合峪镇初级中学教学教研工作思路

合峪镇初级中学教学教研工作思路（共7篇）

篇1：合峪镇初级中学教学教研工作思路

合峪镇初级中学教学教研工作思路

指导思想：以抓好学生为基础，以抓好教师队伍为重点，以争取家长支持为辅助，以规范教学管理为手段，以教研教改为突破，以提高成绩为目的，全面提升合峪初中教育教学水平。

一、抓好学生

能否控制学生流失和转学，能否激发学生在校兴趣，能否形成良好校风学风，能否及时给学生健康引导，能否真正关注每位学生，能否做到不“歧视”差生，能否面向全体不落一位，能否发现每位学生闪光点，这些是提高成绩的关键和基础。抓好学生从两个层面做好：

1、学校层面。抓好学生流失和转学、抓好特色教育、形成良好校风学风、及时发现问题及时处理。

2、教师层面。要让全体教师树立学生观、发展观，要关注每位学生，要走进每位学生，要用发展的眼光看待每位学生，要能培优转差，要一一过关，要给予学法指导，要学会分层教学因材施教，要会做思想工作，要激发学生学习兴趣。

二、抓好教师

1、知人善任、有效激励、科学评价

通过教学成绩统计、教育评价，深入每位教师课堂、深入班级，通过听课、交谈、教育活动，了解教师思想业务水平，实际工作能力，兴趣爱好，个性特点，对教师做出科学评价，找出每位教师的长处，对教师进行合理安排和使用。教师参与教学的积极性是影响教育教学工作的成效和质量极为重要的因素，科学的激励和评价又是开发教师资源的有效方式。要激发调动教师参与教学的积极性，就必须加强激励原则。通过激励原则的制定和实施，使教师产生参与教育教学的自动力和内驱力。由此，学校要建立一套科学完整的考核、监督、奖惩、评价机制。

2、实行大循环制度

大循环制度的实行，有效调动教师的积极性和提高教师的责任心，改变常年教高年级教师压力大，基础差的问题和常年低年级教师成长慢、专业化不强的问题。语文、数学、英语严格实行大循环，政治、物理、历史原则上实行大循环。

3、重视培训学习

加强教师自身业务理论学习、新教法的学习、养成良好的学习习惯。一是不放过每次上级组织的学习机会；二是加大学校自身组织外出学习力度；三是加大学校内部之间的相互学习；四是养成良好的学习习惯。

4、重视帮带和树典范

一是重视教研组间的相互帮带和学校间的相互帮带；二是树立学科典范和推广教学中有些突出有效做法。

三、抓好家长

合峪家长对合峪初中评价不太好，要充分建立好学校与家长的联系和交流，通过交流获得家长的支持和认可，对我们教学开展再填正能量。

四、规范教学管理

1、目标管理法。

每学期，制定每年级每学科目标成绩，期末考核；每学期，利用教研组设置每年级每学科学习目标，每学期结束前教研组进行考核，不过关的进行有针对性的复习补课；每月初，结合本班每学科每学生成绩，制定本班每学科每学生目标成绩，月考考核，考核不过关者，加大自习课，进行针对性的调补课。

2、层级管理

领导班子分包年级，设立教研组，学校办公不以年级为单位设立，以教研组为单位设立。领导班子分包年级，有考核目标，有制度；设立教研组，设置每学科学习目标，进行评估验收；教务处进行分工，具体落实各项工作。

3、抓好常规，把好“三关”

落实教学常规，加强检查，规范指导，把好“三关”：备课关，严禁无教案上课；上课关，严禁空课；作业关，精选精炼精批精讲，练必收，收必改，改必评，评必纠。

4、课堂追求高效

严格实行教育局新课程标准，提高课堂教学效率，加大自习课，实行推门听课和跟踪听课制度。

5、重视自习课

自习课是教学短板的有效补充，要充分利用自习课让任课教师和学生进行有效的有针对性的补课，让好学生对后等生进行有效的辅导，共同进步，是培优补差和一一过关的主阵地。

6、实行月考和月总结制度。

六、教研教改

1、沿用初中现有教研教改模式。

2、重视教研教改的实效性。

3、加大外出学习力度。

4、重视成果总结积累和应用。

七、教学成绩

1、九年级完成一中数量，参评人数不能有不够，成绩摆脱后三名。

2、六、七、八年级不低于全县第八名，各级有单科要进入前五名。

3、语文：及格率 优秀率平均分

4、数学：及格率 优秀率平均分

5、英语：及格率 优秀率平均分

6、政治：及格率 优秀率平均分

7、历史：及格率 优秀率平均分

8、物理：及格率 优秀率平均分

9、生物：及格率 优秀率平均分

10、地理：及格率 优秀率平均分

11、计算机：及格率 优秀率平均分

12、体育

13、美术

14、音乐

行动比计划重要，要结合实际，强抓落实，把每一项工作落实到实处。

篇2：合峪镇初级中学教学教研工作思路

一、指导思想

以建立健全教研工作机制为中心，以提高教学教育质量为目标，学习推广先进的教学经验，提升广大教师教研能力，提高课堂教学实效，打造一支科研型的教师队伍，促进教学质量稳步提高。

二、工作目标

通过努力，在全镇各校全面开展校本教研活动，形成较完善的教研机制；使广大教师形成终身教育、终身学习、合作学习、开展研究性学习的理念与习惯，构建浓郁的校园文化氛围，初步形成具有学校特色的校本教研操作模式，形成具有一定推广价值的经验；有效提升教师专业成长，全面提高教师队伍整体素质，并能涌现出一批先进典型；学校的课题研究工作初见成效，在教学方式方法上能取得显著成果。

三、工作步驟

准备阶段（2012年9月—2012年12月）

主要工作：

1、通过宣传学习，使广大广教师充分认识校本研修及其重要意义，转变教师的角色意识，克服畏难心理，全身心投入到校本教研中来。

2、确定初中、各小学教研教改课题，在县教研室领导指导下修订教研工作实施方案。

3、建立校本教研的保障机制，从制度、经费、人力、时间、条件、交流合作等方面为校本研修创造宽松的环境。

探索阶段（2013年1月—2014年7月）主要工作：

1、开展校际联谊，学习推广庙子、实验中学、赤土店、局属实验小学等教改经验。

2、每学期组织一次学校课改经验交流活动，对各学校教研工作进行评估。

3、健全学校日常教研活动制度，在时间和空间上保证日常教研活动正常开展，并且做到责任到人，教研组、备课组均应有计划、有步骤、有组织地开展教研活动。

4、开展集体备课活动。进行“集体备课，分工钻研”备课方法的实践与探索。

5、开展有效课堂的实践研究，逐步形成有效课堂的教学模式，全面提升教学质量。

定性阶段（2014年9月—2014年12月）主要工作：

1、组织开展中小学教研工作观摩活动。

2、组织全镇各学科教师学习研讨活动，推广应用课改教学模式。

总结阶段（2015年1月—2015年7月）主要工作：

1、开展课改经验展示交流活动。

2、总结成绩，推荐先进典型。

四、保障措施

1、建立健全教研工作机制，构建教研网络。以合峪初中、合峪小学为龙头，作为合峪镇教研基地，建立以校长为组长的教研组织机构，研究制定教科研工作发展规划。中心学校委派专人到这两所学校包校蹲点，深入教学第一线，并积极和县教研室包乡镇教研员沟通，听取宝贵意见，定期对各校课改实施情况进行调研总结，针对存在的问题提出指导性意见。同时，完善全镇课改情况考评机制和奖励机制，引领推动各校教科研工作蓬勃发展。

2、利用“帮扶”机遇，学习兄弟学校课改之长，结合实际，确定课改教研发展方向，搞出自己课改特色。抓住县二小、赤土店外国语中学对我镇合峪小学、合峪初中进行帮带之机遇，搞好联谊，虚心学习他们在教学教研、学校管理方面的先进经验，弥补自己的不足。同时，结合各自学校的特点，理清思路，探索提高课堂教学质量的新思路、新办法，组织专题研讨，形成模式，并集中人力、物力，提升自己的课改特色。

3、建立考评机制，给教改教研工作提供交流展示平台。持续开展合峪镇中小学“峪兴杯”优质课大赛活动，发挥示范作用，提升广大教师课堂教学水平。开展“文化校园、书香校园”创建活动及大课间表演，展示各学校课改成果。开展“电教优质课”评选活动，引领广大教师熟练操作多媒体教学技能，实现全镇45岁以下教师全部会用多媒体上课这一目标。中心学校将各校教改教研工作纳入考评机制，每学期进行一次考核检查评比，树立先进典型，确保全镇各校教科研工作长期有序发展。

篇3：中学诚信教育工作思路及策略

一、中学诚信教育的意义

当前我们开展诚信教育意义重大, 是青少年德育一个最有效的突破口。目前, 学校教育中德育虚无主义观念仍然相当严重, 认为德育无非是劳民伤财, 是共产党在做无用功, 这是国民精神贫乏的一个可怕的信号, 不可等闲视之。但这种观念是一种客观存在, 德育工作者不可能也无法回避的, 要使德育工作有实效, 我们必须正视这现实, 对症下药地采取措施。而诚信教育正适应这一情况为整个德育工作打开了一个窗口, 以提倡诚实守信入手逐步扩大德育内容, 有步骤地深化德育教育。一个人一旦确立起诚信的人格, 必然引发他的心理品质的大变化, 使中学德育的全面实施, 青少年素质的全面提高成为可能。再说, 随着经济的发展, 市场经济日益规范化, “诚信”在人们的经济运作中日渐成为迫切需要, “诚信”不再表现为单纯的人格要求, 而是更直接体现出人们实际的长远的利益, 诚信对于哪怕最讲实际的人, 也能感受到它的实用价值。再说“诚信”既然作为人格的基本要求, 有利于包括青少年在内的各种人群共同接受, 因此诚信教育能在青少年的心理适应上起到很好的润滑剂的作用。只有是广泛接受的, 教育才是有意义的。

二、诚信教育的背景

道德建设事关国家安危, 民族兴衰。《左传》说:“德, 国家之基也。”《论语》中《为政篇》第一句就是“为政以德”。江泽民说:“依法治国, 同时也要坚持不懈地加强社会主义道德建设, 以德治国。”爱因斯坦的见解更是入木三分, 他认为:仅用专业知识教育人是不够的, 通过专业教育, 他可以成为有用的机器, 但不能成为一个和谐发展的人……他必须获得对美和道德上的辨别力。否则, 他连同他的专业知识, 就更像一只受过很好训练的动物, 而不像一个和谐发展的人。当前学校教育正从传统教育向现代教育转轨, 社会处于全面转向, 人们各种观念, 道德意识急速转变。而当前德育现状却让人困惑。

(一) 德育目标理想化。

目标过高, 内容大而不当, 宽而无边。高调唱得好, 实作很少, 出现德育工作的名义上“加强”实际“淡化”的现状。

(二) 德育传输方法传统。

教育方法传统、陈旧、简单, 强调了单向的灌输与接收, 忽视了学生主体作用。德育缺乏受教育者对真善美的真实体验, 无德育教育的特定情境。说到底, 徒有说教而无受教育者的参与过程体验。没有受教育者的内悟, 反省, 自责, 自律的内化过程, 致使德育目标没有落到实处。

(三) 德育评价的体系滞后。

当前学生的能力, 学生能否升学或毕业的主要依据还是“应试模式”的以分定优势, 学生道德素养和修养显得无足轻重, 这样大大削弱了学校德育工作的实质意义。

近年, 党中央国务院《公民道德建设实施纲要》中指出“以德治国”的方针, 并明确提出了公民道德十条基本规范:爱国守法, 明礼诚信, 团结友善, 勤俭自强, 敬业奉献。《钢要》同时指出:面对世界范围各种思想文化相互激荡, 道德建设出现了许多新问题, 新矛盾。许多领域和地方出现了道德失范, 必须适应新形势, 新发展, 抓住时机加强薄弱环节, 积极探索新形势下的道德建设的特点和规律, 在内容、形式、方法、机制上改进和创新, 学校是进行系统道德教育的主阵地, 要科学规划不同阶段的德育教育具体内容, 把道德建设提高到一个新水平。

为此我对诚信教育的思路及策略作了一些探索, 意在推动全社会的诚信教育工作, 具备了清醒的工作方向和工作思路, 现述于后, 就教大方。

三、学校诚信教育的目标任务

(一) 诚信教育的内涵

学校诚信教育就是学校应用教育学、心理学和社会学等有关学科的理论和技术手段, 以“诚信”教育为中心, 幅射社会公德教育、学生行为规范教育、法制教育、心理健康教育、教师职业道德教育等学校德育, 通过学校有目的, 有计划主动对学生进行诚信品质的教育和训练, 使受教育者了解诚信的基本内容, 懂得诚信是做人的基本准则, 增强学生法律法规意识和诚信意识, 提高守法, 守规的自学性, 牢固树立守信为荣, 失信可耻的道德观念, 促成学生道德品质的全面提高, 培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才的教育。

(二) 学校诚信教育的任务

学校诚信教育的任务可以明确分为四个层次:一是学生以诚信养德, 在诚信教育中培养基本的道德品质, 促进良好的行为规范的养成, 学会了解自己, 把握自己, 使自己和环境 (自然环境和社会环境) 间取得平衡, 并进一步学会合作, 学会学习, 学会审美, 学会生存, 学会发展, 确立健全的人格, 最终学会做人。二是教师诚信立教。教师要以“热情、关爱、公平、宽容”为执教思想基础, 以“职业道德”为执教规范, 为人师表, 以诚立教, 在诚信教育中形成科学、现代、文明的施教方法和态度。三是学校诚信兴校。学校诚信教育要以学生为主体, 教师参与, 加大教育的人力物力投入, 促进良好班风, 学风, 校风的形成, 提高学校的教育教学效益。

由此可见, 学校诚信教育是德育的内容之一, 是德育的基础教育, 它们具体内容在一定程度上交叉和渗透, 但又各有侧重, 不能替代。

四、学校诚信教育的内容及教育评价

当前学校德育工作现状, 在前面我们已作了分析认识。为避免学校德育工作的理想化, 内容落空;传输途径单一, 可操作性差, 缺乏实效;评价滞后, “知”和“行”分离的弊端。我们把诚信教育的具体内容作了进一步的分解细化, 以确保诚信教育的有效开展:

具体内容:

(一) 信赖——诚实, 不欺骗, 不偷窃, 坚持真理, 热爱集体, 热爱国家。

(二) 敬重——尊重别人, 宽容差异, 不存偏见, 举止礼貌, 用语文明, 用友善的方式处理愤怒和争执。

(三) 责任——干好本职工作, 努力学习, 敬业奉献, 自控自律, 谨慎可靠, 不遮掩过失。

(四) 勤奋——勤劳朴素, 珍惜时间, 有理想, 奋斗不息。

(五) 关怀——善良, 热情, 宽恕, 助人。

(六) 公德——合作, 参与, 睦邻, 遵纪守法, 保护环境。

诚信教育的对象内容与标准:

(一) 教师诚信立教——热情, 关爱, 公平, 宽容。

(二) 学生诚信养德——目标, 勤奋, 明礼, 友善。

(三) 学校诚信兴校。

(四) 家长诚信。

诚信教育评价内容分解:定量与定性评价结合, 学生自评, 班级评, 学校评, 家庭评。可编制“诚信手册”作好评价记录记载。

诚信教育的内容更多地融入了人的生命本体意识, 目标瞄准思想道德的根本所在, 不空不高, 注重教育方式方法上的可操作性、可接受性和实效性。

五、学校诚信教育的方法途径

(一) 开展诚信教育活动

组织形式可分为全校性的教育课, 班课, 个体教育。计划上可以根据不同的学习阶段, 制定具体的目标, 计划, 内容主动地对学生进行教育与辅导。在活动中应充分体现以学生为主体的原则, 教师主要充当扶助者、引路人的角色。活动内容可充分挖掘和利用传统美德中有关诚信的格言、楷模、典故、故事等, 通过诵读、故事会、表演等形式, 调动学生积极性。利用现实生活中 (尤其是学生身边) 的典型案例、人物、先进人物、通过报告会、座谈会、参观、走访、征文、广播等形式, 给学生设置情景体验, 角色扮演, 行为训练使学生通过活动, 在心里形成一种积极、健康的心理暗示, 达到教育的潜移默化效应, 逐步培养起学生对真假、善恶、美丑的正确认识和行事。

(二) 加强学校诚信教育的领导与宣传

学校要坚持以德育为首位, 成立诚信教育领导机构, 负责对诚信教育的组织与实施。保证诚信教育开展的人力、物力的投入与使用。学校还要利用广播, 电视, 板报, 橱窗等宣传媒体对诚信与做人, 诚信与学习, 诚信与成才的关系作全面的宣传, 在校园里营造诚信的氛围, 以诚信的校园环境促成良好的班风、学风、校风的形成。

(三) 诚信教育还应在学科教学中渗透

学校教师首先要具备诚信的品质, 诚信的素养, 和学生平等, 民主, 友善的交往, 学习和生活。教师要开朗, 乐观, 富有爱心, 耐心和细心, 以及责任感, 对学生学习生活中的诚信事实要以肯定为主, 多给表扬、鼓励、奖励;对出现的问题要耐心去倾听, 以理解的态度和热情加以疏导与指正, 杜绝以罚代惩等手段。教师还要利用学科内容, 挖掘诚信教育资源, 积极实时有效的开展诚信教育。

(四) 学校诚信教育和心理咨询相结合, 开展心理咨询活动

成立专门的咨询机构, 专人负责, 及时了解学生困惑, 通过倾听, 谈话, 帮助学生分析问题, 引导学生化解内心矛盾或障碍。注重咨询档案的记录和保密工作, 取得学生的充分信任, 使学生困顿的心灵得到充分的释放。

总之, 德育工作是塑灵魂的工作。思想灵魂是人们工作学习的源动力, 有什么样的价值观, 就有什么样的行为判断和行为结果, 加强中小学生诚信教育是学校德育工作的基础, 是塑造学生完美品质的思想保证。在中小学开展诚信教育是《公民道德建设实施纲要》的基本要求, 德育教育是一项系统而庞大的工程, 不可能立竿见影, 一蹴而就, 我们只有集思广益, 与日俱进, 把握时代特色与发展变化, 坚持实事求是的态度, 用科学的思想, 创造性的研究教育方法、技术、手段;以德育工作持久战的决心, 在实践改革中学习, 在学习中改革实践, 不断提高我们的工作水平, 才能建造成社会诚信的金字塔。

摘要：德育工作是中学塑造学生灵魂的工作。诚信教育则是学校德育工作的基础, 是塑造学生完美品质的思想保证。当前学校教育正从传统教育向现代教育转轨, 诚信教育的主要目标是使受教育者正确分析自己, 正确处理自己与环境的关系, 教师诚信可立教, 学生诚信可养德, 学校诚信可兴校。诚信教育可从开展活动、宣传教育、学科教学渗透等多种途径完成。在中小学中实施诚信教育是《公民道德建设实施纲要》的基本要求, 只有集思广益, 把握时代特色与发展变化, 不断提高工作水平, 才能最终建成社会诚信的金字塔。

关键词：中学,诚信教育,意义,背景,目标,内容,方法

参考文献

[1]张虹.班主任.湖南教育出版社, 2003.

[2]朱建华.学校德育工作手册.延边人民出版社, 2004.

[3]孙坚.班主任工作技能.天津科技出版公司, 2002.

篇4：谈如何做好中学教研工作

一、做好校本教研，增强教研意识是前提

新一轮课程改革，把原来以专家为主体的教研活动转变为以教师为主体的教研活动，这便是“校本教研”。在具体的教研活动中，既注重解决教师在教学活动中遇到的实际问题，又注重教学经验的总结，教学理论的提升，教学规律的探究和每位教师的专业发展。校本教研要求充分发挥教师个人、教师集体和教有专长的教师在教研活动中的作用。要求全体教师都要养成教学、学习和反思的习惯，增强教研意识。要求每位教师都要以研究者的目光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作和教研工作融为一体，要营造教师之间的专业切磋，协调合作，相互学习，彼此支持，共同分享教研成果的良好氛围，充分发挥全体教师的教研积极性，倡导“文人相重”的好风尚。

二、提高教研活动质量，实现四个转变是根本

为了提高教研活动的质量，新一轮基础教育课程改革要求中学教师必须从四个方面真实、彻底、自觉地转变观念。在课程观方面，要由单纯的按教材进行组织教学，转变为根据学校的实际情况调整课程，挖掘整合各方面课程资源，重视与学生的实际情况相联系；在教学观方面，要由从教材考虑，从教师考虑选择教学方法，凸显教师的教，转变为从学生的认知目标，过程目标和情感态度目标选择教学方法，注重激励引导，注重师生互动，让学生主动而积极地参与教学活动，强化学生的学；在学生观方面，要由关注学科，转变为关注学生的发展、注重学生的个体差异、关注学生的情感，尊重学生的人格；在实施过程观方面，要由重结论、轻过程，转变为引导学生发现问题、分析问题、解决问题，从而培养学生实践能力和探究创新能力。在学习过程中获取适应终身学习的基础知识、基本技能和基本方法。观念转变了，教师的角色才能转变为学生学习的促进者，教育教学的研究者，课程的建设者和开发者。观念转变了，教师的教学行为才能对学生尊重和赞赏，对自己才能经常反思，对同事才能真诚合作。

三、确定教研专题，充实教研内容是关键

为了更好的做好教研工作，在教研过程中确定学期教研专题很重要。比如在上学期，我们所确定的教研专题就是探索有效课堂教学策略，建构高效课堂教学模式。在实施过程中，我清楚的认识到，学校工作要以教学工作为中心，教学工作要以课堂教学为中心，课堂教学要以明确目标、选好方法、提高课堂教学质量为中心，这是不可置疑的。

为了探索有效课堂教学策略，建构高效课堂教学模式，我们要求我们的老师要研透学科《课程标准》，研透教材，研透我们任教的班级学生。为什么要研透学生呢？因为学生的发展是我们课堂教学的出发点和落脚点。有效教学理念关注的不是老师教了什么，而是关注学生学到什么；关注的不是老师怎样教，而是学生怎样学；关注的不是老师有没有完成教的任务，而是学生有没有完成学的任务。学生是提高教学质量的内因，所以只有研透学生，才能确定教学目标，才能确定教学方法，才能编写出行之有效的教学方案。

为了探索有效课堂教学策略，建构高效课堂教学模式，我们要求所有老师都要认真编写教案，认真从事课堂教学活动（上课）。教案是上课的方案，没有高质量的教案，绝没有高效的课堂教学成果。所以，认真写好教案，认真从事课堂教学，充分调动每一位学生的积极性，主动参与课堂教学的全过程，充分利用好45分钟的教学时间，是有效教学、高效课堂的总开关。

四、注重教研活动形式，认真安排观摩课是重点

组织好教研活动，教研组要认真开展好集体备课活动。备课是一种策略研究，同年级同科的任课老师，根据学科的特点和教学进度，定期坐在一起从事研讨，以有效教学理念为方针，以学生的学习水平为依据，以教科书为核心教材，集体确定教学目标、教学内容、教学方式或方法，集体拟定教学评估内容，作好活动记录，然后各自撰写教案。通过集体备课这种教研形式，可以集思广益，取长补短，相得益彰，充分发挥教有专长的教师的骨干引领作用，既能统一整体的教学策略，又能提高个体的业务水平，所以新课程改革特别强调教师要开展集体备课活动。

认真组织好观摩课也是不可或缺的。观摩课不受严格的时空限制，不受具体的学科限制，不受教师的业务水平限制，它立足于低起点、小步法是便于领导、教师共同平等参与的一种教研形式。所以观摩课集上课、听课、评课于一体，能让执教者发现不足，观摩者受到启发，堪称教研活动的轻骑兵。观摩课可由教研组统一安排，也可以因教师的个人需求而自主举行。可大组活动，也可互观互摩，不拘一格。只要不搞形式，只要脚踏实地，日积月累，便会在不知不觉中提高了各自的业务水平。

五、提高教研活动质量，边远教研不可忽视

要搞好边远教研活动。一是学校教研会要定时开，学校的一切决策，最终的结果怎样，要从学生的情况反映出来，让学生及时听到学校领导的心声，从而产生情感共鸣，行为共振，有利于学校工作的良性运转。二是教务处，教研组和班主任要联手做好安排，确保两周召开一次课代表会议，一月召开一次班委会，一学期召开两次科任教师会议，及时掌握学情和教情。政教处要按月召开班主任会议、班委会议，了解班级情况和学生思想动态，做好教学的保驾护航工作，总务处每学期要召开两次教研组长和班主任联席会议。了解教学资料的供应情况，做好教学的服务工作。班主任要经常和本班的科任教师沟通交流，了解其教学情况，在必要的情况下，班主任要召开本班的所有科任老师会议，共同研究班级教学管理中出现的问题，协商解决的办法。

总之，教研活动是教学工作中的一项重要内容，是提高学校教学质量和教师业务水平的重要环节，是学校从事教学工作管理的重要组成部分。只有学校认真组织，教师积极参与，教研并重，形成一种文化，才能真正出成绩见效果。

篇5：合峪镇初级中学教学教研工作思路

2013年工作亮点及做法

1、狠抓学校管理，提高办学水平。

合峪镇中心学校以《栾川县星级学校达标评级标准》和《洛阳市中小学规范管理评估细则》为依据，对全镇中小学校进行月考核，找学校管理中存在的问题和不足，帮助各学校理清思路、确立方向、树立目标、强化规范，努力提升各学校的管理水平。为此中心学校从以下几方面入手：

加强师德师风建设，树立合峪教育正气。合峪镇中心学校依据教育系统政风行风建设工作要求和师德师风建设活动，进一步增强我镇教师教书育人、为人师表的自觉性，切实纠正我镇教育系统的不正之风，树立合峪教育的新形象。和教师签订师德承诺书，要求全体教师加强师德修养，开展以《做最好自己》为主题的师德教育活动，反思自己、感悟人生，提升爱岗敬业精神，做人民满意的教师。

合峪镇中心学校编辑印刷《合峪教育工作月报》，通报本月工作内容，通报各学校月考核情况，表扬鼓励合峪教育中涌现出的人和事。狠抓学校管理，提高办学水平。要求各学校要注重班子的团结，要充分发挥班子的引领、带头、示范作用，要注重学习，打造一支学习型的队伍，把做好合峪镇教育作为我们的奋斗目标。又通过对各学校进行月考核,抓好常规管理检查督办力度,落实责任追究,实行过程监管、检查和记录，确保工作结果有量化、有兑现。从而激发全镇各学校及中层干部和教师的工作热情，增强了工作的主动性。我们在十一月份开展了家访月活动。通过家访，拉近教师、学校与家长的距离，宣传合峪教育的变化，通过家访、家长问卷调查和个别座谈的方式，了解学校现存的突出问题和内部矛盾，并对问题进行整改，矛盾进行化解，确保合峪教育形成一支合力，提升合峪镇教育形象，规范我镇教育、学校的行为。

加强学校规范化管理，创建星级学校。依据县教育局星级学校标准，提高各学校硬件、软件建设，挖掘学校内部管理潜力，完善管理制度，规范办学行为，提高管理水平。合峪初中、合峪小学和庙湾小学通过县教育局验收，已达到星级学校标准，顺利进入中、小学星级学校行列。

加强财务管理，严格财务纪律。合峪镇中心学校根据栾川县教育局文件精神，制定了《合峪镇中心学校进一步规范学校财务管理及食堂管理工作的有关规定》，规范学校财务管理，加强财务监管，杜绝不稳定因素，把学校的食堂收入、房租收入统一大帐管理，不得私设小金库，有账外账，收支透明，一月一公示账目；学校设立出纳，建立日记账；对民办教育的收支进行调阅检查，及时纠正违规行为；各学校采取月报账制度和经费拨付审批制度，中心学校校长审批后，到县支付中心报账审批。控制现金库存量，足额按时拨付各学校的补助公用经费、公用经费、取暖费和一补资金；幼儿园收入实行收费许可证和收费公示制度；学校购置办公设备、校园硬化绿化工程及大型开支，严格办理相关手续。

构建学校安全管理体系，确保学生生命安全。健全各校安全管理制度和安全预案，成立安全领导小组；逐级签订安全责任书，中心学校给各学校签责任书，学校给班主任任课教师签责任书，班主任给家长签订责任书，分工明确，责任到位；建立月排查制度，做到“月排查，月汇报”，及时整改，中心学校不定期到各校食堂、宿舍等关键部位进行督促；学校形成“一教育，五强调”的固定教育形式，利用学校广播、黑板报、悬挂横幅、张贴标语、主题班会、讲座、知识竞赛等形式开展丰富多彩的安全教育活动；一月一次专项安全演练，让学生学会自我保护、自救、互救的常识和技能，让学生比较系统的接受防交通事故、防触电、防煤气中毒等安全知识和技能；坚持24小时值班值勤制度，学校保安人员坚持24小时在校园治安巡逻，规定校级干部在学生全体离校前必须有人在校园值班，检查监控设备，确保学校平安；营养餐管理规范化，严格流程管理，把好入库、储存、留样、出库、入口关。

2、重视学校硬件建设，实现学校均衡发展。

合峪镇中心学校以《洛阳市标准化学校建设标准》和《河南省义务教育学校办学基本标准》，对照评估我镇教育教学条件，积极争取上级有关资金，改善我镇办学条件。

合峪镇中心幼儿园项目配合政府争取国家资金500多万元，现已建成投入使用。初中运动场改建项目争取县财政资金400多万元，现已完工投入使用；合峪镇庙湾小学投入70多万元建水冲厕所一处、楼顶加盖、教学楼粉刷一新。十八盘小学利用薄弱学校资金6500元新建混凝土结构厕所顶盖；合峪小学装备1个电脑室、1个实验室，15个多媒体教室；合峪初中装备1个物理实验室、1个化学实验室、4个多媒体教室；争取省关工委资金为合峪中学捐助5万元炊具。投资300元的初中餐厅、庙湾小学餐厅、投资200万元的40套教师周转房已开标，明年8月底建成。现在的合峪，每一所学校就是一道风景线。

3、扎实开展教改教研工作。

合峪镇中心学校充分认识到合峪教育若不进行有效地教研教改学将不能突破发展的瓶颈，于是组织初中、小学到山西太谷县学习先进管理和教研教改经验，又借助县教育局组织的课改经验交流会，带初中领导班子、小学校长到现场参加，邀请教研室人员到为合峪教育教学把脉。中心学校结合本镇实际制订了《合峪镇中心学校教研工作三年规划》、《合峪镇中心学校教研工作考核方案》，各学校结合实际制定出本学校的教研教改方案，中心学校统一整理，报请教研室审批，报请马局长审阅。

学期初，在深入学习，广泛征求意见的前提下，合峪初中确立“四辅一帮”的统一教学模式。“ 四辅”就是课堂教学的四个环节：自主预习、合作探究、拓展延伸和堂清反馈；“一帮”就是小组合作中学生之间一帮一的学习形式。在这个统一模式下，教务处对教师备课、导学案的编写、导学案在课堂上的使用、课堂教学的反馈、小组合作活动的开展都做了具体、明确的要求，同时加大教师的课改培训力度，确保人人参与课改，人人会运用新课改模式。

合峪小学随着课改研究的深入，我们在借鉴外地的先进经验的基础上，李小良校长针对本校的实际情况搞出了“三环互动”的教学模式，全校教师针对“三环互动”教学模式进行了实际操作，在实际操作过程中，李校长又提出了宝贵的意见，这样我们学校基本上围绕“三环互动”教学模式进行课改活动，从现在的情况看，效果良好。

在充分吸取太谷经验的基础上，我们各学校结合本校特点实际，制定了一系列小组合作评价机制，保证小组合作这一学习模式的推行，对学生课堂发言，实行积分制度，间周进行评奖活动，在周集会上进行奖励，奖励项目有先进学习个人，对发言积极，积分较多的学生进行奖励，鼓励学生上课积极发言，学习小组针对学生学习情况，搭配分组，编为四人一组，分1,2,3,4号，四号学生是学习相对较差的，所以在课堂发言上奖励积分时，给予倾斜。每班表现突出的学习小组也要进行奖励，特别是要表彰表现突出的学习小组长。

对学生的日常行为实行特色卡发放制度，特色卡包括尊敬师长，热爱劳动，团结同学等等。对于表现突出的学生，也进行奖励，间周一次。以这种方式极大的鼓舞学生学习积极性。

促使学生学习方式的转变也是本期课堂教学改革的重点。根据学生学习积极性不强、纪律观念弱、成绩较差的特点。本期合峪初中在教务处的统一要求下，各班班主任的大力配合下，广泛开展了小组合作学习方式。认真落实了“四清”（堂清、日清、周清、月清）工作要求和课堂评价机制，充分调动了学生学习的参与性和积极性，让学生真正成为课堂的主人，让他们愉快、主动、合作、创造性地学习。最终使学生爱学习、乐学习、善学习、会学习的效果。深入基层学校听课评课，树立课改典型。为了进一步落实新课改精神，认真贯彻县教育局“向课堂教学要质量”的指导方针，提高广大教师课堂教学水平，合峪镇中心学校把课改示范课听课评课活动活动当作经常性工作来抓，利用月考核检查落实此项活动的落实情况，真正把这项活动作为提高教师素质的措施来抓，使课改示范课听课评课活动成为教育教学技能展示和交流的平台，以此全面提高课堂教学水平。

为了检验我镇新课改的最新成果，把新课程改革进一步推向深入，同时也为了进一步提高全体教师的业务水平，进一步提高课堂教学质量,打造高效课堂，镇中心学校11月13日至12月3日，进行了为期三周的优质课评比活动。

本次峪兴杯优质课大赛涵盖了中学所有学科、小学语文、数学、科学三科。中、小学教师按年龄分为中年教师组和青年教师组，共有65位教师参与活动，合峪初中，中、青年教师全部参与小学青年教师全部参与，中年教师部分参与。是历届“峪兴杯”优质课大赛参加人数最多的一次。这次优质课评比活动充分激发了青年教师提高教学水平的热情，基本达到了预期目的，参赛教师精神饱满，激情洋溢,充分展示了我镇教师的个性和风采,较好的呈现了我镇新课程改革所取得的阶段性成果：

一是我镇小学“三环互动”的教学模式、中学“四辅一帮”高校课堂的教学模式确定后，广大参赛教师基本能应用、会应用这种课堂教学模式进行教学。使我镇教科研工作迈开了可喜的、坚实的一步。二是全员参与。体现了广大教师搞教改教研积极性，创造性。三是多媒体技术运用课堂教学。参赛教师都能多媒体技术运用课堂教学，力求课堂教学既生动形象又快节奏、大容量、高效率。

四是课堂评价机制、小组合作机制日趋完善。他促使了学生学习方式的转变，充分调动了学生学习的参与性和积极性，让学生真正成为课堂的主人，让他们愉快、主动、合作、创造性地学习。最终使学生爱学习、乐学习、善学习、会学习。

合峪小学、合峪初中积极组织教师开展“周周公开课”活动 本项活动采取随机抽号的方式进行，目的是为强力推进小学“三环互动”、中学“四辅一帮”教学模式，是要教学模式常态化、规范化；高效课堂常态化、规范化，打造高效课堂，发挥骨干教师的示范引领作用，提升教育教学质量，有力推动合峪教改教研工作的开展。

本学期全镇各个学校教改教研工作开展的轰轰烈烈。一是“教案”变“导案”，导、学分设，迈出了课堂改革的第一步。二是小学“三环互动”的教学模式、中学“四辅一帮”高校课堂的教学模式确定后，广大教师基本能应用、会应用这种课堂教学模式进行教学。三是小组合作学习，自主预习、合作探究的课堂学习氛围已基本形成。四是周周公开课活动有力推动合峪教改教研工作。五是课堂评价机制广大教师已基本掌握，并极大鼓舞学生学习积极性。提高了课堂教学效率。

存在问题及困难

1、教师事业心需进一步提高。教师的教学观、学生观、质量观与教育发展的目标和任务还存在较大差距；学校对名优教师的培养还不够；新课程的实施需要有全新教育理念与教学行为的学习型教师队伍作为支撑，教师学习意识淡薄；学校学科骨干教师缺乏，辐射引领作用未能充分发挥；部分青年教师进取心不强，努力目标不明确，争优创先意识淡薄等。这些因素制约了合峪教育的发展。

2、教研教改需加大力度。

合峪镇教研教改还是一片空白，教师的教育科研意识比较淡泊，缺少教育科研的热情，学校还未能形成良好的科研氛围。如何找准教育科研与新课改的有机结合点，真正形成科研课改齐头并进的良好局面，是我们当前需要努力的方向。

3、校园文化缺乏。由于学校、教师对教育教学活动认识不足，专任教师缺乏，教师专业水平不高等因素，导致学校不能开展有效地教育教学活动。校园文化档次低，有些学校甚至缺乏。

篇6：党峪镇中学教学工作总结

教学工作总结

党峪镇中学 2015年1月30日

党峪镇中学2014年 教学工作总结

2014年业已结束，一年来，教务处在学校领导的正确领导下，全体教师同心同德，按照期初制定的教学计划，充分利用学校的有限教学资源，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，抓好教学监控，大面积提高教学质量，从而加速了学校发展。现将本学期工作总结如下：

一、教学常规管理

1、建立正常的教学秩序。严格执行课程计划，开齐、上好规定课程，坚持做到“三表”上墙，严格按照课表上课。坚持学生的全面发展，差异发展和可持续发展，使每一位学生能健康发展，严格控制学生的在校时间和学生作业量，切实减轻学生的课业负担。注重抓好培优补差工作，在照顾好差生的同时，要重视培养优等生。

2、切实抓好课堂教学。首先教师根据工作要求早作准备，早落实。做到认真钻研教材，掌握教材编写意图，用好教材。认真备课，明确教学重难点，精心设计教法，认真上课，积极倡导合作、探究、自主的高校课堂学习方式，规范作业格式，认真批改作业，及时反馈；认真辅导，认真组织学生进行考核，统计好考核成绩，做好试卷分析。

3、加强对教研活动的管理。建立了教研组长例会制度，确定了本学期教研活动的重点，制定了相应的措施，明确了教研活动的具体要求，如定时间、定地点、定专题、定主讲人等。通过争创先进教研组，进一步规范了工作程序，明确了管理职责，确保了教研活动的正常开展，有效地提高了教研组活动的实效性。

4、加强对听课活动的管理。学校通过建立随堂听课制度，提倡跨学科听课，鼓励教师积极开展相互间的日常听课活动，进一步明确了听课要求。并把听课数量、质量纳入教师常规考核之中。

二、主要各项活动

1、高效课堂工作积极推进。

自从市局开始推进高校课堂开始，我校就积极参与，大力推进，形成了我校的特色模式“五步三查”，并且在教学中大力实施，通过对教师培训、教研、考试，全体教师对这个模式有了深入的认识和理解，整体素质明显提高，每堂课的教学都能按照这个模式进行，甚至有些优秀的教师还在此基础上进行了创新。

通过学校的大力推进，全体教师的共同努力一年来我校的高效课堂工作，始终处在全市的前列，获得了“高效课堂工作先进单位”称号。教务处组织了全体教师参加的“高效课堂全员展示课”活动，所有老师都积极准备，认真参与，有四位教师脱颖而出，他们是路桂敏、郑娜嫱、赵丽敏、张佳信老师，这四位老师的课充分体现以学生为本的原则，充分调动学生的积极性，课堂形式灵活。

教务处还组织了整个区片参加的“区片高效课堂评比”活动，活动中由各校的校长、副校长共同打分，选出了十四位教师代表区片参加市局组织的“区片高效课堂评比”活动，我校的四位教师全部在屏蔽中名列前茅。

2、“说课标、说教材”活动。

本项活动也是市局大力组织的一项重要活动，教务处非常重视，首先进行了动员准备工作，要求全体教师积极准备、人人参与，老师们都认真准备，说课稿、课件都经过反复推敲，课件中的“知识树”更是反复修改。其次教务处将全体教师分成五组，分别由包科领导组织进行认真评选，每组选出两名教师。最后经过认真评选得出的八位教师参加区片“说课标、说教材”活动大赛。对参加区片评比的教师，教务处全程指导，所有教师的说课稿、课件都一一审核，区片评比中，采用由各校校长参加的十六位评委共同打分，我校参加的教师明显能力出众，准备充分，有六位教师取得了参加市局比赛的资格。他们是高海明、缪雁北、刘金平、尚蒙蒙、崔丽、张学玲老师。

3、认真组织期中、期末和每月的月考。

成绩是教学的根本，教务处对各次考试都认真组织，严格检查，保证每次考试都公平、公正，老师们都严格监场，公正判卷，期中考试七年级、九年级与区片其他三校的对比中，总评成绩均是第一。

4、八年级抽考成绩斐然，在全市总排第三名，各科在全市前十名，尤其生物居全市第二，成绩的取得是全体八年级教师共同努力的结果，在抽考备考中，八年级教师早来晚走，自习课认真辅导，全体教师加班加点，通过成绩证明我校的教师有能力、有素质、有干劲。

5、本学年教务处还组织了“我爱读书”演讲比赛、“我爱读书“演讲比赛。“三笔字“过关测试、教师读书交流会、教师下水作文评比、学生“小作家“评选活动学生读书随笔检查评比、学生读书手抄报评比、迎新年文艺演出、教师优秀教改论文评比、教师优质教案评比、教师优质教学反思评比、教师优秀教育案例评比等活动，通过这些活动，丰富了学生和教师的生活，也提高了教育教学水平。

6、教务处还发挥我校的师资优势和硬件优势，大力提高教育教学成绩。进一步搞好对外宣传工作。接待好家长的来访，做好了与兄弟学校的合作交流工作。继续借助各种教育宣传平台，及时、准确、全面上报教育信息，宣传我校的办学成果和办学经验，宣传我校先进人物的先进事迹，宣传我校关于教育公平、行风建设、师德师风建设的新举措、新进展等等。通过正确的舆论导向，使社会公众对我校有客观的了解和公正的评价，提高了我校的知名度和美誉度，创造了良好的外部环境，师生员工的积极性充分激发，促进了学校的科学发展、和谐发展。

三、存在的主要问题和努力的方向

半年来，我们的工作取得了一定的成绩，但我们的工作还有很多做得不够的地方，问题也还不少，主要表现在：部分教师表现责任心不强，组织教学依然不严，学生打瞌睡、做与上课无关的事时，有的科任教师不管或管不着，学生上机课不指导督促学生完成教学任务，任凭学生漫游等；不认真钻研教材，创新教法，不及时了解学生的学习情况和学习要求，教与学脱节，收不到好的教学效果；不按时参加公开课的听课和评课，不相互借鉴成功经验，部分教师对学生要求不严，上课听之任之，课堂纪律较差。

上述问题的存在，原因是多方面的，但其产生的负面影响都是一致的，势必制约着学校管理水平、教学质量、办学效益的提高。在新的一年里，我们必须认真研究对策，加以整改，为此，特做如下设想：根据目前学校师资现状，合理、科学地安排教师任教课程，全面调动教师的积极性，进一步提高课堂教学效率；进一步加强教学过程管理，加大教学过程管理的监督力度，鼓励教师在教学过程中求真务实，不弄虚作假；进一步加强校本培训工作，不断提高教师业务能力。

篇7：中学体育教研组工作开展心得

关键词 新课程 体育教研 素质教育 合作交流

随着阳光体育活动的开展，在新课程实施标准思想的指引下，体育教研活动如何开展？通过开展以教研组为自培基地的师资队伍建设工作教研组是新课程实施的最基本单位，教研组要成为教学实施与研究的主体，教研组的核心工作是一个“研”字，“研”字浓缩着教研组的生存活力。

一、加强体育教研组队伍建设

（一）体育教师不仅要掌握专业技能理论知识，还要不断汲取更新知识

体育与健康学科知识性强，涉及面广，学科知识，边缘知识，互相渗透、相互迁移。知识与技术之间的融通，已成为体育教学发展的一个趋势，而学校体育与健康教学是一个结构复杂，项目繁多的教育系统，它不仅涉及的因素多，而且随机性大。对体育教学的内容、进度、方法、手段以及教与学的配合等方面的因素是否与当前的社会发展相适应进行探索与尝试。在当前注重发展学生综合能力的趋势下，知识面窄、综合能力差的体育教师必将在教学改革的大潮中被淘汰。

（二）体育教师要具备多方面的基本功，更要有较强的钻研业务能力

体育教师多方面基本功包括了解学生、组织管理学生、把握学生思想脉搏的基本功。正确使用教材、合理组织教学、较专业业余训练的基本功；具有较高语言表达能力的基本功；具有撰写教学论文的基本功；具有收集教育信息，加工处理教育信息能力的基本功。体育教师也要有获取新知识的能力，现在处在信息科技时代，利用现代化的教学设备，服务于体育教学，已成为体育教学的辅助手段，作为新时期的体育教师，掌握这些相关知识已成为必然。我们教研组的全体教师在利用现代化教学设备的教学上都有自己的特点和优势，目前全校学生的体育成绩统计、录入、分析都由我们老师自己使用电脑完成，各项专项成绩也由各专项老师用电脑录入档案。

（三）体育教研组长做好领路人，开展好体育教研工作

体育教研组长作为本学科的骨干教师和教学与科研的带头人，成为教师自主专业发展的典范，有句话说得好，“教研组长不只是教研活动的主持人，还应是平等中的首席”，也就是说，教研组长是教研组的领头羊，对学校体育教研组活动的顺利开展至关重要。这就要求教研组长在平时工作时要模范带头，要学会吃苦，能带领本组共同教研，共同参与制定学校体育活动，使学校体育各项活动有条不紊的开展。在执行学校体育活动各项决定时能带领本组成员不折不扣的完成任务。在开展教研活动时要做好会议记录，会后做好整理工作，将研究结果上报上一级分管领导。

二、加强体育教研组教学管理

（一）转变评课观念，发挥教师的主导作用

教研活动时体育教师一律穿运动服和运动鞋，针对教材某一内容，能者为师，体育教师共同学习与实践。其要求是：从理论到实践可采用启发式和讨论式相结合的方法，立足大家全会为目的。在课中为师者简单介绍课的目的及重点学习的内容后。大家根据本次课内容做相应的准备活动。准备活动后，不是师者先讲解示范，而是每人实践一次。然后大家再相互观看下再实践，最后是师者示范指导，这时大家进行教法与学法的探讨。这样一来体育教师不但掌握了教法，也学会了学法，同时有会了指导纠正错误的方法，教学能力与水平得到了提高。另外通过这样的活动，教师的主导作用和学生的主体作用也就自然地体现出来了。将来更有利于培养学生的学习能力和创新能力。教研组的教师始终有为学生服务的态度，乐意做学生共同学习的伙伴。

（二）在教学中要探索新课程的评价机制，体现由被动教学变为主动教学

在教研组建设中，我们始终坚持改革考试评价内容和形式，逐步形成了发展性评价体系，并完善了对学生知识和技能的等级评价。重视学生在体育课中学习过程和情意态度的定性评价，试点了“专项素质”评定，对学生的体育与健康的情况进行建档，努力探索定性与定量相结合的评价方式。 体育教师在课堂教学中做好学生的动态性评价。体育教学过程就是发展学生身体和心智，培养学生的创新精神，训练创新能力，形成健全人格的过程。要求教师在教学过程中灵活地、创造性地使用教材，拓展学生的发展空间，促进学生发展。评价是教学过程的组成部分，应有助于学生的全面发展，改变只关注学生成绩的评价方式，对学生做动态性的全面评价。在新课程实施的背景下，教师在体育教学中，不要把学生视为空白，现在的学生摄取知识的途径已远远超出教学本身，教师在实施教学过程中要多采用启发式和讨论式的为好，让学生由被动地学习为主动地学习，那么就要求体育教师教学思想要有转变就是由被动教学变为主动教学，就是要求教师不管通过什么手段，只要把学生教会，使他们水平得到提高，就是一堂好的体育课。

三、合作交流促进团队成长

体育教研组的建设离不开“团队”精神的引领，只有正确理解和准确把握“团队”精神的思想内涵，才能让体育教研组当好学校体育教学的基层组织，成为体育教师专业发展的重要基地。我在这所说的合作交流，不单指校外的体育教学合作交流、组里的教学合作交流，还包括不同学科间、不同岗位间的合作与交流。一个教研组当中，需要有教师不同的声音、不同的思想和教学方法的交流与冲突，这种教师内部的专业争论，有利于教师间的合作互动，使教研组成为教学创新的舞台和学术争鸣的论坛，使创新精神成为教研组文化的原色与底蕴；而更重要的是，怎么把一个有着不同的声音、不同的思想和教学方法的教师队伍拧成一条绳，形成一股合力。