北师大教育学考博试题

北师大教育学考博试题（共10篇）

篇1：北师大教育学考博试题

北师大2014教育心理学考博试题（回忆版）

1、有人认为按能力分班有助于学生的学业自我概念提升，有些不这样认为，结合学习理论分析评价。

2、非正式学习

3、李老师为增加学生探索学习能力采用新的教学方法，提前将自己授课视频发给学生、鼓励学生利用网络搜集资料、课堂讨论、答疑，教学方式得到学生认可。但在期中考试中该班学生成绩低于年级平均水平。分析、提建议

4、研究设计

篇2：北师大教育学考博试题

第一场 中国古代文学史

1、结合实例论述《诗经》对汉赋的影响。

2、试说明宋代科举对宋代散文的影响。

3、结合20世纪最新材料谈谈古代小说研究。（好像是，因为小弟是先秦方向的，最后一题我没选，所以印象不那么深刻了，呵呵）

第二场 古典文献解读

一、阅读周必大《皇朝文鉴》序，回答下面问题。

1，这一题是给出《皇朝文鉴》序的影印版，然后让你用繁体字抄写一段，并加上新式标点。

2，结合唐宋以来的文学思想，谈谈周必大所定的“气全而理正”的观点。

3，结合周必大说明的《皇朝文鉴》序的编选标准和编选范围，谈谈你的看法。

二，阅读阮元《四六丛话后序》，回答下面问题。

昔考工有言，青与白谓之文，赤与白谓之章。良以言必齐偕，事归镂绘，天经错以地纬，阴偶继夫阳奇。故虞廷采色，臣邻施其璪火，文王寿考，诗人美其追琢，以质杂文，尚曰彬彬，以文被质，乃称戫戫，文之与质，从可分矣。懿夫人文大着，肇始六经，典坟丘索，无非体耍之辞，礼乐诗书，悉着立诚之训，商瞿观象于文言，丘明振藻于简策，莫不训辞尔雅，音韵相谐。至于命成润色，礼举多文，仰止尼山，益知宗旨，使其文章正体，质实无华，是犬羊虎豹，翻追棘子之谈，黼黻青黄，见斥庄生之论也。周末诸子奋兴，百家并骛，老庄传清净之旨，孟荀析善恶之端，商韩刑名，吕刘杂体，若斯之类，派别子家，所谓以立意为宗，不以能文为本者也。至于纵横极于战国，春秋纪于楚汉，马班创体，陈范希踪，是为史家，重于序事，所谓传之简牍，而事异篇章者也。夫以子若彼，以史若此，方之篇翰，实有不同。是惟楚国多才，灵均特起，赋继孙卿之后，词开宋玉之先，隐耀深华，惊采绝艳。故圣经贤传，六艺于此分途，文苑词林，万世咸归范围矣。洎夫贾生枚叔，并辔汉初，相如子云，联镳西蜀；中兴以后，文雅尤多，孟坚季长之伦，平子敬通之辈；综两京文赋诸家，莫不洞穴经史，钻研六书，耀采腾文，骈音丽字。故雕虫绣帨，拟经者虽改修涂，月露风云，变本者妄执笑柄也。建安七子，才调辈兴，二祖陈王，亦储盛藻，握径寸之灵珠，享千金于荆玉。至于三张二陆太冲景纯之徒，派虽弱于当涂，音尚闻夫正始焉。

文通希范，并具才思，彦升休文，肇开声韵。轻重之和，拟诸金石，短长之节，杂以咸韶，盖时会使然，故元音尽泄也。孝穆振采于江南，子山迁声于河北，昭明勒选，六代范此规模，彦和着书，千古传此科律。迄于陈隋，极伤靡敝，天监大业之间，亦斯文升降之会哉。唐初四杰，并驾一时，式江薛之靡音，追庾徐之健笔。若夫燕许之宏裁，常杨之巨制，会昌一品之集，元白长庆之编，莫不并掞龙文，联登凤阁。至于宣公翰苑之集，笃挚曲畅，国事赖之，又加一等矣。义山飞卿以繁缛相高，柯古昭谏以新博领异，骈俪之文，斯称极致。赵宋初造，鼎臣大年，犹沿唐旧，欧苏王宋，始脱恒蹊。以气行则机杼大变，驱成语则光景一新。然而衣辞锦绣，布帛伤其无华，工谢雕几，□业呈其朴凿。南渡以还，浮溪首倡。野处西山，亦称名集，渭南北海，并号高文，虽新格别成，而古意寖失。元之袁揭，冕弁一世，则又扬南宋余波，非复三唐雅调也。

载稽往古，统论斯文，日月以对待曜采，草木以错比成华，玉十□而皆双，锦百两而名匹，明堂斧藻，视画绩以成文，阶戺笙筛，听铿鋐而应节。自周以来，体格有殊，文章无异。若夫昌黎肇作，皇李从风，欧阳自兴，苏王继轨，体既变而异今，文乃尊而称古。综其议论之作，并升荀孟之堂，核其叙事之辞，独步马班之室。拙目妄讥其纰缪，俭腹徒袭为空疏，实沿子史之正流，循经传以分轨也。考夫魏文典论，士衡赋文，挚虞析其流别，任昉溯其原起，莫不精严体制；评□才华，岂知古调已遥，矫枉或过，莫守彦和之论，易为真氏之宗矣。

1、简要注释下列划线的内容。

就是选择文段里的几个人名的缩写，然后让你写出是谁，比如“式江、薛之靡音，追庾、徐之健笔”中的“江”指的是江淹，薛指的是薛道衡，等等，一共是10小题，20分。很好拿的。

2、说一说阮元关于从上古以至于元代的文章演变的理论，并分析一下骈文和古文的关系。（大致如此）

好了，以上就是2012年北师大古典文献学的考博真题，北师大古典文献和古代文学一张试卷，所以上面的真题考古代文学的同学也可以参考一下。以前找资料总是找不到，希望这次可以帮一下大家。呵呵

明天还考英语，下午还要复试，就写到这儿吧，复试结合后我会更新的。

北师大2010年古代文学考博试题：

文学史 卷

（三选二，各50分）

一、论汉代经典阐释对古代散文文体的影响。

二、论“行卷”对唐代文学的影响。

三、论述明清小说语言批评的成就与方法。

中国古代文献解读 卷

一、阅读汪藻《建炎三年十一月三日德音》

1、标点（20分）

2、用现代汉语串讲第三段。（20分）

3、《雲莊四六馀话》云：“国朝四六，荆公谨守法度，东坡雄深浩博，出于准绳之外。由是分为两派。后来汪浮溪（藻）、周益公（必大）诸人类荆公，孙仲益（觌），杨诚斋（万里）诸人类东坡。……大体制诰笺疏，贵乎严谨；章表奏议，不妨宏肆。非名公手笔，不易兼之。”结合汪藻此文，谈谈宋代四六的艺术特色与发展演变。（20分）

二、结合以下所引谭献的《复堂词录序》，评介谭献的词学思想与其在词学史上的地位。（40分）

……词为诗余，非徒诗之余，而乐府之余也。律吕废坠，则声音衰息。声音衰息，则风俗迁改。乐经亡而六艺不完，乐府之官废，而四始六义之遗，荡焉泯焉。夫音有抗队，故句有长短。声有抑扬，故韵有缓促。生今日而求乐之似，不得不有取于词矣。唐人乐府，多采五七言绝句。自李太白创词调，比至宋初，慢词尚少。至大晟之署，《应天长》、《瑞鹤仙》之属，上荐郊廊，拓大厥宇，正变日备。愚谓词不必无颂，而大旨近雅。于雅不能大，然亦非小，殆雅之变者欤。其感人也尤捷，无有远近幽深，风之使来，是故比兴之义，升降之故，视诗较著。夫亦在于为之者矣。上之言志，永言次之。志洁行芳，而后洋洋乎会于风雅。若周琢曼辞，荡而不反，文焉而不物者，过矣靡矣，又岂词之本然也哉。

献十有五而学诗，二十二旅病会稽，乃始为词，未尝深观之也。然喜寻其旨于人事，论作者之世，思作者之人。三十而后，审其流别，乃复得先正绪言以相启发。年逾四十，益明于古乐之似在乐府，乐府之余在词。昔云：“礼失而求之野。”其诸乐失，而求之词乎。靡曼荧眩，变本加厉，日出而不穷，因是以鄙夷焉、挥斥焉。又其为体，固不必与庄语也，而后侧出其言，旁通其情，触类以感，充类以尽。甚且作者之用心未必然，而读者之用心何必不然。言思拟议之穷，而喜怒哀乐之相发，向之未有得于诗者，今遂有得于词。如是者年至五十，其见始定。……

21号下午复试时笔试卷

一、阅读并解析。（一篇南朝的碑志，永徽年间人。很长，难度比初试卷难多了。况且还要抄写，时间上很紧张。）（60分）

1、抄写并标点

2、翻译

3、简析这篇文章

二、论述（三选一）（40分）

1、先秦经典阐释中有属于学术史的篇章，试举一两例论述之。

2、论欧阳修在古代学术史上的地位。

3、任举一种乾嘉汉学的著作，并评析之。

轰轰烈烈的考博已经结束十天了，昏昏噩噩、空空荡荡的晃悠了十天。之前老想着考试结束后要去做些什么，现在也完全没有心思去做。论文的修改还在龟息中。想想参加的两场考试，觉得真是恍若一梦。好多题目都感觉看到了，但是答起来却混不是那么一回事儿，尤以北大为最。一个《陶靖节诗注》就把我气得够呛，当时我还想到陶澍有整理过陶渊明集，我还复印过那个光绪木版的，记得清清楚楚的是《靖节先生集》，不叫《陶靖节诗注》呀，所以就没有写，回来听师姐说就是陶澍。心里那个郁闷啊。晚唐的词很多就记得半阙了，还写得七扭八歪的。北大就这么杯具了吗？师大的考试状态感觉还好，文献分析做得还挺有感觉。复试时抽到了一个韩偓，这个李商隐的外甥，康老师问到韩偓的《金銮秘记》，我当时怎么就想不起来了。囧啊！

回来就想着要把这次考试的题目记下来的，但一直都懒得动手。晚上再偶然看到韩偓时，想到再不记下来，就真的会忘了。于是就再回忆了一次，也给有立志考博的同学分享一下。

北大2010年考博魏晋隋唐五代文学方向专业试题：

魏晋隋唐五代文学 卷

一、名解（20分）

陶靖节诗注 月赋 虬髯客传 沈下贤文集

二、诗歌详细解读及鉴赏（二选一）（20分）

暂使下都夜发新林至京邑赠西府同僚

大江流日夜，客心悲未央。徒念关山近，终知返路长。秋河曙耿耿，寒渚夜苍苍。引领见京室，宫雉正相望。金波丽鳷鹊，玉绳低建章。驱车鼎门外，思见昭丘阳。驰晖不可接，何况隔两乡？风云有鸟路，江汉限无梁。常恐鹰隼击，时菊委严霜。寄言罻罗者，寥廓已高翔。

金铜仙人辞汉歌

魏明帝青龙九年八月，诏宫官牵车西取汉孝武捧露盘仙人，欲立置前殿。宫官既拆盘，仙人临载乃潸然泪下。唐诸王孙李长吉遂作《金铜仙人辞汉歌》。

茂陵刘郎秋风客，夜闻马嘶晓无迹。画栏桂树悬秋香，三十六宫土花碧。魏官牵车指千里，东关酸风射眸子。空将汉月出宫门，忆君清泪如铅水。衰兰送客咸阳道，天若有情天亦老。携盘独出月荒凉，渭城已远波声小。

三、《隋书·文学传序》：“江左宫商发越，贵于清绮；河朔词义贞刚，重乎气质。气质则理胜其词，清绮则文过其义，理深者便于时用，文华者宜于咏歌，此其南北词人得失之大较也。若能掇彼清音，简兹累句，各去所短，合其两长，则文质斌斌，尽善尽美矣。”结合文学史实评述这段论述。（30分）

四、论述晚唐五代的词风以及词体。（30分）

古代文论、中国通史、古代文学史 卷

一、试述王莽改制的背景以及具体内容。（30分）

二、论宋代诗歌与诗论之间的关系。（35分）

篇3：北师大教育学考博试题

北师大万宁附属中学在教学管理上的总体原则是:“落实常规,抓好重点”。其中,在教学常规管理方面,主要抓好三个方面的工作:“课程常规”、“课堂常规”、“教研常规”;在具体管理工作上,注意从五个方面着力:“成长教师、落实教研、优化课堂、建设课程、发展学生”。

学校引导学生形成良好的习惯,着力精细化管理,助推学校工作全面发展。学校德育工作突出养成教育,特别注重良好学习习惯和生活习惯的培养,注重健康心理和健全人格的培养。每月围绕德育主题,开展系列教育活动;精心组织丰富多彩的学生社团活动,渗透爱国教育、道德教育、理想教育、感恩教育等。学生行为方正,举止文明,洋溢着知性美。

一、落实常规

1. 完善制度。

学校逐步完善了教学管理的有关制度,涉及课程安排、课堂教学、教学设计、听课评课、作业批改、集体备课、课题研究、教师培养等各方面。使教师有规可循、有章可依。督促教务处发现问题及时通报,对突出优点及时表彰,引导教师扬长避短,形成规范的教学行为。重点做好“教学双十条检查”、“集体备课指导”、“教学常规通报”、“教学月考核”、“每月教学工作讲评”等工作。

2. 讲究落实。

每月对检查中发现的成绩和不足进行整理,对教学工作开展回头看活动,总结得失。在教学工作讲评会上,重点讲问题、提要求。问题分析到班到学科到教师,提出改进措施。每月讲评都能触及不少教师的思想,虽然点评问题有些教师会不高兴,但大多能有意识地对照问题做出调整。结合备课组考核和年级考核情况,通过三级考核程序,每月对教师教学工作评出等级,与绩效工资挂勾,多劳多得、优劳多得。

3. 评价促教。

为使常规成为习惯,让学生、家长参与学校评价,每学期都开展学生、家长评教工作。一是学生代表座谈会;二是学生评价教师教学问卷调查。评教结果,通过多种方式反馈给教师,促进老师们扬长避短,快速成长。特别是对评教中凸显的不足,一方面通过讲评会引导教师明确问题,促进整改,另一方面对问题教师进行个别谈话,指出问题,指导调整方向和措施,并注意跟踪观察,了解变化情况。对问题严重者,启动“末位淘汰制”,增强了教师的责任感和争先创优意识。

二、抓好重点

1. 提升教师。

一是每期开学前集中培训,通过专家讲座,引领教师成长,除师德学习外,突出教学思想的引领和教学基本功的培养。二是开学初以备课组为单位,重点进行新课程标准、中高考考试说明的专题学习,并组织专题研讨。三是实施教师培养“青蓝工程”,实行“导师制”和“同盟制”,通过“一帮一”和小组“学习共同体”形式,促进教师成长。让学科带头人、骨干教师与青年教师“结对子”,青年教师结成“学习同盟”,签订指导和学习协议。对“青蓝工程”进行阶段性跟踪指导和考核。四是干部长期深入课堂,听课评课,指导教师按新课程标准上好每一节课,突出“少教多学,学思结合”的新课堂建设。五是邀请北师大附校平台内的专家到学校,跟踪青年教师的课堂教学,作课堂教学诊断。六是鼓励教师自主学习,钻研学科教学,提升自身素养,每月检查教师的学习笔记,并作为教学考核的专项内容。七是选派、激励教师外出学习,参加专题培训、教学研讨会、赛课活动等各种形式的学习。八是开展校内青年教师课堂教学大赛、新入职中青年教师亮相课活动、骨干教师示范课活动、青年教师入格课探究等活动,促进了教师专业成长。九是邀请北师大附校和其他名校的教师到校上示范课,引领教师快速发展。

2. 落实教研。

首先,立足校内,抓好校本教研,重点抓好集体备课。一是每周定时组织开展备课组活动,时间充分保障(如语数外集中教研一天,其他学科至少半天)。集体备课至少有六个方面的内容———传达有关会议精神;回顾、总结上一周的教研、备课和教学情况,要有反馈、点评;组织教师学习业务:学习相关权威杂志上的专业知识、教法和案例,研读新课标,研究中高考动向、中高考试题;集体备课中心发言人主讲,并提供主教案;组员人人发言,集体讨论教材、教案,根据实际情况,撰写个性化教案;研究一周作业及测试安排。参加教研活动的教师不得迟到、早退和缺席,每个人都认真参与,积极发言,活动必须有详细的过程记录。校领导不定时巡查和参与各组教研活动,教学干部到各学科组蹲点,参与相关科组的集体备课活动,对教研情况作好过程管理。二是引导组内开展好研究课、示范课活动,各备课组内部认真组织听课、评课活动,促进大家共同提高。三是每期组织好各类校级公开课、示范课活动,上课教师积极磨课,组内教师认真研讨,全校教师听课评课,促进教师整体提高。四是作好“问题研究”,通过与学生、教师座谈或问卷调查,不断了解师生在学习和教学中遇到的各种问题,集中进行“问题研究”。走出去,让教师到校外学习交流:(1)通过多种途径与省内外重点名校建立良好关系,加强沟通交流。(2)选派教师积极参与省市各种培训学习活动,拓宽教学教研信息。(3)积极推选青年教师参加省市及全国性赛课活动,在活动中成长。(4)主动参与或承担全国性教学研究活动,如全国初中语文共同体教学与研究活动,通过活动提升全校教学教研水平。

3. 优化课堂。

除了引导教师做好课堂教学常规外,重点是着力构建有效课堂,追求高效课堂。学校提出了有效课堂的基本标准是:围绕学习目标,紧扣重难点,落实基础,培养能力,传授方法,形成习惯。在北师大基础教育“课堂文化”建设专家乔荣凝老师的指导下,将“学思课堂”作为构建有效课堂的突破口,探究构建“少教多学,学思结合”的课堂教学模式。引导教师树立“学思课堂”基本理念:用情境包裹“核心问题”,层层展开为主线,进行师生互动的启发式教学,让课堂充满人文素养和学科素养。为此,一方面是邀请乔荣凝老师到校作专题讲座,另一方面以备课组活动为主体,认真学习领会“学思课堂”理念,统一思想,明确方向。同时,以青年教师入格课建设为抓手,以语文组“少教多学,学思结合”中学语文阅读教学策略研究为重点,展开实践性探索,取得了一定的效果。下阶段,重点从实践层面,深入推进“学思课堂”的探究和构建。明确提出我校“学思课堂”的指导思想:“少教多学,学思结合”;并确立了探究的重点是:“双优教学”,从优化课堂教学和优化作业训练两个层面进行探索。对课堂教学,提出了两种基本课型:三步式课堂教学、四步式课堂教学。要求各学科根据学科特点、教学内容特点和学生实际,灵活选择,广泛实践。

4. 建设课程。

在课程建设上,从三个方面着力:开齐开足国家课程,落实地方课程,建设校本课程。国家课程、地方课程是基础性教育,校本课程是个性化教育。学校提出的总体思想是:多样课程结合,培养“合格+特长”学生,让学生快乐学习。对三类课程,各有侧重:国家课程、地方课程重在落实,校本课程重在开发。一方面,根据课程标准要求,开设各类国家课程和地方课程,保证课时,优选师资,加强过程管理,要求教师从备课、上课、作业、评价等各方面规范教学行为,确保教学质量。另一方面,根据学生个性发展需要,结合校本实际,特别是学校所处地理条件和自然环境,学校所有教师的特长情况,有重点地开发有特色的校本课程。开设的校本课程有三类:基础性课程、拓展性课程、创造性课程,涉及绘画、声乐、科创、航模、车模、天文、播音主持、英文剧等近20个门类,共计50多个“兴趣特长校本课程”活动班。同时,为突出学生的主体性,让学生生动活泼地发展,要求“校本课程活动化,学生活动社团化”,“兴趣特长校本课程”全部以社团活动形式开展,每个社团由学生作团长,策划、组织、参与整个活动,每个社团配备一二名指导教师,指导和监管活动全过程,确保社团活动有序开展,安全有效。每周二、四下午第八节,全校开展“兴趣特长校本课程”社团活动,校园内学生兴味盎然,热情高涨,各类社团活动井然有序,基本形成了“兴趣特长校本课程”运行机制。

5. 发展学生。

学校管理的出发点和落脚点都是为了学生,为了学生的发展。教学管理有两个重点:成长教师,发展学生,而成长教师归根到底也是为了更好地发展学生。引导全校教师以学生发展为目标,注重基础,培养习惯,发展个性,多途径提高学生素养。一直以来,发展学生主要抓习惯、抓基础。在教学管理上,要求教师落实基础知识和基本能力,注重良好习惯培养。如学习习惯培养,要求从听课习惯、做笔记习惯、讨论习惯、自主探究习惯、思维习惯、好问习惯等方面引导培养学生。在习惯培养的过程中,突出学习方法引导。在对班级的考核上,将学生课堂学习习惯状况,作为班级学习状况考查项。重视过程评价,指导各年级每月进行一次学业水平测试,及时总结、讲评和表彰。通过开展丰富多彩的活动,发展学生个性,每年都举行体育节、艺术节、读书节等受众面广的活动。同时,除开展好“兴趣特长校本课程”社团活动外,每天下午安排一个小时的阳光体育活动时间,发展学生体质。组织学生参加全国、省、市各类学生素质类竞赛,成绩突出。如全省校园集体舞大赛、北师大校园足球比赛、中学生读写能力大赛、全国中学生创新作文大赛(语文报杯作文比赛)、中国汉字听写大赛等,均取得了优异的成绩。在抓好综合性素质培养的同时,我们高度重视高初中毕业班工作,力争每一位入读我校的学生都能成长为合格而优秀的人才,既向高校输送大批基础性学科人才,也向社会培养有较高艺体素质及创新素质的人才。在高三、初三的管理上,注重目标管理和过程管理,激励师生,落实办法,实时跟踪,调研指导,综合资源,巧抓实干,最终取得了可喜的成绩。两年高考和中考,均实现了“低进高出”的培养目标,取得了十分突出的成绩。

篇4：北师大版小学五年级阅读试题

从山崖上滴下来的小水珠，正好滴在一块坚硬的石头上。它决心把石头滴穿。这件事让河中的大浪知道了，大浪便哈哈大笑，对小水珠说：“嘿，凭你那点力气，能把石头滴穿？真是笑话！”小水珠说：“不信，我俩比比看，你把河边的石头打个洞，我滴穿这块石头。九百九十九天以后，看看是怎样的结果。”“容易，容易！”大浪哈哈大笑，觉得小水珠小得可怜，九百九十九天肯定不会滴穿石头，而自己的力气大着哩，别说把石头打个洞，就是把石头摧毁也容易！大浪立即答应和小水珠赛一赛。

从此以后，小水珠对准石头的一个点，滴呀滴呀，不管刮风下雨，也不管白天黑夜，坚持不懈，辛勤地工作着。而大浪却不同，高兴时“哗——”地冲一下，不高兴时就懒洋洋……

九百九十九天过去，小水珠便来找大浪：“你快来看吧，我已经把这块石头滴穿了，银色的小圆洞还透着光呢！”

大浪听了，着急了，赶快使出全身的力气，“哗——哗——哗——”连续几声，可是河边的石头仍然一动不动。

1.这篇短文是按_____顺序写的。

2.用“∥”把本文分作三段，写出第二段的段意。

3.用“~~”在文中画出描写人物内心活动的句子。

4.读了《小水珠和大浪》这篇短文后，你明白了什么道理？

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篇5：北师大教育学考博试题

马克思主义经典著作选读卷

一、论述题

《关于费尔巴哈的提纲》和《德意志意识形态》中关于“人的本质”的界定及其对社会建设的现实意义

二、试析题

马克思的“两个发现”和对社会主义从空想发展为科学的意义，以及对坚定道路、理论、制度“三个自信”的当代价值

马克思主义基本理论卷（含思想政治教育知识）

一、简述题（每题20分）

1、用“生产力与生产关系矛盾运动”原理简述坚持中国特色社会主义基本经济制度的科学性

2、简述构建社会主义和谐社会对思想政治教育提出的新要求

二、论述题（每题30分）

1、用“人民群众是历史的创造者”原理论述党的群众路线教育实践活动的重大意义

2、论述思想政治教育的培养目标

思想政治教育基本理论卷（复试笔试试题）

1、简述思想政治教育的主要性质

2、简述思想政治教育的根本目的3、联系实际论述思想政治教育的生态价值

个人专业面试题目

1、思想政治教育载体的功能有哪些？

2、思想政治教育的主要任务有哪些？

3、党的十八届三中全会当中提到的“三个解放”是指什么？

篇6：北师大教育学考博试题

一、论述（共60分）。

1.蔡元培的教育民主化思想。

2.论述近代西方自然主义教育思想的发展过程，并论述以卢梭为代表的自然主义教育思想。

3.朱熹与王守仁在道德教育及儿童教育观方面的异同。

4.西方改造主义教育思潮。

二、材料题（共40分）。

1.经亨颐的一段有关教师的论述，让写一篇不少于四百字的文章，题目自拟。

篇7：北师大考博英语翻译题解析

去年我一个学员报考了北京师范大学，考试结束后他兴高采烈的对我说，考的很好，感觉题特别简单，最少也能考75分以上，结果成绩下来后，他只考了60多分，我们一起核对答案后，才知道原来他的翻译答的不好，其中一篇15分的汉译英题，她基本都是用简单句翻译的。总所周知，北师大是全国高等的师范学府，这也就是说北师大的考博题型多少是有点偏文的，其考博英语试卷中仅仅翻译和写作就占55分，也就是说如果你的翻译和写作环节很薄弱，你就不可能通过考试。下面我们一起来看看北师大05年的汉译英题。

在学问上打下坚实的基础将使你终生受益。在学习的初级阶段，学校所有科目中最重要的是语言和数学。语言是阅读和交流的工具，中文不好，你就不能很好地表达自己； 没有很好的掌握一门外语，你就会发现很难吸收外国的新知识。数学能训练人的逻辑思维。其他学科也各有用处，很难说哪一门更重要。比如，体育和音乐教育对于促进人的智力发展 同样是重要的。(北师大2005年)（15分）

想做好这道题我们要具备的是积累一定量单词和词组，不过相信这段中文所涉及到英文单词大家都会拼写，但是很多考生达不了高分的主要原因就是因为只顾着背单词而忽略了在学习英语过程中对词组的积累。如第一句“在学问上打下坚实的基础将是你终生受益”，其中在……方面打下坚实的基础应该用词组：lay a solid foundation in……，而为……奠定牢固的基础lay a solid foundation for……。睿普教育—专注考博英语

此外，使……受益，应该表达为：grant……benefit.在……的初级阶段：on the preliminary stage.还有所给文章中有一句“学校所有科目中最重要的是语言和数学”。这里考生很可能看到最重要的就想怎样把“important”这个词添加进去。其实dominate也有在……占首要地位的意思，在译文中用dominate会更地道一些。还有文章中“你就不能很好的表达自己”。很多考生会译成：you can’t express yourself well.其实我们译成：prevent you from expressing yourself更好些，不要见到能救翻译成can见到不能就翻译成can’t.要考虑到上下文语境，选择最适合的词语进行搭配。

篇8：北师大教育学考博试题

一、“考研热”, 一波两折, 理性回归

1999年, 许多高校持续扩招后, 大量本科毕业生已逐年涌入社会, 劳动力市场的人才结构调整赶不上高校毕业生的迅速增加, 加上高校人才培养模式仍滞后于社会对人才的需求, 从而出现劳动力与工作岗位“供大于求”, 导致高校毕业生就业率和起薪有所降低, 工作收益随之减少。因此, 为了缓解就业压力, 获得更好的就业机会与职业发展前景, 部分本科毕业生选择暂时退出劳动力市场, 推迟就业, 继续接受研究生教育[1]。恰逢许多高校也正招兵买马大量扩招硕士研究生, 于是, 许多本科应届毕业生继续深造, 甚至少数已毕业生本科生也辞职重归象牙塔, 推动了“考研热”的迅速升温。曾一度, 考研不仅变成了本科生缓冲就业压力的出路, 中国教育似乎也陷入了怪圈, 在极短时间内从精英教育过度到大众化教育, 一夜间涌出许多硕士、博士研究生。总体上看, 中国的教育是踏上了一个台阶, 但实际上标杆性的人物却寥寥可数, 特别是有国际影响的学术领袖更是凤毛麟角, 社会对学术顶尖人才的崇敬度也随着下降。同时, 硕士研究生“批量式”涌入就业市场时, 却发现远不是当年考研时所期待的攻读硕士研究生就可以“退一步海阔天空”。因为, 一方面, 由于考前没有认真分析毕业后的就业市场, 一窝蜂挤向热门专业, 毕业时才发现社会对这个专业的岗位人员的需求已相对饱和;有的没有注重职业生涯规划, 随波逐流“混文凭”, 毕业时成了“高不成低不就”的就业群体。另一方面, 就业市场依然狭窄, 就业前景依然不明朗, 许多硕士研究生徘徊在就业的“尴尬地段”, 来回奔跑于人头攒动的求职市场。硕士研究生就业大军犹如当年考研大军, 浩浩荡荡却似乎希望渺茫, 有的甚至对于当年放弃不错职位为了美好的理想选择读研而后悔莫及却无可奈何。

于是, 人们开始反思:原来, 高学历并不一定带来预期的高收益。“考研热”似乎也随着就业形势而呈现涨停趋势, 2007年, 硕士研究生报考首次呈现降温现象。可以说, 在目前研究生就业极为严峻的环境下, 这是一次理性的回归, 值得欣喜。一方面, 硕士研究生就业难的现状虽令人担忧, 但也带来了更多的启示和对就业市场的清醒认识, 硕士研究生学历并不等于就业上岗证;另一方面, 近几年扩招后, 许多高校已经基本饱和, 学校从师资水平、实验室平台等综合因素考虑出发, 逐渐意识到现阶段研究生的培养工作重点应该转移到如何提高研究生的培养质量上, 走质量型发展道路才是硬道理, 才能使综合素质的优势成为就业竞争力的核心。因此, 诸多原因导致考研热开始“退烧”, 如高校研究生培养方式的缺陷、部分研究生不健康的心态和“混日子”的生活方式严重影响了研究生教育的严肃性、媒体夸大的负面宣传降低了公众对研究生教育的公信力等。

有专家认为, 考研“降温”与研究生教育水平和就业现状有密切联系, 它是对高校进一步提高研究生培养质量和转变培养目标的良性警醒。虽然这种“降温”现象, 不排除一些大学生考虑到3年后就业形势未必能够好转, 所以干脆先就业再谋求深造发展;出国热、考公务员热也分流了部分打算考研的学生, 甚至有已被录取的研究生, 因为考研后又找到合适工作而放弃读研。但无论任何, 经历了这场波折, 现在的硕士研究生大多都能比较准确定位和理性选择考研, 心态相对平和, 认为考研或是为了进一步提高专业水平, 或是借助考研转换到自己更喜欢、更好发展的专业等, 并且大多能结合自己的能力与素质情况, 根据专业要求、职业定位、社会需求等因素确定自己的发展方向, 理性对待考研而非盲目跟风、随波逐流。

二、“考博热”, 悄然升温, 众说纷坛

在诸多对“考研热”理性回归的评论和当前研究生就业不景气的社会环境下, 一股“考博热”却在人们的舆论空隙中悄悄铺开。这股热流是否能真正改善目前研究生的就业现状, 为研究生的“就业寒冬”带来温暖?而“考博族”是否会担心“重蹈覆辙”———3年后一样要面对就业的尴尬?但无论这是否是一场高学历与“零风险”的赌注, “考博族”依然有他们选择的原因。

(一) 形势所迫的抉择

鉴于当前研究生的就业现状, 有的硕士毕业生选择直接避开就业高峰, “两耳不闻求职事”, 专心捧起书本冲刺博士研究入学考试, 希望通过考博延缓求职压力;有的硕士研究生因“找不到好工作”又不甘心勉强就业, 而再进行二度择业, 干脆将“博士”当做“职业”, 给自己3年时间期待“东山再起”;有的认为, 硕士所读的专业较为冷门, 只能在“不限学历、不限专业”的岗位上挤破门槛, 没能发挥专业优势, 而真正合适的工作起点是要求博士学位, “考博是最好的出路”, 继续“书山漫漫勤为径”;也有对科研比较感兴趣的硕士研究生, 放弃了毕业时待遇和发展均不错的企业, 选择继续深造, 为取得高学历跨入实力雄厚的科研单位积累资本。

(二) 增加砝码的规划

博士学历虽一纸文凭, 却是发展的筹码之一。尤其是在事业单位, 博士学历本身就是各种评价体系的重要标准, 无论是评职称、晋级、科研评奖, 甚至包括解决家属户口等, 持有高学历在许多关键时候就相当于持有通行证和优惠证。而在这种功利氛围中培养出来的真正抱着毕生从事研究心态的博士生又能有多少?

当然, 除了博士学历, 许多研究生不再单一地守着自己的“一亩三分地”做科研, 考证, 成了他们默认的选修课, 如教师资格、心理咨询师、计算机等级、托福、GRE、日语二级、驾驶证等, 没有学分, 却可以为求职增加筹码。因为许多研究生的求职意向局限于职业稳定、待遇优厚、工作环境好、有令人羡慕的假期的高校或是有相对实力的国家省部级科研单位, 而这些单位也在不断地抬高门槛, 一般高校的专职老师甚至是实验员、科研单位的基层研究员, 不仅标明要博士学历的研究生, 还要有诸多附加能力。因此, 更多硕士毕业生继续深造, 希望博士学历可以为进入这些意向单位增加入门的筹码。

(三) 临时避风港

有的硕士研究生对自己缺乏自信, 毕业时依然没有足够勇气走入社会, 于是抱着不作为的心态, 冷眼旁观就业形势, 选择暂时避开就业峰期, 回到象牙塔, 将攻读博士作为避风港, 期待毕业时风平浪静, 再扬帆起航。

三、理性选择考博

(一) 风险与收益并存

无论是在高校还是科研单位, 高学历人才依然受青睐。持有博士学历的毕业生不仅给自己建立起进入社会的信心, 也会多一次敲门的机会。但是, 考博的风险依然存在。一方面, 博士研究生毕业时, 大多青春年华已逝, 年龄劣势凸显, 就业面反而越来越窄。网上有一则笑话, 说博士之后是壮士, 壮士之后是烈士云云。但毕竟多读几年书, 付出的成本也更多, 就业期望值肯定比较高, 要求自然就多。然而可供选择的岗位却少, 同时, 大多博士毕业生由于缺乏工作经验, 而无缘于中高层技术、管理岗位。另一方面, 由于人才市场的双向选择以及就业政策的约束, 加上用人单位以利润最大化为首要目标, 因此, 许多企业在招聘博士时显得更加谨慎和理性。当前社会中“唯学历高”的年代逐渐被淘汰, 高学历不一定能给企业带来高收益。因为许多博士的年龄与阅历不成正比, 毕业时年龄一般在27—30岁左右, 但大多是“直线型”研究生, 缺乏社会经验, 思想比较单一, 可塑性不高;长期单纯的实验室研究生活又会使人觉得他们办事稍欠灵活, 人际交往过于死板。而对于招聘博士, 由于企业在初期的人力资本上需要更多的投资, 他们会更注重求职者的技术和经验, 许多工作可以由硕士和有经验的本科生胜任, 且待遇要求明显低于博士, 这对企业来说拥有更高的“性价比”, 是获取利润的途径之一。因此, 对于注重质量的企业为博士提供的岗位数量十分有限, 博士毕业生也正遭遇“学历歧视”, 随时会有被淘汰出局的危险。所以, 在严峻的市场竞争中, 提高个人的就业核心力比高学历来得更具竞争性, 博士研究生在求职时更需要从实际出发, 摆正心态, 适当降低期望值。

(二) “海归派”的竞争

俗话说:“天外有天, 人上有人”, 拥有博士学历在就业上并非就有十足保障。出于科研或是提高人才培养的需要, 或为了增加人才储备优势, 或企业为了装点门面, 许多科研单位或高校开始青睐于有海外求学经历的博士, 一般不留本土的博士, 甚至减少招聘国内高校博士毕业生, 而是期待“海归派”博士带来更多国外新的发展理念和科研动力, 这也是科研国际化竞争日益激烈的一种趋势。为了吸引更多优秀的“海归派”, 高校实施了许多诱人的政策提高待遇水平, 于是, 国内博士毕业生只能再降低期望值, 转战于一般的职业学校或中学和普通企业。“海归派”的竞争, 也给国内的博士毕业生敲响了警钟:在科研上拓宽知识面, 及时汲取和借鉴国外研究先进的思维理念, 争取有所创新, 在能力上进一步提综合素质, 增加自身的竞争优势。

(三) 改变求职模式

在当前危机共存的就业环境下, 先择业再就业不仅是硕士研究生提倡的就业途径, 博士研究生也应适时调整自己的期望值, 摒弃一职定终身的固定模式, 争取求职的更大主动性。先就业, 不一定要专业对口、地区发达、工资很高, 而是在基层工作中先储备更多的实战经验, 危机过后再重新择业, 将自己的就业、择业过程变成一个“螺旋式上升”的模式[2]。毕竟中国正处于经济上升和转型时期, 应用型和复合型的人才是企业今后用人的趋势, 因此, 真才实学并具备实际工作经验的高尖端人才, 将有很大的需求空间。博士毕业生在掌握了深层的理论知识后, 通过“螺旋式”的工作经历与经验积累, 对于二次就业将具有很大的竞争优势。

(四) 敢于尝试创业

为缓解就业压力, 国家颁布了系列有利于大学生创业的优惠政策, 鼓励大学生进行创业并提供各项援助。但目前大学生创业成功的例子并不多, 更多的是在创业过程中由于缺少理论知识、运营经验、技术支持、经费支援等而遭受夭折的命运。博士研究生掌握了系统更深层的理论知识, 在读期间一般是跟着导师完成有关的项目或是在导师的指导下具备独立开展实验的能力, 有的在申请课题项目上也有很多经验, 或是在基层进行过实际锻炼, 因此, 他们本身更具有创业优势。同时, 也可利用导师课题的资源, 进行项目合作, 或通过导师的人际关系与企业进行合作, 降低创业前期风险和资本投资, 并取得技术支持。创业不仅解决了自己的就业问题, 也为劳动力市场增加了就业岗位, 减轻社会的就业压力, 取得双赢效果。政府应该进一步完善有关研究生创业的政策, 建立研究生创业机制, 为研究生的创业开拓更广泛的平台。

综上, 透过“考研退热”和“考博升温”的现象, 看到了研究生就业新的问题不断涌现, 也引起了我们的思考:考博的升温是否又会引发新一轮研究生就业困境或是真正缓解就业压力?高学历是否会被无限贬值?如果学历不再论英雄, 是否会让更多人不再潜心科研?研究生的就业市场是否在“升温”与“退热”中取得平衡?如何引导研究生争取面对“考博热”?研究生培养单位将如何真正培养出就业行业需要的高层次复合型人才等?值得有关教育部门及社会的深思。

摘要：高学历是社会发展的一种标志, 社会的进步需要拥有真才实学的高学历人才来推进。这种需要正是对研究生的一种肯定, 同时也促进人们对高学历的追求。通过对“考研热”和“考博热”的分析, 提出冷静对待和理性选择考博, 并就此现象提出一点思考。

关键词：考研热,考博热,研究生,就业

参考文献

[1]卿石松.教育回顾、城市婚姻与就业歧视[J].中国高教研究, 2008, (9) :21-24.

篇9：北师大教育学考博试题

那年春天，父亲（李大钊）每天夜里回来得很晚，每天早晨，不知道他什么时候又出去了。

有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。我蹲在旁边，看他把书和有字的纸投到火炉里去。

我奇怪地问他：“爹，为什么要烧掉呢？怪可惜的。”

待（dāidài）了一会儿，父亲才回答：“不要了就烧掉。你小孩子家知道什么！”

父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。

这一次不知道为什么，父亲竟这么含糊地回答我。

后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件燒掉。才过了两天，果然出事了。工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。第二天，父亲才知道他被抓到警察厅里去了。我们心里都很不安，为这位工友着（zhezháo）急。

局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲几次劝他。

父亲坚决地对母亲说不是常对你说吗我是不能轻易离开北京的你要知道现在是什么时候这里的工作多么重要我哪能离开呢 母亲只好不再说什么了

1.画去文中括号里不正确的读音。

2.在文中找出下面词的反义词。

清楚（ ）严肃（）

3.给文中最后一个自然段缺标点的地方加上标点。

4.用“ ”在文中画出这段的中心句。

5.这段主要表现了（选对的打√）：

A.李大钊对革命工作高度负责的精神。（ ）

篇10：华西考博试题-口修

名词解释pulp polyp 2 Melkersson-Rosenthal syndrome(还有几个比较简单)

牙本质中的有机成分及可能的功能（20分）

牙周组织的功能（10分）

牙周炎中炎症介质及细胞因子的作用机理（20）

具有恶性肿瘤生物学特点的牙源性良性肿瘤有哪些？请举三例并说出病理特征（25）华西05考博病理

名解（英）沙比纤维，肿瘤分化，还有2个

问答：1。写出三种低度恶性腺癌的名称，临床和病理特征。

2．成釉细胞瘤的分类

3．写出粘膜病的基本表现，写出两种基底下变性疾病和他们的病理。

4．是牙周那一章的。

华西06博病理

名解： 1.secondary dentin,继发性牙本质（5）

2.reduced dental epithelium缩余釉上皮（5）

3.静止龋（5）

4.巨细胞龈瘤（5）

问答：

1.你所知道的癌前病变或癌前状态，举三种描述临床、病理特征及其最新研究进展（23）

2.口腔癌分哪几种病理类型？预后最差的是哪型？应与何种鉴别？（23）

3.简述早期龋中各种研究方法的应用。（15）

4.简单描述成釉器三期的特征。牙发育中的重要调控因子或基因家族？（19）

华西近几年修复的考博题：

96年

1． 哪些措施可减少游离端义齿基牙受力

2． 牙体缺损和牙列缺失修复的基本原理和临床应用范围

3． 下颌全口义齿固位差，哪些措施可以改善

4． 固定义齿失败的临床表现及原因分析

5． 你认为我国修复应在哪些方面发展

97年

1． 无牙颌严重吸收如何获得满意的修复效果

2． 金瓷冠质量不良的表现及后果

3． 固定桥修复如何保证基牙健康及使用寿命

4． 病例：男，50岁，A8B8C5-6-7缺失，D8近中倾45度，合面中龋，叩（－），探（－），牙冠短，牙槽嵴无明显吸收，下颌舌系带附着低，口底浅，余牙无伸长，提出你的治疗方案并阐明理由

98年

1．平衡合三因素四定律的意义及规律

2． 下颌单侧多数后牙游离缺失，伴失牙区牙槽嵴低平者的RPD设计

3． 试述非贵金属烤瓷合金与烤瓷的结合4． 固定桥桥体、龈面设计、制作的注意事项

5． 桩冠修复铸造桩与成品桩的异同

99年

1． 桥体设计、制作应注意的问题

2． 活动义齿获得稳定修复的原则

3． 如何获得修复效果良好的金瓷修复体

4． 全口义齿失牙过久伴不良咀嚼习惯，如何求得颌位记录，颌位记录不良的后果 00年

1． 就位道的类型，如何求得合适的就位道

2． 作为种植体的材料必须满足的条件

3． 下颌半口缺失，种植体修复的设计类型

4． 上前牙缺失，伴前牙深覆合，可能的设计类型

5． 如何获得满意的金瓷修复体

02年

1.名词解释（英文解释）2*5=10分

abutment;articulator;impression;clasp;支点线

2.名词解释 2*2=4分

人工牙种植； 种植 润湿性

3.问答 86分

（1）种植表面多孔性对骨组织生长的影响（11）；

（3）如何获得一副固位与功能良的可摘局部义齿，设计应注意什么（15）；

（5）全瓷全冠的特点、适应症、备牙要求（15）；

（7）无牙颌印模对于全口义齿固位与稳定有何影响，如何获得理想的无牙颌印模（20）；

（9）如何正确的修复牙体缺损的牙冠形态（10）；

（11）金瓷固定桥由于设计和制作不当,可能会产生什么问题（15）

华西06年口腔修复考博题

1.请具体阐述增加RPD固位力的方法和处理措施（20）

2，全口义齿疼痛的原因及具体的处理方法（20）

3，在临床上，如何把握固定桥的适应症？（20）

4，口腔种植材料性能（15）

5，1980年后的全瓷嵌体从工艺上可以分为哪几类？各有什么特点？铝箔金瓷嵌体临床应用逐渐减少，其主要原因是什么？（25）

2007华西医科大学口腔修复考博试题

1、全口固位差的原因和解决办法、如何保护固定桥的基牙、活动可摘局部义齿的种类和特点、患者前牙缺失，深覆合如何修复

四川大学2009华西口腔修复学考博试题

一，口腔延期种植与即刻种植的适应症及注意要点，口腔种植界对其评价如何

二，全口无牙颌种植的设计要点。

三，牙体缺损修复原则中关于修复体应合乎保护组织健康原则。（四，固定义齿修复后出现的问题及处理。

五，在全口义齿修复中，影响义齿固位与支持的患者自身因素及医生可控制的因素是什么，医生

应如何控制。

六，患者前牙缺失伴深覆合如何修复

2010四川大学华西考博口腔修复试题

1.简述牙体缺损修复的原则

2.金属烤瓷冠修复颈缘的预备方式及各自优缺点

3.请用图画出几种美学卡环，说明其特点及适应范围

4.固定种植义齿的固位方式及选择应用

5.无牙颌患者舌体对全口义齿的影响