丹江口市小学电子白板使用情况问卷调查汇总表

丹江口市小学电子白板使用情况问卷调查汇总表（通用10篇）

篇1：丹江口市小学电子白板使用情况问卷调查汇总表

丹江口市小学电子白板使用情况问卷调查表

教师姓名：

一、基本情况：

1、您所在学校的名称是？（填写全称）填空：（丹江口实验小学）

2、您所任教的学校属于什么类型？

选项 A.市区小学 B.乡镇小学 本题有效填写人次 选项

A.30岁及以下 B.31-40 C.41-50 D.51岁及以上 本题有效填写人次

小计 A

比例

小计C小计D小计C小计

比例比例比例比例

3、您的年龄是？[单选题]

4、您的教龄是？[单选题]

选项 A.1-5年 B.6-10年 C.10-15年 D.15年以上 本题有效填写人次 选项 A.30人以下 B.31人—50人 C.51人——70人 本题有效填写人次 选项

A.2006年以前 B.2007-2008 C.2009-2011 D.2012年以后 E.没有接触过 本题有效填写人次

5、您所任教的班级的班容量[单选题]

6、您接触电子白板的时间？[单选题]

选项

A.中专、高中及以下 B.大专 C.本科 D.硕士及以上 本题有效填写人次 选项 A.0 B.1-5个 C.6-10个 D.10个以上 本题有效填写人次

小计小计

比例比例

8、您所任教的学校的电子白板的数量是？[单选题]

二、使用情况：

1、您使用白板进行教学的时间：[单选题]

选项

A.从未听说过 B.听说过，但从未用过 C.半年以下 D.半年~1年 E.1年~2年 F.2年以上 本题有效填写人次 选项 A.非常愿意 B.愿意 C.一般 D.不愿意 本题有效填写人次 选项

A.设备操作不是很熟练

B.利用电子白板设计课程有一定困难

小计小计

比例比例小计

比例

2、您是否乐于在课堂教学中使用电子白板？ [单选题]

3、您不愿意使用电子白板的原因是？[多选题]

C.担心利用电子白板教学会给学生造成视觉上的负担

D.电子白板教学资源不足 E.其它

本题有效填写人次

选项 A、交互性强 B.配套教学资源丰富 C.可增加教学趣味性 D.可增进师生之间的感情 E.其它

本题有效填写人次

小计

比例

5、电子白板的缺点主要是？[多选题]

选项 A.尺寸小

B.投影光线对视力有损伤

C.操作复杂，需要培训才能很好地掌握 D.资源不足 E.造价较高 F.其它

本题有效填写人次

小计

比例

6、您在课堂教学中对电子白板操作的熟练程度是？[单选题]

选项

A.操作非常熟练，能够充分使用电子白板的各项功能

C.操作不熟练，经常将电子白板的各项功能搞混，无法有效运用 D.完全不会操作和使用电子白板 本题有效填写人次

小计

比例

B.操作熟练程度一般，在预先设计好教学过程的情况下可以顺利使用

7、您一般在什么情况下会使用电子白板进行教学？[单选题]

选项

A.每节课都使用

B.讲授某些课程内容的时候 C.参加教学比赛时 D.讲座与报告时 E.其它

本题有效填写人次

小计

比例

8、您认为交互式电子白板运用得比较好得功能是？ [单选题]

选项

A.画图功能，方便快捷且形象

B.录制功能，可以录到某一教学片断，方便对比教学

小计 比例

C.回放功能，可以对在白板上的所有操作进行回放，形成再生教学资源D.聚光灯功能，可以对知识重点进行强调 E.资源库功能，丰富的教学资源，可以随时调用 F.书写标注功能，可以随时对课件进行标注 G.其它

本题有效填写人次

9、您觉得电子白板更适合用于哪个科目的使用？[多选题]

选项 A.语文 B.数学 C.英语 D.品德 E.科学 F.美术 G.音乐 H.体育

I.综合实践活动 J.信息技术 本题有效填写人次

小计

比例

10、您认为使用电子白板进行学习，能提高课堂的交互性吗？[单选题]

选项

A.能，很大程度上提高 B.一般，有些时候能起些作用 C.不能，根本没有交互性 D.其它

小计

比例

本题有效填写人次

11、您利用电子白板进行教学时是否设了学生操作电子白板的环节？[单选题]

选项

A.有，而且经常 B.有，偶尔 C.没有

本题有效填写人次

小计

比例

12、在您的学校里已经拥有哪些白板资源？[单选题]

选项

A.白板教学课例 B.白板教学课件 C.白板的教学设计 D.白板培训资源 E.白板制作素材等 F.没有 G.其它

本题有效填写人次

小计

比例

13、白板自带的资源是否方便了您的教学？[单选题]

选项 A．非常方便 B.一般 C.用处不大 本题有效填写人次

小计

比例

14、您在电子白板教学中所使用的资源来自？[多选题]

选项

A．自己制作的课件或素材 B.直接从网上搜索的资源 C.电子白板自带的资源

D.从别的老师那里获得的白板资源 E.其它

本题有效填写人次

小计 比例

15、您是否能自己设计和制作适用于教学的电子白板资源》[单选题]

选项

A.可以独立设计和制作

B.会一点，但需要他人的指导和帮助 C.完全不会做，急需这方面的培训 本题有效填写人次

小计 比例

16、您开发电子白板资源或制作白板教学课件时最常使用的工具是？[单选题]

A.白板自带的软件 B.Powerpoint C.Flash D.Authorware E.Dreamweaver F.Frontpage G.其它

本题有效填写人次

17、您认为使用哪种媒体设备教学效果比较好？[单选题]

选项 A.电子白板 B.计算机加投影 C.黑板

D.没有明显的区别 本题有效填写人次

小计

比例

18、您是否参加过电子白板的培训？[单选题]

选项 A.是 B.否

本题有效填写人次

小计

比例

19、您参加培训的时间是多长？[单选题]

选项 A.半天 B.1天 C.2天以上 本题有效填写人次

小计

比例

20、您所参加的电子白板培训主要包含什么内容？[多选题]

选项

A．交互式电子白板操作方法 B.交互式电子白板课件的制作方法 C.课堂教学中应用电子白板的方法和技巧 D.基于交互式电电子白板的教学设计 E.信息技术与课程整合的相关理论

小计 比例

F.白板应用于课堂教学的研究成果 G.其它

本题有效填写人次

21、您对交互式电子白板在课堂教学应用的前景如何看待？[单选题]

选项

小计

比例

A.很有发展前途，在未来较长的时间内不会被其他新技术取代B.有一定的发展前途，在3-5年内不会被其他新媒体取代 C.不太有发展前途，在3-5年内会被其他新媒体取代 D.没有发展前途，应该停止应用 E.无法确定 本题有效填写人次

22、您认为目前制约交互式电子白板教学应用的最主要的原因是？[单选题]

选项 A.资金问题 B.思想观念问题

C.时间问题（教学任务重，没有时间进行深入研究）D.技术、操作有一定困难，缺少相关的培训 E.教学资源不足

F.学校领导的重视和相关政策的缺失 G.其它

本题有效填写人次

小计

比例

篇2：丹江口市小学电子白板使用情况问卷调查汇总表

——社会实践调查报告

调查主题：“准传媒人微信公众号使用情况的调查与分析”

指导老师：李祥伟

小组成员：

广州大学 新闻与传播学院 广电132 王吉琴 赵筱薇

日期：2015年10月8日

《准传媒人微信公众号使用情况调查报告》

摘要：本文以大学生为研究对象，选取了广州地区四所高校（分别是中山大学、华南理工大学、广东外语外贸大学、广州大学）新闻学院不同专业(包括广播电视学、广播电视编导、广告学、播音与主持艺术、网络与新媒体、新闻学、传播学专业)的学生开展问卷抽样调查，通过调查大学生使用微信公众订阅号（以下简称微信公众号）时关注的数量、内容、种类以及平时的媒介消费习惯，了解准传媒人在使用微信公众号时是否能利用微信公众号本身的海量信息优势来进行知识扩充，也就是微信公众号是否能成为大学生课外学习的一种途径。调查结果显示，微信公众号是大学生获取资讯、信息的一个重要的、有效的渠道。大学生们对微信公众号的功能有一定认识，但是在利用微信公众号发展、提升自我、扩充课外学习方式的能力还是缺乏有效的提升。

正文：

腾讯公司于2012 年8 月推出微信公众平台，是通过提供一种公众账号进行信息发布、个人用户收听订阅的平台模式。特点是：门槛低、自由度大、互动性强等。产品上线后，众多草根大号、媒体、企业纷纷入驻微信公众平台，粉丝众多。而且手机新媒体对大学生学习、生活的渗透，微信公众平台正对大学生的日常生活产生重大影响，且微信公众号作为一种信息发布平台，成为大学生们学习更多领域知识的一个重要途径。

基于此背景，我们选择广州市高校新闻专业的学生，作为未来新闻事业的主力军其微信公众号的使用情况。作为准传媒人，新闻专业的大学生既是“传者”，也是“受者”，此次研究部主要从“受者”的角度开展调查，了解大学生是否能通过微信公众号这个信息平台进行信息交流和知识扩充学习。

一、调查方法分析

本次调查采用抽样问卷调查，面对广州市中山大学、广州大学等四所高校在校大学生进行发放。共发放问卷342份，回收有效问卷为322份，有效问卷回收率为94.15%。问卷的数据分析利用问卷星进行数据录入分析，并结合excel，绘制表格、统计图等。抽样采取如下：（1）、抽取专业样本。选取大学新闻学院的不同专业，进行分类。在各类专业样本中，抽取一定比例的专业。（2）、抽取学生样本。在所抽取的专业样中，抽取一定比例的学生个体样本。

二、用户使用普通微信号行为习惯

1.用户关注微信公众的号数量

图一

图二

（1）将近一半的人微信公众号的关注数量10~20个，只有五分之一的人的公众号达到30以上。微信公众号的订阅文章推送频率是每天一至两次，每次推送的文章平均数量在5篇，关注的号越多，意味着推送的文章数量就越多。这也直接反映出一个现象：关注过多的微信公众号导致信息繁多而无法一一查看。

（2）值得一提的是，单就网络与新媒体专业做出的一个案例分析（见图二），将近40%的人的微信公众号的关注达到30个以上，此专业对微信公众号的关注显示出较强的专业相关性。微信作为一种新兴媒体传播平台，对网络与新媒体专业的影响较其他专业更大。

2.用户关注号的类型以及名称

图三

（1）图三显示，新闻资讯类占据了头号，与本专业的性质息息相关。娱乐八卦、教育读书、美食摄影相关的号也备受关注，可见用户对此的需求很高，这也印证了八卦党、鸡汤党、养生党刷满朋友圈的现状。同时，电影电视、美食摄影也是备受欢迎的必需品，与本专业密切相关。

（2）使用者关注的内容与其专业呈高度相关性。不同专业的使用者关注的内容类型有所差别。

A、几乎所有专业的学生关注频率最高的公众号类型为“新闻资讯类”；编导专业除外。B、编导专业的学生关注频率最高的公众号类型为“电影电视类”，“新闻资讯类”次之； C、播音与主持艺术专业的学生关注的微信公众号类型频率较高的是“娱乐八卦类”（56%）、“生活旅行类”（58%），其中“生活旅行类”的比例均高于其余专业。

D、网络与新媒体专业关注“娱乐八卦类”的比例整体高于其他专业，占比60%。

（3）使用者的性别关注的微信公众号的类型有明显差别，女生关注“娱乐八卦类”的比例为62%，男生关注此类的比例为46%，女生比例明显高于男生。关注“教育读书类”的比例为48%，低于“新闻资讯类”、“娱乐八卦类”、“美食摄影类”、“电影电视类”、“生活旅行类”的关注频率，排在第六位。

（4）关注的订阅号名称一般有以下几种类型： A新闻资讯类，与本专业的有关的：清华南都、南方周末、南方都市报、凤凰评论家、VISTA看天下等等。

B与本学校的信息咨询有关的：中大青年、华工百步梯、新闻窗、广外事、广大学生记者团等。C娱乐八卦类：吃喝玩乐在广州、豆瓣电影、暴走漫画、南都娱乐周刊

3.浏览微信公众号的场合及时间段

这两个问题之间存在联系，有一半的用户是在宿舍浏览订阅号，必然浏览的时间多在晚上。然而仍有一小部分人会在教室看订阅号，以此来打发时间。虽然在教室使用微信公众号的比例最少，但同时值得引起注意，这意味着16%的学生在上课时间使用手机微信功能。

78%的使用者在“晚上”这一时间段使用微信公众号频率最高，10%是在上课时间，在“上课时间”这一时间段使用微信公众号的频率高于早上和中午。

4.看微信公众号推送的原因

此题为多选题，看公众号的原因丰富多样，绝大部分人都是把微信公众号当作一个学习的工具，接触不同领域、拓宽知识面、学习知识、满足自身需求。可见，绝大部分学生在使用微信公众号此功能的时候抱有学习目的，仅有三分之一的学生看微信公众号推送的文章是因为无聊，想打发时间。

5.微信公众号的学习功能

(1)在微信公众号的学习功能中，仅有3%的使用者表示没有使用过微信公众号的学习功能；而在使用过的学习功能中，比例最高的是“成绩查询”，为57%；其次是“好书推荐”，占比40%；然后是查看“实习招聘信息”，占比32%。而“讲座信息发布”和“参加线上讲座”两项功能较少使用，两项比例相加为50%，未超过“成绩查询”。

(2)使用者列出的其他功能使用有：学习语言、交通信息查询、名师医疗、烹饪厨艺等学习功能。

(3)不同年级使用的功能有所不同，大三年级使用“实习招聘信息”的比例高于其他年级，这一功能的使用与年级具有较强相关性，大三，相较其他年级而言，正处于丰富社会实践经历、准备进入社会的阶段，故而更加关注“实习招聘信息”。（见图四）

图四

6.分享微信公众号推送的文章的原因

图五

看过微信公众号推送的内容，3%的人表示不会分享到朋友圈。

微信的文章转发功能是其一大特点，信息在朋友圈中的发布，也是其爱好兴趣的体现，这种做法在某种程度上能满足使用者渴望得到身份认同的需求，比例最高的选项“希望更多的人了解到分享的信息”正是体现了这一点, 用户分享的目的比较直接。

7.取消关注微信订阅号的原因

图六

图七

几乎所有人都取消关注过微信公众号。取消关注的原因占比最高的是“推送的内容本身不符合自己的阅读期待”，为76%，其次是“当时关注时仅是为了参加商家的推广活动”选项，为52%。，有34%的用户对广告和推销商品表现出厌恶感，广告是目前很多号的主要盈利模式，但是用户却非常反感。

这三个数据反映出两个问题:一是微信公众号的发布方的文字内容本身良莠不齐，不符合使用者的阅读期待，加之广告繁多，用户产生反感情绪；无法达到长期稳固读者群，从而造成用户流失；二是微信公众号在推广过程中的商业行为无法达到使用户长期受惠的目的，故而在短时间内用户数量激增，但随后短时间内又会逐渐减少，用户流失的现象较普遍。

8.微信订阅的阅读方式是否会取代纸质阅读

图八

调查中，88%的使用者认为微信订阅的阅读方式不能取代纸质阅读。其中，“广播电视专业”的学生有93%的学生认为不能，在所有专业中占比最高；“传播学”专业和“网络新媒体”专业的学生认为微信订阅的阅读方式不能取代纸质阅读的比例低于“广播电视学”专业，为83%。虽有差异，但总体而言，近9成的准传媒人看好“纸质阅读”方式，这表现了未来的新闻从业者们对“纸媒”将来发展前景的乐观判断。

三、结论分析

a)准传媒人对于微信公众号的使用情况呈现专业、年级、性别的差异性，表现在：在关注的微信公众号；类型中，广电专业关注频率最高的公众号是“新闻资讯类”；在使用微信公众号的学习功能时，大三年级使用微信学习功能最多的功能是“实习信息招聘”；女生关注娱乐八卦类内容的比例明显高于男生。

b)准传媒人取消关注微信公众号的行为普遍，主要原因是“传者”的信息发布无法满足“受者”的阅读需要，这也反映了微信公众号自身发布的内容的质量的欠缺，当内容无法吸引用户的时候，用户无法获取想要的内容，必然会取消关注。尽管微信订阅是一种新的阅读方式，但“内容为王”规则依然适用。c)准传媒人利用微信公众号这个平台发展、提升自己知识水平素养层次的能力仍有欠缺。虽然调查97%的对象都使用过一些学习功能，但大多数是用于成绩查询。并未真正发挥微信公众号这个平台的优势，“高校名师讲座”、“线上名人讲座”、“好书推荐”等许多较实用的学习功能并未发挥其真正效用。使用过这些功能的对象所占比例较少，一方面是由于“传方”（微信公众号平台）所提供的功能有限，但主要的原因还是学生自身对于这一学习方式的认知并不完全，导致其学习功能并未达到物尽其用的效果。

四、对策与建议 传者：

1、广告是目前很多号的主要盈利模式，但是用户却非常反感，所以运营者不但要注意广告的频率，更要注重广告的质量，在盈利和用户体验之间寻找平衡。

2、推送的内容不感兴趣是用户最大杀手，所以运营者需要紧贴号定位，将最好的内容呈现给用户，当你的内容无法吸引用户的时候，用户在你这里无法获取想要的内容，必然会取消关注。目前大部分号还是以属性为主，内容为王规则依然适用。

3、微信公众号作为一种新型的阅读方式，功能多样化是吸引使用者的一大亮点。此次调查中显示公众号的“学习功能”是有着发展潜力的，如何增加更多更有意思的“学习功能”，将微信公众号的信息传输功能向为学习功能转变，提升订阅号的订阅文章的质量，从而稳固读者群，是值得微信公众号发布者们去思考的。

受者：

1、微信公众号是把双刃剑，利用得好能使人受益，否则只是流于表面的信息浏览，无法从中获得有效的知识。大学生们应当将微信公众号作为一种接受信息、传递信息的平台，多了解各领域知识，开阔眼界，丰富自己的个人兴趣。

2、微信公众号的订阅信息首先应当是是健康积极向上的，这样有利于大学生的性格的成熟和人格的完善；再者，作为新闻专业的同学，作为未来新闻事业的接班人，新闻学子理应多关注时事资讯、新闻消息，在充实自己的理论知识的基础上，丰富自己的课外知识，提升自身媒介素养，而不仅仅是沉迷于阅读娱乐八卦类消息。

篇3：丹江口市小学电子白板使用情况问卷调查汇总表

作为一名小学教师, 尤其是小学体育教师, 整体素质直接影响着小学体育的发展, 影响着小学生自身的体育发展。新课程改革之后, 我国的教师培训正处于重要的发展时期, 张家口市小学体育教师的培训早也应受到重视和关注, 定期参加体育教师进修培训, 丰富自己的头脑, 更新、创新自己的教学方式, 掌握最新的理论知识。而张家口市小学体育教师教学方法陈旧, 部分体育教师教学素质偏低, 通过加强小学体育教师培训对提高体育教师的整体素质和体育教学质量, 这对提高广大小学生健康水平具有重大的意义。

1、结果与分析

1.1、张家口市小学体育教师进修培训的情况

通过上表可以看出张家口市体育教师进修培训情况不容乐观, 在各方面都有很多人不够满意, 有待改进。近年来有很多关于教师进修培训的研究, 这其中包括培训模式的探究, 教师进修培训的总结, 教师培训情况的研究, 教师进修学校的规范, 教师培训中的问题及其原因的研究, 教师进修院校在教师培训中面临的问题等。

(1) 部分教师进修培训态度的情况。

学无止境, 作为一名合格的教师只有不断的学习, 不断的积累经验才能适应现代教育教学发展, 上表看出92%的教师是参加教师培训的。教师是学校实施推广教育的一股核心力量, 体育教师是学校实施体育教学、体育科研和培养学生终身体育思想的主要承担者, 所以对于任何体育学校的体育工作而言都离不开学校的体育教师, 在学生的道德品质培养、学生的体质健康锻炼等方面, 体育教师都有不可替代的作用。

(2) 培训形式内容情况。

培训形式单一, 内容缺乏针对性和实用性, 培训的内容应该不断的创新, 跟上时代的脚步, 现在张家口市小学体育教师的培训内容过于陈旧, 有许多教师已经听腻了、听烦了, 所以导致许多教师觉得没有培训的必要, 反正不管怎么培训都是这些。现在许多培训还采用“会议式”的培训形式, 培训内容和教材脱离教学实际, 缺乏指导性和适用性, 不能很好的激活教师的内在需求。只有培训的形式内容充实、形式新颖才会激发教师培训的积极性。

1.2、张家口市小学体育教师在进修培训中存在的问题

(1) 小学体育教师对培训目的的认识偏差。

受实用理性指导, 小学体育教师对培训目的认识有偏差, 主要表现为急功近利。有的是为了完成教师继续教育规定的学分参加培训, 有的是为了晋升评聘专业技术职务参加培训, 有的是为了评选先进参加培训, 有的是为了学到现成的“一招一式”参加培训等。这种吹糠见米、立竿见影的思想认识, 在张家口市小学体育教师中带有一定的普遍性。

(2) 培训需求不断增长。

从上表可以看出, 有些体育教师采用函授、学导、电大等进修形式。参加这些培训是有好处但也存在着一定的弊端, 优点是小学体育教师能够更好的掌握学到的知识, 但是缺少实践, 对教师能力的提高不大, 不能理论结合实践。

(3) 培训内容无统一性、递进性。

培训内容没有统一性、递进性。一般培训都有属于自己的主题, 专家不一样, 各自都有自己研究的主要内容和方向, 所以每次授课请的专家不一样, 自然就造成了培训内容没有统一性。

1.3、张家口市小学体育教师进修培训受到影响的因素

(1) 学校对体育教师缺少重视。

从上表看出还是有89%的学校是全力支持进修培训的, 但是受应试教育的影响, 不少学校对体育教育有偏见, 对小学体育教育的偏见更大, 认为小学生上体育课多弊而无一利, 让小学生上体育课只是给了学生们玩的时间, 而浪费了时间去学习, 殊不知“劳逸结合”对于学习的好处, 对体育教师自然缺少重视。

总之, 张家口市小学体育教师进修培训显然不能满足现阶段学校体育教育教学的需要, 上表体现出十分满意当前进修现状的教师仅有38%。体育教师培训方面还不够完善, 应全面提高体育教师参加培训的积极性和主动性, 使小学体育教师切实感受到参加培训带来的益处。

2、结论

通过对张家口市小学体育教师进修培训的情况调查与研究发现, 张家口市小学体育教师当前培训机制缺乏创新, 跟不上新的变化, 现行培训的资源供给与体育教师的需求不适应。必须搞好张家口市小学体育教师的进修培训, 改革体育教师培训体制, 创新体育教师培训模式, 整合体育教师培训资源, 增强体育教师教育研究意识, 建立体育教师培训评价体系。使教师更新自身的教育理念, 提升教师职业道德水准, 增强体育教师教育理论修养, 理解并认可改革后的新课程的基本理念, 能够整合课程理念与课程实施, 学会教学设计, 变革教学行为, 明确小学体育教师专业发展内涵, 具有一定的专业水平。

摘要：张家口市小学体育教师培训中存在的问题, 归纳出体育教师与其他学科教师共同面临的培训课题, 并通过研究论证得出结论:现在张家口市小学体育的教育内容更新变化很大, 进修培训中的内容陈旧, 只有改革培训体制和机制、进一步加强培训才能促使小学体育教师培训工作向前发展。体育教师自身素质提高, 从而促进“健康第一”的思想和《体育与健康课程标准》的贯彻落实, 使小学生的健康水平进一步提高。

关键词：小学体育教师,进修培训,改革,提高

参考文献

篇4：丹江口市小学电子白板使用情况问卷调查汇总表

一、研究现状

由于近几年智能手机发展迅速，价格适中，性价比高的智能手机几乎已经成为大学生的必需品，在此条件下，基于智能手机对英语专业学生学习影响的研究也是一个新生事物。目前国内对英语词典的研究比较多，此类研究多集中在纸版英语词典和工具书对英语专业学生的影响，而对智能手机电子词典对学生影响的研究比较少。有的基于电子词典的研究，其中的电子词典都基本是指过去的掌上电子词典，和现在基于网络的智能手机的电子词典区别比较大。他们的研究方法对本文有一定借鉴作用，但其研究结果实际意义已经不大。

陈玉珍（2009）通过问卷调查和词汇水平测试发现，英汉纸版词典的使用策略和词汇成绩呈现显著性正相关。查看例证策略和查看短语或者习语策略与词汇成绩相关性最强。刘立香（2011）以大二学生英语字典使用情况做的调查，当时学生使用纸版词典的比例还能达到100%，手机电子词典的使用只有8%。虽然只隔两、三年时，但是学生使用手机电子词典的使用率已经发生了翻天覆地的变化。徐莉娟（2009）对英语专业大二学生使用词典情况进行的研究，其中电子词典的使用频率也比较高，达到80%多，但是该电子词典主要是指掌上电子词典。

二、问卷调查

正是基于现在英语专业工具书和手机电子词典使用情况的变化，为了很好地量化英语专业学生工具书的使用情况，我们在2014年5月对某大學英语专业大三的学生就英语词典的情况做了问卷调查和访谈。本次调查发放问卷202份，收回问卷197份，有效率为97.5%。问卷共有18个问题，主要涉及所用词典的类型、使用频率、目的、策略以及相关内容。

三、问卷调查结果

1.手机电子词典的使用频率

从问卷调查的数据中得出，英语专业的学生几乎高达100%使用电子词典，而且几乎天天使用；94%以上的英语专业学生使用手机电子词典来查词。而且其中85%的学生几乎每天都使用手机电子词典。与之形成鲜明对比的是，36.0%的学生几个月才使用一次纸板词典，37.6%的学生几乎不使用纸板英语词典了。

2.手机电子词典的使用目的

有88%的学生在翻译时使用手机电子词典。40%以上的学生在阅读和做练习时使用电子词典。约四分之一的学生，上英语课时使用英语词典。查单词时，95%的学生都是查单词的意思。多于一半的学生会查看单词的发音。查看单词用法、词条里的例句和词条的短语或者习语的学生都不足三分之一。

3.手机电子词典的在自主学习中的作用

从自主学习方面来看，有47%的学生认为经常查阅词典工具书很有可能提高英语水平和独立学习能力。认为不太可能的学生占35%。只有10%左右的学生认为不能或者不太清楚。问卷显示，目前学生的主要学习工具是手机电子词典、网络和课本等，各占40%左右的比例。对于英语学习中遇到的问题，60%以上的学生都是借助工具书和网络，问同学的只有三分之一左右，而问老师的只有五分之一。

综合上述，现在英语专业的学生使用智能手机电子词典作为英语学习工具比例越来越高，基于网络的智能手机电子词典给英语专业学生的英语学习提供了极大的便利，提高了学生的查词效率和英语学习效率，为学生营造了一个全天候随时随地学习的环境，为学生的知识和技能的发展提供了一个内容丰富的得力帮手。但是另一方面，过分依赖手机电子词典也会给学生的学习带来一些负面影响。就如刘巧云（2013）指出，有的电子词典权威性不足，释义不准确，学生在使用手机电子词典时，不能附带习得同族词，例句和习语等相关内容，另外由于词库的不完善和雷同率高，很多电子词典对一词多音等标注不明。另外过度依赖电子词典也让学生在英语单词学习上助长了惰性和畏难情绪。这也是为什么问卷中显示，有65%的学生认为他们记单词的效率不高。当然，随着学生独立学习能力的增强，英语专业学生具有一些独立解决学习问题的能力和策略，教师在学生自主学习中的重要性越来越低，学生越来越成为一个具有独立学习能力的学习者。所以教师在教学中，应该引导英语专业的学生合理利用智能手机电子词典，学会使用多样化的工具书，扬长避短，提高英语学习效率，培养学生成为适应社会发展的合格人才。

参考文献：

史耕山，陈国华.英语专业学生英语词典使用情况的调查[J].外语研究，2007.

篇5：丹江口市小学电子白板使用情况问卷调查汇总表

1、你对老师上课使用电子白板的看法（）

（1）喜欢，（2）一般（3）不喜欢

2、课堂上你喜欢动手操作，还是喜欢电脑演示？()

（1）自己动手，（2）电脑演示更清楚（3）先动手操作再电脑演示

3、你喜欢到电脑上操作演示吗（）

篇6：小学英语教材使用情况调查问卷

亲爱的老师，我们厦门市小学英语课改已进行了六年。六年来，课标、新教材与我们朝夕相伴。对于教材，您是直接的使用者，实践者，您的认识最深，感受最切，最有发言权。您的意见将对选用、评价教材起着重要的参考作用，谢谢您的参与。

1、您现在使用的是（）版教材，您所在的学校（城市农村），您教过（一、二、四、五、六）年级教材，您的教龄（）年，学历（）。

2、您认为这套教材能否体现课标精神、按照课标要求确定学习难度？ 能（）一般（）有超标现象（）超标严重（）

3、您认为这套教材的教学容量与学生接受能力之间的关系是

很吻合（）一般，能完成任务（）容量太大（）

4、您认为这套教材最大的亮点在于：（可多选）

语音教学的编排（）

词汇教学的编排()

语篇教学的编排（）

课堂活动练习的设计（）

5、您怎样评价课堂活动用书的习题设计：

符合学生实际，突出学生学习的自主性。（）

开放性较强，利于教师和学生创造性地发挥使用。（）

开放性较强，不利于教师把握教材。（）

开放性太强，基础不扎实。（）

6、您认为教材中大部分的话题——— ：

能引发学生口语交际的兴趣。（）

一般，没什么特色。（）

大部分话题的选择不能够引发学生交际兴趣。（）

7、您认为教材的选文：

总体上符合学生认知水平，利于学生英语素养的形成。（总体上看教材内容偏难，多数学生学习起来有一定困难。（总体上看教材内容比较容易，多数学生“吃不饱”。（8、您所教的课本中（各写3篇），您最喜欢的课是：

最不喜欢的课是：

您的学生，喜欢的课是：

最不喜欢的课是：

9、您对教材的插图的评价是：

富有儿童情趣，有助于学生理解相关内容。（）

太抽象，学生不宜理解。（）

有科学性错误或图文不符。（）

设计、印刷较粗糙。（）

10、您使用的教材其教辅材料能满足您的教学要求吗？）））

能（）基本满足（）不能（）

11、您认为现行的考试出题者是否正确理解教材的要求。考题要求

符合学生学习规律，多数学生能较好完成。（）

题目太难，不合理，完成比较困难。（）

其他。（）

12、综合全面情况和教育局新学年的课时安排，选用（）版本教材。

篇7：丹江口市小学电子白板使用情况问卷调查汇总表

1 调查问卷设计、访谈及结果统计

本次调查对象为湖北民族学院外国语学院英语专业大三学生 (随机抽查) , 包括普通二类本科的 (2010级7、8、9班) 随机选取的60人和三类本科 (2010级13、14、15班) 随机选取的55人。调查形式分为:面对固定班级人数的调查问卷和随机的当面访谈两种。设置的问卷包括五大项中的15个选择题 (单选和多选) 。发出问卷115份, 收回有效答卷114份。

从调查结果来看, 这五大项调查内容的结果呈现出明显的特征:

(1) 87%的学生同时拥有纸质词典和各种形式的电子辞典。

(2) 81%的学生更多使用电子词典, 不到12%的学生更多使用纸质词典, 其余则为两者差不多。

(3) 54%的学生认为纸质词典帮助更大, 30%的学生认为是电子辞典, 其余则认为两者差不多。

(4) 高达93%的学生在文学学习用的是英汉 (或双解) 词典, 然而在访谈中发现更多是在查阅英汉部分的内容, 仅有7%的学生使用英英词典。

(5) 无一名学生持有一本英美文学专业词典 (如文学术语汇编等) 。

2 造成上述现象的原因分析及利弊比较

(1) 学生更多使用电子辞典

学生在使用中更青睐电子辞典。从电子词典本身来看, 电子辞典具有纸质词典所没有的优势:其一便是简便易带。跟之前比, 学生进入大学学习, 其中很大的一个不同便是教室不再固定, 而且除了教室, 宿舍、图书馆等地方也可适合读书作业, 学生不愿意背着重重的纸质词典来回穿梭于校园, 而是选择随身携带的小巧的电子辞典。其二便是查询快捷, 只需轻轻一按, 就可快速查出。例如在英译中的时候, 从输出生词的第一个字母开始, 下面就会出现所有以这个字母开头的单词, 随着后面字母的输出, 会逐渐缩小范围, 快速找到所需单词;还有一种专业电子词典, 当一个单词下面的中英解释中出现学生生疏的汉字或者英文单词时, 可以利用对应功能键锁定, 在本电子词典中收录其它词典, 如汉语字典和其它英汉或者汉英词典找到读音、释义以及例句。这就大大提高了查词效率, 节省了学生查询的时间成本。对于海量的英语单词, 查阅纸质词典比较费时。参与调查的学生大多认为每周课时偏多, 而且老师还布置了课外作业, 如完成一定量的阅读和写作, 时间紧, 所以为了求快节约时间会偏好电子辞典;没有完成预习的部分会在课堂上随堂查。另外, 课外活动增多, 社团活动、工作兼职以及其它社会实践等等会占用学生大量的课外时间, 使他们花在学习上尤其是查阅纸质词典上的时间减少。其三提供真人发音。大多数电子辞典都具有这一功能, 对于发音不准或者在发音上拿不准美式或者英式发音英语专业的学生, 起到了很好的示范作用。其四, 资源丰富, 收录词典数目多, 可供选择大。最后, 电子辞典的其它丰富功能为学生们在选择购买和使用时提供了更多的选择。比如电子记事、参考资料、数据传输和游戏功能也是学生选择电子辞典的重要因素。这些功能里面融合了许多电子产品中被学生所需要的那一部分, 因此受到他们的欢迎。相对于纸质词典, 电子辞典还有一个明显的优势, 尤其是网络在线词典, 可以在最短的时间内查阅到最新词语的翻译和解释。这种及时的做法新颖而又时尚, 对提高学生的学习兴趣有很大好处。

除此之外, 还有其它一些容易忽视的原因。

1) 消费主义的影响:在这次调查中多数学生表示在购买奢侈品, 如高档手机、同学聚会、朋友结交中愿意花当月或当季度多余的生活费, 而只有极少数表示会用来购买 (另) 一本纸质词典, 或去增加其他的学习投资。大学生大多有比较清晰的消费观念, 有学者做过实证调查得出结论, 认为在消费社会这种外部结构的作用下, 大学生仍保留一定的自由选择余地, 他们没有很快投身于消费主义的生活中, 但“大学生的自我表达也显示出消费主义对他们的影响。商品的用途和功能更多地被商家建构出来, 在有用和无用之间难以进行确定的区分。大学生难以判断自己的‘真实需要’和‘虚假需要’。他们消费的自我趋向也不再是完全独立意义的自我, 已经打上了结构性的社会烙印” (付晓丽, 2011) 。

2) 快餐文化的影响:我们生活在一切飞速发展的年代和社会, 节奏不断加快, 快捷方便成了一种时尚。阅读长篇累牍的文学作品似乎占去了不少的休息或休闲时间。对于耗时的长篇经典阅读, 学生更愿意看精简版的文学或者直接看文学作品改编而成的影视作品, 故有学者发出“大众文化越来越欣欣向荣, 而精英文化则越来越景象萧条” (刘九洲, 2004) 的感慨。

(2) 虽然更多使用电子辞典, 但他们却认为纸质词典对他们的帮助更大

访谈结果显示, 更多的学生认为电子辞典也有明显的不足, 比如收录词汇量不大;解释过于简单, 难以满足更深层次学习需要, 尤其是在线网络词典, 一些例句和单词的释义是来自于机器翻译或者网络例句, 缺乏权威性和准确性, 对于粗心的学生有很大的误导;没有传统纸质词典的图片示例;耗电;价格较高。

因为成本、内存、版权等因素, 电子辞典在内容上要进行很多精简。而对于英语专业的学生来说, 其内容远远不够。跟专业的电子辞典相比, 其他许多功能丰富的电子辞典声称涵盖了某一本或几本词典的所有内容, 但因为空间储存或成本的原因, 在收录过程中删减了不少。在使用电子辞典的过程中, 学生失去了阅读的乐趣, 难以从更生动和准确的语言中获得感悟。电子辞典快捷, 学生快速地从中获得帮助, 但也会很快速地遗忘所查询的内容。这种倾向于只求速度不求内涵的方式所带来的只能是差强人意的效果, 所以学生觉得更多的帮助并不是来源于电子辞典。

(3) 使用英汉 (或含双解) 词典的比例高达93%, 这其中最主要的原因首推电子辞典的高频率使用。教师曾经建议过购买至少一本权威的英英词典, 但是实际上同时有英汉 (双解) 和英英词典的学生极少, 比例只占到15%, 原因当然是纸质词典体积和重量对于学生来说是一个不小的负担。同时在很多电子辞典中, 相当一部分是英汉包含双解的词典, 再就是纯英汉的词典, 而后者在手机词典中最常见。学生在学习的过程中, 更多的是查阅单词的释义, 而这种释义以中文解释出现要比英文出现更容易理解和接受。部分学生认为英英解释对于理解词义还是有不小的挑战, 尤其是解释中含有重要的不熟悉的单词。要么就跳过要么就再花时间继续查询, 这对于一部分想偷懒的学生来说, 意味着放弃, 但留着这些悬而未解的问题, 时间一久这些只会恶性循环。使用英英词典可以帮助学生们正确理解原词的意义, 而不是简单的单词对应关系。例如在中文中的“农民”在历史上不同时期都有不同的含义, 而在汉英词典中可能有几个词如, peasant、farmer也有它具体的定义, 如果不仔细查阅词典, 很多意义会在简单的对应中错位。又如, 在英美文学学习中涉及到宗教的一些小说, 学生会经常碰到priest这个词, 可以译成神父, 也可以译成牧师, 似乎二者是等同的。这样学生会习惯性地筛选那些简单解释, 对单词的不求甚解, 造成理解上的不全面, 对于在高年级学生文学课程的学习是非常不利的。

(4) 本次调查中的另一个现象是教师没有预料到的, 那就是没有一位同学有专门的英美文学 (纸质) 词典, 如外语教学与研究出版社出版的《牛津英国文学词典》、《牛津美国文学词典》或者《文学术语汇编》。教师对于三年级的学生有过建议, 但没有要求必须买。除了一部分学生认为“教师没有要求”是他们没有购买或者使用专门的词典的原因外, 学生也给出了其他原因, 近六成的同学认为“教参和教师讲解的已经够了”, 一成的学生认为是“觉得用的时间不长, 买了浪费”。教师没有做硬性要求, 所以学生也就没有准备专业的纸质词典, 这种被动的思想让学生更多的只是形式上的配合, 所以在高频率的使用电子词典这种习惯影响下, 可以设想学生即使买了这种专门的文学纸质词典, 使用率也不会太高。在调查学生使用的几种品牌的电子词典当中, 也没有收录这样的专业文学术语。这会使得学生在使用过程中缺乏主动性, 减少了获取更多学习渠道的机会。举例说明, 对“意识流”的解释, 在学生持有的电子词典中, 通常是简单的定义或解释, 电脑在线查除翻译外, 就有几个相应的例句。而在很多人使用的多种品牌的手机中, 根本查不到这样的术语。对于英语专业学生在学习文学的过程中, 仅有教师的引导和讲解是远远不够的, 必须要自己花时间进行自学以求掌握得更多、更彻底。电子辞典在这时候就显示出弊端。所以在教参书中, 如中国传媒大学出版的《美国文学简史学习指南》的解释就涵盖了基本释义、特征概括和作家列举。而外语教学与教研出版社出版的《文学术语汇编》更是对其发展做了更详尽的解释, 更重要的是给出了具体的例子, 让查阅者能够在抽象的解释中理解得更深更明白。所以这一点也解释了学生在对待两种词典纠结的状态, 一方面使用电子辞典更多, 一方面却又认为纸质词典更有帮助。

3 相应的建议

英语专业的学生, 主攻英语, 每天都会遇到大量的新词。如何更有效率地使用电子词典, 把电子词典的优势发挥到最大成了非常重要的一个问题。电子辞典可以提供更为快捷的服务, 而且随着电子辞典的不断发展, 应该会收录到更全更新的内容, 为学生们的学习提供更多更及时的查阅, 从而弥补纸质词典的不可避免的遗憾。可电子辞典在对相对专业的词汇上的学习和对更深内容的掌握上显示出来的诸多不足, 还是需要学生能够静下心来, 踏踏实实去查阅针对性更强、更权威的纸质词典。教师也应该在课堂内外适当地引导学生形成独立的意识, 在选择词典上更为理智而有效率。电子词典的编撰和收录应更贴合学生的需求, 为英语专业的学生提供更为专业、针对性更强、内容更丰富的权威便捷服务。这几方面结合起来, 对于学生的学习态度、学习效果都能起到更好的作用。

参考文献

[1]邓琳.大学生使用纸质词典与电子词典的调查分析[J].辞书研究, 2006 (1) .

[2]付晓丽.消费主义冲击下大学生消费文化的自我表达[J].中州学刊, 2011 (5) .

[3]刘九洲.快餐文化的消费策略:“夸张的寻常化”[J].江汉论坛, 2004 (4) .

篇8：丹江口市小学电子白板使用情况问卷调查汇总表

关键词：业务信息系统；业务管理系统；业务管理信息系统；配备；使用；调查

为了解市直机关各单位业务信息系统的使用和电子文件形成、备份、归档情况，进行了一次问卷调查。调查收回问卷48份。

1 基本情况

1.1 业务信息系统已在大多数单位普遍使用。在问及您所在的单位是否配备使用有业务信息系统时， 回答“有”42人，占 87.5%； 回答“没有”2人，占 4.17%； 回答“不清楚”4人，占 8.33%。

1.2 半数单位使用业务信息系统数量不超过6种。在问及所在单位配备使用的业务信息系统的数量时，回答“1种～3种”11人，占 22.92%；回答“4种～6种”14人，占 29.17%；回答“7种～9种”8人，占 16.67%；回答“10种～12种”7人，占 14.58%；回答“13种～15种”4人，占 8.33%；回答“16种～18种”3人，占 6.25%；回答“>19种”1人，占 2.08%。

1.3 不同层级统一使用的系统中，市级占比最高。在问及所在单位使用的业务信息系统中各层级所占数量时，回答“全国统一使用”29人，占 60.42%；回答“全省统一使用”33人，占 68.75%；回答“全市统一使用”40人，占 83.33%；回答“单位统一使用”35人，占 72.92%；回答“部门单独使用”27人，占 56.25%；回答“其他”8人，占 16.67%。

1.4 公文管理系统占比最高，账务管理次之，人事管理第三。在问及所在单位使用的业务信息系统涉及的具体业务类型时，回答“公文管理”46人，占 95.83%；回答“档案管理”26人，占 54.17%；回答“账务管理”40人，占 83.33%；回答“人事管理”36人，占 75%；回答“资产管理”31人，占 64.58%；回答“车辆管理”18人，占 37.5%；回答“招投标管理”22人，占 45.83%；回答“其他一” 9人，占 18.75%；回答“其他二”8人，占 16.67%；回答“其他三” 7人，占 14.58%。

1.5 多数单位设有专门负责管理与维护全部业务信息系统的部门。在问及所在单位是否有专门负责管理与维护全部业务信息系统的部门（如信息中心）时，回答“有”34人，占 70.83%；回答“没有”10人，占 20.83%；回答“不清楚”4人，占 8.33%。

1.6 数据库文件和电子表格文件已超过文本文件，成为电子文件的主要类型。在问及所在单位使用的业务信息系统产生的电子文件格式时，回答“文本文件”39人，占 81.25%；回答“电子表格”45人，占 93.75%；回答“电子邮件”11人，占 22.92%；回答“数据库文件”48人，占 100%；回答“视频文件”10人，占 20.83%；回答“音频文件”12人，占 25%；回答“图像文件”18人，占 37.5%；回答“图形文件”19人，占 39.58%；回答“网页文件”5人，占 10.42%；回答“其他”32人，占 66.67%。

1.7 对电子文件进行备份已经成为共识。在问及所在单位使用的业务信息系统产生的电子文件是否进行了备份时，回答“是”44人，占 91.67%；回答“否”0人，占 0%；回答“不清楚”4人，占 8.33%。

1.8 电子文件多头管理，仍然没有得到根本改变。在问及所在单位使用的业务信息系统产生的电子文件由哪个部门管理时，回答“产生部门自行管理”44人，占 91.67%；回答“系统专门管理机构（如信息中心）”30人，占 62.5%；回答“档案室”12人，占 25%；回答“办公室”22人，占 45.83%；回答“其他”3人，占 6.25%。

1.9 只有半数人会使用本单位的业务信息系统数据库。在问及对单位使用的业务信息系统采用的数据库是否了解或会使用时，回答“会使用”25人，占 52.08%；回答“了解但不会使用”16人，占 33.33%；回答“不了解也不会使用”7人，占 14.58%。

2 反映出的问题

综上，反映出如下四个方面的问题：一是电子文件的形成、产生，涉及不同层次的多个系统已是普遍情况，统一管理难度大增。二是业务信息系统的多样化与使用人员熟悉系统数量有限形成反差，将影响到电子文件的收集、归档与保管。三是专门负责管理与维护业务信息系统部门的设立，有助于从源头上对电子文件实施管理。但非文本电子文件种类与数量的激增，对档案管理人员的信息化素养提出了更高的要求。四是虽然电子文件备份已成为绝大多数人的共识，但电子文件多头管理的情况短期内难有根本性改变。

3 对策与措施

3.1 开展调查或建立年报制度，掌握辖区内业务信息系统的变化情况。增量电子文件多数来自各种业务信息系统，但档案行政管理机构对各单位使用的业务信息系统的数量、层级、类别了解较少。心中无数，家底不清，监管自然费劲。因此，应当通过定期调查，或者建立业务信息系统作用情况年报，来掌握行政辖区内各单位，特别是行政及公共事业单位、国有企业使用业务信息系统的情况。

3.2 有针对性地对档案工作者进行必要的通用业务信息系统培训，提高档案工作者的信息化素养与运用信息技术的能力。业务信息系统种类繁多，要求档案管理人员全部熟悉是不现实的。通过调查和年报，我们可以梳理出某一区域内使用频率最高的若干种通用或公共业务信息系统，请相关机构与部门的专业人士对档案管理人员进行培训，从而使档案管理人员对本单位的主要业务信息系统有所了解、掌握和熟悉。通过培训提高档案管理人员的信息化素养和运用信息技术的能力。

3.3 推行形成部门保存电子文件，业务信息系统信息档案化管理，并使之制度化。在信息技术环境下，电子文件形成后及时保存是电子文件管理最有效、最便捷、最安全的方法。但各业务信息系统对电子文件，或者称之为数据的保管有自己的一套程序与方法，与档案管理部门所要求的电子文件管理方式方法不完全相同。在这种情况下，实行业务信息系统信息（数据）档案化管理，是较为可靠的解决方案。要实施这一方案，需要档案行政管理机构与单位档案管理人员密切配合，一个业务信息系统、一个业务信息系统地摸清该系统的特点，重点是信息数据的格式、结构、类型，再根据电子文件归档管理的原则，制定出较为科学，重点是方便有效的业务信息系统信息数据档案化管理的方法。

3.4 尝试在信息中心等业务信息系统集中管理与维护机构建立电子文件管理中心，使之成为与档案室并列的电子文件与电子档案保管地。从理论上和习惯上，档案室都应当是集中管理档案的地方。电子文件归档后成为电子档案，也应当由档案室集中管理。现实是档案室基本上不接触单位的业务信息系统，档案工作者对业务信息系统知之不多，有些甚至根本不了解。部分单位设立的专门集中管理与维护本单位业务信息系统的机构，为我们提供了一个全新的集中管理电子文件的思路。这就是在这种专门集中管理与维护本单位业务信息系统的机构建立单位电子文件管理中心。这种思路如果能够得以实施，档案室工作人员就可以从与多个业务信息系统的使用者打交道，变为只与这专门机构打交道；从多点控制，变为一点控制。沟通的成本将明显下降，管理的难度将明显降低。

篇9：电子病历系统的使用情况体会

宜良县妇幼保健中心是宜良县唯一的一家县级妇幼保健机构, 承担着全县的妇幼保健工作的指导和乡镇卫生院妇幼专干和乡村医生的妇幼业务工作培训和指导工作, 我单位在认真执行国家妇幼卫生工作方针政策的同时, 也根据单位的实际情况开展一部分临床工作, 有针对性的开展了妇产科和儿科两个住院科室, 住院部设有住院床位50张, 门诊开设有相关的一些辅助科室, B超室、检验科、药房等。现有在职医护人员七十多人。

2开展电子病历系统的目的

电子病历是医疗机构对门诊、住院患者 (或保健对象) 临床诊疗和指导干预的、数字化的医疗服务工作记录。我单位通过医院管理系统的建设, 电子病历的应用, 在医院建立和完善以电子病历为核心的医院信息系统, 促进提高医疗机构信息化管理水平, 有效利用医疗资源, 进一步提高医疗质量, 保障医疗安全, 为人民群众提供安全、有效、方便、价廉的医疗服务。

2003年3月我单位进行了医院管理信息系统的安装使用。刚开始时大家都抱着传统的老观念手写病历, 有些抵制, 后来单位的信息管理人员深入的进行思想工作并采取了一些硬性的规定, 要求所有的医护人员都要参加医院管理信息系统的培训, 当然, 有所侧重, 收费室的和财务科的主要是学习经济管理的一块, 护士侧重学习护理方面的一块。医生重点学习门诊医嘱及病历模板和住院电子病历的书写及应该注意的问题。经过采取各种方法的培训, 各级各类人员都能胜任自己的工作, 刚开始的时候还是存在一些这样那样的问题, 随着时间的推移, 现在我单位的医护人员等, 都了解了医院信息系统及电子病历的重要性。

通过在我单位开展电子病历工作, 建立完善电子病历应用管理制度、工作模式、运行机制以及质量评估和持续改进体系;探索单位现有医疗信息系统的集成方法, 按照国家的电子病历管理规范实施电子病历标准, 为临床工作服务。

单位信息科对医院信息管理系统进行管理, 对电子病历工作中存在的问题进行收集, 并请相关人员到单位对电子病历进行专业指导, 收集、分析医院使用电子病历工作中相关信息, 发现问题及时反馈并与开发商联系, 进行必要的修改。

3电子病历在医院管理中的运用

3.1电子病历工作是医疗机构实现信息化管理的基础, 是兼顾医疗质量管理和效率管理的有效探索和有益实践。要求各个科室要在工作中认真学习, 深入研究, 加强交流, 大胆探索, 勇于创新, 不断总结, 及时研究解决工作中遇到的困难和问题, 为我单位以电子病历为核心的信息化管理系统积累宝贵经验。

3.2电子病历不仅能保证病历档案"数出有源", 还能促进提高医疗服务质量和医疗救治能力。今后将随着业务发展和实际应用需要不断补充、完善。

3.3"医院信息系统"是医疗机构日常工作开展所依赖使用的综合性业务应用系统, 其信息管理功能涉及临床诊疗、药品管理、物资管理、经济管理、医院统计和综合管理等各类业务活动。电子病历不等同于"医院信息系统", 它是重点针对个人在医疗机构接受各类医疗服务的过程中产生的临床诊疗和指导干预信息的数据集成系统, 是"医院信息系统"的有机组成部分。

3.4病案信息化的网络管理是病案现代化管理的发展方向。当前, 档案信息化的发展主要以多媒体化和数字化为主要特征, 而电子病案的产生, 突破了单纯性的计算机输入病案信息的局限性, 并最终使档案信息资源实现数字化、有序化、标准化、系统化、网络化。电子病案的特点是:一是实现高速、高效、高可信度的医疗信息资源的共享。二是避免医务人员的重复工作, 大大提高了工作效率, 并减少差错。从使用纸张书写病案到使用计算机输入电子病案, 大大减少了医护人员手工书写病案的时间, 提高了工作效率, 使医护人员根据权限可以很方便的调用相关资料。三是只要确认对方的身份, 电子病案可以帮助医务人员迅速、直观、准确地了解病人以前所接受的治疗和检查的确切资料, 缩短了医生确诊的时间, 电子病案也避免了不必要的重复性医疗检查, 节约了医疗费用, 减轻了患者和政府的负担。四是计算机存储量大, 有利于保持病案完整。电子病案除了纸张病案的全部内容外, 心电图、超声波等影像图片和声像动态, 检验治疗资料等, 数据处理、网络传输、统计分析均是纸张病案和微缩病案难以相比的。

3.5电子病案的最大价值在于对它的充分利用, 病案中的临床诊断、辅助诊断、三级医师查房、医嘱记录、护理记录、手术记录、抢救记录、医疗会诊记录、病历讨论等资料的科学性、合理性、与诊断的效果有密切关系, 它间接反应出医务人员有无认真规范地执行医疗护理工作诊疗常规, 有无合理使用药品, 有无对病人的病情进行及时有效地处理等情况, 并客观反映出医院的医疗技术水平。

3.6在日益激烈的医疗市场竞争中, 成本核算成为医院经营管理中的重要指标、这些指标主要包括门诊人数、住院人数、病床使用率和周转率、手术次数、术前住院天数、平均住院天数、药费比例及相关辅助检查情况等。医院在制定自己的中长期发展规划中都要参考这些指标, 而这方面的信息通过电子病案可以由病案管理部门很方便的提供。

3.7随着医疗保险制度的实施、发展和不断完善, 全民医保的新时代已经来临, 城镇职工医保、新型农村合作医疗、城镇居民医保都制定了详细的医保报销实施细则, 并经常会检查医院执行医保协议的情况。病案是其中最重要的检查内容之一, 每月病案检查结果都直接关系到医保机构支付给医院的医保患者的费用, 直接关系到医院的经济利益。

3.8医院信息统计部门可以从完整的病案信息中取得统计原始数据, 充分利用计算机信息检索功能, 既保证了统计数据的原始性、真实性、金额准确性, 又能较好地发挥信息咨询的作用。可以很快速的进行多方面的统计分析, 为医院管理及主管部门决策提供第一手资料。

3.9医院管理涉及方方面面, 很重要的一面来源于有价值的病案。加强病案质量管理, 保证病案信息充分利用, 用病案管理的先进手段、先进技术以及先进理念, 反过来用于指导医院管理, 是提高医院管理档次的重要途径。这样, 医院管理者就能通过病案信息分析医院现状, 检查和监督全院工作, 指导单位的经营管理, 提高单位工作效率与质量管理的科学性, 全方位地推动单位更好发展。

摘要：电子病历是医院信息管理的重要组成部分, 通过单位应用电子病历, 提高了医务人员的工作效率, 减轻了医务人员的工作负担, 方便了信息统计及管理人员了解单位经营情况, 提供了准确的数据让管理者做决策时参考。

关键词：电子病历,信息系统,医院管理,病案统计

参考文献

篇10：丹江口市小学电子白板使用情况问卷调查汇总表

一、关于课文教学

(一)总体评价

本年级选编的课文更加注意密切联系儿童的经验世界和想象世界，体裁丰富，语言活泼、生动、有趣，蕴涵着丰富的人文内涵，学生爱学，教师爱教。

(二)问题及建议

1，建议教材在每个单元末，增设一个小结性的栏目，类似高年级的“交流平台”。

2，建议课后题适当安排一些谣言形式的训练题，如字、词、句、段方面的，以加强教材的工具价值。

4，师生普遍感到课文文质兼美，但篇幅长、难度大。有些精读课文需教三课时，有些略读课文需教两课时，教学总时数比较多。

5，课后题要求背诵的，大多允许学生自由选择喜欢的段落，这给检测带来了困难。

6，部分略读课文可以看成例文，为单元口语交际和习作教学服务。

7，建议在课文后，安排指向新课标“必读书目”及“推荐书目”的课外阅读提示，类似高段的“课外书屋”。

(三)少数课文难学难教

三年级上册有较多来自国外或描写国外生活的文章，师生反映难学难教。一是因为学生不太熟悉国外生活，缺乏相关经验。理解起来吃力；二是因为不习惯也不喜欢译文的表达方式。该册二单元课文多反映领袖、名人优秀品质，由于学生对主人公比较陌生，因此不能很好体会。尤其是《奇怪的大石头》一课，加上文中有很多科学术语。学生根本无法理解。三年级下册第七组的主题为“国际理解”，主题离学生较远，理解难度大。从全年级看，学生最难理解的是该册的《和时间赛跑》一文。

(四)少数课文值得质疑

1，文图不符。

①三年级上册选读课文第五课《神笔马良》，文中说白胡子老爷爷已送给马良一支神笔。但145页插图的笔筒里却出现那么多支笔。没有必要，建议删去。②三年级上册第十课《风筝》中说“风筝做好了，却什么也不像了”，而38页插图上的风筝却很像蝴蝶。③三年级下册第十九课《七颗钻石》第二节中的“水罐也掉在了地下”一句，应改为“水罐也掉在了地上”。另外，文中第三节末尾说“这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石”，但插图里没有“钻石”。④三年级下册第五课《翠鸟》，18页插图中翠鸟羽毛的颜色和文中描述的不一致。⑤三年级下册第十七课《可贵的沉默》两幅插图中靠窗第二排的女孩衣服颜色不一致。⑥三年级下册第十八课《她是我的朋友》第十节写到“他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣”，但插图中却睁着眼睛。另外，本课77页“泡泡”中的“联系”的“系”字是错字。⑦三年级下册第三十一课《女娲补天》中的插图与文本内容不一致。按文中描述，插图中的女娲应手举装着用五彩石炼成的稠液的大盆，而不是五彩石。

2，内容不当。

①三年级上册第二十八课《狮子和鹿》课题不当，应改为《鹿角和鹿腿》。②据查，赵州桥已过了1400岁的生日。而三年级上册第十九课《赵州桥》却仍然写着“到现在已经有一千三百多年了”。③三年级下册第二十七课《卖木雕的少年》第六节中讲到“我”因为想到象墩子“沉甸甸”，怕行李超重，而没有买。但第十一节中讲少年送“我”一个木雕小象墩，也用了“沉甸甸”，不妥。一是前后重复使用同一词语；二是前后两个象墩大小相差较大，同用“沉甸甸”，与事理不符，显得前后矛盾。④三年级下册第九课《寓言两则》中的《南辕北辙》中有一句：“你上哪里去呀!”(35页)联系上下文看，此处应为问句，建议将感叹号改为问号。⑤三年级下册第十五课《争吵》第十节中的提示语在中间，“说”后面不该用冒号，应改为逗号。⑥三年级下册第六课《燕子专列》第三节中有“料峭的春寒”一句。查阅《现代汉语词典》，“料峭”形容微寒。但联系上下文看，文中描述的天气却是“严寒”。⑦“殊”已作为生字在三年级下册第六课中出现，但在第二十四课中又作为带读字注音，不恰当。⑧三年级下册第二十八课《中国国际救援队，真棒》，其中116页第三行已出现“废墟”一词，但带读字注音却注在了第五行的“废墟”上，不恰当。⑨三年级下册第二十七课《卖木雕的少年》第三节(112页)，“各式各样”后不应点逗号，而应用句号。因为此句讲木雕，而下旬讲的是“我”。⑩三年级下册第二十六课《一面五星红旗》存在两处不合理。第六节说，老板看见“我”脖子上的五星红旗。“突然”“眼里闪出亮光”，不太合乎常理，“亮”得很奇怪。第八节说，老板告诉“我”可以用国旗换面包。这个决定不太可信：如果老板知道这是中国的国旗，那么明显他是要用“换”来测试“我”，这个举动似乎不符合老板的人物个性。因为，从上文看，文中的“老板”是个典型的“商人”形象。如果老板不知道这是中国的国旗。那么他这样做，更是不可思议。

3，改编不佳。

三年级下册第一课《燕子》对原作作了比较大的改动，感觉韵味削弱了不少。比如第二节中的“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”句，就比原作中的“微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳”一句，少了韵味。类似的例子在本课还有一些，建议改编原作要慎重。

(五)其他问题

①课本与课本不一致。三年级上册第二十四课课题叫《东方之珠》，而在其他版本却叫《香港，璀璨的明珠》。

②三年级下册《教师教学用书》190页第一行中的“第六自然段”应改为“第五自然段”，而“第七自然段”应改为“第六自然段”。

二、关于识字写字教学

教师普遍反映，经过一、二年级的教学，识字写字教学的难点已经过去。相对第一学段，教学显得比较轻松。大多数教师在教学时，能注意和一、二年级区别开来，逐步放手，以培养学生的自主识字能力。另外，教师普遍从学生的阅读和写作中感受到“大量识字、认写分开”的效益已经出现。主要问题有二：

1，相近字混淆现象比较严重

经过一、二年级的大量识字，学生认识的字较多。但由于巩固没有跟上，导致同音字、音近字、形近字混淆现象比较严重。习作中，音同形异和形同音异的错误尤其多。识记生字不再成为孩子的难点，难点是区别、运用这些生字。

2，写字教学效果落后于识字