隋朝的统一 学案

隋朝的统一 学案（精选10篇）

篇1：隋朝的统一 学案

第一课 隋朝的统一

学习目标：

1、通过本课的学习，使学生了解隋朝的建立和统一，社会经济的繁荣，大运河的开通及其作用等基本史实。

2、通过引导学生思考与探索 “隋朝开通运河是好事还是坏事”等问题，培养学生从特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。

3、通过本课的学习，使学生认识：国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提条件和重要保障;大运河是古代世界最长的运河，是与长城齐名的世界上最伟大的工程之一。

学生自学：

1、制作一幅地图，展现“北周与陈对峙→隋与陈对峙→隋灭陈，南北重归统一”的演变，形成应有的空间观念。589年，隋灭陈，统一南北。

2、探究“隋朝经济繁荣出现的原因?”可从课文中找，也可互相议论，大体上可归纳出两点：①国家统一，社会安定;②隋文帝励精图治，发展生产。

3、讨论：

问题一：隋朝开通大运河是好事还是坏事?

问题二：大运河对我国历史发展有什么重要作用?

打出讨论题后，先引导学生做好准备，寻找“论据”：

(1)听听〔活动与探究〕中两个小朋友的不同意见;

(2)在“大运河的开通”一目的正文和阅读文字中找出评价大运河作用的话。

质疑探究：

1.隋炀帝为什么要开凿大动河?

①经济原因：南粮北运 ②政治原因：加强对南北的统治 ③炀帝的个人目的：到江南游玩。

2.开凿的过程

6XX年至6XX年，征发几百万民工开凿，以洛阳为中心，北达涿郡，南至余杭，全长四五千里。

让学生看《隋朝大运河》示意图。强调记忆大运河的中心，南北端点，四段的名称。

3.意义：是古代世界上最长的运河，它的开通，大大促进了经济的交流，至今仍是重要的水运路线。

“尽道亡为此河，至今千里赖通波”

―――皮日休

课堂小结：

一、隋朝的统一和开皇之治

1、581年北周外戚杨坚夺取政权，建立隋朝，都 长安，年号开皇。

2、589年，隋灭陈，统一南北。

3、隋文帝在位期间出现了盛世，称为“开皇之治”

二、隋朝大运河：

为加强南北交通，巩固隋朝对全国的统治，隋炀帝派人开凿了大运河，以洛阳为中心，北达涿郡，南至余杭，这是古代世界上最长的运河。它的开凿，大大促进了南北的经济交流。

三、暴君隋炀帝和隋朝灭亡：6，隋炀帝在江都被杀死，隋朝灭亡。

反馈训练：

思考：隋炀帝的统治类似于谁?(秦始皇)

教后反思:

篇2：隋朝的统一 学案

一、教学目标： 1.知识与能力：

掌握隋朝的建立与统一；掌握大运河的开通及意义；掌握科举制的创立过程及影响；从隋朝灭亡的原因中得到启示。2.过程与方法：

讲述课文知识，让学生了解隋朝建立的基本概况；仔细地讲解大运河的基础知识，要求学生会识图看图；探讨隋朝的灭亡，培养学生从历史教训中得出正确的历史启示的能力。3.情感态度与价值观：

隋朝大运河的开通和科举制的兴起的积极历史作用，显示了中华民族的勤劳和智慧，通过这种人文精神的感染增强民族自豪感，激发复兴中华的情愫。

二、教学重难点：

教学重点：隋的统一，大运河的开通；科举制的兴起及影响。教学难点：大运河开凿的目的和作用；隋朝短暂而亡的原因和启示。

三、教学过程：

（一）导入新课

目标导学一：隋朝的建立与统一

1.（多媒体展示《隋炀帝下江南》），同学们，在上课之前，老师给大家分享一则小故事：相传，隋朝时扬州出现了一种绮丽的花朵，名叫琼花。（多媒体展示琼花图片）隋炀帝知道后，急切地要到扬州去观赏。长安、洛阳到扬州路途遥远，那时陆路交通很不方便，他就发动数百万农民开通了一条大运河。隋炀帝乘着龙舟从洛阳直通扬州。龙舟有四层楼高，一百多个房间，还有宽敞的大殿。但到扬州后，他并没有看到琼花。隋炀帝大失所望。那么，隋炀帝专门为看琼花开通大运河可信不可信？但大运河又确实是在隋炀帝时开凿成功的，隋朝为什么能够完成这样大的工程？今天我们就来学习隋朝的历史。

（二）新课讲授

目标导学一：隋朝的统一

1.回顾北魏统一之后到隋统一的历史（北魏统一北方之时，南方的东晋政权被权臣所取代，建立了另一个国家，史称宋，这一年是公元420年，之后，宋又被权臣所取代，改国号为齐，齐又被梁取代，梁又被陈取代，宋齐梁陈，这就是南方的四朝。而北魏统一北方之后，不久因为两个儿子争夺王位，把国家分裂为一东一西，就是东魏、西魏。东魏西魏不久也接着被权臣所取代，分别建立北齐、北周，尽管北齐有战神兰陵王的存在，奈何北齐后主高玮昏庸无度，最终北周灭掉北齐统一北方，但是北周之后不久也被外戚杨坚所取代，什么是外戚呢？外戚就是皇后那个家族的人。那么杨坚于公元581年夺取政权建立了隋朝，他就是隋文帝。这就是隋朝的建立。

2.开皇之治：隋文帝杨坚是一位很有作为的皇帝，他本人励精图治，重视对官员的管理，同时他也非常重视经济的发展，生产力的发展。尤其要说的是隋文帝十分崇尚节俭，隋文帝及皇后的内衬是带补丁的，并且，隋文帝只有独孤皇后一位夫人。因此在隋朝初年，整个社会节俭之风盛行。通过课本上的含嘉仓一图，使学生更直观的了解隋朝初年国家财富的积累。

3.统一的条件：而当时的南方是陈朝，李商隐的《泊秦淮》中的“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”就是描绘陈后主的亡国之音。后来，隋文帝的儿子杨广南下，一举消灭了南方最后一个政权，陈，这一年是公元589年，至此，隋文帝完成了全国的统一。请同学们结合上述所讲，思考并讨论隋朝统一的条件。结合同学们的讨论，从政治和经济两方面进行分析和总结。目标导学二：大运河的开凿和隋朝的灭亡

隋朝在完成统一之后，隋朝的统治者又采取了哪些措施来巩固政权，维护南北的统一呢？首先我们来看一下在隋炀帝时期兴办的一项举世闻名的伟大工程，就是开通大运河。

目的：为了巩固统一，加强南北交通 1.在黑板上画出运河的简图，进行详细的讲解

2.通过多媒体展示大运河的示意图，并进行提问（运河共分为哪几段？沟通了哪些水系？连着哪些城市？），复习巩固。目标导学三：科举制的创立

隋炀帝用了5年的时间，调集了几百万农民修成了绵延2000多千米的大运河，加强了南北地区的政治、经济和文化交流。对后世也产生了颇大的影响。除此之外呢，隋朝还采取了一项对后世影响深远的措施来巩固统治。下面我们来进行第三子目的学习——开创科举取士制度。请同学们阅读多媒体显示的史料，并对显示问题进行思考，之后老师进行提问。（如果学生不能较好的理解史料，教师可带着学生一起分析。）

1.（多媒体展示以下两则材料）史料解读

材料一：魏晋的九品中正制——九品中正制是魏晋南北朝时期一种重要的官吏选拔制度，又名九品官人法。

先在各郡设置中正，稍后又在各州设置大中正。中正的职权主要是评议人物，其标准有三：家世、道德、才能。中正根据家世、才德的评论，对人物做出高下的品定，称为“品”。品分为九等，即上上、上中、上下、中上、中中、中下、下上、下中、下下。但由于魏晋时充当中正者一般是二品，二品又有参预中正推举之权。，而获得二品者几乎全部是门阀世族，故门阀世族就完全把持了官吏选拔之权。于是在中正品第过程中，才德标准逐渐被忽视，家世则越来越重要，甚至成为唯一的标准，到西晋时终于形成了“上品无寒门，下品无势族”的局面。2.提出问题，根据材料一讨论科举制产生前的举人制度及其影响。

答案提示：（1）权贵子弟无论优劣，都有机会做官。出身低微，有真才实学的人，却不能到中央和地方担任高官，老百姓更没有机会做官。（2）这种制度选拔上来的人没有才能，不利于国家的长治久安。

材料二：隋唐时期，是中国封建社会重新走向统一和空前繁荣昌盛的时期。从统治阶级内部的关系来看，中小地主的经济实力不断加强，他们积极要求参政，希冀通过某种形式改变政治地位不高的现状。魏晋南北朝以来形成的士族豪门的经济实力和政治地位有明显的减弱和下降。在社会政治、经济生活中逐渐失去了原有的垄断地位。统一的中央集权官僚体制的确立又急需要一大批高素质的官吏充实到政府各级行政机构中去，从而使政令畅通，官僚机构得以正常运转，实现进一步遏制地方割据势力，加强皇权，巩固中央集权的目的。在这种情况下，九品中正制已经不能满足需要。因为它不利于皇权加强和中央集权，又不利于笼络和控制中小地主阶级知识分子。在这种情况下，科举制应运而生。3.学生分组讨论，科举制出现的原因是什么？

答案提示：（1）中小地主的经济实力不断加强，他们积极要求参政，希冀通过某种形式改变政治地位不高的现状。

（2）魏晋南北朝以来形成的士族豪门的经济实力和政治地位有明显的减弱和下降。

（3）统一的隋朝，需要加强皇权，巩固中央集权的目的。4.回归本课知识：科举制创立的基本情况。

答案提示：（1）隋朝建立后，隋文帝初步建立起通过考试选拔人才的制度。（2）隋炀帝时，进士科的创立，标志着科举制的正式确立。5.总结历史认识：科举制创立的影响。

答案提示：（1）科举制的创立，是中国古代选官制度的一大变革，加强了皇帝在选官制度和用人上的权力，扩大了官吏选拔的范围，使有才学的人能够由此参政，同时也推动了教育的发展。

科举制成为历朝选拔官吏的主要制度，一直维持了1300多年。导学目标四：隋朝的灭亡

1.隋朝初年积累了如此多的财富，又通过开通大运河和开创科举取士制度来巩固政权，为何仅存在38年就灭亡了呢？首先请同学们阅读课本第二页左上方皮日休的这首诗。

2.在多媒体上展示皮日休的《汴河怀古》，请同学们思考这首诗中的“尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。”对大运河究竟是褒还是贬？或是有褒有贬？通过大运河被隋炀帝用于何处来分析大运河开通的意义，以及隋朝灭亡的原因。（这首诗的第一句虽然说隋亡于大运河，但之后有说明了大运河的开凿使南北交通显著改善，对经济联系与政治统一有莫大好处，历史作用深远。大运河固然有利于后世，但隋炀帝的暴行还是暴行，课本上提到了隋炀帝好大喜功，不恤民力，从何处体现呢？本身修这个运河修往东北方向的琢珺，是为了运输粮草，三征高丽，三次进攻朝鲜，最终三次失败而还。那为什么向东南修呢？因为他要攫取东南的财富以供他来纵情享乐，奢侈无度。再有就是三巡扬州，至此隋朝初年积累的财富被挥霍一空。除此之外，隋朝因为过重的兵役和徭役，民不聊生，同学们可以看一下课本第四页中间的“相关史事”这一板块，隋朝末年，人民为逃避徭役和兵役，被迫采用断手断脚的方式，时称“福手福足”。农民揭竿而起。爆发了长白山起义、瓦岗军起义。起义军在发布的檄文中，痛斥隋炀帝：“罄南山之竹书罪无穷，决东海之波流恶难尽。”在起义军的打击下，隋朝的统治面临瓦解。公元618年，隋炀帝在江都被部下杀死，隋朝灭亡。）

四、课堂总结

隋朝是一个短暂而辉煌的朝代，一统中华。开凿大运河，成为南北交通的大动脉，促进了南北经济文化的交流与发展，维护和加强国家政治的统一，都有重要的作用。本课还学习了科举制这一专题，它从隋朝创立，唐朝完善，明清衰落，到1905年废除，共1300多年的历史，隋唐的科举制是今天考试制度的起源，它的创立目的是为了选官。今天的考试，有的仍是为了选官，比如“公务员考试”；有的则是为了选拔人才，如高考、中考；更重要的是演化为一种评价我们知识能 力态度的手段，时时刻刻在发挥作用。

五、作业

篇3：简析隋朝统一的原因和意义

隋朝的统一是当时历史发展的必然趋势，是诸多因素共同作用的结果。

第一，南北朝末年，民族大融合的实现是促使全国重新统一的重大因素。自汉末三国以来，北方的匈奴、鲜卑。羯、氐、羌、乌桓、零丁等少数民族大举内迁中原，而西晋末年以来，中原汉族又大举南迁，进入南方的蛮、俚、僚等少数民族的生活区域。这种空前的民族大迁徙造成了空前的民族大杂居，使南北各少数民族与汉族形成居住地域的不可分离的关系，极大地加强了各族人民的经济、文化交流，各民族在社会生产、生活方式、、语言文化、风俗习惯等方面都逐步实现汉化，渐趋一致，民族矛盾也就逐渐消失。从而使汉族这一民族共同体进一步扩大，为隋统一南北奠定基础。

第二，南北方经济的发展，是促使全国统一局势到来的又一重大因素。在南北朝时代，南北方的经济都有了相当的发展。北方黄河流域的经济在五胡十六国时期曾因连年战乱而受到很大的破坏。但自北魏孝文帝改革实行均田制以来，又得到了恢复和发展。南方长江流域的经济在北迁的北方劳动人民和南方劳动人民的共同开发下，也有了很大的发展，开始赶上北方。南北经济的进一步发展，迫切要求加强南北经济的联系和交流，结束政治上隔绝对峙的局面。因此，隋的统一是南北经济发展的客观要求和必然结果。

第三，北魏孝文帝改革以来，门阀世族势力的逐渐衰落，为结束豪强割据局面扫除了一大障碍。北魏孝文帝改革过程中，守旧势力受到了沉重打击，抑制他们的恶性发展。北魏末年的各族大起义，大大削弱了胡汉门阀世族的腐朽势力，给予北方门阀势力以有力打击，从而使统治阶层结构发生变化，政权逐渐落入新兴的庶族地主手中。西魏权臣宇文泰实行“不限门第，唯在得人”的选官制度，打破门第资历的限制，任人唯贤唯才，进一步为庶族地主参政开辟了道路，其子北周武帝宇文邕又进一步抑制豪强地主。由此，门阀大族势力渐趋没落，庶族地主力量逐步上升，这为中央集权的统一国家的出现创造了条件。

第四，南北朝末年，南北均势的彻底打破，是隋统一的决定性因素。在南北分裂局面下，北方经过北魏孝文帝改革、西魏宇文泰改革、北周武帝改革，北方的经济、政治与军事力量与日俱增，已经超过了南方，打破了南北方力量的均势。杨坚继承北周的优势建立隋朝后，又实行一系列改革措施，而南朝陈后主却不理朝政，整日纵酒作乐、醉生梦死，致使国力日衰。南北均势彻底打破，实力差距进一步扩大。这样就促成了由隋灭陈、由北方统一南方的形势。

第五，中国自东汉末年以来，广大人民经过长期的战乱，困苦不堪。向往和平、渴望统一已经成为天下黎民的共同心声，这是隋朝能实现统一的原动力。

隋朝的统一具有重大的意义。

第一，隋的统一开创了我国历史上继秦汉以后第二次大统一的局面。隋唐时期大统一局面的形成再一次证明统一是历史的主流，分裂割据只是暂时的，不管封建割据如何得势，最后总是归于统一。

第二，隋的统一，是以南北朝以来民族大融合和南北经济极大发展为前提的，基础更加巩固。这种统一的出现，有利于民族大融合的进一步实现，有利于中国封建经济文化的进一步发展，更有利于全国统一的政治制度和文化意识的进一步形成，因此，隋的统一对于巩固统一多民族国家和大一统局面都有深远的意义。

篇4：隋朝的统一 学案

【关键词】现代教育设备 导学案 化学教学

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2015）08B-0070-01

恰当、合理地运用现代教育手段可增强师生的互动性，提高学生的动手能力，突破教学难点，提高化学教学效率和质量。而利用导学案又可使学生的自主学习意识和能力得到培养，保证学习质量，提高了课堂教学的有效性。如果把两者结合起来，就能发挥出更大的力量，使课堂教学更高效。

一、运用多媒体创设情境，让学生自主完成基础导学

多媒体课件引入化学课堂，把师生带入了一个清新又神奇的世界。合理使用多媒体教学手段可显著提高学生的学习兴趣，如在讲解《化学变化中分子可以再分而原子不能再分》时，创建优美的音乐，将学生带入轻松的教学情境，用动画展示在微观世界里水分子在电离的条件下先分裂为氢原子和氧原子，然后氢原子和氧原子再重新组合成新分子，使学生理解了整个微观的变化过程。再利用导学案中的基础导学，对自主学习中的问题展开合作交流，解决心中的疑问。实验证明：学生在多媒体课件动态演示的帮助下，积极性和学习效率提高显著。学生主动学习、能力迁移、合作探究得到体现，学生能很轻松地完成导学案中的基础导学部分。堂课就生动体现出了容量大、节奏快、效率高。

二、多媒体与实验绝妙配合，形象直观，突破教学难点

化学实验可以有效地调动学生的各种感官来帮助记忆，促进学生进行探究，全面、清晰、准确地认识物质的性质及其变化的规律。心理学家通过实验证明：人类获取的信息83.5%来自于视觉、11%来自于听觉。多媒体课件作为一种新型的动态的教学辅助形式，它在视觉和听觉方面对学生来讲有很强的感染力，容易被学生接受。多媒体技术可以使微观世界的分子、原子等物质的内部变化和形成过程更加形象、逼真地呈现出来，使学生对化学知识理解的有效性显著提高。现实中一些难以演示的实验，在多媒体课件中通过动画的形式却能很好地模擬出来，如氢气的爆炸。多媒体课件与化学实验两者可相辅相成，在实验的基础上，使用多媒体技术可有效突破教学的重难点。如我们在讲授电子在核外的分层排布时，进行实验演示后，再利用多媒体技术动态地形象地把核外电子的运动状态呈现给学生看，让学生把实验现象与多媒体技术展示的理想状态进行对比，加深学生对核外电子分布的理解。更好地提升学生的空间想象力和逻辑思维能力，轻松突破教学中的重难点。

三、将现代教育手段与导学案有机统一，使学生的学习更有效

导学案中的课前预习只是学习新内容的热身运动，许多知识还得依靠学生去开展合作探究才能掌握。一般来说，学生在完成预习案的过程中会留下许多未知的知识，也会有许多的问题等待去解决。在课堂中通过小组合作学习解决这些问题，并进行知识内化。在合作探究过程中，学生根据教师提供的导学案一步一步地进行探究，开展合作性学习。此时，当学生遇到问题时，教师可根据情况，利用多媒体展示一些辅助性的内容，让学生通过这些内容加深对知识的理解和掌握。课后如果学生还有不明白的问题，教师也可以利用多媒体课件的演示或微课视频在交流群中进行点拨，帮助学生有效地解决疑难问题。学生把现代教育手段和导学案结合起来，主动地进行学习，找到知识的突破口，很自然地实现从感性认知到能力的转换，轻松地把握每一课的教学内容。

四、合理设计导学案，与现代教育手段结合有效提升学生学习能力

导学案的设计就是根据教学内容，对学生无法理解的难点给以引导。在导学案的引导下，学生通过多种方式寻找解决问题的答案。教师设计导学案时，要贴近生活，要具有启发性、引导性和趣味性，要考虑到学生学习的实际状况和学生的认知规律，在内容设计上要有一定的层次和梯度，以适应不同学生发展的需要。在此基础上，通过拓展提高设计，来增强学生自主学习的意识，让学生运用所学的知识去解释和分析现实中的问题，并善于发现和勤于思考生活中的各种现象，让能力提升于无形之中，让能力在不断的学习中得到沉淀，实现知识到能力的转换和迁移。

导学案设计的目的是引导学生自主去学习新知识，掌握新知识，使授课内容由知识向能力转化。因此，教师要通过导学案的设计，设疑引导，鼓励学生勇于探索，并在微课视频及课件的帮助，有效地开展学习活动。

多媒体与导学案在教学中有机结合是一种发展趋势，但现代教育设备只能当作一种手段来辅助教学，不能包办一切，怎样合理运用它还需要我们长期去研究。

【参考文献】

[1]杨万栓.运用多媒体教学的几点思考[J].教育实践与研究（B），2011（01）

[2]张戬.多媒体课件与化学课堂教学[J].湖南教育·教育综合版，2007（09）

[3]孟飞.“导学案”编写与使用策略的探究[J].课堂内外·教师版，2011（12）

【作者简介】沈超，甘肃省临泽县第三中学教研组长，中学一级教师，化学学科骨干教师。

篇5：隋朝的统一 学案

隋朝大运河；

暴君隋炀帝

本课难点：

科举制度的创设

教学过程：

一、导入

复习提问：

（1）北周是什么时候统一北方的?（2）（展示杨坚的图片），581年，这个人夺取了北周政权，建立了隋朝，他是谁？

二、讲授新课

1、隋朝统一南北

南北朝经济的发展，迫切要求打破界限，加强经济交流，结束分裂割据局面。而广大人民经过长期的战乱，人心向往统一，企盼有个较为安定的社会环境。所以隋灭陈，就结束了自东晋十六国以来270多年的分裂割据局面，有利于社会的安定和南北经济、文化的交流与发展。

2、开皇之治与大运河的开凿

1）开皇之治

教师让学生自读教材，归纳、总结，然后提问。最后教师总结要点：隋完成统一，社会稳定；隋文帝在中央实行三省六部制、科举制；隋文帝节俭，提倡减轻人民负担。

2）大运河

教师让学生阅读教材，思考:强大、富足的隋王朝使大运河能够开通，大运河好不好？

（多媒体演示：运河上的船只，运河边的粮仓，运河沿线的城市。用事实说明大运河的作用）

（学生思考）运河给当时中国政治、经济、文化起到什么作用？

大运河的开通，改变了局部的地理环境，形成了一个南北东西全方位的大水网。运河的通航，编织起一个前所未有的物资交流网，有力地促进了农业和手工业突破性的发展。两岸日渐繁荣，城镇增多，规模不断扩大。洛阳，是运河的中心，南北均归于此，在全国的政治、经济中有重要地位；江南的扬州，城池之大，货物之多，生活之繁华，交通之发达，当时号称天下第一；中心城市苏州，处于江南运河的中心位置，航运繁忙；大运河的起运点杭州，是当时全国最富庶的郡县之一，城市的扩大与繁华，有力地促进了经济文化的繁荣与发展。后来靠运河生活的人超过百万。

大运河的通航，使南北交流更加便利，有利于维护国家统一和中央集权。大运河的通航，大大促进了南北科学文化的交流。

大运河是一项改造祖国河山的伟大创举，它不仅是一条南北水上大动脉，而且在中国历史上的政治、经济、军事、文化等方面，都发生过重要的影响。古运河哺育我国古代文明，使之达到了经济空前繁荣，文化空前昌盛，交通空前发达的境界。

但后人对隋朝开通大运河却评说不一。

（引入有关评价大运河的诗。学生朗读、教师释读）

例如：千里长河一旦开，亡隋波浪九天来。锦帆未落干戈起，惆怅龙舟更不回。

——胡曾

汴水通淮利最多，生人为害亦相和。东南四十三州地，取尽膏脂是此河。

——李敬之

尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。

——皮日休

3、暴君隋炀帝与隋朝的灭亡

强大的隋王朝仅经过37年就灭亡了，是大运河造成的吗？为什么“尽道隋亡为此河”？

隋炀帝曾经三次巡游江都。（多媒体显示，教师可讲述，也可以利用媒体旁白，引导启发学生思考）

1．605年8月，第一次从洛阳到江都。

随从大队嫔妃、歌舞乐队、侍从军士共近20万人。整个船队首尾相接，前后200多里，为船队拉纤的壮了就达8万多人，运河两岸还有大队骑兵护送。一路上鼓乐不息。船队所过州县，强令500里内居民贡献珍品美味。由于勒索品太多，每次起程前，要把许多食品倒入河里或埋到地里。船队如同蝗虫一般，所到之处，地方被吃尽搜空。

2．610年3月，二次到江都。

又下令开江南河，准备东游会稽（浙江绍兴）。611年2月从江都北上巡游涿郡，为对高丽的战争作准备。612年—614年，隋炀帝三次进攻高丽。为转运军需，男子征调完了，就征调妇女。有人为躲避繁重的徭役，把自己四肢弄成残废，称作“福手福足”。战争损耗了大量的人力物力，带来无休止的兵役、徭役。

3．616年秋，第三次巡游江都。

当时已经是各地人民纷纷起义，反抗隋炀帝暴政了。隋炀帝依然奢侈腐化，横征暴敛。当时有民谣说：“要抗兵、要抗选（选美女），家家要把铁器敛。敛起铁来做成枪，昏君赃官杀个光。”618年隋炀帝的侍卫部队政变，在江都用巾带缢死隋炀帝。繁荣一时的隋朝灭亡了。

教师总结：一游江都反映出隋炀帝的奢华和腐朽，二游江都说明了隋炀帝急功近利，国家繁重的徭役、兵役，三游江都说明隋炀帝已是人心尽失，连他的部下都反对他。

（学生思考隋亡的原因，教师引导可以讨论国家的兴衰和巨大建筑工程的关系，和统治者的关系，民富和国富的关系，隋亡带给我们的启示等。）

巨大的建筑工程的修建是对国家发展有利，还是使国家走向危机，取决于统治者对工程的使用。开通大运河已经耗费了大量的人力、物力，本应该修养生息，减轻徭役赋税。但是在隋炀帝的眼中大运河首先为他巡游享乐、发动对外战争、对内镇压人民反抗提供了便利。通过巡游来显威风，巩固统治，为发动战争作准备。变本加厉的剥削，兵役、徭役更加繁重，结果隋朝被淹没在人民的反抗中。

隋的繁盛、强大是隋文帝励精图治的结果，隋的灭亡是隋炀帝暴政的直接后果。由此可见，封建时期，统治者个人的素质、统治才能对着国家的兴衰有重要作用。

小结：

历史有着惊人的相似，在学完隋朝之后，我们会发现历史上有一个王朝——秦朝和隋朝有着惊人的相似。

（可以让学生分小组讨论对比泰和隋之间的相同。）

参考答案：

相同点：短命、二世而亡：秦持续17年，隋持续了37年。

都修建了巨大的工程：秦建长城，隋建运河。

篇6：隋朝的统一 学案

本课是部编本《义务教育教科书·中国历史(七年级下册)》第一单元《隋唐时期：繁荣与开放的时代》第1课《隋朝的统一与灭亡》。《义务教育历史课程标准(版)》对本课的要求是：“知道隋朝的统一，了解科举取士制度的创建和大运河的开通;知道隋朝灭亡的原因。”本课共四部分，即隋的统一、开通大运河、开创科举取士制度、隋朝的灭亡。本课主要讲述了隋朝结束魏晋南北朝割据混乱完成统一，为巩固统治采取一系列措施，但最终因暴政而亡的历史过程。隋朝的统一及发展为此后唐朝盛世时代的到来奠定了基础。为了让学生更好地理解本课知识，可以对教材进行简单的整合，即分为大运河为何能开通、大运河如何开通、大运河开通致隋亡三部分进行教学。

二、学情分析

本课的教学对象是七年级学生，经过一个学期的历史学习，他们已经掌握简单的历史学习方法，对历史充满了好奇，这有利于调动他们参与学习的积极性。七年级学生了解隋朝这段历史的途径主要有以下几种方式：图书、影视剧(如《隋唐英雄》《隋唐演义》)、网络游戏、遗址博物馆等。很多同学对这段历史都有一定了解。这对于开展本课教学是十分有利的，因为学生很容易进入历史情境。但是由于一些影视剧、网络游戏的误导，七年级学生在认知上存在偏差，对历史人物和历史事件还不能辩证地分析，故教师应在课堂中予以正确的引导，使学生学会分析历史问题，正确评价历史人物和历史事件。

三、教学目标

通过阅读教材了解隋的建立、大运河的开通、科举制度的创设及隋的灭亡等基本史实。通过对隋文帝灭陈建立隋朝的学习，认识到统一是历史发展的潮流。通过对隋朝户籍制度及科举制度的学习，学生能认识到隋朝政治经济政策的实行有利于中央集权的加强，促进了社会经济不断发展，为大运河等公共工程的修建提供了条件。通过对隋朝灭亡原因的分析，学生能学会正确评价历史事件的方法。并意识到隋虽灭亡，但其制度在唐不断发展完善，为唐朝鼎盛时代的开创奠定了坚实的基础。

四、教学重难点

重点：大运河的开通、科举制度的创设、隋朝的灭亡。

难点：隋朝灭亡的原因。

五、教学过程

篇7：隋朝的统一 学案

2

隋朝灭亡的原因

材料十二 仅公元605年他首次游江都，就有游船数千艘，兵船数千艘，拉船民夫18万人，船只首尾相接200余里。两岸有骑兵相随，皇后、嫔妃、道士等共50多万人。

——肖长中：《我国隋朝财政政策探析》

学生讨论：有人说隋炀帝开凿大运河就是为了游玩并最终导致隋朝的灭亡，你同意这种观点吗?

教师引导学生分析：大运河的开通是隋炀帝的一大贡献。运河沟通了南北交通，促进了南北政治、经济、文化的联系和交流，有利于沿河地区城镇和工商业的发展，有利于加强隋对南方的统治。当然，大运河的开通，给人民带来了沉重的徭役，是隋炀帝暴政的表现，激起了人民的反抗，加速了隋朝的灭亡。但是如果不开通大运河，隋炀帝的暴政依然存在，隋朝依然会灭亡。

材料十三 隋朝的人口，刚建立的时候大约2000多万人，20多年后达到峰值，大约5000多万人。人口构成中男女各占一半，再去掉未成年和老人、残疾人，隋朝的劳动力在最高峰的时候，国家劳役竟然高达3000多万人次，几乎劳动力都被征调去兴建国家工程和当兵打仗。

——韩昇：《隋朝灭亡的经济原因》

材料十四 隋炀帝穷兵黩武，频繁发动对外战争……连续发动了三次对高丽的大规模战争。

——朱绍侯等主编：《中国古代史》

材料十五 隋朝统治阶级内部始终矛盾重重，异己的割据分裂暗流时隐时现，他们只是慑于隋朝的高压政策而表面顺从，一有风吹草动，就要兴风作浪，当他们眼见隋炀帝已经不行了，就纷纷起兵，以废昏立明为旗号，把隋炀帝抛出去，在政治上换马，以求重建地主阶级的政权。

——韩昇：《论隋朝统治集团内部斗争对隋亡的影响》

教师设问：隋朝为什么会灭亡?(参考答案：隋炀帝的暴政;统治阶级内部不稳固，矛盾重重。)

教师引导学生总结：隋炀帝统治时期苛暴的徭役、兵役，隋炀帝毫无节制地压制压迫劳动人民、抑制贵族地主，引起大规模的农民起义和地主反抗，这是隋朝灭亡的直接原因。而根本原因还是隋朝统治阶级内部埋藏着不安定因素，统治基础很不稳固，这种缺陷是隋朝在强盛之际迅速走向灭亡的根本原因。

设计意图

我们看问题不能只见树木，不见森林，也不能只抓一点，不计其余，要全面看问题。学生分析历史问题往往是感性的、片面的。本部分设计主要是通过史料分析，提升学生全面分析历史问题的能力。

❖

课堂小结

隋朝的统一结束了三国两晋南北朝以来长期分裂割据的局面，隋朝在政治、经济及军事等方面实行了一系列的举措，促进了社会经济的发展，为后来唐朝鼎盛时代的到来奠定了基础。

板书设计

第1课 隋朝的统一与灭亡

(一)大运河为何能开通

1.国家统一

2.经济发展

3.人才济济

(二)大运河如何开通

1.开通的目的

2.大运河开通

3.开通的意义

(三)大运河开通致隋

1.隋朝灭亡

篇8：隋朝的统一 学案

现代教育设备辅助教学是当前教学改革和各类公开课以及诸多比赛中被普遍采用的教学手段。现代教育设备如教学一体机、微课视频等辅助教学具有直观性强的特点，较其他传统教学方法更易于激发学生对化学学习的兴趣，对多种感官的刺激可增强记忆的效果，使抽象的现象和概念具体化、直观化、形象化。合理、恰当地运用现代教育设备辅助教学使得课堂体现了师生的互动和学生的动手能力，可以轻松突破教学难点，提高化学教学效率和质量。导学案的运用可以充分发挥学生的主观能动性，培养学生的自主学习意识和能力，也可以保证学习质量，提高课堂教学的有效性。

一、运用多媒体创设情境，自主完成基础导学

多媒体课件引入化学课堂，把师生带入了一个清新又神奇的世界。在化学课中特别是实验教学中，合理使用多媒体可以显著提高学生学习的兴趣。例如，在讲“化学变化中分子可以再分而原子不能再分”时，首先播放优美的音乐，将学生带入轻松的教学情境，用动画展示水分子在受热的过程中先分裂为氢原子和氧原子，氢原子和氧原子再重新组合构成新的分子，使学生理解了整个微观变化的过程。然后再利用导学案中的基础导学，对于自主学习中的问题展开合作交流，解决学生心中的疑问。

实验证明：学生在多媒体课件动态演示的帮助下，积极性和学习效率显著提高。学生主动学习、能力迁移、合作探究的过程自然得到体现，学生能很轻松地完成导学案中的基础导学部分，课堂容量大、节奏快、效率高。

二、多媒体与实验绝妙配合，形象直观突破教学难点

化学实验可以有效地调动学生的各种感官记忆和探究能力，全面、清晰、准确地认识物质的性质及其变化的规律。心理学家通过实验证明：人类获取的信息83.5%来自于视觉、11%来自于听觉。多媒体课件作为一种新型的、动态的教学辅助设备，在视觉和听觉方面对学生有很强的感染力，容易被学生接受。多媒体技术可以更加形象、逼真地展现微观世界的分子、原子等物质的内部变化和发展过程，加深学生对化学知识的理解。

现实中一些难以操作的实验，在多媒体课件中通过动画的形式能很好地模拟出来，如氢气的爆炸。多媒体课件与化学实验两者相辅相成，可以更好地为化学课堂教学服务。在课堂教学中使用多媒体技术的目的在于有效突破教学的重难点。例如，在讲授电子在核外的分层排布时，可以展示电子在核外运动的立体课件，通过动态展示形象地把电子在核外运动的过程呈现给学生。在化学教学中，借助多媒体的动态展现提升了学生的空间想象力，培养了学生的逻辑思维能力，教学中的重难点也轻松突破。

毋庸置疑，多媒体与导学案在教学中的应用是一种发展趋势，是新课程理念的具体体现。现代教育设备的引入确实引发了一场教育变革，这给我们的课堂教学带来了翻天覆地的变化。但现代教育设备只能作为一种手段来对辅助教学，而不能取代学生实验或是演示实验。运用多媒体辅助教学是一堂优质课所必要的，但也不是所有的课都必须要用的，要和教学实际相结合。在教学中要根据教学内容，合理、恰当地设计、运用多媒体，采用多种手段相结合的方式，力求课堂的高效率，并考虑到学生的可接受度，体现多媒体教学的真正价值。在初中化学教学中，现代教育设备与传统教学方式的有机统一，要充分体现以“学生的发展为本、发挥学生的主观能动性”的教学理念。

（作者单位：甘肃省临泽县第三中学，张掖，734200）

篇9：隋朝的统一 学案

【教学目标】 1 知识与能力目标

(1)通过本课的学习，使学生了解隋朝的建立和统一、社会经济的繁 荣、大运河的开通及其作用、科举制的创立等基本史实。

(2)通过引导学生思考与探索“隋炀帝为什么要开通纵贯南北的大 运河”“隋朝开通运河是好事还是坏事”等问题，培养学生从特定的历史 条件观察问题和全面分析问题的能力。2.情感态度与价值观目标

通过本课的学习，使学生认识到国家的统一和社会的安定，是经济发 展的前提条件和重要保障;隋朝大运河是古代世界最长的运河，是与长城 齐名的世界上最伟大的工程之一，大运河的开通显示了中华民族的勤劳 和智慧。通过这种人文精神的感染增强民族自豪感，激发复兴中华的情。【重点难点】

教学重点大运河的开通及其作用;科举制的创立及其影响。

教学难点对开凿大运河的目的和作用，要引导七年级的学生辨证地、全面地去

分析和评价，有一定难度。

【教法学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。【方式方法】综合启发式教学。【课时】1课时 【课型】新授课

【教具】地图册、大运河图、隋朝相关多媒体资料 【教学过程】

一、导入新课

教师可利用P4“相关史事”中“罄竹难书”的成语，激发学生的兴趣。B、讲授新课(一）隋的统一

1.“隋朝的建立”可由教师讲述，但切勿补充过多史料。581年北周 外戚杨坚夺取政权，建立隋朝，都城长安，杨坚就是隋文帝。

2.讲述“隋朝的统一”，教师可制作一幅地图，展现“北周与陈对峙！隋与陈对峙！隋灭陈，南北重归统一”的演变，帮助学生形成应有的空间 观念。589年，隋灭陈，统一全国。

3.“隋初经济的繁荣”

(1)隋文帝即位后，发展经济。隋文帝在位期间国力强盛，称为“开 皇之治”。

(2)引导学生探究“隋朝经济繁荣出现的原因？”可从课文中找，也可 互相议论，大体上可归纳出两点）①国家统一，社会安定； ②隋文帝励精图治，发展生产。(二）开通大运河 1.大运河的开通(1)隋炀帝为什么要开凿大运河？ ①经济原因:加强南北交通（南粮北运）②政治原因:巩固隋王朝对全国的统治。(2)开凿的过程

605年至610年，征发几百万民工开凿，以洛阳为中心，北抵涿郡，南 至余杭，全长2000多千米。

(3)让学生看课本P3的《隋朝大运河》示意图。强调记忆大运河的 中心、南北端点、四段的名称。

师)同学们看“隋朝大运河”这幅图，北南各起点是哪个城市？ 生：中心是洛阳;北抵涿郡(在今北京），南达余杭（在今杭州）。师:大运河是在隋炀帝征发几百万人，利用已有的天然河道和古运河（邗 沟是在春秋时期吴王夫差开凿的人工运河）的基础上开通的。那它 分为哪四段呢？

生:从北往南依次为永济渠、通济渠、邗沟和江南河。师:连接哪五河呢？

生:海河、黄河、淮河、长江和钱塘江。

师:大运河从北到南全长两千多公里，因而是古代最长的运河。同学们想 一想为什么隋炀帝能够开通纵贯南北的大运河呢？ 生:思考并回答

师:前面说到了隋文帝在位期间经济繁荣，到了隋炀帝即位他就利用已有 的经济基础征发了几百万人(前面也说到了隋炀帝是在已有的天然河 道和古运河的基础上开通的。2.提出下列问题，组织讨论：

问题一:大运河对我国历史发展有什么重要作用？ 问题二:隋朝开通大运河是好事还是坏事？

讨论时先让学生畅所欲言，自由议论，再选派小组代表发言和个人发 言。教师在引导时可提示学生注意两点:一是提出看法要说明理由；一是 看问题要全面，要看主流。

教师归纳:大运河开通后成为南北交通大动脉，大大促进了我国南北 经济的交流，也有利于国家的统一。为开大运河，的确是过度役使了民力，给劳动人民带来了沉重的徭役负担，在一定程度上激化了隋朝的社会矛盾。的社会。

(三）开创科举取士制度 1.科举制的诞生

曹魏后期，九品中正制开始发生变化，它很快就被势力雄厚的门阀世族所把持。这些豪门大族世代 为宦，把持了所有的高官显职，九品中正制，也就把门第 出 身作为品评的唯一标准了，形成了“上品无寒门，下品无士族的局面。隋朝建立 之初，还是沿袭了前朝的选官制度，但两年之后，隋文帝就下诏予以废除。2.科举制诞生的过程

隋文帝时，开始用分科考试的办法来选拔官员。他令各州推举人才，参加考试，合格的可以做官。隋炀帝时，正式设置进士科，考核参选者对 时事的看法，按考试成绩选拔人才。我国科举制度，正式诞生。

3.教师讲解:科举制的创立，重才学而轻门第，从而扩大了招揽人才 的门路，使一批中小地主士人德以参加统治，适应了庶族（寒门）地主在政治上的要求.它有利于选拔封建统治人才，提高政治效率，适应了大一统帝国的政治需要。

(四）隋朝的灭亡

1.先引导学生理解隋炀帝的残暴统治，激化了社会各种矛盾，导致农 民起义的爆发。归纳隋炀帝的残暴统治：

①好大喜功，不恤民力，纵情享乐，奢侈无度:游江南； ②营建一系大工程:营建东洛阳、开凿大运河； ③屡次战争:三次征辽东。（逼民反）

2.在农民起义过程中，618年，隋炀帝在江都被部下杀死，隋朝灭亡。3.思考隋朝灭亡的原因与教训。

三、课堂小结 【课后作业】 完成对应课时练习。

附:板书设计 1.隋的统一

581年杨坚建立隋朝。589年，隋灭陈，统一全国。2.开通大运河

隋炀帝派人开凿了大运河，大大促进了南北的经济交流。3.开创科举取士制度

隋文帝时，开始用分科考试的办法来选拔官员。隋场帝时正式设置进士科，我国科举制度正式诞生。4.隋朝的灭亡

篇10：隋朝的统一 学案

编写人：杨伟

审核：

编号：06

班级：

小组：

姓名：

【学习目标】

能记住：主次矛盾的含义，矛盾主次方面的含义，具体问题具体分析的含义。

能理解：主次矛盾的辩证关系，矛盾主次方面的辩证关系，两点论与重点论的统一，具体问题具体分析的原理及方法论意义。

能运用：

1、列举生活中的实例，理解主要矛盾和次要矛盾的含义及其辩证关系。矛盾的主要方面和次要方面的含义及其辩证关系。

2、坚持一分为二的矛盾分析法，具体问题具体分析的方法、两点论和重点论相统一的认识方法分析和解释生活中的实例。【重点与难点】

重点：主要矛盾和次要矛盾, 矛盾的主要方面和次要方面辩证关系原理；具体问题具体分析

难点：如何区分主要矛盾和矛盾的主要方面

【预习指导案】

A级：

1、主次矛盾的含义是什么？

2、矛盾主次方面的含义是什么？

3、两点论和重点论的含义是什么？

4、什么是两点论与重点论的统一？

5、具体问题具体分析的含义是什么？

6、具体问题具体分析的意义是什么？

B级：

1、任何事物都有主次矛盾吗？

2、主次矛盾的区别在于解决的先后顺序，对吗？

3、两点论就是没有重点，对吗？

4、重点论就是只抓主要矛盾吗？

5、如何理解复杂事物的性质是由主要矛盾的主要方面决定的？

6、如何理解具体问题具体分析和一切从实际出发的区别与联系？

C级： 请归纳“用对立统一的观点看问题”（矛盾分析法）的内容。

【课堂探究案】

A级：教材上的探究活动

B级：

1、在一个充气不足的热气球上，载着三位关系世界兴亡命运的科学家。第一位是环保专家，第二位是核子专家，第三位是粮食专家。此刻热气球即将坠落，必须丢出一个人以减轻载重，使其余两人得以生存，请问该丢下哪一位科学家？

你的答案是什么？请说说你的理由。

2、龚琳娜，贵州人，歌唱家，提出中国新艺术音乐并将自己定位为创始者和奠基人。1999年从中国音乐学院毕业，曾获CCTV全国青年歌手电视大奖赛民族唱法专业组银奖，作品《孔雀飞来》曾获全国广播新歌评比金奖。2010

年因演唱歌曲《忐忑》的夸张表情视频流传而迅速走红。2012年12月始推出新歌《法海你不懂爱》、《金箍棒》、《爱上大笨蛋》等，得到各界的关注和评论，一方面其获得大量拥趸，赞为“神曲”；一方面被人称为“垃圾”，引发大学生抵制，并因歌曲及表演涉及戏谑佛教引发佛教界抗议，导致“法海事件”。

请结合所学知识，谈谈你的想法。

【课堂检测案】

1、“全面展开，突出重点，标本兼治，重在治本”这是当前整顿市场经济秩序的重要措施。它蕴涵的哲理是

A、矛盾有主次之分，要坚持两点论和重点论的统一 B、矛盾双方有主次之分，是坚持两点论和重点论的统一 C、事物是不断变化发展的D、价值观对人们认识、改造世界具有导向作用

2、我国古代名医华佗医术高超，对病状相似的病人，能诊断出病因各异，所以；“治之宜殊”。病人按药方服药，果然药到病除。这件事启示我们

①只有做到对症下药，才能药到病除

②只有具体问题具体分析，才能找到正确解决问题的方法

③只要抓住事物矛盾的特殊性，就能解决问题

④只有具-体问题具体分析，才能正确认识事物

A、①②③

B、②③④

C、①②④

D、①③④

3、主要矛盾是指

Ａ、急需解决的矛盾

Ｂ、决定事物性质的矛盾

Ｃ、在事物的发展过程中处于支配地位，对事物发展起决定作用的矛盾 Ｄ、人民日益增长的物质文化需要与落后的社会生产之间的矛盾

4、国家税务总局发出通知要求各地税务部门拿出具体措施，对高收入者实施重点监控，切实加大对高收入群体个人所得税的征管力度。从哲学角度看，税务部门对高收入者实施重点监控，实际上就是要

A、严格区分矛盾的主次方面

B、把矛盾双方的对立统一结合起来

C、承认矛盾的普遍性

D、善于抓住事物的主要矛盾

5、具体问题具体分析是（）①马克思主义的一个重要原则

②人们正确认识事物的基础

③人们正确解决矛盾的关键

④从矛盾的两个方面看问题

Ａ、①②③

Ｂ、②③④

Ｃ、①②④

Ｄ、①③④

6、《人民日报》报道，某市精神文明建设取得了显著的成效，一个重要的做法就

是有一个鲜明的着力点。为找准着力点，他们采取了设立“12345”市长公开电话受理中心等一系列措施。从哲学的角度看，着力点就是（）

A、抓住主要矛盾

B、统筹兼顾

C、具体问题具体分析

D、坚持两分法

7、“一个国家，两种制度”，不会改变我国社会主义的性质，其哲学依据是（）

Ａ、矛盾双方的转化需要一定的条件 Ｂ、事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的

Ｃ、同一是以差别和对立为前提的 Ｄ、主要矛盾和次要矛盾在一定条件下相互转化

8、一位哲学家说过：“人在饥饿时只有一个烦恼，吃饱以后就会生出无数烦恼。前者是生存的烦恼，后者是发展的烦恼。”这一说法所包含的哲理是（）

A、主次矛盾在一定条件下可以相互转化

B、矛盾的主次方面在一定条件下可以发生转化

C、不同事物拥有不同的矛盾

D、人们对同一事物的认识是各不相同的

9、当前，我国经济建设保持良好的势头，改革开放向纵深推进，各项事业稳步发展。同时也面临着一些亟待解决的问题，如就业问题、环境问题等。上述材料蕴涵的哲理主要是（）①看问题要善于全面分析矛盾，坚持两分法、两点论，反对一点论

②事物是变化发展的③就业问题是当前亟待解决的社会问题之一

④ 事物的性质主要是由取得支配地位的矛盾的主要方面所规定的

A、①③

B、②④

C、①④

D、②③

10、“发展小城镇的关键在于繁荣小城镇经济，把引导乡镇合理聚集，完善农村市场体系，发展农村产业化经营和社会化服务等与小城镇建设结合起来。”这段话体现了

A、抓主要矛盾原理

B、矛盾的主次方面关系的原理 C、矛盾特殊性原理

D、联系与发展的原理

【学习反思】

1、通过学习你有哪些收获？（祝贺你！）