优秀班集体建设之我见

优秀班集体建设之我见（通用10篇）

篇1：优秀班集体建设之我见

优秀班组建设之我见

班组是企业最基本的生产单位，也是企业安全管理的最终落脚点，班组安全建设的好坏直接影响着企业各项生产经营目标的实现。作为我矿的安全管理部门，安监科负责检查各基层单位对安全生产方针和各项规章制度的落实情况。因此，建设一支优秀的班组也就成为我们各项工作的重中之重。结合我矿实际，我们应该注意以下方面：

一、强化班组长的排头兵作用

作为一个基层单位，班组长就是班组事物的决策者与领导者，一个班组的团结与否，很大程度上取决于班组长的协调与管理。作为班组的安全第一责任人，应加强自己的安全生产意识、安全知识素养和安全责任感。平时不仅要注意学习安全知识，宣传安全生产的重要性，而且还要带头严格执行安全工作的各项规章制度，只有这样才能被班组员工所尊重、信任，才能带领班组搞好安全生产，为实现我矿安全生产的各项目标蓄势添力。

二、充分发挥个人的潜能与特长

人是生产过程中最活跃的要素，是安全生产的实践者，安全管理的根本目的是为了人的安全。细致了解班组成员的工作技能，扬长避短，根据职工特长安排工作岗位，充分调动职工工作积极性，根据特点进行合理调配，最大限度地发挥每名职工的潜能，使自身价值得到充分体现。同时应细化班组成员工作职责，使每名职工对自己的工作更尽心尽力，为班组营造和谐美好的工作氛围。

三、制定切实可行的管理细则

通过制定切实可行的安全管理细则，明确地规定班组成员在安全工作中的具体任务、责任和权利，做到一岗一责制，以便使安全工作事事有人管、人人有专责、办事有标准、工作有检查，职责明确、功过分明，从而把与安全生产有关的各项工作同班组成员连结、协调起来，形成一个严密高效的安全管理责任系统，使管理更高效。例如：每周组织一次安全管理总结会，对查处“三违”人数及对各类违规行为执行责任追究的次数进行及时总结，并对接下来的工作统一规划，使班组各项工作有条不紊地开展。

班组管理，是企业发展的最基础单位，更高效的管理才能使企业立于不败之地。在矿党政的正确领导下，安监科有能力、有信心、有决心打造一支优秀和谐班组，作风严谨，文明办公，为实现我矿全年各项安全生产目标再做新贡献，再展新作为。

篇2：优秀班集体建设之我见

在多年的班级管理工作中，我深深感到，要搞好班级管理工作，就必须在班级管理中构建和谐的人际关系，创建良好的班风。那么如何将班级的常规工作做细、做实，给学生创造一个舒适的学习环境呢？下面就自己在班级管理方面谈几点见解。

一、以身作则，做学生的榜样

孔子曰：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从”。班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响最深，班主任的一举一动，一言一行对学生都能起到潜移默化的作用，因此身教重于言教，从接班开始，我就把在学生心目中树立我的形象作为工作的重要一环，以自身的人格魅力去影响他们。要求学生不迟到，不早退，不旷课，那么我自己每天7：30分之前到达学校，下午5：30分才离开学校，风雨无阻，从不间断；要求学生认真学习，那么自己对待工作一丝不苟。这些都给学生做出了表率，这样我班迟到、违纪现象自然就少了许多。

二、形成正确的集体舆论，营造良好的学习氛围

在一个班集体中，形成健康的舆论，就能使同学们明辨是非，在集体中提倡、支持正确的东西；批评、抵制不正确的东西；能使班集体更加团结，更加朝气蓬勃，更能帮助集体中每一个成员健康成长，因此，我特别注意健康舆论的形成。

在九年级下学期，我班的刘家玄同学，是非不清帮同学打架。针对这种情况，召开主题班会“我们该交怎样的朋友”，首先我读了《伊索寓言》上的一则故事《生病的鹿》，鹿死的原因不是因为病，而是因为它赖以生存的草被同伴吃没了。向同学们揭示了交友对自己影响，接着又让同学们谈自己亲身经历的，或

者听到的，看到的例子。最后，我告诉他们什么是真正的朋友：“真正的朋友，在你获得成功的时候为你高兴，而不捧场。在你遇到不幸或悲伤的时候，会给你及时的支持和鼓励。在你有缺点可能犯错误的时候，给你正确的批评和帮助。”古人云：“观其人必先观其友”，于是应该交一个真心帮助你的朋友。做事之前，应冷静思考事情的后果。这个班会之后，我发现教师的“导”（语言和行为）很重要，在这两个方面班主任都要起示范作用，我的作法是：要求学生做到的，我在上班时间尽量做到，比如在仪容仪表方面，要求学生不戴首饰，不留指甲，我坚持做到的了，学生也能做得很好。

三、宽容对待学生，对后进生要给予恰当的表扬

无论哪一个学生，不犯错误是不现实也是不可能的，每一个学生的成长过程可以说就是不断犯错的过程，我们要宽容他们，允许他们犯错，等待他们改正，如果你对学生屡次犯错气恨交加，甚至恼羞成怒，认为学生这是与自己过不去，故意捣乱，于是在处理学生违纪犯错的事件中，批评教育时带有“整”的成分，这样一次二次后，学生就真的与你对立了，造成你的工作难以开展，因此在平时的工作中我总是努力使自己有爱心和宽容心。班级中思想基础和学习都比较差的学生，通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定影响，在教育转化这部分学生时，我从建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他。努力发现他身上的闪光点，如在班级活动中，象打扫卫生、出黑板报、拾金不昧、校运会上表现突出等等，都及时给予表扬，使这些不管是在家里还是在学校极少获得表扬，久而久之，已经失去了上进心，缺乏自信心的学生，重获自信，使他们在班主任充分理解和信任的基础上，性格和人格回到正确的轨道上来，这样的表扬比批评更具威力。因此，作为班主任就

必须花大力气做好后进生的转化工作。

四、培养班干部，创造良好班风

开学初，班委会组建后，我要求班干部各负其责。交给他们一些方法，教育他们以身作则，全面发展，时刻注意自己在班级的影响。干的好的及时肯定，发现问题及时处理。这支班干部团队的确在班级工作中发挥了模范带头作用，通过分工合作，大家在工作中体验到了成功的喜悦，也获得了积极向上的动力。在学校举行的各项活动中，充分发挥了火车头的作用，带领全班同学为班级赢得了许多的荣誉。我班每月的板报质量一流，合唱比赛取得了优异成绩，学生的卫生习惯非常好，教室时时刻刻保持整洁无比。同学们更是尊师敬师，是让所有任课老师最欢迎的一个班级。

篇3：职高集体备课之我见

职校本教研的一种重要形式, 正越来越受到广大职高教教师的重视和应用。

集体备课集众人智慧, 采众家之长, 它的优势是显而易见的:第一, 有利于教研活动的开展, 省时、省力, 既提高工作效率, 又提高教学效果。第二, 有利于充分开发学校现有的教育资源, 推广优秀教师的教学经验, 缩短青年教师的成长周期, 促进学校教学质量的整体提高。第三, 有利于凝聚集体的智慧, 促进教师间的团结协作, 营造轻松愉快的工作环境, 形成一种交流、合作、研究的学术气氛。

论坛

但在职高, 我们却不得不面对这样一个事实, 由于学校领导和教师对集体备课存在理解偏差、认识不足等问题, 我们的集体备课在实施过程中的形式化、低效化、教条化现象也日益严重, 往往有名无实, 流于形式。

一、集体备课在职高所面临的困难及现状

现状一:集体备课成为可有可无的“聊天会”。

在职高, 无论是领导还是教师, 对于集体备课活动的期望值并不高, 备课活动没有定时定点地开展起来。教研组在组织集体备课活动时, 只能见缝插针找时间, 导致教师很难准时到位, 即使人到齐了, 也是各干各的事或者就像在开茶话会, 白白浪费时间。

现状二:集体备课其实唱的是“独角戏”。

集体备课要求同年级、同学科的教师坐下来, 对某一教学内容进行讨论研究, 从多角度、多方面去想学生之所想, 疑学生之所疑, 共同解决教学中遇到的各种问题。但是在职高, 由于学生的专业不同, 文化知识水平参差不齐, 即使是同年级、同学科的教师, 面对不同专业的学生, 也很难做到统一教学内容。因此, 集体备课时, 往往是主备课人一讲到底, 集体活动实质上变味成了个人表演。

现状三:集体备课成了“大拼盘”。

职高教师的工作量较大, 除了常规教学工作, 还要花更多的时间和精力来管理那些缺乏学习兴趣而且自律能力又差的职高学生。所以在组织这样的教研活动时, 为了快速完成备课任务, 节省时间, 有时人为地将一个单元割裂开来摊派给几个组员去分头完成, 然后大家互相抄一抄;或者干脆集中起来复印好, 每人发一份, 既省时又省力。这样分摊、拼凑的做法虽然大大“减轻”了教师的备课压力和负担, 但打乱了教材的衔接和教学的整体思路, 忽视了各专业学生的极大差异, 也违背了集体备课交流、切磋的初衷。

二、有效发挥集体备课的作用

1. 学校能确定集体备课的活动制度和评价制度。

由于学校的备课活动都是由教研组自己安排开展的, 如果学校没有相关的管理制度, 集体备课活动几乎不可能定时、定点开展。所以学校首先要把集体备课看做是学校不可缺少的一项工作去对待, 制定相关的考核、评价制度, 使集体备课在时间、地点和人员上得到保障。确定了组织形式及参加人员的集体备课, 才能帮助一线教师解决教学中的困难与困惑, 充分调动教师的教学科研积极性;在整个校园创设一种平等、民主、互相尊重、互相合作、有利于沟通的氛围, 鼓励发表不同的观点, 让大家参与思想的碰撞, 使集体备课活动顺利开展下去。

2. 教师能正确认识集体备课的真正内涵。

现实中, 许多教师对集体备课的内容和形式存在认识误区, 以为集体备课就是简单的统一进度、统一教学设计、统一作业等等, 导致集体备课就是互相抄袭教案, 千篇一律, 缺乏创意。有效的做法是让每位教师充分意识到集体备课是研讨、交流、共享的平台, 意识到只有充分发挥集体智慧, 共同研究, 才能共同进步。

三、集体备课活动的规范程序

为了避免集体备课活动流于形式, 必须遵循以下程序:

一是提前确立课题和主备课人, 以及时间和地点。在组长的安排下, 确立一到二个研究要点, 要求每个参加备课的教师认真研读大纲和教材, 为集体备课做好充分的准备。而主备课人则设计好初案, 包括备课提纲、教学目标、教学的重点和难点、教法学法以及具体教学过程等。

二是定时、定点集体研讨, 从“共案”到“个案”。主备课人用“说课”的形式陈述自己的教案, 然后要求参加的教师人人发言, 发表自己的独到见解, 集思广益。大家在集体讨论交流中相互沟通感情, 共同提高, 增强了教师的团队意识和合作意识。在教师们共同探讨、相互补充的基础上, 教案内容更加充实、完善, 形成了暂时的“共案”。接着每一位教师在集体备课的基础上, 根据学生的实际情况, 自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解, 进行修改、补充和拓展, 使教案成为具有实践性的“个案”。这一点显得尤为重要, 因为专业不同, 学生差异较大, 每位教师都会有不尽相同的教学方法。

三是教学实践。二次定稿的“个案”是否可行, 就要在教学实践中进行考证。因此, 有必要进行跟踪听课, 尤其是听不同专业班级的课, 以便能及时总结经验教训。教师之间应提倡互相听课, 并对每位教师的教学进行评估, 以利于今后备课和总结教学经验。

四是课后交流、反思。因为是在集体备课情况下授课, 课后交流显得非常有必要。从共案到个案, 面对不同专业的学生, 教师肯定会有更多的自我创新。大家互相坦诚交流, 对每位教师要肯定其优点, 同时指出其不足, 促进今后教学的进一步开展。通过对教学行为的反思来提高教学能力, 是教师成长的重要途径。教师只有通过不断反思自身的教学行为, 才能扬长避短, 促进教师专业化发展。

五是资料保存。对这个集体结晶的成果, 备课记录不仅仅只是为了展示, 而是要保存资料, 资源共享, 供下一学年研究和参考, 并与兄弟学校进行教学研讨之用。

四、集体备课注意事项

1. 集体备课的重要内容是整合教材。

新课改理念要求教师根据教学实际情况大胆进行教学内容的整合, 优化教学方法。因此, 教师在集体备课时要按照学情对教学内容进行整合, 按需而教。如对基础较好的班级, 需要适当补充一些和他们专业相关的知识, 这样才能让他们“吃饱”。而对于基础薄弱的班级, 学习课本里的内容就已经很吃力了, 所以整合的目的主要是降低难度, 增加趣味性。在集体备课之前, 教研组应该针对专业布置不同的教学内容, 通过整合教材, 更好地适应专业的需求、学生的学情。

2. 集体备课的基础是互相合作。

集体备课能否走向高效取决于小组成员是否拥有良好的合作意识。这就要求组内教师为实现共同的教学目标和完成共同的教学任务, 通过相互讨论、集体研究、合作攻关、智慧碰撞等制订出相对统一的教学计划和方案。在备课时, 我们发现有的教师在多媒体制作方面有优势, 有的教师善于与学生互动, 有的教师善于设计有创意的展示活动, 各有所长。因此, 应扬长避短, 才能做到最好。

3. 集体备课的核心是研讨问题。

集体备课的目的是解决教学实践中出现的问题, 从而提高教学的有效性。如果只是为了设计教案, 会导致集体备课教案丧失针对性, 缺少特殊性, 从而流于形式。所以集体备课必须关注问题的讨论。问题涵盖了本节课的知识目标、能力目标、情感目标、重点和难点;教师的教法与学生的学法;以及课堂练习题和课后作业题等等。每次备课前, 先要设计好要解决的问题。如针对教情、学情, 可以设想以下问题: (1) 怎样制定适合学情的教学目标? (2) 根据学生的专业如何整合教材? (3) 不同班级的教学重点、难点如何突显? (4) 教学方法是否充分考虑到学生的心理特点、兴趣爱好等等。也就是说, 我们在备课时不仅仅要备教材, 更要备学生;不仅要考虑教法, 还要讨论学法;不仅要选择习题, 更要确定作业的量。针对职高学生学习成绩参差不齐的现实, 在集体备课时, 我们有时只能是“备”一个问题, 但一定要深入问题, 备好、备足。

4. 集体备课的关键是评课和反思。

评课和反思这个环节不可小觑。上课把集体备课落到了实处, 将教学方案付诸课堂实践。评课和反思促使教师矫正自己的教学行为。评课时, 切不可奉行“沉默是金”的原则, 而是要各抒己见。评课时, 要评亮点, 更要评改进点, 这样才能让教学过程更加完善。为此可设计内容详细的评课记录表, 让每位听课的教师对每一个课堂环节进行评论, 从而促进课堂教学的不断进步。

对于教师, 尤其是青年教师, 反思教学行为来提高教学能力是他们成长的重要途径。可见撰写教学反思是必不可少的。通过对自己的教学过程进行评判性反思和分析, 捕捉这类事件, 写成功心得、改进之处、教学机智、学习心得等, 无疑有助于完善日后的教学, 积累教学智慧。

一枝独秀不是春, 百花齐放春满园。备课是教学过程的重要环节, 它直接影响着课堂效果, 甚至整个教学质量。而集体备课是当前职高教学中提高教师群体素质、提高课堂教学质量和效率的有效途径。

参考文献

[1]叶文红.新课程下的高中英语集体备课.中学外语教与学, 2011 (2) .

篇4：创建优秀班集体之我见

【关键词】目标 班风 民主 榜样 自主

班级作为学校教学活动的基础单位，是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。其管理水平的高低，对学生全面健康的发展，对完成教育和教学的各项任务都有着举足轻重的作用。而一个优秀的班集体，对每个学生的健康发展更有着巨大的教育作用。形成一个优秀的班集体，则需要班主任做大量深入细致的工作。结合我多年做班主任的经验，在此谈谈我对优秀班集体建设的一点看法和体会：

一、建设优秀的班集体需要确立班集体的奋斗目标

奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向。如果没有共同追求的奋斗目标，班集体就会失去前进的动力。所以，一个优秀的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是近期、中期和远期目标的结合，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

二、优秀的班集体建设需要培养正确舆论和良好的班风

一个优秀的班集体要形成正确的舆论和良好的班风，去影响、制约每个学生的心理、规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善惩恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，积极引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成”好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。

三、优秀的班集体建设需要实行班级管理民主化、细致化

用“抓在细微处，落在实效中”来形容班主任工作再贴切不过了，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种展示机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛，使学生自我表现的心理得到满足、民主意识得到培养、管理能力得到增强。几年来，我按照魏书生老师的一些做法，在班内实施分级管理制。一级管理：六名班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。 四级管理：职责长，负责班内各项小范围工作，如“灯长”“盒长”“桌长”“门长”“窗长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是官，都是班內小主人，收到了很好的民主激励效应。

四、优秀的班集体建设需要教师以身作则、树立榜样

班主任是全班学生的楷模和表率作用，包括思想品德、工作作风、治学精神和生活习惯，其言行举止每天都在学生的注视之中，都可能是学生效法和模仿的直接对象。因此，我十分注意自我修养，处处严格要求自己。要求学生做到的自己一定先做到，以此来影响学生、感染学生。比如要求学生不要迟到，我就要做到每天早自修前第一个到教室打开门窗等待学生；刚开学的时候，有些学生不注意公共卫生，经常随地乱丢垃圾，他们认为打扫卫生是值日生份内的事情。我看到后，没有直接批评他们，而是每见到地上有废纸或垃圾，都蹲下来，仔细地捡干净，放到后面的垃圾桶里面。这样时间长了，学生们都会主动自觉地捡起地上的垃圾，养成了注意卫生的好习惯。

五、优秀的班集体建设需要教师爱为根本，严为手段，以理服人

我国著名教育家丁有宽曾说过：“没有爱就没有教育”。教师对学生怀有真诚的感情，尊重学生，关心、体贴学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。对学生严格要求是对的，但是“严”必须以“爱”为出发点和归宿点，真正做到既严格要求又不脱离师生之爱，严与爱统一起来。“动之以情，晓之以理”。正是“严”与“爱”的体现。

严格要求不能空洞说教，要大处着眼，小处着手，具体情况，具体分析，进行具体处理。有位女生，每周与外面的书信来往高达6、7封，直接地影响她的学习情况，造成学习成绩明显下降。但对于这种情况我并不是直接批评，而是引导她，讲清学生的主要精力应该放在学习上而不是过多的社交活动，同学之间适当的学习信息交流是有必要的，但把时间和精力放在不正的位置上是不应该的，这位同学慢慢地体会到这一点，很自然就把问题处理好了，学习成绩也随之提高了。

六、优秀的班集体建设需要教师防微杜渐，积极疏导

在思想教育中，有的人常常对学生诸多限制，从一定意义上说思想教育工作就是引导工作，对中学生特别如此。曾有一个高二留级的学生，刚转入我班经常迟到、旷课，课堂上也不认真听讲，有时甚至还要睡觉，作业粗心、潦草，对班级部分学生造成极坏影响，致使部分同学开始效仿。看到这些情况，我立即进行思想教育，首先从其留级的目的和决心入手，进行正确引导教育，在家长的共同努力下，终于使其重新振作起来，并和我签了“协议书”，把主要精力转移到学习上来，在期中考试中，该同学居然挤到班级第18名，其中化学全班第一名，而且高出第二名整整10分，这一点出乎全班同学的意料，但却是我意料之中的……

七、优秀的班集体建设需要教师给学生自治、自理、锻炼提高的机会

让学生在班里做一些社会工作，使每个学生都能在班集体中找到自己的位置，都能在为集体服务过程中，表现自己的才干，培养自己的创造力和胆量。以往的班会课都是我一个人在说，要求这要求那，好像没有什么效果。这个学期，我一改以往的做法，班会课改为班干部负责制，会前把近期情况和值日班干部沟通，在让他作相应的准备，这样使人人都有上台锻炼的机会，给同学们发挥锻炼提供了良好的场所。

篇5：构建和谐奋进的班集体之我见

四都中心校刘全海

班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。班集体是学生为学为人、读书长智、赖以成长的前沿环境，是孩子成长成材的最重要场所。长期的工作实践表明：班集体具有一种不可替代的教育作用和教育力量。它是促使学生进行自我教育的基础，是发展学生个性特长和创造才能、培养学生全面发展的重要因素。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。如何培养一个和谐奋进的班集体，是广大班主任老师共同关心的话题。

一、确立班级目标，激发内驱动力

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结台，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。我曾带过一个基础较差的班，班内的学生很散漫。刚开始的一星期，班内学生上课不听讲，下课追逐打闹，作业不交、卫生不做，毫无集体荣誉感可言。查找原因，大都是破罐破摔，没有学习目标，对自己缺乏信心。针对此情况，我就找同学们谈心，及时发现他们身上的闪光点，让他们以此为起点，迈好第一步，确定第一个目标，塑造一个新的我。经过努力不仅达到这个目标，班集体在毕业时还成为“先进班集体”。

二、培养正确舆论，促成和谐班风

一个良好的班集体要形成正确的舆论导向和和谐的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善惩恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级

1生活中一些现象进行议论、评价，形成“做得好有人赞，做得不好有人责”的风气。

我刚接手现在这个班的时喉，班内学风很浓，凝聚力强，学生都有较远大的理想，可是“傲”气很重，都看重“大事”，不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事。如：放学后窗户没关就走了，大白天灯全开着却不以为然，等等。针对这种情况，我组织开展了《勿以善小而不为 勿以恶小而为之》的班会，会上对小事该不该管进行了辩论，还列举同学身边发生的小事造成的危害，最后得出结论：“千里之行、始于足下；千里之堤，溃于蚁穴”。“一屋不扫，何以扫天下”。同学们还在班会上倡议班会之后班内成立一志愿团，定期交流相互指正，相互促进，产生很好的效果。有了正确的舆论和和谐的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。

三、工作细致具体，管理和谐民主

有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成和谐民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强，同时同学之间又能和谐相处。几年来，我依照魏书生老师的一些做法，在班内实行分级管理制。一级管理：班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。四级管理：职责长，负责班内各项小范围工作，如“保洁组长”“灯长”“桌长”“门长”“窗长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使得个个都是管理者，收到了很好的民主激励效应。

民主和谐的管理使得学生在工作实践中得到了锻炼，提高了能力；班主任教师在工作中又能够减轻工作负担；科任教师乐于在本班任教；班级管理工作上了新台阶！

四、培养核心队伍，促进班级和谐

一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。保证和谐班风不受外力干扰，在上一点中提到的一级管理人员即为班内核心力量，他们分别负责其它级别的各项工作，如：“学习委员”负责指导总结“科代表”的工作，“生活委员”负责指导督促职责长的工作等。

一个班集体中，必须有一部分热爱集体工作又有较强工作能力、自身素质较好、在集体中有一定威信和影响力的学生组成班干部队伍，形成集体的核心，通过他们团结、带动其他集体成员，沟通信息，协调动作，开展集体工作。这些“小领袖”式的学生干部，作为学生的同龄人，在学生管理中的作用往往是班主任不可替代的。一般地说，一批好干部可以带出一个好的班集体；反之亦然。因此，选拔和培养优秀的班干部形成坚强的集体核心，是保证班集体和谐发展的一件大事，也是民主管理与和谐班风建设的保证。

五、开展各项活动，和谐协调发展

集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。在开展班集体活动中，要注重启发和调动全体学生的主体意识和参与意识，重视每个学生的价值，让他们做集体的主人，在集体活动中唱主角，变被动接受为主动适应，实现自我教育。苏霍姆林斯基曾说过：“唤起人实现自我教育，乃是一种真正的教育”。

许多优秀班主任的经验表明“寓教育于活动中”对实现班集体的共同目标对每一个人的健康成长都是行之有效的。教育活动则需班主任根据不同年级的特点来确定。学生在校的活动大致可概括为：学习、卫生、纪律、生活自理。要抓好这四项活动，若单从班级整体利益出发，则目标显得太大，而短期内又看不出来；若单从个人出发，又会遇到一些对此无所谓，破罐破摔的同学，同样难以奏效。所以我就根据学生各方面的综合情况尽量均衡的将全班分成若干个小组，每组四人，选举产生一名组长，具体负责本组工作，对组内成员的学习、卫生、纪律等情况作好记录，以与其他组展开对照，并予以适当奖惩。如：前四名为优秀组，画“红五星”一个；后四名为后进组，画“小绿花”一朵；下次若有进步则改为“小红花”；中间各组则画“小三角”各一枚。星、三角、红花、绿花分别统计，两周一总评，然后奖优罚劣。（在星达到一定程度时还可以以五个星换一个卡通人物等形式，让学生在荣誉榜上没有尽头。）这样，学生的各项表现在短期内即会有个结果，而个别对荣誉不在乎的同学，也会在组员的督促下调整态度，奋勇向前了。因为他的表现如何，已不再仅仅代表其个人，还与小组的荣辱休戚相关，即使他不在乎个人荣辱，恐怕他也顶不住组内成员给他的压力。在此情况下，再不争取进步，恐怕就很难办了。这也正应了名人硕德所说的话：“人与其他生物不同，非竞争不能进步。”

班级活动对于学生来说，既可以获得满足和显示，更能得到锻炼和提高。在活动中培养了孩子的合作意识、集体观念，为今后能从容步入社会有帮助；对于形成和谐的人际关系大有裨益；对于班主任来说，既可以发现平时难以发现的学生的某些长处；又可以培养学生的集体主义的精神；更重要的是能获的教育的良机，取得良好的教育成效。

篇6：如何创建优秀班级之我见

众所周知，优秀班集体是一个班级在全年级，乃至全校的最高荣誉，也是学校对这个班级的一个肯定，而优秀班集体也是各个班级在任何方面的表率，所以，我认为，要建立一个优秀班级体需要以下几点：

优秀班集体的同学必须要有高度的班级体荣誉感，这样的话，班里的同学才能够更好的团结在一起，班上有什么事情大家才能更加的去完成，举个简单的例子，在学校进行大扫除时，有班级和荣誉感的班级同学们都在积极的劳动，并且做完了自己的事情后，还去帮助别的同学，这样不仅把教室打扫的干净而且时间短，而班级体荣誉感不强的班级同学，有的可能逃跑回家了，有的可能只打扫完自己的那片这范围，有的打扫起来拖拖拉拉，这样不仅打扫的不干净而且耗时多，所以，有高度的班集体荣誉感是一个优秀班集体的必然条件之一。

优秀班集体的同学必须要有良好的卫生习惯，讲究卫生是个人应有的卫生习惯，在现代社会中，从小养成讲究卫生的好习惯，特别重要，它是一个文明的表现，既体现了良好的个人面貌，又包含了人的尊重。举个例子，优秀班集体的同学不仅自身讲究卫生，打扮的`整洁，朴素大方 ，并且教室打扫的干净，这样给别人的感觉就是这一个好班级，而不讲究卫生习惯的班级教室不打扫干净，自血也不注意，不说别人，就自身在教室是学习也不舒服，所以，有良好的卫生习惯也是一个优秀班任何的必备条件之一。如何创建优秀班级之我见

优秀班集体的同学必须要有良好的学习习惯，良好的学习习惯是提高学习效率和学习成绩的前提和保证，是学生文明表现的体现。我认为学生的来学校的最高目的就是学习，如果一个班学生的学习不好，那他一定不能够被评为优秀学生，同样的道理，一个班上的学习成绩不好，那这个班一定不能够被评定为优秀班集体，所以，优秀班集体的班级的同学一定有良好的学习成绩，所以，良好的学习习惯是优秀班集体的必备条件之一。

篇7：友谊之我见优秀作文

真正的友谊是什么呢?我常常陷入这样的沉思。没有人知道他真正的含义，只知道他是我们生活中不可缺少的部分。 当我迈进六年级的大门时，我试图理解友谊。但是，他总是在与我捉迷藏，藏在我寻觅不见的地方。不过，我相信友谊的花朵要在你最需要关爱的时候绽放：困难是，他给你一声鼓励，让你从此勇往直前;伤心时，他给你一声关心，让你从此不再哭泣;高兴时，他给你一声祝福，让你从此幸福一生;寂寞时，他给你一声笑语，让你从此不再孤独``````无法用语言来描述的友谊，无法用金钱来衡量的友谊，无法用包庇的心态来对待的友谊，你的魅力究竟何在?

友谊之花是为所有对友谊真诚的人而开放。对友谊的真诚越深，友谊之花开得就越灿烂。他在人困难的时候，伤心的时候，孤独的时候，体现出来的那种精神：我要给我的朋友温暖!永远盛开在人们的心中。

后来，经过我的深思熟虑，似乎懂得了友谊的真谛。友谊是一盏明灯，指引了心与心之间的交流;友谊是一把尺子，拉近了心与心之间的`距离;友谊是一扇窗户，挡住了寒风，温暖了心与心之间的温度。

篇8：新课改背景下集体备课之我见

集体备课可以集思广益, 可以更大程度地挖掘教材、吃透教材, 在交流研讨的过程中可以让每个老师都能对教学内容有全面的认识, 准确地把握好教学的重点难点;可以最大限度地减少年轻教师在教学探索过程中的失误;可以较大限度地占有、优化各种教育教学资源……然而在具体的实施过程中集体备课真的落到实处了吗?我想很多奋战在教学第一线的老师们最了解这种理想与现实之间的差距。

一、集体备课在实施中存在很多问题

1. 流于形式, 把偷懒者的理由“合法化”

本来很多学校都把集体备课当作一项教学策略来要求, 而且要定期检查的。但我们往往看到:有人检查的时候, 教师们就认真地讨论两句, 没人检查时, 备课组关起门来, 刚开个头, 还没怎么深入课文, 集体备课就成了东家长西家短的“家常”研讨会。虽然有的学校能够分工明确, 主备人、辅备人都有, 但教师没能从内心上认可这件事, 最后却成了主备人的“一言堂”, 辅备人的“书记会”, 完了之后, 主备人把做好的教案每人一份发到教研组成员手中, 而其他的成员照本宣科。

2. 只重视内容, 不重视方法

近年来由于教育规模的扩大, 各个学校年轻教师的比重逐渐赠加, 这样的一批年轻教师, 不缺乏知识, 不缺乏激情, 不缺乏认真的态度。但他们所不足的是对教材重点难点的把握和突出重点化解难点的方法。但是在集体备课的时候, 老教师研讨的重点是在内容上, 恰恰忘记的就是方法。教学方法是年轻老师的教学瓶颈, 而年轻老师又是一个学校教学质量的瓶颈, 新老教师的沟通与交流没有在集体备课中得以融合和促进。所以, 这样的集体备课无疑不利于学校的整体教学质量的提高。

3. 仅局限于教材, 缺少必要的拓展

教材是教师上课的主要内容, 对教材的把握无疑是重中之重, 备课的时候要吃透教材这是大家公认的观点。集体备课所要承担的任务是, 集中大家的智慧在某一个教学内容上从纵的方面深挖教材, 在横的方面比较目前本教学内容的研究状况。随着社会的发展, 科学技术的进步, 各个学科的内容都在不同程度的发展和进步。照本宣科会使学生丧失学习的积极性、趣味性, 从而使学生产生厌学心理。

4. 教师作一厢情愿式的“预设”

经历过一线备课的老师都知道, 集体备课时, 老师们坐在一起, 虚拟上课时可能遇到的问题以及解决的方法。但是学生是活动的个体, 每个人的知识水平和学习态度学习方法有所不同, 所以教师在课堂上遇到的问题并不能与事先设计的思路相吻合。

二、针对集体备课存在的问题所提出的改进方法

1. 教师的集体备课是为教师上课作准备的, 不是为应付学校检查而进行的, 要从内心里认识和认同集体备课, 不能敷衍了事。

2. 备课要有目的性, 不但要备教材、备学生, 还要深挖和拓宽知识, 不单为本年上课做准备, 还可以为下一年的教学做积累。

3. 备课要有存档, 学校要提供必备的空间, 让教师留下电子和纸质的备课。一份留给下届的教师使用, 可以在前届教师的基础上有所改进和有所提高;一份留给教师作为存稿及其上课作备注, 记录课堂教学的得失并加以修正和改进, 并尽可能留下教学反思。

4. 分节次备课每人负责其中的某一章节, 并对其负责包含备教材, 备学生, 备习题, 备方法。力求备出的课深浅合适, 题目设计合理。

篇9：创建一个优秀的班集体之我见

培养学生感恩父母、感恩老师、感谢社会的情怀，这是个不变的主题。

高一学生人学之后，大部分都要住校，而且是他们第一次离开家这么长的时间，很多事情都需要自理。没有父母在身边的他们很难适应，想家的同学很多，学习的状态也很不好。在这样的情况下，我及时做了一堂感恩教育的班会。

“同学们，我们来回忆我们小时候的一些事情吧!哪怕就是昨天，当我们要去一个自己没有去过的地方住上几天，持反对意见的家长肯定不在少数。一是担心安全，二是担心你不能照顾好自己。虽然他们的意见会令你很不高兴，可他们还是要说。同学们是这样吗?同学们来到一个全新的陌生的学校，虽然学校有老师的帮忙，但你们的父母同样不放心，怕你们吃不好、睡不好，怕你们的衣服脏了，自己洗得不干净，怕你们把钱自己放在找不到地方……父母对我们的担心更多了，晚上可能会睡得不好。”其实我说到这里，班上已经有一部分同学深思了，低头不语，仰望窗外，趴在桌上成了他们表达思念的方式。我停顿了几秒钟，接着说：“但白天他们还要忙于工作，我们想想我们的父母心中老是想着我们，做工作的过程中，能保证不出问题吗?是我们的不懂事让父母不放心啊!”说到这里，有的同学已经眼含热泪，从同学们的表情能看得出，好像要承担什么似的。这时，我把阎维文的《母亲》这首歌放出来，大家认真地听，用心地体会，好像这首歌让他们瞬间懂事了很多，长大了很多。“那我们能做些什么呢?要让爱我们的父母对我们放心，大家说是吗?”孩子们泪流满脸，坚定地点着头。

开完会之后同學们都给父母打了电话，告诉父母自己在学校很好，不用惦记他们，还让父母安心工作。甚至，有的同学说出了一直埋在心底的话：爸爸妈妈，我爱你们!在体味学生心灵历程的过程中我感受到了同学们的懂事，感受到了他们的真诚。从他们那里，我得到了深层次的涤荡，我和我的学生们一同成长。

在以后的班主任的工作中，我要多学习、多探索、多研究，与时俱进，与学生同行!

篇10：学风建设之我见

学风是一所学校教育质量的重要保证，重视并加强管理与建设良好的学风是学校的根本任务。良好的学风是提升高校品位的重要指标。所谓学风是指学校全体师生在长期教育实践过程中形成的一种较为稳定的治学目的、治学精神、治学态度和治学方法，是全体师生群体心理和行为在治学上的表现，学风弥漫于无形,却可观察于有形;就其作用而言,学风不仅影响到当前的教学效果,影响到人才培养目标的实现,而且对学生今后能否成才都具有重要的影响和作用。

一、学院学风现状

1、学习意识淡薄，缺乏学习兴趣

部分学生思想模糊，无理想、无奋斗目标，在选择专业时，不是根据自己的兴趣爱好和学习能力，而是盲目从众，片面追捧热门专业，人才紧缺行业，结果对所学专业毫无兴趣。每天从寝室到教室，从教室到食堂，三点一线混日子，无所事事，课堂上睡觉，课后哪里好玩哪里去，这样的心理导致厌学逃课。

2、精神空虚，自控能力差

大学生活相对轻松，可自由支配的时间较多。因此，一些学生沉迷于网络。他们玩网络游戏通宵达旦，聊天一聊就是半天，许多同学已经开始网恋了，有的甚至浏览黄色网站。还有一部分学生随着男女生频繁的接触，已经开始谈情说爱了。由于高校对学生恋爱不干涉、不制止，因此他们成双成对出入教室、食堂、寝室，在校园里勾肩搭背，举止轻浮，有的甚至在校外同居。他们没有精力和兴趣去学习专业课和文化知识，如不加以正确引导，势必影响身心健康，耽误美好前程。

3、人生观和价值取向偏失

部分学生受社会拜金主义思潮的影响，人生观、价值观偏颇，加之少数学生家庭经济存在一定困难，他们课余时间忙于挣钱，身心疲惫不堪，思想认识、生活情趣都集中于挣钱穿名牌，向往高层次的消费和生活方式上，没有兴趣、精力学习专业文化知识。上课无精神、注意力无法集中，甚至打瞌睡，下课更无时间看书。

4、枯燥的教学使学生失去学习兴趣

由于有些老师还采用中职传统的教学模式；教学改革还不到位，多为本科压缩型；教材改革不到位，在知识结构上对能力的培养还不够重视；在课时分配上，实践课的比例还不到位，学生动手机会太少，所有这些原因都影响到课堂教学效果，使之枯燥乏味，不与生产实践紧密结合就难以调动学生学习的兴趣，影响积极性。

5、就业前景不乐观，对前途感到渺茫

目前整个社会就业形势严峻，就业压力大。高职毕业生主要是面向基层，面向企业生产第一线。有些学生对学校和社会的期望值太高，不愿到基层去，不愿到艰苦的工作岗位上去，理想与现实的矛盾，使这些学生特别是高年级临近毕业的学生，开始浮躁，很难静下心来学习，于是自暴自弃，酗酒、打牌、上网，对前途感到一片渺茫。

二、如何加强学风建设

学风建设是一项复杂的系统工程。所有在校师生必须通力合作，密切配合，全员参与到学风建设中来。良好师风师德的影响，政治辅导员、相关管理人员的监督，良好校园文化氛围的营造都为学风建设的顺利实施提供保障。

1、注重校园文化建设，为学风建设提供强有力的保障、校园文化是学风的重要载体，它对学生的成长具有潜移默化的功能。高职院校培养的人才是面向社会基层，面向各行各业生产、建设、管理、服务第一线的技能型人才。因此，高职院校要注重内涵，突出重点，形成具有高职特色的校园文化。大力加强校园物质文化、精神文化、制度文化建设，培养出健康向上，充满活力，面向未来，学生喜闻乐见的校园文化。为培养具有创新精神、动手能力强的技能型人才提供强有力的保障。

2、加强素质教育，培养全面发展的技能型人才

实施素质教育就是要全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。注重维护学生的尊严和人格，尊重学生的意愿和选择，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生有更多的时间去思考，去锻炼，去选择课外书籍，去了解社会，去接触书本上没有的知识，促进学生身心健康、全面发展。

3、积极推进“双证书”制度，增强职业教育吸引力。

当前国内用人单位十分重视职业技能等级证书，大学生在完成学业取得学历的同时，能够取得各种职业技能等级证书，将十分有助于就业，能迅速适应工作环境。因此，在教学过程中将职业技能等级考证有关知识融于其中，同时要多鼓励学生积极参加各种“技能大赛”和科普创新活动，多搞小发明、小创造。这些将深深吸引学生，使他们有明确的目标，觉得学有所用，学有所获，这样会极大促进学风建设。

4、调整课程体系，培养学生的职业能力和就业能力

“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针决定了高等职业教育在强调专业知识学习的同时，要重视它的育人功能。因此，必须增加一定比例人文社会科学知识，这样能提高学生的综合素质，强化学生适应环境的能力及人际交往能力，为学生提供更多更好的发展机会，增强学生的发展“后劲”。科学人文相融，还能锻炼学生心智、美化心灵、端正学习态度、激发其学习热情。

5、改革课程结构，突出培养学生的动手能力和创新精神

高职的“技能型、实用型”培养目标，决定了必须提高学生的动手能力和创新意识，并且改革传统实验教学模式，减少验证性实验，增加设计型、综合型实验，鼓励学生自主设计完成实验。注重将企业要求和标准引入教学，使教学过程与产品生产过程紧密结合，把课堂搬到生产车间、工作现场或农村地头，使学生在真刀真枪中得到磨练提高，这样不但激发了学生的创造性思维，而且锻炼了他们综合分析处理问题的能力。

学风建设是学校的一项重要的建设工程，它渗透于学生德智体美全面发展的 过程之中，其实质是教育和引导学生端正学习目的和动机，养成科学的思维方式，培养学生形成正确的人生观、世界观和价值观。大学的主旨是培养独立之精神，自由之思想。在学风建设中，不断的提高学生的综合素质，适应不断变化的社会。