主题《秋天》（通用9篇）
篇1：主题《秋天》
小班秋天主题：秋天的树叶
活动来源：秋天到了，幼儿园里好多树的叶子都落了下来，老师带孩子们到户外活动时，经常会有孩子捡起地上的树叶，快乐地抛向空中。他们常常会问：“树叶怎么会掉下来的？”“树叶都长的一样吗？”„„
秋风吹，落叶飘的自然景象是非常吸引孩子的。为了认知秋天的树叶，我们开展了“秋天的树叶”的主题活动,通过各种形式让幼儿与树叶有更直接、更亲密的接触，只有这样才能更直观、更生动地认知树叶。
活动一
活动名称：秋天（歌曲）
活动目标：
1、学习用自然的声音唱歌。
2、在老师的引导下，愿意尝试用不同的动作表现树叶落下时飞舞的姿态。活动准备：课前带幼儿观察过周围的树叶
活动过程：
一、通过谈话，引出主题，激发幼儿对树叶的兴趣
（1）秋天到了，你们知道树叶宝宝会怎样？（离开大树妈妈）
（2）树叶宝宝是怎样离开大树妈妈的？（请幼儿想象一下树叶是怎么落下的）
（3）出示一片树叶，请幼儿观察一下树叶掉下来的姿势（请幼儿观察后用肢体展现树叶飞舞的姿势）
二、欣赏歌曲，初步理解其音乐的节奏美。
（1）听音乐，引导幼儿感受小树叶落下来轻、慢的节奏。
（2）帮助幼儿理解歌词，重点在于理解“树叶到处飞呀飞 ”（引导幼儿想象“树叶飞到哪？”，然后引导幼儿学树叶飞，随意在教室飞，理解“到处飞”的含义）
三、学唱歌曲，并会用动作表现歌词。
（1）引导幼儿用好听的声音唱歌。
（2）鼓励幼儿用各种动作来表现歌词。
（3）请个别幼儿上来表演（重点在于指导他们用自然的声音唱歌）
四、在初步学会歌曲的情况下，与幼儿一起边唱歌曲边做游戏
鼓励幼儿边唱边表演小树叶飞舞的动作。唱到最后一句：“秋天多可爱”时，要停一下摆个造型。（引导幼儿发挥自己的想象表现小树叶停下来的姿势）
篇2：主题《秋天》
1、鼓励幼儿从自身及周围环境等的变化中，感受秋天的到来，了解秋天的基本特征。
2、引导幼儿从多角度多方面来 “找秋天”，表达自己所找到的关于秋的信息。
3、培养幼儿选择自己喜欢的表达方式投票，激发幼儿关注周围现象的兴趣。
【活动准备】
代表自己的标记，绘画、唱歌、舞蹈、讲故事，种植的图识，白纸、水彩笔等。
【活动过程】
1、提出问题引发幼儿思考：现在的天气是什么季节？为什么?(明确秋天的天气特征是凉爽的、舒适的)
2、组织幼儿交流、讨论：秋天已经来到了，你能找到吗？到去哪儿找呢？
3、找到了秋天，我们可以用哪些方式告诉大家呢？（师幼共同归纳不同方法，出示相应图识：绘画、唱歌、舞蹈、讲故事，种植等）。
4、投票选择自己喜欢的表达方式：
（1）交待任务：选择你喜欢的方法来告诉大家你找到的秋天？
（2）幼儿把自己喜欢的标记贴在自己喜欢的图标下。
5、交流、公布结果：
（1）你为什么选择这个方法？（可以选择自己最喜欢的，本领最大的，和某某小朋友“合作”愉快的……）。
（2）了解各组的组员，形成临时小组。
一、设计意图：
秋天悄然而至，小朋友们纷纷带着自己爱吃的水果来到幼儿园与小伙伴们分享，兴高采烈地谈论着“紫葡萄象玛瑙”，“柿子黄澄澄的象个小灯笼” „„根据秋季收获的甜美和小朋友们的兴趣点所在，我根据《纲要》精神，及时抓住教育契机，设计生成了主题方案活动《秋天甜又美》。旨在让活动走出园外，通过参观、采访、实践、交流、表演、游戏等手段，让幼儿身临其境、了解、体验各种职业的特征，感受秋天的丰硕、美景、变化，鼓励幼儿大胆提问、大胆探究、相互合作，在制定、采访、种植、游戏等活动中体验活动的乐趣，开阔视野、培养幼儿初步尝试独立的解决问题及社会生活实践能力。
活动一：找秋天（综合活动）【活动目标】
1、鼓励幼儿从自身及周围环境等的变化中，感受秋天的到来，了解秋天的基本特征。
2、引导幼儿从多角度多方面来 “找秋天”，表达自己所找到的关于秋的信息。
3、培养幼儿选择自己喜欢的表达方式投票，激发幼儿关注周围现象的兴趣。
【活动准备】
代表自己的标记，绘画、唱歌、舞蹈、讲故事，种植的图识，白纸、水彩笔等。
【活动过程】
1、提出问题引发幼儿思考：现在的天气是什么季节？为什么?(明确秋天的天气特征是凉爽的、舒适的)
2、组织幼儿交流、讨论：秋天已经来到了，你能找到吗？到去哪儿找呢？
3、找到了秋天，我们可以用哪些方式告诉大家呢？（师幼共同归纳不同方法，出示相应图识：绘画、唱歌、舞蹈、讲故事，种植等）。
4、投票选择自己喜欢的表达方式：
（1）交待任务：选择你喜欢的方法来告诉大家你找到的秋天？
（2）幼儿把自己喜欢的标记贴在自己喜欢的图标下。
5、交流、公布结果：
（1）你为什么选择这个方法？（可以选择自己最喜欢的，本领最大的，和某某小朋友“合作”愉快的„„）。
（2）了解各组的组员，形成临时小组。
活动二：秋天的菜场（参观活动）【活动目标】
1、观察秋天农贸市场各个区域蔬菜、水产品的品种，初步了解秋季丰收的食物与人们生活饮食的关系。
2、扩展幼儿生活经验，尝试自主选择购买各种蔬菜，做到语言流畅，礼貌大方。
【活动准备】菜篮子、备好的零钱、选择路线【活动过程】
一、活动前分组谈话。
1、与家长交流（1）交待本次活动目的。
（2）重点提醒家长注意做好安全工作。
（3）指导家长如何引导孩子了解秋天的季节性蔬菜、水产品，让孩子自己选择要买的菜。
2、与幼儿讨论：怎样做文明的小顾客？如：礼貌与别人打招呼、不随便拿摊位上的东西、不在菜场里四处奔跑打闹、保持菜场内的环境卫生、爱护公共设施等。
二、组织家长和幼儿一起参观农贸市场
1、幼儿、家长、老师有序地进入菜场，边观察，边介绍、交流菜场各区的划分（重点介绍秋季的时令蔬菜、水果、水产品）：家禽区、蔬菜区、水产品区„„
2、在参观后，幼儿自主选择购买一种秋天的时令菜，家长提醒幼儿用礼貌的语言进行购买活动。
三、参观后谈话
1、请幼儿向大家展示自己买的菜，并介绍菜的名称。
2、说说：在哪个区买的，你是怎么买的，你为什么买这种菜？
3、如果没有农贸市场会怎么样？
活动三：学当小记者（社会活动）【活动目标】：
1、了解采访别人的过程和需准备的工作。
2、懂得通过采访别人获得信息，也是解决困难的一种方式。
【活动准备】邀请从事不同职业的家长来园（农民、水果店店主、园林师、水产商、记者等等）【活动过程】
一、提出问题，引出思考：
1、明天我们将请来幼儿园一些小朋友的家长：如我们班徐家俊的爸爸（水产商）、大三班马舒颖小朋友的奶奶（菜农）、大二班杨淦林的妈妈（园艺师）、李佩佩的妈妈（水果店店主）来我们班介绍他们的工作，2、你知道怎样采访别人吗？可以说些什么？问些什么？
3、怎样能让别人乐意接受你的采访？
二、观看记者的采访（采访保育员秋天的工作），了解采访顺序：
1、观看中一班周逸桐的爸爸（记者）采访保育员的过程。刚刚的采访中叔叔问了些什么、怎样做的？
2、提升采访时的准备工作与过程等经验：事先准备采访内容，介绍自己，提出问题，得到答案表示感谢。
三、鼓励幼儿在明天的采访中大胆尝试。
活动四：丰收之歌（音乐活动）【活动目标】
1、知道这是一首丹麦名歌，歌曲的性质欢快、喜悦。
2、熟悉乐曲的旋律和结构，根据去果园、摘果子等情节创编动作。
3、感受并运用表情、动作表现丰收的喜悦、欢快，让幼儿懂得珍惜劳动成果。
4、站在队形上舞蹈时，注意控制动作的方向、幅度、与同伴配合比较协调。
【活动准备】
1、组织幼儿在日常生活中随机欣赏《丰收之歌》。
2、组织幼儿进行听信号变队形的游戏活动。如散点→大圆→六小圆。
3、音乐、磁带【活动过程】
1、师幼共同欣赏一组外国果农在田间收获的情景视频。
（1）说说：果农是怎样在田间收果子的？
（2）学学：果农去果园、背篓子、爬梯子、摘果子等动作。
2、倾听、欣赏丹麦歌曲《丰收之歌》。
（1）教师组织幼儿倾听歌曲，回忆音乐表现的内容。提问：歌曲里面讲了哪些内容？
（2）向幼儿介绍歌曲的名称、来源、性质。
3、在老师的启发引导下，边听歌曲边创编动作，启发幼儿大胆地随着音乐的旋律变化，模仿果农田间劳作的各种动作。
4、教师与一组幼儿示范，按音乐的结构变化舞蹈中的队形，引导其他幼儿观察舞蹈中进行哪些队形变化。
提问：舞蹈诗有哪些队形？什么时候开始变队形？
篇3：主题《秋天》
尤利.巴基是世界语文坛上的一流作家, 他用世界语写成大量文学作品。他的长篇小说《牺牲者》曾被译成十三国文字, 行销世界。巴基出生优伶之家, 自己也曾饰演过哈姆雷特之类, 后来做了俄军俘虏, 被流放在西伯利亚荒原。在那里, 他孤苦呻吟抒发悒郁悲怆的调子。《牺牲者》就是西伯利亚之记录, 主人翁超人的性格和牺牲的精神以及诗人的敏感的热情与有有力的描写, 在读者心中留下不灭的印象, 因而得到十九语文坛冠冕之作的称誉。
尤利.巴基的作品中有一种旧俄的悒郁风, 却依然闪耀着希望, 他颇似陀思妥耶夫斯基, 他的作品是直诉人心的, 在他的笔下, 人们无论表面生活如何惨苦, 社会地位如何卑下, 他们的精神依然放射着光芒;换言之, 即是在悲惨龌龊的外观下面藏着一个纯洁的灵魂。
《秋天里的春天》写于一九二九年, 记叙了两个无依无靠的孩子夏娃和亚当.拉伯采因命运的魔杖而短暂相遇相恋, 却又不得不分手的故事。夏娃是杂技团的一员, 是被丑角弗利多林从一辆马戏班车的脚踏上拾得并抚养长大的。而亚当.拉伯采也是一个孤儿, 但他的监护人——市镇中学的数学教员巴南约席将他的生活安排得很好, 一个偶然的机会亚当.拉伯采来到巴达查尔师傅的帐篷, 夏娃对这个年轻的中学生产生了爱慕之情, 但最终两个有情人必须面对离别的痛苦, 在杂技团转场离去时, 亚当请求巴达查尔师傅在第二年的春天, 将夏娃带来。火车开动后, 亚当.拉伯采在回家的路上拆开夏娃临别前给他的一封信, 从中取出一朵墓地的白菊花和一束金黄色卷发, 他不禁大声痛哭, 感到了“秋天”的到来, 而他的老师巴南约席先生安慰他说:“抬起头!春天还会来的………还有许多美丽的春天。”
《秋天里的春天》讲述的虽是一个阴郁而简单的爱情故事, 但它在一定程度表现出匈牙利下层人民颠沛流离的生活。巴达查尔师傅和小丑“弗利多林”及夏娃三人都在靠自己顽强的毅力和热挚的爱活着, 尤其是巴达查尔师傅和弗利多林, 他们都已是白鬓老人, 可由于生活所迫, 却依然行走江湖卖艺, 哪里有集市和会场, 哪里就有他们的身影和帐篷。老弗利多林总是在人多的时候尽量做出各种可笑滑稽的动作吸引观众, 巴达查尔师傅则会在集市上讲一些无关紧要纯粹为取悦人们的“人们想听的话”, 就像他们要离开这个集市时, 巴达查尔师傅所说“我们不得不……这里很美丽。但是, 我们在这个小城里, 得不到更多的面包……”。
现实的残酷促使他们辗转奔波, 居无定所, 心中所有美丽的希望也被迫切要填饱肚子的现实欲望所替代。然而, 他们又是相当自尊的, 甚至自尊到有些执拗, 当年轻的中学生亚当.拉伯采说到他以后会带全班同学来时, 巴达查尔师傅只说:“多谢你的维持, 后天那个丑角会特别高兴, 那些年轻的先生门会大大地开心”, 而当亚当继续说到:“巴达查尔师傅, 如果你不怪我的提议冒昧, 那么, 就请今天差那个丑角到小河边的黄房子去, 杜德儿婆婆很愿意送晚餐给你”, 巴达查尔师傅说:“关于年轻的先生们来参观的事, 我先前已经谢过你了”, 很明显, 巴达查尔师傅巧妙地拒绝了亚当的提议。巴达查尔师傅虽是地位低下的卖艺者, 也有高贵的自尊, 这也许是他们仅能维持的东西。然而, 他们每个人都有着一颗敏感而善良的心, 夏娃、老弗利多林、巴达查尔师傅, 三个人相依为命, 相亲相爱。美丽纯洁的夏娃是他们的“小太阳”, 而夏娃也爱他们、尊敬他们。在他们三人当中, 有一股非亲情胜似亲情的温暖的爱流, 滋润着每个人的心田。
作为倡导人道主义, 和平主义者的巴基, 他似乎不具有反抗精神, 因此作品的情感是温和的, 然而在这个温和宁静的环境里, 我还是感觉到了一丝不易察觉的反抗情绪。
天真纯洁的夏娃在年幼的时候, 喜欢一个穿沙衫的小玩偶, 又好看又会说话的小玩偶, 可是, 最终小玩偶被一个穿得很阔气的小女孩买走了, 夏娃说:“……现在的这个美丽的幻梦也会像那样地小时的, 不管我怎样为它奋斗, 后台总是别一个人把我那个又好看又会说话的小玩偶拿走;生活另外扔一个肿脸的坏玩偶来满足我”。社会生活的压迫和以往经历的苦难, 使得夏娃对她和亚当之间的感情不敢奢望, 不敢期盼有美好的结局, 她将这一切都归结于生活。而在私下, 弗利多林和巴达查尔师傅也认为:“卖艺人的女儿的命运就是在集市的帐篷里, 将来会有一个强壮的马戏团的男演员来……一切都会安排得很好, 有学问的少爷要小姐才配得上, 卖艺人的女儿是不配的, 这就是真理”。看到这里, 几乎使人窒息的气氛包裹住了我, 忧郁的, 悲惨的, 凄凉的血液在我的每根血管流淌。
巴金曾在《秋天里的春天译者序》中, 指出:“巴达查尔师傅这样的人恐怕是有的, 生为优伶之儿而且与卖艺人为伍的巴基很有机会见到这种人, ”但他接着说:“万不要相信巴达查尔师傅的神秘的定命论……在巴基的小说里没有别的功用, 知识一个装饰, ”并且进一步说道:“我们可爱的‘小太阳’上了巴达查尔师傅的当了, 并不是生活扔给她一个坏玩偶, 而是不合理的社会制度。”巴金先生是深切地领会了作品的意义的, 他一语中的, 巴金对巴达查尔师傅是又爱又恨的, 爱他有一颗纯挚, 善良的心;恨他缺少反抗和斗争。巴金明确表示:“如果让我来写这种题材的小说, 我一定不会像巴基那样写”【1】, 并且巴金在其后所写的《春天里的秋天》中深刻挖掘了一对青年男女爱情悲剧的社会根源, 愤怒鞭挞了封建传统观念和婚姻制度, 保持了自“五四”锋利的笔触和批判精神。但是, 巴基毕竟写的是十九世纪忧郁的故事, 而巴金则是以“五四”以后的作家心态来评价巴基《秋天里的春天》, 那种锋芒毕露的辛辣讽刺在巴基作品中是看不到的, 有的只是柔和的细致的轻薄的微风, 在巴金看来这是缺点, 但在今天这正是巴基作品的魅力!
巴达查尔师傅本是有钱人, 后来沦为卖艺人。他饱经生活的磨难和人生的沧桑。他认为人的“灵魂是在两重路上巡礼着”, 他曾对弗利多林说过, “生只是寓言, 梦也只是在寓言。生的路上笼罩着黑云;梦的路上开着鲜花。人, 一个身体一个灵魂, 在这两重的路上挣扎着向前进……目的是什么?那就是终结, ”【2】而“不管是终结还是新的开端, 都是相等的, 以为它的名字只有一个:‘死’。”, 巴达查尔师傅把“生梦死”都只看作外表, 认为只有那许多外表的定期的运动永恒存在, 他相信“外表就是法律”生活的道路是必然的, 巴达查尔师傅平静而安详地将这一切讲出来是对自己一生苦难的最终升华, 他相信命运, 对命运无可奈何, 在经历诸多波折之后, 将这一切归于平淡。这是一个普通人对待命运的态度, 他无法去做改变命运和社会的反抗, 他的反抗只能表现在语言上用宿命来抚平自己。况且, 他甚至将自己的思想刻意掩藏, 正如他所说:“然而, 我今天对你 (弗利多林) 说的这些话, 我却从来没有向着这世界大声说过, 因为它会毁灭春天, 摧残那些为着理想, 思想, 幻梦奋斗的青年人的力量, 而且对着那个春天, 对着我们的小太阳, 我会说些别样的话;如果那个亮眼睛的中学生来要我给他劝告, 我也会对他说些别样的话……”, 由此可见, 巴达查尔师傅是明智而清醒的, 他意识到自己的思想的消极, 并在青年一代面前极力避免。
小说中的夏娃有自己的思考能力, 她感觉到生活的不公平, 但缺乏对生活的经验, 因此只认识到生活这个层面, 而不能觉悟那是不合理制度造成的恶果, 巴达查尔师傅极其爱护年轻的一代, 渴望从他们身上看到春天, 从这一方面来说, 巴达查尔师傅虽然相信命运, 但却希望能改变命运, 而他说自己是“愚蠢的智者”, 正是基于对残酷生活的深刻认识而又无力改变的感叹!
《秋天里的春天》就像一首寓言诗, 美丽温婉且富含哲理, 生活里充满着春天, 秋天里的春天, 冬天里的春天, 很多很多, 重要的是希望与追求。
参考文献
[1]选自巴金的《〈秋天里的春天〉序》, 三联出版社, 2002年第1版
篇4：本期主题：秋天
秋天，枫叶红似火、麦浪金灿灿。怎一个“美”字了得！本期，就跟同学们分享几首描写秋天的诗，希望同学们能够背诵下来。
注释：
悲寂寥：悲叹萧条。
春朝：春天。
排：推开。
碧霄：青天。
译文：自古以来每逢秋天都会感到悲凉寂寥，我却认为秋天要胜过春天。万里晴空，一只鹤凌云而飞起，就引发我的诗兴到了蓝天上了。
浅析：
全诗气势雄浑，意境壮丽，融情、景、理于一体，表现出的高昂精神和开阔胸襟，唱出的那曲非同凡响的秋歌，为我们后人留下的，却是一份难能可贵的精神财富。
注释：
山行：在山中行走。
远上：登上远处。
寒山：深秋季节的山。
石径：石子铺的小路。
深：另有版本作“生”。（“深”可理解为在云雾缭绕的深处；“生”可理解为在形成白云的地方）
车：轿子。
坐：因为。
霜叶：枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色。
枫林晚：傍晚时的枫树林。
红于：比……更红，本文指霜叶比二月春花更红。
译文：
沿着弯弯曲曲的小路上山，在那白云深处，居然还有人家。
停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景。枫叶秋霜染过，艳比二月春花。
浅析：
诗歌以诗人的情感为主线，以枫林为主景，绘出了一幅色彩热烈、艳丽的山林秋色图。远上秋山的石头小路，首先给读者一个远视。山路的顶端是白云缭绕的地方。路是人走出来的，因此白云缭绕而不虚无飘缈，寒山蕴含着生气，“白云深处有人家”一句就顺理成章。然而这只是在为后两句蓄势，接下来诗人明确地告诉读者，那么晚了，我还在山前停留，只是因为眼前这满山如火如荼，胜于春花的枫叶。与远处的白云和并不一定看得见的人家相比，枫林更充满了生命的纯美和活力。
注释：
荆溪：即长水，又称荆谷水。
元：原，本来。
空翠：指山间岚气。
译文：
荆溪水流量一天比一天少，河床上露出了白色的石头，天气慢慢地变凉了，枝头的红叶渐渐稀少。
弯曲的山路上原来没有下雨，可这浓浓的青松翠柏中烟雾迷蒙，水气很重，好像欲流欲滴，沾湿了行人的衣裳。
浅析：
首句写山中溪水。山路往往傍着溪流，山行时很容易先注意到蜿蜒曲折、似乎与人作伴的清溪。天寒水浅，山溪变成涓涓细流，露出磷磷白石，显得特别清浅可爱。
次句写山中红叶。绚烂的霜叶红树，本是秋山的特点。入冬天寒，红叶变得稀少了，这原是不大引人注目的景色，但对王维这样一位对大自然的色彩有特殊敏感的诗人兼画家来说，在一片浓翠的山色背景上，这里那里点缀着的几片红叶，有时反倒更为显眼。所以，这里的“红叶稀”，并不给人以萧瑟、凋零之感，而是引起对美好事物的珍重和流连。
注释：
征雁：大雁春到北方，秋到南方，不惧远行，故称征雁。此处指南飞的雁。
无蝉：听不见蝉鸣。
楼南：指楼台。
水接天：形容月、霜和夜空如水一样明亮。
青女：主管霜雪的女神。
素娥：即嫦娥。
斗：比赛的意思。
婵娟：美好。古代多用来形容女子，也指月亮。
译文：
刚开始听到远去大雁的鸣叫声，蝉鸣就已经销声匿迹了，我登上百尺高楼，看到水天一色。霜神青女和月中嫦娥不怕寒冷，在寒月冷霜中争艳斗俏。
浅析：
这首诗写的是深秋季节，诗人在一座临水高楼上观赏霜月交辉的夜景，心旷神怡。诗的形象明朗单纯，而它的内涵是饱满而丰富的。
篇5：小班主题 我爱秋天
我爱秋天
一、主题活动由来 随着天气的变化，逐渐进入了秋季。气温的下降和树叶的飘落将秋季的季节特征显现了出来，而这些变化非常易于引起孩子们的兴趣。根据我们班幼儿兴趣与实际发展需要，结合季节特征，我们开展了《我爱秋天》这个主题教育。
二、主题教育目标
1、引导小朋友认识秋天的天气特征。
2、使小朋友知道秋天树叶会从树上飘落。
3、与小朋友一同探索、认识秋天可以吃到的水果。
4、认识颜色：红、黄、绿。
二、方案的网络建构
三、方案实施过程从主题网络图中可以看到我们的主题活动分别围绕“秋天天气凉”，“秋天的落叶”和“秋天的水果”三个单元进行的。在每一个单元下预设和生成的活动具有一定的连续性。在“秋天天气凉”单元中，我们从引导小朋友感受天气变凉了懂得要多穿些衣服，了解秋天的衣服和夏天的衣服相比较有什么不同，并鼓励引导幼儿学习独立穿脱衣服，掌握扣纽扣、提裤子等方法。在此基础上为培养幼儿动手动脑能力我们设计、组织了有趣的手工制作活动，如“美丽的衣服”、“花帽子”等等。以上的系列活动不仅让孩子们了解到秋天应该通过穿适宜的衣服取暖，达到保护自己的目的，而且引导我们思考：天凉了，要保护好自己的身体还应该注意什么问题，从而引申出了 “洗手后要擦护肤霜”、“流鼻涕我会擦”、“使用干净手绢”、“叠手娟”等一系列的活动。由此可见，我们的每一个活动不是孤立的，而是相互关联、相互连续的。
四、方案的实施过程（几个典型教育活动的介绍）活动一：桔子写生
水果好看又好吃系列活动之
（二）活动目标：
1、培养幼儿进一步加深对秋天水果 — 桔子的认知。
2、培养幼儿对写生画法的兴趣。活动准备：实物桔子若干，图画纸每人一张，油画棒每人一盒。
幼儿在操作过程中，边画边发现“这儿有点黄，往下又成桔红色了”。（5）幼儿作品展示，并进行介绍。孩子们听说要讲一讲自己画的桔子都很积极地举起小手想说一说，有的孩子说他的桔子是又漂亮又甜的桔子，有许多漂亮颜色，有的孩子说他画的桔子超市都买不到，因为它穿着五颜六色的衣服。活动开展后的反思：通过开展这个活动，孩子们对于桔子的外部特征了解得比已往细致了许多。由于绝大多数幼儿基本掌握了圆或椭圆的画法，所以幼儿画的桔子造型较好，构图很大胆，有的孩子画一个桔子，有的幼儿画了几个桔子。由于是写生，我们没有出示范例，不想给幼儿一个固定模式，想看看幼儿自我表现的成果，结果很令人欣喜，尤其在用色方面，很多幼儿的作品很有色彩感觉，甚至在桔子身上由于反光呈现出的蓝色、紫色都进行了表现。在活动中幼儿兴趣很浓，画得非常认真投入。此次活动为后面的活动延伸起到了很好的铺垫作用（接下来生成的活动是点数桔子，泥工制作桔子等）。桔子写生活动二：树叶变黄了
秋天的落叶系列活动之
（二）活动目标：
1、激发、鼓励幼儿在大自然中探索、发现的兴趣。
2、引导幼儿了解秋天树叶会变成黄色，并会飘落。活动准备：放大镜若干个，几本硬皮书活动情况记录：活动由来：秋风吹，落叶飘的自然景象是非常
秋天的落叶系列活动
（二）活动目标：
1、感受音乐中树叶飘落的情景。
2、练习count游戏。活动准备：
1、各种形状的树叶头饰，每个小朋友一个树叶头饰。
2、音乐磁带：树叶落下来活动情况记录：活动由来：孩子们到户外去观察，并捡拾了许多树叶，他们对树叶的兴趣很浓。由此，生成了这样一个由孩子们扮演小树叶，在音乐中进行表演的游戏。孩子们对自己收藏的每一片树叶都很珍惜，用这些树叶当作教具，对于孩子们来说是最生动的、最能激起他们的兴趣。活动形式：以音乐贯穿活动，让幼儿在轻松愉快的音乐游戏活动中学习相关知识和能力。与幼儿的互动：（1）请每位小朋友自己选择一个喜爱的头饰戴起来。孩子们看到这么多树叶头饰时很高兴，争先恐后地要参与活动。（2）请小朋友扮演小树叶随“树叶落下来”的音乐做动作，模仿树叶飘落的样子。请幼儿注意感受和表现小树叶飘落时的节奏。（3）请出cu y（手偶）这位小客人一起游戏。将小朋友收集的树叶摆放在地上，和小朋友一起做Count（摸）的游戏，练习点数“one、two、three、four、five”。点音乐“Count song”练习“I can count to five”。（4）再次引导幼儿欣赏“树叶落下来”的音乐，丰富幼儿的表演动作“Ware our hands”（挥挥手）、“Time to sleep”（树叶落下后模仿睡觉的样子）活动开展后的反思：我们在活动室开展这个活动，一方面是对户外活动时认知的一个复习和小结，另一方面，结合我们快乐英语班的教学特色，在游戏中将以往学习的一些英语渗透其中，体验学习语言的快乐。在以后的活动中，我们还要探索如何将英语更好地相结合于主题教育之中。音乐游
树叶们“Time to sleet”
篇6：秋天主题教案
1、 理解诗歌的内容，掌握诗歌中比喻的手法的运用。
2、 理解词语：随风飘荡、饱满、沉甸甸。
3、 运用绘画的方式表达自己对诗歌的感受。 活动准备：图片 录音 彩笔和画纸 活动过程：
一、 谈话
1、你们看到的秋天是样的？
2、秋天有些什么？
二、欣赏诗歌
1、 幼儿完整欣赏教师的配乐朗诵，初步理解诗歌的内容。
2、 提问：
（1）诗歌里说秋天是什么样的？
（2）你最喜欢诗歌里的哪一段？
3、 出示图片，再次有感情的朗诵，帮助幼儿理解词语并学习短句。
4、 提问：
（1） 秋天，白杨、梧桐、枫树换上了什么颜色的衣裳？
（2） 美丽的落叶在空中怎样？它们像什么一样？（理解词语：随风飘荡）
（3） 为什么说秋天的田野一片丰收的景象？（理解词语：饱满、沉甸甸）
（4） 诗歌中把落叶比作什么？蚂蚱、蟋蟀都说了些什么？为什么要这样说？
三、 再次欣赏诗歌
1、 幼儿再次欣赏诗歌，可以跟着录音机轻轻地朗诵。
2、 幼儿边看图片，边跟着老师朗诵。
3、 提问：你觉得诗歌中哪些句子很好听？
四、 画秋天
幼儿一边欣赏诗歌以便将自己的感受以绘画的形式表现出来。
附： 秋 天
蓝蓝的天空上飘着白云，阵阵秋风吹呀吹。
白杨、梧桐换上了黄色的衣裳，红红的枫叶正漂亮。
美丽的落叶随风飘荡，像红蝴蝶，黄蝴蝶在跳舞一样。
迎着秋风开放的菊花，放出阵阵清香。
看：蚂蚱蹦蹦跳跳，蟋蟀蛐蛐叫，
好象在对小朋友说：“快，快，快到田野里跑跑！”
秋天的田野，一片丰收的景象。
颗颗稻谷闪金光，朵朵棉桃开口笑。
粒粒大豆多饱满，沉甸甸的果子压得树枝弯下了腰。
摘下又红又大的苹果，
送给农民伯伯和阿姨。
篇7：“走进秋天”主题班会
一、活动宗旨
让学生耳闻目睹秋天的各种事物，感受秋天的美丽，赞美秋天，赞美劳动；激发学生满怀希望、执着追求的热情，升华“一分耕耘，一分收获”的情感。
二、活动过程：
（一）、整队、汇报人数
（二）、出旗，奏乐，敬礼。
（三）、唱《中国少年先锋队队歌》 女：尊敬的老师们，男：亲爱的同学们！合：大家好！
女：稻海翻起金色的波浪，枫林燃起红色的火焰，男：秋天是个多彩的季节，秋天是成熟的季节。
女：在这金色的十月，我们满怀喜悦的心情，迎接秋的收获，合： 三（2）班“走进秋天”主题班会现在开始！
女:秋的色彩是金色的 那一片亮丽的金黄渲染着山林 男:秋的色彩是红色的
那满山的红叶犹如天上飘下的片片红霞
请欣赏诗朗诵《秋叶飘飘》（一同学）
女：秋天，红叶缤纷 黄叶飘零。你们都喜欢秋天吗？让我们一起欣赏秋的色彩（课件 秋天的树叶）
男：秋姑娘不仅送来了美丽的树叶，也送来了美丽的花儿，你知道秋天的花儿吗？（一组准备并回答）女：让我们一起欣赏《课件 秋天的花》 男：秋天，是个收获的季节！
女：秋天，是个美好的季节！请欣赏儿歌朗诵《秋天到，秋天到》（一同学）
男;让我们走进秋天的田野（课件 秋天的田野）
女：小溪叮咚、农民欢笑，秋天的声音多美妙！二小组诵《听听 秋的声音》
男:秋天，往往可以用“秋高气爽、丹桂飘香”等词语来描写 下面，我们一起来一个游戏：说出描写秋天的词语，看哪一组最多？（小组抢答打★）女：请欣赏小组诵《秋天》（三组）男：秋天是一首诗，秋天是一幅画，女：秋天是一首歌，秋天是一个美丽的梦。
男：自古以来，秋天在诗人眼中就是一幅饱含情绪的美丽画卷，因此也留下了许多脍炙人口的诗句。接下来，就请同学们为我们诵读有关秋天的古诗。（古诗连诵）（四组同学）
女：春夏秋冬，故事各异。相信它的故事更美丽接下来请陈远帆为大家讲一个有关秋天的故事。《小矮人》
男：春华秋实，秋天还藏着好闻的气味，让我们走进果园（课件 秋天的果园）
女：秋天的美，有自然的功劳，也有我们可爱的农民叔叔阿姨的功劳。男：成功的花朵，有赖于辛勤的汗水的浇溉。
女：理想的果实，靠知识的土壤去培育。今天的我们在老师的辛勤培育下，在这金秋时节，也有丰收的喜悦，请同学们展示自己的特长。（预先准备：唱歌，画画。书法作品，体育技能 器乐等）男：有付出，才有收获。女：有理想，才有未来。
男：我们要抓紧大好时机，今天发奋学习本领，明天就能开拓美好的未来，实现自己的梦想！女：接下来请淑老师讲话。女：感谢淑老师的教诲，“走进秋天”主题班会到此结束，谢谢大家！
（四）辅导员总结发言。
（五）呼号
（六）宣布结束
秋天
走在秋天，秋天的太阳更红更骄； 走在秋天，秋天的空气更甜更好。
秋风在田野里打滚，秋风在小路上奔跑； 秋风抓一把桂子的香气，把夏天的脚印儿 轻轻涂掉。。。
稻穗儿熟，蝉声儿消，成熟的向日葵在低头弯腰； 野菊花香了田间羊肠小路，牛儿羊儿都长了肥膘。
苹果嚷着冷了，要穿红袄； 葡萄嚷着冷了，要披紫袍。
玉米举着红缨乐了，忘掉一个夏天的烦恼； 高梁红着脸儿笑了，一曲酒歌在心灵酿造。
秋风如同柔韧的梳子，把田野梳得井井有条； 秋光如同发亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野上闪耀。
走在秋天，头顶有明丽的阳光照耀； 捡一片黄叶悄悄地珍藏，秋天永远向我们微笑。
附一：诗歌朗诵：听听，秋天的声音学号2：听听, 秋天的声音, 小溪在和风儿跑步 , 叮咚叮咚, 那是和温暖告别的声音。
学号38：听听, 秋天的声音, 农民伯伯在笑, 哈哈,哈哈, 那是丰收的声音。
学号21：一枚枚枫叶好像邮票, 信鸽带着它邮来凉爽.一枚枚邮票走过大地, 带来了金色的秋季。
学号53：听听秋, 走进秋, 秋天的声音, 在每一棵树上, 在每一条小溪里, 在每一颗饱满的谷粒里。
合：秋天, 匆匆地来, 匆匆地去，带给我们一片清爽和收获。附二：秋天的古诗
学号
1、《山居秋暝》【唐】王维
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。
学号
26、山行（唐·杜牧）
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
学号
27、枫桥夜泊（唐·张继）
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
学号
4、《秋夜曲》【唐】王维 桂魄初生秋露微，轻罗已薄未更衣。银筝夜久殷勤弄，心怯空房不忍归。
学号
37、《子夜秋歌》【唐】李白 长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征。
学号
6、《秋登宣城谢眺北楼》【唐】李白
江城如画里，山晓望晴空。雨水夹明镜，双桥落彩虹。人烟寒橘柚，秋色老梧桐。谁念北楼上，临风怀谢公。
学号40、《宿建德江》【唐】孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。
学号
42、秋登兰山寄张五【唐】孟浩然
北山白云里，隐者自怡悦。相望始登高，心随雁飞灭。愁因薄暮起，兴是清秋发。时见归村人，沙行渡头歇。天边树若荠，江畔洲如月。何当载酒来，共醉重阳节。
学号
13、《秋夕》【唐】杜牧 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
学号
22、《中秋月》【宋】苏轼 暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。此生此夜不长好，明月明年何处看。学号
49、《秋风引》【唐】刘禹锡 何处秋风至？萧萧送雁群。朝来入庭树，孤客最先闻。
秋天到 秋天到 田里庄稼长得好 棉花朵朵白 大豆粒粒饱 高粱涨红了脸
稻子笑弯了腰
秋天到 秋天到 果园果子长得好 枝头结柿子 架上挂葡萄 黄澄澄的是梨 红彤彤的是枣
秋天到 秋天到
地里蔬菜长得好 冬瓜披白纱 茄子穿紫袍 白菜一片绿油油 又青又红是辣椒 秋天到 秋天到 丰收的秋天就是好
秋叶飘飘 红色的蝴蝶 黄色的小鸟 在空中飞翔 在风中舞蹈 不是蝴蝶，不是小鸟，是红叶舞，黄叶飘，像秋姑娘发来的电报，告诉我们秋天已经来到。
附三：故事：小矮人
秋天的时候，在深深的地底下，所有的小矮人都非常忙碌。他们都忙着为种子宝宝准备过冬的棕色床，还要为他们把各种汤汁混和起来。有一天，矮人国王叫来一个小矮人，对他说：“到地上去看看种子宝宝是不是准备好上床睡觉了。”于是那个最小的小矮人走啊走啊，从黑黑的地底下走到地上来。可是他听到鸟儿在头顶飞过的声音，他就向着鸟儿的方向喊起来了：“种子宝宝准备好上床睡觉了吗？”“再见，再见！”鸟一边飞一边说，“我们要飞到南方去过冬了！”“他们怎么就不回答我的问题呢，笨东西！”小矮人跺着脚，低声地抱怨着。接着他看到红红的树叶和黄色的树叶从树上飘落下来，他就向着树叶大叫：“种子宝宝准备好上床睡觉了吗？”树叶没有注意到小矮人，只是继续在风里慢慢地，轻轻地翻转着。接着他又问黄色和紫色的花：“告诉我，种子宝宝准备好上床睡觉了吗？”可是他们也没有注意小矮人，只是继续把它们的脸向着秋日那温暖的太阳。于是他就冲着跑下黑黑的地底下，去见矮人国王。“种子宝宝准备好上床睡觉了吗？”矮人国王问。“那些笨东西一个都不肯告诉我！”小矮人就把他遇到的事情都告诉矮人国王。可是国王说：“你才笨呢。鸟儿和树
篇8：主题《秋天》
这是一位教师在教学《秋天的雨》第4自然段中出现的一个小小插曲。当孩子们饱览了“缤纷的秋天”, 品尝了“香甜的秋天”后, 教师带着他们走进了“忙碌的秋天”。
师:小动物听到了秋雨的声音后都在准备过冬了!小朋友们想一想, 这个秋天对于小动物们来说是个怎样的秋天呢?
生1:我觉得是个急急忙忙的秋天。
生2:我觉得是个劳累的秋天。
生3:我觉得是个快乐的秋天, 因为大家都可以收粮食了!
生4:我觉得对于小动物们来说这是个忙碌的秋天。
师 (板书“忙碌”) :很好!让我们一起来读一读这个忙碌的秋天, 好吗?
(课文刚读完, 有个小男孩就使劲地摇动着他的小手, 不住地嘀咕着:“老师, 老师, 我还有要说的。”)
师 (走近小男孩, 微笑着) :你说吧。
生5 (忧愁地) :老师, 我觉得对于蚂蚁来说秋天是个灾难的秋天。
师 (不解地) :为什么这么说呢?
生5 (声音低沉) :因为秋天一场雨落下来, 小蚂蚁们就会被淹死!
师:哦, 你担心秋雨会把小蚂蚁淹死, 你真是一个有爱心的小男孩。
教师的表扬抚平了小男孩刚才的忧愁, 他微笑着坐了下去。这一石激起了千层浪, 其他的孩子也都高高扬起了手臂, 喊着:“老师, 我!我!……”
生6 (伤心) :我觉得对于小花小草来说, 秋天是个伤心的秋天。因为秋天一到, 它们就要枯死了。
生7:我觉得秋天很残酷。秋天一到, 许多小花小草都枯萎了。
生8 (苦恼) :对于我们小朋友来说, 秋天是伤心的, 因为天冷了, 我们只能在教室里活动了。
生9 (悲哀) :对于树叶来说, 秋天也是伤心的, 因为秋天一到, 树叶就要离开树妈妈了。
师 (一脸凝重) :是的, 有时候, 秋天给人的感觉是凄凉的、离愁的、伤心的, 我们古代有很多的诗人就写过这样的诗。
……
[教学反思]
语文课程丰富的人文内涵对孩子精神领域的影响是深广的, 孩子们对语文材料的反应又往往是多元的。但在平时的课堂教学中, 我们教师除了重视语文材料的熏陶感染作用外, 还应注意教学内容的价值取向。《秋天的雨》是一篇抒情味很浓的散文, 课文以“秋雨”为线索, 将秋天里众多的景物巧妙地连接起来, 从而在整体上带出一个美丽、丰收、欢乐、祥和的秋天。因此这篇课文的价值定位应是引导孩子们领略“秋天的美丽、丰收、欢乐”, 课堂的主旋律应是“快乐”的。
“小朋友们想一想, 这个秋天对于小动物们来说是个怎样的秋天呢?”在教学第4自然段时, 教师这个开放、灵动的话题激活了孩子们的思维, 孩子们对文本的感悟和原本的生活体验碰撞着、交融着, 于是他们争先恐后地描述起自己眼里的快乐秋天, 教师也乐陶陶于孩子们的发言。可就在这时, 一个突如其来的质疑声 (“我觉得对于蚂蚁来说秋天是个灾难的秋天”) 打破了原本和谐、欢乐的秋之主旋律。他的发言冲淡了其他孩子眼里秋天的美丽和欢乐。就这样, 在你一言“灾难”我一语“伤心”中, 原本“欢乐的秋天”慢慢地跑远了。而最后教师的一声肯定、赞许性的“是的……”, 把课文的主旋律完全破坏了。
新课程标准指出, 语文课要关注学生的个体差异和不同的学习需求, 爱护学生的好奇心、求知欲, 充分激发学生的主动意识和进取精神。在以学生为主体的课堂中, 做到这一条, 对于学生语文素养和创新思维的培养无疑是明智之举。但是, 当我们的课堂因为过分保护学生的个体差异、赏识学生的个体见解, 而不假思索地承接学生的发言、“尊重”学生的体验时, 我们往往会缺少一份对学生正确价值导向的果断, 从而使文本价值定位出现短暂的“误入歧途”。所以, 当孩子对文本中心的理解偏离时, 我们应该充分体现主导地位, 引导孩子扎根于文本这块“土壤”, 再读再悟再升华感情。
[再教引导]
生5 (忧愁) :老师, 我觉得对于蚂蚁来说秋天是个灾难的秋天。
师:为什么这么说呢?
生5 (声音低沉) :因为秋天一场雨落下来, 小蚂蚁们就会被淹死!
师:真是个善良的孩子!可是当蚂蚁躲进了五彩缤纷的秋天里, 闻着飘溢的瓜果香味时, 它还觉得秋天会给它灾难吗?
生6:不会的, 它一定会很快乐。而且在下雨前, 蚂蚁一定会先搬家的。
生7:我想杨树、柳树的叶子也不会因为离开树妈妈而伤心, 因为它们的妈妈明年又会长出新的绿叶来。
师:是呀, 秋天里并不是缺少美, 而是缺少发现美的眼睛。小朋友, 让我们再次有滋有味地朗读课文第4自然段, 感受小动物和树木在忙碌中的一份快乐。
篇9：本期主题：秋天
登高
[唐]杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
注释
啸哀：指猿的叫声凄厉。
鸟飞回：鸟在急风中飞舞盘旋。
萧萧：草木飘落的声音。
百年：犹言一生，这里借指晚年。
潦倒：这里指衰老多病，志不得伸。
渚（zhǔ）：水中的小洲。
落木：指秋天飘落的树叶。
常作客：长期漂泊他乡。
繁霜鬓：增多了白发，如鬓边着霜雪。
新停：刚刚停止。
浅析
诗前半部分写景，后半部分抒情。首联着重刻画眼前具体景物，好比画家的工笔，形、声、色、态，一一得到表现。颔联着重渲染整个秋天气氛，好比画家的写意，只宜传神会意，让读者用想象补充。颈联表现感情，从时间、空间两方面着笔，由异乡飘泊写到多病残生。尾联讲述了诗人白发渐多、因病戒酒，而这些潦倒不堪，诗人将之归根于时世艰难。至此，杜甫忧国伤时的情操，跃然张上。
峨眉山月歌
[唐]李白
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
注释
半轮秋：半圆的秋月，即上弦月或下弦月。
影：月光的影子。
君：指峨眉山月。一说指作者的友人。
浅析
此诗是诗人李白于开元十三年（公园725年）出蜀途中所作，语言浅近，音韵流畅。全诗意境清朗优美，风致自然天成，为李白脍炙人口的名篇之一。
诗从“峨眉山月”写起，点出了远游的时令是在秋天。在峨眉山的东北有平羌江，即今青衣江，源出于四川芦山县，流至乐山县入岷江。诗人正连夜从清溪驿出发进入岷江，向三峡驶去。“仗剑去国，辞亲远游”的青年，乍离乡土，对故国故人不免恋恋不舍。江行见月，如见故人。然明月毕竟不是故人，于是只能“仰头看明月，寄情千里光”了。末句“思君不见下渝州”依依惜别的无限情思，可谓语短情长。
秋词
[唐]刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，
我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，
便引诗情到碧霄。
注释
悲寂寥：悲叹萧条。
春朝：春天。
排：推开。
碧霄：天空。
浅析
自宋玉于《九辩》中留下“悲哉，秋之为气也”的名句后，悲，就成了秋的一种色调。然而，本诗开篇以议论起笔，断然否定了前人悲秋的观念，表现出一种激越向上的诗情。“我言”说出的是诗人的自信，这种自信，尽管染上的是一种不幸的色彩，然而，诗人宽阔的胸襟却非凡地溶解了这种不幸。“胜春朝”就是诗人对秋景最为充分的认可。这种认可，绝非一时的感性冲动，而是融入了诗人对秋天的更高层次的理性思考。
全诗气势雄浑，意境壮丽，融情、景、理于一炉，表现出的高扬精神和开阔胸襟，唱出的那曲非同凡响的秋歌，为我们后人留下的，却是一份难能可贵的精神财富。
长安秋望
[唐]杜牧
楼倚霜树外，镜天无一毫。
南山与秋色，气势两相高。
注释
秋望：在秋天远望。
霜树：指深秋时节的树。
毫：非常细小的东西。
倚：靠着，倚立。
镜天：像镜子一样明亮、洁净的天空。
气势：景象、气派。
浅析
这是一曲高秋的赞歌。题为“长安秋望”，重点却并不在最后的那个“望”字，而是赞美远望中的长安秋色。“秋”的风貌才是诗人要表现的直接对象。
首句点出“望”的立足点。“楼倚霜树外”强调自己所登的高楼巍然屹立的姿态。在这样一个立足点上，方能纵览长安高秋景物的全局，充分领略它的高远澄洁之关。
次句写望中所见的天宇。“镜天无一毫”是说天空明净澄洁得像一面纤尘不染的镜子，没有一丝阴翳云彩。这种澄洁明净到近乎虚空的天色，映衬了诗人心旷神怡的感受和高远澄净的心境。“南山与秋色，气势两相高。”第三句转笔写到远望中的终南山。将它和“秋色”相比，说远望中的南山，它那峻拔入云的气势，像是要和高远无际的秋色一赛高低。
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