种太阳反思

2024-04-14

种太阳反思（共18篇）

篇1：种太阳反思

《种太阳》教学反思

这是一首曲调欢快活泼，富有童趣，深受广大孩子们喜爱的儿童歌曲。歌曲通过欢快跳跃的旋律富有幻想的歌词，表达了少年儿童创造理想未来的天真美好的愿望。采用四四拍，大调式，歌曲为单二部曲式结构。第一部分由四个乐句组成，曲中弱起小节及五度、六度的跳进，使曲调活泼跳跃，把孩子天真的神情和充满幻想的欢乐情绪刻画得十分形象生动。第二部分是歌曲的副歌，由三个乐句构成。表达了少年儿童要使世界变的更加温暖、明亮的美好愿望。

在学唱歌曲之前，我首先让学生思考“你的理想是什么?”让学生各抒己见，为引入新课做好准备，不仅理解了歌曲的思想，也升华了自己的理想。由于歌曲大家都比较熟悉，所以在范唱的时候有的同学就在小声的随着唱，为后来的音乐实践活动做好了充足的准备。

整节课我围绕课题“种太阳”来设计活动内容，安排多种教学形式，始终以学生为主体，教师为辅，课堂气氛活跃，学生参与积极，突出了学生的音乐实践活动性。

篇2：种太阳反思

在学唱歌曲之前，我首先让学生思考“你的理想是什么?”让学生各抒己见，为引入新课做好准备。在教唱歌曲时，我感觉到学生对歌曲的难点掌握不好，就重点解决了难点。在教唱上效果好了很多，我在你课前给学生准备的一些资料，也极大地激发了学生的兴趣。所以在范唱的时候有的同学就在小声的随着唱，于是我采用了听唱法，这样就节省了很多的时间，为后来的音乐实践活动做好了充足的准备。

在分析讨论环节中，让学生先讨论歌词的大胆理想、以及这种积极探索大自然的精神，讨论后再让学生完整地、流畅地、富有天真童心地演唱歌曲，此时的演唱就别有一番风味了。通过学生的讨论，学生能够深刻的体会到歌词所要表达的含义，理解了理想的重大的意义，也为自己树立一个远大的理想，学生受到教育的同时也对歌曲有了更进一步的理解。

实践活动是分组进行的，每个组都要为自己的演唱表演设计一种演唱形式，经过小组的讨论，每个组都设计出具有自己的特色的演唱形式。同学们都非常认真的按着自己设计的演唱形式来表演，表演后由学生之间相互评价。

篇3：一种太阳能修车用装置

授权公告日:2016.06.15

专利权人:莫启健

地址:523000广东省东莞市莞城区云集街28号之六

发明人:莫启健

Int.Cl.:B25H5/00(2006.01)I

篇4：谁要种太阳

这首名为《种太阳》的歌词，后經作曲家徐沛东谱曲，由节目主持人鞠萍之口传唱全国。

然而，谁能想到，编写这首《种太阳》歌词的竟是一个穷人家庭。

穷人一家五口，住在一间破旧低矮的土坯房里。冬夜，凛冽的寒风刮进四处漏风的屋里，可他们却没有像样的被子御寒。为了不让孩子们冻着，父亲烧起火炉，不断地往炉里添柴；为了让孩子们忘记寒冷，母亲提议大家一起来唱歌，于是，这间破旧的土坯房里，有了欢乐和笑声。孩子们想，在这寒冷的冬夜，如果太阳也能像种子一样种进地里，长出一颗颗太阳，那该多好啊！那样，他们就可以把一颗颗太阳送到南极，送到北冰洋，送到世界上所有寒冷的地方；他们也就可以把一颗颗太阳挂在冬天，挂在晚上，让五湖四海的人们都能享受阳光普照、春暖花开。

父亲把孩子们的想法记下来，然后整理出了一首《种太阳》的歌词……

自己身陷贫穷、寒冷，却不是只想着把太阳“种”给自己，而是心怀天下，把太阳“种”给世界上所有黑暗和寒冷中的人们，让世界的每一个角落都充满太阳的光明和温暖。

这样的穷人，不穷！

篇5：种太阳课后优秀教学反思

结合课题中出现了“花”，课的伊始，我从“花”谈起：

“真高兴又能和大家一起学习语文了，同学们友好的笑容像花儿一样可爱。说到“花”，我想起一个与花有关的比喻——人们常常把少年儿童比做什么?”

学生回答：“祖国的花朵。”

接着，我询问学生喜欢什么花，从而自然地引出“太阳花”。

二、词语的解读方法比较得当。

帮助学生理解“偃旗息鼓、慵倦、莫衷一是”等词时，我让学生找到词语所在地句子，把词语放回句子中领会词语，使学生很好地理解了词语的含义。

三、重点段的讲解比较到位。

教学文章的第五、第六两个重点段时，我让学生把自己想象成“三朵乍开的小花”，畅谈自己的想法。通过角色扮演，引导学生体会作者的思想感情，教学效果比较理想。

这节课还有许多不足和缺憾：

1、词语教学不够扎实。

教学词语时，让学生读两边课文后，我问学生：“这些词语大家都能准确认读了吗?”

学生回答：“会读了。”我便把词语教学一带而过，没有让学生安安静静、认认真真的写词语，而且没有区分生字和认读字，完全是“一掠而过”的，造成词语教学仓促不实。

2、没抓好重点词语，备课时把教学思路“备偏了”。

这节课我没抓住重点词语，使得整课的教学思路都是偏着的。帮助学生体会作者的思想感情，应从文本出发，抓住重点段中的重点词“我们都、好服侍、嫩、一齐开放、经久不衰、尽情绽放、不遗余力、闪在一旁”，对文章进行分析并板书，而我却引导学生总结大意，板书了“种花、盼花、赏花、赞花、还要种花”，脱离了文章的“感情线”，这是这节课尤为突出的失误，而且在讲解时，抓重点词抓得过多，使得教学很散乱。

四、教学思路不够顺畅。

《种一片太阳花》是两课时的讲读课，在设计教学环节时，我没有把第一课时和第二课时衔接好，使教学思路出现了间隔，使整课教学都断断续续。

五、教学重点不突出，教学环节不完整。

在帮助学生品读文章时，我依次讲解了文章第二至第八段，使得教学失去了重点，占用大部分教学时间，致使课的最后总述环节没来得及进行，教学环节不完整。

六、各个教学环节过渡不够连贯。

教学中设计的各个教学环节的衔接比较生硬，每段的教学都是我说：“大家读读第几段吧，”语言干涩，没有过渡语，使教学显得生硬。

七、有些问题设计得不适宜。

针对某个段落，对学生提出的问题很多，使学生“应接不暇”，学生的思维随着问题到处跳跃，不利于学生感悟文章。有的问题问得过大，比如问学生：“文章第四至第十自然段写了什么?”学生很难找到答案，不适合学生的学习水平。

在今后的教学中，我要对教学做以下改进：

一、大力加强词语教学，通过引导学生听、说、读、写，更好的掌握词语，为后继的学习奠定基础。

二、努力抓好重点段，在教学中切实分清哪里是重点段，要精讲;哪里要引导学生略读过去，使教学重点凸显出来。

三、抓重点词语要有详有略，不能“不论轻重一把抓”，要争取通过分析重点中的一两个词语，使学生积极想象画面，为学生思维创设比较宽敞的空间，使教学更严谨，使教学难点的突破更灵活。

四、设计教学问题要尽量“少而精”，要更大限度的体现教学目标，要思考学生的学习心理，根据学生的已有学习水平设计问题。

五、引导学生理解文章主旨时，重点段细讲，其它段引读过去，节省教学时间，提高教学效率。

篇6：种太阳反思

教学目的与要求：

1.初步欣赏歌曲，感受歌曲活泼欢快的节奏既充满幻想希望的情感，并尝试用语言进行表述。

2.通过图片理解歌词内容，并能根据歌词内容展开大胆的想象。

3.鼓励幼儿大胆正确的上色。

4.能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

教学重点：

初步欣赏歌曲，感受歌曲活泼欢快的节奏既充满幻想希望的情感，并尝试用语言进行表述。

教学难点：

理解歌词内容，并能根据歌词内容展开大胆的想象。

活动准备：

教学挂图、课件、白纸和彩笔。

活动过程：

一、开始部分

1.教师谈话，调动幼儿学习的积极性。

你们喜欢太阳吗?为什么?(因为有太阳的地方会变得温暖又明亮)，世界上有几个太阳呢，有个小朋友认为一个太阳不够，他想种太阳，为什么呢，我们一起欣赏一首歌曲《种太阳》。

二、基本部分

1.播放课件，引导幼儿欣赏歌曲。

提问：

(1)小朋友的愿望是什么?

(2)他为什么要播种太阳呢?

(3)他想把太阳送给谁?为什么?

2.教师再次引导幼儿欣赏歌曲，帮助幼儿感受歌曲活泼欢快的节奏既充满幻想、希望的情感。

提问：

(1)这首歌曲听上去怎样?

(2)请你猜一猜歌里的小朋友在幻想中太阳的时候，他的心情是怎样的?

(3)这首歌曲是几拍子的?

3.出示挂图，教幼儿朗诵歌词，直到幼儿朗诵会为止。

4.教师引导幼儿再次欣赏歌曲，并鼓励幼儿大胆跟唱。

5.教师鼓励幼儿根据歌曲展开想象，并大胆表达出来。

(1)如果让你们来种太阳，你们想种出什么样的太阳呢?;.来源快思老师教。案网;请幼儿用笔把他画出来?

(2)你们想把种的太阳送给谁呢?为什么?

6.教师根据幼儿的想象，改变歌曲部分歌词，引导幼儿欣赏，鼓励幼儿和教师一起演唱。

三、结束部分

1.教师总结，对幼儿进行感恩教育。

2.下课休息。

教学反思：

歌曲《种太阳》是一首久唱不衰的经典儿童歌曲。歌曲用一个课时完成有一定的难度，关键是不仅仅教会歌曲，还要让学生明白其中深意，小学音乐教学不仅仅是歌曲教学，学生学会演唱是远远不够的。音乐是一种媒介，也是一种精神的升华。要让孩子们体会音乐内涵的魅力，在歌唱中获得情感的升华。所以多媒体是很好的教学手段。

音乐离不开声音，声音需要借助媒介传送，多媒体就成了很好的工具。在教学中我充分运用教材配备的多媒体课件，将歌曲《种太阳》分成三个部分来学习，并且根据歌词内容运用了倒叙，也就是不按照正常的顺序来教唱，而是一、三、二的顺序，灵活操作课件，不仅给了学生新奇感，而且使学习歌曲中的听唱法得到充分运用，效果十分显著。同时在解决部分难点的时候也起到了事半功倍的效果。

本节课，我用的是情感体验模式，就是在将情感教学自然的融合在整节课中。一开始我就让学生写下自己愿望，带着这个愿望学习歌曲，将自己的愿望和歌曲的深意相结合，不仅理解了歌曲的思想，也升华了自己的理想。

本节课中也有不足之处，就是让学生编创歌词，学生对自己的作品没有足够的自信，我虽然及时给了鼓励，但是指导不够。学生在演唱的时候不是十分流畅。如果同时将其作品运用投影仪展示给其他学生看，不仅可以提高他们的自信心，也让大家看的更清楚，有利于学生自身的表演。

篇7：种太阳歌词

歌手：儿童歌

• 搜索“种太阳”LRC歌词

• 搜索“种太阳”mp3

[ti:种太阳]

[ar:儿童歌]

[by:冉蝎]

歌名:种太阳

专辑:?

歌手:儿童歌

我有一一个美丽地愿望长大以后能播种太阳

播种一一个一个就够了会结出许多地许多地太阳一个送给送给南极

一个送给送给北冰洋

一个挂在挂在冬天

一个挂在晚上挂在晚上啊

拉拉拉种太阳

拉拉拉拉拉拉拉拉拉拉种太阳

到那个时候世界每一个角落

都会变的都会变的温暖和明亮啊

我有一一个美丽地愿望长大以后能播种太阳

播种一一个一个就够了会结出许多地许多地太阳一个送给送给南极

一个送给送给北冰洋

一个挂在挂在冬天

一个挂在晚上挂在晚上啊

拉拉拉种太阳

拉拉拉拉拉拉拉拉拉拉种太阳

到那个时候世界每一个角落

篇8：一种新颖的太阳自动跟踪装置

1 方案选择与论证

1.1 传感器的选择

常用的光敏传感器有光敏电阻和光敏二极管两类。光敏二极管光照特性好;伏安特性有很好的线性;更重要的是其频率特性好, 适宜于快速变化的光信号探测, 故选之。

1.2 跟踪方案的选定

跟踪太阳的方法有很多, 但不外乎以下三类方式:定时跟踪、视日运动轨迹跟踪和光电跟踪[2]。根据轴数不同又分为单轴跟踪和双轴跟踪。

光电跟踪实时性强, 适宜户用;双轴跟踪精度高;全用电路进行控制可大大降低成本。故拟采用全电路控制的双轴光电跟踪方式。其中, 太阳光偏离太阳能电池板的偏差信号利用光电传感器进行检测;机械控制部分采用方位角—高度角式跟踪结构[3], 但机械部分完全使用电路控制, 无需涡轮、滑杆等复杂的机械机构。

2 太阳自动跟踪装置结构与工作原理

2.1 太阳自动跟踪装置结构

太阳自动跟踪装置结构见图1所示, 它由方位角检测电路、高度角检测电路、电机驱动电路、西限位开关电路、方位角传动机构、高度角传动机构等组成。

2.2 太阳自动跟踪装置工作原理

跟踪传感器用来检测太阳的方位角和高度角, 只要太阳光线与太阳能电池板平面夹角不是90°, 传感器就输出偏差信号[4]。随着光线入射方向的改变, 光电检测单元即可检测出失衡偏差信号, 经信号调理电路处理后控制电机转动, 即执行机构进行纠正, 直至光电传感器重新达到平衡 (太阳能电池板方阵平面与光线成90°) 而停止转动, 完成一次调整周期。

3 太阳自动跟踪装置的设计

太阳自动跟踪装置由机械控制系统、控制电路及西限位开关电路等部分组成, 下边分别进行设计。

3.1 机械控制系统设计

机械结构见图2所示, 主要由由电池板支架、底座和直流电机等构成。控制电路控制电机正、反转, 可以使电池板在东西方向上-145°~+145°和南北方向上-47°~+47°范围旋转, 能够实现自动跟踪太阳的目的。

通过电机A带动太阳能电池板东西方向转动, 达到调整太阳能电池板方位角;通过电机B带动太阳能电池板南北方向转动, 达到调整太阳能板高度角。本设计机械结构简单, 便于实现。

由于南北方向太阳一年偏转在±47°左右, 平均一天的偏转度数约为15′, 故要求南北向控制电机转速要低 (可低至1~2转/分) , 所需驱动力矩也小;而东西向一天的偏转角度大, 且每过一段时间就需进行调整, 故要求电机驱动力矩大, 转速也略快。

3.2 太阳自动跟踪装置控制电路设计

方位角自动跟踪电路见图3所示。整个电路由光电检测单元、信号放大、比较器、功率放大四部分组成。用太阳能电池自身12V输出经单/双极变换即可得到±6V, 作为运放的供电电源。运放U1A、U2A及R2、C1、R4、C2等与光敏二极管D1、D2构成光敏传感电路;U3A、U4A、U5A构成信号调理电路[5];Q1、Q2等构成功率放大器。

D1、D2 (D3、D4) 安装在垂直遮阳板的东西 (南北) 两侧。当太阳电池板偏西时, 只有D1 (装在遮阳板东侧) 有阳光照射, D1中有光电流, 且光的照度愈大, 光电流愈大;而D2由于遮阳板的遮挡, 只有很小的反偏电流。故U1A输出高电平、U2A输出低电平, 二者差值即为传感器所测出的太阳东西向照射角度的偏差信号。经过信号调理电路进一步处理后转化为驱动电机A的电压信号, 这时功放输出U0为正电压, 电机A正转 (由西向东转) 。当转到D1、D2均受到太阳光照射时, D1、D2照度相同, 则U1A、U2A均输出高电平, 二者的差值接近于零, 故U0≈0, 电机A停转。反之亦然。可见, 只要电池板在方位角上偏离太阳, 方位角跟踪系统就会自动控制电机转动 (正转或反转) , 直至对准太阳, 电机A也就处于转动—停止—转动这种断续的周而复始的控制过程中。

高度角自动跟踪电路的组成及工作原理与方位角自动跟踪电路相似, 只是电路参数有所不同而已。

3.3 西限位开关电路设计

当临近傍晚时, 太阳光线非常微弱, 失去了跟踪发电的意义;另外为便于次日凌晨对太阳光线的跟踪, 太阳能电池板需处于一个比较合适的初始位置。为此特别设计了一个限位开关装置, 使太阳自动跟踪装置在临近傍晚向西跟踪转动的过程中, 会自动碰触限位开关, 限位开关电路就会控制太阳能电池板自动回到初始位置。

4 测试数据及分析

4.1 装置运行效率测试

以GF-20W太阳能电源系统作为测试对象进行实际测试。在晴朗天气下, 原20W太阳能电池板实际平均发电功率为18.6W, 加跟踪装置后平均发电功率为24.3W, 发电效率提高了30.6%。

4.2 装置自身功耗分析

跟踪装置的自身耗能包括动力源耗能和控制器耗能两个部分。动力源采用功放电路, 平均间歇时间T1=10min, 维持导通时间T2=0.5S, 再结合工作电压及平均工作电流可算出实际平均功耗约为3m W, 非常小。

5 结束语

总之, 本装置机械结构简单, 采用全电路双轴光电跟踪方式, 运行稳定可靠。经实际测试, 本装置可使太阳能电池板输出功率提高约30%, 且成本低, 结构简单, 可靠性高。适于牧区、山区、岛屿等缺电地区的家庭或单位使用, 有非常好的市场推广前景。

参考文献

[1]孙茵茵, 鲍剑斌, 等.太阳自动跟踪器的研究[J].机械设计与制造, 2005.7 (7) :157-159.

[2]张兴磊, 杨丽丽, 等.一种太阳自动跟踪系统的设计[J].青岛农业大学学报, 2008.26 (4) :315-318.

[3]凌栋宝, 李文婷.双光电探头的光伏电源自动跟踪装置的研制[J].青海大学学报, 2007.25 (01) :10-13.

[4]郭忠文.光伏发电自动跟踪系统[J].太阳能, 2004 (.1) :20-21.

篇9：牛牛种太阳

牛niú牛niu的de爷yé爷ye喜xǐ欢huɑn种zhònɡ花huā，牛niú牛niu看kàn见jiàn了le，也yě找zhǎo了le一yí个ɡè花huā盆pén，放fànɡ上shànɡ松sōnɡ软ruǎn的de泥ní土tǔ。牛niú牛niu想xiǎnɡ：花huā儿ér这zhè么me多duō，怎zěn么me太tài阳yánɡ只zhǐ有yǒu一yí个ɡè呢ne？那nà我wǒ就jiù种zhònɡ个ɡè太tài阳yánɡ吧bɑ。于yú是shì，他tā把bǎ花huā盆pén装zhuānɡ满mǎn了le土tǔ，挖wā个ɡè洞dònɡ，放fànɡ在zài阳yánɡ光ɡuānɡ底dǐ下xiɑ，希xī望wànɡ明mínɡ天tiān就jiù会huì有yǒu好hǎo多duō太tài阳yánɡ长zhǎnɡ出chu来lɑi了le。

牛niú牛niu为wèi了le能nénɡ早zǎo日rì见jiàn到dào自zì己jǐ种zhònɡ的de太tài阳yánɡ，每měi天tiān浇jiāo水shuǐ施shī肥féi，还hái会huì给ɡěi它tā讲jiǎnɡ好hǎo听tīnɡ的de故ɡù事shi，放fànɡ一yì些xiē优yōu美měi的de歌ɡē曲qǔ。结jié果ɡuǒ，牛niú牛niu发fā现xiàn花huā盆pén里li没méi有yǒu太tài阳yánɡ长zhǎnɡ出chu来lɑi，伤shānɡ心xīn极jí了le。他tā跑pǎo去qu问wèn爷yé爷ye：“爷yé爷ye，我wǒ在zài花huā盆pén里li种zhònɡ了le太tài阳yánɡ，怎zěn么me没méi有yǒu长zhǎnɡ出chu来lɑi呢ne？”爷yé爷ye笑xiào着zhe说shuō：“哈hā哈hā，太tài阳yánɡ是shì宇yǔ宙zhòu间jiān的de一yí个ɡè星xīnɡ球qiú，怎zěn么me能nénɡ种zhònɡ呢ne？等děnɡ你nǐ长zhǎnɡ大dà了le，做zuò一yì名mínɡ科kē学xué工ɡōnɡ作zuò者zhě，好hǎo好hǎo研yán究jiū太tài阳yánɡ，也yě许xǔ你nǐ就jiù可kě以yǐ‘种zhònɡ出chu太tài阳yánɡ来lɑi了le。”

篇10：《种太阳》教案

教学目标: 认知目标: 能用甜美的声音演唱《种太阳》这首歌；

技能目标:能以比较准确的音高、节奏，自信地演唱歌曲。情意目标:通过歌曲《种太阳》的学唱,体验歌曲欢快情绪。

教学重点: 学会歌曲《种太阳》；

教学难点: 弱拍起唱时，弱音要清晰；切分音得准确。

教学准备: 电子琴、教材

教学过程：

一、导入：

师：同学们，夜晚的天空会有什么?（生答）

师：如果是晴朗的白天呢？（生答）

师：对，会有给我们带来光明和温暖的太阳。有个名叫贝贝的小女孩对着太阳许下了一个愿望，想知道是什么吗？我们一起来听听这首好听的歌曲《种太阳》。

二、初听歌曲

师：好，同学们已经听完了这首歌曲，那现在有几个有关歌曲的问题要考考你们，大家仔细回想一下）

师：在歌曲当中小朋友许下了什么愿望？生：她的愿望是种太阳。师：这位小朋友为什么要种太阳？生：为了让地球变的温暖，明亮师：她种的太阳都有什么用处？生：送给南极，北冰洋，冬天和晚上师：这首歌曲适合用什么样的情绪演唱呢？生：欢快，活泼

三、新课教学.歌词教学（学生带着气息，有感情地去朗诵）、师：我们听完了歌曲，现在请同学们跟老师一起朗诵一下歌词，一会我们各大组比赛一下，看看哪个组朗读的最有感情，最洪亮，好吗？（生答）

教师范唱，学生模唱

师：同学们现在跟着视频和老师一起学唱，看看谁最聪明先学好这首歌。学生跟着视频模唱，巩固几遍。

师：同学们，在听大家跟唱的过程中，老师听出一些问题那么你们认为这首歌当中有哪些部分比较难唱？

四、德育延伸

师：同学们，每个人都有自己美好的梦想，歌曲中小主角的梦想是种太阳，那你们的梦想是什么呢？

生：警察，医生，老师````` 师：大家可以在纸上画出自己的梦想，我们可以一起分享你们的作品

五、总结

篇11：种太阳作文

晒月亮，为了让黑夜里孤独的人不寂寞。

——题记

我的家住在彩虹的另一端―彩虹天堂。那儿很美很美，一年四季都盛开着大片大片美丽的花，彩虹另一端的人管它们叫“向日葵”，而我则更喜欢唤它们“太阳花”。

风是这儿唯一的常客。

虽然我有一头乌黑的秀发瀑布般倾泻在地上，但是我没有一丝记忆，仿佛我的职责就是守护这些花儿。

每天清晨，太阳准时用它慵懒的哈欠把我轻轻唤醒。呵，忘了说，我住在许愿树上的树屋里。由于彩虹另一端的人每天都有很多很多的愿望，所以许愿树一直长得很茂盛。我想也许他们明白在世界上得到什么比留下什么来得容易多了。

每天早晨，我都要向太阳要一颗“阳光种子”，然后在夜晚来临时，小心翼翼地把它埋进漂浮在半空的云朵里。不久，米粒大的嫩芽就会钻出来，慢慢舒展新叶，但只是含苞待放。

当第一缕阳光照进树屋，萌芽便“呼啦”一下，长大了。朝着太阳，尽情绽放。玫瑰色的晨雾是那样温柔，低低的，轻轻的，拂过每一片花瓣……

夜。月光稀释了薄如蝉翼的流云，天空被淡淡的蓝紫透澈。安静无边无际，云朵痴愣成一堆一堆的柔软，就好像糖果屋里孩子们最喜欢的棉花糖。

我最喜欢趁着朦胧月光漫步云端，去看彩虹另一端的人们的生活。每个夜晚都有许多人会抬起头仰望星空，有工地上的民工，有摩天大楼里的富翁，有老屋里年过半白的老人，还有很多花季雨季的少年……

“为什么他们要在夜晚独自仰望天空呢?”我不解地问月亮。

月亮呼出一口凉气，冷冷地说：“也许他们寂寞吧……”

于是，我认真地去观察那一张张仰起的面庞。蓦地发现，他们的脸上泛起一种铁青色的苦闷、失落。

是什么让人与人之间筑起了隐形的墙。独自隐藏在坚强背后的故事是如此苦涩，孤独的灵魂游荡在黑暗里，寂寞接踵而来，啃噬着心房……

当那个午夜独自在马路上徘徊的男孩抬头望向夜空时，我撞进了他的眼睛，席卷而来的是迷惘、无助。我不禁惴测：他为什么午夜在街上游荡?难道说他无家可归吗?难道说在钢筋水泥的包围下，他找不到精神的家园?

叶片托着几许前夜的凉意，善解人意的风在散播它浅绿的气息，金色的阳光透过水珠折射在花朵上。阳光下的花朵明艳并且色泽饱满，充满了生命的质感。

我默默地注视着这些天真烂漫的花儿，然后眼睛里盛满幸福。每次凝望着太阳花，我总可以感到幸福，一直到灵魂深处。经常有种错觉，那些花是从我的身体里长出来的，它们是我不可或缺的一部分。

我想当彩虹另一端的人们看到太阳花时，也许也能感到幸福。于是，我每天都种下太阳花，种下幸福的希望。再到千里之外天山之巅的天湖汲取最纯洁水，为太阳花浇灌。然后等到太阳花酝酿出洋溢的花香，我就把它们送给彩虹另一端的人们，希望他们能够更加幸福。

如果说孤独是与生俱来的，那么我想人与生俱来的并不只有孤独;如果说人习惯或喜欢孤独，那么我说你可以喜欢，但不要习惯。

我把太阳花种在移动的白云里，好让它们靠近太阳，能够多吸收些太阳的力量;也好离月亮近点，那样月亮就能感到更多的温暖，可以把阴暗晾出来在太阳花的光芒下晒一晒。

月亮暖和了，那些看月亮的人会少一份寂寞吗?那午夜流浪的男孩，月光已照亮你回家的路，你是否能找到方向?

我想只要阳光依在，即使你的心失去了它的所在，希望仍在;即使时间冲淡了幸福的色彩，但前进的心仍在。

篇12：种太阳作文

一个偶然的机会，我在一本杂志上看到几幅美国哈佛大学的彩色照片，高大的教学楼、现代化的教学设施和园林式的校貌，处处透着异域风情。我被吸引了，她像太阳一样升起在我的心中。

我重新青睐起英语，于是，洒满晨曦的树林里有了我握卷的身影，夕阳的余晖中有了我和同学对话的剪影。英语角成了我角逐的舞台，《疯狂英语》让我疯狂，学校广播站英语节目主持人应运而生，非我莫属。我的太阳一天天挪向地平线，我似乎看到一点曙光了。

但是，那场期中考试却像一片乌云把那点曙光遮得严严实实。我气馁了，我自己是否有点傻，生活在太平洋西岸一个偏僻的乡村里，家里并不富裕，怎么能奔到地球的另一端呢。这心中的太阳还是让她别升起来……

一个星期六的晚上，学校大礼堂放映了一部故事片，讲述的是一个女孩子经历了一次爱情波折之后，毅然离开自己心爱的男孩到美国去攻读哈佛大学……看完之后，我没有被这爱情故事所打动，却被她攻读哈佛大学的举动震撼了。我把我新的感受写进了日记，妈妈看到后显得异常兴奋，意味深长地说：“我期待着‘哈佛’的天空升起一颗中国的太阳。”

我重新审视我自己，只有基础扎实、全面发展的人，才能冲刺哈佛。从此，作文竞赛和数学竞赛的光荣榜上出现了我的名字，运动场上也有我洒下的汗滴……

篇13：一种太阳能控制器的设计

1 硬件组成

系统以一片STC89C52单片机为核心, 分析处理水温、水位传感器的信息, 并输出出相应的控制信号, 并控制LCD12864输出显示, 系统框图如图1所示。

1.1 微控制器。

系统以的STC89C52作为控制器核心, STC89C52是STC公司生产的一种低功耗、高性能CMOS8位的具备80C51核心, 具有8K在系统可编程Flash存储器的微控制器, 虽然STC89C52内部提供4KB的EEPROM存在器和看门狗电路, 但考虑到仿真需要和系统通用性、稳定性, 没有使用STC89C52的EEPROM和内置看门狗。

1.2 温度检测。

温度检测使用DS18B20温度传感器, 它是一种可编程的具有9位~12位A/D转换精度的数字式温度传感器。测量范围-55℃~+125℃, 分辨率最高为0.0625℃, 采用单总线带符号扩展的16位数字量方式串行输出, 具有测量精度高、易于通信、编程简单等特点。

1.3 水位检测。

水位检测采用电容式液位传感器, 即通过液位的变化使电容值的改变的原理进行测量。由于单片机所不能直接识别电容式传感器的输出信号, 因此需采用C/F转换电路, 将电容量转变成的频率从而实现水位测量。C/F转换电路可由与非门组成的双稳态多谐振荡器构成。

1.4 存储器。

存储器使用X5045, 它是一款基于SPI总线的具有EEPROM存储器, 同时具备电压检测、看门狗复位功能, 是一种三合一功能监控芯片, 在本设计中用以储存系统初始化、用户预设值等相关数据和充当看门狗电路。

1.5 SSR。

SSR使用欧姆龙公司的G3MB-202P-5V固态继电器, 该款继电器输入+5V可用单片机直接驱动, 同时体积较小, 适合PCB基板的高密度封装, 减小控制器体积。G3MB-202P-5V适用于交流100~240V工作电流小于2A的场合, 适合驱动电磁阀。

1.6 混水阀。

混水阀使用L298N进行驱动, LN298可使用MCU直接驱动控制, 它内部配有两个大电流H桥电路, 即可以驱动直流电机, 也可以驱动两相双极步进电机和四相单极步进电机, 从而实现出水温度的精细调整, 达到使用要求。

1.7 人机交互。

考虑成本控制, 系统采用键盘和采用ST7920作为控制器的支持图形显示与中文二级字库的LCD12864。采用微型无源讯响器作为报警电路, 同时实现按键提示音功能。

2 程序设计

在进行程序设计时, 需要考虑到不同用户的不同使用习惯, 对常规设置如水温水位等, 都可在允许的范围内进行个人设置。驱动文件主要分为:温度检测、水位检测、LCD显示驱动、X5054驱动、键盘与讯响器等几部分。主程序包括初始化模块、温度与水位检测、控制逻辑处理和故障判断等模块、键盘处理和LED显示模块等。在温度检测程序设计中, 考虑到太阳能热水器都为储水式设计, 温度变化较为缓慢, 而数字滤波无需增加硬件, 不会提高制造成本, 且可以对频率很低的信号进行滤波, 同时可靠性高, 不存在阻抗匹配等问题, 因此为了更准确的得到检测到的温度参数, 提高抗干扰能力, 所以在温度检测程序中增加滤波处理。常用的数字滤波主要为程序判断法、中值判断法、算术平均值滤波法、加权滤波法、滑动滤波法、低通滤波法和复合滤波法。考虑到太阳能热水器对温度控制的实需求, 采用的了算术平均值滤波法, 即在对温度的连续十次采集数据中, 在去掉数据的最大值和最小值后求剩余的平均值。控制系统主流程如图2所示。

结束语

该控制器能实现常规太阳能控制器的水温、水位检测功能, 实现自动太阳能热水器的自动进水。当检测水位低于设定水位时, 首先判断热水器是否正在使用中, 防止错误进水导致水箱内水温下降, 影响用户使用。在使用过程中, 当水位低于设定值时, 显示剩余水位并询问是否进水, 用户可根据剩余水量显示决定继续使用或进行进水操作。

此外该控制器不仅可以实现太阳能水箱的温度检测, 同时还能对混水阀出口水温进行检测, 通过水箱水温与进水水温的检测, 计算初始混合比例驱动混水阀实现初始角度的调整, 防止初时水温过高或或低影响使用。在出水过程中通过对混水阀出口水温检测并通过跟随性良好的步进电机实现对出水温度的反馈控制过程, 实现混水阀出口水温的自动精确调整, 方便用户的使用。

摘要：设计一种以STC89C52单片机为核心的高精度、耐高温、易于调整的太阳能控制器, 实现对水温、水位、上水检测及相应的数字显示和报警等功能, 以SSR和L298N驱动相应的执行单元, 实现太阳能热水器的全自动控制。

关键词：单片机,太阳能,控制器

参考文献

[1]赵建领, 弓雷.51系列单片机开发宝典 (第2版) [M].北京:电子工业出版社.2012.

[2]郑锋, 王巧芝, 程丽平.51单片机典型应用开发范例大全[M].北京:中国铁道工业出版社, 2012.

[3]乐艳娜.科学鬼才:太阳能技术应用50例[M].北京:人民邮电出版社.2012.Harper G.D.J.

篇14：种太阳不再只是儿歌

长大后的我早已忘了这个孩子气的荒谬念头，我从没想过，这个愿望居然真的会实现。紧挨着北冰洋的挪威人，果真在大山里踏踏实实地种了一个“太阳”。9月份，他们在照不到阳光的山谷小镇流坎，迎接了播种后的第一缕阳光！

这个新“太阳”其实只是镜子。人们在阳光充裕的山顶立起3面巨型反光鏡，给它们安装了感应器，由计算机支配它们的移动，让它们跟踪太阳自动调整角度，把阳光反射到山谷中的小镇广场，形成一个“人造太阳”。当地人管它叫做“镜像计划”。

据说，想让这个宁静小镇长出个“太阳”的计划，是他们100年前就有的梦想。这个以工业起步的小镇，坐落在挪威中部山区的谷地。在当地人记录的家庭录像里，长满绿树的大山环抱着小湖，清澈的泉水在林间汩汩流淌，路边咖啡店外坐着闲聊的市民，喝着咖啡晒着太阳。

不过对他们而言，能晒得到太阳的好日子可没多少。别看一到夏天太阳把咱们晒得够呛，但这个挪威小镇纬度很高，又在山谷之中，由于太阳照射角度的变化，受到高山的遮蔽，每年9月份一到，这里成天黑沉沉的，看不到太阳，要熬过整个冬天，熬到第二年的3月，才能再次看到太阳。

没有太阳怎么办？早在1913年，当地一个叫山姆·艾德的工程师就坐不住了。据说这个工厂老板无法忍受自己的工人干了一天的活还晒不到太阳，就大胆提议，用反光镜的原理，把山顶上的太阳反射到山谷底下的小镇去。

但在那个连直升机都没造出来的年代，艾德的想法太过异想天开。于是，他放弃了这个念头，而后来他的继任者则自掏腰包，为当地人在山间修建缆车，把小镇居民拉到山顶上，用那时候可行的方法，去拥抱山谷里看不到的太阳。

眼看这个“种太阳”的梦想就要成为被人遗忘的梦想，偏偏遇上了不离不弃的人。2005年，同样住在流坎小镇的艺术家马丁·安德森提议，现在的科技进步也许可以实现艾德近100年前的梦想，如今我们有电脑，能开直升机，还有无线网络，今时今日，种个太阳不是梦！

经历了镇政府长达5年的讨论，人们终于达成共识，开始动手“种太阳”。他们在高出小镇450米的山顶，支起了3面巨型镜子。当然了，种这个“太阳”可不便宜，花了83万美元。由于位置太高，材料都是通过直升机运送上去的。而三面镜子则超大，每个都有17平方米那么大，它们靠太阳能和风能充电。

这么一来，在450米之上的山顶处，大镜子像个会反光的向日葵，跟着太阳转。它们按照电脑通过无线网络发回的指示，如同忠实粉丝追踪着大明星，分毫不差地随之移动。

而在450米之下的山谷里，阳光会沿着镜子反射进城市，径直落在小镇的广场上。阳光将以此为中心照射到大约200平方米的区域。到那个时候，就会真的跟歌里唱的那样，“每一个角落，都会变得温暖又明亮”。

在之后的每个9月份，这个挪威山谷小镇就能迎接“太阳”了。有趣的是，广场中央恰好是山姆·艾德的雕像，雕像中的他面朝着挡住小镇阳光的大山，手插着口袋。如果一切顺利，第一缕“人造阳光”将会首先照到他身上，照亮这个在100年前提出“种太阳”主意的人。

篇15：音乐种太阳课件

1、初步欣赏歌曲，感受歌曲活泼欢快的情绪及充满幻想希望的情感，并尝试用语言进行表达。

2、通过图片理解歌曲内容，并能根据歌曲内容大胆地想象。

3、激发对生命的关注和热爱。

活动准备：

1、幼儿知道南极、北冰洋的地形及其气候特点。

2、幼儿用书、教学挂图60-33、磁带/CD

活动过程：

1、谈话导入活动，教师调动幼儿学习兴趣。

(1)、教师：你们喜欢太阳吗?为什么?

(2)教师小结：因为有太阳的地方就会变得温暖又明亮，所以大家都很喜欢太阳。

2、教师引导幼儿欣赏歌曲《种太阳》

(1)、教师播放原声磁带，请幼儿欣赏。

教师：世界上有几个太阳呢?有个小朋友认为一个太阳不够，他想种太阳，为什么呢?我们一起来欣赏歌曲《种太阳》

(2)教师出示情境图，引导幼儿探讨歌曲内容。

教师：小朋友的愿望是什么?他为什么要播种太阳呢?他想把太阳都送给谁呢?为什么?(3)教师再次引导幼儿歌曲，帮助幼儿感受歌曲活泼欢快的情绪及充满幻想希望的情感。

教师：这首歌曲听上去，感觉怎么样?请你猜一猜歌里的小朋友在幻想种太阳的时候，他的心情怎么样?

(4)、教师引导幼儿再次欣赏歌曲，并鼓励幼儿大胆跟唱。

3、教师鼓励幼儿根据歌曲内容展开想象，并大胆表达。

(1)、教师鼓励幼儿用画笔表达自己的想法。

教师：如果你来种太阳，你想种出什么样的太阳呢?请你用画笔把它画出来。

(2)、教师：你想把种的太阳送给谁呢?为什么?

4、教师根据幼儿的想象，改编歌曲部分歌词引导幼儿欣赏。

(1)、教师：现在我把你们的想法唱到歌曲里，大家可以和我一起唱一唱。

篇16：种太阳说课

大家好！

我今天讲的是人民教育出版社小学音乐三年级上册第八单元欣赏《种太阳》。本节课的整体设计思路是努力的创设一些美的情境，如音乐美、语言美等，这样会使学生在音乐中受到情感地熏陶。所以在本节课中，我以“美”为突破口，以听为主，让学生学会聆听音乐。我选用“情境法”教学，在整个教学过程中，以多媒体为辅助教学手段，通过创设情境，使学生处于一种舒适，富有乐趣的情境之中，这样既陶冶了情操，也不知不觉地体验到音乐表现的意境，从而提高学生对音乐的感受、欣赏能力。

我首先说一说本课的教学目标是也是重点难点：首先让学生真正的投入到歌曲《种太阳》中，让学生通过音乐来体会歌曲的内容及情感。让学生初步感受乐曲《星空》引导学生将视野放置广袤的宇宙，并引导学生用语言、动作等形式自由表现对《星空》这首乐曲的感受。

本课的教学设计环节比较简单明确，但又恰到好处。

第一个环节是：创设情境、激情导入，俗话说“良好的开端是成功的一半”。我的导入环节没有华丽的语言，也没有复杂的设计，但就有一个贴近学生生活的问题来导入今天的音乐课堂，从而拉近了师生关系。

第二个环节是：是听音乐，首先是初听感受，让学生初步感受音乐情绪，熟悉歌曲旋律与歌词，体会歌曲中旋律节奏蕴涵的美。然后是分段欣赏，以歌曲表现情绪的不同，把歌曲分为两部分，并且进行对比欣赏，让学生体会到音乐带来的美。通过老师自己对歌曲的理解及自身已投入到歌曲的意境中，来带动学生自然而然的陶醉到歌曲中。

第三个环节是：拓展部分。这一部分主要是欣赏一首与《种太阳》情绪上不同的乐曲，尤其是两首情绪不同的曲子过渡的地方我在设计课时下了不少功夫，主要考虑到教学环节的衔接，所以我最终还是选择了用语言美来激发学生对音乐

作品的理解，让学生能陶醉在这种宁静优美的意境中，在音乐中展开想象。一直到课堂结束，学生还陶醉在这美妙的音乐中。

篇17：种太阳600字作文

劳动是光荣的，劳动使人收获，劳动使人快乐。小时候，不懂事，一直以为父母的一爱一，老师的关心是理所当然应得的，所以从未帮他们做过什么。现在回想起来，那时真是太“聪明”了!直到有一天。

那是快要入春的一天，久违的太一陽一终于从云层里钻了出来，一陽一光笼罩着大地。我一时兴起，跑进厨房抓了一把红豆，撒在了屋旁的一堆泥土上，然后在泥土上洒了一些水。

一个星期后，我去泥堆旁“检查”，只见一株株嫩芽挺着腰，密密麻麻的。刚下过雨，叶子上残留着的雨珠闪着光，一片生机盎然!我顿时开心极了!炎炎夏日，我依然每天端着一盆水走到泥堆旁，给嫩芽浇溉。即使一滴滴汗珠不断地从身上沁出，却也很快乐。等到初秋，杂草丛生，凌一乱不堪，我又将杂草拔尽，即使很麻烦，却也很快乐。到了深秋，饱满的豆荚挂在藤条上，硕果累累。此时此刻，我很满足，感觉曾经的辛苦也烟消云散了。

那一刻，我深深地体会到了农民伯伯的辛苦，懂得了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的真谛，也体会了收获劳动果实后的喜悦和满足。当村人路过沙堆看到那葱郁的豆藤时，总会惊奇地问：这是什么?一妈一一妈一就会自豪地告诉他们：这是我女儿种的.红豆。

这之后，我一爱一上了劳动。假期在家，我不再像以前那样对家务推三阻四，而是很乐意地接受。于是在家里不是洗衣烧饭就是洗碗扫地。虽然很忙碌，但是很快乐。因为在我劳动的时候，享受到了劳动过程的快乐，同时让父母有了更多的休息时间，一举两得。

我一爱一劳动，劳动最光荣，劳动才能有收获。我知道在这社会中有很多人不一爱一劳动，所以那些人没有什么大的人生成就。但我绝不会像他们一样活着。我坚信：当我播下种子，努力浇溉，积极施肥后，我就能收获果实、收获成功、收获快乐。也许我不会做“面朝地，背朝天”的农民，但是我会是一个“日出而作，日落而息”的平凡人。

篇18：一种多功能太阳伞的设计

太阳能作为一种可永续利用、可再生的清洁能源, 有着巨大的开发应用潜力。太阳每秒钟放射的能量大约是1.6×1023k W, 其中到达地球的能量高达8×1013k W, 相当于6×109t标准煤。太阳30 分钟辐照地球的能量就够全世界1年的能源消耗。人类赖以生存的自然资源几乎全部转换自太阳能, 人类利用太阳能的历史更是可以追溯到人类起源时代。

现今在人们的日常生活中, 太阳伞是一件极其方便的遮阳工具, 特别是在炎热的夏天, 路上的行人通常都会使用太阳伞来遮挡阳光、保护皮肤, 特别是在户外的休闲场所如海滩人们通常都是需要太阳伞来遮挡阳光。但是, 随着人们生活需要的提高, 越来越多的人们发现, 仅仅有太阳伞遮挡阳光是远远不够的, 他们需要更多的娱乐和实用工具, 例如MP3 播放器、手机充电器、手电筒, 而这些工具又都需要电力支持, 同时人们在户外又不便携带多种独立的电子设备, 目前还没有一种既能遮阳, 又能提供多种常用工具的伞, 特别是一种能够利用太阳光来提供电力的多功能太阳能伞。针对上述现有技术中所存在的问题, 在国家大力倡导发展新能源的环境下, 作者研究设计了一种新型的多功能太阳伞, 用以满足现实生活中人们的日常需要, 该设计已经获得了国家实用新型专利的授权。

2 整体设计

鉴于上述现有技术中所存在的问题, 本实用新型的目的是设计一种新型的多功能太阳伞, 已满足人们日趋提高的生活使用要求。

2.1 系统整体设计

该款多功能太阳伞是在太阳伞上加装了太阳能电池板、蓄电池、MP3 播放器、手机充电USB口以及照明装置等功能部件, 如图1 所示。

2.2 技术解决方案

本实用新型所述的多功能太阳伞, 是由伞面、伞骨及伞杆所组成, 如图1 所示。其特征在于所述的伞面的顶面 (1) 装有多个太阳能电池板 ( 3) ;伞杆 ( 6) 的内部装有蓄电池 ( 5) 、集成电路板 ( 7) 、MP3 播放器 ( 8) 及照明装置 ( 14) ;伞杆的杆壁上装有MP3 控制键 ( 9) 、耳机插孔 ( 10) 、MP3数据传输插口 ( 11) 、手机充电USB口 ( 12) 及照明装置控制开关 ( 13) 。太阳伞中的所有电子器件都通过导线连接成一个整体回路, 其中太阳能电池板和蓄电池为电能的收集和储存系统, 其他部件为耗电负载。

太阳伞的伞杆底部加工成L型, 弯折部分的角度略大于90 度, 以便于使用者把握, 同时在伞杆底部弯折部分的前端安装有照明装置及其控制开关, 可以为使用者在夜间或光线不好的情况下提供照明服务。

该太阳伞的太阳能电池板安装在两根伞骨之间并且都靠近伞骨的同一侧位置, 如图2 所示, 太阳能电池板通过导线与蓄电池及集成电路板连接成回路。

本实用新型结合了太阳能伞、MP3 播放器、手机充USB口、照明装置等功能于一身, 各个装置在光照充分时通过太阳能电池供电, 无光照或光照不充分时通过蓄电池供电, 蓄电池通过太阳能板将光能转化成电能储存起来, 方便人们使用。

2.3 太阳能光伏发电系统的具体实施

本实用新型最大的特点就是为了能够满足人们日常生活中的实际需要, 在太阳伞中装载了由太阳能电池板和蓄电池所组成的小型太阳能光伏发电系统, 如图3 所示, 以此来为太阳伞中所配备的耗电负载提供电能。

光伏发电是利用太阳能光伏电池这种半导体电子器件有效地吸收太阳辐射能, 并使之转变成电能的直接发电方式。由于单个太阳能电池板的电压比较低, 笔者在设计中将所安放的多个太阳能电池板串联起来组成一个有实用价值的应用单元, 不仅可以实现为蓄电池充电的效果, 同时也可以为耗电负载提供电能。系统中的蓄电池是一个储能装置, 主要负责在夜间或光照不充足及负载消耗超出太阳能电池板发出的电量时, 向负载供电, 以保证负载的正常运行。

在实际应用中, 由于所处地理位置的差异, 同时又要考虑实际的制造成本, 可以根据实际情况来具体设定太阳能电池板的数量和蓄电池组的容量。

①太阳能电池板串联数Ns:

式中:UR为太阳能电池方阵输出最小电压;

Uoc为太阳能电池组件的最佳工作电压;

Uf为蓄电池浮充电压;

UD为二极管压降, 一般取0.7V;

UC为其它因数引起的压降。

通常情况下, 太阳能电池组件的工作电压一般为负载工作电压的1.4 倍;太阳能电池组件日输出量一般为负载日耗电量的1.25 倍。

②蓄电池组容量Bc:

Bc=CX负载工作电流×日工作时数×最长连续阴雨天数 ( 2)

令C=1.2×1.25=1.5 ( 碱性蓄电池) , C=1.2×1.5=1.8 ( 酸性蓄电池) 。若蓄电池放置地点的最低温度为-10℃, 则上式还要乘以1.1;最低温度为-20℃时, 则乘以1.2。

2.4 产品特点