幼儿园五一劳动节活动小结

幼儿园五一劳动节活动小结（通用16篇）

篇1：幼儿园五一劳动节活动小结

小学劳动实践活动总结

2021年11月23日小学五年级全体师生,走进蔬菜基地,参加劳动实践活动,在实践活动中,无论是在野外平整土地，挖沟浇菜，还是除草等技术，同学们认识了劳动的价值和意义，培养了热爱劳动的习惯和吃苦耐劳的精神,品味了劳动有快乐。综合实践活动课程面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验，在开放的时空中促进学生生动活泼地发展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，发展综合的实践能力。

一、走进生活，确定主题

实践活动的主题必须是学生感兴趣的，与学生的生活实际相联系的。学生们通过上网、调查、采访等方法收集资料，并进行整理总结汇报，了解了生活中的常识，引导学生关注生活，与学生的生活联系起来。

二、自主结合，科学合理

活动的组织是以小组活动为基本组织形式。在综合实践活动中，小组活动的问题确定之后，我们尊重学生的自主选择，指导学生进行合理的分组与分工。我们的经验:在分组中我们先请同学们围绕筛选的几个小组活动内容，根据自己的喜好进行自由的选择，再找合适的同学进行组合。在此基础上，教师为了力求科学性，还要尽量让学生按兴趣、愿望自由分组，同时提出必要的指导性建议。

三、关注活动，适时引导

在活动过程中，学生会遇到各种各样的困难。如果不及时解决，就会打击他们对活动的信心和兴趣，老师这时就是他们的钥匙，引路人。他们毕竟还是孩子，遇到困难是难免的，给予适当的点拨、引导，会使他们在活动过程中更加充满信心!综合实践活动的精髓在于“实践”二字。

实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。

总之，学生在劳动实践活动课上能真正做到锻炼综合能力，实践能力，动手能力。

篇2：幼儿园五一劳动节活动小结

本着积极组织，开拓创新，与时俱进的精神，学生们在暑期开展了丰富多彩的活动，提高了学生的自主意识和实践能力，推进了少年儿童的健康成长和素质教育，全体学生度过了一个“安全、健康、实践、成长”的假期。

学习上，虽然是暑假，学生的学习意识还是很强烈的，大量阅读了课外读物。普遍阅读了《夏洛的网》、《哪吒大战红孩儿》、《森林报》（春）、《再被狐狸骗一次》、《长袜子皮皮》等五本书，还有《今天我是升旗手》、《西游记》、《三国演义》、《给我一个好名字》、《梭梭拉拉最要好》、《我的哥哥爸爸》、《小牛顿科学馆》系列、杨红樱校园小说系列等。既丰富了暑假生活，又从中得到了乐趣。

篇3：幼儿园五一劳动节活动小结

一、创意来源于不同的表现形式

绘画以其色彩的无限性及流动性, 给了幼儿拓展艺术思维、激发想象力的极大空间。幼儿可以利用各种绘画工具以及各种不同的媒介与方式, 通过色彩、线条、构图等美术语言, 创造各种不同的视觉作品。这些作品表现了幼儿的内心所想, 代表着幼儿的情感世界。每个幼儿都有自己的思维空间, 绘画表现形式也是千万种。教师可以引导幼儿相互学习与观摩。让孩子乘着想象力的翅膀, 在这蓝天中自由快乐的飞翔。

二、创意来源于废物利用

幼儿喜欢根据自己的想象把成人眼里的废品变废为宝, 成为一件件包含想象与创造的“艺术品”。A, 帅气、甜美、个性的衣服;B, 各具特色的包装袋; (朴实无华的、纯色的购物袋往往作为一次性用品随手扔掉, 孩子们尝试着点缀几笔, 这些物品就焕然一新了) C, 甜美的盘子、雅致的杯子、高贵的瓶子 (一次性的纸盘、废旧的杯子、酒瓶、纸筒都是孩子们创作的“画纸”, 这些物品重装上阵后显得生气勃勃, 旧貌换新颜了) 。

三、创意来源于大师的艺术作品

3~6岁的幼儿喜欢画面上所描绘的物象完整、环境单纯而不杂乱。在表现技法上, 他们喜欢用笔简练、形象突出的作品。对于操行奇特、形象美观的图案, 色彩鲜明的动物、人物尤其感兴趣, 而许多大师们的作品无疑是最佳的选择。因此, 教师们遵循高度艺术性与幼儿年龄特点相结合的原则, 了解他们的欣赏习惯和心理要求, 结合他们的实际, 选择一些他们能理解的大师作品来引导幼儿进行创意活动。比如:想象画《星空》。我们先一起观赏了米罗的作品:仿佛用象形文字一般的映像符号, 书写出梦中呢喃细语;穿行在幻想的空间, 和地球, 和天空, 和宇宙, 和北极光, 和各种有生物玩耍嬉戏。这些米罗的画作图形, 冲击孩子们大脑中的映像系统。这些图形是什么?怎么和我们生活中见到的不一样呢?米罗的符号启动了孩子们的想象系统, 孩子们热爱自然, 热爱生命, 在他们眼中, 树木、花草、星星、月亮, 万物都有生命。在他们幼小的心灵中, 它们和人一样美丽, 和人都是朋友, 渴望与它们交流, 玩耍。想象是在过去的感觉、记忆、经验重生的基础上, 重新组合, 从中产生新的形象。这好像是知觉的游戏, 其实是智慧的升华。在浩茫的宇宙中, 日月星辰、自然、生命、生活, 一切的一切都是多么的美丽, 这就是儿童超越生命、创造生命的想象能力。

四、创意来源于各领域的巧妙整合

优美的音乐、文学作品都有助于调动幼儿的多种感官进行体验, 帮助幼儿感受理解, 其丰富的体裁表现, 优美的意境展现都能激发幼儿表达、表现的愿望。如:在欣赏康定斯基的作品《构图七号》。我们运用《森林狂想曲》做导入, 引导幼儿说出听音乐后的感受, “听完乐曲后想到了什么?”“最想做什么事?”孩子们的回答很有创意, 有的说想到了放风筝, 想到和爸妈去旅游, 当提问到“你来哼唱一句令你激动的歌曲时, 朱佳琪小朋友竟然用假声唱起了”李玉刚的《霸王别姬》“爱恨总在一瞬间……”令全体听课老师为她鼓掌叫好。当问到画家是如何安排画面的, 孩子们的回答令人惊奇, 张崇智说:“我感觉画家就是拿勺子舀上颜料, 这儿洒点, 那儿洒点, 一会就洒满了。”这种回答多么令人拍手称快。

五、创意来源于舞动的线条

以线条为主要表现手段, 激发幼儿表现力。线描画是一个重要的表现手段。以线条为主要表现手法是为了提高幼儿对线的表现力, 我们由浅入深地开展了一系列的绘画活动, 如《青花瓷》、《文字装饰画》等, 让幼儿随意联想, 用不同的线 (直线、曲线、波浪线) 自由组合起来装饰画面。以《青花瓷》为例, 青花瓷上的图案是按一定的模式排序的, 不同形状的花纹所呈现出的效果是不一样的, 大班幼儿对于图案、花纹的设计有了一定基础, 而且对各种图案非常感兴趣。用已有的生活经验做基础, 借助中国悠久的历史文化, 利用线描画知识的一定积累来进行的创新教育活动, 使幼儿达到欣赏艺术、创造艺术的目标。在活动过程中, 幼儿作品呈现出了意想不到的效果, 幼儿获得了成功的体验, 对线描画产生了浓厚兴趣。为进一步提高幼儿对线的表现力, 我们又尝试用黑白配的方式强化画面效果, 如《德州黑陶》凸显创意美术的魅力。

六、创意来源于材料丰富的美术区

美术区角活动围绕幼儿的兴趣开展。这样既满足了幼儿的个性需求, 也提高了幼儿的兴趣。

幼儿园美工区活动主要是为幼儿提供自由欣赏、创作的场所, 让幼儿感受到美和表现美的小天地, 在这里幼儿可以玩游戏、学习和创作。这里有着舒适的环境和条件, 幼儿可以享受愉快的生活。在这个区域内, 幼儿可以操作各种材料, 选用不同的工具与同伴友好的合作。幼儿或许没有太多的词语表达自己的心情, 但是通过绘画或手工这些外在的符号形式, 可以展示出自己的内心情感世界。同时锻炼动手操作能力, 体验创作成就感, 享受创造活动的快乐。幼儿园美工区活动是幼儿园美术教学的重要补充形式。

七、创意来源于多彩的生活

走进大自然, 积累丰富的创作素材。“生活是艺术创作的源泉”。大自然赋予了人类一切, 也激发了人类的情感和创作激情。也就是说只有“胸中有丘壑”才能“下笔如有神”, 因此, 我们尽可能地让孩子们全方位地接触到五彩缤纷的世界, 扩展他们的视野, 鼓励和指导幼儿以自己的眼光观察周围世界, 并通过大胆想象来表现自己的体验。春天, 我们一起在幼儿园里散步, 观察小草怎么从泥土里钻出来;柳叶从嫩芽到长成一片片绿绿的叶子;看着黄色的迎春花一点一点地装饰着我们的外墙。孩子们还把自己心爱的风筝带过来, 和同伴一起观察各式各样的对称美, 分享放风筝的心得和感受。正值桃花盛开之时, 我们带着孩子来到万亩桃园, 和桃花做最亲密的接触, 孩子们环视着碧蓝的天空, 粉色的花海, 就像一幅美丽的图画。他们铺开画纸, 拿起画笔, 尽情描绘自己眼中的小花、柳叶、桃花, 剪小草, 做风筝, 点桃花, 等等一系列手工创意活动相继展开。冬天, 我们和孩子们一起打雪仗、堆雪人……孩子们在奔忙、快乐中体验创意生活的乐趣。

在课题研究中, 我园以“童心画语我手画我心”为教育平台, 以幼儿终身发展为目标, 以园本文化、园本制度为保障, 将课题研究与创建美术特色园相结合, 通过课题研究不断引领教师专业成长, 积极促进我园内涵发展。我们正在梳理各年龄段的美术教学活动, 结合我园的教育实践和可利用的教育资源以及网络教材和其他美术教材进行整合, 不断实验调整, 能在课题研究结题时形成我园独特的课程体系。

通过本课题前期的实践研究, 我们虽然取得了可喜的成绩, 但仍有一些问题有待进一步地改进与深入研究。诸如:怎样更好地提高教师的美术鉴赏水平;怎样将研究从实践层面提升到理论层面;怎样更好地为幼儿提供充足的时间和空间, 让孩子有机会讲出自己的画;教师的评价如何全面科学;等等。

篇4：“五一”到国庆放牛活动天天看

嘉陵江放牛节是国家旅游局和四川省人民政府确定的蓬安县重大旅游节日之一，每年4月末开始，一直持续到10月末。在此期间，游客于每天上午8：30和下午6：00均可以观看到百牛渡江生态奇观。截至目前，嘉陵江放牛节已成功举办了五届，今年的嘉陵江放牛节是四川省第六届乡村文化旅游节（春季）的重要组成部分。

开幕式当天上午，游客不仅可以欣赏到蓬安县独特的地方文艺表演，还可以看到充满神秘色彩的祈福仪式和壮观的百牛渡江生态奇观，有兴致的游客更可乘船畅游，将嘉陵江畔优美的山水画卷尽收眼底。为增强人们的环保意识，以生态环境保护为主题的签名活动也将于当天举行。

水龙舞、嘉陵江船工号子和蚌舞等蓬安县最具代表性的地方民俗表演也将于开幕式当天在周子古镇和龙角山上演，来往游客皆可参与其中，领略蓬安独特的历史文化风情。以蓬安县周子古镇、龙角山和百牛渡江等为题的“唯美蓬安-影像永恒”摄影展和“锦绣嘉陵·大美蓬安”卢林个人艺术画展则在在画圣广场和万寿宫举办。

篇5：团委主题义务劳动活动小结

参加此次活动的人员共有xx名，皆为我乡35周岁以下的青年干部。活动地点为乡综合文化站，主要活动内容是对综合文化站的卫生进行清理，帮助站内基础设施的摆放与完善。

副乡长xx召集参加活动的全体人员在乡党委会议室召开会议。全体青年干部按照会议的部署，既有分工、又有合作地开展义务劳动活动。

此次义务劳动使青年干部们认识到“团结就是力量，众人拾柴火焰高”。短短一下午时间，完成了整栋楼的卫生清洁、培训教室的桌椅摆放、文化站办公室的布置、图书馆的图书摆放及活动室器材的安装和摆放。

乐于奉献和互帮互助也是青年干部们在此次活动的一大收获。全体参加人员在劳动中收获快乐，在团结协作中增强凝聚力，在互帮互助中感受集体的温暖，“我爱我乡”这一主题得到彰显。

篇6：幼儿园五一劳动节活动小结

于开展创建劳动关系和谐企业活动小结 为响应自治区创建办公室《关于在 全区开展创建劳动关系和谐企业活动的 通知》精神,全面贯彻落实科学发展观, 促进社会主义社会和谐发展,争创规范 有序、公正合理、互赢互利社会主要新 型劳动关系型企业,开展创建活动,要 以邓小平理论和“三个代表”重要思想 为指导,以树立和落实以人为本的科学 发展观、努力构建社会主义和谐社会为 主体,以实现企业与职工良性互动、真 诚合作、共谋发展为目标,推动企业建 立和谐稳定的社会主义新型劳动关系, 切实维护职工的合法权益。“共建和 谐、共同发展” ,我公司与全体职工签订 劳动合同, 依法保障职工劳动经济权益。按时足额支付工资,切实保障职工的生 产生活条件,因我们是餐饮业,就必须 搞好卫生工作,不招收童工,严格执行 国家劳动安全卫生法律法规和政策 , 争 创模范企业。

有限公司 2011、8、25

篇7：幼儿园美术活动小结

本学期我们班的班本活动是创意纸袋，是以培养幼儿对美术的兴趣为主。主要方式是涂色、添画、自己动手制作等等。整个学期下来，孩子们的美术水平都有了一定的进步。本学期我们在培养幼儿对美术的兴趣的基础上，注重对幼儿知识经验的积累，及培养幼儿的创新能力，指导为主，强调创造的过程，注意幼儿的情感体验，教师们相互交流，了解孩子，主动观察、分析孩子的各种情况准确把握，在适当的时候以适当的方式教给孩子技能技巧，让孩子画出心中的画，制作出心中的作品，促进幼儿个性的发展。

美术活动是发展孩子想象力、创造力的有效手段，也是孩子们较喜欢的活动，而兴趣就成了他们最好的老师。学习兴趣为动力，有了兴趣，幼儿才会主动思考。教师要做的是尊重幼儿的兴趣，并在幼儿的兴趣点上挖掘具有教育价值的内容，使幼儿获得有关经验，体验成功，树立自信心。在教学的过程中，给孩子们观察、欣赏的时间，让他们在观察，欣赏的同时，去获得很丰富的直接经验。

另外，这学期教学方法上老师们也有了些改变。因为有时候幼儿对教师安排的内容不感兴趣，或者他有更想画更想制作的东西，所以我们多给了他们一些自由作画自由创作的的时间和机会，如果有不会画的或者不会做的可以问老师，我们再教他们。除了兴趣和直接经验以外，幼儿美术活动离不开教师的指导，本学期我们教师们以幼儿为本，决不把自己的意志强加于孩子，充分理解孩子、信任孩子、欣赏孩子，挖掘他们的闪光点，呵护他们的创造潜能，这样一来幼儿的作品色彩都特别丰富，而且幼儿充分自由的创作画，手工制作，独创性就很大，不再是一眼望去，都是一样的东西。另外，本学期我给孩子们尝试了其他不同的制作方法，如让幼儿听完故事再制作，制作完讲解给班里的其他孩子听等，大大激发了幼儿的兴趣和创造力。本学期看到孩子们在美术方面的些许进步，我们倍感欣慰，今后我们会更加努力的使美术创作成为幼儿喜欢和感兴趣的活动，并让幼儿在活动中

篇8：幼儿园五一劳动节活动小结

一、精细管理扎实研究

(一)盘活研究思路,积淀“研究基石”

(1)发展“一批队伍”。为进一步确保研究人员的参与性、主动性、推广性,幼儿园教科室按照教师意愿及特长,协调好各项课题研究人员的分工, 每学期对课题研究成员进行全面的调整,充实艺术课题研究力量,保证课题组骨干教师的比例、老中青的搭配、年级组的均衡以及特长老师的分布,使更多有个性的老师参与到艺术课题中来。

(2)坚持“两个结合”。一是实验班与对比班的结合。针对研究内容, 我们为课题组确立了实验班与对比班, 并制订了一套详细的前测资料,结合对比班不同的教学环境、不同的教学内容、 不同的教学特色,对对比班进行了个体抽样分析、小组抽样测试、集体抽测分析。这为课题实施提供了事实依据,也积累了丰实的研究案例。二是研究课与常规课的结合。推出每周二为艺术特色活动日,教师可以根据自己的研究专题, 选择不同的教学内容,运用新理念,不断尝试、不断研磨,从而获得新经验。

(3)搭建“多个平台”。一是外出学习培训。我们输送艺术组的老师分别到上海、南京、苏州等地参加了各种艺术培训,获取了大量最新的艺术教学理念。每次培训回来老师都会进行信息分享,使更多的老师学到最前沿的教学经验。二是专家讲学引领。为了拓宽研究视角,积累丰富的感性认识和实践经验,我们多次邀请了世界音乐教育学会副秘书长、学会会员以及上海美术协会的领导、专家等来园作专家讲学,改变了老师们传统的艺术教学思想,为我们课题的研究开展打下了良好的基础。三是专题讲座启迪。为发挥园内骨干教师的作用,每学期安排一到两名教学能手以上称号的教师作专题讲座,一人主讲、 众人参与,台上台下平等对话,相互启迪,求同有异。四是博客论坛互动。博客论坛是网上交流分享的有效手段,也是教师发表自己观点、相互学习借鉴的有效途径。

(二)夯实过程管理,提升“研究品质”

(1)落实了课题组长“责任制”。 课题组设立了子课题组长、副组长以及子课题组核心人员,明确了每学期课题的研究重点,并且每项工作落实到人。 如:课题计划小结由课题组长负责,课题活动记录由副组长负责,课题研讨活动剪影、课题网站上传等由课题组核心人员负责。做到人人有事做,个个心中明。

(2)保证了课题开展“常规性”。 我们确定了每周四为教科活动日,并且保证了每双周开展一次课题活动,内容围绕每学期的研究重点,形式是骨干讲座、信息分享、沙龙研讨、课例研讨、 子课题组成员学习、课题月报等。

(三)务实研讨过程,丰富“科研内涵”

(1)开展课题研讨沙龙。围绕课题研究重点,每学期我们都会组织一次课题研讨沙龙活动,如:奥尔夫音乐教学内容选择的原则与方法;创意美术教学的材料选择、示范策略等。每次沙龙都很注重沙龙氛围的愉悦性、沙龙形式的创新性、沙龙内容的针对性、沙龙过程的互动性以及沙龙效果的品质性。让老师们畅所欲言,在互动中学习,在思维的碰撞中感悟,有效地解决了课题研究中的一些实际问题,保障了课题研究的顺利推进。

(2)组织艺术论文“诊断”。艺术论文诊断能更有效帮助教师分享课题研究经验,提炼研究成果,是一项很好的教师专业成长措施。幼儿园成立了 “名师工作室”,组织了园内市级学科带头人以上的五位老师分别对其他老师撰写的艺术课题论文进行“诊断”。经过近两年的实施,我们感觉论文“诊断” 非常有助于教师的专业成长。

(3)举行艺术活动评优。为了打造艺术特色课程,分享艺术教学经验与成果,每学期我们都组织课题组老师围绕自己的研究专题进行艺术评优课,并尝试同题异构。通过评优课的不断研磨, 积累教学经验,总结教学方法,继而打造更多、更优的精品课和特色课。

二、立足课题深入实践

(一)确立了艺术教学活动促进幼儿和谐发展的核心理念与操作要点

艺术应与语言、社会、科学、健康等领域相互融合、相互渗透,而不是要硬性分割幼儿的学习内容。所以,在幼儿的艺术教学活动中,我们注重各学科、 各领域的有机结合,形成了一个有益的教育整体。

1. 从全人教育的视角看艺术教学活动中的领域渗透

从全人教育的视角来看,艺术活动是促进幼儿各领域发展的有效载体与途径。遵循“以艺健体”“以艺养性”“以艺启智”“以艺展美”的宗旨,在艺术教学活动中进行观察、描述、思考和论证,使我们对幼儿的认识更深入、更全面,使艺术教学活动能够促进幼儿的和谐发展。

2. 走向领域渗透的艺术教学组织与建议

在走向领域渗透的艺术教学活动组织和实施中,我们必须处理好艺术领域与其他领域的关系,需关注幼儿的情绪情感,把审美放到首要位置,并且关注幼儿的经验: 1领域渗透重在把握相关领域的融合伴随;2领域渗透需时刻关注幼儿的情绪、情感;3艺术教学活动的本质是一种审美活动;4艺术教学活动应关注幼儿的经验成长。

(二)构建了艺术教学活动促进幼儿和谐发展的目标体系

我们在分析艺术教学活动与幼儿和谐发展现状的基础上,结合国内外已有的艺术教学经验,从艺术兴趣培养、 艺术潜能开发、艺术审美能力培养等方面构建出幼儿艺术素养培养目标,并按照各年龄段幼儿的特点架构出不同层次的艺术教学目标。

(三)探索了艺术教学活动促进幼儿和谐发展的课程内容

1. 开发了艺术教学活动,促进幼儿和谐发展的环境课程

艺术环境课程是老师和幼儿共同构建、共同参与、富有儿童化和艺术性的课程,在江苏省张家港市梁丰幼儿园(以下简称“我园”),环境不再仅仅是一种背景、一种装饰,更是一种活生生的课程资源,是艺术课程的延伸与发展。

(1)艺术厅——优秀作品精彩呈现。多彩的酒瓶装饰、灵动的运动小人、 大气的纸箱彩绘、别致的节日灯笼、丰富的借形想象画等,都随着季节和节日的变化而随时进行调整,到处散发出艺术气息。

(2)艺术廊——亮丽风景齐收眼底。中国风长廊里提取了中国的多种艺术元素,清新稚嫩的水墨画、纸版创意的家乡风景、浪漫优雅的江南韵小舞台, 孩子们可以尽情感受中国传统艺术带来的快乐。世界风长廊里有世界名画模仿秀,墙面上有“我和大师做朋友”的主题版面,给人很强的艺术气息。

(3)艺术室——创造灵感充分展现。在精心打造的创意美术室和奥尔夫音乐室,孩子们尽情享受艺术感受、艺术表现所带来的愉悦。

(4)艺术路——艺术名家亲临身边。赋予园内每一条小路以生命,冠以艺术名家的路名,齐白石路、梵·高路、 贝多芬路、奥尔夫路等,孩子们餐后散步、 课间游戏时都能反复认识他们,从中了解艺术家的故事,感受艺术家的魅力。

(5)艺术区——个性特色尽情释放。班级是幼儿活动的主要场所,每个班都为孩子们开辟了一块专门的区域, “创意屋”“乐器坊”“星光大道”“梦想舞台”等,幼儿在这里可以尽情地唱、 舞、画,充分施展自己的才华。艺术区真正为孩子提供了展示自我、表现自我的平台,更为幼儿的创造性表现开拓了无限的空间。

2. 创新了艺术教学活动促进幼儿和谐发展的活动课程

(1)品牌活动亮出名片。“和之声”音乐节、“和之韵”美术节这两大幼儿品牌活动是我园艺术活动课程的亮丽名片。“和之声”音乐节通过“魅力之星才艺秀”“ 文艺节目大展演”等系列活动,充分发掘孩子的艺术天赋, 培养孩子的兴趣爱好,启迪孩子的心智, 培养孩子敏锐的艺术感和审美观。 “和之韵”美术节是孩子们尽情创意的海洋, 个人创意、合作创意、亲子创意等各类创意美术作品层出不穷。创作的过程是孩子发挥想象、大胆创造、体验乐趣、 自我实现的过程。

(2)节日活动展现自我。我们充分利用各种节日,开展丰富的艺术创意活动。元宵节进行灯笼创意制作,三八妇女节为妈妈制作礼物,圣诞节举行头饰创意、化装舞会活动,环保日推出大型水粉画展,六一儿童节进行主题绘画活动。丰富多彩的节日活动让孩子们沉浸在艺术创作的乐趣中。

(3)特色活动开发潜能。我们推出“周二特色活动日”,紧紧围绕研究重点制订计划,商讨活动内容,特色活动日开展得扎实有效。每学期结束,我们都会收集整理资料,目前已建立了教学资源库,为形成一套完整的艺术课程内容积累了相关资料,如教具、课件、 音乐、作品、视频等。

3. 梳理了艺术教学活动促进幼儿和谐发展的学科课程

一是对我园园本课程中原有的音乐教学活动、美术教学活动进行全面的梳理,保留一些对幼儿和谐发展有明显促进作用的教学内容;二是从国内外比较优秀的幼儿园艺术教学活动设计中选择一些适合我园课题研究目标的教学内容,并通过改编与完善丰富我园的艺术教学活动内容;三是根据幼儿发展的需要创编一些艺术教学活动内容,使之为幼儿的和谐发展服务。

(四)提炼了幼儿和谐发展的艺术教学活动组织策略

(1)注重幼儿审美感受,营造“沉浸式”赏美氛围。沉浸式赏美氛围的营造充分尊重幼儿主体,更加符合幼儿身心发展的特点和认知水平,是提升审美情趣,促进和谐发展的策略之一。走进真实的生活,让幼儿亲近自然、踏入社会,发现生活中自然的美、生动的美、 情感的美;创设积极情绪场,支持幼儿在艺术活动中的感受与欣赏、表现与创造,有效提高艺术活动质量,从而促进幼儿潜能的充分发挥和个性的和谐发展。

(2)突出幼儿认知特征,构建“嵌入式”创美模式。“嵌入式”学习一方面指关注幼儿的认知特点,使其真正“嵌入”艺术教学活动中;另一方面指创美模式中的经验积累、情感激活、推动联想、自主创造四层内容虽有一定的层次性,但又是彼此影响、彼此转化的,幼儿在情感激励下进行创造,在创造中促进情感的升华。经验为幼儿的移情和联想提供了无限可能性,同时又在自主创造中丰富了经验,使他们的联想更上了一个层次。

(3)关注个体差异,形成个性化表达四步激励行动。艺术活动是幼儿自我表达的重要方式,赋予幼儿以满足感和成就感,艺术活动是满足情感和表达需要的一种情感活动。我们探究了艺术教学活动中如何鼓励幼儿的个性化表达,构建了“金字塔式”的个性化表达激励模式,主要包含四个层面:第一层是呵护童心,第二层是满足需要,第三层是支持表达,第四层是实现自我。

(五)形成了幼儿和谐发展的艺术教学活动评价原则、形式与标准

我园围绕“艺术教学活动促进幼儿和谐发展的实践研究”进行了积极的探索,经过几年的实践与验证,已初步形成了幼儿和谐发展评价原则、幼儿和谐发展评价形式,以及促进幼儿和谐发展的艺术教学活动评价标准。

三、成果推广特色发展

(一)开发了幼儿的艺术潜能

在扎实开展课题研究的基础上,幼儿的个性得到和谐发展,表现在幼儿的艺术素养明显提高、个性品质发展、学习品质提升。孩子们在艺术节中尽情展示,各类艺术作品层出不穷。课题研究活动推广一方面促进幼儿勤思考、有耐心、细致而专注的良好学习品质;另一方面,引导幼儿从中习得知明理、守规则、 会合作的良好社会品质。多名幼儿在各级各类的绘画比赛等艺术活动中获得可喜成绩,体现了课题研究的丰硕成果。

(二)提高了教师的学术素养

近两年来,在课题的引领下,我园多次组织培训、外出学习信息传达、举行专题沙龙研讨、开展课题研讨课等。教师在致力于实践研究的同时不断进行反思和总结,收获了非常丰硕的成果。 全体课题组人员精心设计了数百节原创音乐课和美术课,有38节分别在区、 市级以上进行公开展示。其中有省级公开课1节,市级公开教学2节,市级优质课一等奖2节、二等奖1节,市级公开教学27节,区级公开课7节,很好地促进了教师的专业成长。

(三)凸显了幼儿园的艺术特色

(1)创设艺术环境,凸显个性特色。我们把环境还给孩子们,让孩子参与到环境的创设和布置中,使环境成为课程之一。学生先后设置了艺术厅、艺术廊、艺术室、艺术路和艺术区,走进幼儿园就能感受浓郁的艺术特色氛围。 这些环境为孩子提供了展示自我、表现自我的平台,可以说为孩子的艺术想象和创造插上了腾飞的翅膀。

(2)承办各种活动,彰显办园特色。我园的办园特色多次在全市范围内做过展示与交流,承办了第二届、第三届“苏派名师”课堂教学研讨活动暨第十三届中小学、幼儿园课堂教学改革经验交流会,分别以“艺术备课组”的形式展示;2014年,承办了年江苏省张家港市第一次专家培训活动;2015年, 承办了江苏省张家港市教育科学主课题联盟推进活动。通过课例观摩、环境渗透、交流研讨等形式,不断彰显我园和谐的文化园本特色。

(3)注重宣传报道,扩大成果影响。我园非常注重宣传报道,通过电视台、报纸、杂志、网络等各种途径对幼儿园特色进行了一系列报道,在省内外形成了一定的知名度。其中有三篇优秀作品在省级刊物上报道:《品味经典艺术,展现个性风采》刊登在《莫愁》2012年5月刊上;《打造特色课程放飞音乐梦想》刊登在《好家长·幼教新天地》2013年1月刊上;《文化铸就品牌和谐创造未来》刊登在《教师》2013年2月刊上,艺术节幼儿活动还多次在电视台、报纸报道。

篇9：浅议幼儿劳动教育

关键词：幼儿；劳动教育

中图分类号：G610文献标识码：A文章编号：1006-3315(2009)04-089-001

劳动教育对幼儿的发展是十分重要的，劳动教育必须从小抓起，要给幼儿劳动的机会，利用他们灵巧的小手体验劳动的快乐，发展智力，健全生理、心理。那么，怎样对幼儿进行劳动教育呢?

一、在自我服务中，培养劳动技能

日常生活是孩子学习的大课堂。在这个大课堂中，能使孩子获得简单的劳动技能，学会做自己力所能及的事情。因此，在日常的学习生活中，我时常引导孩子自己的事情自己做，遇到困难想办法，通过自我服务逐步学会穿衣服、系鞋带、洗手、叠被子、扫地、擦桌子、整理图书、玩具等一些简单的活儿，培养劳动技能。

二、在简单的劳动练习中，提高劳动技能

大班孩子自我服务能力已经强多了，大多数孩子都能独立地完成许多力所能及的事情。我根据孩子们的年龄特点，提出了相应的要求，如饭前摆放餐具、饭后收拾饭桌、擦桌子等。而且孩子们也有了为班集体服务的意识，早晨帮助老师一起整理、清洁自然角，浇花、换水、擦灰，这些都是幼儿的能力在慢慢提高的表现，同时，孩子的表现欲也逐步增强了。

例如，在一次幼儿园组织自我服务的竞赛活动中，我们大班组的项目是系鞋带，孩子们都举起小手踊跃参加。比赛活动中，我班的小朋友表现的不急不躁，按照规则完成了比赛项目，并且获得了第一名的好成绩，让孩子们兴奋不已。在这些活动中，能让孩子亲身去实践、去体验，让他们的自理能力劳动技能都获得了很大的提高，同时体验到了成功的喜悦。

三、在手工活动中，培养劳动兴趣

手工活动是幼儿很喜欢的活动，对孩子有着强大的吸引力，他们对折纸、剪纸、造型手工技能等有着强大的好奇心。通过老师的讲解和示范，并欣赏了许多精致、美观的作品后，更是激发了孩子创作的兴趣和欲望，他们会尝试着自己做做。我班的小制作区就是相当受小朋友欢迎的地方，每当动手制作时，孩子们都十分高兴地选择自己喜欢的材料来进行创意制作。

四、在教学活动中，认识劳动意义

结合“人们怎样工作”的主题，在课堂上我有意识地引导幼儿认识各行各业劳动的意义。让幼儿了解各行各业人们的工作，在幼儿说到自己所知道的职业环节中，与他们一起分析各种职业的人们是怎样来工作的。

例如：清洁工是怎样工作的?他们的工作环境是什么样的?如果没有清洁工，我们的生活环境会有什么变化?引导幼儿了解清洁工每天打扫街道，把垃圾都清理干净，没有他们，街道又脏又乱，环境受到污染。在这样的活动中，幼儿对各行各业的劳动者有了初步的认识和理解，懂得热爱劳动者和尊重他们的劳动成果，萌发热爱劳动者的情感。

五、在游戏活动中，体验劳动价值

游戏是幼儿的天性，也是幼儿园最主要、孩子们最喜欢的一种活动形式，把培养幼儿劳动意识和劳动能力的任务融入幼儿喜爱的游戏活动中，是幼儿实现愿望和学习知识经验的重要途径。

例如角色游戏“理发店”，幼儿在游戏的过程中，不但体验到了理发剪刀“喀嚓喀嚓”的乐趣，而且培养了梳理、装饰等丰富的劳动技能。又如“超市”的游戏，孩子从中体验到分工合作的意义等。这些角色游戏，每个幼儿都承担不同的角色，让他们在玩中学、玩中做，体验各行业人们的劳动，使其在不知不觉的游戏中懂得了劳动的意义和价值。

六、在公益劳动中，强化劳动意识

利用幼儿好模仿，好胜的心理，带孩子去公共的劳动场合，看看别人怎么劳动，激励自己的孩子去学习、去仿效。

例如：结合春天的主题，我们大班组织了户外活动“挖野菜”，每一位孩子都兴致勃勃地参与到了这项活动中。我请他们观察旁边的几位农民伯伯是怎样来挖的，从而激发他们模仿、学习。孩子们灵巧的小手利用起小工具挖了许多的野菜，看着满满几袋亲手挖的野菜，孩子们兴奋极了。回园后，同时将“野菜品尝会”活动与“挖野菜”这一活动结合起来。为了让孩子多了解生活中做菜的各种细节，感受到大人们的劳动之辛苦，我特地将本活动在生活操作室进行。在活动中，老师让幼儿在感知的基础上通过看一看、讲一讲、动一动、尝一尝等活动形式，感受到自己动手制作野菜菜肴的乐趣。整个活动是在宽松、和谐的气氛中进行的，幼儿没有任何的压力，教师和幼儿一起共同学习，分工合作，相处得十分融洽，正是这种融洽，才使幼儿在不知不觉中学会了野菜的不同制作方法，从而完成了教育目标。孩子们都说：“今天我感到特别开心，特别快乐!”有的孩子说：“我感觉有点累了。”“我觉得劳动很辛苦……”通过这次劳动的体验，孩子们不仅对劳动有了更深的认识和理解，而且对他们以后的生活更是一种经验的积累!是的，孩子在劳动的成果中看到自己的成功，心中是那么喜悦，也能促使他们更愿意劳动的愿望。

篇10：幼儿园亲子活动小结

早上九点钟十分，一进幼儿园的门口，我就被教学楼门前的展示板吸引了，展示板上贴满了五颜六色的贺卡，贴的是各个班级小朋友和妈妈亲手制作的贺卡，经过老师的精心布置，更加的丰富多彩。其中当然也有我和王一格的杰作，上面还有儿子最爱的小汽车，呵呵，心里小小的得意了一下下。

走进教学楼，到处洋溢着节日的气氛，有悬挂的雪花，有五颜六色的彩带，还有小雪人和圣诞老人，显得幼儿园更加温馨和欢乐。进入到教室之中，发现小朋友们都井然有序地坐在自己的座位上，面前的小桌子上分门别类地放着制作圣诞帽用的工具。家长纷纷入座之后，老师给我们讲解了一下今天的要求。家长们马上热火朝天的准备当中。张老师和陈老师在一旁指导和帮忙，帮着各位家长装扮小朋友，还给装扮好的小朋友拍了照片。很快，小朋友们都带上了彩色的圣诞帽，漂亮的面具，披着闪闪发亮的披风，一个个成了可爱又威风的小天使。大家排着队来到操场上，围成一圈跳起了圣诞舞，一曲舞过后，圣诞老人来了！带着一个大大的包袱，来到每个班级给小朋友们送礼物。小朋友们拿到了礼物，各个喜笑颜开！下午一回家，王一格就迫不及待地打开礼物，玩了起来，整整玩了一个下午。直到晚上，还在问我，“圣诞老人到哪里去了？ 回到教室，小朋友们吃午饭，我们家长在一旁观察。平时，王一格在家都不肯吃青菜，这是我最担心的，今天一看，他有模有样地在吃菜，一口饭一口菜，我看得高兴死了！他吃得速度虽然并不快，但整个过程不需要别人的帮忙，这在家里是难以想象的。从上幼儿园到现在短短的三四个月，王一格的成长变化是非常大的。

此次活动虽然只有短短的一上午，但我仍然感到非常高兴，也很激动。平时工作确实非常忙碌，好好陪孩子的时间很少。真正陪在孩子身边的时候，又一直有望子成龙的心态，希望他学这学那，没有真正的投入到游戏中去和宝宝一起玩，一起乐。这次机会，让我们体会到孩子需要在宽松的氛围中成长，在游戏中学习。感谢老师们的细心与爱心,精心的准备与组织使得这次活动非常成功。小朋友们和家长都从活动中受益匪浅。以前家里都是包办式的养育方式，一切都是家长动手，小孩的动手能力和自理能力比较差，上了幼儿园之后幼儿园老师善意的提醒和细心的帮助指导，我们意识到了差距，重视培养他的动手能力。尤其是此次亲子活动中，从制作贺卡到圣诞帽，我和宝宝一起动手，虽然制作得不是那么完美，但毕竟是宝宝自己动手的成果。到现在为止，虽然他在动手能力上还比较薄弱，但一直在慢慢进步中，在此也感谢幼儿园两位老师的细心和耐心，一直不厌其烦的帮助王一格成长和进步。为了宝贝们的明天更加绚烂多彩，我们一起努力，一起加油!

篇11：幼儿园社区活动小结

二、措施

1、举办家长学校。定期组织家长参加形式多样、内容丰富的各种讲座，讨论，知识竞赛，现身说法等活动，以从中受到启迪，提高自身素质和科学育儿的水平。

2、向家长开放半日活动。组织家长参加半日活动，使家长更好的了解教师的教育水平和工作情况，了解孩子在园的发展情况和行为能力。

3、注重宣传工作。通过“家长园地”向家长宣传本月的课程内容和一些科学信息；并及时发放每月一次的“家园联系册”，实施家园同步教育。

4、带领幼儿参观各类环境及场所，激发幼儿对参与社区活动的兴趣。到社会上走一走，看一看，听一听，了解周围的环境及成人的工作，懂得劳动光荣，劳动艰辛，萌发对劳动人民的情感，学习如何去珍惜劳动的成果。同时，提高孩子们的社会交往能力，使人的整体素质得到全面发展。

5、在社区活动中要形成德育基地，培养幼儿的社会交往能力，提高家长、老师、社会全面配合的协调性，更为重要的是幼儿的整体素质得到全面发展。

三、活动安排

九月份：

１，家园联系册第一期；家长学校第一期。

２，参观华联超市。

十月份

１，秋游活动；

２，观看国庆的节日气氛。

十一月份：

１，观看农民伯伯秋收，知道粮食来之不易，不能浪费粮食。

２，家长开放半日活动

十二月份：

１，参观服装厂。

２，家长学校第二期。

一月份：

１，与家长共同协商社区活动。例：带孩子参加“迎新春”联谊活动，游公园、逛商店，向孩子介绍成人劳动，教育孩子要尊敬长辈。

二月份：

１，家园联系册第一期

三月份：

１，参观春耕，了解农民伯伯的工作情况及劳动工具。

四月份：

１，清明节扫墓活动。

２，幼儿运动会

五月份：

１，春游活动。

２，家长开放半日活动。

六月份：

１，庆六一家园同乐。

篇12：幼儿园大班秋游活动小结

秋高气爽的天气给大家的出游带来了好心情，一路上小朋友们欢呼雀跃，不知不觉来到了目的地——南山。老师带着小朋友认识了各种植物，欣赏了美丽的秋景，感受着秋天的变化。

在这里我们以走走、聊聊、看看我们生活的环境及秋天的变化，作为秋游活动。让小朋友亲身感受秋天，增进对秋天的认识。

孩子们的脸上洋溢着按捺不住的兴奋和喜悦，通过秋游活动，他们不但开阔了眼界，还增长了见识。在老师和家长的指导下，小朋友不仅认识了许多植物，还兴致勃勃收集了许多植物的叶子，做成一幅幅五彩的植物标本。

我们的秋游不是昂贵的旅游，不需要太多的花费。我们的目的是让孩子们获得第一手的资料，让他们透过第一手经验的探讨而成为有关植物方面的“专家”。孩子们可以用各种方式整理、展示实地考察中所收集到的资料，这个过程会进一步加深他们对所观察事物的了解。看到家长们激情的表达自己的感受和孩子们的欢声笑语，激励着我们应创造更多的机会让家长去了解孩子、了解幼儿园，不断以情感交流的方式推动我们全园的社会互动性；使更多的家长通过我们的亲子活动，去了解孩子的基本情况；了解幼儿园的办园宗旨：把童年的快乐，还给孩子.炮台第一中心幼儿园

篇13：幼儿园五一劳动节活动小结

1.1总体思考

在传承以劳动基地为依托而开展的一系列劳动体验项目的基础上, 结合我校日渐完善的“七彩课程体系”这一丰富的校本课程网络, 劳动课程最终以“实用生活系列”对学生开展生存教育, 以“七彩创客系列”对学生实施生活教育, 以“种植养护系列”对学生进行生命教育, 充分发挥劳动综合育人功能, 提升教师的课程建设力与执行力, 促进学生德智体美劳全面发展, “成全每一位师生的成长”。

1.2课程性质

1) 实践性。学生在劳动课程中通过对工具的使用开展劳动学习, 通过对技能的综合运用进行劳动创造, 通过对问题的发现进行劳动探究, 而这一切都离不开具体的劳动实践, 是在实践中完成的。

2) 实用性。学生在劳动课程的学习中获得的知识, 拥有的技能, 养成的习惯, 形成的能力, 树立的意识等都将为其生存以及生活服务。

3) 可持续性。劳动课程从基础课程到应用课程, 再到探究课程, 三者是继承与发展的关系, 是一个递进的过程。学生在拥有了基本技能后对其进行综合运用, 从而实现劳动创造, 这是对单一劳动技能的发展与创新。而在劳动创造的过程中, 学生又会发现新的问题, 并对其开展劳动探究, 并最终找到解决问题的办法, 优化劳动过程, 形成新的劳动知识与技能。这是一个不断循环和推动课程发展的过程。

4) 人文性。劳动课程的人文性体现在两方面, 一是以人为本, 即为不同年段的学生量身定做, 以符合学生自身的成长规律。二是包含文化, 这里的文化不但指“七色花开七彩园”的校园文化, 还蕴含自然、生活及社会中的文化, 使学生在丰富的文化氛围中开展劳动实践活动。

5) 自主性。对于学校而言, 劳动课程是在相关政策背景下根据学校实际情况, 利用学校优势资源开设的校本课程。对于承担具体项目的教师而言, 劳动课程是建立在遵循课程大纲的基础上, 选择自己感兴趣且擅长的领域进行开发与实施的。对于学生而言, 劳动课程中的学习项目同“七彩课程超市”中的校本课程一样, 是可以根据自己的兴趣自由选择的。

1.3课程理念

1) 面向全体学生, 尊重个性差异。劳动课程面向全体学生开展, 但在力求提升学生劳动素养的同时又尊重其个体差异与差距, 无论是“实用生活”“七彩创客”和“种植养护”系列中丰富多彩的课程内容, 还是“基础课程”“应用课程”以及“探究课程”中层次分明的课程类型, 不同维度的劳动课程体系从不同的广度和深度满足不同的学生。

2) 关注自然、生活、社会与文化。劳动课程的三大系列从关注生存、关注生活、关注生命三个不同层次让学生在劳动体验、实践以及尝试的过程中建立与自然、生活和社会的关系, 在不同的文化情境中进入劳动课程的学习。

3) 注重探究与创新。劳动课程并非机械的让学生在学习中掌握已有的劳动知识与技能, 而在继承的基础上通过综合运用进行创新, 通过问题发现开展探究, 从而实现其探究能力的提升和创新精神的培养。

4) 给予课程开发与实施的权利和自由。劳动课程的教学手册并非全由学校统一编写, 而是由课程实施者根据课程纲要, 根据学情和自身兴趣及特长自主开发, 将课程开发与实施的权利和自由都还给教师才能使课程更具生命力。

5) 在活动中评价。劳动课程对学生学习情况的监测和评价都是在不同体系和不同类型的课程中的相应活动, 以及与课程配套的“艺术节”“科技月”“体育月”“收获节”的特色活动中完成的。

1.4课程目标

学生通过直接参与学科、校园、社会、家庭中的劳动过程, 掌握劳动技能, 增强劳动感受, 体会劳动艰辛, 分享劳动喜悦, 激发劳动兴趣, 养成劳动习惯和意识, 具有创新精神和实践能力, 具有发现问题、解决问题的能力, 具有责任心、意志力, 热爱生活, 珍爱生命。在劳动课程中树德、增智、强体、育美、创新, 实现德智体美劳全面发展。

1.5课程内容

1) “实用生活系列”。以“实用生活系列”劳动课程对学生开展生存教育。通过对烹饪、整理、保洁、缝纫等劳动课程的学习与体验, 让学生掌握日常生活中基本的、必要的、生存所需的劳动知识与技能。在具体的劳动体验中提高其劳动素养, 形成其良好的劳动习惯和积极的劳动态度

2) “七彩创客系列”。以“七彩创客系列”劳动课程对学生实施生活教育。通过对设计、制造用工具和材料以及基本技法的学习与实践, 使学生能够在劳动创造中综合运用, 在劳动探究中不断发现。用劳动改变自己的生存环境与生存状态, 用劳动优化生活, 实现生活品质的提升。在丰富的劳动实践中树立其劳动创造生活的理念, 培养其勇于创新的精神。

3) “种植养护系列”。以“种植养护系列”劳动课程对学生进行生命教育。通过对植物种植、动物养护以及对人类护理课程的学习与尝试, 让学生了解基本的种植养护知识, 拥有基本的养护技能, 并在相关劳动实践活动中, 学会尊重生命、理解生命、珍爱生命, 感悟生命教育的博大, 学会积极生存与健康生活。

1.6课程实施

1) 教学建议。 (1) 课堂教学是劳动课程实施的主渠道、主阵地。教师应从高小劳动课程纲要的要求出发, 因地制宜地进行教学目标设计、教学活动组织、课程资源选择、现代教育技术的开发与运用等。 (2) 教师是教学过程的设计者, 也是学生的辅导者、协助者, 更是陪伴者。教师应努力创造条件, 使每位学生都能主动愉快地学习, 进行或个体或集体的探究。教师还应充分尊重学生的个性差异, 注意个性的培养, 指导学生在主动学习中获得成功, 并分享收获的幸福。 (3) 劳动课程不同于单纯的劳动, 是一门具有完整学习体系的课程, 包括知识与技能、过程与方法、情感态度等方面的体验与学习, 教师应该竭力在“三系列”项目课程实施中, 在分模块组织中, 将正确的劳动态度、价值观渗透到整个教学过程中。 (4) 劳动课程是一门动脑与动手结合的课程, 有很强的实践性, 教师应具有多学科的视野, 拥有跨学科的基本能力, 在引导学生体验学习的同时, 能进一步激发学生的学习潜力与综合能力。 (5) “安全第一”为首要原则, 注意劳逸结合, 保护学生身心健康。

2) 教学评价。

(1) 在内容上, 尝试从“单一”向“多元”过渡, 体现综合性。

(2) 在方式上, 尝试从“终结评价”向“表现评价”过渡, 体现过程性。

(3) 在对象上, 尝试从“被动评价”向“主动评价”过渡, 体现选择性。

(4) 在路径上, 尝试从“单向评价”向“互动评价”过渡, 体现交互性。

2劳动课程的实施

2.1主题化实施

劳动课程的主题化实施, 顾名思义是围绕我校“两月两节”的主题引导学生进行的课程体验与学习。例如, 在本次科技月里, 我们结合年段特征, 开展了集动手、动脑、研究、展示为一体的“点亮科技光星耀七彩园”主题课程, 隶属于“七彩创客”系列课程。设置了涵盖科学、美术、综合实践等跨学科的多元探索项目框架, 再由学部依据学生的实际情况进行项目筛选。其中, 低学部的项目是“梦想启航”纸飞机大赛和“自然笔记”绘本大赛;中学部的项目是“原来如此!”科学实验秀;高学部的项目是“速度与激情”动力比拼。我们又将一学月的时间分为四个主题周, 即:创客嘉年华—探秘科技化—玩转妙想场—总评展示周, 各学部学生在每个主题周里, 基于各自选择的项目以或个体或小组的方式, 开展科技知识、科学思想及科学技能的学习, 并进行动手设计、比试与展示, 促进了学生在探索中智慧成长。而在六一收获节里, 五年级的孩子经过一学期“实用生活”课程 (蛋挞烘焙、丝网花制作、十字绣) 实践、学习后, 在班主任和数学教师的带领下尝试进行了营销策划、成本核算、采购制作等有针性的财商课程的延伸体验。活动当天, 在事先有效的宣传攻势下, 售卖平台还没有搭建好, 就早已顾客盈门。小厨房内, 五年级一班的同学有条不紊地进行蛋挞烘焙操作。烤熟后, 揭开烤箱, 顿时一股香气扑面而至, 吸引了一批蛋挞粉丝排队购买。五年级二班的同学除了现场售卖, 还有同学借鉴街上摊贩的经验, 带上花到班上销售。五年级三班同学一件件精美的作品展示出来, 就吸引了许多同学。但由于定价稍高, 买的人寥寥无几, 见大家只看不买, 几个销售组的同学忙着和审计组的同学对商品进行重新估价, 打折销售, 很快就赢得了顾客们的青睐。在售卖活动结束后, 各班还进行最佳员工的评比, 并对本次销售活动进行利润核算, 每位同学都得到了若干的分红。通过本次活动, 同学们体验了一把不一样的劳动乐趣, 培养了一定的财商意识, 同时也体会到父母工作的艰辛。大家一致认为这是最有意义的一个儿童节。

与此同时, 我们还积极借助社会公众资源的力量, 与重庆图书馆、重庆科技馆都达成了合作协议, 为孩子们的劳动课程请来了不少专家, 也极大的拓宽了孩子们的展示舞台, 学生在这样的主题课程里, 无疑能获取更多的快乐与良性成长。

2.2系列化课程实施

我校的劳动育人修身课程就是最具代表性的系列化实施课程, 她包括了修身微课堂 (午间10分钟的午会) , 修身中课堂 (一节班队会、思品课或综合实践课) , 以及修身大课堂 (修身主题大型活动) 。修身系列课程由于学情、需求的各异, 就整合了“实用生活”“七彩创客”和“种植养护”系列课程的不少项目, 从而使学生在体验、实践、研讨中, 习得立德树人的相关要求。以“种植养护”课程为例, 每个年级主题相同, 内容不同 (符合学情、循序渐进) , 学生在每周的综合实践课中得以学习和实践。每一位学生在校六年时间需完成“十百千万” (“会种养殖10种植物、动物”“认识100种植物”“完成1000字科技论文”“完成10000字观察日记和劳动体验作文”) 的学习和训练目标。在综合实践活动课时间, 通过植物识记探究、种养殖技能学习及劳动小课题研究等劳动实践活动, 让学生树立了热爱劳动的意识, 养成主动参加劳动的习惯, 培育细心观察、勤于思考、合作探究的能力;让教师树立了全面的育人观念, 整体提升教育科研能力。在六年级的种养殖课上, 阙雅丽老师曾让学生分组进行对比实验栽种, 一组种植去皮的大蒜, 一组种植留皮的大蒜, 并在整个大蒜生长期记录成长过程, 经过一季的时间, 大家对比大蒜成长记录数据, 得出两种栽种方式对大蒜生长没有明显影响的结论并完成科学小论文。高小孩子们的劳动必修课, 在自主活动中体验、感悟道德境界, 既锻炼了学生劳动能力, 又培育了学生创新精神, 优胜者可获得学校“七彩创新星”评价。此外, 服务自我的“今天我当家”家政课程, 服务校园的“今天我值日”园艺护理课程以及服务社会的“今天我当班”的职业体验课程, 更是让孩子们体味到了劳动的喜悦, 责任的分量。

2.3立体化课程实施

立体化课程实施则是将一个主题课程贯穿整个学期, 横跨了多个主题活动的实施方式。她有别与其他实施办法的优势是:主题更为鲜明, 育人效果更为突出。下面, 以上期开展的“Give me five”课程活动为例进行阐述。“Give me five”的命题首先是由美术组提出, 建构的初衷为“伸出你的手, 伸出我的手, 我们手拍手, 创意间奔走;我们手牵手, 卡通中遨游”, 激励孩子们互帮互助创意绘画, 装点校园。而后, 在体育月里, 为了增加学生集体荣誉感的提升, 增加高年级学生的担当, 提升教师、家长的使命感, “Give me five”的主题得以延续, 并被赋予了新的内涵, 即“信任、合作、责任”。在6月毕业季里, 毕业班的孩子们又将自己对母校、老师的真情与感恩都留在了这一张张手印添画里, “Give me five”又从抽象的美好, 幻化为具象的祝福。同一个主题, 却在不同的阶段获得了不同的定义, 引领着高小的学子们创意无限、诗意生活, 受到了师生、家长们的广泛欢迎。

篇14：开展劳动竞赛活动实践与思考

在新形势下，作为企业，如何将企业改革而稳步发展为目标，进一步推进全心全意依靠工人阶级的指导方针下，怎样充分调动职工群众的积极性、主动性和创造性？其中很重要的一条途径，就是发挥工会组织的独特优势，通过广泛开展具有行业特点的劳动竞赛，促进企业跨领域、跨地区经营目标的实现，为维护广大职工的利益奠定可靠的基础，从而更好地体现维护企业总体利益与维护职工具体利益的统一。

发展是硬道理。离开了企业的经济发展，维护广大职工的利益就无从谈起。因此，促进企业经济发展是各企业党政工组织和广大职工的共同任务，作为工会更应当根据企业的特点，善于运用劳动竞赛这一物质文明和精神文明建设的有效载体，充分调动各方面的力量和积极因素，特别是发挥工会组织的独特优势，把企业的中心任务化为职工群众的自觉行动。为使市场经济条件下的劳动竞赛更富实效，应形成四点共识来不断深化劳动竞赛内涵——

劳动竞赛必须着眼于增强企业竞争能力。在建立社会主义市场经济体制的过程中，市总工会明确提出了“聚力小康、建功湘中”的劳动竞赛活动。目前在全市内重点项目建设和各行业企业非常多，既有国有、集体、私营、外资等多种所有制企业，又有省属、部属、市属等多种规模企业。要使我们的企业立于不败之地，劳动竞赛就应当在塑造企业良好形象、树立企业可靠信誉、促进企业在科技创新和节能降耗上更好地做好这篇文章。

劳动竞赛必须致力于促进企业技术创新。科教兴国是我国经济发展之路、强国之路。要加快企业的改革发展，就必须努力推动企业的技术进步，必须大力开展合理化建议、技术改造、技术攻关等群众性技术创新活动。根据本单位制定的发展方向，劳动竞赛就必须由传统的体力型转为现代的智力型，促进企业科技创新。

劳动竞赛必须立足于提高职工队伍素质。随着企业劳动关系的变化和减员分流力度的加大，干部能上能下、职工能进能出的竞争上岗机制已逐步形成。提高职工队伍的综合素质，不仅是企业增强市场竞争能力需要，而且是职工增强岗位竞争能力的需要。要把企业建成具有一流水平的企业，更离不开高素质的人才和一流的职工队伍。因此，劳动竞赛必须以“六比四创”为主要内容的竞赛活动，达到锤炼职工队伍的目的。

劳动竞赛必须有利于加强精神文明建设。加强企业精神文明建设是企业的一项重要任务，更是我们工会工作的重中之重，在社会主义市场经济条件下显得尤为重要。随着市场经济的普遍推行，如果忽视精神文明建设，就很容易产生轻视政治思想工作，以包代管；片面追求个人经济收益，损害企业社会形象和职工合法权益等不良倾向。因此，要重视把劳动竞赛与精神文明建设有机结合起来，通过加强对职工的形势任务教育和职业道德教育，做深、做细、做实职工的政治思想工作。使企业在市场经济运行中稳健发展。

篇15：幼儿园礼仪教育活动小结

行知和兴幼儿园礼仪教育活动小结

如何开展幼儿礼仪教育，一直是我园思考的问题。上学期我园尝试根据幼儿日常行为规范制订标准，开展评选“幼儿礼仪之星”活动，教孩子一些基本的礼仪知识，发现孩子们的品行确实有了进步。但是仍然存在问题：如：因为没有系统的活动方案和相应教学课程，教师很难持续地完成相应工作；缺乏对教师职业形象行为的相关培训和统一考核，教师形象不够规范统一；幼儿的礼仪行为只是局限在知与人打招呼等。

篇16：幼儿园中班元旦活动小结

一早家长们已经陆续到园，家园联欢活动在孩子们的祝福声当中，正式拉开序幕。孩子们那天真的笑容和甜甜的话语，使我们感受到了新年的快乐与成长的喜悦!本次活动主要分幼儿、家长才艺展示，亲子游戏及新年愿望三个主要环节，孩子们的快板“两只蚊子吹牛皮”舞蹈“哭着笑着长大了”等把活动推向了高潮。家长们给予热烈的掌声和鼓励的目光，孩子们充分体验到了成功的自豪感。

全体家长参与了我们精心设计的亲子游戏活动。我们的亲子活动可谓别出心裁。亲子游戏《蒙眼摸孩子》的活动，不仅让家长和孩子共同体验到了节日的欢快，在互动的过程中更加深了母子之间的感情。

我们的家园联欢活动最后请家长为孩子们写下新年祝福，家长们和孩子共同粘贴愿望，再次体会了满满的爱意与浓浓的亲情。