李国夫手写教案

李国夫手写教案（通用7篇）

篇1：李国夫手写教案

2013-2014学年大凰山幼儿园心理健康教育活动计划

班级：中二班 时间：2013.9 执教者：李国梁 活动内容：我不高兴了怎么办？ 活动目标：

1、认识各种表情，能从表情上初步判断别人的感受。

2、学会表达不同情境下自己的感受。活动准备：

经验准备：幼儿已学会唱歌《当我们同在一起》。

物质准备：各种表情的脸谱，幼儿绘画材料，幼儿活动操作材料。活动过程：

一、教师表演“变脸”引题：不同表情代表人的不同心情。

二、教师换戴微笑、大笑、惊讶、生气、愤怒、啜泣、嚎啕大哭等脸谱，请幼儿根据变化的脸谱展开讨论。

（一）提问：

1、什么时候会出现以下表情?出现这种表情，你能猜出我有什么感受吗?

2、你什么时候也有过这样的感受？

三、引导幼儿完成操作材料《表情情境》。

引导幼儿观察操作材料《表情情境》中每个小朋友的表情，然后从贴贴纸上选出表情图，贴在相应的情境图下面。

四、结束活动

引导幼儿有表情地合唱《当我们同在一起》，开学结束活动。附照片：2013-2014学年大凰山幼儿园心理健康教育活动计划

班级：中二班 时间：2013.10 执教者：李国梁 活动内容：对不起，没关系 活动目标：

知道当自己伤害或影响了别人时应向别人道歉。能在做错事时向别人道歉。活动准备：

物质准备：用于幼儿练习道歉的相关生活情境照片或视频。活动过程：

1.听小故事，体验对不起三个字的神奇魔力。出示教育挂图，讲故事《神奇的对不起》。引导幼儿理解故事。

提问：故事中神奇的三个字是什么？它又什么魔力？

小结：对不起三个字有神奇的魔力，能够让别人原谅自己不小心犯的错。2.讨论生活情境，学习道歉的技巧。讨论生活中需要道歉的情境。

提问：小朋友，你碰到过需要说对不起的事情？你是怎么样做的呢？

小结：生活中我们经常会因为各种原因不小心干扰或影响别人，这时候我们要主动向别人道歉，而当别人不小心干扰或影响了我们时，他也要向我们道歉，我们才愿意原谅他。这样大家在一起才能和睦、愉快的相处。观看情境表演，判断对错。

情境表演：小小走进教室，不小心把小刚的玩具碰到了地上，她看了一眼，径直回到了自己的位置上。

引导幼儿讨论：小朋友，你觉得小小这样做对吗？如果是你会怎么做？ 教给幼儿道歉的技巧。想一想是不是自己的错。真诚的说声对不起。安慰或帮助对方。、3.看生活情境或视频片段，练习怎样道歉。

生活情境：玩积木时荣荣不小心把实实的积木弄到了。喝水时鹏鹏不小心把水撒到了倩 倩的身上。吃饭时龙龙不小心把饭汤弄到迪迪的手上了。睡觉时文文不小心蹬到了策策的身上。

小结：在自己有错的情况下，要态度诚恳、看着对方真诚的说声对不起，是我的错，请原谅我。

4.欣赏歌曲《对不起，没关系》。教师演出歌曲，幼儿仔细倾听歌曲内容。

教师和幼儿一起演出歌曲，鼓励幼儿和教师一起创编动作。请两个幼儿到前面进行歌曲表演。

小结：当我们做错了或影响他人时，可以像歌词里唱的那样，勇敢的向人家道歉，说声对不起，这是多么具有神奇作用的三个字啊，无论别人多么升旗，他也一定会转怒为喜向你说没关系的。附照片：

2013-2014学年大凰山幼儿园心理健康教育活动计划

班级：中二班 时间：2013.11 执教者：李国梁

活动目标：

1、感受大家一起玩的快乐，知道同伴间应友好相处。

2、喜欢与同伴交往。

3、学习一些交往技能。活动准备：

1、多媒体中的教学图片、背景音乐《找朋友》。

2、准备书、皮球、枪、玩具汽车、溜溜球、风车等玩具，并用篮子装好。

3、准备三种不同的贴贴纸，活动前，在每个幼儿的手背上贴上一张。活动过程：

一、请幼儿介绍自己和自己的好朋友。

1、请个别幼儿介绍自己和自己的好朋友。

2、教师小结：小朋友向陌生人介绍自己和同伴时，要主动、大胆地，看到陌生朋友时，先想一想怎么说，然后大方地走过去打招呼，要把“你好！”、“大家好！”、“早上好！”、“晚上好！”等礼貌用语常挂在嘴边。跟人打完招呼以后，要大胆地说出自己的姓名，再问对方的姓名，并把他记住，然后跟他一起玩，跟他做个好朋友。

二、看贴纸，找朋友，激起幼儿交往的兴趣。

1、请幼儿找到与自己手背上一样贴贴纸的小朋友做好朋友，并与这些好朋友一起玩音乐游戏《找朋友》。

2、引导幼儿大胆说说刚才参与音乐游戏的感受。

3、教师小结：当我们要邀请别人跟我们一起玩时，态度要友好，要有礼貌，要面带笑容，要勇敢地说出自己的想法，说一些“行吗”、“好吗”、“可以吗”这些好听的话，这样，人家会觉得你很客气，很愿意和你一起做游戏，你也会玩得很开心。

三、鼓励幼儿争当“大家都喜欢的小朋友”。

1、组织幼儿讨论：怎样才能做个“大家都喜欢的小朋友”？

2、结合图片，利用正反两面的材料教育幼儿在日常生活中应该怎么做？

3、教师小结：我们要礼貌待人，要与同伴友好相处，互相关心，互相帮助。加入别人游戏时，要等到适当的机会，看看别人正在做什么，想一想加入玩什么最合适，然后再 走上去，喊小朋友的名字，用友好的口气跟同伴说：“我跟你一起玩，好吗？”，征询别人的意见，取得别人的同意，这样，别人就会喜欢你，愿意和你一起做游戏。如果在游戏中，不小心伤害了同伴，我们也要主动地跟同伴说“对不起，请你原谅我！我以后会注意的。”你能主动地跟同伴认错，同伴也会原谅你的。大家都会犯错误，犯了错误改正了，我们要原谅他，仍然跟他做好朋友。

四、与好朋友商讨，选择老师提供的玩具去做喜欢的活动，在活动中自然结束本次活动。附照片：

2013-2014学年大凰山幼儿园心理健康教育活动计划

班级：中二班 时间：2013.12 执教者：李国梁 活动目标：

1、在唱唱、看看、说说、玩玩中体验朋友多的乐趣，并乐意、大胆地和别人交朋友。

2、正确认识自己与朋友交往中和言行，知道怎样做才对，学习一些交往技能。

3、初步学会关心帮助同伴，增进爱同伴的情感。活动过程：

1、韵律活动：找朋友，感受找到朋友的愉快。

师：让我们跟着音乐一起唱起来动起来，去找一找自己的好朋友，和好朋友手拉手坐到位置上。

2、组织幼儿看电视讨论怎么样交朋友。出示视频实录三段：

（1）一个小朋友玩玩具时和好朋友争抢玩具。

（2）喝水时，一个小朋友在推挤其他小朋友，抢着先喝。（3）小朋友有了困难他也不去帮忙。大家都不和他做好朋友。问：为什么他找不到好朋友？怎么样做才能找到好朋友？（幼儿讨论）

3、说说自己的好朋友。

师：谁愿意告诉大家，你的好朋友是谁？为什么喜欢他们做你的好朋友？

4、引导幼儿共同讨论交朋友的乐趣。师：交了这么多的朋友，你心里感到怎么样？

5、师小结：朋友多了就会觉得觉得快乐，我们班的小朋友都有礼貌地交朋友，有的和好朋友分享玩具，有的互相谦让，有的帮助别人，只有这样我们才会有许许多多的好朋友。

6、发散幼儿思维：那么除了人类是我们的好朋友，在大自然中还有谁是你的好朋友？

7、听着音乐找更多的好朋友一起跳舞，并和好朋友做一些抱一抱、亲一亲的动作，增进朋友间的友谊。

8、师：现在和你的朋友一起去外面找找看，还有什么也是你们的好朋友。附照片：

2013-2014学年大凰山幼儿园心理健康教育活动计划

班级：中二班 时间：2013.9 执教者：刘秀玲

活动内容：不打扰 活动目标：

1.获得有益的学习经验：

2.懂得在家中或其他场所，不影响别人做事与休息。

准备：

1．图片：家的背景(两个房间隔一道门)。

2．贴绒：猴妈、小猴、兔妈、小兔、飞机、汽车。

3．图片三幅(别人谈话时、妈妈休息时、爸爸工作时)。

活动过程：

1．观看贴绒故事《客人在家时》，由教师操作贴绒教具在家的背景图片上讲解。

故事大意：一天，兔妈带小兔来猴子家做客。猴妈交待小猴好好招待小兔玩，要友好，小猴答应了，带小兔进了里屋玩开汽车游戏，而猴妈与兔妈坐外屋谈话。不一会儿，两个妈妈就听见里屋传来“哐当、哗啦！”的声音，谈话进行不下去了，跑进屋一看，原来是汽车玩具撞倒了花架子，两个妈妈一看孩子没吵架还友好的，只是嘱咐“小心点！”就又出去了。可是，两个妈妈的话说了还不到一半就又进行不下去了，原来是小猴带着小兔开着飞机从里屋吵嚷着跑了出来，边跑边围着外屋高兴的转圈。真吵！猴妈妈生气了，“小猴，你是怎么带小兔玩的，怎么这样没礼貌。”小猴觉得很冤枉，他和小兔玩的挺友好的，怎么一下变成没礼貌了呢？

2．提问：

(1)猴妈妈批评小猴对不对？为什么说他没礼貌？

(2)小猴的冤枉是什么？他哪做得对，哪做的不对？礼貌的孩子该怎么做？

3．小结：客人来了，友好招待小朋友一起玩是对的，但要讲求方式。不能只顾自己高兴，而影响了别人做事，打扰别人谈话是没礼貌的行为。

4．出示图片三幅，说说这些情况下小朋友应该怎样讲礼貌？为什么这么做？

图一：两个大人谈话时，孩子站一旁插话。

图二：妈妈下夜班休息时，孩子门外玩。

图三：爸爸伏案工作时，孩子想和他玩。

5．小结：礼貌的孩子知道什么时候该打扰，什么时候不该打扰。希望小朋友在家、在幼儿园、在公共场所要懂礼貌。

附照片：2013-2014学年大凰山幼儿园心理健康教育活动计划

班级：中二班 时间：2013.10 执教者：刘秀玲 活动内容：我能行 活动目标

1．知道日常生活中会遇到许多的困难，应充满信心，开动脑筋想出各种方法克服困难、解决困难。

2．体验自己解决困难的喜悦。活动准备

1．童话故事（附后）的电脑课件。

2．立体环境：一棵大树、树洞、树桩（小树杆内有水）、草地、小河、平衡木。

3．材料：小石子、水箱（池塘）、铁钩、救生圈、磁铁、透明胶、树叶、塑料瓶子、竹棒、绳子、船、浮板、地板胶。4．头饰：小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鸟各三个。活动过程

1．借助童话故事，把幼儿引入一个充满问题的世界。

（1）在茂密的树木里，生活着许多动物。你猜，都有些什么动物呢？（激发幼儿的兴趣）

（2）有一天，小动物在树木里玩，你看他们发生了什么事情？

（3）结合电脑课件，教师有表情地讲述童话故事，然后提问：树木里有什么动物？它们遇到了什么困难？

2．鼓励幼儿通过实践活动动脑筋想办法解决困难。

（l）激发幼儿解决困难的信心。

如果你们遇到了像小动物那样的困难，你们能动脑筋想办法解决它吗？请你们帮助小动物，你愿意帮助谁？

（2）幼儿分组讨论解决困难的方法。

把幼儿带到预先设计的“树林”环境中。

第一组：羽毛球被挂在了树上，小羊能用什么方法把它取下来呢？

第二组：小球滚进了树洞，小猴能用什么方法把它取出来呢？

第三组：小熊的裤子给刮破了，如果你是小熊，怎么办呢？

第四组：啄木鸟喝不了这半杯水，你们有什么方法喝到水呢？

第五组：小鹿的钉子全撒在这了，你们能用什么方法把钉子很快地捡起？

（3）幼儿实践活动，尝试解决困难。老师巡回指导，鼓励幼儿使用各种方法。

师：我听到小动物们说出了许多方法，现在请你们按照自己想出来的方法尝试一下，想一想哪种方法更好？

（4）个别发言，鼓励幼儿讲出自己解决问题的方法，初步体验成功乐趣。

你刚才解决了什么困难？使用了什么方法？还有其他的方法吗？哪一种方法好？困难解决后，心情是怎样的？

3.引导幼儿感知生活中有许多困难问题，鼓励幼儿大胆想出解决方法。

你在家里、幼儿园、路上或其他地方遇到过什么困难并提出几个思考问题让幼儿讨论：

你是怎样解决的？你试过在妈妈病时，家里只剩下你一个人吗？如果发生了，你怎么办？

你曾试过与妈妈走散吗？如果发生了，你怎办？如果这时候有一个你不认识的叔叔走来说带你去找妈妈，你会怎么做？

附照片：2013-2014学年大凰山幼儿园心理健康教育活动计划

班级：中二班 时间：2013.11 执教者：刘秀玲 活动目标：

通过活动，使宝宝在实践操作中学习与朋友交换的好办法，体验交往的乐趣。活动准备：

多媒体制作、各式玩具若干、录音机、磁带 活动流程：

一、故事讲述，引起兴趣（通过故事，让宝宝积累交换的方法。）

师：宝宝们，今天侯老师给你们讲个故事。（边操作多媒体，讲述故事。）提问：小兔篮子里原来只有萝卜，后来怎么又有青菜和蘑菇了。小兔是用了什么好办法换到青菜、蘑菇的？

二、实践操作 获取经验（尝试经验迁移，在实践操作中获取交换法。）１、小白兔换到了许多自己喜欢的东西，真高兴。

今天带来了许多礼物送给我们的小朋友，想不想要？每个宝宝上来选一份，好吗？（自由选择）

２、我们看看，得到了什么礼物？喜欢吗？让我们玩一会儿。

３、我们每个宝宝手上都有好玩的玩具，别的宝宝手上也有好玩的玩具。你们有没有办法既能玩到自己的玩具，又能玩到别人喜欢的玩具？（分享交换好办法，提升经验）

三、分享交流，体验快乐 你刚才玩了什么？

你是用了什么好办法和小朋友交换到喜欢的玩具的？ 刚才谁没有换到玩具？你是怎么跟他换的？

小结：宝宝今天都用了好办法玩到了自己想玩的玩具，本领真大，真聪明！我们都是好朋友，我们带着玩具宝宝一起来做一个“找朋友”的游戏，好吗？ 附照片：2013-2014学年大凰山幼儿园心理健康教育活动计划

班级：中二班 时间：2013.12 执教者：刘秀玲 活动目标：

1、体验生活中处处充满了欢乐,处处有微笑。

2、感受微笑的力量，愿意用微笑给别人带去快乐。

活动准备：一组表情照片、空白的圆形卡片、蜡笔等、幻灯片 活动过程：

一、体验生活中的快乐,感受微笑

1、引导幼儿笑眯眯的对客人老师打招呼

导语：怎样对客人老师打招呼,客人老师会很开心?(笑眯眯)客人老师看到小朋友都笑眯眯的,很开心,他们也会很高兴的.2、出示一张微笑的图片:看看朋友怎么了?他为什么那么开心啊?(引导幼儿讲讲可能发生什么事情让图片上的朋友开心的笑)

3、我在后面布置也放了一些照片，等一会儿，请大家去看一看,说一说，看看照片上的朋友为什么那么开心的笑?（幼儿自由选择照片讨论,老师倾听引导）

4、交流图片：导语：这张照片上的朋友怎么了，发生了什么开心的事情？ 幼儿讲述中的个别总结:和好朋友分享食物真开心啊!所以会微笑!收的朋友的礼物,送朋友礼物都是开心的事情!所以会微笑!爷爷奶奶爱宝宝,宝宝多开心啊!所以会微笑!和家里人一起旅游,真开心啊!所以会微笑!„„

小结：原来我们的生活中处处充满了开心,快乐的事情,生活中处处有微笑。看到别人微笑你有什么感觉？

小结：你开心所以我开心,你快乐所以我快乐!

二、进一步体验,感受微笑能够带给他人快乐

1、欣赏故事，理解故事内容，进一步体验微笑的魅力

提问：看到你们这样开心的笑，我也感到很快乐。可是有一只小蜗牛，他心里有心事，这究竟是为什么呢？

欣赏幻灯片前半段，（森林里的小动物都是好朋友。小伙伴们互相帮助,互相照顾,快乐的生活着!小鸟为大家唱歌，朋友们真开心啊!小白兔为大家送信，朋友们真快乐啊!大象为大家盖房子，朋友们真高兴啊!„„小蜗牛很着急，他也想帮助朋友，让朋友开心,快乐!但是他只能在地上慢慢地爬，别的什么也干不了。一天，小白兔来到小蜗牛身 边，小蜗牛向小白兔微笑着说：“早上好”。小兔说：“小蜗牛，你的微笑真甜,看到你的微笑我真开心!”。小蜗牛想：对呀，我可以对朋友们微笑。大家看到我的微笑一定也会很开心,很快乐的!但是，怎样才能把我的微笑送给朋友们，让他们每天都能看到我的微笑呢？）

提问：小乌龟怎样才能把自己的微笑送给朋友呢？让朋友们无论在什么地方都能看到自己的微笑呢？（鼓励幼儿结合自己的经验充分展开想象为小蜗牛想办法）

小结：朋友们收到了礼物，看到小蜗牛甜甜的微笑，也都开心地微笑起来。

三、制作微笑卡，传播微笑

导语：原来微笑的力量那么大，既能给朋友带来快乐，而且能够让自己变漂亮、心情也很好，还可以交到很多新朋友。我们也来学学小蜗牛，把自己的微笑画在卡片上，做张微笑卡送给别人好吗？你想把微笑卡送给谁呢？送微笑卡的时候可以和朋友怎么说？

四、活动延伸：送微笑卡 附照片：

篇2：李国夫手写教案

教案：手写还是打印?

要想上好课，必须先备好课。 这是常识，也是常规，本来没有思考和讨论的必要。但现在的事情就是这么奇怪：越是简单的东西就越复杂，本来大家都明白的道理，可是在施行中却有着意想不到的困难。 记得在刚参加工作的时候(上个世纪90年代中期)，备课是没有多少条条框框的，想怎么上课，就怎么写教案。备课本是空白的，只不过对必须的环节做了要求，像课题，教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程等等。一学期检查1-2次，教务处给打个分数，彼此之间都差不多。 那时候，也很少有课后再补教案之类的事情发生，大家都觉得备课是天经地义的事情。 后来，就发生变化了，先是上边设计了带条条框框的备课本，必须像填年度考核表一样不能越雷池一步，否则便被视为不合格。 再后来，有了电脑，上了网，便发明了电子备课，开始要求打印教案了。打印的教案很整齐，“看上去很美”，但直到今天，有个问题依然无法解决： 那就是直接从网上下载现成教案的问题。网络上有海量的资源，不管是用百度还是谷歌，同一个课题一般都能找到精品的教案，这样，将他人成果轻松地据为已有成为一种常态，因为不拿去发表，牵涉不到版权的问题，只是用来应付检查，所以已经成为潜规则。这样，一方面独立钻研教材的主动性越来越差，另一方面教学中多了些“套用”，极少再有“原创”的教学设计。道理很简单，有了车了，谁还想再步行啊? 其实，在打字速度普遍不是很快的情况下，要求老师独立设计和打印并不是很现实。一味地在电子教案上下功夫，的确是有些“跑步进入共产主义”的意思。虽然电子教案有易保存、易修改的优点，可是，对教师教学技能的提高并没有多少帮助。 然而，这种局面的出现的确是有学校的苦衷的。 备课的本质是指向课堂和学生的，因此，教案应该是个性化的。可是，在教育督导越来越细的今天，备课的目的却发生了变化，变成了应付学校和上级教育主管部门检查，尤其是量化考核要求教学常规要打开档次，结果，教案弄得越来越精致，却越来越不实用。 也许正是因为看到了这些弊病，有些地方要求参加工作5年之内的青年教师必须是纸质手写详案。可是，也很难避免有老师从网上下载下教案，然后再抄到备课本上的.现象。 教学是个性化极强的劳动，一个教案实用不实用，详细点好还是简略点好，与老师素质、经验有关，也与学生特点有关间，或许只有深入课堂听课才试得出来。单纯地检查教案，除非是同年级同学科又刚刚教过某一部分内容的老师，其实的情况并无法准确评价。真要评价，也仅仅是从书写、格式等形式上得出一个并不客观的印象，因为书写工整、美观大方的教案，未必就是实用的教案，可能与真正的课堂离得很远，完全是一种应付检查的产物。 到底应该是手写还是打印呢?似乎得不出一个好的结论。 根子的问题应该是现在网络的飞速发展为“偷懒”提供了条件，更重要的是，现在“非教学性任务”太多，极大地挤占了老师钻研教材和熟悉学生的时间，一片浮躁之气弥漫在教坛之上，过于整齐划一的要求，以“为管理者方便”的专制思维导致了教案的形式主义，以致于无论是手写还是打印都不再是问题的根本。 给教育和老师松松绑、减减压吧，让一线老师能够安静地潜心研究教材、研究学生，这才是关键中的关键。

篇3：手写教案格式改进

大 题 目

小 题 目

一、课时目标

1、知识目标：

2、技能目标：

3、德育（职业素养或情感）目标：

二、教学重难点

1、重点：

2、难点：

三、教学方法：

四、教学手段和教具：（备注：根据自身学科特点可有可无）

五、教学过程： 导入

讲授新课：（根据各学科特点讨论）

1、体现强调重点、难点突破；

2、体现师生互动； 总结 作业 预习

板书设计：（简繁可以酌情设计）

篇4：皇帝的新装手写教案

设计思想：

这则童话故事寄寓着安徒生对世俗世界的习惯及传统的深深谴责和对纯真本然事物的热切向往。学生大多对这则故事比较熟悉，但分析、理解思想内容时却仅能停留在“讽刺啦以皇帝为首的封建统治者的虚伪、愚蠢”上。如何开拓学生的思维，培养学生的分析能力是尝试的主要任务。因此，设计好导读题引导学生分析、归纳文章的主旨是教学设计的关键。

教学过程：

一、教学目标：

１、分析主要人物特点。

２、归纳课文思想内容。

二、教学环节：

【一】导入新课：

大家爱读童话故事吗？为什么呢？因为童话故事生动、有趣，想象奇特，同时在每一篇故事后蕴含一定的道理。今天我们就来学习丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事——《皇帝的新装》，看看它告诉啦我们什么道理。

【二】介绍作者：

安徒生，19世纪丹麦杰出的童话作家，一生共写成啦160多篇童话。我们比较熟悉的有《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等。

【三】整体感知：

先让学生根据以下问题接龙复述课文：（出示投影片）

１、皇帝有何嗜好？

２、两个骗子怎样设的圈套？

３、面对新装，老大臣有何心理活动？他回去如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？

４、皇帝面对新装，想啦什么？说啦什么？

５、为新装举行的大典上，老百姓们看到啦什么？他们又是如何想、如何说的？

６、最后谁说出啦真话？

７、最后结果如何？

（评析：此项练习旨在让学生把握课文内容，通过这些题，可以把全文内容提起来，并为下文分析人物特点、人物受骗原因做准备。）

【四】重点分析与训练：

（一）根据课文５－２１段分析故事的主要人物——皇帝的特点。

请看投影屏幕：１、课题是皇帝的新装，这件新装有何特点？这样的衣服你认为会不会存在？既然大家一读就知道新装是假的，为什么两个骗子还有那么大的胆子去骗皇帝？

２、皇帝一心想穿上这件新衣，为何没有一开始就亲自去看布料？当他亲自去啦，面对空织机时有何心理活动？

３、当他觉得老百姓的话似乎是真的时，为什么还要摆出一副更骄傲的神气？

教师明确：

因为皇帝虚荣、爱面子。他想：我是皇帝，我不能就这么灰溜溜地回去，我得撑下去。

４、请你根据以上问题给课文加一个副标题：一个……的皇帝。概括皇帝的特点。最好能结合课文做些解释。

（评析：这四道题在难度上是有梯度的。第一题的第一、二问，学生都能答出，第三问和第二题就需要动动脑筋回答，而第三题只有个别好学生才能答出，这样一方面调动啦大家的积极性，同时又富挑战性。）

学生发言，教师明确：

一个愚蠢的皇帝。他在这样一个简单的骗局前受骗就说明啦他的愚蠢，而且作为一个皇帝不知道哪个大臣称职。

一个不称职的皇帝。他每天只知道换衣服，既不关心他的队，也不关心国家大事，人们说起他总是说：“皇上在更衣室里。”

一个虚伪的皇帝。他明明什么也没看见，却不敢说出来。

一个可悲的皇帝。两个骗子用这么简单的骗局就能骗啦他，而且他还不知道哪个大臣称职，还要用衣服去检验，非常可悲。

这些正是皇帝的特点。也正是由于他的这些特点，才使这样简单的骗局成功，才导致啦他可悲的下场。

（二）分析、归纳课文的主题思想：

通过分析一下文中各人上当受骗的原因归纳出主题思想。

１、两个骗子的骗术并不高明，却骗啦许多人，其中第一个上当受骗的人是老大臣。请大家想想：皇帝派老大臣第一个去看布料，是根据老大臣的什么特点？——理智，诚实。

２、“理智”的意思是什么？——有辨别是非、控制自己的能力。

３、老大臣是诚实的吗？他说假话啦没有？

４、老大臣明明什么也没看见，也有辨别是非的能力，回去却说啦假话，他是理智的吗？那么是什么使他丧失啦理智，或者说他怕什么？——怕别人说他是不称职的、愚蠢的。

（评析：这几道题的难度也有着一定的梯度。）

学生讨论后，教师明确：在面临诚实与虚伪、真与假的抉择时，当诚实被视为愚蠢与不称职时，谁还有勇气去面对呢？因此，自私、虚荣使老大臣说啦假话。

５、再看第二个被派去的官员，面对同样的、世俗的压力，且有啦前一个老大臣的“佐证”，他的选择会是什么？——说假话。

６、再看皇帝呢？作为一国之君，他又为什么会上当受骗呢？

教师明确：皇帝也害怕别人说他是愚蠢的、不称职的，可以说：在同样世俗的压力下，皇帝自然而然地就说出啦假话。

总结：皇帝、老大臣、官员、以及老百姓等人都是在世俗的压力下，因为自私、虚荣才上当受骗，继而又去骗别人的。（板书）

７、但最后还是有人说出啦真话，是谁？ ——一个孩子。为什么孩子能说真话？

明确：因为他不怕丢官，不怕别人说他不称职。孩子是天真、纯真的，没有私心杂念，所以他不害怕世俗的压力，能说出真话，揭开骗局。这种没有私心杂念也可以叫做无私。（板书）

梳理、归纳：在这个并不高明的骗术前，说出真话难不难？不难，一个孩子就能说出。那为什么那些成人、身居要职的人反而不能呢？作者想批判什么、呼唤什么呢？

教师总结：作者通过着意安排，让一个孩子说出啦真话，揭开啦骗局。这个“天真的声音”在一个谎言充塞的世界里，显得格外响亮，也格外珍贵。只有天真活泼的儿童，才是最纯洁无暇的。安徒生通过这篇童话对世俗世界的习惯及传统进行啦深深的谴责，表达啦对纯真本然事物的热切向往。启示我们：做人要保持心地的纯洁、纯真，做一个真诚的人，讲真话，反对社会现实中的假丑恶现象，让真、善、美充满人间。这就是这篇童话故事的主题思想。

（评析：通过以上导读题，可以引导学生由浅入深地分析课文、归纳出思想内容。）

【五】小结：这节课我们先分析啦故事的主要人物——皇帝的特点，接着又通过分析各人物上当受骗的原因归纳啦本文的思想内容。

【六】布置作业：

篇5：手写亲情家书主题中队会教案

— 手写亲情家书

活动目的：

1.使学生了解亲情，感悟亲情，理解亲情，学会感恩。

2.丰富学生的生活和情感积累，激发学生的亲情意识，由己及人，培养对亲人、对他人的感情。

活动准备：

1.准备节目，搜集相关的文章，歌曲。

2.制作活动课件。

3.营造活动氛围：装饰教室等。

4.孩子给家长写一封信，写自己最想对家长说的话，必须结合亲身体验在这些年的成长中，父母所给予的爱和付出的劳动，以及对自己的培养与教育。

5.给家长写一封信，讲明召开这次主题活动的目的。

三、活动内容：

1．感激父母养育之恩

要对自己的父母感恩。因为他们不仅赐予我们生命，更把我们养育成人。感激父母是最起码的要求，是做人的道德底线，如果一个人连自己父母都不爱，又怎么可能爱同学、爱社会。我们的感恩父母教育将改进以往的一贯模式，从“新孝道教育”入手，分年级进行不同内容不同方法的探究。

一、二年级着重进行“听父母的话”教育。

（1）开展“我是最听话的孩子！”主题班、队会。

（2）听孝敬故事，讲孝敬故事。

（3）孝道作业：送父母一句温馨的祝福；送给父母一个拥抱；赞美赞美你的父母；每天出门、进门三句话：“爸爸妈妈，谢谢！”，“再见！”，“您们辛苦了！”。

三至六年级着重进行“做懂事的好孩子”教育实践探究。

（1）观看亲情影片，联系自身，谈一谈感受。

（2）开展“爸爸、妈妈，你们辛苦了”主题一封家书活动，每一位学生以此为题，给父母写一封家信（四、五、六年级）。

（3）孝道作业：

①给父母讲一个开心的故事；

②给父母过生日、过节日，送上感谢的话，赠送亲手制作的礼物；

③给父母捶捶背、洗一洗脚；

④帮家里做四件家务：打扫卫生、叠被、洗碗、洗衣物；

⑤找父母谈心，说说你的烦心事，让父母也说说他们的难处（四、五、六年级）。

（4）“算算亲情账，感知父母恩”

比如将自己书杂费、生活费、交通费、零花钱等支出加起来，计算出家长为自己学习投资的成本；假定自己毕业后的收入，计算自己大致需要多少年才能回报父母。

（5）学生每人写一篇“亲情作文”，进行评比。题目可以是：《我的父亲母亲》、《写给父母的话》、《父母的手》、《我和父母在一起》、《父母的相册》等。

（6）家、校携手“评孝星”。

篇6：教案手写的好？还是打印的好？

城军小学

林义声

最近几年，经常听到学校教师在问：“教案是手写的好？还是打印的好？”就此问题，我谈谈自己的看法：

作为教师，我们知道备课是上课前的准备工作，备好课是上好课的先决条件，备课的过程是教师提高自身文化学科知识水平的过程，是教师积累、总结教学经验和提高教学能力的过程。

有些教师认为，备课就是读读教材，看看参考书，只要自己懂了，就可以凭经验去上课了。实际上，这样做是上不好课的。要上好课，必须在钻研教材和了解学生情况的基础上，具体设计全学期的教学进度计划、每一课题（单元）的教学计划和每一节课的课时计划。课时计划就是“教案”了，它是每一节课的具体实施方案，是备课工作中最深入、最具体、最落实的一步。

教案的内容有一定的规定。教案的详略有硬性规定吗?没有!教案的书写格式有硬性规定吗？没有!那么，教案的形式，即，是“手写”，还是“打印”？要硬性规定吗？

先说说手写的教案。按常规推论，有些学校规定教案一定要手写是为了防止教师不备课而上课。如果教案手写了，最起码说明教师备课了，就有显性的抓手了，仅此而已吧。但教案手写了就说明老师精心备课了吗？如果为了应付检查，照着现成教案去抄，而不是自己“备写”，尽管教案书写工整，但这种流于形式的备课，对提高课堂教学质量又有何用？其实，部分教师很多时候都是一边抄教案，一边发牢骚，甚至会把这种怨气波及学校领导身上，导致上下级隔阂加深，关系恶化。

而通过电脑备课后打印出来的教案（电子版教案），有很多好处：

1、教案字迹清晰整齐，弥补了教师书写不规范不工整的缺憾。

2、教案方便保存，在电脑中、u盘中、移动硬盘中、手机中都可以保存。

3、教案在电脑中容易修改，也可以从网络上搜索教学资料，对教案进行充实、编写。

4、教案可以无限量地打印份数，在进行集体备课交流中可以人手一份。

5、教案已保存的电子文档可以快速的通过网络进行交流。

6、教案的电子文档也可保存一份在教导处，作为电子档案资料或网站资源。

但要强调的是，电子版教案不能不经过任何修改，不符合上课实际或者漏洞百出地直接从网上下载。还有，如果教师连最基本的电脑操作技术都没掌握，而呈现的却是已备完全册的打印教案，这不是在掩耳盗铃吗？

所以，我的看法是：教案不管是手写还是打印，没有绝对的好与坏之分，这仅仅是一个备课的形式，老师的备课必须认真对待，也就是要做到精心备好每一堂课，这才最重要。至于教案是要“手写”，还是要“打印”？应该结合自己的实际。

篇7：李国夫手写教案

评比原则；基于新课改下的教案设计是新课程实施的具体体现，是教师进行课堂教学的计划书，是教学过程有效进行的蓝本和依据，优秀的教案设计可以帮助教师深入研究教学过程，思考教学中应采用的教法、学法，有效落实教学目标，进而提高教学质量，使学生更好的学到知识，得到更好的发展。

本评分细则是因美术学科教案设计评比需要，以美术新课程标准要求为依据进行设置的，评比体现公平公正原则。

评比说明：本评比满分为100分，各中心组择优选出50%参加评比，评分各项体现不同分值。

本次评比获奖比例为20%一等奖，40%二等奖。中心组成员组成评委依据评分标准当场打分，当场亮分并网上公布成绩。

评分标准：①叙写规范10分：教案干净、清晰、图文设计条理有序、图文规整合理②项目齐全20分；课题、课时、教材分析、学情分析、教学目标设计依据、教学目标、教具学具、重难知识点、教法学法采用、教学过程环节、过程性评价方式、教师示范及示范步骤体现、评价作业方式与建议预设、拓展与提升，检测学习效度，③教学目标（20分）；制定有效可操作、指向明确、主语表述准确、目标联系学情、体现三维有依据，与内容、实施、评价一致

④教学内容与实施策略（10分）；各环节教学时间分配比例合理，体现面向全体学生、学为主体、教为主导的新课程理念

⑤教师示范；（10）体现层次性、步骤、示范方式、示范工具、语言说明、关键点强化或分解演示、学生参与示范

⑥评价（20分）；过程随机性评价、环节小结性评价、作业发展性评价、总结激励性评价，自评（自我认识）、互评（建议参考）、师评（提升激励）