小组作业评分标准

小组作业评分标准（通用14篇）

篇1：小组作业评分标准

阿勒泰公路总段精神文明建设考评表

（工会小组工作）

被考核单位:

考核分数:100分

实得分：

一、班组民主管理工作 30分

1、民主选举工会小组长、职责明确（5分）（1）检查选举工会小组长资料、记录。

工会小组长没有通过民主选举产生的扣3分（2）检查工会小组长职责。职责不明确的扣2分

2、工会小组每月定期召开一次班组民主生活会，班员之间开展批评与自我批评（5分）

（1）检查工会小组开展民主生活会记录； 不能及时召开班组民主生活会的扣3分（2）是否开展了批评与自我批评工作，检查记录。班员之间未能开展批评与自我批评的扣2分

3、及时传达总段、段职代会精神，开展民主评议“两长一员”等工作（6分）

（1）检查总段、段职代会精神是否向职工传达，查记录； 了解职工。不能及时传达总段、段职代会精神的扣3分（2）检查民主评议“两长一员”工作，查资料、记录； 年末未开展民主评议“两长一员”工作的扣3分

4、开展好站（班）务公开工作。有站（班）务公开栏，工会小组长负责定期公开班员关心的热点难点问题，并做测评工作，对职工满意率低于70%的，必须找出原因，重新进行满意率测评（9分）

（1）检查公开栏的设置是否规范，至少每月公开一次有关工作情况；

没设站（班）务公开栏的扣1分 ；不按月公开的扣2分（2）职工关心的内容是否已公开，了解职工、检查公开栏公开的内容；

不能及时公开站（班）与职工利益相关问题的扣2分（3）检查职工对公开内容满意情况，查测评表，公开内容职工满意率不得低于70%。

职工满意率不达标的扣2分 ；未查找原因重新测评的扣2分

5、积极组织职工参与班组民主管理工作，积极参加段开展的征提提案、合理化建议活动（5分）

（1）检查职工参与民主管理工作情况，查有关资料、记录；不积极组织职工参与班组民主管理工作的扣2分（2）检查职工是否积极提提案、合理化建议，查资料。不积极参加段开展的征提提案、合理化建议活动的扣3分

二、提高职工思想素质25分

1、积极传达上级文件精神，组织职工认真学习相关的法律法规及专业知识，每月不少于两次（6分）

检查工会小组长是否每月两次组织职工学习上级文件、有关法律法规及专业知识，查记录，了解职工。

未向职工传达上级文件的扣2分 ；未学习相关的法律法规和专业知识的扣2分 ；学习任务没完成的扣2分

2、认真开展好“创争”活动，通过活动不断提高职工的整体素质（4分）

检查开展“创争”活动资料。

未开展“创争”活动的扣2分 ；“创争”活动效果不明显的扣2分

3、工会小组长要及时准确地反映职工的思想动态，每月及时上报班组新人新事等信息，每月不少于两篇（4分）

（1）工会小组长每月要向段工会上报职工思想动态调查表，查调查表； 不能及时反映上报职工思想动态的扣2分（2）检查上报的信息情况。

不按时上报信息的，每少一篇扣2分

4、工会小组组织职工积极参加劳动竞赛、技能竞赛及技术创新活动。因地制宜地开展职工喜闻乐见的文体活动，积极参加段工会组织的各类活动（11分）

（1）检查开展劳动竞赛、技能竞赛、技术创新情况，查相关资料；

不积极参加各项竞赛活动的各扣2分、、（2）检查开展文体活动情况，查相关资料； 工会小组未开展喜闻乐见文体活动的扣3分（3）积极参加段工会组织的各类活动。不积极参加段组织的活动扣2分

三、维护职工合法权益 25分

1、建立健全班组劳动保护监督机制，工会小组长协助班（站）长做好安全生产和劳动保护工作（6分）

（1）检查本站班劳动保护监督机构是否建立； 未建立劳动保护监督机制的扣2分（2）检查劳动保护监督机构开展工作情况。未做好安全生产和劳动保护工作的扣2分（3）检查工会小组开展“安康杯”竞赛情况，查有关资料；没开展“安康杯”竞赛的扣2分

2、维护职工合法权益，针对计量支付、奖金分配等方面，出现与职工切身利益有关的问题敢于维护，对解决不了的问题能及时上报段工会（4分）

（1）检查工会小组长是否能维护职工合法权益，属于工会小组解决的问题，工会小组长是否给予解决，了解职工，查记录；

属于工会小组解决的问题，工会小组长不能给予解决的扣2分（2）工会小组解决不了的问题是否上报段工会，查书面上报资料。

解决不了的问题又未及时上报的扣2分

3、积极协助段工会做好扶贫帮困送温暖工作（2分）（1）工会小组的困难职工是否自行帮扶，脱贫，了解职工，查相关资料；

没有自行帮扶，脱贫的扣1分

（2）段、总段开展的扶贫帮困“送温暖”活动是否积极参加，查相关资料。

不能积极参加段、总段开展的“送温暖”活动的扣1分

4、工会小组长负责开展好班组内的法律咨询、法律援助、劳动争议调解等工作（9分）

（1）工会小组长要制定自学法律法规计划，查小组长学习计划；

无学习计划的扣2分

（2）工会小组长是否能为职工提供法律咨询、援助，了解职工；

不能积极引导，进行咨询和法律援助的扣3分（3）本站班发生劳动争议问题，工会小组长是否能给予调解，调解不了的是否上报段工会，查有关资料、记录。

对产生的劳动争议问题工会小组长不能及时调解的扣2分 ； 工会小组调解不了又没及时上报段工会的扣2分

5、认真做好女职工“四期”保护待遇的落实工作（4分）检查站班女职工“四期”保护待遇落实情况，查有关资料。未认真落实女职工“四期”保护待遇的“每期”扣1分、、、四、工会小组自身建设 20分

1、工会小组工作做到年初有计划，半年、年终有总结（6分）（1）半年检查工会小组计划、半年工作总结，年终检查总结，年初无工作计划的扣1分 ；半年、年终无总结的各扣1分、（2）工作计划、总结是否结合本小组工作实际，有实实在在开展工作的内容，查计划、总结。

计划、半年、年终总结不切合实际的各扣1分、、2、认真做好新会员的入会工作，建立健全会员台帐（2分）（1）检查新职工（含劳务工）是否入会，查入会资料； 未及时做好新会员入会工作的扣1分（2）检查会员台帐。

没有建立会员台帐的扣1分

3、工会小组长要热爱工会工作，熟悉工会小组长业务（4分）（1）了解职工工会小组长是否热爱工会工作； 工会小组长不热爱工会工作扣2分（2）提问工会小组长有关工会业务知识。不熟悉业务的扣2分

4、工会小组开展的各项活动、学习有原始资料、原始记录，图片资料。书写材料要公正整洁（3分）

（1）检查工会小组开展活动的原始资料，工会小组开展的各项活动没有资料的扣1分

（2）检查学习记录；

没有学习记录、书写不整洁的扣1分（3）检查开展活动、学习等相关图片档案资料。无图片资料的扣1分

5、加强工会固定资产管理工作，建立登记表（2分）（1）检查工会小组管辖的固定资产是否登记，查登记表； 工会管辖的固定资产不及时登记的扣0.5分（2）检查固定资产是否有专人管理； 没有专人管理的扣1分

（3）检查固定资产登记表与实物是否相符，查实物。登记表和实物不相符的扣0.5分

6、管理好班组图书，对图书按要求进行采编，建立借阅登记手续，图书完好（3分）

（1）检查图书是否有专人管理，查图书管理员设置情况，无专人管理的扣1分

（2）检查图书是否按要求进行采编，借阅手续是否齐全； 未按要求进行采编，无借阅手续的扣1分（3）检查图书完好率。图书保管不好的扣1分

检查组组长： 检查人： 被检单位领导：

篇2：小组作业评分标准

无领导小组讨论题目的评分标准和评分规则如下：

评分标准：

沟通能力：

语言表达准确简洁、流畅清楚，能很好表达地自己的意思，善于运用语音、语调、目光和手势。（得2分）

语言表达一般，条理基本分明，基本能够表达自己的意思，运用适当的语音、语调、目光和手势。（得1分）

说话吞吐，言语表达不清，不能表达自己的意思，不会运用适当的语音、语调、目光和手势。（得0分）

分析能力

分析问题全面透彻、观点清晰、角度新颖，概括总结不同意见的能力强。（得2分）

分析问题基本透彻、观点基本清晰、角度一般，基本能够概括总结不同的意见。（得1分）

分析问题不够透彻、观点不清晰、角度不好，不能概括总不同的意见。（得0分）

人际合作

能够尊重别人，善于倾听他人的意见，善于把众人的意见引向一致。（得2分）

基本能够尊重别人，可以倾听别人的意见，协助别人把众人的意见引向一致。（得1分）

不能尊重别人，不能倾听别人的意见，自己的看法无法融入众人的意见。（得0分）

计 划 性

解决问题的思路清晰周密，逻辑性和时间观念强，准确把握解决问题的要点。（得2分）

解决问题的思路基本清晰周密，逻辑性和时间观念较强，能把握解决问题的要点。（得1分）

解决问题的思路不清晰周密，逻辑性和时间观念不强，不能把握解决问题的要点。（得0分）

自 信 心

能够积极发言，敢于发表不同意见，善于提出新的见解和方案，在强调自己的观点时有说服力。（得2分）

发言次数一般，不同意见很少，提出的新见解和方案很少，强调自己的观点时有一定的说服力。（得1分）

发言很少，不敢发表不同意见，不能提出新的见解和方案，强调自己的观点时没有说服力。（得0分）

组织协调

善于消除紧张气氛并创造一个大家都想发言的气氛，能有效说服别人，善于调解争议问题。（得2分）

不善于消除紧张气氛和创造一个大家都想发言的气氛，说服别人的情况很少，偶尔调解争广义问题。（得1分）

情绪紧张，不能创造一个大家都想发言的气氛，不能说服别人，不能调解争议问题。（得0分）

评分方法：

篇3：关注“三大走向” 紧扣评分标准

一、命题三大走向

1.关注社会生活

近几年各地作文命题继续遵循了“关注社会、关注生活、关注人生”的原则, 引导学生观察身边的人和事, 并对其有所悟、有所感。

生活是写作的源泉与归宿, 高考作文命题对社会生活的关注是顺应时代的发展和课改的要求。某种程度上, 这也是对考生知识的积累和生活的积累的检验。

2.崇尚理性思考

写作是思维的艺术, 文章是思维的结晶。写作是思维展开的过程, 文章是思维的载体与表现出。纵观几年来的高考作文, 可以发现, 高考作文在重视考查学生情感体验的同时, 高度重视以思维能力为核心的智能考查, 鼓励学生充分发挥智慧, 走向解放思想和创造创新, 这是对写作活动本质的肯定与回归。

3.呼唤人文个性

新课标指出:鼓励学生个性、有创意的表达, 根据个人特长和兴趣自主写作。这体现出我国作文教学从教师规定学生写作到学生自主写作的重大变革。

有人把高考作文说成“带着镣铐跳舞”。这是因为考场作文是有严格规矩约束的, 这个“规矩”就是《高考作文等级评分标准》, 对照评分标准, 结合命题趋势, 在写作中以下问题必须引起足够重视。

二、提高审题能力

审题就是分析话题, 明确范围。针对学生写作中偏题, 甚至离题的现象, 首先要让学生从思想上引起足够的重视, 要使他们充分认识到“审题错误, 是方向性错误, 也是致命性错误, 审题不慎, 满盘皆输。”其次要多做审题训练。再次要养成认真仔细的良好习惯, 仔细阅读, 分析试题中的每一句话、每个词, 包括写作中每一项内容, 确保无一遗漏, 在此基础上理解材料的整体性, 不能只抓枝节, 不及其余。

三、选择恰当角度

对照考纲, 它对“意” (文章中心) 的要求是明确的:一要正确, 能激发人们奋发向上;二要新颖, 能启发人之未见闻;三要深刻, 能接触并提示事物的本质。

考生存在的问题往往是在明确话题范围后, 不善于选择恰当的思维角度。所以很有必要在考前进行思维训练。

1.定角度思维

这种思维方式, 往往针对话题, 用提问的方式层层推进, 从而触及并揭示事物的本质, 挖出“深意”。如“诱惑和个人素质”这个话题, 思路也可以围绕问题来展开:“诱惑和个人素质”是什么关系? (要经受住诱惑就要提高个人素质) 要提高哪些素质? (明辨是非的能力和自我克制能力) 如何提高素质?这种思维方式尤其适合那些在考场上思路相对混乱的考生。

2.多角度思维

从不同的角度思考同一问题, 这是思维素养高的表现, 而不是“认死理”、“一条道上走到黑”。如“毁树容易种树难”这个话题, 我们既可从“绿化祖国, 爱护树木”的角度立意, 也可以把“培养人才, 爱惜人才”作为文章中心, 然后两相比较, 择其优者。

3.反角度思维

反角度思维也称为逆向思维, 俗称“反弹琵琶”, 就是试着从已有的思维判断去作反面的思考, 这种思考往往会带来新的发现。宋代大文豪王安石, 是“反琵琶”的高手, 他的八十八字的《读孟尝君传》, 因为逆向思考分析, 使他的评价平中见奇、陈中出新, 闪射出智慧的火花, 成为名副其实的“千古奇文”。

4.类比联想思维

让学生展开联想的翅膀, 对相关生活现象进行思考、判断、评价, 并把这种判断、评价用语言表达出来。如以“做人讲诚信”为话题的作文, 有考生由做人讲诚信联想到为官、治国、经商、创业都要讲诚信, 由此判断:诚信是做人之本、治国、经商、创业都要讲诚信, 由此判断:诚信是做人之本、治国之本、治国之根、经商之要、创业之基, 意蕴深刻, 令人感动。又如:有人从“南郭先生”联想到当今某些官僚, “瞒”和“骗”的典型, 南郭先生最终落得个“逃之夭夭”和“贻笑天下”的下场, 对比当今某些官僚尸位素餐, 自以为是, 从而得出判断:南郭先生尚且有自知自明, 知道一走了之, 而这些官僚却无动于衷, “占着茅坑不拉屎”, 岂非南郭先生都不如, 观点令人耳目一新。

总之, 有必要在考前对学生进行思维训练, 使他们的文章出“新”、出“彩”。

四、突出文体特征

高考作文“文体自选”意味着考生可以选择自己最擅长的文体, 施展写作才能, 但并非以不讲究文体。2004年高考评分标准就非常重视文体要求, 考生一旦选定文体, 阅卷教师就用这种文体的基本特征和写法来评判作文。一要熟练掌握各种文体的特征, 千万不要写“四不象”的文章;二是掌握几种自己感兴趣的文体, 如:寓言、小说、日记等, 尽可能发挥自己的写作个性。

五、设置文章亮点

亮点, 就是文章的精彩之处, 也就是得分点。它有赖于扎实的写作基本功, 主要包括新奇的材料、新巧的构思、跌宕的情节、瑰丽的想象、深邃的意境、美好的感情、精致的标题、精彩的凤头、诗化的结尾等等。

我认为, 只要摸清“走向”, 紧扣“标准”, 注意方法, 讲求效率, 就一定能够做好“考前作文总复习”这篇大文章, 高考作文也会得高分。

摘要：根据《高考考试大纲》对高考作文的要求, 结合笔者所任教班级学生的实际, 浅谈在高三时间紧, 任务重的情况下, 如何合理安排时间, 循序渐进、有序有效地开展高三作文写作训练。旨在为高考作文写作教学起到抛砖引玉的作用。

关键词：高考作文,命题三大走向,审题,角度,文章亮点

参考文献

[1]高考语文《考试大纲》

篇4：解读中考作文评分标准

切合题意

2011年上海市中考作文评分标准明确将“切合题意”作为A类作文的要求，B类作文要求“符合题意”，C类作文要求“基本符合题意”。全国其他省市也都把“切合题意”作为中考作文的重要评判标准，而且都对“切合”和“符合”两个概念进行了区分。

要做到切合题意，考生须正确筛选出题目中的关键信息。如命题作文《黑板上的记忆》，许多考生在写作的过程中过分关注修饰性成分“黑板上”，以致形成思维定式，好像这个命题一定要写关于学习的题材，结果导致千篇一律。实际上这里的“记忆”两字才是关键，“黑板”只不过是记忆的一种载体，而不是“记忆”本身；也就是说，作文题不应被解读为“关于黑板的记忆”，而应被解读为“黑板上留下的记忆”。“黑板”只是一种切入话题的由头，一旦切入进去，学生就可以放手写去，不必处处顾忌“黑板”，只要在内容上与“黑板”这个词保持若即若离的关系即可。

切合题意可以从两个方面来加以理解：形式上的切合题意和内容上的切合题意。形式上的切合题意包括以下几种：

1.开门见山

开篇直接指向题目涵盖的内容。如萧红的《祖父和我》的开篇：“呼兰河这个小城镇里边住着我的祖父。我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁的时候，祖父快七十了。”

2.线索连贯

全文以题目中的中心词为写作的线索，串联起相关内容。如冯骥才的《花脸》，全文用关公的花脸作为串联相关材料的线索，把我热衷花脸、买了关公的花脸、买了花脸之后的相关活动内容和我对关公花脸的喜爱这些材料串联起来。

3.首尾呼应

作文结尾要呼应开篇。朱自清的《绿》可谓该样式的典范。题为“绿”，开篇作者写道：“我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。”文章结尾，作者又写道：“我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。”

中考作文的篇幅在600字左右，以上三种形式足以保证作文在形式上切合题意。

作文在形式上做到了切合题意，就为内容上切合题意打下了坚实的基础。一般情况下，做到了形式上切合题意，就要看选材是否恰当，因为选材恰当其实是内容上切合题意的具体体现。

选材恰当

选材即选择作文素材。切合题意和选材恰当是一个问题的两个方面，互相影响，共同决定了作文分数的高低。选材时考生应注意如下几点：

1.避免使用消极素材

中考作文要求展现学生积极正面的价值观，因此对消极素材的使用必须格外慎重，一般情况下要避免使用。

2.避免堆积素材

考生应根据自己的实际能力和写作特点，合理地选择一件或几件事情展开写作，几件事情之间必须有内在的逻辑联系，应当围绕同一个中心展开，注意详略得当。细节描写、修辞手法等的运用应当具有针对性，应当为表现主旨服务，不能为了描写而描写。

3.避免落入俗套

素材庸俗、陈旧是中考作文的大忌。比如，有的考生一写老师，就写老师每天备课到深夜，病了还坚持为学生上课；有同学病了，老师背着上医院，挂号、取药都花老师的钱，还安慰学生要安心养病，几天后，在一个风雨交加的夜晚，老师来到学生家，给病中的学生补课……诸如此类，千篇一律，不但让人大倒胃口，还给人胡编乱造、不切实际的感觉。还有的考生一写挫折与磨难，就写自己从小失去双亲，生活凄苦。这样的作文看多了，阅卷者不禁发出这样的感慨：现实生活中哪有这么多孤儿？为了作文得高分，也不能咒自己父母啊！这样的作文无论编造得情节多么离奇，结构多么巧妙，感想多么深刻，也获不了高分。而真正获取高分的必须是独辟蹊径、选材新颖的作文。

近几年，一些省市考话题作文、自命题作文、半命题作文，为考生的自由选材开辟了广阔的空间。有些考生有意避开从众从俗的材料，选别人想写又不敢写的材料，抒发别人想抒发又不敢抒发的感情，获得了很高的分数。例如，2000年海南省中考作文题目《我眼中的 》。写人的考生在横线上填上“老师”“同学”“父母”等，记事的考生在横线上填上“学校”“家庭”或社会上大事小情。有一名考生不落俗套，在横线上大胆地填上“爱情”两字，题目变成了《我眼中的爱情》。乍一看，真是惊世骇俗，令阅卷老师为之一振，迫不及待地看正文。这名考生写了三层意思：第一，小时候看《睡美人》《白雪公主》等动画片，以为美丽的爱情属于王子和公主，自己只是傻傻地替他们担心、为他们高兴；第二，长大以后受爱情小说的影响，开始向往自己的爱情，内心又甜蜜又纠结；第三，再长大一些，看到邻居一对儿退休的老夫妻互敬互爱、相濡以沫，懂得了爱情是一种恒久的和谐美，懂得了早恋的无知，懂得了对恋情的自制和对前途的憧憬。一篇短短600字的作文，居然完整地描绘了少男少女对爱情的认识过程，而且思想健康、感情真挚、情调高雅，当然会得高分。

语言生动

一篇作文做到了切合题意和选材恰当，至少是B类作文，如果想进入A类，就要看语言是否生动了。

不少考生害怕写作文，觉得表达不出自己的所思所想，最后归结为自己词汇量不足，然而，下工夫背了很多成语，发现还是无从下笔，只好东拉西扯地凑字数。实际上，写好作文，关键不是词汇量的大小，小学生认识的字不多，也可以把一篇文章写得很精彩。不会自我表达，实际是缺少写作技巧。当然，丰富的课外阅读、对生活的感受力、对语言的敏感度是提高作文水平的根本，但若想短期内改善作文面貌，使作文的语言生动起来，不妨突击掌握以下两个重要技巧。

1.善用比喻

俗话说：“语言不是蜜，却可以黏住读者。”形象地道出了语言的魅力之大。要使语言生动形象，富有表现力，最直接的办法就是运用比喻这种修辞手法。

请看一篇作文《让谅解走进心灵》中生动的比喻句：

谅解是二月里的春风，融化了心灵的冰封；谅解是一杯清茶，冲淡了痛苦的记忆；谅解是一剂良药，医治了心灵的创伤；谅解是东方鱼肚白，是击碎黑暗的第一缕阳光；谅解是干涸的大地渴望已久的甘甜的雨露；谅解是流过心田洗涤心灵的汩汩清泉。

谅解原是个比较抽象的概念，考生运用比喻手法，用大家都熟悉的春风、清茶、良药、曙光、雨露、清泉等6个事物以及它们的功能唤起同感，把抽象概念化为触手可及的事物，简洁而明确地表达了对谅解的理解，句型整齐，语意流畅，有一泻千里之感，很容易给阅卷者才华横溢的感觉。

善用比喻是考场作文得高分的一条捷径，但考生要注意，运用比喻，喻体一定要是生活中常见的事物，即用熟悉的事物打比方，解释抽象的难懂的概念。比如写读书，写学习，写思想等，可用常见的、清晰的事物来比喻，如春风、明月、太阳、森林、良药、黄昏、曙光、小草、松柏、雨露、高山、清泉、鸿雁等。这样不仅可以使语言生动形象，而且容易操作，只要复习时按类别积累一定的比喻句，考场上运用就能收到立竿见影的效果。

2.调动五官

不少考生写记叙文时语言容易概念化，描写缺乏条理，很难给阅卷者留下深刻印象，得分往往偏低。怎么办呢？调动读者的五官感受是一条改善捷径，而且容易操作，能给作文增色不少。

调动五官就是从听觉、视觉、触觉、味觉、嗅觉五个角度入手，对写作对象进行描写，唤起读者的感官体验。例如，一位考生这样描写妈妈的一根头发：

我轻轻从妈妈衣襟上捏起一根头发，银白银白的（视觉），似乎还带着妈妈的体温（触觉），拿在手上有一些粗糙的感觉（触觉），放到鼻尖下有一股厨房的味道（嗅觉）。

通过这段逼真、细腻的描写，妈妈的形象跃然纸上，不仅个性鲜明，而且角度新颖。如果采用俗套的“妈妈又多了几根白头发”之类的写法，只能倒人胃口，也缺乏真实感，给人虚假的感觉。

再如，描写一个人上楼梯很艰难，写“他每次上楼梯都很艰难”是毫无价值的，根本留不住阅卷者的目光，因为他无从知道主人公上楼梯与别人上楼梯有什么不同、到底怎样艰难等具体情况。如果调动五官，情况就完全不同了。一位考生写道：

他上楼梯前，双手抓住扶手站稳后，伸开右手托住右腿放在台阶上，再托起左腿扶上台阶，上一级台阶，重复一次。每挪动一步，他都要咬紧牙关。

考生以旁观者的视角，描写了主人公一连串的触觉动作：“抓”“托”“放”“扶”“咬”，镜头感极强，虽然没有出现“艰难”二字，但读者似乎亲眼看到了这个人上楼梯艰难的情景，随着这五个动作暗暗使劲，替主人公捏着一把汗。虽然没有调动全部五官，只用了隐藏起来的视觉和凸显出来的触觉，但足以给人留下深刻的印象。

【编辑：陈彤】

篇5：科学作业检查评分标准

科学作业检查评分标准1、2、3、4、5、6、7、8、9、科学作业形式为基础训练和实践作业 检查评分以100分计 基础训练页面整洁干净，无损坏涂画现象。5分 学生书写认真，无错字，无涂改现象。5分 学生做题科学准确，能体现教学辅导。10分 教师批阅认真，每空一批，符号规范，能该出错误。30分 学生有二次订正，教师并及时批阅。20分 作业评价为“等级+日期”，鼓励使用激励性评语。10分 错批、漏批，每处扣2分。

10、作业量，按进度每少一次扣5分。

11、每月或每单元至少一次实践作业（小制作、小发明、小论文），作品新颖、科学、质量好。20分

篇6：教学设计 、作业评分标准

1、“数量”：数量多，书写整洁 1分；数量较多，书写一般 0.5分； 数量少，书写潦草 0.1分。

2、“四栏式”：按格式写，每个栏目都有较丰富的内容 0.4分；不按格式写，内容一般 0.1分。

3、“进度表”：教案前有进度表，进度安排详细，按进度写教案 0.2分；有进度表，但不详细或未按进度写教案 0.1分；无进度表 0分。

4、“教学目标”：有三维目标，书写详细 0.4分；未按三维目标书写或书写简单 0.1分。

5、“重点难点”：重难点明确，设置合理 0.4分；只有重点或者难点，设置含糊不清 0.2分。

6、“教学程序”：内容科学丰富，结构合理，书写认真 0.8分；内容一般或内容较少，书写一般或潦草得0.3-0.5分。

7、“板书设计”：结构新颖，安排科学 0.3分；结构一般，设计没有新意0.1分。

8、“学情反馈”：有对学生情况的交代或者互动的一些介绍 0.1分。

9、“教学反思”：在教学反思里明确提出本节课成功之处或者不足 0.4分；仅仅是写了一点内容总结之类的话 0.1分。

作业评分标准

1、“数量”：每个班级的作业本一本不少并且作业布置合理 1分；班级作业本有缺少的情况，内容太多或太少 0.5分。

2、“书写”：书写整洁 0.2分，书写潦草不得分。

3、“批阅次数”：批阅次数较多 0.2分，较少的不得分。

4、“批改质量”：有针对性批语 0.3分，仅仅有批阅符号和“阅”或者“优”之类简单的词 0.1分，仅有符号的不得分。

篇7：常识备课作业检查要求及评分标准

（科学 信息技术 体育）

一、检查内容

备课：三～六年级《科学》，一~六年级体育，四~六年级信息技术。作业：三～六年级《科学》。

二、备课检查要求及评分标准

1．备课进度

《科学》：三年级备完第3课（第一单元）《科学在我们身边》，四年级备完第4课（第二单元）《水变咸了》，五年级备完第4课（第一单元）《做一块卵石》，六年级备完第4课（第一单元）《食用菌》。

体育：

一、二年级备完9节课，三～六年级备完6节课。

信息技术：四～六年级均备完第2课。

2．具体要求及评分标准

各科备课要求项目齐全，纲目清晰，重点备教师教和学生学的过程，要体现新课程标准的精神。各科备课满分100分，按教学进度，每少备一课扣10分，不能体现基本教学过程及课程标准的扣5－10分，书写潦草、不规范扣2－10分，无备课的记0分。

三、作业检查要求及评分标准

1．作业进度同备课进度，全批全改。

2．具体要求及评分标准

篇8：小组作业评分标准

设计题目：生活中的新产品/新设计/新创意

设计选题要求：

产品设计原理与方法是工业设计专业的专业主干必修课程；课程包括理论教学和设计实践两部分；通过课程学习掌握产品设计的概念、程序与产品创新方法，通过设计实践培养开展产品创新设计的初步能力。

产品设计原理与方法课程要求学生通过小型生活产品的设计实践反映其对课程内容的理解与掌握；设计内容可以是：

1、关于产品造型、材料的新设计；

2、关于产品在应用、功能、使用方面的新设想；

3、关于产品系统、平台、方式方法的新方案。

设计评价标准：

1、创新程度：突出技术与艺术、科学与文化的结合，具有前瞻性及代表未来趋势，具有独特创新价值；

2、实现可能：现有技术及其发展趋势可以将设计方案实现成产品；

3、美感质量：外观造型设计适度，风格特色突出，色彩设计协调；

4、使用功效：功能结构合理，以人为本，考虑人机工程关系，安全耐用；

5、能源环保：对环保有益，产品使用寿命长，使用回收材料或选择的材料可回收；

6、制造成本：设计方案可在合理的范围内制造；

7、设计表现：草图、效果图表现清晰，版面布局合理，三视图规范，报告完善。设计报告要求：

篇9：小组作业评分标准

（2）传统的“政治史”模式被打破；（4分）

（3）现代历史学研究的主体性的张扬；（4分）

（4）历史学研究方法和技术手段的更新。（3分）

16.答案要点：

现代初等教育之所以需要跨学科的系统研究，首先是由教育的复杂本性即其广泛性和多质性决定的;（5分）其次是由初等教育面临新的时代课题决定的；（5分）最后，这也是推进初等教育科学体系完善的需要。（5分）

四、论述题（30分）

17.答案要点：

第一，当代人文社科学发展的总体文化背景，出现了东西方文化在碰撞中互补的趋势。（5分）

第二，当代人文社会科学发展的主导性价值取向，出现了科学主义与人文主义交融的趋势。（5分）

第三，在主要思维方式方面，当代人文社会科学的发展岀现了分析综合走向系统化的趋势。（5分）

篇10：小组合作评分规则

一 晨读

每天早上到校后，各小组互相检查该组组员的复习巩固情况，和前一天要求复习或背诵的内容，一人背不过扣2分。

二 课堂表现

1.板演时，书写认真，计算正确，不大声喧哗，是几号加几分。2.老师提问时，积极举手，回答问题声音洪亮，回答正确的，是几号加几分。

三 作业

课外作业

小组得几个优就加几分。家庭作业

书写要认真，计算要正确，有一人未完成作业的扣2分。

四 试卷

1.小组成员成绩都在85分以上（包括85分），小组加20分。2.小组所有成员都及格，小组加10分。

3.小组内有一人不及格，小组不加分也不减分。有两人不及格，扣10分。

四年级的每一位同学都是最棒的，要相信自己，小组长更要发挥带头作用，主动帮助组内有困难的同学，不要让任何一位组员掉队。

篇11：学习小组评分细则

1、早上7：30前、下午2：10前、晚自习7：10前到教室;迟到每人次扣1分。

2、不得旷课。旷课每人次扣2分，并记录在案，累计达一定节数，根据学校处分条例处理。

3、因病不能到校者必须事前由家长电话联系班主任请假，事后向班主任书面补交由家长签名的请假条。无电话联系每人

次扣1分，事后不补交由家长签名的请假条每人次扣1分。

4、在校时间内，未经班主任同意，不得私自离开学校。特殊情况需要写好请假条，班主任电话联系家长，签名后方可离校。违者以旷课论处。

二、学习

(一)上课(该分值主要由上课教师打分)

1、自主学习：主动、认真、投入地完成学习提纲要求的内容，并保持组内的安静。不完成自主学习每人次扣1分

2、交流讨论：组内分工明确，讨论积极主动、热烈有序，发言面广，有礼有节;达到解决问题或产生新问题的目的。不讨论或讨论与学习内容无关的扣1分。

3、展示：参与积极主动，一周内各成员至少应有一次展示。少一人展示则该组扣1分。板演规范清楚，讲述或发言响亮、清晰，条理清楚，见解或方法独特、有新意。

4.组内各成员尊重他人发言，善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发言，及时补充自己的想法。

5.善于思考，能主动发现和提出问题，并有条理地表达思考过程。

6.组内学习风气浓厚，成员间互相帮助，主动为学习有困难的组员解惑答疑，共同进步。

7.组长认真组织安排组内学习活动，组内成员服从组长的安排，听从组长的指挥。

(二)作业

1、课堂作业(测试)打A或达到90%分值的加1分。

2、及时上交作业，各科收交情况由科代表进行整理记录，未交者每人次扣1分。

3、作业不得抄袭，抄袭每人次扣1分。

(三)、考试

测验、考试以诚实为首要准则，不得作弊。科任教师组织的单元测试作弊每人次扣2分，学校、年级组组织的月考、中考、期考作弊每人次扣3分。

考试成绩90分以上加2分，80分-89分加1分，不及格扣1分，40分以下扣2分。

三、纪律

(一)课堂纪律

1、上课铃响后未进教室坐好，每人次扣1分

2、组员课前准备充分，物品放置整齐，安静等待上课。无追打、乱扯、闲聊等不良现象。违者每人次扣1分。

3、课堂上交流讨论时无乱扯捣蛋、高声喊叫等不良现象发生。违者每人次扣1分。

4、课堂上玩手机、看小说、讲话者每人次扣1分。

5、课堂上上甲课做乙事者每人次扣1分。

6、听从教导老师和班干部的管理，尊重老师和班干部。违者每人次扣1分。

(二)集会纪律

1、周一升旗时要肃立、行注目礼。期间不得讲话、玩手机、吃零食，看书等做与集会无关的事。违者每人次扣1分。

2、做广播操时要有力度，有节奏感，姿势正确，动作到位。不认真者每人次扣1分。

3、做眼保健操时，不随意离开座位、睁眼。不认真者每人次扣1分。

(三)课间纪律

1、下课后，值日生负责及时清理讲台、擦净黑板。未完成每人次扣1分。

2、教室里不允许吃东西，要吃东西到教室外，违者每人次扣1分。

3、不随意使用班级电化设施(电视机、音响、投影设备)。违者每人次扣1分。损坏公物照价赔偿。

4、进出办公室喊报告，看到老师主动打招呼，有问题虚心和老师提出，并表示谢意。

四、劳动

1、每个人都必须保持自己座位周围干净，不乱扔纸屑和瓜皮果壳，不随地吐痰，违者每人次扣1分。

2、注意班级卫生，按要求打扫教室并负责当日保洁工作。未完成每人次扣1分。

3、不服丛分配或偷懒者，每人次扣1分。

4、要做好卫生工作，卫生检查不合格值日生扣1分。

五、仪容仪表：

1、全体学生必须按照校规在每周一升旗时穿戴校服。星期一升旗未穿校服校裤，佩戴校徽、团徽每人次扣1分。

2、在校期间，不佩戴任何首饰。如：耳环(钉)、戒指、手链、项链、玉佩挂件等。违者每人次扣1分。

3、女生不染发，男生不留长发。违者每人次扣1分。

4、做好个人卫生，不留长指甲，不涂指甲油。违者每人次扣1分。

5、不说脏话不骂人。违者每人次扣1分。

6、任何情况下不得打架。更不能纠集社会人员到学校。违者每人次扣3分。

六、加分项

凡为班级带来任何荣誉的均可加分。加分项分值年级组级别加2分，学校级别加3分，市级加5分，省级加7分，国家级加10分。

篇12：高中学习小组评分细则

1、原则：根据学生学习基础、学习能力、差异、习惯等将本班学生分成10个小组，尾组人数可多可少。

2、目的：培养学生的集体意识、集体荣誉感，增强学生的自主管理能力，力争每个学生都可享受到高质量的学习生活，为每个学生的健康发展奠定坚实的基础。

二、学习小组规范

(一)组长职责

1、组长是学习小组的灵魂，每组设组长两名负责组织和协调督促本组同学搞好卫生、课操、学习、集会等各项活动。

2、由组长组织本组同学展开自主学习和交流，组织检查组员作业完成情况，落实课内外的学习并负责做好记录。

3、由组长对组员进行分工，以便更好地完成任务，应注意让组员轮流完成查找资料、画图、讲解、质疑等各项任务，让每个同学都能够得到锻炼。

4、组长对组员及时评价、纠正，并将结果告知班主任和班委会成员。

(二)学习要求

1、组长应公平、公正，不讲人情、面子，只讲学习效果。

2、组员应服从组长安排，学习和班务工作应该做到分工明确，责任到人。

3、遵守课堂纪律，应做到“手中有笔，桌上有本，眼中有老师”，杜绝趴伏、睡觉、玩手机听音乐等与学习无关的行为。

4、积极参与课堂讨论，认真解答学习问题，充分发挥主观能动性和学习的自主自觉性。

5、组员应及时完成并上交老师布置的作业，不找任何理由，不打任何折扣。

6、组内同学应互相帮助、鼓励、督促，坚决杜绝耍横、耍赖、撒泼等现象的发生，如有违反，应及时改正，并向组内同学道歉，并处以“评价与保障”条款的相应扣分和处罚。

三、评价与保障

实行他律与自律相结合的评价与保障制度。

1、组长根据组员在校的表现予以赋分，每天6分，每周按30分计算。

2、及时完成卫生打扫、广播体操、大型集会的各项工作，如有违反，每次扣除积分当中1分。

3、课堂上不能有随便说话、睡觉、玩手机、迟到、旷课等于学习无关的行为，如有违反每次扣除1分。

4、认真完成作业，每缺一次扣1分，迟交一次扣0.5分。

5、组内同学自主学习、合作交流，课堂上不参加学习活动游离于学习之外的每天扣1分。课堂上积极回答问题，对于回答正确的同学实行奖励政策：1号同学答对加一分，2号同学答对加两分，类推之，计入总分。

6、小组长每周公示一次成员得分情况，组内成员的总得分即小组得分，对于得分前两名的小组实行奖励(物质和精神，侧重精神);在期末汇总中积分前三名的小组及成员(表现极差的除外)自动获得评优先的荣誉，其他小组中得分靠前的个人亦可获得。

7、课代表在当堂课结束以后应及时向任课老师询问同学们的课堂表现，每生被点名批评一次扣0.5分，成绩计入总分。

8、班主任采取“自省”的惩戒措施，对于迟到、旷课等违纪的同学，由其在“自省记录本”上写上违纪的种类及违纪时间，并予以以上条款扣分的惩戒，同时在自省记录上做好标记，每天对自己进行自我评价，优秀划“√”，一般划“∠”，较差划“×”。

9、对于拒绝合作，屡次违反班规校纪拒不悔改的同学将交与年级和学校统一处理。

10、关于调位，第一次调位实行抓阄原则，以后调位按小组积分多少，前三名的小组有权自由选择位置，后七名的小组抓阄决定。

篇13：班级考核小组量化评分细则

让精品成为一种追求

—七（1）班“七好少年”评分细则

指导思想

为营造良好的学习风气和学习环境，打造良好的班级形象，切实维护班级和个人的利益，使同学们圆满地完成初中学业，并形成较好的综合素质，现结合《中学学生日常行为规范及要求》和本班实际，制定班级小组综合量化评分管理制度。希望在量化管理和评价中让广大学生知荣誉、明善恶，在日常言行中知其可行、知其不可行，真正将优秀的一面变为一种习惯，将“走入善中门，学做善中人，走出善中门，成为善中人”成为我们共同的追求。

评分细则

（一）课堂表现方面——（负责部门：学习部）

1、上课随意换位，每人次扣2分；

2、上课或自习说笑、嬉闹、下位等扰乱课堂秩序，每人次扣2分；

3、上课违纪被老师点名批评，每人次扣3分；

4、上课玩手机、看课外书籍、听音乐等做与课堂无关的事，每人次扣5分；

5、参加课改小组积分科目，每节课获得的积分将计入当天小组的考核情况表，累加积分。未参加课改科目积分按照满分10分由学习部进行打分。

（二）作业考试方面（20分/天）——（负责部门：学习部）

1、没做作业，或早上到班级抄袭他人作业，当天作业积分为0分，同时举报小组积分为20分。

2、发现考试舞弊，每人次扣50分；

3、需回收的材料缺交，每人次扣10分。

4、课代表每天早读前，上交作业，未交小组当天作业积分为0分。

（三）操行表现纪律方面（负责部门：纪律监察部）

1、未按要求穿校服，每人次扣2分；

2、在教室或走廊内追打，踢球，每人次扣2分；

3、在校园公共场合说脏话，每人次扣1分，骂人，每人次扣3分；

4、学生间发生矛盾冲突按责任大小每人次扣3—5分；

5、不听教诲顶撞老师或学校其他管理人员，每人次扣5分；

6、经查实课外时间进网吧、游戏机室游玩，每人次扣5分；

7、经查实放学后不能按时回家在外逗玩，每人次扣3分；

8、组织参与重大违纪违规事件，每人次扣10分；

10、能按要求参加节假日实践行活动，并上交书面报告，每人次加5—10分；

11、凡为班级争得荣誉的好人好事、学科竞赛、专项比赛等，每人次加10分；

12、积极主动为班级建设作出贡献的好人好事，每人次加10分；

13、见义勇为、拾金不昧等视情节和价值每人次加5—10分；

15、破坏公物者，除照价赔偿外，每人次扣5分；

16、带手机，游戏机等非学习用具到学校，每人次扣5分，上课期间加倍扣分；

17、午饭秩序混乱，每人次扣5分；

18、男生留长发，女生烫发，染发者，每人次扣2分；

19、午休、自习破坏纪律，打扰他人学习，休息，每人次扣5分； 20、有转书者，每人次扣5分；

21、在校园范围内，吸烟者，每人次扣20分；

22、在班级管理过程中，有威胁他人，妨碍管理者，每人次扣3分；

23、班级委员如违反以上条例，每人次扣双倍分。

（四）卫生保洁方面（10分/天）（负责部门：劳动卫生部）

1、各值日小组负责各位置的卫生打扫，早上需在早读铃声前打扫完成，中午需在午自习前完成，下午在放学后打扫，未完成，小组积分为0分；学校未扣分时，负责值日小组获得10分，学校扣分时，负责值日小组积分为0分。

1、个人桌椅范围内有明显污渍、垃圾，每人次扣1分；

2、随地吐痰，每人次扣1分；

3、值日小组课前未及时清理黑板、讲台，每次扣1分；

4、无故逃避清洁值日，每人次扣2分；

5、值日小组未能按要求作好清洁，除勒令补作外，每人每次扣3分。

6、积极主动帮助有困难的同学完成清洁任务，主动参与劳动一次加2分。

7、校园内，吃零食，每人次扣3分，并做相应处罚。

（四）考勤出勤方面（负责部门：班长）

1、早（7:10）、中(12：20)和课间无正当理由迟到，每人次扣1分；

2、集体活动（如开会、参观等）无故缺席，每人次扣2分；

3、无正当理由旷课、逃课、上课期间在校园游荡，一次（迟到10分钟以上记旷课），每人次扣3分；

（五）升旗两操方面（负责部门：文体部）

1、升旗活动无故缺席，每人次扣10分；

2、无故旷操，每人次扣5分；

3、眼保健操期间随意走动，每人次扣5分；

4、做操不认真完成动作，每人次扣3分；

5、列队做操过程中说笑、嬉闹等每人次扣5分；

6、升国旗时，未立正站好，目视国旗者，每人次扣5分。

（六）其他方面

各部门在处理部门内部事务时，部长根据需要可悬赏适当的积分，促进 内部事务的高效及时的完成。

二、说明及处理意见

1、每组设成员4-6人，组长一名，纪律组长一名，各小组课代表若干，每组每周量化起始分为100分，每周一结，不断积分，存档备案，并在学期末的学校各项评比中给与积分前三名的小组推荐适当名额的机会。

2、记分办法：由班级学生会，在劝诫一次的情况下，仍不思悔改，将采取扣分，并在备注栏中，说明扣分原因。

3、按照民主管理、相互监督、教师督查的方法，坚持公平、公正、公开的原则，作好日常记载，每周一大结，并张榜公示。每周最高分的小组授予“星级小组”旗号，并集三星为一月亮，三个月亮为一太阳，学期末按照星月日的个数，给于得分最高的三个小组评定学校各项荣誉的名额，每周最低分的小组处以适当处罚。

4、凡日常生活和学习中有重大的违纪行为，除按细则予以扣分外，同时按校纪校规处罚，并在各项评比中实行一票否决制。

5、本管理细则最终解释权在班委会。

七（1）班班委会 2012-9

篇14：小组作业评分标准

为了更好的调动小组合作学习积极性，奖先评优；最大程度激发同学们自主学习的热情，真正实现全班同学自主学习，自主管理。特制订以下小组量化考核评分细则。量化考核分为：

一：课堂表现：（常规课和合作学习课加分细则相同）

1、小组合作预习时，完成导学案相应的问题，完成的好的A层组（每位组员都完成的很好）加组员2分，B层组（每位组员都完成了，但个别学生不完满的）组员加1分，C层组（有两个组员以上没完成的）组员扣1分（各小组组长与副组长交叉检查，每天在语文课上课前检查完，并交给该组负责人登记在册）。

2、小组合作学习时，积极主动，互相研讨，认真探究，大胆发言，展示讨论成果的A层同学（回答完整）计3分，B层同学（不够完整）计2分，C层同学（很不完整）计1分；错误的不扣分。

3：课堂设疑：鼓励各小组成员积极提出问题，每提出一个问题，A层同学（问题被老师采纳、有创建性的）计2分，B层同学（未被采纳）计1分，错误的不扣分。

4、积极参加班级、学校、县市、省级以及国家有关的语文竞赛活动的，凡参加的同学获得校级以上的奖励的：一等奖加5分、二等奖加3分，三等奖加2分，获得班级一等奖的加3分，二等奖加2分，三等奖加1分，没有获奖但参与了的加0.5分。注同一次活动不重复加分（取最高加分）。

4、上课时违反纪律的、睡觉、大声喧哗、打闹、吃零食、说脏话、上课无故迟到、早退等违反学生守则的行为（被老师发现并点名批评为准，别的同学可以举报），个人扣3分/一次，严重者扣个人5分/一次（屡教不改、屡禁不止的）

二：作业及考试：

1、课堂作业：得优的加2分/一次；得好的加1分/一次；得较好（包括进步的）的0.5分/一次；没得的不扣分，得马虎的扣2分/一次。

2、大作文小作文：90分以上（含90分）加3分/一次，80-90分（含80分）加1分/一次，60-80分不加不扣,60分以下扣3分/一次。

3、听写或默写：90分以上（含90分）加1分/一次，80-90分（含80分）加0.5分/一次，60-80分不加不扣,60分以下扣1分/一次。

4、背诵课文：老师要求背诵的文章没有背诵的扣2分/一篇，按时按量背完的加1分/一篇，超时超量完成的除加1分/一篇外，额外加3分。（以老师抽查为准，一篇课文加分不重复。）

4：考试

（1）小考：70分总分：50分以上加2分/一次，42分以上加1分/一次，10分以下扣3分一次，其他不扣分。

（2）期中、期末：120分总分：100分以上（含100）加5分、90-100分（含90）加3分，80-90分（含80）加2分，72-80（含72）加1分，进步大者（老师定）加2-5分。40分以下者扣3分，退步大者虽符合加分条件，但若被老师指出的不加倒扣3分。

注意：迟交或缺交一次作业扣5分/一次，抄袭或请他人代写（作业和考试）扣10分/一次。

计分由语文老师和同学们一起监督，组长和副组长执行，每天随时记录，并登记在册。（如有组长副组长徇私该扣分的不扣——老师和其他组负责人不定期会抽查，一经查出则免去组长副组长职务，该组扣10分/每人，如该组应加的分未加则逾期不加分。）检查时，组长检查副组长情况，副组长负责其他的组员；登记时，组长登记副组长成绩，副组长1登记组员加分，副组长2登记组员扣分，周日晚总结一周情况前，三位组长负责算好本组的组分和组员个人得分。（注意：检查的工作一般在课前或课后完成。）

各小组成员积分，每两周汇总（选用星期天一节晚自习）一次，评选出得分最高的的小组，为两周内最优秀小组，给予通报表扬及物质奖励；评选出两周内得分最高的个人，为优秀学生，给予通报表扬及物质奖励。每次分数是最后一名的小组或个人会有相应惩罚。（惩罚的强度看情况而定）。

此量化考核细则旨在增强本班全体同学语文小组合作学习意识，提高自我管理能力，培养与人协作能力，如有不足，及时调整改进。