少儿播音主持互动游戏

少儿播音主持互动游戏（精选6篇）

篇1：少儿播音主持互动游戏

【分享】少儿语言表演游戏(适宜6-10岁）

1、谁的声音最特别

游戏目的：练习学生的听觉和注意力。

游戏要点：学生声音不能过高过大。

游戏玩法：学生分组，几组学生一起背诵熟悉的诗歌或者绕口令，让猜的学生听各组组员的声音，被猜中的学生自动退出游戏。

2、五彩缤纷任我说

游戏目的：锻炼学生的语言组织能力、对色彩的认识、提高学生的审美观。

游戏玩法：在孩子们的世界里，对于颜色特别敏感。可以以颜色为主题玩几个游戏。

比如：（1）可以让学生举例在哪里看到过绿色，绿色的作用，绿色还可以用在哪里。（2）给出几个图形，让学生说说应该图什么颜色，涂颜色之后这个图形变成了什么？

3、小小辩论员（主题——我爱我家）

游戏目的：锻炼学生说的能力和逻辑思维能力。

游戏玩法：你是喜欢爸爸还是喜欢妈妈是小朋友们经常面对的一个问题，如何客观回答这些问题呢？我们可以通过游戏让孩子们了解爸爸妈妈们的特点。分为两组，一组支持妈妈，一组支持爸爸。可以抓阄决定谁在哪一组。展开辩论，如果有任何一名队员不小心说反了，那就去对手队伍中吧。最后看哪队人员多，多着获胜。

篇2：少儿播音主持互动游戏

金话筒青少儿（含高考）播音、主持培训班特聘请广播、电视优秀播音、主持人对学生进行针对性指导授课。本培训班采用体验式辅导与心理素质训练相结合的形式，通过循序渐进、丰富多样的培训课程，培养孩子良好的表达能力、沟通能力、良好的心理素质和坚强的意志力，使孩子丢掉胆怯心理、建立自信心、勇于接受挑战，成长为具有自信和坚强心理品质的播音主持小人才。让有意报考播音主持艺术专业的高中考生在短时间内掌握考试标准和了解考试要求，并全面掌握播音主持专业知识和应试技巧，提升考生竞争力。

教学课程：普通话正音、播音发声基础、口语表达基础、绕口令巧读、散文朗读、诗歌朗读、古诗朗读、少儿新闻播读、演讲技巧、辩论技巧、主持技巧、专业形体训练。

培训对象：6——14岁以内的少年儿童及有意报考播音主持艺术专业的高中生

篇3：少儿播音主持互动游戏

1少儿播音主持语言风格能力要求

1.1语言要规范清晰

语言的表达应该建立在规范清晰的基础上,由于少年儿童的理解能力较弱,所以,播音主持要“讲得清晰”,让少年儿童能听懂主持人所讲的内容。

1.2内容要淡入淡出

节目在内容和形式上都应平易近人,尤其是话语,主持人用一些简单的单词和句子表达自己的意思,让少儿体会到关爱,自然轻松地理解和接受主持人的观点。

1.3语言表达口语化、社教类化

孩子们在进行语言表达的时候,有独特的语言运行方式,喜欢用一些叠声词汇、拟人化的语言,如“嗯”“啊”等助词,所以,主持人应掌握此类语言,尽量多用口语词,并且,主持人的口语词汇应是孩子们所熟悉的,尽量避免用华丽、生僻的词。男主持人更应该注意,不仅要掌握语言特点且要避免过于天真。比如大家熟知的董浩叔叔,他的语言风趣、幽默,又能结合社教类特点。

1.4语言要与节目相融合

播音主持在节目中应该保持高度的注意力,有足够的耐心和爱心,用表情和肢体语言吸引小朋友,使其加大对节目的关注度,节目的语言风格要融入到节目中去,不能为增加观众的兴趣而出现低级趣味等现象,这样会使节目整体内容表现突兀。

2当前我国少儿播音主持语言风格存在的问题

2.1缺乏亲和力,沟通不畅

有些社教类播音主持过于注重灌输知识,亲和力欠缺、语言教条化。受众在心理上排斥主持人,也不愿收看整期节目。许多播音主持使用缺少创意的词语,语言生硬,缺少节目应有的亲和力,与观众没有沟通交流。

2.2语气不当

有的播音主持在节目中所使用的语言过分夸张,甚至在节目中大吼大叫。另外,有些主持人特别做作,语气使用不当,整个节目给人非常别扭的感觉。因此,少儿主持人要注意自己的语气。

2.3应变能力不足,导致节目质量不高

如果节目主持人没有快速反应的能力,既会影响即兴语言的表达,甚至会出现笑话。很多播音主持在录制过程中,遇到与观众交流的环节,表现出应变能力不足的现象,从而导致节目氛围尴尬。3提高少儿播音主持语言风格的方法

3.1提升语言的亲和力

播音主持所能展示给观众最直观、最形象的东西便是主持人在节目中表现出来的亲和力。主持人要想做好一档节目,亲和力是必不可少的一个条件,也是主持人的一项能力。有了亲和力,人与人之间才会产生心理相容的感觉,保持更加愉快和融洽的气氛。要很好地体现出亲和力,就要掌握一些基本的技巧,如态度亲切的交流、自然的表演、加上简洁的解说等。

3.1.1注意称呼

在称呼上要注意不要直呼其名或起外号,切记不要使用一些带有外貌上贬义的称呼,如“小胖墩”等。而应称呼“我们”,尽量避免说“你们”。尽管“我们”这个词和“我与你们”指的范围和内容是一样的,但带给观众的感受有着很大的差别,显示出主持人和观众是一个团体的感觉,使人心里觉得非常亲近。

3.1.2注意细节、给予夸奖

主持人在和受众沟通交流时,应多使用肯定的赞美之言。对于受众的发言,要耐心倾听,抓住细节,从中找到优点,给与适当的赞美,增强受众的自信心,提升他们的荣誉感,促进他们更加积极地参与交流活动。

3.2注重感情色彩

少儿播音主持的语言要以情为先导,应尽可能多地为受众传递快乐,教给他们良好的情感、知识、教育。观众不是用来做节目的道具,他们是节目的主角。主持人在节目过程中要面对面、直接、平等地沟通和交流,拉近观众与社教类节目的心理距离。

3.3增强现场应变和处理突发事件的能力

主持人要想充分把握节目,在节目录制前,应做好充分的准备工作,如稿件和节目音像资料,都要提前做好准备。在录制过程中,有可能会发生一些突发事件,主持人要有心理准备,并做好准备措施。主持人不单只是坐在直播间里主持节目,还要多参加节目的实践活动,学习采编知识,参与节目制作,熟悉整个节目的流程,更好地组织节目内容。

此外,节目主持人还要具备较高的临场应变能力,能够把控节目现场。社教类节目的受众是少儿,他们的言行和思维与成人不同,无法按照节目的预先规划进行,而且他们并不明白节目录制的含义和形式。因此,在节目录制中,常会发生一些突如其来的事件,做出没有预计到动作,说出没有预计到的语言。这时候,主持人就要发挥自己的应变能力,及时应对这些意外事件,掌控节目现场的局面,及时进行弥补,确保节目能顺利进行。

4结语

主持人要想具备较强的语言能力,就要不断学习和实践,循序渐进提高自我,这绝不是短时间内就能够达到的,也不是单单学会一些语言表达技巧,就具有较高的语言能力了。只有在工作中学习和磨练,增强语言基本功,才能全面提高主持人的素养。播音主持除了要具备主持人的基本素质之外,更重要的是,要了解听众的认知方式和接受方式,学会用观众的思维方式与观众进行心灵沟通。

参考文献

[1]李雪.浅析少儿播音主持的语言能力[J].青春岁月,2013(13).

[2]谢静.略谈少儿播音主持的语言风格[J].江西科技师范学院学报,2010(6).

[3]江南,庄园.播音主持的语言风格[J].徐州师范大学学报,2004(4).

[4]刘春蕾.试论播音主持语言的表演化[J].周口师范学院学报,2004(6).

篇4：少儿播音主持互动游戏

一、以基本技能培养为核心

大部分非播音主持专业学生学习播音主持并不是为了当专业的播音员或主持人，而是为了今后更好地从事自己的工作，如广播电视新闻专业的学生学了这门课程是为了使采访工作做得更好，成为能够胜任工作的出镜、出声记者。对非播音主持专业的学生进行播音主持教学工作如果采用与对播音主持专业相同的教学方法是不可能的，也是不必要的。

目前，即使是播音主持专业的学生，也不是真的全都掌握了播音主持课所要求的技能。现在的情况是全国播音主持专业的平均教学质量下降，而全国各地电台、电视台的播音员和主持人的播音主持平均水平却比以前提高了。分析这种状况对非播音主持专业的播音主持课教学有一定的参考价值。播音主持专业学生的专业的素质下降与招生量大幅度提高有直接的关系。原来播音主持专业只有北京广播学院(现为中国传媒大学)及浙江广播电视高等专科学校(现为浙江传媒学院)招生，学生何止是百里挑一?教学上精雕细琢。近年来，许多高校开办了播音主持专业，生源质量必然下降，这些高校的教师大多没有播音主持专业教学的经验，于是造成了有的播音主持专业的毕业生其播音和主持不能让人感觉到是学过播音主持的。这些播音主播专业的学生是经过面试进来的，非播音主持专业的学生是没有经过面试的，语言表达的平均水平是低于播音主持专业学生的；非播音主持专业的播音主持的师资力量比起播音主持专业更是薄弱很多。因此，如果照搬播音主持专业的教学方案进行教学是不可行的，学生也根本不可能真正掌握住这些技能。

非播音主持专业的播音主持课程教学除了存在照搬播音主持专业的教学模式的问题外，还存在着两种不可取的教学方法：一是，把播音主持课教成知识性的课，只是把书本上的知识讲给学生听。非播音主持专业的播音主持课的教师大多没有经过专业训练，有的人连示范播音和主持都显得很勉强。这样的教学，学生们只能是了解了一些播音主持的知识而已。另一种是，把播音主持课教成普通话课，让学生念几篇文章，然后纠正其普通话的音准，至于吐字归音、停连处理、文体处理几乎不管；或者让学生准备个提纲，说说话，然后对说话的内容进行评点，而对于声音处理及势态语基本不管。这两种教学都不是播音主持教学，不能满足学生学习的需要，特别是一些具有较强语言表达能力，又想今后往播音主持方面发展的学生的需要。前面已提到过，现在的情况是播音主持专业学生的专业素质比以前下降，而电台和电视台的播音主持水平却有较大的提高，特别是地市级和县级电台、电视台更为明显。这是因为许多非播音主持专业的学生加入播音主持队伍，而这些人有的是在非播音主持专业学过播音主持课，有的是在培训班里短期学习的，有的是自学的。非播音主播专业的播音主持课如果教成其他课，不但一般的学生没有学到真正的播音主持技能，而且那一部分今后有志于成为播音员主持人的学生会非常失望的。

非播音主持专业的播音主持课教学不能像对播音主持专业的学生那样提出那么高的要求，太高了，学生力不能及，也就没有教学效果了；不能把这门课教成理论课，把播音主持课教成理论课是没有把握这门课本质的做法；更不能把它教成普通话课，这是两门不同的课。不管是播音主持专业或非播音主持专业学生的播音主持课都要以技能培养为核心，而且播音主持专业的学生还要比非专业的学生多掌握点理论知识，因为他们今后有可能还有一定的科研任务。非播音主持专业的学生学习播音主持的课时比较少，他们中的大部分人今后从事的不是播音主持工作，因此，不需要对他们进行过多的理论教育。在教学中培养学生的技能，而且是基本技能，是非播音主持专业播音主持课教学的核心。

二、如何进行基本技能的培养

对非播音主持专业学生在播音主持方面的技能要求不必过高，只要他们掌握播音主持最基本的技能就可以了。但是一定要把货真价实的技能教给他们，他们才有收获，那些有意往播音主持发展的学生，今后才能顺利地走上播音主持的路。

播音主持课的基本技能教学就是要让学生能够声音清晰自然、内容条理清楚地播读稿件和进行无稿表达。声音清晰自然是发声学方面的技能，包括声音的共鸣、吐字归音的技能。内容处理条理清楚属播音创作基础和文体播音的范畴。播读稿件属播音技能。无稿表达属主持技能。

发声具有清晰、自然和饱满、圆润两个层次。第一个层次是让受众听清楚，第二个层次是播得动听。对播音主持专业学生应要求达到第二个层次，而非播音主持专业的学生达到第一个层次即可。发音清晰是要求学生的播音主持要让受众很轻松地听清内容。但只是清晰还不够，还要求自然。中国大陆从上世纪50年代开始在县级行政区建立广播站，这些广播站的播音水平很低，现在有些文章对当时广播站给予理想化的赞美，说这些县广播站的广播贴近群众，很受群众欢迎。这是从理论上进行的理想化推理。当时的县广播站内容贫乏无味，再加上播音水平的低下，很难吸引受众。当时县广播站的播音是注意到了语言的清晰度，但是这些播音员的声音是“挤”出来的，是在自如声区之上的高音区“挤”出来的，采用的是胸式呼吸的呼吸方法。其播音呆板、程式化。这种播音方式是不能让受众接受的，还好上世纪末县级广播站纷纷改成调频广播电台后，播音水平也有了质的飞跃。可见，如果只是注意了语音的清晰度，有可能产生呆板的、做作的播音和主持。现在电视台和电台的有些出镜、出声记者的“背稿腔播音”就是不自如的表现。然而，自如不是随意，是在经过科学训练后的自如，是高于生活语言表达的自如。上世纪80年代后期至90年代中期，在电视界特别是广播界刮起了一股“纯自然”的播和说的风。把播音与主持的语言表达等同于生活语言的表达，他们全盘否定播音和主持是一种职业语言表达，更是否定了播音和主持是语言艺

术，他们把播音主持的“自如”理解成了“随意”，结果，播音主持质量大幅度滑坡。这种状况到了上世纪90年代中期才有了好转。可见在播音和主持要做到清晰、自如并不是轻而易举的事。语言的声音表达既要清晰又要自如，就需要科学的发声方法，就需要有对象感。因此，非播音主持专业的播音主持课的基本技能培养应该以此为核心。这样做，目标明确，而且符合学生的水平，能够把播音主持技能的培养落到实处。

播音创作基础涉及的是稿件的处理，包括层次、停连、重音、语势等处理。这些技能虽然有一些基本的原则，但运用起来是非常灵活的，要让非专业的学生在有限的课时里全面掌握这些技能是不可能的。因此，以有条理地把内容表达出来作为播音主持创作的基本技能是比较符合学生实际的。对于语言表达基础好、今后有志于从事播音主持工作的学生，这种技能的培养也是必需的，他们还可以此为基础进而掌握高一层次的技能。播音创作的基本技能也有两个层次，一个是把稿件播清楚、把话说清楚，让受众不费劲就听清楚，这是最基础的层次；另一个是播得动听、说得动听，能打动人，这里含有较多的艺术创作因素。播音主持专业学生应该达到第二个层次，而非播音主持专业的学生只要扎扎实实地达到第一个层次就可以了，但应该让学生了解第二个层次，使学习较好的学生接近或达到第二个层次。

文体播音不必也没有时间讲太多。因为非播音主持专业的绝大部分学生学了播音主持课后并不是为了当职业播音员或主持人，只是为了提高今后工作的质量，如当好出镜、出声记者。文体播音技能的培养应以新闻播音为主，其它文体稍加学习即可。

新闻播音是文体播音中最重要的播音，是其他播音的基础，是最能体现播音与其他有声语言表达区别的播音形式。播音的语言表达是淡而有味，情感和语言处理不宜有大幅度地起伏变化。最能体现播音语言表达淡而有味的就是新闻播音，掌握了新闻播音也就掌握了文体播音的精髓。

在主持教学方面，要培养学生清晰自如地把内容表达出来的能力。在语言表达上涉及到两个方面的技能：一是内容的处理；一是声音的处理。内容处理方面的技能培养要达到让学生出口成章，使学生在短时间准备后，能把事情表述清楚，或者能对事件进行恰如其分的评价。在声音的处理上要让学生采用科学的发声方法，要把播音创作基础中学到的技能应用进去。总之在主持语言的表达上要做到迅捷、清楚、恰当、自如。

在主持技能的培养上还有一个重要的组成部分——势态语。在势态语技能的培养上要求学生们自如、大方。在语言表达技能和势态语技能的培养上，可先对语言表达技能进行培养，之后再结合势态语进行教学，使二者成为有机的整体。

篇5：少儿播音主持教材

巴老爷有八十八棵芭蕉树，来了八十八个把式要在巴老爷的八十八棵芭蕉树下住，巴老爷不让八十八个把式在八十八棵芭蕉树下住，八十八个把式拔了巴老爷的八十八棵芭蕉树 巴老爷坐在八十八棵芭蕉树边哭。

情感基本类型：笑着说

欢迎，欢迎你们能来我非常高兴。我一直还在想，你们那么忙还能不能抽出时间来我们这里看一看。今天你们来了，太让我高兴了！

情感基本类型：急着说

今天上午11点多，李女士从胡同商场购物后刚出商场大门，突然腹部剧痛，当时疼得汗都下来了，急忙叫了一辆出租车直奔医院。到医院门口后，李女士掏钱欲交车费时，猛地一惊，发现钱包丢了，李女士回忆可能是在商场购物时被窃贼掏了包。的哥王师傅见状，安慰李女士说“别着急，车费我不要了。”李女士着急地说：“包里的几百块钱丢了无所谓，关键是里面还有证件、银行卡、钥匙等其它东西。这可怎么办啊？”

童年之歌

春天，泉水叮咚，绿满人间。柳树甩着它那长长的辫子，我在柳树下唱着春歌。童年是欢乐的。

夏天，艳阳高照，绿荫环绕。向月葵张开它的笑脸，我抬起头和它一起讲童话故事 童年幸福的年。

秋天，天高云淡，果实累累。

果园为人们献出最好的礼物出，我在果园里采摘果子。童年是幸福的。

冬天，大雪纷飞，银装素裹。梅花迎着风雪绽放吐香，我和伙伴们在雪地里堆雪人，打雪仗。童年是自由的。

童年是一幅画，画里有我们五彩的生活； 童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐； 童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬……

纸船 冰心

我从不肯妄弃了一张纸，总是留着留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。

母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。

这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着它的爱和悲哀归去。

海 燕 戒 刘征

有一只小海燕在动物园里长大，叫它海燕，只因为它是海燕的后代。它自己，且不必说冲击暴风雨，压根儿就没有见过真正的大海。

这一天，小海燕为了寻找大海，飞到海面上，直累得东摇西摆。它正在絮絮叨叨抱怨命运，忽然看见云雾里出现一座楼台。

小海燕一见打心眼儿高兴： “啊，这才是我理想的大海！

你看摩天的高楼和堂皇的大厦，那里边一定就是天堂的所在！

里边定然有镶着宝石的金笼，又安静又暖和，不染一点尘埃； 里边定然有高等厨师制备的宴席，吃什么，只要把嘴张开。

有时也可以扇起翅膀飞几圈，但那是为了消遣，完全自由自在； 有时也可以对着暴风雨吟唱，但喧嚣和危险完全隔在玻璃窗外。

你看那门前如水如龙的车马，有多少人为欢迎海燕而来！我这么飞呀飞呀的真是个傻瓜，幸福的生活已经在眼前展开。”

有只老海燕打断了它的话： “那是蜃楼，哪里是什么楼台！快抓住闪电，跨上乌云的骏马，看，猛烈的暴风雨就要到来！”

小海燕轻蔑地打了个口哨： “我懂得怎样为自己安排。这大海上的风云瞬息万变，我可不打算在大海里葬埋。”

霎时间，海上涌起滔天巨浪，无数海燕冲天起舞，多么豪迈！小海燕跌跌撞撞向蜃楼飞去，一头栽进大浪，再也没有回来。

不要以为海燕的子孙一定是海燕，只有海燕的翎毛并不能驾驭大海。

我骄傲，我是中国人 王怀让

在无数蓝色的眼睛和褐色的眼睛之中，我有着一双宝石般的黑色眼睛，我骄傲，我是中国人！在无数白色的皮肤和黑色的皮肤之中，我有着大地般黄色的皮肤，我骄傲，我是中国人!

我是中国人！

黄土高原是我挺起的胸脯，黄河流水是我沸腾的血液，长城是我扬起的手臂，泰山是我站立的脚跟。我是中国人！

我的祖先最早走出森林 我的祖先最早开始耕耘，我是指南针、印刷术的后裔，我是圆周率、地动仪的子孙。

在我的民族中，不光有史册上万古不朽的

孔夫子、司马迁、李自成、孙中山，还有那文学史上万古不朽的

花木兰、林黛玉、孙悟空、鲁智深。我骄傲，我是中国人!我是中国人

我那黄河一样粗犷的声音，不光响在联合国的大厦里，大声发表着中国的议论； 也响在奥林匹克的赛场上，大声高喊着“中国得分”，当掌声把中国的旗帜送上蓝天，我骄傲，我是中国人！

我是中国人！

我那长城一样的巨大手臂，不光把采油机钻杆

钻进预言打不出石油的地心； 也把通信卫星送上祖先们 梦里也没有到过的白云，当五大洲倾听东方声音的时候，我骄傲，我是中国人。

我是中国人！

我是莫高窟壁画的传人，让那翩翩欲飞的壁画与我们同住。我就是飞天，飞天就是我们。我骄傲，我是中国人！

老师，我的太阳 龚小奇

我爱老师，就象万物爱太阳，爱得执着、爱得情长„„..黎明，我喜欢看朝阳推开迷蒙晓雾，放射出万道金光的壮丽景色；

黄昏，我喜欢探究落日余辉映照天壁云锦，所包含的无限情思． 春光浩渺，老师呵！

你为红花绿叶恣意地啜饮晨光而倾心； 秋云洽谈，老师呵！

你为艳阳尽满山红叶、遍野金黄而陶醉。你曾在我幼小的心田播下光明的种子，为我打开智慧的门窗； 你曾照亮我生活的道路，让我向着理想的春天嘹望； 老师呵，你是那样勤恳热情，给鲜花以色彩，给雄鹰以翅膀； 老师呵，你是那样宽容慈祥，给夜行者以明灯，给跋涉者以力量。过去你不曾为五斗米折腰，用你的行动，证明着什么是清高，什么是骄傲； 如今你固守着一方净土，默默耕耘未来，荡涤着野蛮的污浊，愚昧的尘埃。你用瘦弱的臂膀，担起民族的希望； 你用沙哑的嗓音，拨动心弦，把辉煌歌唱。

我是一名小学生

甲：我是一名小学生，乙：东南西北分得清，丙：早晨按时到学校，丁：排队！甲：红领巾、胸前飘，乙：遵守纪律别捣乱，丙：不良习气永不沾，丁：当然！甲：上课铃声响呀响，乙：同学连忙进课堂，丙：上课时候要专心，丁：听讲！甲：同学互静又互爱，乙：团结互助肩并肩，丙：齐头并进传帮带，丁：看咱！甲：课间活动时间到，乙：跑跑蹦蹦又跳跳，丙：全班跳舞又做操，丁：锻炼！甲：转眼中午要离校，乙：收拾课本与书包，丙：按着顺序排好队，丁：回家！甲：午餐做得真叫棒，乙：荤素搭配样样强，丙：不要挑来不要拣，丁：吃光！甲：下午放学回到家，乙：先把作业找一找，丙：做完语文做数学，丁：全会！甲：晚上读书很重要，乙：课外读物少不了，丙：不懂就要常请教，丁：提高！甲：家庭卫生要打扫，乙：清洁自己莫忘记，丙：刷牙洗脸又洗脚，丁：睡觉！甲：学习思考加锻炼，乙：刻苦努力是关键，丙：滴水穿石终有成，丁：再见！

小小主持人

《动画城》主持词：

电视机前的小朋友们，大家好！我是主持人XXX，欢迎来到《动画城》。小朋友们，你们心目中的侦探是什么样子的，是不是戴着高高的帽子，穿着长长的立领风衣，神秘而又足智多谋？对了，聪明机智的侦探先生，总是能不放过任何蛛丝马迹，抓住狡猾的敌人，那就让我们一起来看看在婴儿城里，侦探先生又为婴儿们解决了什么麻烦吧。

好了，今天的动画片就先看到这里了。明天还会有更好看的动画片等着你哦。我是XXX。明天见！

气象主持

关注生活，关注天气，观众朋友们大家好，欢迎您收看天气预报。我是主持人XXX。让我们一起来关注一下石家庄今天的天气预报。

篇6：少儿播音主持教案

鹅和河

坡上立着一只鹅，坡下就是一条河。

宽宽的河，肥肥的鹅，鹅要过河，河要渡鹅 不知是鹅过河，还是河渡鹅？

二 气息练习

打枣

出东门，过大桥，大桥底下一树栆，拿着杆子去打枣，青的多，红的少。一个枣，两个枣，三个枣，四个枣，五个枣，六个枣，七个枣，八个枣，九个枣，十个枣；十个枣，九个枣，八个枣，七个枣，六个枣，五个枣，四个枣，三个枣，两个枣，一个枣，这是一个绕口令，一气儿说完才算好。

三 诗歌朗诵

叶子的眼睛

山上的早晨，雾气还迷迷蒙蒙，阳光就走进森林，脚步，很轻很轻，不小心把树叶摇醒，哇——

水灵灵，亮晶晶，露珠儿是叶子的眼睛。

眨呀眨的好像说： 天亮了，真高兴！

吹牛

甲: 我们家是吹牛世家!

乙: 我们家还是吹牛专业户呢!甲: 我们家吹牛不纳税。

乙: 我们家吹牛还不交钱呢!甲: 不是吹,我一出生就会上厕所。乙: 爬着去? 甲: 谁刚生下来就会爬呀?

乙: 那怎么去? 甲: 床就当厕所了呗!

乙: 这叫尿床!甲: 我三个月就会跑。

乙: 那准是个怪胎！

甲: 三个月我妈就上班了,我只好奶奶家姥姥家两头跑。

乙: 就这么跑呀!甲: 要说吹牛,我可是没人能比。

乙: 我不信,你敢不敢在这儿比一比? 甲: 在这吹?没问题!

乙: 要说这饭量大,我一顿饭能吃五碗面条！

甲: 我一顿饭能吃八斤水饺！

乙: 哎呀,我发烧了！甲: 哎呀,我也发烧了！乙: 晚上睡觉我盖着一床被子,第二天一看,被子烧了个大窟窿！

甲: 晚上睡觉我手里攥着一把玉米,第二天一看,全成爆米花了！

乙: 我比树高！甲: 我比楼高！

乙: 我头顶天,脚踏地,伸手能抓大飞机！甲: 我上嘴唇顶着天,下嘴唇顶着地！

乙: 那你的脸呢?

甲: 吹牛的人不要脸了!

乙: 哎!-----一 吐字归音练习

b p辨音对比练习

补皮裤

上刺儿山，爬刺儿树，刺儿树刮破我皮裤，皮裤破，补皮裤，皮裤不破不必补皮裤。

二 诗歌朗诵练习

我希望

我希望

天上的星星越来越亮 人住的房子各式各样 全世界都不打仗

所有的小孩都能吃饱，还能穿上好看的衣裳

我希望

书包变的越来越轻 每人都有一个智力魔棒 同学们都很友爱

每天还能受到老师的表扬

我希望

想玩就玩 想唱就唱 穿上带弹簧的鞋子 在阳光下奔跑

一步跨过大河，登上山岗

我希望

我有千百个希望 我要坐上月亮小船 飞呀，飞呀

去寻找，实现我的希望

定**·三月七日

宋 苏轼

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。

料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

浣溪沙

宋 晏殊

一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？ 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。

乌鸦和狐狸的故事

从前有一只乌鸦,它找到了一块新鲜的肉,叼在嘴里高兴地飞到了大树上。这时,一只狐狸正巧经过这里,看到了乌鸦嘴里叼着的肉,心想:“这一块肉一定很好吃吧,但是用什么办法才能把那块肉弄到手呢?” 狡猾的狐狸眼珠一转,想出了一个好办法,于是,它来到大树下,对着树上的乌鸦大声说到:“亲爱的乌鸦小姐,你长得真漂亮啊,想必你的歌声也一定很美妙吧,你能唱一支动听的歌给我听吗?” 乌鸦听了狐狸的赞美,高兴极了：“哎呀，那当然了，那就听我来为你唱一曲吧！” 乌鸦话还没说完，刚一张嘴肉就从嘴里掉了下来,刚好落在狐狸的嘴里。