跳伞表演教案

跳伞表演教案（通用12篇）

篇1：跳伞表演教案

跳伞表演

（一）解放区幸福街小学

蔡红艳

学习目标：

1、结合具体情境，进一步体会减法的含义。

2、初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。

3、培养学生提出问题的意识和能力。

学习重点：初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。学习难点：

1、初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。

2、使学生进一步体会加减法的含义。学具准备：课件、红黄蓝3根水彩笔。学习过程：

一、我是计算小能手。

10－9＝

13－9＝

15﹣9＝

19－9＝

12－8＝

14－8＝

16－8＝

18－8＝

11－7＝

13－7＝

15－7＝

17－7＝

10－6＝

11－6 ＝

13－6 ＝

15－6 ＝

二、创设情境，导入新课。

师：同学们回答的又对又快，老师奖励大家一起去看一场精彩的“跳伞表演”，（板书课题）好不好？ 生：好。

师：瞧，蓝天白云，天气晴朗，在美丽的大森林里，小蜗牛们已经准备好了，大家掌声欢迎它们。（课件播放）（生仔细观察大屏幕）

三、探究新知，解决问题。

1、学生观察主题图，提取数学信息。

师：看完了精彩的跳伞表演，我要找出最细心的孩子。在图中你找到了哪些数学信息，请找到的孩子把腰板挺得直直的，小手举得高高的。生：我知道了：红色降落伞有14个；蓝色降落伞有7个；黄色降落伞有6个。（师随生回答板书）

2、根据数学信息，提出数学问题。

师：孩子们观察的非常仔细，回答的声音也很洪亮。谁能根据黑板上老师写得数学信息，提出减法问题？请开动你的小脑筋，组织好语言，用坐姿告诉老师我准备好了。

生1：红色降落伞比黄色降落伞多几个？ 生2：蓝色降落伞比红色降落伞少几个？ „„

3、动手动脑，解决问题。

师：大家提出了很多减法问题，老师选择了其中的2个问题写在了黑板上。请同学们仔细思考，解决第一个问题“红色降落伞比黄色降落伞多几个？”（生思考）

（1）画图解决“红色降落伞比黄色降落伞多几个？”

师：今天老师教大家一个新方法---画图法。我们用红色圆表示红色降落伞，用黄色圆表示黄色降落伞，用蓝色圆表示蓝色降落伞。请同学们拿出练习本在第一行画14个红色的圆表示红色降落伞的个数，注意每个圆之间要有一定的间隔。再在第二行画6个黄色的圆表示黄色降落伞，注意要一一对应的画。多出的部分就是红色降落伞比黄色降落伞多的部分。（生在练习本上画图，师巡视、指导。）

师：大家都画好了，谁来告诉老师红色降落伞比黄色降落伞多几个？ 生：红色降落伞比黄色降落伞多8个。师：算式怎么列？ 生：14－6＝8（个）

师：谁能说一说算式里的14、6、8分别表示什么？（生口答）

请大家翻开数学书第10页，把算式和答语填在书上对应位置。（2）独立解决“蓝色降落伞比红色降落伞少几个？”

师：刚才我们借助画图法解决了“红色降落伞比黄色降落伞多几个？”的问题，你会利用画图法独立解决“蓝色降落伞比红色降落伞少几个？”的问题吗？（生尝试解决，师巡视指导。）师：谁来说一说，你的算式？ 生：14-7=7（个）

师：非常好！请大家一起看大屏幕。蓝色降落伞比红色降落伞少7个，少的7个我可以用虚线画出来。还可以说“红色降落伞比蓝色降落伞多7个。”（3）小结。

师：这节课我们学习了“谁比谁多（少）几”的问题，知道要用减法来解决这类问题。

四、巩固练习。

1、比一比，算一算。（课件出示数学书第10页内容）（点名回答，学生评价。）

2、练一练。（课件出示数学书11页练一练第1题）

五、作业：数学书第11页练一练第2题。（生独立写在2号本上）

六、全课小结。

师：这节课你学会怎么计算“谁比谁多（少）几”的问题了吗？请你用标点符号来表示你学习的效果。

生：我用感叹号来表示，我觉得我学的好极了！

生：我用省略号来表示，下课我要继续巩固今天所学的知识。生：我用问号来表示，我还有些地方不明白。

师：每个人的收获都不同，希望学得好的不要骄傲；学的不太扎实的，下课找老师或同学解决自己不明白的地方，不要带着问题过夜哦！好，这节课就上到这里，下课！板书设计：

跳伞表演

（一）----谁比谁多（少）几

红色降落伞：14个

蓝色降落伞：7个

黄色降落伞：6个（1）红色降落伞比黄色降落伞多几个？

14-6=8（个）

答：红色降落伞比黄色降落伞多8个.（2）蓝色降落伞比红色降落伞少几个？

14-7=7（个）

答：蓝色降落伞比红色降落伞少7个。

篇2：跳伞表演教案

教学目标

１、通过具体情境和实际操作，进一步体会“比较两个量的多少”可以用减法计算，丰富减法的意义。

２、能正确计算十几减5、4、3、2的退位减，并能解决相关问题。３、感受数学与日常生活的联系，体会数学的应用价值。教学重点

能正确计算十几减5、4、3、2的退位减，并能解决相关问题。教学难点

2、能正确计算十几减5、4、3、2的退位减，并能解决相关问题。教学方法

动手操作法、比较法 教具准备

圆形纸片（红色）、三角形纸片（黄色）、正方形（蓝色）若干。学具准备

红色小棒、蓝色小棒、黄色小棒若干

第一课时

教学过程

快问快答

1、（小黑板）示图，淘气有6块糖，笑笑有4块糖，淘气比笑笑多几块糖？（列算式）

笑笑比淘气少几块糖？列算式。

2、明明1分钟做了9道题，丽丽1分钟做了7到题，明明1分钟比丽丽多做几道题？

丽丽1分钟比明明少做几道题？列算式。3、11-9=（说算法）14-8= 17-8= 15-7=

一、激趣导入

1、同学们喜欢看特技表演吗？请同学们欣赏空中特技表演。

2、观察课本10页图：跳伞表演

3、边观察边思考：你看到了什么？想到了什么？

（1）动物飞行员在表演，有蓝色队红色队和黄色队；

（2）我想到了红色队比黄色队多多少个？

（3）黄色队比红色队少多少个？

（4）红色队和黄色队共有多少个？

（5）红色队比蓝色队多多少个？

（6）我还想到了长大后也要学习跳伞表演„„

二、自主探究

1、解决问题

（1）红色队比黄色队多几个？

圆形纸片代表红队，三角形代表黄队一一对应贴黑板上。

学生看图列算式。

（2）蓝队比红队少几个？

圆形纸片代表红队，正方形代表蓝队一一对应贴黑板上。

独立列算式。

红色队比蓝色队多几个？结合图指出：多出的7个也就是少出的7个。

（3）、小结：像这样比较两个数的多少的问题要用什么方法计算？（减法）

2、比一比，算一算

指导审题,独立列式。并说一说每个数代表什么。

3、试一试

（1）今天比昨天少生了几个蛋？（课本第11页）

a、指导学生读题，独立列式。师巡视，指导有困难的学生。b、指名说说11-5=6的算法。10-5=5,5+1=6； 11-1=10,10-4=6； 5+（6）=11,11-5=6；

（2）算一算，你发现了什么？（课本第11页）a、独立完成。师巡视，指导有困难的学生。

b、说说你有什么发现？

三、巩固内化

1、练一练

（1）第1题，指导学生审题，先比较再计算。

（2）第2题，独立完成。

2、比一比，看谁算的最快！

11-3= 14-5= 16-7= 12-4= 11-4= 12-3

四、拓展延伸

1、今天你有哪些收获？

2、从你的身边找一找比较多少用减法的例子。

板书设计

跳伞表演

14-6=8 11-2=9 12-3=9 13-4=9

课后反思

第二课时

教学过程

一、计算

1、抢答（示口算卡）

12-4= 14-5= 11-2= 13-5= 12-4= 11-7= 12-3= 12-4=

2、开火车（示口算卡）

4-9= 13-5= 17-8= 12-6= 13-4= 12-4= 13-5= 18-9=

3、送信（课本第12页第5题）

独立完成。

二、解决问题

1、第3题（课本12页）

引导学生理解题意，独立列式计算。

2、第4题（课本12页）

独立完成。注意不漏数。

3、第7题

引导学生读题，鼓励学生提问题。并解决问题。

三、游戏（第6题）

1、理解题意，小组里说一说11。

2、全班说一说13。

四、小结

说一说，你今天有什么收获。

篇3：空军60周年飞行跳伞表演

15日，北京天气状况良好，晴空万里，能见度达到10公里。上午9时55分，歼－7G B率先登场。六架战机快速集合成六机楔队起飞。队形密集，间隔距离只有五米，高度差仅一米。机群低空通过观礼台，以特殊的空中礼节，向各位嘉宾致以敬意。

六机在上升高度，突然间俯冲下来，拉起，跃升，跟队，倒转，编队在2300多米的高度上越过斤斗的顶点，时速约380公里，完美地完成楔队斤斗。六机编队在到达顶点开始拉烟，之后便是一个精彩的开花，犹如天女散花一样。

随后，表演进入单机表演阶段。5号机从30米的低空掠地而来，以900公里的时速作超低空通场。之后，它以80度的仰角一跃而起，放出彩光弹直冲云霄。3号机做了加力双斜斤斗接半斤斗翻转动作。这套动作做得干净漂亮，在这套动作中，飞行员承受了高达五个G的压力。

完成单机表演后，四机以箭队进入俯冲，在拉起时，四机由箭队变为菱形，进入四机菱形斤斗。四机保持菱形編队，又做了一个四机向上开花。

5号机和3号机分开后，从跑道两边飞过来，对头相遇。相遇时，他们的相对时速为1300公里，间隔仅有50米。这是目前世界飞行表演舞台上最为惊险的动作之-。

3号机掉转机头飞回来，在lO秒钟内完成了单机低空连续横滚。飞行员在完成高难度动作的同时，发射了32枚彩光弹。在五机做了水平开花后，机群解散，进行航线着陆。

歼－10上演惊险动作“双机编队对头”

歼－7完成表演后，备受关注的歼－10A开始进行表演。歼-10的飞行表演为四机飞行表演，全套动作有12个，中间穿插进行单机表演，完成全套动作大约用时15分钟。

三机以箭队队形直刺蓝天。4号机在进行战斗加力起飞，飞行员迅速拉杆做仰角70度上升，直插云霄。紧接着是一个斜半扣，再接一个斜斤斗，动作连贯，一气呵成。飞机时而似雄鹰，时而像雨燕，实现了速度、力量和技巧的完美结合，充分展示出歼一10A飞机的优越性能。

随后，四架战机编成菱形队飞过来，队形密集，间隔和距离只有5米，高度差仅2-3米。四机做小角度上升转弯，此时坡度60度，方向转过120度，编队进入俯冲，改出高度100米、时速650公里。

1、2号机编队与3、4号机编队分开，接着表演了一个十分惊险的动作——双机编队对头。两对双机从跑道两边飞过来，在正前方对头相遇，相对时速为1300公里，间隔仅有40米。据了解，这是目前世界飞行表演舞台上最为惊险的动作之一。

随后，三机以箭队飞过来，为大家表演三机斜斤斗。三机做了水平向上开花动作。

4号机完成了单机超低空通场接上升横滚动作。几秒内，飞机绕纵轴滚转两圈加130度，飞行员在完成高难度动作的同时，发射数十枚红外干扰弹。

三机编队超低空通场飞过。做完全套动作后，4号机进行了小航线着陆。同时，三机以梯队队形超低空飞过来，三机编队通场扇形解散，依次做小航线着陆。

跳伞表演充满诗情画意

在飞行表演后，中国人民解放军空军跳伞运动大队开始进行跳伞表演。表演共有4个项目，依次是“开路先锋”、“彩虹当空”、“欢庆盛典”、“仙女下凡”。

第一个表演项目是“开路先锋”。此项目的跳伞高度是950米。担任这个表演项目的是三名女子跳伞运动员。三名跳伞队员在空中展出国旗、区旗、军旗和空军军旗。

第二个表演项目是“彩虹当空”。该表演项目的跳伞高度是1200米，开伞高度是900米。跳伞运动员们在空中点燃烟花，利用翼形伞的良好性能，凭着精湛的操纵技艺，从高空大坡度螺旋下降，在天空挂上了绚丽的彩虹。

随后的表演项目“欢庆盛典”高度为1500米。8名男跳伞运动员点燃彩烟，依次跃出机舱。运动员依次发射一组彩光弹，在空中划出一道道美丽的红线跳伞。

运动员们操纵降落伞，调整偏差和高度差，形成整齐的队形向观礼台方向飘来，突然放出彩光弹。着陆时，运动员们在草坪上为观众表演惊险的大速度拉飘着陆动作。

“仙女下凡”是最后一个表演项目，该项目的跳伞高度是1300米，开伞高度是1100米。7“仙女”身着美丽的霞衣，头戴璀璨的发冠，身披彩绸从天而降，营造出仙女下凡的诗情画意。她们把祝福的鲜花撒向大地。

篇4：小学一年级数学《跳伞表演》教案

本节课是在学生学习了十几减9、减8的减法基础上创设了跳伞表演这一情景来学习十几减7、减6等数的减法。让学生进一步感受解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。

教学目标：

知识目标：在具体的活动中，能正确计算十几减7、减6等数的减法，并能简单应用。

能力目标：通过动手操作，让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。

情感目标：培养学生善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。

教学重点：

学会正确地计算20以内的退位减法。教学难点：感知解题策略的多样性。

教具准备：

课件、圆片。

教学过程：

一、创新情境，激发学习热情

1.谈话导入。

今天，蓝天白云，天气清凉，在美丽的大森林里，小动物们举行了一场精彩的表演。你们想看吗?(生答)现在老师就带小朋友一起来欣赏小动物们的“跳伞表演”

(指向黑板课题：跳伞表演)。请看大屏幕。(出示：从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空，再到陆续飞落的降落伞)

2.学生仔细观察图，提取数学信息。

3.学生汇报：看到了大森林里在举行跳伞表演;天上有红色降落伞是蚂蚁队和X落伞是蜗牛队在比赛;蚂蚁有11只、蜗牛有7只在比赛;大树上有一些小动物在观看跳伞表演……(师板书：蚂蚁和蜗牛的数目)

4.学生根据刚才说到的数学信息跟同桌提个不一样的数学问题。

5.学生汇报所提问题并尝试解答。

生1：蚂蚁和蜗牛一共有多少只?)

生2：蚂蚁比蜗牛多几只?

6.谁多?(生：蚂蚁多)多几只?(多4只)学生说算式教师板书11-7=4

【设计意图】激发学生兴趣，是学生体验到生活中处处有数学，感受数学与现实生活的密切联系。

二、探究解题策略

1.11-7=4的4要怎么算出来的。

(1)教师示范先摆了11个圆片，然后拿走7个，剩下4个。

(2)学生说说教师刚才做的过程。

(3)学生说说为什么要拿走7。

(4)学生尝试其他方法来算一算，小组内互相分享方法，比比看哪一组的方法多又对。(小组交流，探讨多种算法)

【设计意图】给学生充分交流的平台，让学生从不同的角度感知解题策略的多样性。

(5)学生汇报，教师板书。

①因为7+4 11，所以11-7 4。(师：看到减法，就马上联想到加法。)

②因为11 10+1可以先算10-7 3再算3+1 4所以11-7 4

③因为7 1+6可以先算11-1 10再算10--6 4所以11-7 4 ……

(6)请几名学生上台讲述以上方法。

【设计意图】综合学生的发现，将凌乱的知识系统化。

2.小练习

12-6 13-7

(1)学生独立完成。

(2)学生说明计算方法。

三、试一试，从中发现规律

1.出示幻灯片：12-7，13-7

(1)学生用自己喜欢的方法在本子上试一试。

(2)学生做完后反馈，并说说方法。

(3)学生先观察，说说发现了什么?(减数不变，被减数逐渐增加1，差也会逐渐增加1)

2.幻灯片出示：11-6=，11-7=学生计算观察并说明发现。(被减数不变，减数逐渐增加1差会逐渐减少1。)

3.幻灯片出示：11-2=，12-3=，13-4=学生计算观察并说明发现。(被减数和减数同时逐渐增加1，它们的差不变。)

【设计意图】培养学生学会有序的观察及归纳总结能力。

四、巩固练习

1.给小动物找家。课本P81,第1题。

(1)生独立完成后，全班反馈。

13-6=7 12-5=7 17-9=8 15-8=7 11-4=7 16-8=8

(2)挑选算式说说计算方法。

2.比比谁算得快。课本P81,做第4题，用最快的速度写出答案，再找出这些算式的规律。

(1)学生独立完成。

(2)集体订正，请个别学生说一说。

五、总结

今天你学会了什么?有什么要提醒小伙伴的吗?

板书设计：

跳伞表演

11-7 =4

7+4 =11

10-7 =3 3+1 =4

篇5：跳伞表演 教学反思

《跳伞表演》教学反思

李秋芳

这节课是在解决“比多比少”问题的过程中学习十几减

7、减6等数的减法的计算。这节课上得比较成功，归纳主要有以下几点：

一、创设情境，激发学习兴趣，获取学习资源。

开课时，通过观察空中跳伞表演，让学生大胆猜想、想象。提出一些现实问题，并在已有知识经验的基础上，列出相关算式。这一环节的设计，为学生提供了较大的思维空间，同时用事实印证了数学来源于生活，与日常生活密切相关，体现了数学的实用价值。

二、探索解答策略，培养学生的求异思维及推理能力。

小学数学要注重学生创新思维的培养。本节课在解决11减几的问题上，给学生提供了广阔的思考平台，准备了图片、小棒等等。为学生提供了宽泛的学习材料和充裕的学习时间。学生利用手中的学具，通过画一画、摆一摆以及逻辑推理，从不同角度通过多种方法解决了问题。促进了学生思维能力的培养。

三、注重整理归纳，培养学生思维的有序性。

通过让学生整理11减几的算式，并讨论从中发现了什么。既培养了学生善于观察、思考的好习惯，又培养了学生思维的有序性。

四、变“书本”中的作业为“情境”中的作业，增强了学生解决问题的兴趣。

兴趣是最好的老师，喜欢数学是学好数学的前提条件。在设计一节课时，必须从学生的兴趣出发。

篇6：《跳伞表演》教学设计

城关三小 周园

教学内容：北师版小学数学一年级下册的10-11页《跳伞表演》。

教材分析：教材呈现了生活中常见的一个数学问题(比多比少的问题),实际上，这类问题都可以运用加减法来解决，如何建立实际情景与加减法意义的联系，十本节课的重点。因此教材先呈现摆学具的过程，帮助学生理解为什么可以用加减法解决此类问题，并列式计算。教学时，首先组织学生仔细观察情境图，在学生观察的基础上，让他们交流图中的信息，并提出数学问题。

学情分析：本节课是20以内退位减法的内容，主要是根据求“一个数比另一个数多（或少）多少”这类实际问题来复习巩固十几减几的退位减法，由于有了前几节课的学习，再加上学生对这一类型的减法已经有一定的计算能力和计算方法，因此，学生学习起来不太困难，学习的重点是让学生理解求“一个数比另一个数多（或少）多少”用减法计算。

教学目标：

知识与技能：理解求“一个数比另一个数多（或少）多少”用减法计算的道理，熟练掌握十几减几的退位减法的计算方法。

过程与方法：让学生在自主学习、合作探讨中参与知识的构建过程，培养学生独立探索的能力，合作交流的团队意识，以及初步的创造性思维能力。

情感、态度与价值观：让学生学会思考、学会交流、学会倾听，养成良好的数学学习习惯。

教学重点：能根据具体情境解决实际问题。

教学难点：根据所给情境，找出数学信息并提出合适的数学问题。学具准备：课件、小棒和圆片。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

师：春天来了，小树长出了新叶，花儿也开了，在美丽的大森林里，小蜗牛举行了一场精彩的表演。你们想看吗？现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的“跳伞表演”（指向黑板课题：跳伞表演）。请看大屏幕。

（出示：从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空，再到陆续飞落的降落伞）

二、探究新知，解决问题。

1、学生仔细观察图，提取数学信息。

2．学生汇报：看到了大森林里在举行跳伞表演；天上有红色降落伞、黄色降落伞和蓝色的降落伞在比赛；红色降落伞有14个、黄色降落伞有6个，蓝色降落伞有7个。（师板书：蜗牛的数目）

3．学生根据刚才说到的数学信息跟同桌提数学问题。

4．学生汇报所提问题。

生1：红色降落伞和蓝色降落伞一共有多少个？）生2：红色降落伞比黄色降落伞多几个? 生3：蓝色降落伞 比红色降落伞少几个？ 生4：红色降落伞比蓝色降落伞多几个? „„

设计意图：这一活动中放手让学生自己去提问题，在自己解决，充分相信学生，有助于拓宽学生的思维空间，培养学生的自主探究、独立思考和创新精神，让学生从中体会到乐趣。

5、分析、解决问题

师：下面我们先来解决 “红色降落伞比黄色降落伞多几个?”的问题，这节课我们就来解决这类问题。(1)让学生操作

请同学们拿出小棒和圆片，先摆14个红色的圆表示红色降落伞的个数，再摆6个黄色圆片表示黄色降落伞的个数。注意两种颜色一一对应后，多出的部分就是红色降落伞比黄色降落伞多的个数。

教师巡视、指导。

点名汇报。（红色降落伞比黄色降落伞多8个）

根据所摆学具列出算式。板书：14-6=8

让学生说出14、6、8表示的意思。

师：同学们真会能干，那你们能不能自己解决“蓝色降落伞 比红色降落伞少几个？”这个问题呢？

学生独立解决问题。解决完后向你的同桌说一说。学生汇报。

生：求“蓝色降落伞 比红色降落伞少几个？”就是求红色降落伞比蓝色降落伞多几个，还是用减法计算。14-7=7（个）师：这位同学说的多好呀，真是个爱思考问题的好孩子。小结：求一个数比另一个数多几与求一个数比另一个数少几，都是用减法计算。

设计意图：注重让学生自主探求问题，使小组合作学习和学生的主体地位真正落到实处。给学生充分交流的平台，让学生从不同的角度感知解题策略的多样性。

三、反馈练习，巩固新知。

（课件出示）

1、独立完成课本“比一比，算一算”。学生汇报。

2、完成试一试第1、2题，点名回答，学生评价。

3、完成练一练的1、2题，指名回答，教师指导。

四、全课小结。

这节课你学得怎么样,有什么收获? 把这节课的收获讲给爸爸妈妈听。

板书设计：

跳伞表演

（解决减法问题）

红色：14个

黄色：6个

蓝色：7个 14-6=8（个）

14-7=7（个）

教学反思：

这节课是在解决“比多比少”问题的过程中学习十几减

7、减6等数的减法的计算。这节课上得比较成功，归纳主要有以下几点;

一、创设情境，激发学习兴趣，获取学习资源。

开课时，通过观察空中跳伞表演，让学生大胆猜想、想象。提出一些现实问题，并在已有知识经验的基础上，列出相关算式。这一环节的设计，为学生提供了较大的思维空间，同时用事实印证了数学来源于生活，与日常生活密切相关，体现了数学的实用价值。

篇7：表演队里练跳伞

空降尖兵来到表演队练跳伞，这可绝不是为了“体验生活”，或者是“观光度假”，而是一项正规的特种训练！

普通部队的空降作战跳伞训练，常常会设定一个大规模战役作为背景，参训人数众多，空降投放范围广，所以在技巧与精度上都没有过高的要求。但八一跳伞队可就不一样了，他们从事的是竞技体育，日常训练精益求精。与空降作战跳伞相比，他们无论是离机空中姿态、开伞方式，还是伞降装备、着陆控制，都对人员的技能有着更高的要求。士兵来到这里接受特训，毫无疑问会大大提高他们的跳伞技术水平。

可是，在表演队学到的本领，在战场上真的能派上用场吗？

表演队里走出特战雄鹰

空降作战的特点除了出其不意、快速机动外，还有很重要的一点就是“择要突击”，也就是说，空降兵必须能够迅速准确地攻击敌方要害目标。这一点对于特种部队来说比较容易做到，但对于参战人员较多的常规部队就有些困难了。

对此，八一跳伞队为战士们设计了与实战相结合的训练方法：通过单人精确着陆训练，伞降人员可以在多种气象、地形条件下实施空降作战，达到隐蔽突防、精准着陆的目的;多人造型训练能使多名伞降人员同时出舱，在空中完成编队，大大缩短了空投时间，提高了飞机和战斗人员的战场生存能力。

怎么样，经过这样一番特训，我们的普通空降兵也拥有特种战士的本领啦！

国际大赛中的花样跳伞

八一跳伞队是各种国际跳伞比赛中的常客，他们最常接触的花样跳伞项目有以下三种。

定点跳伞：运动员在700米以上的高度离机，操纵降落伞在预定区域（跳靶）内着陆。跳靶直径为30厘米，靶心直径仅为2厘米，着陆点距靶心越近，得分越高。

特技跳伞：运动员离机高度2200米，在未开伞的情况下，徒手完成6个规定动作，其中包括4个360°盘旋以及2个后空翻，按照动作的规范程度以及完成时间长短来评分。

四人造型跳伞：由4名运动员和1名空中摄影师共同参赛，离机高度3200米。4名运动员在未开伞的情况下，在35秒内徒手完成规定动作和自选动作，空中摄影师进行空中摄像。其中，动作规范度、图形变化量以及视频的完整度，都是评分的重要依据。

篇8：一年级下册《跳伞表演》教学设计

北师大版小学数学第一册第七单元80页―81页“跳伞表演”。

教学目标：

1、能正确计算十几减7、减6等数的减法。

2、进一步理解“求一个数比另一个数多多少”用减法计算，培养学生提出问题、解决问题的能力。

3、让学生进一步感知解题策略的多样性，培养良好的思维习惯

教学重点：

计算20以内退位减法。

教学难点：

探索退位减法的算理。

教学准备：铅笔、圆片、小棒

教学过程：

一、创设情景，激趣导入

1、复习旧知。同学们，我们在前面已经学了“谁比谁多几”的内容，今天老师就来考考你们，看还记不记得是怎么解决的。

(出示实物：左手拿2枝铅笔，右手拿1枝铅笔，老师提出问题：说说哪只手拿得多?多多少枝铅笔?)(列式的方法：2-1=1)

2、导入新课。

师：小朋友们，回答得真棒!今天，老师带大家观看美丽的大森林举行的一场精彩的跳伞表演。(板书课题：跳伞表演)

二.探究新知，解决问题

1、提出问题

师：欣赏了精彩的跳伞表演，哪个小朋友能说说你看到了什么?

生：有7只蜗牛，11只蚂蚁参加跳伞表演

师：你能提出哪些数学问题?

生：一共有几只动物参加跳伞表演?

生：跳伞的蚂蚁比蜗牛多几只?

2、解决问题

师：刚才同学们都说得很好!现在机灵狗想考考你们，参加表演的蚂蚁和蜗牛它们的只数谁多?多几只?你们能算出来吗?试试看。(板书：谁多、多几)

①尝试解答

根据同学们提出的.数学问题，列出相关算式，写在本子上。

②整理

学生汇报列出的算式，说说算式的含义，并对算式进行整理。(11表示什么?7表示什么?这个算式表示什么?)

板书：11 C 7 = 4

3、重点研究11减几的算式

师：你能说说你是怎样计算11-7的吗?(板书：退位减法)

让学生自己通过摆小棒的方法，理解退位减法的各种方法。再让学生汇报退位减法的方法，体现解题策略的多样化。

教师小结，进一步让学生得到巩固和理解。

三.理解运用，寓学于嬉

1、课本P80 试一试

12一7= 11―5= 11―2=

13一7= 11―6= 12―3=

14一7= 11―7= 13―4=

师：仔细观察，发现了什么?(第一列减数相同，被减数依次增大，结果也依次增大;第二列被减数相同，减数依次增大，结果也依次减小;第三列被减数依次增大，减数也依次增大，介结果相同，都是9。)

2、课本P81 练一练

3、课本P81第2题 谁多?多几只?

4、课本P81 第3、第4题

先让学生说一说，每一组题有什么特点、规律，再计算。

四、收获喜悦，体验成功

师：今天你学会了什么?

生：我学会了谁多、多几，用减法计算;

生：我学会了十几减几的计算方法。

篇9：跳伞表演教案

活动目标

1练习从高处向下跳，落地要轻稳，保持平衡。2.养成勇敢等优良品质。活动准备

1.30cm—60cm高的高台或积木（从30cm高开始，每一层差距在10cm—15cm）。2.在直径约50cm×50cm的硬海绵垫或体操垫的中心贴上用即时贴制作的大小适当的花。活动过程

1.以游戏的口吻引出活动内容。

 教师：小朋友，今天我们要学习小伞兵练习跳伞。看谁跳得既准确，落地又平稳。

 带领幼儿在平地练习原地定点跳、跳起转体等动作，指导幼儿落地时要屈膝缓冲。

 教师讲解、示范跳伞的方法：向垫子（紧挨着跳台）上贴的花心跳。落在花心上得2分，落在花瓣上得1分。鼓励幼儿大胆地从较高的台面上跳下。

 幼儿自选不同的跳跃平台反复练习，教师巡回指导，对幼儿加以保护。

玩游戏“花样跳伞”。

 待幼儿熟悉玩法，掌握了基本跳法后，提高难度，指导幼儿从50cm–60cm的高处向下跳，按规定的转体角度在空中旋转（教师可根据幼儿的实际水平确定转体的角度），落在垫子上的花心中。

  幼儿自由练习，教师加强指导。幼儿可分队进行表演赛。

活动结束

 在教师的带领下，做放松游戏“蛇行走”，提醒幼儿紧跟前面的人，不要掉队。活动自然结束。

活动建议 活动延伸 幼儿赏握基本跳法后，可组织幼儿自创其他的动作进行表演，发展幼儿的创造力。重点提示

(1)学习此动作时，可根据需要适当调整跳跃的高度、距离、满足幼儿不同需要，提高幼儿的兴趣。如有的幼儿完成动作质量高，就可以将平台升高，垫子距离拉远，并鼓励他完成。(2)加强运动保护，如在幼儿落地时扶一把，提醒幼儿落地时屈膝缓冲等，减少幼儿的心里恐惧感。(3)对于接受能力和运动能力差的幼儿要多鼓励和帮助，如降低起跳高度、拉着幼儿的手跳、师生一起跳等，不要埋怨、责备。环境创设

在户外活动区投放平衡木、海绵垫、爬行网、拱形门、沙包、靶子等体育设施，供幼儿练习从高处向下跳、匍匐爬、走平衡木、投准等基本动作。日常活动

户外活动时，可将从高处往下跳、爬、投掷等动作串编起来进行综合练习，也可以边听音乐边变换动作。在不同的游戏中，使幼儿的动作、能力得到发展。家园共育

篇10：跳伞作文850字

为友情而献身，比为面包而活者要幸福得多。因为朋友是一生一世的约定，是生死与共的守候。

――题记

汤姆有一架自己的小型飞机。一天，汤姆和好友库尔及另外5个人乘飞机过一个人迹罕至的海峡。飞机已飞行了两个半小时，再有半个小时，就可到目的地。

忽然，汤姆发现仪表显示，飞机上的油料不多了。汤姆判断是油箱漏油了。因为起飞前，他给油箱加满了油。汤姆将这一消息传达给飞机上的人，大家一阵惊慌，汤姆安慰他们：“没关系的，我们有降落伞!”说着，他将操纵杆交给也会开飞机的库尔，走向机尾拿来了降落伞。汤姆给每个人发了一顶降落伞后，也在库尔身边放下了一个盛有降落伞的包。他说：“库尔，我的好兄弟，我带领着5个人先跳，你开好飞机，最后在适当时候再跳吧。”说着，带领5个人跳了下去。

飞机上就剩库尔一个人。这时，仪表显示油料以尽，飞机在靠滑翔无声地向前飞。库尔决定也跳下去。于是，他一手扳紧操纵杆，一手抓过降落伞包。他一掏，大惊，包里没降落伞，是一包汤姆的旧衣服!

库尔咬牙大骂汤姆!没伞可跳!没油料，靠滑翔飞机是飞不长久的!库尔急得浑身冒汗，只好使尽浑身解数，往前能开多远算多远。

飞机无声息地朝前飘着，往下降下，与海面距离越来越近……就在库尔彻底绝望时，奇迹出现了――一片海岸出现在眼前。他大喜，用力猛拉操纵杆，飞机贴海面冲过去，“嗵”的一声撞落在松暖的.海滩上库尔晕了过去。

半月后库尔回到他和汤姆所居住的小镇。他拎着那个装着旧衣服的伞包来到汤姆的家门口，发出狮子般的怒吼：“汤姆，你这个出卖朋友的家伙，给我滚出来!”

汤姆的妻子和三个孩子跑出来，一齐问他发生了什么。库尔很生气地讲了事情的经过，并抖动着那个包，大声地说：“看，他就是用着东西骗我的!他没想到我没死，真是老天保佑!”汤姆的妻子说了声：“他一直没有回来。”就认真翻查那个包。旧衣服被倒出来后，她从包底拿出一张纸片。但她只看了一眼，就大哭起来。

库尔一楞，拿过纸片来看。纸上有两行极潦草的字，是汤姆的笔迹，写的是：

库尔：

我的好兄弟，机下市鲨鱼区，跳下去必死无疑。不跳，没油的飞机不堪重负，会很快坠海。我带他们跳下去后，飞机减轻了重量，肯定能滑翔过去……你就大胆地向前开吧，祝你成功!

篇11：读《跳伞》有感

我读过许许多多的书，例如：小说，杂志，故事……多的数不胜数，但是，对我来说印象最为深刻的`只有《致命的跳伞》这篇故事，它犹如一颗璀璨的明珠深深地镶嵌在我的心版上……

故事主要讲汤姆和自己的好友库尔以及另外5个人乘坐一架私人飞机飞过一个人迹罕至的海峡，突然，汤姆发现飞机漏油了，只剩下一点点油了，读《致命的跳伞》有感作文。汤姆冷静地说：“飞机快没有油了，不过，我们有降落伞。”他将操作杆交给了会开飞机的库尔并对他说：“库尔，我的好兄弟，你先开一会，在最适当的时候再跳吧。”说完，汤姆就领着他们跳了下去。飞机已经没油了，库尔急忙打开降落伞，却发现里面却是汤姆的一些旧衣服。库尔只能靠滑翔飞行，当库尔绝望时，奇迹出现了--- 一片海岸就在眼前。半个月后，库尔拎着那个装着旧衣服的伞包来到汤姆的家门外，大骂汤姆是一个出卖朋友的家伙。汤姆的妻子开了门，库尔生气地讲明了事情的经过。汤姆的妻子却说汤姆一直没有回来，她仔细地检查那个包，找到了一张纸条，只看了一眼就大哭起来，库尔拿过纸片，纸上是汤姆的笔记，上面有几行极为潦草的字：库尔我的好兄弟，机下是鲨鱼区，跳下去必死无疑，我带他们跳下去后飞机减轻了重量，你肯定能滑翔过去，祝你成功……

面对生死存亡是危机时刻，汤姆断然决定把生的希望留给朋友，自己毅然赴死，以换取朋友的生命。友谊的最高境界是为了朋友而放弃了自己的生命，这种精神是多么的可贵!是多么值得我们学习呀!

篇12：跳伞体会

徐勇凌

驾驶战斗机翱翔天空，对许多有志青年来说是一个充满诱惑而又遥远的梦。然而，这样的＂梦＂却并非总是美好的。对于一名空军飞行员而言，驾机升空已是例行公事，在翱翔蓝天的同时他们也要面对风险和死神的考验。弹射跳伞，是飞行人员在紧急情况下最后的逃生手段，许多人并没有机会亲历；由于工作性质的特殊，我曾有两次弃机跳伞的惊险经历，在这里把部分经历写成文字，权作纪念。１９８７年２月１９日，在一次高空编队飞行中，我驾驶的战机与长机突然意外相撞，当时两机正在１１０００米高度上作超声速飞行。剧烈的震动过后，飞机进入急剧旋转下坠的失控状态。我整个人离开座椅，座舱内烟雾弥漫。我努力用脚勾住脚蹬控制住身体，握住驾驶杆试图操纵飞机，可飞机根本无法操纵。我扫视了一下高度和速度，迅速拉动了弹射手柄紧急离机。

手柄拉下的一瞬间，飞机的座舱盖首先被抛掉。紧接着弹射座椅驱动火箭点火，推动座椅及坐在上面的我以极高的速度离开座舱，由于抛盖动作和弹射离机两个环节都是在极短的时间内完成的，因此飞行员通常感觉不到座舱盖抛掉后带来的影响。我们在影视作品中看到的弹射镜头，导演们为了增强观赏性和娱乐性，有意放慢了节奏，让观众们能够清楚地领会这一过程，但实际上，这些过程都是转瞬间完成的。飞行员在弹射瞬间能够体会到的感觉，只有巨大的过载和强烈的气流冲击。在弹射火箭的加速过程中，飞行员将承受１５ｇ左右的过载，加上离开座舱后迎面气流的猛烈冲击，会给飞行员的身体造成严重伤害。许多飞行员弹射跳伞后由于当时条件过于恶劣，或者是跳伞时防护措施不到位，造成脊柱损伤的严重后果，即使跳伞成功恢复飞行的可能性也很小，有些甚至造成终身残疾。这次弹射前，我的准备时间相对充裕，来得及做出必要的防护动作—蜷曲手脚，保持脊柱直立。弹射过程中虽然巨大的过载令人难以忍受，但是我的身体基本没有受到损伤。

弹射跳伞是对飞行人员生理和心理的严峻挑战。在较短的时间内，飞行员要面对种种外界环境因素的影响和冲击。弹射出舱后，人和座椅是连成一体的，虽然座椅在设计时已考虑到质心的调节问题，但由于环境的变化和气流的影响，在弹射出舱时人与座椅还是会发生滚转运动，让人很不舒服。离开了座机，飞行座椅就成了飞行员的一个心理寄托—毕竟人还是坐在椅子上的。然而几秒钟内，人—椅分离机构启动，将座椅抛掉，这对飞行员又是一次心理冲击，因为从现在起，飞行员将完全以自由落体运动方式坠落，直到降落伞打开。我跳伞时的高度大约是８０００米左右，而我背负的降落伞带有自动开伞和手动开伞两套启动机构。按照设定程序，自动开伞机构的启动高度应在４０００米左右，这就意味着我将如同石块般自由坠落约４０００米才能等到头顶的伞花绽开。自由落体运动对于飞行人员而言是巨大的心理挑战，此时飞行员难以调整自己的身体姿态，你可能是平着下落，也有可能是头下脚上地下落。此时，你能真切地看到无垠的大地上快速向你扑来，而自己能做的却只有等待。

自由落体过程中，重力加速度使飞行员的下落速度急剧增加，最大可达每秒钟６０多米，强烈的气流对飞行员的冲击可能造成肢体和面部损伤。这次撞机发生后，我和长机飞行员都成功弹射离机，长机飞行员使用自动开伞方式，在４０００米高度开伞，此前强烈的气流造成他面部积水眼睛充血，两个月后才恢复；而我则使用手动开伞方式提前开伞，面部没有受到任何损伤。当然这种作法也有一定的风险——高空开伞导致下落速度提前降低，飞行员将长时间暴露在高空低温中（夏季７０００米高空气温约为零下３０摄氏度），可能造成冻伤，因此正确的方法应是在自由落体阶段适当收紧身体并设法保护面部。开伞瞬间的冲击也不容小觑。巨大的降落伞能够使飞行员从每秒６０米的下落速度迅速降低到每秒５～１０米左右，伞带的巨大拉力可能造成飞行员身体损伤，因此要求飞行员能够适时做出防护动作，主要是收紧身体，抵抗冲击。此次跳伞由于我是采取手动开伞，因此能够进行正确防护，身体没有受到严重损伤。值得一提的是，在１９９９年５月２０日，我在起飞中突遇发动机双发起火的重大险情，为挽救飞机我马上爬升到４００米高度，准备急转对头迫降。可就在我即将对正跑道时，飞机完全失去操纵，急速滚转并进入俯冲，在迫不

得已的情况下我紧急离机，由于高度较低、速度较大，弹射时不允许我作出防护动作，出舱时受到冲击而身体受损，开伞时已无力作出防护动作，造成腰部肌肉被严重拉伤。

开伞成功后，飞行员的下落速度迅速减小，进入飘降状态，此时飞行员的心态也从恐惧中慢慢平复。这时飞行员应冷静地分析形势，一是对自身受伤程度作出判断；二是选择平坦的着陆场，避免在山区和水域着陆；三是做好着陆的准备。随着高度的降低，飞行员会感觉到大地的运动速度加快，带伞着陆的飞行员生命安全一般能够得到保障，但不正确的着陆动作还是会造成不必要的损伤。着陆瞬间飞行员应尽可能并拢双腿，做好缓冲动作。年轻飞行员的生理机能较好，可以主动抗拒着陆冲击；而年长的飞行员由于肌肉骨骼老化，过度的抗拒动作反而会造成伤害。在１９９９年的那次跳伞中，由于在弹射和开伞过程中两次受伤，着陆时已经无法进行自我保护，这次跳伞我身负重伤，４个月后才痊愈归队。

成功着陆并不等于飞行员自救成功。由于紧急离机时无法选择地域，飞行员可能降落在各种复杂环境中，因此必须做好着陆后自救的心理和技术准备，这也是一项专业性很强的工作。在人烟稀少地区，飞行员将面临饥饿、缺水、寒冷、酷暑等恶劣环境的考验，此时应利用一切手段报警和呼救；在身体条件允许的情况下，应迅速向村落、城镇和公路靠拢，尽快获得救护。在暂时无法得到救护的情况下，也应稳定情绪，调节心理节省体能，保证最大获救可能。１９８７年２

月的那次跳伞中，我就降落在无人区；着陆后我立即登上一座山丘顶端四处眺望，我的目视距离２０千米范围内没有看到一座房屋！我只能平复情绪，沿着山脊向一个方向行进，在艰苦跋涉足足８个小时后，我终于看到远方一个放牧的孩子。牧童放牧的情景在农村地区并不少见，而那一刻对我而言却是获救的希望。有的飞行员着陆后面临的情况更加复杂。我的战友就曾在跳伞后落在原始森林地区，降落伞挂在树顶，他既无法解开伞带，也没有体力沿伞绳爬上树自救（弹射跳伞后由于受到生理心理方面的巨大冲击，飞行员体力消耗极大）。就这样，他在树上悬挂了一天多才被搜救人员发现并成功营救。

对于一个初上蓝天的飞行员，空中飞行带给他的除了惊喜，也许更多的是惊险的刺激，谁都不是天生的勇敢者；而对于一名成熟的飞行员，每一次成功战胜空中险情，都是一次勇气与技术的升华。在飞行员所能遇到的险情中，弃机跳伞是最危险的。飞行员选择弃机跳伞是不得已的最后选择，有时飞机的故障逐渐扩展，局面不断恶化，最终到了无法挽回的地步，飞行员是怀着无奈的心情选择跳伞的。而更多的时候是险情突如其来，根本没有给你作出选择的时间。

空中险情发生时，首先要在最短的时间内判明自己和飞机所处的状态。在随时可能造成坠机的情况下，即使故障能够排除，也应果断选择弃机跳伞，因为最佳的跳伞时机稍纵即逝。在某型机装备部队初期，就曾发生过两次类似的起飞失败的重大险情：一名飞行员在考虑篇二：跳伞表演

篦子沟学校导学案 1 2 篇三：交流会心得体会

“纪念12.9，永远跟党走”交流会心得 2013年12月8日晚，在学院党委和关工委罗芝馨教授的组织下举行了主题为“纪念12.9，永远跟党走”学习交流会。在会议上参与中国梦征文大赛获奖的同学依次朗诵了各自的作品。这不仅加深了我们对“中国梦”的感受体会，更加让我们坚定了对党的信心。

梁启超曾说：“少年智则国智，少年强则国强。”确实如此，我们承担着中华民族的未来。自古以来和平就是百姓的梦想，当秦朝统一六国时，这个时候中国梦是“和平梦”，一直到现在百年不变的梦想，然而这一路并不是一帆风顺的，古时六国之战，近代侵华战争，一路坎坷。到了解放战争工业化又是当时的“工业梦”。一五计划改变了我国工业化落后的情景，到了八九十年代改革开放又是一个“梦”“改革梦”使我国迈入一个新纪元。21世纪注定是一个不平凡的年代，袁隆平是一位真正的耕耘者，他的梦想是让全世界的人都远离饥饿，他淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。还记得李中华吗？试飞英雄，当时他完全可以弃机跳伞，但是他没有。他用自己的试飞经验使飞机安全着陆。因为他说过的：“人生有梦想，每一个梦想都需要自己的努力。”当“嫦娥二号”的成功发射又为我国的“探月梦”推进了一步。这又是一个梦想。探月梦注定永无止境，他叙述着中国人的探月的新篇目。

一份信仰，一份怀念，更需要一份奋斗。到处都迷漫着中国梦的味道。闲言碎语中，大家对美好生活的向往表露无疑。虽然这些可能上不得台面，但是正是无数个看似平淡无奇的梦想汇聚在一起，才构成了我们所向往的一个宏大而又美丽的中国梦，历史的步伐永不停息，我们怀揣着一个叫“中国梦”的梦想去奋斗，去努力。

梦在前方，路在脚下。愿我们精心呵护、共同培植，把这片“花季语坛”耕耘好；愿《花季语》能给大家带来一丝清新和惬意，一份活力和感动；愿我们每一个人都能脚踏实地、奋勇拼搏，争取成为浩瀚银河中那一颗璀璨耀眼的星星；让

我们戮力同心、携手奋进，为早日实现我们民族的“中国梦”而努力！篇四：跳伞表演

篇五：比较意义下的减法《跳伞表演》

一年级下册《跳伞表演》

教学目标：

1、通过具体情境和实际操作，进一步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。

2、能正确计算十几减5、4、3、2的退位减，并能解决相关问题。

3、感受数学与日常生活之间的联系，体会数学的应用价值。教具：投影仪 学具：彩笔

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、复习旧知

师：老师要变个小小的魔术（教师手里提前准备好左手3枝红色粉笔，右手拿2枝白色粉笔），请大家看仔细。

教师先展示左手的粉笔，然后展示右手粉笔，提问：你看到了什么？说说哪只手拿得多？多多少枝？哪只手拿的少？少多少枝？

2、激趣导课

师：今天老师带领大家去美丽的大森林参观一场精彩的跳伞表演（投影出示主题图）。

二、自学、交流、反馈

1、提出数学问题：

师：从图中你发现了哪些数学信息？它们各有多少个？

红伞：14个 黄伞：6个 蓝伞：7个 师：根据这些数学信息你能提出数学问题吗？（学生可能提出一共有多少个伞之类的问题，教师选择性的出示几个本节课需要的问题）①红伞比黄伞多几个？

请大家用画图的方法来解决，红色圆圈代表红伞，黄色圆圈代表黄伞，动手画一画。

叫一个学生上黑板画（教师提前准备好投影图片，学生直接在投影图片上画），其他学生在自己本上画

红：

黄：

（学生有前一节课画图比较多少要用一一对应的画法，所以在画图时会一个黄伞对应一个红伞的画）

师：根据图可以用数学算式表示吗？

列式计算：14-6=8（个）答：红伞比黄伞多8个。

师：算式中各部分表示的意义是什么？

（14表示红伞数量，6表示黄伞和红伞一样多的部分，8表示红伞比黄伞多出来的数量，用红伞的数量减去黄伞和红伞一样多的部分，就是红伞比黄伞多出来的数量）

叫学生个别示范说，同桌说，集体说。

②蓝伞比红伞少几个？

先画图，蓝色圆圈代表蓝伞，红色圆圈代表红伞。

红：

蓝：

列式计算：14-7=7（个）答：蓝伞比红伞少7个。学生说图意并说算式中各部分所表示的意义。

在学生说图意时学生也许会说出蓝伞比红伞少的数量就是红伞比蓝伞多的数量，如果没有说出教师就可以追问“红伞比蓝伞多几个呢”？从而引导学生明白“蓝伞比红伞少几个”也可以说“红伞比蓝伞多几个”。

小结：我们发现计算谁比谁多几个或谁比谁少几个都要用到减法计算，也就是比较两个数量的多少要用减法来算。

接下来请同学自己动手独立完成“比一比，算一算”

学生自己找出图中的数学信息，提出一个数学问题并列式解答。（如果学生提出求一共有多少的问题时，也是可以的，但教师将指导的重点放在本节课所学的内容上。教学时，教师还要注意关注学习有困难的学生，以便个别及时给予指导。

在学生列完式子后，让学生说一说得数是怎么算出来的。小结： 师：这节课你收获了什么？

学生：我学会了比较两个数量的多少要用减法。

学生：蓝伞比红伞多也可以说红伞比蓝伞少。

师：同学们真棒！通过今天的学习，大家在今后的生活当中如果遇到这样的问题也会自己解决了。

课后反思：

1、教师提出的问题应该准确，不能太宽泛而导致学生的回答跑题。

2、学生在探索算式的时候说算式中每部分所表示的意义时，说到红伞有14个，但说到6时应该是6表示黄伞和红伞一样多的部分，学生说成是黄伞的数量，教师没有纠正，犯了本质性错误。

3、本节课是一个重点理解算理的课，是借助图形帮助学生理解，但抽象出算式还是有一定理解性的困难，所以必须要让学生扎扎实实地经历探索的全过程，积累活动的经验。在从图理解算式时，教师推导可以更流畅，在比较红色圆圈和黄色圆圈比较多少时，教师应该从一一对应简化到直接在同样多的部分后面画一条竖线，将红色多出来的部分堵住，问学生这部分红色和黄色是怎么样的，学生会说一样多，然后将整个部分堵住问学生，这部分是什么？ 学生答红色比黄色多出来的部分，然后将黄色部分堵住，问学生，线前面的这部分红色表示的是和黄色一样多的部分，后面这部分是红色比黄色多的部分，从红色总共14个，减去红色比红色多出来的部分就是红色和黄色多出来的部分。这样推理学生就会更好理解算理，更流畅。

4、在“比一比，算一算”中还是应该扣题目要求按比较两个数量的多少来做，学生提出“求一共有多少”这类问题时，教师应该重点讲解什么叫做比一比。

5、本节课应该分成两节课来上，所以第一课时就单纯解决两个数量比较多少并明白算理，将教学目标中的第二条正确计算十几减5、4、3、2放到下一节课，将“试一试”放到第二节，练习中加入两道比

较两个数量多少的问题就可以。

6、教师说的太多，学生说得太少，课堂是学生的主导，教师的引导，所以教师应该多放手。