六不准教师忌语

2024-04-25

六不准教师忌语（通用12篇）

篇1：六不准教师忌语

宁夏回族自治区中小学教师“六不准”

一、不准开展或者组织参与针对学生的经营性活动，或者强制学生订购教辅资料、报刊等谋取个人利益；

二、不准组织、要求、诱导学生参加校外有偿补课，或者参与校外培训机构对学生有偿补课；

三、不准采取悔辱、歧视、孤立等方式体罚或变相体罚学生，造成学生身心伤害；

四、不准收受、索要学生或学生家长钱物，托学生家长为自己或他人办私事；

五、不准旷课、随意调课、停课、无教案上课；

六、不准使用教师忌语，采取语言伤害方式对待学生。

宁夏回族自治区中小学教师忌语

1.你真笨，你真傻，不是学习的料。

2.看见你，我就烦。

3.谁教你谁倒霉，低能。

4.回家让你妈带你查查，是不是弱智，缺心眼儿。

5.你这孩子无药可救，你有病呀！

6.坐下，你真笨！不知道，干嘛举手，总是耽误大家的时间。

7.你是最差的一个！

8.住嘴，不要再说了。

9.一边呆着去。

10.简直是木头桩子多俩耳朵。

11.讲了多少遍了还不会，真是个榆木疙瘩！

12.明天让家长写一份保证书，再犯错误，干脆别上学啦！

13.看你长不长记性。

14.你给我出去，你给我站起来。

15.跟头猪似的，怎么那么懒呀！

16.你简直就是个白痴。

17.你有没有良心？

18.你别在我们班里混，哪儿凉快哪儿呆着去。

19.谁再不给我好好学，就请你家长。

20.老师就是老师，老师说什么都是对的，你不听就不成！不听你可以不来。

篇2：六不准教师忌语

一、不准向学生家长提任何不合理要求。

二、不准接受学生家长的吃请和借机办私事、谋私利。

三、不准接受学生家长馈赠的钱物。

四、不准参与摸牌赌博和学生家长安排的娱乐活动。

五、不准做侵害未成年人隐私和权益的事情。

六、不准以家访名义进行有偿家教。

篇3：六不准教师忌语

疑问一:“有一言而可以终身行之者乎”中的“一言”究竟讲成“一句话”还是“一个字”?

阅读《教师教学用书》发现, 其关于《<论语>十则》第十则的“分章说明”如是:“……由于子贡问的是‘可以终身行之’的‘一言’ (实即问‘道’) , 所以孔子拿‘恕’来回答他。”可见, 编者在这里明确地将“一言”讲成了“一个字”, 这个字就是“恕”。但是在该书关于《<论语>十则》第十则的译文部分, “有一言而可以终身行之者乎”却被翻译成“有没有一句可以终身奉行的话”, 编者在这里又十分明确地将“一言”讲成了“一句话”。且版本相同的《教师教学用书》对同一篇目的同一个词语的解释存在明显差异, 很容易让教学一线的老师迷惑。

那么, “一言”究竟应译成“一句话”还是“一个字”呢?我认为应当将“一言”译成“一个字”, 这个字就是“恕”。理由如下:

人教版七年级 (上) 《<论语>十则》教材中对“恕”的注释非常清楚:“指儒家的推己及人, 仁爱待人。”也就是说, 孔子回答子贡问题的第一句话“其恕乎”其实已经揭晓了答案:“这一个字大概就是‘恕’吧。”如果将“一言”译成“一句话”, “其恕乎”的翻译就变成了“这一句话大概就是‘恕’吧”, 此译文的问题不言而喻。

那么, 孔子答话中后一句的“己所不欲, 勿施于人”与前一句中核心词语“恕”之间究竟是什么关系呢?我认为, 讲清楚二者的关系可以视为准确解释“一言”的关键环节。但遗憾的是, 在我听过的大约40多节《<论语>十则》的课例中, 还没有一位老师讲解二者的关系。他们要么可能根本没有注意到学生在这里可能存在疑惑;要么就撇开“恕”字, 直奔“己所不欲, 勿施于人”这个千古名言, 就好像孔子回答的第一句话根本不存在似的, 就好像因为儿子太有名, 而生他的母亲悄然躲开聚光灯以免抢了儿子风头似的。是的, “恕”其实真的犹如“己所不欲, 勿施于人”的母亲, 因为她还可以生下“将心比心”、“换位思考”等同样有名的儿子来;因为她有母亲的博大、含蓄、隐忍等特质, 所以难以显而易见, 一眼看穿。

“恕”即“儒家的推己及人, 仁爱待人”。因为“推己及人”, 可以正推如“换位思考”、“将心比心”等;也可以反推如“己所不欲, 勿施于人”等。但无论正推还是反推, 都仅仅是手段或行为而已, 其目的都是达到人与人之间“仁爱”相待的和谐境界或状态。可见, “己所不欲, 勿施于人”仅仅说出了应当遵循的行为准则, 却没有揭示这一准则的宗旨是“仁爱待人”, 而“恕”这一个字则涵盖了行为准则及其宗旨。

综上所述, 我认为“恕”与“己所不欲, 勿施于人”之间是一种属关系, “己所不欲, 勿施于人”只是关于“恕”道的一个方面的阐释而已。只是从论证技巧上讲, 反面阐释“恕”道比正面阐释更易于理解和接受, 也能更好地起到警醒、启发作用。但要准确、完整地回答子贡的问题, 全面、准确地讲清楚“恕”道, 从技巧上仅仅停留于反面阐释, 从内容上停留于手段层面, 显然是不够的。

疑问二:“三人行, 必有我师焉”中的“行”字讲成“走路”好不好?

多数刚进初一的学生对“三人行, 必有我师焉”这个名句耳熟能详。照理说, 进入初一第一学期, 学习理解这句话应当不会太难。但是, 不少教师在讲解“三人行”这句话的时候, 往往直接搬用《教师教学用书》的解释 (翻译) , 而这一解释 (翻译) 却存在不够准确的问题。

中学文言文的翻译讲求“信”、“达”、“雅”, “信”即准确, 它是“达” (通畅) 和“雅” (优美) 的基础。没有“信”, “达”和“雅”便无从谈起。

《教师教学用书》关于“三人行, 必有我师焉”的“译文”是:“几个人一起走路, 其中必定有我的老师。”它把“行”字直接翻译成“走路”。

不看语境, “行”字解释成“走路”没有任何问题, 但“走路”一词放在这样一个以寻找、选择导师、榜样为主题的句子中究竟合不合适?我认为很不合适, 因为仅仅局限于在具体的走路时才思考、找寻、选择老师或学习榜样的问题, 未免把这个名句的意思狭隘化。如果硬要讲成“走路”, 至少也要讲清楚, 此处的“走路”并非仅仅局限于具体的“走路”, 更包含抽象的“走路”, 比如走生活之路、走学习之路、走生命之路等。但这样讲解不但费劲, 而且很容易把本来清醒的学生讲糊涂。

讲清楚一个字或词, 其实很简单, 就是把这个字或词放在语境中反复品鉴, 看看是否合适即可。结合后面“可以为师焉”一句的意思, 我更愿意将“行”译成“行事”、“做事”, 所以三人“行”可以译成“大家在一起行事 (做事) ”。因为要一起做事, 往往需要有共同的爱好、事务、追求, 也因此有了相互交流、学习的动机、机会和价值。把“三人行”简单地翻译成“几个人一同走路”, 虽然没有大错, 但仔细想来却显得可笑。设想, 几个彼此不相干、各怀目的的人仅仅是一同抬腿走路, 却要发现和找到自己的学习榜样或请教对象, 这不是很可笑吗?

篇4：浅谈幼儿园教师忌语

在幼儿园里，有一部分忌语也被称为“语言暴力”，何谓“语言暴力”？即 “指使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等侮辱性的语言，致使他人的精神和心理遭到侵犯和损害的一种行为”，是一种比较明显的教师忌语；另有一部分忌语是隐含起来的，即说的话是正常的，但加上说话者的表情或语气等，致使他人精神和心理受到损害的一种行为。

二、幼儿教师忌语的类型

幼儿教师的“语言暴力”可分为讽刺挖苦型、谩骂侮辱型、粗暴恐吓型三类。

讽刺挖苦型：“你画的什么破画啊，画的是什么东西啊！”“唱歌怎么唱的啊，嘴巴都不张的，能唱出来什么啊？”

谩骂侮辱型：“你看看你自己，整天不知道学，就知道乱晃，乱看，老师说话也不听，来幼儿园干什么啊？还不如回家算了！”“告诉你多少遍了，你就是记不住，没长脑子啊？脑子进水啦？”“我说话你听见没有，没长耳朵啊？”

粗暴恐吓型：“别哭了，再哭，把你赶出去！”“别闹了，再闹，把你送园长那儿去！”

三、影响教师忌语的因素

1.心理压力过大、情绪失控是导致幼儿教师“语言暴力”的根本原因

幼儿年龄小，接受能力参差不齐，由于好动，在交往过程中会有摩擦、碰撞，有时甚至身体上有些伤害，教师常常疲于应付家长的质问，种种原因使得幼儿教师在心中积压了许多不良情绪得不到宣泄，在这种情况下，如果有孩子过来打小报告，只是很小的事情，说别人碰了他，甚至可能告的状跟他自己是没有一点关系的，只是这个孩子看到的，教师此时心中的不良情绪无疑会被激发，有时便会说出一些过激的话或者做一些过激的行为，有些话便会对这个孩子产生负面影响。

2.不对等的师幼关系使得教师滥用话语权

师幼交往中教师的交往对象——幼儿是很不成熟、不谙世事、无足够的力量与智慧与教师抗衡的未成年人，这样的交往对象明显处于劣势的。比如面对哭闹的孩子，他可能只是想跟老师亲近一下，得到老师的安慰，但老师为了自身的方便，觉得孩子的哭闹影响了她的管理，便会大声呵斥孩子不许哭，这种互动形式无意识中影响了幼儿教师控制其负面情绪的自觉性和主动性，而任由其负面情绪恣意泛滥，任由其不文明语言不假思索地脱口而出，忌语现象随即产生了。

3.教师个人修养不够，进一步导致“语言暴力”的蔓延

一些幼儿教师不注意加强个人的学习和提高个人的素质，使个人学识修养不够深厚，人格不够健全。这样，自然对幼儿缺乏足够的耐心、爱心与责任心，脾气暴躁，心胸狭窄，在对幼儿进行保教的过程中，不能以平等或平常的心态处理与幼儿的关系，总想扮演权威者的角色，不顾及幼儿的感受，不考虑对幼儿可能带来什么伤害，随口对幼儿进行粗暴的呵斥或尖刻的挖苦。

四、意见和建议

虽然说教师忌语似乎是一个很古老的话题，随着幼儿教师的水平不断提高，很明显的忌语说得就不是很多了，但有时有些话却是难以避免的，我们作为幼儿教师有时是否该从幼儿的角度考虑一下，说话前能否掂量一下，比如说面对打人的孩子，能不能不要一开始就对打人的孩子兴师问罪，能不能去询问一下为何孩子会打人。

在调查幼儿园教师忌语的时候，通过向一些经验丰富的教师请教，总结了一些方法：

1.多点耐心，慢慢听孩子把话说完

幼儿处在特殊的年龄段，尤其是小班的孩子，教师最容易说出忌语来，因为孩子太小，语言组织能力不健全，他们在说话之前可能大脑已经知道怎么样了，但由于他们处在这个特殊的年龄阶段，很可能是想说不敢说，或者是想说，说不出。

2.多点爱心，尽量包容犯错的孩子

爱是土壤，爱是阳光，爱是雨露。多一点爱，对孩子的帮助就会多一点。面对犯错的孩子，多点爱心，多点包容心，多问一问，他为什么会打人？他是否知道打人是错误的，他是否打了人也很害怕等等，有教师在面对打人的孩子的时候，总喜欢训斥这个打人的孩子，还会吓唬孩子说不让别的孩子跟他玩，却不会去想打人孩子的打人行为背后一定是否有原因，孩子的一切反社会行为的背后很可能是他受到了不公正的对待。

3.多点责任心，时刻关注孩子的一举一动

孩子一天有一大半的时间都是在幼儿园里，他在幼儿园里会受到各种各样的语言刺激，有正面的，也有反面的。正面的语言刺激了他之后，他可能心情会非常好，做游戏的积极性会很高，更乐意参见活动，而反面语言刺激了他之后，他有可能会心情低落，不愿参加集体活动，甚至一个人在那里闷闷不乐，谁也不理睬。这个时候就需要老师的密切关注，询问孩子原因，老师不仅是关注孩子的外在发展，更要密切注意孩子内心的成长，有时心理产生的疾病很可能就是因为老师一句无意说的话，或者在与同伴游戏时做错一个动作，这些都需要老师的关注。

篇5：教师职业道德“六要六不准”

（一）要热爱祖国、遵纪守法，不准有违背四项基本原则和国家法律法规的言行。

（二）要宣传科学，传授知识，不准宣扬封建迷信和歪理邪说，不准参与邪教活动。

（三）要敬业爱岗、忠于职守，不准从事以盈利为目的的第二职业和搞有偿补课。

（四）要为人师表，廉洁从教，不准向学生推销商品和索要财物或谋取私利。

（五）要热爱学生，尊重学生，不准歧视、体罚和变相体罚学生。

篇6：教师忌语

2、谁教你谁倒霉。

3、我看你这辈子算是完了。

4、老师就是老师，老师说什么都是对的，你不听就不成!不听你能够不来。

5、真笨，不是学习的料。

6、你有病呀!

7、不争气的东西。

8、一边站着去，想通了再找我!

9、您的孩子没法教，领走吧!

10、坐下，你真笨!不明白，干嘛举手，总是耽误大家的时间!

11、你这孩子无药可救。

12、不懂人话。

13、你真傻，去检查一下智商。

14、缺心少肺!

15、看你长不长记性。

16、低能。

17、你给我站起来。

18、此刻的学生，一拨不如一拨!

19、明天让家长写一份保证书，再犯错误，干脆别上学啦!

20、你长眼睛干什么用的呀!

21、你给我出去!

22、你真笨!你真傻!

23、你是最差的一个!

24、住嘴，不要再说了。

25、看见你，我就烦!

26、回家让你妈带你查查，是不是弱智!

27、你有没有良心?

28、讲了多少遍了还不会，真是个榆木疙瘩。死鱼不张嘴。

29、再不改，就请你家长。

30、闭嘴!我不想听你说。

31、谁再不给我好好学，就请你家长。

32、你别在我们班里混，哪儿凉快哪儿呆着去。

33、简直是木头桩子多俩耳朵。

34、你是吃饱了混天黑，吃嘛嘛香，干嘛嘛不行，你真没救了。

35、你简直就是个白痴!

36、厌恶，不要脸!

37、一边呆着去。

38、跟头猪似的，怎样那么懒呀!

篇7：教师忌语

教师这个职业的神圣和光辉正是从那里体现出来的。正是因为我们老师在孩子的眼中是如此的重要，所以我们必须要时时刻刻注意自己的言行，不能够依照自己的性子信口开河，乱发脾气。我们的职业要求我们要时刻以学生的利益为重，我们的言语和表态是不是有利于学生的发展和进步。那里，我总结了20句老师们可能或者已经说出来的不该说的话，望引起重视!

1、每次大考小考过后，我们都要给有关同学谈话，分析失利的原因，提出奋斗的目标，制定具体的措施。在我们跟成绩较差的同学谈话时，切忌说：“你是咱班倒数第××名。”对于自己的名次，恐怕他早就了如指掌羞愧难当了，很可能因此食不甘味睡不安眠，日子过得很难难了，实在用不着你再去往他的伤口上撒一把盐。此语一出，下方你谈了些什么他恐怕都听不下去。他既为自己给班里拉了后腿而自责，又为自己在老师那里没有了位置而羞愧，这无论如何对一个孩子来说都太沉重了。

2、批评学生要出于爱心，由于年龄小自制力较差，出现这样那样的违纪行为都属于正常，而且随着年龄的增加，他们会日益成熟起来，即使学生成绩不佳，可能其他方面会有过人之处。不管学生多么调皮，也不管你是多么生气，万不可说这样的话：“我教书XX年了，从没见过你这样的，我要是你早就不活了，遇到你，算我倒霉。”你可能在气头上脱口而出，但在被批的学生一方听来，那就是说，我在老师的印象里是最坏的人，接下来有可能产生两种结果：老师这样看我，我的生活还有什么意思，干脆死了算了;既然我是最坏的，我就坏个样貌给你看看，骑驴看唱本咱走着瞧!口无遮拦伤其自尊，信口开河遗害无穷啊!

3、哪个班都有偏科的学生，有的科目能考到，而有的科目只有。偏科的原因很复杂，不少又是由于老师的方式方法不当，自觉不自觉地伤了孩子。如果遇到上你的课他看其他的课程，或者没有把你这一科的作业写好，你不要当众这样说：“不想上我的课能够不上，数学(当然也能够换成其他科目)考第一了，考第一了又怎样样，你就能把我留的作业写成这样。”说着就把他的作业本举起向全班展示。解决此类问题的办法是课下推心置腹地交流意见。

4、各门功课的很多题目，在老师看来简单但是，那是因为你对它接触过多次了，而且即使你也是第一次见到，你的阅历也给你理解这些问题打下了基础，可孩子们毕竟是第一次，做错作业是很平常的.事情。万不可如此评说：“你看你，这么简单的题全做错，你还能干什么呀!”被批评者表面上可能无动于衷，但内心说不定上前想揍你一顿，因为你不知不觉中伤害了他的自尊。

5、两节课下来我们身心疲惫，正想坐下来喝口水休息一下，偏有不识趣的孩子拿着课本满脸疑惑地问题来了。这时候，不管你内心多不情愿，都不能够这样说：“怎样我刚讲了你又问，讲了多少遍了还不会，真是个榆木疙瘩，别人怎样都懂了，就你听不懂!”要明白，他是多么愿意听懂啊!不懂就问这是他上进的表现，或者他来之前就先经过了一番思想斗争，老师会不会说我笨呀?此刻，如果你真的这样说了，那就戕害了一颗幼小上进的心灵，与犯罪没有什么两样了。

6、教师忌语-浪子心声-浪子心声

7、说起自己带的班级，我们往往感慨万千，如果有学生在场，切记不要说：“此刻的学生，一届不如一届。”类似的话说得也确实太武断，就某一这方面来说，可能此届与往届有些区别，如果拿老眼光看人的话，那势必会产生这样的感慨，而感慨本身有可能说明你已经落伍了。这样的话让学生听到了，那他们就会对你产生不好的印象：这位老师不喜欢我们，既然这样，我们何必还喜欢他呢?

8、就理解知识的快慢和考试分数的高低而言，一个班几十口子人总有差别的，但作为老师，我们不能够将此明朗化而人为地划分层次，即使心里是这样想的，嘴里也不能够这样说：“有潜力的就听，学习潜力差的就不用听了。”听了你的话，中游的同学会无所适从——我属于有潜力的呢还是没潜力的呢?你的话强化了分数低潜力也差的意识，既然老师认为我潜力差，那我还何必作徒劳的努力呢。如此下去，必然会影响到教学效果和师生关系，想大面积提高成绩就很困难了。

9、我们的学生都还是孩子，是孩子就免不了常常犯错，比如纠纷打架了，迟到早退啦，不按时完成作业啦，上课交头接耳啦等等不一而足，他们所犯的错误一般没有道德品质方面的问题，大多属于不良的行为习惯。当学生犯错的时候，可不要这样说：“你再这样，我就请家长。”“让你爸爸妈妈明天来学校见我!”当家长来了以后，你劈头就说：“你把孩子领回去吧，我管不了了。”如果你真的这样做了，那么，他会把家长对他的惩罚迁怒于你，把挨揍的原因归咎于你，结果，你就会在务必程度上失去对他再教育的机会。

10、年轻教师应对孩子的不听话往往采取过激言行：“我不教了!”说罢将书摔在讲台上或是收拾起来扔下学生关门而去。在类似尴尬的事件中，老师是实际上的失败者。你在走廊或办公室里盛怒如雷声泪俱下，同学们很可能正私下在嘲笑你的无能。当你在同事主任或校长的劝说下，不得已又走上讲台的时候，在学生们心目中你的形象无形之中又大打折扣了。

11、每个班确实有一部分聪敏机灵勤奋好学者，他们成绩优秀性格开朗，往往还参与班级事务，他们是我们的骄傲;每个班也确实有一部分头脑反映较慢，又欠缺奋发努力的同学，他们往往成绩较差纪律松驰。如果不是职业道德，我们宁可不去与他们打交道。但是，应对后者，我们千万不能说：“瞧你这样，两眼呆滞，面无表情，典型的缺心眼低能儿，你就没有XX细胞，不可能学好。”你真这样说了，他会恨你一辈子，并且很可能真的学不好你所教的这门功课了。

12、课堂评价同学们回答的问题很有学问。由于当众发言内心紧张，也由于即席思考来不及细细推敲，其表述的结果往往与答案有务必距离。此时，不能够如是说：“这位同学，你的回答与题意不符，还是先听听其他同学的意见吧。”转而你的眼光便不在光顾到他。这样做的结果是，他今后可能不再回答你提出的任何问题，即使很把握;甚至他不再喜欢你教的这门功课，即使他明白这门功课的重要。

13、不少学校实行量化扣分制，一个学生违纪，要扣除全班的分数，也就是说，一个违纪学生要让全班荣誉受损。或许，那个违纪者就是一个“头”，不少同学在他的带领下干了不少坏事。应对这种现象处理这样同学的时候，可不要说出下方的话：“你就是害群之马”，“一颗鼠屎坏了一锅汤。”“一块臭肉满锅腥”。如果你这样说了，结果只能是适得其返，他可能会故意违纪向你施威，也能够带着他的同伙群众和你作对，这当然是谁也不愿意看到的。如果你真的这样做了，那你里下台也就不远了。

14、有时候，我们可能碰到这种情形：刚刚发完试卷还没来得及讲评，就有同学“嚓嚓”几下把卷子撕了。这时你千万不能够说：“什么意思，跟我过不去呀!不想上我的课就出去!”其实，撕卷子是一种发泄，只是他发泄的场合不适宜，我们不妨也替他想一想：我也努力了，本来这次能够考得好一点，个性那道题我可不该错呀!就这分数让我在同学面前怎样抬头，又如何向父母交代?越想越烦，内火中烧，他自己也不明白怎样就把卷子撕了。所以我们不用跟他过不去，只当作没看见，继续上课就是了。

15、小学时期男女交往可归为两小无猜，到了中学，青春期的孩子异性之间蒙发爱慕之情是生理因素使然，没有什么大惊小怪。作为师长，处理类似事情可要稳妥理智掌握分寸，不要一见到二人单独接触或有纸条来往就觉得大事不妙，更不要当面指责：“你和她(他)是什么关系?”这样一来往往可能会把事情弄得更加糟糕，当事人或者在同学老师面前抬不起头来，或者破罐子破摔，真的给你弄出点事情来。这时候需要是春风化雨循循善诱，任何简单粗暴的言行都与事无补事与愿违。

16、生活中谁都会遇到不顺心的事，家族成员之间的矛盾，同事之间的不协调，职称没评上，年底评优归属他人等等，都会使我们情绪不快脾气变坏，看什么都不顺劲。但是应对学生时我们不能够这样说：“今日我气不顺，你们都老实点，别来烦我!”这样只会给孩子们留下不好的印象：这位老师心胸狭窄素质低下。威信下降是必然的，还会使同学们远你而去。

17、课堂要求学生回答问题时，不能够用手指着举手的同学说：“你给我说说。”需要让学生解答问题时，也不能够说：“谁能替我回答这个问题。”“给我说说”，说明老师的思想意识里没有将学习当成学生自己的事，强调了学生为老师学习的认识，践踏了学生在学习过程中的主体地位。“替我回答”，那就是说只有老师才拥有解答疑难问题的权力，让学生回答是经过老师的恩准，学生是在代替老师行使权力。这是师道尊严过了头，很不利于教学相长。

18、某同学因为成绩差，内心的压力个性大，自然地产生了很重的自卑心理，打算退学，其表现必然不会令人满意，精神萎靡，情绪低落，课上无精打采，作业潦草从事。此时，他最需要老师的安慰与帮忙，任何责备的话对他都不会起任何作用。无论你多么不喜欢他，万不可说出下方的话：“以你此刻的状况，你走了对班里一点影响也没有，倒能把平均分提高一截”。如果你真这样说了，那么，说重一点，有可能断送了他的前程。

19、班主任常常负责代学校收缴有关这样那样的费用，有时为了在规定时间内完成任务，有关科室还将没有收齐的班级的名单在广告栏里公布，后面括号里还写有班主任的名字。实际状况呢，往往有记性较差的同学编出各种各样的理由拖延。因为个别同学的记性差而让老师的名字上了广告栏，显得老师工作很不得力。此时，不管你多么不高兴，也不能够在上课时间对记性较差的同学说：“你怎样老忘，回家去拿，拿不来就别来上课!”说是“记性差”，很可能是别有原因，我们就应去做深入细致的工作，让学生停止学习中途回去是很伤面子的，这会让他在同学面前抬不起头来，实属下策。

20、在处理违纪学生时，由于方法不当事实不清等原因，常常会与学生构成僵持，你说一句他还一句，丝毫没有认错的意思，学生那种咄咄逼人的样貌使你的面子很挂不住，你的尊严受到冲击，个性是有同事在场的时候，年轻气盛的老师此时很可能盛火攻心面目狰狞，“我不信治不了你!”等等类似的话便夺口而出。说这句话时显得老师很自信，有一种不达目的不罢休的气势，实际上恰恰暴露了你的不自信，只是为了掩饰而自找一个借口而已。此时上策为以退为攻。

21、班里很可能出现这样那的不良现象，群众上网啦，大面积地与老师作对啦等等。作为老师，完全能够召开班会，个别谈话，做深入细致的工作，批评的时候只能够就事论事分析讨论，不可说出下方的话：“你们没有一个好东西!”象类似的话只会削弱你讲话的效果，降低你的威信，严重的还会构成群众对立，切切!

22、教师忌语-浪子心声-浪子心声

……

篇8：六不准教师忌语

一、威胁恐吓型

“明天叫你家长来, 叫不来, 你就别上课了。”“你好好想想, 想不通, 就别回家了。”“给我滚出教室!”“叫家长把你领回去。”

伤害性:会激起学生的逆反心理, 进一步激化矛盾, 不利于事情的解决或弥补。

二、惩罚型

“今天怎么又来晚了, 别进来, 站在门口。”“现在正在上课, 你在那里做什么小动作, 给我站起来。”“这样简单的都会写错, 你给我写×遍。”“又忘记做值日了, 罚你做×天。”

伤害性:会使学生对学习或工作失去兴趣, 敷衍了事, 严重的还会激起学生的反抗心理, 进一步激化矛盾。

三、不负责任型

“你这样, 我没办法教你了, 给我滚出去, 我不想再看见你。”“不想学, 你就一旁玩去吧。”“你这样学不好可不要怪我, 我概不负责。”

伤害性:会进一步疏远师生间的关系, 以后很难有机会或借口进行交流、沟通、弥补, 使双方对彼此都失去信心, 更严重的会使学生从此对自己失去信心, 从而产生破罐子破摔的心态。

四、指责训斥型

“咱们班的脸都让你丢尽了。”“你给我住嘴!”“这是你第几次忘交作业了?真是屡教不改。”

伤害性:会使学生觉得在同学面前丢尽了面子, 从而在心里一直责怪老师, 反而忘了反省, 不利于学生及时改正缺点。

五、挖苦讽刺型

“你是不是觉得你比别人水平高, 你是不是认为你比别人能行。”“又忘了带作业, 你怎么不把自己也忘了带。”“你的脸皮真厚, 要是我, 早找个地缝钻进去了。”“你可真行啊!”“没听清楚?你上课怎么不带耳朵啊。”

伤害性:会使学生在同学面前抬不起头来, 对自己失去信心, 对前途一片渺茫。

六、蔑视污辱型

“你真是害群之马。”“遇到你这样的学生算我倒霉了。”“我已经讲了两遍了, 怎么还不懂?”“瞧你这样, 你爸妈也好不到哪儿去, 真是没教养。”“你怎么脸皮这么厚, 不知羞耻。”

伤害性:有损学生尊严, 有辱学生人格, 会给学生留下一辈子阴影。

寄语的作用

教师的职责不但是释疑、解惑, 更重要的是“树人”。在社会上大力倡导文明用语的今天, 教师作为知识的传授者、文明的传播者, 更应该杜绝忌语, 提倡寄语。这对孩子产生的影响是深远的。一句春风般的寄语, 胜过十句训斥, 它会一直温暖到学生的心里。像路标, 像舵手, 为学生指明和纠正前进的方向。教师对学生说寄语, 真正体现了新课程“以学生发展为本”的理念, 让每一个学生从中受到启发和帮助, 从而达到促进学生不断发展的目的。

问题与思考

1. 教师不说“忌语”, 改说“寄语”, 这是一项意义深远的举措, 但怎样施行, 怎样考核却是一个难题。因此, 当务之急是制定相应的监督制约机制来保证这项举措的落实, 通过严厉的强制性措施, 引导教师从依靠简单粗暴的方法管理、教育学生, 转移到认真研究教育教学规律、认知规律和学生成长规律, 运用科学的人性化的方法引导学生健康成长, 从而使教育人性化的特点得以回归和彰显, 为学生营造一个公平、宽松、和谐的受教育环境。

2. 影响教育的因素很多, 学校、家庭、社会……教师不说忌语, 改说寄语, 固然能为教育开拓一片净土, 但仅仅靠学校这片净土是远远不够的, 应该制订相应的“家庭寄语”、“社会寄语”, 提倡整个社会都讲规范的文明语言, 从根本上杜绝一切不文明的言语, 从而为孩子的成长开垦出一片肥沃的净土。

3. 教师是教育工作的直接实施者, 一切跟教育有关的新举措, 教师都是首当其冲, 人们往往只看重教师的教育教学质量, 只强调教师的奉献精神与责任感, 而很少关注教师所承担的工作量和承受的工作压力以及工作环境。据有关调查研究表明, 中小学教师存在心理障碍的比率超过40%。对大量体罚事件的剖析显示, 所发生的绝大多数体罚并不是由于教师的法制观念少淡泊或缺乏职业道德所致, 而是由于教师心理压力过大, 焦虑过度, 以致不能控制自己的情绪而造成的。造成中小学教师心理问题的原因主要有:一是教师所承担的多重角色带来的心理冲突;二是来自生活和工作的多重压力;三是教师自我心理调控能力不足以及缺乏心理问题排解、疏导渠道。如何解决中小学教师存有的心理健康问题, 这是摆在我们面前的一个十分重要的课题。

4. 教师非圣贤, 总会有生气发火的时候, 何况他们的教育对象年幼的儿童。怎样使教师在生气的时候说出的话也充满教育的哲理、生活的哲理、人生的哲理, 这就要求教师具备良好的思想文化素质和心理素质, 具有高超的教育教学艺术、储备专业的科学文化知识。因此, 为今之计, 并不是头痛医头, 脚痛医脚, 怎样提高教师师德水平、促进教师专

参考文献

[1]郭启明, 教师语言艺术, (M) 北京, 语文出版社, 1993

[2]宋永培, 中国文化语言学辞, (M) 成都, 四川人民出版社, 1993

篇9：“六不准”能否终结银行暴利

根据银监会统计数据，去年前三个季度，中国商业银行累计实现利润8173亿元，同比增长35.4％，人均利润近40万元。估计2011年商业银行累计实现利润会超过1万亿元，那么人均利润会超过50万元。目前沪深两市共有6家银行发布2011年业绩预增公告，深发展、民生银行、华夏银行业绩再现高速增长，预计同比增长超过五成。光大银行、浦发银行业绩增长紧随其后，净利润同比分别增长41.03％和42.02％。兴业银行预计2011年净利润同比增长37.73％。各家大型银行利润都呈现20％以上的增长。

商业银行利润主要来自三个方面：贷款利差是其利润的主要来源。我国一年期存款利率为3.5％，一年期贷款利率为6.56％，存贷利差为3.06个百分点，是国际上的好多倍。贷款利差收入带来的利润占整个银行利润的80％以上。

围绕贷款衍生出的直接收入和间接收入是其利润的另一个来源。另一大收入来源是真正中间业务带来的收入。传统的结算、汇兑、代收代付以及信用卡、信用证、押汇等产品带来的收入；代理证券业务和保险业务，代理和托管信托产品等增加的收入。

笔者总结的商业银行三大收入来源中，其中两项都是由贷款直接产生和衍生的。笔者初步计算，如果将贷款利率上浮、以贷转存、强行收取理财费用等收费项目全部计算在利差里，那么，我国商业银行存贷利差将远远超过3％。

商业银行过高利差收入和依附于贷款之上名目繁多的衍生收费，对实体经济杀伤力巨大，对商业银行也非常不利，是一个“双输”的结果。银行主要来源于贷款高利差和贷款衍生出的高收费，正在侵蚀实体经济利润，并有可能导致宏观经济走下坡路，最终反过来影响银行收入增加甚至酿成银行贷款风险。

同时，贷款高利差和贷款衍生出的高收费对银行利润贡献率如此之高，弱化了商业银行的创新能力和研发推广新产品的动力，不但耗费资本而且极易酿成资产风险，不利于银行调整经营结构。

篇10：教师忌语

为全面推进素质教育，加强学校师德师风建设，进一步提升我校教师职业道德水平，切实做到教育“让学生成才，让家长放心，让人民满意，树文明校风”，特搜集整理出《教师“忌语”四十条》，希全体教师遵照执行，全体职员工人参照执行，并在工作实践中不断丰富和发展。

1、你这样活着有什么意思？我要是你，早不活了！

2、笨蛋！傻瓜！低能儿！

3、看见你，我就烦！

4、谁教你谁倒霉！

5、回家让你爸（妈）带你去医院检查检查，看是不是“弱智”！

6、你真是无药可救，“朽木不可雕”！

7、坐下，你真笨！

8、您的孩子没法教，领走吧！

9、混天度日，吃、睡、长，猪猡！

10、我不管，别找我，自己的问题自己解决。

11、讨厌，不要脸！

12、你是全班最差的一个！

13、你长眼睛干什么用的呀！

14、你有病呀？神经病！

15、低能！弱智！傻瓜！

16、住嘴，不要再说了！

17、一边呆着去！

18、我看你这辈子算是完了。

19、简直是一根木头多了两个耳朵。

20、没有良心！混帐东西！

21、现在的学生，真是一拨不如一拨！

22、讲了多少遍了，你还不会，真是个榆木疙瘩。

23、哑巴了，怎么掐死耗子不开腔？

24、明天让家长写一份保证书，再犯错误，干脆别上学啦！

25、老师就是老师，老师说的都是对的，你不听就不行！不听你可以走人。

26、再不改，就喊你家长领回家去教育。

27、傻冒！假聪明！你以为你是谁呀！

28、不懂人话！

29、真笨，不是学习的料！

30、你给我滚出去！

31、没有心肝的家伙！

32、你给我站起来！

33、缺少心眼儿！蠢猪！

34、不争气的东西，丢人现眼！

35、你没看见我正在忙吗？一边去！

36、臭美！不知天高地厚！

37、看你那副德性，祖宗八代的“皮”都给你臊了

38、一边站着去，想通了再找我！

39、你别在我们班里混，哪儿凉快哪儿呆着去。

40、看XX多好，你怎么不向他（她）学学？

在全面推进素质教育，全面实施改革的今天，一切有违“民主、科学、平等、博爱”精神，有违“人文主义”、“人本主义”精神，有违教育、教学规律的语言，都是违背教师职业道德的,都应该“少说为佳，不说更好”。希望全体教师，切实更新观念，转变作风，从我做起，从现在做起，从小事做起，做一个受社会欢迎，受家长赞赏，受学生尊敬的教师。

聊城市医药技工学校

篇11：教师忌语讲稿

——师德师风专项活动讲座

吴金高

各位老师，大家早上好！

今天我与大家交流“教师忌语”，抛砖引玉。一句温暖的话语，一声亲切的问候，一副温和的面孔，一个彬彬有礼的举动……，我们都感到心灵的互动，情感的交融。让全体教师认识到模范地使用文明礼貌用语的重要性，做到不文明的话不说，为人师表，真正做到“依法执教，廉洁从教，文明施教，严谨治教”。

教师忌语，用以规范中小学教师的文明言行，禁止教师向学生说带有讽刺、挖苦性的话语，老师要文明用语，不能伤害学生的自尊心。“教师忌语”对于抵制教师使用语言暴力，有非常好的作用，能够提醒教师在说话中尊重学生、爱护学生，营造出平等和谐的师生关系。

一、“教师忌语”有哪些（本文收集以下30条）

1、你真笨、你真蠢(傻)、你简直就是大白痴

2、你这孩子真是无药可救

3、走，你给我滚出去

4、你如果再×××，明天就停你课(明天你就不要来上课)。

5、天生你就不是学习的料。

6、大家别理他，孤立他。

7、班级没有你这样的学生该多好。

8、谁教你谁倒霉。

9、老师说什么，你不听就不行！

10、你看你，四肢发达，头脑简单。

11、脑袋长出来干什么的?

12、你为什么这么没用！

13、你再这样调皮，我就要请家长。

14、你真笨得出奇。

15、你再不努力学习，就考不上好中学(大学)，将来就没有什么出息。

16、你成绩这么差，对得起你的父母吗? l7、某某品德不好，是全班最差的。

18、你不认真学习可以，但不要影响其他同学。l9、双休日去医院查查智商。20、你是哑巴，说话声音这么小。2l、我管不了你了，叫你父母来吧。

22、你这种人一辈子没出息。

23、你是人吗?你有没有自尊?

24、你真是可恶！

25、你跑来混什么！

26、太不象话！

27、闭上嘴，你不用解释!

28、怎么了，都哑巴了吗?叫你们说的时候不说，不让你们说的时候乱说。

29、朽木不可雕也。

30、(对家长)你是怎么教育孩子的? 教师因爱之深或是恨铁不成钢，而无意间对学生说了那些粗俗话。殊不知，这话语让多少学生失去了学习的兴趣与热情。

二、老师的话“伤”孩子的心案例

案例

一、南京雨花台区一所小学六年级的小明{化名}，在上学期期末考试中，没有考好，有3门课没及格。在家长会上，老师把学生的成绩向学生家长作了通报，并对小明的母亲说：“这孩子无药可救了，他哪是读书的料啊？……”小明的妈妈差点气晕过去，回到家后严厉地责骂小明，把老师的话又重复了一遍。小明的心理受到严重的伤害，在家里父母看不起他，在学校里同学们讥笑他。第二学期开学后，他已经害怕去上学，常常一个人躲起来。勉勉强强地小学毕业后，小明便在家帮父母干些杂活。

案例

二、小强（化名）是南京市人民中学的高一学生，由于常常不按要求完成老师布臵的作业，但因为有点“小聪明”，所以成绩还不错。有一次考试，小强考得比较差，老师课后和他谈话，最后为了鼓励他，老师说了一句：“你别以为你有点小聪明就了不起？其实你不怎么样，以后再这样继续下去是考不好的。”这样一句看似关心激励的话，却带给小强很大的挫折感。自那次被老师“教训”之后，他对自己丧失了信心，开始厌恶学习。小强的父母为此非常着急。

案例

三、重庆市一名女生因上学迟到，被老师嘲讽“连坐台都没有资格”，这位女生为此跳楼自杀身亡。因为语言伤害导致孩子死亡，这样极端的事情也许不多，但不可否认，它一旦发生，给孩子心理带来的阴影却是至深至远。

案例

四、教师以学生生理缺陷称呼学生，导致学生发生精神疾病，应根据教师言行对学生发生精神疾病原因力的大小、教师的过错程度确定学校应承担的损害赔偿责任和精神抚慰金数额。董某是泗阳县来安初级中学学生，脚腿残疾、行走不便，2008年5月9日下午，泗阳中学送喜报到来安初级中学，学校要求全体同学下楼迎接，在同学下楼集合过程中，班主任张老师大声对楼上同学喊“小瘸腿都下来了，你们还不快点”。当时张老师意识到语言不当，向原告表示道歉。5月10日，班主任发现原告行为有点反常，就通知董某家长。5月11日，家长把董某接回家，董某出现多疑、乱语等症状。2008年5月14日，董某被送至淮安市第三人民医院，入院诊断为分裂样精神病。泗阳县人民法院对该案件判决如下：被告泗阳县来安初级中学赔偿原告董某医疗费、鉴定费、住宿费、交通费、护理费、住院伙食补助费、营养费共计16417.98元和精神抚慰金 8000元（抚慰金由张老师承担）。

三、遵守《师德规范》，不说忌语

教师不说忌语，一则可以建立和谐的师生关系；二则能让老师践行“学高为师、身正为范”的誓言；三则可以让老师为学生树立文明用语的榜样；四则能呵护中小学生那幼小的心灵，给其人格上的尊重。

好学生是夸出来的，而不是骂出来的。只不过，那些“教师忌语”有许多是老师在平时教学中无意养成的习惯，而要根除这一陋习也绝非一日之功，更何况“教师忌语”也并非只是以上30条。如此看来，教师不说忌语，还得从教师们加强自身修养做起，发自内心地与学生平等相处，并养成好的语言习惯。

让我们通过《师德专项活动》，加强学习，不断提升自己，严格遵守《师德规范》，文明用语，不说忌语，建立和谐的师生关系，快乐教学，开心工作。

篇12：教师忌语、忌事

2.你咋这笨，笨得都掉渣了3.没有比你再笨的了4.你干什么吃的5.你满脑袋浆子，真笨6.人家都会，你为什么不会7.你天生就不是念书的料8.你属猪的，记吃不记打9.你属耗子的，撂下爪就忘10.四肢发达，头脑简单11.你怎那么笨，笨出花来12.随你们家那根子

13.随你父母，天生不是念书的料14.你看你说的，驴唇不对马嘴15.你爸你妈是怎么教你的16.你是冻豆腐──没法办了17.你是驴粪球──外面光18.你是绣花枕头──里面糠19.废物点心20.不开窍儿

21.你就这水平，哪儿也考不上22.教你们真是倒霉透了23.你简直是个糊涂虫

24.这么简单的问题你都不会，你听什么啦

25.这个问题我讲好几遍了，你还听不懂，真是对牛弹琴

26.瞧你那样，长大了也好不了27.你是属狗熊的，掰一个丢一个28.你手比脚丫子还笨29.没出息，我算看透你了

30.我算看透你了，就是学到死，你也好不了

31.你是老太太上鸡窝──笨蛋32.你会不会说中国话呀，坐下33.数不过来，把鞋脱了

34.你的字象中国字吗？撕了，重新写35.看你的作业，跟蜘蛛爬似的36.你的作业乱得跟狗刨似的，用蜘蛛爬都比你写的强，给我重做

37.瞧你，声音小的跟蚊子是的，重说38.讨厌

39.讨厌，没脸没皮40.真烦人41.朽木不可雕

42.我不跟你喘那贼气43.滚出去

44.你脸皮比城墙拐弯还厚45.你一张纸画个大鼻子，没脸46.不要脸的东西47.你吃饱了撑的48.瞧你就来气49.瞧你这点德行50.有意见，找校长去51.有能耐你告我去，随便告哪我都不怕52.嫌我教得不好，把孩子领家去53.再捣乱，我告诉你家长去54.你鼻子眼儿插大葱，假充大象55.我告诉你，下次再这样做，瞧我怎么治你

56.你还哭呢，哪那么多洗脚水57.你上课睡觉都行，只求你别捣乱58.你长眼干什么的？出气的59.一马勺坏一锅60.你真坏，脑袋顶上长疮，脚底下流浓，坏到底了

61.你是臭名远扬，逆风臭十里62.不想学就回家63.死鱼不张嘴

64.听见没有，长着耳朵干嘛使的65.一天不犯错误，你就浑身痒痒66.你太聪明过头了吧67.砹呀，你真是不可救药

68.真讨厌，去！去！一边站着去69.滚蛋，不要脸的东西70.你吃饱了撑的，没事干71.玩儿去72.背书包滚73.你是什么东西74.我瞧你就有气75.瞧你就恶心76.狗改不了吃屎77.一脚踢不出一个屁78.你象个剁尾巴猴

79.我再也不管你了，以后随便吧80.你可真行，好事没有，坏事有余81.站远点，看你就黑眼

82.你人不大，忘性不小83.干嘛呢，蛤蟆吵坑似的84.把你家长给我找来85.不要脸，没脸没皮

86.看今儿到底是你说了算，还是我说了算

教师忌事

1.为学生起外号。

2.中午放学，留学生写作业，不让回家吃午饭。

3.学生作业乱，把作业本给撕了，让学生重做。

4.作业写错了，让学生重做一百遍。5.学生跟教师打招呼时，教师假装没听见不予理睬。