史地政教研工作计划

史地政教研工作计划（精选2篇）

篇1：史地政教研工作计划

2016-2017学第一学期史、地、政、劳教研工作总结

本学期，由于我组学科多、人员变动大，跨年级多、兼职也多。这样，就给它的正常工作带来了困难，无法集体讨论某一科目的话题，统一管理上也有难度，如果协调不好，就会造成各自为政的局面，使整体的功能不能得到正常发挥。但我们组的教师扬长避短，团结协作，变劣势为优势，最终使我们成了一个有统一凝聚力，形散而神不散的教研组。在过去的一学期中我们组以提高课堂教学效率和各科教学质量为目标，以提升师生整体素质为核心，坚持以人为本的观念，以求真、务实、创新的工作作风投入到教学中去。经过全组教师的共同努力，顺利完成了学校交给的各项任务，现总结如下：

一、认真开展教育教学理论的学习，进一步转变教育思想和教学观念。本学期，我组坚持集中学习和个人学习相结合，认真学习了新课程理论及本学科《课程标准》，借机碰撞大家的思想，提升大家的教育智慧，更新观念，使新课程改革的理念内化成我们自己的理念，渗透性地应用于整个教学过程。

二、完善教学过程管理，提高课堂教学质量。

本学期，我们以学科为单位，认真学习了新的课程标准，研究新教材，认真落实教务处加强教学常规管理的工作要求，着重抓好备课和上课两环节。

1、加强集体备课，充分发挥团队精神，强化教学资源共享和教学研讨。在开展集体备课之前，首先是由各位老师初备，然后集体交流，大家各抒已见，把自已对本课的备课思路、组织编排、重点难点、目标设置、教法学法等方面的理解一一说出来，然后对本课中的疑难问题再进行共同研讨，最后由中心发言人把大家的意见和建议集中起来，归纳整理形成集体备课的教案。利用集体备课时间进行资料互补，资源共享，质量分析，单元把关。注重分工合作，资源共享。同年级同教案老师做到统一进度、统一学案、统一练习等。

2、很抓课堂效益，向45分钟要质量。

课堂是教育教学的主要阵地。我们主要通过抓课前预习、讨论交流、启发指导、巩固训练四个阶段，充分发挥教师的主导作用，充分尊重学生的主体地位，营造良好的课堂气氛，使课堂教学更具实效性。还利用学校多媒体教学设备，积极制作多媒体课件，使图、文、声、像融为一体，增进了教学效果。课堂上还十分注重学生良好学习习惯的培养，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意。发现有不认真听课或搞小动作的学生，能及时提醒，引起他们的注意，以肯定鼓励的评价培养学生的自信心，以多种形式的认知赞同满足学生的成就感。

3、积极参加校内校外的听课评课活动和交流研讨活动。

根据学校要求，我组每位教师都精心准备了一堂公开课，同时坚持日常的听课制度，平时全组老师也坚持相互听课、评课。评课时既指明上课中的优点，又指出了课堂教学中的不足，让每位教师都能从中得到启迪。不仅如此，我们还加强了与兄弟学校的校际交流。这些活动的开展，促进了教师业务能力的提高，大大提高了课堂教学效益。

4、作业布置少而精，练习的选择着眼点放在巩固基础知识及能力培养上，不搞题海战术，确实减轻学生课业负担。并及时批改，及时反馈作业信息，有针对性地改进教学。

三、配合学校教务处搞好常规检查工作。

按照学校教导处工作要求，对本组教师的备课本、听课本定期进行了认真督查。对于学校统一组织的期中、期末考试，我组成员也都能认真对待，考前认真组织复习、指导，考后能认真做好试卷分析和自我反思工作，使每一场考试都能成为我们工作的检验和新的起点。

四、学业考查成绩突出。

今年我们的史地政劳这些考查科目的成绩较去年有了大幅度的提高。

五、工作中的不足及努力方向。

1、教师进行教学经验总结的意识较差，没能及时将教育教学的实践经验上升到理论高度，获奖或发表的论文太少。

2、教师的主动参与教研的意识还较差。

3、今后应进一步加强教科研理论的学习与研究，全面掌握教科研的基本要求和有效方法，积极参加教科研方面的培训，对现有教材进行更大胆的整合和处理，使学生在活动中既提高能力，又灵活运用课本知识。

篇2：史地政教研工作计划

史地政教研组

运用多媒体辅助课堂教学有很多优点，但也别忘了它只是一种辅助手段，作为一种教学媒体、教学工具是帮助教师更好地完成教学过程的，所以制作的多媒体课件应贯彻“以教师为主导，以学生为中心”的思想，将课件设计成学生学习的资料库，课件流向能根据教学需要随时调度，以免教学思路被教学课件所左右。

运用多媒体创设情境，展示图文并茂、有动感的材料，只是调动学生兴趣、启发学生思考的工具，而课堂教学还是应该以教师为主导，根据学生情况随时调整方法，多与学生进行情感、思想上的交流，积极引导学生的思维，让学生主动参与学习，合作探究，发挥学生的主体作用等，这些工作是电脑所不能胜任、替代的，教师不要被电脑捆住了手脚，反而成为课件的奴隶。

课堂上在学生探究讨论时，播放相关知识材料，学生可以结合有关材料进行讨论、辩论、交流，探究出问题的结果，这样不但促进了探究学习过程的顺利开展，而且还培养了学生的观察能力、分析能力、综合能力、评价能力，促进了学生思维的发展，扩大了学生的知识面。

多媒体辅助教学手段的应用，能充分利用人的多种感官，实现信息传递的多渠道，扩大信息量，还可以加强学生对知识的感知度，提高学生对知识的吸收率，并有利于对知识的记忆、理解和应用，促进由知识向能力的转化，为学生的探究学习提供知识能力的保证。

运用多媒体技术，大大缩短了教师因阐述情境所用的教学时间，为学生的探究讨论提供了时间上的保证。如用多媒体演示地球运动的动态过程，替代了教师对这些内容的表述，学生对所展示的情境通过仔细观察，发现问题、提出问题，开展合作探究，促进形象思维、逻辑思维和创新思维的发展。