学校关于污水处理报告

学校关于污水处理报告（精选11篇）

篇1：学校关于污水处理报告

XXX中心学校

关于学校实验室废弃物和生活污水排放现状调查

报

告

石林县教育局：

接到你们下发的通知后，我校立即召开了紧急会议，研究安排部署对所辖范围内学校实验室废弃物品和生活污水排放状况进行仔细调查、分析，以确保此项工作顺利完成，现将调查情况汇报如下：

一、基本情况

我校共有11所完小，年用水总量为8421吨，总排放量为每年7179吨，无废水防治设施，排污口21个，大部分实验室废弃物品和生活污水主要排入河道，废水达标排放，废水与其它废水以混合方式排放，化学试剂使用总量为每年0。01吨，产生量为每年0。01吨，废化学试剂的处理方式为直接排放。生活垃圾每年产生量为30吨，处理方式为：10所学校直接排放，1所学校委托有资质单位清污，旱厕个数为10个，粪便处理方式为做农家肥。水冲式厕所1个，废水混合直接排放。

二、存在问题

1、生活垃圾产生量大，大多数学校采取的处理方式是定点堆放，焚烧销毁，处理方式不科学。

2、生活污水直接排入，无任何处理方式。

3、实验室废水不经任何处理，直接排放，造成二次污染。

4、实验室固体废物无任何有资质的单位清运，直接排放，污染较大。

三、原因分析

1、师生环保意识不强，对废水、废物的二次污染认识不够。

2、学校地处农村，生活垃圾无人清运，学校只能作简单的焚烧处理。

3、师生不知如何处理废水废物，所以只能采取直接排放入沟入河了事。

4、对废水废物的排放处理无人监管，任意排放。

四、整改措施及建议

1、加强对师生的环保教育，增强环保意识，自觉爱护环境。

2、生活垃圾由有资质的单位统一清运，科学处理。

3、建污水处理厂或配备简易污水处理设备，污水处理净化后进行再利用或排放。

4、加强对废水废物排放处理的监管，垃圾定点堆放，统一清运，科学处理，废水科学处理后再排放或利用。

XXX中心学校

2009年1月12日

篇2：学校关于污水处理报告

广教办〔2007〕26号

关于印发《广汉市教育局关于学校、直属单位

安全事故报告和调查处理的规定》的通知

各中小学、幼儿园、直属单位：

现将《广汉市教育局关于学校、直属单位安全事故报告和调查处理的规定》印发给你们，请遵照执行。

附件：广汉市教育局关于学校、直属单位安全事故报告和调查处理的规定

广汉市教育局

2007年5月15日

广汉市教育局关于学校、直属单位 安全事故报告和调查处理的规定

为了规范学校、直属单位安全事故报告和调查处理，落实安全责任事故责任追究制度，防止和减少安全事故，根据《中华人民共和国安全生产法》、国务院《生产安全事故报告和调查处理条例》和有关法律法规，制定本规定。

一、事故报告的范围：在校师生发生的造成人身伤亡或直接经济损失在1000元以上的安全事故的报告和处理适合本规定。

二、事故的等级分为：1.特别重大事故；2.重大事故；3.较大事故；4.一般事故（具体要求参看国务院《生产安全事故报告和调查处理条例》），事故报告应及时、准确、完整，任何单位和个人对事故不得迟报、漏报、谎报和瞒报，事故报告后出现的新情况，应当及时补报。

三、事故报告的时间和方式：事故发生后，事故现场人员应当妥善保护现场及相关证据，并立即向本单位负责人报告，单位负责人接到报告后应当于1小时内（先电话报告，后书面报告，书面报告可适当延后）同时向市教育局分管安全工作局领导和安全办公室报告。

四、事故的救助：事故发生单位负责人接到事故报告后，应当立即启动事故相应应急预案，或者采取有效措施（及时与医院、公安部门、家属取得联系），组织抢救，防止事故扩大，减少人员伤亡和财产损失。教育局接到事故报告后，局领导和有关科室人员应立即赶赴现场组织事故救援和调查处理工作。

五、事故报告的内容：

1.事故发生的时间、地点以及事故现场情况；

2.事故的简要经过；

3.人员伤亡情况{人数、姓名、性别、年龄、单位（年级、班级）、家庭住址等}；

4.已采取的措施；

5.其他应当报告的情况。

六、事故的调查和处理工作按国务院《生产安全事故报告和调查处理条例》的规定程序进行。

七、责任追究

事故发生单位主要负责人及其有关人员有下列行为的将按照国务院《生产安全事故报告和调查处理条例》、国家监察部、国家安全生产监督管理总局颁布的《安全生产领域违法违纪行为政纪处分暂行规定》和德阳市《校园安全工作责任追究办法》的规定依法追究行政责任和刑事责任：

1.不立即组织事故抢救的；

2.迟报、漏报、谎报和瞒报事故的；

3.伪造或者故意破坏事故现场的；

4.销毁有关证据，资料的；

5.在事故调查中作伪证或者指使他人作伪证的；

6.安全生产法律、法规规定的其他违法行为。

广汉市教育局

篇3：学校关于污水处理报告

1材料和方法

1.1 资料来源

百色市疑似麻疹监测系统报告的个案调查表, 市CDC实验室检验结果。

1.2 疫情调查

市CDC按照统一的调查表, 对所有的病例逐一进行个案调查, 对部分病例采集血清标本进行实验室血清学早期诊断。

1.3 实验室检测

采用抗体捕捉酶联免疫吸附试验检测麻疹、风疹IgM抗体。诊断试剂盒购自广东珠海海泰生物制药有限公司, 病例血清学检测由百色市CDC完成。

2调查结果

2.1 基本情况

百色高中现有4 202名学生, 其中高一1 176名, 高二1 298名, 高三 1 728名。现有4名校医负责医务工作, 至2011年4月12日下午, 到医务科就诊疑似风疹病例共34例, 疑似病例感染率0.81%。首发病例为一名男生, 17岁, 家住北海市, 为2009级7班学生。该患者于2011年4月5日无诱因下出现发热、咳嗽, 次日耳后出现皮疹, 迅速发展到脸部及胸背部。该生麻疹、风疹接种史不详。

2.2 流行病学特征

2.2.1 时间分布:

2011年4月6日-4月12日共有34例学生出疹, 首例患者出现在4月6日为6例, 4月7日为5例, 4月8日和9日达到高峰均为7例/d, 4月10日为2例, 4月11日为3例, 4月12日为4例。

2.2.2 年 (班) 级分布:

34例病例分布在3个年级19个班, 高一2例, 分布于2个班;高三3例, 分布于3个班;高二病例最多达到29例, 占总数的85.29%, 分布于14个班。

2.2.3 人群分布:

34例病例均为学生, 其中男20例, 女14例, 年龄在16～20岁之间。

2.2.4 风疹免疫史:

由于发病者均为≥16岁的学生, 所以对以往风疹免疫史均不详。

2.3 主要临床表现

有发热 (以低热或中度发热37.5～39℃) , 食欲减退、疲倦、乏力为首发症状, 有咳嗽、流涕等感冒症状, 然后于发热1～2d后出现皮疹, 皮疹初见于面颈部, 迅速向下蔓延, 1d内布满躯干和四肢, 皮疹初起呈细点状淡红色斑疹、斑丘疹或丘疹, 疹以面部多见、四肢远端皮疹较稀疏, 部分融合, 部分患者皮疹有瘙痒感。皮疹一般持续1～2d消退, 体检耳后、枕部、颈后淋巴结肿大, 肿大淋巴结轻度压痛, 不融合, 不化脓。皮疹消退后无色素沉着, 亦不脱屑。部分患者只有发热、上呼吸道感染、淋巴结肿, 而不出皮疹。

2.4 实验室检验

因检验试剂不足, 只采集2份患者血样送本中心实验室进行麻疹、风疹IgM抗体测定, 检验结果报告为2份样品的风疹IgM抗体阳性, 麻疹IgM抗体阴性。检测方法按WS296-2008麻疹诊断标准和WS297-2008风疹诊断标准进行。

2.5 流行病学分析

按照风疹传播和流行的特点并结合实地的流行病的调查分析得出: (1) 结合流行病调查及实验室检测结果可确定本次疫情是风疹爆发流行; (2) 由于2008年以前风疹疫苗属于非免疫规划管理疫苗, 在校的高中生以前多数未接种过风疹疫苗, 从而在学校内形成易感人群积累, 是本次风疹暴发基础; (3) 风疹是一种主要通过空气传播的呼吸道传染病, 目前在校学生均为内宿, 由于高中学习紧张, 个人卫生不注意打理, 居住通风条件有限加上现在又是风疹高发季节, 清明节学生放假与外界接触密切, 是造成此次风疹暴发流行的原因。

3处理措施和建议

针对此次百色高中风疹疫情, 为尽快达到疫情的防治效果, 我中心给予以下处理措施和建议: (1) 进行抗体检测:分别对2名已出疹学生进行采血, 采用酶联免疫吸附法进行风疹IgM抗体测定; (2) 进行消毒隔离:对所有出疹学生实施呼吸道隔离, 防止交叉感染出现, 直至出疹后1周;出疹学生家长在接触患者时应戴上口罩, 口罩使用时间不能连续超过4h, 患者饮食起居用具应进行分离, 要保持清洁, 经常进行高温消毒。玻璃、陶瓷等可加热进行消毒的, 在用沸水进行用具消毒时, 水面应没过被消毒物品表面, 高温消毒时间应不低于20min。对出疹学生所处的病房、家庭卧室、寝室等地的空气、地面、门把手、床铺、家具等采用500mg/L有效氯消毒剂进行喷洒或者擦拭消毒, 一天消毒不低于3次, 在用消毒剂喷洒时应关闭门窗, 1～2h后可开窗通风;在对地面和家具擦拭消毒后应用清水清理干净。病房内可采用紫外线照射进行消毒, 2次/d, 30min/次 。止血带、体温计等使用1 000mg/L有效氯浸泡消毒, 消毒后, 在使用前用无菌生理盐水冲洗, 再用酒精棉擦干后方可使用; (3) 对学生和家长进行心理护理:患病学生年龄大都在14～16岁, 得知自己突然患传染病, 内心会感到恐惧、不安, 担心亲朋好友排斥自己, 此时相关医护人员应积极给予心理安慰, 保护患者自尊心, 缓解学生心理压力。在对患者进行心理疏导的同时, 也要关心患者家长的不安情绪, 提高家长对医护人员的信任, 与患者及其家属建立相互信赖的关系, 以减轻患者及其家属的心理负担。另外, 加强健康教育, 向患者和家长讲解风疹流行病的特点、症状、相关的防治知识, 使其认识到隔离的必要性和具体实施方法, 使患者和家长对风疹有一个正确的认识, 做好充分的心理准备, 积极配合治疗和隔离等, 促进疫情得到及时控制。 (4) 对证治疗:针对患者症状表现和感染程度可酌情给予退热剂、止咳剂或者镇痛剂。可用复方硼砂液漱口来缓解患者喉痛, 可用炉甘石洗剂或生油涂拭缓解患者皮肤瘙痒, 当患者出现结膜炎时可采用0.25%氧霉素滴眼液或10%醋酸磺胺液滴眼数日。

4讨论

风疹是由风疹病毒引起的急性呼吸道传染病, 除威胁儿童身体健康外, 主要危害是孕妇, 妇女妊娠早期感染风疹病毒易引起死胎、流产或胎儿畸形等先天性风疹综合征 (Congenital Rubella Syndrome, CRS) [1]。接种风疹疫苗是减少风疹发病, 控制风疹疫情的最有效措施。

由于风疹和麻疹的临床表现相似, 确诊需要依赖于实验室检测相应的抗体或分离风疹病毒或检测风疹病毒核酸[2]。该起发生在学校的风疹暴发疫情的特点是起病急, 发病人数多, 病例均为在校的学生等, 学校内大量无风疹疫苗免疫史的人群高度聚集, 在外部传染源输入后, 不可避免地出现了疫情暴发。本次疫情由于发现及时, 措施正确, 在该校实施风疹疫苗应急接种后, 疫情得到了有效控制。

随着消除麻疹工作进程的加速, 麻疹发病不断下降, 而风疹的发病则未有明显下降反而有所上升。卫生部在《2006-2012年全国消除麻疹行动计划》中指出, 开展消除麻疹活动的同时, 应有计划地开展风疹控制工作。世界卫生组织推荐使用麻疹-流行性腮腺炎-风疹联合减毒活疫苗预防控制三种传染病[3]。针对本起学校风疹暴发疫情, 建议: (1) 在提高8月龄和18～24月龄儿童2针次含风疹疫苗接种率的基础上, 开展新入学儿童接种证查验和查漏补种工作; (2) 为防止风疹在中学及大中专院校等易感人群高度集中的场所暴发流行, 可适时组织开展针对重点人群的含风疹疫苗预防接种, 形成免疫屏障, 防止疫情发生; (3) 加强对学校卫生防疫知识宣传, 监督和指导改善宿舍和教室的卫生条件, 从而降低风疹等传染病暴发风险。

关键词：百色市,学校,风疹暴发,疫情调查

参考文献

[1]迮文远.计划免疫学 (M) .第2版.上海:上海科学技术文献出版社, 2001:539.

[2]黄跃龙, 李树民, 唐蕊妍, 等.国产冻干风疹减毒活疫苗免疫持久性的研究 (J) .中国自然医学杂志, 2004, 6 (2) :84-85.

篇4：学校关于污水处理报告

关键词：垃圾分类;处理现状;回收利用

本次调研的应用价值：  （1）全面分析了城市中的各种类型垃圾的处理现状，分类处理的必要性，以及分类处理的对策，继而为提高城市垃圾处理效率提供思路。（2）可以为各城市的环境管理相关部门提供切实可行的措施，推动城市垃圾分类处理的发展，创建绿色健康的和谐人居环境。

一、生活垃圾分类处理的基本情况

国外研究现状： （1）欧盟：随意乱倒垃圾是犯罪。在欧盟的一些地方里，张贴着“随意乱倒垃圾是犯罪，此类行为将记录在案”的告示。而同样，如果地方政府不能为居民提供垃圾收集的服务或不按分区规划管理新住宅的开发，也将受到社区居民的起诉。欧盟所有的社区生活垃圾都由市政当局集中收集和处理。垃圾箱和垃圾收集处理的费用由地方政府征收的房地产税及其他税收支付。居民家中一般有两个不同颜色的垃圾箱，一个装有机垃圾，另一个装无机垃圾。收取垃圾时，工作人员如果发现没有按规则对垃圾进行分类，或把不适当的东西放到垃圾里，将会拒绝收集这些垃圾箱甚至罚款。 （2）美国：垃圾公司深入乡村。美国城乡的垃圾处理，一般由规模不大的家庭公司来承担。公司的员工也是居民，他们开着小垃圾车，到各家各户收取垃圾，同时也收取一定费用。而每家每户都有一个带轮子的垃圾箱，每天早晨送到公路边，由专车带走分类垃圾。虽然美国有的居民住得分散，但是，垃圾公司会深入到每个社区和乡村的每个角落。具体来说美国对垃圾分类收集问题，采取大类粗分与部分居民分类相结合的方式。目前，美国有70%居民不分类混倒垃圾，约有30%的居民垃圾只分两类收集，一类是资源垃圾（玻璃、金属、塑料、纸类），另一类是其他垃圾。另外，美国政府对办公和校园垃圾，对园林垃圾、餐厨垃圾、建筑垃圾等分别组织回收利用。 （3）日本：各种垃圾分类回收。在日本，垃圾分类非常清楚，能回收的垃圾与生活垃圾都分开投放，各放其箱。在有些地方每周回收不同的垃圾，包括玻璃制品、不燃物质（塑料、橡胶、皮革等）、金属、家电等。这样的好处是，垃圾车装运同一种垃圾，可直接送到处理厂去处理，省工、省时。日本运送垃圾的垃圾车也很讲究，全部是自动封闭式、自动加压式的，装车的垃圾可以自动压实，易拉罐之类的废弃物可以压扁成片。

国内研究现状：相比之下，国内的状况就显得不容乐观，不仅是垃圾分类的实施不足，而且对于垃圾分类设施的合理化研究也不足。武汉每年要产生500多万吨的生活垃圾。调查显示，洪山区的生活垃圾物理成分中，11.07%为纸类垃圾、12.70%为塑料垃圾、0.27%为金属垃圾、2.46%为织物、1.76%为玻璃，这些垃圾都属于可回收垃圾。垃圾分类收集带来的好处是显而易见的，但是操作起来困难重重，目前，有近半数的居民不能清楚地说出哪些垃圾属于可回收垃圾，许多人在回收过程中，对于垃圾分类的意义也依旧比较模糊。还有居民反映，相关部门宣传垃圾分类相关知识力度不大，对实施过程中的监督也不够。

据有关专家介绍，受到我国经济发展水平等相关因素的制约，目前，我国居民的垃圾分类意识依然有欠缺，这是垃圾分类在各城市屡遭尴尬的原因之一。在我们对于多个小区的抽样调查中，近75%的被调查垃圾桶是混装的。他们认为，虽然以洪山区为代表的一部分城区在推行垃圾分类投放方面取得了一定成绩，但对于武汉的其他城区，垃圾分类投放仍缺乏社会氛围，大部分居民还不能进行“大类粗放”式的分类投放。另外，他们提出，相关部门还应在垃圾桶的设置、厨余垃圾的处理等方面按照因地制宜的原则，采取一些合理有效的措施，使其更加符合经济性。

目前，国内已有一些关于垃圾分类的调查研究，其中有很多针对社区生活垃圾分类情况做的调查，也有许多关于生活垃圾分类应如何设置进行的研究。但就大学校园这个特定地点而言，国内虽也有一些研究，但大多是针对校园垃圾分类回收的可行性研究，研究了校园垃圾中都有哪些是有回收可能性的，哪些垃圾回收的价值较大。还有针对大学校园内的垃圾回收现状及学生意愿的调查，以及对校园垃圾分类回收提供改进意见。然而校园垃圾最大的特殊性在于它的区域性差别大，如宿舍、食堂、教室、居民区这些地点产生的垃圾种类有明显的差别。这引发了我们对于不同区域进行不同分类设置的价值和可能性的思考。这就要求我们在设立垃圾分类回收设施时，要进行不同地区的不同分类设置，以达到最优的分类回收状态。而不仅仅针对能否回收，回收价值，回收现状作片面研究。

二、生活垃圾分类处理存在的问题

市民对垃圾循环利用重要性的认识和垃圾分类知识的缺乏，很多市民对如何进行垃圾分类，对各种垃圾所属类型没有全面的知识性了解，难以做到对号入座。没有垃圾分类的意识，对重要性特别是对垃圾污染对人类环境和生活影响的严重性认识不足。比如，电池的污染、电子垃圾的污染、白色污染等。对垃圾的有效利用认识不足，比如能源、金属资源等等。武汉市统计局今年曾对年龄结构与市民年龄结构基本相同的样本进行了抽样调查，在获取成功的1000个样本的结果显示，大部分受访市民并未养成垃圾分类习惯，仅两成多的受访市民在扔垃圾时是“先分类，再扔进对应的垃圾桶”的;36.9%只是“将废电池等有害垃圾挑出，其余则都放在一起扔”，还有近四成是所有垃圾都放在一起扔。调查中有市民表示，不是不愿意垃圾分类，只是搞不清楚分类标准，而且很多老的小区中没有分类垃圾的垃圾桶。对市容绿化管理局去年发起的“绿色账户”活动的市民知晓率非常低，仅3.1%的受访者知道。而不知道“绿色账户”的受访市民中有78.3%表示，如果在居住地附近可以定点、定期收取可回收垃圾，“会收集好了去上缴”，而“觉得麻烦，还是会直接扔掉”的只占13%。也就是说，垃圾分类试点15年来成效不佳的原因，在于广大市民对垃圾分类知识的缺乏，普及工作不到位。

三、做好生活垃圾分类处理的对策

生活垃圾分类处理工作在我国实施尚处于起步阶段，推广与普及不是一蹴而就的事情，需要有一个循序渐进的过程，任重而道远。想要做好生活垃圾分类处理工作需要做到：“政府倡导、政策倡导、公众参与、企业运作、科技支撑”。

（1）将生活垃圾回收利用技术提到政府议事日程，将垃圾的分类回收、分类运输、分类加工、分类处理等环节一一落实，建立垃圾分拣中心和资源化利用工厂等硬件设施。我区有部分小区已经安放了分类垃圾桶，但取效甚微，有人说是市民垃圾分类的意识不高，宣传工作不到位。其实，市民垃圾分类投放只是有利于政府分类收集，即使市民做好了垃圾分类投放，政府的垃圾车一来，分好类的垃圾又混着装上一个车拉走，这样一来先前的分类投放变得毫无意义。只有落实好分类运输、分类加工、分类处理等环节，才能使得市民“分了不白分”。垃圾分类从市民投放垃圾开始着手抓，但更需要政府后续的处理环节和制度建立健全，两者缺一不可。（2）在政府引导下，发挥市场自发运行作用。垃圾分类体系主要由市场自发运行，由众多企业自发形成的利益链驱动实施，缺乏政府的主导推动和有效指导，正是垃圾后续处理环节与垃圾分类法的完全不配套，使真正意义上的垃圾分类处理最终流于形式。如果能够落实配套措施的建设，政府再鼓励资源再利用和综合处理技术的产业，将起到事半功倍的效果。（3）广泛宣传，提高市民意识。对垃圾分类的重要性向居民进行广泛宣传，引导居民正确分类，减少后期垃圾分类运营成本，采用公众能够接受的科学方式，促其知行合一，使政府、公众密切配合起来，真正做到垃圾分类处理。（4）充分利用媒体资源，加入普及垃圾分类和可循环利用科学知识的宣传教育。媒体具有社会责任，作为政府也有能力利用各类媒体资源，包括电视、广播、报刊资料等，有效地进行广泛的宣传和普及垃圾资源的再利用知识教育，如何进行垃圾分类的归类知识的宣传教育。很多市民至今尚对哪些是可燃烧垃圾、不可燃烧垃圾、厨余垃圾等的分类不能很好界定。（5）以街道和社区为单位，培训宣传人员，进行垃圾分类科学知识的普及教育。社区居民点是各类家庭残余生活垃圾，包括厨余垃圾、电子垃圾、废纸电池、塑料等的最重要集聚地，垃圾分类也最复杂。对广大居民，特别是年龄偏大、居住分散的社区居民而言，知识的匮乏和分类不当的现象最为集中。有些居民对一些新闻媒体和电视频道有所偏爱，媒体报纸等不能完全覆盖，因而，从街道和社区入手，是解决普及垃圾分类知识的重要场所，必须加强。也可以借鉴日本横滨的经验，据说日本横滨为了提高垃圾处理的效果，分类达到了10类之多，为了帮助人们适应新的垃圾分类方法，还专门为市民发放了一本27页的说明手册。不妨我们也可以采取发放分类书册的方法。（6）在中小学教育中，增加专门的垃圾分类、资源利用和环境保护知识的内容。垃圾分类要从娃娃抓起，这是国外特别是日本的成功经验之一。中小学教育中垃圾分类、资源利用和环境保护知识是解决垃圾分类和资源利用的根本环节。据了解，日本小学的环境教育，就是从垃圾分类做起的。这些学生回到家和在社会上也是很好的普及宣传员和监督员，将对家庭及周围人员进行垃圾分类和回收利用的知识教育，使得整个社会逐渐形成良好的垃圾分类习惯。实施推广定时分类回收，在垃圾回收箱标明分类与回收时间标志。分类和分时回收，是被公认为垃圾分类作的最好的国家日本等国很成功的经验。根据这些经验，一是首先做好分类工作;二是在回收时在每周的特定日进行特定种类的垃圾集中回收，以便很好的循环利用。在垃圾分类做的最好的日本，可以在大街和路边的任一回收点，都贴有垃圾分类知识和每周定期回收的时间安排，非常醒目，对普及和实施垃圾分类与资源再利用具有很好的借鉴作用。其它配套与辅助措施。除了上述具体措施外，其它国际上很好的经验都可以借鉴。例如，①分步实施逐渐完善推广，先行赠送分色垃圾袋（如，绿色为可循环垃圾），袋子上印制类型标志;②对电池类的重点监管，继续普及“绿色账户”回收网店（这一点与台北回收可回收垃圾的做法类似），市民可以定点、定时将家中废弃的电池、玻璃瓶、饮料纸包装、过期药品等可回收垃圾用以兑换积分，换取相应小礼品;③健全垃圾分类回收制度与监督机制，确保垃圾分类回收的逐步推广和加快实施。

篇5：学校安全事故报告和处理制度

落梅河中学

为积极预防、妥善处理在校学生伤害事故，保护学生的合法权益和生命、财产安全，根据《安全法》、《学生伤害事故处理办法》和其它相关法律、行政法规及有关规定，制定学校安全事故报告和处理制度：

一、学校建立健全各类安全事故应急处理机制和预案，一旦发生突发事件，要积极配合有关部门采取有效措施，把危害控制在最低程度。

二、事故发生后，学校应积极配合有关部门开展事故调查和处理，学校负责人不得在事故处理期间擅离职守。

三、学校发生安全事故后，事故现场有关人员应当立即报告学校负责人；学校负责人接到安全事故报告以后，除迅速采取有效措施组织抢救外，按规定程序上报教育局和相关部门，不得隐瞒不报、谎报或者拖延不报。

四、学校发生一般安全事故，应在事故发生后的一日（24小时）内，以书面形式将事故发生、处理情况报告校委会。

学校发生师生伤亡、国家财产重大损失的重特大安全事故、群体性伤害事故以及危害社会安定、影响青少年身心健康的重要事件，应在第一时间（1小时内）报告校委会和相关职能部门；随后应当根据事故的具体情况，随时补充报告事故的最新情况，8小时内向校委会写出书面报告，事故处理结束后向校委会写出书面报告。

五、学校发生安全事故后，应当按事故的类别、性质向相关部门报告：

1、火灾事故。拨打火警电话“119”，向消防部门报告和求援施救。

2、治安（刑事）事故。拨打匪警电话“110“，向公安部门报告和求援施救。

3、食物中毒事故。拨打急救电话“120”，向卫生防疫部门报告和求援施救。

4、其它事故（意外伤害事故、自然灾害事故等）。分别报告相关职能部门

篇6：学校安全事故报告和调查处理制度

1.事故发生后要及时报告，对于不报、漏报、迟报和伪报、篡改数字的要依法追究其责任。安全事故报告内容：

（1）事故发生的时间、地点、单位；

（2）事故的简要经过、伤亡人数，直接经济损失的初步估计；

（3）事故发生原因的初步判断；

（4）事故发生后采取的措施和控制情况；

（5）事故抢救的简要情况；

（6）事故报告单位；事故报告者的姓名及电话号码。

2.安全事故分级界定

（1）特别重大安全事故：一次死亡30人及其以上的事故，或一次死亡30人以下但社会影响特别恶劣、性质特别严重的事故，或一次造成直接经济损失一千万元及其以上的事故。

（2）特大安全事故：一次死亡10人以上、29人以下或直接经济损失一百万元及其以上、一千万元以下的事故。

（3）重大安全事故：一次死亡3人以上、9人以下，重伤10人以上或直接经济损失五十万元及其以上、一百万元以下的事故。

（4）一般安全事故：一次死亡1人以上、2人以下，重伤3

十万元及其以上、五十万元以下的事故。

3.安全事故报告时限

各部门要做到及时报告事故，校长接到事故报告后，必须立即报告县教育局、县政府。最迟时限为：

（1）一般安全事故，报告时间不得超过事故发生后20小时；

（2）重大事故，报告时间不得超过事故发生后8小时；

（3）特大事故，报告时间不得超过事故发生后4小时；

（4）特别重大事故，报告时间不得超过事故发生后2小时。

4.重大事故发生后，应当依法进行调查处理，并服从指挥、调度，参加或者配合救助工作，将事故损失降到最低限度。

5.重大事故发生后，应迅速成立事故调查组。事故调查组应当按照实事求是、尊重科学的原则，及时、准确地查清事故原因，查明事故性质和责任，总结事故教训，提出整改措施，~9人或直接经济损失

篇7：学校关于污水处理报告

为了规范生产安全事故的报告和调查处理，落实生产安全事故责任追究制度，防止和减少生产安全事故，根据《中华人民共和国安全生产法》、《生产安全事故报告和调查处理条例》和《湖北省生产安全事故报告和调查处理规定》等有关法律、法规的规定，结合我校实际，制定本制度。

一、事故分类

本制度中的安全事故是指学生在上学、放学途中以及在校内发生的伤亡事故，根据《中华人民共和国安全生产法》及《生产安全事故报告和调查处理条例》、一般安全事故、较大事故和重大安全事故和特别重大安全事故。

（一）特别重大事故，是指造成30人以上死亡，或者100人以上重伤，或者1亿元以上直接经济损失的事故；

（二）重大事故，是指造成10人以上30人以下死亡，或者50人以上100人以下重伤，或者5000万元以上1亿元以下直接经济损失的事故；

（三）较大事故，是指造成3人以上10人以下死亡，或者10人以上50人以下重伤，或者1000万元以上5000万元以下直接经济损失的事故；

（四）一般事故，是指造成3人以下死亡，或者10人以下重伤，或者1000万元以下直接经济损失的事故。

二、事故的统计、报告

（一）凡发生上学、放学途中、校内发生的安全责任事故，事故现场有关人员应立即采取有效措施组织抢救，防止事故扩大，保护好事故现场，并立即向交警、保险公司、120报告，同时立即向学校有关负责人报告，不得瞒报、谎报或故意拖延不报，情况紧急时，事故现场人员应立即向负有安全管理职能的有关部门报告。

（二）学校负责人接到事故报告后，应在1小时内向运管所、交警、安监、保险公司等有关部门报告，并根据事故大小立即启动事故应急救援预案。对未及时报告或隐瞒事故的，对责任人停班学习，直至解聘处理，并追究相关责任。

（三）事故发生后，学校根据事故大小积极开展救援工作，将事故损失降低到最小，并由安全领导小组组成事故调查组，按照“四不放过”原则进行调查处理，调查出事故原因后安全技术科写出事故报告，报上级安全管理部门。事故调查报告包括以下内容：

1、事故发生单位概况；

2、事故发生的时间、地点以及事故现场情况；

3、事故的简要经过；

4、事故已经造成或者可能造成的伤亡人数（包括下落不明的人数）和初步估计的直接经济损失；

5、已经采取的措施；

6、其他应当报告的情况。

事故报告后出现新情况的，应当及时补报。自事故发生之日起30日内（道路交通事故、火灾事故自发生之日起7日内），事故造成的伤亡人数发生变化的，应当及时补报.（四）生产安全事故分为特别重大事故、重大事故、较大事故、一般事故四个等级。

三、事故的调查处理

（一）事故调查处理的原则

事故的调查处理应当坚持实事求是，“四不放过”的原则，及时、准确地查清事故经过、事故原因和事故损失，查明事故性质，认定事故责任，总结事故教训，提出整改措施，并对事故责任者依法追究责任。

（二）事故调查处理

1、学校第二责任人主要负责事故的调查处理，由安全技术科主要实施，事故调查处理必须全面掌握：死者火化安葬、赔偿调解、伤员救治、善后处理补偿调解、财产赔偿、保险索赔等工作，并组织好人员做好善后工作，与交警部门密切配合，保证整个事故平稳、有序、完善地得到处理，力争杜绝社会影响，降低企业经济损失。

2、有关职能部门根据事故现场查勘情况和事故经过、车检报告等资料分析事故原因，定出整改措施和处理办法。

3、按照事故原因分析图对事故发生的原因进行科学的分析，主要从以下内容分析：

（1）驾驶员违章因素：无证驾驶、开带病车、疏忽大意、强行超车、占线行驶、超时疲劳驾驶等。

（2）气候因素：洪水、大雾、暴风、塌方、滑坡、泥石流等。

（3）道路因素：陡坡、急弯、路滑、路面不平、摆摊堆物、路面狭窄等。

（4）机械因素：制动、转向、传动、轮胎、灯光、雨刮等。

（5）行人及非机动车因素：违章搭载乘车、抢机动车道、行人横穿等。

4、事故发生后要认真进行案例分析，找出事故原因后，要按照“四不放过”的要求，处理和教育有关责任人，吸取教训，杜绝同类事故发生。

5、事故发生后，应收集相关资料：事故原因分析资料、切实可行的措施、驾驶员写的事故经过和检查、对相关人员的处罚和处罚凭证等，严格按照事故“四不放过”的原则进行相应处理，建立事故“四不放过”处理档案，上报相关上级和主管部门。每起事故认真登记，处理情况认真记录，建立事故处理台帐。

6、对发生的事故无死人情况的，由安全部门处理，报教育部门备案；发生的事故有死人情况的，必须召开现场会，学校要派人参加，共同分析，查找事故原因，增添防范措施。

7、学校学生如发生各类交通事故，从事故发生地、现场施救、调解赔偿、终结必须要有登记，对交警的事故责任认定书、调解索赔终结书、财产索赔依据、伤员的治疗病历、发票、出院证明等有关重要资料必须做好复印备份工作，建立事故档案，同时按“四不放过”的原则进行分析，汲取教训，按公司的有关规定对责任人进行处罚，保证杜绝同类事故的再次发生。

8、肇事驾驶员除接受交警部门的处理外，还必须根据事故发生时的实际情况，写出详细客观的事故经过，作出深刻的检查。

9、经调查、分析事故发生原因制定出整改措施，确保人员、措施、时间、资金“四落实”。

篇8：学校关于污水处理报告

承德市共有205个乡镇、2 485个行政村, 总人口376万, 其中农业人口占全市总人口76%, 农村面积占全市总面积97%。为改变村镇生活污水无序排放的现状, 改善村镇生产生活环境, 近年来, 该市对农村生活污水采取三种处理方法。一是城镇周边实施城中村改造的村生活污水纳入城镇集中管网;二是实施新民居的村庄生活污水采取小型污水处理站方法处理;三是对较偏远的村庄结合农村沼气池工程采取人工湿地、沼气池和化粪池等分散方法处理。

2 乡镇、农村生活污水主要处理方式

2.1 户用沼气。

农村生活污水处理方式中, 户用沼气池是最“实惠”的一种方式, 在全国各地应用比较普遍。它的优点是:运行稳定、管理简单、污泥剩余量少, 将污水处理与资源合理再生利用有机结合, 实现了污水的资源化。

2.2 化粪池。

化粪池不仅具有杀灭寄生虫卵和肠道致病菌之效果, 在发酵过程中对有机物也可起到一定的降解作用, 如再辅以微动力即可改造为埋地式微动力污水处理系统, 对有机物的降解效果更佳。三格或多格化粪池是一种经济和环境综合效益最好的分散式污水生态处理技术, 具有占地面积小且不需要专用土地 (地表可绿化或硬化) 、投资小、运行费用很低、维护管理简便、污水处理效果好、运行稳定、无二次污染、受气候条件影响很小等优点。

2.3 生态处理。

生态处理是利用农村原有的小河、沟塘, 经过人工改造后成为具有处理生活污水能力的人工湿地。它的优点是:构造简单、维护管理方便、处理效果稳定、节约能源。将生活污水有控制地引入土壤 (填料) 经常处于饱和状态且生长有芦苇、香蒲等水生植物的小河、沟塘, 在耐水植物和土壤的物理、化学和生物三重作用下, 生活污水中的有机物通过过滤、根系截留、吸附和植物的光合作用, 促进微生物的分解实现对污水的净化作用。

2.4 小型集中污水处理方式。

小型集中污水处理方式具有布局灵活、施工简单、管理方便等优点, 较符合该市实际, 也是政府大力推行的一种处理方式。

3 乡镇、农村生活污水处理难题

3.1 污水收集难度大、管网欠缺。

污水收集的问题是大多数乡村污水处理存在的共性问题。由于乡村地区居民, 较城市居民居住相对分散, 且地势高低不平, 污水难以通过自流进入污水处理设施。同时, 由于缺乏总体规划、经济薄弱等原因, 绝大多数乡镇、村庄没有完善的污水管网。已建污水处理设施的乡村由于管网不完善, 收集范围小, 导致污水收集率很低。

3.2 设施运行及维护资金短缺。

目前, 该市乡镇、农村生活污水处理设施的建设资金主要依靠各级财政支出。生活污水处理设施建成后需要一定的运行费用和定期检修费用, 这些费用由污水处理设施所在村镇自筹, 这对于村镇是比较沉重的经济负担。

4 对策及建议

目前, 该市村镇污水处理设施在建成初期都有着不错的效果, 但是随着时间的推移, 我们在资金、技术、环保意识等方面的不足就暴露出来。为使今后村镇生活污水处理设施的建设更为有效、有序地运行, 加快该市乡镇、农村生活污水处理设施的建设, 提出如下对策及建议。

4.1 加大资金、技术投入, 建立长效机制。

根据各乡镇的地形、地势, 加大污水收集管网资金投入。对已建成生活污水处理设施的村镇要进行财政补贴和技术支持, 确保污水处理设施能够投入运行。市监察局、财政局等部门要加大督查、检查力度, 对各乡镇及农村生活污水治理设施专项资金进行检查, 确保市财政补助资金专款专用。建立长效机制, 使处理设施能够长期维持和运行下去, 真正造福百姓。

4.2 加强宣传教育。

提高该市农村人口的整体素质也是解决农村地区生活污水问题的一个重要方面。许多地方已建成处理设施, 但当地百姓并不愿意或者说根本没有应用处理设施的意识。从这个角度看, 我们更需要加强环保知识的宣传, 增强该市人民群众的环保意识。

4.3 寻找最适合该市实际的生活污水处理方式。

现在有许多成熟的村镇生活污水处理技术, 但是该市并不适合。找到适合该市自身特点和今后发展的村镇生活污水处理方式刻不容缓。如何制定切实可行的农村生活污水处理方案是我们函待解决的重要问题。

5 结语

随着乡镇水环境污染的日趋严重, 加强生活污水处理已迫在眉睫。加强村镇生活污水的处理, 既是建设社会主义新农村的重要内容, 也是改善农村生态环境和防治农业污染的重要举措。为了使村镇生活污水处理设施高效、稳定地运行, 真正起到保护村镇环境安全和农民身心健康的作用, 必须切实加大村镇生活污水污水收集率和资金投入, 对污水处理设施进行科学设计, 严格监管处理设施建设的各个环节, 规范施工。同时在工程竣工后加强日常管理, 建立长效机制, 使村镇生活污水处理设施能够有效地防治乡镇及农村水环境污染、推进村镇整治工作。

参考文献

篇9：学校关于污水处理报告

随着社会经济的发展，各种媒体应运而生。影视、广告、出版物接踵而至，商品包装、广告招牌变着花样来吸引顾客……这是时代的产物，代表着社会的进步，但随之出现了许多不规范的现象，使得城市的生活垃圾污染成为一个十分突出的环境问题。因此，社会才会出现卫生保洁、垃圾分捡、废品回收，将生活垃圾减量化、资源化、产业化等作为环境与城市管理的新模式。

经调查发现，在一些比较偏僻的地区，如在城乡结合部，垃圾堆积成山却无人问津；下水道破裂后发出恶臭，掏出的全是垃圾。诸如此类的现象比比皆是，所以我们产生了调查长沙市生活垃圾的想法。

一、传统的生活垃圾处理方式

长沙的传统生活垃圾消化倾倒方式是一种“污染物转移”的方式，而长沙原有的芙蓉区、开福区和岳麓区城郊建有3个垃圾露天堆放场，设置在城郊结合地带。这样的垃圾场均属于简单的露天堆放场，没有配套建设防渗、渗滤处理和气体导排等环保措施。这样既污染地下水、地表水及周围环境的空气质量，又存在火灾、爆炸等安全隐患。同时，现有的垃圾场地容积小，已经无法满足日渐增长的生活垃圾的消化。因此，生活垃圾对环境的即时和潜在的危害都很大，污染事故频出，问题日趋严重。

长沙市最常见的生活垃圾处理方法是垃圾卫生填埋法。这种方法大多对生活垃圾没有经过分类处理，里面掺杂着一些有毒害性的物质，如废旧电池、废旧电器等(此类物质属于危险废物，且国家明文规定严禁填埋法处理)，也包括许多可回收利用的物质如废纸、金属、玻璃等，如果不经处理直接填埋，既会造成严重污染又会造成部分可利用资源的浪费，同时还会增大填埋场的处理量，缩短填埋场的使用寿命。造成不必要的经济损失。

二、存在的主要问题及后果

生活垃圾造成的问题已经危害到了人类自己和自然环境，表现在以下几方面。

(1)严重破坏农田。未经处理或未经严格处理的生活垃圾直接用于农田，或仅经农民简易处理后用于农田，后果严重。由于这种垃圾肥颗粒大，且包含大量的杂质，破坏土壤的团粒结构和理化性质，致使土壤保水、保肥能力降低。据初步统计，累计使用不合理的垃圾肥，每人0.06公顷达10吨以上的土地，保水和保肥能力都下降10％以上。

(2)污染空气。在大量垃圾露天堆放的场所，臭气冲天，老鼠成灾，蚊蝇孽生，有大量的氨、硫化物等污染物向大气释放。仅有机挥发性气体就多达100多种，其中包含许多致癌致畸物。

(3)污染水体。垃圾不但包含有病原微生物，在堆放腐败过程中还会产生大量的酸性和碱性有机污染物，并将垃圾中的重金属溶解出来，是有机物、重金属和病原微生物三位一体的污染物。加上这些垃圾又大都地处湘江长沙段上游，所以垃圾场排放的污水，对长沙市湘江饮用水的安全，湘江水的环境质量，湘江水域景观和生态均有很大影响。

(4)影响市容市貌。如将垃圾焚烧，则会产生大量有毒气体。污染大气，并且促进酸雨的生成。且塑料制品在温度达65℃时，有毒物质会析出并渗入食品中，对人的肝脏、肾脏和生殖系统都会产生危害。

三、采取的应对措施

针对这些生活垃圾造成的危害，长沙市建立了多个垃圾场来应对这一问题。

首先，建立了湖南仁和环保有限公司——目前全国规模最大，同类处理设备最先进的垃圾中转处理场。它先将市区松散的生活垃圾集中，通过压缩减容后，采用大容量封闭式集装箱车转运到填埋场处理，有利于提高垃圾处理效率，降价成本，减少垃圾填用地，缓解交通压力，避免二次污染，节约能源，提高市民生活质量，提升长沙市的形象，有着良好的社会效益。

此外，建造了一个规模较大的垃圾处理场——长沙市望城县桥驿的城市固体废弃物填埋场。填埋垃圾采取分层填埋、分层击实、分层覆盖的方法，防止污染空气。对垃圾填埋后产生的气体，前期排空焚烧，达到工业开采价值后，再利用其发电或供热。先把市区的垃圾集中起来，经过压缩减容后再用大容量集装箱转运车送到垃圾填埋场，能有效防止运输途中可能造成的二次污染，提高垃圾处理的运行效益，并且可以缓解交通压力。

四、整治建议

通过这一次的研究性学习，我们认识到处理生活垃圾并不是一件简单的事情，对此政府采取了相当大的措施，也付出了很多的努力，为了让我们的城市变得更加漂亮、干净、整洁，特提出以下几点建议。

(1)应有强制性措施来约束公民和餐饮、交通等行业的工作人员的行为。

(2)给予废旧物品回收、加工企业一些优惠政策。促使垃圾回收利用行业形成良性的市场机制。

(3)加强基础设施建设，建立配套完整的设施。在商场、饭店、公园等地段繁华的地方增加垃圾箱的密度，设置分类垃圾箱。

(4)对乱丢乱扔现象进行制止，增强执法力度，可以借鉴新加坡的经验，对生活垃圾乱扔者给予重罚。

篇10：关于学校篮球架申请报废处理的

报 告

高炉中心学校：

我校有两幅篮球架已使用20余年，由于长期在外露天雨淋、暴晒，造成篮球架腐蚀风化，四个篮球架都出现焊接点无法焊接，虽经多次维修现已无法使用，放在操场存在严重的安全隐患，急需报废处理，敬请上级领导实地考察审批。

特此报告。

篇11：学校关于污水处理报告

为积极预防、妥善处理在校学生伤害事故，保护学生的合法权益和生命、财产安全，根据《安全法》、《学生伤害事故处理办法》和其它相关法律、行政法规及有关规定，制定本学校安全事故报告和调查处理制度：

一、学校发生安全事故后，事故现场有关人员应当立即报告学校负责人；

二、学校负责人接到安全事故报告以后，除迅速采取有效措施组织抢救外，应当立即如实报告教育行政主管部门和与事故种类相关的有关安全职能部门，不得隐瞒不报、谎报或者拖延不报。

三、学校发生安全事故后，应当按事故的类别、性质向相关部门报告：

（一）火灾事故。发生火灾事故后，事故现场有关人员应当在第一时间内，拨打火警电话“119”，向消防部门报告和求援施救；事故现场有关人员在求援施救的同时，应当立即报告学校负责人；学校负责人向上级有关部门报告；

（二）治安（刑事）事故。学校发生治安事故后，事故现场有关人员应当在第一时间内，拨打电话“110”，向公安部门报告和求援施救；事故现场有关人员在求援施救的同时，应当立即报告学校负责人；学校负责人再向上级有关部门报告；

（三）食品中毒事故。学校发生食品中毒事故后，事故现场有关人员应当拨打急救电话“120”，向卫生防疫部门报告和求援施救；事故现场有关人员在求援施救的同时，应当立即报告学校负责人；学校负责人再向上级有关部门报告；

（四）其它事故（意外事故、自然灾害事故等）。学校发生其它事故后，事故现场有关人员应当立即报告学校负责人，由学校负责人再向上级有关部门报告；

四、学校发生安全事故后，应当根据事故的类别、性质按规定的时间和方式向相关部门报告：

（一）一般事故。无人员死亡，重伤1人或财产损失1万元以下的安全事故后，学校应当在24小时内电话或口头向教育行政主管部门报告，事故处理结束后向教育行政主管部门写出书面结案报告。

（二）重大事故。学校发生死亡1人或重伤3人或财产损失1万元以上的安全事故后，学校应当在2小时内电话或口头向教育行政主管部门报告，24小时内向教育行政主管部门写出书面报告，事故处理结束后向教育行政主管部门写出书面结案报告。

（三）重特大事故。学校发生死亡3人或重伤10人或财产损失5万元以上的安全事故，学校应当在其知道事故发生时，立即通过电话或口头向教育行政主管部门和与事故种类相关的有关安全职能部门报告，随后应当根据事故的具体情况，随时补充报告事故的最新情况，8小时内向教育行政主管部门写出书面报告，事故处理结束后向教育行政主管部门写出书面结案报告。

五、安全事故报告的必要内容。事故发生的时间、地点、伤亡情况、事故简要经过、采取的施救措施、事故发生的初步原因、报告单位、报告人及它应当报告的事项。

六、事故调查处理程序

依据《学生伤害事故处理办法》制定事故应急处理程序：

1、学生在课间活动中，追逐打闹、跌倒碰伤、撞伤、互相间撕打扭伤等所引起的伤害，首先把学生送到学校卫生室进行简单处理；如伤害较重，及时把学生送往附近的医院治疗；同时通知监护人到医院配合治疗，做好受伤学生家长的稳定工作，并及时调查事因，分清责任，提出处理办法。老师事后主动为学生补课，办理伤害事故的赔保事宜。

2、在体育课上擅自行动或运动不当等造成的伤害，除现场急救外，力争在最短的时间内将受害者送到附近医院治疗，并通知其监护人。待事故调查清楚，分清责任后，再提出处理办法。

3、学生在上学、放学途中，发生伤害，学校在获悉情况后，要立即组织人员赴现场了解情况，组织急救，通知监护人，并及时报警。

4、若有学生在校食用午餐后或饮用水后发生不适，应由学校教师立即护送到附近医院诊断治疗，通知学生的监护人；若大面积发生学生不适情况，学校应立即组织抢救，并向卫生、防疫、教育主管部门报告，同时通知学生的监护人。保护现场及48小时留样食品；及时上报，2小时内分别向所在地卫生监督所、教育主管部门报告，并积极配合卫生监督所调查取证；如为疑似人为投毒，必须及时报警，控制人员流动，配合公安部门调查取证。

5、学校房屋给学生带来伤害时，立即将学生撤离到安全地带，就地组织抢救，并拨“120”，力争在最短的时间将学生送医院治疗，同时通知学生的监护人，及时报告教育主管部门。

6、场地、设施等给学生带来伤害时，立即就地组织急救，力争在最短的时间将学生送医院治疗，同时通知学生的监护人。

7、组织学生外出参观和社会实践活动等引起伤害时，就地组织急救，并拨打“120”，力争在最短的时间将学生送医院治疗，同时通知学生的监护人。、校内任何发现火情的人应及时拨打“119、110”，在消防人员未到达之前，学校应及时疏散学生到安全地带，尽量避免人身伤害；如为疑似人为纵火，必须及时报警，控制人员流动，配合公安部门调查取证。