手写高二作文

手写高二作文（共8篇）

篇1：手写高二作文

奶奶的手很粗糙，像树皮似的。上面裂了好几道口子，深深的，一到冬天还会长冻疮，整只手肿得就像萝卜。

奶奶总爱用这双手抚摸我，轻轻的，让我觉得有点疼，不过还是很舒服。

奶奶见我不信，继续道：“真的，当初你爷爷就着上了我这双手。”说着，她摸了摸自已的手，竟像大姑娘似的，脸上露出了红晕。

“我年轻的时候，很漂亮的。镇上，有不少小伙子喜欢我呢。有个麻油店的.伙计，每次我去打麻油，他总帮我打的满满的。他给人家呀，就半瓶……我去打油，他老盯着我的手看。一次呀，油都打满了，溢了出来，自已还不知道呢……”奶奶说着笑了起来，眼里放出了光彩。

篇2：手写高二作文

镇江市丹徒区石马中心小学周文浩

长期以来，作文教学是语文教师最恼人的一块教学内容，而写作文也是许多学生觉得头疼的事情。老师怕上作文课、怕改作文，学生更怕写作文。但是，每周两节的作文课总是如期而至，每周一摞的作文本总是要改。“命题、指导、写作、批改、评讲”这一不变的流程沿袭了很多年。所以，我一直期盼着有一天能改变这一切。希望作文课能成为学生体验、交流的天地；写作文能成为学生积极、主动地交流、倾诉的过程；改作文能成为令老师身心愉悦的事情，希望我们师生的作文之旅成为快乐之旅！于是，我努力探索着、实践着，向理想中的作文境界进发。

首先：反思学生的作文现状，我们不难发现种种不尽如人意的现象还大面积存在：

1、文章无个性，不真实，缺乏个人独特的体验，优秀作文选中的文章、片段照抄不误，经常同样的语言同时在学生的作文中出现；

2、作文缺乏童真童趣，没有真情实感，成人化的语言在文章中比比皆是，尤其是影视录象中的不健康、不规范的语言经常在学生的文章中出现。

3、学生知识面狭窄，信息闭塞，同时不留意观察生活、感受生活，从而导致文章内容空洞，言之无物。同样的事情，同样的对象五年级时写了，六年级时还写，水平也没见长。

4、学生写作重速成，轻评改，写作情绪浮躁。多数学生作文誊写完，本子就“交之大捷”，即使督促其修改也是敷衍了事。批阅后拿到本子最关心的是等第，老师辛辛苦苦写下的眉批、总批，很少有学生主动问津。

针对这样的现状，笔者尝试着从以下几点做起：

一、拓宽作文教学的内容，丰富作文命题的形式：

1、密切作文与阅读教学的联系，进行多种形式的随文练笔：

在阅读教学中充分挖掘习作资源，补充文章的语言空白，实现阅读文本的超越。如补写（补写背景、补写结尾、补写文章的语言空白等）、改写（改变体裁写，改变人称写，改变时空写等）、仿写、扩写、缩写等等；在阅读教学中开发学生感兴趣的习作资源，创出习作教学的新天地：如苏教版第十二册语文教材中《海伦凯勒》一文，学生非常感兴趣，于是我灵机一动设计了多种形式的练笔供学生自由选择。读后感、想象作文《假如我只有三天光明》、《给海伦凯勒的一封信》„„学生们自由选择、畅所欲言、情感自然地在笔尖流淌。

1、密切作文与其他学科之间的联系，加强学科间的交流、互通：

语文的学习，不应是语文本身知识的传授，而应是各科知识的综合运用。其他学科也蕴涵着丰富的习作资源，充分挖掘其他学科的习作资源，将写作教学与其他学科有机融合能起到事半功倍的功效。结合美术学科，如低年级记绘画日记，中年级可以创作连环画，高年级编辑作文小报；结合音乐学科，可以上一堂音乐作文课，如《二泉映月》一文，文中精彩的语言描述引起学生许多的幻想，于是，我让学生也听着《月光曲》幻想，并把幻想的内容写下来；而习作中的写一项体育新闻报道就非结合体育活动学科不可了；还有常识学科中的研究实验为学生的科学小论文提供了素材；信息学科更为学生提供了广阔的虚拟天地„„

3、密切作文与生活的联系，生活有多广阔，作文教学的天地就有多广阔：

叶圣陶先生曾说：“文章必须从真实的生活里产生出来，有了充实的生活才会有好的文章”。《语文课程标准》也指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”学生置身于瞬息万变的大千世界里并有所感悟，才能有话可说，有物可写。这就必须丰富他们的生活，把学生的视野带出校园，带进广阔的田野，带到社会的各行各业，使学生感受生活，熟悉生活，从而激发表达欲望。

记得震惊世界的印尼海啸发生期间，我们刚好学习《印度洋上生死夜》，文中的情景与生活发生激烈的碰撞，触及学生的灵魂深处。于是，一篇篇富有真情实感、催人泪下的作文诞生

了，其中一个小朋友写的是《朋友》尤其感人，他希望天堂里也有学校，让那些在灾难中不幸去世的小朋友在天堂里也能愉快地学习，表达了孩子纯真美好的愿望。

二、开放作文教学的形式，拓展学生的写作思维：

１、激发兴趣,精心营造愉悦的课堂氛围:

兴趣是最好的老师,学生有了表述的激情,才能写出好文章。在课堂作文训练中，教师根据各年级学生的特征，找准小学生生活的热点、焦点，创设一定的生活情景，缩小作文和生活的距离，实现“生活向作文的转化”，让作文成为儿童生活的有趣部分。可设计“演一演”，如小品、课本剧表演（玩具交流会、学做小导游、小小拍卖会、红领巾市场等）；可设计“做一做”，在动手实践中丰富生活，增长见识，增加体验，言之有物又有情；可利用多媒体教学，再现生活情境，激发学生身临其境之感。

２、释放情感，放手让学生自主表达：

习作可以释放学生的情感，快乐作文，我手写我心。学生的情感世界丰富，个性色彩浓郁，他们各自都有一个独特的心灵世界。为此，习作就是要引导“学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”把自己的认识和体验“原汁原味”地表现出来，让学生成为自己思想感情的主人，既可讴歌生活中的真善美，也可批判生活中的假恶丑。如第十二册的习作训练《给母校的一封信》，孩子们对母校的情感尽情地在笔尖流淌：有的倾述对母校一草一木的留念；有的写对母校的中肯建议；还有的表达对母校老师的赞美和依恋„„这一篇篇习作，不能不说是孩子们心底流出的“泉水”。

３、创设机会，为学生搭建展示写作才华的舞台：

习作是学生辛勤劳动的成果。在作文教学中，要充分发挥作文成果的激励作用，让学生从中体会成功的快乐，“让成功激励成功”。

（１）开辟习作发表园地：在学校的广播电台、宣传橱窗里，在班级的板报、墙报上开辟习作园地，并在一旁附有师生的小评议，诸如“自由谈”、“心里话”、“新发现”等。当学生读着师长、同伴的热情赞扬、由衷希望时，心中的自豪感不由而生，那一张张欣喜的笑脸是最好的见证。

（２）编写作文选集：笔者认为让学生汇编自己及班级的优秀作文集，再配上学生自己用电脑绘制出的封面，加上家长或老师写的序言，不仅能够展示每位学生的才华，而且能进一步激发全体学生的创作欲望，让每一位学生都兴趣盎然地参加写作活动。（３）向各级刊物投稿：当学生看到自己的文章变成铅字在报纸刊物上发表，那种兴奋和骄傲是难以用语言表达的。所以我们要鼓励并帮助学生投稿，可专门印发省内外小学生报刊、杂志的邮编、地址，供学生选择，使投稿有针对性。学生作品一旦发表，应立即向学生表示祝贺，让学生充分感受成功的喜悦，从而更积极地做出行动。

三、评价关注学生的发展，多一把衡量的尺子：

教学评价是教学过程中的重要环节。说起对学生作文的评价，一般教师采用的方法是在学生的文章中圈圈划划点点，将学生的文章修改通顺，然后采用百分制或等级制，最多加上几句论断式的评语，如“内容具体、中心突出”“事情经过不够具体”等等。《语文课程标准》中关于“写作”的评价建议有：“应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价”，“重视对

写作材料准备过程的评价”，“重视对作文修改的评价”，“采用多种评价方式”„„

因此，我尝试着作文评价让老师、学生、家长等多方参与，每个人的评价侧重点和层次性又有所不同，比如让学生对写作的过程与方法、情感与态度进行自我评价；让同学之间互相修改作文，互写作文评语；让家长监督孩子是否在作文中说真话、抒真情，对孩子的作文作纵向比较，看是否有进步，指出努力方向；让老师对学生作文过程及结果进行终端评价。这些举措为学生习作水平的提高又添上了有力的一笔。

快乐作文，我手写我心，让我们把学生从课本中解放出来，表达自己的真情实感；把学生从教师“关怀备至”的指导中解放出来，自己去发现、体会、创新；把学生从课堂里解放出来，回归自然，走进多彩的生活。让学生看得更多，看得更远；体会更真，感受更深，才能写得更生动，写得更感人。

注：此论文于2006.5获江苏省教育学会优秀论文三等奖标签: 小学

篇3：我手写我心作文须用情

一、精心引导, 让学生有话可说

1. 读写结合

“写作基于阅读”, 教材上那一篇篇精美的文章, 是孩子们学习写作的最佳样本。在阅读教学时, 教师要指导孩子们从感知语言文字入手, 由句到段到篇, 研究作者如何选材组材, 布局谋篇, 遣词造句。孩子们最善于模仿, 表现欲也很强。我们要抓住他们的特点, 以模仿为桥梁, 片段训练为手段, 引导学生仿写范文, 仿其路, 仿其法, 仿其神。如学《开国大典》一文时, 要着重让孩子们用心体会作者描写场面、渲染气氛的方法, 然后模仿它的表达方式, 写一写学校墨香节的盛况。在学习《校园门口的那片树林》一文时, 重点让学生明白只有细心观察, 用心聆听, 放飞想象, 恰当运用拟人、比喻、夸张等修辞手法, 才能描绘出充满灵性的世界。之后, 再让学生以自己经常去玩耍的地方为题, 也来当当小诗人。有经验的教师都说:“读写结合, 相得益彰;读写分离, 两败俱伤。”只有把读写很好地结合起来, 孩子们的写作水平才会有长进。

2. 抓住契机

“语文一旦与生活联系, 马上就生动活泼起来。”人的情感总是在一定情境中产生的, 所以我们可根据写作内容有目的地为学生创设情境, 营造写作气氛, 他们就会触“境”生情, 有感而发。如写《美丽的校园》, 切莫坐在教室里指导, 要把孩子们带到校园, 教他们“移步换景”, 仔细观察校园里的景物, 在抓住特点的同时不要忘了发挥想象, 这样, 孩子们才能写出有血有肉的文章。在平时的学习生活中, 我们要抓住偶发事件即兴指导写作。上学期, 我教孩子们学习谚语, 为了让他们利用课间十分钟背出来, 我特意哄他们说, 越热闹的地方背书效果越好。这下可好, 一下课, 我们班倾巢出动, 走廊上, 过道上, 甚至厕所里, 都是拿着课本、念念有词的学生。旁人都奇怪极了, 五 (2) 班的同学怎么这么好学啊?上课铃一响, 我立即指导孩子们把刚才的场面描绘出来, 说说同伴们的动作、神态, 说出面对其他班师生异样的目光时, 他们内心的想法……不难想象, 孩子们的笔下出现了一篇篇充满情趣的作文。

二、真心激励, 让学生乐于表达

如同婴儿牙牙学语时, 最需要的不是母亲语法的讲解而是母亲真心实意的鼓励一样, 在小学生作文起步的阶段, 教师首先要做的应该是像德国教育家第惠多斯所说的“教学的艺术不在传授本领, 而在于激励、唤醒、鼓舞”, 以达到课标中所强调的让小学生“易于动笔”“乐于书面表达”, 对作文有兴趣的目的。不论是学生的口头作文, 还是书面作文, 教师切莫以自己的眼光来要求学生, 要善于找到孩子身上的闪光之处给予鼓励。“这么小就能帮助妈妈买菜, 真是个能干的孩子!”“你有诗人的气质, 细腻, 善感”……诸如此类的鼓励。要知道, 你的一个甜蜜微笑, 一句温馨的话语, 都能让孩子们看到自己写作的希望。除了语言上的激励, 我还创造条件, 让孩子们体验到成功的快乐。每当孩子们写出优秀的文章时, 我会让他走上讲台, 声情并茂地把自己的文章读给大家听, 当雷鸣般的掌声响起时, 孩子的自信心能激励他下次写出更好的作文。当学校举行“班级文化”活动时, 我会让孩子们把他们的优秀习作工工整整地抄下来, 贴在宣传橱窗里。当过往的老师和同学停下脚步, 认真欣赏作文时, 成就感会让他觉得梦想离他并没有那么遥远。

三、独抒性灵, 写出真我个性

“情动于衷而形于言。”鲁迅先生在谈及作文时强调, 要“真诚地、深入地、大胆地看取人生并且写出他的血肉来”。很多学生在作文中碍于面子, 或害怕老师的威严, 或担心同学的嘲笑, 常常不敢说真话, 抒真情, 不敢张扬自己纯真的个性, 不愿让自己的内心坦露无遗。因此, 他们只是写一些连他们自己都觉得无聊的事情, 写一些空话套话, 文字也如同白开水一样, 平淡无味。对此, 我们要鼓励学生说真话, 抒真情。作文本可以成为师生心与心交流的平台, 或真诚地鼓励, 或真挚的赞扬, 或温柔的安慰……我们用行动告诉他们:不论他们的文字美妙与否, 语言华丽与否, 真实的情感就能让人感动, 真我的个性才会让人印象深刻。

四、持之以恒, 加强课外阅读

于漪老师说“阅读是吸收, 吸收越丰富, 下笔才会越有神”, 阅读的重要性可见一斑。因此, 作文教学也要让孩子们徜徉于广阔的阅读天地, 丰富学生语言的储备量。在学期初, 我就让孩子们准备了一本《采蜜集》, 每天都有一项雷打不动的家庭作业——课外阅读半小时, 并摘抄背诵一两个自己喜欢的句子。这样, 让孩子们从经典中汲取养分, 从美文中学习技巧。阅读多了, 见识广了, 眼界开阔了, 素材多了, 技巧活了, 创作自然也水到渠成了。

篇4：我手写我心，让作文生动感人

【提要】我手写我心突破了作文教学的格式化，使学生作文显得有血有肉、生动感人，使“真”成为文章的灵魂。笔者近几年来一直坚持在作文教学中培养学生养成“我手写我心”的习惯，要求学生走进生活，用文章表达自己的真情实感，现形成小文，以供同行探讨。

【关键词】作文教育 我手写我心

写作是人们宣泄感情的一个途径，是人们常用的一种情感表达方式，写出一吐为快的感受应该是一种快乐的体验。但是，在现实的学生作文中，却并非如此。很多教师发现，学生在私下的语言交流时表现得口若悬河，私下写的“小字条”也很精彩，但一涉及到作文，却无话可说，无情可抒，内容空洞无物，情感虚假夸张。作文，成了教师和学生共同头疼的问题，本应该“快乐”的作文却成了痛苦的体验。为什么会这样呢？一个重要的原因就是在教师在作文教学中的格式化，限制了学生情感的真实表达。

“感人心者莫先乎情”，只有感情真挚的文章才能打动人心，因此，我在作文教学中提倡从“真”字入手，用“我手”写“我心”：写真实的自我，抒真切的感情，使“真”成为作文的灵魂。让学生从“自我”角度去认识生活、感悟生活，写出有真情实意的文章。

学生写作能力的提高不是一蹴而就的事情，在我从事近二十年的初中语文教学中更是深切地认识到这一点。于是，我在提倡学生作文“我手心我心”时，注重培养学生写作能力的循序渐进。

一、随记、随想，随心所欲，率性为文，写真实想法，树立作文 “真”的观念。

作文最可贵的“写真”，就是写真实的事、真实的话、真实的思想、真实的感情。编造的假事情，没有真实想法，会让别人感到全是假话空话，无病呻吟。学作文就是学做人，这种做人的品格，应该体现在作文里，说真话，表达真实感情。

我在接手一个新的班级时，会用较长的时间让学生写生活片段、随想，写自己熟悉的事物，感兴趣的生活，抒发自己真实的感情，做到有事可写、有感而发。对于写作文章的体裁、具体内容、字数均不作要求。忽然想起的对一句好诗词的理解、对幼时玩伴的思念、对一个进球的兴奋，都可以成为自己的随记范围，甚而可以写出“大逆不道”的事，抒发 “敢怒不敢言”的情感。在这个阶段，给我的印象极深，开初大多数学生都不敢敞开心扉写，我有意识地将几个带有强烈情绪的随记在班上做例文讲解，并给予了适当的鼓励，后来学生们就大胆地表达自己的情绪、看法：“老师，请闭嘴”、“读书就是这样的枯燥无味吗？”、“幸福，是谁定义的？”。我将一段时期内学生比较集中的情绪、看法整理出来，用座谈会的形式与他们一起探讨，鼓励他们继续写真实，扬真情。久而久之，让养成学生言必真挚的表达习惯、不吐不快的写作情结。

这一阶段后，学生们普遍喜欢上了作文，尽管从普遍意义上来讲，这种随记、随笔还算不上严格的文章。

二、多读多写，提高学生写作技能

通过一阶段“随心所欲，率性为文”的随记、随笔练习，学生已经养成了良好的“说真话、写真实、表真情”的写作习惯和写作热情。但这种碎片化、片段化的写作实际上对于学生的写作技能的提高并没有很大的帮助。它只是完成了学生作文的第一步：养成写作习惯、倾诉真实情感。学生写较长的文章或命题作文，仍摸不着头绪。这是，部分教师就开始了格式化的作文教学模式，结果使学生作文千篇一律，乍看还是那么回事，实际上写作上毫无创新，久而久之，学生孜然失去了写作的兴趣。

我在这阶段采取的措施是，要求学生进行较大量的阅读。由于任教的是初中，学生理解能力、文学素养还处于较为低层的阶段，不鼓励学生大量阅读大部頭世界名著和较为深奥的古典著作，以贴近生活的近代文章为主，结合自己的习惯，对自己喜欢的文章进行反复阅读，揣摩甚而仿写，学习、提高自己的写作技巧。对自己的作文寻找像是或相近的名家作品进行对比、推敲。在这个阶段我主要对学生进行个别指导，使学生形成自己喜欢的写作手段。

这一阶段后，学生的作文水平有了较大提高，基本上做到了能写、能写清楚、能表达清楚。

三、反复锤炼、提高升华

通过“随心所欲，率性为文”的随记、随笔练习，学生已经养成了良好的笔记习惯，就为自己的作文提供了良好的大量的素材。通过多读多写，提高了学生的写作技巧和谋篇布局的能力，学生能写出一篇较好的文章，但这样还远远不够。

年龄的增长和阅历增加会改变人们对事物的认识，在实际的教学中，我要求学生对自己的随记、随感不断地进行修改。同时根据对自己的随记、随笔进行归类整理，更好滴为自己作文的创作服务。

前一阶段大量的阅读，对学生的写作技巧、谋篇布局的能力得到提升，这样，一些往前的习作在学生本人看来就有诸多不足。一些学生对自己的这些习作会弃之如履、毫不重视，教师也然。但我却告诉学生，自己以往的习作是自己写作的宝库、是自己进化的记录。我要求学生每隔一段时间对自己以往的习作就进行自我修改，并作出修改笔记，这样对自己不断认识、修改，才能使自己的写作水平达到一个新的高度。

通过这一阶段的强化，学生的写作水平得到质的提升。我指导的学生也在各级各类作文大赛中屡有斩获。

总而言之，“我手写我心”是我作文教学的目标。而贴近生活、积累素材是作文的基础；多读多写才能让学生自然、流畅地表达自己的真实情感；反复锤炼、认识自我才能使学生作文得到升华。如何实现“我手写我心”，我只是提供了我自己在作文教学中的一点探索、一点实践、一点思考。“我手写我心”永远是我在作文教学中继续探索的课题，希望能与同行们共同探讨、共同前进。

【参考文献】

篇5：我手写我心的作文

一年前在武道馆练习，中秋节的前两天，教练喜笑颜开地飞奔过来说：咱们高级别可以去襄阳参加比赛了。听完我心里既紧张又是激动。第一次外出比赛，晚上，收拾好行李后，躺在床上辗转反侧，激动的心情抑制不住，又猛跳下床复习动作，直到11点多才入睡。

第二天早晨，我们早早上了车，以便早到，考察一下场地。在车上，教练不断嘱咐要以平常心对待此次比赛，输赢无所谓，只要做到尽力就行。到了场地，虽不像锦标赛那么气派，但那么大的气势让我们十分惊叹，瞬间感觉自己就像苍茫大海中一条小虾米。

比赛开始了，这比视频上看得更惊心动魄。首先是别的道馆男子组上场。口哨声刚落下，俩人便气势汹汹地冲上交战，招数不下六回合，俩人谁也不服输像打了鸡血，浑身使不完的劲交战，啊！看得我是目瞪口呆，突然听见广播，下组准备。我猛地一阵紧张，匆忙穿上护具，到另一场上比赛，诺大的场地只有渺小的俩女生。

我不断地给自己鼓气，一定把对手打败，我一定是最棒的，口哨声落下，对手便冲上，来了一个横踢，我还猛着呢，头就被猛力一击。这引起了我的激愤，我冲上直伸侧踢，速度快而猛，她却闪开了，又朝我小腹蹬了一腿，打得我措手不及，台下同伴们不断为我加油，我不能让他们失望，经过几个回合，双方都被打得精疲力尽，最终我打败了对手。同伴们欢呼起来，我当时心怦怦直跳，激动地说不出话，人生中第一次比赛取得胜利，虽然是小比赛，但那种击败对手的心情真的很爽。心跳莫名加速，似鸟儿奋斗张开着的翅膀，脑海里时不时闪现交战的场景，犹如河水般流淌在我眼前，我心中不由得雀跃起来

也许，学习和忙碌已让我忘记这些美好的回忆，但星辰却帮我打开心扉，将那只渴望已久的小鸟放出，重新找回那些激动与雀跃。

篇6：感恩父母手写作文900字

在平平淡淡的日常中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。你写作文时总是无从下笔？下面是小编收集整理的感恩父母手写作文900字6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

感恩父母手写作文900字 篇1

（一）春的感恩

在万物盛开，阳光雨露绽开微笑的春天，是新的开始，新的希望，新的学期迎来母亲一声声叮咛，让我刻苦学习，奋发图强，妈 妈的眼中满是希望和企盼，希望自己的女儿能够每一次拿回奖状，每一次骄傲的大声喊着：妈，我回来啦。妈 妈便放下手中的活，擦着汗激动的走出来。说赞赏我的话，于是我就开心的手舞足蹈，妈 妈便又开始忙碌，不经意间我稍一张望看到妈 妈稀疏的黑发中藏着几根银发，太阳下是那么刺眼。我顿时感到岁月是那么无情，夺去了妈 妈的青春与活力，都奉献给了这个家，回首忆一下，才感到岁月无情，刀刀催人老。

时光在流逝，感恩父母，为时不晚。

（二）夏的感恩

知了无休止的鸣叫着，迎接着夏天的到来，妈 妈也托着带病的身体洗衣、做饭，时刻操心着家里的事，有时看到妈 妈一边洗衣还要做饭，泪水不禁夺眶而出，妈 妈都这样了，我还有什么理由不更加努力学习呢？回首忆一下，妈 妈生我、养我、育我，一辈子默默的劳动着。

时光在流逝，感恩父母，为时不晚。

（三）秋的感恩

道路上满堆着玉米，只留着一小块路，路上车辆来来往往，不是堵车就是从玉米里过去。父亲每天都在外劳动，一天下来累得腰酸背痛。家里妈 妈早已备好晚餐。每天上学爸爸都很早起床打点好一切，送我上学。每次差不多我都是最早到班的，看着爸爸这么累，憨厚的脸上爬了几道皱纹，大大的手上也饱经风霜，我又怎么忍心呢？每次对爸爸说我和朋友骑自行车就可以，可是爸爸每次都说送我下正好，不晚。于是这样的对话便不再出现。直到有一天，晚上由于作业多的缘故，早上起床晚了，母亲到我房间喊我起床，说爸爸在外边等着我，让我快点起来。我问妈 妈，爸爸这次出门晚点了，以后不用等我，我……，我还没说完，妈 妈打断了我的话，对我说，其实爸爸每一次送我都会晚点，这一次没什么，顿时有一层浓雾遮住了双眼，顺着脸颊六了下来，苦涩苦涩的。

时光在流逝，感恩父母，为时不晚。

（四）冬的感恩

冰凉的风夹着无情的雪花敲打着玻璃，爸爸望着妈 妈的照片用手擦着什么，我看见了，病魔无情的夺去了妈 妈的生命，我嚎天大哭，怨恨自己还没能感恩父母，孝顺父母，没为妈 妈再打一次饼，妈 妈就离开我了。那晚，天阴沉沉的，精神上的打击使我崩溃，我怨天忧人，抱怨老天不公。回首忆一下，爸爸比谁都痛苦，但他承受着、忍受着，可我知道爸爸的心在流泪。那时我才知道什么是珍惜，珍惜那种不再有的真挚的情！

时光在流逝，感恩父母，为时不晚。

聪明的你一定要学会珍惜这用任何物质都换不回的人间真挚的感情。每个孩子都是父母的心头肉，父母用尽全力呵护孩子。但是孩子不经历哪会知道什么是真正的珍惜与感恩！

感恩父母手写作文900字 篇2

俗话说：没有阳光就没有小草。没有人的灌溉就没有一个粗壮的大树。没有大数为我们遮风挡雨我们怎么能长出美丽的花朵?

那试问如果没有父母怎么会有我们?是父母给我们了生命!我们要学会感恩，父母要学会感恩给我们生命的人!

同学们，我们从哪里来?听到这个问题，大家肯定都会说，是父母把我们带到世界上来的。是啊，十多年前的某一天，我们的父母用泪水和幸福的笑容迎接了我们的到来。但当我们来到世上的那一刻起，父母们却多了一项繁重的工作——照顾我们。尽管这是一种沉重的负担，但父母们却毫无怨言地抚养我长大。为了给我们一个舒适的生活环境，他们总是那么辛苦，那么努力。小的时候，我总把这当作天经地义，因为我不了解，也不知道父母的辛苦。现在，我长大了，我知道该怀着一颗感恩之心去体谅父母，应该担当起，照顾、孝敬父母的责任。

刚刚过去的星期天是我十一岁的生日，那天，我首先想到的就是要感恩父母，因为有了父母才有了我，才使我有机会在这五彩缤纷的世界里体味人生的冷暖，享受生活的快乐与幸福，是他们给了我生命，给了我无微不至的关怀。儿女有了快乐，最为之开心的是父母，儿女有了苦闷，最为之牵挂的也是父母。舔犊情深，父母之爱，深如大海。因此，不管父母的社会地位、知识水平以及其它素养如何，他们都是我们今生最大的恩人，是值得我们永远去爱的人。

然而，同学们，你们是否扪心自问过：我对父母的挂念又有多少呢?你是否留意过父母的生日?民间有谚语：儿生日，娘苦日。当你在为自己生日庆贺时，你是否想到过用死亡般的痛苦，让你降生的母亲呢?是否曾真诚地给孕育你生命的母亲一声祝福呢?我们中国是一个文明古国，自古讲求孝道，孔子言：“父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。”也就是讲，父母的身体健康，儿女应时刻挂念在心。但据报道，今年北京某中学的抽样调查却显示：有近10%的学生竟不知道自己父母的生日，更谈不上对父母的生日祝福。同学们，或许一声祝福对自己算不了什么，但对父母来说，这声祝福却比什么都美好，都难忘，都足以使他们热泪盈眶!

孝，其为人之本也，一个只有懂得感恩父母的人，才能算是一个完整的人。同学们，让我们学会感恩父母吧!用一颗感恩的心去对待父母，用一颗真诚的心去与父母交流，不要再认为父母是理所当然帮我们做任何事情的，他们把我们带到这美丽的世界，已经是足够的伟大，且将我们养育成人，不求回报，默默的为我们付出，我们就别再一味地索求他们的付出，感恩吧，感谢父母们给予的一点一滴。

在此，祝愿天下所有的父母安康!快乐！！

感恩父母手写作文900字 篇3

没有灿烂的阳光，就没有>温暖的万物；没有雨露的滋润，就没有五谷的丰登；没有辛酸坎坷的磨练，就没有意志坚强的性格；没有父母辛勤的抚育，就没有我们今天的成长??

同学们，我们从哪里来？听到这个问题，大家肯定会说，是父母把我们带到世界上来的。是啊，十多年的某一天，我们的父母用泪水和>幸福的笑容迎接了我们的到来。但当我们来到世上的那一刻，父母却多了一项繁重的工作——照顾我们。尽管这是一种沉重的负担，但父母却毫无怨言地抚养我们长大，为了给我们一个舒适的生活环境，他们总是那么辛苦、那么努力。小的时候，我总把这当作是天经地义的。因为我不了解，也不知道父母的辛苦。现在，我>长大了，知道做什么事都应该怀着一颗感恩之心去体谅父母，应该但当起照顾、孝敬父母的责任。

前不久过了我十三岁的生日。那天，我首先想到的是要感恩父母，因为有了父母才有了我们，才使我们有机会生存在这五彩缤纷的世界里体会人生的冷热，享受生活的快乐与幸福。是他们给了我们无微不至的关怀。儿女有了快乐，最为开心的是父母；儿女有了苦闷，最为牵挂的也是父母；儿女有了好的成绩，最为骄傲的还是父母。父母之爱，深如大海。因此，不管父母的社会地位、知识水平和其他素养如何，他们都是我们今生最大的恩人，最值得我们永远去爱的人！

树木的繁茂归功于土地的养育，儿女的成长归功与父母的辛苦——在你们博大、温暖的胸怀里，真正使我感受到了爱的奉献！

亲是无私的，母爱是伟大的，在我们成长的道路上，经历了很多磨难，每次的失败，母亲陪着我们难过，每一次的成功母亲陪着我们开心，有一首歌唱的好：世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝，是啊，世界上对自己好的就是亲人了，所以我要感谢>我的妈妈。

记得我小时候，经常生病，妈妈经常半夜起来带我去看医生，有一题天晚上，天气很冷，我又发烧了，爸爸出差了，妈妈这啊背着我去看医生，风呼呼的刮着，雨轻轻的下着，路上，妈妈一步又一步艰难的走着，已经走了几四米了，我倔强的要从妈妈背上下来，可妈妈始终都不肯，就这样，我在妈妈背上，手拿着伞，妈妈硬是让后我把散往里安，到了医院，我身上是干的，可妈妈身上却是湿漉漉的，夜静静的，医院里也是静悄悄的，鞍马们拉着我在医院挂号，走到了小儿科，医生还在值班，看着我们来了，便急忙让我们坐下，问了问情况，便给我们开了要但，妈妈又去令了药，给了护士阿姨，过了一会，药陪出来了，为我打上了针，妈妈又陪着我直到我打完针回到家后，她才去睡了一会，看着妈妈疲劳的样子，我是心，既温暖又感到愧疚。

妈妈，给了我无私的爱，给了我们生命，没有她就没有我，她用她全部的心血培养

我，照顾我，如今，我上初中了，有了一定的自立能力，也能帮妈妈做些家务，让她也多休息一会，少疲劳一会，看着每天上学放学接我的妈妈，我真有种说不出的感受，我多么希望自己能一夜长大，帮助她做些家务，每当我这么跟同说话的时候，她总是微微一笑，我知道，妈妈最大的希望就是希望我能考好，能好好学习，将来考个好大学，我会实现她这个愿望的！

感恩父母手写作文900字 篇4

人是远的，但我知道你们爱我的心是近的。在我看来，虽然我们一年只能见一面，虽然我们之间隔了一条河，一座山……但是你们对我的爱是无法分开的，在每一次的通话中，我都是很高兴的，因为我能听到你们那亲切的声音，但是我不知道怎么搞的，我每次接电话时心都是揪着的，总是想哭的感觉，但是我从来都不会在你们的耳前流露出半点的嘶哑声。因为我想用一个最快乐最开心的声音来珍惜每一次能和你们联络的机会，我想让你们放心，让你们知道我在新学校里过得很好。

在电话里，每次都能听到你们两个人的声音，虽然我只是在和你通话，但是我总能听到妈妈在电话旁那温暖的声音。我知道，你们爱我，关心我，希望我学业有成。但是你们知道我想读书，我愿意读书，就不惜花了一万多块买进来。虽然我们的家当时的经济很紧张，但是你们最终还是选择了支持我。在那时，我又一次领略到了天下父母的爱是那样的连绵不绝!而我也正在你们的支持下，我踏进了高中的门槛。爸爸妈妈，我爱你们!

在梦中的学校里，我重新找到乐自我。爸爸妈妈，我在这里克服了胆小的心理。在这里，我受到了良好的教育，在学校的每次安排活动中，我才明白了生活多彩的。但是最重要的是，在这里，我敢主动和同学交流问题，即使是男同学，我也能和他们玩的很好，就像哥们儿一样。我能够把男生和女生之间的友谊把握得很好，所以希望你们能够放心，我不会去和男生搞恋爱关系，因为我知道我来这里的目的施舍么，是为了什么!我知道你们很担心我变坏。因为人是会变的，而我呢!请你们相信我，我一直是你们最乖的女儿。

在另一方面，我碰到非常好的班主任，她人很好，很年轻，对待学生如同亲人一样，我和同学们在她的指导下，渐渐的形成了一个大家庭，而她呢!就像我们的姐姐一样，总是指导着我们树立正确的学习方法，所以请你们放心，我在这里过得很好，好几次你们都会在电话里问我：“倩倩，你会不会怕老师，怕同学，不会做的作业要及时去问!”邓这类的话题，而我正想说，爸、妈，你们的女儿在踏进高中的门槛时，已经懂事了，长大了，最重要的是胆子大了。

我问老师作业啦。甚至会和老师在课间开些小玩笑。我和老师之间的关系也处理得还行。所以最后我想对你们说，爸爸妈妈，我在这里的确过得很好，即使会遇到一些困难，但我最终会再爬起来的，并且慢慢地茁壮成长。最后吧，我也会尽自己最大的努力把学习成绩提上去的，爸、妈，我爱你们!

其实还是很遗憾的，你们不能亲自看到这封信，即使这封信是我的真心话。但是我猜想，不是迫不得己你们一定会来参加这次家长会的，没办法。哥，当你看到这封信时，你也不要笑，因为这真的是我的真心话，藏在心里很久的话，不是不敢说出来而已啦。其实我也要感谢你啦，虽然你平时对我有点严，但是我想你也是爱我的吧!我相信我这不是自恋，而是事实。我也爱你(包括姐)，不要觉得肉麻，真话无罪。

最后，我希望在遥远地方的你们，能够保重好自己的身体，天已经转凉了。希望你们能够多穿点衣服，身体是重中之重。

感恩父母手写作文900字 篇5

我们从哪里来？听到这个问题，大家肯定都会说，是父母把我们带到世界上来的。是啊，十一年前的某一天，我们的父母用泪水和幸福的笑容迎接了我们的到来。但当我们来到世上的那一刻起，父母们却多了一项繁重的工作——照顾我们。尽管这是一种沉重的负担，但父母们却毫无怨言地抚养我长大。为了给我们一个舒适的生活环境，他们总是那么辛苦，那么努力。小的时候，我总把这当作天经地义，因为我不了解，也不知道父母的辛苦。

那时，我总是让父母偷偷地流泪，想想那时的我，真是“身在福中不知福”啊！从前的我，是一个天真而顽皮的孩子，幼稚且无知，只有爱我疼我的父母才会容忍。三年级之前，我还不懂这个世界，它的艰辛，它的曲折，我一无所知，是爸爸妈妈告诉我，人活着要有意义，没有意义的人生不算完整的人生，那只是人们在虚度年华，浪费生命。我也不懂得什么是爱，爸妈也告诉我，爱是人生不可少的东西，没有爱的人，肯定是冷酷无情的人。爱也有许多种：父爱，母爱，自爱，友爱，恋爱……要做好一个人，要先学会去爱别人，只有学会爱，才会学会生活，才会懂得为人处世。年少的我，在不懂中接受了这些充满哲理的话。现在呢，我终于明白了世界的残忍和爱的伟大！

小时候，我总以为父母如此含辛茹苦的付出是天经地义的，可是当我慢慢长大，才真正了解了父母的艰辛和他们给予我的深沉的爱。

刚刚过去的星期天是元宵节，那天，我首先想到的就是要感恩父母，因为有了父母才有了我，才使我有机会在这五彩缤纷的世界里体味人生的冷暖，享受生活的快乐与幸福，是他们给了我生命，给了我无微不至的关怀。儿女有了快乐，最为之开心的是父母，儿女有了苦闷，最为之牵挂的也是父母。舔犊情深，父母之爱，深如大海。因此，不管父母的社会地位、知识水平以及其它素养如何，他们都是我们今生最大的恩人，是值得我们永远去爱的人。

或许一声祝福对自己算不了什么，但对父母来说，这声祝福却比什么都美好，都难忘，都足以使他们热泪盈眶！

一个只有懂得感恩父母的人，才能算是一个完整的人。让我们学会感恩父母吧！用一颗感恩的心去对待父母，用一颗真诚的心去与父母交流，不要再认为父母是理所当然帮我们做任何事情的，他们把我们带到这美丽的世界，已经是足够的伟大，且将我们养育成人，不求回报，默默的为我们付出，我们就别再一味地索求他们的付出，感恩吧，感谢父母们给予的一点一滴。

感恩父母，是他们让你体验生命；感恩父母，是他们使你不断成长。

感恩父母，是他们让你度过难关。

朋友们，让我们学会感恩父母吧！用一颗感恩的心去对待父母、用一颗真诚的.心去与父母交流，用一颗宽容的心去细味父母的唠叨吧！

父母，永远是仁慈的对你笑，开心的对你说，哪怕是打，骂我们，也会受到心灵毫不留情的谴责，心上的疼远过你身上的痛！他们都信奉着一句话：人生诚可贵，孩子价更高！

感恩父母手写作文900字 篇6

朋友们：大家好！

人生一世光阴荏苒，无不是生命的轮回。追根溯源，之所以有了自己的生命，乃是父母再造之恩。这是来到世上的第一个恩泽渊源，生命是父母给的，今生是父母给的，这是永远还不清的恩泽。说不清千年走一回，还是万年走一遭，来到世间就是上天的安排，就是弥足珍贵的造化。

因此，人生天地间就应该怀着一颗感恩的心，去报答父母的养育之恩。自古道百善孝为先，讲的就是这个道理。先哲贤人，给我们留下了二十四孝的楷模，历朝历代，无不宣扬着孝道的榜样，庶民百姓，无不张扬着孝道的美德。历史在变，孝道不变，说法在变，原则不变，这是一种天然的力量，这是一种人性的延续。人的繁衍人的一生，正是以此为依赖在循环着，在客观的传递着，在发扬光大着。

“百年修得同船渡，千年修得共枕眠，”我们还要感恩人生道路上的伴侣，这是每个人的人生另一半。在我们离开了父母的养育之后，当我们走向婚姻殿堂的时候，注定了这个人要与你一起生活，要与你生儿育女，要与你相拥着走向人生。爱在伴随着你，相互支撑在伴随着你，还有共同繁育的新生命，组成一个叫家的巢，这是人生道路上的天籁之歌。

因此，我们要精心的打造，耐心的呵护，不断的维护，尽量的宽容，珍惜这“同船渡共枕眠”的降临。如果说“相敬如宾，举案齐眉”的典故早已给我们树立了夫妻恩爱的先例，那么，现代的比翼双飞携手共进也不乏是我们追求的目标。走到一起不容易，结成夫妻是缘份。弹奏着锅碗瓢盆进行曲，经历着生活中的坎坎坷坷，享受着天伦之乐的快慰，让婚变的厄运离的我们远些，让我们不断修补生活的裂痕，去感恩与完善这份美好。

在家靠父母，出门靠朋友。融入社会走进生活，应该感恩朋友给我们带来的喜怒哀乐，应该提倡‘人人为我我为人人’的生存环境，少一分抱怨，多几份感动，少一分争强斗狠，多几分宽容忍让，让和谐的氛围伴随每一天，让社会不齿的恶习没有生存的土壤。我们不是生活在空间，我们需要实实在在的生活，我们需要惩恶扬善的壮举，我们需要好人得到好报的结局。大到爱国敬业，小到爱家待朋，感恩是最好的心态。

人生一世草木一秋，我们还要感恩四季的轮回。春踏青，夏戏水，秋看色，冬观雪，缤纷五彩，郁郁葱葱，层林尽染，白雪皑皑，真乃人生一大幸事。自然的生命呵护着我们，给我们带来人生的享受，愉悦的心态，山水有情，人亦有情，怀着感恩的心态看世界真的很美好。

阴雨的季节，雾霾的阴影总是暂时的，雨过天晴，天空是晴朗的。调理一下郁闷的心情，看云开雾散的时刻，回味这人世间的阳光，真的不容易，真的值得珍惜。

一感父母恩，二感夫妻情，三感朋友义，四感天地景。

到了两鬓如霜走路颟跚的时候，一切似乎都结束了，唯有那美好的回忆，感恩的心态在萦绕。

篇7：感恩父母手写作文500字

先说我的爸爸吧，他虽然对自我的事情很粗心，但对我却一向很细心，每次我不开心时他都能及时发现，还耐心地陪我聊天、做游戏，让我不再难过。爸爸也很爱我，记得有一年秋天，爸爸陪我学习书法回家时，天突然下起了大雨，我很冷，爸爸就把自我的外衣脱给我，自我却只穿着一件背心。我不冷了，可爸爸却得了重感冒，打了好几天点滴呢。

再说妈妈。我最难忘的就是妈妈那双温暖又安全的手。那双手曾把我夜晚踢掉的被子轻轻盖好，也曾紧紧地拉着我的手过马路。去年冬天的一天，我放学后突然感到肚子很疼，妈妈就急忙抱我去医院。因为刚刚下过雪，路很滑，妈妈摔倒了，但是她在摔倒的时候立刻就用膝盖跪在地上，用双手紧紧地抱紧了我，我没摔倒，可妈妈把膝盖都摔青了。妈妈的手也是勤劳的的手。每一天接我放学后她一分钟也不闲着，买菜、做饭、洗碗……日复一日，年复一年，妈妈的手也不再像以前那样又白又嫩了。当然了，妈妈的手还是惩罚的手，在我练习书法偷懒时，会无情地撕掉不好的作品。

篇8：手写高二作文

一、说我自己的话语, 写我自己的作文

学生们各具特色的个性, 充分体现在它们的性格、语言、行动、思维等各个方面.要展现出学生自我的特色和风采, 显露出学生张扬的个性, 就要让学生敢于表达自己独特的感受.著名教育家叶圣陶先生曾明确指出:作文就为的是要写出自己想说的话, 此乃作文教学的本意.语言发生的本身, 是为着要在人群中表白自我, 或要抒发内心的感受, 顺着这两个倾向, 自然会不容自遏地高兴地说.由此看来, 只有在学生表达自己的真情实感, 内心所愿的时候, 才能真正调动学生内在的语言存储.我们经常看到学生为了写命题作文抓耳挠腮, 苦思冥想, 只是苦于不知道写些什么, 尤其对那些刚刚学习写作文的孩子们来说, 往往埋没了学生们本性的东西.与其这样, 不如放开手让学生自由地表达.对于学生所写的内容, 只要是他们想说的话, 不论是看到的、听到的、想到的、闻到的……都可以用自己的话写出来;也不论他们写植物、动物、人、读书心得、人物对话, 编故事、童话……我们都站在学生的角度去感受、去体会.在这样一个宽松的作文氛围中, 他们不再为写什么而发愁, 不再为得不到好的评价而难受, 而是努力地用自己独特的方式作文, 尽情发挥自己的想象, 作文能力不断加强, 逐渐形成独具个人风格的作文.这不就是个性养成的良好开端吗?

从写作内容上可以反映出学生多彩的童年生活, 从作文的形式上也可以体现出学生的个性特点.班里有不少女生既爱画画又爱写文章, 针对这一情况, 我启发学生, 在自己的日记或文章中可以画些跟习作主题相关的画作点缀.在“春天的小雨”一文中, 有个女孩用拟人、比喻的手法, 写出了对春雨的喜爱, 从文章的句段中, 我们看到了一个聪慧而又心思细腻的女孩儿:“小雨, 小雨, 你真美, 似一串串水晶项链从天而降”, “小雨就像顽皮的孩子, 落在我们红彤彤的脸蛋上, 胖乎乎的小手上, 舒服极了”……

二、记我喜欢的句段, 品我喜欢的文章

为了充实学生的文化底蕴, 培养他们良好的语文素养, 最终达到“下笔如有神”的境界, 我鼓励学生多读书, 多记录, 多背诵美文.这绝对不同于一般意义上的“死读书”.新版课程标准中对学生背诵有了明确的数量要求———背诵优秀诗文240篇 (段) .学生词汇的丰富和积累, 取决于他们对语言的接近和了解程度.当他们能够完全进入书的海洋, 他们就能够在有意或无意中得到许许多多的知识, 这种知识的渗透是潜移默化的.我班有个男孩儿, 内向腼腆, 却极爱阅读, 在他的笔下, 常有奇思妙语:“今天, 我惊奇地发现花盆里长出了两株小嫩芽.一株像条可爱的小蛇在四处张望, 另一株却害羞得低着头不敢出来.”“传说, 每一个梦想都是一颗星星.每个人都能第一眼看见属于自己的那颗星.雅安的同学们, 请让你的星空永远闪亮, 不要让它黯淡无光.”

试想, 如果没有养成一个爱读书的好习惯, 又怎么会掌握这么多的词汇, 了解这么多事物, 怎么会清晰、准确、形象地表达自己的感受呢?在日常的教学过程当中, 每一位教师都应尽力培养学生读书的良好习惯, 增强他们对文章的感悟能力, 把大众知识逐渐内化为具有个人特色的看语言, 培养个性、塑造个性.

三、看我喜爱的作文, 评我喜爱的作文

老师一直是学生作文的唯一读者, 为了让更多的人读到学生的作文, 包括班上的同学, 其他班的老师或同学等, 我主张作文共同分享.这样, 学生的作文不再是为了应付老师的作业, 而是通过这种形式, 展现个人风采.英国文学家萧伯纳曾经说过:我手里有个苹果, 你手里也有一个苹果, 我们两人互换一下, 还是一人一个苹果.交流思想不一样, 我把我的思想交流给你, 你把你的思想交流给我, 那么我们两人同时掌握了两种思想.在这种积极的思想交流中, 充分肯定学生作文的优点, 同时从别人的作文中汲取营养, 克服自身缺陷, 提高作文能力.当学生的作文本都放在他们眼前时, 教师要求每个学生至少要看五本以上的作文.那些写得好的作文, 被争相传阅.从广义上说, 这也是一种积极的课外阅读.老师还要求学生看完作文后必须虚心的学习他们的优点, 真正“分享”同学的成功;同时还要指出其不足之处, 达到全篇布局, 小到一个词语、一个标点符号的运用, 都可以发表评论意见.通过这样的方法, 不仅达到心灵的沟通, 还能激发学生智慧的火花, 使他们产生新的思想, 努力表现自我, 用个性化的语言来吸引拜读者, 以达到张扬个性的目的.