秋天主题实践活动总结

秋天主题实践活动总结（精选8篇）

篇1：秋天主题实践活动总结

社会实践是《找秋天》综合实践主题活动总结《找秋天》综合实践主题活动总结

随着秋天的来临，我们一年级预定计划中的《找秋天》综合实践主题活动也正式展开了。在这次活动中，孩子们开始走出校门，在家长的带领下，带着对大自然的神秘和向往，投进到大自然的怀抱中，极力地寻找，尽情地感受，用眼看，用耳听，表现十分活跃；他们把自己的收获用稚嫩的笔画下来，用夹带着拼音的文字记下来，用一张张生动活泼的照片拍下来。通过实践体验，收获不少，学生的观察、调查能力得到了培养，同时初步培养了大胆探索和勇于实践的精神；通过活动，学生对秋天有了一定的熟悉和了解，对大自然有了一种亲切感，大自然成了他们的第二课堂。这次活动，对低年级学生在校外怎样进行实践体验作了有益的探索，成为一年级综合实践活动的新出发点。

在生动有趣的活动中激发探求的爱好

活动在《美丽的秋天》图片展示中拉开序幕。一张张美丽的秋天风景照一出来，学生一阵阵的惊奇，“多么美丽的图画啊！”“啊，原来现在已经是秋天了！”孩子们的惊啼声还未停，头戴花环、身穿漂亮花裙的“秋姑娘”随着《野菊花》的优美音乐翩翩起舞。孩子们再也无法抑制内心的兴奋，纷纷鼓起掌来，教室里顿时响起热烈的掌声，伴随着的是啧啧的称赞声。教室里弥漫着浓浓的秋色，孩子们沉醉了。这时，我不失时机地提问：“同学们，秋姑姑已经来到了我们身边，那么，你是从哪些事物中感觉到的？”学生一个个迫不及待地发言。有的说，是看到菊花感觉到的；有的说，是看到树叶黄了感觉到的。这时我提出:今天我们的任务是要从自己的身边开始来找秋天。在散文朗诵《小公园的秋天》过后，我问学生：“我们可以从哪些地方往找秋天？”学生有的说公园，有的说花园，有的说校园，有的说山上，还有的说田野。我又问学生：“在公园里，在校园里，在山上，在田野里，你可以通过哪些事物来找到秋天的足迹？”学生纷纷畅所欲言。我小结，我们可以通过田野里的稻子、麦子、棉花，公园里的花、草、树木，校园里的花坛、树木、小朋友，天空中的大雁、燕子等来找到秋天的足迹。学生非常感爱好，好奇心被激发了，调查的欲看被调动起来。我又提问：“我们在找到秋天以后，怎样把这些这些秋天的足迹记录下来？”学生发言，可以用画把美丽的秋色画下来；用摄象机、照片把湖光山色拍下来；用录音把动听的鸟啼声录下来；用文章把美丽的景色写下来；用歌声把美丽的秋色唱出来；做树叶标本把秋色留下来。“除了以上说的，我们还可以通过哪些办法来找到秋天？”学生说，还可以收集一些描绘秋天风光的图画，我启发他们，除了图画，还可以收集邮票、火花、糖果纸及照片，甚至可以上网查寻有关资料。这时，学生个个跃跃欲试，急切地想投进到《找秋天》活动中往。学生在图片展示、舞蹈***、诗歌感染中激发了探求大自然的爱好，积极性被充分调动起来了，而且知道了怎样往找秋天，这样就为第二阶段的观察活动打下了基础。

篇2：秋天主题实践活动总结

在生动有趣的活动中激发探求的兴趣

活动在《美丽的秋天》图片展示中拉开序幕。一张张美丽的秋天风景照一出来，学生一阵阵的惊讶，“多么美丽的图画啊！”“啊，原来现在已经是秋天了！”孩子们的惊叫声还未停，头戴花环、身穿漂亮花裙的“秋姑娘”随着《野菊花》的优美音乐翩翩起舞。孩子们再也无法抑制内心的兴奋，纷纷鼓起掌来，教室里顿时响起热烈的掌声，伴随着的是啧啧的称赞声。教室里弥漫着浓浓的秋色，孩子们陶醉了。这时，我不失时机地提问：“同学们，秋姑姑已经来到了我们身边，那么，你是从哪些事物中感觉到的？”学生一个个迫不及待地发言。有的说，是看到菊花感觉到的；有的说，是看到树叶黄了感觉到的。这时我提出:今天我们的任务是要从自己的身边开始来找秋天。在散文朗诵《小公园的秋天》过后，我问学生：“我们可以从哪些地方去找秋天？”学生有的说公园，有的说花园，有的说校园，有的说山上，还有的说田野。我又问学生：“在公园里，在校园里，在山上，在田野里，你可以通过哪些事物来找到秋天的足迹？”学生纷纷畅所欲言。

我小结，我们可以通过田野里的稻子、麦子、棉花，公园里的花、草、树木，校园里的花坛、树木、小朋友，天空中的大雁、燕子等来找到秋天的足迹。学生非常感兴趣，好奇心被激发了，调查的欲望被调动起来。我又提问：“我们在找到秋天以后，怎样把这些这些秋天的足迹记录下来？”学生发言，可以用画把美丽的秋色画下来；用摄象机、照片把湖光山色拍下来；用录音把动听的鸟叫声录下来；用文章把美丽的景色写下来；用歌声把美丽的秋色唱出来；做树叶标本把秋色留下来。“除了以上说的，我们还可以通过哪些办法来找到秋天？”学生说，还可以收集一些描绘秋天风光的图画，我启发他们，除了图画，还可以收集邮票、火花、糖果纸及照片，甚至可以上网查寻有关资料。这时，学生个个跃跃欲试，急切地想投入到《找秋天》活动中去。学生在图片展示、舞蹈激情、诗歌感染中激发了探求大自然的兴趣，积极性被充分调动起来了，而且知道了怎样去找秋天，这样就为第二阶段的观察活动打下了基础。

在亲身实践探索中体验秋天的美丽

这次活动是学生第一次走出校门，走向大自然去实践体验，充满了新奇和困难，况且我们的综合实践活动还处于探索阶段，对于这次活动能否成功，我们很是担忧，他们毕竟只有一年级啊！为了保证这次活动圆满成功，我趁开家长会的时机，特地要求家长配合学校的工作，利用休息时间，一定要带着孩子出去，到公园去逛逛，到山上去走走，到田野上去看看，让孩子亲自去体验，去感受，去获得对秋天的一份真实的感性认识。家长们都表示配合。我还要求学生一定要把自己所找到的秋天用自己喜欢的方式记下来。之后，我通过调查，了解到除了个别几个学生因为父母忙，没有出去，只观察了校园、自己家的院子，绝大多数学生都在家长的陪同下进行了观察实践，大部分学生观察了青龙山、北安广场、定海公园等，还有的学生还观察了田野，收获很大，学生通过找秋天，感受到了秋天的美丽，也知道了秋天是一个成熟的季节，对秋天有了一个实实在在的认识，活动基本上达到了预期的效果。

在汇报总结体验快乐和成功

《找秋天》观察活动结束，我就组织了一次汇报总结课。学生把自己的观察收获一一向同学们展示。不少学生把自己看到的秋天景色用稚嫩的笔画了下来，他们纷纷上台，向同学们介绍自己眼里的秋天；也有不少学生用夹带着拼音的文字记下了美丽的秋天，如竺立群小朋友写道：“秋天，桂花、菊花都开了，很美的色彩；秋天的风是那样的芳香；太阳出来了，还是那么的红，那么的亮，但是火辣辣的光焰已被秋风冲凉了；小道上的树叶，从绿变黄、发红，那是秋风涂的色……秋天的景色真美啊！”字里行间，无不流露着对秋天的赞美之情，对大自然的无比热爱之情；还有小朋友用照片拍下了草坪上的小草、山坡上的野花、公园里的菊花。最有趣的是袁未纬小朋友，自己编了一段舞蹈来表现秋天的美景。虽然他们的文字还显得那样的稚嫩，他们的舞姿也谈不上优美，但是，一段文字，一个舞姿，一朵野花，一片小草，分明流露着他们心中的喜悦，流露着他们对大自然的无比热爱之情，流露着他们体验到的成功的快乐。

通过这次活动，学生亲身投入到大自然的怀抱中，用眼看，用耳听，用心去感受大自然美妙的秋色，亲历了感受和体验的过程，体验到了探索的成功与快乐，这是课堂教学无法给予的。通过这次实践体验，培养了学生认真观察、积极动脑的习惯，独自开展调查的能力；培养了学生勤于动手、勇于探索、不怕困难、敢于实践的精神，这些将对学生终身受益。

活动的总结和反思

这次《找秋天》综合实践活动，总的来说是成功的，这要归功于：

一、启动课前做了大量的准备工作，尤其是编排舞蹈和诗朗诵，吸引了学生，激发了学生新奇感，感受到了秋天的浓浓的气氛；

二、家长的支持与配合是这次活动成功的保证，像这样大型的室外活动，很难集体组织，光*教师个人的力量根本是不行的，家长的参与起到了重要的作用；

三、启动课比较成功，学生的积极性调动起来了，也了解了找秋天的途径和办法，因此，活动过程中有记录，而且内容丰富，形式多样，学生参与活动的面也很广，使整个活动基本上达到了预期的效果。

但这次活动自我感觉没有达到最理想的效果，本来还可以做得更好：

一、个别学生的观察仅停留在校园，没有到大自然去寻找、体验，因此总结汇报使也说不出个道道来；

二、启动课时用来激发学生兴趣的关于秋天的图片，如果能做成幻灯片或课件显示，效果肯定会更好；

篇3：秋天主题实践活动总结

《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元中的一篇写景散文。这篇课文描绘了北大荒的天空美、小河美、原野美, 展现了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果, 勾勒出一幅独具魅力的北大荒秋景图。课文语言优美, 遣词造句、谋篇布局颇有特色, 大量色彩词语以及比喻、拟人手法的运用为文章增添了一份独特的韵味。在教学时, 教师应在充分尊重学生见解和感受的基础上, 引导学生去感受、理解、品味、积累。

一、教学目标制定:明确实践性

根据语文学科的基本任务、课程标准要求、学生的年段学习任务和本课的内容特点, 我将《北大荒秋天》的教学目标制定如下:1.学会本课生字, 理解由生字组成的词语;2.正确、流利有感情地朗读课文, 背诵课文;3.通过学习课文, 感受北大荒秋天的天空、小河、原野独特的美;4.在词句训练中, 感悟描写色彩的词语和比喻、拟人句的表达效果;5.学习总分的构段方式, 体会作者是怎样将“原野热闹非凡”写具体的。

至于教学重难点, 我想“语文教材无非是个例子”, 这个例子是用来学习文本规范语言的, 在学习语言的同时, 体会语言运载的信息 (知识、情感、价值观) , 达到精神与语言同步发展。所以, 我把“让学生在学习语言文字的同时感受到北大荒秋天的美”定为本文的学习重点。另外, 对于三年级的学生而言, 课文第四自然段的文字较深奥, 内涵较丰富, 学生对于作者抓住多种景物, 运用拟人的手法, 生动形象地描写出原野热闹非凡的表达特点较难体会。所以, 这一段语言的学习是教学难点。

二、教学方法选择:体现实践性

根据语文教学的规律、母语能力形成的规律、教材内容特点的规律、学生认知的规律等, 我在教学中主要采用朗读感悟、品味积累、直观教学等方法。通过多种形式的读使学生感悟北大荒秋天的特点, 引导学生品味文中表示颜色的词以及比喻、拟人的句子, 并加以积累, 逐步内化为自己的语言。通过多媒体向学生展示五彩斑斓的流云, 长势喜人的大豆、高粱, 红叶似火的榛树, 来调动学生的学习兴趣, 使学生身临其境地感受秋天的美, 使文本真正成为学生学习内化规范语言的例子。

三、教学过程开展:践行实践性

(一) 精读全文环节

第一自然段的教学由我引读一带而过。

第二自然段, 我重点抓住比喻句。我觉得比较语言是引导学生品味语言的一个有效途径, 所以我在教学中通过逐步扩句的方法:由“流云像锦缎”到“流云像五彩斑斓的锦缎”, 再到“流云像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎”, 进行多层次的比较, 使学生的思维不断深化, 较好地达到理解内容、感受内涵、学习语言的目的;另外, 还引导学生认识“银灰、橘黄、血红、绛紫”这一类表示颜色词语的特点, 并由此适当拓展, 让学生找类似的词语, 还让学生说说五彩斑斓的近义词, 帮助学生积累词语。

第三自然段, 在教学时略处理, 作者主要是通过两句比喻句来写小河的特点。教学时我举一反三, 由第二自然段写流云的比喻句导入, 引导学生说说作者把小河比作什么, 写出了小河的什么特点, 这样抓住“小河像蓝绸子”、“明镜一样的水面”两个比喻来体会小河清澈见底的特点, 让学生对比喻句的作用有个再认识。

第四自然段, 是本课语言训练的重点和难点。教学时我力图通过多层次的读来引导学生认识文本的表达特点, 体会作者是如何把原野热闹非凡写具体的。首先, 我让学生找出本段的中心句, 让学生了解这一段的主要内容, 也让学生初步了解总分的构段方式。然后, 紧扣“热闹非凡”, 让学生说说原野的哪些地方体现了热闹非凡, 引导学生理解文本的内容, 实际上这段话就是说“原野热闹非凡。风中的大豆发出哗啦啦的声音, 高粱穗在风中沙沙作响, 山坡上、大路边、村子口榛树叶子全都红了。”接着引导学生把这段平淡直白的话与文本优美形象的语言进行比较, 在读中对比、体味拟人手法的表达效果。最后, 指导学生有感情地朗读课文, 加深理解, 熟读成诵。指导背诵时, 化难为易, 分三步进行:第一步, 去掉比拟部分, 以填空的方式让学生感悟作者在写作时运用了拟人和比喻的手法;第二步, 出示关键词句, 让学生感悟作者是从大豆、高粱、榛树叶子三方面具体写出北大荒原野的热闹非凡、物产丰富;第三步只出示“原野热闹非凡”这句中心句, 让他们自由背诵。这样在背诵积累语言的同时, 也让学生领悟到了作者谋篇布局的精妙。这一段的教学中, 我力求通过感悟性的读、理解性的读、品味性的读、积累性的读, 来体现语言训练的“深度”。

第五自然段, 我主要抓住“大豆摇铃千里金”来引导学生理解北大荒秋天的物产丰富。

第六自然段, 我让学生自己总结北大荒的秋天美在景色优美, 物产丰富。

(二) 拓展延伸环节

在教学的最后环节, 我设计了两项作业:一是让学生摘抄课文中自己喜欢的好词、好句;二是让学生背诵课文。旨在通过摘抄和背诵两种形式让学生积累文本中的规范语言。

篇4：如何确立科技实践活动主题

爱因斯坦曾经说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。确定主题就是为了初步明确研究内容、研究目的、研究方向。因此，重视和加强对活动主题确定的指导，有利于促进科技实践活动的顺利实施，提高活动成效。

主题恰当与否是活动成败的关键。课题选得好，研究活动就容易着手，研究活动就会进展顺利。如何确定综合实践活动的主题呢？

与社会“亲密接触”

有些学生对社会常识懂得太少，单靠课堂上学得的知识，走出校门会觉得不太适应。

如最起码的礼貌问题，看见别人不晓得怎么打招呼；问路也是直接就问，让人摸不着头脑；碰见有残疾的就直呼其残疾俗称，比如对盲人就随便乱叫“瞎子”，招来别人的气愤……

有些学生由于祖辈、父辈是单传，所以就对一些称呼及亲戚关系知之甚少，什么内亲外戚，什么姑表姨舅一概不知。有些农村学生，居然不认得秤，更不用说一些还在应用的市制单位了。当学生到市场上买东西时，不知道1斤是多少，更不用说老中医开的药方上的一“钱”是多少。学生中有很多父母亲在外打工，他们大多通过邮政储蓄汇款，但一些学生从来就是从大人们手中接过钱就用，不懂得如何存取款……

因此，选择和确定主题时应结合学生实际，从学生熟悉的社会生活中提炼主题。比如，为了调查我镇竹木资源的利用和开发情况、农民工外出务工情况，我们开展了以“三调芭蕉扇——张谷英镇竹木资源的利用和开发”为主题的综合实践活动，这项活动获第三十二届湖南省青少年科技创新大赛一等奖。再如根据张谷英镇的旅游资源开展了以“旅游景点，我学小导游”为主题的综合实践活动，深受学生的欢迎。

下面一些主题（资料节选自张行涛、周卫勇《新课程教学法》中学卷下册），可以指导我们从更广阔的社会范畴来开展活动。

本地居民生活方式；本地居民消费结构；本地居民收入结构；本地居民闲暇方式研究；本地居民心目中的公务员； 本地居民“家族”观念的研究；本地居民外出打工情况之研究；本地居民失业问题之研究；本地居民违法犯罪现象研究；本地居民旅游情况之研究；本地居民通婚问题研究；本地居民身体健康状况之研究；本地居民对学校满意度的调查； 本地居民对医院满意度的调查；本地居民外出打工的调查；本地居民的教育意识；本地居民的保健意识；本地居民文化消费；本地居民的道德意识；本地居民的保险意识；本地居民的守法意识；本地人口的过去与现在；本地文化习俗探究；本地交通问题的研究；本地交通事故的研究；本地名胜古迹的研究；本地木材使用情况调查；本地方言探究；本地经济结构研究；本地街道变化研究；本地职业结构研究；本地姓氏研究（笔者添加）。

家乡的传说；家乡的变迁；家乡的楹联；家乡的杰出人才；家乡的旅游资源；我爱家乡的山和水。

日常生活处处留心

日常生活中，细微之处都有着丰富的知识。家用电器普及到千家万户，不会使用就会引发很多麻烦；食品、衣物如何储藏，这中间不能说没有学问；家庭收入怎样开支，理财之道，你懂了吗？……

对于学生来说，生活可分解为个人生活、家庭生活、校园生活及社会生活等，对应可供选择的主题便有怎样完善我的个性、我能行、我的零花钱、我和我的家庭、我的同学、我看市容等。生活方面校园专题综合实践活动还可以从下面这些主题入手：

迟到、缺席现象之研究；作弊现象的研究；学生手中的通讯工具；纸条里的秘密；每个人心中的秘密；我们喜欢的老师；我们喜欢的衣着；我们为什么厌学；我们需要什么样的活动空间；同桌的友谊；校园超市；黑板报的制作；让我们和弟弟妹妹交朋友和“留守”孩子交朋友。

我们在2010年根据社会和学校随处可见的生活垃圾现象，开展“垃圾是放错了地方的资源”主题综合实践活动。

活动过程中学生个个积极，人人争先，发出了倡议书，张贴了大量的宣传标语，挂出宣传横幅3条，发出学生问卷170份，社会调查问卷110份，发出宣传传单500份，做出喷绘宣传窗口1个，各班及团支部共办出黑板报16块。收到手抄报152份，办出手抄报展览窗口1个；收到学生读书笔记150份，其涉猎面相当广泛；收到学生网上搜索资料卡片27张，这些都由学生自己动手完成，图片文档编辑相当精美；收到学生活动反思或感想70份，人人说话实在，见解独到。校园活动取得了一定的成绩后，我们到校外进行更广泛综合实践活动，如在张谷英集镇范围和旅游景点进行了声势浩大的宣传活动和义务劳动，由学生向政府领导写出了卫生情况整改的建议信，并提出了可行性建议。

此项活动得到了政府和社会的良好评价，造成了一定的影响，获第三十届湖南省青少年科技创新大赛一等奖。

自然知识勤学巧补

人类要生存、要发展，首先应该了解其生活的环境和状态，懂得自然规律，灵活运用自然知识。

比如，在我们农村山区的中学生应该了解本地水资源状况及水质状况、水污染状况，空气质量状况，干旱、洪涝灾害情况，地形地貌和地质状况，稀有动植物情况，农田土壤及污染情况，农作物化肥使用情况等。

培养学生在自然知识方面综合实践的能力，可以选择下面这些主题：

本地水质状况的研究；本地地下水资源状况的研究；本地空气质量的研究；本地水土流失的研究；本地干旱、洪涝灾害之研究；本地水污染状况及废水处理；本地地形地貌和地质状况的探究；本地稀有动物的探究；本地稀有植物的探究；本地生物品种多样性的探究；本地农田土壤污染的研究；本地农作物化肥使用情况之研究；本地地形地貌衍变之研究；本地土壤资源调查研究；本地品种资源保护研究；本地光照资源之研究；本地能源问题之研究；本地绿化情况研究；本地矿产资源之研究；本地地质灾害之研究。

我们在2011年开展了以《家乡河流水质及污染情况调查》为主题综合实践活动，该活动获第二十六届全国青少年科技创新大赛一等奖。开展了以《张谷英镇土壤肥力特性及改良研究》为主题的研究性学习，该活动获第三十二届湖南省青少年科技创新大赛二等奖。

总之，一个好的科技实践主题，就是研究性学习、社会服务与社会实践、劳动技术教育、信息技术素养培养的完美组合。

科技实践活动可以从“学生与自然”、“学生与社会”、“学生与人”三个基本线索来进行活动内容和主题的选择。尽可能多地安排学生进行社会参观、考察、访谈、调查、服务、宣传、探究、角色体验等活动，从人类生存中的吃、穿、住、行、娱乐等方面，进行实际社会情景体验，开展各种力所能及的社区性、公益性、体验性的学习，以获得直接经验，培养实践能力。

篇5：秋天主题实践活动总结

对于小学生来说，综合实践活动课程要以“活动”为中介，形式上体现“综合”，其实也就是若干相关活动的结合，围绕其进行的活动，其综合性比围绕问题、课题进行的活动更强。我 将综合实践活动的相关课题与少先队体验教育紧密结合，在“体验教育”中，丰富学生情感，培养了实践能力，收到良好成效。

走进自然，体验生活。综合实践活动课程，就是基于学生的直接经验，密切联系学生的生活，体现对知识综合运用能力，学校将综合实践活动与少先队的体验教育密切结合，让学生积极参与到社会生活中去。例如

篇6：主题实践活动总结

10-5支部

二0一0年十一月十日

二零一零年十月十五号至十八号，中国共产党第十七届中员会第五次全体会议在北京举行。为了激发同学对党情，国情和社会的认识和理解，进而增强社会责任感，北京理工大学管理与经济学院研究生10级第五党支部于二零一零年十月二十八日早晨组织了以十七届五中全会为主题参观军博的实践活动，通过参观学习，并结合此次会议精神，加深同学对党情国情的认识。

此次实践活动大家都感触良深，这次参观不仅是保持共产党员先进性教育活动，贯彻落实十七届五中全会精神的一部分，更让我们仿佛亲身领略了几千年来炎黄子孙反抗侵略和压迫, 为争取生存权利、人民民主和民族独立而进行的英勇斗争的历史。人民军队从无到有从弱到强的光辉历程, 感受了他们感天地泣鬼神的盖世功勋。同时为我们能有今天的幸福生活而感到无比的自豪与骄傲。

今年是个不平凡的一年，是冲刺“十一五”，谋划“十二五”的承接之舟。党的十七届五中全会审议通过的“十二五”规划建议引人注目地提出，制定“十

二五”规划要以科学发展为主题。这是“十二五”规划建议的一个最为鲜明的特点，也是时代的要求，事关“十二五”乃至更长时期改革开放和现代化建设全局。

发展是当代中国和世界的潮流，是解决我国所有问题的关键。改革开放３０多年来，中国人民的面貌、社会主义中国的面貌、中国共产党的面貌能够发生历史性变化，国际地位显著提高，归根结底得益于我们党牢牢抓住执政兴国的第一要务，领导人民聚精会神搞建设、一心一意谋发展。当前继续抓住和用好重要战略机遇期，争取掌握后金融危机时期国家发展的主动权，实现到２０２０年全面建成小康社会的宏伟目标，同样需要坚持发展这个硬道理，充分利用各种有利条件，促进经济长期平稳较快发展。

作为一名大学生，关心国家时事是有一定必要的。现在国家和谐，社会安康，然而祖国的未来需要我们的努力，需要我们，来将这个中国建设的更美好。针对我们学生党员来说，学习贯彻好十七届五中全会精神、是一个长期的过程。

篇7：主题实践活动总结

主题实践活动总结报告

勘查本10-3班党支部

2013.10.20

为响应我院分团委10月份集中开展“党员先锋模范工程”教育活动的号召，勘查本10-3班党支部积极组织党员、预备党员、入党积极分子及班级同学开展各项以“践行群众路线，强化宗旨意识”为主题的系列实践活动。通过这次实践活动，提高了各位党员学习贯彻党的群众路线的自觉性，强化了各位党员密切联系群众，发挥模范带头和示范引领作用的意识，这次活动对每一位参与其中的同学意义重大。

于2013年10月12日，党支部组织同学去昌平区莽山国家森林公园开展“绿色行动—爱护环境从点滴做起”的志愿服务活动。活动期间，同学们积极参加配合，累计捡瓜皮果屑、塑料袋等各类垃圾二十余袋，向游客宣传爱护公园的重要性，尤其是“防火防灾”，呼吁大家要做杜绝烟火。可谓成果斐然。通过这次活动，同学们认识到了保护环境应该从点滴小事做起，从不乱扔垃圾做起，如果每位游客都能有这样的意识和行动，那我们的森林公园就会是一个绿意盎然、生机勃勃的“绿色”旅游胜地。

10月13日，党支部组织同学去昌平公园开展“绿色行动—爱护环境从点滴做起”的志愿服务活动。大家积极参加到活动中，并做宣传，呼吁游客要爱护公共环境，为营造一个和谐干净的公园做努力。当日活动结束后，党支部组织同学们进行活动总结交流活动，以及班级学风建设活动。交流会上，大家积极发言，认为保护环境是每个人的义务，在一个公共场所里，应当注意自己的行为，因为这将体现一个大学生、一个党员的合格程度，我们的行为举止体现着我们的素质修养，这不仅关系到我们个人的形象，更关系到我们母校甚至是我们祖国的形象。因此，在日常生活中，我们一定要严格要求自己，做到“慎独”，时刻都能以道德规范来约束自己。在学习中，更要尊重他人的劳动成果，不能偷盗窃取他人的劳动成果，这是有违道德的恶劣行为，这样不利于个人的成长和发展，我们应当警钟长鸣，努力学习，完善自身。

10月19日，风和日丽，秋高气爽，党支部组织大家开展了系列活动的最后一次活动—居庸关长城捡垃圾的志愿活动。呼吁大家要保护历史遗迹，严格遵守各景点的规范制度，杜绝一切不文明行为，帮助老人儿童，发扬党员的优良传统。

“践行群众路线，强化宗旨意识”为主题的实践活动很快就结束了，通过这次活动，强化了各党员、预备党员“为人民服务的宗旨”意识，要以一位党员的标准来严格要求自己，践行党员的先进性。同时，要发挥党员的先锋模范作用，真正做到严格要求自己，要有奉献精神，以此来影响激励身边的每一位同学。同时，通过这次系列活动深化了各位党员对马克思主义群众观点和党的群众路线的理解与认识，不断增强党组织的凝聚力、创造力和战斗力，充分发挥了党员的先锋模范作用，为实现建设石油石化学科领域世界一流研究型大学的石大梦提供坚强组织保障！

篇8：秋天主题实践活动总结

“同学们,这节课我们一起讨论老年人生活现状的问题。我想问问同学们你们想了解哪些相关问题呢?”学生各小组讨论(想知道些什么),然后开始交流选择题目、小组分工、制订活动计划(准备怎么去了解,用什么方法)、填写表格,完成预期任务。按照上面的流程上课时,我发现同学们上课的积极性不高,更谈不上学习兴趣了。每次只有几个比较优秀的同学在不停地发言,其他学生似乎都做了陪衬。

课结束后,我思索着这节课肯定哪里出现了问题。可是问题出在哪呢?在评课时,听课的几位老师对我的课进行了点评,使我逐渐感到:这节综合实践课主题的选择进入过于简单,没有引起学生探究的欲望,缺少进一步研究的价值和内容,从而影响了学生学习的积极性,学生的学习只是为了配合老师的上课。在其他老师的点拨和查阅了大量的资料后,我认识到:小学综合实践活动课研究性内容选择合适的主题能起到事半功倍之效。为此,我作了如下的思考和实践:小学综合实践活动课的研究主题选题要能够联系学生生活实际,结合当地实际;要指导学生选题有一定深度和广度;要关注学生兴趣,引导学生对课题的选择。

二、结合学生实际,引发学生探究兴趣确定研究主题

综合实践活动作为一门新课程,是以学生自主选择、直接体验、研究探索的学习为课程基本方式的非学科性课程,正以它的实践性和生活化日益受到学生的欢迎和老师的关注。它是一门有别于学科课程的新型课程。实际上这种学习活动也的确存在于我们的现实生活中,只是没有引起我们的重视和挖掘,并且这种学习具有不可替代作用。

1.研究主题要联系学生生活实际

我们所有人生活于自然中,但是我们的教育却往往让学生远离现实世界,封闭在课堂内,课堂学习成为隔离学生与世界的屏障。因为这是我们每个人都会面临的问题,使学生有一种强烈好奇和求知欲。在上课刚出示题目后,就有学生问:老师,我的爷爷奶奶和我们生活在一起,但我从来没有注意他们的生活情况。我说:“是啊,和我们最亲近的人照顾我们的人往往被我们所忽略,只有在我们痛失他们的时候我们才知道他们对我们多么重要。”在第二堂课学生汇报课上,同学们汇报了自己的观察记录。在交流的过程中,使学生了解了相关的知识。

2.主题活动的选题要和当地实际结合

虽然全面开展素质教育已经响亮地喊了几年,但是无论是社会还是家长,无论是学校还是教师。那种根深蒂固的单一追求以分数为主的片面教学仍然存在。

综合实践活动课程的开设,主题的选择、教材的编写都从学生生活着的当地选择,就是为了打破这种片面教学,树立全面的学习观和教学观,真正促进学生全面素质的提高。选择当地的教育资源作为学习内容的一方面一定能够引起学生的学习兴趣,一定能够引起家长和社会的思索。

例如,《新疆的民俗风情》作为综合实践活动的大主题,学生可以根据自己感兴趣的本地13个民族中选择自己感兴趣的一个民族组建探究小组进行深入的主题研究。因为各探究小组研究的民族不同,在小组汇报的时候通过自己汇报,听取汇报扩大了对新疆各个民族的了解。

3.在确定研究主题时要注意学生的兴趣所在

如果一个人能够对一项事物感兴趣, 那么从自身就会有无穷的动能,所以说兴趣是最好的老师。选题要注意学生兴趣,更应培养学生兴趣。坚持学生探究学习的自主性和主动探究是综合实践活动的理念。在该课程刚开始时,由于学生和教师受传统思维的定式影响,教师在选择综合实践活动主题的时候,只注意学生的兴趣,而可能缺少学生兴趣的培养,教师不能代替学生选择。