小学班主任后进生转化工作计划

小学班主任后进生转化工作计划（通用10篇）

篇1：小学班主任后进生转化工作计划

用“放大镜”发现“闪光点”———

浅谈小学班主任工作中后进生的转化

摘要：“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，个体差异总是客观存在的。尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”。后进生的转化是摆在我们面前的一条坎坷不平的路。在教育转化的过程中，班主任要用后进生乐于接受的方式爱他们；要善于发现他们的闪光点，搭建让后进生闪光的平台；要给后进生向上的力量让他们找到自信，通过不断的努力，最后让他们成为众人眼中的好学生。

关键词 班主任 后进生 转化 爱

我们常把学生比作是早晨的太阳，那么后进生可能就是迟升的朝阳。比起其他学生，他们更需要班主任的细心呵护，关怀体贴，理解尊重，谆谆诱导„„“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”这句话也许夸张了些，却实实在在地告诫我们，对待后进生切不可疏忽大意。作为一个教师，有责任、有义务，也应该有能力帮助教育好这些后进学生，使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长，展现自己独特的风采。如何使后进生转化为合格的学生呢，我的点滴体会如下：

一． 心中充满爱

班主任在班级管理过程中必须贯彻“两情”感化，以情感动人，以爱去感化人。即年长的教师将学生当子女，称为“父子（女）情”；年轻的教师将学生当弟妹，称为“手足情”。与学生共同生活、学习，共叙家常，关心学生从一点一滴做起，从实事做起。有句话说得好：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。别说班主任不是神，在我们农村里，担任这么多工作的班主任已经差不多成为精神上的神了。那就用神的爱去消除后进生的恐惧心理和对抗情绪，用后进生乐于接受的方式去爱他们。指正他们问题的同时，能给于宽容、谅解和改正错误的机会。班主任还要在学习和生活上给于他们关心和爱护，真心为他们排忧解难。

我们班有一位后进女生李xx，她是外地学生，成绩跟不上，和同学相处不融洽。我经常跟她说，只要你学习的态度认真，有心把每道题目弄懂，那么就是乖孩子。她冲着我嘴里的“乖孩子”，时常不懂就问别的同学，加上我及时给予表扬，她的进步很大。有一次，李xx生病了，妈妈给她打电话请假。谈话中，得知她一边打点滴，一边做作业，我特别感动，特意再三地询问她的病情，并嘱咐她好好接受治疗，安心休息，别把作业的事放在心上，病好后老师给她补课。第二天，李红梅来上课了，作业如数上交。接着，我又关心地询问病情。那一刻，李xx眼眶里满是晶莹的泪珠。她在日记里这样写道：“虽然我生病了，但我还是要把作业做完，因为学习是我们的责任，如果我不好好学习，将来怎么报答得了老师对我这么多年来的教育。我要做一个好榜样，我不能被病魔吓倒！”其实，被感动的何止是学生呢？我们教师也被她的真诚打动了。

我班还有个后进男生，名叫王xx，家庭条件优越，父母宠得像宝贝。他对语文的生字记忆特别的迟钝，往往一单元检测只有二三十分。于是我找机会找他谈话，可是他只是看着我，一句话也不说，也不点头回答。那时我突然想到“对牛弹琴”这个词语。后来知道，原来他在家里十分喜欢捣乱，但是也特别喜欢和妈妈说说学校里的事情。于是我找了他的妈妈，从她那儿了解情况，把学校里孩子的情况告诉她，两方面来影响他。这样把思想转个弯教给了他，期末语文也考了71分，取得了很大的进步。我认为对于后进生我们要倾注更多的关爱，像父母般的起关心他们、关注他们，鼓励并期待他们不断进步。爱是实现人性改造的核心和源泉，无私、高尚、公正、宽容、深沉的师爱，才是教育力量的真正重要来源，只有真心关爱自己的学生，实事求是地看待他们，我们才能认识到他们独特的个性，才能使教育 卓有成效，只有这份真爱的力量，才能使他们悬崖勒马，回头是岸。

二． 发现闪光点，增强自信心

俗话说：“尺有所短，寸有所长”。每个人都有优点，只是或多或少的问题，大人也希望受到关注和表扬，何况小孩呢？！表扬比批评效果更好，它能激发学生的兴趣，让每个学生得到尊重，建立信心。当你与后进生接触很多，感情较深时，你会发现他们身上也有许多闪光点。以前你没察觉到，那是因为你缺少发现。正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”后进生虽然有很多不足之处，但再差的学生也总有某方面的优势，或是体育，或是美术，或是音乐，等等。此时班主任要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜“好话”，这样更能够使后进生重找回自我，获取战胜困难的更大勇气和信心。老师不光是发现后进生身上的闪光点，而且要学会欣赏他们每个闪光点，并不断地给他们以表扬和鼓励。平时夸一句“你真行”“好样的”“我为你而骄傲”，这对于老师是举手之劳，对于那些一直受冷落的后进生而言，一两次别开生面的欣赏不啻是沙漠里的绿洲、久旱后的甘霖，这样将会激发他们身上的潜能，让他们也能在充满鼓励与期待的沃土中成长，从而取得事半功倍的教育效果。

我所带的班里有个胆小而羞怯的女孩，叫宋XX。她的学习方法不对，每次考试，她的成绩都排在最后；她的自卑感很重，因为成绩差，她以为老师和同学都看不起她，班里组织什么活动她都采取逃避态度，对人很冷漠。一次期中考试过后，我组织全班同学上讲台当众总结自己在半个学期来的学习、纪律等方面的情况，轮到她，她人还未走到讲台，就“哇”地大哭起来，从她的哭声里我看到了希望，她并不是自甘落后，她也懂得羞愧，也懂得自责啊！她需要老师和同学的关怀，需要的是自信。于是我找她谈心，了解到她的手工做的相当 好，适逢学校正在举行“做手工庆元旦”活动。我发挥她的特长，让她精心做了一个灯笼做全班的示范，并安排她辅导和帮助手工较差的同学完成任务，她做得很好，脸上放出了前所未有的光彩。趁此时机，我在班级工作总结时表扬了她。过后找她谈心，手工作品那么复杂，你都能做好，证明你很聪明，相信你在其它方面也一样能做得出色。她看着我点点头。接着我再指出她学习方法不正确，平时听课不专心，课后又胆小不敢请教老师和同学，造成不懂的内容越积越多才出现学习成绩差。于是我安排了一个学习成绩最好的同学为她补课，当她取得初步进步时，我及时鼓励她，在课堂上，我也有意识地向她提上些问题，由浅入深，以锻炼她的胆量，坚定她的自信。经过努力，她的学习成绩有了显著的提高，胆子大了，开始表现出自信。在最近的一次班级演讲赛上，她以镇定的神态、流利的表达获得了同学们鼓励的掌声。她的转变也再一次说明了后进生身上也有闪光点，关键是教师如何去发现、去把握，并以此为契机，鼓舞其志气，树立其信心，帮助他们跨越自卑，走向成功。

我们不难发现，在日常的教育教学中，如果教师对后进生的评价是积极肯定的，他们的自我意识、自我形象就要好一些，其取得成功的自信心也相对强一些，反之就差一些。“你好笨啊！你知道狗熊是怎么死的吗？笨死的！”我们的耳边经常会回荡类似的话语。每当此时，我们便会看到孩子或是低头无语，或是两眼怒视对方。也许，他的心里充满了自卑与失落；也许，他的胸中早已怒火中烧、呼之欲出了；也许，他会觉得生活在这个世界上是一种多余„„当“笨蛋”、“傻瓜”这些言语重复一千遍之后，当它无数次在孩子心中挣扎之后，到底会留下怎样的伤痕呢？如果没有一个长期、耐心教育转化后进生的心理准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们已经 ‘无可救药，没有希望了’。要知道“一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子 来”，雕刻一座石像尚需很长的时间，更何况是塑造人的灵魂呢？对于后进生在转化过程中不可避免的反复或倒退，班主任要正确引导，允许学生犯错误，让他们在失败中崛起，在曲折中走向成熟。教师应既要看到后进生的进步，也要正确看待后进生的反复现象，不断给他们敲响警钟，不断鼓舞他们进行自我竞争、自我挑战，在反反 复复的过程之中把后进生引上前进之路。也许，若干年后我们看见的是一个个瓦特，是一个个爱迪生，是一个个比尔﹒盖茨„„我们要千方百计地创设情境，搭建让后进生闪光的平台，让他们相信：“有梦想谁都了不起，有勇气就会有奇迹。”

三． 循序渐进，因势利导

俗话说：“江山易改，本性难移。”做好后进生的转化工作是非常不容易的，是一项长期而又反复的工作。因此，教师必须成分利用反馈手段，及时了解后进生的转化情况，发现问题，通过多种渠道帮助解决。循序渐进，使后进生不断改正缺点，发扬优点，成为“优秀生”。

在我原来的班级，有个男生叫徐XX。他是从云南转学过来的，跟随父母外地务工，当我从他妈妈手中接过他的报告册时，我看见上面清清楚楚地写着“语文、数学、英语”三门功课都不及格。学习成绩不好的主要原因是十分懒，父母工作繁忙，在砖厂打工，没时间管他，也管不了他。虽然他成绩差，可是我发现他有时候也十分天真。例如，每次被老师批评了，他总是能接受，而且从不记恨。针对这种情况，我一方面利用空余时间教他，另一方面成立一个互帮互助的学习小组，叫班干部一有空就给他补课。通过一年半载的努力，在我的严格教育下，在数学老师的一起努力下，他渐渐地改掉了拖拉作业的怀习惯。每当他的成绩取得进步，我和数学老师都会及时地表扬他，他也会一个人偷着乐。而且我发现受表扬以后的他能产生巨大的学习动力。虽然他的老毛病过一阶段要循环发作，可是我知道，任何事物都是循序渐进的，何况是个孩子呢？所以，每当看见他旧病复发时，我总是找他促膝谈心。就这样，在我和数学老师的努力下，经过他自己一年的主观努力，他的三门功课都能考及格了。见到他的点滴进步，我心中由衷的欣慰、高兴。

在日常的教学教育中，只要我们细心观察后进生，就会发现他们身上会不断有进步的地方：或者是对问题的认识提高了，分析问题的能力增强了；或者是某方面的科学文化知识增加了；或者是一次作业进步，或者是一次考试进步，或者是在劳动或公益活动方面表现较好； 或者是文艺、体育取得了好成绩等。当然，最关键的是要拿后进生的今天比昨天、比前天，而不是跟别的学生比。哪怕发现后进生一点微小的进步，也应及时肯定，不应该由于横着比或高标准要求而觉得不起眼，认为不值得一提，漠视或忽略其点滴进步。其次，对于一个学习后进、记忆欠佳的孩子，教师最好让他先完成比较容易的任务，使他能够轻而易举地完成，让他体验到成功的喜悦，然后再调整任务的难度。这种教育的方式，就如同摘苹果一样，让孩子“跳一跳，就能摘到”。因此，教师要从后进生的实际出发，恰当地为他们确定学习目标，并给以切实有效的帮助，循序渐进，因势利导，这样后进生就能通过努力达到他能够实现的目标，获得成功的体验，从而达到转化的目的。

四． 潜移默化，家长效应

“问题出在孩子的身上，可问题的根却在父母的身上。”父母的言行是孩子最好的榜样，其一举一动都能对孩子产生潜移默化的深远影响。学生抽烟，我们就动员学生家长少抽烟或不要当着孩子的面抽烟；学生不看课外书，我们就动员学生父母和孩子一块儿看书„„我们唯一要做的事情，就是要让后进生的父母明白：倘若父母整天沉迷于麻将、电视、跳舞、应酬中不可自拔，那么想让孩子“出淤泥而不染”是不可能的。比如在家里，如果父母在空闲时间总会找一些书来阅读，孩子看在眼里，就会学在行动上。那么，不知不觉中，孩子就会逐渐养成爱读书的好习惯。无心插柳柳成荫，这就是最好的“身教胜于言教”。

当然，除以上几点外，班主任还应为人师表，让后进生以自己为楷模，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，古人的教诲是不能志记的。苏霍姆林斯基指出，在学生的心里，班主任既是敬爱的师长，又是最能了解和信任他们的朋友，也是最能体贴和爱护他们的母亲。在转化后进生的工作中，班主任更要充当好这三种角色：良师、益友和慈母。只有这样，才能使每一朵花都展开美丽的花瓣，每一轮朝阳都发出灿烂的光芒。

总之，对后进生的转变，是一项长期而又反复的工作，教师应学会欣赏每一个后进生，欣赏后进生的每一个闪光点，要对后进生倾注更多的爱心、耐心和信心。只有这样，才能促进他们个性张扬，才能使我们的教育获得无限生机，更好的撑起教育蓝天！

参考文献

《苏霍姆林斯机给教师的100条建议》

《做一个聪明的班主任》 郑立平陈玉宏 《班主任工作漫谈》 魏书生 著

著 7

篇2：小学班主任后进生转化工作计划

对于“顽劣”的学生，我们每一位班主任都会遇到，如何转变“顽劣”学生，每位班主任在方法上可能会有不同。而我转变文爽的案例是非常成功的，其中的技巧和方法写下来想与各位班主任分享和交流，希望能为我们转变“顽劣”学生积累一些经验。我有如下一些体会和思考。

一、必须搞定“顽劣”的学生。

一个班如果有一两名特“顽劣”学生，那他们对整个班级的影响是绝对不能低估的，有时甚至具有空前的破坏性，他们可以把一个班搅得乱糟糟的，使一个班学风不好、班风不正。如果控制不好，由他们组成的小团体还会“发展壮大”，到后面就无法收拾。如果你搞不定他，他就一定会搞定你，我觉得这就是班主任与“顽劣”生之间一场智慧的较量。

二、转变要先抑后扬。

首先要“抑”。对于“顽劣”的孩子，我认为首先需要利用老师的威信压制住孩子的最突出的一些不良习惯。所以老师在孩子心中建立威信非常重要。如何在孩子心中建立老师的威信呢？我认为老师自己较强的业务能力和人格魅力非常重要。我接手六（3）班，全班所有的孩子对我的教育教学能力是比较了解的，在学校也算是一个小小的名师，而且自己带了几届毕业班，教学成绩不错他们有所耳闻，所有的孩子认可我的教学能力和教学水平是很重要的。另外，我又是一位非常具有人格魅力的老师，教育学生严爱结合。（班主任工作http:///）我幽默风趣，活泼阳光，兴趣广泛，善于与学生做知心朋友，我的课堂生动活泼、妙趣横生，能极大地激发孩子们的学习兴趣和求知欲望，非常受孩子们的欢迎。我的教学能力和人格魅力为我在孩子们面前树立威信打下了良好的基础。我新接一个班，首先要让学生怕我，原则是必须坚持的，然后再与孩子们慢慢培养感情，又要尽快地让孩子们爱我、喜欢我，这是我管理班级的一条重要理念。

然后是“扬”。扬长避短，发现闪光点。任何一个人都有自己的长处，“顽劣”的学生当然也不例外，也有他们的优点。他们只是缺点多了些，优点往往被掩盖了。一个称职的教师，要善于用慧心去发现他们的“闪光点”，找长处的过程就是发掘“顽劣”的学生进步动力的过程，也是帮助他们克服缺点的过程。老师只有发现和调动“顽劣”学生的积极因素，才能转化“顽劣”学生。要改变顽劣生，一定要软硬兼施，既要严格要求，又要及时鼓励，既要有严厉的批评，又要有春风化雨般的表扬与激励。

三、重视案例教育。

事实胜于雄辩，班主任工作案例教育远远胜于空洞的说教。为了让文爽明白一些不良习气的危害，我常常找来一些相关的生动案例念给孩子们，然后要孩子们展开讨论，让他们自己通过讨论总结出一些指导他们行为的结论，效果非常好，这也是我在德育上教育孩子们一个成功的亮点。

四、爱“顽劣”学生，做他的知心朋友。

如果老师不能给“顽劣”学生更多的温暖，更多的爱，就无法对他们进行卓有成效的教育转化。对“顽劣”学生，一定要爱，而且要爱得更深，更切。那么，怎么去爱“顽劣”学生呢？我认为小学生对“爱”的理解比较肤浅，老师的“爱”越直观就越容易被接受。如巧妙的表扬、亲切的动作、关爱的眼神等，都能送给他“爱”的信号。对于“顽劣”学生，不讨厌他、不排斥他，而是喜欢他，信任他，跟他做知心朋友。而且转化“顽劣”学生要持之以恒，耐心教育。学生的“顽劣”不是一天两天形成的，因此，转变“顽劣”学生也不是一朝一夕的事。他们的思想往往具有很大的反复性，所以教育“顽劣”学生的工作要有耐心，要循序渐进。

五、家校合作，同步教育。

篇3：小学班主任转化后进生的策略

关键词：班主任,转化后进生,感化,激励

所谓的后进生 (或问题生) 往往是学习不专心, 成绩明显下降;亦或思想行动散漫, 缺乏进取精神;更有甚者, “身在曹营 (学校) , 心在汉 (校外) ”, “醉翁之意不在酒”而在别的方面。

后进生大致的类型有:散漫型:生活自由散漫, 纪律观念不强;自控能力差;贪玩;往往是大错不犯, 小错不断。迟钝型:理解力不强, 反应迟钝, 缺乏自信心, 成绩较差。对抗型:这类学生在数量上虽然只是极少数, 但其危害性很大, 是最令班主任及任课教师头痛的一类。

在我几年的班主任工作中, 上面几种类型的学生不乏其数, 大量的教育实践证明, 只要教育、教学得法, 没有一个后进生可以被认为是不可救药的。教育的艺术就在于善于拨开学生眼前的迷雾, 点燃学生心中希望之火, 帮助学生体味到上进及学习取得成功时的欢乐, 诱发学生的责任心和荣誉感。我们抱着以不变应万变的心态去做好后进生的转化工作, 不变的是永恒的爱心, 万变的是灵活多样的工作方法。现在就谈谈我在小学班主任工作中转化后进生的策略:

一、多一点信任与尊重, 用爱心感化“后进生”

后进生在老师的心目中通常认为是那些学习成绩差思想落后的学生。因为后进, 他们常常有较重的自卑感。因此作为班主任首先要尊重后进生、热爱后进生、了解后进生, 以平等的姿态走进后进生, 与他们平等相处, 做到心与心的沟通, 让每个后进生都得到平等的锻炼机会。

首先是倾听, 平等地谈话, 耐心地倾听, 更容易使学生言出心声。在谈话过程中, 教师可以真诚地与学生交流、沟通, 使后进生久旱的心田得到甘露般的滋润。其次是微笑, 在上课时, 教师慈祥的面孔, 微笑的表情后进生更多地感受到教师对自己的关心。再次是凝视, 眼睛是心灵的窗户。教师通过眼睛可以洞察学生的内心世界, 从而走近学生的心灵。在学生面前, 教师应经常保持亲切、和蔼、信任和期待的目光, 使后进生看到希望, 增强信心。最后, 走进孩子的内心, 想孩子之所想, 急孩子之所急。在教学实践中我深深地懂得班主任对学生的教育是师生心灵接触和感情交流的微妙世界。老师走进孩子的内心, 让他们的感情有所寄托, 观点能够表达, 爱憎敢于流露, 这是教育转化差生至关重要的一环, 在我的心中没有差生, 我坚信每一个学生都有发展潜力, 都能成为好学生, 只是他们发展的时间、途径、方向有所不同。首先, 要着手于“诊断”, 对后进生进行全面了解, 全面分析, 从中找到后进生的根源及主要因素, 了解后进生的性格爱好, 主要优缺点及落后的原因, 学校、家庭对他们的影响如何?然后有的放矢, 帮助他们改正。例如:在讲课时多提问, 多给他们表现机会, 即使回答有误, 也不能厉声喝斥, 要耐心给他们讲解, 鼓励他们不懂就问。在开主题班会时, 让他们大胆发言, 积极表演自己的特长节目, 最大限度地发挥其聪明才智。班主任在选拔小组长或其他班干部时, 应敢于相信他们, 从多方面给予他们帮助和扶持, 促使他们加强自我约束, 逐步改掉小毛病。使他们体验到自身的价值, 感受到老师真诚的体贴与关怀。

爱是启迪学生心灵的钥匙, 用爱心感化后进生, 用爱架设师生友谊的桥梁, 是班主任工作得以顺利开展的前提。只要教师对学生充满爱, 对工作充满热情, 就一定能做好转化后进生的工作。

二、善于表扬激励, 善于抓住教育时机

激励是转化后进生的有效手段。著名的特级教师王兰说:“不是聪明的孩子常受表扬而是表扬会使孩子更聪明”。一般说来, 学生都愿意和喜欢被老师表扬, 也十分重视老师的表扬, 后进生更是如此。作为一名班主任, 应全面地看待学生的发展, 随时捕捉他们的闪光点, 有意识地寻找或设置激励载体, 然后抓住契机, 鼓励他们, 激发其兴奋点, 体会其成功的喜悦, 看到进步的希望, 增强自信心, 保持积极向上的状态。

老师要认真挖掘他们潜在的闪光点, 及时表扬鼓励他们, 哪怕是微小的进步, 都会使他们感到老师是公平的、亲切的, 从而增强信心, 鼓起上进的勇气。我班的某同学, 贪玩, 缺乏上进心。学习拖拖拉拉, 动作迟缓, 边学边玩, 作业完不成, 成绩老后进, 上课时总爱交头接耳, 坐立不安, 或者就是埋着头搞小动作, 甚至有时还会说一两句话弄得同学们哈哈大笑, 严重影响了课堂纪律, 此时我没有对他大声训斥, 而是动之以情, 晓之以理, 进行耐心说服。不是因为他缺点多就冷淡、疏远他, 而是抱着一颗爱心去亲近他, 多给他一点关怀, 从思想政治、学习生活等方面真心实意地去关心爱护他, 发现他的长处和短处, 使其扬长避短, 最大限度地发挥其聪明才智。学生在学校生活和学习过程中, 有许多时候是教育学生的最佳时机, 此时教育学生, 最易为学生接受, 效果也最佳, 如学生在新学期开始时都有重整形象, 精神焕发的想法, 因此班主任要好好利用开学初期这段时间, 多找后进生谈谈心, 因势利导做好教育工作。此外, 后进生偶尔得一次高分, 偶尔做一件好事, 或遭人歧视, 心灵受创伤, 都是教育后进生的最佳时机。

三、创设良好氛围, 依靠集体帮教

班级集体是班主任转化后进生的得力助手。后进生与其他学生一样, 都有一种团体归属的需要, 渴望得到班级同学的接纳, 受到集体的尊重, 在集体中有自己的一席之地。但后进生的不良表现又促使同学们疏远他们, 使其陷入孤立的境遇, 导致恶性循环。甚至几个后进生同病相连, 抱成一团制造麻烦。因此, 班主任要帮助后进生在集体中确立自己的位置, 通过集体使他们感受到温暖, 萌发进步的渴望, 与此同时, 班主任也要运用集体的舆论来约束和警戒后进生, 使后进生的不良行为在班级内没有市场, 产生不改不行的压力。可以选定几个成绩不错、表现好而且善于做工作的同学, 对一些后进生进行一帮一的活动, 也让大家觉得帮助他们是班上每一个同学的责任, 对于他们的任何进步都及时报告, 并且通过老师来表扬并鼓励他们的进步, 这样也吸引了很多同学参与其中来, 后进生在班上不再有人会歧视他们, 大家反而争先恐后去帮他们。

良好的班风和和谐的人际关系, 是学生健康成长的基础。任何人都离不开集体, 集体的力量是巨大的。学生思想出现偏差, 学习出现落后, 都可借助集体的力量来帮教。因此, 关键是班主任要创设一个健康向上的班集体, 充分发挥班集体舆论氛围的约束和教育作用。

总之, 对待后进生需要的是班主任的诚心、爱心、耐心、细心和关心。班主任一定要怀着强烈的责任感和深厚的感情, 用实际行动去感化他们、激励他们、教育他们, 使他们与全班同学携手并进共同创建一个文明的班集体。

参考文献

[1]韩玉琳, 王贵, 主编.班主任工作艺术60例[M].哈尔滨:黑龙江少年儿童出版社, 1989.

篇4：小学班主任后进生转化工作计划

关键词：小学班主任；后进学生；教学方法

眾所周知，班级是学校的重要组成部分，学生是组成集体的成员。因为每个学生的成长环境，思维，个性，心理等都有差异，所以每个学生接受知识的水平也是不一样的。作为小学任课老师，不仅要关心大多数学生，还需要更多聚焦落后的学生，帮助落后学生完成改进，为学生未来的发展打下坚实的基础。本文简要讨论了落后学生的形成，分析落后学生形成的因素，提出相应的措施，提高教学质量，帮助学生提高自身的成长。

一、探索学生形成倒退的原因和心理因素

1.主观因素和心理

指的是落后学生本身的因素。一般来说，学生的意志力弱，思想还不成熟，长期处于低自尊，缺乏自信心，学习过程中没有成功的喜悦感，并且在学习中具有消极抵触的心理。因此降低了学生的学业成绩，不利于学生未来的发展。

2.客观因素

影响学生落后的客观因素通常包括学校，家庭和社会三方面。学校的因素：一些小学教师在课堂上对学生态度上有明显的差异，经常称赞学业成绩良好的学生。但是，如果学业成绩不佳的学生有一些错误，他们就会批评和责备。使学生生活在对教师的抵触，恐惧，厌恶等心理阴影中，老师与学生之间关系的恶化，不利于班级工作的发展。家庭是学生成长和发展的主要地方，对学生在未来的成长，学习和工作中影响巨大。在正常情况下，家庭人员的素质，家庭背景和家长教育方式是影响学生发展的主要因素。许多父母或溺爱教育或者殴打，严重扭曲学生的头脑，容易使学生厌倦学习。社会因素，社会有严重的高等教育不等于高收入的现象，“不必学那么多的知识”的思相左右他们，再有黄色内容的书籍，录像或沉迷于网吧，身不由己，表现出缺乏自信，无意识的学习，不积极向上，甘心落后的消极状态。另一方面，由于家长的殷切期望，对他们提出了不且实际能力的要求，于是他们产生了作弊行为。

二、转化后进生的工作方式

1.多种方式来了解学生

作为接管新班的班主任，要通过各种方式了解学生。如果对一个学生不了解，对这个学生根本就谈不上教育转型。老师了解学生的方式有：访问前班主任，关于学生的成就，思想表现，纪律等情况；通过家访，从监护人或其他监护那里 人了解学生的品格，心理素质，独立生活能力，爱好，家庭等方面的情况；找其他学生谈话，了解学生的人际关系，集体表现；平常要注重观察学生，更多的学生要了解学生内心的真实想法。这样，通过多方面的了解，让学生真实的自己显露出来。准确全面地了解学生对未来工作的转化做好准备。

2.加强与学生的沟通交流，建立师生之间的友好关系

如果教师和学生之间的关系不好，学生容易产生抵制学习的心理，而且在认知上产生偏见，再认知事物上更倾向于负面观点，从而出现对立，抵抗，漠不关心等一些不良行为。 作为小学教师，在教学期间应善于运用各种教学方法和学生沟通，创造良好的师生关系。 例如：教师可以“小助手”的方法，在教学过程中，选择一个或几个小学生作为助手，帮助他们发放试卷，做小实验等活动，从而让学生以饱满的热情迎接学习，同时搞好师生之间的关系，帮助后进生转化为优等生。

3.“多赞”，“多鼓励”，“少批评”是转型的关键

班主任要耐心教育后进学生，，要不断取得进展。落后的学生喜欢听赞美的语言，不想听批评的话。当学生学习有点进步时，作为班老师要给予赞扬鼓励，不要盲目谴责，语气尽量委婉和温柔。在课堂教学中鼓励更多落后的学生勇于发言，在他们的演讲中，错误的语言表达是不可避免的，但仍然必须鼓励他们大胆地说话。班教师在转化后进生时，对于他们的小进步必须及时地做出肯定。在他们的思想情感和学习态度稳定时，及时并适当的指导。如某个同学特别淘，喜欢玩，玩视频游戏，课上经常讲话，迟到等问题。为了回应他的表演，我进行了家访，与父母联合正确的指导他。同时，我用他的业余时间来辅导这门功课，因此他对学习产生了好感，当他学习得到一些进步时，我在课堂上赞赏他，鼓励他。此后他逐渐提高了学习的热情，成绩也逐步得到提高。

4.培养学生学习动机

后进学生除了学习基础不好或不适当的学习方法之外，主要缺乏正确的学习动机。 引导他们找出为什么阅读，为谁阅读，阅读什么作用，把学习的社会积极意义和切身利益相关联，使他们有一种“危机感”，激励他们产生学习动力。 在对话中帮助他们了解各种学科和学习方法的特点，告诉他们知识积累到一定程度对这些知识的兴趣就会达到一定的水平。

5.运用集体力量，促进后进学生的转化

后进学生转化不仅是班级老师的工作，也是班级集体的一项工作。良好的班级氛围不仅可以促进学生的成长和发展，而且还可以促进班级中后进学生参与学习的积极性，对每个学生的成长和发展都有很大的影响。因此，后进学生的转化，班主任必须将较优秀的学生和后进生结成小组学习对子，利用帮扶方式帮助后进生学习，这样不仅提高优等学生的学习能力，培养乐于助人的好习惯，同时又可以帮助后进学生学习进步，激发学习兴趣，提高学生的学习效果，使其有意识地加入到学习的行列中。此外，这种方法可以起到倍数效应，提高教学质量和加强课堂凝聚力，在长期学习中，会让后进学生在班级的感染下学习知识，获得更多的教学实践经验。

三、结语

对于小学班主任来说，“朽木”二字不能轻易扣在学生头上，作为小学班主任，要时刻充实自己，不断提高专业技能和综合素质，其次是跟上发展的步伐，通过一个或多种教学方法动员学生的学习热情，更多地关注后进生的转化，针对学生们的心理特点，制定出相应的教学方案，从而培养学生们的学习积极性，促进学生积极参与教学活动，提高学习的主动性，为学生未来的学习与发展打下坚实的基础。因此，小学班主任做好后进生的转化工作是小学教学中的重中之重。

参考文献：

[1]杨丽梅.浅谈后进生的成因与转化策略[J].中国校外教育，2013（26）.

[2]李袁媛.论小学班主任对“后进生”的转化研究[J].才智，2014，（17）.

篇5：探析小学班主任怎样转化后进生

肖坤明

四川省宜宾市翠屏区高店镇中心小学校，四川宜宾644000 摘要：后进生在每一个班级里面都会存在，小学阶段作为教育的基础阶段，班主任处理好后进生的问题给我国的教育方面将会带来积极的影响。班主任作为小学教育活动中与学生接触最多的教育工作者，在后进生的转化问题上起着重要的作用。优化小学阶段班主任对后进生的转化工作，提高我国小学教育的质量。

关键词：新课标；小学班主任；后进生；转化

随着我国经济的发展，人们生活水平的提高，开始不断的追求精神上的需求，我国对教育问题越来越重视。作为一个班集体的主要责任人，班主任的工作是非常繁琐的，也是非常艰巨的，在新课标的要求下，小学班主任应当致力于提高小学教育中小学生的基本素质教育的水平，提高每一个学生的学习能力和基本素养，提高班级中后进生的综台素质水平。1后进生形成的原因 1．1客观原因

第一，受到社会环境影响，社会大环境非常的复杂，孩子在不断的与其他人的接触中会对一些事情进行模仿，良好的行为会使学生形成正确的价值观，而不好的行为会使学生形成错误的价值观。另外很多家长害怕孩子会受到社会中不良因素的诱惑，产生错误的行为，不允许孩子单独外出和游玩，导致孩子独自在家中，影响了孩子的身心发展。并且现在网络和电视普及到每个家庭中，其中也夹杂着很多对孩子发展不利的内容，这些内容在孩子接触以后，会影响孩子行为和性格的形成，影响小学生的身心健康的发展。

第二，家庭方面的影响，孩子的表现正在一定程度上与家庭的影响是分不开的，家庭是一个孩子的第一堂课，在家庭中家庭成员的相处，其中每个人的一言一行都对孩子的尤其是小学生的身心产生深远的影响。现在很多家庭对孩子的教育方法上存在很大的问题，有的家庭对孩子非常的溺爱，孩子从小是衣来伸手，饭来张口，导致很多孩子没有自理能力．产生自私、自大的思想。还有的家长受到传统思想的影响，认为棍棒底下出孝子，当孩子表现不满意的时候，家长对孩子大打出手，使孩子表现出暴力倾向。这样的教育方法对孩子思想意识的形成会极大的不利影响。

第三，学校方面的影响，小学生除了在家庭中一般其他时间就是在学校中度过，在学校中与老师与同学的接触是小学生开始交朋友的初期，在这一时期，很多小学生会比较敏感。传统思想的影响，很多教师会喜欢学习好、足够听话的孩子，不仅经常表扬这样的优秀学生，而且对他们的关照也非常的明显。而那些学习相对来说比较差的学生，有些教师会冷嘲热讽，没有耐心的进行教育。前后巨大的反差使那些后进生自然而然的形成自卑、不自信等的情绪，逐渐与教师的距离越来越远。如果这种事情长期发展下去，会导致师生的关系更加恶化，会加速后进生现象的形成。1．2主观原因

小学生各方面的发展并不成熟，可以说正在处于发展的初期阶段，小学生的思维非常简单，会去模仿身边的人和事，也缺乏足够辨别是非的能力，所以很容易受到其他因素的干扰。另一方面，心智发展的不成熟，有的时候会使他们出现不自信的情况，加之小学生的意志力不够坚定，没有足够的能力抵抗各方面的诱惑，导致对学习缺乏一定的积极性，在课堂上产生明显的抵触情绪。

另外后进生在观察力、记忆力、想象力以及思维能力方面表现比较差，他们并不是缺乏这方面的能力，而是有时候可能注意力无法集中，或者是对强加给的知识无法进行更好的理解。这样的表现一方面是学生缺乏相应的学习兴趣，对知识没有产生强烈的好奇心，另一方面就是对学习方面可能有先天的不足但是后天也没有得到良好的发展，使得自己 不自信，产生消极的情绪。

2新课标下班主任对后进生的转化方法 2．1帮助后进生制定目标

小学班主任在进行后进生的转化工作时可以帮助后进生制定一个明确的目标。班主任全面考虑后进生的自身特点，发现后进生中每个人的闪光点，有的学生可能比较喜欢组织 一些活动，有的小学生可能就喜欢画画，喜欢宣传等内容。班主任针对这样的后进生，可以多加的鼓励，使他们发挥出 自身的优势，在自己擅长的领域制定一个小目标，当实现一个个的小目标的时候就会对小学生产生潜移默化的影响。2．2激发后进生学习动力

后进生普遍表现为厌学、缺乏学习的自觉性。针对这样的情况班主任应当积极的帮助后进生认识到学习的重要性，使后进生深入的认识学习的实际意义。在小学阶段大多数的 小学生还是有着强烈的好奇心的，当他们问出很多奇怪的问 题时，一定要抓住机会，借机激发学生的好奇心，引导学生 积极的去探索问题。班主任在进行课堂的教学时，可以充分 的创设学习情境，与后进生的实际相结合起来，影响后进生 思想。2，3理解和信任

班主任对后进生的表现进行换位思考，为什么会做出这样的举动，而不是上来就劈头盖脸的对其行为进行数落和批评。当后进生作出错误的行为时或者学习不好的时候，班主任应当以理解、宽容、帮助的态度对学生的表现做出详细的了解，以心平气和、以诚相待的心态与他们交流，与他们建立彼此的信任，引导学生改正自身存在的缺点和不正确的思想。

小学生思想发育虽然还不成熟，但是会有比较强烈的思想对尊严或者是人格方面的维护，每一个人都希望得到别人的尊重，这是天生就带有的思想，班主任应当做到尊重每一个学生，以平等的身份与学生进行交流。尊重学生的成绩，尊重学生的劳动，尊重学生在任何活动中取得优秀成绩。后进生有自己的思维方式，在用自己现有的知识认识世界，观察身边的人和事，后进生与优秀生在思想上存在一定的差异。班主任也不能用同样的标准去约束全部的学生，耐心的引导，使后进生感受到尊重，转化工作会有较大的进步。3结束语

转化后进生工作是现在小学阶段比较重要的问题，作为班主任在进行后进生的转化工作时要以积极、乐观、耐心的心态，根据后进生的具体表现情况采取合理的措施。如果每一位后进生都能得到教师的关爱，会使他们感受理解和信任,会树立起学习的信心,成长为国家需要的人才。

参考文献

篇6：浅谈小学班主任如何转化后进生

关键词：小学 后进生转化

心理学家告诉我们，人不能没有希望，人就生活在希望之中，希望的具体化是目标，目标是通向成功的希望。在全面实施素质教育的今天，做好后进生的转化工作，使之成为社会主义建设事业的有用人才，是摆在我们每位班主任面前的新课题。由于遗传因素、家庭原因、社会原因、学校片面追求升学率等各种因素的影响，造成了贪玩好耍、学习成绩低下、思想品德不良等后进生。怎样使后进生振作精神、奋发向上，改掉自己身上的坏毛病，成为社会有用的人才呢？我认为应从以下方面进行后进生的转化工作。

一、注重情感教育，使后进生消除疑惧。

学生的情感较丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护，尤其是后进生，他们更需关心和爱护，没有爱就没有教育，爱是教育学生的前提和基础。教师只有爱护后进生，才能使他们和老师感情融化，以便于接近他们，才能做好后进生的转化工作。后进生身上的毛病多、缺点多，也就是说不能按时预习、复习，不能独立完成作业、学习被动、自觉性差；对教师布置的作业马虎应付，甚至抄袭；平时不愿认真学习；缺乏自觉性、自信心等等，从而常受到父母、教师、同学对他们的冷淡、歧视，很少得到温暖和同情，使他们背有思想包袱，产生自卑心理，对教师抱有疑惧和对立情绪，对班集体疏远，常怀疑老师和同学对他的关心和爱护是否真诚。

因此，作为教师，应该要特别关心后进生，做到不嫌弃、不歧视、不疏远，并指导全班学生要团结和帮助他们，使他们得到班集体和老师的真诚温暖和体贴，在思想上完全消除疑惧，乐于接近同学和老师，乐于积极参加班级体的一些活动，乐于听老师的话，乐于完成作业，乐于奋发图强。

二、热爱差生，尊重和信任他们。

首先要“动之以情，晓之以理”。人人都希望自己得到别人的承认，都渴望得到别人的赞赏。教育实践表明：教师的称赞和对学生真诚的赞赏，所起的教育效果比起反复的说教和批评要好得多。因为教师的赞赏会使学生产生愉悦的心理体验，在这种心理状态下，他容易接受老师的教育暗示，会尽量按老师的评价调整自己的行为，自觉克服缺点，努力上进，他们良好的自我意识就会在老师的赞扬声中渐渐形成。

第二步是“导之以行，持之以恒”。导之以行则要求学生身体力行，身生于声。教师对他们的态度作法要“持之以恒”，但感情适度，即是说教师对他们要有感情，有理智，有行动，有恒心，有效果，做到耐心和信心持久，才能引起学生持之以恒。

三、积极开展课外活动和校外活动，激发和调动差生的积极性。

有的后进生在智育上差一点，但这些后进生都有各自的特长。如：

我班的温志豪同学，成绩较差，但他爱好体育，每次的体育项目比赛都能取得第一名，并且团结同学，表现较好，就是学习时注意力不集中，没有兴趣，学习积极性较差，在他身上我就采用了上述的赞赏、夸奖、鼓励、榜样法，通过一学期的实践他的学习成绩由原来的倒数几位上升到前几名，在他的带动下，其他差生的成绩也有显著的提高。丰富多彩的课外活动可让学生接受新知识，理论与实践相结合，达到德、智、体、美劳全面发展的目的。

四、依靠良好的班风、学风带动差生。

要转变一个后进生单方面是不行的，要借助集体的力量，每一个 同学都生活在集体之中，而同学的影响最大。可在班上开展互帮互学 活动，组织“人人献爱心”的主题队会，建立互助组“承包组”。两 个优生一个后进生一组，良好、中差生各一个为一组，定目标，定计 划，全方位地从德、智、体、美、劳几方面进行考核，这样也能促进 后进生的转化。

五、积极争取家长的密切配合和协助。

在后进生的家长面前，多鼓励学生的进步，有一点突出的表现，有一点进步及时与家长联系，共同耐心、细致地做好工作，促进转化。如：六年级的一位名叫何某的同学，贪玩好吃，经常迟到，且有偷盗

习惯，我主动找家长联系，对他反复做思想教育工作，指出他错误的严重性与危害性，同时因他家离校较远，经常逃学。家里经济较困难。于是我每天中午给他解决一顿午饭，他深受感动，不仅改掉了过去的坏毛病，而且成绩上升也很快，受到了老师和同学们的称赞。

篇7：小学班主任后进生转化工作计划

后进生一般是指那些思想品德和学习成绩相对落后于一般同学的学生。大致可分为品德纪律后进生、学习后进生、学习和品德双后进生，往往以双后进生为多。做好后进生的个别教育工作和转化工作，对后进生自身的成长，对班集体的成长和发展，对后进生的家庭都有重要意义。结合多年来的工作实践，笔者谈谈自己的一些体会。

一、动之以情

人都是有感情的，后进生一般是重感情的。转化后进生，教师必须把感情投入作为突破口，做到“三心二忌一克服”，即要有爱心，要有耐心，必须细心，忌随随便便，忌唠唠叨叨，克服“晕轮效应误差”。

要有爱心——没有爱心就没有教育，热爱学生是教师的天职。教师的爱是最好、最有力的教育，它可以引起师生情感的“共振”和“共鸣”，可有效沟通师生的心灵。一个教师热爱自己的学生，才能引发学生积极向上的感情和动力，师生的目标才会一致，才会有良好的师生关系，其教育措施才会被学生所理解和支持，并且化为行动。教师如能做到爱生如子，全心全意为学生着想，多站在学生角度去分析问题，学生就会很快地从情感上接纳教师，把教师当成良师益友。那么，教师工作起来就会得心应手，心情愉悦。

要有耐心——在教育管理后进生工作中，班主任常常会遇到以下两种情况：一是经过教育转变好的学生，有时会“旧病复发”。二是有的后进生进步缓慢，甚至停滞不前。其实这两种情况都是正常的。后进生一般自控力差，容易冲动，但平静下来时，他们也能自觉反悔。班主任要有耐心，要查明后进生进步缓慢、停止不前或出现反复的原因，以便“对症下药”或“变换用药”，用耐心循循善诱地对学生进行教育，做到抓反复，反复抓。

必须细心——教师应善于观察学生的情绪变化，见微知著，防微杜渐。从学生人际关系的微妙变化中，觉察他们的情绪，把不好的苗头消灭在萌芽状态中；从学生眼神、面部表情的变化中，觉察到他们的心绪状态，及时进行心理诊治，对症下药，使他们自觉调整心态。

忌随随便便——班主任如果和学生接触过于随便，反而会使自己在后进生面前没有自尊，使后进生对自己没有敬畏心理。班主任和后进生应保持一定的尺度，这样更能使他们对教师既尊重又爱戴。

忌唠唠叨叨——班主任急于把工作做好，唯恐班上后进生出问题，事无巨细，千叮咛万嘱咐，以致于唠唠叨叨。这样反而会使后进生厌烦，觉得教师不信任他，而产生逆反心理，这样就难以建立相互理解与信赖的师生关系。

克服“晕轮效应误差”——“晕轮效应误差”是指由于评估人员对评估对象有先入为主的定势影响作用，从而在评估过程中以点概面，以偏概全而产生的误差。后进生并不是一无是处，也有优点和闪光点，但由于“晕轮效应”，他们的闪光点和进步往往受到忽视。班主任要坚持一分为二的观点，善于发现后进生身上的闪光点和学习上的某些成功点，并促使其不断发扬光大。真诚的表扬和激励，对后进生是巨大的鼓舞，能使他们从内心体验到尊重和爱抚、信任和支持的快感。

二、晓之以理

坚持以德育为首——赫尔巴特认为：“教育的唯一工作和全部工作，可以总结在德育这一概念之中，德育普遍地被认为是人类的最高目的，因而也是教育的最高目的。”一个称职的班主任，不但要抓智育，更要做好学生的思想工作。

不懂得做人的道理，缺乏理想是后进生的共同特征。班主任必须把“做人”的教育贯彻于后进生教育的始终，并且强化“做人”的教育。

三、因势利导

一是利用教育契机，促进后进生转化。

根据多年的工作经验，我认为选择以下四个时机最佳。

发现学生有进步时——选择这一时机谈话，教师要注意发掘他们的“闪光点”，与他们建立感情上的联系，进而将谈话作为推动他们转化的良好开端。

发现学生有异常时——自制力差，易冲动，是青少年的特点。发现学生异常，应及时与之谈话，妥善处理，把各种不良因素灭在萌芽状态。

发现学生有伤病时——教师的关爱会激发学生感激之情，增进师生感情。如果生病的学生是一位后进生，教师就可以把握谈话时机，以情激情，委婉地对其提出要求。这样，学生会在感激中有所觉悟，并暗自下决心，主动争取进步。

发现学生有困难时——教师如果能及时找学生谈话，了解情况，帮助解决困难，学生会感激不已。抓住这一时机，引导他们正确对待困难，战胜挫折，就能促使学生健康成长。

二是利用家庭教育威力。

家庭是儿童最初的生活环境和最早接受教育的场所，父母则是他们的第一任教师。教师经常与家长沟通，交流学生在校表现情况，家长针对性对子女教育效果就很理想。

三是利用科任教师与班集体的力量。

各方面教育要求和影响的协调一致，并持之以恒，多管齐下，是构成教育转化后进生的良好环境，形成统一强大的教育力量。因此班主任与科任教师精诚团结，对学生的教育统一认识，统一要求，统一步调，统一作法，这样才能达到教书育人的目的。

同时要教育班干部和全体同学正确对待后进生，共同尊重、关心和帮组他们，使他们感到班集体的温暖，自觉接受集体的教育和帮助。

四是利用教师本身的人格力量和教学能力。

篇8：小学班主任管理之后进生转化

一、导致后进生形成的原因分析

1.对教师的“敌意”

“亲其师, 信其道”是我们一直以来形容师生之间关系的, 简单说, 只有学生信任老师、喜欢老师, 才能喜欢其所教授的内容, 才能积极主动地走进课堂, 成为课堂的主体。反之, 如果学生不喜欢老师, 对老师存在“敌意”, 势必会对老师教授的学科存在“排斥”心理, 这样就会直接影响学生学习兴趣的提高, 久而久之, 学生就会沦为学困生。

2.缺少学习兴趣

兴趣是最好的老师, 也是学生参与学习、主动学习的动力。当然, 缺少兴趣也就成为学生变为后进生的主要因素之一。众所周知, 对于小学阶段的学生来说, 在他们的思想里并不存在“为了考上大学”“为了锻炼能力”“为了找个好工作”等观念, 换句话说, 唯一能够推动学生进行学习的因素就是“兴趣”。所以, “缺少学习兴趣”就会直接影响学生的学习行为, 就会降低学生的学习效率, 最后成为班级里的“后进生”。

3.缺少学习信心

缺少学习的信心是导致很多学生成为学困生的主要因素之一, 尤其是一些性格内向的学生, 一来因为他们本身就不善于与人沟通, 并习惯将一些事情放在心里, 二来这类学生希望得到教师的关注, 但又难以引起老师的关注, 再加上自身缺少信心, 考试的时候会因为“紧张”而发挥失常, 当考试成绩与所付出的努力不对等的时候, 就会出现自暴自弃的现象, 严重不利于学生的发展。

当然, 除了上述三种因素之外, 还包括“缺少关爱”“接受能力差”“学习习惯差”等等, 这些因素都直接或间接地导致了学困生的形成, 严重不利于学生的健全发展。所以, 在明确了导致学困生产生的因素之后, 我们就要针对这些因素来提出相关的转化策略, 这样才能真正确保学生成为课堂的主体, 从而促进学生的健全发展。

二、转化后进生的策略

1.借助评价拉近师生之间的距离

对学生进行全面的了解, 并作出准确的评价是拉近师生之间距离及教师能否走进学生心中的主要因素之一。所以, 为了减少学生对教师的“敌意”, 也为了实现“亲其师, 信其道”的师生关系, 作为班主任, 我们要有意识地对学生身上的优点进行肯定, 要有意识地给学生搭建优点展示的平台, 并在积极地参与学生的学习活动中拉近师生之间的距离, 从而为转变后进生做好基础性工作。

2.端正学习态度来重拾学习兴趣

作为班主任要想培养学生的学习兴趣, 就要让学生认识到学习的重要性, 要让学生体会到学习带来的乐趣, 这样才能促使学生主动地走进课堂, 才能为学生的健全发展做好保障工作。那么, 我们应该如何培养学生的学习兴趣呢?在笔者看来, 端正学生的学习态度是帮助学生产生学习兴趣的主要因素, 也是实现后进生转化的重要方面。所以, 在新课程改革下的班级管理中, 我们可以通过班会来组织学生讨论“学习”的重要性, 或者可以借助多媒体向学生播放一些“名人”的励志故事等等, 目的就是要让学生认识到学习的价值, 就是要让学生以积极的心态走进课堂, 进而确保每个层次的学生都能获得不同程度的提高。

3.耐心辅导培养学生的学习信心

学习信心的培养是提高后进生转化质量的重要因素, 所以, 作为班主任我们要耐心辅导, 一步步地帮助学生重新树立学习的信心, 进而使学生积极地走进课堂活动之中。比如:联合任课教师在课堂上给后进生表达的机会, 又如, 与这部分学生商定, 在课堂上如果老师提出的问题“会”就举起左手, 如果“不会”就举起右手, 这种方法很多老师都用过, 确实是一种很有效的信心培养方式。简单地说, 这种方式为了将学生带入课堂活动之中, 让学生在这种氛围中愿意自主地参与课堂活动;而且左右手的区分, 也能让学生在各任课教师的表演中体会到成功回答问题带来的喜悦之情, 进而为学生的健全发展做好保障工作。

总之, 在素质教育思想指导下, 我们要认真分析导致后进生形成的因素, 并提出相对应的策略, 这样不仅能够实现后进生的转化, 而且对提高班级的管理质量, 对班级教学效率的提高都十分重要。

摘要：众所周知, 后进生转化是班主任管理工作中的重要组成部分, 也是直接影响班主任管理质量的关键因素, 更是大幅度提高班级教学质量的基础。所以, 在素质教育思想指导下, 班主任要从思想上重视后进生的转化, 要从导致后进生形成的原因以及解决策略两个方面入手来进行思考和分析, 以确保学生在不断改进中重新找到学习的乐趣, 进而也为教学效率的提高奠定基础。

关键词：班主任,原因分析,学习兴趣

参考文献

篇9：小学班主任管理之后进生转化

关键词：班主任；原因分析；学习兴趣

转化后进生是我们必须要完成的一项工作，所以，在素质教育思想的影响下，作为新时期的班主任，我们不能因为“难”“头痛”而不去做这件事，而是要更有耐心，认真分析影响后进生形成的原因，并对不同的原因提出不同的策略，这样才能在实现后进生转化的同时，重新帮助学生找回学习的信心。因此，本文就从以下几个方面入手对如何做好后进生的转化工作进行论述。

一、导致后进生形成的原因分析

1.对教师的“敌意”

“亲其师，信其道”是我们一直以来形容师生之间关系的，简单说，只有学生信任老师、喜欢老师，才能喜欢其所教授的内容，才能积极主动地走进课堂，成为课堂的主体。反之，如果学生不喜欢老师，对老师存在“敌意”，势必会对老师教授的学科存在“排斥”心理，这样就会直接影响学生学习兴趣的提高，久而久之，学生就会沦为学困生。

2.缺少学习兴趣

兴趣是最好的老师，也是学生参与学习、主动学习的动力。当然，缺少兴趣也就成为学生变为后进生的主要因素之一。众所周知，对于小学阶段的学生来说，在他们的思想里并不存在“为了考上大学”“为了锻炼能力”“为了找个好工作”等观念，换句话说，唯一能够推动学生进行学习的因素就是“兴趣”。所以，“缺少学习兴趣”就会直接影响学生的学习行为，就会降低学生的学习效率，最后成为班级里的“后进生”。

3.缺少学习信心

缺少学习的信心是导致很多学生成为学困生的主要因素之一，尤其是一些性格内向的学生，一来因为他们本身就不善于与人沟通，并习惯将一些事情放在心里，二来这类学生希望得到教师的关注，但又难以引起老师的关注，再加上自身缺少信心，考试的时候会因为“紧张”而发挥失常，当考试成绩与所付出的努力不对等的时候，就会出现自暴自弃的现象，严重不利于学生的发展。

当然，除了上述三种因素之外，还包括“缺少关爱”“接受能力差”“学习习惯差”等等，这些因素都直接或间接地导致了学困生的形成，严重不利于学生的健全发展。所以，在明确了导致学困生产生的因素之后，我们就要针对这些因素来提出相关的转化策略，这样才能真正确保学生成为课堂的主体，从而促进学生的健全发展。

二、转化后进生的策略

1.借助评价拉近师生之间的距离

对学生进行全面的了解，并作出准确的评价是拉近师生之间距离及教师能否走进学生心中的主要因素之一。所以，为了减少学生对教师的“敌意”，也为了实现“亲其师，信其道”的师生关系，作为班主任，我们要有意识地对学生身上的优点进行肯定，要有意识地给学生搭建优点展示的平台，并在积极地参与学生的学习活动中拉近师生之间的距离，从而为转变后进生做好基础性工作。

2.端正学习态度来重拾学习兴趣

作为班主任要想培养学生的学习兴趣，就要让学生认识到学习的重要性，要让学生体会到学习带来的乐趣，这样才能促使学生主动地走进课堂，才能为学生的健全发展做好保障工作。那么，我们应该如何培养学生的学习兴趣呢？在笔者看来，端正学生的学习态度是帮助学生产生学习兴趣的主要因素，也是实现后进生转化的重要方面。所以，在新课程改革下的班级管理中，我们可以通过班会来组织学生讨论“学习”的重要性，或者可以借助多媒体向学生播放一些“名人”的励志故事等等，目的就是要让学生认识到学习的价值，就是要让学生以积极的心态走进课堂，进而确保每个层次的学生都能获得不同程度的提高。

3.耐心辅导培养学生的学习信心

学习信心的培养是提高后进生转化质量的重要因素，所以，作为班主任我们要耐心辅导，一步步地帮助学生重新树立学习的信心，进而使学生积极地走进课堂活动之中。比如：联合任课教师在课堂上给后进生表达的机会，又如，与这部分学生商定，在课堂上如果老师提出的问题“会”就举起左手，如果“不会”就举起右手，这种方法很多老师都用过，确实是一种很有效的信心培养方式。简单地说，这种方式为了将学生带入课堂活动之中，让学生在这种氛围中愿意自主地参与课堂活动；而且左右手的区分，也能让学生在各任课教师的表演中体会到成功回答问题带来的喜悦之情，进而为学生的健全发展做好保障工作。

总之，在素质教育思想指导下，我们要认真分析导致后进生形成的因素，并提出相对应的策略，这样不仅能够实现后进生的转化，而且对提高班级的管理质量，对班级教学效率的提高都十分重要。

参考文献：

刘菊蕾.小学后进生的转化[J].读写算：教研版，2012（7）.

篇10：班主任如何做好后进生的转化工作

河南省商水县汤庄乡第一初级中学

訾基峰

电话：*** 【内容摘要】：只要抓住特点，在工作中做到持之以恒，后进生才会转化，良好的班容、班风才会形成。小者为班，大者为国，如果后进生都能转化我想国家的犯罪率也一定会大大降低．．．．．

关键词：表扬 关爱 接触 感化

转化后进生，是班主任工作的难点，也是建立良好班容班风的重要突破口。那么，怎样做好后进生的转化工作呢？我在教育工作实践中，着重从下面几点做起：

一、抓住有利时机

在后进生的转化过程中，我认为捕捉有利时机是非常重要的。因为恰当的时机在很大程度上会成为后进生前进道路的转折点。记得有一次，我担任九（2）班的班主任。有一个调皮的学生唐洋洋，他父亲五年前因病去世，母亲在北京常年打工，从小就跟爷爷生活，家庭生活非常贫困，经常进网吧打游戏，逃学，打架，甚至由于进网吧没钱经常向其他小同学勒索钱财。七八年级的班主任老师都说他是无可救药了，已放弃了他。所以他的成绩很差。我任他的班主任后，经过一段时间的观察，发现他特别喜欢物理尤其喜爱物理的电学知识，上课经常抢着回答问题。后来经过谈心知道他的目的是长大后能开一个电器修理部，要好好孝敬自己的母亲。我发现这个学生其实本质不坏，人还有点小聪明。于是，我捉住这个有利时机，经常提问他，对了及时给予表扬，课外经常找他谈心，同时，在作业上经常写一些带有鼓励性的评语。在第一学期的期中考试中，他的物理竟然考了61分（满分70分）。由于成绩提高了，思想也稳定下来了，不良行为也渐渐改正了。抓住有利时机，因势利导，是转化后进生工作的转折点。

二、善用工作技巧

因为后进生思想比较复杂，本身缺点特别多，被人看不起。如果老师不关心、信任他们，他们就会抱着破罐子摔破的情绪。因此作为一个班主任，不但要关心、爱护全班学生，而且要更关心、更爱护后进生。对后进生要真诚地相待，热情地鼓励，耐心地指导。我深深地体会到，只有对学生诚挚的爱，才能开启学生的心灵。如：有一次我发现生性好动但自尊心很强的王辉同学伏在桌上无精打采的听课。我没有急风暴雨地点名批评他，而是走到他的身边，一边用手摸摸他的头，一边温和地说：“你怎么了？是不是不舒服？这时他摇摇头说：“不是”。那为什么不留心听课呢？”我接着说。他脸红了，立刻端端正正地坐好，并认真的听课。其实，我早就意料到他是没事的，只不过是开小差罢了，如果我在班上点名批评他，只能适得其反。对这样的学生进行教育时，教育的方式很重要，方式不同，教育的效果就截然不同。因此，要特别注意工作技巧，多从爱的角度考虑，学生就很容易接受老师的教育。师生间的感情无形中得到沟通和连接。

三、注重家庭联系

爱学生，就要熟悉学生，了解学生，只有这样才能教育好学生。作为班主任不仅要了解学生的思想、行为、学习、活动情况，而且要了解他们的性格、爱好，更要熟悉他们的家庭。每接一个班，为了尽快了解和熟悉学生的家庭情况，我首先要求每个学生写出自己的家庭地址、电话号码，并进行一次普访，以便掌握第一手材料，为今后的工作做好铺垫。对后进生重点跟踪，收到一定效果。如有一次，有学生反映我班彭勇同学近来有吸烟现象。于是，我及时找他了解情况，对他进行耐心、细致的教育，讲道理算危害。我说到目前你一共吸烟四次，然后把班干部记录的吸烟时间和地点一一的告诉他，他顿时目瞪口呆，供认不讳。他说他弟兄三人和父亲都吸烟，父亲说男人不吸烟没有男子汉的气质，别人看不起，长大后连一个对象都找不到。于是我及时进行家访，把情况告诉家长，争取家庭的配合进行教育。由于经常与家长密切联系，彭勇终于改掉了这个不良的行为习惯。从日常工作中，我深深地体会到，要转化一个后进生，离开家长的配合是不行的，因为家长是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校。如果与家长密切联系，工作就会事半功倍。

四、珍惜学生的闪光点

俗话说：“没有爱，就没有教育。”爱是教育的源泉。我不但爱优生，更爱后进生。后进生也有长处，只不过这些长处不象其缺点那么突出罢了。那么，怎么发现他们的闪光点呢？我用沙里掏金的精神去发掘，发挥他们的长处，并进行正面教育。如：李胜利同学虽然以前曾经因为经常旷课而被学校处分过，但他有较强的好胜心，且体育成绩很好，于是，我让他担任班的体育委员。取得成绩时及时表扬他，发现问题及时纠正他，鼓励他进步。此外，还在班上开展一帮一的活动，让成绩好的学生帮助他。由于老师的重视，他的积极性被调动起来了。渐渐地，他各方面的表现也比以前有了很大的改变。不但整个学期未缺过一节课，而且，班干部工作尽职尽责，得到了同学和体育老师的夸奖。其实，后进生并非无药可救。作为班主任，切忌把他们看死或把他们推向一边，采取放任自流的态度。只要多关心、尊重后进生，与他们做知心朋友，特别是要善于从日常点滴中发掘他们的长处，帮助他们消除自卑感，树立信心直至向好的方向转化，形成质的飞跃。由此可见，班主任珍惜学生的闪光点是进行后进生转化工作中的重要一环。班主任要做好后进生的转化工作，一定要用爱点燃后进生的心灵之火，要熔化他冰冷的心，没有爱就没有教育，只有真诚地爱后进生，对他们教育才会有耐心，才会把自己的时间精力用在他们身上，才不会对他们产生厌烦之火。事实证明一个被教师真爱的学生常常充满信心，朝气蓬勃，积极向上，否则相反，因为爱有着一种感情的力量，只有真诚地爱学生才能以情动人，才能使学生感到温暖，感到师爱，才能使学生从内心把教师当作自己的亲人，师长，这样才能主动亲近你，有话才能知无不言，言无不尽。对后进生的批评也很注意方式方法，时间，地点。经常在学习上，生活上照顾他们，如甄贵波、姜雪两名同学家庭生活比较困难，资料费都交不起。但这两名同学自尊心非常强，为了不影响他们的学习我就先给他俩垫上，等家里有钱在给我，这样保证了他们正常学习，由于教师爱学生，关心学生，因此学生也关心教师，尊重教师。班级工作是繁、多、杂的工作，后进生的教育工作是不能放松的。尤其对于后进生在前进中的思想反复不能失去信心。要用教育者的信心去说服感染被教育者，使每一位差生却能在思想上，学习

上发生质变，成为比较好的学生，为国家培养合格的栋梁之材！从小的说是为了自己的班级，从大的说是为了国家，使他们进入社会后有一个好的品质，好的思想，使他们不被社会抛弃，使他们感激社会，为国家服务奉献一生。俗话说：“人无完人，金无足赤”“尺有所短，寸有所长”。每个后进生都有他的闪光点。闪光点就是施教的支点。因此，我们要善于用我们的眼睛去发现美，发现后进生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要千方百计发扬光大，以此作为转化的“起步点”。一旦发现他们有了点滴的进步，教育者就可以“小题大做”，公开表扬，以此作为他们转化的“立足点”。要像春不吝啬风、夏不吝啬雨那样，不时地夸奖，帮助他们树立信心，调动一切积极因素，因势利导，用鼓励扬起他们人生的风帆。对学生多一点关心，多一点指导，往往会得到戏剧性的收获。对后进生应“捧出一颗爱心”，真诚关心，热情爱护，尊重学生，不歧视，不挖苦，真诚地跟他们交朋友，用博大的爱心，激起他们感情的浪花，取得他们的尊敬和信任，打开他们心灵的大门，帮助他们树立信心，弃旧图新。我班学生雷东风没人敢惹，做事向来“我行我素”，上课学习没有心思，迟到，早退是普遍现象。家人对他都厌恶，班级学生“争相避之”。但他很义气，我并没有歧视他，而是多方面给予关爱：作业不会做，个别辅导；有一点进步，就表扬、鼓励……并想尽办法同他家长逐渐接触，拉拢家人和他的关系。并在班级鼓励学生同他交往，他感受到了老师的关心与爱护，进步很快。