东宋门学区推进课堂教学改革

2024-05-03

东宋门学区推进课堂教学改革（通用5篇）

篇1：东宋门学区推进课堂教学改革

推进“尝试教学法”实施方案

为了推进我学区课堂教学改革,进一步打造高效课堂，提升教育教学质量，特制定推进“尝试教学法”实施方案。

一、实施步骤：

学习推广尝试教学法分四个阶段：第一阶段:学习交流阶段（2011.9—2012.7）

1、统一订购《人民教育》（尝试教学法专辑），全学区教师每人一份。

2、自学尝试教学法有关理论，要求做好学习笔记。

3、学校组织交流研讨，并写出学习心得。

4、学区中心校随时深入各校检查。

5、中心校实施组织学区级研讨交流。第二阶段：初步借鉴应用（2012.9—2013.7）

1、成立尝试教学法实施领导小组，制定实施方案，确定实施班级及实施教师。

2、观看尝试教学法光盘，分析此类课堂教学模式特征。

3、讨论制定导学案要求，确定课堂教学模式。

4、鼓励各学校组织教师自觉探索，初步尝试，发现典型，重点培养。

5、以学科组赛课为载体，对实施教师的课堂教学进行听、评、议。第三阶段：总结成败，应用提高（2013.9—2014.7）

1、以前两阶段工作为基础，总结课堂教学之成败并印发学习。

2、举办尝试教学法经验交流大会，推广成功经验。

3、举办学区内尝试教学法示范课，组织全体教师听、评、议。第四阶段：完善教学模式，深化课改

1、分析前段课改，完善学科教学模式。

2、尝试教学法课堂教学大比武。

3、表彰奖励。召开表彰奖励会，对在推进尝试教学法中表现突出的先进校、教导主任、教研组长、先进教师进行表彰奖励，为下一阶段的实施奠定基础。

4、依据成功课堂补充实施要求、保障制度，确保长期推广应用。

二、保障措施：

1、领导小组

组长：中心校校长

马秀成

组员：范广臣

何海军刘凤红

王冬梅

侯景友吕连忠

封志远王丙才陈静孙福海张明恒

金玉忠

蔡卫东

2、各校组建由校长、教导主任、教研组长组成领导小组，对教师的课堂教学进行评估。

3、各校将课堂教学评估量化纳入教师考核。

4、学区对各校推进尝试教学法实施情况，按10%权重纳入学校考核，设立专项评价，评出优秀、良好和合格，分别按10、7、3分记入考核结果。对教师骨干、典型进行表彰。

东宋门学区中心校

2012.2 附：2012上半年大事安排

2012年上半年宋门学区推进“尝试教学法”工作安排

1、研训室制定推进“尝试教学法”方案（2月中旬）。

2、召开全学区校长、业务干部专题会，布置“尝试教学法”推广方案（2月中旬）。

3、各学校制定探索实施“尝试教学法”方案，并报中心校（截止2月27日）。

4、研训室全员交流学习“尝试教学法”体会（2月28日）。

5、中心校入校调研各学校学习交流情况（3月中旬）。

6、检查展评所有教师学习笔记、资料、成果（4月上旬）。

7、组织学区校长、业务主任学习“尝试教学法”研讨会（4月中旬）。

8、征集教师学习“尝试教学法”心得体会，择优在学区内通过网络交流（4月底）。

9、邀请县教研室领导指导、参与学区学习“尝试教学法”阶段总结报告会（5月上旬）

10、完善改进学区推进“尝试教学法”方案，做好下半年工作安排（5月底）。

篇2：东宋门学区推进课堂教学改革

第一学期教学情况分析报告

东宋门学区教育教学工作在县教育局的正确指导下，经过全学区上下，特别是全体广大教师的辛勤努力，教育教学任务顺利完成，教育教学成绩稳中有升，学生综合素质健康发展。

一、总结经验，取得的成绩

这学期全学区期末检测各科合格率、优秀率平均分均保持了较高水平。说明我学区学生学科文化基础知识、基本技能和基本方法掌握总体良好，运用所学知识分析问题、解决问题的能力增强。广大教师教学注重面向大多数学生，为学生后续学习奠定了较为坚实基础。

1.学生学习风气逐渐改观。具体表现为一是学生学习表现积极。大多数学生学生学习兴趣增强，学习目的明确，态度端正，积极性高，上课听课认真，气氛较浓，发言质量较高，作业完成和学习材料准备及时认真。二是学习行为习惯良好。学生学习方式变得多样，方法科学，能坚持运用自主探究、合作交流学习方式。

2.教学管理强化成效明显。

一是质量意识明显增强。学区中心校开展了“六个一”活动，各校将管理转向了以教学为中心，一些校长变得重视学习，作风变得踏实，精力开始投向了教学管理，能深入课堂听课，参与评课，指导教学，参与教研，教研氛围浓厚，校本教研活动走向常态。教师专业成长提到了议事日程。

二是教师敬业奉献，教风良好。大多数教师教学状态和精神面貌良好：上课讲解认真、细致；教材处理得当，分析到位，教案设计合理。一些老教师面临退休还活动在教学第一线，担任数学、语文主要学科，责任心很强。

三是教师教学观念和角色意识增强。大多数教师教改热情和意识持续保持，老教师课堂兼顾全体，重视对学困生的关注指导和不良学习习惯的督促矫正，能适时调控课堂节奏，重视复习检查和预习反馈；骨干教师和中年教师注重学生学习主动性的有效调动，学生能在教师引导之下参与合作交流等学习活动。师生关系和谐，亲和力增强，学习活动变得平实，激励性评价变得客观，思维创新有了安全环境。

四是常规管理力度加大。各校进一步完善了考核评价激励机制。严格作业批阅管理，落实“精选、精讲、精练、精批”和“有做必收、有收必批、有批必评、有错必纠”的“四精四必”要求。坚持落实月查月报、阶段总结交流制度。教导处通过跟踪听课、个别交流进行耐心细致的帮扶促带，及时矫正教师课堂教学中的不足。

二、直面问题，存在的不足

1．课程学习问题不容忽视。

主要问题是：小学语文阅读面狭窄，文学常识缺乏，理解能力不强，审题不严；数学学习习惯不良，学习方法不当，独立解决问题的能力与探究能力不足；英语听力眼高手低，单词掌握不灵活，语言交际和阅读、理解能力弱。

2．教学管理尚有不足。

极个别学校管理过程不精细。主要表现为对班主任及课任教师的教学常规管理，尤其是对一些关键、薄弱环节的教学质量目标要求的落实督查、跟踪、监控、评价、反馈不实不细，指导不力，也就是说不及时不具体不到位不深入不严格，有例行公事的现象，注重结果，忽视过程细节。从学区中心校的平时检查看，学校常规检查只重次数，不管质量，对教师平时业务中出现的问题没有及时提出指正，而是任由发展；领导听课次数偏少，对教师课堂的考察，备课、作业批改的数量质量，以及教情学情的关注重视和掌握不够。有极少数教师上课、听课后不能理性反思和总结教学。

3.教学效益有待提高。

其主要原因一是教学设计不精。突出表现有：备课不认真不及时，为查而备，备教两张皮，教案无用，教学随意；或教案只罗列知识点，少有情境、问题、导语、自学、导学、系列题组及其变形引申的设计；课堂抓不住重点，教学思路和知识发生、形成的导引不清晰，设计和提出的问题缺乏目标针对性，致使学生思考、回答茫然无措；复习课没有教案只用练习册或试卷。

二是个别教师教学态度不端正，教改动力不足，影响了整体教学质量的提高。这其中主要指有的教师长期课堂低效又不愿主动改革创新，不去学习钻研课标核心理念和教材、教师用书的精髓，课程资源，眼光狭隘，教学意识、水平原地不动；也不想不去精心设计教案，课前准备不充分，教学无重点、难点，过程散乱。即便哪一天想好好设计，也拿不出切实优化的方案来。还有的教师，学校有条件、教学也需要而自己就是不愿主动去运用直观教学手段；作业批阅不及时、不认真，程度不同的有错题未及时要求更正或给以指导等现象。还有的对学生的不良学习行为习惯问题置若罔闻。而当这些教师一旦分析起教学来最先强调客观，把责任直接全推向学生和学校，说学生差、不学，说学校条件差、落后，很少去分析反思自己的教或教中的问题。

三、研究对策，努力的方向

1．强化质量管理，确保管理效果。教学质量管理的一个重要指标就是求真。要加强教学常规督查。一是要从实际出发,施行“制度化”与“人性化”相结合的管理方式,加强细节管理，把教学过程的每个环节落到实处。主要是常规工作管理、常规工作检查、常规工作

落实和常规活动开展几个方面，将常规管理工作作为教师考评的主要指标。二是要组织好每学期的质量检测工作，加强教学质量的监督，确保教学成绩的真实性，教师对自己的学科及时进行分析评估，肯定优点，整改不足，以促进教学质量的整体提高。

2.优化教学过程，提高教学效益。

要想提高教育教学质量，就必须要上好课和跟进课外其他环节，而上好课的关键问题是要备好课。因为不少教学专家都认同：教学设计得好，课堂教学将成功70%。跟进其他环节则主要是态度和责任心的问题。那么如何精心设计好教学呢？首先教师要充分挖掘课程资源，对教材深思熟虑。只有教师充分占有丰富的教学资料，才能在课堂中灵活自如的提取、选用、组合最恰当的材料，才能正确判断、评价和顺利应对学生在交流、探究中生成的各种问题，才能正确评析学生见解的合理性或不足。要居高临下备课。备课要从高处把握，细处着手；要合理计划各环节时间，将师生优势精力、黄金时间花在紧要处重点处。要精心设计关键环节、核心问题、系列问题、开放性问题和学生能积极有效参与的学习活动；精心为学生设计扫清学习障碍和顺利达标的学习方案以及学生好懂的讲解方法、会学会探究的导引方法。

3．强化校本教研，促进教师的专业成长。新课程改革，主要靠校本教研来完成。建立以校为本的教研制度，切实加强教学研究是促进教师专业发展的有效途径。主要是充分发挥教研组的作用。帮助教师理清教材的知识结构，把握教材的重点难点，确定教学目标，确定教法，促使教师在相互学习、相互讨论中共同提高。校本教研工作的思路应该是“重在抓规范，重在抓落实，重在抓效果”，以活动为载体，通过校校之间、教师之间的相互交流，共同研究，达到资源共享、提高质量之目的。

4.创造成长环境，树立教学典型。

多年来，我们一直重视培养典型。积极创建教学先进典型和优秀骨干快速成长的环境、平台和机制，在教师中、学生中、管理者中、党员中，在教导、教研、班级管理、课堂教学、作业设计布置等不同方面培养树立提高教学质量的典型，鼓励、引领更多的教师向先进看起，在做好常规动作的同时勇于创新。同时还要弘扬一种崇尚先进典型和优秀骨干的风气，让他们在学校有地位有市场。只有这样学校的教研学术氛围才能日渐浓厚，质量才能不断提高。

总之，在上级教育行政部门的大力指导和支持下，通过教师们的辛勤劳动，无私奉献，执着追求，我学区的教育教学工作取得了较为突出的成绩。在今后的工作中，我们将以更高的热情，更大的付出，去迎接更新的考验，我们坚信，我们将取得更为辉煌的成绩。

东宋门学区

篇3：高校教学区物业管理的改革与创新

由此, 针对上述问题, 本文以“高校教学区物业管理的改革与创新”为题, 其目的便是:在十二五开局之年, 对上述问题的合理解决进行有益的探索;并且, 与时俱进的对高校物业管理工作进行一点创新。

一、目前高校物业管理工作的困境

管理学原理中有一个重要的概念:组织资源。在对高校物业进行管理时, 本质上是对组织资源的管理。组织资源包括两个方面:人与物;其中, 人在组织资源里占据核心地位。

因此, 目前高校在对物业进行管理时, 所出现的管理误区具体表现为:

1、关注对“物”的管理而忽视对“人”的管理

高校中的固定资产若没有相关人员进行使用, 该物本身就主要以精神磨损的态势存在着。对固定资产施加了人的作用, 这时在受到使用强度、频率的影响, 固定资产必然会产生损耗。然而, 如果相关人员并未按照使用要求进行利用, 如:多媒体教室、实训工厂等。那么, 高校的上述固定资产就将在原有使用寿命的基础上加速损灭。这一结果, 对于国家还是单位都是一种浪费。

因此, 目前高校在对该物业进行管理时, 大凡都是定期检查与维修, 但在规定与监督教学资产的使用制度上还有欠缺。根据管理学原理可知:对人进行制度的设计才是解决之道。如:物业主管部门, 通过对教学资产使用方订立相应的奖惩机制, 能有效实现教学资产的合理使用。

2、注重静态管理物业而忽视动态的管理模式

随着我国高校体制改革的不断推进, 目前有相当部分高校已经走向或即将走向自负亏损的状态。由此, 如何使自身所拥有的教学资产保值、增值, 则是现阶段高校在物业管理方面需要思考的问题。然而, 就目前的实际状况来考察发现:大多数高校, 仍然以静态管理的模式来对待教学资产。具体体现为:在教学资产的有效使用期内, 强调对其进行维修与保养。在制度上, 也建立了相关人员负责制。然而, 这种物业管理模式却不能充分发挥教学资产的经济效益。

二、高校教学区物业管理改革与创新的机制构建

在讨论高校如何有效进行物业管理前, 需要建立一套高效的机制。机制可以理解为:原理;具体而言, 就是若要进行有效的管理途径的构建, 则需要符合以下这些原理。

1、激励兼容机制的建立

“激励兼容”思想源于赫维茨的机制设计理论。在赫维茨的定义中, “机制”被描述为一个信息系统和一个基于信息系统的配置规则。在此基础上, 机制设计理论讨论的问题是:对于任意一个想要达到的既定目标, 能否设计出一个经济机制并且怎样设计一个经济机制, 使得经济活动参与者的个人利益和设计者既定目标一致——即每个人主观上追求个人利益时, 客观上也同时达到了机制设计者既定的目标。

由此可见, 在上文所提到的, 如何针对相关人员设计出一套制度, 能使其在对教学资产的使用上形成科学、合理的状态, 则需要根据激励兼容的要求进行制度安排。

2、动态管理机制的建立

受到高校某些教学资产具有资产专用性强的特征影响, 在其使用寿命内不但会形成折旧;还将以隐性成本的形式存在损耗, 即:沉淀成本。因此, 显性和隐性成本所形成的叠加效应, 就需要高校物业以一种动态的管理机制, 来实现对教学资产的有效管理。

在具体的建立过程中, 可以从两个方面来着手: (1) 在不影响本单位使用的前提下, 某些教学资产可以向社会租赁; (2) 在编制高校物业购置计划时, 应充分考虑有关物业的资产专用性的可能损失。

三、上述机制背景下对高校教学区物业管理的实施途径

正如上文所述, 高校物业在对教学资产进行管理时, 本质上是对使用教学资产的相关人员进行管理。在管理过程中必然会产生监督成本;并且, 受到高校多层级的影响, 该监督成本是高昂的。因此, 从制度层面来实现具体的监督要求, 便显得格外重要。同时, 运用动态的管理模式在目前也是必要的。

1、高校教学资产管理制度的有效设计

尽管, 目前各高校都是统一对教学资产进行招标采购;并按部门、层级进行派发。但在制度的设计上, 仍然能够对此进行有效监管。在具体的制度设计上, 可以从这样几个方面开展: (1) 明确单位教学资产统一归口为国资部门委托管理。 (2) 明确每个层级的一把手负责监管本部门教学资产的使用, 并对直接上级负责。在高校系统, 公共教室可由教务处负责管理;实验、实训室及相关资产可由各系负责管理。 (3) 权利与义务对等。 (4) 在薪酬分配体系的安排上, 应向各部门、各层级物业一线管理人员倾斜。

这样一来, 高校教学区的物业主管部门, 只需针对各层级的一把手进行问责。

2、动态管理模式的具体实施

动态管理模式的开展, 其目的主要在于对单位现有教学资产进行保值、增值的运作。这种模式根据不同高校类型, 则有不同的实施方式。如:在寒暑假期间, 可以将部分教室与实训室向社会劳务机构租赁, 以配合区域劳动力的培训工作。在租赁过程中, 单位应配专人对本单位有关教学资产的使用进行监管。通过这种模式, 就实现了高校教学资产的经济效益。同时, 高校在未来对教学方面的资产进行购置管理时, 应充分考虑该项资产的专用性水平。必要时, 高校物业主管部门可以采取以租赁或以整合社会资源为主。

摘要：高校作为专业技术单位, 历来承担着我国社会公益性产品的提供任务。在对高校不断进行体制改革的同时, 如何形成一套机制使其科学、有效的对自身物业进行管理, 已是十二五期间需要着重解决的问题。由此, 针对上述问题, 以“高校教学区物业管理的改革与创新”为题, 其目的便是:在十二五开局之年, 对上述问题的合理解决进行有益的探索;并且, 与时俱进的对高校物业管理工作进行一点创新。

关键词：高校,物业管理,改革与创新

参考文献

[1]段慧君.行政高校物业管理探析[M].山东纺织经济, 2011, (1) .

[2]陈红蕾.浅谈高校物业的管理[M].价值工程, 2011, (1) .

篇4：东宋门小学安全工作自查报告

学校安全工作是教育教学的前提保障，为总结成功的经验，找出我校安全工作中存在的问题，及时做好安全防范工作，确保学校和谐稳定发展，推进平安校园建设。现把我校安全工作大检查的自查情况作以下报告。

一、组织领导方面

1、学校成立以校长为组长，各班主任为成员的安全工作领导组。做到分工明确、责任到人。

2、学校和教师签定《安全工作责任书》，和学生家长签定《安全工作责任书》，明确学校、学生、家长的各自安全责任。

3、学校安全工作领导组每月认真对学校安全工作开展大检查。存在隐患及时排除，不能排除的及时汇报和请示。

4、学校每学年都制定《安全工作计划》，并上报学区中心校，每学年结束有总结经验、查找不足的工作总结。

二、安全教育情况

学校每周有安全教育周会；适时邀请派出所民警来我校进行交通、食品及法制安全的讲座，提高全体师生的安全意识；各班在班会中也把安全教育纳入班会的一个重点，每位班主任并做好《安全记录本》记录；每学年召开家长会，家长会上和家长共同探讨学生的居家、出行等方面的安全教育；学校以班级为单位讲解小学生自救自护常识、护林防火、防水、防电、道路交通、禁毒、反邪教等相关资料；利用黑板报、对相关常识进行宣传工作。

三、校舍安全

1、教学楼间上下楼梯靠右行的标语。

2、禁止学生在楼梯的扶手上玩耍。

3、禁止学生攀爬教室的窗台和篮球架，不做危险动作。

4、随时收缴学生带的刀具和火具。

四、现在存在的不安全隐患

因我校内将要进行建筑施工，所以学校要求班主任做好学生的安全工作，同时值班教师也要提高责任心，确保我校师生财产的安全。

五、师生集体活动管理

1、本学期内没有组织学生到校外集体活动。

2、校内每次大型活动，都专门安排有老师巡逻指导，确保学生的活动安全。

3、在每次活动前，各班班主任都组织安全教育。

除次之外，学校在学生矛盾纠纷的排查化解上，班主任之间进行有效协调，并在安全记录本上有记录。在周边治安状况的排查下，学校安全领导小组每月都有检查记录，总之，我校的安全工作在上级教育主管部门的正确领导下，在全体师生的共同努力下，基础设施建设不断得到加强，取得了一定的成绩。但同时，我们清醒的认识到，安全工作非一朝一夕，我们必须进一步树立安全责任重于泰山的牢固思想，做到防患于未然，凡事以安全为先，群策群力，认真抓好各项安全工作，努力创建一个安全、文明、和谐的学校氛围。

东宋门小学

篇5：东宋门幼儿园宣传月活动实施方案

为全面贯彻教育局和学区关于加强幼儿园“安全月”活动布署，提高广大师生的安全意识，防范和遏制安全事故的发生，结合本园实际情况，特制定本方案。

一、指导思想

以贯彻教育局和学区《关于开展2013年学前教育宣传月活动的通知》（沧教基[2013]29号）文件为中心，坚持“安全第一、预防为主”认真落实文件精神。以“关爱生命、关注安全、爱护幼儿”为主题。通过宣传教育，使全体师生牢固树立安全第一的思想，增强自我防护意识。培养幼儿的自我防护能力，避免事故发生，不断提高幼儿的安全意识和防范能力。

二、活动目的：

通过开展“幼儿园安全教育日”活动，进一步强化幼儿园安全教育工作，帮助幼儿园小朋友树立安全意识，掌握安全知识，提高自我保护和自救能力，动员全社会共同关注幼儿园安全工作，保证幼儿园的保教工作健康有序的开展。

三、组织领导

为进一步加强对学前教育宣传月活动的领导，成立学前教育宣传月活动领导小组，小组成员如下：

组长：刘观晶

副组长：李永华张俊平李淑敏

组员：刘艳红王艳展崔玉英闻志玲

高风珍赵玉芹黄园园

四、活动时间

5月20日 —— 6月30日

五、安全知识宣传教育活动

（一）饮食、煤气中毒等安全知识的宣传和教育。