中考化学实验基本操作

2024-05-03

中考化学实验基本操作（共9篇）

篇1：中考化学实验基本操作

实验

一、制二氧化碳并检验二氧化碳的部分性质

实验步骤：1.取一支小试管，向其中滴加少量石蕊试液（胶头滴管必须垂直悬空在试管口上方），然后

将装有石蕊试液的试管放在试管架上待用；

2.取一支大试管横放，用镊子夹取2—3块大理石放在试管口，再把试管缓缓竖直，使大理石滑落到试管底部；

3.取稀盐酸，瓶塞倒放，标签向着手心，容器口紧挨，使稀盐酸缓缓加入装有大理石的试管中，盐酸用量不超过试管容积的三分之一（盐酸加好后应立即盖上瓶塞，将试剂瓶放回原处），塞紧橡皮塞，将试管固定在铁架台上，铁夹夹持在试管中上部；

4.将产生的二氧化碳通入石蕊试液至变红（观察现象）；取下已变红的装有石蕊试液小试管，用试管夹自下而上夹持在离试管口三分之一处，点燃酒精灯，先预热再对药品部位加热，试管与桌面成45°角，试管口不准对着人，加热至红色溶液变为紫色（观察现象）；

5.将所有废弃物倒入废液缸，玻璃仪器清洗干净并摆放整齐，桌面擦干净。报告：实验完毕

2014化学实验考试操作详细步骤实验

二、粗盐水的过滤

实验步骤：1.取滤纸一张，对折两次，打开成圆锥形，将其尖端朝下放入漏斗中。向滤纸上加少许蒸

馏水湿润，用玻璃棒轻轻压平，使滤纸与漏斗相贴。

2.在铁架台的铁圈下放一个小烧杯，再把漏斗放在铁圈上，漏斗下端尖嘴处要紧靠烧杯内壁。

3.将玻璃棒一端轻触滤纸三层处，把盛有粗盐水的烧杯口紧靠着玻璃棒引流液体，玻璃棒用完及时清洗干净放回原处，液面不得超过滤纸边缘

4.将所有废弃物倒入废液缸，玻璃仪器清洗干净并摆放整齐，桌面擦干净。报告：实验完毕实验

三、用5%氯化钠溶液配制50g1%的氯化钠溶液

实验步骤：1.往10ml量筒里倒入8—9ml氯化钠溶液（瓶塞倒放，标签向着手心，容器口紧挨，用完

后立即盖上瓶塞，将试剂瓶放回原处），再将10ml的量筒平放在实验台上，改用胶头滴

管逐滴加（滴管悬空在量筒正上方，不得伸入）至9.7ml(视线与凹液面最低处保持水平)

将所量溶液倒入烧杯中，胶头滴管用完后立即清洗干净放回小烧杯中备用。

2.往50ml的量筒里倒入38—39ml的蒸馏水（瓶塞倒放，标签向着手心，容器口紧挨，用完后立即盖上瓶塞，将试剂瓶放回原处），再将50ml量筒平放在实验台上，改用胶头滴管逐滴加至40ml，将所量液体倒入烧杯中，胶头滴管用完后立即清洗干净放回原处。

3.用玻璃棒搅拌均匀（搅拌稍慢点，不要触碰到烧杯内壁）。

4.将所有废弃物倒入废液缸，玻璃仪器清洗干净并摆放整齐，桌面擦干净。报告：实验完毕实验

四、金属的化学性质

实验步骤：

1.用坩埚钳夹取一铜片，放在酒精灯外焰灼烧至变黑，然后将加热后的铜片放置于石棉网上。

2.取一支试管横放，用镊子夹取一枚铁钉放在试管口，再把试管缓缓竖直，使铁钉滑落到试管底部。取硫酸铜，瓶塞倒放，标签向着手心，容器口紧挨将硫酸铜缓缓倒入装有铁钉的试管中，硫酸铜用量不超过试管容积的三分之一（用完后应立即盖上瓶塞，将试剂瓶复位）。观察现象。

3.另取两支试管，横放，用镊子分别夹取铜片和锌粒，放在试管口，再把试管缓缓竖直，使铜片和锌粒滑落到试管底部。分别向两支试管滴加稀盐酸，胶头滴管必须垂直悬空在试管上方，观察现象。

4.将所有废弃物倒入废液缸，玻璃仪器清洗干净并摆放整齐，桌面擦干净。报告：实验完毕。

实验

五、酸.碱的部分化学性质

实验步骤：1.取少量A溶液于试管A中，再取少量B溶液于试管B中（瓶塞倒放，标签向着手心，容

器口紧挨，用完后应立即盖上瓶塞，将试剂瓶放回原处），向试管A、B中各滴入几滴酚

酞溶液（胶头滴管垂直悬空于试管口上方），使酚酞溶液变红的是碱的溶液；

2.向步骤1中变红的试管中滴加少量稀盐酸至无色，胶头滴管垂直悬空在试管上方，观察实验现象；

3.另取少量A溶液于试管中（瓶塞倒放，标签向着手心，容器口紧挨，用完后应立即盖上瓶塞，将试剂瓶放回原处），用玻璃棒伸入试管内蘸取少量A溶液滴在pH试纸上，将试纸与比色卡对比得出A溶液的pH值，玻璃棒用完及时洗干净，放回原处；

4.将所有废弃物倒入废液缸，玻璃仪器清洗干净并摆放整齐，桌面擦干净。报告：实验完毕。

篇2：中考化学实验基本操作

1.D

2.②③⑤⑧

3.C

4.D

5.A

6.小于

7.B

8.C

9.C

10.C

11.A

12.D

13.A

14.C

15.(1)①试管②将插入橡皮管的导管一端用水湿润；(2)压破试管(或刺破手)(3)C、D(4)C

16.C

17.D

18.A

19.AD

20.(1)玻璃棒；(2)装置②中氯化钠与砝码的位置颠倒了；(3)100；(4)④②①⑤③。

21.A

22.A

篇3：中考化学实验基本操作

一、存在的问题

本次测试，我校考点有400余名考生，事后，我又调查了其他学校，发现存在的问题颇多。相当一部分的学生考试时操作不熟练、不规范。以我校考点为例，存在问题就有：做过滤操作时，滤纸与漏斗壁之间留有气泡;玻璃捧下端靠在滤纸上时，一是没有靠在滤纸的三层部位;二是用力过大，致使漏斗倾斜。使用托盘天平时，直接用手拨游码;托盘上不放或少放纸片。使用量筒时，手拿着量筒读数;读数时有的俯视，有的仰视。等等现象层出不穷。这还是在省厅决定统一测试，各个学校进行强化训练后的效果，可想而知，平时实验教学是何种情形。

化学是以实验为基础的学科，在培养学生的综合素质方面，实验教学的特殊功能是其它内容无法替代的。新课标提出，实验教学可以激发学生的兴趣，帮助学生形成概念，获取知识和技能，实验教学不仅能培养学生的观察能力和思维能力，而且能培养学生严谨的科学态度。可是由于受“应试”思想的影响，特别是农村中学，在条件不太好的情况下，常常是“黑板上画实验、课堂上听实验、考试前背实验”。教师只注重讲授知识而轻视实验操作，轻视实验技能的培养，只注重结论而不重视实验过程;学生实验可有可无，偶尔做了，也只重视动手能力而不重视实验习惯的训练。凡此种种，使实验教学的功能得不到充分发挥，这次测试暴露出的问题就是很好的例证。增设实验操作考查，是由应试教育向素质教育跨越的一大步，它不仅使考试贴近素质教育，而且对普及实验教学也是一种促进。教师要从根本上转变观念，真正变应试教育为素质教育。

二、解决对策

1. 转变观念，充分发挥实验教学的功能，培养学生自主学习能力。

转变观念，首先是主管部门要转变思想。(1)加强实验教师队伍建设，配足配齐实辅人员;对教师进行业务培训，通过组织培训班、观摩课等活动，提高教师的实验水平。(2)保证实验经费的落实，将实验室建设、仪器配置与使用情况纳入督导、考核范畴，借助督导和考核的东风，吹绿实验教学园地;用装备保证教学，满足新课程实验教学要求。(3)导向性，本次考查向素质教育靠近了一步，但还应把操作考查常态化，这样教师、学生才有压力，有压力才有动力，有动力才会转变为自觉行为，才会有根本性的转变。

转变观念，教师是关键。新课程改革的重点是“以提高学生的科学素养为主旨”。传统的实验教学强调讲清原理，演示好实验，尽管也注意学生能力的训练与培养，但训练的重点往往在学生能否看清实验现象，能否明白实验原理。实质上实验教学的重点不应只是传授基础知识和训练基本技能，更重要的是在教学中要有意识地对学生进行科学素质的训练和培养。在教氧气一节时，我提出了两个问题： (1) “捕捉”教室的空气。学生马上行动起来，有的说用塑料袋，有的说用烧杯、矿泉水瓶等。这时我问用矿泉水瓶时如何操作?学生马上反应过来：需装满水，然后进教室倒掉。 (2) 如何将一集气瓶空气“捕捉”到另一瓶?用倾倒法肯定不行，在学生思考时，我提供了必要的仪器，提示联想“乌鸦喝水”的故事，作为作业，第二天上交。多数学生都画了正确的装置。我充分发挥学生的主体作用，让学生独立思考、不停地动手、动脑，激活他们的思维，充分发挥了他们的潜能和创造性，全面培养和提高了他们的自主学习的能力。

2. 改演示实验为合作实验、验证实验为探索实验，培养学生实践和探索能力。

演示实验往往因为可见度不够而影响教学效果。为了能更好地培养学生的动手能力和观察能力，教师应最大限度地将演示实验改为师生共同参与的合作实验，使学生始终保持积极参与的热情。在传统实验教学中，学生实验大多是验证性实验，而验证性实验只限于模仿、重复教师演示过的，不能满足学生的求知欲望。近年中考试题都相当重视对学生实验能力的考查，将实验知识与技能的考查置于具体活动中。此类试题能很好地引导学生去亲身体验。例题：某同学用废干电池锌皮制硫酸锌晶体，变废为宝。实验过程经历如下操作： (1) 加热蒸发滤液; (2) 过滤反应后的液体; (3) 冷却，回收晶体; (4) 用稀硫酸溶解锌皮。(1)写出 (4) 反应的化学方程式：%%%%。(2)对实验操作按实验先后进行排序：%%%%。(3)在 (2) 中，该生获得的滤液仍然浑浊。试分析可能的原因：%%%%。【分析】本题重点考查过滤实验的操作顺序先后的设计。不是简单地问：“过滤后，为什么滤液仍然浑浊?”而是把该内容置于一定的情景之中：“用废干电池锌皮制硫酸锌晶体，变废为宝”(这是课本中的选做实验)，如果学生真正独立地做了选做实验，这类问题很容易解决;反之，则很难完整答出。教师将验证性实验改为探索性实验，能突出实验的创造性，使学生的学习从被动获取转变为主动探究。学生在做实验时，要独立思考，特别是实验条件不充分时，需要去探究、去钻研，在不同程度上创造性地运用知识，这有助于智力与才能的发展，提高科学素质。

3. 积极开展课外和家庭小实验，培养学生的创新能力。

新课标要求重视对学生创新意识的培养，这一点应反映在化学教学的全过程中，不能仅仅停留在课堂上，课外活动是课堂教学的延伸和补充。在教学中，教师要创造条件，组织和指导学生开展好课外活动，做好家庭小实验。农村实验设备差，但与自然界接触得多。教师要充分引导，让学生自己发现和寻找身边的化学，使其成为自己实验研究的内容，通过实验来验证自己在学习中的疑问，养成用实验来探究未知，大胆质疑，勇于超越的创新精神。

学习有关CO2的制取和性质时，我设计了这样的探索，收到了良好的效果。 (1) 用多种方法验证雪碧中溶有CO2(燃着的木条靠近瓶口;用涂石灰水的玻璃片盖住瓶口;将气体通入石灰水、石蕊试液，等等)。 (2) 在家里做产生CO2的实验，你会找哪些替代品?一星期后展示。学生的方法五花八门：食醋、废酸、鸡蛋壳、牙膏被作为替代原料，玻璃瓶、墨水瓶、水笔芯等被作为替代器材。而橡皮塞是这些可爱的学生才能想得出来的：用橡皮擦、橡皮泥加橡皮筋代替。一个学生组装了完整的一套：在有塑料滤网的口杯盖上打孔连接橡皮管，杯中装食醋，塑料网上放大理石碎片，倾斜时两者接触产生CO2，垂直放置时反应停止。通过作品展示，我知道：学生已掌握了制取CO2的思路、装置、原理。

在以后的教学中，我们要强化实验教学的地位，针对学生的情况进行相应的引导，通过训练，使学生养成良好的操作习惯，提高学生实验思维和创新思维的能力。教师应努力和学生一起进入角色，在操作中分析寻找出最佳方法，教学中要充分体现学生的主体意识，使学生在“做中学”、“乐中学”，达到最佳教育教学效果。

摘要：实施理化生实验操作技能考查, 是全面推行素质教育的需要。教师要转变观念, 把实验教学落到实处, 提高学生的操作技能、实验思维和创新思维。

篇4：化学中考复习的基本策略

在进入化学总复习的时候，要认真阅读和分析《中考说明》和《新课程标准》，因为《中考说明》和《新课程标准》是命题的依据和标准，在总复习中一定要认真理解、体会《中考说明》中的内容。另外，要加强对近3年中考试题的研究，除了研究分析考试试题究竟发生了一些怎样的变化以外，还应琢磨中考命题的指导思想和特点，做到有的放矢。因为命题特点和命题的指导思想都对中考起着导向作用。

二、把握化学总复习的策略

1. 培养能力。化学是以实验为基础的自然科学，随着课改的深入，化学实验在中考中所占的分值大为提高，因此要提高学生的实验操作能力。

（1）抓基础，重操作，培养科学的实验态度和习惯。抓住每年中考中要求考查学生实验操作能力的这个机会，充分发挥学生实验主体的作用。采用形式多样的复习方法，鼓励学生大胆创新，然后让各层次学生演示正确的做法，教师再认真小结，强化实验的规范，发挥学生的主导作用，培养学生善于动脑、善于思考的科学实验态度和良好的实验心理品质。

在进行实验的复习时，对初中阶段几个重要的实验，比如氧气、二氧化碳的制取，酸、碱、盐的性质实验等要重复做，在训练学生做好实验的基础上，运用准确的化学语言描述实验现象，分析现象得出初步结论，正确书写实验报告，认真分析实验中出现的问题，分析原因，找出对策，有利于实验基本技能的培养和思维能力的提高。

（2）走进实验室，提高复习效果。总复习时走进实验室，可以提高复习效果。一般来说。每所学校在总复习的某个阶段都会开放实验室，这时应引导学生认真观察，避免出现“看热闹”、“走过场”的消极被动复习。实践证明：在复习的最后阶段让学生尽可能做自己设计的实验和重做课本中的重要实验，这在学生复习比较烦和累的时候，对学生学习化学的兴趣和信心有很大的帮助。

（3）加强综合性实验的练习。中考综合性实验，学生往往无所适从，尤其是对“仪器的选择”、“药品选用的要求”、“装置的连接”、“定性与定量的综合分析”，数据的处理、迁移能力等更无头绪。复习的时候，应熟记物质的特殊性质、掌握检验的程序、试剂和混合物分离与提纯的方法。探究性实验的复习要围绕课本上的内容展开，注意实验报告的书写格式，明确设计实验的一般思路，学会用科学性、安全性、可行性、简约性的标准评价实验。还要在学生重复做了几个重要的实验后，要求学生把跟实验有关的元素和化合物知识联系起来，在此基础上对所学的化学知识加深理解；还要把近几年各地中考的实验探究题归类出来，让学生练习，然后进行详细的分析讲解，让学生掌握探究题的解题方法。

2. 钻研习题。钻研习题的目的是让学生少做题，尽可能地减少重复训练。中考的复习时间有限，各科题目都很多，不可能把题目做完。但我们还要将知识做全面的复习，重点难点得以突破，学科的方法和技巧也要提高，因此我们科组的老师花了大量的时间钻研习题，分析近几年全国各省市的中考试题，了解中考试题的命题特点、趋势和走向，在此基础上精选有代表性的习题。在选题的时候应该做到：（1）我们要达到什么要求；（2）这一知识点有哪些应注意的细节；（3）要掌握这一知识点，应做哪些类型的题目。

如此，中考复习中我们就有一个清晰的思路，不致于陷入盲目的题海之中。一言以蔽之，教师心中有题库，学生精做题。

三、加强对学生复习方法的指导和辅导

1. 强化读题和审题训练的指导。每次考试总有些学生因为读题不仔细或审题不清而丢分，因此强化读题和审题训练的指导、克服非智力性因素丢分刻不容缓。特别是在填空题中要求写化学式或是物质名称的，很容易出现错误。每次考试后，要求学生看自己做错的题目，哪些是自己读题和审题出现错的，哪些是自己粗心错的，哪些是自己真正不懂的。做对的题目哪些是自己不懂蒙对的，哪些是自己完全掌握得好、做对的，都自己分析好，写好试卷总结。

2. 加强解题方法的归纳和总结。精选习题，加强解题方法的归纳和总结，减少重复性题目，起到举一反三的作用，有助于减轻学生的学习负担，提高学生的学习效率。

3. 加强化学解题规范性的指导。化学和其它的自然科学一样需要严谨，特别是化学用语等知识是以后学习化学的基础，加强化学解题规范性的指导，有助于减少学生非智力因素的失分，提高成绩；有助于学生的可持续发展。

四、注重反馈和矫正

1. 精选试题。定期进行限时训练并做到全批全改，认真统计分析每个学生的答题情况，找出学生学习中存在的问题。

2. 重视讲评。对学生考试中普遍出现的错误或典型的错误，教师要认真讲，帮助学生分析原因，矫正学生在审题、理解、推理、习惯等方面的失误。

3. 做好错题的归纳和总结。建立一本错题本，记录好错题，便于学生回顾和复习，有助于提高学生的学习效率。

4. 注意做好学生心理的疏导。学生成绩好了可能沾沾自喜，考差了可能悲观失望，这就要求我们做好学生心理的疏导工作。每次模拟考试后对化学不好的同学要与他们交流、沟通，询问他们考试成绩不好的原因。虽然这在知识上没有造成多大的影响，但从内心上去鼓励他们，让他们知道老师在乎他们、关心他们，这无形中起了不小的作用。重视他们的基础知识，提高他们的学习激情，只有学生自己树立正确的学习态度，才会使我们的化学复习做到事半功倍。

篇5：中考化学实验基本操作

题目A探究物质溶解时的吸热或放热现象

实验器材和用品：试管（20mm×200mm）、试管架、药匙、氢氧化钠

固体（用广口瓶盛装）、蒸馏水（用细口瓶盛装）、温度计（红水）、洁净的餐巾纸、废液杯、抹布等

实验步骤及注意事项：

1、检查仪器及药品是否齐备或完好

2、用倾倒法取适量蒸馏水于试管中，并插回试管架备用

取下瓶塞要倒放；（防止腐蚀桌面或污染瓶塞）

标签要面向手心；（防止残留在瓶口的药液流下来腐蚀标签）试管倾斜，试管口紧挨试剂瓶口，缓慢倾倒(水量约为两横指)立即盖好瓶塞放回原位，标签向外。

3、取少许NaOH固体于另一支试管中，也插回试管架备用

取下瓶塞要倒放；

一横、二放、三慢竖

立即盖好瓶塞放回原位，标签向外

用纸擦拭药匙后放回原位

4、取温度计，插入2所取好的蒸馏水中，读数（注意要平视），并记录初始温度，取出的温度计放置在干净的餐巾纸上。

5、取3所取好的氢氧化钠，把蒸馏水倒入其中，振荡试管，待溶解完全后，插入温度计，读数，并记录溶解后的温度。

6、取出温度计，用水冲洗后用餐巾纸擦干，放回原位

7、将试管内废液倒入废液缸内，清洗试管，并将洗干净的试管倒插在试管架上

8、整理桌面，填写实验报告单（注意保持卷面整洁）

9、示意监考教师操作完毕，得到许可，道谢后，离开实验室

现象：溶液温度升高

结论：氢氧化钠溶于水放热，属于物理变化

题目B对人体吸入和呼出气体中氧气含量的探究

实验器材和用品：集气瓶2个、玻璃片2块、玻璃管或饮料管、水槽、酒精灯、木条、火柴、水、废液杯、抹布等

实验步骤及注意事项：

1、检查仪器及药品是否齐备或完好无损（特别注意检查火柴盒内有无火柴）

2、将水槽装部分水放在面前，取一个集气瓶装满水（不留气泡）倒放在水槽中，取饮料管采用排水集气法收集一瓶呼出气体备用（瓶口有大气泡冒出时，在水下平推玻璃片盖好，取出，正放）；水槽放置在实验桌靠近水池的位置。

3、另取一个集气瓶盖上玻璃片即收集好一瓶吸入空气备用

4、点燃酒精灯；（灯帽正放，火柴梗甩灭后放在废液杯旁），点燃木

条，并将燃着的木条分别伸入集气瓶中，观察木条是否立即熄灭；并将熄灭木条倒插回试管架。

5、用灯帽盖灭酒精灯（盖两次）后，放回原位。

6、清洗集气瓶，并放回原位

7、整理桌面，并将上述实验产生的固体垃圾（火柴梗）放入垃圾篓

8、填写实验报告单

9、示意监考教师操作完毕，得到许可，道谢后，离开实验室

现象：吸入气体中木条燃烧基本不变，呼出气体中木条立即熄灭结论：呼出气体中氧气含量低于吸入气体

题目C配制50g溶质质量分数为6%的氯化钠溶液

实验器材和用品：蒸馏水（用细口瓶盛装）、食盐3g（用纸包好）、烧杯（100ml）、量筒(50ml)、玻璃棒、洁净餐巾

纸、胶头滴管（插在一支干净的试管中）、细口瓶

（100ml贴有6%食盐溶液标签）、废液杯、抹布

等

实验步骤及注意事项：

1、检查实验所需仪器和药品；

照着实验报告单上提供的所需仪器和药品一一检查实验桌上的仪器和药品是否齐全，若有需要补充的就报告老师；

2、溶解

⑴先从实验桌上把100ml的烧杯拿到自己面前，把纸包内的3g氯化钠打开放入烧杯中；

⑵取出50ml的量筒，把细口瓶中的蒸馏水往量筒中直接口对口慢慢倒入约46ml左右的蒸馏水

⑶把量筒放在桌上，自己蹲下，尽量使自己的眼睛视线平视量筒47ml刻度线，右手用胶头滴管逐滴滴加蒸馏水，滴加时要注意不要把胶头滴管靠在量筒内或伸进量筒里，要在量筒上方垂直滴加，边加边观察，加至液体的凹液面最低处与47ml刻度线相平行为止，这就量好了47ml水。

⑷然后把量筒内的水倒入烧杯内，用餐巾纸擦干净玻璃棒，用玻璃棒搅拌使氯化钠溶解。胶头滴管和玻璃棒用后均放回原处。

3、把配好的溶液慢慢倒入贴有6％氯化钠溶液标签的细口瓶中。

篇6：陕西中考增加实验操作考核

陕西中考增加实验操作考核

记者柯昌万本报讯陕西省教育厅日前决定，从今年起在初中毕业生升学考试中进行加试理化生实验操作考核试点，首先在铜川、宝鸡、咸阳等地试点。据了解，这一考核工作将在4月10日至5月20日进行，省教育厅在3月15日以前公布实验操作考核试题(物理、化学各15题，生物10题)及评分标准，各试点市在理化试题中各选8-10题，在生物试题中选5题作为考核试题，并于3月20日前向考生公布。理化生三科满分为20-30分。考核中考生当场操作，监考教师当场评分。省教育厅将组织有关部门和专家，编制《陕西省中考理化生实验操作考核试题及评分标准》，作为实验操作考核的依据。《中国教育报》

篇7：山西省中考理化实验操作试题物理

山西省初中毕业升学理化实验操作考试

物理试题1 探究串联电路中各处电流的关系

实验器材：电池盒干电池(1号)2节电流表 (0-0.6-3A) 1个小灯座2

个小灯泡(2.5V) 小灯泡(3.8V)1个开关1个导线7根

操作程序：

实验记录：

实验结论: 串联电路中各处电流。

说明：

1.考生只需在表格中填写相关数据，不要求书写完整实验报告。 2.要真实记录实验数据，捏造数据相应扣分。

20山西省初中毕业升学理化实验操作考试

物理试题1 探究串联电路中各处电流的关系评分细则

实验总得分监考教师签字

考试日期：年5月日

2015年山西省初中毕业升学理化实验操作考试

物理试题2 探究并联电路中干路电流与各支路电流的关系

实验器材：电池盒干电池(1号)2节电流表 (0-0.6-3A) 1个小灯座2

个小灯泡(2.5V) 小灯泡(3.8V)1个开关1个导线8根

操作程序：

实验记录：

实验结论:并联电路中干路电流各支路电流之和。

说明：

1.考生只需在表格中填写相关数据，不要求书写完整的实验报告。 2.要真实记录实验数据，捏造数据相应扣分。

2015年山西省初中毕业升学理化实验操作考试

物理试题2 探究并联电路中干路电流与各支路电流

的关系评分细则

实验总得分监考教师签字

考试日期： 2015年5月日

2015年山西省初中毕业升学理化实验操作考试

物理试题3 探究串联电路中用电器两端的电压

与电源两端电压的关系

实验器材：电池盒干电池(1号)2节电压表 (0-3-15V) 1个开关

1个

小灯泡(2.5V) 1个小灯泡(3.8V)1个小灯座2个导线7根

实验记录：实验结论：串联电路中用电器两端的电压之和______电源两端的电压。

说明：

1．考生只需在表格中填写相关数据，不要求书写完整实验报告。 2．要真实记录实验数据，捏造数据的相应扣分。

2015年山西省初中毕业升学理化实验操作考试

物理试题3 探究串联电路中用电器两端的电压

与电源两端电压的关系评分细则

实验总得分监考教师签字

考试日期： 2015年5月日

2015年山西省初中毕业升学理化实验操作考试

物理试题4 探究并联电路各支路用电器两端电压的关系

实验器材电池盒干电池(1号)2节电压表 (0-3-15V) 1个小灯座2

个小灯泡(2.5V) 1个小灯泡(3.8V)1个开关1个导线8根

实验记录：

实验结论：并联电路各支路用电器两端的电压。说明：

1.考生只需在表格中填写相关数据，不要求书写完整实验报告。 2.要真实记录实验数据，捏造数据相应扣分。

2015年山西省初中毕业升学理化实验操作考试

物理试题4 探究并联电路各支路用电器两端电压的关系

评分细则

实验总得分监考教师签字

考试日期： 2015年5月日

2015年山西省初中毕业升学理化实验操作考试

物理试题5 探究电流与电压的关系

实验器材：电池盒干电池（1号）3节开关1个定值电阻 (10Ω) 1

只滑动变阻器(20Ω）1个电流表 (0-0.6-3A) 1个电压表 (0-3-15V) 1个导线8根

操作程序：

实验结论：电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成______。

说明：

1.考生只需在表格中填写相关数据，不要求书写完整实验报告。 2.要真实记录实验数据，捏造数据相应扣分。

2015年山西省初中毕业升学理化实验操作考试

物理试题5 探究电流与电压的`关系评分细则

实验总得分监考教师签字

考试日期： 2015年5月日

2015年山西省初中毕业升学理化实验操作考试

物理试题6 探究电流与电阻的关系

实验器材：电池盒干电池（1号）3节滑动变阻器(20Ω）1个开关1个

定值电阻 (5Ω) 1只定值电阻 (10Ω) 1只电流表 (0-0.6-3A) 1个电压表 (0-3-15V) 1个导线8根

实验记录:

实验结论：

导体两端的电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成。

说明：

1.考生只需在表格中填写相关数据，不要求书写完整实验报告。 2.要真实记录实验数据，捏造数据相应扣分。

2015年山西省初中毕业升学理化实验操作考试

实验总得分监考教师签字

考试日期： 2015年5月日

2015年山西省初中毕业升学理化实验操作考试

物理试题7 伏安法测小灯泡的电阻

实验器材：电池盒干电池（1号）3节开关1个滑动变阻器(20Ω)1

个电流表 (0-0.6-3A) 1个电压表（0-3-15V）1个小灯泡（2.5V ）1个小灯座1个导线8根

实验记录:

说明：

1. 考生只需在表格中填写相关数据，不要求书写完整实验报告。 2. 要真实记录实验数据，捏造数据相应扣分。 3. 计算结果保留一位小数。

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物理试题7 伏安法测小灯泡的电阻评分细则

实验总得分监考教师签字

考试日期： 2015年5月日

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物理试题8 测量小灯泡的额定功率

实验器材：

电池盒干电池（1号）3节滑动变阻器(20Ω)1个开关1

个电流表 (0-0.6-3A) 1个电压表（0-3-15V）1个小灯泡（2.5V ）1个小灯座1个导线8根

说明：

1．考生只需在表格中填写相关数据，不要求书写完整的实验报告。 2．要真实记录实验数据，捏造数据相应扣分。

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物理试题8 测量小灯泡的额定功率评分细则

实验总得分监考教师签字

考试日期： 2015年5月日

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物理试题9 探究通电螺线管外部磁场的方向

与电流方向是否有关

实验器材：通电螺线管磁场演示器1个菱形小磁针（1盒）电池盒

干电池（1号）4节开关1个导线7根

实验记录：

甲乙丙

实验结论：

通电螺线管外部磁场的方向与电流方向 (选填“有关”或“无关”)。

说明：

1．菱形小磁针摆放位置合理。 2. 不要求考生书写完整的实验报告。

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物理试题9 探究通电螺线管外部磁场的方向与电流方向是否有关评分细则

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考试日期： 2015年5月日

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物理试题10 探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件

实验器材：灵敏电流计1只（1mA） U型磁铁 (大号) 1个方型线圈1

个铁架台1个开关1个导线6根

实验结论：当闭合电路的一部分导体在磁场中做___________________运动时，

导体中能产生电流。

说明：

1．考生只需在表格中填写实验现象，不要求书写完整的实验报告。 2. 要真实记录实验现象，捏造实验现象相应扣分。

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物理试题10 探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件

评分细则

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考试日期： 2015年5月日

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物理试题11 探究光反射时的规律

实验器材：激光笔1支夹子2个平面镜1块白纸 (A4纸) 1张

刻度尺1把量角器1个直角三角板1个

实验记录：

实验结论：在反射现象中，反射角入射角。说明：

1．考生只需在表格中填写相关数据，不要求书写完整的实验报告。 2．要真实记录实验数据，捏造数据相应扣分。

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物理试题11 探究光反射时的规律评分细则

实验总得分__________ 监考教师签字__________

考试日期： 2015年5月日

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物理试题12 探究平面镜成像时像与物的关系

实验器材：玻璃板1块火柴白纸 (A4纸) 1张夹子2个刻度尺1把

的蜡烛（完全相同）2支直角三角板1个

实验结论：

平面镜所成像的大小与物体的大小，像和物体到平面镜的距离。

说明：

1．考生只需在表格中填写相关数据，不要求书写完整的实验报告。 2．要真实记录实验数据，捏造数据相应扣分。

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物理试题12 探究平面镜成像时像与物的关系评分细则

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考试日期： 2015年5月

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物理试题13 探究凸透镜成像的规律

实验器材：光具座（含光屏、焦距10cm的凸透镜）1套蜡烛1根火柴操作程序：

实验记录： f ＝10cm

当u＞2f时成的像是_________________________________ 。当f＜u＜2f时成的像是___________________________ 。

说明：

1.考生只需在表格中填写相关数据，不要求书写完整实验报告。 2.要真实记录实验数据，捏造数据相应扣分。

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物理试题13 探究凸透镜成像的规律评分细则

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考试日期： 2015年5月日

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物理试题14 探究水沸腾时温度变化的特点

实验器材：铁架台1个石棉网1个酒精灯1个烧杯（50mL） 1个

温度计1支停表1个水（温度接近90℃）纸板（中心有孔）火柴

实验记录：

实验结论：水沸腾时，温度变化的特点是___________。

说明：

1．考生需在表格中填写相关数据并在坐标系中画出图象，不要求书写完整的实验报告。 2．要真实记录实验数据，捏造数据相应扣分。

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物理试题14 探究水沸腾时温度变化的特点

评分细则

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考试日期： 2015年5月日

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物理试题15 探究同种物质的质量与体积的关系

实验器材：托盘天平（200g）1架铝块3个(形状规则，体积分别是10cm3、

20cm3、30cm3)

实验记录：

实验结论：同种物质的质量与体积的比值。说明：

1．考生需在表格中填写相关数据并在坐标系中画出图象，不要求书写完整的实验报告。

2．要真实记录实验数据，捏造数据相应扣分。

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物理试题15 探究同种物质的质量与体积的关系评分细则

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考试日期： 2015年5月日

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物理试题16 测量盐水的密度

实验器材：托盘天平（200g）1架烧杯（50mL，内装适量盐水）1个量筒

（100mL，分度值1mL）1个

说明：

1．考生只需在表格中填写相关数据，不要求书写完整的实验报告。 2．要真实记录实验数据，捏造数据相应扣分。 3. 计算结果保留一位小数。

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物理试题16 测量盐水的密度评分细则

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物理试题17 测量蜡块的密度

实验器材：托盘天平（200g）1架烧杯（100mL，内装适量水）1个量

筒（100mL，分度值1mL）1个细铁丝待测蜡块1块

说明：

1．考生只需在表格中填写相关数据，不要求书写完整的实验报告。 2．要真实记录实验数据，捏造数据相应扣分。 3.计算结果保留一位小数。

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物理题目17 测量蜡块的密度评分细则

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考试日期： 2015年5月日

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物理试题18 测量物体运动的平均速度

实验器材：小车1个长木板 1块小木块1块金属片1个刻度尺（1m）

1把停表1个

操作程序：

实验记录：

说明：

1. 考生只需在表格中填写相关数据，不要求书写完整实验报告。 2. 要真实记录实验数据，捏造数据相应扣分。 3．计算结果保留一位小数。

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物理试题18 测量物体运动的平均速度评分细则

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考试日期： 2015年5月日

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物理试题19 探究重力大小跟质量的关系

实验器材：铁架台1个弹簧测力计（5N，分度值0.1N或0.2N）1个钩码（50g×10）1盒

实验记录：

实验结论：物体所受重力的大小跟质量成_________。说明：

1．考生只需在表格中填写相关数据，不要求书写完整的实验报告。 2．要真实记录实验数据，捏造数据相应扣分。

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物理试题19 探究重力大小跟质量的关系评分细则

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考试日期： 2015年5月日

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物理试题20 探究滑动摩擦力大小与压力大小的关系

实验器材：弹簧测力计 (2.5N) 1

个木块 (带挂钩，约200g) 1个

钩码 (200g) 1个

实验记录：

弹簧测力计量程___________，分度值_______。

结论：接触面的粗糙程度一定时，压力越大，滑动摩擦力越。

说明：

1．考生只需在表格中填写相关数据，不要求书写完整的实验报告。 2．要真实记录实验数据，捏造数据相应扣分。

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物理试题20 探究滑动摩擦力大小与压力大小的关系评分细则

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考试日期： 2015年5月

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物理试题21 探究滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系

实验器材：弹簧测力计

(2.5N) 1个木块 (带挂钩约200g) 1个毛巾1条

实验记录：

弹簧测力计量程___________，分度值_______。

结论：压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越。

说明：

1．考生只需在表格中填写相关数据，不要求书写完整的实验报告。 2．要真实记录实验数据，捏造数据相应扣分。

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物理试题21 探究滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系

评分细则

考试日期： 2015年5月日

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物理试题22 探究浮力大小与物体排开液体体积的关系

实验器材：弹簧测力计（2.5N）1个烧杯 (500mL内装适量的水) 1个

物块1个细线

实验结论：在同种液体中，物体排开液体体积越大，所受浮力越。

说明：

1．考生只需在表格中填写相关数据，不要求书写完整的实验报告。 2．要真实记录实验数据，捏造数据相应扣分。

2015年山西省初中毕业升学理化实验操作考试

物理试题22 探究浮力大小与物体排开液体体积的关系

评分细则

考试日期： 2015年5月日

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物理试题23 探究浮力大小与液体密度的关系

实验器材：烧杯 (500mL内装适量的水和纯酒精) 2个物块1个细线

弹簧测力计（2.5N）1个

实验结论：物体排开液体体积一定时，液体的密度越大，所受浮力越。

说明：

1．考生只需在表格中填写相关数据，不要求书写完整的实验报告。 2．要真实记录实验数据，捏造数据相应扣分。

2015年山西省初中毕业升学理化实验操作考试

物理试题23 探究浮力大小与物体排开液体密度的关系

评分细则

考试日期： 2015年5月

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物理试题24 探究杠杆的平衡条件

实验器材：杠杆1个支架（或铁架台）1个刻度尺1把细线钩码（50g

×10个） 1盒

实验结论：动力×动力臂 ___阻力×阻力臂。

说明：

1．考生只需在表格中填写相关数据，不要求书写完整的实验报告。 2．要真实记录实验数据，捏造数据相应扣分。

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物理试题24 探究杠杆的平衡条件评分细则

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篇8：物理中考实验操作考试后的思考

一、实验中存在的问题及应对策略

1. 出现问题不会找原因

主要体现在电路连接上，明明是虚接的原因却说成是器材的问题，不知道如何检查电路。应该逐点检查，一个接线柱一个接线柱地检查，还可以触动每根导线，看动哪根导线时电表有示数，说明此处接触不好，有断路情况。

2. 数据处理或汇报能力差

如在测温度的实验中，看不清数据就读数，把17℃读成12℃的大有人在；用刻度尺测长度的实验中，读数应是9.80cm却读成了9.8cm，忘记估读；还有明明是杠杆平衡却说成是天平平衡，明明读得是物距却说成是像距，明明是重力却说成是质量等。

3. 思维定势

教师给完力臂或者力后，学生不知道按照杠杆平衡原理去找相应的力或者力臂，而是思维定势，按照教师训练时的数据进行实验，导致数据错误，完不成实验。

4. 操作不规范，随意性强

在测质量时，调完横梁平衡后在测质量的过程中还调节横梁上的平衡螺母；在杠杆平衡条件探究的实验中，杠杆调平衡后进行实验，教师给完力后，学生在找力臂的过程中，找不准就调节平衡螺母；在操作探究凸透镜成像规律的实验中，不会划火柴，手拿火柴柄，把火柴头朝向胸口一侧划火柴，这样是有危险的，另外火柴是划着了，开始火焰很小，学生在操作时马上就移动火柴至酒精灯，没等到接触酒精灯火焰就熄灭了，导致多次点火不成功。电学实验读完数后不及时断开开关，造成丢分；在测量液体温度的实验中，有的学生把温度计往水里一放就读数，忘记等待示数稳定了再读数，这种操作明显是不对的。还有的学生不按照客观实际读数，考前问了上组的学生结果是什么，轮到自己操作了就读多少，这样实验显然很荒唐。比如上组学生测热水温度是56℃，下组明明是48℃，可学生还是读56℃，殊不知教师已经在热水里放了点凉水，降低热水温度。

5. 实验步骤紊乱，缺乏条理性

很多学生在实验时，不按要求的顺序进行实验，刚一开始就动手操作，等到读数了才发现没有设计表格，这样会引起学生的紧张和忙乱。杠杆平衡题发现有些学生先去计算然后按计算结果再去杠杆上找，这样不符合实验要求，也失去了实验探究的意义，还有的学生不按给定条件去做，虽然也平衡了，但不是按教师所给的数据进行的实验；还有的学生在调试杠杆水平平衡时，总调节一端的螺母，导致这一端的螺母快掉下来了杠杆还不平衡，这样学生就慌了。学生不会观察，或者平时训练时教师没提示过，能灵活处理实验过程。

6. 不能全部完成实验

一部分学生在实验完成后不及时填写实验报告单，或不会填写，或马虎忘记了，造成不应该丢分的却丢了分；还有的学生在实验结束后，仍有时间，但桌面洒上水了，没擦拭干净就离开了，这样丢分更可惜。

二、教师培训的技巧

(1) 尽量让学生不要求重做。有的学生在考试快要结束时，回想自己好像那个地方操作不正确，认为重做是重新计算时间，所以向教师申请重做，这样他前边的成绩就没有了，但是时间不够了，等考试结束时学生没完成实验，造成分值很低。其实有的学生在申请重做前基本是满分了，这样造成不应该有的损失。

(2) 教给学生找数据的方法。如在探究凸透镜成像特点的实验中，当f=10cm时，探究物距u>2f的成像特点，让物距在30cm处效果明显，读数方便；探究物距f<u<2f的成像特点，让物距在15cm处效果明显，读数方便；探究物距u<f的成像特点，让物距在6cm处效果明显，读数方便；在探究杠杆平衡条件的实验中，教师给力自己找力臂时尽量用最简比，这样方便操作和计算，教师给完数据以及自己实验得出的数据应及时记录。

(3) 器材准备要充分。有的题目的器材应该多准备几个，做到灵活多变，避免形成思维定势。比如测量物体重力的实验，测量物体密度的实验都应多准备几个物体；在测量物体长度的实验中多给几个物块，这样学生就不知道教师会给哪个被测物体，使学生有种平和的心态去应对考试，不用猜想或记忆，以免影响实验考试。

(4) 进考场先看题牌，了解试题内容与要求，静静地思考本题的操作要领，操作顺序等。

三、实验考试的建议

在研究并联电路电流特点的实验时，尽量给3只电流表，这样学生操作方便，关键是实验误差较小，更符合科学规律；重做容易给学生造成误导，弊大于利，建议不要增加这个环节；增大物理实验考试范围，这样更有利于学生对所学知识的全面理解和掌握，综合提高实践能力。

参考文献

篇9：实践操作型中考题分类解析

一、折叠问题

折叠中蕴含着丰富的数学知识，将折叠后的图形再展开，则所得的整个图形应该是轴对称图形.在求解特殊四边形的翻折问题时，应注意图形在变换前后其形状、大小都不会发生变化，折痕是它们的对称轴.

【典型例题】

如图1所示，将矩形纸片先沿虚线AB按箭头方向向右对折，接着将对折后的纸片沿虚线CD向下对折，然后剪下一个小三角形，再将纸片打开，则打开后的展开图是（）.

图1

A. B. C. D.

分析：严格按照图中的方法亲自动手操作，展开图即可很直观地呈现出来.也可仔细观察图形的特点，利用对称性用排除法求解.

解答：∵第三个图形是三角形，

∴将第三个图形展开，可得，即可排除答案A.

∵再展开可知两个短边正对着，

∴选择答案D，排除B与C.

二、旋转问题

旋转角是旋转问题的中心词，解答旋转问题的关键是要抓住旋转角，根据图形旋转的方向和旋转角的大小绘制旋转后的图形，旋转前后的对应点与旋转中心的连线所形成的角都是旋转角，且对应点到旋转中心的距离相等；旋转前后的图形全等.在解旋转问题时，一定要抓住图形旋转的性质.

【典型例题】

如图2，在Rt△ABC中，∠C=90°，AC=1，BC=，点O为Rt△ABC内一点，连接AO、BO、CO，且∠AOC=∠COB=BOA=120°，按下列要求画图（保留画图痕迹）：以点B为旋转中心，将△AOB绕点B顺时针方向旋转60°，得到△A′O′B（得到A、O的对应点分别为点A′、O′），并回答下列问题：∠ABC= ，∠A′BC= ，OA+OB+OC= .

图2

分析：本题考查了利用旋转变换作图、旋转变换的性质、直角三角形30°角所对的直角边等于斜边的一半的性质、勾股定理、等边三角形的判定与性质等，综合性较强.最后一问求出C、O、A′、O′四点共线是解题的关键.

解：作图3如下：

图3

∴∠ABC=30°，

∵△AOB绕点B顺时针方向旋转60°，

∴∠A′BC=∠ABC+60°=30°+60°=90°，

∵∠C=90°，AC=1，∠ABC=30°，

∴AB=2AC=2，

∵△AOB绕点B沿顺时针方向旋转60°，得到△A′O′B，

∴A′B=AB=2，BO=BO′，A′O′=AO，

∴△BOO′是等边三角形，

∴BO=OO′，∠BOO′=∠BO′O=60°，

∵∠AOC=∠COB=BOA=120°，

∴∠COB+∠BOO′=∠BO′A′+∠BO′O= 120°+60°=180°，

∴C、O、A′、O′四点共线，

三、分割问题

首先由试题中的一个已知图形，针对题目要求解决的问题，利用所学的定理、性质、基本作图等对图形进行适当的分割.比较原图形与分割后图形在边、角、面积等方面的变化.这是解图形分割问题的着眼点.

【典型例题】

如图4，在△ABC中，∠B=∠C=30°.请你用两种不同的分法，将△ABC分割成四个小三角形，使得其中的两个是全等三角形，而另外两个是相似但不全等的直角三角形.请画出分割线段，并在两个全等三角形中标出一对相等的内角的度数（画图工具不限，不要求证明，不要求写出画法）.

图4

分析：在分割的过程中，需注意两个相似三角形中必须为有一个角是30°的直角三角形，两个全等三角形不一定是直角三角形.

解：

图5 图6

四、剪拼问题

图形的剪拼是典型的实践操作题，解答此类问题一般可采取如下步骤：①固定一部分不动，变换另一部分；②找相等的边重合；③将其中变动的一部分经平移旋转或轴对称的图形变换，剪拼成其它形状的图形.在剪拼的过程中，新图形与原图形的面积一般保持不变.

【典型例题】

如图7，现有一张长40厘米、宽20厘米的长方形铁皮，请你用它做一只深5厘米的长方体无盖铁皮盒（焊接处及铁皮的厚度不计，容积越大越好），你做出铁皮盒的容积是多少立方厘米？

分析：要做这样的铁皮盒，有以下三种方法，分别计算出其容积，即可比较出哪个铁盒的容积最大；方法一：将4个角分别剪去1个边长为5厘米的正方形，如右图8所示；方法二：将长方形的两个角分别剪去1个边长为5厘米的正方形，再将剪下的正方形焊接在右边，如图9所示；方法三：从长方形的宽的两端分别剪去宽为5厘米、长为20厘米的1个长方形，再分别焊接在另外两边，如图10所示.

解：如图，可有如下三种情况，比较后可知：

图8 图9 图10

方法一：V=30×10×5=300×5=1500（立方厘米）；

方法二：V=35×10×5=350×5=1750（立方厘米）；

方法三：V=（40-10-10）×20×5=20×20×5=400×5=2000（立方厘米）；

∴用方法三做的铁皮盒的容积最大.

答：做出铁皮盒容积最大是2000立方厘米.

五、平移问题

在平面内，将一个图形沿着某个方向移动一定的距离，这样的图形运动叫做平移.经过平移，将对应点所连的线段平行且相等，对应线段平行且相等，对应角相等，所以平移前后图形全等.这一性质在解题中常常会用到.

【典型例题】

如图11，在菱形ABCD中，对角线AC和BD的长分别为8和6，将BD沿CB方向平移，使D与A重合，B与CB延长线上的E点重合，求阴影部分的面积.

图11