高三古代诗歌复习

第一篇：高三古代诗歌复习

高三语文古代诗歌部分复习学案五

班级姓名组别组长签字

高三语文古代诗歌部分复习导学案五

复习目标：

1、能仔细地阅读诗歌，弄清楚诗歌的大意和其中意象的内涵，并能将之组成画面加以描述。

2、能大致分清楚诗歌语言的特色(包括格调、色彩、境界、情味等方面)。

3、能结合诗歌内容准确地说出诗歌所运用的表现手法(如抒情手法、描写手法、修辞手法等)。

4、在以上三方面要求的基础上，能体察诗歌所要表现的思想感情并形成语言加以复述。

考纲要求：详见《三年高考两年模拟》P143页。

◆预习案

预习任务：

一、细读详见《三年高考两年模拟》P143页的“考纲解读”，并勾画你认为的

重要的信息。

二、细读《三年高考两年模拟》P146“知识清单”中“

三、诗歌的表达技巧”

预习自测：6.(海淀区高三年级第二学期期中练习)阅读下面这首诗，完成

的内容，勾画你认为重要的语句并加以积累。

三、按要求完成下列各题： (1)～(3)题。 4.(安徽省泗县2009届高三语文期末综合测试题)面的诗歌，然后回答问题。闻邻船吹笛杨 基

八月十五日夜湓亭望月①白居易 江空月寒露华白，何人船头夜吹笛。

昔年八月十五夜，曲江池畔杏园②边。今年八月十五夜，湓浦沙头水馆前。 参差楚调转吴音，定是江南远行客。 北望乡何处是，东南见月几回圆。昨风一吹无人会，今夜清光似往年。 江南万里不归家，笛里分明说鬓华。 【注】 ①此诗为作者被贬为江州司马后所作。②杏园：唐时朝廷举办庆宴的已分折残堤上柳，莫教吹落陇头花! 场所。 【注】分：料，料想。

中 秋 月苏 轼 (1)下面对诗歌的赏析不正确的一项是()

暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。 A.开头与结尾处的景物描写相呼应，寄寓了诗人深厚的情感，营造了优美的意此生此夜不长好，明月明年何处看。 境。

(1)两首诗都写到了中秋之月，但却有着不同的感慨，请简要说明两首诗各表B.第三句写笛声由“楚调”转为“吴音”，其中暗含了吹笛人的内在情感。达了怎样的思想情感。 C.末尾两句情味深长，“折柳”含伤别之意，“陇头花”即“陇头梅”，含思念答： 之情。D.这首诗的体裁为七言古诗，语言质朴无华，意蕴丰富，感人至深。(2)本诗以“闻邻船吹笛”为题，表现诗人闻笛的多种感受，这些感受是什么?

太原五十九中学高三语文文言文复习导学案-- 1

(2)请就《八月十五日夜湓亭望月》这首诗中运用的对比手法进行简要的分析。

答：

5.(蚌埠市2009届高三年级第二次教学质量检查考试)阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。

秋夜曲张仲素

丁丁漏水夜河长，漫漫轻云露月光。 秋逼暗虫通夕响，征衣未寄莫飞霜。

(1)“秋逼暗虫通夕响”一句在整首诗中起到哪些作用? 答：

(2)“漫漫轻云露月光”，一句在诗中起什么作用?诗中主人公是什么人?流露出怎样的思想感情，请作简要回答。 答：

班级姓名组别组长签字

答：

10.(甘肃省2009年高三第二次高考诊断<语文>)阅读下面这首唐诗，回答问

(3)这首诗开头两句“江空月寒露华白，何人船头夜吹笛”与《琵琶行》中的题。

诗句“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”都有景物描写，两处写景，作用有听 筝柳中庸

何不同? 抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。

答：似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。

谁家独夜愁灯影?何处空楼思月明?

更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。

(1)这首诗题目是“听筝”，颔联主要运用哪些艺术手法来描写音乐?试结合

7.(北京市宣武区2008～2009学第二学期第一次质量检测)阅读下面一首诗句分析其表达效果。

古诗，完成后面问题。 答：

梅花

闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。

何方可化身千亿，一树梅花一放翁。

⑴从本诗末句透露的信息可知，这首诗的作者是南宋著名诗人(人名)。 (2)有人说颈联中“独”与“空”堪称诗人炼字的典范，请对这两个字作简要

⑵本诗首句表现了梅花的品格。次句用了的修辞手法，表现赏析。

了的景象。 答：

◆探究案

8.(北京市西城区2009年第二次抽样测试)读下面这首诗，完成(1)～(3)当堂检测：12.( 甘肃省天水一中2009届高三语文上学期期末考试试卷)阅读题。

遇旧友吴伟业 下面的诗，然后回答问题。

已过才追问，相看是故人。乱离①何处见，消息苦难真。山居即事王 维

拭眼惊魂定，衔杯笑语频。移家就吾住，白首两遗民。 寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。

【注】 ①乱离：指明，清之际的战乱。 鹤巢松树遍，人访荜门稀。

(1)下列对诗句的理解，不正确的一项是()嫩竹含新粉，红莲落故衣。

A.消息苦难真：听到关于朋友的消息，也苦于难辨真假。 渡头烟火起，处处采菱归。

B. 拭眼惊魂定：擦干百感交集的泪水，惊悸的心安定下来。 (1)简析“遍”字在颔联中的表达效果。

C.衔杯笑语频：难得相遇的老朋友举杯同饮，笑语频频。答：

D. 白首两遗民：战乱中我已白发苍苍，成了被遗忘的人。

(2)“已过才追问”一句中的“已”“才”两字似不着力，实则耐人寻味。请简要说明。(2)诗的后四句写出了怎样的景与情?

答：答：

(3)请简析“乱离何处见，消息苦难真”一联在全诗中的作用。

答：

太原五十九中学高三语文文言文复习导学案-- 2

第二篇：广东省高三语文二轮复习 古代诗歌鉴赏06

古代诗歌鉴赏06 二十

六、阅读下面这首词，然后回答问题。（6分）

菩萨蛮 ·北固题壁 【清】郭麟

青天欲放江流去，青山欲截江流住。侬也替江愁，山山不到头。片帆如鸟落，江住侬船泊。毕竟笑山孤，能留侬住无？

（1）简析“片帆如鸟落，江住侬船泊。”中“住”字的含义。（2分） （2）词的上阕说“依也替江愁”，下阕说“毕竟笑山孤”，“愁”与“笑”是否矛盾？为什么？（4分） 【答案】 （1）“住”字写出了因看不见江水流动而产生的错觉，也形象地表现出水流平缓之状。 （2）不矛盾。从“愁”到“笑”，表现了作者主观感受的变化。作者先为群山重叠似乎要截住江流而愁。然后，又为青山毕竟截不住江流而喜，故笑。 【命题意图】本题考查鉴赏古典诗歌的能力。

“住”在词中出现两次，根据第一句“放江流去”和“截江流住”可判断“住”应为停驻、停留之意。感觉江水“住”，是因为水流平缓，这是一种视觉错觉。诗人由“愁”到“笑”，并不矛盾，因为是各有原因的。“愁”是因为“清山欲截江流住”，“笑”是因为青山不能截住江水。

二十七、阅读下面的宋词，根据提示，完成赏析。(7分) 好事近① 陆游

湓口放船归，薄暮散花洲宿。两岸白蘋红蓼，映一蓑新绿。有沽酒处便为家，菱芡四时足。明日又乘风去，任江南江北。 【注】①本词写于作者54岁时东归江行途中。 (1)赏析上片“映一蓑新绿”句中“蓑”“映”二字的巧妙之处。(4分) 答：

(2)简析下片中作者抒发的思想感情。(3分) 答：

（2）答案 下片紧扣江行的特点，抒发了自己只需以酒为伴，生活上别无奢求，乘风顺流、随意飘荡、处处为家的旷达自适的情怀。

【命题意图】本题考查考生对诗词中作者情感的把握能力。

揣摩作者的思想感情，要善于从描绘的景象找到突破口，更要注意诗词中直接表达作者感受的句子。从整体上来看，这首词明显是上片写景，下片抒情。这首词中上片中的写景为全词定下了基调，“白”、“红蓼”，“一蓑新绿”足以显示出作者对江行中美景的喜爱。而后在下片中作者表达自己的情感，如有酒便为家、任江南江北等，能够更明确地触摸到作者的思绪。

二十八、阅读下面这首诗歌，回答问题。（6分） 访隐者 [宋]郭祥正

一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。 山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。

[注]①坞：山坳。 ②山翁：此处指隐者。

（1）在诗句中，与试题相呼应的最关键的一个字是 。（1分）

（三）古代诗歌阅读 答案（1）踏。

【命题意图】本题考查对诗歌内容的分析能力。 诗歌题目是“访隐者”，主导是一种动态，对隐者的寻找，全诗中要从动作入手，可以找到“踏”字，将寻访的姿态尽相展现。

（2）结合第

三、四句，赏析“隐者”的形象。（3分） 答：

（3）下列诗句与这首诗所寄寓的情怀最相近的一项是（2分） A.开荒南野际，守拙归园田。 B.锦城虽云乐，不如早还家。

C.艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 D.春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。 （3）、答案A 【命题意图】本题考查对诗歌情感的对比分析能力。

A项与诗歌相同，都是隐逸情怀的表现，B项是对蜀道的畏惧以及对安宁的追求，C项是年老体衰的表现，D项是自我寂寞伤痛的表达。分析时对课本中所学诗歌的理解是关键。

二十九、阅读下面这首诗，完成8~9题。 岁暮① （唐）杜甫

岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭②，鼓角动江城。

天地日流血，朝廷谁轻缨？济时敢爱死，寂寞壮心惊。

（注）①本诗作于唐代宗广德元年（763）末，时杜甫客居阆洲（今四川阆中）②雪岭：又名雪山，在成都（今四川成都）西，雪岭临近松州、维州、保州（均在今四川成都西北），杜甫做本诗时，三州已被吐蕃攻占。

- 2一凉恩到骨，四壁③事多违。 衮衮繁华地④，西风吹客衣。

注：①陈与义（1090~1138）：字去非，号简斋，洛阳人。这首诗作于政和八年 （1118），当时作者正闲居京城等候授职。②祝融：火神，这里指夏季。③四壁：家徒四壁，指穷困。④衮衮：众多，这里指众多居高位而无所作为的官吏。繁华地：指京城。 8.第二联两句诗是什么意思？表达了作者什么样的感情？（5分）

9.前人认为这首诗写雨是妙在“若即若离”，你同意这种说法吗？请简述理由。 （6分）

三十

二、阅读下面这首诗，完成22—23题。（6分） 定林①（王安石）

漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。 因脱水边屦，就敷岩上衾。 但留云对宿，仍②值月相寻。 真乐非无寄，悲虫亦好音。

注：定林：寺原名，位于金陵（今南京）。

仍：又。

22．简析第三联中诗人表现情感的手法。（3分）

23．诗人为什么认为“悲虫”也会有“好音”？结合全诗简要解析。（3分）

三十

三、阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分）

减字木兰花 向子湮

斜红叠翠，何许花神来献瑞。粲粲裳衣，割得天孙锦一机。 真香妙质，不耐世间风与日。着意遮围，莫放春光造次归。 【注】向子諲yīn（1085-1152），字伯恭，号芗林居士，临江（今江西清江县）人。哲宗元符三年（1100）以荫补官。徽宗宣和间，累官京畿转运副使兼发运副使。高宗建炎处任迁江淮发运使。素与李纲善，李纲罢相，子湮也落职。起知潭州，次年金兵围潭州，子諲率军民坚守八日。绍兴中，累官户部侍郎，知平江府，因反对秦桧议和，落职居临江，其诗以南渡为界，前期风格绮丽，南渡后多伤时忧国之作。有《酒边词》二卷。 （1）“斜红叠翠”一句，“红”“翠”和“斜”“叠”字对春景的描写各有其妙，请简要分析。（4分）

答：

（1）【答案】“红”“翠”点明了花叶的色彩，以“红”借代花，以“翠”借代叶，含蓄而形象。“斜”“叠”描写花叶的形态，“斜”字描绘出花朵的多姿，“叠”字则凸显了枝叶的繁密。 【命题意图】本题考查理解诗句并鉴赏其表达效果，须在整体理解上阕语意基础上重点分析这四个词的表达效果。

上阕仅用四句写出一片花团锦簇、灿烂照眼的艳阳春光，其中“斜红叠翠”一句中，“红”指花，“翠”指叶，既点明色彩，又在修辞上属于借代，从而达到含蓄而不直露的效果。“斜”“叠”都指花叶的姿态，一个“斜”字，写出花朵娇柔多姿、毫不呆板之态；一个“叠”字，则强调了叶片争茂繁密的长势。

（2）本词隐含了怎样的伤感之情？（4分）

答：

三十

四、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。 次石湖书扇韵① 姜夔②

桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。 家住石湖人不到，藕花多处别开门。

【注】①石湖：南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。②姜夔（1155—1221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人，浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。 ⑴这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。

答： 。

【答案】诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面，写了小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。

可遵循由景物到画面的顺序，并借助相关词语来完成。如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧， 雄奇优美，肃杀荒寒 瑰丽雄壮等。

【考点定位】本题考查“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”，此处“形象”即“意境”，而“意境”具体映现到画面上。因此，意境有何物象（意象）组成，亦即画面有何景物构成。如此转换，则答案水到渠成。首先应找出诗歌所描绘的画面的景物，其次，要判定这种画面或“意境”的性质，体味作者的思想感情。

⑵有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的“人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看法？请简要说明。

答： 。

【考点定位】本题考查“评价文章的思想内容和作者的观点态度”，“思想感情”为作者或诗人的内心情感在文本中的自然流露，“观点态度”则为好恶爱憎，其或隐或显，或直接或含蓄。但都蕴含在诗歌中。

三十

五、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 军城早秋 严武

昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。 更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。 注：严武（726-765）：字季鹰，华州华阴人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。

⑴诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？

答：

。 ⑵诗的后两句表现了作者什么样的情怀？请简要分析。

答：

。

【答案】⑴晚秋、秋风、汉关、寒云、冷月、西山，诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴沉凝重的夜景。寓意边境局势的紧张。⑵诗的后两句表现了作者作为镇守边疆的将领，斗志昂扬，坚信必胜的豪迈情怀。第三句写部署奋力出击，显示昂扬的斗志；第四句写全歼敌军的决心，显示必胜的信心。

可遵循由景物到画面的顺序，并借助相关词语来完成。如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧， 雄奇优美，肃杀荒寒 瑰丽雄壮等。同时结合画面内容，分析作者的思想感情和营造氛围的作用意义。

【考点定位】本题考查“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”，此处“景象”即“形象”，寓意即作用。而“景象”具体映现到画面上。因此，何种景象即何种意境？如此转换，则答案水到渠成。首先应找出诗歌所描绘的画面的景物，其次，要判定这种画面或“景象”的性质，体味作者的思想感情。

三十

六、读下面这首词，完成后面的题目。 西江月·黄陵庙（又题阻风三峰下）

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第三篇：2018年高三语文一轮总复习(古代诗歌阅读+鉴赏古代诗歌的形象)第04课新题.

(古代诗歌阅读+鉴赏古代诗歌的形象)第04课 新题

一、(安徽省合肥市2017年高三年级第三次质检)阅读下面这首宋诗，完成14～15题。

别吴仲俊

吴锡畴

背人春事水趋东，浅紫深缸次第空。 宿霭未干桑叶雨，薄罗初试棘花风。 诗联锻炼微吟里，豪气施行半醉中。

此去相逢堪几度，别怀作恶老来同。

[注]①春事：春意，春天的景象。②作恶：指忧郁不快。 14. 下列对诗歌的理解与分析，不正确的两项是( ) A. 这是一首送别诗，诗人从离别之时的自然景象人笔，全诗情景交融，表达了作者与友人的离别之情。 B. 颔联中“未于”既指桑叶上的雨水未干，也指诗中的人物因为离别而整夜流泪、此时泪水未于的情景。

C. 颈联从前两联对景物的描写中跳出，侧重写人，“微吟”“半醉”等词通过动作、神态的细节描写，凸显人物情态。

D. 尾联虚实结合，将离别时难舍难分的场景渲染得真切动人，同时最后一句中的“老来同”也暗示了诗人的年龄。

E. 全诗在结构安排上富有章法，“起”“承”“转”“合”四部分层次清晰，其中第三联成功实现由景到人的转换。

15. “背人春事水趋东，浅紫深红次第空”两句精妙，请简要赏析。

答：__________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 【答案】 14. BD 15. ①构思巧妙。由“春去”引出“人去”，渲染了友人间离别的氛围，奠定了情感基调。②手法精妙。“背人”使用比拟手法，借春天的离去形象表达诗人的感伤。“浅紫”“深红”使用借代的手法，以“次第空”写出繁花的凋零，营造了暮春时节感伤的氛围。③用词精妙。“空”字使用精妙，形象写出春天离去的空寂之感。

②

① 1

二、(安徽省蚌埠市2017年高三年级第二次质检)阅读下面这首诗，完成14～15题。

巫山高

王融

想象巫山高，薄暮阳台②曲。 烟霞乍舒卷，猿鸟时断续。 彼美如可期，寤③言纷在瞩。 怃然坐相思，秋风下庭绿。

【注】①王融：南齐文学家，东晋宰相王导的六世孙，少有大志，然家道中衰。②阳台：传说中巫出神女所居之处。③寤：醒。

14. 下列对诗歌有关内容的分析和鉴赏，不恰当的两项是( )

A. 此篇首句即以“想象”二字点明下文所写巫山景象，均为诗人心之所想，而非目之所及。下文的想象就集中围绕“阳台曲”这个美丽的传说展开。

B. 三四两句具体想象阳台的美好景象，从视觉角度着笔，动静结合，这种貌似绘景，实为暗示象征的写法，暗寓想望、期待之意，自然引出下两句诗。

C. 诗人热望化梦为真，醒来产生了神女宛在眼前的幻觉。这是由热烈想望、殷切期待而产生的心理。“纷在瞩”真切而生动地描绘出神女显现于眼前之情状。

D. 尽管诗人希望神女“寤言纷在瞩”，但毕竟只是一种虚无飘渺的愿望，诗人将赋中最富诗意的描写想象加工，创造出极富文采之美的诗境，化赋为诗。

E. 全诗通过想象与对眼前景的幻觉式感受，写出诗人那种歆慕、期待而又怅惘的心理，也烘托出神女缥缈的身姿面影。整个境界，迷离惝恍，空灵飘忽。

15. 诗歌以“秋风下庭绿”作结，有何好处，请结合全诗赏析。

答：__________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 【答案】 14. BC

① 2 15. 尾句以景结情，意味深长，含蓄隽永(手法答“虚实结合”也可)。诗人在怅然失意中独坐相思，但见秋风飘然而至，吹动庭院中的绿枝。那“下庭绿”的秋风，宛若神女飘然而至的身影，实则不过是一时的错觉而已。诗写到“秋风下庭绿”，悠然而止，极富韵外之致。

15. 依据试题要求，结合全诗赏析诗歌以“秋风下庭绿”作结有何好处，注意分析诗歌中的人物形象、景物形象和事物形象。诗人在怅然失意中独坐相思，但见秋风飘然而至，吹动庭院中的绿枝。借景抒情、以景结情、寓情于景、情景交融。答题时首先描述景物，然后概括意境特征，最后分析情感。

三、(安徽省黄山市2017年高三年级第二次质检)阅读下面这首诗，完成14～15题。

野 望 杜甫

纳纳乾坤大，行行郡国遥。 云山兼五岭，风壤带三苗②。 野树侵江阔，春蒲长雪消。 扁舟空老去，无补圣明朝。

【注释】①此诗作于大历四年，作者乘船行于湘中一带。②三苗：古代南方部落民族。 14.下面对这首诗的赏析，不恰当的两项是( )

A“行行”有作者乘舟不停地前行之意，同时也暗示了湘中一带水途漫长。

B.“五岭”“三苗”写出了空间之广，“云山”、“风壤”写出了南方的环境风貌。 C.颈联上句是说江边的野树覆盖了宽阔的江面，“侵”使用了拟人的修辞手法。 D.作者在写景时，既有概括，又有细描，颈联由远及近地对江边景物进行了细致描绘。 E.诗歌前三联紧扣标题“野望”来写，写所见之景，尾联则在此基础上抒情。 15.这首诗表达了作者什么样的思想感情?请简要分析。

答：__________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 【答案】 14.CD 15.(1)对时光流逝、年华空老的伤感，作者的感情主要是通过尾联表现出来的，“扁舟空老去”是说时光流逝，自己已经老去，“空”表现出一种无奈和伤感;(2)于国无补、壮志难酬的无奈和遗憾，“无补圣明朝”是说作者想要报国而不能，透露出一种于国无补的遗憾。

① 3

四、(安徽宣城市2017年高三年级第二次质检)阅读下面这首诗，完成14～15题。

秋 来 李贺

桐风惊心壮士苦，衰灯络纬啼寒素。 谁看青简一编书，不遣花虫粉空蠹。 思牵今夜肠应直，雨冷香魂吊书客。 秩坟鬼唱鲍家诗，恨血千年土中碧。

【注释】①桐风：指吹过梧桐叶的秋风。壮士：诗人自称。②衰灯：暗淡的灯光。络纬：虫名，俗称纺织娘，因秋天天气转凉而哀鸣，其声似纺线。③青简：青竹简。一编书：指诗人的一部诗集。竹简书久无人读，蠹虫就在其中生长。④不遣：不让。花虫：蛀蚀器物、书籍的虫子。蠹(dù)：蛀蚀。⑤香魂吊书客：指前代诗人的魂魄来慰问诗人。书客：诗人自指。⑥鲍家诗：指南朝宋鲍照的诗。鲍照曾写过《行路难》组诗，抒发怀才不遇之情。⑦“恨血”句：《庄子》中说：“苌弘死于蜀，藏其血，三年化为碧。” 14.下列对本词的鉴赏和理解，不正确的两项是( )

A.此诗以桐风、衰灯、寒索、冷香、秋坟、恨血等意象构成一幅冷凄悲凉的画面，不是为了抒发悲秋之情，而为感叹命运不济、报国无门。

B.首句中的“惊心”说明诗人心里震动强烈。第二句“啼寒索”的“寒”字，既指岁寒，更指听到络纬啼声时的心寒。

C.首句中的“苦”字给全诗定下了基调，笼罩以下六句;

三、四句写诗人面对衰灯，耳听秋声，感慨万端，发出所作诗篇又有谁来赏识的一声叹息。

D.

五、六两句，诗人直抒胸怀：前句说愁思把纡曲百结的心肠牵直，用语平白;后句又说鬼魂前来凭吊他这个不幸的生者，更是奋笔直呼。

E.全诗寄情于物，用浪漫主义以幻写真的独特手法，在深远的悲愤和瑰丽奇特的艺术形象间达到了和谐的统一，体现了李贺诗歌诡谲凄异的风格。 15.请简要赏析本诗尾联的写法。

答：__________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 【答案】 14.AD

⑥

⑦⑤

③

④

①

②15.尾联诗人借用典故通过奇谲的想象，说仿佛隐约听到秋坟中的鬼魂在唱着鲍照当年抒发“长恨”的诗，他的“长恨”就像苌弘的碧血那样永远难以消释，实际上是借古抒怀，借他人酒杯浇自己胸中块垒，来抒发自己命运不济、报国无门的绵绵悲恨。

五、(安徽池州市2017年高三年级第二次质检)阅读下面这首诗，完成14～15题。

应召赴京道上有作 [明]方孝孺

摇落秋冬季，苍茫鄞越问。 青山欹枕过，白乌背人还。 问俗乡音异.消愁酒价悭。 虚名果何物，不使病夫闲。

【注】本诗作于洪武十五年(1382).为作者第二次奉诏入京时所作。十年前，方孝孺曾被荐召赴京师，“太祖喜其举止端整”，然嫌其年轻，遣还。 14.下列对本诗的理解，不正确的两项是( )

A.首联点明写作时间、环境，草木零落的秋冬季节，野色苍茫的秋冬风物，为全诗定下了低沉的基调。

B.颔联描写旅途景色。诗人坐在车上，目送两岸如枕般的青山在窗外向后移动，天边的白鸟渐行渐远。 C.颈联中“问俗”与“沽酒”是旅途中极其平常而典型的细节，出门之人几乎都经历过，非常富有表现力。

5 D.尾联照应标题“应召赴京”，“虚名”二字耐人寻味，含蓄地表现了诗人此次赴京复杂而矛盾的心理。

E.这首诗展现了诗人进京的全部过程，语言精工，风格淳雅，结构严谨，体现了诗人深厚的诗学造诣。

15.这首诗表达了诗人怎样的思想感情?请结合诗句简要分析。

答：__________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 【答案】 14.BE 15.被召进京，秋冬之际穿行鄞越的孤独与不安之情;离家愈远、身在异乡的思乡之情;借酒浇愁而酒钱欠缺的惆怅之情;为虚名所累、拖着病体奔波的痛苦与无奈之情。

第四篇：2017届高三一轮复习 古代诗歌鉴赏之动与静 教案

古代诗歌鉴赏之动与静 教案

上课，同学们好，上几节课我们共同复习了诗歌鉴赏的形象问题，一起来回顾一下。诗歌鉴赏的形象即人物形象、景物形象和事物形象。例如陶渊明。是一个寄情山水、隐居田园的隐者形象。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠然自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱。大家回顾一下人物形象类题目的答题步骤。(学生回答：概括形象特点——结合诗句分析——指出形象的意义包括作者的情感、理想、追求、品性等)再如这幅送别场景，缠绵悱恻又悲凉寂寥，“断送扁舟过林杪，愁云音未了，布帆遥比沙鸥小”，将离别时的难舍难分表现的韵味十足。大家回顾一下景物形象类题目的答题步骤。(学生回答：概括景物所营造的氛围特点——抓住诗中各个意象特征，借助联想和想象具体描绘诗中展现的图景画面——点出意境中蕴含的思想情感)同学们注意描绘诗中图景、形象，不能翻译诗句，要用自己语言再现。既要忠于原文又要适当创新。再看这幅野菊的形象。“政缘在野有幽色，肯为无人减妙香?”一个不因无人欣赏而减其香，不为外部环境而改变内心高洁的超凡脱俗的野菊形象跃然眼前。大家回顾一下事物形象类题目的答题步骤。(学生回答：概括出诗中描绘歌咏的主要对象——结合诗句分析所咏物象的特点——结合诗人自身经历、思想感情剖析所托之情。)诗歌鉴赏是语文高考的重难点，我们欣赏诗歌的美，领会诗歌的意境，除了把握诗歌的形象，还离不开对表现手法的掌握。下面我们一起来学习诗歌鉴赏表现手法中的动静结合。(复习回顾，导入新课)(5分钟)(板书课题)

一起来读这节课的学习目标：

1、微课引导，了解动景静景。

2、学习探讨，规范答题步骤。 先看一个微课，了解动与静的概念。

(学生观看微课)(微课引导，了解动景静景)(2分钟)

动与静的问题具体如何分析呢?下面我们通过题目一起来探讨这个问题。

第一题，我们一起来读一下这首诗。(生齐读诗歌)

兰溪棹歌(zhào)

凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。 兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。

老师解释重点字词：

①兰溪：兰溪江，也称兰江，浙江富春江上游一支流。在今浙江省兰溪县西南。棹歌：渔民的歌，船家摇橹时唱的歌。②柳湾：种着柳树的河湾。③越中：古代东南沿海一带称为越。④桃花雨：江南春天桃花开时下的雨。

学生翻译：一弯娥眉月挂在柳湾的上空，月光清朗，凉爽宜人。越中山色倒映在水平如镜的溪面上，煞是好看。淅淅沥沥的春雨，下了三天，溪水猛涨，鱼群争抢新水，夜半人静之时纷纷涌上溪头浅滩。 我们来看一下你们的答题情况：

A、上阕写凉月倒影，山光水色映射，湖面如同镜子般平静，而下阕写桃花雨把鲤鱼惊动，“跳”更表现鱼儿的活泼好动。运用动静结合的手法把景物写得活灵活现。(2分) (学生分析：不是倒影，也不是桃花雨把鲤鱼惊动)没有具体标明动景和静景;“跳”无中生有。

B、静态的景观：凉月如眉，山色水光清丽明净，与动态的景观：鲤鱼争相上滩相互映衬。以动衬静，更突出兰溪半夜的静谧。 (2分) (学生分析：不是映衬，也不是以动衬静)术语不正确

学生争论：这种答法太死板，加上冒号——不死板，这是答题步骤

C、诗中的上联通过描绘“如眉的凉月挂在柳梢上，山色全倒影在清澈的溪水中”，从而为我们描绘了一幅空明澄澈的静景;诗的下联通过写兰溪鲤鱼争相游上岸来描绘了一幅美妙的动景，上下联动静结合，为我们展现了一种空明寂静、美妙清幽的氛围。 (3分) (学生分析：太罗嗦，为我们展现的氛围不对，突出了静，回答成了以动衬静)不能太罗嗦，说的效果与分析相矛盾。

师：我们总结一下出现的问题：没有具体标明动景和静景;无中生有;术语不正确;太罗嗦，说的效果与分析相矛盾。大家在做题的时候尽量避免这些。

师：前两句着重整体描画，写静景;后两句着重个体(雨、鱼)，写动态。诗人将山水的明丽动人，月色的清爽皎洁，渔民的欣快欢畅，淋漓尽致地展现在明澈秀丽的画卷中，读后给人以如临其境的美感。前二句是静景，后二句是动景，结句尤为生动传神，一笔勾勒，把整个画面画活了，使人感到美好的兰溪山水充满蓬勃生机，所以给出的参考答案是：前两句山水的明丽动人和月色的清爽皎洁，是静景;后两句写了鱼抢新水、涌上溪头浅滩的调皮，是动景。(步骤1)全诗动静结合，(步骤2)写出了兰溪山水的美好和蓬勃生机。 (步骤3)

通过这个题我们总结动与静类题目答题步骤：分动静—点关系—说效果(板书)

通过这个题的分析，我们对这类题目有了进一步的认识。下面给大家3分钟时间，小组前后6人前后讨论

2、3题，完善自己的答案。3分钟后小组选派代表展示自己的答案。切换展台

(生到展台展示答案)(字好的坏的2个对比)(提前复印学生的答案，做成小纸条) 大家都交流好了吗?哪个小组想试试?

学生展示。敢于第一个吃螃蟹的人都是一位勇士!(鼓励一下)

有没有人想给他点评一下。学生点评。这位同学简直是个小字典，为他的表现鼓掌! 哪个小组还想展示?学生展示。(前后对比)同学平时给我的感觉是不爱说话，小心翼翼。你今天表现的大胆、大方，真是让我刮目相看啊!

通过这几位同学的阐释，我们对这首诗歌已经了然于心，我们齐读这首诗，重新体会他的动与静。

再看第三首诗歌。哪个小组想尝试?学生展示。学生分析。

看到大家这么积极，我也想加入进来了，听了你们的分析，我觉得我做的不如你们，要扣一分。

练习题大家掌握的很好了，下面我们挑战一下高考题。 (切换展台)挑战高考

试从动与静的角度，赏析“数峰清瘦出云来”。(4分)

初见嵩山 张耒

年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。

参考答案：一个“出”字，运用以动写静(化静为动)的手法，赋予山峰动感，使山峰与云层形成尖耸与广阔，跃动与静态相结合的画面。 (学习探讨，规范答题步骤)(20分钟) 【课堂小结】

在前面的交流中，我还是看到一些迷茫的眼神，下面我们课堂小结一下，再强调一下这类题型的答题步骤。

1、分动静，分别概括诗中所描绘的静景、动景。

2、点关系，相关的术语有：以动衬静，以声衬静，动静结合，化静为动，以动写静等等。

3、说效果，即在营造意境、突出主旨、表情达意方面的作用。 【当堂检测】

同学们都掌握好了吗?下面请同学们完成课堂小纸条，检测大家的学习成果。 (下发小纸条)

秋蕊香

张耒(lěi)

帘幕疏疏风透，一线香飘金兽。朱栏倚遍黄昏后，廊上月华如昼。

别离滋味浓于酒，著人瘦。此情不及墙东柳，春色年年如旧。

上阕寓情于景，请从“动”与“静”的角度分析景中包含了怎样的感情。 (学生展示)

参考答案：上阕起首两句写微风使金兽炉中的一线香烟袅袅飘动是动态描写;后两句写倚栏望远，皓月流辉，是静态描写。上阕动静结合，以动衬静，表现出主人公内心的孤寂、苦闷之情。(当堂检测)(10分钟)

好了同学们，这节课我们探讨了动静结合，下一节课我们学习虚实结合，剩下的时间交给你们。(下发虚实结合学案。)

这节课到此结束，谢谢大家!下课!

第五篇：古代诗歌复习

①阐述学习与思考关系的句子是:学而不思则罔，思而不学则殆。②生活中表示既善于从正面学习，也善于从反面借鉴的意思时，我们常引用《论语》中的话：择其善者而从之，其不善者而改之。③在生活中，我们要表示应当向有长处的人学习，常用三人行，必有我师焉 来表示;

⑤阐述正确的学习态度是实事求是，不能不懂装懂的句子是：知之为知之，不知为不知，是知也;

⑥当别人不了解甚至误解自己时，孔子在《论语》中认为应当采取的正确态度是：人不知而不愠，不亦君子乎。

⑦ AAPP会议在重庆召开，山城百姓喜迎各国嘉宾，《论语》中有一句话可以表达这种喜悦:“有朋自远方来，不亦乐乎?”

2、曹操的《观沧海》：这首诗是一首乐府诗。诗中对景物作总写的句子是水何澹澹，山岛竦峙;详细写诗人见到的景象的句子是：树木从生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起;描写诗人想象中的景象的句子是：日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里;本诗中最能反映作者博大襟怀的诗句是：日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。本诗的主要表达方式是描写，但是也有两句诗是叙事的，这两句诗是：东临碣石，以观沧海

3、王湾的《次北固山下》：诗中有一个对偶句，蕴含新事物孕育于旧事物解体之时的哲理，这两句诗是：海日生残夜，江春入旧年。

5杜牧的《泊秦淮》:抨击统治者沉湎酒色，不理朝政，表现诗人忧患意识的诗句是：商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》

6、李商隐的《夜雨寄北》：超越时空，想象日后重逢时的情景的诗句：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

7、曹操的《龟虽寿》：最能体现诗人曹操慷慨激昂，壮怀激烈的情感的诗句(含比喻)是：老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。出自本文的成语：老骥伏枥

8、朱熹的《观书有感》：借景喻理，说明只有思想永远活跃，接受

种种不同新思想、新知识，方能才思不断，新水长流，表现作者这种哲理性思考的句子是：问渠那得清如许，为有源头活水来。出自本文的成语：源头活水

9、李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：本诗中，正面写诗人的愁绪，表达对友人的深切同情的诗句是 ：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西

写出了禅院幽静的环境，以及这幽景给人生的启示

11、马致远的《天净沙

秋思》：描写景物的氛围是萧条、冷落、凄