嘉陵区未来十年的规划

嘉陵区未来十年的规划（共6篇）

篇1：嘉陵区未来十年的规划

未来十年的人生规划

摘要:韩愈曾说：凡是预则立不预则废。当今社会处在变革的时代，到处充满着激烈竞争。物竞天择，适者生存。职业活动的竞争非常突出，尤其是我国加入WTO后。要想在这场激烈的竞争中脱颖而出并保持立于不败之地，必须设计好自己的职业规划。这样才能做到心中有数，不打无准备之仗。

关键字:十年；人生规划

一、第一个五年计划及其可行性

（一）2013年

现在的会计职业，低层次的人才供大于求，而高层次的人才供不应求，低层次人才的待遇相比于高层次人才的待遇差很多。因此，若是考取研究生并牢固掌握会计专业知识，就业将非常乐观，前景也非常好。总体而言，会计硕士的就业方向还是比较多的。一般为:会计师事务所、金融机构、各类企事业单位政府机关及有关部门从事会计财务审计等，也可到高校、研究单位从事教学和科研工作。

鉴于上述分析，我经过慎重考虑再三决定考研。我觉得我具备考研必备的条件。首先，所有参加过考研的同学都知道，考研其实和高考没有太大的关系，重在心理素质，毕竟考研是一场持久的心理战，在漫长的考研过程中唯一要做的便是坚持。只有坚持到最后的人才是最终的胜利者。我是一个执着的人，在坚持这方面不成问题。其次，决定好考研之后就需要量身定制复习计划了。考研路上每个人都是相对独立的个体，尽管大家目标相同，单前进的步伐却是不同的，因为每个人的付出是不同的。但总归来说考研是一场自己和自己的较量，决定了考研变不能再像平时的大学生活一样懒惰、马虎、懦弱，要同这些恶习作斗争，最终战胜自己，赢得考研。高考的失利让我明白了这样一句名言:生于忧患，死于安乐。多么痛的领悟!我想我会好好克制自己，努力考研。最后，我觉得，既然已经决定走上考研这条路，那么不妨放手一搏，趁着学校的好学精神尚未褪尽，趁着还有年轻的激情，至少可以给自己的人生留下一段美好的回忆!或许，它将成为我学生时代的最后一次大考，但为之奋斗过，无论结果如何都非常值得纪念，毕竟，我们都知道，一旦以后参加工作，留给我们的学习时间将少之又少!试问，1

此段时间不去考研更待何时？我相信天道不一定酬勤，但天道一定不会酬懒。努力努力!青春有梦，勇敢去追!

（二）2014年至2017

考研结束后，就要开始准备毕业后工作的申请，利用学校提供的条件，了解就业指导中心提供的用人公司资料信息、强化求职技巧、进行模拟面试等训练，尽可能地在做出较为充分准备的情况下进行面试。积极参加各种招聘活动，在实践中检验自己的积累和准备，预习或模拟面试，参加面试。目标既已锁定，该出手时就出手了。求职的时候，编写好个人求职材料，进军招聘活动，多到求职网站和论坛转一转，只要我肯下功夫，总会找到一份适合自己的工作的。

我学是会计专业，以后也打算做这个职业。会计掌握的是一个团体的经济命脉，每一个团体都需要它们。据不可靠估计，每年新增的企业数以万计，有企业产生就有对会计的需求，而且经济越繁荣会计越需要，可以说会计是不会衰退的行业，会计部门在企业里绝对是一个核心部门，无论是经营收入、工人工资还是其它收入奖金都将经过会计的手。对于会计这个职业，俗语说的好，一技在手，越老越吃香!另外，会计就业不择性别，由于会计学历来都是女生占主导地位，或者说这是一门女生的学科，对于学会计的我来说，不会像学工科女生那样遇到严重的性别歧视。

另外，还有一个重要点就是感情顺利，争取有个幸福美满的家庭，有两个可爱的宝宝，给他们最好的教育

二、第二个五年计划其可行性

（一）2018年至2022年

这时的我，是属于会计这个行业的“新兴人类”。我本身由于初来乍到，会存在很多缺陷，会有一些不懂得地方，所以，除了我自身要不断努力的学习外，还应当积极诚恳地去向他人请教。要做到不怕苦不怕累，一切从基层做起，要虚心的接受领导和同事对自己工作上不足的批评和意见，并且要努力去更正并且克服。争取在下一次的时候不再犯同样的错误。同时我自己应当充分的意识到，在这个阶段，由于我本身的专业能力的局限，可能工作变动会相对而言的比较频繁。而我要根据自身的情况，把握时机，适当地变换自己的工作环境，找到一份适合自己的工作。与此同时，在变动后要尽快适应工作。在工作的过程中不断地学习。

在我自身已经二十五六岁的时候，我已经从事会计工作4、5 年了，虽然称不上这个行业的老手，但做起账来应该也算是得心应手。所以这时候的我应该回顾一下有了一定工作经验的自己，在会计方面要考的技术资格证已经拿到了多少。在分析自己情况的基础下，继续不断地学习深造，提高本身的职业素养。此外，国际会计专业人才的需求逐渐趋热。据有关部门统计，截至目前，我国尚缺9万名与国际市场接轨的国际会计专业人才，针对如今的社会上缺乏高级财务人员，要在工作之余，争取取得CPA等高级财务资格证书，为自己的职业增添砝码。因为我国正处在一个充斥各种学位和资格证书的时代，注册会计师、注册财务分析师、注册商务咨询师等专业机构、专门领域颁发的资格证书，它们在求职和升职中均发挥重要的作用。通过将近年的实际工作，我相信自己本身已经经历了一定的工作经验了。这时的我还需要的是不断增强工作能力，应变能力和为人处世的能力。在工作中不断积累丰富的经验，培养自己吃苦耐劳的工作精神，成熟稳重的工作作风，认真严谨的工作态度，创新的工作理念。在工作中充分发挥自己的优势和才能。会计是一门技术要求较高的学科，所以学习还是必要的。我要定期参加技能培训，避免知识的老化和落后。通过自己的努力，逐渐地达到自己事业的顶峰。

三、计划实施保障

考研不是说好好努力就会努力的，这中间的寂寞与无聊是常人难以忍受的。为了更好的实施考研计划，我决定找个研友相互督促学习。

作为一名合格的会计人员我还要做到一下几点：（1）一定要有良好的专业素质，职业操守以及敬业态度。（2）要有严谨的工作态度。（3）掌握牢固的财务财务基础知识和专业知识。（4）要有广泛的知识面，我会坚持学习，不能只学习和会计相关的知识，其他与经济关也要学。（5）不断提高自己的沟通能力和综合素质

结论

计划固然好，但更重要的在于其具体实践并取得成效。任何目标，只说不做到头来都是一场空。然而，现实是未知多变的，定出的目标

计划随时都可能遭遇问题，要求有清醒的头脑。理想，信念，追求，成功，未来，一切的一切都要靠自己去打拼。

参考资料

[1]《中国人才报告》．中国人事科学研究院.[2]《当前大学生就业形势及就业方向调研报告》．湖南调查信息网．2010年3月.

篇2：嘉陵区未来十年的规划

人生三十而立，在我三十岁左右之前的这十年间，我要用最合理的安排成就生命的第一次巅峰，安一个家，成一份业。

在刚开始的第一年，也就是大四即将开始的一年，我的目标就是先考研究生，我认为以我个人的性格特点，很适合考研，在这一年中，我会尽量避开除了学习之外的一切应酬，一心一意的复习专业课和知识。争取在第一年就能顺利的考上中山大学硕士研究生，如果不幸第一年未被录取，我也不愿就此放弃，毕竟自己已经辛辛苦苦复习了一年，就这样丢掉，实在可惜。我会选择再来一年，不过在这一年中不论经济状况还是学习压力都将成为一种沉重的精神负担。以我的个性，如果毕业了还要再靠父母，那么我心里就会很不舒服，尽管很多人不以为然，但我绝不容忍自己这样。那么为了解决生活经济来源，我可靠在得知自己未被录取的第二天就去谋一份靠体力吃饭的工作，因为这样的工作工资会相对高一些。干上三四个月，攒下两三千块钱，作为自己的考研及花销费用，然后辞掉工作，一心一意开始第二次考研征程。

考研成功之后，在大学读三年，在这三年之中，我不去想如何去挣零花钱，我只愿静下心来，思考自己学的东西究竟如何应用，如何解决问题。在学习的三年之中，不断的积累丰富自己，以便研究生毕业之后厚积而薄发，成为一名合格的社会人才。

研究生毕业之后第一年，我27岁，我决定去一线城市，如北京、上海等，去闯一闯。我觉得，人就应该在自己还年轻的时候勇敢的在社会的浪潮里多拼搏几年，即便没有什么大的作为，老了也没什么可遗憾的了。

我准备在研究生毕业的四年或五年里，在别人公司里打工。在这期间不断的学习企业知识和管理经验，并与此同时积累一些财富，然后结婚、安家。四五年之后，与朋友一起合资开一个规模小一些的企业，开始发展自己的事业……

以上就是我的未来十年的职业规划书，望师点评指正。

篇3：嘉陵区未来十年的规划

本刊于2013年3期刊登的《开中医养生馆, 比开药店更赚钱》一文, 颇受读者的欢迎, 每天编辑部都能接到数十名投资者的咨询电话。本刊记者为了更好地解答读者的各种疑问, 特地对该项目进行了深入调查, 为读者答疑解惑。

市场前景到底如何

北京中医协会介绍, 近几年国内已经掀起了中医养生的消费热潮, 其表现在:一是, 全国各地的卫视节目几乎都有关于中医养生的节目, 而且收视率位居前列;二是, 部分省市的药店开展了中医坐堂听诊业务, 很多人都要提前一两周去挂号;三是, 诸如中里巴人等中医专家出的书也屡创销售新高。

之所以中医养生市场会火爆, 主要还和其可以起到预防疾病、保健作用有关, 而且整体医疗、保健费用偏低。预估这个市场至少会持续火爆10—15年。

政策支持力度有多大

国务院自2008年开始在全国启动“治未病”工程;国家中医药管理局在2010年提出推进中医药服务“三进工程” (进社区、进家庭、进乡村) ;国家人力资源和社会保障部2010年推出中医药行业特有工种——中医刮痧师和养生保健师, 明确表明没有医学背景的社会大众也可以从事中医养生服务;国务院 (2010) 58号文件《关于进一步鼓励和引导社会资本举办医疗机构的意见》要求:推行职业资格证书制度, 鼓励有一技之长人员举办中医医疗机构;卫生部、国家中医药管理局在2011年度工作报告中强调:进一步完善职业医生和职业技能人员相结合的中医预防保健服务专业技术人员结构体系;国家卫生部规划用5—7年的时间, 将抗生素的使用量从现在的87%降至5%, 现有的医生将转攻预防保健, 医疗机构将大力培训中医养生职业技能人员。

这些政策的出台无疑表明了国家政策支持力度巨大。

项目方资质如何

鄂州市中医医院1997年被评定为三级甲等中医医院, 1998年又被列为湖北省示范中医医院。医院始建于1975年, 目前占地面积32亩, 建筑总面积达33000平方米, 固定资产3000余万元, 已具备中等城市一流水平的中医医院规模。

培训内容严格按照《养生保健师》教学大纲内容培训, 有专业的培训场地和设备, 技术和信誉绝对优于普通的培训机构。认证方式为全国统一考试, 经理论考试和技能操作考核合格后, 由人力资源和社会保障部教育培训中心颁发全国唯一含金量最高的《养生保健师》岗位能力证书, 全国通用。

同时培训后的学员, 鄂州市中医医院实行终身远程技术指导, 包括医疗技术, 客户服务, 产品营销等免费服务, 确保学员能100%开店成功。

注:全国通用的《养生保健师》涵盖刮痧师、针灸师、按摩师、美容师、营养师、足疗师、健康管理师、心理咨询师八位一体。

学费高不高, 学不会怎么办

据了解, 目前鄂州市中医医院收取的培训费用约5800元 (含教材费、报名费、培训费、考证费、住宿费等) , 学期一个月, 考试合格发劳动部证书。本期未学会者, 下期免费再学, 培训学员终身免费远程跟踪技术指导。

投资到底有多大, 风险高不高

据本刊记者调查了解, 开一家小型中医养生馆, 投资并不大, 初始投资约2万元。以最小投资为例, 开一家50平方米的中医理疗养生馆, 设备投入包括购买理疗床、针灸治疗仪、刮痧、拔罐、艾灸用具等8000元。技师培训费用约1.2万元/2人。总体累计投资约2万元。

风险很低。因为投资者的养生馆是与中医医院挂靠, 不交昂贵的加盟费, 无需进货, 没有库存, 没有投资风险;因为中医养生馆采用中医外治疗法, 无任何毒副作用, 比吃药更有效, 比打针更安全, 没有任何医疗风险;因为中医养生馆有国家医疗机构永久免费远程技术支持, 不用担心客户流失, 没有经营风险。

现在鄂州市中医院面向全国招收学员, 学费5800元/人。

篇4：未来十年的你

至少中国的执政党是这样承诺的：到2020年，实现国内生产总值和城乡居民人均收入比2010年翻一番。它来自中国共产党第十八次全国代表大会报告。这里，全面建设小康社会的目标措辞已经调整为“建成”。

看上去，这并不是一个难以实现的目标—前提是能够保持现有经济增速。据估算，要实现人均收入翻一番的目标，在接下来的几年，GDP年均增速达到7.1%左右即可。实际上，一些外资投资机构早在两年前就做出了类似的预期。中国经济在过去的十年里变化是巨大的，经济总量约增长了200%，并从全球第六提升为仅次于美国的第二名。这也使得数百万人脱贫。

当然，即便实现了目标，中国人均收入仍算不得富裕，仅能达到世界平均水平。别太担心物价的上涨，因为中共提到的预期目标已经考虑了货币因素。

无论如何，收入翻倍计划是件好事。看看美国和日本相应时期的变化，就知道它对一个社会而言意味着什么—中产阶级群体形成和壮大，整个社会的消费力水平获得提高，这将促进经济的健康发展。

日本政府曾在1960年代提出了所得倍增的十年计划，最后只用了6年就实现了目标。它的结果深深影响了日本经济在此后二三十年的发展。

美国也是一样。二战后的美国制造业崛起，华尔街也经历了一次漫长的牛市。社会学家赖特·米尔斯在1950年代用著作阐释了美国中产阶级的形成，他称当时正在壮大的公司人群体为“白领”，而伴随着美国人均可支配收入的增长，这个群体表现出的强劲消费能力把美国经济带入了一个黄金年代。现在，美国约2/3 GDP都来自中产阶级，这一群体也占据了美国人口的80%左右—他们对经济至关重要，也无怪乎奥巴马会提出拯救中产的政治口号了。

回到中国的话题上，不管你是否承认，我们都可能正在经历一场变革：中国的中产阶级即将崛起。

没错，我们站在这样的关口上：未来十年，城市居民增多，婴儿潮80后一代将成为消费主体和社会中坚，经济增长和收入上升将把中国变成一个更大的市场—除了北京、上海等大城市，类似沈阳、成都、西安等二线城市，甚至是三四线城市，也充满了机会。

十亿消费者的潜在能量是巨大的。今年，中国已经超越美国成为了世界上最大的食品杂货市场，而据经济学人智库（EIU）预测，到2016年中国有望取代美国作为世界第一大零售市场的地位。届时，汽车及其零部件、食品、家用电器等生产行业也将受益。

对于中国及全球来说，这个巨大市场是值得期待的。英国前首相布朗就曾谈到，中国的消费革命对全球经济的意义深远：它将使美国重塑美国梦，也将使欧洲实现高就业。

当然，谈论这一切的前提是，中国政府能够顺利完成这个关键任务。你已经看到了执政者表的决心，但要让中国经济从银行驱动转向消费驱动，或许不像看上去那么简单。

毕竟，中国国民收入分配还在向政府倾斜，经济依赖投资的比重还很大，同时，产能过剩、货币超发、国企垄断、税务和金融环境等，都会影响这一计划。

经历了十几年的高速经济增长后，中国从上到下都已习惯了这样的速度，并且对实现预期目标充满信心，这当然是一件好事，但同样应该注意的一个共识是：越往后，改革越艰难，阻力也越大，而这些阻力很大程度中来自于已经形成的利益群体—未来10年的你的生活，取决于决心，更取决于操作的耐心和技巧。

篇5：嘉陵区未来十年的规划

专题 学习指导

前言 引领教师的职业生活

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》的颁布，为教师未来十年的职业生活提出了方向。作为中小学教师，我们应该学习纲要提出的新理念、新任务、新体制和新举措，领会纲要精神和内涵。本讲只是重点或详细介绍了其中的一些关键点，教师可通过详细阅读以下相关文本资料了解更多的相关信息。

要点提要

第一讲 加强教师队伍建设

一、教师职业的涵义和特点

（一）教师职业的涵义

什么叫做职业？职业是参与社会分工，利用专门的知识和技能，为社会创造物质财富和精神财富，获取合理报酬，作为物质生活来源，并满足精神需求的工作。

教师职业是什么呢？对教师职业的理解是比较复杂的。人们通常是用比较美好的词语句子来描述。例如人有三尊：君、父、师；有五圣：天、地、君、亲、师。又如春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干！其实，这些淡化了教师的权利和义务，影响我们的职业心态。还有教师是人类灵魂的工程师。事实上，能让人类灵魂改变的不只是教师，一本书，一件小事，一个人，这些或许都能改善我们的灵魂。其实教师职业本身是一种奢望，是一种理想的追求，我们可以把它作为要求自己进步的一种标准，让自己保持一种平和、努力向上的一种理想的心态。在英语里面表示职业一般概念的有很多词汇，西方人认为教师是上帝的代言者，是天堂的引路人。那么到底应该怎样认识职业呢？

职业既是谋生的工具，同时也是人生的目的，更是人生价值的实现手段，是值得自己一生为之追求的人生理想和信念。

正如马斯洛心理理论：

一、满足基本生活的需要（教书匠），二、满足爱的需要和自我价值实现（价值追求）。如果仅停留在教书匠上是不够的。伟大的思想家苏霍姆林斯基曾经这样讲过：如果教师的智力生活是停滞的、贫乏的，在他身上产生了一种称之为“不尊重思想”的征兆，那么，这一切就会明显地在教学教育工作中反映出来。学生如果从教师的话语里感觉到其思想的停滞、僵化，就会不尊重教师，甚至像教师一样不愿意思考。如果停留在教书匠这个层面理解，就会隐藏着教师的职业倦怠。正如叶澜所说的，“一个墨守陈规的教师对于学生创造力的发展无疑是一种近乎灾难的障碍。”所以对职业的认识，必须提升到人生价值实现的层面。

教师职业是个具有专业技能很强的特点，如果不具有专业技能，那么就无法满足自我发展的需要。这个在中华人民共和国教师法第三条作了规定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。

（二）教师职业的特点

二、教师的职业道德

三、教师应该怎样树立良好的师德

学习指导

第二讲 领会教育改革发展的总体战略

本讲包括四部分内容，分别是：第一部分，教育面对前所未有的机遇和挑战；第二部分，教育改革和发展的指导思想与工作方针；第三部分，教育改革和发展的战略目标；第四部分，教育改革和发展的战略主题。本讲座是对上述四部分内容的总体概述，只是重点或详细介绍了其中的一些关键点，要想全面把握教育改革发展的总体战略，还需要广大教师详细阅读以下相关文本资料。

要点提要

第二讲 领会教育改革发展的总体战略

高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，实现科教兴国战略和人才强国战略，优先发展教育，完善中国特色社会主义现代化教育体系，办好人民满意的教育，建设人力资源强国。全面贯彻党的教育方针；全面推进教育事业科学发展。

一、《纲要》中教育改革发展方向总体战略的规定和解读

二、教育改革（素质教育）的推进步履艰难

三、如何推进素质教育

（一）《纲要》指出应德育为先，能力为重，全面发展

（二）能力为重

“教育的四个支柱”：学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。其中学会生存是教育的核心支柱。能力包括学习能力、实践能力、创新能力、表达能力、与人沟通的能力等等。

（三）全面发展

坚持全面发展观，必须全面加强学生的德育、智育、体育、美育和劳动教育，全面提高学的综合素质，在全面加强和改进德育和智育的同时，进一步加强学生的体育、美育、劳动教育，重视安全教育、生命教育、国防家教、可持续发展的教育。其次是促进学生的全面发展，必须坚持文化素质教育和思想品德修养的统一，理论学习与社会实践的统一，全面发展和个性发展的统一，有机融合，提高学生的综合素质，使学生形成德、智、体、美、老等全面发展的社会主义建设者和接班人，这也就是战略主题。

学习指导

第三讲 把握基础教育的发展任务（上）

本讲包括两部分内容，分别是：第一部分学前教育的发展任务；第二部分高中阶段教育的发展任务。本讲座是对这两部分内容的总体概述，只是重点或详细介绍了其中的一些关键点，要想全面把握基础教育的发展任务，还需要广大教师详细阅读专题讲座文本资料。

要点提要

第三讲 把握基础教育的发展任务（上）

一、学前教育

（一）国际对学前教育的重视

（二）西方发达国家重视学前教育的原因

（三）学前教育在我国存在的问题及解决办法

二、高中阶段

（一）促进学生的个性的发展

（二）普通高中的多样性的发展

（三）校本课程的开发和实施

现在看一个开发校本课程的例子——华东师范大学第二附中，该小开发的校本课程有“大文化系列”、“STS系列”、“学生社团活动”和“荣誉课程”四个系列共125门。

学习指导

第四讲 把握基础教育的发展任务（下）

本讲包括两部分内容，分别是：第一部分义务教育的发展任务；第二部分义务教育区域内均衡发展。本讲座是对以上两部分内容的总体概述，只是重点或详细介绍了其中的一些关键点，要想全面把握基础教育发展任务，还需要广大教师详细阅读专题讲座文本资料。

要点提要

第四讲 把握基础教育的发展任务（下）

义务教育（基础教育阶段）

（一）《规划纲要》对基础教育、义务教育任务的规定

（二）义务教育公平性存在的问题

（三）农村义务教育问题

（四）巩固义务教育质量出现了新的局面

（五）如何推进义务教育质量的发展

学习指导

第五讲 努力减轻中小学生的课业负担

这讲主要讨论的话题是努力减轻中小学生的课业负担，分别从政府、学校、老师、家长等不同方面谈了具体的实施措施。讲座中只是重点或详细介绍了其中的一些关键点，要想了解如何减轻中小学生的课业负担，还需要广大教师详细阅读以下相关文本资料。

一、中小学课业负担过重的问题

二、历来减负的努力

三、课业负担过重问题的原因分析

（一）价值观问题

（二）教育自身问题。

（三）经济问题

四、课业负担的“度”

五、减负存在的问题

学习指导

第六讲 创新人才培养模式（上）

本讲包括两部分内容，分别是：第一部分更新人才培养观念；第二部分注重学思结合。本讲座是对上述两部分内容的总体概述，只是重点或详细介绍了其中的一些关键点，要想全面把握创新人才的培养模式，还需要广大教师详细阅读专题讲座文本资料。

要点提要

第六讲 创新人才培养模式（上）

《教育规划纲要》“体制改革”的第一项就是“人才培养体制改革”。

一、更新人才培养观念

（一）全面发展观念

（二）人人成才观念

（三）多样化人才观念

（四）终身学习观念

（五）系统培养的观念

二、学思结合

（一）怎样理解学思结合

（二）学思结合的教学实现

学习指导

第七讲 创新人才培养模式（下）

本讲包括两部分内容，分别是：第一部分：注重知行统一；第二部分：注重因材施教。本讲座是对上述两部分内容的总体概述，只是重点或详细介绍了其中的一些关键点，要想创新人才培养模式，全面把握专业发展的内涵，促进教师的专业发展，还需要广大教师详细阅读以下相关文本资料。

要点提要

第七讲 创新人才培养模式（下）

知行统一

《教育规划》纲要指出：

（一）注重知行统一

（二）教育者为什么必须做到自身的知行统一

（三）如何做到知行统一

从教师的视角看知行统一，应该做到以下几点： 1.注重对学生实践能力的培养 2.要开发实践课程和活动课程

3.增强学生科学实验、生产实习和技能实训的成效 4.开展各种课外及校外活动

5.鼓励学生积极参与志愿服务和公益事业 因材施教

（一）《教育规划纲要》中“因材施教”的规定

（二）因材施教的重要性

1.因材施教是教育教学的需要 2.因材施教是促进学生个性发展的需要 3.因材施教是落实科学发展观的要求

（三）在实践中如何实施因材施教

（四）当前在因材施教方面存在的误区

因“分”施教——为提高考试分数，节假日补课；按照学生考试分数分班，把学生分流。

因“才”施教——教师只对成绩好的学生加以指导，忽视差生。因“财”施教——优质的公办学校依托高收费办学；教师课后设补习班，有偿施教。因“题”施教——按照要求学生的作业量的完成程度施教，其背后是因“分”施教。因“教材”施教——对因材施教本身的望文生义。教材是课程资源的一种，应以教材为参考，因“教材”施教是教师没有把教材转化为教学。

其中危害最大、影响最大已经达到积重难返撑得到就是因“分”施教，不仅重点班、特长班中有它的影子，就是一些分层次教学也和它难以划清界限。因“题”施教是另一个影响广泛的误区，它是学生课业负担过重的必然产物，其实根本没有因材施教的影子。

学习指导

第八讲 改进教育教学评价的观念和实践

本讲包括两部分内容，分别是：第一部分改进教育教学评价；第二部分考试招生制度改革。本讲座是对上述两部分内容的总体概述，只是重点或详细介绍了其中的一些关键点，要想全面改进教育教学评价的观念，适应课程改革的需求，促进教师的专业发展，还需要广大教师详细阅读以下相关文本资料。

要点提要

第八讲 改进教育教学评价的观念和实践

《教育规划纲要》指出：改革教育质量评价和人才评价制度。改进教育教学评价。根据培养目标和人才理念，建立科学、多样的评价标准。开展由政府、学校、家长及社会各方面参与的教育质量评价活动。做好学生成长记录，完善综合素质评价。探索促进学生发展的多种评价方式，激励学生乐观向上、自主自立、努力成才。

改进人才评价及选用制度，为人才培养创造良好环境。树立科学人才观，建立以岗位职责为基础，以品德、能力和业绩为导向的科学化、社会化人才评价发现机制。强化人才选拔使用中对实践能力的考查，克服社会用人单位单纯追求学历的倾向。《教育规划纲要》第十一章第三十三条指出：

一、教学评价的涵义

二、教学评价的发展历程

教学评价是对教学价值的评价，产生于西方，到现在已经历了四个时代：

第一代评价——测量式的“测验”，其活动主要是考试，有口试和笔试两种形式。这就是把教学评价说成教育测量的历史根源，影响最典型的是：“学校是人才的加工厂”“学生是原料和产品”“教师是加工者”。第二代评价——一般称为“描述”，从20世纪30年代初到50年代中期，代表人物是美国著名心理学家泰勒，他提出泰勒模式或称泰勒原理，用以确定学习结果与教育目的之间的程度来定义教育评价。

第三代评价——称为“判断”，从20世纪50年代中期到70年代，教育评价本质上是判断，人们对已经确立的教育目标质疑，认为它们也应该成为评价开始的对象、进而涉及到对判断的质疑：判断是否应作为评价的一项基本活动？判断是够需要标准？如果需要，如何建立价值中立的客观标准？因此对目标也要加以判断。这一评价的特点是：把评价视为价值判断的过程，评价不只是根据预定目标对结果的描述，预定目标本身也需要进行价值判断。第三代评价也有很大影响，现在常见的“形成性评价”“目标游离评价”“内在评价”“过程性评价”等都是第三代评价的观念。

第四代评价——被称为“建构”，是20世纪70年代以后出现的，针对前面指出的三个问题，第四代评价提出了一种通过“协商”而形成的“心理建构”评价，因而是价值多元的评价。这一评价的特点是：把评价视为评价者和被评价者协商进行的共同的心理建构过程。评价受多元主义价值观的支配，是一种民主协商、行为主体参与的过程，而不是评价者对被评价者的控制过程，学生也是评价的参与者、评价的主体，评价的基本方法是质性研究方法。目前我国的教育教学评价处于第一代、第二代和第三代交混使用并努力（至少在理论上）向第四代过渡的时期。努力推进第四代评价是新课程教学评价的任务之一。

三、有效的教学评价

四、当前学生评价存在的问题和改进措施

（一）学生评价中存在的问题

（二）改善学生评价的方法

学习指导

第九讲 促进教师的专业发展

本讲包括三部分内容，分别是：第一部分加强师资队伍建设；第二部分提高教师业务水平——教师培训模式创新；第三部分提高教师业务水平——教师的网络远程培训。本讲座是对上述三部分内容的总体概述，只是重点或详细介绍了其中的一些关键点，要想全面把握专业发展的内涵，提高自身素质，促进个人的专业发展，还需要广大教师详细阅读专题讲座文本资料。

要点提要

第九讲 促进教师的专业发展

实施《教育规划纲要》第一个保障措施就是加强教师队伍建设：建设高素质的教师队伍。教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。提高教师地位，维护教师权益，改善教师待遇，使教师成为受人尊重的职业。严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。《教育规划纲要》第十七章第五十一条规定：

建设高素质的教师队伍特别是高素质专业化的教师队伍的关键是促进教师专业的发展。“师者，传道授业解惑也。”可以说是千古不易之理，只不过不同时代的“道”“业”和“惑”有所不同而已。教师要向自己的学生传道授业解惑，一个基本要求就是具有传道授业解惑的本领，这个本领就是教师的职业素养，也就是专业素养，因为教师是一种专业！建设专业化的教师队伍就是要促进教师的专业化或者持续的专业发展。

促进教师的专业发展，是新世纪以来教师教育最响亮的口号，专业发展指向每一个教师的专业性。

一、教师专业发展目标确定的依据

（一）教师专业发展的社会本位目标

（二）教师专业发展的个人本位目标

二、教师专业发展的途径

（一）自我的努力

学习指导

第十讲 提高教师的道德水准

本讲的标题是提高教师的道德水准，主要介绍的内容是如何加强师德建设，但只是重点或详细介绍了其中的一些关键点，要想全面了解，还需广大教师详细阅读专题讲座文本资料。

要点提要

第十讲 提高教师的道德水准

一、《规划纲要》中对教师道德的要求

在《规划纲要》中谈及“德育为先”，这不仅是对学生的要求，更是对教师的要求，《规划纲要》将教师队伍建设作为保障其实施的首要措施，其重要内容之一即“师德建设”，《规划纲要》中对教师的道德提出以下要求：“加强师德建设。加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。将师德表现作为教师考核、聘任（聘用）和评价的首要内容。采取综合措施，建立长效机制，形成良好学术道德和学术风气，克服学术浮躁，查处学术不端行为。”

二、教师的职业道德和专业道德

（一）教师的职业道德

（二）教师的专业道德

三、提升教师专业道德的途径

教师职业道德的发展是教师专业发展的一个重要方面。因此，提升教师的专业道德也成为社会和学校和个人均关心的问题。提升教师专业道德的途径主要有两个方面。

（一）社会应为教师专业道德的提升提供条件

（二）教师个人对提升专业道德的努力

一位专家指出：教师需要专业的教师道德；需要先进的教师道德；需要公平的教师道德；需要合适的教师道德。

学习指导

第十一讲 加强和谐学校文化建设

本讲包括五部分内容，分别是：第一部分提高教师业务水平——教师的校本研修；第二部分提高教师业务水平——教师与学习型组织的建设；第三部分健全中小学教师管理制度；第四部分加快教育信息化进程； 第五部分大力推进依法治校。本讲座是对上述五部分内容的总体概述，只是重点或详细介绍了其中的一些关键点，要想建设和谐的校园文化，提高教师业务水平，健全管理制度，加快教育信息化进程，大力推进依法治校，还需要广大教师详细阅读以下相关文本资料。

要点提要

第十一讲 加强和谐学校文化建设

《教育规划纲要》指出：“探索不同类型教育和人才成长的学校管理体制与办学模式，避免千校一面。完善学校目标管理和绩效管理机制。健全校务公开制度，接受师生员工和社会的监督。”“完善中小学学校管理制度。完善普通中小学和中等职业学校校长负责制。完善校长任职条件任用办法。实行学校校务会议等管理制度，建立健全教职工代表大会制度，不断完善民主决策机制。扩大中等职业学校专业设置自主权。建立中小学家长委员会。引导社区和有关专业人士参与学校管理和监督。”同时，在《纲要》中指出：“创造有利条件，鼓励教师和校长在实践中大胆探索、创新教育思想、教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格，造就一批教育家，倡导教育家办学。” 现代学校文化的建设有利于现代学校制度的建立和发展。对于学校文化的建设，一位学校领导指出：“教师的责任重于泰山，而教师的工作很复杂，社会对教师的关注度越高，对教师的要求就越高，一方面让教师有精神和活力投入到教育工作，不会出现职业倦怠，就应创建和谐的校园文化。”在建设校园文化方面，他们采取以下方式：

一、充分信任教师是和谐学校文化建设的基础

二、为教师提供丰富的文化活动

三、注重与教师沟通

四、避免教师产生职业倦怠

五、建设书香校园

六、和谐校园文化建设应从教学角度出发

学习指导

第十二讲 提升教师的职业幸福感

本讲的标题是提升教师的职业幸福感，是由“切实维护教育系统的和谐稳定”提炼概括而来，是对其内容的总体概述，只是重点或详细介绍了其中的一些关键点，要想建设和谐的校园文化，明确和谐的内涵，建立安全和谐的校园，提升教师的职业幸福，还需要广大教师详细阅读以下相关文本资料。

要点提要

第十二讲 提升教师的职业幸福感

英国的欧文曾言：“人类一切努力的目的在于获得幸福。”而法国的司汤达则指出：“人类所以要生存在世界上，并非要当富翁，而是要获得幸福”，因此获得幸福是人类生存的目的。

一、幸福和教师职业幸福

（一）幸福的解读

（二）教师职业幸福的解读

二、影响幸福的因素

（一）影响一个人幸福的因素

（二）影响教师职业幸福的因素

篇6：未来十年的教师职业生活

纲要〉（2010—2020）》专题学习笔记

前言 引领教师的职业生活

一、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020）》颁行的意义

作为今后十年我国教育改革发展的行动指南，描绘了未来教育改革发展的宏伟蓝图，开启了从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进的历史征程，这是中国教育改革发展史上的一个新的里程碑。

国民幸福指数包括四个方面：一是政府的善治，二是经济的发展，三是文化教育的发展，四是环境保护。

二、《纲要》也直接指出目前我国教育存在的问题和努力方向

《纲要》对教师职业生活影响的认识：1.学习规划纲要，丰富职业角色内涵。2.把握、领会规划纲要的主题精神，定位教师职业生活方向。

第一讲 加强教师队伍建设

一、教师职业的涵义和特点:

（一）教师职业的涵义教师职业本身是一种奢望，是一种理想的追求，我们可以把它作为要求自己进步的一种标准，让自己保持一种平和、努力向上的一种理想的心态。(二)教师职业的特点:教师职业专业化

二、教师的职业道德:

所谓职业道德是指从事一定职业的人，在职业生活中应当遵循的具有职业特征的道德行为和行为尊则。所谓师德，主要是面对特殊的对象学生而提出的基本上要求，即要热爱学生、尊重学生、为人师表、教书育人，他的核心是责任感。

三、教师应该怎样树立良好的师德:第一、尊重学生的人格，保护学生的自尊心。第二、承认学生的独立个性，允许学生有差异性地发展。

第二讲 领会教育改革发展的总体战略

一、《纲要》中教育改革发展方向总体战略的规定和解读

总体战略明确了教育改革和发展的工作方针、战略主题和战略目标。

二、教育改革（素质教育）的推进步履艰难

三、如何推进素质教育

（一）《纲要》指出应德育为先，能力为重，全面发展

（二）能力为重

“教育的四个支柱”：学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。其中学会生存是教育的核心支柱。能力包括学习能力、实践能力、创新能力、表达能力、与人沟通的能力等等。

（三）全面发展

坚持全面发展观，必须全面加强学生的德育、智育、体育、美育和劳动教育，全面提高学的综合素质，在全面加强和改进德育和智育的同时，进一步加强学生的体育、美育、劳动教育，重视安全教育、生命教育、国防家教、可持续发展的教育。其次是促进学生的全面发展，必须坚持文化素质教育和思想品德修养的统一，理论学习与社会实践的统一，全面发展和个性发展的统一，有机融合，提高学生的综合素质，使学生形成德、智、体、美、老等全面发展的社会主义建设者和接班人，这也就是战略主题。

第三讲 把握基础教育的发展任务（上）

学前教育:

（一）国际对学前教育的重视国际重视学前教育主要表现在以下三个方面：重视学前教 1

育立法。国家重视学前教育阶段的政府财政投入。国家重视用计划立项的办法解决学前教育机会不均等的问题。

（二）西方发达国家重视学前教育的原因:第一、学前教育对促进个人发展、社会进步、人力资源早期开发与综合国力的提高具有长远的意义；第二、良好的学前教育网络对于妇女的解放，改善家庭生活与提高社会生产力有直接的积极作用；第三、加强学期教育有利于消除贫困，消除弱势群体世代“恶性循环”，为实现人的平等创造均衡的机会；第四、对学前教育投入的回报率要比其他领域更高；第五、学前教育是社会公共服务化的起始阶段，加强学前教育是政府的责任。

（三）学前教育在我国存在的问题及解决办法

1．学前教育存在的问题:学前教育已成为我国教育领域的薄弱环节，其存在的问题表现在：第一、学前教育的公益性正在消失，成为某种准公共产品。第二、学前教育的公平性得不到保证。第三、农村地区学前教育的差距更大。第四、学前教育师资专业化水平较低。2．解决学前教育问题的举措:第一、明确学前教育的功能定位；第二、确定学前教育的责任主体；第三、努力提高幼儿园的教学质量。

第四讲 把握基础教育的发展任务（下）

（一）《规划纲要》对基础教育、义务教育任务的规定

（二）义务教育公平性存在的问题

（三）农村义务教育问题

（四）巩固义务教育质量出现了新的局面

（五）如何推进义务教育质量的发展

第五讲 努力减轻中小学生的课业负担

一、中小学课业负担过重的问题

二、历来减负的努力

三、课业负担过重问题的原因分析

（一）价值观问题

（二）教育自身问题。

四、课业负担的“度”

五、减负存在的问题

第六讲 创新人才培养模式（上）

一、更新人才培养观念:

（一）全面发展观念

（二）人人成才观念

（三）多样化人才观念

（四）终身学习观念终身学习的特点：1．终身性。2．全民性。3．广泛性。4．灵活性和实用性。

（五）系统培养的观念

二、学思结合:

（一）怎样理解学思结合:1．对学思结合的初步理解: 学思结合字面的意思就是学习和思考相结合。当然由于对学习的理解不同，对学思结合的理解也会有一些差异。主要的有这样两种理解。其一，认为学习就是求学，就是在老师的指导下获得自己的经验（包括知识技能方法情感态度价值观等），此时的“思”指的就是思考——“进行比较深刻、周到的思维活动”——只有通过自己的思考，才能内化这些经验，使之与自己之前的经验对接进行新的建构获得自己的新经验。其二，认为学习是“从阅读、听讲、研究、实践中获得知识和技能”，也就是具有自主学习意义下的学习，此时相应的思维活动是包含在学习之中的，此时的“思”指的应该是反思，对自己的学习过程对自己的学习本身的反思。

2．学思结合对学生生活的作用:学思结合对学生的发展有重要的作用，学思结合有利于达成学习目标，有利于养成良好的习惯，更重要的是有利于思维发展，有利于创造力的培养，用我们的课程改革纲要的语言，就是有利于学生创新精神的培养，这是教学改革课程改革的一个关键性目标。

3．关于学习的理解4．对创新的理解5．创新的机制

（二）学思结合的教学实现

凡是有利于学生思考的教学方式都有利于实现学思结合1.合作学习2．探究学习3．反思式学习

第七讲 创新人才培养模式（下）

《教育规划》纲要指出：

（一）注重知行统一

（二）教育者为什么必须做到自身的知行统一

（三）如何做到知行统一

从教师的视角看知行统一，应该做到以下几点：1.注重对学生实践能力的培养2.要开发实践课程和活动课程3.增强学生科学实验、生产实习和技能实训的成效4.开展各种课外及校外活动5.鼓励学生积极参与志愿服务和公益事业

因材施教

（一）《教育规划纲要》中“因材施教”的规定1.如何认识因材施教2.因材施教是一个教学原则、一种教学方式，也可以说是一种教育观念、一种教育思想。

（二）因材施教的重要性1.因材施教是教育教学的需要2.因材施教是促进学生个性发展的需要3.因材施教是落实科学发展观的要求

（三）在实践中如何实施因材施教

因材施教是一个教学原则、一种教学方式，也可以说是一种教育观念、一种教育思想。了解学生的差异：教师具有因材施教的意识分层次教学：制度化，非制度化.按学习优势的不同施教：利用多元智能理论

（四）当前在因材施教方面存在的误区：

因“分”施教因“才”施教因“财”施教因“题”施教因“教材”施教

第八讲 改进教育教学评价的观念和实践

一、教学评价的涵义： 教学评价是指在教学过程中有计划、有目的地观察、测定教师教学和学生学习中的种种变化。根据这些变化对照教学目标、教学计划、教学效果、学生的学习质量及个性发展水平，运用科学发展作出价值判断，进而调整、优化教学过程的教学实践活动。是课程实施的关键，是真正实现课程改革的途径，是推动基础教育改革和发展的杠杆，教学评价直接影响着课程目标的实现，正确认识和实施教学评价是每一位教师都应该关注的问题。

二、教学评价的发展历程

三、有效的教学评价：有效教学评价的特点：发展性指向性全程性多元化客观性

四、当前学生评价存在的问题和改进措施

（一）学生评价中存在的问题

1.发展性缺失：2.指向性不明确：3.全程性缺失：4.多元化缺失：5.客观性缺失。

（二）改善学生评价的方法 1．观念转变2．科学合理评价机制的建立（1）建立科学多样的评价标准（2）做好教学的即时评价（3）做好综合素质评价

第九讲 促进教师的专业发展

一、教师专业发展目标确定的依据

（一）教师专业发展的社会本位目标

教师社会本位专业发展目标：人文精神专业知识道德品行教学智慧科学素养创新意识

（二）教师专业发展的个人本位目标

教师个人本位专业发展目标：自我意识研究能力职业幸福

教师专业发展目标的具体表述：人文精神。自我意识。专业道德。专业知识。科学素养。创新意识。教师幸福。

二、教师专业发展的途径

（一）自我的努力教师的指向专业发展的自我努力主要表现为：提高自我意识。自主学习。教育教学工作。研究。自觉的反思。

（二）组织的安排1．高度重视中小学教师培训，全面提高教师队伍素质。2．紧紧围绕新时期教育改革发展的中心任务，开展中小学教师全员培训。3．创新教师培训模式方法，提高教师培训制质量。4．完善教师培训制度，促进教师不断学习和专业发展。5．加强教师培

训能力建设，建立健全教师培训支持服务体系。6．加强组织领导，为教师全员培训提供有力保障。

第十讲 提高教师的道德水准

一、《规划纲要》中对教师道德的要求

二、教师的职业道德和专业道德

（一）教师的职业道德

（二）教师的专业道德：教师的专业道德是指教师作为专业人员应具备的独特的道德品质，包括教师的专业责任、教师的个人道德品性和以自律为核心的专业精神。专业道德与职业道德相比，更强调教师的专业性和主体性。

三、提升教师专业道德的途径:

（一）社会应为教师专业道德的提升提供条件

（二）教师个人对提升专业道德的努力

第十一讲 加强和谐学校文化建设

一、充分信任教师是和谐学校文化建设的基础

二、为教师提供丰富的文化活动

三、注重与教师沟通

四、避免教师产生职业倦怠

五、建设书香校园

六、和谐校园文化建设应从教学角度出发

第十二讲 提升教师的职业幸福感

一、幸福和教师职业幸福

（一）幸福的解读

幸福包括两个方面：1.客观方面：生活的客观条件。如生活境遇的自由程度，健康状况等。2.主观方面：个人感受，是否快乐，是否称心，是否满足、舒畅。这种主观的感受被称为主观幸福感。

（二）教师职业幸福的解读： 教师的幸福感包括更深刻的认知，包括以下几个方面：1.个人需要满足与潜能实现而获得的体验。幸福感是需要得到满足，潜能得到发挥，力量得以增长的持续快乐体验。2.教师的个人幸福是个人主观努力与客观机会条件契合的结果。教师的主观努力能够得到他人的认可，学校为教师的发展、教师主观努力创造条件，即可为教师带来极大的幸福感。3.教师幸福是个体对其生存状况与学校环境肯定的价值评价

二、影响幸福的因素

（一）影响一个人幸福的因素

影响幸福感的因素包括以下几个方面：1.家庭。2.健康。3.教育。4.职业。5.收入。

6.社会。

（二）影响教师职业幸福的因素：（1）德高为师（2）享受工作（3）学生成长（4）专业素养（5）师生之爱

三、教师如何获得幸福