综合实践教学随笔

综合实践教学随笔（精选6篇）

篇1：综合实践教学随笔

最近天干少雨，学生注意到他们的月季花又需要喝水了，就纷纷要求再给他们的花儿浇点水。我很开心学生能有这样的热情与责任心，但是我还是希望让他们能从中了解到更多的东西。正好本周三有实践课，周二的晚上，我布置学生回家查阅一下资料，进入四月份，该如何养护和管理我们的月季花呢?同时，让他们第二天带好水桶、铲子等工具。

第二天上课的时候，学生纷纷拿出自己查到的资料，在小组里热火朝天地讨论交流起来：月季是喜光植物，在全光照条件下开花效果好，否则叶薄色浅，花少花小。月季耐旱不耐涝，但在生长期间，特别是春季，如果土壤缺水严重，也会造成花朵小，花色浅，花期短。给月季浇水的时间也是有讲究的。月季浇水管理，一般注意三个季节，即春天、夏天、秋天，浇水时间一般放在上午10点以前，月季松土和锄草通常情况下是同时进行的。松土可使土壤疏松，增加透气性，以促进肥料的分解和水分的蒸发。松土锄草时要保证质量，不可太浅或太深。因为太浅达不到抗旱保墒的作用。太深了会对月季根系有所伤害。因此，要求松土深度一般在2～3厘米左右为宜。

看到学生通过上网查阅了这么多资料，我深有感触，学生对于自己感兴趣的事，其探究的热情是非常高的，程度之深也超出了我们的想象。经过半节课的交流，学生对月季花的管理有了更多的了解，后半节课，我们就把课堂转移到了花圃，开始了我们的实践之旅。

来到花圃，我首先让学生观察一下自己的月季花长得怎么样了。“呵，我的花长高了。”“我的月季花长出了更多的叶子!”然后，我把学生分成两组，拿铲子的同学先进去松土除草。花圃里没有什么杂草，只有零星的几棵荠菜花。学生蹲下身来，用自带的小铲子、小耙子仔细地为花松土，把根系周围的土铲得松松的。有的地方土还比较硬，学生铲不动，我让他们先浇些水，再松土。后面浇水的同学，马上跑过来把水浇到月季花的根部。月季花在清水的滋润下，显得更加有生机了。周围的土壤也变得松软起来。

下了铃响了，学生们意犹未尽，尽管他们的手上、鞋子上沾满了泥土，但是很开心，他们觉得，这些月季花在他们的精心照顾之下，一定会开出更美的花朵。

篇2：综合实践教学随笔

综合实践活动课程是一种基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会实践，体现对知识整合运用的课程形态。当前综合实践活动课在这次课程改革中虽是一个亮点，但也是一个难点。教育者要用新理念去思考，不能穿新鞋走老路；要用新视觉去审视，不能用所谓的标准扼杀了学生兴趣；要用新的方式去教学，不能把学生禁锢于课堂；综合实践活动应当通过学生自主性的活动使学生自己得到到教育，通过学生的亲身体验使学生自己探索未知，学会求知；通过学生的综合实践活动，学会做事；通过学生集体协作的活动，学会共处，学会做人。

在综合实践活动教学中，要进行课程资源的对话、沟通、合作和共建。教师的头脑中要有学生意识，不能光考虑教师怎么教，还要考虑学生怎么学。要用体现特学生点的教学方式，关注学生的生活，回到学生的生活世界，成为学生学习的促进者。既要重视其动态生成的特点，也不能忽视教案预设的有效性，要做到心中有数，目中有人。在学习实施过程中，教师应与学生交流，鼓励学生把活动中形成的新问题引向深入，拓宽研究课题。教师还应及时发现困难学生，为他们提供有力的帮助。

传统教学突出教师的传授，学生对知识的学习、内化、运用的过程是一个比较狭小的时空中进行的。而综合实践活动具有开放性，他给学生无限的空间，目的在于改变学生的学习方式。综合实践活动允许学生根据主题提出各种感兴趣的问题，大多数情况是呈现一种追问的格局，一个问题解决了，同时会产生新的疑问，同时经过选择使用合理的方法进行解惑。其过程正是体现了“打破沙锅问到底“的精神。如，前面研究节电的那位同学，在随着研究问题深入的同时，一次活动使用了多种方法，这是一种学习方式的转变，这种学习方式的转变势必会影响他今后的研究和学科学习。

我在上三年级的课时，我首先让同学们先调查自己的社区，发现社区中现在存在的问题及优点让同学们课后收集资料，课上同学之间互相交流，这样一来能够让同学们更熟悉自己的家园。实践课就是这样让教师引导同学发现结果感受过程的课程，在教学中学生不会有学习压力、不会为能学会或者学不会而苦恼，在这个课堂中没有优等生和差等生的区别，这是一个快乐的学习过程。

篇3：综合实践教学随笔

王根连,其貌不扬,地道朴实的农民形象,黝黑却健康光泽的皮肤,一看就是常年地里劳作之人,但他却是今年“五一”才“新鲜出炉”的“全国劳动模范”,且身家上亿即将新三板上市的公司董事长……。几次相见, 他都穿着普通的白衬衣,谈吐思路清晰,语言简洁明了, 谈起“养鳖经”、“种稻经”如数家珍,干货多客套虚话极少。在网上点击“德清王根连”,仅搜索到1,020条记录,这也与其务实干事、低调做人的品格很吻合。在这个浮躁的大环境下,能这么低调的做事为人,与德清人做人遵循老祖宗规矩不无关联,德清县的县名就取自于 “人有德行,如水至清”。忽然想起《红灯记》中李玉和吩咐孩子,“做人要做这样的人”唱词。

2006年王根连执掌的浙江清溪鳖业有限公司打响了“清溪花鳖”品牌,市场销售旺旺旺。董事长兼总理王根连也赚了个钵满盆满,这辈子吃用不愁,可这个从研究水稻起家的农技人的“水稻情结”依旧--- 想种出全中国最好吃的大米。在养鳖过程中,他发现甲鱼塘使用3年后,由于甲鱼粪便沉积,水土中病菌滋生,甲鱼的病死率增加。而这些淤积的塘泥含有大量的氮、磷, 恰好是水稻等农作物的最佳肥料。他想:如果实现鳖稻三年一轮作,那将是一种生态的种养循环模式,在甲鱼塘里种植水稻既改良土质和水质,又能消化掉积存在鱼塘里的有机物,好一举两得。王根连说干就干,大胆的创新想法也得到了有关农业专家的大力支持,立即动手清理停用的鱼池,播下了优质米良种,并用防虫网防虫,全程不施化肥、不施化学农药,年底收获的“帐子大米”在省农博会上每公斤36元,一小时销售告罄。 “帐子大米”的创新方法也申报注册了国家专利。

稻鳖共生是该企业首创一种农业生态循环生产模式,非常值得推广,主要是利用5月~10月鳖和稻共生期, 一方面水稻吸收鳖的代谢产物,减少水体富营养化程度, 改善鳖养殖环境,水稻种植可不用施化肥;另一方面利用鳖昼夜不停地活动习性,活化水体、除草、松土、吃虫、 驱虫,故水稻不需农药。10月~11月鳖随水流进入暂养池内冬眠,稻田干化后进行机械化收割,秸秆全部还田, 稻田再次蓄水,放养草鱼,吃掉杂草和掉落的稻谷粒, 草鱼的排泄物又起到肥田作用,次年5月草鱼起捕,直接碎化成为鳖的活性饲料。全程实现鳖、稻和鱼的良性生态循环。这看似简单的生态循环,每个环节的细节都凝聚着王根连的悉心实践和摸索钻研理论的心血,以筛选水稻品种为例,他在稻田中划出不同方块播撒全国各地遍访来的20多种品种进行试验,最后总结出:一是要选矮杆且直秆稻种,不遮阴,阳光充足,适合甲鱼的喜温喜光习性;二是要选耐湿性强的稻种,既要考虑甲鱼离不开水,又要考虑水稻种植最好干湿交替;三是要选感光性强的稻种,生长周期长,抽穗迟,延长稻鳖共生时间。除此之外还要考虑到稻米的入口感官等要素。如今种植的“清溪香米”的稻种就是企业与省市农业科研机构合作开发的最佳稻鳖共生的品种,生产的大米远销东北,与东北米同台竞争。再比如,稻田中挖暂养池的问题,先是为方便管理挖在稻田靠路一侧,但甲鱼有:喜洁怕脏,喜阳怕风,喜静怕惊的“三喜三怕”习性,非常胆小, 对周围环境中的声响和物体的移动很敏感,一有风吹草动就会潜入水底,特别是冬眠期间,惊扰多了不利于其生长,冬眠不好第二年容易生病或死亡。他们摸索着逐渐改进,根据稻田的地理位置不同固化为三种标准的暂养池模式。在暂养池和稻田间设置隔离栏,既要考虑甲鱼自动能爬进池里,又不能轻易爬出,同时还要考虑草鱼不能进入暂养池打扰甲鱼冬眠。每项小小的创新如同工业生产过程中的一项技术革新发明。

众所周知,农产品试验不同于工业品,一季只能试验一次,一季往往又是一年光阴,从鳖稻轮作到稻鳖共生的标准化生产模式,也经历了多年的摸索实践不断创新改进。我初次接触王总,是2011年该企业被列为省级农业标准化推广示范项目的时候。王总先后为主制定了《德清花鳖苗种繁殖技术》《德清花鳖苗种培育及成鳖养殖技术》《德清花鳖商品鳖质量》等3个县级标准规范,现着手制定《稻鳖共生技术操作规范》省地方标准,可望今年颁布实施。他希望通过标准的形式将自己多年的实践经验固化下来用于推广。将这一重大农业生产模式革新的成果转化成可复制可推广的省级地方标准,真正实现生产环节不用化肥农药确保农产品质量安全,尤其对耕地资源稀缺的浙江省来说,可有效缓解渔粮争地的矛盾,意义非常重大。农业走绿色生态之路,不是喊喊口号,需要无数个象王连根一样的实干家,不断总结生产经验和新型科研成果,提升转化为核心竞争力,才能真正实现农业现代化。

王根连不仅能创新,会创新,而且也是一个能带领一方致富的能人,特别受人尊敬。他朴实地认为:一人富了不算富,大家一起富了才是真正的富。2014年,当地农业、水产部门对他2,000亩示范田的收益进行测产:水稻亩产563公斤,按出米率6折计,均价15元/公斤, 经济效益5067元/亩;鳖以120元/公斤,实现经济效益18,324元/亩,两项合计经济效益达2.33万元/亩。他不施农药、化肥的“清溪香米”和多年品牌化营销的,年产60多万只的“清溪花鳖”已满足不了市场需求。为解决这个问题,王根连与周边上千户农户合作,由他向农户提供甲鱼良种,用2年时间从4克繁育到150克,然后公司回收,带动农民致富,仅一项就可为农民增加收入近1,000万元。150克以上的甲鱼放入稻田,存活率比较高, 在稻田养2年就能达到500克左右的上市标准。民间有一斤的甲鱼最滋补的说法。于此同时,他还去江西、安徽设立基地,开辟新市场,带领落后地区农民致富。截至2015年6月累计已有19个省份3万余人来示范区参观学习,浙江、江苏、上海等周边地区更是组织整个村、整个镇的种养大户前来学习,他都毫无保留地把自己稻鳖共育生态生产的经验传授给大家。传递人和自然和谐发展的理念、农业生态循环标准化生产的方法,既保障食品安全,又让农民保持持久的增收,同时还有效保护好祖宗留给我们生生不息的土地资源。

篇4：综合实践活动的经验随笔

通过教研讨论，使我们有了以下认识：（1）开题指导课的教学目标要突出三维性，即在认知上让学生明确制订课题计划的一般步骤，掌握一般的操作技能；在过程与方法上着力让学生通过自主、合作、探究，亲历和体验课题计划制订的全过程；在情感、态度、价值观上能得到综合发展，促进学生的创新精神和实践能力的增强。（2）教学设计突出实践性。教师在设计时，要充分地让学生动脑想、动口说、动手写，在实践中活动知识与技能。教学的每一步均要学生亲自经历，每一步都要学生亲自动口、动脑、动手，让学生在“想”“说”“做”的过程中经历制订课题计划的全过程，从中不断地发现问题，提出解决的办法。在教学设计时，要有让每个学生发言的环节，让每个学生有承担的任务和明确职责的内容，摒弃那种在上课题指导课时，教师只与个别优秀学生一问一答，让其余学生做陪客的谈话式教学方式。因而，以小组为单位开展活动是比较理想的一种教学方式。在小组内既有独立思考，又有相互讨论；既有分工，又有协作；既有共同任务，又有各自职责。大家一齐参与，认真制订好小组子课题的研究计划。

由于综合实践活动是一门全新的学科，综合实践

活动的开展同样要求教师有坚实的理论、先进的理念作基础，严格执行教学计划。综合实践活动结题课形式日趋多样灵活，内容日趋丰富。开题教学模式也日益完美，由过去的师生问答式逐渐形成为生生、师生多向参与式。

开展综合实践活动，必须让教师的教育思想进行一次深刻的革命，要让教师站在未来人才的需要和学生可持续发展的高度上来认识。在综合实践活动中，学生的自主选择和主动实践是关键，教师的作用是有效的指导，要大胆地让学生去闯，失败了也是一种体验、一种收获，要让学生在实践活动中，体验科学态度和科学规范，体现与人合作和分享成果的乐趣。通过设立新课程论坛，举办学习沙龙，开展与新课程一起成长的研讨活动，让教师深入新课程。

综合实践课程的实施之路任重道远，但是我们有信心让它成为新课程中一颗闪亮的“明星”。

作者简介：张明侠，女，1965年11月出生，东北师范大学教育管理专业，就职学校：盘锦市辽河油田兴隆台二中，研究方向：信息技术与传统教育的整合。

篇5：综合实践课教学随笔

但在小调查这一活动过程中，孩子们对于近视眼感觉很平淡!甚至有的孩子认为戴眼镜很帅!这一想法令我深思!为什么会有这样的结果?爱美之心，人皆有之、我们每天讲素质教育、每天把安全教育放在首位，可我们真正忽略了最简单的东西，我们对五官的保护少之又少!尤其是五官之一:我们的眼睛。据调查、中国青少年近视发病率高达50%―60%，全国近视眼人数竟已近4亿!目前，我国8~12岁的小学生中，约有47个儿童就有一个近视眼，近视发病率约为23%，全国近视眼约为3亿人，其中青少年约为2亿人。 全国学生体质健康调研最新数据表明，我国小学生近视眼发病率为22.8%，约每分钟就会出现一个盲人，三个低视力患者。如果不采取有力措施，到我国视力残疾人数将为目前的4倍，估计会达到5000余万。全世界每年视力损害的花费已高达250亿美元。综上所述，视力损害已成为我国乃至全球的严重公共卫生问题。所以我们一定要把保护我们的五官、尤其是保护我们的眼睛作为学校教育的重中之重!

而小学生看书、写作业时的姿势不正确 ; 不认真做眼保健操 、这两点也是导致小学生近视的主要原因。由此看出教育对孩子健康成长起着不可忽视的作用!但看看我们的孩子，尤其是一、二年级的小学生，有的趴在桌子上，歪着身子写作业,长此以往，怎能不近视呢?有的一双可爱的小手已被铅笔芯沫涂得黑乎乎，这样做眼保健操可以保护他们的眼睛吗?所以，作为孩子的家长一定要在百忙之中关注他那双会说话的眼睛!作为老师，一定要在平时的工作中细心的呵护他那双会说话的眼睛。

法国著名思想家、文学家 罗曼罗兰曾说过:一个勇敢而率真的灵魂，能用自己的眼睛去观照，用自己的心去爱，用自己的理智去判断。不做影子，而做人。所以我呼吁:眼睛是心灵的窗户，爱护我们的眼睛吧!尤其是老师们，不要忽略了简单的小事!要用自己的眼睛去发现每一个孩子的优点,要用自己的爱心去感化每一个孩子!要教育我们的孩子爱自己就要从爱护自己的眼睛做起!

篇6：综合实践活动学教学随笔

走进综合实践活动课程，我对综合实践活动也有了一些新的认识。

(一)小组合作学习，能发展每个学生的个性。

综合实践活动是以研究性学习为主导的学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力以及体现对知识的综合运用能力为主的新型课程，“合作学习”是它的主要学习方式。在《交通安全伴我行》综合实践活动准备阶段，学生自主选择感兴趣的问题组成合作小组，这样，满足了学生个人需求，他们能主动探究。在小组里成员分配工作时，我让学生根据自己的特长选择自己在小组里承担的任务，给学生个性的发展和自主性的充分发挥创造了空间。

(二)综合实践活动课是一个实践性、开放性的大课堂。在《交通安全伴我行》综合实践活动中，同学们在较短的时间内做了充分的准备，组成一个个合作小组进入社会、进入网络，积极参与到各项活动中，通过多种途径、方法：如翻阅书刊、采访、观摩、上网等搜集了有关资料，在活动中发现和解决问题，发展了实践能力。在师生之间、生生之间知识的不断碰撞中学习，课堂上不要求学生步调一致;课程结束，也不要求问题都有答案，力求创造出一种开放性的教学，为学生开辟广阔的空间。

(三)注重过程与方法、知识与能力的结合。