《音乐之都维也纳》教学设计

《音乐之都维也纳》教学设计（共10篇）

篇1：《音乐之都维也纳》教学设计

本篇课文选自苏教版小学语文第十册。这是一篇散文，作者用优美的笔触描写了维也纳城市的独特风貌，讲述了维也纳被称为“音乐之都”的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美与向往。课文的语言简洁、优美，对维也纳的介绍层次清晰、明快，有详有略，如音乐般急缓有致。

教学理念：

学生是学习和发展的主体，是学习的主人。在本教案中体现的最大亮点就是充分体现学生的.自主学习。组织学生开展自主的读书活动，让学生在读中体会、读中感悟，通过多种形式的朗读，让学生充分地感受维也纳的音乐氛围，丰富了学生语言积累。自主、合作、探究的学习方式得到了充分的运用。另外，教师在教学中充分地利用了现代教育媒体手段，为学生的感悟创设课文情境，给予展开想象的空间。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。

2、学会8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解“摇篮”、“掺和”等主要词语。

3、能联系课文内容，理解文中描写维也纳人酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的情趣。

教学重点：

指导有感情地朗读、背诵课文。指导学生自主学习。

教学难点：

理解“摇篮”、“掺和”等词语，感受维也纳浓厚的音乐氛围。

教学时间：

2课时

教学用具和准备：

多媒体课件，课文录音;上网查阅有关大音乐家的生平以及有关维也纳的知识。

教学过程：

一、导入

1、课件出示北京、伦敦、东京、巴黎、莫斯科等世界名城的图片，学生竟猜。

2、导入：今天，老师将带同学们去另一座世界名城游览，这就是――音乐之都维也纳。(板书课题)课件出示维也纳图片，学生欣赏。

3、读题、质疑：读了课题你有什么话要说吗?

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，画出生字、新词，标出自然段序号，在不明白的地方打上问号，并思考：为什么称维也纳为“音乐之都”?

2、检查反馈：

(1)谈谈你对“音乐之都维也纳”的认识。

(2)分别指读生字词和课文，结合指导。

三、再读课文，理清文脉

1、用自己喜欢的方式读读课文，再次思考：为什么称维也纳为音乐之都?课文是从几方面来写的?

(1)自己读读、画画、想想。(2)分小组汇报、讨论。

2、检查反馈。

(1)为什么称维也纳为音乐之都?指名说，结合指导。

(2)指名读自己喜欢的段落，并说说喜欢的原因。

3、指导分段。

四、细读第一段

1、自由读第一自然段，说说你知道了什么?

(1)维也纳的地理位置(2)第一句是全文的中心句，总领全文。(3)维也纳周围风景很迷人。

2、在地图上找出奥地利、维也纳、阿尔卑斯山、多瑙河

3、学生利用收集的资料或图片试用上“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”这种类型的词语来介绍维也纳。

4、指导朗读第一段。

(1)学生试读。

(2)朗读指导：重点读好“世界著名”、“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”(读出维也纳的美)

(3)多种形式的朗读训练，读出维也纳的美。

五、写字指导

1、指导分析字形。

(如除了“卑”、“欧”，其余的六个字的结构都是左窄右宽;“卑”字最后一横要写得长一点，最后一竖要写成悬针竖等。)

2、提醒写字姿势。

3、学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。

六、布置作业

1、上网查有关维也纳的资料(图片或文字均可)

2、有感情朗读课文。

第二课时

一、谈话导入，激发兴趣

1、上堂课我们学了有什么收获?

2、提问：为什么称维也纳为音乐之都?根据学生回答，老师相机板书。

二、精读指导，感悟文本。

(一)学习第二段

1、学生自由读，思考：每一自然段写什么?

2、学生讨论，自由汇报。

3、引导：每一自然段的结构怎样?(总分)用浪线划出每一自然段的中心句。

4、学生反复朗读自己感兴趣的段落，并在小组内交流读后的感受。

5、朗读交流。

(1)第二自然段

a、出示：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

b、从哪里看出维也纳是欧洲古典音乐的摇篮呢?

“摇篮”本来是指什么?在文中这个词有什么含义呢?说说你的理解。(主要是指维也纳曾是那些著名音乐家生活、学习，进行音乐创作的地方，对他们一生的成就产生极大的影响，造就了欧洲的古典音乐。)

C、多媒体出示海顿、莫扎特、贝多芬等世界著名音乐家的雕像，并播放一些名曲片段，学生欣赏。

d、学生交流课前搜集的有关大音乐家在维也纳生活、学习、进行音乐创作的故事。

e、指导朗读

f、迁移练习

少年宫是的摇篮。

是的摇篮。

是。

(2)第三自然段

a、出示：维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。

b、理解“装饰”

c、维也纳是用什么装饰起来的?从哪些地方可以让人深刻地感受到?

d、学生交流。结合指导朗读。

e、多媒体出示有关图片，学生仔细欣赏。

f、指导朗读。

(3)第四自然段

a、出示：维也纳几乎一天也离不开音乐。

问：从那些地方可以看出来?

b、默读这一自然段，圈画出关键的词语，读一读，体会体会。交流所学。结合理解“掺和”。

c、朗读体会。

(二)学习第三段

1、出示三副图片，分别为：维也纳国家歌剧院、金色大厅和在金色大厅举行新年音乐会的场景图。学生从中选择一副自己喜欢的，结合课文内容来欣赏，并习文。

2、学生分小组交流所学。

3、检查反馈

国家歌剧院：

给你的什么样的印象?(宏伟)从那些地方可以看出来?学生圈画出有关词语。指导朗读体会。课文是按照什么顺序来介绍的?(从外到内)你还想怎么来介绍它?学生思考、交流。

金色大厅：为什么称为金色大厅?再读，并圈出相关词语。(金色墙壁、金色铜像、金光闪闪)指导朗读(读出金色大厅的金碧辉煌)

读了第七自然段，你有什么收获?(金色大厅在世界上具有重大的影响。)朗读体会。

三、争做小导游

1、学生简单交流课前搜集的有关导游的知识。

2、练习背诵。(用自己喜欢的方式背)

3、学生试演(只说课文中的一个自然段，要求用上课文中学到的自己认为优美的词语或句子)。

4、评选“维也纳最佳导游”。

四、总结全文

1、课文从哪几个方面具体叙述维也纳是音乐之都的?

2、本课有一个很重要的写作方法值得我们学习，你能说一说吗?说说这种写法的好处。

五、拓展延伸

开展“维也纳――音乐之都”专题研究。

成立四人研究小组，自行选题，分工合作，上网查询。

选题内容如：在维也纳生活过的音乐家的调查;诞生在维也纳的著名音乐作品调查;在维也纳用了哪些音乐家的名字命名街道、公园、礼堂、剧院、会议大厅等。

附：板书设计

古典音乐的摇篮

用音乐装饰的城市

9、音乐之都维也纳一天也离不开音乐

世界著名的歌剧中心

篇2：《音乐之都维也纳》教学设计

教学重点：指导有感情地朗读、背诵课文。指导学生自主学习。

教学难点：理解“摇篮”“掺和”等词语，感受维也纳浓厚的音乐氛围。

教学时间：2课时。

教学用具和准备：多媒体课件，课文录音;上网查阅有关大音乐家的生平以及有关维也纳的知识。教学过程：

一导入：春天来了，又是一个百花盛开的季节，载着这美好的春光，听着这优美的乐曲。今天我们将再次踏上维也纳之旅，去感受音乐之都的神奇与美丽。请齐读课题。

师：上节课的学习，我们知道维也纳是一座非常美丽的城市。现在我们就再次去感受一下它的魅力。

出示课件：学生齐读第一自然段。

师：小结(这座城市也似乎变得透明了，太美了。)

师：上节课的学习中很多同学提出这样一个问题：为什么维也纳是音乐之都，而且是世界著名的音乐之都。那这节课我们就一起走进维也纳去寻找一下答案。

现在请同学们打开课本，默读2~9自然段，看看你有没有一双善于发现的眼睛，你很快就能找到，把主要句子划下来。师板书：?

学生交流师板书

二：师导入那现在就让我们赶快走进这座音乐的“摇篮”中吧!

现在请同学们自由读第二自然段，你从那感受到他是音乐的摇篮?

师：在进入这个摇篮之前，老师想问同学们从“摇篮”你会想到什么?(老师作适当提示)

学生交流相关句子师生资料交流(相机出示课件)理解“生涯”

师：现在我们就认识一下这些音乐大师吧。出示课件看到他们你有什么感受?

那就带着这种感受齐读第二自然段

你们有没有发现这段的特点。(总分)

师：再读第一句，它有什么特点?(比喻句)

三导语：正因为如此，音乐也已经成为维也纳的骄傲，当你走在维也纳的大街小巷，随时随地都会感受到音乐气息扑面而来，那是因为——学生读。

请同学们轻声读第三自然段，你会看到什么?你会随时随地感受到音乐气息扑面而来呢?

师：你看到了什么?(出示课件)指名读齐读

你看了什么?指名读齐读

你又看到了什么?指名读齐读

师：同学们你们看到了什么?(出示课件)生齐读板书：传统惯例

师：同学们发现没有，这段有两个“装饰”，它们一样吗?

师：这段你还有没有新的发现?(构段总分)

小结：维也纳已经离不开音乐，音乐已经和这座城市融为一体，那在这里生活的人们呢?学生回答

四：请同学们齐读第四自然段，感受一下维也纳人们的生活，看看音乐给人们带来什么。

学生交流理解“掺和”体会到什么?出示课件

小结：在维也纳小到普通市民大到政府要员，音乐已经融进他们的生活，他们的呼吸，它们的血液里。

五：来到维也纳音乐之都我们必须去两个地方，要不不能算真正来到维也纳，你们说说哪里?学生回答

师：你们想去哪?学生自由读。看看课文怎样给我们介绍的，你读了是什么感受?

学生交流出示课件品读

师：作者在描写时抓住了什么?写作方法?

篇3：漫游维也纳建筑聆听音乐之都

传统与现代共存

在历史悠久的维也纳市中心, 传统与新型建筑完美地共存着。人们见证了历史建筑与当代建筑是如何融合成令人印象深刻的城市形象。例如中世纪时期哥特式的斯蒂芬大教堂。在它对面的是以玻璃和钢铁为主的现代哈斯大楼。而那里的霍夫堡宫是威严而豪华的哈布斯堡王朝的中心。对面的洛斯大楼是维也纳现代主义的象征。世界著名的国家歌剧院就坐落在不远处。旁边的阿尔贝蒂娜博物馆不仅是世界最大的图形艺术收藏馆之一。该建筑物还凭借Soravia Wing而变得尤为引人注目, 此翼顶是采用现代化玻璃钢铁结构建成的“飞行屋顶”。

城市的客厅——维也纳市中心

当人们今天漫步在艺术史与自然史博物馆之间, 仍然可以感受到昔日的帝国风采。据此一段距离, 您还可以欣赏到一种历史与时代精神非常特殊的交融, 即博物馆区。得益于当代建筑, 这个在100年前还是皇家马厩的整个建筑群被注入了新的生命。内院如今被设计成现代化雅致的客厅, 被历史与现代建筑, 如利奥波德博物馆或现代艺术博物馆所包围。博物馆区是维也纳最热闹的地方之一。当地人常来这里放松心情、闲谈聊天、享受傍晚的阳光。

各种建筑文化的大融合

卡尔广场的周边是各种建筑文化的大融合:维也纳河畔大道附近的分离派展览馆是维也纳最重要的青春艺术风格建筑。巴洛克风格的卡尔教堂直接坐落在卡尔广场, 它是附近维也纳音乐协会世界著名古典主义建筑的对应建筑。

维也纳能够集如此多样的文化于一身, 正是由于其伟大的过去。哈布斯堡帝国遗留下许多帝国建筑, 其中包括两个给人印象特别深刻的城堡。带有维也纳观景亭的美泉宫曾经一度是皇帝的夏宫。茜茜皇后曾在华丽的宫殿花园中游玩。美景宫同样使一个地区走向复苏—这座美丽的公园以其迷人的雕塑和艺术喷泉迎接着游客。

人们不能在任何其他一个城市像在维也纳一样以如此自然的方式享受葡萄酒。维也纳的妙处是拥有自己的葡萄园, 因此能够酿造出“本土的”维也纳葡萄酒, 并与杰出的现代葡萄酒建筑相结合。在维也纳的弗洛里茨多夫区, 有克里斯特酒庄和威宁格酒庄可供建筑爱好者和葡萄酒爱好者选择。在一个惬意的夜晚, 边品尝维也纳的葡萄酒特产维也纳混合酒, 边聆听着维也纳建筑奏出的优美交响曲, 依偎在爱人的怀里, 如醉如痴。

城市名片

斯蒂芬大教堂是维也纳的地标建筑, 与科隆大教堂、圣彼得大教堂并称为欧洲三大教堂。教堂始建于1147年, 最初以罗马教堂之名兴建, 14世纪鲁道夫四世又下令进行大规模改建, 被二战硝烟焚毁后又几经重建, 才形成了现在呈现在世人眼前的哥特式大教堂。斯蒂芬大教堂由1座主体楼和3座楼塔组成, 高耸的锥形尖塔直冲云霄、镶嵌着青黄拼花瓦片的彩色屋顶在阳光下熠熠生辉, 瓦片组成的臂章图案以及代表哈布斯堡王朝的双头鹰十分壮观。

教堂内部经过数度改建, 各种欧洲建筑艺术在此折中调合、兼收并蓄, 阳光透过色彩鲜艳的彩绘玻璃窗照进教堂, 形成了梦幻般的光晕。步入其中, 宏大的哥特式布道坛, “忧伤的耶稣” (曾被戏称为“牙疼的耶稣”) 雕像, 以玛利亚加冕为题材、精雕细琢的巴洛克式祭坛等都令人流恋忘返。

高达136.4米的南塔是整座教堂外部最高的部分, 精美的雕刻让它被誉为世界上最美的哥特尖塔之一, 被当地人亲切地称为“Steffl” (小斯蒂夫) 。你可以沿着尖塔内狭窄的345级回旋梯拾级而上, 到达72米高的观景平台, 一睹维也纳城风光, 满城秀色尽收眼底。

霍夫堡皇宫坐落在维也纳内城, 历史可追溯到1279年, 每一代皇帝几乎都对自己的宫殿做了改建或扩建。因此, 霍夫堡皇宫是欧洲各种建筑风格的见证人。无论是哥特式、文艺复兴式、巴洛克式、洛可可式, 还是上世纪的仿古典式风格, 霍夫堡皇宫都把它们汇集在一起。如今, 霍夫堡皇宫的占地面积达24万平方米, 有18栋楼房、54个出口、19座庭院和2900间房间, 素有“城中之城”的美名。

维也纳国家歌剧院 (Wiener Staatsoper) 是世界上最著名的歌剧院之一, 也是“音乐之都”维也纳的主要象征, 素有“世界歌剧中心”之称。它坐落在维也纳老城环行大道上, 原是皇家宫廷剧院, 其前身是17世纪维也纳城堡广场木结构的包厢剧院。1861年, 由奥地利著名建筑师西克斯鲍和谬尔设计督造, 于1869年5月15日建成开幕, 首场演出的是莫扎特的歌剧《唐·璜》。

国家歌剧院是一座高大的方形罗马式建筑, 是仿照意大利文艺复兴时期大剧院的式样, 全部采用意大利生产的浅黄色大理石修成的。正面高大的门楼有5个拱形大门, 楼上有5个拱形窗户, 窗口上立着5尊歌剧女神的青铜雕像, 分别代表歌剧中的英雄主义、戏剧、想象、艺术和爱情。在门楼顶上, 两边矗立的是骑在天马上的戏剧之神的青铜塑像。门楼内的墙壁上画的是莫扎特的最后一部歌剧《魔笛》中的精彩场面。修复后的剧院设备已全部现代化, 更为适应歌剧的演出。

分离派展览馆由1898年一群对抗旧派建筑师与宫廷贵族的艺术家所建, 主要由华格纳的学生奥布里希设计, 它最大的特征就是那颗金色的圆顶, 由一片片金色的月桂叶组成。当时, 曾遭保守势力取笑为“镀金的大白菜”, 白色四方形的会馆外墙浅浮雕花饰壁, 立面饰有猫头鹰与女妖美杜沙的头像, 三角楣上刻着分离派运动的主张—“每个时期都有它自己的艺术, 艺术有它的自由”。这座分离派会馆曾在二次大战期间遭到破坏, 于1973年才又翻新, 内部有克林姆著名的壁画—“贝多芬壁画”展示, 以及维也纳新锐艺术家的作品展。

篇4：《音乐之都维也纳》教学设计

其一，体现在城市的景观美。“山清水秀”“风景如画”“波光粼粼”“河穿城而过”，一座古朴、自然、清新、幽静的小城，使人浮想联翩，更令人向往；同时，也为下文介绍维也纳独特的神韵埋下了伏笔。

其二，表现在文本的语言美。课文语言简洁优美，层次清晰明快。虽然文字朴实，但字字句句渗透着维也纳浓郁的音乐氛围，还有很多像课后练习3中“许多”“多”这一类的词语，学生能充分地感受到用词的精准、恰当。

其三，穿过景观，透过文字，音乐的神奇魅力跃然纸上。音乐就像空气，弥散在维也纳这座城市的上空；音乐就像水，渗入人们的肌肤；音乐更像一道美味，激发生活的情趣，创造美好的未来……

这样的一篇课文，既要让学生感受音乐之都维也纳的独特魅力，还要体会维也纳人对音乐的痴迷热爱，更要感悟文本语言文字背后的神韵。而学生没有直接经验，没有对古典音乐的感性理解，不易体会音乐的无处不在，所以在理解的过程中，这些方面是重点又是难点。在实施教学的过程中，我们可以将“音乐元素”——即文本的主要旋律（重要线索）、四大乐章（主要层次）、音乐灵魂（内涵中心），始终贯穿其中。

元素一：文本旋律——世界著名的音乐之都

1. 欣赏。播放《维也纳的森林》乐曲，让学生在乐曲声中入座，边欣赏音乐边进入课堂。然后请学生谈谈在音乐陪伴下心情如何，从而感受到音乐带给人们的轻松快乐之情，在此基础上进入文本。

2. 读词。用概括的方法把文章读成一个词——“音乐之都”，先让学生从字面上谈谈对“音乐之都”的理解。

3. 读句。由“音乐之都”这个中心词，再将文章读成一句话——“奥地利首都维亚纳是世界著名的音乐之都”，这句话概述了这座城市在世界上的重要地位和不可替代的影响力。

4. 读段。再具体地展开，读成一段话——课文的第1自然段。学习第1自然段，可通过图片等影像资料，充分领略维也纳的优美，产生由衷的向往之情，感受这里人杰地灵。还可以读成这些话——它是欧洲古典音乐的摇篮，是用音乐装饰起来的城市，几乎一天也离不开音乐，维也纳的歌剧院和“金色大厅”都具有世界影响。

［设计意图：这样的教学开端，由音乐进入，感受音乐愉悦身心的独特神力，为下文理解维也纳人对音乐的痴迷作了铺垫；接着，就如把握一首乐曲的主旋律一样，直接就通过“读词——读句——读段”的方式，触摸到并紧紧扣住了文本的主旋律即文本的主要内容；更重要的是，这样的教学流程既紧扣了文章课后的主问题，又暗合了本文或者说本单元重点安排的由抽象到具体的思维方法。］

元素二：四大乐章——遥远又熟悉的古典音乐

1. 第一乐章。课前，学生在约翰·施特劳斯的《维也纳的森林》的乐曲中入座，学会欣赏。

2. 第二乐章。在理解第2自然段时，先理解“摇篮”的本意，再理解它的引申义。然后，衬着舒伯特悠扬的《小夜曲》的背景音乐，让学生交流课前搜集资料所了解的众多著名的音乐家，通过对“乐谱和手迹”的想象、叙述，感受这里孕育了欧洲古典音乐，这里更孕育了许多著名的音乐家，是真正的“摇篮”。

3. 第三乐章。可以将第3、第4自然段放在一起学习，让学生聆听欢快轻盈的圆舞曲，悠扬婉转的小夜曲，或欣赏家庭聚会时的传统演奏曲，甚至是政府会议时的古典音乐……在众多丰富的乐曲感染下，进而理解“到处”“几乎”“随时”“掺和”“惯例”等词语的深刻内涵；感受在维也纳目之所及是音乐，耳之所闻也是音乐，甚至空气中弥漫的还是音乐，从而领悟到维也纳真是音乐之都。

4. 第四乐章。出示“维也纳国家歌剧院”的图片，让学生根据图片想象、感受它的“美观大方”“色彩和谐”，是“一件完美的艺术品”；“由几层平台组成”的移动舞台还能“随意升高、降低或转动”，可见歌剧院是多么现代化，它不愧为“世界歌剧中心”。全世界最著名的作曲家、指挥家、演奏家、歌唱家和舞蹈家，都以能够在维也纳国家歌剧院演出而感到荣幸。因此，它是“音乐之都”维也纳的主要象征，是音乐圣殿的象征。

播放2007年新年音乐会的片段，让学生走进“金色大厅”，感受其盛况。然后让学生用一个词语说说感受，从“金色墙壁”“金色大门”“金色胸像”“金色镂花梁柱”“到处金光闪闪”等词语中感受“金色大厅”的金碧辉煌。而且它的声音流动性特别好。在这里，弦乐器与木管乐器、木管乐器与铜管乐器的平衡达到了巧妙无比的境界。正因为如此，每年一度的新年音乐会才带给全世界音乐爱好者难以忘怀的视听享受，是一场“音乐盛典”。

不管是星罗棋布的歌剧院、音乐厅，还是世界顶级的国家歌剧院，或每年举行维也纳新年音乐会的法定场所“金色大厅”，众多的各类音乐建筑，以及在这些场所举行的音乐活动，从一个侧面告诉我们，维也纳人不但人人热情地参与音乐表演，而且乐于欣赏音乐，享受音乐，也就是享受着生活。音乐是维也纳人生命中的一部分，音乐是维也纳的灵魂。

［设计意图：整篇文章中最重要的就是——音乐。教学时，课堂上必须要出现音乐。什么时间出示，何处欣赏，选哪些音乐，都需要掌握一个火候。实现上述的四个乐章，是必要和适合的。当然，必须明确的是，乐曲的欣赏不是语文课的目的，在各具风格的乐曲声中，感悟语言文字的内涵，才能实现语文课的真正价值，使本文的教学成为文字中有音乐的赏读课。］

元素三：音乐灵魂——浸润于音乐的历史与生活

记得一位旅行家曾经说过：要想真正了解一座城市，就要走进它的博物馆，触摸它的历史，在那里住上十天半个月，看看那里人民的生活。就让我们走进维也纳人民的生活，触及这座城市的灵魂。

1. 触摸历史。博物馆中有多位18世纪以来欧洲古典音乐家的“乐谱和手稿”，18世纪以来世界上许多著名的音乐家都在这里度过他们大部分音乐生涯。可见，音乐是维也纳历史不可或缺的组成部分，这就是维也纳厚重的带有音乐特性的历史。

2. 走进生活。在维也纳，人们学习环境里有音乐，工作场所中有音乐，街道上有音乐，家庭里有音乐，娱乐场所有音乐，严肃的集会照样有音乐。可以设想，假如你来到维也纳旅游，导游一定会带你去参观街道、公园、剧院、会议大厅；运气好的话，还能到“金色大厅”欣赏音乐家的表演。只要到过这些地方，你就会感到，在这里，音乐浸润着每一处，渗透在人们生活的方方面面。课文正是从历史和现实生活两个方面，向我们描绘了维也纳这座城市与众不同的特点——音乐之都。

3. 立体感受。借助图片、影像资料，让学生选择一处地方（街道、公园、礼堂、剧院、会议大厅等），联系课文内容或课外搜集的有关资料，展开想象：当你站在这些地方时，你可能会看到什么，听到什么，这时你心中又会想到什么？学生通过练说，不仅对音乐之都产生向往之情，还对维也纳产生立体的感受，从而在内心产生维也纳确实是“音乐之都”的共鸣。

［设计意图：通过触摸维也纳的历史，走进它的生活，不仅让学生领悟到维也纳确实是名副其实的“音乐之都”，而且能借此让学生认识到课文正是按时间顺序向我们介绍“音乐之都”的；再联系前面所说国家歌剧院、“金色大厅”等从侧面介绍维也纳人对音乐的热爱，知道在现实生活的介绍中，还采用正面描写和侧面描写的不同方法。从而领悟课文是如何谋篇布局的。想象练说既是对学生理解、运用课文语言文字的综合训练，也是引导学生情感、态度进一步升华的潜移默化的熏陶。］

这样的一篇游记散文，形散而神不散，聚集的其实就是——音乐。它是维也纳这座城市的灵魂，更是维也纳人民的灵魂。触摸到了这样的本质，触摸到了灵魂，就探索到了一种深度，延伸出了一种广度。这时，我们再来看维也纳这座城市，向往之情油然而生；再来看维也纳人民的生活，就理解了他们对音乐的痴迷；再来读类似的游记类散文，就学会了透过语言文字触摸思想，触摸文化的方法，也就达到了一种审美境界。

篇5：音乐之都维也纳教学设计

1、熟读课文，背诵指定段落。

2、体会维也纳的特点，理解为什么称维也纳为音乐之都。

3、在独立阅读的过程中提高自学能力。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、引入：

学生回忆上节课自己提出的问题：为什么把维也纳叫做音乐之都?(板书：?)

二、自学：

1、多媒体显示自学要求：自读课文，边读边想，将读懂的内容设计成问题。

2、学生自学。

3、请学生当老师，向大家发问，教师板书：

为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮?

为什么说维也纳是用音乐装饰起来的城市?

为什么说维也纳一天也离不开音乐?

为什么把维也纳歌剧院称为“世界歌剧中心”?

三、独立解决问题，抓住重点体会：

1、根据上面问题再读课文，要求人人在书上找到答案。

2、谁提的问题谁找人回答。

(回答第四个问题，要引发学生争论：第六自然段是不是也在回答这个问题?)

3、指导体会重点，实施语文训练:

第一个问题(课文第二自然段)：

查查“摇篮”的意思。

再读课文，用自己的话说说为什么把维也纳称为古典音乐的摇篮。

第二个问题(课文第三自然段)：

多媒体播放维也纳风光(花坛、城市雕塑)。

再读课文，抓住“到处、就连……也……”等词语读出浓浓的音乐氛围。

练习背诵。

第三个问题(课文第四自然段)：

练习抓住要点概括地、快速地数一数，加深感受。

练习感情朗读。

练习背诵。

第四个问题(课文第五六自然段)：

A、默读第五自然段，用简洁的词语记下自己读某句或某几句话之后的感受。(批注)

B、交流、汇报自己的读书体会：

歌剧院大——抓住数字读好相关的几句话。

歌剧院金碧辉煌——作者连用四个“金色”体现金碧辉煌——练读。

C、引导学生深入体会歌剧院中浓浓的音乐氛围：

师点拨：再读描写歌剧院金碧辉煌的几句话，你会有新的发现。(多媒体显示这段文字，并闪动其中的音乐女神像、音乐大师胸像、音乐女神彩像”等词)

学生发表意见。

练习朗读。

D、默读第六自然段，自由体会。

E、交流汇报：

音乐会规模大、规格高、演出水平高等等。

四、回归整体：

读全文，回答开始的问题：为什么说维也纳是音乐之都?

五、课外延伸：

篇6：音乐之都维也纳教学设计

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本科8个生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、学习本课的写作方法(先总后分的方法)。

4、感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。

教学重难点

抓住重点词句理解维也纳为什么被称为音乐之都。

教学准备录音机、磁带。

一、创设氛围，复习导入

播放《蓝色多瑙河》乐曲

在多瑙河河畔，有一个城市叫维也纳，上节课我们学习了课文，通过学习你知道了什么?

(学生交流)

在开始学习这篇课文时，许多同学提出这样一个问题，为什么把维也纳叫做音乐之都?而且是世界著名的音乐之都?

二、自读课文，理清层次

1、请大家自己快速读一读课文，看看课文是从哪几方面具体体现维也纳是音乐之都的?把主要的句子划下来。

2、学生交流，教师板书提纲(古典音乐的摇篮、用音乐装饰的城市、一天也离不开音乐)

3、同学们在读书的时候，有没有发现这篇课文在写法上有什么特点?(全文按先总再分的写法来写的，每一个分层次又是按先总后分的写法来写的)

4、下面我们就从这几个方面来学习课文，请你选择你感兴趣的一个方面来读，然后再谈谈你对这一内容的理解。

三、集体交流，品读课文

1、交流第二自然段

(1)请男同学站起来读第二自然段。

(2)摇篮是什么意思?(最初成长的地方)为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮?谈谈你的理解

(3)你能通过读把感受读出来吗

(4)谁能比他读得好?(指名读)。

(5)齐读第二自然段

2、交流第三自然段

(1)为什么维也纳是一座用音乐装饰的城市?对于“用音乐装饰”这个词你怎么理解的?

(2)我们一起来欣赏几幅图片，感受这浓浓的音乐氛围。

(3)指导朗读。谁能把这段话读好?(指名读)

四、交流第四小节

(1)你觉得这句话中哪个词最重要?

(2)为什么说维也纳一天也离不开音乐?你从哪些地方体会到的?(学生交流)

(3)“掺和”什么意思?(混合，混杂)音乐和花香混合在一起，既给人以听觉又给人以嗅觉的美好享受。

(4)为什么说“更有趣的是”这说明了什么?(维也纳人对音乐的喜爱，他们一天也离不开音乐)

(5)当你漫步街头，听轻快的华尔兹圆舞曲响起来了，闻一闻，晚风中飘荡着花草的芬芳，此时此刻你的心情怎样?(指明读这一段话)

五、交流第五、六自然段

(1)为什么维也纳歌剧院成为世界歌剧中心?能谈谈你们读后，看后的感受吗?

(2)下面我请一位同学先来读一读，我给你配乐。其余同学认真听，边听边通过图片欣赏这座著名的歌剧院。

总结：国家歌剧院金碧辉煌，宏伟壮观，维也纳戴上了璀璨的光环，让音乐之都名声远扬，她无愧为“音乐之都”

六、板书设计：

15、音乐之都维也纳

古典音乐的摇篮

世界著名 用音乐装饰的城市

音乐之都 一天也离不开音乐

篇7：《音乐之都维也纳》教学设计

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。

2、学会八个生字，绿线内的3个生字只识不写。理解“摇篮”“掺和”“装饰”等主要词语。

3、能够联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的词句，感受维也纳浓厚的音乐浓厚的音乐氛围，初步培养学生热爱古典音乐的情怀。

4、继续学习总分结构段的作用，能够学习处所写作方法。

教学时间：

三课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、能够正确地朗读课文。

2、了解维也纳成为音乐之都的原因。

3、学习生字。

一、导入：

在我们家乡，你觉得什么东西能够成为我们城市的标志?

在欧洲的奥地利，它首都维也纳的标志就是音乐，古典音乐就是她的城市名片。(板书课题)看到这个题目，你的脑海中一定会有几个问题?(维也纳在哪里?为什么说她是音乐之都?……)

二、初步朗读课文：

1、下面我们就通过朗读课文来解决这些问题吧。在朗读的时候注意本课的生字。

2、我们先请同学们朗读课文。其他同学认真听，把读得不够准确的地方用铅笔轻轻地划下来。

3、我们首先回答大家提出的第一个问题：维也纳在哪里?谁来告诉大家?

三、学习第一自然段：

1、指名读。从这短短的两句话中，你了解了什么?

2、提到阿尔卑斯，我想大家脑海中第一个出现的画面就是奶糖，而阿尔卑斯山是欧洲最重要的一条山脉。

3、你觉得维也纳所处的环境怎么样?因为当你到那里的时候，你一定会觉得用再美的词来形容都不为过的。

4、俗话说：“一方水土养育一方人。”有名山作为依靠，有名河穿城而过，这里一定是一个人杰地灵的地方。

5、齐读。

四、初步学习课文：

1、下面来解决第二个问题：为什么说维也纳是音乐之都?请大家默读课文，找出理由，用笔划出来。我们看看谁的速度快，谁找得准。

2、反馈：

维也纳是欧洲古典音乐的摇篮

维也纳是用音乐装饰起来的城市

维也纳一天也离不开音乐

3、你们是怎样快速地找到答案的?

4、的确，二、三、四自然段是通过先概括后具体的方式进行描写的，这样的写法条理清楚，事实明白。

5、在这三个特征中你最喜欢哪个?读一读。

6、想一想为什么通过这三个方面的介绍就能够让人们信服呢?(可以通过读课文尝试着回答，不要求答案的准确性，主要是抒发自己的情感。)

五、学习生字。

1、指导书写“卑”字。

2、描红。

第二课时

课时目标：学习二至四自然段。

一、导入：

有人说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐也就没有维也纳。”那么我们今天就一边听着音乐一边来感受这音乐之都的魅力。

二、学习第二自然段：

1、指名朗读。

2、董嘉诚(我们班学钢琴的同学)，你认识这些大师吗?你能告诉大家他们在世界音乐史中的地位吗?

3、海顿的《皇帝四重奏》是在维也纳完成的，莫扎特的《费加罗的婚礼》是在维也纳完成的，贝多芬的《命运交响曲》、《田园交响曲》、《月光奏鸣曲》、《英雄交响曲》是在维也纳完成的，舒伯特的《天鹅之歌》、《冬之旅》是在维也纳完成的，约翰·施特劳斯的《蓝色多瑙河》、《维也纳森林的故事》更是在维也纳完成的。现在你明白为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮了吧!(维也纳曾经是那些著名音乐家青年时代生活、学习的地方。)

4、什么是摇篮?摇篮是婴儿舒服的港湾，是甜蜜的家园。最初的好梦是从这里开始的，最初的舒适也是从这里开始的。我们无法知道那些大作曲家是如何在那里创作的，但是从他们丰富的创作，震撼人心的作品，我们可以设想他们的心情。(指名说)

5、我们听着贝多芬的《田园交响曲》来读读这一自然段。

三、学习第三自然段：

1、过渡：维也纳给那些作曲家以丰富的灵感，创作出流芳百世的作品。可是维也纳也以他们为骄傲。

2、指名读。

3、城市的雕塑、街道名称都是城市的标志。我们许多城市都有中山路，这就是为了纪念革命先驱孙中山先生。深圳的开拓牛，就象征了深圳人开拓进取的精神。这样的例子还有许多，(示意学生说)

4、而我们在维也纳，到处——(引读课文)

5、我们的故宫看得最多的是龙，这是我们民族的象征。而在维也纳的王宫花园——(引读课文)。

6、我们在贝多芬的《月光奏鸣曲》中读读这一自然段。

四、学习第四自然段。

1、约翰·施特劳斯的《蓝色多瑙河》被誉于奥地利的第二国歌。我想伴着这样的音乐来学习第四自然段我们一定会别有一番滋味。

2、指名读。

3、我们今天只是欣赏了三首乐曲，你的感受怎样?那维也纳人呢?

4、在一个随时都能听到音乐的城市中，置身于音乐般的空气中，乐声和花草的芬芳，怎能不让我们陶醉。乐曲的演奏成了维也纳市民不可缺少的一项活动，就像空气、水是人的必需品一样。分组朗读。

5、哪个场景最吸引你?指名读。说明理由。

6、齐读。

五、总结。

1、我们今天这节课有些特别，耳朵享受着动听的音乐，口中享受着美丽的文字，脑海中享受着维也纳的美景。

2、再来享受一次，合着音乐在来读一读。

六、作业：

背诵三、四自然段。

第三课时

课时目标：学习五、六自然段。

一、导入

奥地利号称“欧洲的心脏”，维也纳则是“心脏的心脏”，而维也纳国家歌剧院在大家的心目中可能就是心脏的中心吧。到维也纳旅游的中国人，都不会错过这个地方的。

二、学习第五自然段

1、指名读，听了作者的介绍，你觉得这是怎样的一个歌剧院。

2、她被称为“世界歌剧中心”，可以毫不夸张地说，世界上所有的乐团、知名的歌唱家都以在此演出为荣。下面就欣赏一段中国著名歌唱家宋祖英在那里的演出。

3、看了录象，你觉得那儿怎么样?

4、对，那儿也被誉为“金色大厅”。读一读，课文中哪些地方把“金色大厅”的特点描写出来了。

5、我想学了这篇课文一定会有人询问你“金色大厅”的情况。你能不能向大家介绍呢?默读课文，画出作者的观察路线。

6、为什么作者的介绍能够让我们感到清晰明了，就是在与他是——(引导学生说)按照从外到内，即从造型到结构设施的顺序来描述。

7、指名说

三、学习第六自然段

1、指名读。

2、我们一起来感受他们的快乐吧。欣赏演出盛况。

四、总结

篇8：《音乐之都维也纳》教学设计

师:首先请大家细读课文, 将自己读懂的内容设计成问题。

师:今天, 我想把提问的权利交给大家, 谁愿意当老师, 用你设计的问题考考大家。

生1:我想问, 为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮?

师:就这一自然段, 谁还想发问?

生2:谁能告诉我, “摇篮”在这里是什么意思? (一生回答。)

生3:为什么说维也纳国家大剧院是“世界歌剧中心”?

两生分别作答。

生:课文第五自然段可以回答这个问题, 太长了, 我就不读了。

生:我认为, 课文第六自然段也在回答这个问题, 因为第五自然段是讲歌剧院是什么样的, 而第六自然段是讲这个歌剧院每年都要举行一次新年音乐会, 有世界一流的音乐, 才被称为“世界歌剧中心”。

师:作者用了那么长的两段文字介绍维也纳的国家歌剧院, 这地方肯定不一般, 因此, 我们有必要走进这歌剧院, 去领略它的风采。首先, 请大家细读课文第五自然段, 边读边记下自己的感觉, 请相信:你的感觉是最准的。 (学生小声读书, 边读边做批注。)

师:交流一下你的感觉好吗?

生1:我觉得歌剧院很大很大, 因为它有2000多个座位, 光舞台面积就有1500平方米。

生2:我觉得走进歌剧院让人感到富丽堂皇, 因为里面一切都是金色的:金色的大门、金色的墙壁、金色的房顶、金色的塑像……

生3:我觉得歌剧院内金碧辉煌, 很美。

师:从刚才的发言和朗读看得出大家体会得很好。请继续读第六自然段, 这读边划, 想划哪儿就划哪儿。

(学生小声读书, 边读边圈圈点点。)

师:反复琢磨自己所划之处, 从中你知道了什么?可以讨论。

(学生在小组内交流, 气氛很热烈。)

生:我划了第二句话:从“著名的音乐家”可以知道来的都是名家, 演奏的水平一定很高。

生:我给他补充, 在这句中我还圈了“世界各地”, 每个国家最著名的音乐家都来了, 我觉得这演出是世界最高水平。

生:我划了第一句, 从“奥地利总统和各界名流都要出席”, 我能感觉到演出规模大、影响大、级别高。

二、反思解读

(一) 教学策略的创新

回顾该课教学, 执教者值得借鉴的有价值的教学策略有二。

1.自主设问

过去的阅读教学, 多数情况是教师先钻研教材, 然后将其内容或内涵设计成若干问题, 最后教师“带领”学生学习, 课堂表现为师生间一问一答。本课执教者打破了这种常规阅读教学模式, 其主要环节为: (1) 自读设疑:自己读课文, 将读懂的内容设计成问题; (2) 以疑促教:扮演教师角色提问, 并带领同学解决问题——执教者尝试让学生在没有任何暗示的情况下去经历教师在备课是所经历的认识过程、心理过程, 并且把至高无上的“课堂发问”权利下放给了学生。学生能“设计”出问题, 说明他们已全部或部分读懂了课文, 能回答别人的问题说明已在别人的帮助下读懂了课文。即使不会回答的, 也可以在别人回答时“听懂”问题。在问与答中互相学习, 这就叫“自问自教”。

2.自主读悟

我们不妨共同回顾一下课堂上教师几次给学生提的读书要求。

(1) “你的感觉是最准的”——执教者将人的这种对语言的直觉效应用在教学上, 在教学课文第五自然段时, 让学生边读边记下自己的感觉, 并用“你的感觉是最准的”这样的话鼓励学生独立感悟语言的内涵。这样, 学生透过语言文字不仅感受到了歌剧院金色大厅的富丽堂皇, 而且体会到了浓浓的音乐氛围, 这足以证明学生的“感觉”确实是最准的。

(2) “想划哪儿就划哪儿”——多年来, 语文课仍是老师牵着学生走, 只不过将原来的一问一答改为让学生根据要求读读划划说说, 如:“请你划出写景美的句子”、“请你标出表现谁勇敢的词语”等, 表面是让学生动手、动脑, 其实还是学生跟着老师的思路转, 顺着老师的理解说, 往老师设计的套子里钻。本课在教学第六自然段时, 执教者明确地告诉学生“想划哪儿就划哪儿”, 没有对学生的读、划、思施加任何限制, 这样放手自读自悟, 学生不仅能读得进去, 而且能悟得出来。

(二) 学习方式的根本转变

1.自主学习

“自问自教”, 使学生成为了学习“主人”, 调动了学生学习的积极性、主动性, 所以接下来的读书活动便有了学生情感的参与、学习动力的投入, 这种建立在自我意识发展基础上的“想学”, 这便是“自主”——在宽松的学习环境中, 学生摆脱了老师的提示和导向, 尽情地读自己想读之处, 说自己想说的话, 谈自己心中所感。文章是自己读懂的, 语意是自己悟到的, 情感是自己体会出来的。整节课, 学生在动机和行为等方面始终是积极的参与者、探索者, 自主学习实实在在见到了实效。

2.合作学习

“请你当老师”这一环节, 其实就是让学生以向别人提问的方式, 将自己读懂的告诉他人, 将自己获得的信息传递给同学, 实现“成果共享”。在这一过程中, 每个人都在“输出”智慧, 每个人也都在“吸纳”知识, 这就是“合作”:课堂上, 每次自主学习之后, 都有交流环节, 或小组讨论、或班内汇报, 大家相互补充、相互启发, 甚至激烈辩驳, 毫无疑问, 这样学生对语言的体会将会更准确、更深入。

3.探究学习

《音乐之都维也纳》一文, 语言浅显、语意直观, 没有深奥难懂之处, 但学生在学习的过程中, 却不乏“探究”的痕迹, 主要表现在对一些重点词句的揣摩、体会语言的内涵上。例如:从“总统和世界各地名流都出席”体会音乐会影响大, 从“世界各地著名音乐家都要参加”体会音乐会水平高, 等等, 学生都是在探究中获得了相当多深层次的情感体验。

篇9：《音乐之都维也纳》教学设计

知识与技能：

1、体会维也纳的特点，理解为什么称维也纳为音乐之都。

2、学习作者从几个方面介绍一个地方的写作方法。

过程与方法：有感情的朗读课文，读中体会感悟。

情感态度与价值观：感受音乐之都维也纳浓浓的音乐氛围以及维也纳人民对音乐的酷爱。

教学重点：体会维也纳的特点，理解为什么称维也纳为音乐之都。

教学难点：感受音乐之都维也纳浓浓的音乐氛围以及维也纳人民对音乐的酷爱。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

课前交流

孩子们，一起来听首歌，放松一下我们的心情，好吗？有个要求，细心听，听完之后说说是什么歌曲？谁唱的？

交流后，（出示图片）你了解她吗？（出示资料）仔细看，你从中捕捉到哪些信息？（简单交流）好，我们上课。

【设计意图：播放歌曲《好日子》激发学习兴趣。

出示宋祖英的图片及其资料，营造氛围，为进入课文做好铺垫。】

一、谈话导入、激发兴趣。

通过刚才的了解，你知道金色大厅在？这节课，我们就跟随作者一起走进音乐之都维也纳，去感受这座城市独特的魅力。（板题）齐读

二、初读感知、整体把握。

1、伴随着"圆舞曲之父"施特劳斯的优美旋律《蓝色多瑙河》，用自己喜欢的方式自由读课文，把表现维也纳是音乐之都的句子勾一勾、划一划。

2、汇报交流

（1）自由说

（2）把我们的观点整理一下，从哪几个方面具体体现的？（四个方面）出示幻灯片

【设计意图：在《蓝色多瑙河》的优美旋律中初读感知，陶冶情操，享受美读。整体把握课文内容，理清维也纳被称为音乐之都的四个方面的原因。】

三、精读课文，理解感悟

1、选择自己喜欢的一个方面进行学习，也可以互相合作，相信你一定会有新的收获。

2、交流

预设：

A、第一方面（第2段），品"摇篮"。

（1）自由汇报

（2）"摇篮"在我们的印象里应该是？在这里怎么理解呢？（最初成长的地方）

（3）谁在这里成长呢？（海顿、莫扎特、贝多芬……）他们都是世界顶级的音乐大师（出示幻灯片，了解）

是谁给了他们创作的灵感？是维也纳这座美丽的城市，孕育了他们的音乐生涯，造就了欧洲的古典音乐。因而称它是［板：摇篮］

（4）一座城市，有这样辉煌悠久的音乐史，有这么多举世闻名的音乐大师，当然是名副其实的"音乐之都"。

（5）让我们用深情的朗读来为这座城市而自豪吧！（齐读第2段）

【设计意图：引导学生品读"摇篮"这个词语，了解这些大师在国际乐坛的重要地位，从而真正理解维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。】

B、第二方面（第3段），读"装饰"。

（1）自由汇报

（2）是啊，维也纳确实是一座用音乐装饰起来的城市。［板：装饰］

引读：在这儿，到处……，为了……也多用……就连……也用……

（3）一起来欣赏（视频）看到了吗？这里的一草一木、一砖一瓦都充满了浓浓的音乐气息，不愧是世界著名的音乐之都。

【设计意图：播放视频，欣赏维也纳是一座用音乐"装饰"起来的城市，引领学生感受充满浓浓音乐气息的维也纳。】

C、第三方面（第4段），想"生活"。

过渡：来到维也纳，走进人们的生活，你会有什么发现？学习这一方面的同学来交流一下？

（1）自由汇报

（2）想不想有更多的发现？闭上眼睛，展开你想象的翅膀，你仿佛来到了哪里？看到了些什么？又听到了什么？还闻到了什么？师示范读第4段。

（3）交流：我漫步街头——

我来到他们的家庭——

我来到政府会议现场——

我走进公园——（我们跟随你一起走进公园，悠扬……回荡。"掺和"这个词怎么理解？大米和小米混合在一起是摻和，这"乐声"是声音，"芬芳"是味道，声与味怎么能掺和在一起呢？这就需要我们用心去感受、去领会。）

（4）这些热爱音乐的人们，用自己独特的方式表达着对音乐的热爱。孩子们，走过这些地方，你被感染了吗？你感受到了什么？（浓浓的音乐气息，人们的生活离不开音乐）［板：生活］

（5）音乐更离不开维也纳，它回荡在维也纳的每一个角落，也回荡在我们每个同学的心头，哪位同学想来读读这一段？回味此时飘荡在我们心头的音乐？

（读的真好，仿佛听到了那悠扬的乐声）谁再来读一读，让我们感受到那声与味的掺和？

【设计意图：努力创设情境，引导他们读中想象，感受维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。】

D、第四方面（第5、6、7段），议"建筑"。

过渡：在维也纳，我们随处都能欣赏到音乐。但是，最适合欣赏的地方在哪里呢？当然是歌剧院和音乐厅了。对，那是维也纳最典型的建筑。［板：建筑］其中，最著名的应该是——

（1）欣赏图片，美吗？

（2）对于这两个典型的建筑，你又了解多少？（交流）

（3）同桌议一议，有没有需要补充的？

（多、古老、大、豪华、隆重）

（4）如果让我们置身于这样的歌剧院中，去欣赏世界一流的音乐会，会有怎样的感受？（惬意、舒服）

3、小结：我们充分领略了维也纳的魅力，我们的眼睛所能看到的，耳朵所能听到的，甚至鼻子所能闻到的都是音乐的气息，仿佛置身于音乐的天堂。

你想不想赞一赞维也纳呢？可以用一两句话来表达。

四、回归整体、拓展升华。

1、让我们再回过头来，读一读课题，此时，你怎么理解这个"都"字？（天堂、海洋、殿堂）"音乐之都"就是音乐的——

2、是啊！置身于音乐的殿堂，可以陶冶我们的情操，净化我们的心灵，愉悦我们的身心，高尚我们的行为。孩子们，尝试做一个热爱音乐的人吧！用音乐来提升我们的生活品位，来陶冶我们高尚的品格。

3、（就课题），音乐之都，就是一座音乐的殿堂，作者紧扣"音乐之都"选取了典型的素材，从几个（就板书）不同的方面为我们充分展示了它的魅力所在。这是作者的一个写作方法，从几个方面介绍一个地方，也是我们要学习的。课后可以学着这样的写法来介绍一下我们的家乡或是美丽的校园。好吗？

【设计意图：回到课题，突出对"都"字的理解。回到板书，渗透文章的写法。鼓励孩子们课后尝试运用这种写法，实现"读"为"写"的铺垫。】

篇10：《音乐之都维也纳》教学设计

《音乐之都维也纳》教学设计1

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。

2、学会生字、新词，理解“摇篮”、“掺和”、“装饰”等主要词语的意思。

3、能联系课文内容，理解课文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳深厚的音乐氛围，培育同学宠爱音乐的情趣。

课前预备：

多媒体课件

教学过程：

（一）导入课文，激发爱好

1、观赏蓝色多瑙河乐曲。

2、在多瑙河畔，有一个城市叫维也纳，通过上节课的学习，你觉得维也纳是个怎样的城市？

同学沟通，老师板书：音乐之都我们把课题读一读。

3、解题：都：什么意思？（大城市）音乐之都什么意思？（有音乐特色的城市）

4、为什么维也纳被称为音乐之都？而且是世界闻名的音乐之都？老师在课题旁板书：？今日张老师就要和大家一起到维也纳去走走看看，感受维也纳这座城市的奇妙与奇妙。

（二）自读课文，理清层次

1、请大家把课本打开，自己快速读一读课文，看看课文是从哪几方面详细体现维也纳是音乐之都的？把主要语句划下来。

2、同学沟通，电脑出示阅读提纲。

3、同学们在读书的时候，有没有发觉这篇课文在写法上有什么特点？（全文按先总后分的写法来写的，每一个分层次又是按先总后分的写法来写的。）电脑出示总分关系图。

4、这篇课文的层次特别清晰，下面，我们就从这四个方面来学习课文，请你选择你感爱好的一个方面，认真地读读跟这一方面有关的内容，然后在小组中谈谈你对这一内容的理解。

（三）、自主感悟，争论沟通

a、同学自学，放舒缓的轻音乐

b、小组沟通

c、集体沟通

1、沟通其次自然段

（1）出示其次自然段。

（2）请对这一段感爱好的同学站起来读一读。

（3）“摇篮”是什么意思？（最初成长的地方）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？谁来谈谈你的理解。

（18世纪以来——乐谱和手迹）

（师：出示音乐家图像，总结：是的，维也纳曾是那些闻名音乐家生活、学习，进行音乐创作的地方，对他们一生的成就产生极大的影响，造就了欧洲的古典音乐。从这句话中我们可以体会到维也纳的音乐底蕴是多么深厚啊！）

你能通过读把你的感受读出来吗？

2、沟通第三自然段

（1）出示第三自然段

为什么维也纳是一座用音乐装饰起来的城市？

生回答后出示课件，看有关图片。

（2）你是怎样理解用“音乐装饰”这个词的？全部这一切，说明白什么？（音乐的氛围很浓）

（3）师：边点击，边解说：我们一起来观赏几张图片，感受这浓浓的音乐氛围。

（4）指导朗读：谁来把这段话读好？再读读，争取背出来。

3、沟通第四自然段

（1）出示第四自然段

（2）你觉得这句话中哪个词最重要？

（3）为什么维也纳几乎一天也离不开音乐，你从哪些地方体会到？

（4）“掺和”什么意思？混和、混杂，音乐与花香混合在一起，既给人以听觉又给人以嗅觉的美妙享受。

（5）当你闲逛街头，听，轻快的华尔兹圆舞曲响起来了，闻一闻，晚风中漂浮着花草的芳香，此时此刻，你的心情是怎样的？请你带着轻松、舒服的心情来读好这段话。

（6）看聚会时演奏的音乐图片。

（7）为什么说“更好玩的是”？

这更说明白维也纳人对音乐的宠爱，他们一天也离不开音乐。

（8）自己再读读，把这一节背出来。

4、沟通第五、六自然段

（1）、出示第五自然段。

（2）、中心：什么意思？在某一方面占重要地位的城市或地区。为什么维也纳歌剧院成为世界歌剧中心？

下面，我请一位同学先来读读，我给你配乐，其余同学仔细听，边听边通过图片观赏这座闻名的歌剧院。

（3）、能谈谈你们读后、看后的感受吗？你能通过朗读把你的感受读出来吗？

造型美观：点击图片艺术品什么意思？

大：观众席1642个座位、567个站位，乐池可以容纳一个110人的乐队，舞台总面积1500平方米，配有现代化的照明设备。

金碧辉煌：金色墙壁、金色大门、金色胸像、金色镂花梁柱、处处金完闪闪。

影响深远：每年除夕都要进行世界一流的盛大音乐会，总统和世界名流出席。

（5）师总结：国家歌剧院金碧辉煌、雄伟壮丽，给维也纳戴上了灿烂的完环，让音乐之都名声远扬，她无愧为“世界歌剧中心”。

（四）综合实践：

1、师总结：刚才我们从四个方面学习了课文，正是由于以上这四点缘由，所以，维也纳成了世界闻名的音乐之都。

2、下面，请大家选择自己喜爱的内容读读，待会儿请你以小导游的身份把你喜爱的有关维也纳的学问介绍给同学和听课的老师听。

3、同学当小导游解说。

4、作业：今日这节课，张老师和大家一起读读课文、听听音乐、看看图片，一起感受了维也纳这座城市的神气与奇妙。课后，请大家完成一个作业：开展维也纳——音乐之都专题讨论，可以组成讨论小组，自行选题。选题内容如：在维也纳生活过的音乐家调查；诞生在维也纳的闻名音乐作品调查；在维也纳用了哪些音乐家的名字命名街道、公园、礼堂、剧院、会议大厅等。开展相关的课外阅读，撰写讨论报告，在汇报会上沟通。

《音乐之都维也纳》教学设计2

教学目标

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本科8个生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、学习本课的写作方法（先总后分的方法）。

4、感受音乐之都维也纳深厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。

教学重难点

抓住重点词句理解维也纳为什么被称为音乐之都。

教学预备录音机、磁带。

一、创设氛围，复习导入

播放《蓝色多瑙河》乐曲

在多瑙河河畔，有一个城市叫维也纳，上节课我们学习了课文，通过学习你知道了什么？

（同学沟通）

在开头学习这篇课文时，很多同学提出这样一个问题，为什么把维也纳叫做音乐之都？而且是世界闻名的音乐之都？

二、自读课文，理清层次

1、请大家自己快速读一读课文，看看课文是从哪几方面详细体现维也纳是音乐之都的？把主要的句子划下来。

2、同学沟通，老师板书提纲（古典音乐的摇篮、用音乐装饰的城市、一天也离不开音乐）

3、同学们在读书的时候，有没有发觉这篇课文在写法上有什么特点？（全文按先总再分的写法来写的，每一个分层次又是按先总后分的写法来写的）

4、下面我们就从这几个方面来学习课文，请你选择你感爱好的一个方面来读，然后再谈谈你对这一内容的理解。

三、集体沟通，品读课文

1、沟通其次自然段

（1）请男同学站起来读其次自然段。

（2）摇篮是什么意思？（最初成长的地方）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？谈谈你的理解

（3）你能通过读把感受读出来吗

（4）谁能比他读得好？（指名读）。

（5）齐读其次自然段

2、沟通第三自然段

（1）为什么维也纳是一座用音乐装饰的城市？对于“用音乐装饰”这个词你怎么理解的？

（2）我们一起来观赏几幅图片，感受这浓浓的音乐氛围。

（3）指导朗读。谁能把这段话读好？（指名读）

四、沟通第四小节

（1）你觉得这句话中哪个词最重要？

（2）为什么说维也纳一天也离不开音乐？你从哪些地方体会到的？（同学沟通）

（3）“掺和”什么意思？（混合，混杂）音乐和花香混合在一起，既给人以听觉又给人以嗅觉的美妙享受。

（4）为什么说“更好玩的是”这说明白什么？（维也纳人对音乐的宠爱，他们一天也离不开音乐）

（5）当你闲逛街头，听轻快的华尔兹圆舞曲响起来了，闻一闻，晚风中漂浮着花草的芳香，此时此刻你的心情怎样？（指明读这一段话）

五、沟通第五、六自然段

（1）为什么维也纳歌剧院成为世界歌剧中心？能谈谈你们读后，看后的感受吗？

（2）下面我请一位同学先来读一读，我给你配乐。其余同学仔细听，边听边通过图片观赏这座闻名的歌剧院。

总结：国家歌剧院金碧辉煌，雄伟壮丽，维也纳戴上了灿烂的完环，让音乐之都名声远扬，她无愧为“音乐之都”

六、板书设计：

15、音乐之都维也纳

古典音乐的摇篮

世界闻名

用音乐装饰的城市

音乐之都

一天也离不开音乐

“世界歌剧中心”

《音乐之都维也纳》教学设计3

【教学要求】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能找出表达课文及段落中心的句子，弄清是从哪几方面叙述维也纳是“音乐之都”的。

3.凭借详细的语言材料与视频资料，陶冶同学的情操，培育宠爱音乐的情趣。

【教学重点】

让同学弄清是从哪几方面叙述维也纳是音乐之都的。

【教学难点】

让同学感受维也纳的音乐氛围，培育同学的音乐情趣。

【教学预备】

多媒体课件等。

【教学过程】

一、聊聊音乐，走近维也纳

同学们，你们宠爱音乐吗？能说出缘由吗？（①让人产生一种美的享受——忘却怨恨，转移苦痛，使人心情开心，所以能削减慢性疾病，保持身体健康；②常听音乐，特殊是古典音乐，使人思路更为清楚，精力更易集中，从而增加记忆力与留意力，提高智商）

过渡：今日我们将一起走进音乐之都维也纳，充分感受音乐给大家带来的轻松与开心。请看大屏幕———

二、倾听音乐，感知维也纳

1.大屏幕展现维也纳的相关资料与图片，播放背景音乐《蓝色多瑙河》。

2.请同学谈谈对刚才所看所听之后的感受。

三、走进文本，融入维也纳

1.回顾上节课的学习状况，让同学说出课文的分段状况，把握重点，理清脉络。

第一段（1）介绍音乐之都维也纳的位置及漂亮景色。

其次段（2～4）详细介绍维也纳成为“音乐之都”的缘由。

第三段（5～7）介绍维也纳国家歌剧院与“金色大厅”的雄伟壮丽与金碧辉煌。

2.学习第一部分

（1）让同学默读课文，体会内涵。

（2）鼓舞同学谈读后感受。你读到了什么？读后你的心情怎样？

（3）练习有感情地朗读。

3.学习其次部分

（1）让同学自由读课文，画出三个中心句。

（2）谈谈这三个自然段的构段方式（总分）在表达上有什么好处？（突出了写作的主要内容，给读者留下了深刻的印象。）

（3）品词析句

出示大屏幕：

维也纳成为音乐之都的主要缘由

维也纳是欧洲古典音乐的摇篮

维也纳是一座用音乐装饰起来的城市

维也纳几乎一天离不开音乐

体会：

“摇篮”（本义是指婴儿睡觉的地主。这里指维也纳是孕育音乐家及古典世界名曲的地方），本自然段回顾了维也纳悠长的音乐史。

“装饰”（本义是指用各种材料使某样东西变得更美丽，更有特色，这里突出了维也纳这座城市与音乐有着很深的渊源）。本自然段呈现了城市的外在形象。

“几乎一天”是指“差不多每天”的意思，让我们深刻地感受到维也纳市民对音乐的酷爱，正是由于这种缘由才使得这儿成了音乐家的“摇篮”，诞生了很多首世界名曲，正是他们用自己的手，自己的心去感受音乐、制造音乐，才使得维也纳成为一座用音乐装饰起来的城市。这一自然段着重展现出有着丰富情感的当代维也纳人民的生活习惯。

4.学习第四部分

（1）同学轻声读文，各用两个四字词语来概括出维也纳国家大剧院与“金色大厅”的建筑特点。（历史悠长雄伟壮丽/装饰精致金碧辉煌）

（2）填空

出示大屏幕：

在维也纳众多的建筑中，从中选择了——和——来介绍。国家歌剧院创建于——年，被称为“————”，它给我们留下最深的印象就是——。“金色大厅”的特点是——、——。同时它也是维也纳这座音乐之都的象征，由于每到新年，在这里都要进行——的新年音乐会。

《音乐之都维也纳》教学设计4

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。

3、能凭借课文中的语言，感受“音乐之都”维也纳深厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。

【教学重点】

是从哪几方面详细叙述维也纳是“音乐之都”的。

【教学难点】

学问难点：维也纳成为音乐之都的缘由。

力量难点：用信息技术环境下的实际操作来了解维也纳的有关资料，网络猎取学问的力量和自主学习的力量。

【教案设计及分析】

一、谈话导入，领会音乐之都的风情。

同学们回家已经预习了课文，通过读课文你知道维也纳是一座什么样的城市吗？（课文第一段）这是书上说的，耳听为虚，眼见为实，我们还是去亲眼看一看，观赏维也纳风完。欣赏了维也纳风完，你能用第一段中的两个成语概括维也纳的漂亮吗？（山清水秀、风景如画）这节课老师就带你们去细细巡游（板书：音乐之都维也纳）

（课件出示维也纳风完图片，播放《蓝色多瑙河》音乐）

【设计意图：在教学前，呈现一幅幅漂亮的维也纳迷人风采的图片，在舒缓的音乐声中，交替呈现，激发同学的学习爱好，吸引同学的留意力，使他们快速投入与课文内容相像的情境，有目的地使同学整体感知了课文内容。】

二、初读感知，提出问题

1、检查课文预习状况。开火车读，从其次段读。

2、了解课文内容同学沟通：

维也纳美吗？这座漂亮的城市为什么又称它为“音乐之都”呢？自由读全文，边读边想，课文是从哪几个方面详细叙述维也纳是“音乐之都“的呢？用笔画出。

（课件出示四个中心句，齐读）

（1）维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

（2）维也纳是一座用音乐装饰的城市。

（3）维也纳几乎一天也离不开音乐。

（4）在维也纳，歌剧院，音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为闻名，被称为“世界歌剧中心“。

3、课文从这四个方面详细叙述维也纳是“音乐之都“，看了这四个方面，你有什么问题要问吗？

大致为以下问题：

（1）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？

（2）为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市？

（3）为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐？

（4）为什么国家歌剧院被称为“世界歌剧中心“？

【设计意图：检查了解同学对本课字音、字形的把握状况，读通课文，夯实基础，初步了解课文大意，理清课文脉络，为接下来的精读扫清障碍。】

三、通过网站，合作解决问题，抓住重点体会

1、依据上面问题小组合作学习，想解决哪个问题材就利用网络资源查找资料，再读课本，要求从书上找到答案。

2、分小组沟通回答。

3、指导体会重点，实施语文训练：

a——①回答第一个问题，板书：古典音乐的摇篮

有关这部分内容你们小组找到了哪些资料？

②同学们发觉第一句话与后面几个句子是什么关系？这样写有什么好处？

（放在自然段开头，突出要写的主要内容，给读者留下了深刻的印象。）

③哪几个自然段也是这样写的？

④你能谈谈你所理解的“摇篮”吗？

⑤媒体出示：照样子，写句子：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

少年宫是（）的摇篮。（）是（）的摇篮。用自己的话说说为什么把维也纳称为古典音乐的摇篮？

《音乐之都维也纳》教学设计5

第一课时

教学目标：

1、正确、流畅地朗读课文。

2、学习课文中的11个生字，其中3个只识不写，联系上下文说说部分词语的意思。

3、学习课文的一、二小节。

教学过程

：

一、谈话导入。

同学们，你们都去过那些名胜古迹？那里给你留下了怎样的印象？（能用一个四字词语来加以形容吗？）今日朱老师也要带大家去一个地方看一看，看看那儿又给你留下了怎样的印象。

同学观赏图片后自由表达。

你知道这是哪儿吗？对，这就是闻名的音乐之都维也纳。它是奥地利的首都，坐落在阿尔卑斯山的北麓一个山清水秀、风景如画的小盆地里，波完粼粼的多瑙河穿城而过。单*这几幅图片，我们还不能更深化地了解维也纳，今日就让我们插上音乐的翅膀，飞向音乐之都维也纳。

出示课题

音乐之都维也纳

二、释题、质疑。

读了课题，你心中会有什么样的疑问？这也是老师心中的怀疑，就让我们一起从文中去查找答案吧。

三、初读指导。

1、用自己喜爱的方式读课文。要求（课件）

（1）读准字音，认清字形。

（2）把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。

（3）画出不理解的词语，联系上下文理解词语的含义。

２、检查自学效果。

（1）这些词语你熟悉吗？这些词语中有没有需要友提示大家留意的字？（准时描红）理解吗？

坐落

装饰

坐落

生涯

掺和

草坪

优雅轻快

金碧辉煌

街头巷尾

（2）会认了，会读了，理解了。会写吗？（课后生字表描红）

（3）把这些词语放到句子中，你会读吗？。（出示）

四、开火车读课文，思索：为什么称维也纳为音乐之都？请仔细听，看看有没有读正确，读流利，有错误要准时提出，没有问题我们的小火车就不要停止。

再次读了课文，你对刚才提出的问题是否找到了答案呢？课文是从哪几个方面来写维也纳是音乐之都？

同学边说边板书

你能用自己的语言说出维也纳是音乐之都的缘由吗？

用上“由于—所以”再说一说。

五、选择自己最喜爱的段落美美的读一读，结合板书，从这4句话中，你又想多了解些什么呢？

（为什么称摇篮？怎么装饰的？影响怎样大？为什么一天也离不开音乐？---）

我们就先来读其次小节，看看为什么把维也纳称为欧洲古典音乐的摇篮）

六、学习其次小节。

读其次小节（课件）

这一段是围绕哪句话来写的？（先总后分）

理解“摇篮”一词。（本意是婴儿的睡具）母亲摇摆着摇篮，我们慢慢长大，那维也纳这个摇篮摇出了什么呢？（很多大音乐家、很多美丽的音乐）

练习：句式仿写

例：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

少年宫是（）的摇篮。

（）是（）的摇篮。

让我们在奇妙的音乐中，美美地读一读。

《音乐之都维也纳》教学设计6

教学要求：

1、精读课文，理解将维也纳称为“音乐之都”的缘由。重在语言的积累和朗读。

2、联系课文内容，感受维也纳深厚的音乐气氛，培育同学宠爱音乐的情趣。

重难点：

理解将维也纳称为“音乐之都”的缘由。

教学预备：

课件

教学过程：

一、复习导入

老师谈话：今日我们连续学习《音乐之都维也纳》。

通过昨天的学习维也纳给你留下什么样的印象？

生：维也纳是个山清水秀、风景如画的漂亮的城市。

生：维也纳是世界闻名的音乐之都。

二、精读训练

（一）学习其次段。

1、过渡：那么为什么把维也纳称为“音乐之都”呢？请同学们快速扫瞄课文的2——4自然段，找出每段的中心句。

沟通（板书）：

（1）维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

（2）维也纳是一座用音乐装饰的城市。

（3）维也纳几乎一天也离不开音乐。

2、看了这三个方面，你有什么问题要问吗？依据同学的提问将问题归纳以下：（课件）

（1）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？

（2）为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市？

（3）为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐？

3、你想知道答案吗？请赶快选择你最感爱好，最想讨论的一个问题，从课文中找出相关内容，读一读。

4、同学自由选择朗读。

5、全班沟通。课堂大舞台，人人展风采。谁先来和大家沟通自己的学习成果。

一）第一问。

（1）指名说说为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？

生汇报，相机出示课件：

“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。”

a、这是一句比方句，把谁比作摇篮？

b、为什么把维也纳比作摇篮？摇篮是什么意思？

生：世界上很多闻名的音乐家，都在这里度过大部分的音乐生涯，谱写了很多美丽的乐章。

老师总结：维也纳曾是那些闻名音乐家生活、学习，进行音乐创作的地方，对他们一生的成就产生极大的影响，造就了欧洲的古典音乐。所以被比作“摇篮”。这里的摇篮指的是维也纳是欧洲古典音乐的发源地。

来看这个资料，出示（课件）

（3）师：一座城市，有这么悠久辉煌的音乐史，有这么多世界闻名的音乐大师，有这么多闻名遐迩的美丽乐章，当然是名副其实的“音乐之都”。让我们怀着赞美之情读一读这一自然段。

（4）齐读第一自然段。

二）其次问。课堂精彩连续呈现

（1）指名沟通为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市？

（2）沟通“处处可以看到”、“多用音乐家的名字命名”、“就连……也用……”看，老师给大家带来的图片，出示（课件）

师：这就是维也纳，漂亮而富有浪漫气息的维也纳。

（3）出示课件：为了纪念乐坛大师，维也纳的很多街道、公园、礼堂、剧院、会议大厅等，也多用音乐家的名字命名。

a、师：请同学们默读屏幕上的这句话，想一想句中加点的词语能不能去掉，为什么？

生：加上加点的词语，可以说明维也纳的建筑许多是以音乐家的名字来命名的，并不是全部的都是。

生：去掉这些词语，句子的意思就变了。维也纳的街道、公园、礼堂、剧院、会议大厅等都用音乐家的名字命名，有点不真实。

师：不真实。比如……（国家歌剧院、金色大厅）。

那你能抓住重点词读好这句话吗？指导朗读

b、师：你还能从课文中找出类似的词语吗？

同学扫瞄课文找词语，汇报。

（4）“维也纳是一座用音乐装饰的城市。”中的“装饰”与“也用鲜花组成了一个巨大的音乐符号作为装饰”中的“装饰”有什么不同？

师：在维也纳人们以音乐为美，以音乐为荣，以音乐为贵。维也纳的一砖一瓦、一草一木都布满了浓浓的音乐气息，不愧是“世界闻名的音乐之都”。

三）第三问。连续！

（1）指名沟通为什么维也纳几乎一天也离不开音乐？

（2）沟通：“随时可以听到”、“露天音乐演奏会”、“悠扬的乐声…..在晚风中飘溢、回荡”、“室内演奏”、“最好玩的是”。（边出示课件边介绍）

（3）师：是啊！维也纳的人们太爱音乐了。（出示课件）师读悠扬的乐声掺和着花草的芳香，在晚风中飘溢、回荡。

这句中的“掺和”是什么意思？

生：掺和：指搀杂混合在一起的意思。

师：你是怎么理解的？

生：通过查字典。

师：字典是最好的老师。在文中是什么和什么搀杂混合在一起了？

生：悠扬的乐声和花草的芳香。

师：维也纳是音乐之都，处处乐音悠扬；维也纳又是鲜花装饰的城市，处处都有花草的芳香。因此，音乐之声伴着花草之香飘溢、回荡，给人以听觉和嗅觉的美感。

（4）你能把人们对音乐的酷爱读出来吗？（指名朗读）

（二）自读第三段。

过渡：维也纳之所以被誉为“世界闻名的音乐之都”，除了以上三个自然段分别说明的三个缘由外，还有一个极为重要的缘由，那就是——“在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为闻名，被称为‘世界歌剧中心’。”

1、出示课件：自学提示

自读5——7自然段，可以进行有感情的朗读段落、句子；可以和自己的伙伴沟通读书的感受；可以摘抄美丽的词语、句子等方法来学习。

2、同学沟通

3、汇报

4、师小结：音乐之都维也纳令人心驰神往，音乐奇妙的＇旋律让人如痴如醉。

三、总结朗读课文，赞一赞音乐之都维也纳。

1、学完了课文，你肯定对漂亮的音乐之都维也纳由衷地赞美吧！请你回忆课文内容，用一、两句话赞一赞音乐之都维也纳。

2、写作方法：这篇文章有一个很重要的写作方法值得我们学习，你发觉了吗？（总分的写作方法）

四、布置作业。

（课件）

1、课堂小练笔：

请同学们以“春天校内是漂亮的”为中心句，写一段话。

2、课外作业

课外搜集有关介绍世界名都的资料，同学之间相互沟通。

板书设计：

欧洲古典音乐的摇篮

音乐装饰起来的城市

15音乐之都维也纳

几乎一天也离不开音乐

国家歌剧院——世界歌剧中心

《音乐之都维也纳》教学设计7

文本解读：

这是一篇美丽的散文，用美丽的笔触描写了维也纳独特的城市风貌，讲解并描述了维也纳被称为“音乐之都”的渊源，表达了对音乐之都的赞美与憧憬。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。

4、能凭借课文中的语言，感受“音乐之都”维也纳深厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷。

教学重点：

是从那几方面详细叙述维也纳是“音乐之都”的。

教学难点：

学问难点：维也纳成为音乐之都的缘由。

力量难点：用信息技术环境下的实际操作来了解维也纳的有关资料，网络猎取学问的力量和自主学习的力量。

技术难点：发挥网络教学的优势提高教学效率，师生间的信息反馈体系的形成。

教学思路：

基于信息技术的探究学习，包括以下几个环节：

（1）在课堂中的探究性学习中，同学围绕学科性问题，提出疑问；

（2）收集、处理、整理信息；

（3）小组沟通;

(4)

反思、总结、评价学习结果和过程。

学情分析：

同学在预习这篇课文时，只要一看课题，就很简单的会产生出许多问题，问许多为什么。同学的奇怪心、求知欲得到激发，同学上网去查找答案去自主探究的热忱会高涨，这样，同学一方面在搜寻中可增长学问，另一方面也简单产生成就感，同学自主探究的力量会逐步得到提高。

教学过程：

一、导入

上堂课我们学习了课文的第一段，你知道了什么？“音乐之都”就座落在如此美丽的环境之中，让人产生无限的遐想。在开头学习本文之初，我们有不少同学提出了这样一个问题：为什么把维也纳叫作音乐之都？这一堂课，我们一起围绕这个问题进行探究。

二、自学

1、自学要求：用你喜爱的方式读课文，边读边想，将你读懂的内容设计成问题。

2、同学自学，老师巡察。

3、请同学当老师，向大家提问题，老师板书：

媒体出示：

（1）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？

（2）为什么说维也纳是用音乐装饰起来的城市？

（3）为什么说维也纳一天也离不开音乐？

（4）为什么把维也纳歌剧院称为“世界歌剧中心”？

三、通过网站，独立解决问题，抓住重点体会

1、依据上面问题再读课本，要求从书上找到答案。

2、谁提的问题谁找人回答。

3、指导体会重点，实施语文训练：

a——①回答第一个问题，板书：古典音乐的摇篮

②同学们发觉第一句话与后面几个句子是什么关系？这样写有什么好处？

（放在自然段开头，突出要写的主要内容，给读者留下了深刻的印象。）

③哪几个自然段也是这样写的？

④你能谈谈你所理解的“摇篮”吗？再读课文，用自己的话说说为什么把维也纳称为古典音乐的摇篮？

⑤媒体出示：照样子，写句子：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

少年宫是的摇篮。是的摇篮。是。

⑥齐读。

小结：这一节写了音乐大师在维也纳的创作生涯来体现了维也纳的确是欧洲古典音乐的摇篮。

b——①回答其次个问题：板书：用音乐装饰的城市。

②网站出示：观赏维也纳风完。

③抓住“处处、就连……也”等引读课文。

小结：通过学习，我们观赏到了维也纳这座用音乐装饰起来的城市的独特风完。

c——①回答第三个问题板书：离不开音乐

②齐读课文。

小结：维也纳人真的一天也离不开音乐。

③你喜爱刚才我们学习的哪一节就读。

总结：这里从三个方面来写了为什么把维也纳称为音乐之都，仅仅如此吗？

不！在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中创建于1869年的国家歌剧院最为闻名。

四、学习五、六自然段

学习第五节

1、默读第五自然段，用简洁的词语登记自己读某句或几句话之后的感受。

2、沟通、汇报自己的读书体会。

歌剧院大（追问：哪些词句体现）——抓住数字读好相关的几句话。

歌剧院金碧辉煌（追问二）连用四个“金色”体现金碧辉煌——练读

历史悠久——1869年板书：世界闻名的歌剧中心

3、出示网站上的歌剧院，观赏

小结：国家歌剧院是“音乐之都”维也纳灿烂的明珠，其本身就是一件完善的艺术品。它让音乐之都更美。

4、齐读本小节，通过朗读体现出这座音乐之城的宏大与奇异。

学习第六节

1、引读第6小节，你读懂了什么？

2、沟通汇报：音乐会规模大、规格高、演出水平高等。

小结：我们知道了维也纳国家歌剧院在全世界的影响。国家歌剧院给“音乐之都”维也纳戴上了灿烂的完环，让音乐之都名声远扬。

五、回来整体

1、齐读全文，为什么说维也纳是音乐之都？

2、总结：这篇课文怀着赞美的心情生动地向我们展现了宏大的音乐之都——维也纳的完彩夺目，令我们无限憧憬。

六、课文延长

1、课外搜集有关介绍世界名都的资料，同学之间相互沟通。

2、请每个同学设计一个中心句，然后练习围绕中心句从各方面绽开叙述。

板书设计：

古典音乐的摇篮

音乐之都维也纳

用音乐装饰的城市

一天也离不开音乐

世界闻名的歌剧中心

《音乐之都维也纳》教学设计8

一、创设氛围，复习导入

播放《蓝色多瑙河》乐曲

在多瑙河河畔，有一个城市叫维也纳，上节课我们学习了课文，通过学习你知道了什么？

（同学沟通）

在开头学习这篇课文时，很多同学提出这样一个问题，为什么把维也纳叫做音乐之都？而且是世界闻名的音乐之都？（老师板书？）

二、自读课文，理清层次

1、请大家自己快速读一读课文，看看课文是从哪几方面详细体现维也纳是音乐之都的？把主要的句子划下来。

2、同学沟通，老师板书提纲

3、同学们在读书的时候，有没有发觉这篇课文在写法上有什么特点？（全文按先总再分的写法来写的，每一个分层次又是按先总后分的写法来写的）

4、下面我们就从这三个方面来学习课文，请你选择你感爱好的一个方面来读，然后再谈谈你对这一内容的理解。

三、集体沟通，品读课文

1、沟通其次自然段

（1）请对这一段感爱好的同学站起来读一读

（2）摇篮是什么意思？（最初成长的地方）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？谈谈你的理解》

（3）你能通过你的读把你的感受读出来吗？

2、沟通其次自然段

（1）为什么维也纳是一座用音乐装饰的城市？对于“用音乐装饰”这个词你怎么理解的？

（2）我们一起来观赏几幅图片，感受这浓浓的音乐氛围。

（3）指导朗读。谁能把这段话读好？（指名读）

四、沟通第四小节

（1）你觉得这句话中哪个词最重要？

（2）为什么说维也纳一天也离不开音乐？你从哪些地方体会到的？（同学沟通）

（3）“掺和”什么意思？（混合，混杂）音乐和花香混合在一起，既给人以听觉又给人以嗅觉的美妙享受。

（4）为什么说“更好玩的是”这说明白什么？（维也纳人对音乐的宠爱，他们一天也离不开音乐）

（5）当你闲逛街头，听轻快的华尔兹圆舞曲响起来了，闻一闻，晚风中漂浮着花草的芳香，此时此刻你的心情怎样？（指明读这一段话）

五、沟通第五、六自然段

（1）为什么维也纳歌剧院成为世界歌剧中心？能谈谈你们读后，看后的感受吗？

（2）下面我请一位同学先来读一读，我给你配乐。其余同学仔细听，边听边通过图片观赏这座闻名的歌剧院。

总结：国家歌剧院金碧辉煌，雄伟壮丽，维也纳戴上了灿烂的完环，让音乐之都名声原扬，她无愧为“音乐之都”

《音乐之都维也纳》教学设计9

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。

2、学会八个生字，绿线内的3个生字只识不写。理解“摇篮”“掺和”“装饰”等主要词语。

3、能够联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的词句，感受维也纳深厚的音乐深厚的音乐氛围，初步培育同学喜爱古典音乐的情怀。

4、连续学习总分结构段的作用，能够学习处所写作方法。

教学时间：

三课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、能够正确地朗读课文。

2、了解维也纳成为音乐之都的缘由。

3、学习生字。

一、导入：

在我们家乡，你觉得什么东西能够成为我们城市的标记？

在欧洲的奥地利，它首都维也纳的标记就是音乐，古典音乐就是她的城市名片。（板书课题）看到这个题目，你的脑海中肯定会有几个问题？（维也纳在哪里？为什么说她是音乐之都？……）

二、初步朗读课文：

1、下面我们就通过朗读课文来解决这些问题吧。在朗读的时候留意本课的生字。

2、我们先请同学们朗读课文。其他同学仔细听，把读得不够精准的地方用铅笔轻轻地划下来。

3、我们首先回答大家提出的第一个问题：维也纳在哪里？谁来告知大家？

三、学习第一自然段：

1、指名读。从这短短的两句话中，你了解了什么？

2、提到阿尔卑斯，我想大家脑海中第一个出现的画面就是奶糖，而阿尔卑斯山是欧洲最重要的一条山脉。

3、你觉得维也纳所处的环境怎么样？由于当你到那里的时候，你肯定会觉得用再美的词来形容都不为过的。

4、俗话说：“一方水土哺育一方人。”出名山作为依靠，出名河穿城而过，这里肯定是一个人杰地灵的地方。

5、齐读。

四、初步学习课文：

1、下面来解决其次个问题：为什么说维也纳是音乐之都？请大家默读课文，找出理由，用笔划出来。我们看看谁的速度快，谁找得准。

2、反馈：

维也纳是欧洲古典音乐的摇篮

维也纳是用音乐装饰起来的城市

维也纳一天也离不开音乐

3、你们是怎样快速地找到答案的？

4、的确，二、三、四自然段是通过先概括后详细的方式进行描写的，这样的写法条理清晰，事实明白。

5、在这三个特征中你最喜爱哪个？读一读。

6、想一想为什么通过这三个方面的介绍就能够让人们信服呢？（可以通过读课文尝试着回答，不要求答案的精准性，主要是抒发自己的情感。）

五、学习生字。

1、指导书写“卑”字。

2、描红。

其次课时

课时目标：学习二至四自然段。

一、导入：

有人说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐也就没有维也纳。”那么我们今日就一边听着音乐一边来感受这音乐之都的魅力。

二、学习其次自然段：

1、指名朗读。

2、董嘉诚（我们班学钢琴的同学），你熟悉这些大师吗？你能告知大家他们在世界音乐史中的地位吗？

3、海顿的《皇帝四重奏》是在维也纳完成的，莫扎特的《费加罗的婚礼》是在维也纳完成的，贝多芬的《命运交响曲》、《田园交响曲》、《月完奏鸣曲》、《英雄交响曲》是在维也纳完成的，舒伯特的《天鹅之歌》、《冬之旅》是在维也纳完成的，约翰·施特劳斯的《蓝色多瑙河》、《维也纳森林的故事》更是在维也纳完成的。现在你明白为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮了吧！（维也纳曾经是那些闻名音乐家青年时代生活、学习的地方。）

4、什么是摇篮？摇篮是婴儿舒适的港湾，是甜美的家园。最初的好梦是从这里开头的，最初的舒适也是从这里开头的。我们无法知道那些大作曲家是如何在那里创作的，但是从他们丰富的创作，震撼人心的作品，我们可以设想他们的心情。（指名说）

5、我们听着贝多芬的《田园交响曲》来读读这一自然段。

三、学习第三自然段：

1、过渡：维也纳给那些作曲家以丰富的灵感，创作出流芳百世的作品。可是维也纳也以他们为傲慢。

2、指名读。

3、城市的雕塑、街道名称都是城市的标记。我们很多城市都有中山路，这就是为了纪念革命先驱孙中山先生。深圳的开拓牛，就象征了深圳人开拓进取的精神。这样的例子还有很多，（示意同学说）

4、而我们在维也纳，处处——（引读课文）

5、我们的故宫看得最多的是龙，这是我们民族的象征。而在维也纳的王宫花园——（引读课文）。

6、我们在贝多芬的《月完奏鸣曲》中读读这一自然段。

四、学习第四自然段。

1、约翰·施特劳斯的《蓝色多瑙河》被誉于奥地利的其次国歌。我想伴着这样的音乐来学习第四自然段我们肯定会别有一番味道。

2、指名读。

3、我们今日只是观赏了三首乐曲，你的感受怎样？那维也纳人呢？

4、在一个随时都能听到音乐的城市中，置身于音乐般的空气中，乐声和花草的芳香，怎能不让我们沉醉。乐曲的演奏成了维也纳市民不行缺少的一项活动，就像空气、水是人的必需品一样。分组朗读。

5、哪个场景最吸引你？指名读。说明理由。

6、齐读。

五、总结。

1、我们今日这节课有些特殊，耳朵享受着悦耳的音乐，口中享受着漂亮的文字，脑海中享受着维也纳的美景。

2、再来享受一次，合着音乐在来读一读。

六、作业：

背诵三、四自然段。

第三课时

课时目标：学习五、六自然段。

一、导入

奥地利号称“欧洲的心脏”，维也纳则是“心脏的心脏”，而维也纳国家歌剧院在大家的心目中可能就是心脏的中心吧。到维也纳旅游的中国人，都不会错过这个地方的。

二、学习第五自然段

1、指名读，听了的介绍，你觉得这是怎样的一个歌剧院。

2、她被称为“世界歌剧中心”，可以毫不夸张地说，世界上全部的乐团、知名的唱歌家都以在此演出为荣。下面就观赏一段中国闻名唱歌家宋祖英在那里的演出。

3、看了录象，你觉得那儿怎么样？

4、对，那儿也被誉为“金色大厅”。读一读，课文中哪些地方把“金色大厅”的特点描写出来了。

5、我想学了这篇课文肯定会有人询问你“金色大厅”的状况。你能不能向大家介绍呢？默读课文，画出的观看路途。

6、为什么的介绍能够让我们感到清楚明白，就是在与他是——（引导同学说）根据从外到内，即从造型到结构设施的挨次来描述。

7、指名说

三、学习第六自然段

1、指名读。

2、我们一起来感受他们的欢乐吧。观赏演出盛况。

四、总结

我们今日做了一次音乐的文化之旅，我想给大家带来的是美的享受。每座城市都有自己不同的特点，维也纳以音乐著名，我们的家乡以悠久的吴文化让大家所熟知。凡是有自己文化传统的城市都是有魅力的城市。

《音乐之都维也纳》教学设计10

其次课时教学

教学目的：

1、熟读课文，背诵指定段落。

2、体会维也纳的特点，理解为什么称维也纳为音乐之都。

3、在独立阅读的过程中提高自学力量。

教学过程：

一、导入

上堂课我们学习了课文的第一段，你知道了什么？“音乐之都”就座落在如此美丽的环境之中，让人产生无限的遐想。

在开头学习本文之初，我们有不少同学提出了这样一个问题：为什么把维也纳叫作音乐之都？（板书：？）这一堂课，我们一起围绕这个问题进行探究。

二、自学

1、自学要求：用你喜爱的方式读课文，边读边想，将你读懂的内容设计成问题。

2、同学自学，老师巡察。

3、请同学当老师，向大家提问题，老师板书：

CAI出示：

（1）、为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？

（2）、为什么说维也纳是用音乐装饰起来的城市？

（3）、为什么说维也纳一天也离不开音乐？

（4）、为什么把维也纳歌剧院称为“世界歌剧中心”？

三、独立解决问题，抓住重点体会

1、依据上面问题再读课本，要求从书上找到答案。

2、谁提的问题谁找人回答。

3、指导体会重点，实施语文训练：

A①回答第一个问题，板书：古典音乐的摇篮

②同学们发觉第一句话与后面几个句子是什么关系？这样写有什么好处？

（放在自然段开头，突出要写的主要内容，给读者留下了深刻的印象。）

③哪几个自然段也是这样写的？

④你能谈谈你所理解的“摇篮”吗？再读课文，用自己的话说说为什么把维也纳称为古典音乐的摇篮？

⑤CAI出示：照样子，写句子：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

少年宫是的摇篮。是的摇篮。是。

⑥齐读。

小结：这一节写了音乐大师在维也纳的创作生涯来体现了维也纳的确是欧洲古典音乐的摇篮。

B①回答其次个问题：板书：用音乐装饰的城市。

②CAI出示：观赏维也纳风完。

③抓住“处处、就连……也”等引读课文。

小结：通过学习，我们观赏到了维也纳这座用音乐装饰起来的城市的独特风完。

C①回答第三个问题板书：离不开音乐

②齐读课文。

小结：维也纳人真的一天也离不开音乐。

③你喜爱刚才我们学习的哪一节就读。

总结：这里从三个方面来写了为什么把维也纳称为音乐之都，仅仅如此吗？

不！在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中创建于1869年的国家歌剧院最为闻名。

四、学习五、六自然段

（一）学习第五节

1、默读第五自然段，用简洁的词语登记自己读某句或几句话之后的感受。

2、沟通、汇报自己的读书体会。

歌剧院大（追问：哪些词句体现）——抓住数字读好相关的几句话。

歌剧院金碧辉煌（追问二）连用四个“金色”体现金碧辉煌——练读

历史悠久——1869年板书：世界闻名的歌剧中心

3、CAI出示歌剧院，观赏

小结：国家歌剧院是“音乐之都”维也纳灿烂的明珠，其本身就是一件完善的艺术品。它让音乐之都更美。

4、齐读本小节，通过朗读体现出这座音乐之城的宏大与奇异。

（二）学习第六节

1、引读第6小节，你读懂了什么？

2、沟通汇报：音乐会规模大、规格高、演出水平高等。

小结：我们知道了维也纳国家歌剧院在全世界的影响。国家歌剧院给“音乐之都”维也纳戴上了灿烂的完环，让音乐之都名声远扬。

五、回来整体

1、齐读全文，为什么说维也纳是音乐之都？

总结：这篇课文怀着赞美的心情生动地向我们展现了宏大的音乐之都——维也纳的完彩夺目，令我们无限憧憬。

六、课文延长

1、课外搜集有关介绍世界名都的资料，同学之间相互沟通。

2、请每个同学设计一个中心句，然后练习围绕中心句从各方面绽开叙述。

《音乐之都维也纳》教学设计11

一、导入

1、图片、背景，入题

2、读读这些外国人名、地名，介绍你的熟悉

奥地利

维也纳

阿尔卑斯山

多瑙河

海顿

莫扎特

贝多芬

舒伯特

施特劳斯

华尔兹

3、直观感受维也纳：视频

http://.56.com/p67/v_mtq1mzkynda.html

二、初读课文

1、自由读，思索：怎样给每个自然段设计一个问题？

2、检查朗读

3、生字、词语

4、设计问题，同桌沟通

为什么说维也纳是世界闻名的音乐之都？

维也纳的地理位置是哪里？

①为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？

②为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市？

③为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐？

④维也纳国家歌剧院和金色大厅是什么样的？

你设计了什么问题？

为什么这样设计？

观看这些问题，它们有什么共同的特点？它们都是依据文段里的哪句话来提问的？整个自然段都是围绕这句话来写的。中心句。要回答这个问题，得有整个自然段的内容。

5、给课文分段

一（1）

二（2——4）

三（5——7）

9、齐读四个问题。小组沟通，尝试回答这几个问题，小组成员轮番发言，听听组员的回答合不合适、你满不满足。

三、分析课文

（一）第一自然段

为什么说维也纳是世界闻名的音乐之都？

维也纳的地理位置是哪里？

1、第一个问题简单回答吗？要看全文。这个问题问得很水平，挺直点出了课文的重点。它是全文的——中心句，起到——总起全文的作用。那么这篇课文的结构是——总分结构。

2、其次个问题。（个人答）维也纳怎么样？（很美）从哪里可以看出来？（山清水秀、风景如画、波完粼粼）（齐读）正是这么美丽的环境才孕育出这个城市的音乐文化。

（二）其次自然段

1、读题：①为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？

留意到“摇篮”了吗？怎么理解？是的，在这里“摇篮”指发源地、诞生地。欧洲古典音乐是全世界的珍宝，它最初就是发源于——维也纳。

2、谁来回答问题①？（个人答，再齐读该段）

3、（图片：音乐家、乐谱、手迹）在这里，不但诞生了闻名的——音乐家，还诞生了精彩的——音乐作品。所以说——维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

（三）第三自然段

1、读题：②为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市？

谁能回答？（个人答）

2、这里写了哪几种装饰？（图片：音乐家塑像、音乐家命名的地方、音乐符号）所以说——维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。

（四）第四自然段

1、读题：③为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐？

这里说“一天”，在看课文之前你能不能先想象一下维也纳人一天是怎样在音乐中度过的？（生答）好，看看课文是怎么写的。（齐读课文）

2、维也纳人一天是怎样在音乐中度过的？（闲逛时、露天音乐演奏会、室内演奏、集会时）

3、夏天的夜晚——花草茂密，芳香四溢，露天音乐会——无遮无挡，乐声飞扬，而且还在“夜晚”，人们没有视觉的干扰，专心去感受这“声”与“味”，这种感觉美吗？在这里，用了一个什么词？你能说说是什么意思吗？（乐声与花香混合在一起，融入夏夜的风中，使音乐更令人心动神迷。）

“和”的几种读音。

4、小组读。

5、回顾这三个自然段，小结。从（）这三方面入手，说明维也纳的确是——音乐之都。

（五）第五自然段

1、这座音乐之都常常进行音乐活动，要进行音乐活动就必定要有——音乐场所。那么维也纳有哪些音乐场所？多吗？从哪里可以看出来？（星罗棋布）谁来说“星罗棋布”什么意思？

2、其中最闻名的歌剧院是？音乐厅是？（维也纳国家歌剧院、金色大厅）

3、可以回答④？先说维也纳国家歌剧院是什么样的？

4、这里采纳了什么说明方法？（列数字）把数字读出来。

5、（图片）维也纳国家歌剧院给你什么样的感觉？（齐读）

（六）第六自然段

1、金色大厅是什么样的？一起说。（齐读第六自然段）

2、留意到划横线的词语了吗？“金碧辉煌”，什么意思？（个人答，出示图片）文段里有几个“金”的词语？找出来。金色大厅的确是——金碧辉煌。（齐读）

（七）第七自然段

金色大厅之所以世界著名，单单由于它本身装饰精致、金碧辉煌吗？还有什么缘由？读第七自然段。

世界一流的新年音乐会

一年一度的文化节

各界名流、世界各地闻名的音乐家

（八）小结

1、你看，有维也纳国家歌剧院、金色大厅这样的音乐圣殿，又有新年音乐会、文化节这样的音乐盛会，你说维也纳称不称得上音乐之都？再联系我们之前所说的三个方面——（回顾），维也纳的确是——音乐之都。

2、课文的总分结构。

欧洲古典音乐的摇篮

用音乐装饰的城市

音乐之都维也纳

一天也离不开音乐

星罗棋布的歌剧院、音乐厅