丁字桥幼儿园端午节活动小结（通用7篇）
篇1：丁字桥幼儿园端午节活动小结
丁字桥幼儿园端午节活动总结
一年一度端午至，又是龙舟飞渡时,我园全体师生已经将传统节日作为自己学习、生活中一项喜爱的活动，为了引导学生更好地了解、喜爱传统节日，进而提升学生对民族文化的认识，培养他们的民族自豪感，我园开展了形式多样以“我们的节日·端午”为主题的文化教育活动。现总结如下：
一、积极营造浓厚的宣传氛围，追溯端午渊源，充分认识“端午节”的有关知识。
幼儿园充分利用国旗下讲话、黑板报、宣传栏等多种方式进行了广泛宣传有关“端午节”的知识与内容，同时举行丰富多彩的活动。让家长和幼儿一起通过查阅图书、互联网以及向长辈和他人请教等多种途径，搜集有关端午节的由来，了解这一传统节日的相关知识。
二、开展各种的活动，丰富“端午节”内容。
1、各班开展了丰富多彩的主题活动。
端午节前夕，请幼儿和家长通过书籍阅读和上网查询，了解端午节的相关知识，并在主题活动中进行交流学习。为了活动的顺利开展，我园教研室对活动进行了部署，分年龄班开展专题活动：小班年级以自理自立的生活方式为主题，宣传普及卫生防病知识，让学生养成良好的卫生习惯；中班以“尊劳爱幼”为主题，引导学生践行社会主义荣辱观，争做有道德的人；大班重点讲解端午节的由来、习俗，诵读着名爱国主义名篇佳作以及屈原和端午节的典故等端午节知识，共同纪念了爱国主义诗人屈原，让幼儿传承爱国主义精神，感受传统文化魅力，增强爱国主义情感。主题活动之后，有的班布置了亲子活动，让幼儿在端午节当天向长辈学习粽子的各种制法。自己动手制作粽子，感受着民俗文化。
2、网上学习，传承传统文化此外，幼儿园还组织开展“我们的节日”网上主题活动，在班级群及幼儿园网站上进行宣传，积极参加“我们的节日·端午”相关节日和爱国知识的网上学习，传播优秀传统文化，提高个人传统文化素质。让学生幼儿一步了解传统节日、认同传统节日、喜爱传统节日、过好传统节日，增强爱国情感，提高文明素质，做名副其实的文明城市文明人。
3、倡导健康防疫，开展除尘活动。
古人把五月端午称作“卫生月”，广插艾草，以免灾去病，端午节成了我国全民防疫祛病、避瘟驱毒的大节日。我园全体教职工结合当前痢疾的流行及我市开展争创文明城市的契机，宣传健康防疫知识，开展环境卫生教育、健康教育，净化校园及生活环境，并进行全园卫生清洁活动。
在本次活动中，我园充分利用“端午节”这一传统节日对全体学生进行传统文化教育，让学生走进伟人、了解历史、感受伟人的爱国情怀，培养了师生的爱国热情。
2013.6.13
篇2：丁字桥幼儿园端午节活动小结
端午节，为每年农历五月初五。此外端午节还称 午日节、五月节、龙舟节、浴兰节、诗人节 等。
? 为了让孩子们感受端午节独特的习俗，引起孩子对传统文化初步的兴趣，我们开展了端午节系列活动: ? 活动一: ?.给孩子们讲解许多关于端午节习俗，其中最为孩子们津津乐道和深刻的就是 屈原的故事，看，孩子们多认真!? 活动二: ? 让孩子们亲身体验划龙舟的乐趣!准备好了吗? 准备好了!
? 活动三: ? 学念端午节儿歌，感受节日的气氛!? 五月五，过端午，? 划龙舟，敲大鼓，? 一、二、三四五，? 你包粽子，我跳舞!? 活动四: ? 品尝爱心粽子:老师、阿姨们早早准备好了包粽子的材料，孩子们认识了蕉叶、糯米、咸蛋、肉，老师亲手给孩子们演示包粽子!? 端午佳节，粽香四溢，祝大家端午节安康，愿您生活 粽 是幸 福，身体 粽 是健康，未来与 粽 不同。
篇3：丁字桥幼儿园端午节活动小结
一、创意来源于不同的表现形式
绘画以其色彩的无限性及流动性, 给了幼儿拓展艺术思维、激发想象力的极大空间。幼儿可以利用各种绘画工具以及各种不同的媒介与方式, 通过色彩、线条、构图等美术语言, 创造各种不同的视觉作品。这些作品表现了幼儿的内心所想, 代表着幼儿的情感世界。每个幼儿都有自己的思维空间, 绘画表现形式也是千万种。教师可以引导幼儿相互学习与观摩。让孩子乘着想象力的翅膀, 在这蓝天中自由快乐的飞翔。
二、创意来源于废物利用
幼儿喜欢根据自己的想象把成人眼里的废品变废为宝, 成为一件件包含想象与创造的“艺术品”。A, 帅气、甜美、个性的衣服;B, 各具特色的包装袋; (朴实无华的、纯色的购物袋往往作为一次性用品随手扔掉, 孩子们尝试着点缀几笔, 这些物品就焕然一新了) C, 甜美的盘子、雅致的杯子、高贵的瓶子 (一次性的纸盘、废旧的杯子、酒瓶、纸筒都是孩子们创作的“画纸”, 这些物品重装上阵后显得生气勃勃, 旧貌换新颜了) 。
三、创意来源于大师的艺术作品
3~6岁的幼儿喜欢画面上所描绘的物象完整、环境单纯而不杂乱。在表现技法上, 他们喜欢用笔简练、形象突出的作品。对于操行奇特、形象美观的图案, 色彩鲜明的动物、人物尤其感兴趣, 而许多大师们的作品无疑是最佳的选择。因此, 教师们遵循高度艺术性与幼儿年龄特点相结合的原则, 了解他们的欣赏习惯和心理要求, 结合他们的实际, 选择一些他们能理解的大师作品来引导幼儿进行创意活动。比如:想象画《星空》。我们先一起观赏了米罗的作品:仿佛用象形文字一般的映像符号, 书写出梦中呢喃细语;穿行在幻想的空间, 和地球, 和天空, 和宇宙, 和北极光, 和各种有生物玩耍嬉戏。这些米罗的画作图形, 冲击孩子们大脑中的映像系统。这些图形是什么?怎么和我们生活中见到的不一样呢?米罗的符号启动了孩子们的想象系统, 孩子们热爱自然, 热爱生命, 在他们眼中, 树木、花草、星星、月亮, 万物都有生命。在他们幼小的心灵中, 它们和人一样美丽, 和人都是朋友, 渴望与它们交流, 玩耍。想象是在过去的感觉、记忆、经验重生的基础上, 重新组合, 从中产生新的形象。这好像是知觉的游戏, 其实是智慧的升华。在浩茫的宇宙中, 日月星辰、自然、生命、生活, 一切的一切都是多么的美丽, 这就是儿童超越生命、创造生命的想象能力。
四、创意来源于各领域的巧妙整合
优美的音乐、文学作品都有助于调动幼儿的多种感官进行体验, 帮助幼儿感受理解, 其丰富的体裁表现, 优美的意境展现都能激发幼儿表达、表现的愿望。如:在欣赏康定斯基的作品《构图七号》。我们运用《森林狂想曲》做导入, 引导幼儿说出听音乐后的感受, “听完乐曲后想到了什么?”“最想做什么事?”孩子们的回答很有创意, 有的说想到了放风筝, 想到和爸妈去旅游, 当提问到“你来哼唱一句令你激动的歌曲时, 朱佳琪小朋友竟然用假声唱起了”李玉刚的《霸王别姬》“爱恨总在一瞬间……”令全体听课老师为她鼓掌叫好。当问到画家是如何安排画面的, 孩子们的回答令人惊奇, 张崇智说:“我感觉画家就是拿勺子舀上颜料, 这儿洒点, 那儿洒点, 一会就洒满了。”这种回答多么令人拍手称快。
五、创意来源于舞动的线条
以线条为主要表现手段, 激发幼儿表现力。线描画是一个重要的表现手段。以线条为主要表现手法是为了提高幼儿对线的表现力, 我们由浅入深地开展了一系列的绘画活动, 如《青花瓷》、《文字装饰画》等, 让幼儿随意联想, 用不同的线 (直线、曲线、波浪线) 自由组合起来装饰画面。以《青花瓷》为例, 青花瓷上的图案是按一定的模式排序的, 不同形状的花纹所呈现出的效果是不一样的, 大班幼儿对于图案、花纹的设计有了一定基础, 而且对各种图案非常感兴趣。用已有的生活经验做基础, 借助中国悠久的历史文化, 利用线描画知识的一定积累来进行的创新教育活动, 使幼儿达到欣赏艺术、创造艺术的目标。在活动过程中, 幼儿作品呈现出了意想不到的效果, 幼儿获得了成功的体验, 对线描画产生了浓厚兴趣。为进一步提高幼儿对线的表现力, 我们又尝试用黑白配的方式强化画面效果, 如《德州黑陶》凸显创意美术的魅力。
六、创意来源于材料丰富的美术区
美术区角活动围绕幼儿的兴趣开展。这样既满足了幼儿的个性需求, 也提高了幼儿的兴趣。
幼儿园美工区活动主要是为幼儿提供自由欣赏、创作的场所, 让幼儿感受到美和表现美的小天地, 在这里幼儿可以玩游戏、学习和创作。这里有着舒适的环境和条件, 幼儿可以享受愉快的生活。在这个区域内, 幼儿可以操作各种材料, 选用不同的工具与同伴友好的合作。幼儿或许没有太多的词语表达自己的心情, 但是通过绘画或手工这些外在的符号形式, 可以展示出自己的内心情感世界。同时锻炼动手操作能力, 体验创作成就感, 享受创造活动的快乐。幼儿园美工区活动是幼儿园美术教学的重要补充形式。
七、创意来源于多彩的生活
走进大自然, 积累丰富的创作素材。“生活是艺术创作的源泉”。大自然赋予了人类一切, 也激发了人类的情感和创作激情。也就是说只有“胸中有丘壑”才能“下笔如有神”, 因此, 我们尽可能地让孩子们全方位地接触到五彩缤纷的世界, 扩展他们的视野, 鼓励和指导幼儿以自己的眼光观察周围世界, 并通过大胆想象来表现自己的体验。春天, 我们一起在幼儿园里散步, 观察小草怎么从泥土里钻出来;柳叶从嫩芽到长成一片片绿绿的叶子;看着黄色的迎春花一点一点地装饰着我们的外墙。孩子们还把自己心爱的风筝带过来, 和同伴一起观察各式各样的对称美, 分享放风筝的心得和感受。正值桃花盛开之时, 我们带着孩子来到万亩桃园, 和桃花做最亲密的接触, 孩子们环视着碧蓝的天空, 粉色的花海, 就像一幅美丽的图画。他们铺开画纸, 拿起画笔, 尽情描绘自己眼中的小花、柳叶、桃花, 剪小草, 做风筝, 点桃花, 等等一系列手工创意活动相继展开。冬天, 我们和孩子们一起打雪仗、堆雪人……孩子们在奔忙、快乐中体验创意生活的乐趣。
在课题研究中, 我园以“童心画语我手画我心”为教育平台, 以幼儿终身发展为目标, 以园本文化、园本制度为保障, 将课题研究与创建美术特色园相结合, 通过课题研究不断引领教师专业成长, 积极促进我园内涵发展。我们正在梳理各年龄段的美术教学活动, 结合我园的教育实践和可利用的教育资源以及网络教材和其他美术教材进行整合, 不断实验调整, 能在课题研究结题时形成我园独特的课程体系。
通过本课题前期的实践研究, 我们虽然取得了可喜的成绩, 但仍有一些问题有待进一步地改进与深入研究。诸如:怎样更好地提高教师的美术鉴赏水平;怎样将研究从实践层面提升到理论层面;怎样更好地为幼儿提供充足的时间和空间, 让孩子有机会讲出自己的画;教师的评价如何全面科学;等等。
篇4：丁字桥幼儿园端午节活动小结
一年一度的暑假生活即将结束。本着让学生过一个“安全、健康、愉快、有益”的假期。我校认真部署安排学生暑假生活，会同社会、家庭，关心和抓好学生的暑假生活，让学生在假期里“学会做人、学会劳动、学会审美、学会健身、学会生活”。现将2011暑假工作总结如下：
一、加强领导，制订计划，认真部署。
学校成立暑假工作领导小组，由校长和分管副校长分别担任组长、副组长，德育处、年级组长、担任组员。领导小组制订了暑假工作计划。将计划分三条途径部署。首先部署班主任，召开班主任会议，专题暑假工作，部署暑假活动。而且，在暑假期间学校还安排了行政和教师值班。第二，部署给学生和家长。召开了部分年级的家长会，每位学生发了一份告家长书，主题内容就是希望和要求家长协助做好学生暑假生活，同时向家长告知学校的暑假活动计划。
二、加强学生的安全教育和法制教育。
为了让学生过一个安全愉快的暑假，学校在加强对学生的安全教育和法制教育上，动脑筋，下功夫，以提高学生的自我保护能力。学校在学期结束时，全校用一节课时间和散学典礼上向学生做专题部署暑期活动计划和要求。通过学校班主任的教育，学生知法、懂法、守法。学生暑假旅行、交通、游泳、用电、用气等方面的人身安全，以家长会和告家长书的形式宣传教育，让学生增强自我保护意识。为了确保学生们假期安全，散学典礼上，学校特地请来了中南街派出所的民警钟志东（本校法制副校长）到学校为学生做法制安全教育讲座，对学生假期遵纪守法、遵守社会公德、注意安全、文明上网、不进经营性网吧和游戏机室等提出明确具体的要求。让每位同学都签署了一份《学生暑假安全文明承诺书》，在《致家长一封信》中要求家长配合监督。并且下发了《丁字桥小学学生暑假生活反馈表》由家长填写打分，并写上“新学期对孩子的期望”学生写上“新学期的计划”，开学上交，便于学校对学生暑假生活及各项时间活动有更细致的了解和反馈。
二、假期活动丰富多彩
1．走进历史——寻访寻访中国共产党在武汉的红色足迹
在发给每一位队员的暑假活动计划里我校少先队将这个活动作为了重点进行了介绍，并积极动员、要求少先队员参与。队员们通过寻访查阅见证历史的资料，回顾建党90周年的风雨历程，感受祖国、家乡建设取得的辉煌成就和巨大变化。走近英雄模范、优秀党员，了解了共产党的光荣业绩。把爱党、爱国情感转化为奋发学习的动力和为国服务的志向，引导教师以静心教书、潜心育人的实际行动向建党90周年献礼。从队员们写下的记录文字中我们发现，有的队员从身边的党员家长那里了解了有关共产党的故事，有的队员是从书本中学习了党员们的英勇事迹，有的队员参观了武昌中华路的农讲所。在参与活动的过程中极大地增强了队员们做为共产党后备军的光荣感，学习了他们忠于祖国、热爱人民、艰苦奋斗、甘于奉献的精神。“百年辛亥，百年武汉”主题教育。
假期里，我校学生充分挖掘武昌丰富的辛亥革命教育资源，假期里丁小学生在家长的带领下参观辛亥革命博物馆、武昌起义纪念馆等革命遗址，参观记录了在建的起义门的建设进度过程，让学生在亲身体验中感悟辛亥革命的艰难历程
和革命英烈的民族气节，进一步增强爱国情感。家里有上网条件的学生通过武汉市纪念辛亥革命100周年活动官方网站（）这一教育平台，要求有条件的学生登录上网全方位、多视角地回顾辛亥革命历史，缅怀辛亥先烈，弘扬首义精神，进一步树立中国特色社会主义的共同理想，不断增强民族自尊心、自信心和自豪感，自觉将个人追求融入到民族振兴和国家发展中去，努力为构建两型社会、和谐武汉贡献力量。3．服务社区，温暖家庭。
在暑假里，以雏鹰假日小队的活动形式为基础，队员们自发组织了打扫武昌涂家岭，莲溪寺社区的楼道、撕牛皮癣等社区义务劳动，以自己的行动为社区奉献一份力量。队员们还在家里开展了“家务小能手”活动。从家长的反馈中我们高兴地看到，在假期里队员们能够主动学做和承担一些家务，如：给客人倒茶、盛饭、打扫房间等。不少队员学会了体贴关心父母，和他们谈心，使父母十分感动。暑假里，孩子们还来到武昌客车车辆段慰问看望了奋战在高温一线的叔叔阿姨们，感受到他们为祖国的铁路事业做出的贡献。
丁字桥小学学生们积极投入到社区活动中，有的到小区的每户人家去回收废电池；有的用废旧物品制做成小工艺品、小制作送给小区的弟弟妹妹；有的制作了环保小报张贴在小区里；有的拿着垃圾袋为小区清除白色垃圾，有的为小区的健身器材洗了个澡，有的跑到路边擦拭公用电话厅等公共设施„„有的同学在暑假日记中写道：“今天我们小队成员在小区里做了一回环保工人，有的推垃圾车，有的扫地，干了一上午可真辛苦啊。我们以后要自觉保护环境卫生，可以让环保工人少做一点活。”
4“文明礼仪我和你”学生家长共同体验活动
以“文明用语我先行”、“文明举止我先行”、“文明出行我先行”等为重点，结合暑假生活，制定“文明礼仪我先行”计划，践行谈吐、举止、服饰等个人礼仪和在校园、家庭、公共场所等交往礼仪，随同“丁字桥小学暑假告家长书”和“丁字桥小学暑假生活反馈表”一并下发，并要求家长反馈学生假期表现打分，引导学生逐步将文明礼仪知识内化为自觉行动，养成良好文明习惯。同时利用假期是走亲访友，旅游度假的时刻，大力弘扬和培育民族精神，开展“文明礼仪我传递”社会实践活动。通过“小手牵大手，共养好习惯”、“小手牵大手，大家找陋习”、“小手牵大手，礼仪迎宾客”等形式，让学生把文明礼仪带回家，带动家庭，辐射社会，用实际行动传播文明理念，倡导文明风尚。让学生在实践中感受民族文化，实践中华民族传统美德，养成良好习惯。
三、加强学生假期的身体锻炼
在上学期学生的素质报告书上，针对队员的体质状况的检测情况，体育老师给每一位队员都提出了相应的、个性化的改进方法和运动内容。因此，在暑假里学校同学也着重向每一位队员提出了积极参加各项体育锻炼的要求，要求队员每天坚持锻炼30～40分钟，提高身体素质。同时，学校也鼓励同学们积极参加各种体育锻炼活动，拓展视野，努力培养自己的兴趣爱好和特长，力争全面发展。
四、学生平平安安过暑假
在放暑假前，我校德育部门就对队员们进行了假期安全的教育。要求队员们遵守交通法规和公共秩序，不乱开家用电器，防止煤气中毒，学习交通安全、水、火、电、饮食特别是游泳安全等方面的安全自护知识，做个文明小市民。
五、班主任队伍工作。
暑假工作中，班主任仍然是学校的一支骨干队伍。学生暑假工作，与家庭、社会沟通，都必须依靠班主任的工作。学校暑假在班主任工作上，对班主任要求利用假期对学生作家访，其中对行为偏差、学习困难、家庭特困、离异单亲、留守儿童五种对象的学生为必访对象。提出家访指标，每位班主任至少家访2位同学。将家访情况向学校反馈。
在学校的精心布署，家长、社会的共同关注下，我校学生在暑假期间没有发生任何安全事故，也没有违纪事情发生，渡过了一个安全、快乐、充实而有意义的假期。如：二（2）班的严文静同学说，她这个假期过得最开心，因为她学会了洗衣服；六（2）班的肖欣然同学学当家一个月，体会到了妈妈的辛苦，表示以后一定要更加孝敬妈妈，多帮妈妈做一些家务活。除此之外，同学们还以小组为单位，为社区做好事。很多同学为社区安全文明建设提出了好的建议。除了认真完成假期作业，同学们还积极阅读课外书籍，拓宽知识面，如《十万个什么》、《世界真奇妙》、《科技探索》等，而且一改往年看电视专看武打片和一些不宜儿童收看的成人电影电视的习惯，看了许多富有教育意义的好片《蓝精灵》，《摩尔庄园》《赛尔号》等，此外，许多同学还根据自己的爱好，选择了自选项目，如种一盆花、制作小制作、小发明等，此次暑假活动活动也得到家长们的一致赞赏和支持，他们认为这个暑期孩子们过得最充实，家长们甚感满意。同学们在结束了快乐的暑假的同时，也认真的完成了学校少先队布置的各项实践活动任务，没有一例安全的事故发生，过了一个愉快、充实而有意义的暑假，收到了良好的效果。
总之，在教育局的领导下，在校领导的支持下，学校精心组织了丰富多采的教育活动，使学生在假期中受到了教育，收到了很好的教育效果。但我们仍清醒地意识到，我们的工作有很大的提高空间，在今后的工作中我们将查漏补缺，再接再厉，争取使学校的工作再上新台阶。
武昌丁字桥小学
篇5：丁字桥幼儿园端午节活动小结
一、精细管理扎实研究
(一)盘活研究思路,积淀“研究基石”
(1)发展“一批队伍”。为进一步确保研究人员的参与性、主动性、推广性,幼儿园教科室按照教师意愿及特长,协调好各项课题研究人员的分工, 每学期对课题研究成员进行全面的调整,充实艺术课题研究力量,保证课题组骨干教师的比例、老中青的搭配、年级组的均衡以及特长老师的分布,使更多有个性的老师参与到艺术课题中来。
(2)坚持“两个结合”。一是实验班与对比班的结合。针对研究内容, 我们为课题组确立了实验班与对比班, 并制订了一套详细的前测资料,结合对比班不同的教学环境、不同的教学内容、 不同的教学特色,对对比班进行了个体抽样分析、小组抽样测试、集体抽测分析。这为课题实施提供了事实依据,也积累了丰实的研究案例。二是研究课与常规课的结合。推出每周二为艺术特色活动日,教师可以根据自己的研究专题, 选择不同的教学内容,运用新理念,不断尝试、不断研磨,从而获得新经验。
(3)搭建“多个平台”。一是外出学习培训。我们输送艺术组的老师分别到上海、南京、苏州等地参加了各种艺术培训,获取了大量最新的艺术教学理念。每次培训回来老师都会进行信息分享,使更多的老师学到最前沿的教学经验。二是专家讲学引领。为了拓宽研究视角,积累丰富的感性认识和实践经验,我们多次邀请了世界音乐教育学会副秘书长、学会会员以及上海美术协会的领导、专家等来园作专家讲学,改变了老师们传统的艺术教学思想,为我们课题的研究开展打下了良好的基础。三是专题讲座启迪。为发挥园内骨干教师的作用,每学期安排一到两名教学能手以上称号的教师作专题讲座,一人主讲、 众人参与,台上台下平等对话,相互启迪,求同有异。四是博客论坛互动。博客论坛是网上交流分享的有效手段,也是教师发表自己观点、相互学习借鉴的有效途径。
(二)夯实过程管理,提升“研究品质”
(1)落实了课题组长“责任制”。 课题组设立了子课题组长、副组长以及子课题组核心人员,明确了每学期课题的研究重点,并且每项工作落实到人。 如:课题计划小结由课题组长负责,课题活动记录由副组长负责,课题研讨活动剪影、课题网站上传等由课题组核心人员负责。做到人人有事做,个个心中明。
(2)保证了课题开展“常规性”。 我们确定了每周四为教科活动日,并且保证了每双周开展一次课题活动,内容围绕每学期的研究重点,形式是骨干讲座、信息分享、沙龙研讨、课例研讨、 子课题组成员学习、课题月报等。
(三)务实研讨过程,丰富“科研内涵”
(1)开展课题研讨沙龙。围绕课题研究重点,每学期我们都会组织一次课题研讨沙龙活动,如:奥尔夫音乐教学内容选择的原则与方法;创意美术教学的材料选择、示范策略等。每次沙龙都很注重沙龙氛围的愉悦性、沙龙形式的创新性、沙龙内容的针对性、沙龙过程的互动性以及沙龙效果的品质性。让老师们畅所欲言,在互动中学习,在思维的碰撞中感悟,有效地解决了课题研究中的一些实际问题,保障了课题研究的顺利推进。
(2)组织艺术论文“诊断”。艺术论文诊断能更有效帮助教师分享课题研究经验,提炼研究成果,是一项很好的教师专业成长措施。幼儿园成立了 “名师工作室”,组织了园内市级学科带头人以上的五位老师分别对其他老师撰写的艺术课题论文进行“诊断”。经过近两年的实施,我们感觉论文“诊断” 非常有助于教师的专业成长。
(3)举行艺术活动评优。为了打造艺术特色课程,分享艺术教学经验与成果,每学期我们都组织课题组老师围绕自己的研究专题进行艺术评优课,并尝试同题异构。通过评优课的不断研磨, 积累教学经验,总结教学方法,继而打造更多、更优的精品课和特色课。
二、立足课题深入实践
(一)确立了艺术教学活动促进幼儿和谐发展的核心理念与操作要点
艺术应与语言、社会、科学、健康等领域相互融合、相互渗透,而不是要硬性分割幼儿的学习内容。所以,在幼儿的艺术教学活动中,我们注重各学科、 各领域的有机结合,形成了一个有益的教育整体。
1. 从全人教育的视角看艺术教学活动中的领域渗透
从全人教育的视角来看,艺术活动是促进幼儿各领域发展的有效载体与途径。遵循“以艺健体”“以艺养性”“以艺启智”“以艺展美”的宗旨,在艺术教学活动中进行观察、描述、思考和论证,使我们对幼儿的认识更深入、更全面,使艺术教学活动能够促进幼儿的和谐发展。
2. 走向领域渗透的艺术教学组织与建议
在走向领域渗透的艺术教学活动组织和实施中,我们必须处理好艺术领域与其他领域的关系,需关注幼儿的情绪情感,把审美放到首要位置,并且关注幼儿的经验: 1领域渗透重在把握相关领域的融合伴随;2领域渗透需时刻关注幼儿的情绪、情感;3艺术教学活动的本质是一种审美活动;4艺术教学活动应关注幼儿的经验成长。
(二)构建了艺术教学活动促进幼儿和谐发展的目标体系
我们在分析艺术教学活动与幼儿和谐发展现状的基础上,结合国内外已有的艺术教学经验,从艺术兴趣培养、 艺术潜能开发、艺术审美能力培养等方面构建出幼儿艺术素养培养目标,并按照各年龄段幼儿的特点架构出不同层次的艺术教学目标。
(三)探索了艺术教学活动促进幼儿和谐发展的课程内容
1. 开发了艺术教学活动,促进幼儿和谐发展的环境课程
艺术环境课程是老师和幼儿共同构建、共同参与、富有儿童化和艺术性的课程,在江苏省张家港市梁丰幼儿园(以下简称“我园”),环境不再仅仅是一种背景、一种装饰,更是一种活生生的课程资源,是艺术课程的延伸与发展。
(1)艺术厅——优秀作品精彩呈现。多彩的酒瓶装饰、灵动的运动小人、 大气的纸箱彩绘、别致的节日灯笼、丰富的借形想象画等,都随着季节和节日的变化而随时进行调整,到处散发出艺术气息。
(2)艺术廊——亮丽风景齐收眼底。中国风长廊里提取了中国的多种艺术元素,清新稚嫩的水墨画、纸版创意的家乡风景、浪漫优雅的江南韵小舞台, 孩子们可以尽情感受中国传统艺术带来的快乐。世界风长廊里有世界名画模仿秀,墙面上有“我和大师做朋友”的主题版面,给人很强的艺术气息。
(3)艺术室——创造灵感充分展现。在精心打造的创意美术室和奥尔夫音乐室,孩子们尽情享受艺术感受、艺术表现所带来的愉悦。
(4)艺术路——艺术名家亲临身边。赋予园内每一条小路以生命,冠以艺术名家的路名,齐白石路、梵·高路、 贝多芬路、奥尔夫路等,孩子们餐后散步、 课间游戏时都能反复认识他们,从中了解艺术家的故事,感受艺术家的魅力。
(5)艺术区——个性特色尽情释放。班级是幼儿活动的主要场所,每个班都为孩子们开辟了一块专门的区域, “创意屋”“乐器坊”“星光大道”“梦想舞台”等,幼儿在这里可以尽情地唱、 舞、画,充分施展自己的才华。艺术区真正为孩子提供了展示自我、表现自我的平台,更为幼儿的创造性表现开拓了无限的空间。
2. 创新了艺术教学活动促进幼儿和谐发展的活动课程
(1)品牌活动亮出名片。“和之声”音乐节、“和之韵”美术节这两大幼儿品牌活动是我园艺术活动课程的亮丽名片。“和之声”音乐节通过“魅力之星才艺秀”“ 文艺节目大展演”等系列活动,充分发掘孩子的艺术天赋, 培养孩子的兴趣爱好,启迪孩子的心智, 培养孩子敏锐的艺术感和审美观。 “和之韵”美术节是孩子们尽情创意的海洋, 个人创意、合作创意、亲子创意等各类创意美术作品层出不穷。创作的过程是孩子发挥想象、大胆创造、体验乐趣、 自我实现的过程。
(2)节日活动展现自我。我们充分利用各种节日,开展丰富的艺术创意活动。元宵节进行灯笼创意制作,三八妇女节为妈妈制作礼物,圣诞节举行头饰创意、化装舞会活动,环保日推出大型水粉画展,六一儿童节进行主题绘画活动。丰富多彩的节日活动让孩子们沉浸在艺术创作的乐趣中。
(3)特色活动开发潜能。我们推出“周二特色活动日”,紧紧围绕研究重点制订计划,商讨活动内容,特色活动日开展得扎实有效。每学期结束,我们都会收集整理资料,目前已建立了教学资源库,为形成一套完整的艺术课程内容积累了相关资料,如教具、课件、 音乐、作品、视频等。
3. 梳理了艺术教学活动促进幼儿和谐发展的学科课程
一是对我园园本课程中原有的音乐教学活动、美术教学活动进行全面的梳理,保留一些对幼儿和谐发展有明显促进作用的教学内容;二是从国内外比较优秀的幼儿园艺术教学活动设计中选择一些适合我园课题研究目标的教学内容,并通过改编与完善丰富我园的艺术教学活动内容;三是根据幼儿发展的需要创编一些艺术教学活动内容,使之为幼儿的和谐发展服务。
(四)提炼了幼儿和谐发展的艺术教学活动组织策略
(1)注重幼儿审美感受,营造“沉浸式”赏美氛围。沉浸式赏美氛围的营造充分尊重幼儿主体,更加符合幼儿身心发展的特点和认知水平,是提升审美情趣,促进和谐发展的策略之一。走进真实的生活,让幼儿亲近自然、踏入社会,发现生活中自然的美、生动的美、 情感的美;创设积极情绪场,支持幼儿在艺术活动中的感受与欣赏、表现与创造,有效提高艺术活动质量,从而促进幼儿潜能的充分发挥和个性的和谐发展。
(2)突出幼儿认知特征,构建“嵌入式”创美模式。“嵌入式”学习一方面指关注幼儿的认知特点,使其真正“嵌入”艺术教学活动中;另一方面指创美模式中的经验积累、情感激活、推动联想、自主创造四层内容虽有一定的层次性,但又是彼此影响、彼此转化的,幼儿在情感激励下进行创造,在创造中促进情感的升华。经验为幼儿的移情和联想提供了无限可能性,同时又在自主创造中丰富了经验,使他们的联想更上了一个层次。
(3)关注个体差异,形成个性化表达四步激励行动。艺术活动是幼儿自我表达的重要方式,赋予幼儿以满足感和成就感,艺术活动是满足情感和表达需要的一种情感活动。我们探究了艺术教学活动中如何鼓励幼儿的个性化表达,构建了“金字塔式”的个性化表达激励模式,主要包含四个层面:第一层是呵护童心,第二层是满足需要,第三层是支持表达,第四层是实现自我。
(五)形成了幼儿和谐发展的艺术教学活动评价原则、形式与标准
我园围绕“艺术教学活动促进幼儿和谐发展的实践研究”进行了积极的探索,经过几年的实践与验证,已初步形成了幼儿和谐发展评价原则、幼儿和谐发展评价形式,以及促进幼儿和谐发展的艺术教学活动评价标准。
三、成果推广特色发展
(一)开发了幼儿的艺术潜能
在扎实开展课题研究的基础上,幼儿的个性得到和谐发展,表现在幼儿的艺术素养明显提高、个性品质发展、学习品质提升。孩子们在艺术节中尽情展示,各类艺术作品层出不穷。课题研究活动推广一方面促进幼儿勤思考、有耐心、细致而专注的良好学习品质;另一方面,引导幼儿从中习得知明理、守规则、 会合作的良好社会品质。多名幼儿在各级各类的绘画比赛等艺术活动中获得可喜成绩,体现了课题研究的丰硕成果。
(二)提高了教师的学术素养
近两年来,在课题的引领下,我园多次组织培训、外出学习信息传达、举行专题沙龙研讨、开展课题研讨课等。教师在致力于实践研究的同时不断进行反思和总结,收获了非常丰硕的成果。 全体课题组人员精心设计了数百节原创音乐课和美术课,有38节分别在区、 市级以上进行公开展示。其中有省级公开课1节,市级公开教学2节,市级优质课一等奖2节、二等奖1节,市级公开教学27节,区级公开课7节,很好地促进了教师的专业成长。
(三)凸显了幼儿园的艺术特色
(1)创设艺术环境,凸显个性特色。我们把环境还给孩子们,让孩子参与到环境的创设和布置中,使环境成为课程之一。学生先后设置了艺术厅、艺术廊、艺术室、艺术路和艺术区,走进幼儿园就能感受浓郁的艺术特色氛围。 这些环境为孩子提供了展示自我、表现自我的平台,可以说为孩子的艺术想象和创造插上了腾飞的翅膀。
(2)承办各种活动,彰显办园特色。我园的办园特色多次在全市范围内做过展示与交流,承办了第二届、第三届“苏派名师”课堂教学研讨活动暨第十三届中小学、幼儿园课堂教学改革经验交流会,分别以“艺术备课组”的形式展示;2014年,承办了年江苏省张家港市第一次专家培训活动;2015年, 承办了江苏省张家港市教育科学主课题联盟推进活动。通过课例观摩、环境渗透、交流研讨等形式,不断彰显我园和谐的文化园本特色。
(3)注重宣传报道,扩大成果影响。我园非常注重宣传报道,通过电视台、报纸、杂志、网络等各种途径对幼儿园特色进行了一系列报道,在省内外形成了一定的知名度。其中有三篇优秀作品在省级刊物上报道:《品味经典艺术,展现个性风采》刊登在《莫愁》2012年5月刊上;《打造特色课程放飞音乐梦想》刊登在《好家长·幼教新天地》2013年1月刊上;《文化铸就品牌和谐创造未来》刊登在《教师》2013年2月刊上,艺术节幼儿活动还多次在电视台、报纸报道。
篇6：会计解题中如何巧用丁字账
一般来说, 外币核算的基本程序是: (1) 将外币金额按交易发生日的即期汇率或与即期汇率近似的汇率折算为记账本位币金额; (2) 期末, 将所有外币货币性项目的外币余额, 按照期末即期汇率折算为记账本位币金额, 并与原记账本位币金额相比较, 其差额即为汇兑差额, 记入“财务费用———汇兑差额”科目。
在计算汇兑差额时, 有时容易计算错误, 如果将所发生的业务按照货币性项目分笔记在丁字账中, 就很容易计算了。
例1:某企业按照规定可以开立现汇账户, 对本月发生的外币业务按当日的市场汇率折合为人民币记账。该企业2007年12月31日有关科目余额如下 (单位:元) :
该企业2008年1月份发生下列经济业务:
1. 该企业收回客户前欠账款60 000美元并存入银行, 当日市场汇率为1美元=8.2元人民币。
2. 将20 000美元存款兑换为人民币, 兑换当日汇率为:买价1美元=8.1元人民币, 卖价1美元=8.3元人民币, 当日市场汇率为1美元=8.2元人民币。
3. 用银行存款20 000美元偿还应付账款, 当日市场汇率为1美元=8.3元人民币。
4. 用银行存款20 000美元归还长期借款, 当日市场汇率为1美元=8.3元人民币。
2008年1月31日国家公布的汇率为1美元=8.35元人民币。
要求: (1) 根据上述经济业务编制会计分录; (2) 计算各科目期末汇兑差额并编制会计分录。
会计分录如下:
1.借:银行存款———美元户492 000 (60 000美元) ;贷:应收账款———美元户492 000 (60 000美元) 。
2.借:银行存款———人民币户162 000, 财务费用———汇兑差额2 000;贷:银行存款———美元户164 000 (20 000美元) 。
3.借:应付账款———美元户166 000 (20 000美元) ;贷:银行存款———美元户166 000 (20 000美元) 。
4.借:长期借款———美元户166 000 (20 000美元) ;贷:银行存款———美元户166 000 (20 000美元) 。
各科目的汇兑差额用丁字账表示如下:
银行存款按期末汇率计算的结果是167 000元, 而账面余额为156 000元, 因此需要调增银行存款的账面余额11 000元, 即应作如下分录:借:银行存款11 000;贷:财务费用11 000。
应收账款的期末余额按月末汇率折算为334 000元, 而账面余额为308 000元, 需要调增应收账款账面余额26 000元。借:应收账款26 000;贷:财务费用26 000。
通过丁字账可以清楚地了解汇兑差额的计算过程, 方向也不会搞错。应付账款和长期借款的调整与此类似, 在此不再赘述。
二、丁字账在合并财务报表中的应用
现行会计准则规定企业持有的对子公司的投资采用成本法核算, 而在年末编制合并财务报表时, 按权益法调整。一般学员在单独采用成本法或权益法进行核算时不会有太大的问题, 但要将成本法转为权益法, 有时容易遗漏一些项目, 如果用丁字账列出两种方法下的核算过程, 就不容易出现问题了。
例2:甲公司为母公司, 2007年1月1日, 甲公司用银行存款8 200万元从证券市场上购入乙公司发行在外80%的股份并能控制乙公司。同日, 乙公司账面所有者权益为10 000万元, 其中, 股本为6 000万元, 资本公积为1 000万元, 盈余公积为300万元, 未分配利润为2 700万元, 且甲公司和乙公司属于同一控制下的两个公司。乙公司2007年4月1日宣告分派2006年现金股利500万元, 2007年度实现净利润1 000万元, 提取盈余公积100万元;2008年4月1日宣告分配2007年现金股利400万元, 2008年实现净利润1 200万元。分别作出2007年12月31日和2008年12月31日按权益法调整的会计分录, 核算单位为万元。
计算过程如下:
1.2007年4月1日分配现金股利500万元时, 成本法和权益法下的会计分录是一样的, 即借:应收股利400;贷:长期股权投资400。
2.2007年年末实现利润时, 成本法下不作会计分录, 而权益法下应作会计分录, 即:借:长期股权投资800;贷:投资收益800。那么2007年年末在编制合并财务报表时, 长期股权投资的调整分录为:借:长期股权投资800 (8400-7600) ;贷:投资收益800 (800-0) 。
3.2008年4月1日分配现金股利时, 成本法下的会计分录为:借:应收股利320, 长期股权投资400;贷:投资收益720。权益法下的会计分录为:借:应收股利320;贷:长期股权投资320。
4.2008年年末实现利润时, 成本法下不作会计分录, 而权益法下应作会计分录, 即:借:长期股权投资960;贷:投资收益960。那么2008年年末在编制合并财务报表时, 长期股权投资的调整分录为:借:长期股权投资1 040 (9 040-8 000) ;贷:未分配利润———年初800, 投资收益240 (960-720) 。
通过运用丁字账将成本法和权益法的核算过程都列出来, 可以避免遗漏调整项目。
篇7：丁字桥幼儿园端午节活动小结
一、以存货持有的两个目的为主线, 分别确定不同情况的可变现净值
资产负债表日, 存货应当按照成本与可变现净值孰低计量。存货成本高于其可变现净值的, 应当计提存货跌价准备, 计入当期损益。因此, 可变现净值的确定就成为存货期末计价解决问题的关键。其基本公式:可变现净值=存货的估计售价-至完工时估计将要发生的成本-估计的销售费用以及相关税费。所以, 以存货的持有的两个目的为主线, 以下分别阐述不同情况确定的可变现净值。
一是产成品、商品和用于出售的材料等直接用于出售的商品存货。产成品、商品和用于出售的材料等直接用于出售的商品存货, 没有销售合同约定的, 其可变现净值为在正常生产经营过程中, 该存货的一般销售价格 (市场价格) 减去估计的销售费用和相关税费后的金额。其计算公式:可变现净值=存货的估计售价-估计的销售费用以及相关税费。其中:可变现净值中估计售价的确定方法可以采用: (1) 为执行销售合同或者劳务合同而持有的存货, 应以产成品或商品的合同价格作为其可变现净值的计量基础。 (2) 若企业持有存货的数量多于销售合同订购的数量, 超出部分的存货可变现净值, 应以产成品或商品的一般销售价格作为计量基础。 (3) 若没有销售合同约定的存货, 但不包括用于出售的材料, 其可变现净值应以产成品或商品的一般销售价格 (即市场销售价格) 作为计量基础。 (4) 若用于出售的材料等, 应以市场价格作为其可变现净值的计量基础。这里的市场价格是指材料等的市场销售价格。
二是需要经过加工的材料存货。需要经过加工的材料存货, 其可变现净值为在正常生产经营过程中, 以该材料所生产的产成品的估计售价减去至完工时估计将要发生的成本、销售费用和相关税费后的金额。其计算公式:可变现净值=存货的估计售价-完工时估计将要发生的成本-估计的销售费用以及相关税费。 (1) 对于用于生产而持有的材料等 (如原材料、在产品、委托加工材料等) , 如果用其生产的产成品的可变现净值预计高于其成本, 则该材料应按照成本计量。其中, “可变现净值预计高于成本”中的成本是指产成品的生产成本。 (2) 若材料价格的下降等原因表明产成品的可变现净值低于成本, 则该材料应按可变现净值计量。
[例1]2009年12月31日, 甲公司库存原材料—钢材的账面价值为600000元, 可用于生产1台C型机器, 相对应的市场销售价格为550000元, 假设不发生其他购买费用。由于钢材的市场销售价格下降, 用钢材作为原材料生产的C型机器的市场销售价格由1500000元下降为1350000元, 但其生产成本仍为1400000元, 即将该批钢材加工成C型机器尚需投入800000元, 估计销售费用及税金为50000元。
根据上述资料, 可按以下步骤确定该批钢材的账面价值:第一步, 计算用该原材料所生产的产成品的可变现净值。C型机器的可变现净值=C型机器估计售价-估计销售费用及税金=1350000—50000=1300000 (元) 。第二步, 将用该原材料所生产的产成品的可变现净值与其成本进行比较。C型机器的可变现净值l300000元小于其成本l400000元, 即钢材价格的下降和C型机器销售价格的下降表明C型机器的可变现净值低于其成本, 因此该批钢材应当按可变现净值计量。第三步, 计算该批钢材的可变现净值, 并确定其期末价值。该批钢材的可变现净值=C型机器的估计售价-将材料加工成C型机器尚需投入的成本-估计销售费用及税金=1350000—800000—50000=500000 (元) 。批钢材的可变现净值500000元小于其成本600000元, 因此该批钢材的期末价值应为其可变现净值500000元, 存货跌价准备100000元。即材料应按500000元列示在2009年12月31日资产负债表的存货项目之中。
二、“存货跌价准备”在丁字账户中的运用
由于“存货跌价准备”账户是“存货”的备抵账户, 所以该账户的贷方表示存货跌价准备金额的增加。初学者对单笔业务比较好理顺思路, 但对比较复杂业务若巧用丁字账户可以起到的积极作用。一方面, 可以更好解决对现行教材中的计算公式的理解, 即当期应计提的存货跌价准备=当期期末计算应提存货跌价准备金额-存货跌价准备账户的贷方余额, 其中公式中“当期期末计算应提存货跌价准备金额”就是丁字账中采用可变现净值低于其成本的金额;若存货跌价准备账户的期末余额为零, 期初为贷方余额, 就是计提的相反处理。另一方面, 利用丁字账一目了然解决了连续多期既有补提, 又有冲减存货跌价准备的业务。通过丁字账户可以清楚透彻理解每笔业务, 非常清楚地解决公式中加减符号的问题, 计提或冲销的存货跌价准备的金额不容易搞错。
三、“存货跌价准备”账户年末余额与原账户余额的关系
要解决存货减值核算, 存货应当按照成本与可变现净值孰低计量, 存货跌价准备的期末金额与其原账户逐笔计算的余额之间的关系, 一般存在三种情况。第一种情况, 存货跌价准备账户计算确定的期末金额与其原账户的余额比较, 前者金额大于后者金额, 那么本期末计提存货跌价准备的金额就是两者差额。第二种情况, 存货跌价准备账户计算确定的期末金额与其原账户的余额比较, 前者金额小于后者金额, 那么本期末冲销坏账准备的金额就是两者差额。第三种情况, 若存货的成本小于其可变现净值, 存货跌价准备账户计算确定的期末金额与其原账户的余额比较, 前者金额为零, 那么本期末冲销存货跌价准备的原期初金额。
四、实例解析
[例2]丙公司2008年年末, A存货的账面成本为100000元, 由于本年以来A存货的市场价格持续下跌, 根据资产负债表日状况确定的A存货的可变现净值为95000元, “存货跌价准备”期初贷方余额为1000元, 存货跌价准备期末余额为5000元 (100000-95000) 。属于第一种情况, 应计提存货跌价准备相关账务处理如下:
[例3]沿用例2, 假设2009年年末, 丙公司存货的种类和数量、账面成本和已计提的存货跌价准备均未发生变化, 但是2009年以来A存货市场价格持续上升, 市场前景明显好转, 至2009年年末根据当时状态确定的A存货的可变现净值为99000元。
本例中, 由于A存货市场价格上涨, 2009年年末A存货的可变现净值 (99000元) 小于其账面成本 (100000元) , 可以判断以前造成减记存货价值的影响因素 (价格下跌) 已经消失。A存货减记的金额应当在原已计提的存货跌价准备金额5000元内予以恢复。属于第二种情况, 相关账务处理如下:
[例4]沿用例3, 假设2010年年末, 丙公司存货的种类和数量、账面成本和已计提的存货跌价准备均未发生变化, 但是2010年以来A存货市场价格持续上升, 市场前景明显好转, 至2010年年末根据当时状态确定的A存货的可变现净值为110000元。
本例中, 由于A存货市场价格上涨, 2010年年末A存货的可变现净值 (110000元) 高于其账面成本 (100000元) , 存货跌价准备金额为0。可以判断以前造成减记存货价值的影响因素 (价格下跌) 已经消失。A存货减记的金额应当在原已计提的存货跌价准备金额5000元内予以恢复。属于第三种情况, 相关账务处理如下:
参考文献
[1]财政部会计资格评价中心编:《2011年中级会计实务》, 经济科学出版社2010年版。
[2]财政部:《企业会计准则》, 经济科学出版社2006年版。