小学班级建设实施方案

小学班级建设实施方案（共8篇）

篇1：小学班级建设实施方案

小学班级班级文化建设

方案

一、班级文化建设指导思想

班级文化是班级的一种风尚、一种传统、一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融汇到班集体中同学的学习、生活等各个方面。班级文化建设是校园文化建设的基础，搞好班级文化建设，对于营造良好的学习成长环境，促进学生的身心的健康发展具有极其重要的作用。为此，我校将进一步加强班级文化建设，通过丰富多彩的主题教育，启迪学生思想，升华学生人格，陶冶学生情操，弘扬学生道德，让班级充满活力，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生成长的乐园，成为每一个学生温馨的家。

二、班级文化建设要求

1、以生为本。在班级建设中，要“让班级成为每一个学生成长的乐园，成为每一个学生温馨的家”。要赋予班级个性特色文化内涵，要从学生的兴趣爱好、以及教师本人的个性特长等因素出发，与学生一起自主选择、自主思考，构建独特风格的班级文化，引导全班学生自觉、积极地参与班级文化建设的活动中来。

2、实用美观。以班级文化的建设为核心，确立具体可操作的班级公约。室内布置力求简洁美观，力求达到环境育人的目的。

3、自主创新。突出班级特色，形成独特的班级文化，培养品学兼优、学有所长的学生群体。

三、班级文化建设的具体措施

良好的班级环境能使学生的行为在潜移默化中受到薰陶。班主任在班级建设中应该努力塑造环境文化，赋予班级环境一定色彩和教育意识，增强环境育人的功能，“努力使教室的墙壁也会说话”。因此，必须做好以下几项工作:

1、班级环境文化的个性化建设

教室是师生生活和学习空间。教室环境的状况直接影响师生的情绪。一个文明、整洁、优美的环境，无疑有利于学生的身心健康，学习氛围的营造。当师生走进书香弥漫的一方小天地，会油然升起一种庄严神圣的感觉，内心对知识的崇尚和渴求会一下子被书香所勾起，会快乐地遨游在书的海洋中。因此班主任应该精心布置文化型教室，创设文化氛围。

(1)班级展示区:通过向学生、教师以及家长征集了个性化班级名称、班级标志、班歌、班级口号等班级文化标志。然后通过召开主题班队会讨论，在普遍认同的基础上确定。

(2）教室环境布置:教室墙壁每个版块由班主任和学生共同构思、设计、布置，布置体现“实用美观”，突显文化氛围和育人作用。

(3）教室环境净化:整洁是文明的第一标志。要加强卫生管理(卫生角、墙面、地面、桌椅、讲台整洁）和爱护公物教育。督促同学搞好班级卫生，保证教室“地无纸屑、窗无灰尘.门无杂物”，以创造一个整洁的学习环境。

2、班级精神文化的个性化建设

(1)班级要有明确的可实现的奋斗目标，要形成全班同学共同追求的目标和激励班级成员奋发向上的精神支柱。可根据班级实际情况分近期目标、学期目标、学年目标等。引导学生积极参与、为之奋斗，直至实现。

(2)个性化班级名称、班级标志、班歌、班级口号等班级文化标志的设计。这类活动要尽量动员全班同学参与，充分发挥大家的智慧，集思广益，形成个性特征鲜明的班级标志。-设计完成后，统一布置在教室外走廊的前宣传栏中。

(3）班级制度文化的个性化建设。要建立班级公约，以此引导和规范学生的言行。认真学习《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《学生手册》的基础上，结合班级实际（清洁卫生、行为习惯、纪律、安全意识等班级存在的问题等）召集同学共同制定班级公约，结合学校文明班级评比办法，制定班级各项制度，增强班级成员之间的凝聚力、集体荣誉感，形成良好的班风、学风。

3、班级学科文化的浸润建设

读书足以怡情，足以博彩，足以长才，凡有所学，皆成性格。通过班级学科文化的浸润建设，打造班级文化丰富的内容。

(1)语文:渗入中国文化，弘杨民族精神，展现文化底蕴，培养学生的爱国精神、集体意识、民族责任感和自豪感、神圣的历史使命感。(举办各种读书活动、手抄报、书法比赛等)

(2）数学﹔探究符合时代特征、学生需求的数学文化，培养学生周密的逻辑推理思维、严谨的治学素养。(自我测评、自我提高)

(3)英语:它山之石，可以攻玉。以名人名言、格言警句、文化美文等引导学生打开对外之窗，放眼世界，开阔胸怀，了解世界，洋为中用。(可设演讲会、英语角)

(4)科学:以学科文化为视野探索合作探究学习新方式，优化课堂心理氛围，创设情境，提高理化生学习效果。培养学生细微处风品质、合作中显风格、实践出真知、探索生命历程行等方面的素养。(可举行知识竞赛活动)

(5)品德与生活（社会)︰从生命尊重、(个人、民族、国家、人类)尊严感、宽容精神、审美品质、生态环境意识、理性批判思维品质、辩证思维能力培养等方面去发挥学科文化建设的特长，引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观。(可办手抄报、知识卡片等)

(6)艺术体育等:借鉴、创新活动形式，以丰富多彩的欣笑、推荐、创作等活动培养学生的悟性、审美能力，充分发挥非智力因素在学生成长中的积极作用。有条件的学生可培养一技之长。(结合学校课外活动进行)

4、班级活动文化的个性化建设

活动是实现教育的有效的形式和途径，班级文化活动具有独立性、主动性和灵活性等特点，更能吸引学生参与。班级活动要注重对学生的思想品德教育，按学校要求认真组织，开展主题班会活动、志愿者、社会实践等教育活动，做到活动主题明确、备课认真、详细，活动能正常有效地开展，学生活动有较为明显的成果。鼓励学生参加各种文娱体育活动，如文艺会演、球类比赛等，学生的爱好、多样，有健康的审美情趣，积极配合阳光体育运动，打造阳光校园。积极参加志愿者活动和社会实践，以“岗位育人”的理念服务家庭、学校、社区。

篇2：小学班级建设实施方案

一、方案名称：

“新学年新生活靓出你自己”

科学与文体携手，个体与班级共进。

二、总体目标：

让班级充满活力，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生有个性的、温馨的家。

三、具体内容：

(一)班级静态文化氛围的布置

1、班级卫生环境：地面干净;墙面、天花板保持洁白，无蜘蛛网;桌椅干净，抽屉无杂物;学生学习用品摆放整齐;清扫工具整齐地摆放在教室角落。

2、班级文化环境：

(1)班务栏(教室黑板右边前墙壁)：规范张贴“四表”(课程表、春季作息时间表、清洁值日表、班级阳光体育活动安排表)。这四张表统一A4纸张，辅导员老师可适当进行修饰，如勾边，衬底色等。

(2)书香园地(教室北边前角落紧挨班务栏)：设立图书角，图书摆放整齐。让教室的文化色彩和书香气息尽可能丰富，在班级文化建设中起到独特的浸染作用。

(3)班级特色版块(教室南面前墙壁)：

各班可自行设计彰显班级特色的专栏。

(4)科技版块(教室南面后门墙壁)：

A、低年级科技版块内容：

在教室墙面上贴上宣传标语，如：“动手动脑、心灵手巧”;然后动员学生在美术老师的指导下设计科学幻想绘画或制作小手工，将优秀的作品布置成专门的版块。

B、中年级科技版块内容：

在教室墙上贴上科学家或名人的科学名言，如：“发明是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗――爱迪生;想像力是科学研究中的实在因素――爱因斯坦。”等。再引导学生了解最新科技信息，如神七飞天、嫦娥奔月和奥运科技等知识，分类布置成专门的科技版块。

C、高年级科技版块内容：(三者任选其一)

a、科学创意：发动学生思考、收集小创意、金点子，并将优秀的创意布置成一个专门的版块

b、科技制作：将学生在科技兴趣小组、科技课中做的小发明、小制作布置成一个专门的版块。

c、科技之星：宣传班级中在科技方面取得优异成绩的学生，贴上他们的照片，简介他们获得的荣誉。

(5)“雏鹰争章”版块(北面前墙壁)：各班开设小组竞赛榜、班级之星、班级群星栏等活动内容。

(6)“成长的足迹”版块(北面后墙壁)：这个版块主要展示学生的成长历程，可以是图片或文字作品。

(7)植物角：每班每个窗台上摆放三盆植物。

(二)班级动态文化

1、学生精神面貌好，且语言文明、行为规范。(如：学生穿戴整洁，精神振作;校园内使用普通话等。)

2、教师能公平、公正的对待每一个学生，不体罚和变相体罚学生。

3、有班委会，实行民主管理，并能定期召开小干部例会。

4、重视学生的心理健康教育和日常心理辅导，尊重学生的差异。

5、实施班主任工作精细化管理，认真做好记录。

6、组织有班级文化特色的主题班队会，并保存好相关资料。(如：记录、照片等。)

7、能有组织地进行课间活动。

四、负责人员：李凤华、李倩

五、具体工作安排：

第一阶段：3月16日至3月26日各班主任认真阅读《新城小学班级文化建设方案》，并开始实施。

第二阶段：4月6日组织评选特色班级。

篇3：多措并举实施班级自主建设

一、人人都是建设者, 值日生岗位制度结合班干部制度

班级, 是班主任一个人的班集体吗?正如北大附中成都为明学校樊瑞校长在《我们想要的德育》一文中所描述的那样[1]:教室, 不只是一个中性的空间, 而且是容易引起诸多温暖回忆和联想的家园。因为大家的共同愿景, 这个家园的每一位成员, 用自己的智慧与勤奋, 还有饱满的热情, 一起编织一个美丽的梦。那么, 学习和成长在这样一间美好教室的同学们, 和学生朝夕相处、共同成长的任课教师们, 连同配合和监管教学的家长伙伴们, 又如何能排除在“班级”这一特定称谓之外呢?

在这个班, 每个同学、老师和家长都是班级的建设者, 没有人会游离在班级之外, 因为班级的值日生岗位以及被冠以特定称谓的班级岗位, 连同班干部们, 都是在同学自主自愿报名的基础之上, 结合开学家访调查问卷中的特长栏进行比对筛选, 甚至度身定做的。[2]心灵手巧的佳佳擅长画画, 竞选了宣传委员的岗位, 承包了班级的黑板报工程;小汪同学做事拖拉, 但对于器物修缮以及工具运用有相当的兴趣, 于是承担了班级公物保管员的工作;后进生小童和小戚看似身无长物, 但由于经常需要出入办公室订正作业, 于是成了语数任课老师的班级联络员, 负责收发本子和发布作业信息……这些特色岗位, 连同日常值日和食堂管理人员等常规岗位, 可以供不同需求的同学自行选择, 以保证班级49个同学至少人手一个岗位[3]。为了提高大家的工作积极性, 笔者还给每个工作岗位设定了不同级别的岗位工资, 同学们更习惯将之称为班级贡献积分。在贡献积分的驱动之下, 最为辛苦的水动力和最脏最累的垃圾屋保洁工作就成了抢手的“岗位”, 高出最轻松的擦黑板工作一倍的班级贡献积分, 足以让大家趋之若鹜了。一般来说, 这样的工作, 班主任会选择让给那些学习较为薄弱或者行为习惯有所欠缺的同学, 毕竟, 他们的积分获得能力相对较弱一些。而对于班委、小组长、帮忙人等属于附加岗位, 即学有余力同学所追捧的第二班级岗位, 同时也能给他们带来一定的积分优势。就像西方有些国家采用的“时间银行”政策一样, 他们所为班级、为同学带来的贡献, 作为班主任的笔者都会以班级积分的形式记录在案, 并在每月的班级抽奖以及期末评先评优中加以体现。无论他们付出的是智育性质的知识贡献或是体力性质的劳动贡献, 他们都可以在班级专门开辟的红榜上找到属于自己的一席之地, 一般由每天的值日班长负责登记, 班主任只需要每天拍照备案即可, 定期发放到班级博客和班级QQ群, 与全体家长和同学共同分享助人为乐的快乐。

除去岗位工资, 笔者还将班级管理分三个方面进行考察:学习, 纪律和卫生。学习包括所有科目的成绩, 包括体育和科技等方面的竞赛等, 也包括语数外等考试科目的成绩。对于某一方面有较大进步的同学也会有一定的政策倾斜;纪律一般就是值日班长记录的得到班委或者任课教师表扬的同学名单;而卫生一般指对中餐管理和值日过程中表现较为突出同学的表扬或个人卫生或座位卫生保洁不当者提出批评。每一项都有一位副班长进行专门登记, 每月由班长进行汇总 (第一月由班主任亲自牵头) , 然后在月末对班级整体进行考评。通常情况下, 笔者会拿出ABC三个等级对班级整体进行级别考评, 评A可以得到50元活动经费奖励, 评B可得30元, C类最少, 只有10元。而考评的奖金将结合班级固有的班费, 用于每个月末的抽奖活动。每个月的月底都是大家最快乐的时候, 因为每个人都可以得到一次抽奖机会, 用同学自己的话来说就是:人人有工作, 人人有抽奖!至于学习、纪律和卫生三方面的前几名和总积分的前几名可以得到额外抽奖机会。而奖品, 一般以学习用品为主, 偶尔还会有一些小零食。奖品虽小, 但胜在公平, 抽一次奖得到的奖品未必就会比抽两次得到的东西逊色, 而自己劳动所得的东西, 即便有时只是一颗棒棒糖, 也比其他糖果显得更为诱人一些。

此外, 在这个教师与学生教学相长, 相得益彰的成长空间里, 家长也可以同时参与班级的建设和管理, 除去学校特有的家长开放周活动外, 班级还专门邀请有特长的家长走上讲台, 跟孩子们分享有趣的工作经历或是其他有意思的课外拓展, 也可以是在节假日迈出校门, 组织进行一些诸如“送爱敬老院”“装扮社区”的公益活动, 而学生参与热情最高的, 还要数每月一次的与班主任同游活动, 邀上三五家长, 带上本月班级贡献卓越的一些同学, 一同踏青出游, 或登高望远, 或徒步毅行, 让建设者和建设者共享带给大家幸福的美好, 同时增加了班级的凝聚力。

二、我能当好这个家——值周班委加值日班长制度

班级需要每一个建设者, 同时也离不开必要的监管和评价机制。为了班级建设的圆满进行, 进行规范而高效的班委队伍建设势在必行。

1. 公正无私的选举措施以及开放严明的管理制度

不以规矩, 不成方圆, 班级的班委制度当然也不能例外。除去班主任和班级全体成员共同参与选举和制定班级规范及管理条例, 我们更要做到班委管理的政绩公开和透明办公, 就是当班委必须能服众, 处理班级事务必须让大家都服气。如此一来, 以身作则是首当其冲的必要条件, 并且在选举过程中班主任要注意掌握方式方法。不同于只会点头哈腰的告密者, 也无法随意运用班干部强权, 更失去了所谓奴役同学的条件, 唯有这样的班委管理模式, 才能打磨出真正有管理能力的未来掌门人。

2. 榜样的作用是无穷的

严格意义上说, 国外的总统选举也不过是一个大班级的班委竞选, 只不过那个层面的班委换上了部长总理的头衔而已。只要本着一颗强国 (班) 的心和一份为人们 (同学) 服务的真诚, 人人都可以是班委候选人。这样的班委能力越强, 这个国家 (班级) 的凝聚力乃至国力 (班级建设力) 也必然越强;这样的班委成员越多, 这个国家 (班级) 的管理也必然越规范且越容易运作。如此一来, 班干部就是一个班级的小榜样, 而不仅仅是教师不在时的代言人。如何打造好这一个个小榜样, 就要求我们广大教师从自身出发, 以公正公平之心对待每一位班级成员, 让每一个同学都有机会上位, 甚至可以在适当时机人为地鼓励一些后进之士也参与到班级管理中来。一般来说, 后进生的自制能力通常较弱, 而一旦转化为肩负班级大业的责任之心, 其对自我的要求也能得到相应升华, 真正起到榜样作用, 进而带动班级的后进群体。

3. 班干部制度和值日班长制度的结合可以在一定程度上弱化弊端

让大家都参与到班级管理, 配合班委共同打造班级学习生活氛围, 真正做到人人都为班级作贡献, 是打造班级凝聚力的不二法门。人人都是小干部, 等同于人人不是小干部, 体现不出班干部的表率作用, 但若采用值日班长与班干部制度相结合的模式, 既可以成全班集体中每一个成员为班级作贡献的心意, 也可以为班干部及班主任切实分担班级管理的压力, 何乐而不为呢?因此, 细化班干部和值日班长的职权, 成为二者结合的首要问题。一般来说, 班干部细化到学习纪律卫生以及宣传文娱, 而值日班长通常负责日常带队、检查和书写班级日志, 这样一来, 大家各司其职, 各执其事, 且在处理班级疑难杂症上能配合无间, 让一加一大于二。

三、我们的班级我们做主——从反转教室到反转课堂

首先说明, 笔者接下来要说的反转教室和反转课堂, 与时下流传甚广的反转课堂并不雷同, 这里主要介绍的是班集体建设中的反转概念, 也即是学生的教室学生自主装点, 学生的课堂, 尤其是每周一次的少先队活动课程学生自发参与设计。

有一天, 学生对笔者说:“黑板报是我们策划和书写的, 班级环境是我们布置和清理的, 中队角和生日墙都是我们全权设计的, 连用来点缀教室外墙的班刊登的都是我们的作品, 我们又有什么理由不把自己当作班级的主人呢?”于是乎, 学生反转教室成功, 与他们相比, 作为班主任的笔者更像是班级的客人。不过, 笔者也非常享受这种客人的待遇。学生说想要有生日墙, 笔者就花了点功夫, 将每个学生的生日单独摘录出来, 把它们跟几位任课教师的生日放到一起, 请班上文娱委员共同设计了一张班级生日版画, 张贴在班级中队角, 大家进班一眼就能看到。接下来, 自然是跟着生日版画的进程, 逐一给即将过生日的同学送上卡片和小礼物。卡片和礼物都不贵, 加起来不到一元钱, 但孩子们很喜欢, 被惦记的滋味真的很不错。

至于反转课堂, 课堂本来就属于学生, 尤其是班主任每周一节的主题班会, 取之于学生, 当然还得用之于学生。有时候是作为班主任的笔者在同学们的周记中发现一些蛛丝马迹, 制定好主题, 然后约请几位小主持组织和策划班会, 更多的时候, 会有学生自己构思好要呈现的主题, 然后以小组合作的形式完成课件制作以及课堂展示的全过程。而原本用于班主任谈心的每天二十分钟整理课, 也基本交给值日班长全权负责, 先是前一天的值日班长进行小结汇报, 再是当天的值日班长自己出节目, 或是跟同学们分享一篇美文或小视频, 或者组织一场简短而富有趣味的小活动。被反转的课堂, 也因为这样的自主规划而更显生机盎然。

结语

班级兴亡, 人人有责, 但若仅限于此, 人人有责即等同于人人无责。因此, 笔者尝试着将班级建设的责任细化到每一个学生身上, 无论是班级值日生岗位制度结合班干部制度, 还是值日班长制度联合值周班委制度, 又或是之后将教室和课堂反转给学生, 都是奔着同一个目的——人人都是班级小主人, 人人都是班级建设者。当大家能共生出“班级兴衰, 人人有责”这一班级情感的时候, 一个团结向上, 和谐自主发展的班集体也自然形成了。

参考文献

[1]樊瑞.我们想要的德育[J].中小学德育, 2016 (3) .

[2]姚贺国.合理结合值日生制与班干部制[J].班主任之友:小学版, 2012 (01-02) .

篇4：浅析小学班级文化建设

一、建设班级物质文化，营造良好学习环境

教室是学生学习、生活、交际等的主要场所。只有营造良好的教室环境，从学生发展需要角度出发建设班级物质文化，才能助力学生发展和成长。首先，打造个性的教室墙壁，让墙壁“会说话”。目前，在班级文化建设中，个性缺失，这主要是因为教师多是“一手操办”，学生未能参与进来。因此，为了打造个性的墙壁，教师可以大胆放手，让学生当“小小设计家”，布置教室。在大家的努力下，本班开辟了“信息窗口”，里边张贴着课程信息、值日卫生安排、班规等；还开辟了“学习园地”，学生可以分享各类学习信息，包括阅读建议、每日笑话、每日佳句等；还开辟了“争章台”，展示学生的争章表扬信息。其次，打造独具特色的图书角。“书籍是人类进步的阶梯”，图书角的建设非常重要。教师可以发动全体学生将自己的图书分享到图书角，每天安排人员负责图书角的管理工作，保证书籍的整洁。教师可以督促学生阅读相关书籍，定期举办“经典诵读”分享会，让图书角“活跃”起来。最后，定期更新黑板报。在营造文化氛围过程中，黑板报起到了举足重轻的作用。黑板报堪称“一方宝地”，但只有充分利用，其价值才能凸显出来。黑板报的主题可以由教师拟定，也可以让学生拟定，灵活多样。例如，以“经典诵读活动”为黑板报主题，宣传“经典诵读活动”的重要性，激发更多的学生主动去阅读。

二、建设班级精神文化，引领学生健康成长

精神文化对人具有很强的感染作用。教师要注重班级精神文化建设，以良好的精神文化感染学生，引领学生健康成长。首先，确定班级奋斗目标，利用目标指引学生向前发展。每一个学生都是独立的个体，都具有思考的能力。因此，教师可以与学生一起制定奋斗目标。有了学生共同参与，学生积极性非常高，纷纷发表自己的见解。在交流探讨后，本班定下以“乐学，向上，人人争做好学生”的班级奋斗目标。教师将奋斗目标挂在教室正前方，时刻提醒学生。明确了班级奋斗目标，学生在一起交流班风，同样以民主的方式进行，最后定为“静、净、敬、竞”。其次，开展多元活动。例如，利用午睡前20分钟开展“经典诵读”活动。学生午饭之后，一般都会觉得无所事事。教师可以充分利用这20分钟，选取经典阅读内容，引导学生开展诵读活动，形成良好的学习氛围。如《三字经》《弟子规》《论语》等，通过这一活动，形成良好的习惯，引领班级健康成长，形成良好的班级文化氛围。

三、建设班级制度文化，调动学生参与制订

以往的班级制度文化建设中，教师过于“强硬”，以主观意识为主，“一手操办”色彩严重。为了让班级制度更人性化，教师可以充分调动学生一起参与制订，实施民主管理。首先，班级公约的制订。班级公约可以与众不同，但要行之有效。例如，对于上课迟到者，“罚”学生连续当一周的“图书管理者”，并负责记录这一周班里其他学生的上课迟到、旷课记录工作。这样一来，学生需要承担两份工作，既要免费当好“图书管理者”，又要做好记录工作。这样的公约非常有意思，也从另一个角度体现出人性化的一面，“罚”不是真正意义的“罚”，而是“罚”得有价值。其次，实行民主化班级管理。从班级干部的组建，再到管理实施，都由学生自主进行。例如，本班的班级干部都由学生投票选举，如果学生认为自己能力强的话，还可以大胆自荐，以在班级管理中发挥潜能，引领班集体蒸蒸日上。当然，班级干部要定期轮换，确保学生都有“当干部”的机会，让学生在各个岗位中体会到什么是责任，从而做一个有担当的人，共同努力，致力于班集体的发展。最后，建立班级“惩奖”制度。奖励与惩罚公开透明，具体细化，学生才会恪守规定，不触犯班规制度；学生才会积极向上，认真努力。例如，本班设立各种奖项，激励学生努力上进，如：“学习进步奖”“互帮互助奖”“热心公益奖”等。而对于违反纪律，不思上进的学生，教师可以让学生“劳动”，将功补过。

总之，小学班级文化建设“工程巨大”，班主任要有耐心、恒心，坚持做好班级文化建设工作，为学生构建精神家园。

（作者单位：江苏如东县实验小学）

篇5：小学班级图书角建设方案

为养成学生良好的读书习惯，使德育与教学两大教育资源相互整合，相得益彰。为此，学校决定把培养学生良好的读书习惯定为养成教育的重中之重，把培养学生的读书习惯作为一项系统工程。为促进书香校园的建设，全面提升学校的文化品位，营造书香班级，创造精神食粮，经研究，决定推动班级图书角建设，具体方案如下。

一、多渠道筹集图书，丰富图书角的“营养”

1、献书。就是发动课任老师和全班同学把自己已经看过的书献给班级集体。

2、购书。发动同学们自愿捐献出自己一个星期的零用钱，筹集起来用以购买新图书。

3、借书。定期到学校图书馆借一批图书，待同学们阅读完以后，再按期去调换新图书。

4、征订。通过同学们卖平时回收废品的钱，征订几份报纸和杂志。

二、健全管理小组，理顺图书角管理的“脉络”

1、做好图书整理工作。整理图书的主要工作就是将图书分类、编码、登记及摆设。

(1)将全部图书分成学科辅导读物、社会知识、自然知识、文学读物和其他等大类。每一大类又分成小类。

（2)给图书编码。把学科辅导读物、社会知识、自然知识、文学读物、其他分别编号为一至

六、每个大类下的小类再用阿拉伯数字顺次编号。

（3)摆设图书。所有图书编了码以后，按类别整齐地摆放在书橱里，方便同学们借阅和查找。

(4)为图书登记。所有的图书编好码后，图书管理员把全部图书做一次详细的登记，以防图书遗失。

2、做好图书借还工作。可采取两项措施：第一项是同学们在教室阅读时，可直接向图书管理员借阅，但放学后必须当场归还；第二项是如果同学们要借回家看，就要做好登记。这样管理就更完善。

三、提供读书的空间，并进行阅读指导

1、合理安排读书时间：每天的课后时间学生自主支配；可与语文老师协商，可以利用自习课，或语文课，文艺课等。时间不能过于频繁，防止学生没有新鲜感、降低读书效率。

2、读书指导的一般结构：一般由三个环节构成，一是班主任（学生干部或语文老师等）指导，时间一般不超过10分钟，指导读书的内容可以是读书的方法，推荐新书，指导写读书笔记，提出一些具体的读书要求等。其中，重点指导写读书笔记；第二个环节是让学生自己读书；第三个环节，是让学生写读书笔记。读书笔记可以摘录好词、好句、好段，概括主要内容，归纳基本要点，总结中心思想，写读后感等等形式。这一环节也可以根据情况和第二个环节交叉进行。

3、课内外结合，激发读书兴趣。在课堂教学中有意识地引导学生学会读书方法，明确记读书笔记的具体要求，培养学生良好的读书习惯，激发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，大力提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，有意识地把课堂向课前、课后延伸，用课堂上的一个四十分钟带出几个、几十个四十分钟。

四、制定阅读计划，建立家校联系卡

1、制定计划：在班级制定课外阅读指导计划的基础上，学生根据自身实际情况，每人制定一份切实可行的课外阅读计划，并让班主任、家长了解其内容。

2、建立家校联系卡：做好宣传动员工作，通过家长会以及告家长书等多种途径宣传课外阅读计划的益处及长远意义；另外由班主任、教师、家长带头，营造读书的氛围，给学生创造一个良好的读书空间。

五、搭建读书成果展示的平台，促进读书习惯的养成。

为了检验同学们读书的效果，提高他们阅读课外书的兴趣，开展丰富多彩的读书活动，为学生搭建了一个个读书成果展示的平台。每个学期都开展了读书系列活动。

1、会设计手抄报。即同学们在读课外书的同时，将自己感兴趣的文章摘抄下来，进行装饰，再设计成一张手抄报，并把整洁、美观、设计有创意的手抄报展览给同学们看。

2、会写读书笔记。要求同学们会写读书笔记。引导他们把书本上那些精彩的字、词、句、段、篇，或读后感记在笔记本上，以丰富写作语汇。

3、会讲故事。要求同学们读了故事书，就要用心记住书中的主要内容，并举行一次讲故事比赛。

4、充分利用广播站，开设读书专栏，播出学生的心得体会、读后感，稿件尽量由本人播出，以锻炼胆量，增长知识，培养能力，激发兴趣。

5、创办班级《读书专刊》（如黑板报），学生的读后感、观后感、读书生活等方面的优秀稿件，均可以刊出，每月一期，让学生的读书作品可以在全校范围交流，使学生的读书成果得以展示，以此激发学生的读书写作兴趣，培养读书习惯。

6、建立奖励机制：进行读书笔记评选，促使学生做好此项工作，成为习惯；进行读书标兵的评比表彰等。

六、具体实施

1、各班召开专题会议，由班委会发倡议，制定各班实施方案。

2、以学生干部为主，组建管理小组，确定图书管理员，制定班级图书管理制度。

3、组织图书，形成规模。

4、组织学生借阅，形成规范。

5、组织读书活动，养成习惯。

6、评比。

2011年9月20日

班级图书角建设方案

篇6：小学班级文化建设方案

班级文化是班级师生共同创造的精神财富，是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能启迪学生思想，陶冶学生情操，弘扬学生道德，培养学生的主人翁精神,塑造积极向上的班级精神，促进学生健康成长。

结合我校五年规划内容中构建“大德育校园文化氛围”的核心内容，以及校班级德育计划、少先队计划，围绕班级学生年龄、心理特征和现有的班风、学风，确立学生在班级文化建设的主体地位，让每位学生参与班级文化建设目标的制定、环境的策划、管理和评价。大胆而有创意地建设好班级文化。

二、班级文化的建设目标和重点工作。

1、确定班级文化建设小组名单：组长：班长、中队长，副组长：各班委，组员：全体同学，指导：班主任，任课老师

2、通过班级文化建设系列活动，树立积极进取的班风。创造有利于每个学生个性发展，潜能开发的空间和舞台。

3、抓好学生干部队伍建设，建立班级规章制度。

4、利用教室宣传栏、特色墙、红领巾角等阵地，抓好班级硬文化建设，创设班级浓厚的文化氛围。

5、开展丰富多彩的班级活动和社会实践活动，打造班级精神。

三、班级文化具体实施方案

1、班级硬环境建设。

班级硬环境的布置是班级文化建设最基本的内容。它不仅体现了班级的精神面貌，而且直接影响到学生的心理健康。因此，要利用好教室的每一个空间，精心布置，使其既温馨舒适，又催人进取。同时，鼓励，激发学生自己动手，用自己的才智与双手创设自己所欣赏的班级文化环境。让学生充分表现自己的美感，表现自己的创造个性，在美化环境的同时，把有限的教室空间成为无限的教育资源。

（1）设卫生角，争章角，图书角等红领巾角。

卫生角：干净，整洁的教室环境有益于孩子的身心健康，同时也能够为师生提供良好的学习环境，因此保持教室整洁尤为重要。在教室后面开辟一个卫生角，每天由值日生将卫生工具正确摆放，做到整洁，有序；同时由学生收集生活中的健康小知识，贴于墙上，并定期根据季节更换，使每位同学都能够及时了解到健康知识，更好地关注自己的身体健康。

争章角：在宣传栏右侧设争章角，每月评选一次，由全班同学选出四名同学与老师共同组成评审团，对每位同学进行公正，合理的评选。

图书角：书籍人的是精神食粮，好书使人受益终身，为了丰富学生的知识，开阔视野，班级构建了图书角，由每位同学捐出2－3本有价值的课外读物，归类摆放，从而方便学生借阅图书，更好地扩充他们的知识量。

（2）布置班级宣传栏。每月根据学校主题，认真制作主题鲜明的手抄报，电脑报等，精心布置班级宣传栏。

（3）教室南墙开辟出一块班级特色文化园，在这个园地里，学生可以发挥创造，展现个性，将自己最得意的作品展示出来，可以是美术作品、感悟日记，体验心得、读书笔记，书法，或者摄影作品等，既能培养学生的创造能力，也能让他们了解到班中其他同学的多才多艺，看到他人的优秀，以更谦虚的态度，更严格的要求要求自己，同时，特色园的建设也激发了学生更好地创建班集体的热情。

（4）室外环境布置。结合本班特色文化的主题“拼搏向上，成就梦想”，要求每位同学写下自己的学习计划，奋斗目标，未来理想，用自己的才智，创意认真布置各人档案袋，将其张贴于教室外墙壁，希望每一位同学都能根据自己的计划，拿出好的表现，同时定期进行学习情况小结，合理调整自己的档案袋，起到督促作用。

（5）创设“动脑筋”角，由学生将学习中遇到的难题，智力题张贴在上面，全班一起动脑解决，让学生在学习书本知识之余，也能接触一些难题，开发思维，培养学生钻研精神。

2.班级精神文化建设。

为进一步增强学生学习动力，提高学习能力，本班开展了“拼搏向上，成就梦想”班级文化活动，结合毕业班的特点，通过制定班级公约，自主管理，建立奖励机制等方式，让同学们更加明确自己的理想，在学习上激发更大的热情，为现在的学习注入更大的动力，使整个班级形成积极向上的良好学风，团结一致，为同一个理想努力奋斗.（1）制订班级公约

班级公约是全班共同遵守的制度，包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生值勤、奖惩等多个方面，是班级学生活动的行动指南。班级公约应该“自下而上”由学生讨论产生，让他们感到这是他们自己的事，他们是制订者，也是执行者、维护者。因此，在制订班级公约时，要激励每一位学生参与，广泛听取每一位学生的意见和建设，再通过全班民主表决形成定案，这样获得学生的心理认同，从而内化成他们追求的目标，才能使他们以积极的态度去执行，从而促使学生进行自主管理。

(2)让学生自主管理

让学生在班集体中充当主人角色，树立主人翁的意识，关心爱护集体的荣誉，并在学生中实行自主管理制度：同学的文明礼仪，学生自主督促；班级图书角，学生自己管理；班级卫生角，学生自己整理；班级宣传栏，学生自主布置；班级纪律、卫生，学生自己评比；设置＂好人好事＂记录本，让学生把自己为班级做的好事登记上，由班干部定期评比；同时成立自学小组，每小组由4－5个程度相当的同学组成，共同讨论一些难题，互相帮助，交流学习心得，老师进行一定的指导。并在班中实行作业评分制，由学习委员和班长进行监督，每日作业得到优秀的同学及作业进步明显的同学都将在评分表中进行记载，老师每月进行一次总结，选出记载最多的前十名同学，进行一定的奖励，并对不足提出建议。

（3）建立和健全激励机制

在实施班级管理制度的过程中，要建立和健全激励机制，以树立榜样，帮助部分学生纠正不良习气。例如，有的学生做事责任心较差，对班级卫生工作马虎应付，甚至逃避值日。对这种现象，班主任通常的做法是对其进行处罚，但往往效果不佳。因此，我们采用另一种方式来处理，采取一些灵活的激励措施奖励那些负责任者，可以是小组奖励，宿舍奖励，或个人奖励。可以准备一些小奖品，物质奖励，也可以口头表达，精神奖励，也可奖励学生喜爱的活动。这样做就达到了既奖励先进又带动后进的双重教育效果。

（4）开展各类班级活动，打造班级精神。

晨会。每周利用两节晨会课进行“讲故事，励心志”活动，每月评出一名“故事大王”，从而激发学生学习的积极性，同时增强学生的参与意识。

主题班会。开展主题班会可以充分发挥学生的主动性和积极性，让每一个学生通过活动，思想上受到教育，行动上得到改进。主题班会的形式可以是讨论、演讲、小品、相声，歌曲，调查汇报等，内容以培养良好的行为习惯、公民道德建设、阶段性班级工作、重大节日纪念活动等为主。在开展主题班会时，要注意联系本班学生的实际情况，尽可能挖掘身边的教育资源，社会实践活动。可以面向社会、面向他人、面向家庭，寻找服务的项目与岗位，参加社会公益劳动、社会活动，培养学生的劳动观点、学习劳动技能，树立为集体、为家乡、为社会服务的思想。如“红领巾文明督导队”、尊老敬贤的“童心小队”、“学当一天家”、“环保小卫士”、“争啄木鸟行动”、“管好自己的小天地”等。

附：

班风：勿傲勿暴勿躁宜和宜静宜庄

班级口号：拼搏向上，成就梦想

班级公约：

1.班级成员人人平等，人人享有班级权利和履行班级义务。

2.上课专心听讲，勤于思考，勇于发表自己的见解，积极回答老师的提问。

3．认真预习和复习，按时独立完成作业，字迹端正，质量高，不拖拉，不抄袭。

4．学会交往，尊敬师长，礼貌待人，团结同学，协作创新。

5．诚实守信，不撒谎，不骗人，做错事敢于承认错误。

6．用餐文明，不讲话，不打闹，不浪费饭菜，饭毕清理桌面。

7．在班级养成良好的卫生习惯，不乱丢垃圾，保持教室整洁。

8.保证学习环境安全安静,创造良好的学习氛围，不在教室内从事体育活动，课间不追逐打闹。

9．同学之间团结互助，正常交往，以诚相待，不叫侮辱性绰号，不欺侮同学，发生矛盾时首先做自我批评。

篇7：小学班级文化建设方案

一、班级文化的建设目标和重点工作。

1、成立班级文化建设小组，明确职责，指导自主管理，提升自主管理效能。

2、通过班级文化建设系列活动，树立良好的班风。

3、抓好学生干部队伍建设，建立班级规章制度，能激励学生奋发、向上。

4、抓好班级文化环境的布置。快乐小屋、成长足迹栏，美观好看，富于教育意义。利用教室各个阵地，如黑板报等创设文化氛围。

二、班级文化建设方案

有人说:一个好班主任就是一个好班集体。如果说每个孩子都是一颗小星星,我愿用真诚,热情为他们撑起一片挚爱的晴空,让他们各自闪烁出最灿烂,最动人的光辉!为了让班级充满活力与创新,为了能更好地塑造孩子们的心灵,让他们得到全面的发展,也为了使新学期班级上能有更新的气息,特制定班级文化建设方案如下:

一、常规教育方面

刚踏入一年级的小学生,对于学校的日常生活和学习还不太适应,每一项规章制度对于他们来说是极其陌生的。为了使学生能够及早进入角色,适应学校的生活,这就要班主任在日常生活中能有序的引导,并且内容要近一点,小一点,实一点,时时处处向学生进行有针对性的常规教育。因此,我决定从以下几点入手:

(一)常规教育要做实

1、充分利用班队会及晨会的时间学习《一日常规》,《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的,什么是不对的,使学生养成良好的学习和生活习惯。我将在班级设立“小小监督岗”,专门负责监督检查学生的日常行为,并进行一日总结,通过监督岗的汇报,评出“最佳拇指奖”。对表现不够好的学生,及时进行点拨,指导,加强教育。

2、合理利用升旗仪式,重大节日,加强学生的德育教育。.这学期利用教师节,国庆节,少先队建队日和元旦等重大活动举行一些有意义的主题班队会,使学生懂得做人的道理,培养其爱国主义情感。

3,充分发挥各项活动中的教育阵地的作用,增强学生的荣誉感,使学生心中有他人,有集体。比如:可以利用校园电视节目,故事会和流动红旗的评比等活动,对学生进行思想教育。对于学生的书写读的姿势,我将采用“谁的小树长得最直”的活动进行监督,并在课堂上随时提醒与帮助。

(二)、形成文明的班级文化心理

班级文化心理，指的是师生、同学之间的关系、班级的风气和舆论倾向，这是班级文化建设中重要但又模糊的组成部分。

1、师生间关系和谐。首先要求教师具有良好的形象：端庄大方，平易近人，有和蔼可亲的形象;多才多艺，开拓进取，有精湛的教育艺术;热爱本职工作，以身作则，有较高的师德修养。其次要求学生尊师重教，努力学习，在这个基础上建立起和谐融洽的师生关系。

2、同学间团结友爱。在班级文化建设中，提倡同学之间学习上互帮互学，共同进步;生活上，一人有难，八方相助。要求各班级成立互帮小组、互助基金会，形成互助互爱的良好人际关系。我开展了“班级是我家”班队活动，帮助老师一起布置教室，打扫教室等活动，这些活动充分展示了我班学生美好的精神风貌，使得学生更爱自己的班级。

3、有正确的是非观念和舆论倾向。我在进行班级文化建设时，巧用从众心理，充分发挥“快乐小屋” “健康角”“成长足迹”的作用，大力宣传优秀的、向上的文化和精神，促成学生积极向上的一致性。在每一期的“班中事，大家说”中，让同学们用自己的目光去审视世界，通过学生的语言去鞭挞、批评发生在班级内部的不文明的言行，倡导良好的行为规范，对于有损班级荣誉与文化建设的人和事及时曝光。同学们在看、评、比、想中，把榜样的业绩与自己的行为相联系，使平凡中的伟大，点滴中的真情化作强大的精神动力和自觉行动。我还充分利用教室里的“快乐小屋”、“成长足迹”等传播媒体，让好人好事上墙、上报，让每个孩子都积极向上。

4、奋发向上，积极进取。要求各班根据实际情况，提供“班级精神”和“班级奋斗目标”，帮助后进生制定“个人奋斗目标”，激励学生开展达标活动，要求学生参加班团队活动。我鼓励学生举办各种文娱体育活动，如文艺汇演、新体操、球类棋类比赛等，对学生的爱好、欣赏热点加以正确的引导，培养其健康的审美情趣，活跃校园生活，加强校园凝聚力。

5、增强安定意识，落实安全责任。根据学校提出的安全要求，各班要制定具体的安全管理措施。运用典型案例，加强自我教育及珍视生命、相信科学、爱护财物的教育，切实维护师生的生命财产安全，做到常抓不懈，警钟长鸣，确保班级平安无事。

篇8：班级文化建设的实施与设想

——题记

我们学校是重庆市经典诵读活动的示范学校, 可以说学校的每一个角落都能看到深厚的文化底蕴, 不论是文化长廊还是三字经围墙, 不论是主席台背景还是教学楼的每一面墙面, 可以说都昭示着每一个汇育人的精神追求。但是, 仅仅这些外在的东西固然能够养眼, 但能真正走进每一个孩子的心里, 还有一段距离。校园文化大环境的营造氛围浓厚, 旗子立起来了, 鼓也敲起了, 呐喊助威的也亢奋起来了, 精雕细凿的班级文化这道工序也该闪亮登场了。

首选主题班会课, 主题班会课应该是以文“化”人的主阵地, 应该努力打造成“魅力班会课”。其中我们的主要班会课堂有:

音乐——让青春激情飞扬影视艺术——让德育活动充满魅力。

成功励志故事——滋养学生的心灵经典诵读——让孩子诗意地栖居朗诵会——让学生昂起自信的头。

三年来, 我们班的孩子都有一个属于自己的歌本, 最朴素的手抄本形式, 刚开始, 大家认为对于电脑、手机这些先进的媒体来说, 它太落后了, 借一个孩子的话说, 我们这是历史的倒退。但是, 就是这个不起眼的、落后的手抄本, 还成了许多孩子的最爱, 因为三年下来, 不经意间的已经积累了太多经典的好歌。盘点下来, 还收获不少。我们唱过的歌有刘和刚的《母亲》、《父亲》、《学习雷锋好榜样》, 屠洪纲的《精忠报国》, 王菲的《传奇》, 合唱《我们都是好孩子》等等, 太多的好歌, 在歌声中我们接受了传统文化的熏陶, 也与时俱进地看见我们身边的变化。我们都喜欢唱《怒放的生命》, 那激情飞扬的文字, 深深地震撼着大家的心。我们喜欢唱《相逢是首歌》, 那可是同学们牢不可破的友谊呀。

电影是唤起民众之利器, 也是教育之有力工具。电影对兴我中华有大用处, 电影是“七分教育, 三分娱乐”。——蔡元培

对于影视作品, 我们班的孩子一定会提到《亮剑》《冲出亚马逊》, 在众多的影视作品中, 感触最深的就是这两部影视作品了。“是什么造就了独立团——亮剑”, “古代剑客们在与对手狭路相逢时, 无论对手有多么的强大, 就算对手 (方) 是天下第一的剑客, 明知不敌, 也要亮出自己的宝剑。即使是倒在对手的剑下, 也虽败犹荣。”------《亮剑》。就是李云龙的这句话, 也在激励着大家的斗志, 在我们学校的传统项目——经典诵读队列比赛中, 都能看到同学们那李云龙似的亮剑精神。那就是班级的每个成员也要敢于亮剑, 班级亮出的是一种骨气, 一种精神。

再看看《冲出亚马逊》的精彩台词:这也是同学们记录在心的语录。

“现在, 你们将没有姓名, 没有军衔, 在这你们需要做的是:第一是服从, 第二是完全服从, 第三是绝对服从!” (校长罗斯将军)

“在这里, 你和我, 就是中国!” (王晖)

“如果没有严格的训练, 就没有以一当十的士兵!” (罗斯将军)

是这两个中国士兵, 让五星红旗飘扬到了最后。赢得了全世界的尊重。这是多么伟大的人格和国格熏陶呀, 此时无声胜有声。什么语言都不能代替咱们中国队员带给大家的震撼了。

对于中学生来说成功不是要登上奥运的奖台, 也不是仅指一种精神上的鼓励或物质上的获得, 更是一种过程的享受。也正如美国励志作家奥格·曼狄诺所说——成功就是一种精神状态。

记得我要每个孩子登台讲励志故事的这个情节, 刚开始的时候, 班干部还能勉强凑合, 很多同学还沉浸于听和看的享受之中, 要自己独自登台亮相, 那可是要命的活儿。上台的不是把故事写在一张纸上, 声若蚊蝇一般自说自话, 就是自己都笑得不知所措, 更有胜者就是随便老师同学怎么说, 就是不上讲台的也大有人在。我们就采用背对的形式, 给这些同学壮胆, 经过几次下来, 你别说, 还发现了讲故事的人才, 我班的周子锐同学, 就这样脱颖而出的。虽然不是我班讲故事水平最高的, 但对于这个中差生来说, 无疑是人生道路上的一次成功体验, 也增强了他的自信心。

“经典诵读——让孩子诗意地栖居”、“朗诵会——让学生昂起自信的头”这两个主题主要是通过我校的校本教材——中学生经典诵读本来开展的, 这里就不一一赘述了。

以上是通过主题班队会所进行的一些文化渗透, 下面我还想说说教室的文化氛围的设计。

首先, 我们选取了“明”“诚”两个字作为我们的三年班训, 大大地挂在教室的一颗大树上, 既寓意收获果实累累的人品, 又寓意学习上的成功。在九年级毕业时, 在人品上人人做到明理, 诚信。另外, 我们还选取了“有田不耕仓库虚, 有书不读子孙愚”作为我班的励志语录, 放在教室的玻璃窗内。其次, 还设计了一块自留地, 把我们学习生活中的所得, 所思, 所想通过手抄报的形式展示出来, 这个板块参与的人员很多, 更换内容也非常频繁, 所以涉及到了每一个孩子, 人人参加, 人人是班级的主人, 很好地培养了孩子们的主人翁意识。所以在手抄报比赛中, 不论是区级还是校级比赛, 总有孩子能小荷露出尖尖角。

行为文化是班级行为的指南针。对班级学生行为起到指向性以及价值判断性的作用。班级的行为文化可以是倡导性的, 也可以是在班级各种活动中逐步形成的。

以下是我的设想, 期待逐步实施。

1、歌曲分类演唱。2、设计与书共舞的阅读习惯, 定期向孩子们推荐书籍, 在条件允许下办一个读书角, 每周拿出一节语文课作为阅读课, 进一步的指导写电影评论, 读书随笔等。3、班级的班名, 班歌、班徽、班训等都极具文化色彩。4、班级鲜明的优秀 (好) 学生的标志。不但在行为上给孩子们一个明确的准则, 还应该用优秀的思想去潜移默化孩子们的心灵。