小学英语 3AUnit2Nice to meet you教案 苏教牛津版

小学英语 3AUnit2Nice to meet you教案 苏教牛津版（共11篇）

篇1：小学英语 3AUnit2Nice to meet you教案 苏教牛津版

Unit 2 How are you？

1、能听懂、会说问候语How are you？及其答语，语音准确、语调自然。

2、能听懂、会运用I`m„对他人的问候作回答，并获得运用所学进行交际的能力, 要求读音正确，语调自然。

3、低年级学生的英语学习方法引导。

1、培养学生的学习兴趣，能听懂、会说新授的问候语How are you？等。

2、培养学生的观察、辨别能力。

课件、词语卡片、小黑板

Drills.Read words five times.Unit 2 How are you？ ——How are you？

——I`m fine，thank you。

A.greeting 继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如Class begins, Stand up, Sit down, please.Hello , boys and girls.并且做出相应的反应。B.Free talk: T：Class begings.S1: Stand up.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss and girls.T: What’s your name? S1: Hello, my name is „.T: What’s your name? S2: Hello, my name is „.开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。C、Presentation：

1）让学生听英语歌曲How are you ? 然后教师说Hello, boys and girls.How are you today?直接引出新授问候语How are you ? 2)学习课文，请学生集体听录音，弄清Su Hai在向谁问候。3）让学生跟录音朗读课文，要求模仿语音、语调。4）让学生分角色朗读课文。D、Learn to say 引导学生使用所学语言。

选用学生喜爱的卡通动物形象进行操练，如：

T:(出示卡通动物dog, cat, pig, duck)Now, let`s say hello to them.T:(示范)Hello，Miss Dog.How are you ? S1: Hello, Miss Cat.How are you ? S2: Hello, Miss Pig.How are you ? S3: Hello, Miss Duck.How are you ? Ss:(引导学生回答)I’m fine, thank you.2)请四位学生戴上面具，并排站在讲台前，其中一个用How are you ,xxx? 向班级人一同学问好，被叫到名字的同学除了对问候作出应答外，还要问是谁在向他问好。

S1：（戴面具者）How are you , xxx? S2: I’m fine, thank you.What’s your name? S1: My name is xx.S2: How are you , xx? S1: I’m fine, thank you.3)引导学生将所学问候语在课外尝试运用，可要求学生回家用How are you ? 向家长问好，如果家长不会英语，可让其设法教会家长。E、Assign homework（1）听录音，进行对话。

（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。

Unit 2 How are you？

1、能听懂、会说问候语How are you？及其答语，语音准确、语调自然。

2、能听懂、会说，fine,well,good,并能用I`m„对他人的问候作回答，要求读音正确，语调自然。

3、能听懂、会说、会读字母Cc和Dd。

1、能听懂、会说，fine,well,good,并能用I`m„对他人的问候作回答。

2、能听懂、会说、会读字母Cc和Dd。

课件、词语卡片、小黑板

Drills.Read words five times.Unit 2 How are you？ ——How are you？

——I‘m fine/well/good，thank you。Cc Dd

A.greeting（The teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.）T: hello.Ss: Hello.继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如Class begins, Stand up, Sit down, please.Hello , boys and girls.并且做出相应的反应。B.Free talk T：Class begings.S1: Stand up.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss and girls.T: What’s your name? S1: Hello, my name is „.T：How are you? S1:I’m fine, thank you.开起小火车。C、Look and learn 1）带领学生读准每个单词。

2）可以利用所做的动物头饰，结合A部分的教学内容，进行多种应答，如： T：Hello, Miss Dog.How are you? S: I’m fine, thank you./ I’m well, thank you./ I’m good, thank you.3)利用课堂实际情景，鼓励学生用本部分新出现的教学内容进行灵活地应答。

D、Look and learn 1)先复习一学过的字母Bb。

2）出示写有字母Cc的卡片，示范发音，引导学生眼看教师口型，听清发音。在静听几遍后，再模仿读音。教字母Cc时，采用分解因素的方法，帮助学生发好字母的音。3）同样的方法教学字母Dd。

4）引导学生通过朗读例词cat和dog，进一步感受字母在单词中的发音。5）组织学生进行大、小写字母配对游戏，将学生容易混淆的字母Bb和Dd放在一起比较、辨认。引导学生观察不同字母的形状，鼓励学生自己编顺口溜，加强记忆。E、Assign homework（1）听录音，进行对话。

（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。

Unit 2 How are you？

1、复习巩固问候语How are you？及其答语，要求读音正确，语调自然。

2、复习巩固句型: How are you？I‘m fine/well/good，thank you。

3、激发学生英语学习兴趣，会唱歌曲How are you？

4、完成教学AB Uint2。

1、培养学生学习英语的兴趣。

2、复习巩固句型: How are you？I‘m fine/well/good，thank you。

课件、词语卡片、小黑板

Drills.Read words five times.Unit 2 How are you？ ——How are you？

——I‘m fine/well/good，thank you。

A.greeting（The teacher stands at the door and greets the students as they come in the door.）T: Hello.Hi.（The teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.）T: hello.Ss: Hello.T：Class begings.S1: Stand up.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss and girls.（The teacher looks at individual students and prompts them to answer.）

T: What’s your name? S1: Hello, my name is „.T：How are you? S1:I’m fine, thank you.开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。B、Presentation：

When we meet someone, we should say “How are you?” Now, let’s watch and listen.C、sing a song 1)反复播放How are you ?让学生先熟悉曲调。

2）带领学生学歌词，并按音乐节奏做歌词诵读练习。3）带领学生学唱歌曲。

4）引导学生替换歌词，如fine 可替换成well, good等。D、play a game 1)课前布置学生找一个或者作一个自己喜爱的卡通形象的手偶。2）教师讲解游戏的做法，并进行示范。

3）小组内使用手偶开展对话游戏，用学过的语言进行交流： S1: Good morning/ afternoon/ evening.What’s your name? S2: My name is „ S1: How are you? S2:I’m fine/ well/ good.Thank you.E、practise（1）活动1：Listen and judge.教师先向学生解释清楚题目的做法。——How are you，Helen? ——I’m fine , thank you.请学生听录音，要求学生根据录音判断对话内容是否与图画意思一致，相符则为笑脸，否则为哭脸。（2）活动2：listen and respond.录音中，画面上的某个人物正在和另一个人打招呼。根据图片所示内容用已学句型作出应答。

师生互问，生生练习问答。（3）学习活动3：listen and colour 要求学生在听录音后，根据录音内容将字母涂上合适的颜色。

（4）学习活动4：look and act 要求学生先看图，然后依据图意说英语并表演。教师组织学生操练句型。——Is this David? ——No./„

F、Assign homework（1）听录音，进行对话。

（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。

篇2：小学英语 3AUnit2Nice to meet you教案 苏教牛津版

教学内容：

《九年义务教育六年制小学教科书。牛津小学英语》3a第一教时（a部分三、四两幅图；b部分相关单词）

教学目标：

1、能听懂、会说close/open…及其应答语all right./ok等。

2、能听懂、会说常见物品a door, a window, a box, a basket。

3、能使用简单的祈使句表达“请别人干某事”的意思及进行应答。

教学重点：

1、单词：a door, a window, a box, a basket。

2、日常交际用语：close/open…及其应答语all right.

教学难点：

1、单词a basket 的读音

2、能在情景中灵活运用本课所学的日常交际用语。

教学建议：

根据学生的认知规律，考虑到open和turn on、close和turnoff的意思相近，学生容易混淆，因此把一、二两幅图作为一教时，三、四两幅图作为另一教时。又因为open和 close比turn on和 turn off容易上口。所以第一教时先教open和close，第二教时再教turn on和 turn off的句型。

课前准备：

1、教具准备：磁带、录音机、实物：盒子、篮子、水果。盒子、篮子、门、窗的`图片、

2、板书准备：在黑板上预先写好课题unit 9 on and off

教学过程：

step1revision

1、t: good morning,s1.

s1:good morning, missjiang .

t: how are you?

s1: fine, thank you. and you?

t: i’m fine, too.

t:sit down ,please.（重音：please）

2.t：what’s your name?

s2:nice to meet you.

t:nice to meet you,too.（并伴随着握手的姿势）

t：sit down,please. （重音：please）

新授please: 反复操练几个对话，强调please,以此来讲授please的意思，让学生了解其意思。

3.（在学生操练完各个复习的对话时）t：sit down…s:please（together）

step2 presentation

1、door, open the door

t: today, we will learn some new things,look,it’s a door,a door ,what’s the meaning of door?

ss:“门”

t:door ,door ,门（领学生读数遍）

t：there are so many people in the classroom,i feel hot ,so i want to open the door ,open ,open ,open the door

t:伴随肢体语言讲解open the door

t:open the door

s:all right/ok

2.close the door

t:but ,today ,i’ve got a cold,i feel cold now,so i want to close the door.

t:伴随肢体语言讲解close the door

3.t:close the door

s:all right.

4.compare:open and close

t:做关门的动作

s：close

t：做开门的动作

s：open

（do this many times ,let the students understand “open”and “close”）

5.（多媒体课件呈现实物）同样的方法讲解basket,window,box

basket a [a:]

window i[i]

boxo[c]

step3consolidation and practice

revesion the new words:

1.read the new words together

2.use cai to show the part of the pictures,let the ss guess:what’s this?

3.put the cards of the new words on the right things.

step4 presentation

1.open the box

close the box

2.open the basket

close the basket

3.open the window

close the window

（can let the ss follow the orders,and do many times ）

4.drill

review :open the …，all right

close the …，all right

（t-s,s-t,t-t）

step 5 consolidation

1. read the new sentences on the blackboard together

2. listen to the tape and read after it （p53）

step 6 presentation

t:what did david say at last?

s:i’m sorry.

t:why?

s:因为大卫不小心把爸爸的衣服夹在门缝里头了，所以说“i’m sorry！”

t:yes, when we do some wrong things ,we should say “i’m sorry！”

step 7ending

1. homework: listen to the tape and read after it （p53）

2. read the new words many times.

3. ending:oh,now ,it’s time to have a rest.let’s stand up,now ,we want to go out,we should open （重读） the door.bye！

板书设计：

unit 9 on and off

open / closethe door ,please

basket

window

篇3：牛津版小学英语综合板块教学分析

一、在综合板块中体现教学四 要素

1.创设教学情境

在牛津版小学英语综合板块的教学中, 应加强各个板块之间的联系, 将内容分散、形式多样、知识点零碎的各个板块统一在整体的教学情境中, 使之能够在具体的教学情境中得以结合。

例如, 在教学6A Unit 5On the farm时, 可以先放映动画片, 将农场中的真实环境展现出来, 由此引出“What did you do right now? We watched a funny cartoon.”这一话题。与此同时, 将学生的视线引入画面中的麦当劳叔叔, 进而引出下一问 题“What did he do last weekend?”以及与之呼应的相关回答, 为学习下文中的milk cows等难点作好铺垫。此外, 教师在黑板中使用彩色粉笔勾画出农场中的答题场景, 并把彩色贴纸剪好的apple trees、cows等粘贴上, 邀请学生围绕场景进行关于“What did you do right now?”的练习。

2.激发学生兴趣

在小学英语教学中充分激发学生的学习兴趣, 能够达到事半功倍的效果。只有学生具有浓厚的好奇心, 爱说、爱跳、爱唱、喜欢模仿, 就能够在浓厚的学习氛围中取得意想不到的成果。

如在5B Unit 8 F部分的学习中, 教师可以在黑板上粘贴10张花朵卡片, 在卡片后面画上蜜蜂, 并标注“bee”, 在课堂中说“Do you know bees?There are four bees behind the flowers, can you find them?”这样学生就会争先恐后地上台寻找。将游戏融入课堂的方式能够有效地激发学生的学习兴趣, 活跃课堂气氛, 并能够取得良好的课堂效果。

3.合理整合课本

综合板块中涉及的题材广泛、词汇量大、语法多, 对于学生来说学习的起点较高, 不利于贯通和整理。所以, 在这一板块的学习中, 教师应对学生的实际情况进行详细的了解, 结合学生的学习能力、接受能力等, 坚持“优化资源、提高效率”的原则, 对教材进行重新整合, 以达到最佳的课堂效果。

4.加强课外拓展

课堂教学的系统性和整体性除了日常的课堂教学外, 自然、社会等与学生的生活关系密切的环境也对学生的学习具有重要的影响。所以, 在教学中, 教师应采用多种形式和渠道不断地拓宽学习视野, 将传统课堂逐渐延伸, 充分为学生提供更大的学习和实践的舞台。例如在进行5B Unit 9综合板块的教学时, 教师可以以“Lucy is my brother, let us listen something about her”开头, 播放好录音后, 针对录音中的内容对学生进行提问, 以加深学生的印象。此外, 教师还可以将世界各地的名胜、建筑、文化会馆等相关知识进行大概的介绍, 拓宽学生的视野和知识面, 帮助其掌握更多的知识。

二、在各个板块中扎实教学

1.E板块

这一部分的阅读内容与单元之间的主题有密切的联系, 其主要学习目的是进一步提高学生的分析、理解能力, 使之掌握阅读的技巧, 能够循序渐进地提高自身阅读能力。如5B Unit 9综合板块E部分的学习中, 教师围绕阅读中主人公设置问题“Where does Jim come from?”让学生带着问题进入阅读, 使其大概了解短文的背景, 然后进行播放录音、设计选择题、跟读、复述等环节, 逐渐提高学生的阅读水平。

2.F板块

这一板块的主要目的是采用活动的方式激发学生的兴趣, 培养其综合运用的能力。如5B Unit 9综合板块F部分的学习中, 采用击鼓传花的方式进行, 即教师提问“What country is it?”并口令“Start”, 众学生传球, 再听到口令“Stop”后球停, 接球的同学回答“Australia”, 依次进行。

3.G板块

这一板块教学的主要目的是使学生在朗读中找出相同发音的字母或字母组合。可以这样设计课堂: 为板块中的词语设置统一的语境, 如bee、see、tree这三个词语可以连接成“I can see a bee in the tree”归纳语句中双e的发音, 并要求学生列举其他含有双e的词汇, 夯实学生的基础知识。

4.H板块

篇4：牛津版初中英语阅读教学探讨

引言

随着社会的不断发展，社会各界对人才的要求也有了很大的提高，为了适应当代社会的发展要求和发展趋势，我国从未停止过教育改革，只希望为学生提供更好的教育，为学生今后的学习和发展打下坚实的基础。对于初中生来说，英语学科占据非常重要的分数比例，对其顺利升学有直接的影响，而阅读板块是非常重要的组成部分，并且其难教难学成为困扰学生和教师的主要问题，因此，如何提高学生的阅读能力成为教育界亟待解决的问题之一。

一、牛津版初中英语特点

该教材的特点可以归纳为以下三点：一是牛津版初中英语的教学内容做出了较大调整，将原本注重的语法教学改为注重口语能力提升；二是牛津版初中英语的教学内容更贴近生活，如此学生可以充分体验到在生活中使用英语的乐趣，也更能了解到灵活使用英语的重要性；三是该版初中英语符合新课改“以学生为主体，教师为主导”的要求，其在教学内容设置中加入了实践活动，这对于提升学生的英语能力可以起到很好的推动作用[1]。

二、牛津版初中英语阅读教学方法探究

（一）情境教学法

情境教学法是目前很多英语课堂中会使用的教学方法，如今多媒体设施在课堂教学中的广泛应用，使得课堂教学不再单一、枯燥，教师可以合理利用图片、音乐等为背景，使学生在阅读时有身临其境的感觉，这对于学生进一步理解阅读内容可以起到很好的作用。另外，也可以采取角色扮演的形式，使学生自我选择阅读故事中的角色。如在牛津版初一教材Unit5中，其主要内容围绕Going shopping展开，教师可以让学生分别扮演文章中的人物，并将人物的话语和动作充分表现出来，如此不仅可以提升学生对英语阅读的兴趣，还可以充分活跃课堂气氛[2]，并将所学内容灵活的运用到实际生活中。

（二）PQ4R教学法

一是预习（Preview），在此环节中，学生可以通过快速浏览的方式，迅速确定文章主题及相关问题；二是设问（Question），在学生正式开始阅读之前，根据文章题目提前设想某些问题；三是阅读（Read），根据自身设定的问题开展阅读，或在进行阅读理解题时根据其提供的问题进行有目的的阅读；四是反思（Reflect），初中学生接触的阅读训练有很多，学生应善于总结自己在阅读时的优点和缺点，并在阅读时做到扬长避短；五是复述（Recite），阅读并不是只以阅为重点，读也是十分重要的，因此学生应通过大声朗读的方式提高自身的英语能力，这样可以有效加深学生对相关信息的记忆程度；六是复习（Review），阅读中会涵盖很多方面的内容，如新单词、新语法及新句式等，这对于学生丰富自身英语知识、提高写作水平等方面都能发挥积极作用[3]。如在牛津版初二教材Unit2中，教师可以让学生提前预习Schoollife的相关内容，并且自己为自己设定相关问题，在结束本节课的内容后也可以为学生布置复习任务，一周后再次让学生进行复述。

（三）阅读教学中做到主次分明

由于牛津版初中英语相较于传统英语教材来说，其教学内容更为丰富，知识点也随之增多，这给学生的阅读带来极大的挑战，如果能在阅读的过程中做到分清主次则可以省去很多麻烦。教师应通过指导使学生能够迅速掌握精读和泛读的方法，主要是使学生通过前后文的阅读初步确定文章主旨，“找重点”也是主次分明中较重要的环节，可以使学生避免在阅读过程中由于词汇量不足所带来的阻碍[4]。此种方式对于任何文章来说都较为适合，如初一下unit 5“The ghost in the park”中，通过对文章的通读可以迅速找到主要的人物、事件或者要描述的事物，此种称为泛读，而逐字逐句地翻译深入了解文章所有的内容则是精读。

（四）善于引导学生思考

在英语阅读环节如果只是为了阅读而阅读，就会大大降低学生对文章的理解程度，因此在英语阅读教学过程中教师应找对教学方法，引导学生思考相关问题是目前课堂教学中常用的方法，通过此种方式可以有效解决当代中学生在阅读时的盲目、随意等问题，带着问题阅读可以使学生在阅读时更有目标。另外，除了试卷或课本中的问题之外，教师应随堂对学生提出不同的问题。在牛津版初三教材中有一篇文章“What should I do？”，以此篇为例，教师可以通过划分此篇文章的主次来引导学生，如通过引导使学生知道在看到此题目时立刻能够联想到谁遇到了问题？遇到了怎样的问题？最后怎样解决这些问题？另外，除了试卷或课本中的问题之外，教师也应结合日常生活随堂对学生提出不同的问题，让学生想想自己有没有遇到类似的青少年问题，有没有很好的方法来解决，这样学生可以渐渐养成自我思考的习惯。

结语

牛津版英语教材的出现和广泛应用给我国学生带来新的英语学习理念和方法，很大程度上提高我国学生英语学习的能力，尤其在阅读环节中的应用最为广泛。因此，英语教师今后应充分对牛津版初中英语展开更深层的研究，充分利用牛津版英语的特点使学生的英语阅读能力得到显著提升，从而实现英语水平的全面提升。

参考文献：

[1]陈申.初探翻转课堂方式下的初中英语阅读个性化教学策略——以一堂优秀初中英语翻转阅读课为例[J].中国校外教育，2014，25（11）：71-73.

[2]常松.源于教材、立足本土、突出语篇、传递价值——2015年扬州市中考英语试题评析及教学建议[J].疯狂英语（教师版），2015，04（03）：85-90.

[3]王丽娜.PQ4R学习策略在初中英语阅读教学中的应用研究——以牛津初中英语9AUnit 6 Murderin Valley Town为例[J].西藏教育，2014，06（08）：24-27.

篇5：苏教牛津版英语三上教学反思

一、课题引出自然

鉴于Unit9 On and off A部分是一系列的祈使句，因此，我通过以旧知引新知的.方法，以listen and do的形式，对学生进行热身训练，并通过和一学生进行互动T: Take off your coat, please. S: OK. T: Put on your coat, please. S: All right.从而引出课题。

二、呈现方式能多样

对小学生而言，单调的方式容易让他们产生乏味的感觉，继而影响学习的积极性和学习兴趣，因此，在这节课中，我通过实物、图片等形式，让学生从多方位的角度去接受新知。比如：我通过肢体语言指示教室环境内的物品;PPT图片呈现等方式分别呈现了a door, a window, a TV和a light。另外我还结合实际，创设情境，让学生的思考结合解决问题的实际出发，设置了如下情景题：下课时，老师发现教室的灯还亮着，老师想请你帮忙，你会说……从而引出句型Turn off the light, please. 与此同时，也渗透了要求学生节约用电的教育。

三、操练可形式多样

为了提高这节课的实效性，我通过chant、游戏等形式来巩固学生在本节课中的所学知识。同时为了巩固更加有效，我在新授完之后就进行chant的教授，既化解了chant朗读的困难，也及时的巩固了新知。而砸金蛋的游戏，则让孩子们的学习兴趣一下子到了极点。金灿灿的蛋，砸出来的礼物或者练习刺激着学生们的视觉和感官，让学生在快乐参与的同时，也把知识巩固到了。

四、任务型教学放光彩

三年级学生，相对而言年龄还比较小，如何在课堂上调动他们的积极性、激发他们的学习兴趣这是关键。这节课中我通过小丑这一卡通形象，让它来给学生带来各种任务，而学生们对于这一环节，也显得兴趣盎然，大家都乐意去做了，而且积极性也是相当的高。通过这个环节，学生一步步的模仿朗读课文、理解课文内容，顺利完成本课的教学目标。

篇6：苏教牛津版五年级英语说课稿

一、说教材：

本册在本套教材中起着个“过渡”这样一个作用，由听说逐渐转向听说读写，逐步渗透书写，对学生提出了新的要求。即四会单词的加入。而本单元的四会单词又是比较难的一单元，本单元主要围绕“我的朋友”即如何描述自己身边熟悉的人来展开的。本节课主要是让学生学习几个描述人物外貌特征的单词或词组，如：long hair, short hair, thin ，strong, quiet.并且能结合句子“He has…，She has…，She is… ，He is…”在生活中运用所学语言。本课教学内容贴近学生生活，比较容易让学生接受，难在单词的灵活运用上以及个别个别单词的发言，如quiet,thin, 所以我在安排教学时，把单词和句子结合起来，把单词的运用做作为重点，而不是单纯的认读单词。

二、 说教学目标：

英语课程标准为旗帜鲜明的提出“以培养学生的创新精神的实践能力为重点，全面推进素质教育”。作为一个英语教师，必须明确英语教学的目的的就是培养学生用语言进行交际的能力。教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要的是设法结合学生的生活实际创造交际活动的情景，以增强学生学习英语的兴趣，使他们能积极参与言语实践活动。因此，基于以上观点对知识传授、能力培养、思想教育三者统一的要求在分析教材的基础上我拟定这节课的教学目标为：

知识目标：

1、能听、说、认读friend, long hair short hair, stong, quite, thin等单词和词组。

2、能听懂、会说My friend is strong/thin. He has short/long hair/big eyes/small mouth并能在实际中运用;

能力目标：

1、培养学生的英语听力和用英语说话的能力。

2、培养学生的语言创新能力。

情感目标：

1、培养学生的合作意识和竞争意识。

2、对学生进行关心朋友，朋友间要互相帮助的思想教育。

说教学重、难点：

重点：描述人物相貌特征的词汇。

难点：quiet的发音。

三、 说教法、学法：

(一) TPR活动法

用TPR活动法生动愉快地让学生适应上课，开始进入状态，同时更是一个对以前的学习内容的复习，为下面的学习内容做铺垫，为学生展开新内容提供知识基础，也为课堂气氛增色不少。

(二)词不离句、单词与句子教学相结合:每一个单词或词组出现后作相应的运用，以及替换练习，这是一种语言的内化和创造过程，使学生更易接受和理解单词，并有利于单词的运用以及接下来的会话教学。

(三)小组学习法：每四、五人一组，在互动中互相启发产生思维的碰撞，同时注意保证每个学生都有机会参与学习、而培养学生和伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。学生也在独立与合作的交织中调控了自身的学习，变得自信、自强。

(四)练习法：最后设置一个读短文和写的练习，让小学英语从听说走向听说读写，为以后的“写”做准备。

(五)竞争教学法：本节课中两大组竟赛描述My friend. 可以激发他们的积极性，使他们将注意力高度集中在所学内容上，提高学习效率。

四、说教学过程

本堂课我大体上分为四大块;

(一)热身和复习

安排Let’s do 和 Look and say .

这一过程既是学生复习旧的语言知识，为下一步学习作好铺垫，也是通过TPR活动让学生把所有的注意力集中到课堂中来，为英语学习创造了一种良好的氛围。

(二)新课呈现

1，运用复习中的旧知引出新知，long hair ,short hair.学生容易接受和理解，并及时运用。In our class. Who has long hair ?.Who has short hair.?

2，运用黑板上的人物图形，紧接着教授strong 和 thin 通过图片中人物的对比学生比较容易理解，并及时运用。Who is strong? Who is thin? 用学生身边的人使学生说得亲切，熟悉，更易接受，易于信息的接受和生成。

3， Let’s chant 及时巩固新学的两组词汇 long hair, short hair ,strong, thin. 并为下一个单词quiet创造一个情镜，由大声的朗读转为安静的场景。

4，quiet的教学，利用场景让学生明白安静的意思，再分析人物，由场景的安静转入描述人物的文静。让学生逐个理解，并注意发音。让学生看清教师的口型再读，突破难点。

5，听录音，同桌共找，后再跟读

听音共找是比试，以促进其认真听并且积极辩音，又能让学生自觉做到眼、耳、手、脑共到，跟录音则是让学生接触到有英语本土味道，较纯真的语音，模仿地道的语言、语调。这对与我们这些没有在大的语言环境中学习语言的学生来说非常必要，特别是教师本身在这方面有欠缺，更应让学生多听录音。

(三)趣味操练

趣味操练以My friend为主线来安排：

①描述教师的.朋友(看图片)，让学生会用一个一个句子描述friend的外貌特征。

②让学生描述自己的friend，由一个个句子提升到几个句子或是一小段话。经过小组讨论，相互交流，合作学习，学会说一段话。

③再由说一段话过渡到阅读并理解一段话(四年级的学生还比较好动，注意易分散，爱表现自己。希望得到老师的认可和表扬，而比赛是最能引发学生的兴趣，发挥学生学习的主动性;使他们的注意力始终集中在课堂上，同时也培养了学生的合作竞争意识)所以在操练时始终结合分大组“比赛”激励学生来说，大胆的表述。

(四)巩固和延伸：

①准备了一个写的练习，选用词汇，写全短文〈发挥学生的创新精神，给学生一个展示自己的舞台，更是为以后的写作作准备，真正落实英语教学的听、说、读、写〉。

②描述自己的家人，扩大所学词汇运用的方面，使学生更好的在生活中运用词汇。

篇7：小学英语 3AUnit2Nice to meet you教案 苏教牛津版

也许很多小学生在幼儿园就接触过双语教学模式，英语的重要性可想而知。小学频道为广大小学生朋友们准备了英语一年级下册同步练习题，希望能帮助大家学好英语和提高成绩!

一、选择恰当的译句。

1.这是我的全家福。

A.Thisismyfamily

B.Thatismyfamilyphoto.

C.Thisismyfamilyphoto.

()2.她是谁?

A.Whoishe?

B.Whoisshe?

C.Who’sher?

()3.她是你的.姐姐吗?

A.Isheryoursister?

B.Issheyoursister?

C.sheisyoursister.

()4.他是我的叔叔。

A.Heismyaunt.

B.Heismyuncle.

C.ishemyuncle?

二、将下列句子排列成一段对话，将序号写在横线上。

1.hello,WangLing.

2.Lookatmyfamilyphoto.

3.Isthisyourfather?

4.Hi,Helen.

5.Yes,heis.

________________________________

三、小朋友，请你选择正确的答案，将序号填在括号里。

①grandfather②grandmother③uncle④aunt

()1.He’smyfahter’sfather.He’smy________.

()2.She’smymother’ssister.She’smy________.

()3.She’smymother’smother.She’smy________.

()4.He’smyfather’sbrother.He’smy________.

()5.She’smyfather’ssister.She’smy_______.

四、将下列词组译成中文：

1.inEnglish_____________2.comehere____________

3.Isee.__________________4.havealook_______________

5.comein_______________6.myfamilyphoto____________

篇8：简评译林版牛津初中英语教材

关键词：牛津初中英语教材；五个特点；瑕疵

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-094-1

一、高度的科学性和精密的系统性

本教材按照“话题—功能—结构—任务”相结合的思路编排，以话题为主线，任务为主导，辅以功能和结构项目，有效培养了学生综合运用英语的能力。7A9A每本书六个单元，每三个单元又自成一个模块；9B四个单元，构成两个模块；全套教材共34个单元，12个模块。每个单元围绕一个话题展开，包括卡通漫画（Comic strip）、导入（Welcome to the unit）、阅读（Reading）、词汇（Vocabulary）、语法（Grammar）、综合技能（Integrated skills）、学习技巧/语音（Study skills / Pronunciation）、中心任务（Main task）和检测（Checkout）九个板块，共用十个课时完成一个单元的教学。

二、浓烈的趣味性和鲜明的思想性

牛津教材的每个单元都以学生喜闻乐见的卡通漫画(comic strip)开始，主人公小狗埃迪(Eddie)和电子狗霍波(Hobo)个性鲜明，教材图文并茂，对话妙趣横生，语言浅显简洁，话题内容丰富，极大地激发了学生学习的兴趣。

本教材在传授英语语言知识的同时，也注重教会学生如何生活、学习、工作、交际以及和自然和谐相处，具有鲜明的思想性。譬如，8B Module 2 Rights and responsibilities包括三个单元，Unit 4 A charity show、Unit 5 International charities和Unit 6 A charity walk，分别讲述了阳光中学举办的慈善义演、Amy对奥比斯医生的专访以及香港乐施会主办的毅行者活动情况。通过学习自然地唤起学生们的爱心，教他们要学会关爱他人，要有助人为乐的奉献精神，要积极投身各种慈善活动，并且要努力践行团队精神。

三、适度的发展性和合理的前瞻性

全套教材语言表达规范，情景鲜活，贴近学生实际，语言现象再现率高，符合学习语言的认知规律和初中生身心发展规律。比如，7A Unit 1 This is me!创设了新同学初次见面的情景，Welcome to the unit板块设计了“Good morning / Hello / Hi. Im/My names...”这一简单句型来作自我介绍，学生易学易用。Reading板块先设计了三个学生以第一人称作自我介绍，分别谈论姓名、年龄、所在班级、住址、外貌和爱好等，然后设计了以第三人称来介绍其他三位学生，从而自然过渡到一般现在时第三人称单数的用法，学生易于接受。

牛津英语教材编写语言材料的目的不仅为了教学语言，更重要的是激发学生对高科技的兴趣和对未来的向往，9B Module 1对此作了最好诠释。此模块包括两个单元，Unit 1 Life on Mars把背景设置在2100年的火星上，情节是人类移居火星；Unit 2 Robots的情景是江先生购置了一台家用机器人所带来的利与弊。这两个话题新颖、前卫，具有极强的前瞻性。

四、全面的实践性和突出的评价性

本教材围绕话题内容的是一系列的听、说、读、写等课堂活动和要求学生完成的任务，学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式学习和使用英语，真正体现以学习者为中心的教学理念。功能、语法和词汇是语言运用的重要基础，同样也得到应有的重视。教材将语言知识置于生动的语言情景之中，使枯燥的语言学习成为真实、有趣的实践活动。

教材的每个单元的每个板块都配有密切相关的、丰富多彩的、形式多样的任务，学生通过完成这些任务，自我评价、体验成功、建立自信，同时也逐步能理解、掌握和运用各种学习策略。以9A Unit3 Integrated skilled为例，此板块首先要求阅读Sue的简介，体验阅读的愉悦；其次完成部分与Sue有关的笔记，体验获取信息的快乐；接着听一段对话完成笔记的剩余内容，再次体验获取信息并能作记录的快乐；然后根据获取的信息完成一份访问记录，评价自己综合信息的能力；最后两人一组开展对话，学会谈论个人问题及提供建议，检测自己口头表达能力。

五、珍贵的创造性和丰富的拓展性

牛津初中英语课程教材着眼于促进每位初中学生全面发展，它围绕“传授知识，强化素质，发展能力”这一根本宗旨进行编写，把原有的推行语言为本的英语教学转变为发展学生素质的英语教育。学生在学到英语基本知识、基本技能的同时培养自身认识问题、分析问题、解决问题的能力，尤其是增强自身的创新意识、创新精神和创新能力。本教材也为学生提供了自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，从而为终身学习创造条件。例如，每个模块之后的Project内容就是培养学生创造精神的好材料，它从根本上把过去的被动接受学习改变成一个积极的主动学习，把一个枯燥的背诵和记忆的经历变成一个不断提高语言运用能力和人文素养的过程。

本套教材已经推广使用好几年了，在使用过程中，我也发现它有几个明显的瑕疵：

首先，每个单元的词汇（Vocabulary）、学习技巧/语音（Study skills / Pronunciation）和检测（Checkout）三个板块语言材料略显单薄。

其次，部分单元的Main task的话题不利于操作，值得商榷。

再次，部分模块的单元话题有待整合。

篇9：小学英语 3AUnit2Nice to meet you教案 苏教牛津版

1、英语课上，我们常常采用听、说、读、玩、演等方法来激发学生的学习积极性。教材中安排的这首歌，既突出了教学的重点，又化解了教学的难点。通过让学生在旋律优美的歌曲中的熏陶，使其掌握了本课的重点。另外，游戏的设置也是恰到好处的。通过游戏，学生在活动中操练了重点句型，也掌握了此句型的`用法和规律，还能使教学环节流畅，创设的情景真实而又自然。最终是为学生的英语表达能力的提高而服务的。正如我们都非常熟悉Jespersen的名言：“教好外语的首要条件大约是给学生尽可能多的事去做，而且是用英文做。学生必须沉浸在里面，而不只是不时地喷淋一点水，他必须全身心投入水中，感到自然，作为一个游泳能手而左右逢源。”

2、时间的表达是五年级的教学范畴。本课D版块的教学内容安排了此教学内容。如果还是过去的炒冷饭，学生一定会失去学习的兴趣。我把这个知识点与本课的内容结合起来，给学生一定的新鲜感。在学习了新句型的基础上，我设计了一游戏，将时间和活动的两类单词分别放在两个盒子里，让学生摸一摸，再编个小对话。大部分学生有参与的欲望，有的同学还能创新地编对话，更是给老师和同学一个大大的惊喜。教学本该是一种主动的过程，必须通过主体的积极体验，参与、实践以及主动常识与创造，获得认知能力和语言能力的发展。时下盛行的课堂教学改革在《新课标》的指引下，努力创设生动和真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习应用的兴趣，激发学生在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性，这便是最好的例子。

篇10：小学英语 3AUnit2Nice to meet you教案 苏教牛津版

本课是同学第一次学习名词性物主代词。以上片断是在教会了前三个物主代词 mine, ours, yours 和新句型，并集中学习了本单元B局部单词后的一个教学过程。这个过程既通过整理家人的礼物复现了8个物品类单词，又通过物品整理自然引出Whose … is it/ are they? 的句型，在回答的过程中出现并学习名词性物主代词his, hers 。最后让同学通过前面的学习，自身说出theirs 这个名词性物主代词。从教到不教，整个教学过程循序渐进，水到渠成。

我认为，这局部的设计衔接了本学习过程前面新学单词的一个巩固复习过程，又在复习过程中引出了新知的教授，一举两得。在同学的思维不被打断的情况下，继续学习余下的新内容。整个过程合二为一，体现了英语教学在用中学，在学中用，学了就用的课程理念。可以说设计巧妙而周到。但我在教学过后马上发现：这一环节作为巩固新单词的话，同学运用新单词来说话的机会并没有什么，有的只是教师在整理物品时新单词的复现。虽然这也是一种巩固方式，得效果没有让同学来用这些新单词来得好。所以，这里无妨设计成让同学模仿教师自身来整理物品。在教师的示范下，同学应该很快能运用课堂一开始学习的Whose …is it /are they? 句型来整理物品。这样放手的.教学，反倒能让同学巩固新单词的效果更佳。这是其一。

其二，在引出新知his ,hers 后，可以引导同学说说名词性物主代词的构成规律：以”s” 结尾的不加什么，其它结尾的加上”s”， 特例mine. 通过让同学自身体验感知新知得出规律，培养同学善于发现，善于总结的学习能力。让同学在学习新知过程中获得成绩感，获得学习的快乐，才干持久坚持同学在英语学习中的兴趣，为以后的学习打下扎实的基础。

第三，这三个教学步骤，充沛体现了教师在教学过程中从扶到放的教学理念。第一步，提醒同学单复数答语的正确使用。第二步，让同学自身说出正确的答语，不加提醒。即使同学说错，也不予纠正，让他自身发现错误改正错误。第三步，人称的使用已不成问题，这时引导同学说出新词theirs ,让同学运用已经得出的规律来指导得出。说出的同学会尝到胜利的喜悦，增强对学习的信心。这些细节虽小，但更能体现教师的教学素质和能力。六年级的教学，扶放结合，该放就放，在教师放手的过程中，同学学会学习的机会更多，同学自主学习能力的培养也落到实处。

篇11：小学英语 3AUnit2Nice to meet you教案 苏教牛津版

3A Unit8（Part A）教学方案

（第一课时）第一部分 简要提示

一、年级： 3年级

二、单元：Unit8

三、课题：Let’s go to the park

四、课型：新授课

五、教学内容：单元Part A

六、教学目标

1.掌握单词、词组let’s, a park, a cinema, a zoo, how, good, great, a plane, Xi’an。2.能听懂、会说、会读日常交际用语Let’s go to the park/cinema/zoo.Let’s go to Xi’an.But how? By bike/plane。

七、重点难点：初步掌握Let’s go to…极其回答All right./OK, let’s go./Good./Great.But how?

第二部分 教学过程

第一步：重难点突破

1.T: Hello, I’m Miss Shen.Nice to see you!同学们，很高兴见到你们。

T: Today, let’s learn Unit8 Let’s go to the park 今天，让我们一起学习Unit8 Let’s go to the park

T:（PPT）park park(升降调朗读)，This is a park.park,park Let’s go to the park.Let’s go（PPT）

T: Read, please.Let’s go.Let’s /l/ /l/ let’s.let’s go.T：当老师邀请你们去公园的时候，我说：Let’s go to the park.（PPT）那么，你们该怎么回答呢？我们可以说：OK, Let’s go.（PPT）我们还可以怎么说呢？（PPT）All right.T: 今天，Miss Shen 还要教给你们两种新的回答方式，如果你很愿意去，你可以说：Good!如果你非常愿意去，那就加重语气：Great!(PPT)T: Now please repeat.(PPT)2.T: Look,(手指屏幕上的图片)Is this a park?（这是公园吗？）T: No, it’s a zoo.Look at the zoo.What can you see at the zoo? Oh, I can see a … I can see many animals at the zoo.T: Yes, we can see animals in the zoo.zoo zoo /z/ /z/ zoo.go to the zoo.T: Let’s go to the zoo.But how? By bike.(出示自行车图片,板书by bike)T: by-/b/-/b/-by by bike T: Please read after the tape.(PPT)A: Let’s go to the zoo.B: But how? A: By bike.（本步骤设计说明：一开始上课，我们就直切主题，学习Let’s句型，并通过go to…引出本节课教学内容。在新授单词教学时，注意辅音字母的发音，有助于学生对单词的初步记忆）

第二步：课文学习

1.T: Now , let’s meet our friends Mike and Gao Shan, WangBing and Liu Tao.(屏幕上分别出现Mike and Gao Shan, Wang Bing and Liu Tao四个人物)T: Mike 会邀请高山去哪里呢？刘涛又会邀请王兵去哪里呢？watch carefully.请同学们认真观看。（金太阳Part A）

T: Got it?看懂了吗？Mike and Gao Shan go to the park.Mike and Gao Shan去了公园，Wang Bing and Liu Tao go to the zoo.Wang Bing and Liu Tao去了动物园，How about Nancy and her mother? 和她妈妈呢？

（ppt:cinema）T: Nancy and her mother go to the park? T: No, Nancy and her mother go to the cinema.(PPT5 图片旁边出现单词cinema)教师进行认读教学：cinema ci-ne-ma

cinema cinema(升降调朗读)go to the cinema 2.T: In the cinema, we can watch a film.What’s the film about? Let’s enjoy.你们看到了什么？是兵马俑。你们知不知道在什么地方可以看到兵马俑吗？对了，在西安。很多人都很想去西安。David也不例外，看他多开心呀!T: OK.Let’s go to Xi’an.2 T: Now please repeat.(PPT)T: But how? By bike.？ No, by plane.(出示玩具飞机)plane /p/ /p/ plane, by plane.5.T: Let’s listen and repeat.(PPT显示课文内容，放录音学生跟读，每句间停顿)6.T: Open your book to Page46 and follow the tape.接下来，请同学们打开书，跟录音朗读。Can you read.Please read together.（本步骤设计说明：本节课的教学重点是句型Let’s go to…, 这在我们生活当中会经常使用到，因此，在教学当中尽可能多地使用该句型，包括让同学们观看影片、跟录音朗读、集体读、个人读等等，都可以使用。）

第三部：巩固操练

T: OK.Let’s play a game.Who will be the winner.好的，接下来我们来玩个游戏。看谁能得第一。准备好了吗？Are you ready? T: Look at them.Gao Shan and Mike, Liu Tao and Wang Bing, Nancy and her mother.这是我们刚才看到的几个人物，他们都去哪里呢？你们都记住了吗？老师要考考你们。老师说前半句，你们说后半句。例如：我说：Nancy and her mother你回答：go to the…好吗？

(PPT上显示连线游戏，每次回答前都留出一些时间给现场学生进行思考并参与)1.T: Nancy and her mother---go to the cinema 2.T: Gao and Mike---go to the park 3.T: Liu Tao and Wang Bing---go to the zoo 4.T: David and his father---go to Xi’an(结束语)T:（PPT）本节课我们学习了如何邀请某人去某地的句子，你记住了吗？我们可以这样说Let’s go to…和你的同桌练习一下（停顿一下）。那么怎么去呢？But how? By bike.By plane.第三部分 说 明

本节课教师通过命令学生做事情，导入新授内容，学生形成形象思维有利于学生的理解。在教学中，教师要注意地点名词的不同用法：go to the park 与go to Xi’an中the 的用法。教师还要注意鼓励学生通过竞争，提高他们参与学习的积极性。最后通过一个游戏活动，让学生再巩固课文内容，再一次朗读使学生牢牢记住所学知识。

3A Unit8（Part BD）教学方案

（第二课时）第一部分 简要提示

一、年级： 3年级

二、单元：Unit8

三、课题：Let’s go to the park

四、课型：新授课

五、教学内容：单元Part BD

六、教学目标

1.掌握单词、词组a supermarket, the Great Wall, car, bus。2.进一步学习Let’s句型，并进行完整地运用： Let’s go to the park/cinema/zoo by bike/bus.七、重点难点：进一步学习交通工具及剩余地点词汇，特别注意supermarket的读音和大写the Great Wall.教学过程

第一步：复习（A部分教学内容）1.T: Hi, boys and girls, nice to see you again.同学们！上一节课我们学习了有关地点的名词，你们还记得吗？Let’s review.让我们复习一下。（PPT）a park, a cinema, a zoo.(教师朗读)T: 上节课我们还学习了邀请某人去某地，让我们一起去动物园吧，应该怎么说呢？Yes.Let’s go to the zoo.怎么回答呢？我们可以说：OK/All right./Good./Great.T: Let’s review.(PPT)Read after me: Let’s go to the zoo.OK/All right./Good./Great.But how? By bike.T: Now let’s practice this dialogue.下面请同学们练习一下这个对话。（PPT练一练）

2.T: Well done.相信同学们一定做得很棒。Boys and girls, let’s go the cinema.(手拿图片cinema)Let’s go to the cinema by car.(出示玩具小汽车)car car by car, let’s go to the cinema by car.(老师示范朗读)T: Let’s go to the cinema by bus.(出示bus图片，示范朗读，间隔停顿)

（本步骤设计说明：复习阶段是为了使学生想起上节课所学内容，教师要注意复习过程中仍要遵循词不离句的教学原则，把单词放入到句子当中运用。游戏活动又是学生喜爱的教学活动，有助于他们积极参与到学习当中来，提高他们学习英语的兴趣。）

第二步：词汇学习

1.T: OK.Let’s play a game.让我们玩个游戏吧。Listen and guess.听一听并猜猜看。

（PPT6屏幕上有4个序号，点击声音，留出请同学们猜的时间）T: Look at No1, it’s a bike.（PPT7显示正确答案）T: Are you right? 你对了吗？

T: How about the last number.Number 8.T: Oh, It’s the Great Wall.（进行朗读教学，出示图片）T: Let’s go to the Great Wall by plane.(进行朗读教学)T:（换图片为supermarket, 进行朗读教学）

supermarket supermarket Let’s go to the supermarket by bike.2.Let’s review.好，我们来巩固复习一下。（PPT出现地点图片进行巩固朗读）

Who will go to the supermarket? Let’s have a look.谁会去超市买东西呢？我们一起来看一看。

（PPT播放录音）

Mother and her daughter go to the supermarket by car.Now please make a dialogue like them.请同学们也像他们一样练习一下对话。Please open your books and turn to Page 49, Part D, please work in pairs.同学们把书翻到49页，两人一组练习一下这个对话。

3.Now let’s check.好，我们来检查一下。（PPT间隔播放）

（本步骤设计说明：本部分有两个新授交通工具词汇和两个地点词汇，通过实物呈现有助于学生形象思维，便于理解。游戏引出地点词汇，让学生在不知不觉中学会其中一个地点，另一个也是最难的干脆在朗读中进行教学，避免了使用一种单一的教学，在变化中解决了本节课的新授词汇。）（结束语）

T: 今天我们一起学习了邀请某人去某地，使用的句子是Let’s go to the park by bike.下面再请同学们练习一下。OK.So much for today.Bye bye!

第三部分 说 明

本节课进一步学习了交通工具类单词和一些有关地点的单词。通过学生们已知的内容迅速反应、回顾复习了Let’s句型，又通过句型引出新的词汇，做到新词教学离不开旧的句型，再进一步学习更多的词汇，词汇教学也是图片与实物相结合。游戏活动又大大提高了教学的趣味性。

3A Unit8（Part CE）教学方案

（第三课时）第一部分 简要提示

一、年级： 3年级

二、单元：Unit8

三、课题：Let’s go to the park

四、课型：新授课

五、教学内容：单元Part CE

六、教学目标

1.巩固复习交通工具类单词和地点类单词、词组。2.学习字母Ee, Ff, Gg, Hh, Ii, 并进行书写教学。3.会唱歌谣We are happy today.七、重点难点：1.句型在日常生活中的运用。

2.字母的书写一定要规范，并做好示范教学。

第二部分 教学过程

第一步：学习儿歌（E部分教学内容）

1.T: Hello, boys and girls, happy to see you again.I’m very happy.happy 高兴 Are you happy? T: Good.let’s say a rhyme.We are happy today.(PPT1演示金太阳软件)T: Do you like it?喜欢吗？那我们来学习这首儿歌吧。（PPT2 老师领读，要有停顿）

T: Miss Shen makes a new rhyme.Please listen.Bright day, sunny day.We are happy today.Let’s go to the bay.By plane..好了，下课以后，同学们试着像Miss Shen一样编一首新的儿歌。好吗？

第二步：游戏活动

1.T: Good.Let’s play a game.好了，让我们来玩个游戏吧。与镜头学生活动：

T：Boys and girls, come here.Ss: OK.T: let’s play a game.Ss: Great.T: Please look.这里有一个大转盘，说说看你看到了什么？ Ss: a park a zoo a cinema the Great Wall Ss: a bike a car a bus

a plane(老师进行演示，转动转盘，指针停下来，老师组织出句型：Let’s go to… by …)T: 会了吗？谁先来？（学生进行游戏活动）

S1：Let’s go to the …(比划手指头，老师按学生要求继续玩游戏，并请S3说出完整句子)S2: All right.S3: Let’s go to the… by…

T: 看他们玩得多开心呀！下课后，同学们也可以做一个，在一起玩玩这个游戏。

第三步：练习

1.OK.Now let’s do an exercise.接下来我们做个游戏。Please open your books and turn to page 50.请同学们把书翻到50页。Fun house, listen and number.听音编号。请同学们拿出笔，根据你所听到的句子的顺序，在图片的小方框中标上序号。Are you ready? Listen carefully.请仔细听。(PPT 显示书上PartE 练习1)

2.Finished.好了吗？Let’s check.我们来检查一下。

第三步：字母教学

T: Are you right? 做对了吗？

T: Let’s have a look at the pictures again.我们再来看一看练习中的图片。

（PPT a b c d四幅图片）同学们看看发现了什么？这些图片的序号是我们已经学习过的字母。Aa Bb Cc

Dd 好的,今天Miss Shen再教大家学习其他字母。OK?(PPT播放Ee, Ff, Gg, Hh, Ii的书写录像)T: Now please read after me.请跟我读：Ee, Ff, Gg, Hh, Ii T: Now please open your book and turn to Page 48.好，接下来，请同学们把书翻到48页Part C,一笔一划地认真把这几个字母写下来，边写边轻声朗读。开始！

（本步骤设计说明：本部分是字母书写教学，请老师上课前就把学生的本子发给学生，在学生进行模仿书写时，老师应注意关注每一位学生书写姿势，及书写笔划是否正确，发现不正确应及时予以纠正。）结束语：

In this unit , we have learned 9 new words.在这个单元我们学习了9个单词，以及邀请某人去某地的句型，我们还学习了5个字母，下课以后，同学们还要多写多练，注意书写姿势和书写笔划，好吗？）

第三部分 说 明