大学讨论活动总结

大学讨论活动总结（共6篇）

篇1：大学讨论活动总结

关于开展大学习大讨论活动的总结

自2月20日开始，我公司在大学习、大讨论活动开展以来，积极按照市委、市政府各项工作部署，切实把心思和精力全部投入到工作中，加大力度抓落实，紧密结合工作实际，在支公司掀起了学习的热潮。此次活动的开展使我公司员工整体精神面貌得到了明显的提升，工作效率也进一步得到了提高。现将此次活动总结如下：

一、领导重视，统筹安排。

在接到通知后，我公司立即召开司务会商讨此次活动的相关事宜，并成立了由经理室为主要领导的活动领导小组，具体负责此次活动的相关工作，明确分工，责任到人。

二、统一思想，做好动员

为了奠定此次主题教育坚实的思想基础，提高员工主动学习的自觉性，支公司召开全体会议进行了思想动员和发动,宣布了支公司大学习、大讨论活动实施方案，并要求各部门要结合工作实际,进行再发动,使全体员工认识到这次教育活动的重要性和必要性，为活动的开展营造了良好的学习氛围。

三、统筹安排，确保学习工作两不误

一是各部门在开展活动中，要求提高认识，增强政治责任感和使命感，坚持高标准、严要求。

二是统筹安排活动各个阶段和各个环节的工作,做到有机衔接、前后呼应。统筹安排大学习大讨论活动和日常工作。

三是抓好集中学习。坚持集中学习与自学相结合，各级各部门每天安排半天时间进行集中学习，每次集中学习要明确专题并做好学习记录，领导班子成员要带头谈体会、谈认识、谈思路、谈措施。统筹安排好学习讨论活动与其他工作，确保学习讨论和推进工作两不误、两提高、两促进。

四是认真总结提高。在活动结束后，及时进行总结，确保把学习讨论成果转化为抓落实、转作风、促发展、争先进位的实际行动。

四、活动取得的成效

此次大学习、大讨论活动使我公司内部员工精神面貌得到了一个很大的提高，优化了工作环境，提高了个人服务水平。

一是规范了部分人员不穿工作服、不佩带胸牌等问题，所有工作人员着装整洁统一，达到了整体统一的目标。二是坚持说普通话，用文明用语，如您好、请坐、对不起、请稍等、再见等，对客户做到热情、耐心、细致、周到，切实将主题教育贯穿到了整个工作过程中。三是使广大干部、员工树立正确的世界观、人生观、价值观，增强宗旨意识和职业道德观念，提高政治理论和业务素质。四是增强了全体员工的服务意识和创新意识，在学习过程中，每个人都认真对自己的工作进行了自我完善，改进了工作方式，在工作中力求创新，提高了自我工作意识。

在今后的工作中，我们将继续以大学习、大讨论活动为指引，切实加强内部管理，完善岗位责任，不断巩固、深化、提高教育活动成果，把大学习、大讨论活动的工作理念贯穿到工作当中，打造高素质员工队伍，为实现公司首季开门红，和加快城市建设提供强有力的保障。

篇2：大学讨论活动总结

2016年9月6日以来，营业部根据总行相关文件精神的指引，对大学习、大调研、大讨论工作进行了周密安排，并不断深化推进。时值10月末，各项工作顺利开展并接近尾声，现对前两月的工作进行总结。

明确活动目的，领会总行精神。

我行以两学一做活动为契机，在党员进行政治理论学习的同时，加强对全行员工思想的统一。提出“以合格党员为标尺、提升质效、争创一流”的活动宗旨。是我行在新一届领导班子的带领下，坚持以人为本，紧密结合业务转型和跨越发展，想进一步加强队伍建设，凝聚全行力量，切实提高市场竞争力，再创湖滨银行新辉煌的砥砺之作。真诚、急迫的心情，我们感同身受。作为基层支行，我们也深切地感受到总行求变求新，寻找出路的迫切愿望，以及我们对我行发展壮大的迫切需求。我们全行上下，心意相通。也正要借助这个活动的机会，彻底查找存在的问题和不足，集思广益，进言献策，统一思想，加强大局意识。纪律规矩意识、务实重干意识、发展创新意识，转变工作作风，真正做到众志成城，共渡难关。

强化领导组织，精心安排推进。

营业部成立活动领导小组，行长赵艳伟任组长，具体负责整个活动计划安排，明确活动任务目标，制定阶段方案。副行长陈利霞任副组长，负责落实整个活动细节实施的具体措施。张贝贝负责活动各种资料整理与收集，并按周进行整理汇报。其他员工扎实做好每个环节的具体要求，积极参与讨论、调研，认真进行自我总结与问题查摆。

制定计划，严密实施。

宣传动员阶段。（9月1日至9月5日）

经过总行的宣传与动员大会，营业部在9月6日进行了动员会，依据总行的要求，制定了自己的活动计划。号召大家以此次活动为契机，发现问题，解决问题，提升自我，增强凝聚力。

专题学习阶段。贯穿学习。营业部每周周一、周三进行集中学习，每天例会进行工前学习。学习内容为省联社领导讲话，三门峡市农信办领导讲话与文件，我行领导讲话，总书记系列讲话，和两本书《没有任何借口》、《把信送给加西亚》。营业部对学习内容进行整体把控，把重要讲话、重要文件与励志书本进行穿插学习，提高员工学习兴趣，并在晨会上进行读书心得分享，把书中的经典思想与日常工作进行快速有效结合，学以致用，提高知识转化度。营业部把读书与学习贯穿于活动的始终，循序渐进，重视理解与实践，真正提高学与用的紧密联系。

深入调研阶段。（9月17日至9月28日）

9月14日营业部集中学习中对调研工作进行了安排。要求每位员工结合自身工作实际与岗位侧重，对全行员工的思想动态、工作诉求进行全面了解，对客户和市场需求进行调查，挖掘潜力股，对业务拓展与发展提出建设性意见。各位员工积极讨论，找到自己的调研方向。经过十余天的调研，营业部全员12人，撰写调研报告14篇。针对企业文化建设、员工心理建设、网点休业制度、自主机具的配备、大堂经理制度的完善等多方面，结合自己的调研撰写了真诚、由衷的建议。

广泛讨论阶段。（9月29日至10月15日）

营业部于10月8号、10月9号，召开座谈会，对前期的学习与调研工作进行总结与反思。要求员工分别从思想意识方面，强化管理方面，改革发展和业务经营方面，立足岗位需求，结合自身实际，找差距，找解决办法。在座谈会上，每名干部员工都进行了积极的发言与深刻的反思，既有共性问题需要共同改变，也有个性问题需要个别解决。会后全员积极进行思想梳理，撰写心得，并张贴在营业厅学习榜，供大家相互借鉴、学习、监督、改进。

查摆整改阶段。（10月16日至10月23日）

根据上一阶段的讨论结果，全员对自身在思想观念、业务经营、改革创新、业务经营方面的差距，整理问题台账，并制定了整改计划和措施。具体归纳为九条问题清单，分别对大库登记本不齐全、人民币冠字号码相关登记本与申请书不齐全、大库值班安全意识淡薄等问题进行立即整改；对业务申请书填写繁琐、台帐程序未建立等问题进行更深入调查，为上级部门进行完善提供更为有理有据的建设性意见而努力。

突出调研重点，切实进言献策。

针对企业文化的建设，客户经理队伍建设，大堂经理制度与自助设备对服务质量的影响，网点休业制度的落实，手机银行功能的改进，员工自信心建设；提出了众多的建议：注重员工心理压力的缓解，增强归属感；加强分层次分类别学习，培养储备人才；丰富员工业务生活，增加员工幸福感；整合客户经理队伍，打造专业专攻团队；落实尽职免责，提高客户经理积极性；增强自助设备有效使用率；配备专职大堂经理；提高贵宾室使用率；实行休业制度，促进网点优化整合；增加手机银行理财功能与便民服务功能；制定较为长效稳定的绩效考试，减少内部损耗；加强合规建设，统一服务标准等诸多建议。

认真总结学习，增强活动后效。

作为一次交流会，在此次活动中，广大干部员工在交流中相互学习彼此的思想亮点，为总行的经营发展出谋划策，增强了团队的凝聚力、向心力；作为一次学习会，员工在工作之余，对自身的工作方法、工作态度进行了深刻的自我反省与总结，找到了自身问题，为员工提供正能量的知识和提升自我的方式，提高了员工的工作能力。作为一次业务促进会，广大员工结合工作实际，和同行业先进经验，为我行的发展提供了一些具有可行性的建议，为我们下一步工作的改进提供了参考方向；作为一次大型的促发展学习活动，我们不仅对已有的工作计划进行阶段推进，更要注重后效，注重活动带来的实际意义。

营业部在此次活动中有受益：

员工执行力得到很大提升。近期我行主动举办的和上级指导的活动很多，员工要参加各种竞赛，参加党组织学习，进行职称考试学习等事项冗多，但是在不断的学习中，大家认识到，对于上级的指示，际回想此前的种种努力，不得不为我们的员工执行力竖起大拇指，也增强了大家的凝聚力，对下一步的工作任务充满了信心。

员工安全合规意识和服务意识进一步提高。在支行领导的监督检查和员工自省中，员工发现了自己在工作中由于合规意识淡薄，监督机制退化而产生的惰性心理，是合规操作打了折扣。在实地调研中，我们发现了他行在服务上、客户体验度上的优势，也使我们自己及时反思，在自助机具不能快速跟进、大堂制度尚未完善的现实中，我们也要有提高客户满意度的方法。机器的便利也许比不上笑容的魅力。

篇3：哈佛大学教授怎样组织讨论

一、为什么分析桑德尔的《公正》课

在《中学公共问题教学》 (Teaching Public Issues in the High School) 一书当中, 奥利佛 (Donald W.Oliver) 和谢费 (James P.Shaver) 概括了两种讨论方式, 分别是复述式讨论和苏格拉底式讨论[2]。我认为, 广大中小学教师都应当娴熟地掌握这两种组织讨论的技巧。

其中, 复述式讨论的特征是教师掌控知识。在讨论过程中, 教师掌握了学生将要知道的正确信息, 而学生则要按照教师的期望做出反应。学生的这些反应主要是将个人经验与教师提供的知识联系起来, 或者复述与解释教师提供的知识。在整个教学过程中, 学生的个人思考很少。这种讨论可以用来判断学生学习的质量, 特别是看学生对教师所提供知识的反应程度。

当讨论的话题富有争议时, 对学生的要求就不仅限于用教师提供的知识来复述争议。这时所要应用的讨论方式就是苏格拉底式讨论。在这种讨论中, 教师要求学生在争议问题上选择一种立场, 陈述该立场并且为该立场做辩护。在苏格拉底式讨论中, 重点不在于教师提供的知识, 而在于学生得到结论的过程。在这个过程中, 学生要谨慎地考虑备选的答案, 使用分析性的概念和策略。至于最终会得到什么立场, 则不是教师的关注点。

根据奥利佛和谢费的实验, 当规定了这两种讨论方式以后, 参与实验的教师的确会表现出十分不同的教学行为模式。也就是说, 只要加以细致的说明, 这两种讨论方式还是比较容易掌握的。在我看来, 广大中小学教师对第一种讨论方式并不陌生, 难点在于苏格拉底式讨论。

桑德尔的《公正》课, 体现出十分典型的苏格拉底式讨论风格。出色地应用苏格拉底式讨论, 正是桑德尔的教学获得成功的一个重要原因。而桑德尔的《公正》课也正好为我们说明苏格拉底式讨论提供了典型课例。同时, 这门大学课程在讨论方式这个问题上, 不仅可以为大学课程的授课方式提供范例, 也可以为广大中小学教师提供经验。分析《公正》课当中的苏格拉底式讨论, 既可以帮助我们理解桑德尔教学成功的一项秘诀, 也可以帮助我们在找到秘诀后将之移植到自己的课堂中去。

二、苏格拉底式讨论的步骤

奥利佛和谢费概括了苏格拉底式讨论的主要步骤。根据教师和学生在讨论中要完成的工作, 可以把这些步骤整理成六个方面。对组织讨论的教师来说, 完成这六个方面不是为了引领学生获得某种结论, 而是让学生学习一些策略应用。这些步骤为分析《公正》课当中的一些教学行为, 提供了基本的架构。

第一, 呈现案例。教师向学生描述有争议的案例。描述的过程除了教师口述以外, 还可以借用多媒体等手段。案例呈现过后, 教师可针对案例中的相关事实, 要求学生回答问题, 以确保学生理解案例中包含的事实要点。

第二, 表达与辩护。教师要求学生针对案例中出现的情境进行决策。这时, 教师通常会提出“应该做什么”这一类的问题, 提问后邀请几名学生给出自己的答案。起初, 教师只要求这些学生说出自己的理由即可, 并不对这些说理进行问难。随后, 教师开始密集地提问, 在较长时间内聚焦于某一名学生。

第三, 概括立场。教师追问一名学生:如果考虑到有争议案例中呈现的情境, 他会支持何种政策。随后, 要求该学生证明自己的立场。在说明理由的过程中, 学生可能无法正确地表达, 例如只是换个说法重复一遍自己的立场, 并没有真的给出理由。这时, 教师可以帮助学生表达, 澄清其作为理由的一般化的社会价值。

第四, 凸显矛盾。教师向此前回答问题的学生展示新的类比情境。但是, 这个新的情境说明了争议性案例所包含的另一种价值。在这个类比案例中, 所强调的价值与最初的案例是相反的。这样, 学生此前提供的理由, 不再适用新的案例。至此, 教师要求学生重新考虑自己的立场。如果继续维持原有立场, 则要求他处理在类比个案中的价值颠覆;如果改变了最初的决定, 这种立场的负面结果将会被指出来。这可以通过又一个新的类比案例来实现。

第五, 明确矛盾。教师给出的类比案例引发了不一致性的问题, 学生通常不能独立解决。尤其是, 在苏格拉底式讨论中教师不允许学生轻易地转换立场。如果看起来某位学生已经充分意识到了自己面临的两难, 教师可以考虑把这个类比案例引发的难题转交给另外一位学生, 例如要求新参与者针对案例情境陈述自己的立场并做出辩护。

第六, 策略应用。当学生普遍意识到两难并感受到困扰以后, 教师即暂停讨论。此时, 教师开始向学生展示“如何应对此前下的定义”“如何质疑教师所做的事实假设”“如何建构自己的类比案例来澄清状况”以及“如何精炼自己的立场”等策略。当学生初步学会应用这些策略以后, 完整的苏格拉底式对话就可以暂停了。因为, 学生已经能够采取一个高质量的立场, 即定义清晰、经过检验的立场。

三、《公正》课上的一次苏格拉底式讨论

在《公正》课的第一堂课上, 桑德尔带领学生进行了一次长时间的讨论。讨论的结果是引出了课程前半段的重要主题, 即道德哲学上的结果论与道义论。这次讨论, 集中体现了上述苏格拉底式讨论的六个步骤。下文将分环节依次呈现出整个讨论环节。在每一环节之后, 做一个简短的说明, 以说明这段教学实录在整个讨论中的位置。

第一环节 (步骤1:呈现案例)

桑德尔:这是一门讨论公正的课程, 我们以一则故事作为引子。假设你是一名电车司机, 你的电车以60英里/小时的速度在轨道上飞驰。突然, 你发现在轨道的尽头有5名工人正在施工, 你无法让电车停下来, 因为刹车坏了。你此时极度绝望, 因为你深知如果电车撞向那5名工人, 他们全都会死——假设你对此确信无疑。你极为无助, 直到发现在轨道的右侧有一条侧轨, 在那尽头只有1名工人在施工。你的方向盘还没坏, 只要你愿意就可以把电车转到侧轨上去, 牺牲1个人来挽救5个人。

这是电车案例的第一个版本。其中包含的争议是牺牲谁。

第二环节 (步骤2—3:表达与辩护, 概括立场)

桑德尔:下面是我们的第一个问题:什么是正确的选择?换你会怎么做?我们来做个调查, 有多少人会把电车开到侧轨上去? (投票) 有多少人会让电车继续往前开? (投票) 选择往前开的, 请不要把手放下。只有少数人选择往前开, 绝大多数都选择转弯。我们先来听听大家的说法, 探究一下为什么你们认为这是正确的。先从大多数选择转向侧轨的同学开始。为什么会这样选, 理由是什么?有没有自告奋勇的?你来告诉大家。

学生1:我认为, 当可以只牺牲1个人时, 牺牲5个人就不正确。

桑德尔:当可以只牺牲1个人时, 牺牲5个人就不正确。这理由不错。还有其他人吗?都赞同这个理由?你来。

学生2:我认为这和9·11的时候是一种情况。那些让飞机在宾州坠毁的人被视为英雄, 因为他们选择了牺牲自己, 而不是让飞机撞向大楼牺牲更多人。

桑德尔:这么看来你们的选择和9·11中那些英雄的选择是一样的, 虽然是悲剧, 但牺牲1个人保全5个人依然是更正确的选择。这就是大多数人选择把电车开上侧轨的理由吗?现在我们来听听少数派的意见, 那些选择不转弯的。你来。

学生3:我认为这与种族灭绝以及极权主义的诡辩相似。为了一个种族能生存下来, 以灭绝另一个种族为代价。

桑德尔:那换了你在这种情况下会怎么做?为了避免骇人听闻的种族灭绝, 你打算直接开上去把那5个人撞死吗?

学生3:大概会吧。

桑德尔:真的吗?

学生3:理论上是的。

桑德尔:好吧。很有勇气的回答。谢谢。

这是未受问难的意见表达与理由辩护。针对包含争议的电车案例, 学生提供了两派观点, 并分别给出自己的理由。在表达和辩护的过程中, 桑德尔只是帮助学生明确自己的立场, 并不提出质疑。

第三环节 (步骤3—4:概括立场, 凸显矛盾)

桑德尔:我们来考虑一下另一种情况。看看你们大多数人会不会继续坚持刚才的原则, 即“牺牲1人保全5人”。这次你不再是电车司机了, 只是一名旁观者。你站在一座桥上俯瞰着电车轨道。电车沿着轨道从远处驶来, 轨道的尽头有5名工人。电车刹车坏了, 这5名工人将被撞死。但你不是电车司机, 你真的爱莫能助, 直到你发现旁边靠桥站着的是个超级大胖子。你可以选择推他一把, 他就会摔下桥, 正好摔在电车轨道上挡住电车。他必死无疑, 但可以救那5个人的性命。现在, 有多少人会选择把那胖子推下桥? (投票) 有多少人不会? (投票) 大多数人不会这么做。

桑德尔:一个显而易见的问题出现了, 我们“牺牲1人保全5人”的原则, 到底出了什么问题呢?在第一种情况中大多数人赞同的这条原则怎么了?两种情况中都属多数派的人, 你们是怎么想的?应该如何来解释这两种情况的区别呢?你来。

学生4:我觉得第二个例子涉及一个主动选择的问题。去推一个人, 而那个人原本不涉及这场事故。我们替他做了选择, 让他卷入进来, 而这件事本与他无关。但在第一个例子里, 三方, 司机和两队工人, 已经身在这件麻烦事当中了。

桑德尔:但在侧轨上施工的那名工人, 他并不比那个胖子更愿意牺牲自我, 不是吗?

学生4:对, 但谁让他就在那侧轨上, 所以……

桑德尔:那胖子也已经在桥上啦。如果你愿意, 可以继续说下去。 (学生示意不说了) 好吧, 这是一个难题。你回答得很不错。真地难以抉择。还有谁能为这两种情况中大多数人的不同选择做出合理解释?你来。

学生5:我认为, 在第一种情况中是撞死1个还是5个, 你只能在这两者中选择, 不管你做出的是哪一个选择, 总得有人被电车撞死, 而他们的死并非你的直接行为导致。电车已失控, 而你必须在那一瞬间做出选择。反之, 把胖子推下去则是你自己的直接谋杀行为。你的行为是可控的, 而电车则是不可控的。所以我认为这两种情况略有不同。

桑德尔:很好, 有谁回应?有人要补充吗?刚才那个解释合理吗?

学生6:我认为这不是一个很好的理由, 因为不论哪种情况你都得选择让谁死。或者是选择转弯, 撞死1名工人——这种转弯就是种有意识的行为;或者是选择把胖子推下去——这同样是一种主动的、有意识的行为。所以不管怎样, 你都是在作选择。

桑德尔:你有话要说吗?

学生5:我不太确定, 情况是这样的, 只是觉得似乎有点不同。真的动手把人推到轨道上让他死的这种行为, 就等于是你亲手杀了他。你用你自己的手推他, 是你在推他。这不同于操控方向盘进而导致了他人死亡…… (学生5自己发现了矛盾, 不好意思) 现在听起来好像不太对头了。

桑德尔:不, 你回答得不错。你叫什么名字?

学生5:安德鲁。

桑德尔:我来问你一个问题, 安德鲁。假设我站在桥上, 胖子就在我旁边。我不用去推他, 假设他踩在一扇活动门上方, 而活动门可以通过转动方向盘来开启, 你会转动方向盘吗?

学生5:出于某种原因, 我觉得这样做似乎错上加错。我是说, 如果是你不小心靠着方向盘导致活动门开启或之类的, 或者是列车飞驰而来时正好可以触发活动门开关, 那我就赞同。

桑德尔:好了, 没关系, 反正就是不对。而在第一种情况下, 这样做就是对的, 是吧?

学生5:换个说法就是, 在第一种情况中, 你是直接涉及其中的;而在第二种情况中, 你只是旁观者。所以你有权选择是否把胖子推下去, 从而牵涉其中。

桑德尔呈现了新的类比案例, 学生对新案例的说理, 受到了桑德尔以及在场同学的一连串质疑。学生在电车案例第一版中应用的原则与新案例中应用的相互矛盾。桑德尔的工作是努力让学生感受到这种矛盾。一旦学生对矛盾有所体悟, 讨论即宣告暂停。为了凸显矛盾, 桑德尔以“方向盘”和“活动门”替代“亲手去推”, 对电车案例的第二版进行了再改编。

第四环节 (步骤3—4:概括立场, 凸显矛盾)

桑德尔:我们来想象一个不同的情况。这次你是一名急诊室的医生。有一天送来了6个病人, 他们遭受了一次严重的电车事故。其中5人伤势不算严重, 另外1人受了重伤。你可以花上一整天时间, 来医治这名重伤病人, 但另外5个病人就会死。你也可以选择医治这5人, 但那样的话那名重伤病人就会死。有多少人会选择救那5人? (投票) 作为医生, 有多少人选择救1人? (投票) 极少。我猜理由还是一样, “牺牲1个保全5个”。

桑德尔:现在来考虑一下另外一种情况。这次你是一名器官移植医生。你有5名病人, 每名病人都急需器官移植才能存活, 分别需要心、肺、肾、肝和胰脏。没有器官捐赠者, 你只能眼睁睁地看着他们死去。然而, 你突然想起在隔壁病房有个来做体检的健康人, 而且他正在打盹。你可以悄悄地进去, 取出那5个器官。这人会死, 但你能救那另外5人。有多少人会这么做?选择这么做的请举手, 楼上的呢? (投票)

学生7:我会。

桑德尔:真的?小心, 别太靠着那栏杆。有多少人不会? (投票) 很好, 你来, 楼上那位, 为什么这么做?

学生7:其实我想知道是否可以稍微变通一下, 就是选择5个人中最先死的那人, 利用他的器官来救其他4个人。

桑德尔:好了, 先不管这个情况。

桑德尔:这想法很好, 只不过你避开了我们今天要谈论的哲学问题。

桑德尔呈现了新的类比案例。与前一阶段的讨论类似, 新案例都会挑战“牺牲1人保全5人”的原则。

第五环节 (步骤5—6:明确矛盾, 策略应用)

桑德尔:让我们暂时先不忙讨论这些故事以及争论, 来关注一下这些争论是怎样展开的。某些道德原则已经随着我们讨论的展开, 逐渐浮现出来了。我们细想一下这些道德原则都是怎样的。在讨论中出现的第一条道德原则:正确选择、道德选择取决于你的行为后果。最终结论:“牺牲1人保全5人”是更好的选择。这是结果主义道德推理的一个例子。结果主义道德推理认为, 是否道德取决于行为的后果, 取决于你的行为对外界所造成的影响。但随着讨论的深入, 我们发现在其他情况中, 人们不再对结果主义道德推理那么确定了。当人们开始犹豫是否要推胖子下桥, 或者是否窃取无辜病人的器官时, 他们更倾向于去评判行为本身的动机, 而不是该行为的后果。人们动摇了, 认为杀掉1个无辜的人是绝对错误的, 哪怕是为了拯救5条生命, 至少在每个故事的第二种情况中大家是这样认为的。这表明有第二种绝对主义方式的道德推理。绝对主义道德推理认为, 是否道德取决于特定的绝对道德准则, 取决于绝对明确的义务与权利, 而不管结果如何。我们将用以后的几天到几周时间来探讨后果主义与绝对主义道德原则的差别。

在一系列类比案例中凸显出来的矛盾, 学生已经能够清晰地感受到了。至此, 桑德尔的讨论即暂停, 开始邀请学生思考其中蕴含的道德原则。

按照奥利佛和谢费所设计的法理学模式 (jurisprudential model) , 在讨论一些公共问题时我们至少会遇到三大类问题。其一, 定义问题。这是指参与讨论的双方, 还没有对所应用的词语建立共同理解。在这种情况下, 讨论将会受挫或者缺少成效。极端状况下, 这甚至会影响讨论的必要性。其二, 价值问题。这往往是争议的核心。但是, 价值问题往往会和个人倾向、美学判断相混淆, 而后者是不适宜进行讨论的。其三, 事实问题。在进行价值判断时, 所援引的事实是否准确?事实是否能支持特定的价值判断?这类问题, 在讨论中很容易被忽略, 所以应当唤醒对事实问题的重视。基于这些理论见解, 奥利佛和谢费所研究的苏格拉底式讨论, 重点就放在这三大类问题的分析策略上。也就是说, 学生面对包含争议的案例时, 最终选择的立场并不重要, 重要的是恰当应用分析策略来获得立场。

在上文的这段教学实录中, 桑德尔应用苏格拉底式讨论, 通过一系列包含价值冲突的情境, 带领学生进行思想练习。在这个过程中, 桑德尔并不干预学生选择的立场, 只是在不同阶段明确或质疑他们的说理。讨论过程的重点是, 展示丰富的类比案例, 带领学生应用分析策略。学生要完成讨论, 需要完成一系列的操作, 其中就包含了奥利佛和谢费的三大类分析策略。例如:学生要能从具体情境中抽绎出一般价值;学生要能识别不同的价值之间的冲突;学生要能发现或创造价值冲突的情境, 且该情境要与当前案例情境类似;学生要能够找到一般化的立场;学生要能够检验自己立场背后的事实假设。在整个苏格拉底式讨论的过程中, 桑德尔的直接分析工作很少, 学生则越来越善于使用概念来指导自己的议论。整个讨论环节由“学生自由地表达意见”, 过渡到“教师与学生的对抗”, 进而走向“师生相互配合的一般基础探究”。这些描述, 都展现了苏格拉底式讨论的特点。众多学生喜欢这样的教学, 并不奇怪。

四、结语

古德 (T h o m a s L.G o o d) 和布洛菲 (Je r e E.Brophy) 在《课堂研究》一书中明确提出, 透过教学观察能够提高教学水平[3]。在国外, 对教学行为进行实证分析, 是20世纪80年代以前课堂教学研究的主流范式。并且, 即使在教师认知研究兴起以后, 它仍然是帮助教师和研究者把握教师的知识、信念、决策根据等内容的重要途径。不难发现, 这里的“教学观察”指的是教育研究中一个有着丰厚研究积淀的领域。这种观察, 不同于日常语言中那种单打独斗、零敲碎打式的“观察”。我们姑且将前者称之为“真观察”, 后者称之为“伪观察”。这样, 所谓“透过教学观察能够提高教学水平”, 仅指透过“真观察”而言。由于我们对这种“真观察”并没有多少研究积淀, 所以在当前中国很有必要强调古德和布洛菲的上述观点。

根据这个观点, 我们在观察自己或同行的教学时, 将不止是寻找一些设计的巧妙之处, 或者令人会心一笑的“教学机智”。透过教学观察, 更值得追求的是对教学行为的系统认识和反思。“教学观察”也可以成为一项研究, 这是本文希望展现的一种尝试。通过这次尝试, 我们让哈佛大学政治哲学教授教我们组织讨论。借助这种成果, 我们今后的讨论课可以着重在学生思维策略的发展上, 而不用担心学生“总是回答不到点子上”了。

参考文献

[1]Priel, D.Book Review:Justice:What's the Right Thing to Do?[J].International Journal of Law in Context, 2010, 6 (4) .

[2]Oliver, D.W.&J.P.Shaver.Teaching Public Issues in the High School[M].Boston:Houghton Mifflin Company, 1966.

篇4：大学讨论活动总结

为推进“大学习、大讨论”活动深入开展，将党的十七大精神和胡锦涛总书记重要讲话学习好、讨论好、贯彻好、落实好，我院在按照活动方案的要求，采取多种形式深入学习、热烈讨论，确保活动开展不走过场，不流形式的基础上，更加注重实效，注重成果转化，用以指导以审判为中心的各项工作，确保通过所开展的“大学习、大讨论”活动，在司法为民上取得实质性成效。

一切为了群众，打造安民环境

安民心、顺民情，是促进社会和谐的基本出发点。针对当前社会转型现状，应充分发挥审判职能作用，采取有效硬性措施，促进当地经济持续、快速、和谐发展。

在平安建设中，以“大学习、大讨论”为载体，应严格落实“严、关、教、调、快、抓”六字方针，即惩治犯罪分子，突出“严”字，将严厉打击严重刑事犯罪作为一项长期的战略任务，始终保持严打的高压态势，始终将打击的锋芒对准那些带有黑社会性质、严重危害安全、危害社会经济秩序的犯罪，而当前刑事工作的重点，就是要严厉打击“两抢一盗”刑事犯罪；提高审判质量，把好“关”字，要有重点地把好“立案关、阅卷关、证据关、责任关、权利关、素质关”6个关口；预防未成年人犯罪，要落实“教”字，构建一套公正、客观、符合实际的科学教育及裁判体系，公正裁判各类未成年人犯罪案件；刑事附带民事案件，注重“调”字，要有效采取“一个保障、两个借助、三个把握、四个到位”的运作机制；提高办案效率，要体现“快”字，积极推行繁简分流、全面加强流程管理、重点提高公开开庭率；参与综合治理，要讲究一个“抓”字，构筑社会治安防控体系，把可能诱发的不安定因素消除在萌芽状态。

心里装着群众，拓宽便民渠道

人民法院要通过正在开展的“大学习、大讨论”活动，坚持高起点定位，高标准组织，高质量要求，从热情服务、文明办案入手，彻底摒弃那种“门难进、脸难看、话难听、事难办”等群众深恶痛绝的办事作风，大力提倡微笑服务。

人民法院要发挥立案窗口作用，建立便民立案机制，要实行起诉、立案、咨询一条龙服务，最大限度地减少当事人的诉累，确保一般案件即时审查，复杂案件当日审查。要进一步完善立案、缴费一站式服务，根据实际情况，有条件的法院要调整立案庭、收费室的位置，让当事人减少不必的劳作和奔波，要设置阅览查询处和休息区，让群众享受文明、便利的服务。要建立便民导诉机制，设立导诉专栏，制定导诉措施，公布工作流程和制度，提醒当事人诉讼注意事项，更为便利地让当事人参与诉讼活动。要建立院长、庭长值班制度，为来访群众提供法律咨询和诉讼指导，即时办理紧急事项，坚持有问必答、有诉必理、来信必复，即时办理和协调工作中的突发事件，要进一步畅通绿色通道，不断地通过“假日法庭”、“午间法庭”和“下乡巡回法庭”等制度的落实和对涉及老、弱、病、残当事人做到优先立案、优先审理、优先执行等措施，让当事人感受到社会大家庭的温暖。对于疑难信访案件，要实行“专家会诊”制度，对在来信、来访及在审判、执行工作过程中发现的一些重要、疑难问题，由人民法院出面，邀请高校的法学教授和相关部门专家一起进行逐项分析，提出处理意见，跟踪办理情况，并结合案件实际，倡导人文关怀，防止矛盾激化。

凡事想着群众，推进护民力度

护民权、解民忧，最大限度地维护当事人合法权益，是司法为民最终的价值取向，也是开展“大学习、大讨论”活动主旨。

各级法院要认真落实最高人民法院制定施行的《关于对经济确有困难的当事人提供司法救助的规定》，要从立案、审理、执行三个环节入手，不断拓宽司法救助渠道，确保经济确有困难的当事人打得起官司、让有理有据的当事人打得赢官司。在司法救助措施实施过程中，要结合自身工作实际，可适当扩大司法救助范围。对司法救助对象，救助条件，要建立醒目标牌，设立举报电话和举报信箱。为确保人民群众的知情权，人民法院应公开向社会作出承诺：凡属于经济确有困难的当事人，只要符合减、免、缓交诉讼费条件的，一律依法予以批准。这样才能得到老百姓的信任，人民群众才能满意。对无钱委托的当事人，要在争取法律援助的前提下，对司法救助的案件要切实做到统一立案、统一审理、统一执行；优先受理、优先采取保全措施、优先实施救助（诉讼费、财产保全费、执行费全免）、优先执行；法院领导尤其是一把手要关注到位、审理程序到位、个案监督到位、强制执行措施到位、执行后财物交付到位。对身患疾病，行走不便或交通不便的特困当事人还要实行就地开庭、就地审理、就地执行，最大限度地减少当事人诉累。

工作依靠群众，改变亲民角度

司法为民，根本上是要解决对人民群众的感情问题。人民法院开开展“大学习、大讨论”的目的之一就是要彻底转变工作作风，克服个别法官干警在司法过程中人为存在冷、横、硬、推诿、扯皮问题。

人民法院要在“大学习、大讨论”活动成果转化过程中，进一步增强服务意识，提高为民服务水平，对思想教育要常抓不懈。以重点组织开展“大学习、大讨论”活动为主，还要进一步开展好“作风强化年、质量提升年”活动，要通过各种活动，拉近人民法院与人民群众之间的距离。要做好新形势下人民法院的工作，就要在工作上依靠群众。实践证明，人民法院各项工作的开展都离不开人民群众的大力支持。人民群众是法院开展好各项工作的坚强后盾。同时，要通过“大学习、大讨论”活动，树立先进典型，通过先进典型，营造积极向上的浓厚氛围，使干警进一步增强自觉为民服务、热情为民服务的意识。法院的各级领导要坚持身体力行，率先垂范，要经常深入办案一线，及时了解审判工作情况，听取当事人对法院工作的意见和建议，特别对群众在信访中反映的问题，耐心细致地做好解释答复工作，能现场解决的当即解决，不能当场解决的做到不拖不瞒，定期予以答复。将服务态度、办事纪律、工作效率等方面内容做出公开承诺。要在廉政建设上，强化监督；在思想作风建设上，要筑牢思想道德防线；在制度建设上，要坚持以制度管人原则。

此外，能否开展好“大学习、大讨论”活动，开展的“大学习、大讨论”活动能否取得实质性成效，人民法院还要大胆地走出“衙门”，向社会“问诊”，让百姓“把脉”。要启动下乡征求、上门征求、会议征求、电话征求、邮政征求、信件征求、传真征求、短信征求等程序，广纳人民群众所反映的热点、焦点、难点问题，广泛征求人民群众对法院的意见和建议，并且要做到百分之百登记，百分之百落实，百分之百整改，百分之百反馈。只有这样，才能树立人民法院新形象，才能提升人民法院的公信度，“大学习、大讨论”活动才能取得实质性成效。

篇5：大学习大讨论活动工作总结

大讨论活动工作总结

按照解放思想大讨论活动的统一部署，**乡党委高度重视，认真研究部署，周密组织实施，结合工作实际情况组织开展了形式多样、富有成效的工作，大讨论活动平稳顺利推进。现将学习阶段>工作总结如下：

一、认识到位、启动迅速，扎实推进活动开展

健全组织，强化领导。专门成立了活动领导小组和办公室，对解放思想大讨论活动进行研究部署。党委书记担任组长，党办负责活动的具体落实。通过加强组织领导，一级抓一级，层层抓落实，为顺利开展活动提供了有力的组织保障。

结合实际，制定方案。活动领导小组紧扣我乡的目标定位，制定了**乡解放思想大讨论活动实施方案，确定教育实践活动的总体要求、目标任务、方法步骤及时间要求，不搞变通，不降标准。

搞好动员，层层发动。12月2日上午，**乡召开了解放思想、抢抓机遇、奋发作为、协同发展”大讨论活动推进会。动员会后，各村迅速召开动员会，通过层层教育动员，进一步统一思想，提高认识，明确要求，务求活动收到实效。

广泛宣传，营造氛围。乡活动领导小组办公室专门制订了宣传计划，在宣传橱窗内张贴活动图片和班子成员学习心得，宣传解放思想大讨论活动的总体要求、基本环节、重点任务；在各村开辟活动宣传专栏，运用黑板报、标语、易信等多种方式，在全乡形成强大的舆论声势，使活动深入每个党员群众的思想中。

二、联系实际、强化学习，不断提高思想认识

规范制度保障学。结合我乡实际制定了切实可行的具体学习计划，由办公室负责具体组织集中学习、指导并检查学习笔记。在学习中我们力争做到“六有”学习目标，即有学习制度、有学习考勤制度、有辅导材料、有记录笔记、有体会文章、有讨论交流。

领导干部带头学。领导班子带头抓学习、起示范，深入研读，做到先学一步，多学一点，学深一层。乡党委书记、各村支部书记上党课、做宣讲，调动党员干部的积极性。

组织会议集中学。乡党委根据不同层次的机关干部制定学习计划，集中学习必读书目，做到每人有学习笔记，撰写>心得体会。

开展座谈交流学。在集中学习的基础上，开展集中交流研讨，强化学习效果。从实际出发，围绕解决工作中存在的突出问题抓学习，做到在领会精神中找准问题，在集思广益中研究问题，在分析问题中统一思想，在思想交流中寻找对策。篇二：大讨论活动总结

按照市委提出“思想解放、更新观念”大讨论活动的总体要求，市委组织部结合部门特点和干部队伍的实际，活化学习形式，多渠道选学内容，强力落实学习任务，率先在全体干部中形成浓厚的学习氛围，力求学有创新，学以致用，学有实效。做到以学习为手段，提高干部工作创新能力和服务经济工作技能，提升干部队伍综合素质，努力打造组工干部“冠军团队”。

一、活化学习形式

1、确定任务，开展自学。部领导多次召开会议，集体研究分析当前部内干部存在的突出问题，对症下药。通过多种渠道选定了有益于净化干部思想、端正心态、激发热情、提高技能等方面的12篇文章和资料，作为学习任务，要求干部进行自学，同时要做好学习笔记，撰写学习心得。目前，每个干部学习笔记都达5000字左右，学习心得1篇以上。

2、讲论结合，互动学习。实行干部讲课制度，部内每名干部都要结合各自的业务，面对全体干部，登坛讲课，促进干部钻研业务，精益求精。组织部长陈春生同志以“培养健康心态，提高基本技能，努力打造冠军团队”为题，率先为部内全体干部讲了第一课。部内干部讲课过程中，其他干部提出问题，讲课人当场解答，相互探讨，形成互动。开展座谈讨论，重点围绕全市中心工作，结合基层党建，干部队伍建设，人才队伍建设，组工干部业务单

一、能力不全、技能不强等实际问题展开讨论，面对面找差距、查不足、指问题，互相提建议，共同搞整改。年初以来，共开展6次座谈，围绕干部考察、人才队伍建设、部内干部队伍中存在的问题进行了集中讨论。通过集中座谈讨论，大家对当前形势和自身存在的问题有了更加深刻的认识，对照工作，准确定位。

3、专题辅导，对照学习。为了扩大干部的知识面，进一步了解和掌握组织工作以外的业务知识，如招商引资、项目建设、新农村建设等方面专业知识，我们邀请具有专业特长的领导或业务骨干，进行专题辅导。通过对组织工作之外专业学习，比照出部内干部从事经济工作实战上的差距、技能上的差距。例如，我们邀请市委政研室赵林辉同志作了市四次党代会报告起草背景、当前我市发展形势专题辅导，使全体干部认识到我们自身在思想观念上、工作激情上，较发达地区不仅存在着差距，而且差距很大。

4、利用网络，带动学习。在加强自身学习的同时，我们还在海林党建网页中开辟了“干训讲堂”栏目。围绕全市中心工作和干部队伍的实际，定期收集有关新理论、新知识、新技能、部内干部的讲课稿等传送到讲堂上，要求各单位下载组织干部集中学习或便于干部网上自学。目前“干训讲堂”上传了20多篇各类学习资料，基层一些单位和干部分别点击学习，并提出了一些具体意见和建议，在全市起到较好的带动作用。

二、丰富学习内容 学习中做到“三个结合”，即结合全市的中心工作学，结合存在的问题学，结合自身的业务学。

1、重点学习上级有关领导讲话。重点学习了徐广国同志在海林调研时的讲话、牡市十次党代会报告、牡市十次人代会报告、海林市第四次党代会报告、海林市四届二次全委（扩大）会议马书记讲话、海林市第五届人代会赵市长报告、赴江浙沪招商学习考察报告、市委马书记在全市领导干部会议上讲话、市委马书记在全市农村工作会议上讲话、市委情况通报（第1—10期）。

2、有选择地学习有关评论文章。集中学习了北京师范大学于丹教授文章《论语心得》、人民日报和人民网等载的《警惕“小节无害”，远离“温水效应”》、《真实、真诚、真情》、《靠正气留人》、《笑对种种不如意》、《用激情拥抱成功》、《将冠军选出来》、《创新三题》、《既能干事也能共事》、《浙江归来话浙江》、《端正话风》、《人生当如水》等富有哲理的评论文章。

3、开展访贫问苦学习教育。两节期间，由部领导带队，部内全体干部分别深入村屯、社区、企业，走访慰问困难党员、困难职工、贫困户，感受困难家庭的生活状况，了解困难群众的所想、所盼，接受教育，增强干部的公仆意识、群众观念和为民思想，进一步深层次地理解，市委提出加快发展一心为民的战略构想和奋斗目标，激发干部的工作激情，树立亲民、爱民、为民的发展理念。

4、开展警示学习教育。春节过后，部内全体干部到市看守所进行警示学习，接受警示教育。通过实地观看在押犯人，感受在押犯人的处境，听取管教人员讲解在押犯人的犯罪动机、犯罪过程，使全体干部内心受到警示、触动和震撼，以儆效尤，达到进一步牢固树立公道、正派、廉洁、廉政意识的最佳效果。为了更好地规范部内干部的行为，制定了《组工干部队伍8项行为规范》。

5、开展大发展学习教育。为了使部内干部受到发展教育，我们组织全体干部到海林经济开发区现场参观学习，通过问、听、看，更直观地了解我市开发区的发展现状、发展空间、发展前景，使全体干部精神振奋，展望未来，信心倍增。

三、确保学习效果

1、健全制度，建立长效机制。为了使干部养成良好的学习习惯和风气，市委组织部建立健全了《学习制度》、《干部讲课制度》、《调研信息管理办法》等，建立开展学习的长效机制。确定每双周的星期五下午为集中学习时间，要求每个干部都要记学习笔记，撰写学习心得，部长每月对干部的学习笔记进行检查。年底对讲课、调研文章进行评审，好的讲稿和调研文章在《海林党建》专刊或以表彰奖励。

2、深入基层，检验学习成果。

一是围绕新农村建设，抓好包村工作。作为山市镇包村牵头单位，组织部长利用双休日，亲自带领部内干部深入到山市镇12个行政村检查各包村单位近期工作进展情况。结合每个村的村情，就如何发展村产业、做好包村工作与村干部进行了研究，对下步工作进行了指导。二是大下基层，指导实际工作。各组室和每个干部分别结合工作，深入村屯、社区做好服务和指导，同基层干部群众一道研究问题解决问题。截止目前每名干部都深入基层开展工作2次以上，帮助基层解决诸多实际问题，得到基层干部群众的一直认可。

三是深入开展调查研究。部内每名干部结合分担工作，确定2个调研课题。全体干部带着课题深入基层广泛开展调查研究，解决实际问题。每名干部每年都要撰写有指导价值的调研文章。

3、狠抓落实，促进中心工作。

一是认真谋划工作思路。按照市委工作会议的总体部署，结合组织工作的实际，对全年工作进行了认真研究和谋划，确定了常规性工作项，创新性工作项。各项工作都要紧密围绕全市中心工作组织实施，结合为经济工作服务抓好推进。

二是列出工作推进日程。对已确定的工作，按照时间列出了推进日程表，菜单式管理，报帐式推进。各组室根据工作任务和时间安排，按时汇报完成情况，做到事事落靠，件件到位。对完成的予以注销，对因特殊原因未完成的要说明原因，提出进一步推进措施和完成时限。三是狠抓具体工作落实。围绕全市中心工作，以“抓基层、打基础”为突破口，对中澳合作绩效考评、党建致富链、村级民主治理、村级绩效考评、非公企业党建、“三推一定票决制”、“五个基本”建设、在职党员服务社区8项党建工作，实行“项目化管理”。抽调干部专项负责，落实目标责任，既锻炼了干部，又促进了工作，一举两得。

——县委组织部积极开展解放思想转变观念大讨论活动

全县解放思想转变观念大讨论活动启动以来，县委组织部认真学习传达了县委《关于在全县党员干部中开展解放思想转变观念大讨论活动的实施意见》精神，积极开展讨论，认真进行自查，迅速掀起了解放思想转变观念大讨论活动的热潮。

一是成立领导机构，制定实施方案。县委组织部及时成立了大讨论活动领导小组，确定了专门工作人员，讨论制订了活动实施方案。要求全体党员干部要采取理论与实践结合、工作与学习结合、上传与下达结合、内修与外树结合的方法，严格按照大讨论活动提出的“五破五立”要求，通过学习教育、对照检查、整改提高三个阶段，力争达到思想观念有新转变、工作作风有新改进、重点工作有新突破的目标。

二是认真开展学习，掌握精神实质。将县委确定的学习内容作为党员干部理论学习的重点，组织全体干部通过报纸、电视、广播、互联网等媒体认真阅读、收看、收听，记录学习笔记，撰写心得体会，促使全体干部将思想认识统一到县委的决策部署上来，把热情和力量凝聚到抓好工作落实上来。目前，部内已组织全体干部开展集体讨论学习3次，邀请县委党校理论教员开展理论对谈1次，人均书写学习笔记5000字以上，撰写心得体会1.6篇。

三是积极开展讨论，加强自身建设。为了使大讨论活动广泛、深入、扎实、有效开展，县委组织部围绕打造一支政治、业务“双过硬”的组工干部队伍，组织全体干部结合各自承办业务和当前工作实际，突出四个重点开展大讨论，畅谈自己的思想认识、立场观点、工作体会和前瞻预见，即突出服务意识谈忠诚，突出严谨作风谈正派，突出创新思维谈能力，突出工作效果谈落实。通过讨论，大家普遍认为，组织工作是党的事业兴旺发达的重要保证，组工干部队伍建设是组织工作成败的决定因素。要加强组工干部队伍建设，就要切实增强政治意识和大局意识，自觉用科学发展观、构建和谐社会等重大战略思想统一认识，指导实践；就要大力强化服务意识，满腔热情为党员、干部排忧解难；就要自觉坚持公道正派、任人唯贤，对人公正，对内严格，对外平等；就要坚持解放思想，实事求是，与时俱进，坚持围绕中心，服务大局，努力为全县经济社会发展提供强大的人才保障和智力支持。

四是狠抓作风建设，推动工作开展。将解放思想转变观念大讨论活动成效体现在狠抓落实、推动工作开展上来。一是认真贯彻落实全市组织工作督查调研会议精神。全市组织工作督查调研会议之后，县委组织部及时召开了基层组织建设工作领导小组成员单位会议，分析存在问题，并将基层组织建设工作任务分解量化到各成员单位，要求各基层组织建设成员单位按部门职责包抓重点乡镇和重点部门，按季度督查汇报工作进展，形成了各部门关注组织工作、支持组织工作的良好社会氛围。二是开展调研，进一步摸清全县组织工作现状。抽组4个部门、9名工作人员，分成2个工作组，围绕基层组织建设和干部工作作风等5个调研主题，利用2周时间，奔赴全县13个乡镇和6个县直部门党委（总支），进一步挖掘整理典型做法和先进事例，了解掌握工作进展和存在问题，初步形成了5个方面的主题调研报告和2个方面的工作意见，为下阶段工作开展奠定了基础。三是组织培训，进一步拓宽党员干部教育的渠道。利用已建成的浙江温州干部培训基地，积极征求各方面意见，创新培训形式，举办了全县民营经济管理培训班。组织全县城市经济部门和相关乡镇的40名学员参加培训，通过培训解放思想，创新思维，转变作风，增强加快发展的信心和决心。篇三：大学习大讨论小结

法院大学习大讨论心得体会

当前，人民法院工作任务艰巨繁重，要适应时代对法院工作的新要求，就必须以深入开展的大学习大讨论活动为契机，学习政治强化大局意识，研读业务强化公正意识，锤炼作风强化责任意识，注重修养强化廉洁意识，按照为民、务实、清廉、勤奋的要求，把人民群众对法院工作的迫切愿望变为现实，促进法院工作实现新的跨越。首先，开展大学习大讨论活动是增强法官队伍素质的着力点。学习能够发展与成就事业。法院作为国家审判机关，政治敏锐性与业务技能要求较为严格，学习不仅关系到干警政治业务素质的高低，也关系到审判艺术审判技能的高低，关系到审执案件的质量与效果，是系关全局的大事情。只有不断学习，不断提高法官队伍的整体素质，才能干好法院工作。要坚持学有所获。通过学习，深刻把握科学发展观的内涵、实质和根本要求，熟练掌握党的路线方针政策，牢固树立政治意识、大局意识、职责意识和廉洁意识，切实增强政治敏锐性和政治鉴别力，坚定正确政治方向。通过学习，切实掌握法律精神和原则，探究法条背后的法律精神，以法律精神和原则作指导，选择法律规则裁判案件。要坚持学以致用。学习是为了武装头脑、指导工作，无论是学习党的理论和政策，还是学习法学理论和业务知识，都要坚持理论联系实际，学以致用，不断提高按照客观法律办事的能力。学习要有针对性，要针对思想上存在的模糊认识，针对工作中能力、素质、作风等方面存在的问题，针对司法实践中出现的新情况、新问题，进行学习和提高，结合具体问题、具体案件加以运用，增强做好工作的能力。领导要坚持带头学习。院党组成员应该争做学习的表率，带头坚持好各项学习制度，联系实际进行专题学习，营造一种“以学习为荣”的舆论氛围，努力创建“学习型”法院。要充分利用我院的阅览室等学习场所，通过法官讲坛、座谈讨论、技能竞赛等形式，形成一种重学习、重知识、重技能的良好局面，全面提高干警的综合素质，适应新时期法院工作的需要。

其次，开展大学习大讨论活动是锤炼法官队伍作风的突破点。要想做新时期的法院工作，就必须培养务实的作风，注重围绕“认真”做文章。认真既是一种作风，又是一种价值观。我们要落实好“认真”二字，关键是围绕“实”、“细”、“勤”字做文章。要在“实”字上求突破。推进法院工作实现新的跨越，需要一支崇尚实干的法官队伍。结合本职工作,我们就应着眼于从根本上化解矛盾纠纷,而从根本上化解矛盾纠纷，就要强化言必责实、行必责实、功必责实的工作作风，形成说实话、干实事、出实绩、求实效的良好风气，引导干警真正把心思用在干事业上，把精力放到抓落实中，在实干中提升素质，在实干中成就事业，在实干中体现人生价值，让各项工作都经得起实践、群众和历史的检验。要在“细”字上下功夫。俗话说得好：“于细微处见精神”。审判工作看似繁琐、平常，但如果把每项审判任务、每个工作环节都做深做细，精益求精，精雕细琢，就不是那么容易。就拿我们的法律裁判文书来说，那已不再是简单的文字叠加，它承载着是法律的智慧和国家的威严，体现的是司法对于社会运行的价值判断，引导着民众对正义与非正义的最终选择。一旦裁判文书里面出现差错，就很可能影响法律的威严，损毁法院的声誉。我们方方面面的工作，都需要细心、注重细节，要花苦工夫，沉下去研究、琢磨、探讨，力争做到零失误。要在“勤”字上显责任。国家赋予我们司法的权力，这是责任；岗位要求我们秉公执法，这是责任；人民期盼我们伸张正义，这更是责任。责任这两个字中的沉沉份量和丰富内涵，其实都是需要通过我们的勤勉敬业实现的。人民群

众的期盼是我们工作的动力，人民群众的赞誉是对我们的工作的鞭策，提醒我们工作要做得再扎实些、再细致些。说到底，我们勤勉敬业的根本在于心，要对得起民心、对得起良心，要让当事人走出法院时，无论官司的输赢，都能对法律和法官充满尊重和信赖。

第三，开展大学习大讨论活动是落实司法为民的根本点。通过学习讨论，能够进一步牢固树立法官队伍司法为民的宗旨意识，真正解决司法工作的政治方向和根本目标，在实际工作中细化各种便民利民措施。继续开展大接访活动，积极为群众提供法律咨询；实行巡回立案，方便群众诉讼；依法开展司法救助工作，确保没有经济能力的群众能够打得起官司，切实保障弱势群体的诉讼权利；结合下乡办案，积极普法送法；在院机关与人民法庭驻地开辟人民法院、人民法庭审务信息公开栏，广泛接受社会监督，畅通群众对话渠道。深入乡村案发现地办理案件，在调解中讲道理，在庭审中讲法理，并结合案例向群众宣传法律，讲解政策，起到了“审结一案，教育百人”的良好效果；做好思想疏导，竭力息诉罢诉。办案中力求案结事了，紧紧抓住产生矛盾的症结所在，积极采取灵活多样的调解策略，协调各方进行说服教育和思想感化，动之以情，晓之以理，明之以法，耐心细致地做好当事人思想疏导。无论着装、开庭，还是日常社会交往，都要严格遵守《河南省人民法院司法礼仪规范（试行）》的规定，行为举止都应与法官身份、道德准则和行为规范相适应，推行文明用语和审判忌语，保持法官良好的仪表和文明举止。遵守司法审判程序规则，切实改进审判作风，对当事人做到热情而不失威严，听诉而坚持原则，沟通而保持距离。从而有效化解矛盾纠纷，密切人民法院与人民群众的联系，树立起人民法院的良好形象。

第四，开展大学习大讨论活动是保持法官队伍清正廉洁切入点。大力倡导崇尚廉洁、以廉为荣的良好风尚，重点加强对法官业外活动的监督。要不断强化干警的廉洁意识。坚持开展多种形式的廉政教育，在干警头脑中形成强烈的自律观念，时时处处敲响警钟，教育干警坚持正确的世界观、人生观、价值观、利益观，党员法官要带头正确认识、正确对待，带头做好廉政工作。要发挥领导的廉洁导向作用。院领导坚持以身作则，率先垂范，从点滴做起，始终做廉洁自律的倡导者与践行者。并坚持与干警保持沟通交流，有针对性加强思想道德教育，注重预防。使干警自觉形成自省、自警、自励的职业行为，从而实现司法公正。要继续完善廉洁机制。继续推行签订党风廉政建设责任书和交纳廉政保证金制度，实行院长回访案件当事人制度,并建立“院长信箱”,方便当事人及人民群众反映问题。通过院长回访和“院长信箱”，及时检验案件承办法官的工作作风、生活作风、“八小时以外”的活动情况，并对案件质量进行检验和评估，检查承办法官在案件审理和执行过程中有无久拖不结、久拖不执的违法的现象，在案件审理和执行过程中是否存在吃、拿、卡、要、乱收费等违法违纪现象，在全院形成坚持原则，秉公办案，公正用权，拒绝腐败、健康向上的浓厚氛围。

“大学习、大讨论”活动开展以来，除积极参加院、室组织的集体学习外，认真进行自学，坚持原原本本地学习党的十七大文件和胡锦涛总书记的重要讲话，学习全国政法工作会议文件，联系政法工作实际，全面准确领会精神实质，现谈以下四点学习体会。

一、进一步领会党的十七大的主题，坚定不移地高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚定政法工作的政治方向。坚持党的领导是我们做好政法工作的根本保证。明确的政治方向是政法工作的指针。坚定的政治立场是政法干部应有的基本素质。我们必须把党的十七大的主题内化于心，外现于本职工作，确保党的路线方针政策和决策部署在政法工作中得到不折不扣的贯彻执行。

二、进一步领会科学发展观的深刻内涵、精神实质和根本要求。科学发展观是构建和谐社会的方法论，也是政法工作的指导思想。只有确立科学发展观，政法工作才能为社会科学发展、构建和谐社会提供更加有力的法治保障和法律服务。我们在审判工作中要从人民群众的新要求新期待出发改进工作，用统筹兼顾的根本方法实现法律效果与社会效果的统一，着力转变不适应不符合科学发展观的思想观念，着力解决影响和制约社会和谐稳定的突出问题。

三、进一步领会以改善民生为重点的社会建设的基本要求，为人民安居乐业提供更加有力的法治保障和法律服务。“全心全意为人民服务”是党的根本宗旨。我们应当坚持以人民满意作为政法工作的最终标准,从更深层次和更高水平、以更好的作风和更高的效率，切实化解社会矛盾,着力解决人民最关心、最直接、最现实的利益问题，使改善民生的要求在法院工作中更好地得以落实，使政法工作真正符合人民的新要求新期待。

四、进一步领会政法队伍建设的基本要求，不断提高自身的思想政治素质和业务工作能力。落实党的十七大提出的严格公正文明执法的基本要求和胡锦涛总书记关于推进政法队伍建设的各项任务，我们应巩固社会主义法治理念教育成果，牢固树立政治意识、大局意识、责任意识、法律意识、廉洁意识，确保正确的政治方向；严格遵守各项规章制度，从观念上、制度上解决影响严格公正文明司法的突出问题，增强司法公信力。

我们应当以“大学习、大讨论”活动为契机，切实增强自身思想政治素质和提高审判业务能力，在法院工作中始终坚持党的事业至上、人民利益至上、宪法和法律至上，司法为民。

“解放思想、扩大开放”暨“大学习、大讨论”活动心得体会

来源:刑一庭 作者:刘书伶 编辑:衡平于心 点击:887 更新时间:2008-7-15 当前，人民法院工作任务艰巨繁重，要适应时代对法院工作的新要求，就必须以深入开展的大学习大讨论活动为契机，学习政治强化大局意识，研读业务强化公正意识，锤炼作风强化责任意识，注重修养强化廉洁意识，按照为民、务实、清廉、勤奋的要求，把人民群众对法院工作的迫切愿望变为现实，促进法院工作实现新的跨越。

篇6：大学讨论活动总结

一、抓部署，快动员、快启动

在4月16日全市检察机关“大学习、大讨论”活动暨正规化管理活动动员电视电话会议结束后，我院分别于4月17日、4月18日、4月21日先后召开了院党组会议、中层干部会议和全院动员大会，认真传达贯彻上级院的文件和有关领导讲话精神，制定了活动实施方案，对我院活动的开展进行了安排部署。由于领导班子高度重视，行动迅速，措施有力，在4月23日顺利转入到第二阶段即学习培训阶段。

在活动第二阶段我们始终抓住主要环节做工作，着力开展好思想教育与学习讨论工作。首先是始终坚持领导带头学习、带头宣讲，打牢理论基础，坚定理想信念，充分发挥党组中心组的示范引领作用，扎实推进活动深入开展。其次是精心组织有序推进，营造活动氛围，采取成立学习园地等方式，发挥内部的舆论引导作用。通过上述工作，使我院全体干警提高了对开展两项活动的重要性和必要性的认识，进一步增强了开展活动的自觉性和主动性。从第二阶段开展活动情况看，我院院、科两级班子高度重视，行动迅速，措施有力，开局良好，进展顺利。

二、抓措施，抓结合，凸显活动成效

在大学习、大讨论活动和正规化管理活动中，院党组经研究决定，提出了建设队伍管理科学化、执法办案程序化、内部管理制度化、检务督察公开化的“四化”活动目标，并提出具体要求。一是发挥领

导干部表率作用。党组成员不仅要抓好这两项活动，而且要以身作则，率先垂范，做到学在前、用在前，遵守并执行各项规范化管理制度，发挥好表率作用。要进一步加强中心组学习，带头学习讨论，带头清理思想，在学深、学透上下功夫。各部门负责人要对本部门的活动负责，确保上下一心，步调一致。二是要深入扎实地做好组织推动工作。做到一阶段一部署，一阶段一检查，一阶段一验收，注重工作实效和质量，确保高标准、高质量地推进每一阶段任务的如期完成。三是要紧密结合检察工作实际，开展活动。

在学习讨论的具体措施上，我们注重“三个结合”，既要与执法规范化建设相结合，要与检察业务工作相结合，要与落实省院工作目标相结合。在部署开展活动措施的同时，针对全省系统工作目标考核标准，逐项落实各项工作目标完成情况，坚持不松劲，做到以活动促进各项工作的开展，努力提高执法规范化、队伍专业化和管理科学化，推动双城检察工作。

在学习讨论的具体方法上，我们采取“三个确定”以保证学习讨论内容保质保量的完成。“三个确定”即，学习讨论时间确定、学习讨论内容确定、学习讨论方式确定。通过这“三个确定”的有力推进，我们的学习讨论活动取得到了阶段性的成效。一是把学习讨论时间确定。从4月21日开始，我们保证了每周五开展学习日制度，利用上午集中学习、利用下午进行集中讨论，在保证完成工作的前提下无一人旷学,到目前为止，我院组织集中学习、集中讨论共计8天，使理论学习和专题讨论首先在时间上完全达到上级要求。二是把学习

讨论内容确定。在学习讨论内容上紧紧围绕十七大精神、胡锦涛总书记的重要讲话、xx同志在全国政法工作会议上的讲话、三级政法工作会议精神以及最高人民检察院工作报告、社会主义法治理念教育读本的内容开展学习，紧紧围绕实施方案确定专题和工作中存在实际问题开展讨论。三是把学习方式确定。为了灵活多样的将学习讨论活动开展的更有实效，我们采取的了三种学习方式。首先是班子成员专题辅导。正副检察长分别结合五个专题集中授课6次，采取宣讲材料和听课人员做笔记的方式将规定的有关精神和具体内容传达给干警。此外，检察长还做了两次专题辅导。

每位干警都做出了完整的学习笔记。其次是分别组织开展了一次座谈讨论和一次学习心得交流活动。党组成员、中层干部带头撰写了73篇心得体会。第三是以集中学习为主，自学为辅的形式。结合工作实际，抓实践技能培训，强化现实工作能力。一是开展书记员、内勤人员基本技能大比武。具体内容是写检察工作简报，写检察建议，写起诉书，制作卷宗等。二是着眼信息化建设和对干警计算机技能的要求，组织计算机应用知识专门培训。三是组织业务骨干轮流讲课。利用每周五上午时间，全面系统地学习刑法、刑诉法，同时进行案例分析讲解，使干警系统地学习掌握了政法理论知识和检察业务知识，提高了干警岗位技能和办案水平，推动了检察工作整体上水平，也使干警在工作之余将学习讨论形成一种自觉行动。同时，结合活动开展“学习典型、提升素质”主题实践活动。在活动中，我院以党的十七大精神和“三个代表”重要思想为指导，以学习市院七名先进典型的事迹为动力，立足岗位，强化素质，不断提高队伍的综合业务水平和实际工作能力，加快队伍专业化建设，营造出学典型、赶先进、争一流的良好氛围。活动中，我们充分利用新闻媒体和检察宣传阵地，大力宣传学习讨论活动的重要意义和检察机关开展学习讨论的新举措、新进展、新成效，营造出来浓厚活动氛围。为保证活动的有效开展，我院在作好规定“动作”的基础上，独创性的开展了“六抓六树”活动，市院对我们的做法在《检察情况反映》上予以公开报道。

通过上述活动的开展，有效的保证了学习讨论的扎实有效进行，进一步增强了全院干警参与此项活动的积极性和主动性，加强了活动开展的实效性。使队伍的学创意识进一步增强，综合业务素质和公正执法水平得到提高，各项检察工作取得新成效。一是进一步增强了事业心和责任感。在工作中养成了认真负责、勤奋肯干的工作态度和克服困难、积极进取的优良作风。二是进一步了转变工作作风，工作中能够做到脚踏实地，求真务实，严谨细致，敢于负责，真抓实干，工作效率高、效果好。三是进一步提高执法办案水平和工作能力，工作中坚持公正执法，依法办案，做到办案的法律效果和社会效果的有机统一，做到办案力度、办案质量和办案效果的有机统一。四是进一步树立全心全意为人民服务的思想意识，工作中能够做到文明执法，热情服务，执法为民，心系百姓，不断提高化解矛盾纠纷的能力，妥善处理群众诉求，促进社会和谐与稳定。

三、下步工作打算

一是认真开展“回头看”，进一步找准存在的问题和不足，为

下步活动达到预期的效果奠定基础。

二是坚持边学边改，结合正规化管理活动，针对队伍管理、业务管理、内务管理方面存在的问题的初步整改体现学习的效果，真正使我院的队伍素质、执法水平和案件质量不断增强，把学习讨论的效果落实到促进全院工作提升上。

三是进一步加大活动的组织领导和推进力度，在继续深化活动开展下工夫，把活动抓实抓牢。