幼儿园小班教案《长高了》（精选12篇）
篇1：幼儿园小班教案《长高了》
小班教案《长高了》适用于小班的健康主题教学活动当中，让幼儿知道愉快有益于身体健康，能按指令踮脚、下蹲行走，体验游戏的快乐，培养幼儿养成良好生活习惯的意识，快来看看幼儿园小班《长高了》教案吧。
活动目标：
1、能按指令踮脚、下蹲行走。
2、让幼儿知道愉快有益于身体健康。
3、体验游戏的快乐。
4、培养幼儿养成良好生活习惯的意识。
活动准备：
物质准备：魔术棒。
活动过程：
1、引题：我们一起来玩变魔术的游戏。教师手持魔术棒，发出“变小鸟”“变小兔”“变小鱼”等指令，幼儿做“飞”“跳”“爬”“游”等动作。
2、介绍玩法：幼儿一个跟着一个走，走成一个大圆圈，按指令“长高了”“变矮了”做相应动作：长高了--双手上举、踮脚走;变矮了--蹲下走。
3、交代规则：听到指令后才能变换动作。
活动推进：
教师可逐渐加快变化口令的速度。
放松活动：
幼儿扮小鸟，做高飞、低飞动作。
小百科：身高是对人体纵向部分的长度，源于人体的纵向生长，受遗传因素的影响较大。女孩比男孩身高发育的早，在12-13岁为快速增长时期，到19-23岁开始停止增长，而男孩身高发育的晚，在15-16岁为快速增长时期，到20-24岁停止增长，四肢长骨和脊椎骨均已完成骨化，身高就停止增长了。
篇2：幼儿园小班教案《长高了》
活动目标：
1、能按指令踮脚、下蹲行走。
2、让幼儿知道愉快有益于身体健康。
3、初步了解健康的小常识。
4、知道检查身体的重要性。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：
物质准备：魔术棒。
活动过程：
1、引题：我们一起来玩变魔术的游戏。教师手持魔术棒，发出“变小鸟”“变小兔”“变小鱼”等指令，幼儿做“飞”“跳”“爬”“游”等动作。
2、介绍玩法：幼儿一个跟着一个走，走成一个大圆圈，(本文.来源：快思.教案网)按指令“长高了”“变矮了”做相应动作：长高了--双手上举、踮脚走;变矮了--蹲下走。
3、交代规则：听到指令后才能变换动作。
活动推进：
教师可逐渐加快变化口令的速度。
放松活动：
幼儿扮小鸟，做高飞、低飞动作。
教学反思：
整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。
篇3：幼儿园小班教案《长高了》
活动目的：
能按指令踮脚、下蹲行走。
让幼儿知道愉快有益于身体健康。
体验游戏的快乐。
活动准备：
物质准备：魔术棒。
活动过程：
1、引题：我们一起来玩变魔术的游戏。教师手持魔术棒，发出“变小鸟”“变小兔”“变小鱼”等指令，幼儿做“飞”“跳”“爬”“游”等动作。
2、介绍玩法：幼儿一个跟着一个走，走成一个大圆圈，按指令“长高了”“变矮了”做相应动作：长高了--双手上举、踮脚走；变矮了--蹲下走。
3、交代规则：听到指令后才能变换动作。
活动推进：
教师可逐渐加快变化口令的速度。
放松活动：
幼儿扮小鸟，做高飞、低飞动作。
教学反思：
整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。
篇4：幼儿园小班教案《长高了》
活动目标：
1、通过比较，了解自己身高的变化。
2、能用响亮的声音表达自己的想法，感受长高的快乐。
3、让幼儿知道愉快有益于身体健康。
4、帮助幼儿了解身体结构，对以后的成长会具有一定的帮助。
活动准备：
搜集幼儿出生时的身高、记录幼儿现在身高的小卡片、各种用品(a3大小的纸、较大型的积木、树枝、小棒、牙膏盒、瓶子、绳子……)皮尺、调查表(师生共同完成)、墙面上用颜色较深的绳子拉出一条离地面50厘米的长线条
活动过程：
一、说一说：自己现在的身高和出生时的身高。
1、师：前段时间我们量了一下自己的身高，谁愿意来说一说自己有多高?
2、请幼儿介绍自己的身高。
3、师：你们都想来介绍，那可以和同伴说一说自己的身高，然后把记录身高的小卡片贴在自己的名字旁边。
4、师幼一起观看身高记录表。
5、找一找班级里谁最高?你是怎么知道的?(提升一些比较高矮及高矮排序的方法)
6、师：这是你们现在的身高，(教案来自：快思教案网.)可是你们知道自己刚出生时的身高是多少厘米吗?
二、比一比：分别选择幼儿熟悉的物品、自己和出生时的高度相比，体验自己在长高。
1、(出示皮尺)展示幼儿出生时的高度。
2、请幼儿选一样物品，和50cm比一比，是高还是矮?
3、交流幼儿比较的结果。
4、幼儿和出生时高度进行比较。
5、交流结果。
(1)你是怎么比的?
(2)50cm到你身体哪里? 6、小结：多吃饭、喝水，还要有充足的睡眠，多做运动，都能让我们长高。
三、想一想
1、你们还想长高吗?想长得像谁一样高?长那么高有什么用?
2、小结：只要我们注意营养，多运动，我们每个幼儿都可能长得比我们的爸爸妈妈还要高。我们长高了，我们也长大了，多好啊!
教学反思：
在开始小组合作动手的时候，经常闹矛盾，所以在让学生小组合作时，要特别关注，正确的去进行引导，这样可以避免很多事情，也可以帮助自己更好的完成教学任务这堂课总的来说还是上得生动活泼，有声有色。
篇5：《我长高了》教案
教学目标：
1、知识与技能：知道长大的含义，了解自己的特点，感悟长大是一个丰富的过程。
2、过程与方法：积极参与与体验活动，提高体验能力、收集资料的能力。
3、行为与习惯：培养学生勤于思考、乐于探究、善于学习、肯于动手、勇于创新的好习惯。
4、情感与态度：
①学会展示自己的能力，树立自信心；
②引导孩子体验家长的关心，增进亲子之情。
教学重点：让孩子看到自己成长的变化，并为此高兴。
教学难点：感受父母的疼爱，让孩子懂得热爱父母，孝敬父母。
活动准备：
1、布置让学生收集反映自己长大的照片或物品等。
2、布置学生收集从小到大最开心的事和最自豪的事。
3、有关课件、小白桶、小布娃。
教学过程：
我长高了
教学过程：
一、课前体验、初步感悟
1、导入新课
今天由老师和大家上一节品德与生活课，你们喜欢上品德与生活课吗？老师今天给同学们带来一首儿歌，请同学们看大屏幕，仔细听儿歌《愉快的收获》。（老师放录音，学生听。）
师：我发现同学们很喜欢儿歌，儿歌中农民伯伯的收获是什么？（学生答，师放幻灯片）儿歌中工人叔叔的收获是什么？（学生答，师放幻灯片）我们小朋友的收获是什么？
教师总结：我们小朋友的收获是长高了，懂事了，学习进步了„„这些变化都告诉我们在慢慢地长大（出示幻灯片了）
二、课中探究，深化感悟
1、引入话题，唤醒生活
师：我发现同学们都喜欢听儿歌，想不想和老师一起编写一首儿歌？课前我让同学们从家里拿来了小时候的鞋子和衣服，还有小时候和现在的照片，同学们拿来了吗？谁拿鞋子了，上来让同学们看一看„„
师生交流，教师导出儿歌中的第一句：鞋子小了，脚长大了。
谁拿小时候的衣服了？师生交流，编写第二句：裤子短了，人长高了
当妈妈给我们穿衣服时，发现我们的鞋子小了，裤子短了；她会说些什么呢？听到妈妈的表扬，你高兴吗？教师出示儿歌中的最后一句：妈妈说我变样了，我高兴得拍手笑了。
师小结：这首儿歌就编好了，可是没有题目，谁来给它加上个题目： 生答：我长大了，我长高了 生答，师出示题目（板书）
谁来读一读，个读，师评，齐读，师赞。
2、合作探究，体验生活
师引导点拨：我们长大了，我们长高了，那么谁知道自己现在的身高？生答。谁还知道刚上幼儿园时的身高？刚上一年级时的身高？自己刚出生时的身高？师引导：老师就知道一个小朋友刚出生时、上幼儿园时和上一年级时候的身高。（出示投影，教师讲解）师生体验：出示小布娃娃，体验小宝宝的身高。除了身高告诉我们长大了，长高了。还有我们的体重也能告诉我们长大了，长高了。看图体验：让学生抱一抱刚出生的小宝宝，然后互相抱一抱体验。除了小时候的衣服、我们的身高、体重告诉我们长大了，长高了。还有哪些事情告诉我们长大了，长高了？师评：这些事情真有趣？
师点拨：我们小时候有趣的事情太多了，可是有些事情我们不知道或者说我们不记得了，请同学们想一想：怎样才能知道小时候有趣的事情呢？①看小时候的照片②问爸爸妈妈爷爷奶奶。师评。
师：课前，我让同学们从家里拿来了一些小时候的照片，谁来让同学们看一看你小时候的照片，并说一说照片里有趣的故事，学生上台展示介绍，学生评价。
3、深化感悟，引导生活
师引导看照片，说一说小时候有趣的故事，同学们说的真好。同学们想不想和老师一同做个游戏？做一个“猜一猜”的游戏。老师拿出同学们小时候的照片，请同学们猜一猜他们是谁。
师总结引导：看看小时候的照片，再看看自己今天的模样，变化大不大？怎样变化的？我们在长大，我们长高了，这真有意思。
在我们一天天长大的日子里，谁最关心你？谁最爱护你？生答：爸爸妈妈（板书）他们是怎样关心、爱护你的呢？（同桌可以讨论讨论）生答。教师点评。提示（出示幻灯片）。师板书：在爸爸妈妈温暖的怀抱里。
我们的照片能告诉我们长大了，长高了。我们的鞋子、裤子告诉我们长高了，教师还给你们带来一首儿歌，这首儿歌告诉：脚印一天天的长，我们长大了。出示儿歌，学生个读，齐读，师评。
三、课后践行、内化感悟
我们的手印脚印也能告诉：我们长大了，我们长高了。下面我们做一个活动作业，出示活动作业。
板书设计
在爸爸妈妈的温暖怀抱里：长大，长高！
教学反思：教研员和几位听课的老师耐心地帮我推敲着每一个环节，提出了修改意见。综合他们的意见，我做了一个全面的反思。
1、活动设计没有走进孩子的内心。课程标准指出：以教学目标为导向设计活动，采取适合学生身心发展水平和特点的活动方式，引导孩子以主体的身份积极参与活动，才能保证教学活动收到失效。活动三中的亲情故事没有创设好情境，学生的情绪没有调动起来，觉得孩子生病父母照看、孩子有困难父母帮助是天经地义的事，加之我语调比较呆板，缺乏激情，所以故事没有走进学生的内心，学生的主体没有凸现，感受并不强烈。
2、没有设计学生的课前参与活动。品德是面向学生生活的一门综合课程，课前参与是教学活动的起始阶段，也是非常重要的一个阶段。课前参与的情况直接影响到课堂教学和课后延伸的效果，决定课程的实效性。这次试教前忽视了学生的课前参与，没有让他们收集家人关爱自己的小故事，所以在活动三中，学生的亲情没有得到激发，情感没有得到升华，没有达到预定的目标，道德教育成了空洞的说教。
点评：张老师这节课从教学法设计上体验了品德与生活课程标准的基本理念和课程目标，体现了从道德认识到道德情感再到道德行为的设计思路，在模式结构上体现了临沂市下发的教学策略的要求，加上张老师的扎实的教学基本功，可以说是一节成功的课例。建议张老师在让学生进行情感体验时，多考虑要面向全体学生，如：让学生互相抱一抱，让学生体验自己的体重。还要多发挥一下学生互评的激励作用。
二年级品德与生活下册《我长高了》
教
学
设
计
沂水镇长虹小学张广杰
18跨越百年的美丽
【学习目标】
１、学会“埃、伦”等１２个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
３、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。４、感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。
【教学重点】理解课文内容，体会文中含义深刻的句子。【课前准备】
１、教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。２、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。【课时安排】２课时。【教学过程】
第一课时
一、出示课题，围绕题目质疑
１、板书“美丽”，请同学们谈谈对美丽的理解，你在生活中见过什么很美丽？
２、板书“跨越百年的”，今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》，看到这个题目你有什么问题要问吗？
问题预设：这篇课文写了谁的什么事？课题的美丽表现在哪里？什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？“跨越百年”指的是什么时间？课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题„„
同学们，让我们走进课文中去寻求答案。
二、自主预习，初读感知
１、自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写，１２个生字要求会认会写。
２、再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。本文涉及到一些物理方面的专用词语，学生理解起来可能会有一定的困难教师可适当讲解，如：
放射性元素镭、物理学、人工放射性、天然放射性、工业废渣、冶炼、溶解、沉淀、分析、酸碱、试管、量杯、诺贝尔奖。
３、指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。
４、整体感知课文，了解课文的大致内容。默读课文，解决课初提出的问题：这篇课文写了谁的什么事？ ５、再读课文，提出课文中不懂的问题：
问题预设：文中含义比较深刻的句子理解方面的问题，如“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”“玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现”“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。”“著名科学家爱因斯坦说过：‘在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’”
三、交流资料，认识居里夫人
１、学生交流搜集的居里夫人的资料。２、教师对居里夫人进行简单介绍和补充。
第二课时
一、回顾旧知，导入新课 １、认读听写生字词
２、说说课文的主要内容。
３、上节课同学们围绕着题目和课文内容提了很多问题，这节课我们就通过读课文来探讨这些问题，相信通过读书我们一定会有更多的收获和更新的认识。
二、品读感悟，全班研讨 １、关于“美丽”的探讨：
同学们上节课提了许多有关美丽的问题，如“课题的美丽表现在哪里？什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？怎样理解“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”等等。让我们再次走入课文，去感受这份美丽。⑴ 默读全文，看看课题的美丽表现在哪里？划出相关语句： ①
居里夫人的外表美：
指导朗读相关语句，谈出对该句的体会和认识，在感悟的同时，结合看图，相机进行朗读指导。②
镭的颜色美：
想象当时的情景，尤其是在“幽暗的破木屋的映衬下”这点略带蓝色的荧光显得更美，指导朗读相关语句。③
居里夫人的内在美，人格美：
指导学生抓住全文有关语句进行朗读、感悟，注意读悟结合，切忌空谈；教师要善于点拨、提升和概括。
Ａ、巨大贡献是美： 关注语句：
“她的报告使全场震惊，使物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人心中”
“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。”
“她一生共得了１０项奖金、１６种奖章、１０７个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。” Ｂ、勇于探索、忘我献身是美： 关注语句：
居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性？„„别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”
“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”
“终于经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了０．１克镭。”
“„„镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。”
“皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。
“她一如既往，埋头工作到６７岁离开人世，离开了她心爱的实验室。直到她死后４０年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。” Ｃ、淡泊名利是美：
“她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给６岁的小女儿去当玩具。”
“著名科学家爱因斯坦说过：‘在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’”
三、回归整体，提升认识
１、回读全文，谈谈对课题的理解：
照应问题；什么样的美丽能跨越百年？“跨越百年”指的是什么时间？为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”？课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题„„
百年是虚指：意即“永恒”，她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永存。
２、总结收获，拓展阅读：
再谈对“美丽”的理解，或说说居里夫人的美丽给以我们的启迪？
读读课后“阅读连接”中的资料，课下读一读介绍居里夫人或其他科学家的书，做读书笔记或写读后感。【板书设计】
18、跨越百年的美丽 外在美
篇6：中班美工教案：我长高了
活动目标：
1.学习画正面人，表现人物的基本形象和主要特征。2.在活动的过程中萌发积极进取的态度。
活动准备：
1.结合开学时小班升中班的教育，让幼儿了解自己应经长大了。2.教师手绘的身高变化对比图以及我长高了的示范图。3.每个幼儿一份油画棒、空白图画纸、记号笔、小镜子。
一、导入活动，激发幼儿的兴趣。1．出示图片，引入活动话题。
（1）提问：小朋友，现在我们已经是中班的哥哥姐姐了，你们觉得自己和刚刚入园时相比，发生了哪些变化？（2）图片中的小朋友她又发生了什么变化呢？你们发现了什么？那我们小朋友你们长高了吗？
（引导幼儿发现身高的变化，意识到自己应经长高了。）
二、引导幼儿如何量身高，观察自己的基本形象和主要特征。1.量一量，比一比，讨论如何量身高。
（1）我们小朋友怎么知道自己在长高呢？你们怎么量自己身高？（引导幼儿说出，可以和树木、门窗或某一运动器械比身高，也可以和爸爸妈妈比身高等。）
2.议一议，看一看，说出自己的基本外形特征。
（1）小朋友们，你们知不知道人有哪些部位呢？它们长得怎样？（2）再看看自己穿的是什么衣服？用小镜子照照自己的发型是怎样的？长相有什么特点？
三、提供范画，交代要求，幼儿作画，教师指导。
（1）教师：请小朋友再仔细看看、仔细想想自己的模样是怎样的？再把自己画下来，不清楚的地方可以照照镜子。再想一想，通过什么比较，才知道自己长高了，要把对比的物体和人也画下来。（2）教师进行个别辅导，帮助幼儿找出自己的特征。
四、总结评价，结束活动。
1.教师展示幼儿作品，并请幼儿介绍自己的作品。
篇7：中班语言长高了教案
学习测量身高的方法。增进语文聆听能力。
【活动准备】
宝贝学习单。
「你很快就会长高」绘本(三之三出版)、身高测量尺、体重计、身高纪录表、公分纸条。
【活动过程】
1.事先向图书馆或家长蒐集「你很快就会长高」绘本。
2.取出绘本带领幼儿阅读，大纲如下：
阿力个子很小，学校裡的同学都叫他「矮冬瓜。」姊姊的同学喜欢拍拍他的头说：「海!小可爱。」这使得他非常的不快乐，他好希望长高，长得像大树、长颈鹿、巨人一样的高，所以他到处寻找可以长高的方法。
妈妈教他补充蛋白质;爸爸要他多运动;姊姊说要多睡觉;老师则说要读很多书……，他一一尝试后，还是没有长高，他很不快乐。
后来，他去找高个子叔叔想办法，叔叔告诉阿力长太高遇到的麻烦：进门会撞到头、买不到合身的衣服……，叔叔告诉阿力：除了个子要长高，内心也要长大，最重要是要有一颗快乐的心，从此，阿力每天开心的过生活……。
3.与幼儿讨论：阿力為了让自己长高做了哪些努力?阿力的叔叔因為长得太高，遇到了哪些麻烦?你也希望自己能赶快长高吗?為什麼?
4.请幼儿观察放在成长相簿展示区的造型相簿，说说看，和以前比自己有长高吗?请幼儿想想，除了用目测外，还有什麼办法知道自己是否有长高呢。
5.拿出身高测量尺，请幼儿观察上面的公分数，并进行测量身高的活动：
(1)先公布幼儿学期初的身高，再发给幼儿以10公分和1公分為单位的公分纸条，如：身高83公分，则将8张10公分和3张1公分的公分纸条，贴在身高纪录表〔附〕中标示「学期初」的栏位中。
(2)请幼儿依序站在身高测量尺前，测量出现在的身高，依测量结果，将公分纸条贴在标示「现在」的栏位中。
(3)引导幼儿依身高纪录表的结果，比较看看，这一学期自己长高了多少。
6.最后，带领幼儿看看谁在这学期长高最多;谁最少。
【评量】
1.能将公分纸条贴在身高纪录表中。
2.能比较出学期初和现在长高了几公分。
【活动结束】
带领幼儿进行体重测量，比较学期初到现在是否有变重;增加了几公斤。
篇8：我又长高了(人教版教案设计)
《我又长高了》是义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级下册第2单元《观察与测量》的第三部分内容。
教学目标
1.初步建立米的长度概念，根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米，初步学会估测物体的长度。
2.发展观察能力、动手操作能力、估测能力以及相互合作学习的能力。
3.把数学知识和实际生活相联系，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感。
教学设想
发展学生的估测意识，对培养他们的数字概念与创新精神是有益的。同时，估测也是解决问题的一种重要策略。所以，估测活动贯穿于整个测量过程之中。
学生对“米”并不陌生，生活中经常接触到。例如：他们知道自己的身高是1米多。本课通过现实生活中的一个情境，引出长度单位“米”。在教学中，先让学生结合自己的生活经验，说一说1米大约有多长，然后让学生用多种方法感受1米的长度。如：让他们伸开双臂，用两手间的距离表示1米的长度;让他们站在直立在地面上的米尺前，看看1米到他身体的哪个部位;让学生自己从皮尺上找1米的长度等。
对于“1米有多少厘米”这个问题，先让学生估一估，然后再在米尺上找一找、说一说，自己探索米与厘米之间的关系。这样，不但培养了学生的估测意识，而且还培养了自主探究知识的精神和能力。
让学生说一说生活中与1米有关的物体的长度，使学生体会1米的实际意义。教学中，让学生先估计，再动手量一量教室里接近1米或2米的物体，加深学生对1米长度的印象。
教学流程
一、创设情境，激趣导入。
1.师：(出示电脑图像)图中的小朋友在干什么呢?(学生回答量身高。)
2.师：谁知道自己的身高是多少?(学生兴高采烈地汇报自己的身高。)然后请各小组评比出谁最高?谁最矮?
师：刚才同学们在汇报身高时，都用了一个新的单位名称是什么?(米。)师质疑：那1米有多长呢?
二、合作学习，探究新知。
1.初步感知1米的长度。
(1)估计：“1米”有多长?
(2)观察自己面前的长尺子。师：谁知道这是一把多长的尺子?(1米长。)
(3)同桌合作，互相比划一下1米有多长。
2.用多种方法感受1米的长度。
(1)伸开双臂，用两手间的距离表示1米的长度。
(2)实践活动--“我与米尺比高低”。
①指名几个学生站直与米尺比一比，看看1米的高度到他们身体的什么部位?
②小组内学生互相合作，进行“我与米尺比高低”活动。
③师：可能有些学生在上幼儿园小班时，还没1米高呢，可现在都比1米高得多了，这说明你们的个头怎么样了?(生：长高了。)
板书课题：我又长高了。
(3)让学生自己从皮尺上找1米的长度等。
3.探索米与厘米之间的关系。
(1)互相合作，在米尺上用手比划1厘米、10厘米、20厘米、50厘米、80厘米、100厘米分别有多长。再比划1米有多长。
(2)想一想：1米里有多少个1厘米?怎么能知道呢?(让学生估计或在米尺上看刻度数。)
(3)师：1米=100厘米，也可用字母表达式1m=100cm来表示。
4.估测。
(1)课桌的长度大约是多少?
(2)什么东西的长度大约也是1米?
(3)黑板的长度大约是几米?
(4)你还想了解教室里哪些物体的长度或高度吗?
5.试一试：填cm还是m呢?
(1)衣柜高2()。
(2)黄瓜长约20()。
(3)房子高约3()。
【结合实际经验，即生活中常见物体的大致高度或长度，会选择和运用合适的长度单位。】
三、反馈练习。
1.一张桌子有多高?
(1)先估计一下自己的课桌大约有多高?
(2)再动手量一量。
(3)谁猜得对?
(4)结合实际说一说：工人师傅为什么不把课桌正好做成1米或90厘米高呢?
2.第2题。让学生独立完成，然后说一说自己的想法。
3.第3题。先让学生观察图意，然后独立完成第(2)、(3)小题，全长100厘米，要求学生填出它们分别爬了多少厘米?离终点还有多少厘米?
四、全课总结。
篇9：小学数学二年级上册教案我长高了
教学内容：P36我长高了
教学目标：
1、通过实际活动，加深学生对厘米和米的认识，巩固用刻度尺量物体长度的方法。
2、巩固统计的知识。
教学重点：进一步建立长度观念。
教学难点：能准确测量，收集数据。
教学准备：刻度尺（米尺、厘米尺）
教学过程：
一、谈话引入。
1、小朋友，我们已经认识了常用的长度单位。（复习常用的.长度单位。）
2、学习了怎样用刻度尺来测量物体的长度。（复习刻度尺使用方法）
3、这节课我们一起来用我们手中的尺子来测量我们身边的物体。你想测量什么东西的长度呢？（根据学生回答板书）
二、小组活动要求。
1、小组合作选择你们感兴趣的四样东西进行测量。
2、组长做好记录工作。
（教师巡视指导）
三、小组开始活动。
四、汇报、记录数据。
1、把测量的数据汇报记录在黑板上。
2、完成学生身高统计表。
3、讨论、交流：看统计表了解到一些什么内容？
篇10：幼儿园小班教案《长高了》
一、教学目标：
1、引导学生了解画人物的基本方法，能熟练地画出人物的基本形态。
2、能大胆地描绘出人物的脸部形象，训练学生的观察力和创造力。
3、在学习的过程中体验绘画的乐趣，培养学生对生活的热爱。
二、教学重点：在说一说、想一想、画一画过程中体验绘画的乐趣。
三、教学难点：能描绘出具有感染力的作品。
四、教学用具：
教师作品、画本、橡皮、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程：
（一）组织教学：
1、师生问好，检查学生工具材料的准备情况。
2、将学生分成若干个小组，每六人一组。
（二）教学导入：（情境导入）
教师：同学们大家好！老师今天给大家带来了两个新朋友，大家想不想认识他们。学生：想
教师：那么我们现在大声的叫出他们的名字好吗？（教师先拿出画有小猪佩奇、乔治的剪纸作品再叫学生说出新朋友的名字。）学生：小猪佩奇、乔治
教师：佩奇说她很高兴认识大家，但是佩奇今天有点不开心。因为今天要和小朋友们见面，佩奇拿出了自己最喜欢的小裙子，可是小裙子变成了小衣服，佩奇觉得是乔治弄坏了自己的裙子所以很不开心。同学们能帮助他们解除误会吗？
学生：（学生举手回答，教师可以适当提示佩奇长高了以及长高给她带来的好处。）
教师：同学们是怎么知道佩奇长高了？还可以和什么做比较？ 学生：小组讨论，并派代表回答问题。教师总结：同学们都知道我们每个人都有头、身体、胳膊、腿，请互相看看，是怎样的？再看看自己穿的是什么衣服？ 学生：学生互相观察，自我观察并回答问题。板书：我长高了
（三）讲授新课：
1、教师演示人物的绘画步骤，激发学生的学习兴趣。
2、把示范作品交给学生要求他们把它进行分析。
3、讨论如何把《我长大了》这一主题描绘出来。
4、由学生来讲解他准备如何画？
（1）小组讨论，并请代表起来发表小组成员的讨论结果。（2）教师总结示范并鼓励学生采用不同的方法来表现形象。提示：关键是要把人物的脸手脚以及动态给表现出来。
5、交代要求，学生作画。
（1）请小朋友仔细想想、看看自己的模样，再把自己画下来，再想一想通过和什么比较，才知道自己长高了？要把对比的物体或人也画下来。
（2）学生作画，教师进行指导，帮助学生找出自己的特征，并帮助能力差的学生选择简单的物体与自己比身高。
六、作品展示（将做好的作品贴到黑板上）学生之间互相评价，最后教师点评打分
七、课堂小结。
篇11：幼儿园小班教案《长高了》
教学目标：
1、进一步巩固对长度单位的实际感知，巩固测量的方法，培养学生的动手能力和解决 实际问题的能力，培养学生互相合作的精神。
2、使学生进一步巩固对统计知识的掌握，并通过统计表获得一些有用的信息。
3、培养学生合作交流的意识和能力。教学重点：
动手测量生活中的物体的长度，增强学生的动手能力，训练学生的合作精神。教学难点：
在教学活动中有效组织和调控学生的实践活动。教学准备：
实物投影、卷尺、直尺、米尺，可以测量身高的体重秤，学生记录统计表 教学过程：
一、提出问题引入活动
师问：你们想知道你的身高是多少？你的两手伸开有多长？你的步长是多少？教室的门宽是多少？窗户宽是多少吗？怎样做就可以知道这些答案呢？
[设计意图]：提出问题，为活动的进行做好准备，激发学生的学习积极性。
二、实践活动
1、测量身高。
师：
1、“你的身高是多少？”我们怎样做就可以知道？
2、我们班谁最高？谁最矮？哪个高度的人最多？
3、你有什么办法可以让我们很清楚的知道这些问题的答案？
生：学生思考后回答：可以使用统计表让我们非常清楚的知道同学们的身高情况。认识统计表。
生：分小组合作，用测量工具测量身高。一边测量一边记录。测量完后进行讨论交流。观察统计表，在小组内交流从表中了解的信息。师：谁来说一说你们组是如何做的？
生：展开组与组之间的讨论，交流心得，形成共识。
2、测量活动。
师：小组同学商量一下，你们想测量什么？
生：学生根据自己的爱好，结合周围的实际情况实地进行测量。
教师巡视、指导，注意引导学生使用正确的测量方法，尺子的首末端要放在正确的位置上。学生汇报测量情况。
[设计意图]：通过统计表获得有用的信息。巩固测量方法，建立长度观念。培养合作交流的意识和能力。
三、课堂总结： 师：通过今天的实践活动，你有什么收获？ 生：学生谈收获。
四、随堂检测 课堂检测A
1、填上合适的长度单位
一棵大树高12（）。一本书厚4（）姚明身高227（）。一支粉笔长9（）
2、判断对错
学校跑道长是200厘米。（）小明一步的长度有3米。（）课堂检测B 现在有一把20厘米长的直尺，请你想一想，如何测量出黑板的长度？你有几种办法？
五、布置作业
一课一练1、2、3、4题 附答案： 课堂检测A
1、填上合适的长度单位
一棵大树高12（米）。一本书厚4（厘米）姚明身高227（厘米）。一支粉笔长9（厘米）
2、判断对错
学校跑道长是200厘米。（×）小明一步的长度有3米。（×）课堂检测B 现在有一把20厘米长的直尺，请你想一想，如何测量出黑板的长度？你有几种办法？ 方法一：一尺接一尺量
篇12：《我长高了》教学反思
回想这节数学主题实践活动课，我深有所误。
一、兴趣是最好的老师。
兴趣是最好的老师。卡通的动物图，美妙的音乐，带领同学们进入一个美妙的童话世界。适时的设问：“同学们，我们坐车的时候，不到1米2的可以习半票，同学们你知道自己的身高吗?”学生的热情被一下子燃起，纷纷举手汇报。…… 我又问：“准确吗?”学生不语。这时候有学生说“老师，量一量不就知道了吗?”我适时的说“对呀，我们自己来量出身高就知道了。”这时引出课题“我长高了” 。同学们跃跃欲试。高昂的兴趣让这节课成功了一半。
二、实践是解决问题最有用的手段。
我提出要求：一要小组合作，寻找设合自己的量度工具，一个量一个记录;二要想一想如何量才更准确。学生带着要求分组实践，有的直接站在量度表前用直角板量;有的用皮尺拉直量;有的软尺并起量;…… 一个量一个记录，我就巡视着指点怎样量更准确。学生很快就按要求量出数据并做好记录。同学们纷纷汇报，“我的身高是1米30厘米，要买半票。” 、“我的身高是128厘米，要买半票。” 、“我的身高是1.41米，要买全票了。”我就在表格中用“正”的方法记录统计出有多少人要买全票，有多少人要买半票，几人免票。问题在同学们动手实践中解决了。接着还把课室的门、窗、地砖、课桌;室外的树木、乒乓球桌、花坛等设计为动物园里的情景，让学生分成小组比赛量度，让学生在情景中、在探索中、在愉悦中经历生活中的数学。愉快的动物园之旅结束后，同学们对量度在实践中的应用接着还开展在解决问题中，同学们能从多方面、多角度、多侧面去思考，用多种方法去解决，改变了过去单一的用纸笔解决问题的方式实践合作讨论研究等方式去解决。这样的实践活动对学生而言，是一种创新。不仅形式上创新，而且知识也在创新。让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性,使学生在生活中学习数学，在实践中发现数学, 喜欢数学。实践真是解决问题最有用的手段。
三、交流展示是学生施展才华最好的方式。
与他人交流是未来每一个公民都必须掌握的基本技能。我为学生架设交流的平台，让学生在课堂上尽可能多的发表自己或小组的意见。我充当一位引导者，提出问题、为问题创设情景、组织学生开展探讨、耐心倾听学生的发言、肯定学生的`发现和见解、引导学生去合作交流，使学生有充分发言的机会，有受到肯定认可的机会，学生在这种开放、信任的氛围中展现自我。同龄人的交谈，共同的兴趣，不同的发现、不一样的想法，小伙伴们都很想告诉别人，小组合作为他们提供了交流展示、施展才华、互相学习的平台，让孩子们有机会，有时间去交流比较探讨，在多次的小组合作中，成绩好的同学有了施展才华的场地，一些数学成绩不是很好的学生，在活动中也可以扬长避短，向优生学习，产生很好的结果。学生在独立思考的基础上与人交流----交流各自对问题的理解、解决问题的思路与方法、所获得的结果等，在解决问题的活动过程中发展“思考与交流”的能力。从而更好的验证自己想法，得到自我肯定。自信往往在别人的肯定中得到升华。
四、主题活动最能促进学生情感素质。
课堂教学是一个互动的过程。在小组同学之间的交流、同学的发言、教师与学生的对话、量度、观看电脑演示等的多向互动活动中，学生都全情投入，积极参与。知识的发现和掌握就在玩、说、做中完成。融恰的情感使学生更好的发现知识、学习知识、掌握知识，这也正符合新课程标准的精神和学生的认知实际。我及时对学生的发言、实验、作品展示等鼓励，激发他们对数学的学习兴趣，提高数学能力。学生与学生、学生与教师、学生与数学间的情感交流在不断升华。学生的心理素质智力品质素质——记忆力、思维力、观察力、想象力、创造力等;非智力品质素质——兴趣、情感、性格、意志等。而这些在数学主题实践活动中都能很好的体现。