技能高考机械类试题

技能高考机械类试题（精选8篇）

篇1：技能高考机械类试题

：级班 ：号考 ：名姓《集成运算放大器》试题

时间：60分钟

总分：

分

班级：

班

命题人：

一、判断题

1.按反馈的信号极性分类，反馈可分为正反馈和负反馈。

（正确）

2.负反馈使输出起到与输入相反的作用，使系统输出与系统目标的误差增大，使系统振荡。

（错误）

3.若反馈信号与输入信号极性相同或变化方向同相，则两种信号混合的结果将使放大器的净输入信号大于输出信号，这种反馈叫正反馈。正反馈主要用于信号产生电路。（正确）4.正反馈使输出起到与输入相似的作用，使系统偏差不断增大，使系统振荡，可以放大控制作用。

（正确）

5.反馈信号与输入信号极性相反或变化方向相反，则叠加的结果将使净输入信号减弱，这种反馈叫负反馈。（正确）

6.放大电路通常采用负反馈技术。

（正确）

7.负反馈的取样一般采用电流取样或电压取样。

（正确）

8.反馈按取样方式的不同，分为电阻反馈和电流反馈。

（错误）

9.负反馈有其独特的优点，在实际放大器中得到了广泛的应用，它改变了放大器的性能。采用负反馈使得放大器的闭环增益趋于稳定。

（正确）

10.正反馈使得放大器的闭环增益趋于稳定。

（错误）

11.线性运算电路中一般均引入负反馈。

（正确）

12.在运算电路中，同相输入端和反相输入端均为“虚地”。

（错误）

13.使净输入量减小的反馈是负反馈，否则为正反馈。

（正确）

14.集成运放处于开环状态，这时集成运放工作在非线性区。

（正确）

15.运算电路中一般引入正反馈。

（错误）

16.集成运放只能够放大直流信号，不能放大交流信号。

（错误）

17.集成运放在实际运用中一般要引入深度负反馈。

（正确）

18.集成运算放大电路是一种阻容耦合的多级放大电路。

（错误）

19.集成运放的“虚断”是指运放的同相输入端和反相输入端的电流趋于零，好像断路一样，但却不是真正的断路。（正确）

20.若放大电路的放大倍数为负值，则引入的反馈一定是负反馈。

（错误）

21.电压负反馈稳定输出电压，电流负反馈稳定输出电流。

（正确）

22.只要在放大电路中引入反馈，就一定能使其性能得到改善。

（错误）

23.反相比例运算电路中集成运放反相输入端为“虚地”。

（正确）

24.集成运算放大电路产生零点漂移的主要原因是晶体管参数受温度的影响。

（正确）25.实际集成运算放大电路的开环电压增益非常大，可以近似认为A=∞。

（正确）

26.实际集成运算放大电路的开环电压增益非常小，可以近似认为A=0。

（错误）

27.“虚短”和“虚断”是分析集成运放工作在线性区的两条重要依据。

（正确）

28.负反馈可以大大减少放大器在稳定状态下所产生的失真。

（正确）

29.理想的差动放大电路，即能放大差模信号，也能放大共模信号。

（错误）

30.由集成运放和外接电阻、电容构成比例、加减、积分和微分的运算电路工作在线性工作范围。

（正确）

二、单选题

1.理想集成运放具有以下特点：（B）。

A.开环差模增益Aud=∞，差模输入电阻Rid=∞，输出电阻Ro=∞

B.开环差模增益Aud=∞，差模输入电阻Rid=∞，输出电阻Ro=0 C.开环差模增益Aud=0，差模输入电阻Rid=∞，输出电阻Ro=∞

D.开环差模增益Aud=0，差模输入电阻Rid=∞，输出电阻Ro=0 2.在输入量不变的情况下，若引入反馈后（D），则说明引入的反馈是负反馈。A.输入电阻增大

B.输出量增大

C.净输入量增大

D.净输入量减小 3.负反馈能抑制（B）。

A.输入信号所包含的干扰和噪声

B.反馈环内的干扰和噪声

C.反馈环外的干扰和噪声

D.输出信号中的干扰和噪声

4.对于集成运算放大电路，所谓开环是指（B）。A.无信号源

B.无反馈通路

C.无电源

D.无负载 5.对于集成运算放大电路，所谓闭环是指（D）。A.考虑信号源内阻

B.接入负载

C.接入电源

D.存在反馈通路 6.下面关于线性集成运放说法错误的是（D）。

A.用于同相比例运算时，闭环电压放大倍数总是大于等于1。

B.一般运算电路可利用“虚短”和“虚断”的概念求出输入和输出的关系

C.在一般的模拟运算电路中往往要引入负反馈

D.在一般的模拟运算电路中，集成运放的反相输入端总为“虚地” 7.集成运放级间耦合方式是(B)。

A.变压器耦合B.直接耦合 C.阻容耦合 D.光电耦合 8.同相比例运算电路的比例系数会（A）。

A.大于等于1

B.小于零

C.等于零

D.任意值

9.直接耦合放大器能够放大（C）。

A.只能放大直流信号

B.只能放大交流信号

C.交、直流信号都能放大

D.任何频率范围的信号都能放大 10.下面关于集成运放理想特性叙述错误的是（C）。A.输入阻抗无穷大

B.输出阻抗等于零

C.频带宽度很小

D.开环电压放大倍数无穷大

11.反相比例运算电路的电压放大倍数为（A）。A.-Rf/R1

B.R1/Rf

C.1-R1/Rf D.1+Rf/R1 12.同相比例运算电路的电压放大倍数为（D）。A.-Rf/R1

B.R1/Rf

C.1-R1/Rf D.1+Rf/R1

13.用运算放大器构成的“跟随器”电路的输出电压与输入电压（B）。A.相位相同，大小成一定比例

B.相位和大小都相同

C.相位相反，大小成一定比例

D.相位和大小都不同 14.差模输入信号是两个输入信号的（B）。A.和

B.差

C.比值

D.平均值

15.输出量与若干个输入量之和成比例关系的电路称为（A）。

A.加法比例运算电路

B.减法电路

C.积分电路

D.微分电路 16.集成运算放大器，输入端u-与输出端uo的相位关系为(B)。A.同相

B.反相

C.相位差90o

D.相位差270o 17.理想运算放大器的开环电压放大倍数是（A）。

A.无穷大

B.零

C.约120 dB

D.约10 dB 18.理想运算放大器的开环差模输入电阻Rid是(A)。

A.无穷大

B.零

C.约几百千欧

D.约几百欧姆 19.理想运算放大器的共模抑制比为(A)。

A.无穷大

B.零

C.约120 dB

D.约10 dB 20.理想运算放大器的开环输出电阻Ro是（B）。

A.无穷大

B.零

C.约几百千欧

D.约几百欧姆 21.直接耦合电路中存在零点漂移主要是因为（C）。A.晶体管的非线性

B.电阻阻值有误差

C.晶体管参数受温度影响

D.静态工作点设计不当

22.在集成运算放大电路中，为了稳定电压放大倍数，通常应引入（B）负反馈。A.直流

B.交流

C.串联

D.并联

23.在集成运算放大电路中，为了稳定静态工作点，通常应引入（A）负反馈。A.直流

B.交流

C.串联

D.并联

24.为了使放大器带负载能力强，通常引入（A）负反馈。A.电压

B.电流

C.串联

D.并联 25.引入并联负反馈，可使放大器的（C）。A.输出电压稳定

B.反馈环内输入电阻增加 C.反馈环内输入电阻减小

D.输出电流稳定

26.为了增大输出电阻，应在放大电路中引入（A）。A.电流负反馈

B.电压负反馈

C.直流负反馈

D.交流负反馈 27.欲减小放大电路从信号源索取的电流，增大带负载能力，应在放大电路中引入（A）。A.电压串联负反馈

B.电压并联负反馈

C.电流串联负反馈

D.电流并联负反馈

28.欲从信号源获得更大的电流，并稳定输出电流，应在放大电路中引入（D）。

A.电压串联负反馈

B.电压并联负反馈

C.电流串联负反馈

D.电流并联负反馈

29.工作在线性区的运算放大器应置于（A）状态。A.深度负反馈

B.开环

C.闭环

D.正反馈

30.在四种反馈组态中，能够使输出电压稳定，并提高输入电阻的负反馈是(B)。A.电压并联负反馈

B.电压串联负反馈

C.电流并联负反馈

D.电流串联负反馈

31.电压并联负反馈对放大器输入电阻和输出电阻的影响是（B）。A.输入电阻变大，输出电阻变小

B.输入电阻变小，输出电阻变小

C.输入电阻变大，输出电阻变大

D.输入电阻变小，输出电阻变大 32.集成运放具有很高的开环电压放大倍数，这得益于（B）。

A.输入级常采用差分放大器

B.中间级由多级直接耦合放大器构成C.输出级常采用射极输出器

D.中间级由多级阻容耦合放大器构成 33.集成运放的主要参数中，不包括以下哪项（D）。

A.输入失调电压

B.开环放大倍数

C.共模抑制比

D.最大工作电流

34.集成运放组成（B）放大器的输入电流基本上等于流过反馈电阻的电流。A．同相比例运算

B．反相比例运算

C．差动

D．开环

35.欲实现Au＝－100的放大电路，应选用（A）。

A.反相比例运算电路

B.同相比例运算电路

C.积分运算电路

D.微分运算电路

36.集成运算放大电路调零和消振应在（A）进行。

A.加信号前

B.加信号后

C.自激振荡情况下

D.以上情况都不行 37.欲将正弦波电压叠加上一个直流量，应选用（A）。

A.加法运算电路

B.减法运算电路

C.积分运算电路

D.微分运算电路

38.集成运算放大器对输入级的主要要求是（C）。A.尽可能高的电压放大倍数

B.尽可能大的带负载能力

C.尽可能高的输入电阻，尽可能小的零点漂移

D.尽可能小的输出电阻 39.集成运算放大器输出级的主要特点是（A）。A.输出电阻低，带负载能力强

B.能完成抑制零点漂移

C.电压放大倍数非常高

D.输出电阻高，带负载能力强

40.集成运算放大器中间级的主要特点是（C）。A.输出电阻低，带负载能力强

B.能完成抑制零点漂移

C.电压放大倍数非常高

D.输出电阻高，带负载能力强

41.集成运算放大器的共模抑制比越大，表示该组件(C)。

A.差模信号放大倍数越大

B.带负载能力越强

C.抑制零点漂移的能力越强

D.共模信号放大倍数越大

42.构成反馈通路的元器件(D)。A.只能是电阻元件

B.只能是电容元件

C.只能是三极管，集成运放等有源器件

D.可以是无源元件，也可以是有源器件

43.同相输入比例运算放大器电路中的反馈极性和类型属于（D）。A.正反馈

B.串联电流负反馈

C.并联电压负反馈

D.串联电压负反馈

44.在运算放大器电路中，引入深度负反馈的目的之一是使运放(C)。A.工作在线性区，降低稳定性

B.工作在非线性区，提高稳定性

C.工作在线性区，提高稳定性

D.工作在非线性区，降低稳定性

篇2：技能高考机械类试题

技能考试试题

2018年山东省春季高考旅游服务类专业技能考试包括两个测试项目，项目一导游讲解技能，115分；项目二客房服务技能，115分，总分230分。

考试说明

1、考生按准考证规定时间进入备考室进行准备，按照序号进入考场进行考试，考试期间考生不得中途离场。

2、进入考场后根据考官提示进行导游讲解技能测试，讲解时间为3分-3分30秒，不足3分钟按标准扣分，3分钟工作人员提醒一次，3分30秒停止讲解。

3、导游讲解技能测试结束后，根据考官口令进行客房服务技能测试。准备时间1分钟。准备就绪后，考生举手示意进行操作测试，操作时间5分钟，时间到停止操作。

4、每位考生考试总体用时不超过12分钟，考试完毕，离开考试区域。

5、言行举止、仪容仪表符合岗位要求。

6、考生的着装和配饰禁止体现个人及所在单位信息。测试项目一：导游讲解技能

（一）测试内容

景区讲解（从以下三个题目中任选其一）

题目一：曲阜三孔旅游区（重点讲解孔庙大成殿）题目二：烟台蓬莱阁旅游区(重点讲解蓬莱阁主阁)题目三：青州古城旅游区（重点讲解云门山景区）

（二）测试要求

1、考生在室内进行模拟导游讲解。

2、测试过程中考生须服从监考人员安排，保持考场秩序。

3、讲解要求

（1）讲解内容丰富，结构合理，重点突出；讲解方法运用灵活，语言表达生动而有感染力。（2）普通话标准，语速适中，用词准确，表情及其他肢体语言运用得当。（3）正确运用导游服务规范，导游服务程序完整。（4）符合旅游行业的基本要求及岗位规范。

（5）讲解时间为3分-3分30秒，不足3分钟按标准扣分，满3分钟时工作人员提醒一次，3分30秒停止讲解。

测试项目二：客房服务技能

（一）测试内容 客房中式铺床

（二）测试要求

1、考生须服从监考人员安排，保持考场秩序。

2、按客房中式铺床流程操作。

3、听口令进行准备，准备时间1分钟。考生准备就绪后，举手示意。

4、考生在考官宣布“考试开始”后开始操作。

5、所有操作结束后，考生回到工作台前，举手示意“操作完毕”。

6、考试用床架不带床头板，不设床头柜，床头柜位置现场指定，靠近考官一头为床头。

7、操作过程中，考生不能跑动、绕床头、跪床、跪地或手臂撑床，布草不掉地。

8、操作过程中动作娴熟、敏捷、优美。

9、测试时间：准备时间1分钟，操作时间5分钟。

（三）所需物品（考场提供）

1、床架（200厘米×120厘米，高度含床脚为27厘米，误差1厘米）1个

2、床垫（200厘米×120厘米，高22厘米，误差0.5厘米）1张

3、床单（280厘米×200厘米，误差3—5厘米）1条

4、被套（235厘米×185厘米，三边5厘米法式飞边，底部中半开口，系两组绑带）1个

5、枕套（48×78厘米，四边5厘米法式飞边，背面距离边缘15厘米为枕套开口）2个

6、被芯（230厘米×180厘米，总重2.6千克）1床

7、枕芯（75×45厘米，总重1.35千克）2个

8、工作台1个

（四）中式铺床程序和标准

1、整理床垫（准备工作）：位置正确、平整，四边平齐，床垫无污迹、无毛发、无破损，床垫拉正对齐。

2、抛铺床单：开单、抛单、打单定位一次成功；床单中线居中，不偏离床垫中线；床单正面朝上，表面平整光滑；包角紧密垂直且平整，式样统一；四边掖边紧密且平整。

3、套被套：站在床尾，一次性抛开被套，平铺于床上；被套口向床尾打开；羽绒被芯放置于床尾，被芯长宽方向与被套一致；将被芯两角一次性套入被套内，被芯头部塞入被套顶部并填实，抖开被芯，四角定位，被芯与被套两边的空隙均匀；抛开羽绒被，被头拉到与床垫的床头部位齐平，一次定位成功；被头朝床尾方向反折45厘米。被套中线居中，不偏离床中线；羽绒被在被套内四角到位，饱满、平展，羽绒被在被套内两侧两头平整，被套表面平整光滑，被套口平整且要收口，被芯、绑绳不外露。

4、套枕套：在工作台上完成，套好的枕头须四角饱满、平整，且枕芯不外露。

5、放枕头：枕头放置于床头中央，与床头平齐，枕头开口朝下并反向床头柜，放好的枕头距床两侧距离均等，整个枕头表面平整、光滑、无皱折，枕套中线与床单中线在一条线上。

6、整体外观：床铺整齐美观，整张床面挺括。

7、总体印象：考试过程中，考生操作规范、自如，节奏紧凑，动作优美，技术娴熟，不能跑动、绕床头、跪床、跪地或手臂撑床，不能让布草掉地，不重复。

8、床单和被套叠法：正面朝里，沿长边对折两次，再单边朝里沿宽边对折两次。被芯折叠法：S型折叠，再两头向中间折，然后对折。

篇3：技能高考机械类试题

然而, 技能高考这一新兴事物, 由于起步晚、发展快, 也存在明显的不足, 特别是中高职课程衔接方面存在的问题较多。中职学生大多文化课底子薄, 升入高职后在数学、英语等文化基础知识学习方面备感困难, 从而影响到专业知识的学习。笔者拟从中高职文化基础课程衔接方面谈一点体会。

中职生源文化基础素质现状

目前, 许多高职院校都招有三校生 (中职生、技校生、职高生) 。我们以湖北省某市的一所高职学院作为调查对象, 收集了该校机械类专业中职与高中两类生源近两年来学生的高等数学、大学英语期末考试成绩, 见表1。

数据分析发现, 中职生源入校后因基础薄弱, 文化课学习与普高生源相比有一定差距。

中高职文化基础课衔接不畅的原因

中高职文化基础课衔接不畅, 主要是因为高职的文化基础知识学习是以高中为起点, 而中职文化基础知识的培养目标、教学内容与高中有明显差异。

(一) 衔接基础的偏差

根据1997年版联合国教科文组织《国际教育标准分类》 (ISCED) 规定, 5A建立在3A基础上, 5B建立在3B基础上。也就是说, 在通常情况下, 普通高校应以普通高中为基础, 高职应以中职为基础。但从目前来看, 由于高等职业教育属高等教育范围, 所以, 无论是文化基础知识, 还是专业技能知识, 其课程体系都是以普通高中课程体系为参照, 文化基础知识对接普通高中文化基础背景。

(二) 中职与高中主要文化基础课对比

由于中职与普通高中培养目标的差异性, 在文化基础知识的侧重点上各不相同。高中教育简单地说就是应试教育, 对文化基础知识要求高, 三年的学习重点主要是强化训练文化知识。中职学校主要是为学生就业服务, 以技能学习为重点, 只有少量学生参加技能高考、单招、对口升学, 因此, 总体教学设计对文化知识教学要求偏低。以湖北省的技能高考为例, 文化综合考试中的数学, 其要求掌握的知识点只有高中数学知识点的60%, 且考试难度低, 录取分数低。

由于培养目标的侧重点有差异, 因而教学内容和要求知识掌握的程度也有不同。以数学为例, 中职数学按模块化分为基础模块、职业模块、拓展模块。高中数学分为必修模块和选修模块。中职数学基础模块合计128学时, 职业模块为32~64学时;高中数学仅必修模块就合计有180学时, 而且高中学校为了追求升学率, 还增加了很多业余补课时间;而中职学校一般只教授基础模块, 有的中职学校只安排大约90学时的数学教学。可见, 中职数学的教学时数比高中要少得多。将中职与高中的英语课程进行比较, 情况与数学课程基本一样。

(三) 中职学生的文化基础知识薄弱

考入中职学校的学生, 大多数都是学习习惯不太好, 自律性较低, 行为习惯松散的孩子, 80%以上的人中考成绩在普通高中录取分数线以下。以湖北省某国家示范性建设中职学校为例, 该校2012年招收普通中职学生1025名, 其中276名机械类专业学生的中考分数分布情况如表2:

该校所在市的中考总分为690分。语文、数学、外语卷面分各为120分, 普通高中录取分数线为350分。

对策研究

从上述情况分析来看, 中职学生文化基础知识薄弱已显而易见。职业教育的文化基础课程设置简单地说有两方面目标:一是为今后学生的持续学习打基础;二是为提升学生的综合职业素质服务。

(一) 构建中高职文化基础课程体系

无论是中职还是高职教育, 都是为提高学生的综合职业素质服务的, 故文化基础课的教育功能必须根据技术领域和职业岗位的任职要求, 精选教学内容, 构建以职业素质培养为核心的公共基础课体系。见表3。

(二) 中高职文化基础课程的设置

湖北省的“知识+技能”升学考试, 于中职学生入学第二年7月举行技能操作考试, 获得合格证后, 再参加第三年7月的文化综合考试。从文化综合考试的考纲分析, 考试难度较普通高考容易得多, 每年通过率90%以上。但因高职学习的需要, 中职文化基础课不能仅以考纲要求为准, 应高于考纲要求, 基本达到高中生水平, 同时又要与毕业生就业需求一致。中高职课程按一体化设计, 分“2+1”和“2+1”两个阶段。第一个“2+1”为中职阶段, 其中“1”为第三年, 可设衔接课程;第二个“2+1”为高职阶段, “1”为高职顶岗实习时间。中高职共12个学期。我们主要探讨文化基础课设置。

中高职公共课教学应体现能力本位原则, 应着力培养学生的文本解读能力、信息搜集能力、语言表达能力、数理分析能力、人际交往能力、社会服务能力等, 为培养学生的职业素养服务。公共基础课衔接如图1所示。

由图1可见, 从左向右, 难度依次增加。中职公共基础模块可以满足技能高考文化课的要求, 但要与高职文化课程衔接, 则必须学习后面各模块内容, 中职第3年是为升入高职深造达到基本文化水平而设置的。高职公共基础模块Ⅰ是大部分专业均要开设的, 高职公共基础模块Ⅱ是与各专业相对应, 按专业要求开设的。湖北省“知识+技能”升学考试中, 语文、数学的考试大纲只提出了最基本的知识要求。以数学为例, 2011年考试内容与考核要求只包含了“集合、不等式、三角函数、直线”, 并且只是各部分很浅显的知识, 如果学生升入高职学习高等数学, 显然基础是不具备的。因而, 第3学年的数学在广度和深度上要加强, 以便为学习高等数学储备必要的初等数学知识。有学者对德国、美国、英国、日本的中高等职业教育衔接情况进行了分析, 凡是与高等职业教育相衔接的中等职业教育阶段, 在知识和能力方面, 均要求毕业生具有扎实的文化基础 (相当普通高中教育程度) , 能够适应大学教育的需要。

另外, 在讲授内容的难度上, 应尽量把握基础, 在解题技巧上不做过高要求。如中职数学中, 三角函数的积化和差、和差化积公式、正弦定理、余弦定理都没有涉及很多内容, 那么相应地, 高职数学中与此相关内容就可删除或不讲;再则, 高等数学有关理论的证明推理等可尽量弱化, 而对结论的应用及与生活、职业有关的数学模型可以引导学生多思考。

实现中高职衔接, 搞好职业教育协调发展, 构建科学完善的现代职业教育体系, 是职业教育可持续发展的基石, 也是新时期职业教育改革发展的首要任务。针对中高职教育课程衔接存在的问题, 首先要提高认识, 其次要统筹规划专业, 优化课程体系和培养方案。只有这样, 才能实现中高职教育的衔接, 使整个职业教育体系充分发挥整合功能, 促进社会公平和人的全面发展, 增强职业教育的吸引力。

参考文献

[1]庄小红.中高职文化基础课程衔接的对策研究[J].职业技术教育, 2012 (26) :14-17.

[2]孙淑萍, 胡秋宏.高职公共基础课教学改革的路径选择[J].职业技术教育, 2010 (14) :44-46.

[3]张家寰.中高职衔接课程结构一体化设计[J].中国职业技术教育, 2006 (31) :37-39.

[4]荀莉.中高职课程衔接研究现状综述[J].职教论坛, 2012 (13) :47-52.

篇4：技能高考机械类试题

【关键词】机械制造 数控技术 技能培训

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）05-0247-01

随着高校扩招后大学毕业生人数高峰的到来，他们的就业问题已成为一个大的课题。地方高校机械类大学生在寻找工作时困难重重，反馈回来的信息是找工作太难，找一份好工作更难。

一、数控技术人才的匾缺

加工制造业是我国国民经济的支柱产业，随着中国经济的高速发展，数控技术是制造业实现自动化、集成化生产和提高制造业产品质量的基础，这意味着我年每年需要培训和造就数十万数控技术应用领域的操作人员、编程人员和维修人员。

中国加入世贸组织后，正在逐步变成“世界制造中心”，制造设备的大规模数控化，以数控技术为核心的现代化制造技术正在逐渐取代传统的机械制造技术，使企业急需一大批数控编程、数控设备操作及其维修人员。然而，目前数控人才奇缺的尴尬现状在全国各地十分普遍，在经济发达的浙江、广东、上海、山东等沿海地区，这一现象尤为明显。“月薪6000元难聘数控技工”、“年薪16万招不到模具技工”成为全社会普遍关注的热点问题。据统计，目前我国数控机床的加工工艺、编程、操作人员共计短缺60万多。

另外，调研还发现数控专业的毕业生通常在本地有四个以上的岗位可供选择，毕业生一次性就业率达95%以上。

教学与生产实践的严重脱节，是造成这一尴尬现状的根本原因所在。用人单位抱怨：“大学生学习的内容和实际工作中需要的技能太脱节，到单位后需要一段时间重新补课。我们希望招收有工作经验的人员。”有关人士认为：职业技能已经成为目前很多大学生在求职时遇到的最大“瓶颈”。从今年大学生就业的一项调查看，不少不愿接收应届大学毕业生的企业有个共同的“隐衷”：学生所学知识实在不能适应所需，企业又不愿去当“提供培训和锻炼机会”的“新学校”。

二、数控技术教育的现状

数控技术的广泛应用，给传统的制造业生产方式、产品结构、产业结构带来深刻的变化，亦对传统的机制、机电类专业人材的培养带来新的挑战：

1.教学体系脱节脱离市场需求

2.缺乏称职数控师资

3.数控实训设备严重不足

4.职业技能鉴定的标准不完善

三、几年来的一些培训实践

为了解决上述矛盾，1998年下半年在机械专业本科四年级学生中选拔了一批优秀学生，进行了为期三个月的加工中心中级技能培训。他们学习成绩优秀，但缺少实践的机会，我们这一举措满足了他们的需要。然而，这些同学在培训之前所掌握的数控技术是非常有限的，要想利用三个月的业余时间达到中级操作工的水平难度是相当大的。我们克服一切困难，充分利用节假日和课余时间，想尽一切办法，在指导老师与学生的共同努力下，终于在全省职业技能鉴定统一考试中以优异成绩一次性通过了考核鉴定，获得了由湖北省劳动和社会保障厅颁发的中级加工中心操作工的《职业资格证书》。这第一步的迈出，为能否使在校本科生在短期内通过职业技能培训找到了答案，为我们今后面向大学生开展创新教育，实施“双证”培训奠定了良好基础。让更多的大学生接触到更先进的生产技术。至今我们已陆续培训了600余人（数控加工技术），通过与学生的座谈和问卷调查，我们感到在大学生中推行职业技能培训既是颇受欢迎的，又是切实可行的。通过近几年的实践，积累了一些体会现介绍如下：

1.领导重视支持加大投入，为开展技能培训创造条件

为了配合职业技能培训的开展，需要学校领导和各职能部门大力支持，深入开展教学改革和技能培训工作，学校近几年在数控设备的投入上不遗余力，目前数控实验室已拥有加工中心、数控车床、数控铣床、数控仿形铣床、数控工具铣床、电火花机床、线切割机床等数控加工设备和机器人、快速成型机等高技术设备近二十台套，丰富了培训内容，最大限度地满足了培训的硬件需要。

2.技能培训师资队伍的建立

为了建立一支过硬的技能培训队伍，我们采取“走出去，请进来”的方式，培养了一批既有扎实的理论知识，又有丰富实践经验的培训教师队伍。

3.探索开放式教学模式，实施开放型工程训练

培训中心在培训计划上改变过去集中训练的传统模式，对学生进行全方位开放式实习，给学生灵活的选择空间和时间，学生可事先预约，按照自己的学习计划参加培训，为了避免打乱正常的教学计划，我们经常利用晚上和双休日进行培训，培训中心在人员调配、设备调度上尽可能做到既合理，又充分。

4.编写适用的培训教材

我们按照加工中心的鉴定标准，针对大学生的知识结构，结合现有设备所使用系统，自编了数控技能培训指导书。由于加工中心的鉴定标准主要针对加工中心操作人员，要求较低，对数控知识的要求重点不突出，因此我们在培训教材中增加了有关数控原理、数控机床电气控制、主轴系统、伺服系统、步进电机、机床检测与调试技术、数控机床故障诊断等基础实验内容，其主要目的是帮助学生进一步理解数控技术原理、掌握数控机床的结构和维修的技能。

5.校企联合、优势互补

以前我们与企业的联系不很紧密，通过交流我们加强了与他们的联系。如今学校搬迁至开发区后，武汉经济技术开发区将我们这里定为职业技术人才培训基地，与开发区企业的数控加工企业的联系已经展开，双方商定根据企业现有设备和系统，由学校和企业选派有经验的教师和工程师共同组成培训师资队伍，按照企业加工特点组织实施培训。我们希望通过这一工作不仅为社会培训急需的数控人才，同时也改善我们的培训条件，丰富培训内容，充实培训队伍，最终促进我们的培训工作进一步完善提高。

6.培训的组织、管理工作

我们在培训人员的选拔、理论教学、实际操作、考核评分等各项环节上严格把关，确保每一名参加培训的学生都能实实在在地获得数控理论知识和实际操作技能，而且每年都不断提高培训的质量和水平。

四、结束语

由于我们的培训工作开展得较好，几年来有不少兄弟院校把学生送到我中心接受培训。“社会需要什么人才，高校就应培养什么人才”。高等教育应从市场出发，改革教学体制，拓宽学生的知识面，加强动手能力的训练，培养出一大批具有较高的理论知识，同时又具有较强的解决生产现场问题的技能型、复合型的高层次应用型人才。

参考文献：

[1]陈光明.基于数控加工的工艺设计原则及方法研究[J].制造业自动化.2005（09）.

[2]南生春，傅万四.浅谈数控技术在木材加工机械上的应用[J].木材加工机械，2004（01）.

篇5：技能高考机械类试题

第二次测试

（总分230分）

一、项目名称及要求

请考生在规定时间内完成下列操作。

项目一：化学基本实验技术、溶液型液体药剂的制备、药品的区别、鉴别试验

精密量取2.0

mol/L的样品5ml，转移至100ml容量瓶（已检漏无需再检）中稀释定容，混匀后保存备用。（注：所提供仪器设备已经清洗；使用完毕无需清洗）

1.技术要求

（1）能正确使用吸量管、容量瓶。

（2）能正确进行稀释操作。

（3）能正确书写标签。

2.考核资源

（1）环境准备：环境整洁、舒适，室温、光线适宜。

（2）仪器设备及用品：试剂瓶、样品、烧杯、吸量管、洗耳球、蒸馏水、吸水纸、容量瓶、胶头滴管、洗瓶、托盘、废液杯、废液桶、签字笔、标签、垃圾桶、抹布等。

3.操作规范要求

（1）规范使用吸量管、容量瓶。

（2）精密量取、定容操作规范。

（3）标签书写规范。

（4）操作完成后对仪器设备整理到位，台面整洁，合理处置废弃物。

4.职业素质要求

（1）服从监考人员安排，保持考场秩序。

（2）着装整洁，符合职业要求。

（3）具有科学、严谨的工作态度。

（4）具有良好的安全意识和质量保证观念。

项目二：药品调剂

药师应当按照操作规程调剂处方药品，调剂流程包括收处方、审查处方、调配处方、复核处方、发药并指导用药。你是药师王某，请完成其中审查处方的操作。

1.技术要求

（1）能进行药品调剂中的审查处方操作。

（2）能正确处理处方审核中发现的问题。

（3）“四查十对”执行到位，语言清晰，动作大方得体。

2.考核资源

（1）环境准备：环境整洁、舒适，室温、光线适宜。

（2）仪器设备及用品：处方、签字笔。

3.操作规范要求

（1）审查处方操作规范，熟练、有序。

（2）表述清晰。

4.职业素质要求

（1）服从监考人员安排，保持考场秩序。

（2）着装整洁，符合职业要求。

（3）语言规范、礼貌。

（4）操作后物归原处，台面整洁。

二、测试时间及测试形式

1.测试时间 不超过11分钟。考生进入考场，首先报告现场抽签号，询问是否开始，考官答“开始”启动计时；11分钟时间到，停止计时并结束测试。

2.测试形式 测试采用现场实际操作形式进行。

三、特别说明

考生自备紧袖口的白大褂，不得显示考生个人信息。

*************************************************

篇6：技能高考机械类试题

浅谈提高机械类学生操作技能水平的对策

本文针对机械类专业学生操作技能训练的现状,提出了相应的`对策.

作 者：郑浩 作者单位：浙江省普陀职教中心刊 名：中等职业教育英文刊名：ZHONGDENG ZHIYE JIAOYU年，卷(期)：“”(8)分类号：G71关键词：机械类 操作技能 提高

篇7：技能高考机械类试题

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）

1、下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一组是

（）A.忏（chàn）悔

抖擞（shǔ）

流水淙淙（cóng）．．．B.濒（bín）临

侥（jiǎo）幸

戛（jiǎ）然而止 ．．．C.给（gěi）予

造诣（yì）

良莠（xiù）不齐 ．．．D.静谧（mì）

禅（chán）让

如法炮（páo）制 ．．．

2、下列名组词语中，没有错别字的一组是

（）A.驿站

炒鱿鱼

即往不咎 B.贻害

攻坚战

歪风斜气 C.跻身

东道主

易如反掌 D.委惋

发祥发

心驰神往

3、依次填入下列句中横线的词语，最恰当的一项是

（）① 实践证明，对腐败分子的，就是对民的犯罪。

② 客厅里挂着

对联，上联是“海到尽头无作岸”下联是“山至绝顶我为峰”。

③

天气变化，飞机航班延误了，因此王教授晚上才能抵达上海。A.姑息

一副

由于 B.迁就

一副

因为 C.姑息

一幅

因为 D.迁就

一幅

由于

4、下列各项中，没有语病的一项是

（）

A.通过参加这次培训后，使他的思路开阔，境界提升，真令人刮目相看。B.这一歌唱组合创作的高品质词曲，很难让人相信这是平均年龄仅20岁的作品。C.书法作品看上去是静止的，实际上它凝结着书法家的智慧和激荡的情感。D.山东、山西、河南分别召开工会代表大会，选举产生三省总工会领导机构。

5、下列各项中，标点符号使用规范的一项是

（）

A.“千寒易除，一湿难去”。湿与寒在一起，称为湿寒，在南方地区很常见。B.一个月来我感到很迷惘，不知道是继续考研呢，还是去求职？ C.二胡名曲“二泉映月”抒发了辛酸悲抑之情，有强烈的艺术感染力。D.国家的强盛，往往离不开文化的支撑；民族的复兴，常常伴随着文化的繁荣。

6、下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是

（）．．．A.古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

B.一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。C.每道山岭都是那么温柔，谁也不孤峰突起，盛气凌人。

D.清风徐来，盛开的月季花笑得合不拢嘴，频频朝人们点头致意。

7、下列文学常识表述有误的一项是

（）．．A.“老庄”即老子与庄子，他们是春秋时期著名思想家，同为道家学派创始人。B.《西相记》为元代戏剧家王实甫的代表作。作品塑造了张生、崔莺莺等鲜明的人物形象。

C.老舍为我国现代著名作家，其代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》等。D.雨果是法国著名作家，一生创作颇丰，其代表作为《巴黎圣母院》《悲惨世界》等。

阅读下面的文言短文，完成8——10题。

齐威王、魏惠王会田于郊。惠王曰：“齐亦有宝乎？”威王曰：“无有。”惠王曰：“寡人国虽小，尚有径寸之珠，照车前后各十二乘者十枚。岂以齐大国而无宝乎？”威王曰：“寡人之所以为宝者，与王异。吾臣有檀子者，使守南城，则楚人不敢为寇，泗上十二诸侯皆来朝。吾臣有盼子者，使守高唐，则赵人不敢东渔于河。吾吏有黔夫者，使守徐州，则燕人祭北门，赵人祭西门，徙而从者七千余家。吾臣有种首者，使备盗贼，则道不拾遗。此四臣者，将照千里，岂特十二乘哉！”惠王有惭色。

8、对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是（）A.尚有径寸之珠 径：直径 ．B.徙而从者七千余家 徙：迁移 ．C.使备盗贼 备：防备 ．D.岂特十二乘哉 特：特别

．

9、下列各项中，加点字的意思和用法与“齐威王、魏惠王会田于郊”中的“于”相同的一项是（）A.非抗于九国之师也。（《过秦论》）．B.乃设九宾礼于廷。（《廉颇蔺相如列传》）．C.不拘于时，学于余。（《师说》）．D.多于九土之城郭。（《阿房宫赋》）．

10、下列对这段文言文的理解，不恰当的一项是（）．．． A.魏惠王以珠玉为宝。B.齐威王以贤臣能将为宝。C.魏惠王玩物丧志，昏庸无道。D.齐威王重用人才，治国安邦。

二、综合题（本大题共7小题，共30分）

11、请将第一大题文言文阅读材料中的画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）

寡人之所以为宝者，与王异。

12、请将下面一句话改成状语后置句。（4分）

一棵棵挺拔的青松，仿佛守边战士一般，静静地伫立在山岗上。

13、请将下面一句话扩写成一段有情景的文字。（不少于40字）（4分）

天闷热得厉害，14、阅读下面一首宋词，然后回答问题。（6分）

望书归 贺铸

边堠远①，置邮稀②，附与征衣衬铁衣。连夜不妨频梦见，过年惟望得书归。

【注】①边堠：边塞瞭望知情的土堡。②置邮：古代的邮递工具和设施。（1）这是一首以妻子口吻写的词，词中描绘了一个怎样的妇女形象？（3分）（2）这首词运用了以小见大的艺术手法，请结合作品简要说明。（3分）阅读下面一往篇文章，完成15——17题。

雨还在下 李德霞

刺眼的一道闪电；震耳的一个响雷。暴雨倾盆，天地间浑沌一片……

老大扑腾腾坐起来，心也跟着扑腾腾地跳。老大拉亮灯，推推身边的媳妇。媳妇一骨碌爬起来，“咋？屋里进水了？”

“我是担心咱爹咱娘……”

“说梦话吧？爹娘不是住在咱家吗？咱住的可是爹娘的老屋。要塌，也是这里塌。咱那屋，结实着呢！”

“结实归结实，可那边地势低，万一进了水，也不是闹着玩的……” “门前有土埂，屋后有排水……哪能呢？睡吧，睡吧。” 刺眼的一道闪电；震耳的一个响雷。暴雨倾盆，天地间浑沌一片……

老大扑腾腾坐起来，心也跟着扑腾腾地跳。这回，媳妇没用推，也跟着坐起来。“你到底折腾个啥？还让不让人睡觉？”

“我还是不放心……咱爹咱娘都七十多岁的人了，屋里一旦进了水，跑又跑不得……”

“要不，你去看看？”

“嗯，看看。“老大麻利地穿衣，下地。“把我一个人撇屋里？我也去！” 老大和媳妇拧开门，一头扎进暴雨里。老大和媳妇跌跌撞撞来到自家门前，一切安好。媳妇说：“我说没事，你偏不信。这回安心了吧？”

老大和媳妇磕磕绊绊地原路返回。刚到院门口，眼前的一幕把他们惊呆了—— 屋子塌了……

刺眼的一道闪电；震耳的一个响雷。雨还在下……

15、小说中三次写到雷雨，分别传达出主人公什么心情。（4分）

16、文中画横线的句子在本文构思上起什么作用。（4分）

17、下列对这篇小说的赏析，不恰当的一项是（4分）（）A.主人公在雷雨交加之夜担心爹娘的安危，表现出孝敬、关爱父母的深情。B.媳妇几次反对老大去看爹娘，是因为她始终坚信爹娘是安全的。C.本文主要借助对话描写推动情节发展。D.本文情节紧凑，语言简约。

三、写作题（本大题共1小题，40分）

篇8：技能高考机械类试题

重庆市机械高等技工学校是一所具有六十多年办学历史的学校, 在机械制造专业方面有着深厚的底蕴, 在全国各类技能大赛中荣获过诸多荣誉。通过多年大赛的经验积累, 在针对提高技能大赛水平、促进大赛可持续发展的具体建设工作, 以及在组织实施、机制建设等方面形成了具体措施和可操作方案, 为中职学校技能大赛和实训教学效果的提升积累了经验。

一、充分认识技能大赛对学校建设的重要性

职业技能大赛是检验教育教学成果和办学水平的重要手段。开展技能大赛对于促进人才培养模式的转变、教学内容和方法的改革以及促进“双师型”教师队伍的建设具有重要意义。

(一) 技能大赛可以促进学校办学模式改革

学校通过技能大赛这个平台, 建立与企业、学校共同合作参与大赛的机制, 争取企业对技能大赛的支持, 进一步密切校企合作关系。通过企业技术骨干参与大赛的指导和评判, 及时发现学校在人才培养过程中存在的问题, 从而加强教学的针对性。

(二) 技能大赛可以促进课程教学改革

学校通过技能大赛可以有效引导、优化专业布局, 深化教学内容改革, 改进教学方法, 强化技能教学, 突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色, 形成“以赛促改”的局面。

(三) 技能大赛可以促进“双师型”教师队伍建设

通过开展技能大赛, 组织教师直接参与和指导学生参赛, 促进教师全面掌握企业对技能人才培养的需求, 促进教师转变观念, 及时更新教学内容, 改进教学方法。通过教师亲自参赛, 强化技能训练, 形成师生同赛、教学相长的教学格局, 不断提高教师的实践操作能力和技能水平, 促进“双师型”教师队伍建设。

二、建立健全相关制度, 为大赛构建充分的保障体系

技能大赛是一个系统工程, 特别是机械类技能大赛, 它包括数控系统、机床、刀具、油辅料、人员配备、后勤保障等诸多方面, 要想在技能大赛中脱颖而出, 取得好成绩, 必须建立健全相关制度, 为大赛提供充分的保障。我校在充分采纳教师和学生建议的基础上, 制定了《职业技能竞赛实施管理办法》《技能大赛工作思路》《教师到企业实践管理办法》《教师参与技能竞赛管理办法》《教育教学教研教改的奖励办法》《优生优分管理办法》等制度, 通过这些制度的实施, 为技能大赛构建起完整的制度保障。

三、构建由“选手-教师-教练组”组成的竞赛体系, 为大赛的可持续性提供支撑

技能大赛是一项长期性的工作, 学校要应对各级各类的大赛, 必须构建一套完整的竞赛体系, 做好选手、指导教师的选聘工作, 才能为技能大赛的可持续性发展提供人才保障和技术支撑。

(一) 组建“技能大赛集训班”, 做好学生梯队建设

每年定期举行学生技能大赛, 选拔各个工种的优秀学生进入学校技能大赛后备队。通过多年建设, 形成一支参加各级各类技能大赛的学生梯队, 从而为大赛提供人才保障。

(二) 大赛指导教师实行竞聘制, 完善奖励和监督制度

为充分调动指导教师的积极性, 实现“从要我干到我要干”的转变, 技能大赛的指导教师采取自愿报名, 公开竞聘的方式产生。并在指导教师的量化考核、职称评定和奖励机制等方面给予积极的支持, 让指导教师放手去做。

(三) 组建大赛教练组, 提供强力技术支撑

根据《职业技能竞赛实施管理办法》, 我校成立了大赛教练组。聘请企业的技术骨干、学校经验丰富的老教师共同组建专家教练团队, 具体负责数控车床、数控铣床、加工中心、车工和钳工等专业师生参加技能大赛的技术保障工作。这一举措的出台, 对选手训练、指导教师培养、技术文件的解读等方面提供了强有力的技术支撑。

四、总结以往技能大赛的经验与教训, 创新训练模式

通过多年来技能大赛的积累和总结, 在实践过程中不断地进行充实和量化, 我们从传统的、单一的“以练代训”模式中总结出了“以赛代训、以产代训、以研代训、企业代训”的“四训结合”的新模式。

(一) 以产代训。

每位选手实现产教结合不低于120小时。产教结合是提高学生技能水平的重要途径, 通过产教结合, 提高学生的产品意识、质量意识和成本意识, 使之成为提高、检验技能大赛水平的法宝。

(二) 以赛代训。

每轮集训不少于3次热身赛。每轮集训的选手, 集训期间参加兄弟学校之间的校际热身赛, 通过学校与学校、教师与教师、选手与选手之间的交流与学习, 不仅增强了选手们的适应能力, 还锻炼选手们的意志力, 增加了比赛经验。通过以赛代训, 找出差距, 相互促进, 吸收他人的长处, 避免“闭门造车”。

(三) 以研代训。

每轮集训参与企业技术攻关学习不少于1次。对于参加大赛的选手, 在产教结合时, 对企业的零件产品进行试制, 完成零件的加工工艺和程序编制, 独立完成零件产品的加工。通过产品试制, 强化选手对所学知识的应用和理解。

(四) 企业代训。

每轮集训企业代训不少于1周。为增加指导教师和学生的见识, 了解企业新设备、新工艺、新技术、新材料、新刀具的应用, 学校将指导教师和集训选手有目的、有计划、有步骤地分期分批送到相关企业, 开展企业实践活动, 向企业的能工巧匠请教和学习, 实地感受企业的生产模式。

通过多年来各级各类技能大赛的应用和检验, “四训结合”的训练模式收效显著, 受到了学校师生和领导的肯定与表扬, 同时也得到了企业以及各职业学校的认可。

五、加强选手体能训练和心理辅导, 为大赛打下良好根基

机械类技能大赛是一项长时间的“体力劳动”, 选手必须要有充沛的体能和强大的心理才能顺利完成长达数小时的技能操作。因此, 合理安排时间, 加强身体锻炼, 保持充沛体能, 也是保证选手顺利完成比赛的重要一环。同时针对学生心理素质不够稳定, 选手在比赛中普遍较紧张, 自信心不足, 导致参赛选手在大赛中不能正常发挥的情况, 我们聘请心理辅导师对参赛选手进行心理辅导, 强化心理素质。

近几年来, 在认识到位、措施得当、保障有力的情况下, 通过技能大赛长效机制的探索与实践, 我校大赛成绩硕果累累, 实训教学质量, 教师业务素质、技能水平、学生实训成绩明显提高。因此, 构建一套完善的技能大赛长效机制, 对于中职学校提升技能大赛成绩和实训教学水平有着重要的意义和作用。

摘要：文章结合自身学校在技能大赛中取得的成绩和经验, 阐述在技能大赛长效机制的构建与实践中的一些认识和体会, 阐述长效机制的建设与实践对于提升技能大赛成绩和实训教学水平的重要性。

关键词：机械类,技能大赛,长效机制

参考文献

[1]夏丰, 隆平, 阳小宇.职业技能竞赛与教学活动的实践与探索[J].现代企业, 2012 (9) :55-56.