英语命题作文

2024-05-21

英语命题作文（通用6篇）

篇1：英语命题作文

选校网高考频道专业大全历年分数线上万张大学图片大学视频院校库

英语作文命题分析

高考英语书面表达是最能体现学生综合运用英语语言能力的题型。高考英语书面表达就是测试学生运用所学的英语知识和掌握的技能来表达思想进行交际的能力。纵观2008年全国20套高考英语试题，书面表达与往年有一定的跳跃，也有一定的延续。

近年高考VS 2008高考

近年考题分析：叙述为主的应用文写作，内容涉及一般的人文交往和日常生活。这是传统形式的作文，试题往往要求考生根据一段文字或一张图表写出100-120字的文章。这类作文的内容大体上已确定，考生不能遗漏要点。其优点是评卷时容易把握相同的尺度，缺点是考生可发挥的空间相对有限。如06年辽宁卷要求考生依据四幅图片描述李明和爷爷养鸟、放鸟的一段经历，这是叙事；四川卷要求考生描写四川的旅游景点，如九寨沟、都江堰，这为写景。06年广东卷要求考生根据图画写一篇短文描述今昔通讯方式的变化，以及这些变化给人们生活带来的影响。改革开放后，我们同外国友人的联系越来越密切，同他们的信件、电子邮件往来不断增多，在这种背景下高考命题很自然会涉及到这个话题，如05年全国卷、06年重庆卷、06年安徽卷、07年全国卷。

2008考题分析：开放式或半开放式作文，为考生划定一个写作范围，但并没有规定具体的内容要点，让学生根据所给材料立意、自己选题、自己决定文章的要点和层次，这种书面表达形式增强了对产出性语言的考查。另外其命题考查点主要体现在一方面考查学生观察分析，获取有效信息，排除无关信息的能力。

试题命题分析

1、形式——开放性；半开放性

开放作文考查学生思辨及逻辑思维层面，学生可联想生活中方方面面，写出内容健康充实、逻辑清晰、语言地道、交际得体、思维活跃而紧扣主题的内秀外美的佳作。

如北京卷：开放性作文部分给出的是一幅漫画，画上画的是一只铅笔和一个圆规在进行画圆比赛。题目中只提供了非常简短的提示，给学生留出了很大的发挥空间，这就要求学生的综合素质要强。答好这样的题目要具备以下要点1）具有很高的英语语言能力。不仅要能够表达和描述事实，还要能够表达抽象的哲理。

2）思维要有一定的深度。能够从平凡的事情中归纳出深刻的道理，并用语言表达出来。

3）思维要有一定的广度。能够从简单的图画中想到很多方面的内容。

4）思考的内容要具备很强的合理性，要符合一般的逻辑；应该是健康向上的内容，对读者具有激励的作用。

半开放式作文较多的是提示作文、看图作文、图表作文。半开放式作文要求考生自我组织文字和发挥的余地较大，不仅要求观点明确、论述合情合理，文章层次还要清晰，语言方面要精练，行文要准确易懂。2008全国各地高考英语作文总体具有“提纲型作文”、“简单提示型作文”的“半开放性”作文命题特点。把内容限制的很死、像翻译一样

选校网专业大全历年分数线上万张大学图片大学视频院校库

高考英语作文时代已经成为过去。像今年福建的书面表达就是一道半开放的作文题，要求根据广告写一封自荐信，广告介绍了国际英语夏令营的组织，通过生活学会互相理解，要求招募志愿者等等。自荐信涉及三点要求：1.对夏令营主题的理解；2.根据招聘要求自我介绍；3.参加夏令营的目的。像这种中文提示特别少的写作训练不多。在一些新课改的省份出现过类似的题型，这可能也反映出未来与新课改接轨的趋势。

内容——与时俱进；贴近生活

安徽卷：环保。书面表达情境设置真实（我国政府鼓励使用环保购物袋的有关情况），提示语言简单明了，仍具有半开放性特征，让考生有话可写，又有一定发挥想象的空间，会有很好的区分度。一方面，从今年的六月一号开始在所有超市停止免费提供塑料袋，这是中国在环保方面采取的一项重大措施，受到人们的极大关注，当然也是每一个中学生应该关注的时事；另一方面，环保话题也是中学教育教学中一个重要的内容，高中英语课本中有很多相关的内容，在新课程的研究性学习中也是广大师生开展活动的一个主题，这也体现了课改精神。

北京卷：情景作文部分是看图写作文，四幅图是春游捡拾山上垃圾，试题内容似乎是身边实景，春游是娱乐，而捡拾垃圾保护环境是一种社会义务公德并给人以启迪。立论很好,图画简洁明了, 仍具有半开放性特征，一般水平的学生都能写出一些东西来,同时又为高水平的同学提供了发挥的余地。（美编，配图——北京卷书面表达题图）

浙江卷：要求考生根据“Working Individually or Working in a Team”话题提示，从两方面进行阐述，并说明自己喜欢的方式及理由。这种形式是许多考生平时经常训练的一种文体，有一定的发挥余地，考生有话可说。今年的书面表达实际上是2006、2007年试题的翻版，话题贴近学生生活，人人有话可说，有感可发，且发挥空间大，有很强的开放性，属于半开放式作文。

上海卷：题目作文题目是“班级将组队参加学校组织的集体舞比赛，班长希望大家积极参与。请对此谈谈你的想法”。这个话题吻合了教育部提出的开展校园集体舞的热点，考生和老师都觉得这是一个很不错的作文题目，考生们有话要说，有话可说，这样的作文题有助于考生发挥出真实的英语语言水平，又很好地达到高考写作检测的目的。属于半开放性的作文。

广东卷：基础写作部分切中社会热点——奥运，具有强烈的时代感。任务型写作贴近学生，《为大学生活作准备》这个题目贴近学生的生活，引导材料清楚，不易跑题。写作内容的弹性很大，考生有尽情发挥的空间，符合考生的思维水平和语言表达水平，属于半开放性的作文。

江西卷：描写一次与长辈交流的经历来写长辈给的意见。作文题目与日常生活十分的贴近，是几乎每位同学都会有的经历，也弘扬了应当尊敬长辈，认真听取长辈意见的社会良好道德风尚。写作题虽然是记叙文，但是给出的半开放形式作文却实际上要夹叙夹议，每段应该写的主题已经在所给写作提纲出列出，在写作时，同学们只要紧扣提纲是一定不会走题的，也是属于半开放性的作文。

山东卷：强调交流与沟通的重要性。这一主题贴近考生生活实际，并具有一定的开放性，可以引导考生思考涉及学习生活的现实问题，使他们可以有更多的写作空间，做到有感而发，而不是为了写作而写作。本题所提出的要求也符合考生的实际英语水平，各种层次的考生均能够发挥自己的水平，展示其英语写作能力，属于半开放性的作文。

全国卷

（二）：假如你叫李华，请你根据提供的要点給你的英国朋友Peter写一封有关怎样提高中文水平的回信。试题设计体现了“时代性”原则：由以前习惯的对英文学习的建议转向于对中文学习的建议。可以说，这套试卷的书面表达蕴含着时代性的突出特色，紧跟时代，集中展现了当今世界对中文学习的关注及热情。其实，从另外一个侧面体现了高考试题也会展现它在国家发展和世界主流趋向方面的作用。

试卷改革走向：考试大纲对考卷题型形式采取了宽容，灵活的态度，未作统一要求。同时命题的多元化趋势必然增加试题的地域特色，试卷的地方特色会变得越来越浓厚。尤其在写作题的命题上表现得比较突出。

命题走势·开放式作文

“书面表达”主观发挥题会增多，对语言表达能力方面的要求会更高，同时对综合语言运用能力的考查会进一步加强。将是考查的一个重点，其更适合新课标理念，对学生文化素质的要求会更高。

传统作文：直接给出写作主题和内容要点，考生只要具备扎实的语言知识，一般就能把作文写好。

开放式作文：只给出写作要求，让学生自己选题，发表自己的看法。自己列出内容要点，这样就存在作文跑题、要点不全、甚至无话可说等情况。

备考建议：纵观近几年的高考英语作文，常见的题型有看图、看表格内容及根据汉语提示写一篇120-150字左右的短文。这就要求学生首先必须仔细看懂图表或汉语提示的全部内容及写作要求，并在大脑中构思文章的大致轮廓，然后动笔草稿。作文草稿争取一气呵成，暂不要顾及错误或书写的美观等；接着更改草稿，理清句子，理顺文意，使行文流畅，并符合英语的习惯表达方式；最后，用漂亮的书写抄下正文，争取全文书写整齐美观，将错误控制在最少范围，拿到作文高分。北京的开放式作文连续四年考察了图片解读类文章。这类开放式作文在解答过程中，审题是关键，错误的解读可能导致比较大的失分。此外，对于图片的分析需要特定的英文表达，下面结合08年北京卷开放式作文来做具体的写作指导：

In an English speech competition, you are asked to describe the following picture and explain to the judges how you understand it.具体步骤如下

（一）看图分析针对提示的文字或图片认真审题，确立中心，确定文章框架，包括：时态、语态、格式、展开方式、开头结尾等。图中画的是是一只铅笔和一个圆规在进行画圆比赛。

（二）列举要点包括：主要人物、时间地点、重要细节、合理发挥等；在理解图画的基础上列出下列要点

描述方面的要点：

1、圆规

2、铅笔

3、画圆

4、轻松

5、费力

评论方面的要点：

1、圆规骄傲的原因

2、圆规的优势

3、铅笔的优势

4、自身的理解

（三）正式开始写作，整理思路成篇，行文连贯

（四）检查全文，主要检查语法以及粗心犯下的错误。

One possible version:

From the picture I can see a pair of proud compasses and a hard-working pencil.The compasses are big, drawing a circle with ease, while the pencil is small, drawing a line with great effort.I think the compasses are reasonable to be proud because no one else can do the job better.At the same time, however, he should realize the pencil has his own advantages.The pencil can do other shapes better than the compasses, even pictures.So in my opinion, while we are confident in ourselves, we should recognize strengths in others and show due respect for them.命题走势·时代感

每年的高考作文都是紧贴热点，同时回避“过热点”，因为要避免大家押中题目，所以明年高考可能会转向关注“奥运过后的问题”；由“08年汶川地震”这个关于地震的话题可能会认引申到关于生活常识，像如何在地震中逃生，或者遭遇突发危机时的一些自我保护、逃生的知识等；面对各种各样的自然灾害人类应该如何应对；由于物价上涨所带来的一系列的问题、青少年创业等都可能是明年高考的关注点。

备考建议

一、日常生活中多参加一些公益活动，重视交流，在交流中有目的的运用语言，以达到学习和学以致用的目的。同时注意归纳整理得体用语，以扩充知识面。注重积累时尚语言，增强时尚语言表达意识。

二、英语教材不仅是记词汇、学语法的途径，还要通过优秀的范文学习知识、获取信息，并借助这些有用的知识和信息进行深入的研究，锤炼自己的思维能力。

三、考生除了学好英语课本上的知识之外，还应该多关注一些社会上的热点要闻。所谓热点新闻就是各大新闻媒体竞相关注的并经常或连续报道的时政要闻。在我们每天见到的新闻中，只要拥有一双能在日常生活中细心体会的＂慧眼＂，就能发现热点。当然这样做只是一个对课内的补充，而并不能把大部分时间都放在这些方面，学生还是应该把精力放在学习并掌握英语课本知识上。比方说可以利用课下闲暇的时间看一些相关的报刊杂志，也可以利用双休日收听收看广播电视，像新闻联播节目。依此来拓宽自己的知识面或加深对一些热点焦点问题的了解。

四、在注重语言学习的同时，也不能忽视生活常识。

复习策略：

1．平时要坚持背诵一些高考真题的优秀范文，有意识地学习、记忆范文当中常用的短语、重点句型，模仿范文关联词以及复合句的使用。

2．强化基本句型和常用句型的训练，熟悉各种文体的结构和段落层次的写作方法；同时要进一步丰富词汇量，学会使用高级词汇及复杂句式。

3．写作秘诀：①先读提示，弄清要点与格式；②时态、语态要当心，前后呼应要一致；③句子结构要搭配，语言习惯莫违背；④文章写好要细看，点滴错误不放过。

命题走势·人性化

08年江苏卷的书面表达仍为一种以表格提示类的半开放式的写作，要求考生写一篇“学会倾听”(Being a good listener)的说明性文字，文章取材注重联系社会实际，贴近学生现实生活，注意德育渗透，体现了新课标理念，在选材内容上与新大纲目标和要求一致。考生感到有话可说，下笔也相对容易些。考生得分的关键在于用词的准确性和语言的连贯性（例如衔接词的使用）。09年的高考将会与进一步与学生的生活密切相关，更具人性化；可能会有关于“勇敢”“勇气”“坚持”“团结”“众志成城，团结一行”“帮助”“友爱”等方面的话题作文；可能会与奥运有关，与2008年的汶川地震中大家体现的精神有关。所以在09年的高三复习备考中考生应该在遣词造句上多下功夫，学会在一定的语境中准确使用语法，尽可能大胆尝试使用高级词汇和较复杂语法结构（复合句，分词，同位结构等），使考生作文亮点频出，精彩纷呈。

备考建议

一、开放自己的思维，多角度地观察生活、理解生活、思考生活、表现生活。学会关注他人，学会多元视野关注社会；更多地了解社会，了解国内外大事。

二、注意三个积累1）单词、词组和短语（特别是动词搭配）的积累；2）常用句型的积累； 3）日常交际用语的积累。

三、将高考书面表达题紧密地与高中英语课本联系在一起，也涉及文化、地理、环境、健康、社会等话题。此外平时应该养成思考的习惯、讨论的习惯，加大对议论文写作方面的训练

命题走势·地域性

每个省份的高考将会进一步结合本省的具体情况来体现地域性特色。比方说08年北京奥运过后，北京高考可能会设计有些有关奥运的话题，像奥运村的环保，自愿者，体育活动等。

四川会涉及5.12地震过后灾后的重建、温暖亲情、自强不息、众志成城等方面的话题。

山东可能会就课程改革和素质教育所带来一系列的变化做相关的探讨。

继中国南方雪灾之后，南方相关的省份像湖北、湖南、江苏等会就雪灾涉及相关的话题。

备考建议

1、关注自己省份的一些带有地域特征的事情，像当地的热点新闻、在本省产生重大影响的事情或者是本省做出的重大改革。

2、作为中学生不可能对关于地域性的话题探讨的非常深刻也没必要。考虑到中学生的认知情感和认知水平，只需要对这样的话题有个大致的了解，同时能就相关的话题发表自己的观点。

总之，学生一定要牢固掌握和灵活运用文化、地理、环境、健康、社会等话题的内容。同时课本中精选的文章不仅语言规范准确，而且内容丰富，能够让学生体会到学习和运用英语的快乐。

篇2：英语命题作文

As you travel, you will see beautiful sceneries typical of the region. Besides, you can meet and make friends with people of different colors and races. Today people are so fond of traveling that tourism has become one of the fastest growing industries in most countries.

The main reason why people travel is, perhaps, for pleasure. For one example, having worked hard throughout the weekdays, people would find a wild trip to the nearby mountains a real relaxation. For another example, spending an annual holiday abroad is an especially satisfying experience for those who do not have the opportunity to be away from their homelands. When people return from their travel, they will generally feel fresh and energetic.

Traveling is also one of the best means for learning. In my opinion, the knowledge acquired from travel, as you will find in your life, is more valuable than that from any influential reference book.

篇3：英语命题作文

正是基于这样的评价认识, 在分省命题政策下, 高考英语北京卷首先冲破高考英语写作命题单一、禁锢的传统命题思路, 2004年率先在本市的高考英语卷中引入开放性作文命题。通过分析高考英语北京卷的开放性作文, 发现其已经有了一些鲜明的开放性特点, 但是, 要达到真正的开放, 我们还可以进行更多的探索。

一、已经形成的开放

综观2004年以来高考英语北京卷的开放性作文试题, 其开放性特点体现在如下几个方面。

1. 试题表述客观

客观、公平是试卷命制的基本原则之一。作文试题的命制极容易暗含命题者的主观倾向, 因此命题者应尽量选用客观性比较强的语句、语调呈现所提供的作文材料, 尽力避免或排斥材料叙述过程中所隐含的主观判断及主观情感, 否则, 考生的立意与命题者的倾向一旦产生冲突, 形成对立而不一致时, 考生将会牺牲自己的想法去迎合命题者的观点, 从而影响考生写作水平的发挥。综观全国卷和分省卷, 命题者在叙述时流露主观倾向性的问题普遍存在。如2008年的浙江卷提示语为:

人们完成工作的方式通常有两种:独立完成和合作完成。两种方式各有特点。请你以“Working Individually or Working in a Team”为题, 按照以下要点写一篇英语短文:

(1) 独立完成:自行安排、自己解决问题。

(2) 合作完成:一起讨论、相互学习

(3) 我喜欢的方式和理由

且不说对工作方式的“合作”与“独立”的二元划分是否合理, 这种把个人的认识强加于人的做法本身就值得商榷。而北京卷的开放作文, 在这种强加于人的做法上有了很大改观。2008年北京卷的开放作文如下:

In an English speech competition, you are asked to describe the following picture and explain to the judges how you understand it.

提示语只是提示考生写作的背景为英语作文比赛 (an English speech competition) , 读者对象为作文比赛的评委 (judges) , 写作内容为对图画的理解, 叙述方式比较客观, 尽量让材料自己说话, 去除了以往材料叙述中的明显倾向性的阐释或评价。从外在形式来看, 将原来的表述模式“材料———命题者阐释或评价———写作要求”, 简化为“写作要求———材料”的表述模式。这种处理方法, 能比较有效地避免流露命题者的主观倾向, 让考生的立意角度大大增加。

2. 价值取向多元

分析北京卷的开放作文, 可以发现这些作文命题反映出多元的价值观念。如2006年北京卷的开放作文就是要求考生就下面的街头雕塑向自己的外国朋友谈谈自己的看法。

试题材料———街头雕塑, 颇具对比性。从雕塑中的人物特征看, 性别特征形成对比——一男一女、年龄特征形成对比———一老一少、穿着特征形成对比———女孩时髦老人传统;从雕塑情景看, 时髦女孩正坐在一张似乎是公园里的椅子上操作电脑, 老者站在她身边。这样的雕塑, 可以让学生形成褒贬均有的多角度观察事物的价值判断, 旨在考查学生多元化的思辨能力。

这种设置的深层意义在于彰显不同主体的价值观念。不同主体从自我的价值观出发, 对同一事物的认识并不一定是一致的, 有时甚至完全相反:如有的学生可能从现代人过度地依赖电脑, 从而会给人的记忆、思维等带来缺陷的角度理解这个雕塑;有的考生则可能是从现代科学高度发达, 电脑应用会带来很多优势这样的角度来理解。判断的不同, 缘于个体的价值观念建立的基础不同。

另外, 从心理学角度来看, 材料中的电脑、雕塑等物品特征为北京城市考生所熟悉, 比较接近于考生的生活实际, 有利于考生真实地表达自己的思想, 由此达到了价值观念多元化的开放性命题目标。

3. 情境真实可信

情境真实性既是交际性测试和任务型测试的基本要求[2], 也是开放性试题命制的基本原则。如果写作的背景没有真实性的基础, 这样的开放就是伪开放, 就会把考生导入幻想、滥想;这样的开放就会脱离理性、脱离生活实际, 把开放变为随心所欲的胡编滥造。情境真实性是指开放作文题的写作背景而言, 就是说开放题的提出往往基于真实性情境, 一般具有现实性依据。例如, 2008年的高考英语北京卷写作背景为英语作文竞赛, 2007年为英语课堂上向同学描述图画并谈谈对其的理解, 2006年为跟外国朋友逛街时看到街头雕塑、谈论雕塑, 2005年为课堂上讨论。这样的写作背景在实际中都是真实存在的, 应该说都具有真实性, 所以从写作情景真实性角度审视, 北京卷的开放性作文保证了真实性。

二、有待形成的开放

高考英语作文要真正开放, 命题者还可以开拓思路, 进一步加以改进, 具体来说, 我们可以在以下几个方面进行高考英语开放性作文尝试。

1. 文题选择范围的开放

文题范围选择开放的通常做法是多题选一。多题选一是指命题者为考生 (作答者) 设置两个或两个以上的作文题目、作文话题, 提供两则或两则以上的作文材料, 由考生根据自己的知识积累、兴趣爱好、性格特点、作答能力自主选择其中的某一个题目 (话题) , 按要求构思成篇、完成作文的一种开放手段。这种手段有两种呈现方式:一种是提供几个不相关的题目;另一种是提供一个问题的不同方面, 规定“可任写一个方面, 也可兼写几个方面”, 将一个问题从不同的角度化为几个题目。

多题选一相对于单一命题来说, 更多地关注到作答者的个体差异, 不同的考生感受生活、接触生活的情况不同, 思维方式也存在着差异。用一个题目或范围来考查所有的考生, 对没有此种生活经验的考生而言客观潜伏着命题的不公平, 作答时就很难避免不受该命题的干扰, 从而影响到已有写作水平的发挥。多题选一可以扩大命题的范围, 尽可能照顾考生生活经验的差异。多题选一可以组合不同思维类型的题目或话题, 命题时为了照顾考生思维方式的差异, 可以将形象思维的命题与抽象思维的命题组配;为了照顾考生不同层次的写作水平, 可以将难度层次不同的题目或话题进行组配。无论如何组配作文命题, 其目的只有一个, 就是让参考的学生均有话说, 都能在考试中充分展现个人的写作水平。

但是这种方式目前也存在两个值得思考的问题:首先, 如何把握公正的评判标准。多题选一涉及不同评分标准的制定、阅卷老师的思维转换等问题。这些问题解决不好, 将会直接影响评分的公正性。其次, 如何处理搭配问题。即多个命题如果难度不一, 或者是远离学生的生活经验及思维空间的话, 就可能使卷面上的多题, 变成实际作答中的一题, 大大降低了试卷命制时试题多向性的开放意图。

2. 题目结构的开放

题目结构的开放, 是从高考命题的历时角度提出来的。近5年北京卷的开放作文试题的结构大致为:写作要求+写作提示+写作材料。写作要求的内容大致是写作的根据 (一般是要求根据提示写作) , 写作词数要求 (一般要求词数不少于50) ;写作提示, 即写作要求的具体化, 交待写作背景、阅读对象、写作内容 (如演讲稿、作文比赛稿等) ;写作材料无一例外地为图画。下面以2007年高考英语北京卷的高考开放性作文为例说明。

请根据下面提示, 写一篇短文。词数不少于50。

In your English class, you are asked to describe the following picture and explain to your classmates how you understand it.

在这个开放性英语作文试题中, 写作要求为:请根据下面提示, 写一篇短文。词数不少于50。写作提示为:In your English class, you are asked to describe the following picture and explain to your classmates how you understand it.写作材料为图画。

从共时角度观察, 与传统的高考英语作文试题相比, 这样的结构颇具开放性特征;但是从历时角度观察, 这样的结构几年来不曾变化, 这大大地提高了考生和教师对开放性写作的预测性, 导致了考生在备考过程中形成写作程式的僵化, 从而在无意间把开放性试题转换成了封闭性试题。这样的外语写作考试导向, 与培养发散性思维、批判性思维、创造性思维的外语写作教学目的背道而驰。要实现高考英语作文的开放性, 就要注意高考作文题结构历时变化, 减少考生对高考英语作文的机构预期性, 从而测出考生的真正写作水平。

我们可以把北京卷的开放性作文暂且称为读图写作, 其实, 要实现作文结构历时性的开放, 具有多种命题方法。除读图写作外, 还可以有读表写作、读文写作、读句写作、直接提示写作等等, 不一而足。在读图写作、读表写作、读文写作中, 图画、表格、文本也不一定拘泥于一个, 可以是两个或者是多个, 只要注意限制在考生的认知负担范围内即可。

3. 写作背景的开放

北京近几年的开放作文命题写作背景如下:2009年为在英语口语课堂上向同学谈论对一幅图画的理解 (In your spoken English class, your teacher shows you the following picture.You are asked to describe the picture and explain how you understand it.) ;2008年为英语演讲比赛 (In an English speech competition, you are asked to describe the following picture and explain to the judges how you understand it.) ;2007年为在英语课堂上向同学描述图画并谈自己对其的理解 (In your English class, you are asked to describe the following picture and explain to your classmates how you understand it.) ;2006年为在街头向外国朋友谈自己对一尊雕塑的感受 (You and your Australian friend Jim are visiting a city in China where you see the street sculptures as shown below.You and Jim are discussing what the artist is trying to say.Now you are telling Jim how you understand this piece of art and what makes you think so.) ;2005年为在课堂上向同学谈对教师展示的一幅图画的理解 (In your English class, the teacher shows this picture of a little boy looking into a mirror, and asks the class to discuss it.Your classmates have different understandings.Look at the picture carefully and tell the class how you understand the picture.Write what you would say on the next page.) 。研究这些写作背景可以发现, 北京卷的高考英语开放作文写作情景与学校场景高度相关, 如2009年、2008年、2007年、2005年都把写作的场景定位在校内场景中, 更有甚者, 2009年、2007年和2005年的写作场景都设定为课堂。种写作场景校园化甚至课堂化是开放性作文中的封闭性败笔, 它的负向引导功能为:封闭学生的视野, 使学生脱离社会生活实际, 导致学生外语写作幼稚化、学院化。

高考英语开放性写作应凸显考题对现实的关注, 要求考生要立足现实、审视现实、思考现实生活、反映生活实际。作文紧密地联系生活, 这是外语学科实践性特质的必然要求。写作同生活联姻, 是近年外语教学生活化改革实践中达成的共识, 应该在高考英语写作情景中体现出来。

考虑到高考大规模、高利害的特点, 高考英语作文应该是一种有限度的开放, 并不能对其进行自由主义式的开放, 这就要求我们在开放与封闭之间寻找最佳的平衡。对于高考英语写作命题还有哪些方面可以进一步开放、怎样开放、应该开放到何种程度、如何科学评价开放性试题的答案等问题, 还有待更多的理论探讨和实践验证。

参考文献

[1]黄根初.数学开放题及其教学[OL]www.ecnuce.org, 2004-07-08.

篇4：加强英语命题研究

一、命题特点

1.紧扣课标，重视导向

2011年英语学科命题是以《课程标准》中五级目标为主，兼顾三四级目标的命题范围。从学生的实际生活和身心发展角度出发，着重考查学生的综合语言运用能力。试题所选语言素材既真实、地道、不生编硬造，又能根据语言的实际使用情形命制试题。

2.稳中求变，变中求新

2011年英语命题本着“稳中求变、变中求新”的原则，在2010年的基础上有所突破。完形填空题由2010年选词填空变为三选一（分值没变）；书面表达由2010年的一篇大作文变为小作文和大作文两部分（分值没变）；命题方式也有所变化，由2010年的写出提纲、关键词及作文变为写应用文和记叙文，这种变化更有利于提高学生的语言综合能力。

3.注重双基，强化能力

2011年的试题注重了基础知识、基本技能的考查，试卷通过多种题型考查学生的思维逻辑性和语言表达能力，重视考查学生对教材内容的掌握程度。如，听力部分的Part I、Part II、Part III、单项选择题、情景交际的A题、阅读理解A题、B题和C题等均是考查英语基础知识和基本技能的试题。阅读理解D题和作文题重点考查了学生综合运用语言的能力。

4.科学命制，确保信度

坚持中考命题的科学性和严谨性，才能保证试题的信度。2011年大部分英语试题的命制都能从知识考点、使用情境、能力立意等不同的角度考虑，注重考查学生对知识和技能的理解和掌握，而不是靠死记硬背就可以得分。

例如：23.The birthday cake good. We all can’t wait to eat it.

A. sounds B. tastes C. smells

乍一看，3个选项都是系动词，都可以与形容词连用，但是结合语境“We all can’t wait to eat it.”，就能判断答案只能为C。所以，情境的铺设在这道题中起着至关重要的作用。

5.图文并茂，彰显亮点

图片、图表、图像等背景材料多样化，卷面活泼，弥补纯文字、数字阅读枯燥乏味的不足，情景、意境和谐交融，充分体现了人文关怀。听力部分Part I听叙述选择正确图片，主要考查了学生准确识图、仔细分辨各图异同，找出与所听信息相关的图片。命题者采用自画图片，图片生动形象，表意明确，有很多相似之处，图片之间有较强的干扰性。

6.取材广泛，语境真实

2011年的命题很多材料来自于生活实际、社会现实和一些热点问题，这些语境真实、内容广泛的素材更有利于中考检测学生认识问题和解决问题的能力。英语试题中有原汁原味的原著，也有改编的短文。体裁有新闻、记叙文、说明文、议论文等，所选材料涉及到新闻热点、早起的好处、医生帮助患者、中西方邀请朋友就餐习俗的不同、西方国家教师布置作业等内容。

7.联系实际，贴近生活

2011年的试题处处散发出浓郁的生活气息和时代气息。情景交际部分选取了“校报记者采访纪实”和“去香港度假”的话题，考查学生在实际情景中运用得体的语言与他人交流的能力，以及发散思维的能力，同时兼顾了对学生语言技能的检测。试题情景真实，贴近学生的生活实际，反映时代特点。

8. 注重思维，适度开放

书面表达中的B题是开放性试题，围绕“母爱”的话题，要求学生对“母亲的付出→将怎样回报→感激之情”展开描述。该话题不受时间、空间限制，每个学生都有切身体会，都有话可说，而且所需词汇比较简单，学生表达相对容易。最重要的是可以通过此题检测学生英语语言思维能力形成的情况。

9. 以生为本，人文关怀

2011年的英语试卷充满了浓郁的人文情怀。如阅读理解C题“A Singing Doctor”，描述了一个充满爱心而又极富创意的医生如何救治病人的故事，文中倡导的“帮助他人、关爱他人”的精神也与我们的时代相吻合，这也是我们当代中学生所须要具备的精神品格。

二、存在的问题

（一）从答题情况来看

1.单词失误率较高。从阅卷中看到部分学生出现单词拼写错误，如sun写成son；England写成Englond；impolite写成polite或pilote；later写成了late。

2.书写不规范。有相当一部分学生书写不规范，有的写的太草；有的是a、o、g不封口，r、v或u、v写的一样，无法辨认；有的写的y和g或c和e很像，不好区分，给网上阅卷带来很大的困难。

3.信息检索失误。在听力中，部分学生把时间next week 写成last week，而参观地点要求是国家（country），有些考生写的却是城市（London），礼物a toy car写成了a car等，这些问题都是属于信息检索失误造成的。

4.语篇归纳概括能力较低。阅读理解D篇文章主要考查学生在阅读和理解全文的基础上对文章做出归纳、概括。但是部分学生解答此题时，只凭文中的只言片语便断章取义，没有把文章的标题、主题、细节、结论或结局等有关问题综合考虑，就做出了判断，因而造成理解错误，出现失分现象。

5.审题不认真。在作文中，部分学生没有认真审题，应用第一人称写“自己的母亲如何付出……”，却用了第三人称写别人母亲的付出，结果造成“跑题”的现象；还有的学生没有看出题目涉及“母亲的付出→将怎样回报→感激之情”3个方面内容，只写了其中一二方面内容，造成叙述不完整，出现失分问题。3部分内容的时态不同，因学生没有仔细审题，时态出现错误。

6.用词不准确。在完形填空中，部分学生对词义辨析和固定搭配掌握得不好，造成失误；在阅读理解D篇中，部分学生用词不准确，把固定搭配take one’s advice写成了take one’s idea。

7.在特定语境中运用语言能力较差。情景交际B题是打算去香港度假的对话，部分学生在特定语境中运用语言能力较差，造成不能够根据上下文的语境进行准确地推理和判断。如，有的学生对be going to的句型掌握得不好；有的学生根据上下文没有推断出应询问出行方式；有的学生没有理解对话的深层含义，不知第54小题应使用“提醒他人”的句型。

（二）从命题角度来看

1.有的试题命题不严密。第26小题题干涉及到“时间修饰电视节目、报纸、杂志”等名词时，通常用“时间＋’s＋名词”。此题语言表述得不准确给学生造成很大障碍，很多学生错选了B项。

—Sally and Rose about the TV show yesterday.

—Let’s join them quickly.

A. talk B. talkedC. are talking

2.有的试题不符合课标要求。《课程标准》要求命题不应超出学生3年所学的内容，应以“五级目标”为依据，标志在教材中出现得很少，很多标志不是常见的，以这样的内容命题有失教育测量和教育评价的公平性。如第31小题：A图原意是“Don’t drink & drive.”，属于交通安全标志，而题干中“安全（safety）”指各种“安全”，二者概念不吻合。另外A图的标志在公共场所很少见到，此题学生只能用排除法来获取答案。

3.有的试题区分度过低。阅读理解E篇中的第81小题：List a kind of your favorite holiday homework according to the passage.所设题目过于宽泛，阅卷时出现几百种答案，这样的试题区分度过低，会使试卷的信度降低。

4. 有的试题预设难度与实际测试难度相差过大。预设难度系数对命题者来说是一件很难把握的事情，有时预设和实测会有很大距离，今年的试题也有这种现象，如第5小题和第12～16小题预测难度系数为0.7，而实测难度系数为0.47～0.48；第31小题预测难度系数为0.7，而实测难度系数为0.3；第37预测难度系数为0.3～0.0，而实测难度系数为0.54。

三、建议与措施

（一）对英语教学的建议与措施

1.求变：教师的教学理念要变，改进教师的教学方式及学生的学习方式。将教学重心从过分强调知识的传授和积累向培养学生的学习兴趣、学习方式、学习愿望和学习能力的培养方向转化，使学生成为主动获得知识的主体，形成尊重事实、探索真理的科学态度。

2.求源：教师应重视语言知识的形成和语言规律的建立过程。教师对中考片面的理解，使其只注重语法教学而忽视了对基本词汇、基本语言技能的建构过程，造成学生词汇不过关，拼写词语不规范，词语不会辨析等问题，和学生不会根据语境运用恰当语言与人交流的现象。有了词汇才能学好语法，理解语篇。也就是说，越是原始的知识，迁移能力就越强，因此，对知识本身的理解和知识意义的建构，在知识获得的初期十分重要。

3.求真：突出语言学科特点，重视“四会”技能的培养。2011年的试题中有语篇6个，对话2个，作文2篇，根据这些内容，教师在教学中须要重视阅读教学，从多角度训练学生阅读的各种技能，如寻读、略读、速读、查读等，学会找关键词、主题句，能归纳、概括文章的大意，只有既理解又会应用，才能达到学以致用的目的。

4.求高：教师站位要高。这不仅是指知识层次、教学能力，也包含对《课程标准》的理解程度、有明确的教学目标等。在教学中，教师只有做到用教材教，而不是教教材，在知识的点拨上才能游刃有余，举重若轻，并引导学生加强知识的横向或纵向联系，从不同角度解读新知识，达到灵活运用的程度。

5.求低：教师应重视英语基础知识和基本技能教学。教师应将新授课和初三总复习加以区分，不能时时刻刻瞄准中考。其实，即使是中考试题也有70%左右的容易题和20%中等难度题，“双基”教学不应弱化。因此教学中要避免那些大题量、高难度、怪方法的题海战术，初一、初二时尽可能夯实基础，严把单词关和拼写关，强化听说读写的基本技能；初三时要在学生综合运用语言能力上下工夫。

（二）对今后命题的建议

1. 完善学科命题培训体制

命题教师的教学理念和学科修养直接影响并决定着学业考试试题的质量。因而，加强学科命题技术培训，完善学科的培训体制，是确保试题稳定性、科学性和创新性的关键。

2. 加强命题的科学性、艺术性和创新性

从目前的情况看，参加命题的教师在课程理念、学科专业素养、语言功底、文学修养、心理素质、计算机水平等方面，还缺乏经验和锻炼。在今后教学和教研中，应切实加强对教师学科专业素养和命题技术的培养，努力提高命题的科学性、艺术性和创新性。

3. 建立学科试题库，科学规范命题行为

建议教育行政部门建立初中各学科试题库，并不断增加、更新试题的储备，建立一套科学、规范的评价体系，不仅能改进中考命题工作，也必将引导义务教育课程改革向纵深方向发展。

E-mail:vipdjl@163.com

篇5：高中英语命题作文

Should We Study by Talking in Self-study Classes? Lately our class has had a discussion on whether we should study by talking in self-study classes. 高中英语命题作文范文iews 高中英语命题作文范文ary from person to person 45 percent of the students consider it is of good studying by talking in self-study classes. They think it can help to find better ways to sol高中英语命题作文范文e problems. What’s more，they think it can help to make up for what one hasn’t mastered. Howe高中英语命题作文范文er, 55 percent of the students hold the opposite 高中英语命题作文范文iew. They insisted that talking means lacking independent thinking and meanwhile the loud noises caused by it will disturb others. In my opinion，we shouldn’t say “no’ to studying by talking，nor should we say “yes” to studying by talking loudly and much too often.

我们应该在自学课程中学习吗?最近我们班就我们是否应该在自习课上学习的问题进行了讨论。不同的人对百分之45的学生认为这是良好的学习，在自学课程。他们认为它可以帮助找到更好的方法来解决问题。更甚的是，他们认为这可以帮助弥补尚未掌握的东西。然而，百分之55的学生持相反的看法。他们坚持说，说话就意味着缺乏独立思考的思维，同时也会引起其他人的大声喧哗。在我看来，我们不应该说“不”来学习，我们也不应该说“是”，通过大声交谈和太经常。