习惯养成教育特色汇报

习惯养成教育特色汇报（共8篇）

篇1：习惯养成教育特色汇报

学生习惯养成教育特色汇报材料

本学期，学校以“笃治、创新、文明、奋进”为校训，以“崇德、尚学、和谐、求实”为校风，“敬业、爱生、协作、奉献”为教风，“明理、乐学、善思、进取”为学风，坚持“抓和谐、务教学、创实绩、求发展”的办学理念，追求“办人民满意学校、做人民满意教师、创一流教育质量”的教育宗旨，立足校本，落实习惯养成教育，开展兴趣活动，创建活力校园。我们做了以下几点。

一、以“抓实在，求实效，促发展”为宗旨，立足校本，大胆改革创新，积极开展习惯养成教育，收到了良好效果。

1．养成教育必须先从老师抓起，于是我校把师德教育放在首位，把打造高素质的教师队伍，让教师高尚的师德为重要的学校养成教育资源。学校领导班子建立和坚持严格的师德规范，对教师严格要求，制定合理的教师评价体系，打造出一支高素质的教师队伍。现在，我校二十多名教师，没有一个不把学校的事情当作自己的事情。学校把各项具体的工作和各室的管理合理的分配到每位教师，做到人人有事干，事事有人干，没有一个不关心爱护学生，没有一个不是勤奋敬业，开拓进取。大家心往一处想，劲往一处使，目的只有一个：把学校的任何事情都做好。

2．依托校园文化，潜移默化育人。

我校认识到校园文化建设对养成教育起着潜移默化的作用。我校合理布局，校园里有习惯养成教育宣传的图片、标语，教室内有“荣誉殿堂”，“我是小小书法家”，“卫生角”等专栏。教室外走廊里有装饰的名人名言。还有每周一国旗下的讲话等已成为我校的惯例。每周一国旗下的讲话由教师辅导学生轮流主讲，涉及养成教育各项内容，规范学生的行为。每周二由教师轮流对学生进行德育训导，激发学生的学习兴趣，全面提高学生素质。学生身处校园，能耳濡目染，起到潜移默化的作用，受益颇多。

3．结合实际，逐步形成完善的习惯养成教育机制。

学生良好行为习惯的养成，就是引导。“无规矩不成方圆”，养成教育要从一言一行开始培养，尤其要细化各项行为规范。为了抓好习惯养成教育，我校制定了一系列学校及班级管理规章制度，成立了专班，制定了方案。

学校为了使养成教育工作落到实处，还作出了一些特别的规定。我校规定每月第一周为《小学生守则》、《小学生日常行为规范》重温周，让学生时刻牢记——用“守则”和“规范”来约束自己的行为。为了便于督查，我校将学生行为习惯养成列为学校一日常规检查中的必查项目。

此外,学校还实行每周的班主任教室办公日、教师家访日或家长接待日制度，家校联手共同将养成教育工作落到实处。

4．围绕养成教育，组织开展了一系列活动。“六个一”活动即：班级“人人都是班干部”活动，能提高学生自主管理的能力，培养学生自律、自信和自强的精神；每班负责一块责任区和净化责任区，培养学生珍爱生命、爱护环境的良好行为习惯；“每周必读”活动，通过全体学生每周背诵一首古诗、一句名言警句和一句英文常用语的活动，训导学生良好行为习惯；每天练一页字，锻炼学生的意志；每班一首班级之歌，激发学生学习的热情；每个教师帮扶一名贫困生或转化一名后进生。“两操一歌”活动要求全体师生坚持唱好校歌,做好广播体操，做到集合、退场军事化。两操一歌展示了全体师生积极向上的精神风貌。以行为习惯养成为主题的手抄报评比活动。

二、大力开展丰富多彩兴趣小组活动,巩固和升华养成教育成果，积极创建活力校园。

学校丰富多彩的兴趣小组活动是创建活力校园、人文校园与和谐校园的重要载体，更是促进师生身心健康、丰富师生文化内涵、形成文明素养和陶冶高尚情操的重要平台。吴铺小学坚持以“全面提高师生素质，充分发展个性特长”为教育管理的指导思想，以“每位教师都是体艺活动的辅导教师”为兴趣活动的严格要求，开掘优质教育资源，长期开展丰富多彩的兴趣小组活动，积极营造良好的校园文化，升华了养成教育。开学初，学校成立美术、体育、英语、舞蹈、唱歌、书法、手工等多个兴趣小组。为了保证各种兴趣活动顺利开展，达到创建活力校园，形成文明素养，升华养成教育的目标，我们努力做好了以下几个方面的工作：

三、规范评价体系，促进学校学生习惯养成教育的进一步开展。

1.学校还成立了督查队和各班成立了自律队，形成了合理的学生习惯养成教育评价体系，利用黑板报、评价专栏等给学生的行为习惯养成情况及时通报，使我校学生习惯养成教育做到了规范化、制度化。

2.学校根据一月检查结果，评选出“红旗”班级，每学期末开展各种评比活动，班级评选“平安和谐班”活动。在学生中开展“星光璀璨”评选活动，评选校园明星。

在这里值得一提的是：我校自开展学生良好行为习惯养成教育至今，学生的不良行为习惯渐渐少了，学生良好行为习惯变多了，特别是学生的学习成绩比以前明显提高了。

诚然，我校学生习惯养成教育工作才刚刚起步，在各级领导的亲切关怀和指导下，起得了一些成绩，得到了社会的好评和领导的首肯。但离上级领导的要求

还有一定的距离。今后，我们将更进一步抓好学生行为习惯养成教育工作，提高办学品味，努力把我校办成一所学生喜欢、家长放心、人民满意的的学校。、郑山街道振兴小学

2013.12

篇2：习惯养成教育特色汇报

各位领导、同仁，大家好！

我们小学是一所农村小学，能在这里向大家汇报我校的习惯培养工作，深感荣幸。2012年9月，我县教育局在《关于进一步加强中小学、幼儿园行为习惯养成教育的指导意见》中指出，良好的习惯影响人的一生。从教三十多年了，我深知良好习惯对学生学习成长的重要性，但因为这项工作是个系统工程，效果也不是一天两天就能显现出来，所以一直没能深入的开展。这次教育局出台红头文件做了比较详细、具体的指导，我和主任也达成了共识，决定借这个契机对小学生养成教育进行比较深入的探索，希望通过我们的努力，让学生们六年以后能带着不少好的习惯离开逸夫小学。

一年多来，我们在环境创设、榜样示范、活动强化、激励评价等方面做了一些尝试，也取得了一定成效。时间关系，不再一一展开，今天主要介绍一下激励评价环节——说说我校的“星级评定”活动，分四个方面：

一、“星级评定”活动的具体内涵

“星级评定”是我校贴近学生实际生活，从安全、卫生、学习、作业、尊师、体育、文明、友谊、自律、合作十个方面分别制定标准，一个方面为一星，通过一定的程序，在一定的时间内评定出班级、校级星级学生，在班级或校展示栏上榜公布，以此进一步激励学生自主养成好习惯的活动形式。

二、“星级评定”活动遵循的原则。

什么事有什么事运行的规律，培养学生习惯也不例外，我们开展“星级评价”活动主要遵循了主体性原则和反复性原则。

局下发的指导意见这样阐述主体性原则：习惯培养要始终把学生放在主体地位……尊重差异，以激励为主，引导他们自主行动，逐渐形成良好的行为习

惯。我们的活动是由学生根据自己的想法自主申报，把外在要求变成学生自己的需要，激发了学生的主动性。

反复性原则指出：一种行为重复21天形成初步习惯，重复90天形成稳定的习惯。分阶段、有重点地开展相关活动，不断重复巩固习惯内容，使学生在反复巩固训练中，把行为巩固下来成为自觉。我们的星级评价自学生申报到评定是一个月时间，一个习惯在四周内基本能得到强化。

三、“星级评定”活动的特点

（1）比较系统全面。星级评定的十星分为：安全、卫生、学习、作业、尊师、体育、文明、友谊、自律、合作这10方面，基本囊括了学生学校生活的方方面面。

（2）“十星”标准的内容具体、平实、易懂，贴近学生生活。多年来，我们都是以 “中小学生行为规范”要求学生，但“规范”的内容比较空泛，对具体的行为也只提目标，缺少具体要求，所以我们在制定“十星”的标准时特别注意了这一点，用学生能懂的语言对学生提出能学的标准要求。比如：(举例)（3）易于操作。学生星级评价依靠个人自主，师生共同监督，共同评选完成，没有大量数据的积累统计，不用耗费过多的精力。

四、实施步骤：

首先是创建环境。我们围绕习惯养成，精心设计校园宣传栏，明确学生学习、生活、礼仪、安全等各方面的要求，并留出足够大的版面展示师生荣誉和学生校级星级榜，使学生心中有目标，身边有榜样。同时在班级内营造小氛围，设计相关内容的板报，张贴“班级星级榜”展牌，调动学生养成良好习惯的主动性。

星级评定以班级星级评定为主，校级星级评定为辅，学生星级榜分为“班级星级榜”和“校级星级榜”。

班级星的评定操作如下：

1、班主任牵头，成立班级评定小组。

2、学生申报。每个学生每月初根据自身条件向班级申报不少于3颗星，以此明确自己的努力方向。

3、评定。按照每颗星的标准，每月月底在评定小组主导下组织评选，把评定的结果用《学生星级评定记录表》记录下来。

4、张榜公布。每个班有一块“星级榜”展示牌，每个学生的获星数量以小星星的形式在星级榜上展示示出来。下个月，哪个学生的表现不符合星级要求，就会从展示牌中摘掉相应的星星。

校级星的评定操作如下：每学期末，每个班把本班获星最多的3 个同学的获星情况上报学校，评选校级星，评定结果在学校橱窗中公示，无异议后，把校级星同学的照片在橱窗的“校级星级榜”专栏中展示，号召全校同学向他们学习。

在成人眼里不起眼的“小星星”，学生们却非常看重。去年的五（2）班有一个叫韩庆民同学，由于课间和同学游戏时说了脏话，受到了老师批评，星级评定时被撤消了一颗星。原以为男孩子大大咧咧不会十分在意，可没想到的是他对自己的评星看得很重，竟然坚定地要改正错误夺回这颗文明之星，并且要永远保持获得文明之星，这让老师们更明确了评星工作的重要性和必要性。

通过一年来的坚持，学校的精神面貌有了一些改观：校园内主动捡垃圾的学生多了；见面主动跟教师行礼问候的多了；同学之间互助互爱、互相谦让的多了；关心集体、助人为乐、拾“金”不昧的多了；学生中说脏话、骂人现象少了，文明用语多了；课余时间贪玩学生少了，爱读书的学生多了。

“星级评定活动”运行时间不长，还有很多需要调整完善的地方，比如：如何

针对低、中、高不同年龄段的学生分别制定“十星”标准，这一点需要进一步研究；比如：如何让每一名教师更积极的参与活动，形成教育合力共同推动这项工作。等等，总之，学生习惯养成教育不是一朝一夕就能做好的工作，今后，我们将继续以学生为主体，在尊重规律、注重效果上下功夫，扎实有效地开展工作，让学生受到更大更多的益处！

篇3：小议习惯养成教育

1. 注重学习习惯的养成

培养学生学习习惯很重要。一个好的学习习惯可以提高学生的学习效率和学习成绩。从学生入学第一天开始, 就应让学生学会自己整理书包, 备好学习用具, 养成不迟到、不早退、认真听讲、踊跃发言、不懂就问、声音洪亮、书写认真、坐姿端正等等好习惯;就应让学生掌握正确的学习方法。同时, 要引导学生养成正确对待自己和他人、正确对待成功与挫折、正确对待考试分数的好习惯。能客观地评价自己和同学在学习活动中的表现, 是一种健康心理的体现。只有客观地评价自己、评价他人, 才能评出差距, 评出自信, 从而达到正视自我, 不断反思, 追求进步的目的。

2. 注重行为习惯的养成

小学生的行为习惯不能忽略。如果从小形成了不好的行为习惯, 那么将会影响一生。行为形成习惯, 习惯决定品质, 品质决定命运。不抽烟、不喝酒、关心同学、关心集体、服从集体的决议, 主动为他人、为集体做好事;讲究个人卫生, 保持衣着整洁, 勤剪指甲, 饭前便后洗手, 穿戴得体, 生活朴素, 不比吃穿, 爱护公共财产;学会做简单的饭菜, 会洗衣服, 会自己整理房间, 帮父母做力所能及的事情等等, 都在培养之列。教育的核心是培养人的健康人格, 而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。我们在教育实践中, 要从细节抓起, 从现在做起, 扎实有效地进行学生文明习惯的养成教育。

3. 注重道德习惯的养成

篇4：习惯养成教育特色汇报

关键词：小学生；语文；学习；习惯；途径

小学生养成教育是我们研究的课题，作为一名小学语文教师，深知培养学生良好语文学习习惯的重要性。在几年的语文教学中，我发现语文学习习惯好的学生学得轻松，对学习也充满信心，而且基本上每门功课也都能均衡发展。而语文学习习惯没有养成的学生，则学起来很吃力，久而久之，对语文学习缺乏兴趣。基础没打好，从而影响到其他各门学科。

一、小学生语文学习习惯培养存在的突出问题

1、自制力较差，易受外界干扰。据对老师的访谈及自己的教学经验发现，每班总有一部分学生上课注意力不集中，尤其是低年级学生，在课堂上要不断提醒。所以在低年级的语文课堂上，老师通常是一边上课，一边表扬哪些同学认真听，哪些同学发言积极等等。很多低年级家长也反应，做家庭作业时，孩子往往三心二意，边做边干别的事，甚至要家长坐旁边监督才能认真做，否则就不做。同样，在学校里，低段教师也反映，班级中总存在着一些学生也要教师亲自监督才会做作业。

2、语文学习的动机不强，学习态度不明确。有些学生由于一开始学习基础不好等原因，得不到好成绩，于是对语文学习缺乏信心，尤其是一些后进生，往往把失败归因于能力不足，容易产生习得性无力感，造成学习积极性降低。还有一些学生，由于没有竞争意识，无视学习结果，以自我为中心，无视老师，家长的要求，学习散漫，做一天和尚撞一天钟。而且很多学生往往只限于完成老师布置的作业，不喜欢花时间去涉猎课外知识。

3、书写习惯不佳，做作业马虎。调查发现，越是到高年级，书写质量越差，高年级作业量增多了是原因之一，但是还有一个重要的原因就是低年级时书写习惯没有养成。在教学中，经常会出现学生抄写生字时要不笔顺不对，要不笔画不对，纠正其错误之后，依然会再次出现同类的错误，而且一部分学生书写潦草，页面不整洁。书写姿势更是让人失望，握笔姿势错误，眼睛离作业本的距离太近，有的甚至整个头都要碰到了作业本。而且不少学生在有格子的本子上会认真书写，没格子时字又变得潦草起来。

二、导致小学生语文学习习惯培养存在问题的成因

习惯的形成除了学生发展不平衡的个体差异外，往往离不开社会这个大环境，有来自于教学政策的影响，家庭教育的影响，以及教师平时教育教学的影响。

1、新课程改革落实不够。新课程改革无疑是对原有课堂教学观念、教学行为的一次冲击、突破和创新。但是，如今新课改中依然存在着理想与现实的相差甚远的问题，许多教师不适应新课程改革，对课程改革停留在较浅的层面上，最大的缘由就是教师的教学理念还没有转化为自己的教学行为。有些教师为了体现课改的理念，努力去组织一些花俏的学习活动，一节课“吹拉弹唱”穿插其中，课堂上出现浮夸的现象，而语文最基本的知识的学习和技能的培养则抛之脑后。

另外，由于课堂评价制度未能及时创新，许多教师还把握不好必要的课堂秩序和学生自主学习之间的关系。教师对新课程解读的模糊，课堂教学实践与课程理念的不协调，使得学生良好语文学习习惯的培养缺乏依据。

2、家庭教育与学校教育的配合不足。孩子是父母的一面镜子。要想让孩子有一个好的人生，就要给孩子一些好的习惯，就要在生活中时刻做出好的榜样；如果家长没有良好的习惯，培养孩子良好习惯是非常难的。一方面，老师千方百计地培养学生良好的学习习惯，身心健康积极和谐地发展；另一方面，家长却又对孩子百般宠爱，对孩子的不良习惯也视而不见，也不会坚持培养，生怕孩子受苦。于是孩子成了两面人，教师在学校里苦口婆心的教育成果在家里毁于一旦。

3、教师语文教学研究的浅薄。直以来，不少教师在语文教学中对学生学习习惯的培养不够重视，这将直接影响小学语文课堂教学的效率，同时也很不利于我们素质教育的有效实施。教师尤其是小学语文老师，课时负担很重，每天少有零星的课间休息或者空堂也都用来批改作业了，很少有时间来好好研究语文教学，每天只知道陀螺一样，完成课时目标，上学生完成多少作业，考什么满意的分数。对于學生的不良学习习惯，心有余而力不足。

三、改进小学生语文学习习惯培养的途径分析

1、多元激励，调动小学生养成良好语文学习习惯的积极性。作为语文教师，要顺应学生的心理发展规律，施以不同的激励方法，如：物质激励和精神激励等，激发起学生自主探究的潜在积极性，增强教学的原动力，焕发学生”愤、悱”的精神状态，转变学生的被动行为、达到提高教学质量的目的，促进良好语文学习习惯的养成。每个孩子都喜欢激励，喜欢别人给他信心。在他成功时积极嘉奖，在他失落时，树立信心。老师对学生取得的每一点微小的进步都要给予充分的肯定。鼓励学生增强成就感，能调动其积极性，使其朝着所期望的目标努力，激励其不断取得新的成就。

2、深化课改，全面落实小学语文课程标准所规定的综合目标。要想不断地深化素质教育，加大新课程改革的力度，我们必须转变陈旧的教育观念，积极培养学生的良好的学习习惯，也就是把学生从被动的学习中解脱出来，变被动接受式学习为主动探究式学习，从而使学生的身心愉悦，达到教学的最高境界——寓教于乐。

3、加强师训，有效促进小学语文教师的专业发展质量水准。作为新时代的教师，不仅要有渊博的知识，高尚品德，还要能够引导学生进入乐学的境界。如果学生乐学，那么好习惯的养成就容易多了。如果一个教师善于根据自己素质的特点，选用某种教学方法来弥补素质的不足，就会收到意想不到的效果。因此教师要注重提升自己的综合素养，通过积极参与进修培训，来提高业务水平；通过向名优教师学习，来丰富实践经验；通过不断地反思，来总结经验教训。

习惯的养成不是一朝一夕的事，小学生语文学习习惯的养成存在不少的问题，但是我们相信，只要社会，学校，家庭三方通力配合，深化改革，全面落实新课改；教师坚持不懈提升业务素养，在激励手法上不断推陈出新，用孩子们乐于接受的方式去引导；家校合作优化语文学习习惯培养的环境，小学生养成良好的语文学习习惯将不再是难题。

参考文献

篇5：学生习惯养成教育汇报材料

近几年，我校坚持以“每天进步一点点”为校训，以培养“学会求知，学会生活，学会做人”为目标。立足校本，落实养成教育，创建活力校园。我们做了以下几点。

一、以“抓实在，求实效，促发展”为宗旨，立足校本，大胆改革创新，积极开展养成教育，收到了良好效果。

1．养成教育必须先从老师抓起，于是我校把师德教育放在首位，把打造高素质的教师队伍，让教师高尚的师德为重要的学校养成教育资源。学校领导班子建立和坚持严格的师德规范，对教师严格要求，制定合理的教师评价体系，打造出一支高素质的教师队伍。现在，我校20名教师，没有一个不把学校的事情当作自己的事情。学校把各项具体的工作合理的分配到每位教师，做到人人有事干，事事有人干，没有一个不关心爱护学生，没有一个不是勤奋敬业，开拓进取。大家心往一处想，劲往一处使，目的只有一个：把学校的任何事情都做好。

2．依托校园文化，潜移默化育人。

我校认识到校园文化建设对养成教育起着潜移默化的作用。我校合理布局，校园里有普通话宣传的标语，教室内有“我真棒”、“才艺展示”、“班级之窗”等专栏。教室外养成教育、安全教育、办学目标、校训、“八荣八耻”等各类齐全的展牌。走廊里有养成教育温馨提示语。

还有每周一升旗仪式、每天国旗下的讲话，已成为我校的惯例。国旗下的讲话由教师辅导学生轮流主讲，涉及养成教育各项内容，规范学生的行为。学生身处校园，能耳濡目染，起到潜移默化的作用，受益颇多。

3．结合实际，逐步形成完善的习惯养成教育机制。

学生良好行为习惯的养成，就是引导。“无规矩不成方圆”，养成教育要从一言一行开始培养，尤其要细化各项行为规范。为了抓好习惯养成教育，我校制定了一系列学校及班级管理规章制度，成立了工作领导小组，专人负责，制定了

方案，学校在制订方案时，根据学生的年龄特点和学校的实际情况，立足现实，着眼长远，确定养成教育“三讲”、“两会”的主题：

1）、讲礼貌，说文明话。

2）、讲卫生，安静就餐。

3）、讲秩序，排队活动。

4）、会读书，快乐分享。

5）、会生活，收拾整理。

4．围绕养成教育，组织开展了“六个一”的活动。“六个一”活动即：班级“人人都是班干部”活动，能提高学生自主管理的能力，培养学生自律、自信和自强的精神；每班负责一块责任区，培养学生珍爱生命、爱护环境的良好行为习惯；“每日一读”活动，通过全体学生每天一节午读，训导学生良好阅读习惯；每天国旗下的讲话，锻炼学生的说话能力；每班一首班级之歌，激发学生学习的热情；每个教师帮扶一名贫困生或转化一名后进生。

二、规范评价体系，促进学校学生习惯养成教育的进一步开展。

1、学校还成立了红领巾督查队和各班成立了自律队，形成了合理的学生习惯养成教育评价体系，利用黑板报、校务日志、“我真棒”等给学生的行为习惯养成情况及时通报，使我校学生习惯养成教育做到了规范化、制度化。

2、每月初召开班主任工作例会，进行文明班级评比和文明之星的评比。学校根据一月检查结果，评选出文明班级和文明之星，每学期末开展各种评比活动，班级评选优秀班集体，在学生中评选校园明星。

3、我校规定每月第一周为《小学生守则》、《小学生日常行为规范》重温周，让学生时刻牢记——用“守则”和“规范”来约束自己的行为。

4、家校联动，确保养成教育可持续发展。

三、养成教育特色

1、学习习惯——“快乐阅读”

理念：阅读是一个人进步的灵魂，是创新的源泉。我们认为学生之所以理解能力差，就是因为缺乏有效的阅读；学生之所以学习兴趣低，就是因为缺少学习的快乐。

实践：我校以阅读教学为切入点，狠抓学生学习习惯的培养。我们制定了“激发兴趣—自主选书—快乐阅读—快乐摘写—快乐分享”的阅读模式，从阅读姿势、阅读准备、阅读时间、阅读要领、阅读流程、阅读汇报、阅读交流等方面对学生和教师都作出了明确细致的规定。开设了两课：每周一节阅读课、每天一节午读课；实行了两讲：每天国旗下的讲话、阅读和午读课不少于5分钟的汇报交流。

2、生活习惯——“文明就餐”

理念：细节决定成败，一个不会生活的人就谈不上成功。

实践：我校从排队入厅、安静就餐、收拾整理、珍惜粮食等几个环节规范学生的生活习惯。要求学生排队进入餐厅，使用公筷，不丢饭菜，就餐时不讲话，就餐后收拾整理碗筷。每天由食堂主管和工作人员对各席进行流动红旗评比。

3、每日两讲——“国旗下的讲话”、“午读汇报”。

理念：西方哲人有这样的总结：“世间有一种成就可以使人很快完成伟业并获得世人的认识，那就是讲话令人喜悦的能力。”未来的世界将是口才的世界。

实践：我校利用每天的午读课规定不少于5分钟的汇报交流，或复述阅读内容，或畅谈阅读体会，或师生交流评价。还利用课间大活动的时间，围绕养成教育、快乐阅读等进行国旗下的讲话。

篇6：习惯养成教育特色汇报

-----班级学生习惯养成教育汇报材料

日照市东港实验学校朱有峰

我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”“习惯仿佛一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”这是著名教育家曼恩说过的一段话。是的，对于好习惯，每次行为的重复，就相当于又为它缠上了一股绳索，每天缠，不断缠，缆绳会越来越粗，好习惯就会根深蒂固。而坏习惯如果开了头，每重复一次，缆绳也就会粗一些，以后要去掉就困难了。我们教师就是要把学生好习惯这根缆绳缠上一股股新索，使它变得越来越粗。

本人在日常的班级管理过程中,为培养学生养成良好的习惯,采取了许多积极的措施，取得了一定的成效,现将自己的一些做法汇报如下,不当之处敬请批评指正。

（一）培养学生学会宽容

教育是心灵的艺术,教育的对象是活生生的人，教育的过程不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。我在班级管理过程中注重培养学生恻隐之心、仁爱之心、宽容之心，教育学生热爱生命并尊重他人的生命价值。我常从以下几个方面入手培养学生学会宽容：

1.教学生学会“换位思考”。多数学生只习惯于从自己的角度思考问题，而不习惯于站在别人的角度上思考问题。要消除这种现象就采用“换位思考”，要求学生在遇到问题时多站在对方的角度去思考。能够站在对方的位置思考，能够设身处地地多为对方设想，生活中的许多矛盾就都容易化解了。

2.教学生学会理解他人，理解人人都会犯错的时候。人无完人，有缺点和不足是人性的必然，我经常教育学生要理解他人，不要求全责备，只要同学的缺点不是品质方面的，我们完全没有必要事事计较。班上秦涛、王金强两名学生经常违反学校纪律，为班级抹了不少黑，学生们都埋怨他俩，我常常引导学生，多原谅一次人，多给人一次宽容和理解的机会，同时也就为自己多找了一份好心境，也会使自己觉

得在个性完善的道路上又向前迈进了一步。在我和同学们的宽容下，这两位同学近期的表现比以前有了很大的进步。

通过一学期的努力，同学们都明白了：“宽容是友谊的开端，快乐的源泉。学会宽容，用真诚待人，你必定会陶醉于友谊的醇香中。学会宽容，你的世界才会变得更为广阔，忘却计较，人生才能永远快乐。”

（二）培养学生要善于倾听

学会倾听是社会中人与人交往的必备素质。不会倾听的人就不是一个真正会学习的人。倾听能力的培养不是一朝一夕的事，需要一个相对漫长的过程和坚持不懈的努力训练。

1、首先让学生明白倾听的重要性。我在平时对学生提要求时做到了不会随意重复自己提出的问题或要求。因为如果把一个要求反复说上好多次，长此以往学生就习惯了，第一次听不到也不要紧，反正老师还会说好多遍。我在提出问题或要求后，观察学生的执行情况，对那些由于没有认真倾听，而没有按要求完成任务的学生，要明确地指出这是由于没有认真倾听造成的。对认真倾听的学生要给予肯定。

2.我认为，要培养学生的倾听习惯，老师必须是一名耐心的倾听者。在班级中，不管是学习成绩较好的学生，还是学习成绩较差的学生；不管是口齿清晰的学生，还是发音模糊的学生，我都能做到耐心倾听他们的发言，尊重他们的见解，不断章取义，欣赏学生的想法，中途不打断他们。

3.给学生提出了一些具体的、细化的、可操作性的要求：

（1）倾听时要注视老师或同学的眼睛；

（2）倾听时不打断对方的话，把对方的话听完；

（3）集中注意力聆听，要能听懂对方的意思，并能与自己的观点比较，等对方说完后再提出问题，或纠正错误。

伴随着明确的要求，学生会在课堂上时常听到这样的话语：“安颖是个会学习的学生，因为老师讲课时，他的目光一直跟随着老师。”，“很高兴，我们大家都认真倾听了高科宇的发言”，“很好，王蕴贺同学刚才边听讲边进行了思考！”„„不断地意识强化，一种关注“倾听”的氛围悄然在班级中形成。

（三）培养学生良好的卫生习惯

1.建立规范、制度：没有规矩不成方圆，在广泛听取学生意见的基础上，出台班级环境卫生与个人卫生规范。环境卫生：不乱扔垃圾，不随地吐痰，见到地上有垃圾随手捡起等。个人卫生：保持指甲、手、脸、衣服的清洁，发型要合乎学校的要求，饭前、便后勤洗手等。

2.明确责任、奖罚分明：卫生习惯其实也是一个学生责任心的一种体现，但如今的孩子大多独生子女，责任心不够强。针对这一点，我便将卫生任务分工到位，让每个学生明确责任。我把值日生工作安排细致，将每项任务如：扫地、拖地、倒垃圾、擦黑板、擦门窗、卫生区等，都分配到具体的同学，哪里出了问题，就找到哪个学生，这样分工明确，责任到人，学生的任务明确了，责任也就到位了。

3.身教重于言传: 要求学生做到的，自己首先做到，学生做不到的，自己也要做到。在社会中,我是一名义工,经常利节假日及周末从事环保志愿服务工作,有空闲时我会拎起一只环保袋,跟随我的团队,深入各风景区捡拾垃圾,或深入大街小巷、公交站点清除城市牛皮癣,以自己的实际行动向市民做环保宣传。每次活动，我都将自己的活动轨迹及活动图片整理出来，以PPT的形式向学生展示，在学校、在班级中如果发现地上有垃圾，我即随手捡起，我所做的这一切都是无声的力量，渐渐地，教室内外的垃圾越来越少了，随手捡拾垃圾的学生越来越多了，教室内外时刻保持干净整洁。

(四)培养学生勤于反思

“吾日三省吾身”是孔子对反思在成长中重要作用所作的阐述。我也给学生提出了每日反思六个问题的要求：

（1）反思自己今天的时间充分利用了吗？

（2）反思今天课上我积极动脑了吗？

（3）反思今天的作业独立完成了吗？

（4）反思不懂的问题解决了吗？

（5）反思今天帮助过他人吗？

（6）反思今天的行为有没有需要改进的地方？

“思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。”学生在反思的过程中，自己说服自己，战胜自己，促使学生不断进步。

篇7：白二小学生习惯养成教育汇报材料

学生习惯养成教育汇报材料

近几年，我校把塑造教师良好师德、培养学生良好习惯为教育工作重点，坚持引领教师师德高尚、业务进步，培养学生全面发展为宗旨。以办家长满意学校和在学生中开展争当“星级少年”作为重要抓手和实施载体，落实习惯养成教育，开展兴趣活动，创建活力校园。现将我校学生习惯养成教育工作汇报如下：

一、加强组织，确立目标

我校自开展学生良好习惯为教育工作以来，首先学校成立以校长为组长，以分管校长为副组长，全体教师为成员的白音察干第二小学行为习惯养成教育学校创建领导小组，同时，在师生中加以宣传发动，并制定《白音察干第二小学行为习惯养成学校创建活动实施方案》。

二、目标牵引，细化过程

在教师中加强师德师风建设，塑造教师良好的教书育人习惯是我们学校一个永恒的主题，为将此项工作开展好，我们以教师职业道德为依据，对照职业道德要求来对教师实施评价，同时、不断加强对教师的职业道德的理论学习，以理论来武装头脑，开展形式多样的活动来加强教师行为习惯的养成。如本学年：我们通过每周进行校本培训，培训内容贯穿了师德师风内容，学期末进行师德评议，教师结对帮扶助学活动，教师乒乓球比赛活动，五好教师评选活动。从而来弘杨教师优秀品德，引导教师养成良好的品行。

为了使行为习惯养成教育让学生看得见，摸得着，明确、具体，易于理解、掌握和执行，本着贴近学生生活实际的原则，我校紧紧围绕行为习惯教育目标、创新行为习惯激励和评价体系，即“文明之星”、“特长之星”、“感恩之星”、“进步之星”、“全面发展星”“遵守作息时间之星”等星级少年。据星级的不同方面，拆分细化，提出各星的评价项目和量化指标，内容相互交叉，循环渐进，重德育过程，重自主管理，重习惯养成。

我校针对不同年级有计划、有组织、以活动的形式增强学生行为习惯训练的兴趣，以 评选“星级少年”为激励手段推进行为习惯养成教育的落实。学校每月以评选“星级少年”为主题，每周工作安排都有习惯养成教育方面的内容。为了真正彰显行为习惯养成教育，建立了养成教育工作宣传专栏，充分发挥广播站、图版、宣传橱窗等阵地及时表扬涌现出的典型人物事迹。我校共制作宣传图版13张，宣传橱窗10个，小广播每周一次。

学期末对学生的评价取消了原有的“三好生”的评选，代之以“特长之星”、“感恩之星”、“进步之星”“全面发展之星”等加以命名，从而使学校的行为习惯养成教育成为充盈校园每个角落，植根师生心田，融入学校文化内涵，成为家长接受、学生参与、社会认可的一种文化和精神。

在教师的学习习惯及生活习惯的养成方面我们采取引导激励的方法，让在学习上有激情，工作上有创新，生活上人品味的教师开展心得体会的讲座或交流，从而感染我们全校教职工。从而也潜移默化地影响学生，达到与学生相长的目的。

学校为了使养成教育工作落到实处，还作出了一些特别的规定。

我校规定每月第一周为《小学生守则》、《小学生日常行为规范》重温周，让学生时刻牢记——用“守则”和“规范”来约束自己的行为，每学期举办一次考试，为了便于督查，我校编印了《学校日志》《班级日志》。《班级日志》由班主任督促班干部记载本班学生一天的养成教育及班上的学习、纪律、生活等情况，《学校日志》由学校领导记载学校每天的一日大事及各班学生的养成教育情况。

此外，学校还实行每周的班主任办公日、教师家访日或家长接待日制度，家校联手共同将养成教育工作落到实处。

三、依托校园文化，潜移默化育人

我校认识到校园文化建设对养成教育起着潜移默化的作用。我校合理布局，校园里有社会主义核心价值观宣传的标语、有学生行为规范宣传栏，教室内有班规，班徽，“我真棒”，“闪光角”，“读书角”等专栏。校园内有养成教育、安全教育宣传栏，学校办学目标、校训、校风挂在校园明显位置，精选了100余幅廉政图画，装扮了整个校园，廊道、楼梯，张贴《三字经》《弟子规》《行为规范三字经》，介绍名人名句、名句警句及温馨提示，让师生在耳濡目染中接受廉政理念，受到教育。

另外，每周一国旗下的讲话、每周二为德育训导日，已成为我校的惯例。每周一国旗下的讲话由教师辅导学生轮流主讲，涉及养成教育各项内容，规范学生的行为。每周二由教师轮流对学生进行德育训导，激发学生的学习兴趣，全面提高学生素质。学生身处校园，能耳濡目染，起到潜移默化的作用，受益颇多。

四、大力开展丰富多彩社团活动，积极创建活力校园 学校丰富多彩的社活动是创建活力校园、人文校园与和谐校园的重要载体，更是促进师生身心健康、丰富师生文化内涵、形成文明素养和陶冶高尚情操的重要平台。我校以坚持以“全面提高师生素质，充分发展个性特长”为教育管理的指导思想，开展丰富多彩的社团活动，积极营造良好的校园文化，升华了养成教育。

2012年9月开学初，学校决定充分利用现有的教育资源和远程教育资源，成立电子琴、足球、乒乓球、舞蹈、合唱、篮球、书法、剪纸等社团。我校通过教师会、家长会的宣传发动，使广大师生充分认识到学生社团活动的重要性。学校根据教师专长和兴趣爱好选择了自己喜爱的小组担任指导教师，在教师的分析指导下，全校300多名学生根据个人的爱好和特长选择了自己喜爱的社团活动。在社团活动中学生增长了才干，提高了素质，得到了全面发展。

我校自开展学生良好行为习惯养成教育至今，学生的不良行为习惯渐渐少了，学生良好行为习惯变多了，我校的教学质量得到明显提升。

篇8：分层推进扎实开展习惯养成教育

“习惯形成性格,性格决定命运。”学生时期是人生成长过程中的关键时期,加强学生行为规范养成教育,是学校德育工作的基础性工程,也是学校德育工作永恒的主题。为进一步加强小学生习惯养成教育,几年来,我校以体验教育为基本途径,坚持以人为本,以学生的全面发展为根本目标,精心设计和组织开展了各种养成教育实践活动,探索出一条养成教育之路。

一、礼仪教育正行为

中华民族素有“礼仪之邦”的美称,为了让这种传统美德在学生中继续发扬下去,学校以“礼仪教育”为先导,引导学生学习文明礼仪,学会以礼待人。我校参加了全国教育科学科研课题———文明礼貌教育研究与实验。几年来,学校积极开展各种文明礼貌教育活动,努力提高学生礼貌意识,积极促进学生文明习惯的养成。

学校以《文明礼貌教育读本》为教育内容,以“校园文明礼仪”“家庭文明礼仪”为重点,加强学生的文明礼貌教育。学校组织学生参加“全国文明礼仪之星”知识竞赛,调动学生讲文明的积极性;设立监督岗,制止不良文明行为的发生;定期评选文明礼仪之星,发挥模范带头作用,以文明习惯修正学生言行。

二、形成制度明要求

我们遵循客观规律,依照知行统一的原则,从认知教育入手,通过多种形式、多种渠道,对学生进行行为养成教育,使学生熟知行为规范,不断强化记忆效果。

1.养成教育制度化。

知是行为的先导,是产生行为的思想基础。我校以《小学生守则》《小学生日常行为规范》为主要内容,紧扣“文明礼貌,诚实守信,学会感恩,学会合作,学会竞争”的原则,对学生进行思想教育。根据我校的实际情况,结合学生的学习生活,我们制定了《小学生一日行为准则》。学校规定开学的第一个月为落实养成教育月,第一周为养成教育周,不同年级、不同班级根据自己本班的实际,开展不同的教育活动。在开学伊始,学生就能明确养成教育的具体要求,以此来规范自己的行为,使自己的学习生活有个良好的开端。

2.教育内容具体化。

我们对学生的养成教育,不是采取单一的读材料、空洞的说教,而是使教育内容具体化、形象化,使学生深刻领会。如新生刚入学,老师明确出入教室的纪律,带领学生边讲解、边实际操作,让学生真正明确上下楼怎样慢步轻声,怎样一路纵队右侧通行;再如落实课堂常规,为便于学生记住,我们给学生编成了儿歌:“铃声响,进课堂;身坐正,看前方;老师讲课细心听,老师提问用心想;有问题要举手,发言积极声音亮;时刻不忘三个一,书本文具不乱放;下课时候要起立,一路纵队出课堂。”形象、上口的儿歌大大方便了学生识记。

3.巩固措施层次化。

我们采取学习———抽查———竞赛———开展系列教育活动这四个阶段,强化学生对养成教育内容的掌握。学校利用班会、队会将内容统一落实后,再用抽班、抽人的方法进行抽查,检查各班学生的掌握情况,直到学生在理解的基础上,能记、能说为准;围绕养成教育的内容搞竞赛,竞赛分低、中、高三个阶段,用抽人测试的方法,通过口试、笔试打分评比,决出优胜班级和先进个人;通过丰富多彩的活动来帮助学生理解规范内容,强化学生记忆。我们先后召开了《做守规范的小学生》《我做合格小学生》等班会。会上,同学们用不同的形式,赞美了美的行为,也为学生明确了努力的方向。

三、强化训练导方向

1.为学生导行。

有了明确的行为标准,教师就对学生进行必要的行动指导。如:学校礼仪中听讲时“不插话”“不打断讲述者的讲话”“不做无关的动作”“不发出各种声响”;读写姿势要做到三个一:“手离笔尖一寸远”“眼离书本一尺远”“胸离桌子一拳远”;路队、集会要做到三个字“静、齐、快”;课堂上专心听讲,要做到“眼到、口到、心到”。又如:家庭养成教育中,对长辈早上起来说“早安”,睡前道“晚安”;记得父母的生日,用自己良好的表现作为生日礼物给父母;上学不要父母接送,自己整理书包,自己穿衣梳头,不麻烦父母等等。这样的指导,给学生起了很好的导向作用。

2.促学生训练。

“习惯” 要“习” 才能“惯”,任何一种习惯都是在教师严格的训练、学生有意识的反复训练中养成的。为此,根据学生的实际,我校充分利用晨会、班队会加强对学生良好习惯的训练。在行为规范训练时,我们将良好行为习惯进行分解、逐一强化练习,以达到学生能掌握具体行为技能的目的。由少先队把每周模拟训练的项目罗列计划出来分发给各班,然后各班利用班队课进行模拟行为训练,如:行队礼的训练、礼貌待客的训练、整理书包的训练、读写姿势的训练、课堂常规训练……在进行“如何做客”的行为训练时,教师首先创设情境,然后指导学生参加“做客”练习,要求学生准确用好“您好”“谢谢”“再见”等文明用语。为了加强训练效果,有时还采用表演的方式,通过生动活泼、学生喜闻乐见的形式,将行为习惯的养成落到实处。

3.督学生养成。

学校积极开展星级评比活动。我们不断更新教育理念,研究班级分组管理工作,探索具有特色的星级管理模式,实现了德育特色工作的升级。在星级评比活动中,我们注意与学生思想品德考核相融合,充分利用橱窗、黑板报、广播等形式,宣传星级班级、星级小组、星级学生的先进事迹,使广大学生受到教育和启迪。活动中,学生学会了自我约束,从规范自己的行为做起,树立竞争意识和集体观念,培养自己良好的道德品质和文明行为习惯。我们欣喜地看到了孩子们的变化:勤奋学习、热爱运动、孝顺父母、讲究文明、爱护环境……孩子们身上具有朝气蓬勃和奋发向上的精神力量!

四、德育实践增活力

有目的、有计划、有组织的集体教育活动是学校德育工作的一条重要的途径,组织好学生的教育活动是强化养成教育的重要措施。

1.国旗下讲话教育系列化

我们学校严格执行升国旗制度,每周一升旗讲话,内容都是本月、本周工作重点组织材料。

2.重大节日教育活动传统化

传统节日是对学生进行养成教育的有利契机,我们充分利用重大节日,对学生进行教育。三月八日是妇女节,每年我们都开展以“爱妈妈”为主题的系列教育活动:给妈妈洗脚、捶背,帮妈妈做家务,送妈妈一件礼物等活动的开展,激发学生爱妈妈的情感,培养他们学会关心、学会感恩的良好品德。六月一日是国际儿童节,我们召开“庆六·一”大队会,使学生感受到儿童的幸福。十月一日国庆节,我们召开系列爱国主义活动,培养他们爱国主义情感。

3.竞赛活动多元化

小学生好胜心强,喜欢竞争,竞赛的方式常常能激发他们的热情,促使他们全身心地投入。根据学生的这个心理特点,我校开展了丰富多彩的竞赛、评比活动。如:中队会评选、手抄报比赛、书法竞赛、绘画比赛、演讲比赛,这些丰富多彩的活动,使学生学有方向,赶有目标,有效地调动了他们的积极性,进一步促进了学生良好习惯的养成。

五、课堂教学重延伸

教学不仅是实施各种教育的基本组织途径,也是实施养成教育的基本形式。教学过程既是一个认识过程,也是一个教育过程。因此,我们要求各科教师把教材中的养成教育课程融于计划、备课、教学过程之中。为了提高德育实效性,学校还开展最佳教案设计,组织课堂教学竞赛,创设乐学氛围,落实养成训练,把爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育和行为习惯养成教育有机统一于教材之中。学校坚持各学科教学中渗透养成教育,授课时力求将知识传授、能力培养、智力发挥、思想情操陶冶融于一体。

我们还充 分发挥《语 文》《品德与生活》这些教材的教育作用,从中选取具有很强教育性的教学内容,对部分内容进行认真讨论,并以课本剧和课后活动进行强化训练,让教育延伸。品德与生活教学中,我们在明理、激情、导行的环节中,注重导行,并在课后开展活动,将教育内容落实在日常行为中。一至六年级每册书中都有对学生进行日常行为习惯养成的教育内容,如二年级的《不随便打扰别人》《不随便拿别人的东西》《听从老师的教导》 等内容。我们以课本为载体,授之以知,动之以情,晓之以理,导之以行,让学生体验、感悟。

六、环境美化创氛围

学生良好习惯的培养,离不开校园文化的熏陶。为此,在校园环境建设方面,我们力争实现让每面墙说话、让每个角落育人,让和谐、关爱、文明在整个校园无处不在、无时不有,真正实现以环境育人。按照“协调和谐、美观大方、有效育人”的思路,我校建构了五大系列的主题教育。一是以“科普教育”为主题的系列内容,主要分布在一楼。其内容主要包括动物世界、植物天地、地球、宇宙探索等,以此激发学生爱科学、学科学、用科学知识报效祖国的壮志豪情。

二是以“生命教育”为主题的系列内容,主要分布在二楼。其主要内容包括安全教育和心理健康教育等,让学生从小珍爱生命,学会自护,学会与人相处,培养良好的个性,使学生有个健康快乐的人生。

三是以“养成教育”为主题的系列教育内容,主要分布在三楼。其内容包括感恩教育、各种礼仪教育、知荣明耻教育等,使学生理解“习惯就是素质”的内涵,从而养成遵纪守法、言行规范、文明自律、全面发展的良好习惯。

四是以“艺术教育”为主题的系列教育内容,主要分布在四楼。其内容主要有文学、美术、书法、音乐、舞蹈等。在这里,学生可以陶冶情操,培养特长,感受成功幸福,品味实践之乐,憧憬美好未来。

五是以“师生体验活动”为主题的系列教育内容,主要分布在五楼。其内容主要有师生的作品及学校开展的各种特色活动剪影。在这里,学生可以看到学校开展的各种特色活动,使学生感受到活动的快乐、体验的快乐。

六是以“三字经”为主题的系列教育内容,分布在四个楼层的南侧墙壁。其内容主要是朗朗上口的三字经配以形象逼真的动画图片、脍炙人口的经典故事等。学校用三字经故事中人物来感染熏陶学生,把外因作用逐步转化为内因动力,培养学生良好的道德习惯。

在教室中,师生又共同设计图书角、班徽、班训、五星评比等版块,凝重中不失活泼,活泼中不失典雅,让校园的每个角落都成为影响学生行为习惯养成的亮点。