朱力宇教案——三峡之秋（精选2篇）
篇1：朱力宇教案——三峡之秋
三峡之秋
一、导入
1、同学们刚刚度过了一个愉快的“十一”小长假，和大家分享一下，你都去哪玩了？那里给你留下印象最深的是什么呢？
2、今天，我们再去一个好地方，你们看这是哪里？（课件播放三峡的美丽图片，最后一张幻灯片是三峡的简介：长江是我国最大的一条江，它起步于青藏高原，流经四川盆地，冲开崇山峻岭形成了壮丽的大峡谷。长江三峡由瞿塘峡、巫峡和西陵峡组成，两岸景色雄伟壮观，全场191公里。）
3、长江三峡就像一幅壮丽的画卷，今天我们就同作家方纪一同走进课文《三峡之秋》，去领略三峡秋天的神韵。（板书课题，齐读课题）
二、初读1、2、自由读文，注意读准字音，读通句子，读不准的地方多读几遍。检查字词：橘柚、清冽、金鳞巨蟒、陡峭、消逝、拥向、轻缓、汽笛、朦胧、倾泻
3、快速浏览课文，找出表示时间的词语，看看作者是按什么顺序来描写三峡的秋天的？（板书：早上、中午、下午、夜）
4、三峡的秋天是从哪里开始的呢？（橘柚树）
三、品读
（一）学习第一部分
1、是呀，橘柚树的变化告诉我们三峡的秋天真的来了。请同学们齐读第一自然段，想一想秋天来了橘柚树都有哪些变化呢？
2、学生齐读汇报。
3、是呀，当树叶由绿变黑时；当果实由青变黄时；当果实散发清香时我们知道三峡已是：秋天了！
4、我们可以用一个词语证明三峡秋天已经来了吗？（成熟）
（二）学习第二部分
1、我们先看描写早晨、中午、下午的句子，一定有你喜欢的段落，请小组合作学习，把你喜欢的段落读给你的伙伴听，也可以读给老师听。
2、在学习中大家完成如下问题：这一段中你最喜欢哪句话，为什么？读给大家听。
3、学生汇报：我喜欢。。因为。。学生读这句话，师生评价，读中感悟。师随机板书：早上： 明丽；中午：热烈；下午：平静
（如果学生说的不太好，就提示早上的三峡都写了哪些景物，有什么特点？）
5、我们欣赏了三峡的早午晚风光，在文章3、4、5自然段中都有一句描写长江的句子，你能快速的把它找出来吗？（学生找，画）汇报
6、我们一起来看这三句话，请同学们轻声读这三句话，想一想你有什么发现？
（1）长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。（2）长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的小溪。
（3）岸边的渔火，江心的灯标，接连地亮起来，连同它们在水面映出的红色光晕，使长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。
从修辞方法看：前两句话都是比喻句，后一句是拟人句。从文章整体看：长江每个时段的变化很大。
7、是呀，长江气象万千，变化多端。此时长江的夜终于来了。长江的夜晚又是怎样一番景象呢。请同学们自由读5、6自然段，画一画作者写了三峡之夜的哪些典型景物呢？ 生汇报：渔火、灯标、驳船、月亮8、9、那什么是长江的眼睛呢？（渔火和灯标）
是呀，夜晚来临了，长江这亮了那也亮了，一切变得那么寂静，你能读读这句话，读出静的感觉。生读，师生互评。
10、在这静静的夜里，突然传来了驳船的汽笛声，划破了夜的沉静。这是什么写法呢，有句古诗也用了这种写法：“空山不见人，但闻人语响。”用动的实物把环境显得更静了。以动衬静的写法。女同学齐读这一段。
11、在这美丽的三峡秋夜，有一种景物是不能不提的，那就是——月亮。
12、师配乐范读第六自然段描写月的部分，同学们边听边想，三峡的月亮与别的地方的月亮有什么不同？（峡谷太深，月亮来的迟）
13、月亮是怎样升起来的呢，有这样三个词连接了整个月亮升起的过程：起初，，不知什么时候，，这时，，谁能读一读？生读，师指导，配乐读。
14、你觉得三峡之秋夜的特点是什么？（神秘幽静）这一天，正是中秋，点明了主题。
四、总结:
1、同学们，这篇课文按照时间顺序描写了三峡的秋天，文章脉络十分清晰，并用上了恰当的词语和修辞手法，希望我们在今后的写作中也能借鉴这种写法，使你的文章也能绘声绘色。
2、“百里峡江诗万首”历代文人墨客都留下了歌颂三峡的篇章。（课件出示：毛泽东的《水调歌头 游泳》，古诗《早发白帝城》，神女峰的传说，长江三峡水电站，边播放以上图片边播放《长江之歌》），希望同学们有空也能到三峡游览，或者也用这些写作方法写一些家乡的秋天。下课。
篇2：朱力宇教案——三峡之秋
哈尔滨市大同小学校 朱力宇 教学目标：
1、学会用“......像......”的比喻句描写人物的五官外貌。
2、抓住人物的品质特点写一件事，尝试运用语言、动作、心理活动等描写手法。
教学重难点：抓住人的外貌、语言、动作、心理等描写突出性格特点，在生动具体的事件中展示性格特点。
教学准备：课件
教学过程：
一、导入
1、同学们，今天这节课朱老师请来一些小客人跟大家一起学习，你们看，它们来了。（出示喜羊羊和灰太狼图片）能不能告诉老师它们当中你最喜欢谁？为什么呢？
2、同学们不知不觉就抓住了它们的外貌特征，语言特点和性格特点说出了自己喜欢它们的原因，今天我们就尝试着抓住人物外貌和特点来写写我的同学。（板书课题：我的同学）
二、写外貌
1、写人物我们应该先写什么？（外貌）
2、出示照片：认识他吗？他长得哪有特点？你能用“......像......”这样的比喻句来形容一下吗？（脸、头发、眉毛、眼睛、鼻子、耳朵、嘴、）
3、给出语言范式，学生尝试写外貌。我的同学（），他（她）长得（高矮胖瘦）。头发（）。一张（）的脸。眉毛（）像（）。一对（）眼睛，像（）。（）嘴巴像（）。两只耳朵像（）。
4、投影点评。
三、夸夸同学的闪光点
1、什么是闪光点？例如：
不怕困难、勤奋学习、乐于助人、关心他人、无微不至、能歌善舞、知识丰富、多才多艺……
2、出示互相帮助图片：看看他们俩干什么呢？采访当事人，引导孩子把事件的经过说清楚，提示孩子说的时候加入语言描写，动作描写和自己的心理感受，把话说完整。
3、出示爱劳动的图片：你觉得这位同学身上有什么闪光点。引导孩子说出在劳动中虽然很累（汗流浃背），但是同学......4、出示多才多艺的图片：重点指导学生写出同学打架子鼓的动作。学生说不具体可以给出一个范例：只见她抬起一只手，鼓棒在那手中飞快的旋转，一只手还配合着底鼓敲击着节奏。
5、出示看书写字、节约粮食的图片：学生自己说一说。
6、学生尝试继续写作。
四、结尾：自然结尾。
五、回顾全篇，拟题导引
结合自己写得人物特点，自拟作文题目。
例：《夸夸我们班的小博士》《我的“淘气包”组员》 《我的同桌》《班有“靓姐”》《助人为乐的她》