会计岗位实训心得体会

会计岗位实训心得体会（精选6篇）

篇1：会计岗位实训心得体会

时光如梭，很快的，为期一周的会计实训就接近尾声。伴随着暑假的来临我们又将离开学校离开老师，离开学校，但是并没有离开我的专业，我们的会计呀，要时刻的为我们的会计考试做准备呢。尽管我们叫苦叫累，甚至心中还充满了些许的愤怒，在想怎么这么难学啊，很烦躁，但是还是得耐着性子，把一笔一笔的账，登完，记完整，做到不重不漏。这次学习中，体会到：世界上真的有太多，我们很难做到的事，但是世上无难事，只怕有心人吧，有毅力有耐心也会做到，尽管会有很多失败，又有一句话说的好，失败乃成功之母。

说实话一开始我想象中的实训老师又是一个古板的老头，可惜不是，从老师的第一句话我就否定了我当初的想法，老师说话幽默很无趣，甚至有时候很无厘头，可能是我的小脑瓜转不过来的缘故吧。在以后的课堂中，我感觉自己是老师重点攻击的对象啦，打击的我恨不得找个地缝钻了，不过还好我很开心，这样感觉老师特别亲切，像自己的老朋友一样，没有距离感，很亲民。深得大家喜欢。

从开始登第一批总账的时候，我就感觉会计真的很深奥，太多的东西都得学了，很多东西都得研究，它是生活中不可或缺的一部分，是值得学的一门学科。在会计实训中，我感觉到，那么一个0，是多么的重要，少了它，多了它，那不知是多么严重的一错误呀。还有会计实务中所有的账本都得一个接一个，按部就班，要做到不遗漏，不错误。如果错误了，还得学习那些如何改错的方法，等等。在做登帐的过程中，对于数字的书写也有严格的要求，字迹一定要清晰清秀，按格填写，不能东倒西歪的。并且记帐时要清楚每一明细分录及总帐名称，而不能乱写，否则总帐双方就不能结平了。如此繁琐的程序让我不敢有一丁点儿马虎，这并不是做作业或考试时出错了就扣分而已，这是关乎一个企业的帐务，是一个企业以后制定发展计划的依据。

所有的帐都记好了，接下来就结帐，每一帐页要结一次，每个月也要结一次，所谓月清月结就是这个意思，结帐最麻烦的就是结算期间费用和税费了，按计算机都按到手酸，而且一不留神就会出错，要复查两三次才行。一开始我掌握了计算公式就以为按计算机这样的小事就不在话下了，可就是因为粗心大意反而算错了不少数据，好在王会计教我先用铅笔写数据，否则真不知道要把帐本涂改成什么样子。这真是应了一句话：不试不知道，试吓一跳!从制单到记帐的整个过程基本上了解了个大概后，就要认真结合书本的知识总结一下手工做帐到底是怎么一回事。王会计很要耐心地跟我讲解每一种银行帐单的样式和填账，什么时候才使用这种帐单，有了个基本认识以后学习起来就会更得心应手了。

主要的操作流程有：

1、整理账页。将现金日记账,银行存款日记账(这里需要注意的是，实际工作中，库存现金日记账和银行存款日记账是订本式的，因为实习的业务量少,我们用的是活页的)，应交税费--应缴增值税明细和三栏明细账装订在一个账夹内;将成本费用的多栏明细账订在一个账夹中;将存货和固定资产的数量金额式明细账定在一个账夹内。

2、录入期初余额。按照实习的资料，录完余额，要将总账和明细账进行账账核对，确保期初借贷平衡。

3、进行日常业务的会计凭证填制，登记明细账。在制凭证的时候要认真，由于开始录入凭证，对数字和凭证格式不是很熟悉，经常会出现数字录错，所以细心是会计人员的基本素质。当然，这样的工作多了，会对数字更敏感，出错也自然会少了，很多同学在填写第一章记账凭证的时候都反复填写了好多次才写对。

4、编制科目汇总表。当录入完凭证，方可进行科目汇总表的填写。实习中，我们没十天做一次科目汇总表以使得一目了然。

5、登记总账。科目汇总结束后，将汇总登记总账。

7、期末结转成本费用。相对于1--31日的工作，31日的凭证是复杂了点，要自己算成本费用的分配，这就用到了我们学过的成本会计的知识。由于成本会计学习的不扎实和工作量较大的原因，这里的工作进行了3天。实习中，涉及到成本的分摊运用的是成本会计中直接分配的方法，应付职工薪酬各项目的计算，相对实际核算而言也简化了不少减轻了我们的工作量。

此次实习，我了解了真实工作中的流程，解开了我长久以来对会计工作到底要做什么的疑惑，并且懂得了会计工作的要义，那就是细心和耐心。在实习中，起初面对麻烦的数字和不停的出错很是烦闷，恐惧于未来的工作，但是熟练并且耐心之后，做账开始得心应手，庆幸自己没有放弃。梁启超说过:凡职业都具有趣味的,只要你肯干下去,趣味自然会发生。在老师和同学的帮助下，我的手工实习最终顺利的完成了，虽然账页上有一些我不满意的瑕疵，但是，毕竟不断的错误和改进，我成长了，我的会计生涯也将会在我自信满满的实习中开始并成功的继续!

在实习期间，我结识了一些已经工作的前辈，有一位竟是校友，她告诉我，经过这样的模拟实习会让新手在真实的工作中更容易进入角色和团队，说起模拟实习，她至今还感谢学校有这样的课程设置。她还告诉我，现在的工作都是电算化，会计工作量要比从前少，也轻松。

通过这次实习，一切开始明朗起来，我知道了学的知识如何运用，并且通过操作，我更深刻的理解了学习时一些懵懂的知识点。尽管实习期间，出错和时间的压力时而让我想放弃这样的工作。但最终我成功的完成了它，取代之前烦闷的是现在的喜悦。俄国的一位作家说过：”人生不是一种享乐，而是一种十份沉重的工作。"以后的人生道路上会有比实习更艰巨的任务和意想不到的挫折，通过实习，给了我开启我职业人生的钥匙，也带给我更深刻人生的启示，我必须要以执着的坚持和耐心的挑战面对未来的工作和人生。

篇2：会计岗位实训心得体会

以前，我总以为自己的会计理论知识扎实较强，正如所有工作一样，掌握了规律，照葫芦画瓢准没错，经过这次实习，才发现，会计其实更讲究的是它的实际操作性和实践性。书本上似乎只是纸上谈兵。倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我们也会是无从下手。这次实习，我们是既做会计，又做出纳，刚开始还真不习惯，才做了两天，就感觉人都快散架了，加上天气又热，心情更加烦躁，而会计最大的忌讳就是心烦气燥，所以刚开始做的几天，那真是错误百出啊！

本次实习的地点是本班教师，按老师要求，我们分成了小组，每个小组5、6个人，围在一起做帐，这样有利于同学交流！此次的实习为我们深入社会，体验生活提供了难得的机会，让我们在实际的社会活动中感受生活，了解在社会中生存所应该具备的各种能力、利用此次难得的机会，我努力工作，严格要求自己，虚心向财务人员请教，认真学习会计理论，学习会计法律，法规等知识，利用空余时间认真学习一些课本内容以外的相关知识，掌握了一些基本的会计技能，从而意识到我以后还应该多学些什么，加剧了紧迫感，为真正跨入社会施展我们的才华，走上工作岗位打下了基础！

开学第十三周，是我们会计实训开课的时间。这是我第一次接实训课，怀着新鲜和紧张的心情踏入了实训课室。

第一节实训课，老师o我们做涔ぷ鳎告V我们作橐幻，你不H需要心，需要更多的耐心。然後o我们讲了课本上的内容，分析了上的每一PI眨看著书上发生的48PI眨简直是一头雾水。后来结合着《基础会计》，慢慢的了解后，还是看懂了。前面的课老师把书本的内容给我们分析完后，后面我们就要开始编写会计分录了会计分录，T型表，试算平衡表。一系列的表格自己画完、填好后。马上就要填写凭证了。

结束了前面的工作，已经是两周后的事了。这周我们开始学习登记凭证和登账、。去到实训课室时，老师给我们简单讲解了如何填写后，就是我们自己动手的时间了。面对着自己可桌上的做账用品，我有点无从下手的感觉，久久不敢下笔，深怕做一步错一步。后来在指导老师的耐心指导下，我开始一笔一笔地填写。很快的二周过去了，把凭证填写完后就要进行装订。

接下来就是登记账簿了，看着老师给我们准备的各种各样的账簿后，我顿时傻了眼，一个是因为自己对它感到陌生，虽然老师给我们讲了如何填写，但是由于位置太后，都听不到老师说了什么。幸好我有一班很好的同学，在她们的帮助下，我总算知道账该如何填写。二是看着多种多样的账，看着那些烦琐的工作即将要一个人完成时，实在让人有点着急。根据凭证一笔一笔登记不同的账簿，什么总账、明细分类账、三栏式，多栏式等等一系列的账，真是不得不着急。看着这么厚的一沓凭证…心都灰了。

苦的还在后面，尤其是在写金额的时候，写错一个，要改正它还得要用红笔划了再用蓝色或黑色的水笔改正。由于自己的不细心，登记下来发现基本上每张账都让我修改过。看着壮观啊！真是“佩服”自己。这不仅是考验我们的耐心，更是需要我们的细心。另外，我觉得做这些账的时候，首先要分清哪些业务该登哪些账簿，稍微不小心，一张帐页就报废。最后结账时要一笔一笔计算每个类型的结果，一大堆数字加加减减，真是做到头都大了！

做完这些工作后，最后就是填写资产负债表和利润表了。这次的会计实训，它使我们在实践中学会如何运用知识、在实践中巩固知识；而且，这又是一次对专业知识的一种检验，它可以让我们的课本上的.知识与实际运用相结合。若只是将书本上的知识生搬硬套，纸上谈兵，将这些理论性极强的东西搬到实际中应用，那我想我肯定会是无从下手，一窍不通的，自认为已经掌握了一定的基础会计理论知识在实践中只能成为空谈。

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篇3：会计岗位实训心得体会

一、课程设计过程

基于工作过程的课程设计的核心内容是“典型工作任务分析”。使用该方法, 可以对现代职业实际工作过程中的典型工作任务进行整体化的深入分析, 并将分析结果应用到教学设计中, 从而开发出基于工作过程的职业教育课程, 实现培养学生综合职业能力, 特别是职业竞争力的根本目的。根据会计与统计专业对应的岗位及岗位群, 由学校和企业共同实施工作任务分析, 在此基础上, 筛选出典型工作任务。使课程的设计与学生毕业后所从事岗位的工作任务相一致, 即做到课程与岗位的零对接, 那么工作任务分析就成为基于工作过程的整体课程设计中的一个首要环节。工作任务分析主要包括两步:

(一) 实际的工作任务分析

这项工作在企业完成, 通过采用问卷调查、访谈、专家研讨等方式, 认真分析会计与统计核算专业毕业生所从事岗位需要的知识、能力和素质要求, 结合各自企业职业岗位的实际情况, 由行业企业专家、一线会计实务工作者、毕业生、骨干教师、课程专家来共同完成。

(二) 由工作任务到典型工作任务的归纳

这项工作由学校和企业共同完成。在工作任务分析的基础上, 通过采用由行业企业专家、一线会计实务工作者、骨干教师、课程专家研讨 (头脑风暴) 方式, 立足于工作过程, 对会计核算、纳税筹划、财务管理、统计核算四大类岗位群职业标准进行分析, 对典型工作任务进行优化筛选, 使典型工作任务既体现行业和企业的需求, 又涵盖相关职业标准, 按照认知学习规律和职业成长规律来实施基于工作过程的学习情境设计, 会计与统计核算专业主要岗位群及典型工作任务分析如表1。

二、基于工作过程的学习情境设计

在典型工作任务分析的基础上, 归纳行动领域, 并实现向学习领域的转换, 构建出《会计岗位综合实训》核心课程, 对该课程进行学习情境设计。在设计学习情境时, 考虑到以下几个方面:一是每个学习情境都对应一个完整的工作过程;二是各学习情境都属于同一范畴;三是各学习情境之间应满足由简单到复杂的认知学习规律和由生手到熟手的职业成长规律, 可以呈平行、递进或是包容关系。

(一) 根据学习性工作任务设计学习情境

通过将企业实际会计岗位中的工作任务转化为学习性任务为载体, 遵循从简单到复杂, 从单一到综合的逻辑, 安排分岗实训和混岗实训两大实训单元, 9个学习情境。第一单元涵盖了会计机构中的主要岗位, 通过实训了解各岗位工作任务, 掌握各岗位典型业务的处理技能;第二单元分别在手工、信息化环境下模拟企业一整套业务处理, 将第一单元岗位知识、技能串联起来, 使学生不仅进一步理解和掌握各岗位的职责和工作任务, 更能熟练运用各个工作环节的核算方法, 强化核算能力。学习情境及课时设计如表2。

对每个学习情境制定其学习目标、教学实施方案、所需设备对象与使用工具、教学重点、考核与评价标准等内容, 采用“任务导入———任务分析———任务实施——任务评价———任务拓展”的逻辑开展学习。

(二) 根据学习情境设计工作任务

每个学习情境由若干工作任务构成, 如“出纳及货币资金核算岗位”工作由4个具有代表性的工作任务构成, 学生完成这4个学习性工作任务, 就基本掌握了该岗位的主要核算过程及操作技能。《会计岗位综合实训》各学习情境中工作任务与学时设计如表3。

(三) 按“手工”———“信息化”设计教学内容

本课程的特点是在教学内容上将手工与信息化中各岗位的实训结合起来, 通过典型业务将会计岗位串起来, 使各个岗位的职责、工作流程与各个核算方法都得到训练, 强化学生的操作能力, 先进行手工会计实训, 再进行信息化操作。这种安排解决了信息化与理论结合不紧密的问题, 提高学生使用财务软件的能力, 能够较自如地解决操作中出现的问题, 增强应变能力。一套业务, 两种实训方法, 学生通过对比, 不仅提高了操作技能, 而且深刻理解了操作的理论依据, 减少了实际操作的盲目性, 增强了自觉性。

(四) 课程设计充分考虑新准则下会计人员能力的培养

新会计准则的实施, 对会计人员提出了更高的要求, 该课程在设计时, 充分考虑了诚信执业能力、职业判断能力、实践动手能力、信息处理能力、创新思维能力、终身学习能力的综合培养, 以适应不断变化的社会经济环境对会计专业人才的需求。

基于工作过程的教育课程理论是当今高等职业教育的前沿理论, 基于工作过程的课程设计是高等职业院校课程设计的发展方向, 德国高职教育的成功证明了基于工作过程的职业教育课程理论是成功的, 在我国的本土化中, 一些已经采用该理论实施教学的高职院校也已经取得了很好的教学效果, 可以说, 基于工作过程的职业教育课程理论已经成为了深化“校企合作, 工学结合”人力培养模式, 加强高职院校内涵建设的实现方式, 应该在借鉴成功经验的基础之上, 不断创新, 对课程进行合理的设计, 并在教学实践中不断改进, 形成精品课程。

参考文献

[1]姜大源:《职业教育是提高国家核心竞争力的要素》, 《基础教育参考》2006年第6期。

篇4：会计岗位实训心得体会

关键词：课程改革;会计岗位;综合实训

一、当前会计岗位综合实训教学中存在的问题

（一）教学体系与实际会计岗位工作相脱节

高职会计专业毕业生走上工作岗位后，往往只是从事某一个具体岗位的会计工作，如出纳、应收、应付、薪资、固定资产、存货、总账报表等岗位，岗位分工非常明确。然而，现有的会计实训教学常常忽略了这一点，虽然部分高职院校已经开设了相关的会计实训课程，例如：基础会计实训、会计电算化实训、会计手工综合模拟实训等，但在会计实训教学各个环节间，相互缺乏联系，没有形成有机体系，在课程体系、教学方法上没有体现会计分岗的客观要求。

（二）实训教材缺乏实用性，仿真性差

目前，高职会计实训教材中所使用的经济业务资料来源主要有二个渠道：一是教师根据实训目的、内容直接编造，业务类别单一化，不能反映现实工作中企业会计核算时遇到的各种繁杂的经济问题，与企业会计实际操作存在较大距离，缺乏实用性;二是从某个企业拿来一定时期实际发生的经济业务，这样可能导致使用的经济业务缺乏代表性。同时，实训教学使用的凭证、账簿、报表等会计资料，都是从办公用品直接购买，其格式与实训内容和要求存在差异性，需要在实训过程中不断进行修正，给实训教学操作带来很多不便，不利于提高学生的学习积极性。

（三）教学内容单一，缺乏分岗位实训操作

大部分高职院校会计实训教学内容，无论是基础会计实训、会计电算化实训还是会计手工综合模拟实训，都重点强调“凭证--账簿--报表”流程，在实训教学过程中，一般每个学生都配给一本教材、一套凭证和几本账簿，每个学生就相当于一个完整的财务科，都完成相同的账务处理，实训教学中缺乏具体的会计岗位分工，各岗位的工作内容、职责和权限等内容，在实训中一般很少涉及。同时会计实训教学往往忽视会计查账和用账的技能训练，没有延伸教学内容的广度和深度。

（四）实训教学考核制度缺乏系统性

很多高职院校的实训教学管理不够严格，关于实训教学的管理制度和质量管理与评价没有系统规定。学生实训考核制度也不完善，关于学生实训成绩的考评主要依据实训作业、纪律、实训报告作为依据，可是学生在完成实训课作业过程中，往往存在抄袭现象。这种重视实训结果忽视实训过程的办法没有科学性，调动不起学生的积极性，更不能反映学生的真实水平。

二、加强高职会计岗位实训教学改革的几点思路

（一）延伸会计岗位实训的教学内容

第一，不断更新会计岗位实训的教材内容。在实训教材中所使用的经济业务案例资料，应该从企业实际发生的经济业务中提取，不应该完全由教师主观编造。经过教师的处理，去掉代表性较差及企业发生的特殊经济业务，在确保数据前后勾稽关系无误，才能作为实训资料，确保会计实训的教材内容具有实用性、针对性和仿真性。另外，在实训过程中使用的凭证、账簿和报表，要尽量与企业实际所用相吻合，以便于学生的实训操作。

第二，关于会计实训的教学内容，要根据不同工作岗位（主要包括总账报表、出纳、工薪、应收款、应付款、固定资产、材料存货等岗位）设计实验环节，使学生理解各会计岗位的划分，各种工作岗位的内容、职责和权限，各种岗位应具备的专业技能、财务部门各岗位之间关系等等;同时，根据实际的业务环境，来体验完整的会计处理流程，例如：根据审核无误的原始凭证填制记账凭证，根据审核无误的记账凭证来登记日记账、明细账、总账，最后编制报表，整理会计档案等等，争取从教学内容上保证学生对各会计岗位工作流程有全面、真实的了解，达到提高学生的职业操作能力。

（二）改进会计岗位实训教学方法

在会计岗位实训过程中，要坚持以学生为主体，以会计工作过程为导向的原则，改革传统的教学方法，根据不同的技能训练要求采取多形式的教学方法。

第一，运用仿真企业运行环境，实行轮岗体验制，激发学生对实训课程的兴趣。举例如下：

1.课前实施分组分岗

为便于小组学习，易于轮岗操作。典型方案是：安排4名同学为一组，组成一个模拟公司的财务部。推选一名 “部长”负责组织协调工作，可以采用“一人多岗”“一人一岗”“一岗多人”等形式。进行轮岗制，确保每个学生能将各个岗位工作亲自操作一遍。

2.准备各种凭证、账簿、报表、印章等实训材料

教师将企业营运环境仿真到实训课堂中，向每个实训小组提供营业执照、税务登记证、产品、经济业务原始票据等材料，根据这些开展会计核算处理工作。

第二，在教学手段上，教师可利用媒体技术将文字、图像、声音、视频等多种信息融为一体，使会计实训教学更具有直观性。然后，学生完成手工模拟实训后，再进行会计电算化模拟实训，把会计电算化流程从头体验一下，即从原始凭证的录入、记账凭证的填制、登账到最后会计报表的生成，通过会计电算化软件来真实重现企业会计操作。

通过小组定岗、情境模拟等启发式教学方法来指导，使学生通过实际操作掌握理论知识的运用，达到培养学生解决经济业务问题的能力。

（三）完善实训考评机制

不断完善实训教学考评制度，例如以会计岗位要求做为标准，建立科学的实训考评机制。教师根据各会计岗位的具体要求，采用会计实训过程考核和实训结果考核相结合的方法，比如：实训过程考核可针对学生操作的规范性来评价，或组内各成员互相评价等;实训结果考核可针对提交会计操作资料的准确性、个人实训报告成果和小组汇报情况等。

参考文献：

[1]向美英.高职院校会计综合模拟实训教学存在的问题及对策[J].中国乡镇企业会计，2015.03.

篇5：会计岗位实训总结

在这个学期，我们学习了会计岗位实训这一门课程。其实在二年级的时候，我们已经开始接触了这一类的课程，但是这个学期我们所学的与以前最不同的地方就是：这是一套完整的账，分手工会计和电算化两个部分。从经济业务开始，到登记各种总账，明细账，科目汇总表，银行对账单，最后出利润表和资产负债表。整个做账流程我们都做了一遍，看着厚厚的一本账，虽然不能保证完全是正确的，但是还是很有成就感的，毕竟是自己一学期以来的努力和辛苦换来的。

通过这门课程，我知道了当一个财会人员是很辛苦，因为如果记账凭证写错一个字，那么久要整张作废，重新写一张，每当要重写凭证的时候，我都会心疼那张写错的凭证，所以，我就学会了认真对待每一笔经济业务，认真写好每一个会计科目，做到不换凭证。当经历了千辛万苦之后，我终于写完了所有的经济业务，接下来就是登账了。登账的过程也是非常繁琐的，每一个科目都要在总账明细账之间来回登记，做到不漏登每一个科目。前面所做的事情，就是为了出利润表、资产负债表所准备的。所以，会计的每一个步骤都是要仔细认真面对，每一个环节都是紧紧相连的，只要一步错，后面就会步步错。

最后我总结出会计人员是非常辛苦的，而且会计不仅仅是一份职业，更是一份细心＋一份耐心＋一份责任心＝人生价值的诠释。希望自己长大后可以成为一名出色的财会人员。

开场白

许多学生认为数学是枯燥的、乏味的。一些非数学老师在听完一堂数学课后，往往这样评价：思路清晰、语言精练、解题严谨，就是太乏味、缺少趣味性，让人昏昏欲睡。那么，如何调动学生的上课积极性，引发他们的好奇心？设计好“开场白”，非常关键。下面是数学课的几个片断：

动手实验式“开场白”：桌上摆满了切成各种形状的萝卜，大伙好像还在热列地讨论着什么。老师微笑问：“同学们，用一个平面去截一个正方体，截出的面可能是什么形状？”

悬念式“开场白”：老师一上讲台，故意神神秘秘地说“你们每人随便想一个自然数，将这个数乘5减7，再把结果乘2加14”。……“你们算得的结果个位数字一定是0”。顿时教室里象炸了锅似的，……“等你学了字母表示数，你也会算了”。……

故事式“开场白”：为了让学生体会图形的边长、周长、面积在变化过程中的关系，领会列方程解应用题时，关键是捕捉到不变的量。老师先给学生讲了一个故事：父亲的羊越来越多，想拆旧羊圈扩大面积，可是没有多余的篱笆，怎么办呢？他叫来了儿子,儿子不慌不忙地说：“爸，我有办法”。“你看，旧羊圈长70米，宽30米，面积2100平方米。如果改成50米见方的新羊圈，不用添篱笆，羊圈面积就有2500平方米”。

诸如此类的还有：“贴近生活式”开场白；“设疑式”开场白；“名言式”开场白；“趣味式”开场白；“实例式”开场白；“比喻式”开场白等等。向学生提出恰当的问题，激发起学生的兴趣，提高他们学习的积极性。

开场白

许多学生认为数学是枯燥的、乏味的。一些非数学老师在听完一堂数学课后，往往这样评价：思路清晰、语言精练、解题严谨，就是太乏味、缺少趣味性，让人昏昏欲睡。那么，如何调动学生的上课积极性，引发他们的好奇心？设计好“开场白”，非常关键。下面是数学课的几个片断：

动手实验式“开场白”：桌上摆满了切成各种形状的萝卜，大伙好像还在热列地讨论着什么。老师微笑问：“同学们，用一个平面去截一个正方体，截出的面可能是什么形状？”

悬念式“开场白”：老师一上讲台，故意神神秘秘地说“你们每人随便想一个自然数，将这个数乘5减7，再把结果乘2加14”。……“你们算得的结果个位数字一定是0”。顿时教室里象炸了锅似的，……“等你学了字母表示数，你也会算了”。……

故事式“开场白”：为了让学生体会图形的边长、周长、面积在变化过程中的关系，领会列方程解应用题时，关键是捕捉到不变的量。老师先给学生讲了一个故事：父亲的羊越来越多，想拆旧羊圈扩大面积，可是没有多余的篱笆，怎么办呢？他叫来了儿子,儿子不慌不忙地说：“爸，我有办法”。“你看，旧羊圈长70米，宽30米，面积2100平方米。如果改成50米见方的新羊圈，不用添篱笆，羊圈面积就有2500平方米”。

篇6：会计岗位实训心得体会

班级：12财务A2

姓名：

学号：20124840759 得分：

在为期三周的会计岗位模拟实训中，我担任了财产物资会计，我的职责是：采购业务、固定资产、无形资产、在建工程、其他货币资金、存货与固定资产盘点、结转销售成本、结转损益（主营业务成本）等有关的记账凭证编制；年末负责结转本年利润及利润分配相关会计处理。登记在途物资、原材料、库存商品、周转材料、固定资产、累计折旧、固定资产清理、无形资产、累计摊销、在建工程、长期股权投资、其他货币资金、递延所得税资产、待处理财产损益、实收资本、盈余公积、本年利润、利润分配、主营业务成本等明细账；建立固定资产卡片，定期或不定期抽查账实相符情况，年末对财产物资进行监盘，确保财产物资安全完整。

在实训的过程中，首先由我填制凭证，再交由总账会计审核，然后再由税务会计或费用会计或往来会计编制表格，最后再由我登记入库，完成一整个操作流程，这样就算完成了一笔业务。