2010年商学院会计学专业本科双学位

2010年商学院会计学专业本科双学位（共9篇）

篇1：2010年商学院会计学专业本科双学位

2010年商学院会计学专业本科双学位

招生简章

一、商学院简介

商学院是以学校1990年开办的会计学专业为基础，于2008年经学校院系调整而组建成立的。现设有会计学、财务管理、市场营销、国际经济与贸易和金融工程5个本科专业。目前，全院在校学生2000余人。

全院现有专业教师65人。其中教授、副教授34人；博士、硕士51人；具有注册会计师、注册资产评估师、注册税务师等资格的双师型教师20人。学院师资力量充足，结构合理，教学科研能力强。

学院在人才培养过程中，始终秉承“育人为本,崇尚应用”的办学理念，依托学校信息技术的学科优势，以CDIO教育模式为指导，制定和实施各专业人才培养方案，大力推进学科建设和专业建设，加强人才培养与交流，不断扩大校内外合作渠道，强化双语教学与改革，不断优化学生的知识结构和能力结构，提高学生的培养质量，倾力打造大学生核心竞争力。

学院现有网络财务实验室、会计模拟实验室、国际贸易实验室和金融工程实验室等，建有四川威钢、四川航天、西藏证券（成都）等29家校外教学科研实习基地，为培养和提高学生的综合实践能力，提供了有利的保障。

学院在学生工作中，注重提升第二课堂的科学性、实践性，努力帮助学生通过各种科技文化实践活动，提高综合素质和实践创新能力。近年来，我院学生课外科技文化活动，成绩斐然，获得“挑战杯”全国大学生创业计划大赛银奖、“用友杯”ERP沙盘模拟大赛四川赛区一等奖等国家级、省部级多项荣誉。

二、会计学专业本科双学位简介

为了培养具有扎实管理学理论素养，熟悉现代会计理论和方法，适应国家经济社会发展和社会主义现代化建设需要的高素质复合型会计人才，经学校申报四川省教育厅批准，学院从2009年起开办会计学本科双学位招生。本专业双学位专门为我校理学、工学、经济学、文学及法学等门类各专业的学生量身打造，课程设计结合我国企事业单位会计工作实际，并考虑现代会计学发展的时代特点。既重视会计学理论素质的教育，又注重会计实际工作能力的培养。课程设计涵盖专业基础课、专业课和实践课模块，体系严谨、规范、科学。教学课程由学院具有丰富教学经验的全职教师授课，教学质量和学生培养质量有可靠的保证。

三、培养目标

本专业方向旨在培养掌握CPA基本理论、基本方法和基本技能，通晓企业会计准则、审计准则、现代会计管理方法，熟练运用外语和计算机，能够从事年报审计、资产评估、验资等业务，同时又具有良好的职业道德的注册会计师专门人才。

四、报名条件

1、热爱祖国，拥护中国共产党领导，拥护社会主义制度，遵纪守法。

2、申请者必须是入学满一学年的本校理学、工学、经济学、文学及法学等门类的各专业本科学生。

3、申请者应有较强的自学能力，主修专业课程学习成绩绩点在2.0以上，且学有余力。

五、招生人数

50-60人

六、考核录取

1、商学院会计学本科双学位录取委员会，对符合申请资格的学生将根据学校批准的招生人数、学生本人总体学习成绩及相关课程成绩，确定录取名单。

2、如申请者人数超过学校下达的招生计划，录取委员会择优确定面试名单，以面试成绩确定最终录取名单。

3、确定的录取名单由商学院报学校教务处核准后，在学院网上公布，并通知被录取者所在学院。

七、学分及开班方式

1、修读双学位班学生须在原专业毕业前修满学分，学位论文一般在理论课程完成后进行。

2、双学位培养计划的总学分约71学分。

3、双学位课程一般单独编班组织教学，上课时间一般安排在晚上、双休日、节假日及假期。

八、授予学位

授予学位：管理学学士

学位授予与证书发放要求按《成都信息工程学院双学士学位管理办法》第五条规定执行。

1、取得主修专业学士学位者，修满双学位专业课程学分，符合学位授予条件，可以授予双学位。

2、未取得主修专业学士学位者，无论双学位专业是否达到学位授予条件，均不授予双学位学士学位。

3、取得主修专业毕业证书者，双学位专业未达到学位授予条件，但已修满辅修专业规定的学分，符合有关规定者，可以申请颁发相应的辅修专业证书。

4、未达到双学位的要求，不影响其主修专业的学籍、毕业与学位。

九、收费标准

按《成都信息工程学院双学士学位管理办法》第六条规定，修读文管类专业双学位收费标准为90元/学分，由学校财务处统一收取。被录取的学生按教学计划规定的学分，于每学期开学前到学校财务处交费。学生需自行承担所需教材等费用。若中途退出双学位教育的，按学校有关财务规定办理。

十、报名事项

报名时间：2010年9月17日--2010年10月9日

通讯地址：成都信息工程学院商学院会计学本科双学位项目办公室 报名电话：龙泉：（028）84833024、***（汤老师）

航 空 港：***（江老师）电子邮件：sxybgs@cuit.edu.cn

十一、其它

学生的学籍管理、成绩考核等按照《成都信息工程学院实施双学士学位管理办法》与学校的相关文件执行，其它未尽事宜，由商学院负责补充、解释。

篇2：2010年商学院会计学专业本科双学位

动物医学

本专业培养从事动物防疫、检疫、保健与疾病诊疗、药品生产、科技推广与应用、经营与管理的高级应用型专门人才。学生毕业后，适合在畜牧食品部门、动物养殖与产品加工企业、动物药品生产与销售企业及监测部门、动物检疫及教学与科研部门工作。

开设的主要课程有：动物解剖与组织胚胎学、动物生理学、动物生物化学、家畜病理学、兽医药理学、动物微生物及免疫学、兽医临床诊断学、畜牧生产学、兽医内科学、兽医外科学、小动物疾病学、动物传染病学、动物寄生虫病学、兽医产科学、兽医公共卫生学、中兽医学、畜牧业经济管理学等。动物科学

本专业培养从事动物生产的良种繁育、饲养管理、饲料加工与分析及质量检测、畜牧企业经营与管理的高级应用型专门人才。学生毕业后，适合在畜牧食品部门、动物养殖和良种繁育企业、饲料生产企业、动物食品加工企业、教学与科研部门工作。

开设的主要课程有：动物解剖及组织胚胎学、动物生理学、动物生物化学、动物遗传学、动物育种学、动物繁殖学、动物营养学、饲料学、饲草生产学、家畜环境卫生及牧场设计、饲料分析与质量检验、牛生产学、猪生产学、羊生产学、家禽生产学、特种经济动物养殖学、动物产品加工学、动物医学概论、畜牧业经济管理学等。

水产养殖学

本专业培养从事水产动植物良种繁育、饲养管理、饲料生产及质量检测、病害防治及检疫、经营与管理方面的高级应用型人才。学生毕业后，适合在渔政管理部门、水产养殖企业、饲料生产企业、动物食品加工企业、教学与科研部门、水产技术管理与推广部门工作。

开设的主要课程有：鱼类学及组织胚胎学、动物微生物及免疫学、动物生理学、水生生物学、水环境化学、池塘养鱼学、内陆水域增养殖学、甲壳类增养殖学、贝类增养殖学、动物遗传学、水产动物育种学、水产动物营养与饲料学、名特水产动物养殖学、饲料分析与质量检验、水产动物疾病学、水生观赏动物养殖学、海水鱼类养殖学、渔业经济管理学等。

野生动物与自然保护区管理

本专业培养从事野生动物繁育、驯养、保护与利用、检疫、疾病防治和自然保护区规划设计、管理以及生态旅游等方面知识的高级应用型人才。学生毕业后，适合在野生动物科研院所、海关和边境口岸、自然保护区、动物园、旅游行业、野生动物与自然保护区管理部门、教学与科研部门工作。

开设的主要课程有：动物生物学、鸟兽学、管理学概论、动物解剖及组织胚胎学、森林生态学、动物微生物及免疫学、森林环境学、动物遗传学、动物育种学、动物营养学、动物繁殖学、旅游学概论、动物生理学、野生动物保护生物学、野生动物检疫及病理学、生态旅游开发、观赏动物养殖学、野生动物管理学、导游实务、野生动物疾病防治学、遥感与地理信息系统(GIS)、自然保护区规划与管理、森林资源经营管理等。

水利水电工程

本专业培养知识、能力、品德全面发展的具有并能适应水利水电工程勘测、规划、设计、施工、科研和管理等方面一线需要，基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的应用型高级工程技术人才。学生毕业后可从事水利水电枢纽、水利水电工程、道桥建设的规划、设计和施工管理工作。

开设的主要课程有：工程制图、工程测量、材料力学、岩体力学、结构力学、土力学、水力学、工程地质及水文地质学、工程水文学及水能规划、水工钢筋砼结构学、建筑材料、水工建筑物、水利工程施工等。工程管理

本专业培养具备土木工程技术、管理学、经济学的基本知识，掌握现代管理科学的理论、方法和手段，获得工程师基本训练，具有一定的实践能力、创新能力的应用型高级工程技术及管理人才。学生毕业后能从事工程施工、工程招投标、房地产经营、工程管理、工程监理等工作。

开设的主要课程有：管理学、经济学、运筹学、会计学、财务管理、工程项目管理、工程估价、土木工程概论、工程力学、工程结构、施工技术与施工组织、工程概预算、房屋建筑学、计算机辅助设计等。电气工程及其自动化

本专业培养知识、能力、品德全面发展的，能适应社会主义现代化建设需要，具有电力系统及其自动化、继电保护及自动化、电气技术、计算机应用等方面的基本理论素质、专业基本知识和较高综合素质的，能在电力部门、科研院所、国民经济管理部门、工矿企业等单位从事与电气工程有关的系统运行与维护、自动控制、电力电子技术、信息处理、实验分析以及电子与计算机应用等工作一线的应用型高级技术人才。开设的主要课程有：电路原理、电机学、微机原理、电力系统自动装置、电力电子技术、可编程控制器原理、发电厂电气设备、电力系统分析、电力系统继电保护、自动控制原理、高电压技术等。

土木工程

本专业培养适应社会主义现代化建设需要，掌握土木工程学科的基本理论和知识，获得工程师基本训练，具备从事土木工程的项目规划、设计、施工和管理的基础理论知识和工程实践能力的应用型高级工程技术人才。学生毕业后能在建筑设计单位、建筑施工单位、建筑管理单位等部门从事项目勘测、结构设计、建筑施工及建筑管理工作。

开设的主要课程有：材料力学、结构力学、土力学与地基基础、工程测量、建筑材料、施工技术与施工组织、房屋建筑学、混凝土结构与砌体结构、建筑抗震设计、钢结构、地下结构、工程概预算、计算机辅助设计等。

应用心理学

本专业主要培养具有扎实的心理学基础知识和应用能力、同时熟练掌握现代管理科学、信息技术、人力资源开发、市场营销与策划的基本知识与技能的高级应用型人才。学生毕业后，就业渠道广，能够在学校、心理咨询机构、政府机关、工商企业、大众传媒等部门从事心理咨询、行政管理、公共关系、人力资源管理、市场研究与开发、教育与拓展培训等工作。

开设的主要课程有：普通心理学、实验心理学、生理心理学、发展心理学、教育心理学、心理统计学、心理测量学、心理咨询与治疗、临床与变态心理学、儿童行为矫正、团体心理咨询、社会心理学、人格心理学、广告与消费心理学、管理心理学、工业心理学、企业战略管理、市场营销学、人力资源开发与管理、英语、计算机基础及程序设计、统计软件应用等课程。

小学教育（信息技术教育）

本专业培养学生具有扎实的教育教学及教育行政管理的基本知识和基本技能，同时系统学习计算机科学与技术专业领域的基本原理和方法，掌握应用系统软件设计、信息安全、网络系统建设与管理维护等基本技能，在德智体等方面全面发展的应用型综合人才。毕业后，既可从事基础教育教学及学校管理工作，又可到企业、事业、技术和行政管理等单位从事计算机领域内的设计、开发、应用和维护等技术管理工作。开设的主要课程有：学校管理学、教育心理学、教育原理、课程与教学论、教育科学研究方法、计算机应用基础、计算机安全技术、教育技术学、计算机辅助教学、数据库原理与应用、多媒体技术、C语言程序设计、网页制作技术、计算机网络与应用技术、VB程序设计、计算机组装与维修技术、数据结构、网络远程教育、电视节目制作等。

工商管理

本专业系统学习经济管理、现代企业管理、金融贸易和国际商务等方面的专业知识；培养从事企业管理、咨询服务和对外经贸等方面的高级应用人才。学生毕业后，适合在工商管理部门、财政金融外贸部门和各类企事业单位从事管理、经贸工作。

篇3：2010年商学院会计学专业本科双学位

严格说来,听、说、读、写、译五个方面的技能在任何一门外语的学习中都处于同等重要的位置,很难说孰重孰轻。若非要进行比较、分个伯仲,在以上几项技能中,写的能力当属最重要。这是因为,写作能力的高低往往会直接决定外语学习中听、说、读、译等技能方面的好坏。英语写作能力强,则有可能直接促进英语听、说、读、译能力的提高。反之,如果一个人的英语写作能力一般,就很难想象其英语的听、说、读、译的水平与能力会好到哪里去。难怪在语言学领域内,有人提出了“一切课程均为写作课。”(All courses are writing courses.)的主张。

作为毕业必要条件的英语毕业论文的写作更能反映学了近四年英语专业课程的英语专业毕业生的综合英语能力。用英语语言撰写毕业论文的写作过程, 实际上是英语专业学生大量阅读有关语言学、文学、经贸、跨文化交际、英语学习、翻译实践与理论等选题方向文献背景知识的输入过程。同时,用英语撰写毕业论文的过程是英语专业大四学生输出其近四年专业知识习得的过程,学生过去近四年所学的关于基础英语、英语阅读、英语听力、英语写作、英汉互译、语言学、英语国家与文化等方面的知识, 往往在整个毕业论文的撰写过程中得以体现。另外,用英语撰写毕业论文也能反映学生的英语逻辑思维能力和英语语言的组织及表述能力, 论文写作的叙事论理过程能很好地体现学生的逻辑思辨能力。可以说,投入近半年时间写成的英语毕业论文能从很大程度上反映英语专业本科学生的英语专业素养。作为英语学术论文写作课程教师和多次同时指导英语专业三本和一本、二本学生撰写毕业论文的导师,笔者发现,相比英语专业一本、二本学生而言,独立学院英语专业本科学生撰写英语英语毕业论文的能力相对薄弱。下面笔者以指导的温州大学瓯江学院17位2010级英语专业本科学生撰写的英语毕业论文为例, 窥探独立学院英语专业本科学生英语学术论文撰写能力的现状。

2.英语学术论文写作中存在的种种问题

虽然经历了大一、大二阶段基础英语、英语写作、英语口语、英语写作、英语阅读,以及大三、大四阶段高级英语、笔译、口译、英美文学、英语国家与文化、语言学等课程的学习和熏陶,但是很多即使通过了英语专业八级考试(TEM8)行将毕业的英语专业本科学生在其英语毕业论文写作过程中还是存在大量的错误,有的错误叫人忍俊不禁,有的让人看了会暴跳如雷、不忍卒读。

2.1单 词拼写错误

笔者发现,行将毕业的英语专业本科毕业生普遍存无法正确拼写英语单词的困难。一方面,许多学生未能记住不少英语原形动词的正确拼写形式,另一方面,他们往往拿不准一些动词的现在分词形式、过去分词和过去式的正确拼写形式。同时,一些名词的复数、副词和形容词的比较级和最高级的拼写形式也令他们感到头疼。与以往一样,在指导温州大学瓯江学院17位2010级行将毕业的英语专业本科学生撰写英语毕业论文的过程中,笔者花费了大量的时间和精力、一遍又一遍修改他们出现的英语单词拼写错误。以下是学生在Word工具栏下的“拼写和语法”识别功能的帮助下还存在的英语单词拼写错误案例:

(1)As we all known,China is not only a big country with alarge population.

(2)Listening,speaking,reading,and translation areequally important in learning a foreign language.

(3)ThePrimary School of Shangcheng town,Longwandetrict,was brought up in September 1949...

(4)It isthat reading makes a full man.

(5)There many different kinds of problem in the translation.Many causes have contributed to this

(6)They never learn a word in,what they master justthe surface.

(下划线由笔者所加 ,下同。 )

2.2字母大 、小写错误

英语单词字母大、小写拼写错误是独立学院英语专业本科毕业生英语毕业论文撰写过程中的又一常见错误。不少学生似乎不知道或者忽视了英语单词字母大、小写的如下规定:每个英语句子的首词首字母始终要大写; 专有名词中的实词的首字母要大写而虚词的首字母要小写 (位于句首时例外);普通名词表特指时其首字母要大写; 分号后面句子的首词首字母要小写等。举例如下:

(1)As the development of globalization,china’s relation withother countries has become more and more closer ,especially inthe area of economy ,culture and technology.

(2)In the late 20th century,scholars began to furtherstudy abbreviations by employing cognitive linguistics,computational linguistics and psychological linguistics.

(3)ofof syntax er-rors is also a wide range of variety.

(4)As everyone knows,Coca-cola is American famous trade-mark.In China,it has been translated into“可口可 乐”,thetransliteration“可口可乐”of the brand name“Coca-cola”not on-ly keep the formal rhythm,but also make customers know what is itwhen they heard this brand.

2.3英 语措辞错误

用恰当的英文词汇表达恰当的意思是英语学术论文写作的一大要求。然而,笔者发现,众多独立学院英语专业本科学生在英文行文措辞方面存在较大困难,往往存在词不达意、犯中式英语的毛病。举例如下:

(1)The translator shoulde their ownprofessional quality.

(2)At present,Wenzhou city public language translation stillmany problems,such as death problem translation,hardtranslation and printing,spelling,grammar errors.

(3)Theremany different kinds of problem in the trans-lation.

(4)In general English,many words often used inour daily life.

(5)

2.4标点符号使用混乱

标点符号在写作与翻译中的意义与作用非同寻常, 对同一句子使用不同的标点符号会使句意相应发生变化。标点符号的使用不当,除会造成误会外,甚至会给自己或他人造成巨大的损失。山东淄博一公司因协议录入失误,点错逗号,从而损失35万元[1],这一事件便说明了小小标点符号的重大意义。

汉语本无标点, 现代汉语中的标点是借用英文标点而来的,在具体使用中又与英文行文标点略有不同。如:汉语的省略号为六点“……”,而英文行文表省略则用三点“…”;汉语中的句号为“。”,而英文则用“.”;汉语有顿号,英文却无,而用逗号取而代之;汉语有书名号,英文则用下划线或斜体字表示作品名;英文直接引语中说话人后用逗号,而汉语却用冒号。另外,汉语中表选择时也不用英文中的“/”符号,而用括号“( )”。只有在通晓中、英两种语言文字标点使用原则的前提下,在中英文写作时方不致出现标点使用上的尴尬和错误。然而,笔者发现, 独立学院英语专业本科学生在英语毕业论文的撰写过程中存在大量标点符号使用不当的现象。举例如下:

(1)Many English major students want to be a translator in thefuture,but their translate skill is not so well,their knowledge is notso broaden and the most important is that their vocabulary is small.

(2)People may wonder why it grows so rapidly?

(3)There are a lot of different usages of nouns,all the generalterms such as the name of company and team and other propernouns;

(4)Therefore,a large number of French vocabulary blend in-to old English,old English lost a lot of inflection,Middle Englishwas formed.

(5)The ancientness mainly put up in the vocabulary usage,itremained and raised a large number of vocabularies which is be-come the “obsolete words” in British English.

2.5句 法错误

英语句法的正确与否在很大程度上直接决定整个英语学术论文的质量高低。英语写作中的句子成分的正确使用、主谓一致、句子衔接、人称照应、时态、语态、语气等,都是英语学术论文写作中应该重点关注的问题。笔者发现,英语句法错误是独立学院英语专业本科学生写作英语毕业论文面临的最大障碍,句法方面的错误可以说俯拾即是。

(1)t,there is onlyinformationabout the definition of the words “unusual meaning”.

(2)we can putit into two parts.

(3)From the investigation,(1)88% ofrespondents rate recognized the importance of E -C translationcompetence in English learning.

(4)We all know that the role of the brand names is complex.t perform a number of quite different functions satisfactorily.

(5)

(6)So

(7)

3.问 题分析

独立学院英语专业本科学生撰写英语毕业论文的能力较为薄弱,这已是不争的事实,其原因可归纳为以下三点。

3.1英语基础薄弱

事实表明, 很多独立学院英语专业本科学生在中小学阶段就没有打好英语学习的基础, 很多学生还不知道基本的英语句子写作规范、不了解英语单词的分类和大小写要求,未记住众多英语单词的正确拼写形式, 更不用说各种词类的语法变化形式, 不知晓或不记得英语行文标点符号的写作规范要求。薄弱的基础直接决定了其在撰写英语毕业论文的过程中无法正确地拼写英语词汇、无法正确地遣词造句和准确地使用标点符号, 更不用说用正确的英语语句和词汇来进行推理和论证了。

3.2学 习方法欠妥

处于信息时代的独立学院英语专业本科学生过多地依赖电子媒体来学习英语,英语专业教师用PPT和其他电子媒介来授课,学生用手机来查英语单词,一切与英语学习的方式都依赖电子媒介和快餐式的教学手段及方式。其结果是学生根本记不住英语单词的拼写形式,不了解英语单词的具体用法,不会运用所学单词正确地遣词造句,记不得各种句法规范。由此独立学院英语专业本科生很多都变成了只会说些不标准的英语,能听懂一些简单的英语对话,而不会用正确的英语进行读写的现代“英语文盲”。

3.3疏于第二课堂的学习

英语并非中国人的母语,这就注定了英语的学习是困难的。要学好英语,就得下工夫提高英语的听、说、读、写、译、唱能力。然而,笔者的调查问卷表明,绝大多数独立学院的英语专业本科学生的第二课堂学习做得不理想, 鲜少有学生每天用英文写日记,很少有学生经常用英语与外籍人士交流,没有几位学生坚持每天收听英语广播, 几乎没有学生反映他们交了英文笔友,也没有发现有学生喜欢练习演唱英文歌曲,少有学生在课后用笔记法复习英语单词及其用法, 没有几位学生有兴趣参加“英语角”并讲英语。独立学院大多数英语专业本科学生的英语基础本身就弱,而后天又疏于第二课堂的学习,从而制约了其英语学术论文写作的能力和水平也就不足为怪了。

4.提高独立学院英语专业本科学生英语学术论文写作能力之我见

改变独立学院英语专业本科学生英语学术论文写作能力和水平薄弱的现状,关键在于学生本人。要提高其英语学术论文写作能力,独立学院英语专业本科学生应做到以下两点。

4.1必须重视第二课堂的学习

笔者发现, 独立学院英语专业英语毕业论文写得较好的学生往往都十分重视第二课堂的学习。英语毕业论文撰写过程中的遣词造句、行文表述和叙事论理都与第二课堂的学习密切关联。一位英语毕业论文写作获优秀成绩的学生反映,她坚持每天写英文日记, 看到外籍人士就有冲动———想讲英语的冲动,每年都订阅《21世纪》英文报纸等。

的确, 坚持写英文日记是学生提高英文写作能力与水平的最可行的途径。大凡文豪或语言大师的语言积累与造化,无不从写日记开始。英语专业本科学生应与以英文为母语的外籍人士交笔友,感受他们原汁原味的文风。还要每天收听半小时的英文广播、观看健康向上的英语电影,以及对报纸刊杂志或笔友的行文造句模仿与吸收到自己再创造, 通过持之以恒地练习,从而最终获得成功的喜悦。凡事唯手熟耳,英语学术论文写作能力的提高也不例外。

4.2回归传统笔记学习法

电子媒介在方便英语专业本科学生学习英语的同时,大大制约其英语听、说、读、写、译的能力。很多独立学院英语专业本科学生患上了英语“写失症”,无法准确拼写单词,不能正确运用句法表达思想。有鉴于此,独立学院英语专业本科学生应该回归传统的笔记学习法, 每天用笔记忆单词的拼写和用法,记忆句法规范,用笔复习、整理学习的各种语法知识,从而为英语学术论文的撰写打下基础,否则,要写出高水平的英语学术论文将永远是个美梦。

5.结 语

英文学术论文的写作涉及面广而宽、精而细。事实上,在英语毕业论文写作过程中, 独立学院英语专业本科学生单在英语 字、词、句等 方面的处 理上已存 在诸多困 难 ,至于他们对整个论文篇章结构的把控和叙事论理的能力如何就可想而知了。要改善和提高英语学术论文写作能力和水平,独立学院英语专业本科学生应加大第二课堂学习, 回归传统笔记学习法。否则,每个英语单词、每个英语句子都需修改的论文指导方式, 将永远是对每个英语专业教师健康的伤害。

摘要：英语学术论文写作的能力与水平最能反映学生的综合英语能力与水平。作者通过对温州大学瓯江学院17位2010级英语专业本科毕业生英语毕业论文写作的指导,在掌握大量第一手材料的基础上,对独立学院英语专业本科学生的英语学术论文写作的能力与水平进行分析评估。结果发现,大多数独立学院英语专业本科学生在英语毕业论文写作中存在诸如英语词汇拼写、语法和标点使用错误,以及词不达意、不知所云等问题,这些错误与问题严重地削弱了其英语学术论文写作的能力。有鉴于此,作者提出了提高英语专业本科学生英语学术论文写作能力的建议。

篇4：2010年商学院会计学专业本科双学位

(一)招收对象

在体育领域从事体育教学，训练和管理工作的在职人员，从事专业运动训练(包括中小学和大学)的运动训练人员，各级运动竞赛的管理人员、中高级社会体育指导员等，是体育硕士专业培养的群体。

(二)报名条件

2007年7月31日前国民教育序列大学本科或本科以上毕业并取得学历证书(一般应有学士学位)，具有体育运动实践经验的在职人员或2004年7月31日前国民教育序列大学专科毕业并取得学历证书、具有“运动健将”以上运动技术等级的在职人员。

(三)对优秀运动员、教练员和裁判员的招收办法

针对优秀运动员，教练员的培养，经国务院学位委员会办公室批准，体育硕士专业学位从2006年开始对优秀运动员、教练员和裁判员，实行单独招生，录取规模不超过本院当年招生名额的20％。

(四)报名时间及招生名额

网上报名时间为7月上、中旬。

招生名额：50人

(五)其他

1学制：一般为2年。

2学位：课程考试合格并通过硕士论文答辩者授予体育硕士专业学位。

3授课形式与时间：一般采取寒暑假或阶段性集中授课。

篇5：2010年商学院会计学专业本科双学位

学位英语及学位计算机考试的通知

各系（院）：

根据《安阳工学院学士学位授予条例》（试行）的有关规定，对未达到学位授予条件的2010届本科毕业生进行学位英语及学位计算机考试，现将有关事项通知如下：

1、考试时间：4月28日下午14:00---16:00英语

下午16:30---18:30计算机（笔试）

2、考试内容：两门课程均根据教学大纲的要求进行命题，不划定复习范围；计算机考试（笔试）科目为C语言或VFP，非艺术类学生可任选一个科目，艺术类学生考试科目为计算机基础；英语含听力部分。

3、考试地点及考场安排：另行通知

4、成绩公布：考完一周内公布成绩并由系（院）将成绩通知到学生本人，学生本人对自己的成绩如有异议，可向所在系（院）提出书面申请，经教务处同意后方可查阅本人试卷。

5、请各系（院）于4月23日前将参加学位英语及学位计算机考试学生的准考证办理完毕。

6、08级专升本的学生如在原专科学校通过全国大学英语四级考试（含400分以上者）和全国计算机等级二级考试的，须交证书原件和原专科学校主管部门开具的证明，以系（院）为单位交教务处审核。

请各系（院）务必通知到每个相关学生，学位考试只安排一次，不安排补考，达不到学校学士学位授予条件的不能授予学士学位。

教务处

篇6：2010年商学院会计学专业本科双学位

一、授予对象

凡由我院主考的符合申请条件的高等教育自学考试本科毕业生，均可向我院申请授予南京审计学院成人高等教育学士学位。

二、申请条件

申请南京审计学院成人高等教育学士学位必须符合以下条件：

1.热爱社会主义祖国，拥护中国共产党领导，愿意为国家现代化建设服务，遵纪守法，品行端正；

2.参加高等教育自学考试且学位课程考试平均成绩达到70分以上（含70分）（审计学专业的学位课

程为：高级财务会计、内部控制制度设计、企业财务审计）；

3.掌握一门外语，达到下列条件之一：

（1）高等教育自学考试本科段外语（英语专业指第二外语）成绩达到70分以上（含70分）；

（2）非英语专业考生达到全国大学英语四级考试合格标准（合格标准以当次全国大学英语四、六级考

试委员会公布的大学英语六级报考资格线为准）；

（3）参加南京审计学院学士学位外语考试，成绩合格；

（4）非英语专业考生参加江苏省学位委员会组织的成人高等教育学士学位英语考试，成绩合格。

4.毕业论文（设计）成绩达到良好或80分以上（含良好或80分）。

三、凡有下列情况之一者，不得授予学士学位

1.因政治上犯有严重错误、违法乱纪或其他原因受过记过及以上处分，以后没有突出悔改表现者；

2.考试作弊者；

3.学位课程考试平均成绩未达70分者；

4.外语成绩未达要求者；

5.毕业论文（设计）成绩未达良好或80分者。

四、申请时间、地点及申报材料

凡符合条件的自学考试本科毕业生必须在毕业之日起（以毕业证书颁发日期为准）一年内向南京审计学院自学考试办公室提出申请。学位授予申请受理时间为每年5月10日至5月30日。届时须附相关申报

材料：

1.学士学位评定登记表（可登录南京审计学院继续教育网进行下载）一式2份；

2.本科毕业证书原件及复印件1份；

3.毕业生登记表原件及复印件1份；

4.外语成绩证明原件及复印件1份；

5.身份证原件及复印件1份；

6.申报及评审费共200元（根据苏价费函[2002]114号、苏财综[2002]118号文）；

7.小二寸近期免冠正面蓝底照片四张。

五、审核程序

1.学院自学考试办公室负责对申请者的资格进行初审，初审后将符合条件者有关材料送教务处审核。

2.教务处审核后，报学院学位评定委员会进行终审。

3.学院将在7月15日前完成学士学位授予工作。

4.经学院学位评定委员会审核通过者，授予学士学位，由南京审计学院学位评定委员会颁发《学士学

位证书》。

对于营私舞弊，弄虚作假者，一经查实，学院学位评定委员会将严肃处理，并撤销其所授予的学士学

位。

六、注意事项

1.考生若在毕业前参加自学考试的学位课程成绩、外语成绩未能达到授予学士学位要求而又想要获得学士学位者，可在申请毕业登记前继续在自学考试中参加相关课程的考试，直至达到要求后再申请毕业（取

得毕业证书后再参加考试的成绩无效）。

2.毕业生必须在毕业之日起一年内按规定时间由本人向南京审计学院自学考试办公室办理申请手续，逾期视作自动放弃，并不再补授。

3.南京审计学院组织的学士学位外语考试一般安排在与全国大学英语四、六级考试同期进行。报名时

间、办法及考试时间另行通知。

篇7：2010年商学院会计学专业本科双学位

中国学位与研究生（论坛） 教育信息网讯 经国务院学位委员会第28次会议审议通过，北京、上海、厦门三所国家会计学院已成为会计硕士专业学位授予单位。

据了解，北京、上海、厦门三所国家会计学院是国务院自起相继设置成立的，其性质是专业化、正规化和现代化的会计、审计、财政、金融等专业继续教育机构，主要培养应用型、复合型高级会计人才。国家会计学院成立以来，已累计培养中高级会计和经济管理人才50万人次，分别与清华大学、上海财经大学、厦门大学联合招生、培养会计硕士（MPAcc）专业学位研究生共计731人，在我国应用型高级会计人才培养领域发挥了重要作用。

会计硕士是为了适应市场经济发展，完善高层次会计人才培养体系而设置的培养高素质、应用型会计专门人才的硕士专业学位。国家会计学院成为独立的`会计硕士专业学位授予单位，有利于进一步加强会计硕士专业学位教育与主管部门、行业企业的联系与合作，对于丰富会计硕士专业学位教育办学模式，提升会计硕士专业学位教育在行业的影响力和社会的公信力，充分体现会计硕士专业学位教育特色、促进会计硕士专业学位教育发展具有重要意义。

（中国学位与研究生教育信息网）

篇8：2010年商学院会计学专业本科双学位

调查表明, 目前我国缺乏应用型的适用人才, 特别是中小企业需要大量的主办会计。而由于中小企业工资相对较低, 会计人员较少, 会计分工不细, 而要求会计人员动手能力的技能较高, 工作难度相对较大, 普通院校的会计本科学生和研究生一般不愿意到中小企业从事会计工作。这就为独立院校会计专业毕业生提供了就业的空间。另外, 为了了解用人单位对独立学院会计人才素质方面要求, 课题组进行了调查。通过调查, 89.2%的企业认为会计人才的能力比学历更重要。同时, 52.3%的企业认为独立学院会计毕业生虽然理论知识合格, 但是缺乏实践能力、吃苦耐劳的精神、团队合作精神, 综合能力欠佳, 自信心不足。如何针对用人单位对会计人才素质要求进行教育创新, 是独立学院会计专业教学面临的问题。本文在调查研究的基础上, 从独立学院会计人才培养现状以及存在的问题, 探讨会计人才培养模式创新的途径。

二、独立学院会计专业人才培养模式存在的问题分析

(一) 忽略了学生自身特点

独立学院的学生城镇生源所占比例较高, 大部分学生家庭经济条件较为优越, 据调查统计, 江苏大学京江学院08级会计专业城镇生源90%以上的家庭经济条件较好, 并且具有良好的社会背景资源, 比较重视实践知识。但这些学生的心理承受能力却较差, 挫败感较强。其次是质量特点。独立学院的学生成绩大部分基础知识较差, 尤其是英语、数学知识。据了解, 每年独立学院的录取分数要比普通本科录取分数低50分左右, 基础知识不扎实, 在不同程度上会影响学生学习会计专业知识的能力。独立学院的学生大部分学习的自觉性、主动性较差, 甚至有一些学生在大学里不知道如何学习。

(二) 培养目标定位与社会需求不匹配

很多独立学院因依附于母体, 没有考虑独立学院学生与普通本科院校学生的差异, 将培养目标与普通本科一样, 仍然是“高级”人才的培养。江苏大学京江学院会计学专业培养计划中的培养目标:“本专业培养德、智、体全面发展, 经济管理理论基础扎实、知识面宽、专业能力强、业务素质高, 富有创新精神, 能在企事业单位、会计师事务所以及政府有关部门从事会计、审计及财务管理等工作的高级应用型专门管理人才。”该目标虽然符合国家教育部规定的本科专业教学的要求:厚基础、宽知识、强能力、高素质。但仍然没有脱离“高级人才”培养的束缚。会计专业人才应该有高、中、低之分, 独立学院应该找准自己所培养的会计人才未来的服务对象, 以用人单位需求为出发点, 结合独立学院学生特点, 确立培养会计专业人才的层次, 定位培养目标。

(三) 会计专业课程设置理论与实践相脱节

独立学院在会计专业的课程设置上基本套用普通本科的教学计划, 把所有的课程分为基础课、专业基础课和专业课三个部分, 没有摆脱知识的系统性、学科性、完整性的制约, 以及社会对该层次人才的需求, 实际操作能力的培养环节不够, 没有针对独立学院的特点设置出适合独立学院学生的课程体系。会计教育如果仅注重课堂知识的传授, 而忽视了会计实训操作的仿真教学, 导致课程体系内容达不到会计教育目标的要求, 很难满足社会用人单位的需要。

(四) 手工会计理论与电算会计理论教学脱节

信息技术的飞速发展, 计算机会计核算系统完全取代手工会计系统, 网络会计也是会计发展的必然趋势。开设的《会计学基础》课程以介绍手工会计基本记账原理为主, 很少涉及电算会计基本原理;而开设的《会计电算化》课程以介绍如何实现会计信息系统, 也很少涉及会计电算化基本记账原理, 让学生觉得电算化会计就是模拟手工会计。

(五) 没有自己的师资队伍

独立学院的师资队伍一般由两部分构成:一是专职教师队伍, 二是兼职教师队伍。专职教师主要由退休教师组成, 这样的师资队伍很难形成教师队伍梯队。兼职教师主要是来自母体的教师。离退休教师虽然教学经验丰富, 但体力、精力都受到一定限制, 教育观念和教学方法比较陈旧, 不适合新一代学生的教学;而兼职教师习惯于普通高校的教学方法和教学内容, 不考虑生源差异和培养目标差异, 也不能完全适应独立学院的教学要求, 必然导致在教学态度和质量保证上的不稳定。

(六) 课程成绩的评价体系不完善

在应试教育的背景下, 无论对学生还是教师的评价, 都是通过分数来进行的。教师离开了分数就无法衡量学生的学习情况。正是全依赖分数的评价体系, 使得学生都忽略了其他方面的提高, 而且, 以分数为目标的学习方式使得学的东西都是死板的和狭窄的。这与人才需求背道而驰, 更是不利于学生创新能力的培养和综合素质的提高。

三、独立学院会计本科人才培养模式的创新思路

(一) 培养目标创新

我国知名会计学家阎达伍教授曾指出:要改革我国的会计教育, 首先“必须疏通会计人才供求双方的联系渠道, 使会计人才的供应者——会计教育部门能够根据会计人才的需求状况, 订立教育目标, 培养出符合社会需求的会计人才。美国等一些国家的会计教育改革收到的效果正是因为他们的教育在职业界和教育界的配合下, 形成了一种良性循环机制, 将会计人才的供给与需求紧密相联。职业界把对会计人才的需求通过一定的渠道反映到教育界, 教育界把职业界的需求作为学生的培养目标, 并取得了职业界的支持。”所以, 独立学院会计专业人才培养的目标:立足自身学生的特点, 以社会需求为导向, 培养德、智、体全面发展, 厚基础、宽知识、强能力、高素质, 并具有自主学习和创新能力的适用型会计人才。要实现这个培养目标, 独立学院会计专业人才培养应注重两个方面。 (1) 以培养能力和综合素质为主。美国会计教育改革委员会 (AECC) 第一号公报《会计教育的目标》中, 关于会计教育目标的论述是:“学校会计教育的目的不在于训练学生在毕业时即成为一个专业人员, 而在于培养他们未来成为一个专业人员应当具备的素质”。美国会计教育目标在表述上没有“高级人才”, 而是着眼未来, 强调教育目标应该培养学生的素质, 而培养的首要素质是学生的学习能力和创新能力, 使其终身学习。通过调查, 用人单位普遍强调学生的综合素质和能力。独立学院的学生很多由于中学时代处于中间地位, 老师很少关注, 产生了自信心不足等心理, 因此, 更应该加强其参与性, 培养其自信心及综合素质。 (2) 要加强学生的情商教学。情商对主宰人生有80%的作用, 智商对人生仅有20%的影响力。情商教育包括道德心、慈善心、责任心及事业心的教学。古今中外的众多科学巨匠、领袖人才、文学大师、商业巨头, 他们成功奥秘都与他们所具有的高情商有关。独立学院应针对学生自身的特点进行情商教育。首先, 要培养学生的道德心。道德主要包括社会公德、职业道德、家庭美德。要让学生知道人人都有道德心, 才能和谐社会、和谐自然, 因此, 要注意自身道德修养。每个人都要善于发现并学习别人的优秀品质, 提高自己的道德修养;要善于感知自己的缺点, 更要谦虚谨慎、戒骄戒躁, 这样的道德修养可以使学生减少错误, 不断前进。其次, 要有慈善心。真善美是人们的共同追求, 善位其中, 有善才有真, 有善才有美。高的情商, 需要具备慈善心。社会发展要以人为本, 作为个人要以善为本。以善为本就是要善待他人、与人和谐相处、善待社会、善待自然, 知道自己要不断地追求完美。再次, 要培养学生的责任心。只有有责任心的人, 才不愧为一个真正的人。因此, 现代教育要求培养高素质的有责任心的好公民, 要培养其对社会、对工作、对家庭的责任心。最后, 要培养学生的事业心。事业心是一种勤奋、刻苦的工作精神, 没有事业心就没有前进的动力。作为学生, 一定要珍惜时光, 刻苦学习, 为今后的事业奠定坚实的基础, 要把握全局, 立足脚下, 抓住机会, 奋力进取, 最终取得事业的成功。

(二) 课程教学体系创新

独立学院应该根据培养目标设置课程体系, 即设置素质教育、专业理论教育与职业资格教育相结合的理论教学课程体系。素质教育主要通过设置会计职业道德、财经应用写作等课程进行, 以提高学生的综合素质;专业理论教育与职业资格教育通过设置有关专业课程与社会职业资格考试衔接进行, 采取行业专业证书获取与课堂专业教学相结合的方式, 用社会认可、技术含量高的职业资格证书代替相应课程的考核, 使专业会计教育与行业标准接轨, 来提高学生自主学习的积极性和自信心, 巩固学生对会计专业知识的掌握, 同时也有利于学校声誉的提高。江苏大学京江学院会计专业课程教学体系创新 (表1) 。

(三) 会计基础理论教材建设创新

会计专业的基础理论教材是《基础会计》。会计基础理论教材建设与会计实际工作岗位的相结合。目前, 独立学院会计学专业所使用的《基础会计》教材中的会计理论, 基本上是在手工会计模式下形成的, 很少考虑计算机进入会计领域和网络会计出现所带来的影响, 急需理论革新。虽然在一些《基础会计》教材中, 也有计算机应用方面的内容。但这部分内容往往是机械地插进书的最后面, 孤立地存在, 与其他内容缺少有机联系。因此同一个知识模块中, 要分别介绍手工会计原理与电算会计原理的区别, 使学生同时掌握两种操作原理, 了解两种原理的区别。《基础会计》教材中在这个知识模块中应分别介绍。计算机记账只记最低级科目的发生额, 至于上级科目和上级科目的余额都是由计算机自动汇总生成, 总账和明细账二者的地位发生了本质的变化;在介绍手工会计下总账和明细账平行登记原则时, 应说明这种平行登记在计算机会计系统中将如何自动完成, 既不存在总账和明细账平行登记的问题, 也不存在二者的核对问题等。

(四) 师资队伍建设创新

独立学院要确保教学质量的稳步提高, 必须逐步建立一支相对稳定的、高素质的具有创新思想的教师队伍。建立健全以岗位聘任为主要内容、以岗位津贴为主要分配形式的人事分配制度, 以实现教学目标作为教师的奖惩标准, 加快建设自身教师队伍。具体来说可以采取“请进来, 走出去”两种方式:一是聘请社会的师资。独立学院利用自身的优势, 建立与行业的紧密联系, 聘请企业的会计师到学校里兼职, 做专业实务操作讲座或交流等, 让学生与社会教师面对面地了解会计方面的实务操作, 并了解用人单位对会计人才的需求, 激发学生学习的动力和自觉性。二是聘请专职教师。独立学院应有选择地聘请一部分母体的优秀教师作为专职教师, 并给予较高的特殊津贴, 使他们具有主人翁责任感, 端正教学态度和保证教学质量。要求他们每周与社会的师资有固定的教研活动一次, 进行信息交流。此种模式增强了专职教师的实践能力, 使他们的理论和实践都有一个飞跃, 加强了独立学院与社会的联系, 保持了独立学院师资结构的灵活性, 也提高了师资队伍的综合教学能力。独立学院通过对师资结构的调整, 可以将学生置于一个专业化的环境里, 扩大学校师资的范围, 增强教师和学生的专业素养。

(五) 实践教学体系创新

实践教学体系创新就是从时间上实现实践教育4年连续不断的教学模式;从形式上形成“认识观摩实践——校内模拟实践——企业顶岗实践——社会综合实践”的链接;从内容上体现多样化。具体实践要做到: (1) 具体业务实习与综合业务实习相结合。具体业务实习是指对某一项工作的实习, 包括原始凭证和记账凭证的填制、帐簿登记、成本计算、编制报表、出纳岗位实习、纳税申报等;综合业务实习是对企业整体业务的实习, 包括岗位设计、建账、选择凭证, 业务处理的流程、报表的编制和分析等。 (2) 手工模拟实习与电算化模拟实习相结合。会计手工模拟实习是电算化模拟实习的基础。 (3) 校内实习与校外实习相结合。校内模拟实习只是一种仿真的业务训练, 介于理论教学和校外实践之间, 是校外实习的前战和基础, 只有校外实习才能实现会计理论与实践的结合, 因此, 在加大校内模拟实习的前提下, 加强学校与企业的联系, 建立实训基地, 使学生面对真业务进行操作, 提高他们的实际动手操作能力。进行会计实验室建设。由于手工记账和会计电算化有一些区别。所以, 可以建立一个手工模拟与电算化相结合的联合实验室。通过模拟若干套会计业务数据, 让学生一方面用手工方式进行核算, 另一方面采用电算化手段进行处理, 并对运用这两种手段对会计业务具体操作中出现的问题进行互动式的讨论与交流, 使学生熟悉手工操作和电算化操作的会计业务处理流程。然后, 再把二者的处理过程和结果进行比较, 增强学生对电子数据处理的感性认识。在实验完成之后, 为加强学生对会计电算化知识的进一步理解、掌握及应用, 可以引导学生进行更深层次的思考与研究, 安排进行会计电算化相关课程论文的撰写, 比如手工会计与电算化会计对会计理论与实务的对比探讨等, 让学生总结在仿真模拟实习中的体会, 感受电算化会计是必然的发展趋势;并强调指出, 不管是目前的核算型会计软件还是管理型会计软件, 都只是一个暂时的概念。在企业管理信息系统全面发展起来时, 他们均不再是一个单独开发的系统, 而是有机地融入ERP等软件中。这样可以使学生完成理论到实践, 再从实践上升到理论的知识内化过程, 为学生在走向工作岗位后顺利开展会计电算化工作打下一个坚实的基础, 从而最大限度地缩短学生上岗的适应期。

(六) 教学方式创新

会计专业教学方式创新是会计教育创新的核心内容。好的教学方式能够起到事半功倍的效果。传统的教学方式主要是注入式教学方式, 教师在课堂上传递大量的信息, 学生忙着吸收这些信息, 老师讲, 学生记, 老师很少提问, 学生也很少发问。有的教师虽然不是用注入式教学方式, 但是不能因材施教, 从头到尾都用一种方式教学, 不管这种方式是否适合具体的教学内容, 也不管这种教学方式是否适合具体的教学对象。这种教学方式培养出来的学生, 肯定缺乏创新能力与学习能力, 难以立足社会与同行竞争。独立学院的学生很多思维比较活跃, 喜欢实践课程, 在教学方式上应打破传统的注入式教学方式, 借鉴国外的一些教学方式, 在课堂教学过程中减少老师课堂讲授知识和概念的时间, 留出更多的时间利用讨论小组的形式、做实验或实际操作等方式指导学生自主学习。老师在整个教学过程中要利用各种手段和方法, 传授学生如何学习会计, 如何思考和分析问题, 如何利用获取的知识来合理配置资源及动手分析和决策, 提升学生获取知识和运用知识的技能, 培养和激发学生的自学能力。同时, 教师可以利用计算机作为辅助教学工具, 通过老师和学生在计算机网络上的互动和反馈, 鼓励学生及时提出问题、讨论问题。因此独立学院会计专业可以采用信息技术式课堂教学、仿真模拟式实践教学和校外实践教学三种方式结合的教学方式。 (1) 信息技术式课堂教学。随着信息技术的发展, 会计的教学方式也应该与时俱进。独立学院会计专业教学可以借助信息技术采取以下措施:一是采用现代教学手段, 利用多媒体课件辅助教学。为了解决学生在理论和实践教学上的困惑, 我们认为采用多媒体进行辅助教学时一种行之有效的方法。计算机多媒体系统融合文本、图像、动画、音频、视频等多种信息媒体, 全方位地向学生展现事物的原貌, 为学生创造知识背景, 对引导学生自己去探索、发展、归纳知识有着重要的作用, 使整个教学变得系统、生动。二是可以建设课程网站, 提供全方位的课程教育资源。随着网络技术的普及, 未来的知识传授将以网络为主要手段。会计作为以“数字”为主表现的信息管理技术, 其与科技的关系比其他学科也将更为密切, 因此, 在会计教学中运用科技手段将对会计教育和会计的发展起直接作用。网络的发展为学生的学习提供了充分的网上教学资源, 增强了实践教学的效果。比如, 通过网络, 可以把会计模拟实验室的软件系统放在服务器上, 每一个小组的成员。在同一时间内可以同时操作同一套账务系统, 增强学生间的协作, 提高学生实践操作的效率;又如, 教师还可把教案和网络课程录像放在服务器上, 学生在上机操作的过程中, 可以随时查阅和点播, 同时也可以把相应的课件和其他类型的财务软件放在服务器上, 让学生进行对比练习。三是开展网上答疑、讨论, 及时沟通教师与学生的联系。在课堂上, 学生随时发问受到多种因素的限制, 有传统的、心理的原因, 而班级学生人数较多、课堂规模太大也是最重要的原因之一。开展网上答疑、质疑、讨论, 可以鼓励学生从各个角度向教师提问, 教师及时解答学生问题, 并能引导学生开展丰富有理性和健康人文精神的争辩, 这种民主平等的师生关系有利于学生创新精神和探索精神的发挥。 (2) 仿真模拟式实践教学。是将学生置于完全“模拟”会计实际工作实景进行实践教学。这种教学方式, 要求建设“仿真会计模拟实验室”。仿真会计模拟实验室要按目前企业中财务会计办公室设置, 将学生按会计岗位分岗实习, 并按岗位设置职能, 按职能安排实习流程, 学生模拟企业中会计人员的实务传递, 使模拟实习尽可能接近会计的实际操作, 培养学生会计岗位职业的动手能力。 (3) 校外实践教学。学生最终是要进入社会的, 所以, 好的教学方式是离不开实践教学的。但是, 现在很多独立学院由于各方面的原因不愿意为学生联系实践单位。学生也因为自身的原因及学校的原因不愿意认真完成实践课程。所以, 独立学院应该彻底改变这种现状, 使学生的实践效果得到保障, 为学生就业增加一些筹码。独立学院可以建立一批稳定的校外实训基地, 并重视会计实训基地的建设。

(七) 课程评价创新

在独立学院, 教师对学生的评价应该脱离以分数作为唯一评价标准, 增加课程论文、平时发言讨论的比重, 并将会计职业资格证书、学生的课外活动和校外实践加入评价指标体系。

参考文献

[1]毕劲:《独立院校会计专业人才培养模式创新初探》, 《武汉冶金管理干部学院学报》2006年第2期。

[2]韩明辉:《应用型会计人才培养模式创新研究》, 《商业经济》2010年第4期。

篇9：2010年商学院会计学专业本科双学位

【关键词】高职本科 学位论文 能力培养

笔者拟以艺术设计专业为例，谈谈高职本科学位论文如何能够在内容和写作理念上进行适当的调适，使其摆脱“鸡肋”的名声，以适应当今高职教育重实践、重职业化的新趋势，真正成为现今高职实践型教育体系中的有机组成部分。

一、着重调研能力的培养

本科生写论文一开始最困难的往往是选题，不知道选择怎样的话题来写。如果指导教师仍然坚持写论文就是要提出一些“学术”观点的话，学生就只有去找一些自己根本就难以把握的理论性话题，或者是对前人早就嚼烂了的陈旧理论再来炒一遍冷饭，完全没有明确的论点，更谈不上创新。造成这种局面的主要原因就是闭门造车，缺少调研，缺少与社会及市场的直接接触。

正确的方法应该是鼓励学生走出象牙塔，进行深入细致的调研，在调研的过程中认识社会，知晓市场；在对调研结果的分析中发现问题和矛盾，并多少能够借助专业的知识提出解决它们的建议或方案。

如一个来自农村的室内设计专业学生，他将调研的目标锁定在很少有人关注的农民的居室装潢上，在走访了几十户农家之后，他对收集来的资料进行仔细研判，针对农民居室装潢在农村本土的风俗习惯和来自大城市现代风尚的激烈碰撞中处境尴尬的问题提出了自己独到的见解和应对方案，成就了一篇内容翔实、颇具实际价值的学位论文。

再譬如学包装设计的同学对大型超市自有商品的包装感兴趣，于是花了数周的时间对全市各家不同的超市展开了调研，通过对顾客进行随机问询、向超市工作人员咨询、自己购买商品回来比较等方式，掌握了较为丰富的第一手资料。在此基础上，比较各家超市自有商品包装的优劣、对销售的不同影响等，分析其原因，从而提出自己的见解。在这个过程中，既完成了论文，又对包装设计在产品营销过程中所产生的方方面面的影响有了非常真切的了解。

调研能力应该算作是大学生的最基本技能，是大学生了解并参与社会实践的一条重要途径。在论文选题之前进行充分的社会调研，训练调研的能力，不仅对论文写作有益，使得论文写作言之有物，同时还使得学生学会观察身边的事物，对社会的方方面面保持敏感的心态。对于艺术设计专业的学生来说，还能训练其对时尚风潮的敏锐观察力，在做设计的时候更能有的放矢，成功率更高。

二、要学会归纳分析和判断

调研能力的训练只是其一，在经过广泛大量的社会调研之后，学生面临的一个更加重要的问题就是如何从众多的信息、数据等资料中找到自己的观点。这里面有一个分析判断能力的训练问题，即如何对纷繁杂乱的信息资料进行梳理，如何准确地抓住主要矛盾和主要问题等方面的能力训练。

有人将这种能力称之为理论能力，正是在这一点上诟病其不能顺时而变以适应今日的高职本科阶段教育，认为现在的高职本科教育应当重视实际工作能力的培养，而不应过多地将精力放在这样一些理论分析的能力培养上。

但笔者认为这里是有一些误区的。首先，一般的分析和归纳的能力是从事任何工作都应当具有的基本能力。以我们高职艺术设计专业来说，设计师接到任何一个案子，首先当然是进行调研，在收集到足够的信息资料后，就必须要进行分析和归纳。以书籍装帧设计为例，每一个案子虽说都不大，但却需要缜密周到的考量和分析，如目标消费群的心理特点和审美习惯、国内外相关内容书籍的设计状态及其优劣、销售价格影响几何等等均在考虑之列。要学习做一个有头脑有思想的设计师，就必须要在这众多的要素之间进行取舍，要做出明确的判断，不然就会产生蹩脚的设计，为形式而形式，形式与内容相游离。

而所有这些分析、归纳乃至判断的能力并非与生俱来，是需要训练的，当然在实践类的课程中学生受到了部分训练，论文课同样也能够在这方面有所作为。论文写作只是一种手段，借其帮助学生多用脑、勤思考，学习发现问题、抓住主要矛盾并进而解决矛盾的方法。如我们有学生在政府招投标办公室实习期间研究了大量企业投标的标书，对其装帧状况进行了分析和研讨，发现这些标书大多注重内容，却缺乏形式上的考量。于是他们抓住了主要矛盾：即一方面这些均为一次性文件，不适合过度装潢；另一方面，就如同应聘者应当打扮得体一样，标书文件的形式精致与否实际上也会给投标方带来不同的“印象分”。既而，他们设计了一套既花费不多又很有形式感的方案，同时他们以此为主题的论文也给相关企业提供了不少启示。

曾经有学生对笔者说：原来做设计的过程就是根据客户意见数易其稿的过程，每次都一样，总觉得难有进步。在论文课上总是被要求对以前的设计案例谈心得体会，要归纳总结经验或者教训，不知不觉中感觉设计的水平也有了提高。笔者以为，这正是本科生论文课所要达到的效果。

三、要学会基本的逻辑论证和文字组织

在进行了充分的调研、分析归纳和判断，并有了清晰的观点之后，再一个重要的环节就是如何进行观点的陈述和论证。这里面牵涉学生的逻辑思维、语言表达等方面的基本能力训练。

我们每一位学生走上工作岗位之后都免不了要写一些报告、起草一些文件以及进行一些项目中的归纳总结等工作。因此，基本的文本写作能力对于他们来说是必不可少的。然而现实情况是现在的大学生大多是在应试教育模式的重压下被塑造出来的，专业成绩不错，却缺乏全方位的素质训练，有些学生文字表达能力欠佳，甚至连一篇像样的设计说明都写得不太通顺，很容易使人对现在大学生的基本素质乃至学校的教学质量产生怀疑。所以在论文写作的课程中，有必要对学生基本的文字表达能力有所重视。

如今的学生在论文写作过程中还有一个不良习惯就是东摘西抄。分析原因，一方面是文字组织能力欠佳，心里有话可就是无法有条有理地说出来；另一方面是懒得动脑子，将别人的文章裁剪拼凑一下很容易；还有就是许多人认为论文的用词应当是相当正式的书面用语，有些时候似乎还应当八股一些、生涩一些才像是论文，而自己的文字很“白话”因而很难达到论文的要求。笔者认为这些均是一些偏见，讲清一个道理并非一定要用很学术的语言。对于本科生而言，重要的在于你在四年的学习过程中有哪些感悟和体会，它是否让你感觉到专业上的进步，哪怕它很细微，但只要你捕捉到了，用自己的语言，用一种使人信服的逻辑，将其写下来，就可以是一篇好的论文。