高三诗歌鉴赏练习题

高三诗歌鉴赏练习题（精选6篇）

篇1：高三诗歌鉴赏练习题

高三考点复习——诗歌鉴赏练习

（二）15、溪兴 杜荀鹤

山雨溪风卷钓丝，瓦瓯篷底独斟时。醉来睡时无人呼，流到前溪也不知。

前人在评论这首诗时，有人说这首诗表现了诗人“闲适”的心情，有人说这首诗表现了诗人孤寂无奈的情绪，你认为如何？请说明其理由。

16、春山夜月 于良史 春山多胜事，赏玩夜忘归。掬水月在手，弄花香满衣。兴来无远近，欲去惜芳菲。南望鸣钟处，楼台深翠微。

有人说，三四两句是全诗的精神所在，你同意这个说法吗？为什么？请结合全诗简要赏析。

17、送柴侍御

王昌龄

流水通波接武冈，送君不觉有离伤。青山一道同云雨，明月何曾是两乡。

18、诉衷情

陆游

第二句中有“不觉有离伤”之语，诗人当真没有离伤么？三四句于送别诗中另辟蹊径，你认为妙在何处？

当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州[注]。

[注]沧州，水边，古时隐者所居。陆游晚年住在绍兴镜湖边的三山。古人评论这首词的下阕，说第一句有三个词用得好，你认为是哪三个词？它们好在哪里？

19、苏 幕 遮

（宋）范仲淹 请结合全词简要赏析。

碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水。芳草无情，更在斜阳外。

黯乡魂①，追②旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚。

酒入愁肠，化作相思泪。

〖注〗①思念家乡，黯然消魂。②追随，引申为“萦绕”。

（1）上片写“秋色”，哪个句子将“天”“地”“水”三种景象融汇一体？综观全词，能看出作者对景色观察角度的是哪一句？

（2）上片末两句“芳草无情，更在斜阳外”，在全篇内容和结构上的作用是什么？

20、临行与故游夜别

何逊 历稔共追随，一旦辞群匹。复如东注水，未有西归日。夜雨滴空阶，晓灯暗离室。相悲各罢酒，何时同促膝？

21、田园乐

王维

桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。花落家童未扫，莺啼山客犹眠。

这是一首写景抒情诗，体现了诗人亲近自然的乐趣。（1）这首诗在写景方面有哪些特点？ 古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。

（2）诗中的“山客”是怎样的心境？

22、淮上即事寄广陵亲故 [唐]韦应物

前舟已眇眇，欲渡谁相待？秋山起暮钟，楚雨连沧海。．．**离思满，宿昔容鬓改。独鸟下东南，广陵何处在？ ．“一切景语皆情语。”请从“山”、“雨”、“鸟”三个角度入手，简要评析这首诗所表达的感情。

23、西宫春怨

王昌龄

西宫夜静百花香，欲卷珠帘春恨长 斜抱云和深见月，朦胧树色隐昭阳。

注释：云和，即瑟，一种弦乐器。昭阳，即昭阳宫，汉成帝的居所。

这是一首描写失宠妃子的古诗。有人说，第三句中的“深”字，第四句中的“隐”字，既描写又抒情，用得极为巧妙。请结合全诗简要分析这两个字各描写了什么？表现了主人公怎样的思想感情？

24、落日怅望

马戴

孤云与归鸟，千里片时间。念我何留滞；辞家久未还。微阳下乔木，远烧入秋山。临水不敢照，恐惊平昔颜。

①本诗以“落日怅望”为题，从全诗内容看，作者惆怅的原因是什么？

②请从语言、表达技巧方面任选一个角度，写一段50字左右的鉴赏文字。

25、蝶恋花 柳永

伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭栏意。拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。（1）词人登楼远望，而春愁自天际而生，为什么？

（2）“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，表达词人什么样的情感？王国维引用它，又为说明什么？

26、十五夜望月

王建

中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

1、这首诗中的“地白”的意思是

，其意境与李白的诗句“

”最相近。

2、请用简洁的语言说说“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”两句诗表现手法的妙处。

27、蝶恋花

欧阳修

庭院深深深几许？杨柳堆烟，帘幕无重数。玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。雨横风狂三月暮。门掩黄昏，无计留春住。泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。本词开头写到“庭院深深深几许？”上阕中哪一句写出了庭院之深？本词作者假托身居闺房的女性抒发感情，联系下阕看，“院”是“深”的，“情”也是“深”的，下阕抒发了词中女主人公什么样的感情？

28、蝶恋花 晏殊

槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去，明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。

昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处？（1）在词的上片中，词人是怎样表现“离苦恨”的？

（2）试分析“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”一句的意境。高三考点复习——诗歌鉴赏练习

（二）参考答案

15、这首诗表面上看似表现了闲适的心情，实际上暗含着一种孤寂无奈的心情。诗中的钓者是在“山雨溪风”的凄凉氛围中垂钓的，它使用着粗陋的“瓦瓯”，独斟独饮，形单影只，百无聊赖，只好以酒为伴，借酒浇愁，“醉来睡着”、“无人呼”醒，只好听任小舟在山溪中漂流。这些无不表现出钓者的孤寂和凄苦。（只要抓住诗中的意象仔细品味，体会到诗的思想况味，则可酌情给分。）

16、答：这两句诗物我交融、神完气足，既见出山中水清夜静、月白花香的自然美景，又从

“掬水”“弄花”的动作中显示出童心不减、逸兴悠长的主观情态，不但揭示了诗人赏玩忘归的原因，也给读者无限遐想的天地，确实是全诗精神所在。

17、答：诗人未必没有离伤，但为了宽慰友人，不得不用乐观的语言减轻对方的离愁。三四两句化远为近，化“两乡”为“一乡”，蕴涵了人分两地，情同一心的深厚情谊。

18、答：这三个词分别为：“未”、“先”、“空”，2分。找对两个给1分，找对3个给2分。这三个词概括力量，含意丰厚，流露出壮志未酬，报国无门的沉痛心情。1分“未”字表达放眼西北，神州陆沉，妖氛未扫的遗恨；“先”字表达回首人生，流年暗度，两鬓已秋的感慨；尤其一个“空”字，写出了内心的痛苦和失望，也隐含对南宋小朝廷的不满和愤慨。意思对即可，1山映斜阳天接水。

19、答：○2明月楼高休独倚。○答：内容上的作用：以芳草无情反衬人之有情。

结构上的作用：由上片写景引入下片抒写离情别恨。

20、答：本篇描写与友人惜别的情景。“夜雨”二句渲染与友人话别时的环境气氛，是历来传诵的名句。前一句写室外：夜已深沉，一片寂静，唯有雨点滴落在台阶上，发出单调的音响。诗中虽然没有写人的活动和感受，但是通过“夜雨滴阶”的情景可以体察到离人心中的凄凉，冰冷的雨点仿佛滴在他们的心上。后一句写室内：天已破晓，油灯将要燃尽，充满离愁的屋子显得一片昏暗。破晓之际屋子感觉上比较暗，夜间与白天则不然，观察何其细致！从“夜雨”到“晓灯”，暗示一个不眠之夜过去了，“空阶”和“离室”，则渲染出人们心境的凄惶。在这里动词“滴”、“暗”（“暗”字为词类活用，形容词作动词），起着画龙点睛的传神作用，增强了诗词的表现力、感染力。

21、（1）①诗中有画，绘形绘色（或突出色彩的描写）（2分）②动静结合，情景交融（或以 声衬静）（2分）（2）闲适恬静（2分）

22、答：给分标准：由“山”、“雨”的角度评析出孤寂、凄怆等情感给3分；由“鸟”的角度评析出思乡之情给3分。评析示例：秋日远山传来寺庙悠长的暮钟，茫茫楚天挂上了霏霏雨幕，苍凉黯淡的傍晚景色烘托出诗人思家念远的孤寂、凄怆这情；最后，诗人运用反衬手法，写一只失群的伶仃小鸟飞往家乡广陵方向，归巢了。鸟飞东南，离巢愈近；而诗人前往西北，去亲愈远。这更引起了他满腹思乡的离思哀愁。

23、答： ①“深”描写了主人公痴痴地凝视冷月的情态，表现了主人公失宠后的哀怨、酸苦和无奈。（意思符合即可，能够恰当分析情态描写2分，能够恰当分析情感1分）②“隐”描写了诗中人凝望皇帝所住的昭阳宫，想把怨情倾注于昭阳宫，但是所能望见的只是夜色下一片朦胧的树影，加倍表现了主人公孤独、凄凉的心境。（意思符合即可，能够恰当分析景色描写2分，能够恰当分析情感1分）

24、答：客中久滞、思乡情切；年华渐老、感时伤逝。

②请从语言、表达技巧方面任选一个角度，写一段50字左右的鉴赏文字。（4分）答：角度举例：

A．作者见景生情，由“孤云”“归鸟”的疾速飞去，想到自己的久滞不归；由夕阳落山，想到自己华年老去。联想自然，抒情真切感人。

B．对比，云、鸟行去之快与自己留滞之久形成对比，表达对家乡的深深的思念。C．比兴，首联、颈联既兴且比，“孤云”“归鸟”既引起乡情，又是自比；由夕阳出年老，又是以夕阳自喻。表现了自己离家的孤寂与老去的伤感。

D．炼字遣词形象传神，“孤云“归鸟”、“微阳”“秋山”营造出了秋日傍晚的萧瑟与清冷，寄托着作者的伤感之情。“烧”字的使用，使静中有动；“远”字又写出了意境的空阔，增强了对孤寂之情的表现。

E．“不敢照”的心理描写，明抑暗扬。照了才愁，是原本无愁；不照己知，表明愁思深重。F．情景分写，层次鲜明。

一、三句景，二、四句情，相间写来，诗情就被分成两步递进：先是落日时云去鸟飞的景象色起乡“念”，继而是夕阳下山回光返照的情景唤起迟暮之“惊”。有曲达其意之妙。

（角度选对2分，结合诗句分析到位2分）

25、（1）一方面是力避庸常，试图化无形为有形，变抽象为具象，增加画面的视觉性与流动感；另一方面也是因为其“春愁”是由天际景物所触发的。（2）表现词人甘愿为思念伊人而日渐消瘦与憔悴的一片痴情。王国维引用它，是以此来说明成大事业、做大学问要有锲而不舍、苦苦追求的精神。

26、依次填入； 月光照的地上发白，好象铺上了一层霜，床前明月光，疑是地上霜。

诗人推己及人，扩大了望月者的范围。这里不直说自己的思念，偏说人们尽望；不说自己的伤坏，偏说“不知秋思落谁家”，表现手法委婉酝籍，确实高妙

27、上片“帘幕无重数”写庭院之幽深；下片着重写情，“深”字体现出了女主人公深深的孤独伤感之情。（言之成理即可）28、1、词人用“愁烟”、“泣露”将“菊”“兰”人格化，将主观感情移于客观事物，透露出主人公自己的哀愁。用燕的双飞，反衬出人的孤独。用埋怨明月不了解离恨之苦，有力地表现了在离恨的煎熬中的主人公的痛苦。

2、碧树因一夜西北风而尽凋，足见西风劲厉肃杀，景的萧索、人的孤独交融在一起。不仅如此，词又出人意料地展现一片无限广远寥廓的境界，“独上西楼，望尽天涯路”。从狭小的帘幕庭院的忧伤愁闷转向对广远境界的骋望，所以这三句尽管包含着望而不见的伤离愁 绪，但感情是悲壮的，没有纤柔颓靡的气息；语言也洗净铅华，纯用白描。气象阔大，境界高远。

篇2：高三诗歌鉴赏练习题

鉴赏古代诗歌的语言练习题

（一）1．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

重送裴郎中贬吉州

刘长卿

猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。

同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。

(1)第二句的两个“自”用得十分传神，请作简要赏析。

2．阅读下面这首清诗，然后回答问题。

湖上晚归

蒋士铨

湿云鸦背重，野寺出新晴。败叶存秋气，寒钟过雨声。

半檐群鸟入，深树一灯明。猎猎西风劲，湖心月乍生。

(1)“寒钟过雨声”一句中“过”字很见功力，请分析。

3．阅读下面这首宋词，回答问题。

好事近吕渭老①

飞雪过江来，船在赤栏桥侧。为报布帆无恙，著两行亲札。从今日日在南楼，鬓自此时白。一咏一觞谁共？负平生书册。

注：①吕渭老，南宋词人。1127年靖康之变，局势危急，宋室南渡，很多士人也纷纷南迁。这首词就是吕渭老南渡平安抵达后，写给友人的。

(1)起句“飞雪过江来”在全词中有什么作用？

4．阅读下面这首诗歌，回答下列问题。

度大庾岭①

(清)朱彝尊

雄关直上岭云孤，驿路梅花岁月徂②。

丞相祠堂虚寂寞，越王城阙总荒芜。

自来北至无鸿雁，从此南飞有鹧鸪。

乡国不堪重伫望，乱山落日满长途。

注：①大庾岭：地名，位于广东和江西交界处。岭上广植梅树，故又名梅岭。②徂：消逝。

篇3：高三诗歌鉴赏复习指导

一、观察诗题特征

(一) 包含常见的意象

如《雨》《落叶》《野菊》《蝉》《孤雁》, 这一组诗题中, 包含了古代诗歌常见“落叶”“野菊”“蝉”“孤雁”等意象, 融入诗人思想感情。如古人逢秋悲寂寥, 喜以雨和黄昏为背景来寄托愁思, 写梧桐、寒蝉言悲伤。

(二) 题中包含了动词

有很多诗歌题目包含了有关动作的词, 如《峡口送友人》、《访隐者》《渡江》《晓至湖上》《望湖楼晚景》《咏山泉》《春日秦国怀古》包含了“送”“访”“渡”“至”“望”“咏”“怀古”等跟动作相关的词。诗题中常见的动词还有“登”“过”“抒怀”“望”“思”“怨”“有怀”“即兴”“宿”“怀古”“咏”“别”“渡”“次”“听”“题”“览寄”“效”“酬”等。其实, 这些动词包含了抒情主人公的外在行为或内心情感, 理解起来就相对简单了。

(三) 题目中有时间、地点等

如《清明》《柳堤》《琅琊溪》《春暮西园》《定林》 (定林:寺名) 等, 这一组诗题中, 清明———时令 (时间) , 柳堤———地方, 琅琊溪———地方, 春暮西园———时间、地点, 定林———地方。时间地点告诉读者创作的某个时令、一天中某个时间及诗歌所景物所在地, 抓住了这些有效信息理解诗歌, 事半功倍。

(四) 一些特殊情形

还有很多的诗题中有一些特殊的词, 比如以下几个例子, 如《琵琶行》中的“行”, 《梦游天姥吟留别》中的“吟”, 《秋浦歌》中的“歌”, 都是诗歌的名称, 这类诗在理解时勿要错将其作为动词。此外, 唐以后的人作古诗, 为了与格律诗相区别有时候就以“古风”为题。特殊类型还有以“绝句”“竹枝词”“无题”等为题的。在阅读时无需探求它们的特殊意义了。

也许在这里, 笔者还无法穷尽诗题的特征, 但如果能发现诗题的秘密, 对学生解答诗歌鉴赏题有很大的帮助, 也有利于学生养成较好的品鉴诗歌的习惯。

二、方法验证

(一) 看诗题可以度内容

如《听邻家吹笙》 (郎士元) :“凤吹声如隔彩霞, 不知墙外是谁家。重门深锁无寻处, 疑有碧桃千树花。”《听邻家吹笙》这个诗题, 告诉我们, 这首诗是写听笙的感受的。

(二) 看诗题可以测情感

如《倦夜》 (杜甫) :“竹凉侵卧内, 野月满庭隅。重露成涓滴, 稀星乍有无。暗飞萤自照, 水宿鸟相呼。万事干戈里, 空悲清夜徂!”诗题中的“倦”字揭示了全诗的思想感情。

(三) 揣意图

“洞房昨夜停红烛, 待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿, 画眉深浅入时无?”乍一看, 这首诗是一首闺阁诗。其实这是一首干谒诗。诗题《近试上张水部》可以帮助我们明白作者作诗的意图, 朱庆馀向水部郎中的张籍探问对自己文章的看法。

三、真题检验

“看诗题揣诗意”这样的方法可以帮助学生初步理解诗歌的意思, 整体把握诗歌的情感倾向, 对解答高考试题也很有帮助。从2004年江苏高考自主命题以来, 十一年江苏高考语文诗歌鉴赏题, 诗考了七次, 词考了四次, 其中有三首词有题目, 如果能把握住诗歌的题目, 对诗歌的理解将会起到事半功倍的效果, 也会提高答题效率。如:

例1: (2011年江苏卷)

问:“渭北春天树, 江东日暮云”一联表达了什么样的思想感情?

分析:回答时扣住题中的“忆”字理解就不难了。“忆”即思念, 表达了双方翘首遥望的思念之情。

例2: (2008年江苏卷)

问:分别概括这首诗颔联和颈联的内容, 并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。

分析:由诗题可以看出此诗是怀古诗。前一句是写昔, 后一句是写今, 今昔对比, 抒发作者古今兴亡盛衰之感。寄寓人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨就不难得出了。

例3: (2005年江苏卷)

问:“时滴枝上露, 稍沾阶下苔”两句渲染了什么样的氛围?表达了作者什么样的心情?

分析:本诗标题长达十字, “闻”更表明诗人无心出门, 独居室内;“寄苗发司空曙”则点出诗人写作此诗旨在寄思怀友, 捕捉到了这些信息, 问题也就迎刃而解了, 渲染出清冷、幽静的氛围, 表达孤单、寂寞的心情。

由诗题揣诗意虽然不是一个万能公式, 但是它可以在很多时候帮助我们把握诗歌的主要内容、情感乃至作者的创作意图, 它是诗歌鉴赏的一个重要的技巧。

篇4：高三诗歌鉴赏练习题

关键词：高三语文；诗歌鉴赏；复习策略

一、回归课本，提高复习效率

在复习的时候学生往往只注重写套卷，不断地去练习，不断地去做题，然而练习一段时间之后，就会发现好像没什么用，教师要在这时去帮助学生走出困境，但是具体应该怎么去做呢？教师要让学生认识到回归课本是重要的，只要辅助适量的练习就可以了。比如，在复习《游山西村》的时候，教师就要带学生回到课本中去，课后习题就有：尾联“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”表达了诗人怎样的思想情感？因此，教师就可以以课后习题为基础，帮助学生去复习，让学生把复习的重点放在课本上。诗歌鉴赏是考试中容易得分的题目，学生将这个知识点复习好了之后，复习效率就会很快提高，所以对于诗歌鉴赏的复习，回归课本是有效的应对策略。

二、结合诗歌自身的情境和诗人的情感，进行生动的描绘

在古代有很多的文人骚客，为了直接或间接地表达自己的情感，往往都会寄托于事物身上，借助具体的物象，更加有力地表达自己的情感和观点。如，在复习《破山寺后禅院》的时候，诗旨在赞美后禅院景色之幽静，抒发寄情山水之胸怀。诗人清晨登常熟县的破山，入破山寺，在旭日初升、光照山林的景色中，表露礼赞佛宇之情。然后走到幽静的后院，面对美妙的佳境，忘情地欣赏，寄托自己遁世情怀。因此，在复习过程中教师要清楚明白地认识到这一点，在复习的时候重新将学生带入诗歌的情境中，让学生快速地回忆起来，提高复习效率。如，在对盛唐时期“王维和孟浩然”所创作的山水诗的复习时，教师可以描绘出优美的风景，构建一个恬适的氛围，让学生感觉就是身在其中，就会领悟到是人的情感，也更容易做出賞析。这样答题就会特别容易，从而提高复习的效率。

语文的诗歌鉴赏其实是比较容易复习的一部分，教师只要让学生抓住关键，以课本为主，练习为辅，再加一些比较简单的技巧就会轻而易举地得到诗歌赏析的内涵，从而提高复习的效率。对于诗歌，情感是比较重要的，所以，教师一定要让学生深刻理解诗歌的情感，使诗歌鉴赏的复习游刃有余。

参考文献：

[1]王春.把握诗歌鉴赏的方法，提高诗歌欣赏水平[J].语文学刊，2013（08）.

[2]陈新国.诗歌鉴赏题强化训练[J].语文世界：中学生之窗，2013（Z2）.

[3]周忠跃.诗词鉴赏快速答题之四部曲[J].中学语文，2014（12）.

篇5：高三诗歌鉴赏练习题

淮安市阳光学校高三语文堂堂清练习十一

诗歌鉴赏

（三）班级 姓名 等第

1．阅读下面两首清诗，然后回答问题。

西湖杂诗十四首

黄 任 其 一

珍重游人入画图，楼台绣错与茵铺。宋家万里中原土，博得钱塘十顷湖。

其 二

画罗纨扇总如云，细草新泥簇蝶裙。孤愤何关儿女事，踏青争上岳王坟。

(1)这两首诗有相同的结构层次，请用简洁的语言加以揭示。答：

(2)前一首诗末句中的“博”字重如千钧，力透纸背，请加以赏析。答：

(3)后一首诗第三、四句表达了怎样的深意？请试作说明。答：

2．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

秋夜宴临津郑明府宅

杜审言

行止皆无地，招寻独有君。酒中堪累月，身外即浮云。露白宵钟彻，风清晓漏闻。坐携余兴往，还似未离群。

注 杜审言在江阴任县丞、县尉等职时，应临津县郑明府之邀，在一个秋日的夜宴上，即兴抒怀，作了这首诗。此时，诗人年逾四十，颇负诗名，但仕途坎坷，被人诬陷几致死，儿子杜并也惨遭杀害。

第三周 星期三 2016.3.9

(1)“酒中堪累月，身外即浮云”两句刻画了一个怎样的诗人形象？ 答：

(2)“坐携余兴往，还似未离群”两句流露出诗人怎样的情感？ 答：

(3)这首诗是诗人对一次赴宴情形的描绘，诗人在描绘宴饮场面时用了什么手法？ 答：

3．阅读下面这首宋词，然后回答问题。

蝶恋花 赵令畤

欲减罗衣寒未去，不卷珠帘，人在深深处。红杏枝头花几许？啼痕止恨清明雨。

尽日沉烟香一缕，宿酒醒迟，恼破春情绪。飞燕又将归信误，小屏风上西江路。

注 ①沉烟：点燃的沉香。②西江：古诗词中常泛称江河为西江。(1)请简要概括女主人公的情绪变化过程。答：

(2)“红杏枝头花几许？啼痕止恨清明雨”运用了什么表达技巧？有何作用？ 答：

(3)请赏析结尾两句的表达效果。答：

4．(2015·无锡市高三模拟)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

穆陵关北逢人归渔阳

刘长卿

逢君穆陵路，匹马向桑干。楚国苍山古，幽州白日寒。城池百战后，耆旧几家残。处处蓬蒿遍，归人掩泪看。

注 ①穆陵关在今湖北麻城北面，渔阳郡治在今天津市蓟县。公元770～771年，刘长卿曾任转运使判官、淮西鄂岳转运留后等职。这首诗当作于此时。当时，安史之乱虽已平定，但朝政腐败，国力衰弱，②

①②

①

第三周 星期三 2016.3.9

藩镇割据，民不聊生，特别是安史叛军盘踞多年的北方各地，更是满目疮痍，一片凋敝景象。②楚国：穆陵关所在地区，亦代指江南地区。

(1)怎样理解“幽州白日寒”一句话的意思？ 答：

(2)尾联有何特色？试简要分析。答：

(3)这首诗流露出诗人哪些复杂的感情？试简要概括。答：

2016高考作文素材:汪国真120个经典诗文语录

（三）67、迟到的祝福也许这是一份迟到的礼物可是我不想解释迟到的缘故也许这是一声迟到的祝福或许因为迟到你会记得更清楚也许这是一束迟到的问候燕子来时草已满坡花已满树也许这是一次不能原谅的迟到呵我失去的岂止是柳绿枫丹晨曦霞露——汪国真

68、相识总是那么美丽分别总是优雅不起你的身影是一只赶不走的黄雀最想忘却的是最深的记忆——汪国真

69、人不甘于清贫，可又怎能没有一点清高?枯萎的品格会把一切葬送掉。——汪国真《祝你好运》

70、别把头低别把泪滴天空没有力量需要我们自己把头颅扬起生活不总是宽敞的大道任你漫步任你驰骋每个人都有自己泥泞的小路弯弯曲曲春天的时候你别忘记冬天叶子黄的时候你该记起绿——汪国真《叶子黄的时候》

71、山高水远连脚步都挡不住又怎么挡得住，情深意长风有吹的欲望，雪有飘的主张理智不想任感情信马由缰感情总是让理智遍体鳞伤——汪国真

72、“让友情成为草原上的牧歌,让敌意有如过眼烟云,伸出彼此的手,握紧令人歆羡的韶华与纯真。——汪国真《妙龄时光》”

73、你若有一个不屈的灵魂，脚下就会有一片坚实的土地。——汪国真

74、我叮咛你的你说不会遗忘你告诉我的我也全都珍藏对于我们来说记忆是飘不落的日子——永远不会发黄相聚的时候总是很短期待的时候总是很长岁月的溪水边捡拾起多少闪亮的诗行如果你要想念我就望一望天上那闪烁的繁星有我寻觅你的——目光——汪国真《思念》

75、天还未黑，云怎敢灰;雨还未下，风怎敢吹;瓜还未熟，秧怎敢枯;花还未落，树怎敢死;你还未嫁，我怎敢老。——汪国真《怎敢》

76、谁曾想到头来山河依旧爱也依旧你的身影刚在身后又到前头——汪国真《剪不断的情愫》

77、意志倒下的时候生命也就不再屹立歪歪斜斜的身影又怎耐得秋叶萧瑟晚来风急垂下头颅只是为了让思想扬起你若有一个不屈的灵魂脚下就会有一片坚实的土地无论走向何方都会有无数双眼睛跟随着你从别人那里我们认识了自己——汪国真《旅程》

78、人生是跋涉，也是旅行;是等待，也是重逢;是探险，也是寻宝;是眼泪，也是歌声。——汪国真

79、凡是遥远的地方对我们都有一种诱惑不是诱惑于美丽就是诱惑于传说即使远方的风景并不尽如人意我们也无需在乎因为这实在是一个迷人的错到远方去到远方去熟悉的地方没有风景——汪国真《旅行》

80、真想停下来歇一歇，怎奈岁月如流水。——汪国真《心中的玫瑰》

第三周 星期三 2016.3.9

81、不是我个性开朗，其实我也有许多忧伤，也有许多失眠的日子，吞噬着我，生命从来不是只有辉煌，我只是喜欢笑，喜欢空气新鲜又明亮，我愿意像茶，把苦涩留在心底，散发出来的都是清香。——汪国真《独白》

82、尽管心很累很疲倦我却没有理由后退或滞留在过去与未来之间——汪国真《汪国真诗选》

83、在你最美丽的时候，我没有看见，看见你时，已是夏天的容颜——汪国真

84、呼喊是爆发的沉默沉默是无声的召唤不论激越还是宁静我祈求只要不是平淡如果远方呼喊我我就走向远方如果大山召唤我我就走向大山双脚磨破干脆再让夕阳涂抹小路双手划烂索性就让荆棘变成杜鹃没有比脚更长的路没有比人更高的山——汪国真《山高路远》

85、生命原本全是空格，需要你一样样填满。——汪国真

86、给予你了我便不期望回报如果付出就是为了有一天索取那么，我将变得多么渺小如果，你是湖水我乐意是堤岸环绕如果，你是山岭我乐意是装点你姿容的青草人，不一定能使自己伟大但一定可以使自己崇高——汪国真《我不期望回报》

87、早想有一个人能让我把深情诉说，今天我却依然沉默。——汪国真《我的河》

88、既然目标是地平线留给世界的只能是背影——汪国真《热爱生命》

89、那凋零的是花，不是春天。——汪国真

90、既然选择了远方便只顾风雨兼程——汪国真《热爱生命》 91、如果你是鱼不要迷恋天空如果你是鸟不要痴情海洋——汪国真

92、有一个未来的目标总能让我们欢欣鼓舞就像飞向火光的灰蛾甘愿做烈焰的俘虏摆动着的是你不停的脚步飞旋着的是你美丽的流苏在一往情深的日子里谁能说得清什么是甜什么是苦只知道确定了就义无返顾要输就输给追求要嫁就嫁给幸福——汪国真《嫁给幸福》

93、一个永远也不欣赏别人的人，也就是一个永远也不被别人欣赏的人。——汪国真《汪国真抒情散文选》

94、我不去想是否能够成功既然选择了远方便只顾风雨兼程——汪国真《热爱生命》

95、一个眼神，便足以让心海掠过飓风。——汪国真《只要彼此爱过一次》

96、垂下的头颅只是为了让思想扬起，你若有一个不屈的灵魂，脚下就会有一片坚实的土地。——汪国真《旅程》

97、曾总想穿过那段最无瑕的时光去实现所有缤纷的梦想当回首深深浅浅的脚印不禁顿足扼腕恨冬日太短夏日不长真想把还没走完的青春重新再走一遍便知该如何珍惜每一抹黄昏每一缕日光叹只叹光阴不肯倒流从此再也不敢懵懂与疏狂——汪国真《回首》

98、他长大了认识了一个喜欢叠纸船的女孩那个女孩喜欢海喜欢海岸金黄的沙滩喜欢在黄昏里的沙滩漫步有一天那个女孩漫步走进了他家的门口晚上，妈妈问他是不是有个女孩子来过了他回答说没有，没有呵妈妈一笑问那个纸船是谁叠的——汪国真《叠纸船的女孩》

99、溪水急着要流向海洋，浪潮却渴望重回土地。——汪国真

100、星星在每一个夜晚来临，候鸟在变幻的季节回归，我却不知道，是等待你还是寻找你。——汪国真《心中的玫瑰》

101、死怎能不从容不迫，爱又怎能无动于衷，只要彼此爱过一次，就是无憾的人生——汪国真

102、在贫瘠的土地上，更深地懂得风景。——汪国真《只要彼此爱过一次》

103、是否我们有缘，只是源头水尾，难以相见。——汪国真《是否》

篇6：高三诗歌鉴赏练习题

中国是诗的王国，《诗经》、《楚辞》、汉乐府、魏晋南北朝民歌、唐诗、宋词、元曲，历代诗歌充分展现了中华民族的智慧。中华民族的精神、中国人的思想性格都是经过两千多年的诗歌沉积而养成的。高考把诗歌鉴赏作为热点的试题来设定，也就在情理之中。鉴赏诗歌，当然就要了解一系列的鉴赏术语，方能做到有的放矢地准确把握。

一、掌握古诗词基本知识

诗歌分为古体诗(又称“古风”)、今体诗(又称“格律诗”)。

古体诗：包括“今体诗”出现以前的除“楚辞”以外的所有诗作，也包括“今体诗”出现以后的除“今体诗”以外的所有诗作。“歌、行、吟”分别是古体诗的一种体裁。如岑参的《白雪歌送武判官归京》、白居易的《琵琶行》、李白的《梦游天姥吟留别》。

今体诗：分为律诗、绝句。律诗每首八句，有五律(五字)、七律(七字)。首联(一、二句)、颔联(三、四句)、颈联(五、六句)、尾联(七、八句)，颔联、颈联必须对仗。绝句每首四句，有五绝(五字)、七绝(七字)，二、四、六、八句押韵，首句可押可不押，一般押平声韵，一韵到底。

词：是今体诗之后产生于盛唐，流行于中唐，发展于晚唐与五代，成就于宋代的一种新诗体。词又称长短句(句子字数不等、长短不一)、诗余(由诗歌发展而来)。根据词的长短，词又分单调(也叫小令，一般认为58字以内)、中调(一般分上下阙，58-96字)、长调(96字以上，三阙以上)。词有词牌，词牌严格律定了每首词的格律和音韵。

曲：即散曲，分为“小令”、“套数”。是宋金时期逐渐形成的一种新诗体。曲与词的最大不同，是曲可在词规定的字数中增加衬字，从而增加语言的生动性，更自由灵活地表达思想与情感。

二、诗歌分类

1、别离贬谪诗

【解题方法】（1）把握别离贬谪诗的思想内容

别离诗在思想内容上常表现以下几方面：

①表达离愁别绪，多迷恋、伤感。②表达深情厚谊，多赞美、留恋。③表达诗人豁达的胸襟和豪放的气度。④表达自己的志向。

贬谪诗在思想内容上常表现以下几方面：

①流露遭贬后郁闷、惆怅、失意的情感。②表达遭贬后仍不忘为国效力、关注黎民，但又英雄无用武之地的矛盾心理。③表现寄情山水，以求解脱的心态。

（2）注意送别诗中的一些特殊意象与做法。

古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人更重离别。唐宋诗词中常见的意象有长亭、南浦、灞桥、杨柳、美酒等。

例如：长亭送别

①依依不舍的留念

如：柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》、李白《金陵酒肆留别》

②情深意长的勉励     如：王勃《送杜少府之任蜀川》

③坦陈心志的告白     如：王昌龄《芙蓉楼送辛渐》。

（3）留心贬谪诗词中的序或注释

2、咏史怀古诗

所谓“怀古”，是指登临游览，触景生情，由于历史遗迹的诱发，而抒发感慨：而“咏史”却是翻阅古书，捡点旧说，针对特定的人和事，而陈述自己的独到见地。怀古之作长于情景交融，咏史之作长于议论精辟。

把握咏史怀古诗的思想内容

①喟叹古今朝代兴亡变化，感叹昔盛今衰、物是人非。

②借古讽今，批判现实。

③仰慕古人成就，表达自己渴望建功立业的心情或功业无成的感慨。

④对历史作冷静的理性思考，发表自己的见解，归纳历史规律等。

3、边塞征战（戍）诗：把握边塞征戍诗人的思想内容感情特点

①描写边塞苍茫雄奇的自然风光，体现边塞风光的自然之美。

②表现战士们奋勇杀敌、保家卫国、建功立业、积极进取的思想内容。

③揭露战争的激烈残酷和给人民带来的灾难；反映征人思念家乡、厌倦战争、渴望团圆和安宁生活的思想，对家乡亲人的思。

④抒发报国无门、壮志难酬而又无可奈何的郁闷之情。

4、山水田园诗：以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林、悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达诗人对现实的不满，对宁静平和生活的向往。

（1）把握山水田园诗的思想内容和思想感情：

①通过描写壮美山河，自然风光，表现自然之美，表达热爱生活、自然或祖国山河的激情。

②通过对山水田园生活的描写，表达淡泊名利，追求闲适、恬淡的隐居生活，厌恶和鄙视黑暗社会的思想感情。

③通过对景物描写和诗人对生活的思考，对自身处境的感叹。

（2）分析山水田园诗写景的特色

其主要特点是“一切景语皆情语”，诗人很少单纯的写景叙事，而一定融入了作者的主观感情，情与景是紧密相连的。因此，在分析其中的景物描写时应注意作者选取了什么景物，有什么特征，渲染了何种气氛或传达了何种感情，情景之间的关系如何等问题。

（3）分析诗歌的写作技巧和语言特色。

①留意作者观察景物的立足点和描写景物的角度，如高、低、俯、仰的变化。

②把握和分析作者描写景物的方法，如绘形、绘声、绘色。如“乱石穿空， ……”

③理解和说明描写景物的技巧，如虚实结合；以动衬静；明暗对比；粗笔勾勒和细部描绘相结合（“千山鸟飞绝，……”）

5、写景抒情诗：即诗人因所见的景物而引起了心中的某种感触，于是描绘当时的景物来抒发自己的感慨。

6、咏物言志抒怀诗：（咏物诗：写作技巧＋内外特点＋感情）诗人不直接表露自己的思想、感情，而是采用象征、兴寄等手法，把自己的某种理想和人格融于某种具体事物的一类诗歌，往往是表现、不愿与世俗同流合污的高尚品质，或者表达自己报国无门、怀才不遇的伤感，①表达诗人自己与众不同、不愿媚俗、不愿同流合污，坚持个性、保持清白的高尚情操。②表达报国无门、怀才不遇的伤感。③表现自己的某种人生感悟、生活哲理。④或表现其他或喜或悲的感情。

（1）把握所咏之物的特点

咏物诗，写所咏之物的形态、色泽、特征，追求贴切逼真，不但要形似，而且要神似。读此种诗，还要了解诗人所咏之物与诗人的关系怎样，诗人对物的观点态度是什么，只有这样才能真正把握诗人要表达的思想情感和揭示的人生感悟。

（2）把握咏物抒怀诗的思想内容和所寄托的感情。

7、闲适隐逸诗：某些诗人看惯了官场的勾心斗角，世俗社会的浑浊不堪，退居田野乡间，与乡人为伍，与明月作伴，抒写清闲安逸生活，吟咏情性。

8、谈禅说理诗：诗人把自己类似禅宗的顿悟或事理的体察诉之于笔下，这类诗歌往往具有似不食人间烟火的空灵之境。

内容：对自然，生活的感悟；对事理的体察

【注意】宋诗。如虞世南的“ 居高声自远，非是藉秋风”；白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”；刘禹锡“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波”；王安石的“岁老根弥壮，阳骄叶更阴”。

9、爱情闺怨诗：

（1）把握爱情闺怨诗的思想内容

①描写男女之间深厚的情感，歌颂真挚爱情。

②表达闺中生活的孤独寂寞或是对出门在外的丈夫的思念，家人的思念表达女子的柔情别绪、忧愁伤感，或写妇女对在前线丈夫的思念，表达对战争的厌恶，。

③对虚度光阴、青春易逝的哀怨，对自由自在生活幸福生活的向往。

④因被丈夫冷落、抛弃之后的怨情，或借此表示自己不被朝廷重用等。

（2）注意闺怨诗中的比喻与象征意义。

在闺怨诗中，一些诗歌中女性意象淡化，政治性较为突出。主要通过男女的恋爱关系比喻君臣关系。具体分为两种：一是直接用男女之依恋表达诗人对君王的依恋，希望被君王重用；二是用男女失恋，女子被抛弃来喻自己不被朝廷重用等。

10、羁旅行役诗（思乡怀人诗）：出门在外的游客浪子，眼中所见、耳中所闻、心中所感都包含着由此触发的对遥远故乡的眺望，对温馨家庭的憧憬。

诗的主题

（1）叙写羁旅之苦，抒发孤独、凄凉及思乡之情。

（2）感念亲情之深，表达对亲人的挚爱与思念。

（3）抒发独居他乡，不得重用，怀才不遇，报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。

（4）抒发厌恶战争、思念家乡亲人之情。多在边塞诗中涉及。

11、悼亡诗：悼亡诗多是通过作者追忆往昔，回忆妻殁之前彼此相濡以沫、同甘共苦或其他具体生活情境，或以“记梦”的形式，来表达对亡妻的悼伤与思念。

12、干谒诗：干谒诗是古代文人为推销自己而写的一种诗歌，类似于现代的自荐信。一些文人为了求得进身的机会，往往十分含蓄地写一些干谒诗，曲折地表露自己的心迹。

三、评价主旨类

1、意境深远、意味深长、耐人寻味。

了解不同作品的意境。什么叫意境？意境是指作者主观情意与客观物境互相交融而形成的艺术境界。王国维说：“境非独谓景物也。喜怒哀乐，亦人心中之一境界。故能写真景物、真感情者，谓之有境界，否则谓之无境界。”意与境的结合是诗歌创作中主客观结合的结果，有无优美的意境是评价诗歌的创作的一个重要标准。而古典诗词的精华往往都是意境完美的典范。意境多种多样，有雄浑壮丽的，如“大漠孤烟直，长河落日圆”（王维《使至塞上》）；有悲壮苍凉的，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫《登高》）；有幽美恬静的，如“花落家童未扫，莺啼山客犹眠”（王维《田园乐》）；有缠绵凄切的，如“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明”（杜牧《赠别》）。

2、言近旨远：语言浅近易懂，主旨深远。

如孟郊的“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归”，通过缝衣的动作刻画，把母亲的心情剖析得十分细腻。以小见大，表现了深沉博大的母爱。

3、言简意丰：语言简洁，内容丰富。

如陈子昂的“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下”当诗人站在幽州台上，极目广袤的北方平原，天高地阔，他心里想的应该不只是一己的命运和得失了。这是一首五七言交错的古诗，慷慨悲凉，大气磅礴，完全挣脱了形式的羁绊，文意纵横驰骋，苍劲有力。诗中的感悟已经跳出了个人的悲欢，反映了人类对自身命运的普遍思考，具有超越时代的哲学意义。

4、意在言外、言外之意、言在此而意在彼、弦外音、味外味、言有尽而意无穷、含蓄蕴藉委婉、不著一字尽得风流、语意含而不露耐人寻味等。

如杜甫的“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”。春雨，真的“好”，春天是万物萌发、蓬生长的季节，正需要雨水，雨就顺时而下了。“好”的春雨是伴随着和风细细地滋润万物的，这就表明今夜的雨是有意润物的，所以，它选择了一个不妨碍人们工作和劳动的时间悄悄地来，在人们酣睡的夜晚无声、细细地下。

四、诗歌中常见的人物形象分类：

1、忧国忧民、心系社稷的形象    如杜甫《春望》中 “国破山河在，城春草木深”描写一片萧条的景象，而诗人感时落泪，展现了其忧国忧民、心怀社稷的形象。

2、历经磨难、坚持追求的形象    如屈原《离骚》中：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔，虽体解吾犹未变！”再现了一位不愿同流合污，不低头，不屈服，执著地追求真理的形象。

3、胸怀宽广、豪放洒脱的形象    如苏轼《定**》中“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕！一蓑烟雨任平生。”让我们看到了词人在风雨中拄着竹杖，穿着芒鞋，吟啸徐行豪放洒脱的形象。

4、转战沙场、舍身保国的形象    如王昌龄《出塞》：“但使龙城飞将在，不教胡马渡阴山。”我们仿佛看到一位亘古如新、千载不变的雄伟战士，战争的艰辛与磨难不能改变他保家卫国的雄心壮志。

5、寂寞愁苦、身世飘零的形象    如李清照《声声慢》中，我们看到一个无忧无虑的贵妇人一变而为流落无依、形影相吊、漂泊江南的形象。国恨家愁，像铅一样压在她的心头，在她身上融合了亡国之痛、孀居之悲。沦落之苦。

6、孤傲高洁、坚持操守的形象    如李白：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。

7、寄情山水、归隐田园的隐者形象    如陶渊明：“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。

8、怀才不遇、壮志难酬的形象    如陆游《书愤》：“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”大志落空，奋斗落空，而揽镜自照，却是年华不再，衰鬓先斑！一位悲怆、郁愤的不遇之士形象栩栩如生。如陈子昂。《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。

9、慷慨愤世、矢志报国的形象    陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。

10、送别友人、思念故乡的形象    如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》

11、反对征伐、同情疾苦的形象    杜甫的《石壕吏》、《兵车行》则是体察人民痛苦，反对战争的情感。

12、重情重义、儿女情长的形象    如杜牧《赠别》：“多情却似总无情，唯觉尊前笑不成。”将有情人别离时独特的表情生动地表现了出来，诗中两位依依惜别的多情人形象缠绵深挚，别有一番风神韵致。

13、辛苦劳作、纯朴善良的形象    如白居易《卖炭翁》：“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”活画出一个年迈而善良的卖炭翁的肖像，劳动之艰辛也得到了形象的表现，这样一个最下层的劳动者多么生动、感人，令人扼腕悲叹。

五、诗歌表达的思想感情：

常用词语：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民、蔑视权贵、怀才不遇、壮志难酬、归隐田园、惜春悲秋、羁旅愁思、思乡念亲（友）、忆友怀旧、别恨离愁、相知相思、儿女情长、坚贞爱情、怀古伤今、借古讽今、愤世嫉俗、登高览胜、寄情山水、热爱自然等。

情感分类

1、忧国伤时

揭露统治者的昏庸腐朽。如杜牧《过华清宫》长安回望绣成堆，山顶千门次第开。 一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

反映离乱的痛苦。如杜甫《春望》国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

同情人民的疾苦。如《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》

对国家民族前途命运的担忧。如杜甫《登楼》花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟。这是一首感时抚事的诗。作者写登楼望见无边春色，想到万方多难，浮云变幻，不免伤心感喟。进而想到朝廷就象北极星座一样，不可动摇，即使吐蕃入侵，也难改变人们的正统观念。最后坦露了自己要效法诸葛亮辅佐朝廷的抱负，大有澄清天下的气概。

2、建功报国

建功立业的渴望。如曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》

保家卫国的.决心。如王昌龄《从军行》

报国无门的悲伤。如辛弃疾《京口北固亭怀古》《丑奴儿少年不识愁滋味》

山河沦丧的痛苦。如陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》

年华消逝，壮志难酬的悲叹。 如苏轼《水调歌头赤壁怀古》

揭露统治者穷兵黩武。如杜甫《兵车行》

理想不为人知的愁苦心情。如屈原《涉江》

3、思乡怀人

羁旅愁思。如孟浩然《宿建德江》移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。温庭筠《商山早行》

思亲念友。 如王维《九月九日忆山东兄弟》

边关思乡。如范仲淹《渔家傲塞下秋来风景异》

闺中怀人。如王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎行候馆梅残，溪桥柳细》、李白《乐府》(长安一片月，万户捣衣声)

4、生活杂感

寄情山水、田园的悠闲。 如王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》

昔胜今衰的感慨。如姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》

借古讽今的情怀。 如辛弃疾《京口北固亭怀古》

青春易逝的伤感。如李清照《如梦令昨夜雨疏风骤》

仕途失意的苦闷。如白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头明月几时有》

告慰平生的喜悦。如杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月明月别枝惊鹊》

5、长亭送别

依依不舍的留念。如柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》、李白《金陵酒肆留别》

情深意长的勉励。如王勃《送杜少府之任蜀川》

坦陈心志的告白。如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

六、分析手法类

（一）、文学作品的表达技巧有三个层面的内容：

1、修辞手法

比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。

2、表达方式

A、抒情手法：可分为直接抒情、间接抒情。

直接抒情：直抒胸臆；

间接抒情：借景抒情、托物言志，情景交融。

B、描写手法：动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合、白描工笔等。

3、表现手法

对比、衬托、象征、渲染、比兴、烘托、重章叠句、联想想象、以乐景写哀情。

4、行文结构

曲笔入题、卒章显志、以景结情、欲扬先抑。

（二）、具体手法简析--

1、直抒胸臆：直接抒发感情。直接抒情，尤见出豪爽与飘逸这风。

2、借物抒情：宕开一笔，似有意似无意更显多情。

3、托物言志：似在咏物，实为表志；物耶人耶，融为一体。

4、情景交融：一切景语皆情语。

5、以乐景写哀情：表面上写的是一种欢乐的场景，而实际上借此来表达一种悲哀、凄楚的情绪。

如欧阳修的《踏莎行》“草薰风暖摇征辔，离愁渐远渐无穷”，以散发芳香的青草与和暖的春风这种乐景反衬词人无穷的离愁别绪这一哀情。又如李煜的《望江南》“多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风”，昔日游上苑时的热闹与美好正显示了今日处境的凄凉。

6、动静结合：诗中诗人、事、景的动静有机地结合，画面更和谐。

7、虚实结合：虚与实互相联系，虚中有实，实中有虚，大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。 有时能形成强烈的对比效果，有时能产生渲染烘托的作用，从而突出诗歌的中心。

8、色彩丰富：诗中有画，画中有诗，诗画往往一体，

9、白描与工笔：白描手法，只用线条勾画，不加烘托而描画出鲜明生动的形象，乍一见平淡无奇，细嚼之如饮醉酒，回味无穷。工笔是指对事物注重细部，进行精雕细刻、重彩浓墨的描绘。

10、对比：让事物、形象、情感表现更鲜明、突出。

11、渲染：通过对环境、景物或人物的行为、心理的描写、形容或烘托，以突出形象，加强艺术效果。

12、衬托：为了使事物的特色突出，用另一些事物放在一起来陪衬或对照。衬托手法又分两种：一种是正衬，一种是反衬。正衬是用相同的东西来衬托，如白居易的《长恨歌》，写杨贵妃“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”，以美衬美；反衬是用相反的东西来衬托，有以动衬静，以美衬丑，以乐衬苦等，如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，“僧敲月下门”等都是以闹衬静。

13、抑扬：指的是在褒贬人、事、物的时候，为了使人信服，或预先防止别人的反驳，常对要褒的先写其不足，对要贬的先写其长处，这种手法就是抑扬。

这首诗采用先扬后抑的手法，先写少妇“不知愁”，后面才说她“悔”，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题。

14、曲笔：曲笔是写文章时故意离开本题而不直书其事的写法，使诗歌更含蓄。

15、重章叠句：上下句或上下段用相同的结构形式反复咏唱,语言更具有音乐美，内容上形成鲜明对比。

如辛弃疾的《丑奴儿书博山道中壁》：“少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼。为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道‘天凉好个秋’。”上片写的是年轻时候无所事事，无病呻吟的“闲愁”，下片写的是而今关怀国事报国无门的“哀愁”。上下两片采用了重章叠句的结构形式，在反复咏唱中，既使语言具有音乐美，又在内容上形成鲜明对比。

16、用典：用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。

如“过春风十里，尽荠麦青青”（姜夔《扬州慢》）这首词除了回顾作者43年前南下经历一层外，全是用事。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。“春风十里”引用杜牧的诗句，表现往日扬州十里长街的繁荣景况，是虚写；“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形，是实写。这两幅对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨。

17、叠词：增强语言的韵律，让情感的表达更深沉。

如李清照的《声声慢》开头“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”十四个字，表现了作者孤独、寂寞、凄苦、复杂而深切的心理状态，为全诗定下了一个孤独的感情基调。

18、比兴：以物起兴或以物为喻，更显形象具体。

如元稹的“曾经沧海难为水，除却巫山不云”，将妻子比作沧海和巫山，极见深情。

19、双关：在特定的语言环境中获得双重意义，使语言更加含蓄、风趣。

如刘禹锡的《竹枝词》“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”

20、卒章显志：在文章末尾点明主旨。

如“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”（李白《梦游天姥吟留别》）。

21、以景结情：离情入景，以景托之，其实景中见情。

如王昌龄的“撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城”，秋月高照下的长城壮阔悲凉，此景撩动人心，此情难以言传，故“以不尽尽之”。

七、关于意象

所谓意象，是指融入了主观情感的物象。古典诗歌中的形象往往蕴含着丰富的意旨，寄托着复杂的情感，暗示着深刻的哲理，承载着诗人强烈的主观色彩。在我国古典诗歌漫长的历程中，形成了很多传统的意象，它们蕴含的意义基本是固定的。如果我们熟悉这些意象，会给鉴赏诗歌带来很大帮助。

常用意象含义--

意象 含              义 意象 含              义

杨柳 表现离情别恨或柔情 杨花 象征离散

梧桐 表现寂寞惆怅、凄苦凄凉悲伤 木叶 表现惆怅落寞的心境

梅花 象征高洁或不屈不挠 纯净洁白 兰花 象征高洁、美好

菊花 象征隐逸、高洁、脱俗、高雅 竹 象征正直、不从俗、向上、有气节

桃花 形容美女的容颜 牡丹 表现富贵、美好

松柏 高洁、坚强、坚贞或富有生命力 绿叶 表现希望、活力

黄叶 象征新陈代谢或表现美人迟暮 禾黍 表黍离之悲（对昔盛今衰的感叹）

草 ①表现生生不息和希望 黄粱 表现虚幻的事或欲望的破灭

②表现荒凉、偏僻 花开 象征希望、人生的美好

③象征地位、身份的卑微 花落 表现失意、人生挫折或惜春之情，感伤

鸳鸯 常喻夫妻，表现夫妻情深 鸿雁 表现书信、两情交往或思乡之情

意象 含              义 意象 含              义

鹧鸪 烘托荒凉破败或惆怅落寞 杜鹃 哀怨、凄恻、思归或冤魂悲鸣表

猴猿 表现凄厉、哀伤、孤寂，愁苦 鹰 表现刚劲、自由或大志

杜鹃 哀怨、悲伤、凄凉 珍珠 表现美丽、纯洁无瑕

鱼 表现自由、闲适 乌鸦 不祥之物或比喻小人、凡夫俗客

沙鸥 表现人生的飘零或伤感愁怀 青鸟 指代情人的使者

太阳 表现希望、活力或时光流逝 细雨 表现生机、活力或缠绵的友情、爱情

夕阳 比喻年老或表现失落、悲叹沧桑 细雨 潜移默化的教化

月亮 ①象征人生的圆满、缺憾； 暴雨 象征热情或残酷，荡污秽的力量

②表现亲人的团圆、分离； 露 比喻人生短促、生命易逝

③寄托思乡、思亲之情； 雪 象征纯洁、高洁或表环境的恶劣

④表现旷达、潇洒，美丽 ，冷清 霜 象征人生无常易老，表前路坎坷

春风 表现希望、旷达、欢娱、得意 西风 表落寞、惆怅、思归、烘托衰败

浮云 表现游子漂泊、飘零 晴天 表现光明、欢娱

浓云 表现愁肠压抑 阴天 表现压抑、愁苦、寂寞

玉 象征高洁、脱俗 尺素 指代书信

吴钩 佩带的刀剑，看吴钩，建功立业的抱负 燕 温情、惜春、爱的思念、沧桑、漂泊、信

船 漂泊、无拘无束，自由旷达 红色 象征青春、热情，表现喜事

白色 象征纯洁无瑕，表现丧事 绿色 象征希望、活力、和平

黑色 表现黑暗、绝望或神秘 蓝色 表现高雅或忧郁

黄色 象征温暖、平和 紫色 表现高贵、神秘

桑梓 家乡，表现怀乡之情 西楼 排遣忧伤或遥望故国、故乡、爱人、友人的伤心之楼

南园 泛指花草园林

落日 惆怅 冬雪 冷峻

秋雨 忧愁 流水 叹惋、时间流逝

落叶 失意、伤感 丁香 指愁思或爱恋情结

大漠 苍凉 旷野 凄清

美酒 壮行 红豆 相思

竹林 闲趣、隐逸 孤灯 孤苦、羁旅凄凉，思乡怀人

秋虫 凄凉 故园 乡愁

烛 相思、别愁 枯藤 萧瑟、荒凉

古琴 知音 古道 荒凉

意象 含              义 意象 含              义

飞鸟 空远 长亭 送别

楼兰 西域古国名，表现卫国立功 关山 指遥远的地方，多用以表现怀乡思人

阳关 古地名，指代离别送行的歌 莲 “怜”谐音双关，借以表达爱情

阑干 象征着思念、寂寞、离愁 孤雁 思亲，思乡，孤独

寒蝉 悲凉、离愁别绪 梅子 成熟比喻少女的怀春

八、诗歌的个人风格类

杜甫的沉郁顿挫（所谓“沉郁”是指杜甫的诗歌反映现实广阔深厚、意境雄浑、感情深沉，所谓“顿挫”，是指与沉郁相适应的艺术表现形式，主要指表达感情是曲折跌宕，音调起伏变化。）

三曹的苍凉雄健           王昌龄的雄健高昂         范仲淹的苍凉悲壮

李商隐的朦胧隐晦         温庭筠的绮丽香艳         李贺的奇诡变幻、忧郁激愤

张九龄的委婉蕴藉         李煜的细腻感人           李清照、柳永的缠绵悱恻

贾岛的萧瑟悲愁           元稹的艳丽浅近          王维的恬淡含蓄，气韵生动

陆游的悲壮爱国           辛弃疾的气势雄壮         苏轼的雄健豪放，旷达高远

陶渊明的朴素自然         白居易的通俗易懂         韩愈的气势磅礴、奇特新颖

杜牧的清健俊爽           刘禹锡的清峻明朗         李白的豪迈飘逸，清新雄奇

晏殊的明朗疏淡           杨万里的新鲜活泼         陆游的雄浑奔放、明朗流畅

韦应物的清新典雅         欧阳修的清丽明媚         姜夔的精心刻意、清妙秀远

高岑的雄浑悲壮           孟浩然的恬静浑健

九、评价诗歌语言的常用术语：

质朴  淡雅   自然   苍凉   低沉   苍劲      生动形象   沉郁顿挫    淡笔勾勒舒缓  悲凉   雄健   雄浑   准确   浓墨重彩  艳丽多彩   含蓄蕴藉    富有哲理

清新明快，平淡有趣         简洁巧妙，入木三分          语言凝练，生动传神

属对工切，声韵和谐         低回婉转，沉郁深微          娓娓而谈，庄谐杂出

自然宏丽，饶有风骨         音节和谐流畅，语极工整

朴实无华，淡雅含蓄         炼字精巧，悠扬轻快，行云流水

含蓄隽永，精巧蕴藉         清而不淡，秀而不媚，柔和隽永，色调和谐

通俗生动，平易炙热         惟妙惟肖、字字是泪，声声哀叹，感人至深

十、诗歌鉴赏常用典

典故 含    义 典故 含     义

投笔 弃文从武 鸡黍 专指招待客人的饭菜

长城 守边的将士 红豆 象征爱情或相思

典故 含    义 典故 含     义

楼兰 边境之敌 瑟瑟 原为绿色宝石的名称,后来借指绿色

折腰 屈身事人 杜康 酒

化碧 刚直忠正的人为正义事业而蒙冤受屈 黍离 对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情

鸿雁,雁书,雁足,鱼雁 书信,音讯 桑榆 指日落时余光所照之处,后指垂老之年

尺素 书信 商女 即歌女,后以此为不顾国家存亡而醉生梦死的典故

青鸾,青鸟 传递书信的人 鹧鸪 衬托处境的艰难或心情的惆怅

双鲤,鲤鱼,鲤素 书信 杜鹃 渲染哀怨悲凄的气氛或思归的心情

五柳 隐者 鸿鹄 人有远大志向

东篱,采菊 辞官归隐后的田园生活或闲雅的情致 雕虫 微不足道的技能,多指文字技巧。

三径 隐士居住的地方。 风骚 优秀的文学作品或文采

劳歌,渭城,阳关 送别时唱的歌曲 长亭,南浦,柳岸 送别地

夕阳 离别时的心情或暮年 牧童 淡泊,田园生活

烟波 离别后漂泊无依 吴钩 武器或有勇武豪情

明月 乡愁 青云 高的地位

孤雁,落帆,断鸿 孤独游子 青紫 高官显爵

丁香 愁心或情结。 青梅竹马 男女小时天真无邪一起玩耍

蝉鸣 悲秋 青天 清官

落花 伤春 落叶 秋天

黄昏日暮 死亡迫近的忧惧或苍茫的历史意味 西楼,望江楼 送别地或悠悠愁绪

梅雨 悠悠愁绪。 飞蓬,孤蓬,归蓬 孤寂的游子。

高考诗歌鉴赏答题模式归类

第一种模式：分析意境型

常见意象象征意义归纳：

答题步骤：  意象＋意象特点＋情感

①考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

答题套路：这首诗借（  ）等意象，描绘了一幅（   ）的画面，营造了一种（   ）的氛围，从而表达了作者（   ）的情感（心情，心境）。

答题示例：绝句二首(其一)

杜甫

迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。

答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。

第二种模式：分析技巧型

(1)修辞手法     (2）艺术手法     (3)表现手法

提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？

提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？

解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。

答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。

答题示例：                        《早行》

陈与义

露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

此诗主要用了什么表现手法？有何效果？

答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)

第三种模式：分析语言特色

提问方式：这首诗在语言上有何特色？

提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。

解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动… …

答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色。(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)指出表现了作者怎样的感情。

答题示例：

《春怨》

打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。

请分析此诗的语言特色。

答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。

第四种模式：炼字型

提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？

提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

答题示例：                       《南浦别》

白居易

南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。

前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？

答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。

第五种模式：一词领全诗型

提问方式：某词是全诗的关键，为什么？

解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。

答题步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用。(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。

答题示例：                    《春夜洛城闻笛》

李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？

“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？(高考题)

答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键。

第六种模式：鉴赏诗词感情、内容、主旨时规范的答题语言

了解古典诗歌常见的内容：离情与别绪、怀古与伤今、思乡与怀远、个人情致与山水田园、咏史咏物与讽喻抒怀、春恨秋悲与人生际遇、出世的山林之趣、与人世的庙朝之志等。

B.评价思想内容方面的：抒发……的思想感情   反映……的社会现实    表现……的情趣  寄托……的情怀（如爱慕、愁绪、惆怅、苦闷等）    表达……的追求  流露……的倾向     发出……的感慨    袒露……的心迹    造就……的情致

思想--忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、离别思念之绪、贬官谪居之恨、时光易逝韶光不再之感慨等。

题目类型：“表达了怎样的思想感情”，“反映了怎样的社会现实”，“表现了怎样的情趣”，“主旨是什么”或结合意境提问，或就某句某联发问。

解题格式：

1、所抒感情：通过什么内容+抒发(寄寓/揭露)什么感情

2、概括诗歌主旨：这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价(总分总式)

答题要领：

一是根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句具体写了什么;

二是揭示主旨，揭示情感。采用的作答形式是“描写了……抒发了……”。

例1、阅读欧阳修《采桑子》，分析这阙词的内容主旨

天容水色西湖好，云物俱解。鸥鹭闲眠，应惯寻常听管弦。

风清月白偏宜夜，一片琼田。谁羡骖鸾，人在舟中便是仙。

【参考答案】这首诗描写西湖月夜，湖水天光相映，柔风习习，夜鸟闲眠，一片宁静、美好，好似人间仙境。抒发了诗人爱恋西湖风光和现实生活的美好情怀。

例2、阅读白居易的《村夜》诗，分析这首诗表达诗人怎样的思想情绪？

霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。独出门前望野田，月明荞麦花如雪。

【参考答案】这首诗抒发诗人由原先的孤独寂寞，到独出门后去排遣烦闷，看到了明丽景色而感到特别喜悦的感情变化。

古诗鉴赏歌诀

古诗鉴赏不畏难，考纲要求烂心间。表达技巧和形象，思想内容加语言。

素质修养固根本，神游于古想联翩。诵读咏叹兴会至，语言突破发先端。

平仄对仗适格律，押韵也使语序缠。语言风格有特质，术语种类要记全。

质朴清新别绮丽， 简练隽永意味先。

诗中意象无限广，主客相融滋味长。离愁别绪托折柳，望月怀远尽思乡。

竹菊梅兰君子范，春草无涯友情芳。燕飞世迁夫妻苦，杜鹃啼血寄凄凉。

蝉鸣高洁虫悲误，鱼传尺素鸿雁忙。凡此种种难尽举，骚人寓意话衷肠。

分门别类条理化，意境初解识诗章。

抒情方式要记清，直抒胸臆显爱憎。更兼触景生情意，融情入景风雨惊。

托物言志诗魂寄，尽吐块垒见真情。侧陪正面静衬动，乐景哀情反相成。

烘云托月手法老，虚实结合更鲜明。双关互文兼对仗，铺陈排比并比兴。

跨过表达技巧隘，评价顺水有乘风。

思想内容怎评价？胸存类型不驳杂。写景寄旨表不群，咏物抒怀写高雅。

羁旅行役寻常见，思亲怀乡拟不差。故道长亭别情重，多言不忍少旷达。

怀才不遇思明主，舒啸山水访道家。咏史写人堪自比，借古讽今漫叹嗟。

边塞风火燃诗意，或欲建功或挞伐。对号入座须谨慎，莫让定式缚自家。

古诗浩淼如烟海，读品思评四步法。如今识尽个中味，居高临下六分抓。