幼儿园中班语言教案反思《绿太阳》及教学反思

幼儿园中班语言教案反思《绿太阳》及教学反思（共14篇）

篇1：幼儿园中班语言教案反思《绿太阳》及教学反思

《中班语言教案反思《绿太阳》含反思》这是优秀的中班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

活动目标：

1、在形象生动的故事情节中，了解绿化对人们的重要意义，感受绿化为夏天带来的好处。

2、在现实生活的例子中，体会保护绿化人人有责，种绿护绿才有个绿色的家园。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动重点难点：

活动重点：

通过理解故事《绿太阳》，了解绿化给人类带来的好处。

活动难点：

通过迁移故事《绿太阳》，积累初步的护绿意识。

活动准备：

材料准备：故事《绿太阳》课件、儿歌《爱护花草树木》动画、图片(种树护绿一组、破坏绿化一组)

经验准备：幼儿已有在夏天里知道绿荫下很凉快的体验、有夏天避暑和初步护绿的经验

活动过程：

一、导入故事“绿太阳”

师：今天啊，老师给你们讲个关于太阳的故事叫“绿太阳”。咦?太阳怎么会是绿色的呢?我们来听听看。

二、理解故事“绿太阳”

1、带着问题集体完整欣赏故事《绿太阳》课件。

2、分段理解故事，解决关键问题：

——太阳发烧了，土地和河水都变成怎样了?(第3页)

——小树、鱼、狗、小鸟、人……热得都怎样了?(第4页)

——为什么大家都要到大树下?(第5页)

——小动物们是怎么做绿衣裳的?(第6页)

——太阳穿上了绿衣裳，发生了什么变化?(第11、12页)

——大家在绿太阳下感觉怎么样?(第13页)

——现在你们知道太阳怎么会是绿的了吗?

3、师小结：太阳发烧了，变得很热很热，大家都热得受不了了，幸亏有棵很茂密的大树，它那厚厚的叶子帮大家挡住了太阳，这样才使大家凉快起来。而且最后治好太阳病的也是大树绿绿的叶子，大伙儿给太阳做了件绿衣裳穿，这样太阳就不会把热热的光照出来了，哎呀，多亏了这棵绿绿的大树。

三、迁移故事“绿太阳”

1、谈谈树木对人们生活的重要性，解决关键问题：

——你们觉得大树的本领大吗?对我们的生活重要吗?

——如果我们的生活中没有了绿绿的大树，会怎么样呢?

2、师小结：就像我们小朋友说的，如果我们的生活中没了了大树，那么夏天里，我们就找不到给我们凉快的树荫了，!出自:快思老.师!不止这样，我们地球的环境也会遭到破坏，发洪水、干旱、草原会变成沙漠等等，所以我们要保护大树，保护绿化。

四、内化故事“绿太阳”

1、可是还是有一些人不知道保护绿化，你们看一看该不该学他。(游戏：学他，不学他)

2、把“护绿”和“损绿”两组图片混起来，分类之后，说说该不该学他。

3、师小结：嗯，为了保护绿化，我们不可以做爬树、砍树、在树上荡秋千等等破坏绿化的行为，而且看到破坏绿化的行为要制止;可以和爸爸妈妈去种树、给小树浇水、扶扶歪倒的小树等。

活动延伸：

1、师：老师把：“学他，不学他”这个游戏中发生的事情编了一首好听的儿歌，我们来听一听。(播放儿歌《爱护花草树木》动画)

2、师：这首儿歌好听吗?下次学了以后，我们大家一起来做一个护绿小能手，好吗?

教学反思：

本次活动上下来之后，我有如下的感想：

一、亮点。

1、活动的立意“热”。这是我的一贯教学风格，喜欢把一些社会上的热点，借助学习活动来传达给孩子们。在本次活动中就很好的体现了。我抓住了现在新闻里每天在报道的大旱和大涝的热点，通过《绿太阳》这个活动，传达给孩子们造成这种自然灾害的是因为大面的绿化被人类破坏了。

2、环节的设计“巧”。这次活动中，我巧妙地将多种形式融入到了每个环节中，使得整个活动看上非常丰富。第一个环节我是以问题的形式来对“理解故事《绿太阳》”进行小结。第二个环节我是以图片的形式来对“没有树木和绿化之后会发生什么事情”进行小结。第三个环节我是以分类、动画儿歌的形式来对“学他，不学他”这个游戏进行小结。这样动静相结合就不会让孩子们在语言活动中感觉到单一乏味了。

二、不足。

1、对幼儿的前期经验还了解的不够。由于我一年没有带班的缘故，虽然我来上班已经有一个月，但是对我们班孩子发展情况还是了解的不够透彻。以至于我将本次的活动的目标指定得有些高了。只有几个能力最为突出的幼儿能够同时达到两条目标。

2、在活动中对孩子的回答问题的时间还把握不好。这也是造成我本次活动超时的一个重要原因。我们班的孩子求知欲都非常强，所以常常在活动中会提出一些老师预想不到的问题，而我为了满足每个孩子都会尽可能的去回答他们。但这样一来，就会花费了很多的时间。我想这也是我在今后活动中，需要改进和提升的地方。

3、在活动过程中环节进行的轻重欠佳。每个环节我都非常细致的展开了，其实应该是轻重相结合的。我应该把第一个理解故事的环节稍微快速一点过去，因为故事只是一个载体而已，重点放在第二个迁移内化故事的环节，这样就不会让人有好像什么都是重点的感觉了。

中班语言教案反思《绿太阳》含反思这篇文章共5910字。

篇2：幼儿园中班语言教案反思《绿太阳》及教学反思

设计思路：

火热的夏天来临了，尽管烈日当空，动不动就出汗，但对孩子们来说却是一个充满着无限诱惑、满怀喜悦的欢乐季节，她们会想象着吃吃香甜可口的冷饮、冰饮料，穿着清凉的衣服，或是尽情地嬉水玩耍……总之孩子眼里的夏天是“快乐”的代名词。在前期的观察和与孩子们的交流中发现他们对夏天的季节特征已经有了初步的认知，如“好热！”、“太阳晒在身上很烫”、“会下雷阵雨”等，因此借助故事《绿太阳》引出新主题《火辣辣的夏天》，将孩子们原有的零碎经验在分享中加以梳理、归整，激发幼儿对夏天更全面的了解，在过程中了解避暑的好方法并喜欢夏天。

本次活动共分为三个环节，第一环节在听辨夏天声音的过程直接感知并梳理夏天明显的季节特征；第二环节倾听并理解太阳发烧后发生的一系列故事情节，感受夏天的炎热并了解避暑的好方法；第三环节延伸部分老师和孩子一起走到户外，感受夏天、寻找树荫。

活动目标：

1.倾听并理解太阳发烧后发生的一系列故事情节，感受夏天炎热的气候特征。

2.感知树荫给大家带来的方便，了解各种夏天避暑的方法。

3.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

4.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

活动准备：

课件、图书

活动过程：

一、听听说说——在听辨声音的过程中梳理并感知夏天的气候特征

1.今天我带来了几个与夏天有关的声音，听一听，猜猜是什么？

?听声音（蚊子、知了、雷雨声）

?引导幼儿猜测，并根据幼儿回答演示PPT

小结：夏天来了，知了在枝头鸣叫；雷阵雨轰隆隆，轰隆隆，雨后的天空中有时还挂着一道美丽的彩虹呢，夏天真热闹！

2.你们喜欢热闹的夏天吗？夏天还给我们怎样的感觉？

3.是呀，夏天很迷人，但实在太炎热，火辣辣的太阳晒在身上快受不了啦，今天老师带来一则故事，猜猜太阳会发生什么变化。

二、理解感受——倾听并理解太阳发烧后发生的一系列故事情节，感受夏天的炎热并了解避暑的好方法

1.倾听故事前半部分

提问：太阳发烧了，发生了什么事？（大地和河水变得怎么样了？小树、鱼、狗、小鸟热得怎么样了？）

怎么办？大家快来想想办法。（鼓励幼儿想办法，发挥想象）

2.为什么大家要到大树下？大家为太阳做了什么？

3.夏天真热啊，躲到什么地方会比较阴凉呢？你还有什么办法让自己变凉快？

三、延伸——树荫下真凉快

教师和孩子一起到外面活动，感受夏天太阳底下的炎热，寻找树荫，感受树荫下的凉快。

教学反思：

本次活动上下来之后，我有如下的感想：

一、亮点。

1、活动的立意“热”。这是我的一贯教学风格，喜欢把一些社会上的热点，借助学习活动来传达给孩子们。在本次活动中就很好的体现了。我抓住了现在新闻里每天在报道的大旱和大涝的热点，通过《绿太阳》这个活动，传达给孩子们造成这种自然灾害的是因为大面的绿化被人类破坏了。

2、环节的设计“巧”。这次活动中，我巧妙地将多种形式融入到了每个环节中，使得整个活动看上非常丰富。第一个环节我是以问题的形式来对“理解故事《绿太阳》”进行小结。第二个环节我是以图片的形式来对“没有树木和绿化之后会发生什么事情”进行小结。第三个环节我是以分类、动画儿歌的形式来对“学他，不学他”这个游戏进行小结。这样动静相结合就不会让孩子们在语言活动中感觉到单一乏味了。

二、不足。

1、对幼儿的前期经验还了解的不够。由于我一年没有带班的缘故，虽然我来上班已经有一个月，但是对我们班孩子发展情况还是了解的不够透彻。以至于我将本次的活动的目标指定得有些高了。只有几个能力最为突出的幼儿能够同时达到两条目标。

2、在活动中对孩子的回答问题的时间还把握不好。这也是造成我本次活动超时的一个重要原因。我们班的孩子求知欲都非常强，所以常常在活动中会提出一些老师预想不到的问题，而我为了满足每个孩子都会尽可能的去回答他们。但这样一来，就会花费了很多的时间。我想这也是我在今后活动中，需要改进和提升的地方。

3、在活动过程中环节进行的轻重欠佳。每个环节我都非常细致的展开了，其实应该是轻重相结合的。我应该把第一个理解故事的环节稍微快速一点过去，因为故事只是一个载体而已，重点放在第二个迁移内化故事的环节，这样就不会让人有好像什么都是重点的感觉了。

篇3：《绿》教学设计及反思

1.体验作者独特的情感。

2.体会作者抒发独特情感的方式。

【教学重点难点】

体会作者抒发独特情感的方式。

【课时安排】

1课时

【教学步骤】

一、 导入

由介绍中学课本上出现过的朱自清的作品导入。

二、我惊诧

1.引导学生从第一节的“我第二次到仙岩的时候,我惊诧于梅雨潭的绿了。”中找出一个赘余的字“我”,引出本文重在强调自己独一无二的感受。找出“我”出现频率较高的第三节,把对第三节的研读作为本节课的方向。

2.从第一节的“我第二次到仙岩的时候,我惊诧于梅雨潭的绿了。”中找出表达作者情感的词“惊诧”。

3.自读“我”出现频率较高的第三节,试着体会到底是什么让“我惊诧”,仅仅是“绿”吗?(小组讨论———全班展示)

(归纳:梅雨潭是一潭活水,充满了生命的律动,而绿本身就象征了生命和青春的活力。让“我”惊诧的 不仅是梅雨潭 的绿 ,更是生命 的充盈和蓬勃的生机)

三、精选的意象

1.引导学生思考:第三节中有没有句子直接具体地描绘了梅雨潭的绿?

(明确:第三节中并无直接具体地描绘梅雨潭的绿的地方, 而是借助于意象表现作者的惊诧之情)

2.探究第三节中精选的意象,思考:这些意象表现了潭水怎样的特点?表达了作者怎样的情感?

3. 年轻女性群像在第三节中大量出现,试联系《荷塘月色》等篇目中的有关女性形象的景物描写进行比对并小结。

1月的纯净、柔软与平和,如一张睡美人的脸。

2层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜的开着的,有羞涩的打着朵儿的……又如刚出浴的美人。

3微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

(归纳:女性群像已不单是各种修辞、写作手法的反复呈现,更是直接构成了潭水的形象。柔弱、温婉的女性形象的连缀使用,使景物描写呈现出和谐清幽的意境, 表现了作者至纯至真的审美取向)

四、诗词的情味

1. 由“ 惊 诧 ”的雅言形式引出文本的文言味,赏析“踞”“挹”“掬”等字词。

2.赏析文中不露痕迹的典故名句,强调文章的诗词情味。

1水光潋滟晴方好(苏轼)

2欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。(苏轼)

3眼中无竹,胸中有竹。(郑板桥)

4增之一分则太长,减之一分则太短,着粉则太白,施朱则太赤。(宋玉)

(归纳:朱自清那一代作家,经历了由文言向白话过渡的巨变,饱受古典诗词浸淫的他们,血脉中渗透着诗词因子,周身洋溢着文人气质。他们自有一套特殊的语言表达系统, 既明白晓畅,又含蓄凝练)

五、 冥想的状态

1.引导学生找出第四节“我第二次到仙岩的时候,我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。”中需重读的词“不禁”,再找出表现作者进入沉醉状态的关键句,并齐读其后的内容。

(归纳:碧绿的潭水使作者沉醉,情感无意识地沉入却引发了各种意象有意识地浮出,喷薄的情感再也无法遏止。这是一种冥想的状态,是思维的留白, 是文学创作最有意味的无意识的状态)

2.略带讲述第二节的作用。

六、小结

这节课另辟蹊径,尝试从作者的视角赏析《绿》,教会学生从微观的字词句章中感受作者的感受、体验作者的体验、领悟作者的领悟,达到心与心的碰撞和交流,从而获得别样的审美感受,提升生命的质感。

【教学反思】

《绿》虽是名篇,但它状难摹之景,抒单纯之情,主题不丰润,手法显单一,情景、事理结合得远非《背影》《荷塘月色》等篇目那样疏密有致。如何找到课堂教学的视角,是横亘在我面前的难题。

一、解读视角的确定

文本读了无数遍后,我越想越糊涂,散文教学的根本任务究竟是什么?仅仅是为了欣赏文中的美景和事理吗?难道是为了找出欣赏点,找出与若干散文相通的共性?还是为了在课堂上和学生套用答题思路,熟练地应付考试?我隐约觉得这些方面都得顾及,但它们又绝不是散文教学的全部。

散文就文体而言,是有其特质的,重在独抒性灵。那么,散文教学是否可以把重心放在体贴作者之意上,而不是仅仅去探究文中所写的景物和事理呢?是否可以把朱自清先生独到的感受呈现在学生面前,让学生犹如面对先生呢?

想到这里,我的脑际闪过一个大胆的念头:既然是研讨课,我为什么不能尝试着给学生一个区别于常态的崭新的视角?一个以不断走近作者为目的的视角,一个以作者为本位的视角。以此为出发点,即便课上得不成功,至少也可以引发同行对“散文教什么”的论争。

二、教学内容的选择

确定了解读视角后,具体教学内容的选择更加艰难。该选择怎样的教学点,才能让学生站在作者的视角去解构文本呢?恐怕从细腻、丰富、个性化的语词句章中探寻文字的本意,才是正道。

又多次地阅读文本后,我察觉到作者对潭水具体形态的描绘未着一言,而水的温润、柔美却如在眼前,这种艺术效果的取得,是借由一连串生动的形象达成的,它们有如诗词中的意象一般。于是,品意象,尤其是品年轻的女性群像,就成了我教学内容的一个点。在具体实施教学时,我用PPT勾连了朱自清先生其他篇章中出现的女性形象,并进行了归纳,从而总结出朱自清在散文创作上的一个特点,即时常借助于对精选意象,尤其是年轻女性群像的描绘去绘景。

再看文本,我又注意到文中一些具有文言味的字词:瀑布“镶”在山涧里,梅雨亭“踞”在岩石上,苍鹰“浮”在天宇中,舀水说“挹”,捧在手心用“掬”……这些字词充满了情味,于是,这又成了我教学内容的一个点。

更进一步,我发现文中有不少不露痕迹的名句典故。我估计学生难以发现,而一旦他们顿悟,就会有高妙的审美体验,所以事先用PPT进行了整理归纳,并在课堂上让学生逆向从文中寻找。果然,学生顺着苏轼的“水光潋滟晴方好”找到了文中的“西湖的波也太明了”。大文豪笔下的西湖,朱自清却淡淡地一笔带过,可见,梅雨潭该是怎样美得摄人心魄啊。诗词情味的拓展,既让学生感受到朱自清那一代作家身上浓郁的文人气质,又大大地拓宽了学生的审美视野。

我还注意到了作者情感表达的状态和方式。第三节中“我”的大量出现,预示了抒情主人公的强势在场,而碧绿的潭水使作者沉醉,情感无意识地沉入却引发了各种意象有意识地浮出,喷薄的情感再也无法遏止。这是一种冥想的状态,是思维的留白,是文学创作最有意味的无意识的状态。在这一教学环节中,我先让学生找出作者陷入冥想状态的关键性句子,再引导全班学生舒缓地朗读,尽可能地去体会作者沉醉的状态。

三、文本取舍的处理

《绿》短小精悍,开头、结尾的两个小节语义多重叠,主体部分则是位于中间的两个小节。其中,第二节侧重于对梅雨瀑的客观描绘,“我”是理性的观赏者;第三节是对梅雨潭的主观营构,“我”变成了痴迷的呓语者。作为经典文本,文中的赏点比比皆是,所以,虽然文章本身并不长,但在教学过程中依然面临着取舍的问题,我不可能面面俱到。

由于我把作者视角定为了这节课的主要切入口,而朱自清又特别强调主观感受,侧重于对梅雨瀑进行客观描绘的第二节自然就居于一个比较次要的地位,因此,授课过程中,我把重心放在了对第三节的梳理上,只在最后一个环节才略讲了第二节的作用。倘从文本的完整性上看,我设计的这节课肯定有失偏颇,但若能取其一点,讲透讲精,也不失为有效的办法。

四、教学环节的衔接

为了形成课堂的整体感,我设想应有贯穿于每个教学环节的主问题。多次阅读后,我察觉到首尾两节惊人的一致,而这两节正是解读文本的钥匙。于是,我从首节中提取了一个赘余的字“我”,指出本文重在抒发个人的感受;又提取了表达作者情感的词“惊诧”,引导学生探究是什么让作者惊诧,作者又是怎样去表达他惊诧的感受的。我又从尾节中提取了关键词“不禁”,引出对作者写作状态的探究。紧紧抓住首尾两小节,对关键词做深入研读,成了我衔接各教学环节的抓手。

五、不足之处

篇4：幼儿语言游戏教学的实践与反思

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）10A-0124-02

幼儿是语言发展的重要时期，而游戏是幼儿的天性，也是幼儿学习的主要方式。幼儿语言教育与游戏活动相融合，是发展幼儿语言能力的重要途径。

一、幼儿语言发展目标和核心价值

（一）幼儿语言发展目标

根据《3-6岁儿童学习与发展指南》要求，幼儿语言发展的教学目标和发展方向是：幼儿达到认真听并能听懂常用语言；愿意讲话并能清楚地表达；具有文明的语言习惯；喜欢听故事、看图书；具有初步的阅读理解能力；具有书面表达的愿望和初步技能等，为幼儿的后继学习和终身发展奠定良好的基础。

（二）幼儿园语言教育的核心价值

幼儿语言学习与发展的核心是语言交往能力的培养；重视语言情境的创设，提高幼儿语言运用的兴趣；鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应，促进儿童的全面发展。

二、幼儿语言游戏教学的实践

为激发幼儿的学习兴趣，实现幼儿语言发展的教学目标，笔者运用创设听说读写游戏的教学策略，进行了多年的实践和尝试。

（一）运用“听”的游戏，培养幼儿的倾听习惯

笔者将听故事、传话、听口令做动作等游戏渗透在一日活动的各个环节中，例如，利用每天的点名，组织比比谁的耳朵灵的“点名”游戏；利用睡前环节给幼儿讲有趣的童话故事；利用“小鸡出壳”等“情景-角色”游戏，让幼儿听完配音故事后进行分组表演以及一问一答简短的对话和提问等，启发幼儿听辨字词发音，在“听”的游戏中培养幼儿良好的倾听习惯，使其能听懂常用语言。

（二）运用“说”的游戏，培养幼儿的表达习惯

笔者运用图像、故事、文学作品等启发幼儿“说”。例如，小班一日活动“摇篮曲”，让幼儿观看视频后进行模仿，启发幼儿的想象力，丰富幼儿“说”的情景；中班的“小喇叭”活动，通过“小猫抓老鼠”游戏，让被抓到的“老鼠”轮流到小讲台前朗诵儿歌或讲故事、介绍自己等，培养幼儿敢“说”；大班的游戏活动“小羊过桥”，让幼儿先观看视频动画《小羊过桥》，然后看图讲述，并结合学习到的新词进行提问、模仿表演等，营造富有激情的氛围，让幼儿体会学习语言的快乐，使幼儿愿意说并能清楚表达。

（三）运用“读”的游戏，培养幼儿的阅读理解能力

笔者通过创设情景阅读、想象阅读等灵活多样的游戏活动，培养幼儿良好的阅读习惯。例如，在小班组织“小猫迷路了”活动，让幼儿观看绘本后学习扮演，活跃幼儿的语言思维，激发幼儿的阅读兴趣，拓展幼儿的理解能力；小班“找数字”游戏，利用语言描述提示，引导幼儿有目的地看图书的某一页，在启发幼儿学习翻页的过程中认识图书的封面、封底，并引导幼儿看完后把书合起来，把封面向上放好，然后让幼儿用自己的语言讲述画面内容等，培养幼儿初步的阅读理解能力和良好的阅读习惯。

（四）运用“写”的游戏，培养幼儿的写画愿望和初步技能

例如，在小班组织“吹泡泡”游戏，让幼儿边玩边观察泡泡的外形、色彩、大小，再启发幼儿自由选用自己喜爱的颜色涂画，让幼儿在快乐的游戏学习中对圆形、颜色、大小有初步的概念；在中班、大班通过示范正确坐姿、握笔方式后，把握笔方法、书写姿势编成书写知识《小虾歌》《握笔歌》，形象易记，有利于培养幼儿的良好书写习惯；在大班组织“秋天的柚子”游戏活动，带领幼儿通过在果园观察柚子、树叶，抱一抱、闻一闻柚子，欣赏、感受美景，充分感知、体验后说说自己的感受，再引导幼儿尝试用水粉画的形式表现自己感受到的柚子。通过活动，幼儿初步体验了毛笔、水粉颜料的使用，感受和表现出秋天的美，体验了绘画创作的成就感，激发了幼儿的写画欲望，培养了幼儿热爱生活、热爱大自然的情感。

三、幼儿语言游戏教学的反思

（一）幼儿语言游戏教学的成功体验

多年的教学实践，让笔者充分感受到听说读写游戏教学的轻松、开放，它有利于活跃氛围，集中幼儿的注意力，使其养成倾听习惯；有利于激发幼儿的学习兴趣，激发幼儿说的意愿；有利于促进幼儿交流，增进相互了解；有利于幼儿动手、动脑，活跃语言思维，获得语言新经验、新知识；有利于师生互动，锻炼幼儿的表达能力，构建和谐的师幼关系等。

（二）幼儿语言游戏教学存在的问题

通过总结和反思，笔者认为在教学中还存在一些问题：一是游戏教学工作量大，游戏创设有“标准化”现象。如“摇篮曲”在小、中、大班中都有教学，内容相对单一，忽视了幼儿年龄段、个性、特长的差异。二是游戏教学内容上有偏差。在大班语言教学中有迎合家长要求、偶有偏重文字书写的现象，给幼儿带来一定的心理负担，占用了幼儿学习语言和活跃身心的时间。三是游戏与生活结合不够紧密。像“秋天的柚子”这种结合生活和地方特色的游戏不多，个别游戏活动趣味性不强，导致幼儿参与性不强，师幼互动不足。

四、幼儿语言游戏教学的改进建议

通过审视和分析，笔者认为要充分挖掘游戏教学的价值，提升教学的有效性，必须从四个方面进行改进：一是游戏的创设和组织要更加尊重幼儿的个体差异。如笔者组织的室外故事游戏“小鸡出壳”，在原有基础上根据幼儿的个体差异进行了改编，根据幼儿的不同情况进行分组，避免了“标准化”的教学模式，更好地体现了游戏活动在幼儿一日生活中的独特价值。二是游戏教学要更加重视调动幼儿的兴趣，避免“拔苗助长”。如笔者组织的游戏活动“小羊过桥”，通过不断改编，避免了原来言语说教篇幅过多的情况，游戏有故事、有提问、有模仿表演、有悬念，营造了富有激情的氛围，幼儿兴趣浓，教学效果好。三是游戏教学要更加突出幼儿的主体地位。教师要善于发现幼儿的闪光点，支持、鼓励幼儿在游戏活动中扩展想象，丰富语言。四是游戏教学要更加贴近生活。避免照搬教材，创设和选择幼儿合适、感兴趣的内容，尽可能给幼儿提供一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极回应，安全、愉快、宽松、积极的环境。如笔者在大班组织的“秋天的柚子”游戏活动，幼儿有感知、有经验，内容又紧贴生活、紧贴大自然，幼儿通过现场感受、启发式提问、对比体验等，大胆互动，主动交流，思维活跃，教学效果非常好。

通过对幼儿语言游戏教学实践的审视和分析，笔者深信只要树立科学的保育教育观念，不断探索总结激发幼儿语言学习兴趣的方法、技巧和艺术，就能不断提高教师的专业素质，促进幼儿语言发展目标和核心价值的实现，促进幼儿身心健康的全面发展。

篇5：幼儿园中班语言教案反思《绿太阳》及教学反思

【活动目标】

1、引导幼儿理解故事内容，重点学习词语：红红的，圆圆的。

2、鼓励幼儿在集体面前能大胆表述自己的想法，体验活动的乐趣。

3、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

【活动准备】

小灰兔图片许多个圆（红色的圆）PPT。

【活动过程】

一、开始部分。

让幼儿猜一猜今天佳佳老师带来了什么，引出主题。

二、基本部分。

1、老师出示道具——小灰兔，小朋友和小灰兔打招呼。小灰兔今天是来找东西的，出示信封，让幼儿把里面的东西取出来（一个圆）。

2、在黑板上出示12个圆，让幼儿说一说什么东西是圆的？（幼儿说，老师添画——磁铁石，气球，篮球，西瓜，棒棒糖，苹果，太阳，头，地球，镜片，轮胎，井盖）

3、出示小灰兔要找的东西——一个红色的圆。

让幼儿从刚才的12个圆中找一找哪一个圆和小灰兔找的一样——又圆又红，然后贴上红色的圆（除了小朋友头像，地球），给小灰兔找了10个又圆又红的东西。

4、幼：小灰兔，小灰兔，这是你要找的东西吗？

师：小灰兔说“快啦，快啦”。

继续出示红色的圆，边上有云彩，幼儿说是（快思 ）天上的太阳，就请幼儿说一说从给小灰兔找出来的10种东西说一说哪个能在天上的？（一一排除）最后出示太阳——小灰兔要找的是太阳。

三、老师讲故事《小灰兔找太阳》。

1、小灰兔为什么要找太阳？

2、大屏幕中出示图片，让幼儿看一看还有谁在找太阳？（动物，植物，人，太阳能）

【活动延伸】

让幼儿在平常的生活中找一找还有什么东西需要太阳。

教学反思：

孩子们经常能在天上看见太阳，但是太阳到底是什么样子的，对于小班孩子来说，受其语言能力发展的限制，还不能很好的描述出来。在本次活动中，我们借助于故事《小兔子找太阳》，让孩子们用较形象完整的语言来描述太阳的特征。故事中小兔子是孩子们都熟悉的动物形象，而且班级孩子对三以内的数量、红色、圆形及方位名称都具有一定的感知经验，再运用直观的图片进行辅助教学，更易于帮助孩子理解故事内容。通过本次活动，不但可以提高孩子的语言能力，丰富词句，激发其关注周围事物的色、形的兴趣，还可以拓展孩子的知识面。

中班语言教案《小灰兔找太阳》含反思这篇文章共2818字。

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篇6：幼儿园中班语言教案反思《绿太阳》及教学反思

活动目标:

1、了解太阳对于人们生活的重要性。

2、理解故事，大胆猜测并讲述故事的情节。

3、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

活动准备:

教学课件，太阳图片，眼罩

活动过程:

一、故事导入

--中班的小朋友都长的特别漂亮，你们还记得自己小时候长的也这么漂亮吗？今天何老师给你们带来的故事说的就是小时候的故事，看看是谁小时候的故事。

--太阳公公也有小的时候，猜猜太阳小时候会是什么样的？（出示太阳小时候的图片）

二、阅读理解故事

-----看看他们想出的是什么办法呢？三个办法里，你看懂了几个呢？

三、小鱼救太阳

-----这些办法都不行，这时候有个人要出来救太阳宝宝了，你猜是谁呢？

-----实践体验，找小朋友带上眼罩做小鱼，台下小朋友告诉他太阳的方向来找到小鱼的位置。

活动结束:

我们都很喜欢这个找太阳的游戏，我们再来找一次吧，找太阳之前先跟后面的老师说再见吧！

教学反思：

幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

篇7：幼儿园中班语言教案反思《绿太阳》及教学反思

活动目标

1、引导幼儿理解故事内容，知道北风爷爷和太阳公公其实各有所长。

2、敢于在集体面前用较清楚的语言表达自己的观点。

3、初步帮助幼儿树立自信心。

4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

活动准备

北风和太阳图片各一张。

活动过程

1、引起幼儿兴趣，帮助幼儿熟悉故事中的两个角色

(1)出示北风和太阳

师：它是谁?(北风)对，是北风爷爷。谁来说说看北风爷爷有什么本领?它又是谁?(太阳)太阳公公又有什么本领呢?

(2)小结

师：北风爷爷有北风爷爷的本领，太阳公公有太阳公公的本领，那它们两个究竟谁的本领更大呢?(引起幼儿听故事的兴趣)

2、在讨论中帮助幼儿理解故事内容

(1)讲故事第一部分

师：有一天，北风爷爷和太阳公公发生了一次争吵，它们在争论谁的本领大，各人都夸自己的本领强。忽然看见一个人在赶路，他外面穿着一件大衣，于是他们决定谁能叫这个人把身上的大衣脱掉，谁就算赢了。

(2)分角色，各自想办法

①师：下面这样好不好，我请你们来扮演北风和太阳，想出自己的办法来让这个人把外衣脱掉。谁愿意来当北风爷爷，请坐到这边来。要扮演太阳公公的小朋友请坐到这边来。

②幼儿发表自己的观点

师：你会用什么办法让这个人把衣服脱掉呀?

(3)继续听故事

师：到底北风爷爷和太阳公公想出了什么办法呢?你们仔细听。太阳公公让北风爷爷先试一试他的本领，北风爷爷呼呼地吹了一阵，差点儿把那人的大衣脱掉，他越刮越厉害，那个人太冷了，就把大衣越裹越紧。北风爷爷使劲力气，也没把大衣脱掉。

①北风爷爷为什么没把那个人的大衣脱掉呀?最后他只得放弃得胜的希望，让太阳公公来试一试。太阳公公使出浑身力量照在那个人身上，那个人太热了，就把大衣脱掉了。

②咦，小朋友，谁赢了呀?(太阳)好，我们一起来夸夸他!可是北风爷爷呀他不服输，他说要再比一次。

③怎么比呢?

这回要比谁叫那个人先穿上衣服。太阳公公照在那个人身上，他热极了，他不仅没穿上衣服，反而把身上的衣服都脱光了。北风爷爷使劲一吹，那个人就感到很冷，赶快穿上了衣服。

④告诉我，这次又是谁赢了呀?(太阳公公)我们也来夸夸他!

(4)师：现在你们认为谁的本领大?

(幼儿自由发表意见)

(5)小结：北风爷爷有北风爷爷的本领，太阳公公有太阳公公的长处。其实我们小朋友也一样，大家也都有自己的长处。

3、帮助幼儿树立自信心

师：那你有什么长处呢?到前面来大声地夸夸自己吧!让每个人都知道你的长处。

4、了解小朋友其实也各有所长

(在夸自己的同时，也让他说说小朋友的长处)师：你最喜欢哪位小朋友，你觉得他有什么长处?

5、分组来夸自己

师：找几个好朋友一起来互相夸夸自己吧!

课后反思：

一、在轻松的环境中，孩子们想说了新《纲要》提出我们要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，在第一次的选择分组后，他们就找到了这样的机会。同组内小朋友互相交流，各抒己见，因为他们持有同样的观点。在这样的环境中，大家为了一个目的而共同努力，孩子们想说了，肯说了，敢说了。

二、在主动的讨论中，孩子们理解了整个活动过程中，幼儿始终抱有浓厚的兴趣，在不知不觉中理解了寓言的内涵。我不想强调幼儿去学习讲这个故事，只想把它当成一个载体，让幼儿知道其实事物各有所长就够了。一系列的问题充分调动了幼儿学习的积极性、主动性、创造性。幼儿始终兴趣盎然，主动畅谈，一边讨论，一边讲寓言。与其说是我在讲寓言故事，还不如说是他们讨论的结果。

很自然地把寓言故事顺理成章地讲下来，更能引起幼儿听的兴趣。活动中，我深刻体会到了老师不再是“一言堂”，而是幼儿的支持者、引导者，是他们经验的调度者和指挥者。在两次比赛结束后，仍然有很高的呼声要求再次进行比赛，我又看到了幼儿之间的这种竞争意识和团体合作的火花了。

篇8：幼儿园中班语言教案反思《绿太阳》及教学反思

活动目标：

1、理解散文内容，感受散文诙谐、幽默的风格。

2、愿意用语言大胆、连贯地进行讲述，并初步尝试进行创编。

3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

活动准备：

《调皮的太阳》课件

活动过程：

一、创设情境，引起兴趣：

猜谜语导入：

今天我们教室来了位客人，你们想知道是谁吗?不过它想让大家猜个谜语，猜猜它是谁：

“有个小淘气，一副圆面孔，有朝一日不见他，不是刮风就下雨”。

你们猜，是谁啊?你觉得这个太阳怎么样?你们猜，它会去哪里玩呢?

二、借助课件，欣赏散文诗第一边。

1、教师完整朗诵，幼儿欣赏。

提问：你听到了什么?能用散文中优美的话来说一说吗?

2、出示课件，边看画面边欣赏第二边。

提问：散文的题目是什么?

调皮的太阳来到了哪里?干了些什么呢?

3、分段欣赏散文，帮助幼儿理解散文内容。

重点引导幼儿理解太阳的调皮以及散文幽默、诙谐的风格。

(1)出示画面1—6，按“欣赏—思考并回答问题—完整欣赏”展开。

教师：调皮的太阳来到了哪里?它都做了哪些调皮的事?散文里是怎么说的?

为什么调皮的太阳要叫小朋友早早起床?什么是使足劲儿?是因为什么小朋友才光着屁股往河里跳?

调皮的太阳，躲进乌云捉迷藏，妈妈是怎样收被子的?重点表现出“慌”“赶紧”

(2)小结：

提问：你觉得散文中的太阳调皮吗?.来源快思老师教案网;为什么?你喜不喜欢这个调皮的太阳?

听了散文后，你心里有什么感觉?

4、播放课件，幼儿再次边欣赏边跟念散文。

三、尝试进行创编活动，充分发挥幼儿的想象力。

提问：如果你是调皮的太阳，你会来到哪里?你想做什么事?你能用散文里那样好听的话说出来吗?

四、结束活动教师：我们去外面找一找、玩一玩，调皮的太阳还来到了哪里，又干了些什么?

附：调皮的太阳

调皮的太阳，来到屋子里，掀开被子，催小朋友早早起床。

调皮的太阳，来到田野里，使足劲把庄稼往高处拔。

调皮的太阳，来到果园里，掏出画笔把苹果涂成红的，把草莓涂成红的。

调皮的太阳，挂在空中睡午觉，乐得小朋友光着屁股跳进河里。

调皮的太阳，躲进乌云捉迷藏，慌的妈妈赶紧把被子收进屋子里。

调皮的太阳玩累了，红着脸躲进西山妈妈的怀里。

教学反思：

《调皮的太阳》这篇散文幽默诙谐，以拟人化的手法展现了活泼调皮的太阳形象，散文的长短适中，适合中班幼儿学习。幼儿园语言教育的目标之一是“喜欢欣赏文学作品，理解作品内容，感受文学作品的美，具体的说，就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的句子。”因此，根据中班幼儿的年龄特点，我将活动重点放在让幼儿理解散文内容，感受散文中太阳“调皮”的表现上。但往往幼儿对理解散文内容会有一定的难度，光听老师念或图片示范，并不能充分引起幼儿的兴趣，我们大家都知道，具体形象性是学前儿童思维的特点，并在幼儿的记忆、注意等过程中得到了充分的反映，这种特点在中班幼儿身上表现最为典型，于是我将传统的跟读，转换为幼儿自己看图谱帮助理解记忆，紧紧抓住孩子们的注意力欣赏学习散文。并在此基础上，引导幼儿理解、感受散文的诙谐幽默，渗透情感教育。

活动最后，设计让孩子们表演散文的环节，让每一位幼儿以边学念散文边表演的形式参与到活动当中，动静结合，激发幼儿学习的主动性和积极性，进一步感受散文的诙谐幽默，体验语言活动的乐趣，活动中可以看出孩子们还是非常喜欢表演，而且基本能较形象的表演，不足的是，因时间的问题我只请孩子们表演一遍，在孩子们表演兴趣非常浓厚时收场了，孩子们意犹未尽，有的孩子还要求再进行表演。这时，我还是缺乏教育机智，受时间的限制只知道不能超时，却忽略了孩子们的需要，我应该让孩子们再次表演1—2两遍，满足孩子们的表演需要。

中班幼儿已经能够完全欣赏理解短小的散文诗的涵义和意境，在看到幼儿对欣赏活动充满兴趣的时候，我觉得，停留在让幼儿感受意境，进行散文表演还是不够的。于是我又进行第二次欣赏教学活动，教幼儿朗读散文及再次创编。因为幼儿对散文已经产生兴趣了，他们爱听，想念，我们就可以帮助幼儿理解散文的基础上熟记散文内容，并学会有表情地朗诵，更是对散文诗意境的深入。同时，教学时，除了让幼儿说一说外，还可以启发模仿，并把幼儿模仿的诗句编成一篇散文诗。并可用身体动作表演，体验调皮的情绪。我想用不同艺术形式的同构活动，会让幼儿在欣赏活动中多一份真切的感受。

篇9：幼儿园中班语言教案反思《绿太阳》及教学反思

活动目标：

1、理解内容简单的图画。

2、能大声讲述图画中的内容。

3、养成先仔细观察，后表达讲述的习惯。

4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动准备：

1、材料准备：多媒体图画故事《太阳的颜色》、轻音乐一首、(绿色、红色、黄色)纸片各若干张、三棱镜一个

2、经验准备：幼儿对颜色有一定的认知。

活动过程：

一、创设问题情境，导入活动。

“小朋友们，你们今天来上学的时候，有没有看到太阳啊?”(幼儿回答)“那请每位小朋友说一下自己心目中的太阳是什么颜色呢?”(幼儿回答)“原来太阳有这么多颜色啊，那太阳到底是什么颜色呢?让我们一起来看看小动物们心目中的太阳是什么颜色的吧。”

二、逐一出示图片，引导幼儿讲述。

1、出示图画1，引导幼儿大胆猜想。

问：图上有什么?小兔在想什么呢?(给幼儿主题提示，让幼儿猜想。)

2、出示图画2，组织幼儿讨论。

问：图上有什么?猜猜它们在干什么?树叶是什么颜色的`呢?小鸟认为太阳是什么颜色的呢?(让幼儿透过绿色纸片看太阳，并说出看到的太阳的颜色。)

3、出示图画3，组织幼儿讨论。

问：图上有什么?猜猜它们在干什么?图片上的花朵是什么颜色的呢?小蜜蜂认为太阳是什么颜色的呢?(教师步步引导，让幼儿想象，并让幼儿透过红色纸片看太阳，然后说出看到的太阳的颜色。)

4、出示图画4，组织幼儿讨论。

问：图上有什么?猜猜它们在干什么?图片上的稻穗是什么颜色的呢?小青蛙认为太阳是什么颜色的呢?(教师步步引导，让幼儿想象，并大胆回答，然后让幼儿透过黄色纸片看太阳，并说出看到的太阳的颜色。)

5、出示图画5，组织幼儿讨论。

问：图上有什么?猜猜它们在聊什么呢?看看彩虹身上有哪几种颜色啊?小兔现在知道太阳的颜色了吗?(教师利用三棱镜制造彩虹，让幼儿欣赏。)

三、引导幼儿完整讲述。

四、教师对幼儿的讲述情况作评价，并为幼儿作完整的示范讲述。

五、听音乐，一起到户外寻找太阳的颜色。

活动延伸：

1、把《太阳的颜色》扩散到《树叶的颜色》《花朵的颜色》等，帮助幼儿进行知识经验的迁移。

2、让幼儿回家后寻找太阳的颜色。

补：故事《太阳的颜色》来自于爱奇艺网嘟啦讲故事。

活动反思：

幼儿有一定的生活经验。活动中，对周围事物很感兴趣，可自制力较差。幼儿不善于观察，需成人正确引导，逐步培养其观察能力。幼儿的逻辑能力较差，语言组织能力有待提高。通过“家园栏”，家长会向家长宣传一些科学育儿的知识。真正做到家园共育。

篇10：幼儿园中班语言教案反思《绿太阳》及教学反思

活动目标：

1、观察太阳的外形特征，了解太阳与人类、动物、植物的关系。

2、通过欣赏儿歌，了解太阳的重要性。

3、对大自然中的现象有兴趣，有探索欲望。

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

活动准备：

1、每一位幼儿一副太阳镜。

2、幼儿用书人手一册。

活动过程：

1、听谜面，猜谜语，引出主题。

教师念谜面：早上从东出，晚上从西下，照亮了大地，温暖了万家。

2、引导幼儿去户外观察太阳的活动。

选择一个清朗的天气，教师引导幼儿来到户外，提醒幼儿每人都带上墨镜，观察太阳。启发幼儿想一想：为什么要带着墨镜看太阳?太阳是什么样子的?太阳给我们带来了什么?

3、组织幼儿围绕太阳进行讨论，了解太阳的主要特征。

(1)刚才你带着墨镜干什么?你喜欢太阳吗?

(2)你发现太阳时什么样子的?太阳是什么形状的?(.本文来源：快思老.师教案网)什么颜色的?

(3)你知道太阳有什么本领吗?太阳照到身上有什么感觉?你是怎么知道的?

4、引导幼儿阅读幼儿用书。说说：画上有什么?太阳的阳光照到那里，那里的植物生长的怎样?还有什么也需要太阳?

5、幼儿欣赏《红红的太阳》，了解太阳的作用。

说说：太阳对人类、动物、植物有什么好处?带领幼儿一起阅读画面念儿歌《红红的太阳》，进一步了解太阳的作用。

6、组织幼儿讨论：假如没有太阳。

(1)太阳对我们人类还有哪些作用?

(2)假如没有太阳，会怎样呢?

教学反思：

活动的幼儿的积极性很高，收获也很多。只是幼儿在做实验中急于想动手操作，没听清老师的注意事项，活动纪律比较混乱。可见幼儿的探索和发现离不开教师的引导，幼儿是学习的主体，他们选择探索活动的方法是多种多样的。教师不可直接控制，而应以尊重和支持，引导幼儿用自己独特的方式进行探究活动。所以，教师应该为幼儿提供一定的环境来鼓励幼儿积极探索。

篇11：幼儿园中班语言教案反思《绿太阳》及教学反思

活动目标：

1、初步尝试运用重叠的方法安排画面。

2、在表现大家来背太阳的画面中体会人们互相之间友谊的情感。

3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

4、培养幼儿乐观开朗的性格。

活动准备：

范例、纸、笔、牙签等。

活动过程：

一、谜语导入

1、谜语：有位老公公，一副圆面孔，脸上红彤彤，照着大地暖融融。(太阳公公)

2、每天清早，太阳第一个起身工作，把阳光撒向大地，给我们的城市带来光明。"屈,老师.教案,网出,处!傍晚，人们开始上班回家，那太阳到哪里去了呢?

太阳翻过山头，洗了个澡，又去照亮地球的另一边。太阳总是不停的工作，从不休息。

二、引发兴趣

1、太阳实在太辛苦了，地球上的朋友商量怎样让他工作得轻松点，大树说：“我来背太阳吧”可是太阳这么大，一棵大树怎么能背得动呢，于是两棵、三棵、四棵一起来背太阳。

2、咦，怎么只有一半呢?这棵树是怎么挤进去呢?(教师顺着轮廓描画，与幼儿共同讨论)看见边就停，看不见当看见跳过去，看见了接下去。

3、这么多树一起来背太阳可是太阳太重了，还是背不动。第五第六棵树也来背太阳，这两棵树站在哪里?能不能和前面的树拉起手来呢?

4、这边还有两条缝，说不定太阳会丛逢里滑下去，还有更多的树快来帮忙吧。

5、啊，一轮光芒四射的太阳终于背起来了。画上的太阳这么美丽用的是什么方法?

三、激发情感

1、大树背了太阳走了一天，被房子看见了，房子说：“我来背太阳吧。几幢房子怎么背得动呢?

2、许多房子象大树一样手拉手背了太阳走了一天，这个消息传向四面八方，还会有谁会来争取背太阳呢?

3、一年有三百六十五天，需要许多朋友一起努力。

4、请你们选一个你最喜欢的朋友们，让他们来背太阳吧。

四、交流分享

1、太阳很感谢你们，是你们的帮助，才让他能工作得更轻松更快乐。

2、一起来看看，谁把太阳背起来了。

教学反思：

激发孩子们的想象力和学习美术的兴趣，在美术活动中感受色彩美，为下文的绘画作铺垫。整节活动给幼儿创设一个自由宽松的环境，放手让幼儿去画。从而帮助幼儿感受到艺术活动的夸张性，体验艺术活动中大胆想象、创作的快乐、有趣，萌发对艺术创作的兴趣。

篇12：幼儿园中班语言教案反思《绿太阳》及教学反思

活动目标

1、让幼儿学会拼插出太阳伞。

2、学会用梅花积塑花片插出圆形和长方形。

3、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

活动准备

梅花积塑、花片、挂图一幅。

活动过程

1、幼儿讨论太阳的基本特征。

2、师结合挂图引导幼儿认识太阳伞的基本结构。

3、请幼儿说说可用哪些材料进行建构太阳伞。

4、幼儿建构，师巡回指导。(.来源快思老师教案网)

(1)、重点要求幼儿建构出圆形和长方形。

(2)、鼓励动作快的幼儿多建构几个太阳伞。

5、师幼共同布置太阳伞展览会，并进行评价。

教学反思

在新课程理念下，如何让体育课堂教学生动有趣。同时，充分激发孩子们参与活动的积极性？是广大教育工作中值得深思的。活动中，孩子们的精神应该是放松的，情绪应该是愉悦的，参与活动的意识应该是主动的，要让每个孩子都能够在自身的原有能力的基础上得到发展，同时在心理上有一种体验集体活动带来的快乐。

一、热身形式的选择

热身运动是体育课堂教学前身体练习的一种活动，目的是将孩子们的肢体和关节完全舒展开来，使他们身体的各器官系统功能迅速地由静止状态进入活动状态。教师在一开始的热身活动中，选择了节奏鲜明，活泼愉快的音乐，让幼儿在音乐背景中达成愉快运动目的。并且根据幼儿的年龄特点、游戏化的原则进行动作的编排，将基本动作编排在操节中，而且还根据目标的需要增加了一些相关的精细动作。

二、活动器械的选择

在体育游戏活动中，活动材料直接影响幼儿参与活动的兴趣和基本动作的练习。通过观察孩子们平时户外活动的参与程度，发现太阳伞是孩子们很喜欢的活动器械，教师首先引导孩子思考太阳伞的不同玩法、尝试与同伴合作玩出不同的玩法，在教师的引导下有的孩子们说：可以将伞变成大转盘，一起来转一转；有的说：可以变成泡泡，一会儿变大、一会儿变小；有的说：可以做垫子，在上面爬一爬，有的则说可以抖一抖，变成大海浪；一把简单的太阳伞，使孩子们想出了这么多种玩法，展现了幼儿的创造力，同时动作也得到了锻炼与发展，教师则成为幼儿独立思考的支持者，幼儿能大胆的学、大胆的想、大胆的做，充分体现幼儿是活动的主体。在活动中，教师鼓励幼儿大胆想象，用多种方法创造性地玩伞，激发了幼儿参加活动的兴趣，并能按教师的要求，积极、主动地完成活动的要求，整个活动是在愉快、宽松、自由的氛围中进行的。

三、体育游戏的选择

《纲要》指出：培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育活动的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参加。此次活动《好玩的太阳伞》符合中班幼儿的年龄特点，整个活动过程以游戏为主，贯穿于整个活动之中，幼儿游戏的积极性很高。教师在组织活动时形式趣味化、多样化、探究化。活动中既有小组活动，又有集体活动，多种形式的有机结合，使幼儿在反复练习中不觉枯燥乏味，爬、跳、钻的能力得到了充分提高，让幼儿真正体验趣味游戏的快乐。

四、指导策略的选择：

在游戏中进行指导时，教师十分注意对游戏过程的观察。在指导的过程中，多用了启发式的语言，给孩子们一个自己思考、自己解决问题的机会，如在“我和小球来比赛”这一游戏中，孩子们一开动将小球全部抖落到地上比较困难，于是教师思考如何将球能有力的弹起并滚远呢？于是教师想到了口令，因为口令是有序地、好控制地，口令一结束，马上完成动作，相当的整齐，达到了预设的效果。活动中，教师始终以支持者、引导者的身份贯穿活动，处处以游戏的口吻引导幼儿，幼儿兴趣盎然，达到了身心锻炼的目的。活动中，教师赞许的目光、孩子们的掌声、加油声，给胆怯的幼儿增加了胆量，使他们获得了情感上的满足，从而激发他们更加积极主动的参与体育活动。

总之，体育课堂教学离不开教师的精分析、细观察、勤反思，相信只要教师在这几点上下功夫，那么教师对教学内容的把握会更准确，教学方法会更加有效，幼儿也能在活动中得到更充分地发展，真正做到将新课程理念植根于幼儿园体育课堂教学中。

篇13：幼儿园中班语言教案反思《绿太阳》及教学反思

设计意图：

太阳是幼儿十分熟悉而且喜欢的事物。孩子们几乎每天都会在太阳的陪伴下来幼儿园、在太阳的怀抱里做操、游戏……幼儿对太阳有了感性经验。在一次美术活动时，教孩子们画被子，情景是被子在太阳下晾晒。我班高雨萌不被经验拘束，竟然画出了五彩的太阳。我很好奇的问她为什么这样画太阳，她说因为太阳的光是七色的，和彩虹一样。原来孩子们的设想是这么的新奇有创意。她的话给了我一个小启示，我便设计了这节活动课。

活动目标：

1、能大胆的表达自己的设想。

2、用自己喜欢的色彩给太阳涂上漂亮的颜色。

3、体验艺术活动的快乐。

4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

5、大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

活动准备：

课件、彩笔、油画棒、水彩颜料、纸

活动过程：

一、谜语导入，引发兴趣

1、师：你们喜欢猜谜语吗?我说一个谜语，你们来猜一猜!有位老公公，一副圆脸庞。有朝一日不见它，不是下雨就刮风。(太阳)

2、师：对!你真聪明!(一下子就猜到了)答案就是太阳。

3、师：孩子们，今天的太阳它来我们班做客了。(文.章出自快思教.案网)(出示太阳)我们和太阳公公打声招呼吧!

4、师：谁知道太阳的家在哪里? 太阳光晒在身上有什么感觉? 如果没有太阳会怎么样?

师小结：太阳的家在天上，他的光晒在我们的身上让我们感觉暖洋洋的，我们人类和动 物植物的生长都离不开太阳。

二、观察图片，交流想法

1、师：太阳公公好不好啊?可是昨晚我做了一个梦，梦见太阳公公来找我，他哭着对我说：“看看你们班的孩子们，每天都有那么多的漂亮的衣服穿，而我总是这一件衣服。”我对他说“不要哭了，明天我让我们班的孩子们帮你换件新衣裳吧!”孩子们，你们想不想帮太阳公公换件新衣服啊?(想)

2、师：那现在就请你想一想你想为太阳公公换件什么样的衣服?然后和身边的小伙伴互相说一说。

3、师：谁说说，你想给太阳公公换件什么样的衣服?

4、师：咱们先来看看我给太阳公公换的新衣裳吧!(出示图片，供幼儿欣赏)。边欣赏边请幼儿说出图中的太阳的新衣服是用什么材料画出来的。

5、师：我给你们准备了水彩笔、油画棒、水彩颜料，你可以选择你喜欢的材料来帮太阳穿上新衣服，动手吧!

三、幼儿操作，教师指导。

1、幼儿动手操作

2、教师巡回指导。

四、师生评价，体验乐趣

1、展示幼儿绘画作品，师生评价。

2、师：帮太阳公公换新衣你们高兴吗?看看，你们给太阳公公换的新衣服可真漂亮，太阳公公特别高兴!它对你们说：谢谢你们的帮忙!我们围一个像太阳一样的圆圈跳个舞吧!

教学反思：

孩子们对太阳是比较熟悉的了，在我出示太阳公公的时候孩子们能够一眼就认出来，但是由于对太阳公公的表情特征我没有很好地体现出来，因此在提问的时候有部分幼儿没有说出太阳公公不开心的心情，在我提出太阳公公因为没有好看的衣服而不开心的时候，部分孩子没有很好地倾听和理解，因此并没有向着预设的方向为太阳公公设计新衣服方面来，在这样的情况下，我只有直接提出为太阳公公设计新的衣服让他开心，引出了本节所学内容。在出示示范画的时候，孩子们表现出的兴趣还是很大的，他们能够观察出太阳发生的不同变化。请孩子们为太阳公公设计新衣服是本节课的重点，在绘画的过程中，大部分孩子能够大胆作画，发挥想象力，画出和平时不一样的太阳，目标基本完成，在展示环节，由于部分幼儿没有完成作品，因此没有去好好欣赏本班幼儿完成的作品，导致在进行评价的时候，没有按要求去点评。总的来说，本节课的目标基本完成，但是孩子们的想象力和创造力没有得到很好地激发，大部分还只是在模仿，绘画水平还有待于提高。

篇14：幼儿园中班语言教案反思《绿太阳》及教学反思

活动目标：

1.理解故事内容，感受小熊可爱的憨态，能根据故事的情节积极参加讨论活动。

2.知道树荫的位置是会变换的。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动准备：

1.教具：小熊、大树、小花、小狗、小鸟，会发光的太阳

2.幼儿在户外活动观察各种物体的影子，引导幼儿发现影子会随着太阳的移动而改变位置。

活动过程：

1.回忆对树荫的认识，引起幼儿对听故事的兴趣。

(1)提问：夏天到了，人们喜欢站在哪里?为什么?

(2)小结：夏天，小朋友喜欢在树荫下活动，因为树荫下凉快。有一只小熊也喜欢在树荫下休息，现在，请小朋友们听一听小熊和树荫的故事。

2.欣赏故事，了解故事内容。

(1)教师讲述故事。

(2)教师提问：故事中主要说的谁?说了一件有关小熊的什么事情?

3.再次欣赏故事，对故事内容加深理解，感受小熊的可爱、憨厚。

(1)教师边操作教具边放录音，引导幼儿讨论：你喜欢故事中的小熊吗?为什么?

(2)根据幼儿讲述的情况适当提问，加以补充。

4.通过提问引发幼儿积极的为小熊的想办法。

(1)再次欣赏故事后，(文章出自.快思教案网)提问：小熊最后被太阳烫醒了，太阳真的坏吗?为什么?

(2)启发思考：你能帮助小熊想个好办法，让他睡一个又香又凉快的觉?

5.引导幼儿给故事起名字。

活动建议：

1.在日常生活中玩“踩影子”的游戏。

2.散步活动中开展寻找各种“树荫”的游戏活动。

教学反思：

在今天的语言活动中讲了一个关于小熊与太阳的故事，故事中的小熊很可爱，当他想在树荫下睡午觉却不断被太阳晒到。于是，我让孩子们来给小熊想个好办法，怎么样才能让小熊睡得又甜又香，又觉得凉快呢？小朋友通过自己的生活中的所见所闻和以往的经验来讲述自己的好办法。孩子们的想象出乎我的意料。有的说可以让小熊睡在滑梯下面，太阳怎么晒也晒不到；有的说到我们幼儿园后面的木头房子里睡，会睡得又香又甜，房子外面挂个牌子让小朋友不要打扰；有的说造一间西瓜房子，睡在里面很凉快，醒了肚子饿了就吃西瓜；有的说可以让小熊到森林里找一个树洞，躺在里面睡；还有的说给小熊搭个帐篷，让小熊来睡等等。听到孩子们的发言，我觉得真是不能小看他们。从他们的发言中，我也能感到幼儿的大胆的想象力。如果让我们成人来想办法，肯定会从实用的角度去思考。而我们的孩子是多么棒，他们的思维完全能打破常规，充满了童话般的色彩。

在活动中幼儿提出为什么树荫会跑的疑问，为了让孩子们更深刻的理解树荫为什么会跑，于是我带着孩子们来到了户外，观察太阳在不同的方向照在树上的影子也会发生改变，接着我又带着小朋友们玩起了捉影子的游戏，让他们了解影子是抓不住，绑不住的。在户外的体验中，孩子们很快就接受了新的知识，不需要用很强的理论性的东西来教学，真正做到了学中玩，玩中学。