大班歌表演教案：对面的兔子看过来

大班歌表演教案：对面的兔子看过来（通用9篇）

篇1：大班歌表演教案：对面的兔子看过来

大班音乐游戏活动教案《对面的兔子看过来》

活动目标

1、在熟悉旋律的基础上，学习按节奏填充歌词，并根据歌词大胆表演，体验创作和表演的乐趣。

2、体验接纳与被接纳的快乐。

重点：在熟悉歌曲旋律基础上，学习按节奏填充歌词，并根据歌词大胆表演，体验创作和表演的乐趣。

难点：能按节奏填充歌词，并根据动物的不同心理活动创造性的表现歌词。

活动准备

大灰狼头饰若干、兔子头饰若干、钢琴。

活动过程

一、听基本旋律跟教师一起律动进活动室。

师：今天老师带你们去森林里玩，跟我出发吧!(目的是让幼儿感受音乐气氛，并为下面引出主题作铺垫。)

二、熟悉旋律，填充歌词，学唱歌曲。

1、谈话引出歌词内容。

(1)师：森林到了，这里有一只孤独的大灰狼，它想找朋友做游戏，可是没有小动物愿意和它做朋友，因为平时大灰狼总是欺负小动物，甚至有时还会伤害到小动物，大灰狼在森林里找啊找，最后找到了一只兔子，它想和兔子做朋友，可以前兔子和狼是敌人呀，请小朋友们想想看狼会怎么说?兔子又会怎么回答呢?(幼儿自由猜想并讲述)

(2)听录音对话一遍，幼儿学习歌词。

师：小朋友刚才讲得很棒，现在我们来听听狼和兔子是怎么说的`?

(狼说“对面的兔子看过来，看过来，看过来，我是一只很好的狼，我不吃兔子不吃羊，不要被我的样子吓坏，其实我很可爱。兔子，就让我们做个朋友吧?”兔子说：“我上看下看，左看右看，看来看去你都个大坏蛋，我要想一想，要看一看，做朋友的问题还真难办。”)

你听到狼和兔子说了什么?(幼儿回答)

2、熟悉旋律，学习按节奏填充歌词。

(1)初步熟悉曲调。

教师：兔子听了狼说的话以后，仍然不愿意和狼做朋友，于是狼就唱了起来。(听教师演唱一遍，本环节设计了老狼与兔子之间的表演，使幼儿的兴趣点更浓。)

(2)填充歌词，学唱歌曲。

A、师：狼唱完后，兔子也唱了起来，它唱的歌词就藏在刚才我说的故事里，我们一起把它找出来，好吗?想一想，兔子是怎么回答的?(幼儿回忆、讲述，教师整理。)

B、幼儿随着完整的音乐尝试自己提炼歌词，将歌词与旋律匹配。

师：我们跟着音乐把歌词来说一说。

C、师生随音乐按节奏念歌词两遍。

师：现在有了完整的歌词，让我们跟着音乐完整、连贯地说一说。(幼儿唱歌时对于节奏往往难以控制，为了使幼儿更好地掌握歌曲节奏，我通过自己讲解示范，利用拍手打节奏，使幼儿能按节奏填充歌曲，让幼儿能更准确地把握节奏。)

3、学唱歌曲若干遍。

教师：下面我们跟着音乐来演唱，好吗?(幼儿通过模仿与练习来学唱歌曲内容，整个环节基本达到了目标1，又通过拍手打节奏和教师的讲解引导，化解了重难点。)

三、创编动作表演，体验创作和表演的乐趣。

1、逐句讲解，请幼儿根据歌词创编相应的动作和表情并表演。

师：这首歌曲唱起来真有趣，如果能加上动作，边唱歌边表演就更有意思了，小朋友你们觉得呢?第一段是大灰狼演唱，我们可以怎么表演呢?第二段是兔子演唱，我们又可以怎么表演呢?

2、幼儿整体创编表演若干遍，教师讲评。(这一环节对于幼儿来说也是有一定的难度，需要通过模仿与教师的引导来进行，因此我将两个角色的情绪表现得更加鲜明，用很夸张的方法来唱歌，注意运用教师的情绪、声音、表情来影响幼儿唱歌的积极性，我以饱满的情绪歌唱，孩子们参与表演的积极性、创造性也就调动起来，我想：如果我自己都有气无力，那孩子也一定没有兴趣表演。)

3、幼儿分角色表演，体验接纳和被接纳的快乐。

(1)教师扮演狼，幼儿扮演兔子，唱完狼去兔子面前请求兔子的原谅，师：兔子原谅我好吗?兔子和我做朋友吧!

(2)师：大灰狼想和兔子做朋友，可他们原来是敌人，兔子愿意原谅大灰狼，给它一个改正缺点的机会呢?

(4)师生共同讨论兔子要不要原谅狼的过去，给狼一个改正的机会。

(5)幼儿分角色表演若干遍，体验接纳别人的快乐。

师：既然兔子原谅了大灰狼，那我们就要把歌词改一改。

四、边唱歌曲边出活动室。

教师总结：我们应该允许别人有缺点，人与人之间学会相互接纳，会给自己和别人带来快乐，只有这样我们才会拥有更多的朋友。现在狼和兔子终于成了好朋友，狼太高兴了，让我们一起到外面去玩吧!

篇2：大班歌表演教案：对面的兔子看过来

活动目标：

1、在熟悉歌曲旋律基础上，学习按节奏填充歌词，并根据歌词大胆表演，体验创作和表演的乐趣。

2、体验接纳与被接纳的快乐。

活动重难点：

重点：在熟悉歌曲旋律基础上，学习按节奏填充歌词，并根据歌词大胆表演，体验创作和表演的乐趣。

难点：能按节奏填充歌词并根据动物的不同心理活动创造性的表现歌词。

活动准备：

形象歌谱一张、兔子、大灰狼头饰若干、歌曲磁带、录音机、伴奏磁带、森林场景布置

活动过程：

一、听基本旋律跟教师一起律动进活动室。

提示语：今天老师带你们一切去森林里去玩。

二、熟悉旋律，填充歌词，学唱歌曲。

1、谈话引出歌词内容：

(1)、以游戏口吻引出：森林里有一只孤独的大灰狼，它想找朋友和它一起玩，最后它

找到了兔子，想和兔子做朋友，可以前兔子和狼是敌人呀，请你想想看狼会怎么说?，!来源:屈,老，师教.案网"兔子又会怎么说呢?(幼儿自由猜想)

(2)、听录音对话一遍，提问：你听到狼和兔子说了什么?(幼儿学习歌词)

2、熟悉旋律，学习按节奏填充歌词。

(1)、初步熟悉曲调，介绍歌名。

A、提示语：兔子听了狼说的话不高兴，狼就唱了起来，我们一起来听听看。(听录音演唱一遍)

B、提示语：老师把兔子和狼讲的话编成了一首歌，叫《对面的兔子看过来》。

(2)、看图填充歌词，学唱歌曲。

A、出示节奏图，教师介绍节奏一遍。

提示语：现在我们把狼和兔子的对话加进去(边说歌词并讲解形象图片帮助幼儿记忆)

B、师生按节奏念歌词一遍。

3、看图学唱歌曲若干遍。

三、创编动作表演，体验创作和表演的乐趣。

1、逐句讲解请幼儿根据歌词形象创编相应的动作和表情并表演。

2、幼儿整体创编表演若干遍，教师讲评。

3、幼儿分角色表演，体验接纳和被接纳的快乐。

(1)、大灰狼想和兔子做朋友，可他们原来是敌人，兔子对大灰狼的要求是怎样想的呢?

(2)、教师扮演狼，幼儿扮演兔子，唱完狼去兔子面前请求兔子的原谅。

(3)、幼儿分角色表演若干遍，体验接纳别人的快乐。

4、用英语填充部分歌词演唱一遍。

四、边唱歌曲边出活动室。

提示语：狼和兔子终于成了好朋友，狼太高兴了，让我们一起到外面去玩吧!

教学反思：

新《纲要》中指出，要“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们的表现美、创造美的情趣。”把身边的事物美好化，这是一个很好的机会，幼儿通过学习歌曲及对歌词的理解，来丰富自己的生活经验，加强交往能力，使同伴与同伴之间更好的相处。

篇3：对面的新手看过来！

神武币系统相关秘诀

问：神武币能干什么？

答：兽决、装备材料、强化材料、宝石等等都需要用神武币在神武币商人处购买/卖出，注意所有用神武币交易的物品都是绑定的，不能用来和玩家交易。

问：怎样快速赚神武币？

答：每周做宝图任务70次，最好用金币买，快很多很多，不用半小时，人品好5万左右，本人平均每周3万。副本和活动都尽量做，副本没时间可以不做，但活动最好都做完，尤其是一个月只有一次的科举幻境之类的。星宿和生肖有能力再打，奖励丰富但容易灭队得不偿失。

问：怎样用金币换神武换得最多？

答：点开左边的商店，所有标明“可到傲来国行脚货商处换取现金或神武币”的都可以买，是不是每周限购里的东西都无所谓，都能换等值的神武币，每天前200金币有30%的加成。比例为50金币=2500+750神武，也就是每天200金币最多能换13000神武 (注：用金币买坐骑元神和孤儿手册不能卖给神武币商人，只能换信誉。500金币约为1480000+178000信誉) 。

问：神武币物品怎样倒卖？

答：永远不要想从神武币商人那里赚钱！当你买了一样东西，物品会显示购买价格，如果你再卖回去，系统会按照“现价”与“购买价格”中较低的钱数给你，还得扣10%的税。比如，开新区高必5万一本，买了一本，购买价格为5万。过了一段时间高必涨到10万，你把这一本再卖掉，会得到4万5神武，里外里亏了5000。

宠物系统相关秘诀

问：如何判断宠物好坏？

答：判别宠物好坏有3个因素，技能、资质与成长。其中技能不用多说。资质数值和成长影响着宠物的属性。资质当然越高对应的属性就会越好。成长是宠物的隐藏项，需要用成长计算器来计算。吧里“掌百还可以注册”发过一个“重发”开头的贴子给了计算器的链接和使用方法。其实成长的影响不是特别大，不追求完美的人可以选择无视。想让宠物打出漂亮的数字，技能的搭配是重要的，详情看精贴自助。另外，攻击指挥修炼是必不可少的。

问：如何理解宠物资质的提高与上限？

答：每个宠物资质后面都有一个蓝条，蓝条越空说明这项资质提升的空间越大。那么这只宠物这一项资质能提升到多少？把鼠标放在资质条上就能看到了。宠物某一项资质炼化，需要提升资质的这只宠物达到40级，以及一只这项资质蓝条为满的副宠(肥料)达到30级，然后到万兽通处进行炼化。骰子的点数决定这只副宠可以给主宠增加的资质范围，点数越大增加的资质越多。最好使用炼妖符，挖宝什么的会有一堆。（注：一只宝宝先加点再炼化与先炼化再加点最终属性是毫无差别的。）肥料来源很多，该项资质蓝条是满的宝宝就行。肥料炼化完会消失。宠物图鉴中显示的资质范围就是这种宝宝(无饰物)的资质上限范围，变异宠物不受该范围限制，但不同种变异宝宝资质上限也是不同的，比如龙女不带饰物五项资质上限为1560。

问：玲珑花如何对宠物进行染色？

答：可以找万兽通使用玲珑花，除了可以对变异宠物本身染色也可以对任何宝宝的饰物染色。值得一提的是当你在选择两种中的一种进行染色时，点击右上角的叉叉宠物不会变色，但玲珑花会消失，如果身上带着这个宠，再点击“对宠物使用物品”，仍会出现那两种染色的界面。

装备的打造与强化

问：如何打造普通装备&强化装备？

答：可以打造30~90级的普通装备，需要相应等级的装备灵和装备模具，在他人摆摊处打造或者向他人购买打造裁缝炼金符在铁匠处制造。(打造：武器。裁缝：衣服，帽子。炼金：腰带，项链，鞋子。)50级及以上的武器和衣服只能通过大唐的神兵鉴定，50级及以上的其它装备要通过地府的灵宝鉴定。

80~100的装备可以强化打造或者强化重铸。以打一件90强化腰带为例，需要一件80级的腰带(强不强化无所谓)，和9级腰带之灵打造出来。80的腰带会被抽魂，就是说在规定时间内可以装备，但过了时限就无法使用。

鉴定之前需要按照装备上显示的所需材料，到神武币商人处购买并注入，这样鉴定出来的装备就会有额外的7~15点属性。强化重铸需要一件已经鉴定的强化装备，再购买相应的装备灵，最后在铁匠或者玩家处制造。同样鉴定之前需要重新注入强化材料。

子女养成相关秘诀

单身的人通过孤儿名册，结婚的人通过子母河水或千年人参，就会有可爱的孩子了。

首先要有一份合适的计划书。每天的喂养必须早于教导，必须严格按照计划书中喂物品的顺序来。

喂养结束后，就要进行教导，直到当天的临时属性正好高于实际属性即可。正好高于，意思是一旦临时属性高于实际，就别再给这项属性教导了。很多人说孩子喂不进去东西都是这个原因。如果临时属性低于实际，第二天会少两点属性，只能通过150金币一个的玲珑丹补救。关于孩子的教导请百度神武子女教导题库。

如果有一天没有对子女执行任何操作，他就不会进入下一天，完全可以一个周养两天，15个周养成。后半段孩子师门一定要做，漏做了一次这两点属性是永远补不回来的。喂养30天后孩子成年，孩子会有一个师门技能也会有特殊技能(蚩尤还魂火云皇帝，这技能只能在喂养孩子时按照计划书给予，成年后是不可能打上去的)，在人物等级95时可以带孩子去学门派第二技能。给孩子的前两本兽决是一定会打上去的，要好好考虑打什么技能。

坐骑养成相关秘诀

购买完坐骑元神就可以直接放在庭院里了，相比子女养育是容易很多。每天3次喂养，4次教导，一共五天，教导仍然可以去查题库。只要保证最后一天最高性格值大于最小性格值60点即可 (注：是大于不是大于等于，如果等于60性格是会随机分配的) 。

结语

篇4：《对面的兔子看过来》说课稿

一、教材选择：

这首歌曲展现的是老狼找兔子做朋友的故事，幼儿对童话故事较感兴趣。就很容易吸引幼儿去感受歌曲的艺术性及情景性。艺术来源于生活，它与生活经验相互沟通，相互融合的。艺术只有以生活为基础，展示生活才会有鲜活的生命力。

《对面的兔子看过来》是在流行歌曲《对面的女孩看过来》的基础上改编的。我班的幼儿对流行音乐较感兴趣。每次课间，让幼儿欣赏成人歌曲时，总能深深地吸引幼儿的注意，有时欢快的跟唱，有时还会加上动作表演。所以一直就想教一首好听的`成人歌曲。后来看到《对面的兔子看过来》这个教材，觉得非常适合我们班，幼儿不仅能穴道一首好听的歌，而且还能体验到创编的快乐。后来，我给幼儿听《对面的女孩看过来》这首歌时，发现很多幼儿都会跟唱。这就再一次肯定我这次活动的可行性。

二、教学目标的制定

1、在熟悉歌曲旋律基础上，学习按节奏填充歌词，并模仿表演。在新《纲要》中，不仅强调要指导哟额利用艺术或送及其产品来“美化自己的生活”和“开展其他活动”，而且强调各领域的内容要有机联系，相互渗透。“通过多种或殴打能够帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”同时，新《纲要》中又强调：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感，理解和想象。”目标1是本次活动的重点，同时，按节奏填充歌词对于我们班幼儿来说是一个全新的形式，对幼儿有一定的挑战性，所以它又是本次活动的难点。

2、体验接纳和被接纳的快乐。新《纲要》中指出，要“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们的表现美、创造美的情趣。”这是一个很好的机会，幼儿通过学习歌曲及对歌词的理解，来丰富自己的生活经验，加强交往能力，使同伴与同伴之间更好的相处。

三、教学流程：

(一)听基本旋律跟教师一起律动进活动室。提示语：今天老师带你们一起去森林里玩。目的是让幼儿感受音乐气氛。并为下面引出主题作铺垫。

(二)熟悉旋律，填充歌词，学唱歌曲。这一阶段分为了三部分。

1、谈话引出歌词内容，主要是以游戏口吻引出：森林里有一只孤独的老狼，它想找朋友和它一起玩，最后，它找到了兔子，想和兔子做朋友，可以前兔子和狼是敌人呀，请你想想看狼会对兔子怎么说，兔子又会对狼怎么说。(幼儿自由想象)。再让偶尔观看对话表演。

2、熟悉曲调，介绍歌名。本环节设计了老狼与兔子之间的表演，使幼儿的兴趣点更浓。幼儿唱歌时对于节奏往往难以控制，为了使幼儿更好地掌握歌曲节奏，我设计了一张节奏谱，通过手指点唱讲解示范，使幼儿能按节奏填充歌曲，这个节奏谱，让幼儿节奏感更有针对性，更有艺术性。

3、看图学唱歌曲一遍，通过模仿与练习来学唱歌曲内容。整个环节基本达到了目标1，又通过节奏谱和教师的讲解引导话界了重难点。

(三)创遍动作表演，体验创作和表演的乐趣。这一环节对于幼儿来说也是有一定的难度，需要通过模仿与教师的引导来进行。

四、本次活动的特点：

1、歌曲以童话形式进行，更具游戏性。

2、充分体现了幼儿的主动性，尽量启发幼儿自己多想、多动、多体验。

篇5：对面的女孩看过来

走在宽旷的柏油马路上，听到那悠长而又古老的音乐！陶醉在其中。闭上眼睛，仿佛身临其境！琅琅上口，扣人心弦。这音乐从远古走来，又向未来奔去，将我的心连在一起进入时光隧道，来到了两年后的一天！

今天，天是阴沉沉得，一切都是灰黑色的，荒寂而又凄凉！放眼望去，四周一片寂静！没有人烟！在我面前，只有一所很大的学校……是那样沁人心脾，那柳条乎也不再那样青翠欲滴，那花朵也不再绽放了……

穿越时空的我站在学校大门前，透过冰冷的，褐色的栅栏向里望去，校园里没有任何生机，一切都是灰黑色，没有任何颜色！一阵凉风从我脸颊边掠过，刺痛，冰冷，不经打了个寒颤。这是，那道门开了，缓缓地，带着嘶嘶的声音，与地面摩擦着！一股灰尘低空飞扬！我很小心的走了进去，带着好奇，步入这所“神秘”的学校。突然，一面黑板从天而降，落到我的身前，我向后一闪，才躲过了着突如其来的“横祸”！黑板上写着：“XX年12月21日全校放假！”绕开它，向校园走去，说真的，我很木讷！可就在这时，又一次的恐怖席卷而来！“啪”的一声，我的心迅速萎缩，腿也已经颤抖起来！向后转过头去，缓缓地，缓缓地——嘶哑的一只乌鸦刺耳的叫着，此时大大门已经紧闭，并且加上了几把陈旧的老锁！潮湿的土地散发出了一种血腥的意境！我赶忙去扒开大门，可我办不到。冰冷的锈铁打断了我逃出的渴求！无奈的我调头向校内跑去，希望可以再找到一个出去的地方！

风儿携带着泥沙到处肆虐着，满树上的枯叶漫天飞舞。我在这所学校疯狂的跑着！除了教学楼还是教学楼！我精疲力尽，走到了乒乓球案子的旁边，用手按着边沿站着，可是，那案子上的尘土非常厚，用手掸去那尘土，下面竟然是鲜红的……我立即跑开了，这时，泪洒满面，后悔不该踏入这所学校。苦恼，痛恨，后悔一系列从心中油然而生！这时，从教学楼的顶层传出一阵声音，响亮而有清澈，小提琴的拉奏下伴着那首《对面的女孩看过来》——对面的女孩看过来！看过来看过来！这里的表演很精彩！请不要假装不理不睬！对面的女孩看过来！看过来看过来！不要被我的样子吓坏！其实我很可爱……

就在这时，乍起一声！暴风骤雨席卷而来，黄土高昂，舞动起来。那乌鸦嘶鸣的更加有力了！一声声雷刺穿我的心扉，闪电犹如恶魔一样闯入我的视线，白光在天空中漫步，豆大的雨点随即而来，犹如箭一样飞向我的身体！此刻，我的衣服已经湿透了，衣服贴在身上扯不下来！大地摇晃起来，裂缝一道道逼近我的脚尖，我昏迷过去了……

风住了，雨停了，雷鸣电闪都消失殆尽了！此时的天一片浑浊！我躺在院子中间，四周环顾，一片废墟，那景象，可怕！真可怕！我简直不敢相形我的眼睛，难道这就是刚才的地震所造成的吗？努力站起来，踏过一步。“啊！”怎么会这样？一道宽大概有10米左右的大地缝挡住了我的去路。向下看去，悬崖下是滚烫的岩浆冒着泡泡！我的生还希望难道真要破灭吗？就在这时，一只手按住了我的肩膀，我向后看去，此时，不再是恐怖的事物了！而是一位春春动人的女孩！她的清纯，她的深邃吸引了我，透过她的眼睛，望到的不只是一片废墟，而是情切的善意！她说了：“你怎么会来到这里？这里你不该来！我得想办法送你出去——不——这里太危险了！……”说着。拉着我的袖子往校门口走，可是，这么宽的裂缝，怎么过去？——我问道。“闭上眼睛，千万不要睁开！”我照做了！身体轻飘飘的，仿佛在上升，在飞。“现在睁开吧！”我擦擦朦胧的的眼睛，却发现已经到达了对面，虽然我很诧异，但是既然已经过来了，就不再过去问她了吧！刚飞过来的我们俩还没站稳，又一次强烈的地震开始肆虐起来！舞动着身体，挥动着手臂！废墟再一次得向下沉积，压实了地面。那地面裂开了嘴，那大树泣倒了腰！突然，以我的脚底下咔嚓一声，便一道裂缝快速张开，我被她一拽，腾空而起，此时，整个校园已经沦为一片废墟，可只有那校门依旧竖立着，他将我拉到校门前说道：“现在，你必须走了，这里太危险！记着，千万不要告诉别人你来过这里！”说完。便开始去开锁了！可就在这时，一大块石板飞旋而来，直冲向我！我傻眼了，不动弹了！整个人似乎已经僵硬！她一把将我推开，石块朝她砸去，她被压在底下了，大地继续颤抖！此时，她已经不行了，但是他却说：“我已经不行了，但是你作为人类，必须得活着出去！”她忍着剧痛，将自己的小提琴抛入空中，一道金光耀眼的闪着！小提琴与锁子结合在了一起，并且大门开了！望着她，我看了很久！真的，不想离开了！应为我，导致她成了现在的样子！真后悔！“快走！”她运用魔法，将我退了出去。此刻，泪水地在了我的衣服上。已经出来的我望着校里的她，她的苍翠，她的美。紧紧印刻在了我的心灵！她开始用尽最后一股力量，唱响那首《对面的女孩看过来》！

“对面的女孩看过来！看过来看过来！这里的表演很精彩！请不要假装不理不睬！对面的女孩看过来！看过来看过来！不要被我的样子吓坏！其实我很可爱……”

我回到了现实中，站在大街上！不知道要去看些什么！我只记得：是哪个她将我从灾难中解救出来！我只记得：她的善良，她的动人，她的纯洁！一个人走到家中！坐到沙发之上，想起那个她！

她，一个无论怎么看都觉得很秀气的女孩。十指修长白皙，皮肤分不清谁是白中透着红，还是红里透着白。总觉着手稍用些力掐便会出水似的。她，或是开朗，或是文静，或是忧郁，或是多么另类，多么难以捉摸。但是，在女孩心底的最深处总有一份属于自己的宁静，有一份对未来的幻想和憧憬，渴望自己能成为我的主角。她，在雨天，打开一扇窗，聆听雨的声音；星夜，数着明知数不完的星星；让雨滋润女孩心中美丽的梦，让心像蒲公英一样自由放飞；偶尔看到流星，赶快闭眼许愿“希望自己有一天可以成为我心目中的主角”……

这时，打开电视！多么期望那首《对面的女孩看过来》可以将我再次带入那所学校，去看望那个她！那个善良的她——呵呵，我笑了！笑的那么开心！“对面的女孩看过来！看过来看过来！这里的表演很精彩！请不要假装不理不睬！对面的女孩看过来！看过来看过来！不要被我的样子吓坏！其实我很可爱……”——我又看到了她！

篇6：对面的老师看过来作文

老师姓林，教我们美术，在课堂上总是喜欢用“比喻句”，让我们更好的理解知识。她有一句“名言”：想象创造未来，越是天马行空，影响力越大。

上课的时候，她的身上总有一种魔力，能让我们安静下来，仔细听课。她笑起来的时候，眼睛就像弯弯的月牙，又弯又亮!她的声音虽比不上百灵鸟，却能牵动着我们的心。大家都不敢开小差，生怕听不到林老师说的话，哪怕就一个字。

上半学期末的时候，我们都因为期末考试而无精打采。那段时间，我们都与平常不同。连林老师的美术课，我们也忍不住要犯困，忍不住要分心。

讲课讲到一半的时候，林老师突然不说话了，静静地看着我们，笑了：“大家怎么了?是因为期末考试吗?我们高考那会儿，也和你们一样，副课还有人睡觉。我那会儿也睡，实在是太困了。”

我们还是打不起精神，用手撑着脑袋，眼皮子一直打架。

“嗯……既然这样，我给你们看个东西好不好!”林老师神秘一笑，露出浅浅的酒窝。我们很期待，眨巴着眼睛。只见老师从篮子里拿出一副卷轴，轻轻地将橡皮圈解开，一展开，竟是老师亲笔画的我们所有人!

我们一下子兴奋了，全班人涌上讲台，细细地品味着这一幅“大作”。这幅画确确实实有我们37个人，一个也不落，而且每个人都与真实的我们很相像。

“诶，这是我!你们看!”一个同学喊道。这下子，所有人都开始寻找自己，我们在这幅画中仿佛见到了真实的自己。画上我们的动作、神态、外貌，都是老师精心设计的。这不仅体现出了林老师的高超技艺，也体现了她对我们每一个人的关注，对我们每一个人的关心。

“这幅画呢，是我送给你们的毕业礼物，很早就准备好了，一直没找着机会送。虽然很简陋，但也是我对你们的一份心意。大家也要毕业了，相处的时间也不多了，这幅画就放在班级里，给大家留个念想。”林老师笑着说，缓缓看着我们每一个人。

篇7：对面的女人看过来

现在，男士们越来越重视自己的"面子问题"。越来越多的男人为了保持体型去健身，男用化妆吕的销路越来越好。

男士护肤品市场初露端倪

近年来，我国化妆品市场已由成长期迈向成熟期，目前这个行业仍保持着较快的发展速度。2000年，我国化妆品销售总额为350亿人民币。业内人士预测，今后几年化妆品市场的销售额将以年均15%左右的速度增长。到2010年，中国化妆品市场销售总额可达800亿元左右。目前，这些数字主要还是由女士化妆品构成的，但在国际化妆品市场上，2000年，全球男士化妆品销售总额已达51.64亿美元，约占全年化妆品销售总额的5%。可以预测，我国男士化妆品市场这个空白点在经过一轮培育发展后，将成为化妆品市场新的增长点。

越来越旺盛的需求，已经为这个推断下了最好的注解。男士们越来越注重自己的仪表，从摩丝、定型口者喱水、洗面奶、护肤乳到剃须膏、须后水……一个都不能少。而且男士的需求品种还在不断扩大，并朝着美容、营养、疗效、多功能以及原料天然化方向发展。

男士护肤面临的尴尬

因为现有男士护肤品不能满足需求，所以大多数中国男士只好选择女性化妆品或儿童化妆品。据专家介绍，这种做法显然是错误的，男士应该选择专门的男士护肤品，男性的皮肤不同于女性，女性皮肤的油脂分泌会随年龄的增加而减少，而大部分男士脸上的毛孔较为粗大，油脂分泌较多，并且皮脂分泌与年龄无关。因此，若不慎选用了为女性设计的补充油分与水分的护肤品，会起到适得其反的效果。再有，男性的皮肤由于经常剃须容易导致角质层受伤，致使细菌繁殖而引起多种肌肤烦恼。因此剃须后的护理非常重要，一定要选择合适的护肤品来保障肌肤的健康与美观。另外，男性户外活动多，受紫外线照射较多，吸烟者较多，致使皮肤易老化或粗糙，因此对粉刺霜、营养霜、防晒霜的需求很大，但从目前的化妆品市场来看，男士化妆品种类比较少，分类不细，市场空间有待开发。

生产商闻风而动

男士化妆品市场的需求初露端倪，就被各大外资、中外合资的化妆品企业牢牢盯住。因为在国内，男用化妆品这个市场可以说是个空白。

2001年8月，资生堂已经推出男士用品系列JS俊士系列；近期，欧莱雅也准备向国内推出男士系列化妆品。另据报道，有国外化妆品商看好中国男用化妆品市场前景，准备与名模胡兵合作，在中国推出以胡兵命名的男士专用化妆品。种种迹象表明，虽然男性化妆品尚未出现旺销态势，但其市场前景及潜力已经突现，男用化妆品将成为化妆品市场的新亮点，为这个市场打造出新的空间。

男士化妆品专卖店大有可为

尽管男士化妆品行业前景看好，但目前这个市场尚未出现热销现象。据国外的一项市场调查显示，有39%的男士会尝试使用男士护肤、美容用品，但这其中79%的男士并不喜欢去自己选购这些产品。国内这种现象也比较普遍。某专柜的小姐介绍，男士来这里为他们的女朋友或者妻子买护肤品或化妆品的很多，可是为自己买的却很少。专业人士认为，男士的皮肤与女性的皮肤完全不同，他们所需要的产品与女性不同，喜欢的购物环境也与女性不同，但现在绝大多数的商店都是为女人开设的。

目前，有男性用品的专柜都是将男用与女用的化妆品放在一起卖。男士购买护肤品不仅得不到专业的指导，而且很多中国男士也不太好意思，或不太习惯在这种环境中购买产品并进行相关的咨询。所以，从营销的角度来看，开办专门的男士护肤品专卖店是一个不错的选择。

篇8：对面的老师看过来

偶然在中国中小学教育教学网上看到学生论坛里关于“老师对坐在前排的同学和坐在后排的同学为什么会有不同的对待?”的论坛回帖：

回帖一：“我的个子比较高。所以坐在后排。但给我的感觉是，老师不是很关照后面的同学，我们在课堂上没有发言的机会，为什么会这样啊?”

回帖二：“有的老师极不尊重我们后排学生的自尊心，这会给我们带来很大的伤害。”

回帖三：“后排是差生的集中营，被大家遗忘的角落，老师，请你们多来后排吧!”

回帖四：“我们最怕老师来后排，因为老师来后排就意味着我们中的某个倒霉蛋要挨训了，哎!”

回帖五：“对于坐后排的我们，老师几乎是放弃的。其实我们也是怀揣梦想，也是想学好的，可有时候竟是老师不给我们机会。”

身为教师的我看到后排学生无奈、痛苦、无助的回帖，内心隐隐作痛，陷入了深深地自责与思考中，不可否认，在我们的教育教学中确实存在着“后排”现象，细细观察，后排现象大致有以下几类：

后排现象的形成与现状

第一类：“钉子”型。这类学生大多是上课喜欢搞恶作剧、百般刁难老师，故意跟老师对着干的爱“出风头”的“钉子”学生。有的班级对他们采取一人一桌的“分裂割据”式管理，以减少他们兴风作浪的机会，不要让这些学生影响好同学的学习成绩或是惹任课教师生气。

第二类：莠草型。基础差、成绩差、没有良好的学习习惯、消极的学习态度、自控力差，按成绩好坏排座位，这类学生不论个头高低统统被扔到后排。

第三类：孤岛型。生理或心理有缺陷的先天不利的学生，这类学生几乎学习不入门，学习无望，每天从早到晚不吭声，安安静静地呆在自己的孤岛上，课堂上的一切与“我”无关。

第四类：自暴自弃型。这类学生认为，反正成绩差、坐前面不自由，听也听不懂，听不听也就无所谓了，坐在前排总被老师“盯着”，还不如到后排“自娱自乐”。

第五类：情感型。领导、亲戚、朋友、同事的子女，编位时处于“黄金地段”，那些疏远老师的和不经常与老师联系的家长的孩子则被放在后排。

第六类：无辜型。这类学生个头大，理所当然地加入“后排阵营”。

后排现象的危害

2007年11月4日中国教育论坛中刊登了一则题为《高一年级的纪律委员，在上晚自习时被同学用板凳击中头部身亡》的报道：

前晚(1日)18时30分，成宁市某中学高一(4)班发生了这样一起惨剧。昨日(2日)，记者赶到出事学校。据校内一名工作人员介绍，事发时学生在上晚自习，肖时老师被叫去开会，才离开课堂几分钟，该班纪律委员阿成(化名)发现坐在教室后排的学生阿石(化名)在打手机，就上前阻止。之后，阿石趁阿成不备，拿起凳子扔向阿成，击中其头部，阿成当场倒地，送往医院后不治身亡。

随后，笔者在网上阅览了大量关于阿石成长经历的相关报道：他从小一直坐后排，对老师和班干部的管束有着强烈的仇恨心里。

认真查阅类似资料，很容易看出生活中还有无数个如同阿石的问题学生。大多不外乎长期坐后排，无人搭理，上课听不懂，无人理睬，厌学逃课，无人问津，再接着逃出校园后与社会小青年混在一起，也就有了新闻里屡屡报道的青少年违法犯罪类案例，细细分析，追溯根源，这些问题学生是哪里来的?他们是天生的“坏孩子”?是家庭教坏的?是社会教坏的?可能都是，也可能都不是。有一个原因却是人们很少想过的——那就是，后排现象是他们许多问题的根源所在，作为教师的我们无视这类现象将会造成巨大的隐患：

影响学生良好品质、健全人格的形成。后排是一个孳生诸多教育问题的土壤；教师对后排学生的漠视冷淡甚至有意无意的歧视是许多学生平生第一次体验挫折感的温床，也是许多学生产生种种心理问题、行为问题的真正根源。最近十几年来。国外一些研究者考察了后排现象，较为一致地认为坐在后排的学生对学校、对学习持有消极态度，对自己获得成功的能力也缺乏信心，后排学生大多存在消极、自卑、玩世不恭、与己无关、逆反等等心理。

校园两极分化现象更加严重。新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，这是以人为本的教育价值取向。发展观追求的目标是全人教育。教学的成败，关键在于学生是否能主动、充满信心地学习，如果老师对后排学生不理不睬、不闻不问，就会在不知不觉中扼杀他们学习的主动性，进而影响教学效果，形成明显的两极分化现象，同时也加大了学校管理的难度。

后排现象伤及家长。蔓延至社会。据《成都晚报》报道“我像做贼一样逃出教室。”重庆一学校开家长会时按学生成绩排座位，因为孩子成绩不好，坐后排的家长感到脸上无光，一名家长如此形容当时所做的举动。

可见，我们对后排现象不能再听之任之、熟视无睹!社会、校园、教室里都在热切地呼唤着“对面的老师看过来”，后排学生也需要爱!

后排现象的对策

寻找切入口，巧拔“钉子”。一位教育家说过：“当学生意识到你在教育他时，也就意味着你的教育失败”。倘若我们的对话意图过于直接，很容易引起学生的抵触心理，导致对话的失败。因此我们要寻找合适的切入口，旁敲侧击式地展开对话，使学生积极、主动地参与到和教师的对话中来。

笔者时常与同行们在网上切磋后排“钉子学生”的管理经验，下面这位老师的方法很值得借鉴，她是这样叙述自己“拔钉子”的过程：

果子10:14:46

她刚进班级的时候属于那类后排学生中的“钉子学生”，在课堂上吃吃东西、睡睡觉、看看小说，还用手机故意大声打电话，经常发生跟任课老师顶撞的事件，有好几次，老师被她气跑出教室。

果子10:16:31

平常在同学跟前老说我坏话，说我脑子有问题之类的，把后排的同学都带坏了。

果子10:17:05

一开始我或严厉批评、或不理她、或叫家长、甚至把她驱逐出班……可一点都没用啊!我暗暗下决心一定要找到“切入口”。

果子10:18:31

后来，我无意中在寝室管理员口中得知她对我有抵触心理。

果子10:18：40

她跟寝室管理员关系很好。

果子10:18:51

我跟那个寝室管理员关系也很好。

果子10:19:30

我就觉得那个寝室管理员是我了

解她的一个很好的渠道。

果子10:20:10

我叫那个寝室管理员不要告诉那个学生我已经知道了她抵触我，我也装不知道。

果子10:23:26

有一天晚自习，我走到后排把她叫出来，跟她聊天。

果子10:23:52

因为她不喜欢学习，聊天是她最开心的事情。

果子10:24:07

其实我一开始也不知道该聊什么。

果子10:24:15

她是住校的，我就问她在学校里住得习惯不习惯。

果子10:24:39

一说到这个，她就把一大堆苦水倒出来了。

果子10:24:59

我就怀着一颗真诚的心一直认真倾听。

果子10:25:10

听到好笑的笑笑，听她说完了，我对于她和学校什么评论也没有，只是关心地告诉她要慢慢去习惯。

果子10:26:13

在跟她聊天的时候，我发现她的头发很好。我自己头发很差，于是我就开始跟她聊头发。

果子10:27:07

就这样聊多了，慢慢地我们成了无话不说的、很亲密的朋友了。

果子10:27:15

她还帮我管理寝室，她们寝室还多次被评为红旗寝室呢，上课也很乖了。

这位老师在网上几乎一口气以非常轻松流畅的文字叙述了她对后排“钉子学生”的转化，她找到了“她”的切入口——“寝室员”“头发”，进而打开了友谊的门，轻松地拔掉了“钉子”。

分层次教学，欢乐满堂。苏霍姆林斯基曾指出：“当后排学生发表自己观点时，教师应及时挖掘其‘闪光点’，使其体验到一种收获的快乐和成功的愉悦，从而促使其不断产生强烈的求知欲和高涨的学习情绪，把‘要我学’变成‘我要学’”。新课程的理念也提倡“一切为了每个学生的发展”，这就要求教师在教学设计和课堂教学中不能“一刀切”，在提问题、布置作业、检查作业时要分层次进行，尤其要激励后排学生大胆质疑，积极参与，勇于展示。比如一篇课文的背诵，可先让那些基础差的后排学生背诵开头的简单部分，然后对其进行积极肯定、鼓励、赞扬，尽管这种做法带有某种“圈套”，但这种善意的“圈套”会让他们增强学习的兴趣；深层的内容再让成绩优秀的学生去背，同样对其进行赞美，就会收到满堂丰收的效果，也激活了“后排生”的积极性。望着满堂的笑脸，为师的能不乐在脸上，喜在心里?

提供展示舞台，夸夸后排生。后排生往往深知自己是无可救药的“坏孩子”，是班上的“灰姑娘”，是老师眼中的异类，不被周围人重视，他们也就表现出一副无所谓的样子，破罐子破摔，对班级的事情大多采取漠不关心的态度。对此，教师要给他们一个展示的机会，夸夸后排生。

记得前年学校为了成功通过市示范学校验收，大力整顿班容班貌，我们教室墙壁有个大黑洞，大大影响了班级的班容，对此我曾苦思冥想几宿，依然束手无策，在几天后的班会课上，我和全班学生商量“墙壁大洞何去何从”的对策，教室里随即炸开了锅，大家七嘴八舌议论高策，但依然没有成型的方案，“老师，交给我吧。”我寻音望去，原来是后排的“大哥大”林纯，他可是我眼中的坏孩子，那一刻我的真实想法是想借此机会先让他出尽风头，等他失败了正好找个充分的理由压压他平时总喜欢在班级“耀武扬威”的“歪风邪气”。第二天，展现在眼前的一幕让我目瞪口呆：雪白的墙壁平平整整，没有一丝污点，当天传达室的老伯告诉我：原来“大哥大”林纯在第一天放学后召集了他们后排三个“兵”去学校隔壁的施工现场，在跟那里的老板沟通后，免费拿来沙子、水泥、白灰以及工具，他们几个自己完成了这项施工任务。听后我泪眼朦胧，他们跟老板交流、召“兵”、亲手补洞的一连串过程需要多少综合能力呀，连我自己都自愧不如。那次我在班级里表扬了他们并给他封了劳动委员的“高官”，在以后的日子里，班级里遇到的一些棘手问题我都和他商量，才发现他原来是块金子，只是我以前没给他闪光的机会。毕业后的林纯经过努力奋斗后当上了邦威集团上海分公司的经理，他很感谢我提供给他的舞台，对我一直怀感恩之心，我偶尔搭建的“舞台”扭转了他的一生啊!

在工作中，只要作为教师的我们善于挖掘后排学生的“闪光点”，你就会惊奇地发现那些注意不到的角落里竟隐藏着我们意想不到的“能工巧匠”，多给他们展示的舞台其实就是给班级一份能量、一份凝聚力。

课堂教学多“变身”，增加凝聚力。课堂教学中要改变单一不变、形式僵化的座位编排，代之以活泼多样的编排方式。例如。对辩论性的课堂内容可以采取嗣坐一堂的大家庭式的圆彤格局进行教学。在这样的课堂中大家敞开心扉，畅所欲言，既活跃了课堂气氛又让教学内容在辩论中明朗。平时也可采取灵活多变的半圆形，马蹄形，i角形，多边形等排座方式。如果这样，也就不存在什么“后排问题”了，既能轻松完成教学又增加了座位不同学生间的凝聚力，教师还何愁没有凝聚力的班级?

情感沟通，暖化学生。教师在课堂上不要一直站在讲台上，也不要总在前排和教室中间的位置转，讲授教学内容时，把目光撒向后排学生，用目光把学生拉回课堂教学的轨道上来；巡回答疑时，应主动走向后排，用亲临指导给学生以鼓励；下课时要融入后排学生中，倾听他们的诉说，关心他们的学习、生活和思想，尽可能淡化说教者的身份，做学生的良师益友，缩短与学生之间的心理距离，比如有位老师这样总结自己与后排生交流的“秘诀”：

细雨10:20:32

对于后排的学生，平时上晚自修时我特意从后门进去。

细雨10:20:38

他是坐最后面的，属于那类后排学生吧。

细雨10:20:57

我特地回头看看他。

细雨10:21:05

发现他也在看我。

细雨10:21:19

我就对他笑，投去自然、亲切的目光。

细雨10:21:23

他开始愣了一下，随即回报我以微笑，那一刻我心里乐滋滋的，我终于明白了“感心者，莫先乎情”对这些后排学生的威力!

这位老师用“微笑”的暖流融化了后排生内心深处的“冰”，课堂上教师应有意识地给后排学生更多的师爱，比如我们不经意的一个眼神、一句话、一丝微笑、一声问候、一分关心、一个抚摸……都是与后排学生情感沟通的桥梁。

在新课程背景下，教师应本着“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”这一宗旨，欣赏、善待每位学生的发展，尤其要多关注后排学生，唤醒后排学生的“主人翁意识”和学习热情，从而构建出一个和谐的课堂、愉悦的课堂、充满生机的课堂。这样我们的教育教学才能焕发m迷人的魅力!我们需要更新观念，接受新事物，与时俱进。

篇9：对面的大叔看过来

“在公司里最愉快的事情，就是遇上了那么多不痛快，幸好还有你陪着我。”这是韩剧女主角的台词，也是我们25岁的小安经常对27岁的平治所说的话。当时是，听到新调来的小安喊平治大叔，所有人的眼镜都震碎，只剩下眼镜框。平治只比小安大一岁零三个月，在我们严重，一个大龄未婚女。即便是见到年长15岁的男同事，也不好叫别人“大叔”的吧?

面对质疑，同时韩剧迷的大叔平治给我们上了一课，“在韩剧里，大叔是对年长男性的爱称，不管这男子比小女子大15天还是15年，都可以叫大叔，大叔是可靠男，憨厚男、老好男的标志，”小安的补充更有趣，“一般是‘名草有主’的男人才能尊称为大叔——你已经没有机会把他发展成男朋友，只有以此为参照系，去找你的未来老公。还有一点请谨记哦!见了大叔的另一半，绝对不可以叫滑了嘴叫大婶，要叫人家‘美女’。这世上，能配上大叔的美女，那是世界上最幸福的美女哦。”

曾经问平治：“你老婆知道你在公司被称为大叔吗?”平治一脸掩饰不住的笑，“她知道，而且说，这表明我有安全的女人缘。现在，无数的好女孩都不嫁人，二十七八岁还在过光棍节，她希望对桌上有一位大叔罩着她。这心情可以理解。”平治搔了搔头，“而且，这还用得着老婆敲打?辈分都升了，哪能再对女孩子有非分之想?”

没错，大叔这称谓，既相当于家长，又相当于骑士，既满足了广大未婚女性对父兄的呵护之情的那种热望，又满足了他们对世上尚有“毫不利己专门利人”的好男人的幻想。大叔在大伙“拼饭”的时候默默地买单，大叔在打印机坏了的时候满手墨黑当检修工：大叔在大伙加班加得脸发青眼发红时送上滚烫的“粥外卖”：大叔经常说的一句话是，“这摊子留着我收拾，你快去相亲去吧。”大叔听你笑谈不相信不果的郁闷，听你哭诉领导的BT(变态)行径：大叔在单位发米发油发果时自告奋勇当搬运工，大叔贡献出自己的资金请所有的女孩K歌吃小龙虾，大叔最伟大的一次壮举，是星巴克白送几万杯咖啡的那日，经不住脸薄的女孩子的怂恿，跑去排长队，领回一杯又一杯的免费咖啡，自己只嗅饱了咖啡香……总而言之，大叔这等任务存在的意义，就是增加了女孩子对男人这等人物存在的信心。

是谁说的，哀莫人于死心，嫁不出去的女孩子都是因为对男人的彻底绝望。所以小安才会信心满满地说：“在恋爱这事情上，我是勇者，屡败屡战，因为我坚信这世上总有大叔一般的好男人存在。因此，2008，我要奋发努力去相亲，总有一天，要让大叔掏出贺喜红包来。”