如何做到提高文字工作能力（精选8篇）
篇1：如何做到提高文字工作能力
如何做到提高文字工作能力，我个人觉得可以做好以下5个方面。
一是勤奋好学。首先，要善于挤时间学习。克服办公室岗位特殊、工作繁重、平时难以集中时间系统学习的实际困难，挤时间看书看报、上网阅读，把学习巧妙地寓于工作之中，在学习中干好工作。其次，要拓宽学习知识面，不断丰富学习内容。只有学得多、看得多，想问题才会全面，看问题才会深刻，写材料才有深度。第三，要讲究学习方法。通过通读、摘读、精读相结合，博览多学，兼收并蓄，不断提高自身的文字表达能力、政策理论水平和专业知识，从而不断增强写作的预见性和创造性。
二是收集积累。也就是说要十分注重广泛收集，点滴积累写作素材。首先，要有层面性。重点做好路线、方针、政策等理论知识的积累，广泛收集政治理论书刊、党报党刊发表的理论文章和领导讲话等，掌握政策依据，把握政治路线，有针对性的为我所用。第二，要有灵活性。要想收集到全面、有价值的素材，必须灵活运用多种方法，多渠道、多角度、多形式的吸收、归纳和整理。第三，要注重针对性。尤其要细心留意，仔细观察各行业的发展情况、重大决策和重大事项的信息动态。
三是善于思考。首先，要换位思考。善于对接领导思路，站在领导的高度角度思考问题，做到吃透上情，掌握下情。第二，要学会借鉴。经常对文稿起草工作认真回顾、分析和总结，尤其要反复揣摸、思考领导修改过的稿件，从而准确把握领导的思路和语言风格。
四是勤于实践。要提高以文辅政水平，必须深入基层，深入实践，调查研究，详尽地掌握第一手资料。首先，要突出重点，要结合本单位的工作热点、难点、亮点问题进行调研。其次，要做到深入。深入基层，与不同岗位的干部群众多沟通、多交流，倾听他们的呼声，采集他们的建议，从中挖掘出有价值的东西，汲取营养，丰富自己。第三，要实事求是。办公室文字人员搞调研的目的是为领导决策服务的，这就要求调研的结果必须准确、真实、全面。
五是精益求精。首先要用心。对于各种写作任务，无论是草拟公文、讲话报告、汇报材料，都要把它当成一次练笔的良机，尽可能写出有份量、有价值的文稿。其次要精心。按要求，精心组织，斟字酌句。要注意讲究结构，做到层次分明。最后还要做到细心。对写完的公文、材料进行细心的校对，确保不出纰漏。
篇2：如何做到提高文字工作能力
办文是办公室工作的重要任务，只有文字水平提高了，文字工作做好了，办公室的参谋助手、政务服务等职能才能 更好的得到发挥，才能确保机关的政令畅通、运转高效。但 是要真正提高文字工作水平并不是一件容易的事。它需要文 字工作人员有广博的文化知识，深邃的道德素养，高度的敬 业精神和娴熟的写作技巧。俗话说：聚沙成塔，水滴石穿。办公室文字人员如何才能熟能生巧、落笔成章，全面提高文 字工作能力，我认为主要有以下几个方面，与大家探讨。
一是要做到敏而好学。“敏而好学，不耻下问。” 一是要做到敏而好学。古人曰： 学习是我们日常生活中的大事。一般来说，大多数从办公室 出来的文字材料都是起点较高、政策性较强，具有相当的广 度和深度；加上有的材料还是临时交办，要求几天甚至几小 时就得交稿。这时，如果办公室文字人员没有一定的笔才和 练达的素材，将难以满足工作需要。古人有云“不学无以广 才，不学无以成才”。学习是办公室文字人员提高工作水平的基础和保障。因此，办公室文字人员要十分注重敏学。首先，要勇于发扬“钉子”精神，善于挤时间学习。克服办公 室岗位特殊、工作繁重、平时难以集中时间系统学习的实际 困难，保持应有的韧劲、拼劲和钻劲，时刻把学习挂在心上，挤时间看书看报、上网阅读，把学习巧妙地寓于工作之中，在学习中干好工作。其次，要拓宽学习知识面，不断丰富学习内容。“书到用时方恨少”。对于办公室文字人员来说，没有什么知识是无用的，没有什么是不可学的。古今中外、天文地理、科教文化、民俗谚语、正反事例等等，无所不容，无所不包。只有学得多、看得多，想问题才会全面，看问题 才会深刻，写材料才有深度。第三，要避重就轻，讲究学习方法。每个人的时间和精力都是有限的。文字工作要求我们 成为一个博学多才的“杂家”。结合办公室工作实践，通过通读、摘读、精读相结合，博览多学，兼收并蓄，不断提高自身的文字表达能力、政策理论水平和专业知识，从而不断增强写作的预见性和创造性。
二是要做到博采众长。也就是说办公室文字人员平时要 十分注重广泛收集，点滴积累写作素材。正所谓“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海”。办公室文字工作人 员只有平时大量积累素材、吸收素材，才能做到丰富词汇量、拓宽知识面、突出新颖性，起草的材料才会文笔生动、言之 有物，不至于单调枯燥、陈旧老套。第一，要有层面性。重 点做好路线、方针、政策等理论知识的积累，广泛收集政治 理论书刊、党报党刊发表的理论文章和领导讲话等，掌握政 策依据，把握政治路线，有针对性的为我所用，避免出现写 材料凭感觉、讲错话的现象。第二，要有灵活性。收集素材 是一项非常繁琐的工作，要想收集到全面、有价值的素材，必须灵活运用多种方法，多渠道、多角度、多形式的吸收、归纳和整理。对报刊、杂志上看到的名篇佳句、名言警句、新颖观点，可以复印或剪贴下来，列出条目、标注出处，以 备参考。第三，要注重针对性。尤其要细心留意，仔细观察 各行业的发展情况、重大决策和重大事项的信息动态，从而 把握事件的前因后果、来龙去脉。要做日常工作的有心人，利用各种机会、各种场合，留意收集领导的讲话、指示，紧 跟领导思路，把握领导意图，了解领导用语风格，从而总结 提炼出对全局工作有指导意义的观点和看法。
三是要做到善于思考。“学而不思则罔，思而不学则殆”。思考的过程本身就是学习过程的继续和深化，也是提高文字 工作水平的重要途径。勤于思考、善于思考有助于我们把平时所听、所看、所学转化为知识和能力，促进文字功底的升 华。第一，要学会换位思考，提高思维层次。善于对接领导 思路，吃透上情，掌握下情，有的放矢，融会贯通，把握方 向；善于逆向思维、多向思维，对眼前发生的每一件事情，多想几个为什么，不主观武断，不人云亦云；善于多角度观 察，从共性中找出个性，从个性中把握规律。只有站的高，想的问题多，写的文章材料才能磅礴大气、见解独到。第二，要学会比较借鉴。有比较才见差距，有借鉴才有进步。提高 办公室文字工作水平必须善于总结，善于自己和自己比较。要经常对自己写作的过程进行分析评价，经常对文稿起草工 作认真回顾、分析和总结，尤其要反复揣摸、思考领导修改 过的稿件，从而准确把握领导的思路和语言风格。只有通过 横向和纵向对比，才能发现问题，找出差距，悟出道理。要 敢于学习借鉴他人的好经验，好笔法，这也可以说是一种立 体的比较。他山之石，可以攻玉。通过立体对比，仔细揣摩，心得和体会自然会加深，对文字材料的把握也将会从感性认 识上升到理性认识。四是要做到勤于实践。
四是要做到勤于实践。办公室工作部分是服务性的，文 字工作也一样。古人说得好：纸上得来终觉浅，绝知此事要 躬行。要提高办公室文字人员的以文辅政水平，还必须深入 基层，深入实践，调查研究，详尽地掌握第一手资料。首先，要突出重点，要结合本单位的工作热点、难点和疑点、盲点、亮点问题有的放矢进行调研。其次，要做到深入，真正“沉” 下去。深入基层，与不同岗位的干部群众多沟通、多交流，倾听他们的呼声，采集他们的建议，从中挖掘出有价值的东 西，汲取营养，丰富自己。第三，要实事求是。办公室文字 人员搞调研的目的是为领导决策服务的，这就要求调研的结 果必须准确、真实、全面。在调研过程中，我们决不能以主 观想象为准，要腿勤、嘴勤、手勤，多听、多问、多思，深 入细致的探讨，全面辩证地分析，以客观事实为根据，去粗 取精，去伪存真，洞察事物的本质，把握事物的内在联系。
篇3：如何做到提高文字工作能力
第一, 要求学生全面掌握课本中的基础知识。如果没有扎实的基础知识, 也就是说对课本中的内容不熟悉, 甚至连题目的意思都弄不明白, 对一些相关的物理量的影响弄不清, 就谈不上组织文字来表达。比如说在运用文字表达惯性现象时, 如果对解释惯性现象的几个步骤不掌握的话, 解答时就会出现混乱或者答得不全面, 甚至凭自己的感觉去解题, 从而导致丢分。
第二, 多给学生自我发挥的空间。有的教师, 为了在一节课中多讲些练习题, 在讲到有关文字表达题时, 没有给学生什么时间去独立思考, 只是教师自己简单解释之后, 就直接把答案抄在黑板上, 或者边读边让学生写, 这样不但使学生无法正常思维, 而且长期这样会使学生懒于动脑, 容易养成依赖的思想, 甚至在遇到这类题时会有害怕感.为纠正这种局面, 教师在设计文字表达题时, 应注意留出相应的时间, 让学生思考, 形成自己的答案, 并把答案写在草稿本上, 再让他们在课堂上自由发言.每发言完一个, 不论正确与否, 全面与否, 都应给予肯定, 给予鼓励, 这有助于提高学生的自信心。学生把自己思考过、处理过的见解, 通过口头的方式表达出来, 再与参考答案进行比较, 这样对自己思考的不足有更加深刻的印象, 也更利于学生积极、全面地思考问题, 头脑灵活了, 思路清晰了, 对文字表达题就不会感到困难了。通过不断训练, 学生慢慢养成了一种好的思考问题的习惯和文字表达习惯。
第三, 引导学生用逆向思维分析现象。这种思维方式是根据最后的物理现象, 一步步把知识往回推, 并最终把解题的思路理清, 再用文字表达出来。例如, 迅速把空气压燃机的活塞往下压时, 会看到里面蘸了乙醚的棉花燃烧起来, 这是为什么呢?教师可以这样引导学生:棉花燃烧说明了压燃机内的温度升高到了棉花的着火点。温度升高是由于内能增加, 而内能增加则是因为外力对压燃机内的空气做了功。然后再来组织文字, 就可以把问题解析清楚了。
第四, 充分发挥课堂演示实验和学生分组实验的作用。在课堂教学中, 尽可能把教材中的演示实验给学生演示, 而对一些不易演示或者现象不明显的实验, 则通过多媒体播放实验过程, 让学生观察有关实验过程以及实验现象, 学生亲眼观察到了现象及过程后, 对有关知识以及一些实验过程的印象就更加深刻, 在遇到相关文字表达题时, 就会得心应手。平时教学过程中, 只要是实验条件允许, 都应组织学生进行分组实验, 这样既激发了学生对物理科的兴趣, 也提高了学生的动手、动脑能力, 有利于学生思维发展, 更重要的是, 通过分组实验, 让学生亲自去操作, 亲自探究, 学生对整个实验的步骤以及过程就会记忆深刻, 当遇到需要表达相关的实验步骤和过程的习题时, 就不会害怕了。例如, 探究滑动摩擦力的大小是否与接触面积有关。以前没有亲自做过实验的学生, 在组织文字表达时, 就会显得很困难, 不知道如何下手, 也不知道如何去控制压力大小以及接触面的粗糙程度不变, 而那些自己亲自实验过的学生, 由于对实验的过程记忆深刻, 解答这类文字表达题就轻松得多。
篇4：如何提高学生语言文字运用能力
【摘 要】 学生对语言文字的运用，不是一朝一夕就能掌握的，也不是在老师的灌输中就会的，培养学生语言运用能力是个长期、循序渐进的过程，要从低年级抓起，从每节课抓起，把握各种训练时机，加强语言文字运用性训练，才能改变目前课堂教学效率不高的现象，使学生在课堂中学好语文。
【关 键 词】 语言文字；教学效率；语文
《语文课程标准》（2011年版）指出：“语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。义务教育阶段的语文课程应让学生初步学会运用祖国语言文字交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”从中不难看出：学习语言文字运用是义务教育阶段语文学科的主要任务，语言文字运用能力是衡量学生是否掌握语言工具性的标志之一。长期以来，语文课堂教学以阅读分析和课文理解为重心，忽视了语言的积累与运用。当今小学生语言文字运用能力的现状令人堪忧，别字错字、成语误用、标点乱点、修辞乱用、语无伦次、层次紊乱、病句连篇等等现象严重。因此，语文课堂教学应以学习语言文字运用为重点，而不应只停留在字词句段的理解层面。在此，谈谈在课堂上如何培养学生的语言文字运用能力，与诸位共勉。
一、引导学生吟诵经典诗文
“书读百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，韩愈“自幼读书，日记数千言。”欧阳修“幼敏悟过人，读书辄成诵，十岁写诗文。”一代宗师正因为“日诵千言”，才有了相当深厚的文化底蕴，也才有了惊人的记忆力、领悟力和创造力。一个人语文素养的高低跟他所背诵内容、数量、质量成正比。背诵既有知识的积累，又有文化提升和品位，然而在我们的语文教学中，始终没有对之予以足够重视。背诵就将指定背诵的内容，只是课后规定时间死记硬背，至于课文中一些写得好而未指定背诵的句群、片段更是“不屑一顾”。因此学生背诵吃力，记忆力越来越差，作文时找不到话说，更不用说生动了。没有积累，怎么运用呢？因此在教学中，我们应重视每一篇课文（包括阅读的文章），对课文中的名篇佳段、名言警句要求学生反复朗读，并指导学生及时背诵下来。这样，既培养了学生的语感，又能把词语、句式、谋篇布局、修辞手法等及时储存下来，形成范例，一旦需要表达就能得心应手。为此，我将九十首必背古诗词按其在教材中的分布情况和难易程度划分一下，制订出低、中、高三个学段学生的古诗词学习目标。并研究如何通过一系列精心设计的专题性学习活动，来充分激发学生学习这九十首古诗词的兴趣，并顺利达成欣赏和吟诵各自学段古诗词的目标。
引导学生学习、吟诵古诗文，或现代诗文，本着以教材为主的原则开展活动，并根据学生的实际需要把知识面拓展到课外，对有一定自学能力的学生鼓励他们吟诵精选古诗72首、《论语》《千字文》《大学》等名篇佳作，了解古代文学家的思想内涵。
二、指导学生感情朗读课文
《语文新课程标准》中对朗读的要求是正确、流利、有感情。小学生的朗读水平是其语文素养的重要组成部分，朗读能力的训练是一项长期的主要任务。为了打好基础，学生朗读能力的培养得从低年级抓起。在语文教学中，培养良好的朗读习惯，教给必要的朗读方法，能使学生加深对课文的理解，领会作者的思想感情，能增强学生的理解力和记忆力，获得言表意达的效果。
语文课的第一任务是让学生学习语言。而读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效提高学生理解、运用语言的能力。因此，教学必须重视朗读的训练，加强对朗读的指导与训练。
教师在指导学生朗读课文的时候，要求学生读准字音，不添减文字，不读破词句，就是说要读通句子。学生在各种形式的朗读中，与字词多次“见面”，牢固掌握字的读音，强化识记字形，从而有效识字、识词。反复的朗读，能使学生读得正确，读得流畅，增强语感。教师在此基础上加强指导，可进一步增强学生的朗读兴趣，培养他们自觉朗读的习惯。语文教材中选编的文章，大多是文质兼美的名家名篇，为学生学习语言文字提供了丰富的材料。在课堂教学中，教师如能充分利用教材，指导学生朗读，对学生理解语言文字，掌握规范的语言文字大有裨益。对方言区的学生使用规范的语言文字更能起事半功倍的作用。学习语言，主要不是依靠理性分析，而是靠语言的直接感受和积累。如《草原》一文，老舍先生用亲身的经历向读者介绍了草原的天、草原的地，以及草原上生活的人。学生在教师指导下通过反复的朗读，从草原蓝蓝的天、绿绿的草，蓝天上的朵朵白云，草地上白色的羊群，这些明丽的色彩深刻体会“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗”，体会“这种境界既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”同时也认识了“那么……那么……”“既……又……，既……又……”句式。如教学《桂林山水》一课，教师可以一边展示漓江两岸秀丽风景，一边动情地范读，为学生解说画中的风光，待学生的心思都被吸引到桂林山水的优美意境中时，再对学生说：“现在我们已经来到了甲天下的漓江上，乘着木筏，欣赏着桂林美景。如果能有位朗诵家来上一段就更好了。”这一招非常有效，课堂上立刻洋溢着活跃的气氛，同学们怀着愉悦、轻松的心情展开朗读，第一次试读就读得有声有色了。
小学阶段是人一生中记忆力最好的时期，教师充分利用教材指导学生朗读，甚至熟读成诵，让学生直接感受语言，积累语言材料，了解多种语言表达方式，就能学会运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自己的感情，从而发展语言。
另外还应加强课外阅读。课外阅读是学生陶冶道德情操，提高阅读能力，丰富语言积累，增加知识储备的有效途径之一。学生学习成绩的优劣与学生阅读的兴趣、方法及阅读量紧密联系。因此，提高学生的语言表达能力除了向40分钟要效益，抓住课堂教学外，对学生课外阅读的指导也起着举足轻重的作用。我们配套的语文读本就是一份很不错的材料，晨读课上可以找几篇精美的文章进行朗读指导，让学生品味其中的语言，感受作者的情怀。
三、加强课堂语言文字训练
课文中的词语，学生学习后如果不能加以运用，那些词语仍然只是一种语言符号，没有实现其语用的价值。课堂上，教师要创设多种渠道，找到课文中的读写结合点，让学生有机会对学过的语言文字及时进行运用。
如在教学第一册《雪地里的小画家》的第4句时，我问“这些小画家都是用自己的爪子在雪地上画画，为什么画出的画不一样呢？”要求学生用“因为……所以……”的句式回答。我先出示了范例：因为小鸡脚印像竹叶，所以小鸡画竹叶。学生也用同样的句式说小鸭、小狗、小马画的画，多数同学能用这个句式回答。有时提问中出现了有“为什么”这样的问题，有些学生就能运用“因为……所以……”的句式回答。这对于一年级的学生来说是不简单的。
四、重视口语交际课
利用语文课本中每个单元的口语交际内容，开展有序和有趣的交流。在交谈中，教师和孩子易于进行感情交流，关系可更加亲密，小学生有什么事就都愿意告诉老师。这不论对他们发展语言能力，还是形成对事物的正确态度都有积极作用。在组织孩子集体学习时，更要注意启发他们学习的积极性，应注意给每位孩子“说”的机会。学生学习语言是靠“听”和听后的模仿“说”。因此，我们要给孩子创设一个“说”的环境，让孩子练习“说”，学习“说”，在说中学说。
学生对语言文字的运用，不是一朝一夕就能掌握的，也不是在老师的灌输中就会的，培养学生语言运用能力是一个长期、循序渐进的过程，要从低年级抓起，从每节课抓起，把握各种训练时机，加强语言文字的运用性训练，才能改变目前课堂教学效率不高的现象，使学生在课堂中学好语文。
【参考文献】
[1] 江斌. 小学生语言文字运用能力提高策略刍议[J]. 教师，2016（21）.
[2] 熊瑛. 如何培养学生语言文字运用能力[J]. 华夏教师，2016（3）.
篇5：如何做到提高文字工作能力
一、要善于积累和运用资料。巴甫洛夫曾说过：“不管鸟的翅膀怎么完善，它任何时候也不可能不依赖空气飞向天空。事实和资料就是科学家的空气，没有它，你任何时候也不可能起飞；没有它，你的理论就是无用的挣扎。”对于机关干部来说，要想做好本职工作，把材料写好，手中没有各种有价值的资料供自己参考借鉴是不行的。要想实现自我的提高和超越，尽管途径是多方面的，但有一条是共同的，那就是要善于积累各种资料，学习运用他人的经验，也可叫做“借梯上楼”。实践证明，有些同志虽然同时调进机关，一开始的基础和条件都差不多，但经过一两年就拉开了距离，这其中很重要的就是看他是否善于学习和借鉴“它山之石”。法国著名幻想小说家凡尔纳，一生共创作了100多部科学幻想小说，内容几乎遍涉当时科学技术各个领域。然而，比他的创作本身，似乎更令人惊叹的是，在他死后，人们从他的书房里发现，他亲手整理摘录的各种资料有25000多本。60年代，批判赫鲁晓夫时，新华社发表了九篇评论，在写每一篇评论的过程中，都邀请《人民日报》社国际部的两个老资料员出谋划策，提供资料，由于他们的参与合作，对评论的起草形成起到了“绝对”效果。古今中外，大凡在事业上有成就者，无不与大量积累和运用资料有关。事实上，机关里许多优秀的同志，大都是在善于积累和运用各种资料中，慢慢成长，成熟起来的。搜集资料的方法很多，无非是自我积累，单位、部门、组织提供、调查研究、查阅文电和个别了解等，什么方法好，就用什么方法，没有固定的模式。无论采用什么方法，只要能够把你所需要的资料搜集到手，就达到了目的。当然，搜集资料要遵守有关保密规定，不能发生失泄密问题。
积累资料是为了利用资料，如何用好资料大有学问。一是要认真学习资料。在剪贴资料时，要自己动手，不要让别人代劳，做到边剪贴边过目；对搜集到的资料，要经常熟悉，仔细翻阅，抓紧一切时间学习、理解、消化；对重要的思想、观点、事例做上记号，有启发意义或直接能用的还要记在脑子里，认真思考，反复领会。这样做的目的是消化资料内容，做到温故而知新。通过消化吸收，一方面可以将资料真正变成一种有用的信息，记忆在头脑中的一定位置，需要的时候就信手拈来，为我所用；另一方面可以学习其中的思想观点，掌握其中的写作技巧，体会其中的思想境界，从中汲取营养。二是要精心选择资料。要根据公文内容的需要选择资料，选出最有典型意义、最能说明问题资料。为便于使用，筛选出来的资料还要加以分类，把入选的资料按照公文内容表述要求，分门别类梳理排队。同时，对一些有联系但又不能直接用的，要进行粗加工；对一些重要的观点、表述和名人名言等，要认真查找出处；对一些重要的事实和数字，要加以核实整理，确保准确无误。三是要用活用好资料。常见到这种现象，有的人没有资料写不了材料，有了资料又跳不出资料，这抄抄，那贴贴，搞出来的东西千孔一面，没有自己的思想和见解。这实际上是没有用好资料。任何资料的价值都是相对的，只能用于开启思想的门，一般不要搞“拿来主义”。用资料既要广纳博采，又要超越常规。写材料时，要敢于丢掉资料，站在理解资料的基础上去写；或者把资料作为比较、鉴别的参照系，取其当中的成功和高明之处；还可以选择资料中的弱点甚至败笔作为“反面镜子”进行对照，看看差在如里，原因是什么，哪些方面不到位，由此寻求突破。只有这样，才会产生比原资料更新的思想飞跃，才会写出超越资料本身的高质量材料。如果起草的文字材料，能够源于资料，而又高于资料，就达到了积累和运用资料的新境界。
二、要切实领会和把握领导意图。公文不是为了记叙个人见闻，也不是阐发个人的见解，而是秉承领导旨意，根据工作需要而拟制的。起草人的职责就是通过文字表述，充分体现领导意图，想方设法把领导的思想完整表述出来，而不能断章取义、随心所欲，更不能“另起炉灶”。这就要求起草人用心琢磨领导的意图、思维方向、关注重点等，全面掌握，悉心揣摩，掌握得越全面、深刻，写起来也就越顺利，领导也就越满意。
一是积极扩展领导意图。有的领导同志交代意图时，只是一些初步想法，或仅仅从某一个角度、某一个侧面提出问题。遇到这种情况，起草人要从更多的层次和角度去思考问题，举一反三，扩展和延伸领导形成的基本观点，对领导暂时未想到但又比较重要的问题补充进来，把领导简单分散的意见扩充为比较全面、系统的意见，不能听一就是一，机械呆板地领会领导意图，切实把领导想说而没有说出来的话完整地表达出来。
二是善于挖掘领导意图。有的领导只出个大题目，至于公文写作中的具体问题涉及不多。碰到这类情况，起草人首先应主动和领导同志商量研究，争取领导的指导，深化领导的意图，然后顺着领导的思想脉络，弄清楚领导要求写什么，为什么要写，要达到什么目的，从而研究挖掘出更新更深的东西。挖掘领导意图时，起草人还要善于将主管领导的意图与其他领导的意图结合起来领会，集思广益，体现集体领导和分工负责的原则。
三是努力完善领导意图。公文写作过程中，有的领导深思熟虑不够，讲得意见不甚明了、比较杂乱；有的一时未想清楚、说明白，只是一些感性认识；有的不完全合理和必需；有的不集中、不完整。对此，起草人要与领导多交流，善于提炼概括、拾遗补缺，慎重恰当地处理，合理地加以吸收、集中，把不确定的确定下来，把感性的东西上升为理性的东西，把不必要、不完整的加以剔除补充，把不清楚的问题讲清楚，把不一致的地方进一步调整充实，从而比较全面、完整、准确地体现领导意图，保证公文质量。
四是及时捕捉领导意图。机关干部有经常接触领导和公文材料的方便条件，了解和捕捉领导意图的途径比较多，可以从主动询问中获得，从领导批示中领会，从批评表扬中领悟，从讲话材料中把握，从积零为整中综合。尤其是与领导在一起检查工作、参加会议、研究材料，一块就餐、散步、闲聊时，要注意把领导谈话中最新闪光点，特别是一些新思想、新观点，要不失时机的记下来，并进行归纳分析。因为这个闪光点或这些新思想、新观点，很可能是领导对某个问题思考的突破。
三、要努力体现和增强文字材料的思想性。思想是一切文字材料的骨干和核心，是人们对矛盾问题的深刻认识和解决办法的深刻见解。没有思想的文字材料等于没有“灵魂”。文章赖“思想”而永生，无“灵魂”而猝死。增强文字材料的思想性，最重要的是要善于站在全局和思想理论的制高点上思考问题、提出对策，善于借助唯物辩证法这个伟大的认识工具，独具慧眼地观察和分析问题，形成统一、完整和辩证的逻辑思路，引起大家的共鸣，给人以深刻启示。实践中，要注意把握好以下几点：
一是针对性。文字材料大都是围绕问题展开的，问题是材料的基础和灵魂。文字材料影响的大小，根本就在于是不是真正抓住了问题，是不是针对普通存在的问题去写的。如果是针对问题去写的，影响就大，相反影响就小。因此，必须注意抓问题，抓“一碰就响”的问题，抓普遍存在的难以解决的突出问题。这就要求深入调查研究，以高度的敏感性洞察和分析问题，紧紧抓住影响和制约单位建设的主要问题，确立文字材料的主题思想。
二是要有概括性。要从局部的、感性的、表面的现象里跳出来，用全面的、理性的、辩证的分析提炼和升华思想，总结出来带有规律性的东西。这种高度的概括性，是领导思想的精华，也是文字材料的“眼睛”，具有画龙点睛的效果。比如，有一个材料，关于增进班子成员感情的概括就比较好：“感情好，有事不当事；感情差，没事会找事。感情深，大事能化小；感情浅，小事能闹大，大事能闹炸。”非常给人启迪、发人深省。而有的材料总的看上去不错，但又觉得少点什么，往往就是少几句高度概括、很凝练的话，让人打不下深刻的烙印。
三是要有深刻性。深刻性往往决定文字材料的思想性。分析问题要有深度，不满足于抓住次要的、现象或枝节的东西，而是要了解主要的、本质的东西；不满足于掌握事物外部的特征，而要挖掘事物的内在联系；不满足于眼前的结果，还要追踪发展的趋势；不满足于掌握浅易的、粗线条的问题，还要钻研疑难问题和考察细节。要从众多的矛盾中提出主要矛盾，从复杂的问题中提出核心、本质原因。只有这样，写出的材料思想性才深刻，才令人回味。
四是要有独创性。现在，文字材料中普遍存在的一个毛病就是大话、空话、套话比较多，空洞无物，说白了就是“正确的大实话”的拼凑，上级文件的翻版，报刊文章的剪辑。要增强文字材料的思想性，就要学会用自己的脑袋去思考，不依赖别人，不抄袭别人的成果，用自己的话去表达，不能人云亦云，趋奉迎合，确实能够独立地提出自己的见解。
篇6：如何做到提高文字工作能力
对作为语文教师的我来说，语文教学承担着提高学生听说读写能力的重任，语文教学的重点就是要学生学会使用规范的语言文字，提高学生的语言文字应用能力。语言文字应用能力是人进行社会实践活动的一项基本能力，也是构成人的整体素质的一个重要方面。人们的创新思想、创新能力和创新成果都要靠规范、准确、鲜明的语言文字来表达，所以在语文教学中，教育学生正确使用祖国的语言文字，贯彻落实国家语言文字方针政策和规范标准，推广普通话、推行规范汉字，增强学生的语言文字规范意识，对于继承和弘扬中华民族优秀的传统文化，提高学生的语文素质和语文教学质量都有着重要作用和现实意义。作为语文教师，如何在教学中规范“语言文字”，笔者结合我校的“语言文字规范标准”活动和自己的教学实践谈谈自己的一些做法；
一、统一认识，加强领导
把语言文字规范化工作放在学校的重要位置上，统一思想认识，是做好任何工作的前提。通过对《教育法》、《国家通用语言文字法》等法律法规的学习，我们深深感受到：语言文字规范化工作是学校的一项基础性工作，“说普通话，写规范字，做文明人”不仅是语言文字规范化工作方面的要求，更是开展学校德育及学生行为规范教育的内在需要。为此，我校建立健全了语言文字工作网络，成立了由校长办公室、教导处等部门领导组成的“学校语言文字工作领导小组”。由领导小组负责学校语言文字工作的总体规划；教导主任具体负责各项工作的落实。学校不仅具有语言文字的专门工作计划和总结，而且各学科的工作计划也都含有其内容，尤其是语文教研组的活动记录，更能体现出各年级对语言文字规范化的重视程度。各个年级语文教研组都制定了符合学生实际的语言文字训练目标，充分发挥语文课的主渠道作用，加强对学生听、说、读、写能力的教学和培养，并要求其他学科教师在教学中，也要因地制宜地对学生进行语言文字规范化的教育。
二、注重环境熏陶，加强语言文字规范化工作的宣传
良好的校园语言文字环境，能够产生宣传、教育和改变孩子们行为习惯的效果。为此，我校在教学楼墙壁上设置了“讲普通话、写规范字、用文明语、做文 明人”的标语牌；每年推普周来临，我校都会在教学楼前悬挂“全国第×届推广普通话宣传系列活动”的横幅。在教学楼楼梯转角处设置了常年使用的“请讲普通话，请写规范字”横式标语牌；教学楼增挂了每日都能见到的“请讲普通话”的提示牌；校园广播也增设了普通话专项栏目，选播推普文章，努力使普通话成为回荡校园的最美旋律。为学生开设专题讲座，让学生充分了解语言规范化的重要性。提高学生规范地使用语言文字的意识，提高学生应用语言文字的能力和表达水平。组织学生开展语言文字用字情况调查等社会实践活动，找出不规范用字，清除了班级不规范用字，净化了校园语言文字环境。通过丰富多彩的宣传活动，营造出了良好的语言规范化氛围，增强学生的规范化意识，提高了学生对语言规范化的认识。
三、加强普通话朗读训练
语文课是教给学生语言文字知识和训练学生使之具备语言文字应用能力的一门基础课程。语文课的任务就是教学生学会普通话，包括普通话的口语和书面语。当今时代，广播、电视、电话、互联网等有声媒体高度发达，社会对人的口语交际能力的要求越来越高。不会说流畅标准的国家通用语言（普通话），就没有较强的口语交际能力，在这样一个竞争十分激烈的知识时代，就缺乏必需的竞争能力。因此，作为基础教育的基础课程的语文课，对口语交际能力的训练还需更加侧重一些。好在，正在试行的《全日制义务教育语文课程标准》已经将“口语交际能力”与“识字”、“阅读”、“写作”并列起来，并且提出了基本的教学要求。1994年10月30日，国家语委、教委、广电部联合发出《关于开展普通话水平测试工作的决定》。这不仅是对老师普通话水平的测试，也可用于对学生普通话水平的评价。
对学生进行普通话的朗读训练，要从音量、音准、音色、感情方面一步步培养。为了使普通话朗读“音准调正”。就要抓好汉语拼音的学习。可坚持给每一课的生字生词及特别容易读错的字词注音的方法，天长日久，学生们对一些带规律性的东西必能心领神会，驾轻就熟了。再就是搞好方言语音与普通话的规律研究工作，尤其是自己所处方言区的方言语音和自身所操方言语音与普通话标准音的对应规律，可作调查、收集、整理、研究、画表列出，对照认读。只要我们能认真钻研，摸索规律，勤查字典，刻苦练习，我们是能纠正的。经过努力，朗读 “音准调正”了，我们就能在感情的大河中纵情畅游了。
四、认真抓好规范的书写方式
说普通话，写规范字，在语言文字规范化的道路上缺一不可。书写作为语文教学的一项最基本的技能，实际上也是语文学科教学的一项最基本的素质。按理说，一个学生，在义务教育阶段，要读九年的书，读完大学，十几年下来，他们的汉字书写能力应该达到了较高的水准，不仅书写纯熟，而且字体美观大方端正，具有硬笔书法的品位。然而，事实上完全不是这么回事。一个班级里，书写较好的能过半的已不错。尤其男生，要么书写尚可，要么连看懂都显吃力，绝大部分的学生书写仅能让人看明白。而20%左右的学生是让人无法认读的，书写真正达到要求的顶多10%。那么如何改变这一现状呢？
（1）坚持按计划组织学生开展练字活动，通过写规范汉字，培养学生良好的书写习惯。
（2）开展形式多样的读书活动，让学生充分感受到中国语言文字的魅力，由此热爱我们祖国的语言。
（3）开展演讲、诗朗诵等活动，增强了学生学习普通话的兴趣，感悟到学习普通话的快乐，培养了语言文字的实际应用能力。
通过这些做法，一方面提高了学生语言文字的应用水平，另一方面，也培养了学生的学习兴趣，让学生更加热爱祖国的语言，自觉地维护语言的规范性和纯洁性。
篇7：谈组工干部如何做到提高自身素质
公道正派是组工干部实践“三个代表”重要思想的必然要求。组工干部要做学习实践“三个代表”重要思想的表率，必须坚持以公道正派的思想和行为服务于最广大人民群众，必须努力锻造坚定的党性、高尚的品性、良好的悟性。
锻造坚定的党性。公道出自公心，正派源于正气。组工干部坚持公道正派，就必须把党性锻炼作为一门长期坚持的必修课，使公道正派内化为一种自觉行动。要树立科学的世界观、人生观、价值观，牢记党的性质、宗旨和历史使命，牢记立党为公、执政为民的责任和义务，按照“三个代表”重要思想的要求，正确处理个人利益和人民利益的关系，矜持不苟，克己奉公，公公正正行使人民赋予的权力，一身正气，两袖清风。要树立正确的“公权”思想，牢记手中的权力是为人民服务的手段，把行使权力的过程看作是对党对人民负责的过程，殚精竭虑的为人民做事，始终做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋。要树立坚持原则、实事求是的优良作风，在事关原则的问题上，坚持唯党的事业为重，唯人民的利益为大，坚持原则，无私无畏。要有实事求是的作风，秉公办事，讲正气，顾大局，做到公平不倾斜，公正不护短，公道不藏私，以坚定的党性修养打牢公道正派的思想基础。
锻造高尚的品性。良好的人品修养是组工干部为人立业之本，是公道正派的必然要求。要坚持严自律、常自省，把奉公守法、廉洁自律当作基本准则，严格遵守组织人事纪律，自觉抵制来自各方面的诱惑，对照正反典型激励警醒自己，对照“到组织部为什么、在组织部干什么”审视自己，常思贪欲之害，常弃非份之想，常怀律己之心，常修从政之德，择善而从，以德为邻，打好“预防针”，增强“免疫力”，切实做到不为名利所困、不为物欲所驱、不为人情所扰。要守得住清苦，耐得住寂寞，做到苦累面前多思得，寂寞之中多思责，始终保持良好的心态和精神风貌，经得起各种考验。要坚持淡名利、重事业，树立正确的名利观，以公道正派的心态，保持平常心和进取心的高度统一，甘为人梯，以他人进步为荣，无私奉献，在清苦中成就事业。锻造良好的悟性。悟性是对事物的理解分析能力，是一个人学养、智慧、感知、实践才能的综合表现。组工干部仅有公道正派之心而无公道正派之能，就难行公道正派之实、难成公道正派之果，而这种能力很大程度上表现为悟性。古人讲，知人者智，荐贤于贤也，组工干部也必须具备高于一般人的悟性。组工干部要做到公道正派，就必须在提高工作能力、增强工作悟性上下功夫。要切实加强学习。认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，特别是“三个代表”重要思想，以科学的理论武装头脑。要广泛涉猎人类社会的一切先进文化，学习政治、经济、科技、法律、教育等多方面知识，成为“全频道”的复合型人才。要提高善于抓住事物关键的本领，做到政治上敏感，思想上敏锐，重视和培养勤于思考、勇于探索的良好习惯，在实践中感悟经验，增长见识，提高履行公道正派的科学性、艺术性。要勇于开拓创新。要敢于冲破一切阻碍发展的思想观念，勇于改变一切影响公正的方式方法，树立现代理念，运用现代技术，利用现代手段，推进组织工作的公正性、开放性。要积极研究组织工作的新情况、新问题，提高工作的预见性和创造性，在不断开拓工作新局面中悟出公道正派的真谛。
公道正派是要心怀至公、不循私情、主持正义、坚持原则。正派就是要心正身直、旗帜鲜明、实事求是、诚信为本，对组织人事干部而言，公道正派是政治品德的体现，是组织人事工作政治纪律的要注，是党的组织人事工作核心，要努力创建学习型、管理型、服务型、落实型机关，使我们组工干部队伍成为一支高素质队伍。
深化和拓展集中教育活动核心是加强学习，解决存在问题，我们组工干部队伍主要是做到以下四点：
一是对己要清正。组工干部政治上要清醒、坚定，要树立正确的“三观”，任何时候，任何情况下，都要忠诚于党和人民，与党中央保持高度一致。思想上要坦荡，光明磊落，“清清白白做官、堂堂正正做人”。在干部人事问题上不搞封官许愿、拉拉扯扯、“跑风漏气”。对违反党的干部政策的错误行为和做法，敢于批评；对各种跑官风、说情风，敢于抵制。要清正廉洁，管好自己、管好亲属、管好身边工作人员、管好下属，“守得住清苦，耐得住寂寞”，“不为名利所获，不为浮华所动”。二是对人要公正。组工干部要出以公心，全面地了解干部，公正地评价干部，合理地使用干部。要坚持原则，实事求是，敢讲真话，敢于反映真实情况，敢于坚持正确意见，特别是当干部受到不公正对待时，要敢于讲公道话，主持正义。要按照德才兼备的原则，不拘一格地把那些有开拓精神、有本事、靠得住的优秀干部，选拔到重要领导岗位上来，同时也要合理使用那些长期勤勤恳恳、埋头苦干的“老黄牛”式的干部，让“老实人不吃苦”。要用好的作风选作风好的人，不能让金钱和关系左右组工干部的用人标准和导向，这样会给党的形象造成无法弥补的损坏。要用全心全意为人民服务的宗旨意识，为广大干部搞好服务工作，不能利用手中的权力，谋己之私利，要以对人公正的心态行使手中的权力，坚决克服私心杂念，坚决抵制“吃、拿、卡、要”等不正之风。
三是对内要严格。组织部门是管党员、管干部的部门，这就决定对组工干部的要求会更高、更严。有些话别人能说我们不能说，有些事别人能做我们不能做，有些场合别人能去我们不能去。只有严格，才能出人才，出效率，出质量。组织部门的领导同志要敢于坚持原则，不做“老好人”。发现同志有了苗头性、倾向性问题，要及时提醒，把可能出现的问题解决在萌芽状态。组工干部犯了错误的，在严肃处理的同时，要帮助其从思想上认识和改正错误。组工干部要做其他部门遵守纪律的表率。
四是对外要平等。由于我们工作的特殊性，各方面对组织部门比较尊重，往往“高看一眼”。越是这样，我们越要保持清醒的头脑，谦虚谨慎，平等待人，任何时候都不能忘乎所以，出现目空一切，乱摆架子的官僚作风，要明确认识到是我们所处的部门特殊，而不是人特殊，我们要以组工干部特有的人格魅力，进一步增强“党员之家、干部之家、知识分子之家”的亲和力。
公道正派是组织工作最本质的要求，是组织部门自身建设的核心内容，也是组织部门一贯坚持和秉承的优良传统和作风。新时期，全面贯彻并努力实现胡锦涛总书记提出的“四个必须、两个满意”的要求，必须严格按照“对己清正、对人公正、对内严格、对外平等”的要求，建立健全坚持公道正派原则的长效机制。
一、建立健全坚持公道正派原则的长效机制，重在坚持三个原则，更新观念 公道正派的要求不是恒定不变的，随着时代的进步和发展，公道正派被赋予了新的内涵，建立健全坚持公道正派原则的长效机制，必须更新思想观念，坚持在继承中改革创新，在实践中总结提高，在规范中完善健全。
一要坚持继承与创新相结合的原则，在创新中发展完善。时代在前进，社会在进步，公道正派的内涵和对组工干部的要求也在不断变化，新的形势和任务要求我们必须坚持与时俱进，在组织工作的实践中不断创新。除了要把已有的制度和规定按照科学系统的原则去粗取精，重新进行优化组合和丰富完善之外，更重要的是要紧紧抓住存在的薄弱环节和工作中亟待解决的突出问题，坚持创造新办法与继承好传统相结合，在继承中创新，坚持理性的思考与实践的探索相结合，在实践中创新，坚持把学习借鉴其他方面创新成果与自身工作实际相结合，在学习借鉴中创新。通过提出新观点、实行新方法、制定新制度，努力实现工作思路创新、工作载体创新、工作方法创新，把公道正派原则更全面更有效地体现到全部组织工作中。
二要坚持理论与实践相结合的原则，在实践中发展完善。建立健全组织部门坚持公道正派原则长效机制是一个复杂的、长期的过程，各项制度的建立不是随心所欲的主观臆想和标新立异，更不是简单地提出一些新的概念和新的口号，而是要立足于长远和管用，结合落实各项工作的实际来把握、来推进。必须按照实际、实用、实效的原则，把实践作为创新和发展的源动力，坚持在实践中不断探索，注重从无到有的创造，注重现有工作的改进，针对组织工作和组工干部最需要遵循、最需要规范的环节来建立和完善长效机制，努力做到于法周严、于事简便。
三要坚持规范与提高相结合的原则，在提高中发展完善。建立健全坚持公道正派原则的长效机制，必须经过一个循序渐进、总结提高、逐渐完善的过程。因此，要树立组织工作是一门科学的观念，认真研究在新的历史条件下组织工作、组织部门自身建设和组工干部队伍建设的内在规律，把其对组织部门、组工干部坚持公道正派的要求上升到制度层面来思考、认识和把握。要深入研究新形势、新任务对组织部门、组工干部提出的新要求，有目的、有计划、有步骤地建立起科学、规范的制度体系，对组织工作、组工干部行为进行科学的规范，不断增强组织工作和组工干部队伍的动力和活力。
二、建立健全坚持公道正派原则的长效机制，重在把握三个环节，打牢基础 落实公道正派要求，关键体现在每位组工干部的具体行动上。因此，要把建设一支政治坚定、作风优良、纪律严明、业务精通的组工干部队伍，作为建立健全坚持公道正派原则的长效机制的基础。
一要坚持以德立部，致力塑造公道正派形象。德是立身之本，做人之基。以德立部，就是要求组工干部锤炼过硬的政治品格、良好的思想品德、高尚的职业道德，增强“以德立身、以德为政、以德正己”的意识，致力塑造组织部门公道正派的形象。一要坚定理想信念以立德。理想信念是人生的航标，也是立德之灵魂。作为组工干部，更要牢固树立马克思主义的世界观、人生观、价值观，牢固树立正确的权力观、地位观、利益观，用科学的眼光认识社会，用健康的心态对待人生，用正确的准则规范行为。二要不忘根本宗旨以守德。全心全意为人民服务是党的根本宗旨，也是守德之关键。要按照立党为公，执政为民的本质要求，经常深入基层，倾听群众心声，密切联系群众。要耐得住艰苦，顶得住歪风，抗得住诱惑，管得住小节，从而牢固树立起拒腐防变的思想道德防线。三要慎重处事以行德。要正确认识组织工作的重要性和特殊性，严格遵守干部人事工作纪律，绝不“跑风漏气”。要平易近人，绝不盛气凌人。要常常自重、自省、自警、自励，弃谋私之念，去非分之想。要努力做到“不让领导交办的事延误、不让办理的文件积压、不让各种差错发生、不让前来办事的群众受到冷落、不让组织部门的形象受损”。
二要坚持以能强部，着力提升组工队伍能力素质。当前，组工干部队伍的整体素质好，组工干部普遍年纪轻、有朝气，学历层次高，能吃苦耐劳，为完成各项工作任务发挥了积极作用。但也不可否认，目前组工干部队伍中也存在一些不尽如人意之处。如一些组工干部的政治信念和政治敏锐力不强；有些组工干部思想观念和思维方式不适应形势发展的要求，创新意识不强，习惯于等待观望；组织部门和组工干部服务经济建设的整体能力还亟待提高，比较单一的组工干部来源和不尽合理的专业结构，以致大多数组工干部对经济工作的不熟悉，影响了组织工作为经济建设服务的质量；组工干部的工学矛盾突出，目前组织部门任务十分繁重，组工干部经常处于紧张忙碌、被动应付的高压状态。针对这些情况，能力建设显得极其重要。一要树立组工干部教育培训新观念。把组工干部的培训教育看作一种智力投入更是一种人才资源开发，结合“十一五”经济和社会发展规划，制定好组工干部的能力建设教育培训计划。二要合理设置教育培训内容。除组织政治理论和公道正派思想教育学习外，还要开设各类知识和技能辅导讲座，不断提高组工干部工作能力和业务水平。三要更新教育培训方式。一手抓办班培训和个人自学，一手抓挂职实践锻炼，让组工干部在学习和工作中丰富知识、开阔眼界、增长才干，努力把组工干部打造成为站在讲台上能讲、坐在办公室能写、参与经济工作能懂、沉下身子能干的干部。
三要坚持以章治部，大力推行规范管理。要针对组织工作的实际，结合新形势、新任务对组织部门自身建设的新要求，进一步修订和完善工作管理制度，使各项工作做到有规可依、有章可循，确保组织部门的管理规范到位，操作严谨有序。一要以公开保证公道正派。积极推行组织部门办事公开制度，增强组织人事工作的透明度。除涉密事项不宜公开外，能公开的都要在规定时间和范围内公之于众。二要以程序保证公道正派。进一步明确和细化岗位职责和工作流程，确保合理规范程序，公正执行程序，严格监督程序，做到坚持原则不动摇，执行标准不走样，履行程序不变通，严格监督不放松，真正通过制度的程序公正和实体公正，来保障组工干部的公道正派。三要以监督保证公道正派。对组织部门重要岗位、重要决策、重点工作以及组工干部公道正派行为规范和廉洁自律，从党内外、部内外等多个层面，进一步畅通监督渠道，形成监督合力，对组工干部的行为严格予以监督。
三、建立健全坚持公道正派原则的长效机制，重在健全三大机制，提供保证 各类制度能否取得实效，还必须依靠严密健全的运行机制，这是落实公道正派原则最有力的保证。
一要建立健全工作机制。从工作目标的确定、实施到完成，各个环节都要建立健全相应的制度，确保“组织工作零失误”。
重点健全完善岗位目标制度。对每个的重点工作目标进行细化分解，形成目标分解表，落实到科室、个人。另外，把各科室工作职责、制度上墙，力求构建职责明确、科学规范、便于协调、运转高效的工作系统和运行机制。
重点健全完善公开办事制度。以扩大民主为方向，坚持推进干部人事制度改革步伐，通过公示、票决、民主测评等多种手段，增加工作透明度。同时通过召开座谈会、印发征求意见表、设立征求电子邮箱等形式和渠道，广开言路，广泛征求领导干部、基层群众以及社会各界对组织工作各项政策制度执行情况、各项工作开展情况以及组工干部的表现情况等方面的意见和建议，促进各项工作的提高。
重点健全完善科学决策制度。在工作中认真坚持民主集中制原则，严格执行部长办公会、部务会、科务会议制度，做到重大问题集体讨论研究、集体做出决定，确保决策的民主化和科学化。
重点健全完善责任追究制度。根据不同岗位的工作职责，对不能正确履行工作职责的组工干部，区别不同情况加以追究，对组织人事工作中出现的不公道、不正派的行为加以追究，对不符合公道正派要求的组工干部实施诫勉谈话和给予纪律处分，直至调离组织部门，以保持组工干部队伍的纯洁性。
二要建立健全管理机制。从组工干部的遴选、管理、培养，各个方面都建立健全起相应的规章制度。
严把“入口”。推行凡进必考、好中选优。注重在思想政治素质的基础上，注意年龄、知识和专业结构的优化。优化组工干部的年龄结构，老中青干部形成梯次，充分地发挥不同年龄段组工干部的优势，保持组工干部队伍的生机与活力，顺利实现新老交替。充分考虑不同知识水平、不同专业特长、不同性格特点的组工干部的搭配，组工干部中既要有全才，又要有专才，形成立体化的知识结构。
加强培养。为组工干部在学习时间、学习费用等方面创造一定条件。对一些要求相对严格、机会较为难得的培训，建议择优选派组工干部跟班参训。努力使组工干部由经验型向创新型转变，由事务型向学习型转变，由“办文办事型”向“参谋助手型”转变。
加强沟通。建立谈心谈话制度，赋予沟通机制刚性内容，做到“定人定时定内容”，规定部领导或科室负责人采取结对等方式与组工干部交流；每个季度相互沟通交流一次；领导针对组工干部一段时间的思想、工作表现及本部门发展及组工干部个人发展规划进行交流沟通，交换思想，获取信息。充分运用因特网等现代传媒手段，在党建网上建立部长信箱、论坛等交流园地，让组工干部在网上与领导谈，增进互相之间的了解和交流，使整个团队合心、合力、合拍，实现宽松和谐的工作氛围。促进流动。加大轮岗力度，逐步打破“轮岗=提职”的习惯思维，将轮岗作为组工干部培养的一项常规基础工作。建议建立开放型的轮岗机制，淡化专业性质，淡化工作经历，对30周岁以下组工干部设立岗位轮转记录，将从未轮岗从事单一工作岗位3年以上组工干部和已经轮岗在第二个岗位停留2年以上组工干部，列入轮岗优先考虑范围。加强挂职锻炼，除重点工程、街道、信访部门以外，建议把经济招商部门等也列为重点挂职部门。有计划地分期分批安排组工干部到这些部门锻炼，并形成一定的制度。在挂职流动方向上，注重横向、纵向交流并举。在横向交流上，主要把长期在业务部门工作的组工干部交流到综合部门锻炼；在纵向交流上，把长期在区级机关缺乏基层工作经验的组工干部交流到基层锻炼；同时也要适当将在基层工作表现优秀的组工干部交流到上级机关锻炼培养，实现双向交流。加快部门交流，通过引进其他机关部门年轻干部来组织部门工作，选拔优秀组工干部到区外学习、培训，学习借鉴其他地区的先进理念与模式，促进组工干部流动机制更趋合理化。
三要建立健全约束激励机制。对组工干部要有约束，有激励，做到赏罚分明，充分调动组工干部的积极性，提升组工干部队伍整体战斗力。
在约束措施上，除进行经常性的内外部监督外，要进一步明确组工干部行为约束条规，把中组部制定的《组工干部公道正派的基本要求》作为每位组工干部都必须严格遵守的行为规则。每年年终，结合工作目标考核，对组工干部执行行为规范情况进行讲评考核，与奖惩挂钩。
在激励手段上，倡导通过多种手段并举，使荣誉、待遇、职务晋升、培训机会等向有能力、靠得住的组工干部配置，到达激励的作用。注重精神激励，提升“组织工作先进个人”、“优秀党务工作者”等现有的精神奖励品位，同时要根据形势的发展设立组工干部“创新奖”、“发展服务奖”等单项荣誉奖项，建立良好的激励氛围，使组工干部感受到精神激励。加大选拔力度，协调现有岗位，选拔有能力的组工干部给予职务晋升、担当部门负责人、选进党政领导班子，改变干部任免中论资排辈的现象，让更多的组工干部得到锻炼。采取助理制等更为灵活的方法与手段，为更多的组工干部提供发展的空间。
作为一名基层组工干部，要使自己的形象真正树立起来，必须在提高自身素质上下功夫。一是在提高思想素质上下功夫。基层组织工作的对象是党员和公务员队伍，不管大事小事，其政治性、政策性和业务性都很强，这就要求组工干部必须有较高的政治素质、严明的组织纪律、高度的政治觉悟和清醒的政治头脑，时刻以党的宗旨为前提，牢固确立“立党为公，执政为民”的理念，不论在什么场合、什么情况下，都要达到“对己清正，对人公正，对内严格，对外平等”的目标要求，实事求是，主持公道，凡事一视同仁。同时，把事业看得重一点，把得失看得轻一点，不为名利所困，不为物欲所驱，不为人情所扰，自觉抵制各种不正之风。要严格按照《基层组织干部行为若干规范》办事，以自己的模范言行让党员、干部和群众感受到组工干部的党性最强、作风最正、形象最好。
二是在提高业务能力上下功夫。基层组织工作具有业务性、综合性及具体工作多样化的特点，不论是组织建设，还是涉及到个人具体问题，必须本着对工作认真负责的态度，对待每一项工作都不能马马虎虎，随意应付。这就要求组工干部必须有爱岗敬业、甘于奉献、舍得付出和勇于拼搏的精神，以最大的拼劲和钻劲掌握组织工作的业务知识，熟悉各项方针、政策和原则。对于一些条文和程序，组工干部必须熟记在心、了如指掌，对职责范围内的工作做到心中有数、胸有成竹，成为熟悉组织工作的“行家里手”。同时，还要勇于吃苦、乐于吃亏，以严谨细致的工作作风、务求实效的工作热情，用实实在在的付出，求得实实在在的成效。只有这样，才能在广大的党员干部心目中树立起组织干部的良好形象。
三是在强化自律自强上下功夫。基层组织工作通常是以组织、协调、监督等形式，使人与事相适应。作为组工干部，必须牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，抛弃私心，丢掉杂念，把党的事业放在第一位，严于律己、洁身自爱，在大是大非面前要敢于坚持真理，敢于抵制歪风邪气，以共产党人的浩然正气同不正之风做斗争，做自尊与受尊之人。同时，还要通过不断探索，提高自己的观察思维能力、分析判断能力、开拓创新能力和组织协调能力，积累和丰富组织工作的经验，把做人梯当己任，只有“忘”我，才能超越自我，才能换来一身轻松、一身正气。
一是提高学习能力。以建设学习型组织部为目标，在提高组工干部队伍综合素质上下功夫。一是严格制度，抓紧抓实集中学习。坚持周一学习日制度和每月最后周五党员活动日制度。做到灵活多样，尽量克服“一人念、众人听”的机械模式。每周的学习都有一个中心发言人，把自己平常的理论或业务学习同近期的工作要求结合起来进行发言。这样使组织部的每位同志在学习中做到了集思广益，勤于思考，确保了学习效果。二是强化学历教育和各种理论知识培训。积极支持每位组工干部参加学历教育学习和各种知识培训。组织部目前在13个干部职工中，有研究生学历1人，大学本科学历4人，大专学历8人，其中在读大学本科的7人。三是特别注意培养组工干部的综合业务能力。在工作安排上，尽最大可能地让大家参与到其它科室的工作中，协同作战，相互学习。做到学以致用，用有所成。
二是提高实践能力。组织工作政策性强，任务重，标准高，要求严，需要增强事业心、责任感，在实践中增强干事创业的能力。通海县委组织部注重加强调查研究，组工干部经常深入乡镇、村组对党建目标考核内容的完成情况、“云岭先锋”工程的实施情况以及下派干部的管理情况等进行调研，使组工干部在工作实践中锤炼思想，提高理论联系实际的工作能力，确保各项工作落到实处。
三是提高创新能力。“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”当前，社会变革日益深化，给组织工作带来了许多新情况、新问题。这就要求组工干部必须创新思维，创新工作方法，多角度思考，多途径探索，开创组织工作新局面。如在实施“云岭先锋”工程中，根据新形势、新阶段对党建工作提出的新要求，结合实际，通海县启动“12345”党建工程，全面推进我县党的基层组织建设。“12345”工程概括讲：“1”就是培养一批典型；“2”就是发挥二个载体；“3”就是狠抓“三级联创”；“4”就是突出四个重点；“5”就是带好五支队伍。
四是提高亲和力。营造可亲、可信、可敬的良好氛围。组织部是党员、干部、知识分子的“娘家”，应该让他们有温馨的感觉。组工干部要放下架子，增强服务意识，真心实意地为他们排忧解难，以优良的作风、优质的服务增强组织部的感召力和亲和力。通海县委组织部在2003年制定了“部长交心谈心日制度”，规定每月第一周的周一至周四的下午7：00－9：00由部长、副部长及相关科室的人员在县委组织部办公室进行接待。建立谈心制，架起连心桥，给广大干部提供一个反映思想、工作、生活、家庭情况的机会，形成良好的思想交流氛围，使广大干部愿意把自己的真实思想向组织上反映，做到愿谈、敢谈、真谈，谈得心情舒畅。从政治上关心、爱护干部，保护好干部的积极性，真正体现组织部门是干部的“娘家”。
五是提高自律能力。对组工干部的教育管理，应坚持素质管理和制度管理并重。既要坚持不懈地加强思想教育，提高组工干部的道德修养和思想政治素质，同时加强制度建设，将好经验、好做法以制度的形式固定下来，形成长效机制。制定了《通海县委组织部主要工作职责、内部管理制度及有关规定》，对科室工作职责、组织部干部行为规范、工作纪律、廉政建设等作了具体规定。实现了按章行事，制度管人，各项工作也迈向了规范化、制度化的轨道。2003年被县委表彰为党风廉政建设先进单位,树立了组工干部的良好形象。
组工干部要着力“四勤”以提高效能
今年是全省的机关效能年。作为组织部门，提高机关效能显得尤为重要；组工干部更应以身作则，勤树学习之风，勤练识才之功，勤立正气之身，勤行创新之举，努力使自身在坚持公道正派和求真务实的能力素质上有新提升，在履行职责和改革创新上有新突破，在服务质量和办事效率上有新改进，扎实推进机关效能建设。
一、勤树学习之风，做到学无止境、持之以恒。
古有云：“士三日不读，则其言无味，面目可憎。”当今世界，科技日新月异，一个人如果不爱学习，工作就会缺乏朝气，难以进步。组工干部必须重视学习，不断给自己“加压”、“充电”。一要勤于学习。要持之以恒地学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想等党的先进理论，准确把握精神实质，做到入脑、入心。二要勤于钻研。组工干部要更好地开展工作，就必须坚持不懈地学习组织、人事所必需的一切知识，包括经济、法律、科技、历史、文化、外语等，不断加强知识储备，努力成为精通本职工作的行家里手。三要勤于思考。“学而不思则罔”，在学习中要不断进行思考，善于积累，做个有心人，不断把自己学到的知识进行收集、整理、分类，取其精华，为己所用，切实增强个人修养，提高业务素质和工作水平。
二、勤练识才之功，做到唯才是举、任人唯贤。
组工干部是做人的工作的，在考察、评价、使用、处理干部过程中，要切实做到不唯上、不唯书、只唯实。只有坚持德才兼备、任人唯贤，才能真正把科学发展观和公道正派的要求落实到组织工作中去。
一要有容才之量。组工干部要做宽厚的人，要关心干部，关心群众，与人为善。既坚持德才兼备，又不求全责备；既坚持选人标准，又不拘一格。二要有识才之智。三国时期著名思想家刘劭说：“一流之人，能识一流之善；二流之人，能识二流之美；尽有皆说，则亦能兼达众才。”组工干部要正确识人，关键是要“准”。要改进考察方法，严格考察程序，充分发扬民主，对干部德、能、勤、绩、廉等方面进行系统的了解，作出客观公正的评价。三要有用人之艺。根据人才的专长与特点，恰如其分地安排岗位，做到官适其职，人尽其才，防止出现“大才小用、小才大用、庸才重用”等不良现象，坚持用事业留人、感情留人和适当待遇留人。
三、勤立正气之身，做到清正廉洁、公道正派。
古人曾说：“天下之福，莫大于无欲；天下之祸，莫大于不知足”。作为组工干部，要自觉做到不正之风不染、不义之财不取、不法之事不干，时刻警钟长鸣，自重、自省、自警、自励，清正廉洁以立德，克己自律以育德，正确行使权力以利行。
一是慎言。所谓言正，身正，行方正。组工干部说话要言之有“理”、有“据”、有“情”，该说的一定要说，不该说的坚决不说，做到言必行，行必果，树立可信、可靠、可敬、可亲的形象。二是慎行。要正确对待手中的权力，严格按照原则办事。不求高官厚禄，但求清正廉洁；不求轰轰烈烈，但求坦坦荡荡。三是慎微。“祸患积于忽微，小恶终成大疾”，组工干部要做到从小处着眼，防微杜渐，从点滴入手，时刻把握好自己，真正做到“去小恶以保本真，积小善以保大德”。四是慎独。组工干部无论是在公务活动中，还是在个人生活方面，都应该自觉置身于组织和群众的监督之下，慎重对待各种诱惑，做到在独处时原则不丢、标准不减、纪律不松、本色不变。
四、勤行创新之举，做到开拓进取、与时俱进。
篇8：如何做到提高文字工作能力
第一, 注意语言的节奏。在教学中, 节奏技巧的合理运用能给学生带来新鲜感和美感, 容易激起学生的共鸣。说话的节奏一般有六种:轻快型、凝重型、低沉型、高亢型、舒缓型、激动型。一个教师即使做不到口若悬河、滔滔不绝, 但最起码要让自己的语言抑扬顿挫, 学生才会喜欢听你的课。一个说话没有标点、不懂激趣的教师, 纵有再高深的知识, 也很难让学生喜欢听你的课。
第二, 注意说话的语气。语气包括喜、怒、哀、乐等人类情感的不同色彩。教师对语气感情色彩的把握:一要贴切, 二要丰富, 三要深刻。那如何把握准确的感情色彩呢?首先, 要遵循正确的讲课态度。其次, 在判断语句的具体感情色彩时, 要扣准语句本质, 切忌见字生情、断章取义。
第三, 要注意说话的技巧。教师说话有技巧, 直接和我们自身的形象与在学生中的威信相关, 更能体现教师的自身素质与文化修养。教师经常鼓励学生多发现问题、提出问题、解决问题。可有些问题, 我们不懂或一时难以回答, 但又不可能不回答。对此, 教师可以将这些问题反弹给学生, 鼓励学生自己去解答。如, 学生问到的字恰好教师自己也不认识, 我们可以这样说:“这个字很简单嘛, 你这么聪明, 回去自己好好查查字典, 同时你也就对这个字的印象会更深的。”这样, 不仅给自己留了面子, 也提高了学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
第四, 要注意说话的方式。教师的天职是教书育人。因此, 教师和学生经常在一起, 难免会遇到一些令人气愤甚至使人不能忍受的事情。有的学生不遵守纪律, 有的学生任性顶撞老师。对这些事情的处理要掌握一些方式方法, 特别是言语上。学生的逆反心理本来就很强, 如果教师说出一些过气过激的话, 可能会使学生在人格和感情上受到伤害, 反而产生更加抵触的心情。因此, 多尊重和关爱学生。
第五, 要注意说话的对象和地点。在教育教学中, 学生是学习的主体, 而教师起主导作用。因此, 教师与学生之间需要经常谈话, 但谈话对于不同的对象需要采用不同的谈话方式。有的学生学习成绩出类拔萃, 久而久之, 便骄傲自大起来, 进而忽视自己的品行方面:不遵守学校纪律, 对同学、老师没有礼貌。“方圆”式就适合于这类学生。在课上, 教师不能让他把尾巴翘起来, 在课余或课外, 教师应多方位地去接触、了解、关心他, 让他信任自己, 随后, 趁机委婉、真诚地指出他的不足之处, 希望引起注意。以后, 老师还要更加热情地对待他, 以火溶冰, 慢慢帮他改正过来。后进生在班集体里总是抬不起头来, 沉默寡言、不相信教师和同学, 在他们心里只有失意。与这样的学生谈话, 教师的语气应柔和轻快, 让后进生在谈话中放下包袱, 愈显轻松。同时, 教师应多给学生一些关爱, 善于捕捉后进生的闪光点, 并加以真诚、赞许的肯定, 信任后进生, 多鼓励。与学生谈话的地点是随谈话目的与内容而定, 也可随谈话学生而定。如, 有的学生胆小爱哭, 与他谈话的地点就不宜选在办公室, 而应选在操场角落、花台边等人少的地方, 这样, 更能使胆小的学生放下思想包袱, 轻松、随意地与老师谈心。