二上数学教案

二上数学教案（共6篇）

篇1：二上数学教案

两位数加两位数（不进位加法）

教学目标：

1．在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。

2．探索并掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练计算。

3．培养认真、仔细、书写工整的习惯。教学重点：

1．理解相同数位上的数才能相加的道理。2．掌握笔算的计算法则，能熟练计算。教学难点：

理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。教学准备： 实物投影 教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

教师提问：二年级（1）班36人，二年级（2）班30个人，公共汽车准乘70人，二年级（1）班和二年级（2）班可以合乘一辆车吗？

二、合作交流，掌握算法

1．学生交流讨论，教师根据学生的交流情况组织教学，二年级（1）班和二年级（2）班共36＋30=66（人），可以合乘一辆车。

教师提示：上面的加法也可以写成竖式，用笔算。学生独立思考，小组交流计算方法，说想法及理由。教师出示小棒图，一边讲解，一边示范用竖式进行计算。

教师引导学生观察小棒图和竖式图，启发学生讨论列竖式计算时应注意什么？

教师引导学生总结列竖式应注意的问题：列竖式时，要把相同数位上的数对齐。

教师引导学生把笔算结果和前面的口算结果进行对比。

教师出示另外一个结果：二年级（3）班和二年级（4）班合乘一辆车。

教师提问：二年级（3）班和二年级（4）班共有多少人？

学生口算直接得出结果，教师引导学生说一说计算过程是谁和谁相加的。

教师启发学生列竖式笔算。学生操作，教师巡视，指导。教师启发学生思考竖式计算应从哪一位算起？

学生思考后，分小组讨论，然后汇报，全班讨论。教师引导学生总结：可以从个位加起，也可以从十位加起。并板书如下：

2．完成做一做，指名板演，学生独立完成后说说计算方法，其他学生进行评价。

3．教学例题。学生尝试计算，交流算法。4．完成做一做，学生独立完成，教师巡视、指导。

三、练习，实践应用

1．练习做题，说说图意，交流算法并汇报。

2．做习练题，学生独立完成并板演笔算过程，同时教师巡视、指导。

四、课堂总结：

通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导梳理。

篇2：二上数学教案

教学目标：

1．通过交流，发现100以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。

2．能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。

3．能运用数学知识尝试解决问题。同时培养良好的倾听习惯。教学重点：

1．通过交流，发现100以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。

2．能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。教学难点：

理解并掌握进位的方法。教学准备： 实物投影 教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

教师提问：二年级（1）班36人，二年级（3）班35人，一辆公共汽车准乘70人，二年级（1）班和二年级（3）班能合乘一辆车吗？

二、合作交流，掌握算法

学生交流讨论，教师引导学生，要解决这个问题，就要计算36＋35=？同学们想一想怎么计算呢？

学生思考，教师引导学生先用小棒摆一摆，摆小棒时注意指导学生：单根相加满10根把10根捆成一捆。

学生操作，讨论，汇报。最后得出二年级（1）班和二年级（3）班共有71人，不能合乘一辆车。

教师引导学生讨论：在用摆小棒计算的过程中，先加什么？ 学生讨论，教师总结：先加单根的。教师提问：这个题目用竖式怎么计算呢？

教师引导学生讨论竖式计算，由前面先加单根，单根相加满10根后捆成一捆，我们竖式计算时，先加个位上的数字，6加5得11，满十，向十位进1，个位上还剩1；再加十位上的，3加3得6，再加上个位上进上来的1得7。所以最后结果为71。

教师提问：笔算加法时要注意什么？

学生自由回答，教师引导学生做出总结：列竖式计算时，相同数位上的数要对齐；计算时，先从个位算起更加方便；个位上的数字相加满十要向十位上进1；十位上的数字相加时不要漏掉个位进上来的数。

教师提问：两位数加法的笔算方法是什么呢？谁能说一说？ 学生分小组合作、讨论，共同总结。

教师指导学生逐步得出两位数加两位数的法则：

（1）列竖式计算时，个位上的数和个位上的数对齐，十位上的数和十位上的数对齐；

（2）计算时，通常先从个位算起；

（3）个位上的数字相加满十要向十位上进1；十位上的数字相加时不要漏掉个位进上来的1。

三、巩固练习，实践应用

1．完成做一做。学生独立完成，同桌交流想法，学生汇报并说明算法。2．完成做一做交流观察到的信息。学生汇报。

3．完成习题，教师巡视、指导。指名汇报、订正，指两道题说说计算方法。

四、课堂总结：

篇3：人教版二上《骆驼和羊》教学设计

1.在师生交流对话中自主建构学习任务:借助拼音自学生字词语(认读、理解“骆驼、证明、认输、评理、园子、围墙、茂盛、抬起前腿、扒在墙上、跪下前腿、往门里钻、又窄又矮、大模大样”,书写“证明、认输、评理”);熟读课文,会讲故事。

2.在自主学习中完成方法和过程的建构。

3.通过语言的积累和迁移,实现语言的增量,理解寓言的寓意。

【教学过程】

一、揭示课题

1.寓言

喜欢听故事吗?听过哪些故事?(童话、神话……)有一类故事,很短小,讲完了就让我们明白了一个道理,这类故事叫“寓言”。(板书:寓,就是包含;言,就是道理。寓言,就是包含着一个道理的故事。)今天要学习的寓言故事,小朋友们课前都读过了,有两个主人公。

2.骆驼

轻声;特点:马字旁,形声字,左右结构;范写(自主提醒结构),书写练习。

3.羊

后鼻音,独体字(结构舒展,注意横线间隔均匀);范写、书写练习。

4.和

填写完整题目,读课题。

二、建构任务

1.话题

平时学一篇课文,都要做些什么事情呀?

2.读书

课文读几遍了?要读熟练,有些还要会背,有趣的故事还要会讲。

3.识字

怎么学?不是老师教,要自己学;借助拼音来学习,还要想办法把字写漂亮。

4.寓意

这是篇寓言故事,我们还要明白其中的道理。

三、自主学习

1.初读课文

话题建构:我们先做到一件事儿———读书。你们喜欢怎么读?

老师建议:先大声读一遍,不熟练的地方停下来,多读几遍,争取把课文读通顺;再和同桌比赛读,一人一段,看谁读得好;推荐小伙伴跟全班小朋友分享他读得精彩的段落。

课件出示:

(1)自由朗读课文。

(2)同桌赛读课文。

(3)全班分享朗读。

2.字词学习

话题建构:平时是怎么学习生字词语的?

老师建议:刚才读课文的时候,大家读得不错,能够借助拼音把生字读得很准确。下面借助拼音再巩固一下,然后我们把拼音去掉,再看看自己是不是真的掌握了。

(课件出示注音的词语和不注音的词语)

学习过程:

(1)同桌互读大屏幕上注音的词语。

(2)邀请小老师带读。

(3)挑战自我(针对平时没多大自信的孩子)。

(4)没拼音的词语“开火车”读。

3.整体感知

话题建构:寓言讲了一个什么故事?

老师建议:骆驼和羊的争论主要是通过他们的对话展开的。这则寓言故事要告诉我们什么道理呢?这节课,我们好好学习一下他们的对话就明白了。

课件出示:

骆驼____,羊____,

最后,他们_____。

学习过程:

(1)读题目。

(2)这个寓言故事有两个主人公,他们是(骆驼和羊)。

(3)骆驼和羊之间发什么了什么事?(骆驼说长得高好,羊说长得矮好,最后他们找老牛评理。)

4.对话学习

话题建构:骆驼和羊分别说了些什么?

老师建议:在课文中画出他们说的话,好好读读。

课件出示:

(1)长得高好。

我可以做一件事情,证明高比矮好。

你看,这可以证明了吧,高比矮好。

(2)长得矮好。

我也可以做一件事情,证明矮比高好。

你看,这可以证明了吧,矮比高好。

(3)骆驼长得高,羊长得矮。

骆驼说:“……”羊说:“……”

骆驼说:“……”羊说:“……”

骆驼说:“……”羊说:“……”

(4)他们俩走到一个园子旁边。园子四面有围墙,里面种了很多树,茂盛的枝叶伸出墙外来。骆驼一抬头就吃到了树叶。羊抬起前腿,扒在墙上,脖子伸得老长,还是吃不着。骆驼说:“你看,这可以证明了吧,高比矮好。”羊摇了摇头,不肯认输。

(5)他们俩又走了几步,看见围墙上有个又窄又矮的门。羊大模大样地走进门去吃园子里的草。骆驼跪下前腿,低下头,往门里钻,怎么也钻不进去。羊说:“你看,这可以证明了吧,矮比高好。”骆驼摇了摇头,也不肯认输。

学习过程:

(1)学习骆驼的话。

(2)学习羊的话。

(3)朗读、背诵骆驼和羊的对话。

(4)熟读成诵。(板书“认输”)

(5)到底长得高好,还是长得矮好?(板书“证明”)

(从课文中找出根据)

(6)指导朗读,重点抓住动作指导。

5.学习迁移

话题建构:到底是长得高好,还是长得矮好?最后,他们找老牛评理。(板书“评理”)

老师建议:

(1)画出老牛的话。

(2)如果他们听懂了老牛的话,互相之间又会怎么说呢?

课件出示:

他们俩找老牛评理。老牛说:“你们俩都只看到自己的长处,看不到自己的短处,这是不对的。”

他们俩找老牛评理。老牛说:“你们俩都只看到别人的长处,看不到自己的长处,这也是不对的。”

骆驼长得高,羊长得矮。

骆驼说:“……”羊说:“……”

骆驼说:“……”羊说:“……”

骆驼说:“……”羊说:“……”

学习过程:

(1)画出老牛的话。

(2)读读老牛的话。

(3)你们读懂老牛的话了吗?

(4)骆驼和羊也听懂老牛的话了。他们再次遇见,会怎么说?

6.课堂书写

话题建构:怎么把字写漂亮?

老师建议:仔细观察字的部件,注意间架结构。

学习过程:

(1)用“证明、认输、评理”说一句话。

(2)观察讨论三个词语的间架结构。

(3)抄写一遍。

篇4：土卫二上可能有海洋

“旅行者”对其探测的发现

土卫二是迄今发现的50颗土星卫星中较早被观测到的一个,又名“恩科拉多斯”。它在土星众多的天然卫星中属于中等体积,离母星也比较近。其直径为500千米,在距离土星23.8万千米的圆形轨道上运行,轨道面位于土星的公转轨道平面内,绕行周期为1.37天。早期的地面观测结果就证实,它具有固体表面。

人类至今发射的深空航天器中,只有4个光顾过土星。前3个即先驱者11号、旅行者1号和2号,已于1979年、1980年和1981年分别对土星及其卫星进行了探测,已向人类展现了土星家族的大致面貌,第四个即卡西尼号,从2004年7月1日环绕土星飞行以来,已取得了多项成果,目前仍在工作。这4个航天探测器,都是由美国发射并属其所有的。只是由卡西尼号携带并释放成功着陆于土星最大卫星土卫六表面的惠更斯探测器乃系欧空局所研制。

旅行者探测器在飞经土星时,曾对土卫二进行了重点观测。从其传回地面的照片上可以看出,土卫二表面覆盖着厚厚的冰层,约一半是光滑的平原,另一半呈坎坷形状。光滑部分有数百千米长的直线裂缝,说明其地质构造比较年轻,似乎仍处于活动变化之中。这种地质条件引起了科学家们对其可能有火山和冰层下可能有水的猜想,并希望后续的航天探测能够予以证实。果不其然,卡西尼号对土卫二所进行的有效探测,在这两个方面都获得了可喜的进展。

具有冰火山活动的天体

1997年10月15日发射升空的卡西尼号是世界上第一个土星专用探测器。它由轨道器和惠更斯着陆器两部分组成。轨道器由美国研制,重约5.7吨,高6.8米,高增益天线主反射面最大直径为4米,带有12台科学仪器,主要是对土星及其卫星的空间环境、物理条件、星体形成和演变情况进行探测,并研究土星光环的物质成分和大小分布等。

为了节省发射能量,美国航天专家为卡西尼号选择了一条借助行星引力以加速的飞行路线。它是经过两次飞掠金星、1次飞掠地球、1次飞掠木星之后才飞向土星的。经在太空漫游6年多的时间、行程35亿千米之后,它于2004年7月1日进入土星轨道,成为绕土星运行的第一个人造飞行物。同年12月25日,卡西尼号成功释放惠更斯着陆器后,继续对土星及其卫星进行探测。

2005年7月,卡西尼号拍摄的土卫二照片表明,该星球南极地带有多处喷发出气流,高度长达约500千米。探测器上的仪器还发现,气流的主要成分包括细碎的冰屑、尘粒以及水蒸气等。这些物质是从土卫二表面直线裂缝中喷发而出的。显而易见,属于冰火山活动。卡西尼号图像分析首席科学家、科罗拉多州博尔德的空间科学研究所的卡罗琳·波尔科说:“对于我们这样的行程研究人员来说,没有什么比看到太阳系另一个天体的活动更激动人心。”有鉴于此。2005年12月7日,在旧金山举行的美国地球物理学联合会年会上,美国航宇局科学家宣布,正在探测土星的卡西尼号飞船拍摄到土卫二冰屑和尘粒喷发的奇景,这些图像显示出该天体是一颗地质上很活跃的天然卫星,证明其具有活火山活动。此一探测结果,证实了科学家先前对土卫二地质活动比较活跃的推测。

由于土卫二表面平均温度只有零下201摄氏度,而冰屑等物质喷发出来必须有强大的能量来源,故而科学家认为,在其极度寒冷的表面下,可能存在着一个温暖区。波尔科等人认为,使土卫二如此活跃的能量,很可能是它内部放射物质衰变产生的热,或是在引力波动下即潮汐力作用下形成的能量,其引起喷发的冰屑等物质,还是土星E光环主要成份来源之一。

寻找地球以外的活动是人类进行星球探测的一项重要任务。直到目前,在太阳系众多的天然卫星中,航天探测表明,仅有3颗天体具有火山活动。按发现的时间顺序排列,它们是木卫一上喷发熔岩的热火山,海卫一和士卫二上喷发冰屑的冰火山。火山爆发时星球内部物质向外流出,能把星球构造的秘密泄露出来,收集和分析其数据资料,不仅将使人类对该天体的认识大大前进一步,而且有可能揭示太阳系天然卫星形成的原因。这对促进天文学、天体物理学的发展有着重要意义,因此科学家对此类发现部特别重视。

冰层下可能有咸水海洋

2008年3月12日,卡西尼号近距离飞越土卫二,从距该星50千米的高度上掠过,并拍摄了观测照片。图片显示,在土卫二南极表面,有很多称为“虎斑”的裂缝,间歇泉从中喷射而出,喷泉的主要成分是冰粒子和水蒸气。科学家对从裂缝中喷出的的羽状物进行了评估,发现了高密度水气和简单与复杂的有机化合物。进一步的研究证明,其中含有一种可以维持生命的有机化合物,使土卫二具备了孕育生命的三个必要条件之一。羽状物的最新数据还表明,它随时间而变化,对土星的磁气圈具有深远影响。

与此同时,卡西尼号还对土卫二南极温度约为零下93摄氏度的“热泉”进行探测,结果表明该星地表下的温度可能足够高,可以维持液态水的存在,说明它有能量来源,已具备孕育和存活生命的三个必要条件之一。地球上生活在海洋中的低级生命的事例表明,一定的热量来源是其存活的必备条件。这样一来,2008年科学家就根据卡西尼号传回的数据资料,发现土卫二已具备孕育生命的两个必要条件,即生命所需的化学物质和能量来源。除此之外,还剩下孕育生命的第三个关键条件:液态水。

篇5：二上数学观察物体教案

教学内容：人教版课程标准实验教科书数学二年级上册第67页例1和“做一做”及70页练习1 教学目标：

1．学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。

2．学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，渗透全面观察事物的辩证思想。

3、学生在数学活动中养成初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。教学难点：辨认从不同位置观察到的物体形状。教学过程：

一、创设情境，初步感悟。（执教教师同一装束的四张照片）

师：同学们，今天老师带来了一个大家都熟悉的人的照片，想看吗？（课件按后、左、右、前顺序依次展示，每出示一张后问：猜一猜，他是谁；他是谁？是谁？）

问：都是张老师，每次看到的却不一样。（课件出示四张图）师：解决这样的问题，今天我们就一起来学习观察物体。（揭题）

二、实景游戏一：变换角度观察物体（直观体验1）

师：想不想亲身体验一下？生：想

师：老师邀请两位同学站到中间来。（教师走到学生中间）++同学，你站在这里，就是我们观察的对象。

师：++同学请你从前后左右四个方向观察，把每次观察的样子大声的告诉同学们。能办到吗（能）

师：我们先从++同学的前面开始观察。生：边观察边汇报。看见了什么--------师：（说的很好，再简单一点就更好了）

然后指着坐在前面的同学问，你们同意吗？（同意）

师：现在改变观察位置，到左边去观察（教师把边说便把观察同学移到左边），看到了什么，告诉大家。观察者汇报

师手指左边的同学，你们同意吗？（同意）。师：走到后面去观察，又看到了什么？ 观察者汇报

师手指后边的同学，你们同意吗？（同意）

师：再一次改变位置，到右边位置去观察，把你观察到的告诉大家。观察者汇报

师手指右边的同学，同意吗？（同意）

师：观察的真不错，我们用热烈的掌声表扬他们。（请观察者回到自己的座位，教师也回到讲台）（直观体验2）

师问：观察有趣吧，（有趣），现在我们全班同学一起来体验观察的乐趣，观察玩具小恐龙

师：请玩具小恐龙“坐”在课桌的中间，注意：每个小朋友都不能去拿动小恐龙。（教师边说便把恐龙放到课桌中间）

1、指导“拍照”

师：我们用“拍照”的方式从前后左右四个方向观察小恐龙。

示范：请同学们像老师这样用双手的大拇指和食指搭一个“框”来表示“相机”，用这个相机去给小恐龙“拍照”，对准小恐龙，看清楚了-----按下快门——咔嚓——

闭上眼睛，想一想照片拍出来的样子，把它“印”在自己的脑子里。2：现在我们来拍第二张照片，请同学们像刚才观察小朋友那样移动一个位置（停顿，看学生移动好了），摆好相机，按动快门，------咔嚓------，闭上眼睛，想一想，照片拍出来的样子。

3:再变换位置，从其它两个方向“拍照”。把照片“印”在自己的脑子里。开始

（学生开始拍照，师指导）师：辨认相片

师：1组给小恐龙四个方向拍了照片，2组也拍完了，3组也拍完了，都拍完了吗（拍完了）

师：我们一起来看看小恐龙的照片。辨认前面

课件出示前面位置恐龙相片

师：想一想，这张照片你们是在恐龙的哪个位置观察的？（停顿）请每个小组的所有同学都站到拍这张恐龙照片的位置去。师：现在你们站在恐龙的什么位置观察。生：前面

师：非常正确。现在你们站在恐龙的前面观察

板书：前面

师板书完转过身问：站在恐龙的前面你们看见了什么？互相说一说？ 生七嘴八舌的说。

师：谁来把看见的给大家说说。（如果学生说的啰嗦，简单一点，说出主要特征就更好了）

师肯定，你观察得不错，描述出了从恐龙前面观察到的样子。辨认后面

师：请看第二张相片，(课件出示后面照片)，想一想，这张照片又是在恐龙的哪个位置观察的？ 师：请站到相应位置去。

师：现在你们站在恐龙的什么位置观察。生：后面

师：同意，现在我们站宅恐龙的后面观察。板书：后面

师：站在恐龙的后面观察，看见了什么，互相说说。请一个同学说说。

师：同学们说的很好，要看到恐龙的头或者尾，就站在恐龙的前面或者后面观察。辨认右面

师：

1、请所有同学看大屏幕。（出示右面图）

2、站在不动，想一想，这张照片你们认为是在恐龙的那个位置观察的。学生回答：可能有左面或者右面（师问有没有不同意见）

师：有的同学认为是左面，有的认为是右面，还有的同学犹豫不决。其实，同学们认为的左面或者是右面都是恐龙的侧面。板书：侧面 记住了：不管是左面还是右面都称为侧面。

师指着说：这幅恐龙侧面的照片，到底是左面还是右面，我们对比看看下一张照片。（出示左面）

师：比较一下，这两张照片到底有什么不同。（出示左右一起图）生汇报：头和尾巴方向不一样。

师：对，我们就可以用观察头或尾的方向来确定观察者站的位置。师指着说：请看上边这张照片，恐龙的头向那边（右边），我们就应该站到这只恐龙（师指着学生桌上恐龙）的右边去。师;请同学们试着站一站。

（学情预设：如果有站在左边的，教师指点，看看你面前小恐龙的头，是在那边（左），可以伸出左手）

师：下边这张照片，恐龙的头向那边（左边），我们就应该站到恐龙的左边去，请每个小组所有的同学都站到相应位置去。

师：表现得真棒（竖起大拇指），请同学回到自己的座位坐好。师：通过观察我们发现，同样的一只小恐龙，我们看到了它不同的样子（出示课件四张图），拍出了不同的照片。（手指课件照片）停顿 师：原因是什么呢？ 生汇报（2-3）

师小结：对了，同一只恐龙，同一个小朋友，同一个张老师，都是同一个物体，我们从在不同位置、不同角度去观察，看到的样子是不同。板书：不同 三 场景活动一：根据画面匹配观察者与视图（书上例题）

师：同学们，刚才我们从不同位置观察了小恐龙，有三个小朋友也在观察一只漂亮的小恐龙玩具，想不想看看。（想）（课件出示主题图）学生看主题图（不出示下面）

师：想一想，如果是你站在这三个小朋友的位置观察，小恐龙会是什么样子？（思考）

师：请将下面三幅图（课件出示下边）和观察的小朋友用线连起来。翻开数学书67页例一，把这个题完成在书上。学生完成，师巡视。（做完了的小组内交流）师;我们来看看++同学完成的情况，订正，师展示。师指着说：

第一幅图是小明看到的，同意吗（同意）第二幅图是小亮看到的，同意吗（同意）第三幅图是小红看到的，同意吗（同意）全部正确的举手，全班都对了。

师;我想问一问，(指着图说)你为什么认为这幅图是小亮看到的呢？ 学生汇报：因为小亮是站在前面观察。

师：你的回答真好。你教会了我们一个学习的方法，当我们不能亲自体验时，我们就可以把自己当做观察的小朋友。场景活动二：（书上做一做）

师：把一叠书放在桌上从不同的角度去观察（出示主题图）。请你想一想，右边的图片分别是谁看见的，在书上连一连。（完成书上67页做一做）订正，请一个小朋友

同意吗，同意。

场景活动三（书70页1题）

师：观察了书，再去观察我们熟悉的小货车，（出示课件）右边边三幅图分别是哪位小朋友看见的，请你连线。完成在书上70页1题。

五、场景活动三（物体的特殊性）：从不同角度观察小皮球。

师:通过一系列的活动，我们知道了一个物体从不同角度观察，看到的形状是不同？

师：请观察这个物体（师转动）师：你们想说什么？ 学生汇报

师：对了，像这样特殊的物体从不同的角度去观察看到的形状却是一样的。

六、拓展活动二：观察十张数字镂空卡片

师：

1、我们熟悉的数字中会不会有这样的情形呢？（课件出示数字）

2、仔细观察这些数字卡片？猜一猜，哪些数字从后面观察的形状和前面一样？（生猜后，师翻过来验证）。（0、8一样）

3、剩下这些不一样的数字，一起来看看从后面观察的样子，教师翻转卡片。

七、全课总结：

1同学们，说一说你最喜欢这节课的哪一个活动。为什么喜欢这个活动？（1-2）

2同学们，通过这节课的学习，我们认识到从不同角度观察同一物体，看到物体的形状可能是不同的。

有个寓言故事叫“盲人摸象”，请看。播放“盲人摸象”视频

篇6：二上教案

第一单元教学目标

稻海翻起金色的波浪，枫林披上火红的风衣，苍翠的松柏绿得更加浓郁„„秋天是多彩的季节，层林尽染，叠翠流金，景色宜人。苹果挂满了枝头，棉花张开了笑脸，高粱举起了火炬„„秋天是收获的季节，五谷丰登，瓜果飘香，硕果累累。读着本组教材，我们感到了“爽”，天高云淡，秋高气爽，金秋时节，神清气爽；我们感到了“美”，大雁南飞，山河壮美，春华秋实，劳动创造美。教师可通过范读本组教材的导语，激发学生学习的兴趣；学生可通过朗读导语，走进秋天，了解秋天，甚至为这一幅多彩的图画再描上几笔呢!本组教材内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。学生可通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。

学习本组教材，应激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节；注意引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇；引导学生自主策划秋游，自己画秋天、写秋天，并动手利用树叶等制作书签、贺卡。

注意培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。在识字教学和阅读教学中，要重视教师的范写和范读。

教学本组教材可用13—15课时。

识字1

一、教学目标：

1、认识11个生字。会写10个字。

2、能正确、流利地朗读课文。了解秋天景色的特点，喜欢秋天。

3、有收集词语的兴趣。

二、教学重点、难点：倡导学生自主识字，在生活中识字。读准前后鼻音和平翘舌音的字，用多方式来反馈和巩固。

三、教学时间：二课时

四、教学过程

第一

课

时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、会认11个生字。

一、揭示课题。

炎热的夏天刚刚过去，凉爽的秋天就来到了。今天我们一起走进秋天，去欣赏秋天的美丽景色。

二、欣赏图片。

1、拿出事先准备好的秋天的图片展示给同学看。

2、班内欣赏。把收集到的图片用几个词语或一句话介绍给小朋友。

3、老师结合课文出示几幅图片，引导学生说出课文中的词语。老师板书。

三、学习生字。

1、初读词语。要求读准字音。

2、再读词语。把自己认识的字读给同学听，要求读得通顺。

3、三读词语。请同学说说读了这些词语后的感悟。

4、出示全文，引导认读。

四、导读课文，引导感悟。

1、师范读，学生模仿读，读出秋天的美。

2、指名读，及时进行鼓励指导。

3、边读边想象，你的眼前展现出了哪些美丽的秋景？

第二

课

时

教学目标：

1、认读生字

2、学习写字。

3、积累词语。

一、巩固练习。

1、我会认。

（1）说说你是怎么记住这些生字的？

（2）每组在生字中挑一个生字进行词语接龙比赛。例如：层次—次要—要紧—紧张

2、我会读。

用多种方法读课后练习中的词语。

二、积累词语

1、说说你收集到的跟秋天有关的词语，并板书。

2、选择描写秋天的词语。

秋高气爽

烈日炎炎

鸟语花香

泉水丁冬

秋色宜人

天寒地冻

秋风习习

果实累累

柳绿花红

3、出示图片，让学生把与图片相配的词语卡片贴在相应的位置上，并朗读。

三、指导写字

1、引导观察，发现规律。上下结构的字较多：“宜、实、色、华、谷、金、尽”

2、重点讲解：“宜、实、色、华”四个字。

3、学生书写，教师指导。

四、相关练习

1、组词 谷（）（）（）（）

金（）（）（）（）实（）（）（）（）

丰（）（）（）（）

2、填一填

秋天的景色真美啊，就像一幅多彩的图画。盛开的花有： 成熟的水果有： 丰收的蔬菜有：

3、关于秋天的词语。

一叶知秋

春种秋收

春兰秋菊

春花秋月

秋色宜人 秋风过耳

秋风萧瑟

秋雨绵绵

秋收

立秋

中秋节

板书设计 识字一

金秋时节

景色宜人

层林尽染

叠翠流金

天高云淡

大雁南飞

秋高气爽

山河壮美 五谷丰登

瓜果飘香

春化秋实

秋收冬藏 教学反思：

第1课

秋天的图画

一、教学目标：、会认8个生字。会写8个生字。、能流利地有感情地朗读课文。能背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

3、基本功训练点（锻炼表达能力），看图，想象表达，说句型：我走进秋天的果园，看到（），闻到（），听到（）。

二、教学重点：识字、写字。

教学难点：通过看图和朗读，体会秋天的美丽和丰硕，感受作者语言表达的性形象准确。

三、教学时间：二课时

第一

课

时

教学目标

1、通过朗读课文，使学生知道秋天是个美丽的、收获的、喜庆的季节。

2、初步认识本课生字。

3、引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。

一、谈话导入，激发兴趣。

夏天过去了，秋天来到了我们身边，你是否感受到我们周围的一切都在发生变化呢？天气、动植物都在变，现在让我们一起去欣赏一幅秋天的图画吧！（板书课题：秋天的图画）学生齐读板书。

二、观察图画，了解图意。

1、出示课件，创设秋天的情景。现在我们已经投入到大自然的怀抱中，亲身来感受秋天的美丽景色，请同学们认真按顺序观察，一会儿说说你都看到了哪些景物？说句型：我走进秋天的果园，看到（），闻到（），听到（）。

2、这么美丽的景色，小作者把它写了下来，我们一起去欣赏吧！

一、借助拼音初读课文。

1、自由读课后的生字，不会读的可以读出“苹果”里的拼音。

2、小组合作认字。

二、出示生字卡片认读：图 梨 笼 浪 梁 燃 勤 劳

三、把生字带回课文，自由读课文。要求：把生字读正确，把句子读通顺。

四、细读课文，了解课文内容。

1、教师范读课文，学生边听边体会秋天美丽的景色。

2、自由读课文，想象秋天的图画。（1）说说你都想象到了什么？（2）课文重视怎样描绘这幅图画的？谁来读一读。指名读、自由读、齐读。（3）填空：梨树（）金黄的灯笼，苹果（）红红的脸颊，稻海（）金色的波浪，高粱（）燃烧的火把。（挂起、露出、翻起、举起）过渡：是谁让秋天变得这样美丽？

3、用一句话小结：正是我们勤劳的人们用汗水换来了这美丽的季节，丰收的喜悦。齐读课文：看谁读的最美！

五、看着画面同桌互相说说你眼中的秋天，再试着背诵。

六、扩展活动。

秋天就好像是一次盛大的舞会，许许多多的朋友都来参加，你能编个童话故事吗？

第二

课

时

教学目标：

1、认识、记忆生字。

2、书写生字。

一、复习导入

上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗？现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦！（玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语）

二、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字做上记号。

三、小组学习。

1、组长安排活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办法。

2、组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还要努力的用红色画一个笑脸。（“小组自学红绿灯”）

3、教师巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现来发出“笑脸”（标准与上面相同）

4、小组交流：小组擂台赛梨、笼、浪、燃都是形声字，启发学生根据形声字的规律来记忆。梁——粱 高粱本是粮，米字底下藏。桥梁应是“梁”，木头来帮忙。勤、劳——都有个力字，说明要想做一个勤劳

的人，就要多出力。小结：自编儿歌帮助学生记忆：梨树是木，灯笼有竹，波浪是水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力。

5、教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡“图画”“梨树”“脸颊”“波浪”“高粱”“燃烧”“勤劳”。

6、再次播放课件，学生朗读自己最喜爱的句子。

7、配乐自由轻声背诵课文。

8、开火车背，一人背一句，熟练的奖励一个秋天的礼物。

四、学写生字。

1、今天老师要教大家四个左右结构的字，四个上下结构的字。

2、指名读，说偏旁，组词。

3、自由“读贴”，说说你的发现（怎么记，写的时候要注意些什么等）4个左右结构的字都是左窄右宽，“灯”字的“火字旁”最后一笔是点不是（）的捺，“作”字右边上面第一横较长，二、三横较短。

4、生仿写。指名演板，大家来评一评。

5、生练写这八个字。

三、相关练习。

1、填一填

（）的火把

（）的图画

（）的山野

（）的秋天

（）的灯笼

（）的波浪

（）的人们

（）的苹果

2、创作一幅秋天的画或用落叶做贴画，并写上话送给别人。板书设计：

1、秋天的图画 金黄的梨

勤劳的人们画出

红红的苹果

金色的稻田 火红的高粱

教学反思：

第2课

黄山奇石

一、教学目标：

1、认识14个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情，背诵自己喜欢的部分。

3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

二、教学重点：认识14个生字，会写8个生字。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情

三、教学时间：二课时

第一

课

时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情。

2、初步认识生字。

一、谈话导入。

1、同学们喜欢旅游吗？今天让我们乘着快乐号列车一起游览一番美丽的黄山吧！

2、在上车之前，谁能简单介绍一下黄山？（黄山位于安徽省南部，风景秀丽，主峰光明顶，最高点是莲花峰。那里奇松、怪石、云海、温泉“四绝”著名。有“天下第一名山”的美誉。）

3、是我们今天要去的地方。出示地图黄山的位置。板书课题，学生齐读课题。

二、初读课文，识记生字。

1、提出要求，自读课文（1）用自己喜欢的方式多读几遍课文。（2）读后标出自然段。（3）让生字朋友回家去。

3、谁想跟生字交朋友？用自己喜欢的方式读词语。

3、这一课一共讲了几处景点？分段接读课文。

三、学习课文、指导朗读。

1、谁来读第一自然段？（指名读）这里有个“尤其”谁能换个词？（特别、尤为注意）这句话该怎么读呢？自己先练习练习吧！（自读）谁能大声的、自信的读给大家听呢？（指名读）

2、过渡：这么多景点，我们先游览哪里呢？（学生自己选择景点学习）板书：猴子观海“猴子观海”是什么样子？谁能用自己的话介绍一下？不会的同学自己读一下第三自然段。看图从哪里看出“猴子观海”很神奇？（复述猴子观海的动作）这句话都用了一些什么词？（表示动作的词：抱、蹲、望）板书关键词语谁能抓住这几个词读出“猴子观海”的神奇？指名读、生生比赛读，师生比赛读。

3、下来我们一起去看看“仙人指路”吧！板书：仙人指路你们想用什么方式来游览这部分景点呢？（自读、小组读、表演读、同位接读）如果你是这位仙人你会对我们这些小游客说点什么呢？生１：欢迎你到黄山来。生２：前面还有个更美的景点呢！„„

4、顺着仙人的指引，下一站我们去哪里呢？板书：金鸡叫天都让我们看看金鸡叫天都是什么样子！（自读）谁有问题？（什么叫天都？）多美呀！谁来读读？（指名读）换一种方式读读吧！（自己喜欢的方式读）

5、还有哪里我们没有去看？板书：仙桃石自己读，体会仙桃石神奇在哪里，并说给同位听听。（指导朗读：好像、飞、大、落）那么大个的桃子从天上飞下来，正好落在石盘里多神奇！谁能读得更神奇一些？

6、课文里还提到了这几块奇石。出示第五自然段。你想用什么方式来学习？（读一读、画一画、演一演）

四、小组交流，选择自己喜欢的部分多读几遍。

第二

课

时 教学目标

1、指导朗读。

2、学习生字。

一、朗读课文。

1、自由读课文，用优美的朗读再次感受“黄山奇石”的神奇、美丽。

2、背诵竞赛：教师出示图片，学生背诵相应段落。

二、复习生字。

1、开火车读字组词。

2、读儿歌，巩固识字。

三、指导书写。

1、教师、学生一同分析字型。

2、教师示范书写重点字。

3、学生描红，临写。

4、组词练习，小组内开展组词竞赛，看谁组的词最多。

四、想想说说。想一想“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子，再挑一块说一说，画一画。

五、布置作业。

1、书写生字、词语。

2、朗读背诵课文（自己喜欢的部分）朗读背诵。

六、相关练习。

见《素质教育新学案》第6页的游乐园。板书设计

2、黄山奇石

仙桃石

猴子观海

仙人指路

神奇

美丽 教学反思：

第3课

植物妈妈有办法

一、教学目标：

1、认12个生字。会写10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵课文。

4、基本功训练点：积累词汇，认识AABB式的重叠词。

4、5、培养学生对大自然产生浓厚的探索兴趣；引导学生以浓厚的兴趣投入到朗读感悟中去，养成边读边思的读书习惯。

二、教学重点：

1、学会本课10个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2、确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教学难点：

1、指导学生学会难字：旅、降、察

2、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

三、教学时间：二课时

第一课时

教学目标：

1、学会本课10个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2、认识“靠、啥、刺、甲、炸、却”这6个生字。

3、察画面，看清图意，初步了解课文内容。

4、指导学生正确、流利地朗读课文。

一、谈话导入。

1、出示植物的图片，贴在黑板上，然后提问：你们知道他们是怎样传播种子的吗？

2、揭示学习内容。

3、板书课题：全班齐读。

四、学习本课生字和词语。

1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习：（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

3、教师检查学生自学情况：（1）教师出示生字卡片，让学生读一读（指名读，开火车读）： 旅 准 备 降 娃

洼 苍 豆荚 察 粗在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（2）看投影，读词语，先让学生自己练习读，再指名读：旅行 告别 粗心 准备 山洼 娃娃 知识 降落伞 四海为家

纷纷出发 仔细观察（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）备：上面是三笔反文，下面是“田”字底。降：左右结构，部首是左耳旁，右下边不是“牛”字，而是：第一笔写横，第二笔是竖折，第三笔是竖。旅：这是左右结构的字，左边是方字旁，右边的笔顺是：撇，横，撇，竖提，撇，捺。注意与“纸”字区分。察：上下结构，上面是宝盖，下面是“祭”字。娃、洼： 注意区分。动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）（4）理解词意：结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。

四、读课文，看插图，初步理解课文内容。

1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

2、同桌之间进行互查。

3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

4、教师检查学生读书情况：指名读书，大家进行评价。

五、指导学生书写。

1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。

2、教师让学生进行板演，进行评价。

五、布置作业：

1、抄写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、提出不懂的问题。

第二

课

时

教学目标：

1、认真观察画面，看懂图意，进一步理解课文内容。

2、通过读这首诗，让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和追求知识的欲望。

3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

4、继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。

一、导入：（电脑出示课件）今天我们一起来学习21课，请同学们齐读课题。

二、学习课文。

1、请同学们借助拼音自己读一读课文，读后数一数共有几小节？（6小节）（1）检查字词掌握情况：开火车读词，老师看看大家字词掌握的怎么样？（2）做多音字“得”的练习。这篇课文有一个多音字，在课文中出现了三次，三次的读音各不相同，我们来找一找。

2、谁愿意给大家读读课文想：课文介绍了哪几种植物？哪几个小节是介绍这几种植物的？

3、小组合作学习：（1）选择自己感兴趣的一种植物，读一读那个小节。（2）说一说这种植物是怎么传播自己的种子的。

4、蒲公英：（1）蒲公英是一种非常有趣的植物，哪个小组是学习这个小节的，你们来说一说。（2）老师也给大家带来了一段录像我们一起来看一看。（3）蒲公英美不美？我们读的时候就要把“微风轻轻一吹，孩子们就纷纷出发”读出来。

5、苍耳：（1）你们见过苍耳吗？谁来说一说？（2）课下同学们找了有关苍耳的资料，谁来给我们介绍一下。今天老师也给大家带来了苍耳，谁来摸一摸，什么感觉？哪个小组愿意把感觉给我们介绍！（3）为什么苍耳能够挂住动物的皮毛？

6、豌豆：（1）同学们你们吃过豌豆吗？什么味道呀？（2）石榴豌豆妈妈的胆子更大！老师给大家带来了一段动画片，请同学们看一看。（3）哪个小组给我们说一说看懂了什么。（3）你觉得哪给你留下的印象最深。（4）我们一起来读一读，刚才大家说豌豆炸开时给大家留下了深刻印象，那我们怎么才能读好？（5）集体再来读一读。

7、总结：这四种植物多么有趣呀！我们伴随着优美的音乐再来读一读，你愿意读哪个小节，就坐在位子上读一读！

8、学习第六节（1）植物妈妈传播种子的方法就这几种吗？你还知道其他植物是怎样传播种子的吗？（2）请同学读第六节，想：什么样的小朋友才能得到更多的知识？

三、总结留作业：老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子，希望同学们把这种好习惯带到课下，到大自然中多看看，留心观察身边的植物，你会得到更多的知识。

六、作业：课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展示出来。

七、相关练习。

1、照样子写词语。许许多多（）（）（）（）金光闪闪（）（）（）（）很多很多（）（）（）（）

2、根据句式将下列句子补充完整。

蒲公英的种子只要有风轻轻吹过，就会乘风纷纷出发。

（）只要挂住动物皮毛，就（）。（）只要（），就（）。

4、学着编儿歌。

蒲公英的种子 我是蒲公英的种子，有一朵毛茸茸的小花。微风轻轻一吹，离开了亲爱的妈妈。飞呀，飞呀，飞到哪儿，哪儿就是我的家。

如果你是小苍耳，小豌豆，你会怎么说呢？学着编儿歌。板书设计

植物妈妈有办法

风

鸟

动物

细心观察

海水

太阳

人

教学反思：

（以上教案由鞠楠老师撰写）古诗两首

一、教学目标 图文结合，在感受秋天的诗情画意中认识“刘、菊”等10 个生字，会写“于、首”等6个字。初步了解诗歌的意思，想象秋天的美景。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3喜欢背诵古诗，引导学生背诵课文以外的古诗。

二、教学重点难点

教学重点：认识“刘、菊”等10个生字，会写“于、首”等6个字。正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

教学难点：体会诗人对秋天的赞美之情；喜欢背诵古诗。

三、教学时间：2课时

四、教学过程

第1 课

时

（一）谈话

1． 古诗是中华民族的文化瑰宝，谁来背几首给大家听听？

2． 我国宋朝有个大诗人叫苏轼，一天，他和朋友聚会，其中一个叫刘景文的，学问渊博，诗文写得好，苏轼可欣赏他了。苏轼喝着酒，非常高兴，他提笔写了一首诗送给刘景文。

板书：古诗两首

学生认读课题。

（二）初读《赠刘景文》

1．板书课题《赠刘景文》

题目说的是什么意思呢？

2．苏轼送给刘景文一首什么诗？请大家读读诗，注意读准字音。圈出不认识的生字，想办法读准字音。

3．同桌相互认读课文，老师参与同桌学习。

4．学习生字，重点正音：橙、橘、残。

5．朗读整首诗。师读、生读、挑战读。

（三）再读诗歌，初步了解意思，朗读、背诵诗

1． 诗歌描写的是什么样的景色？动脑筋试一试，自己能读懂多少？ 2． 小组讨论交流：自己读懂了哪些；读不懂哪些？

3． 小组汇报学习情况，老师适时指导。重点指导：擎雨盖、傲霜枝。4． 激发想象，初步体会诗歌的意境。

5． 配乐朗读；再读读自己最喜欢的地方，比一比谁读得好。6． 看看插图，用自己喜欢的方式背诵这首诗。(四)想一想，议一议

秋天难道只有橙黄橘绿两种颜色吗？

（五）学写生字

1． 出示要写的字：首、刘、枝、记。学生用自己的方法认读记字。2． 观察范字，说说怎样书写。

3． 写得好的孩子在黑板上示范写。其余在书上描红，临写。4． 自评写得最好的一个字，总结经验。

（六）拓展性学习

1． 你还知道哪些秋天的诗句，背给大家听一听。2． 你还喜欢哪个季节？说说为什么？

第课

时

（一）背古诗，引出课题

1． 背诵《赠刘景文》和描写秋天景色的古诗。

2． 板书：山行

读课题，说说从诗歌的题目中你知道了什么？

（二）师生合作，解决疑难

1． 学生独立阅读诗歌，圈出不认识的生字，想办法读准字音。2． 同桌相互认读课文。

3． 认读生字：枫、径、斜、于。

4． 指多人读古诗，师参与读，及时纠正。

（三）启发想象，感情朗读

1． 你打算用什么方法来学习这首《山行》？ 2． 小组交流：自己读懂了哪些？读不懂哪些？ 3． 提出学习中的疑难问题，老师适时点拨。4． 老师范读，学生边听边想象情景。5． 学生交流想象的景象。

6． 学生练习有感情地朗读，一边想一边读。

（四）感悟诗意，熟读成诵

1． 学生自由读，借助插图感悟诗意。2． 找个伙伴一起练习背诵。

3． 你见过满山的红叶吗？说说是怎么样的。（课件出示满山的红枫叶）4． 一边观看课件，一边背诵这首诗。

（五）指导写字

1． 出示生字卡片，学生认读，说说怎样记住。

2． 看范字，说怎样书写美观。

3． 老师在田字格里范写“枫”字，然后学生在书上描红，仿写。

（六）拓展性学习

1.你还读过哪位诗人描写秋天景色的诗，背给同学听听。2.读，背：《词语手册》第15页的古诗。

3.有机会让爸爸妈妈带你到郊外走走，看看哪些景物反映了秋天的特点。4.“我会填”练习，课本第17页。

（七）练一练

1.连一连：将汉字与相应的拼音连起来。

《新学案》第9页。

2.组一组

首（）（）（）

于（）（）（）

记（）（）（）枝（）（）（）3.选一选：把气球的序号填到相应的横线上。《新学案》第9页。4.写一写：选两首自己喜欢的写景的古诗，抄一抄或默一默。《新学案》第9页。

五、课后反思：

语文园地 一

一、教学目标

1.运用减偏旁的让字方法识字6个。2.积累一单元中的词语20个。

3.将秋天与学生活动结合，进行主题口语交际《秋游》，提出秋游建议。在活动中提高口语交际能力。

4.画一幅关于秋天的画，积累自己的学习成果。

二、教学重点难点

教学重点：运用减偏旁的识字方法识字。积累一单元中的词语。

进行主题口语交际《秋游》。教学难点：口语表达清楚，交际有礼貌。

三、教学时间：2课时

四、教学过程 第一课时

（一）学习“我的发现”

1.板书：我的发现

能干的小朋友来教大家认读。

2.今天，老师请来了这几位朋友来教我们识字，出示：郊、枝、笼、球、帆、梨 学生读字并组成词语。

3.学生读书中的两组字，把自己的发现告诉小组的伙伴。4.学生讨论板书识字方法：减偏旁，想新字的意思，读准音。5.运用识字游戏等方法巩固认读6个生字。6.出示“我会写”里的字。学生认读。7.学生互教互学，看谁写得多又快。

（二）完成“日积月累” 1.出示“日积月累”，认读“日积月累”。2.自读几遍词语；找伙伴读，互相正音。

3.想：自己还知道本单元的哪些词语。比比谁说得多。

4.自由读小诗，小组比赛读，选出读的最好的同学参加班级朗读比赛。5.自由背小诗，小组比赛背，指导朗读、背诵落后的同学。6.背得又快又好的同学介绍背诵方法。

（三）展示台“我们的作品” 1.板书：展示台

认读“展示台” 2.看：展示台你最喜欢谁的作品呢？

3.学生展示制作有关秋天的书签、贺卡、图画、诗歌等作品。第二课时

（一）交流资料，引出话题 1.谈话引入

2.学生交流课前搜集有关景点或秋游路线的资料。

（二）分组讨论

1.小组讨论本组秋游计划。

2.根据学生发言，板书：问好、题目、内容、情感。3.自己找伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游。4.鼓励意见相同或相近的同学组成小组。

（三）为自己的计划当解说员 1.组织全班交流计划，进行口语交际： 秋游的时间：几月几日几点到学校集合。秋游的地点：某公园、某山、某名胜地 秋游前的准备：联系各项事宜

秋游前的活动内容：游览、做游戏、爬山

秋游后的成果展示：绘画、日记、河边的鹅卵石

2.指导交流的语气：注意用商量的口吻，而不是辩论的口气。3.指导学生的分工：商量准备工作和秋游活动中的分工。4.全班表决通过最佳秋游计划。

（四）在老师的指导下，开展秋游活动。

五、课后反思

第二单元教学目标

晨风吹拂着校园，曙光映照着校园，一棵棵小树舒展着柔嫩的枝条，茁壮成长。看，校门口那一张张可爱的笑脸，那一次次庄重的敬礼；听，走廊上那一声声问好，还有那逐渐弥漫开来的朗朗书声„„多彩的校园奏起了交响乐，新的一天学校生活开始了。

学校生活是多姿多彩、充满情趣的。在教室里读书、画画、做作业，在操场上奔跑、呐喊、做游戏，在音乐室唱歌、跳舞、练乐器，在植物园赏花、浇水、追蝴蝶„„本组教材内容贴近学生的生活，教学时要注意结合学生的课内、课外活动进行教学，并注意利用校内外教育资源，指导学生创造性地开展各项活动，在活动中培养学生广泛的兴趣爱好，陶冶美好的情操。

教学前，可指导学生先读一读导语，然后再进入识字、课文的学习；教学中可以举行主题班会，让孩子们畅所欲言，谈谈自己对学校生活的感受。本组语文园地安排了学习部首查字法的内容，可在教学本组生字时做些铺垫，引导学生按部首给汉字归类，认识部首。

教学本组教材可用13—16课时。

识

字

一、教学目标

1． 在实际生活情境中了解12个词语的意思，识字11个。2． 认真读贴、描红、临贴，写好“胡、戏”等8 个生字。3． 正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。4． 留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。

二、教学重点与难点

了解12个词语的意思；会认“棋、弹”等11个生字；会写8个生字。

三、教学时间：2课时

四、教学过程

第一

课

时

（一）看图引入新课

1．出示图画或课件，引导学生观察，说说图上都画了什么？

2．讨论交流：说说自己的学校生活及自己对学校生活的感受。

（二）结合生活情境学习生字

1．学生借助图画读本课的词语，圈出生字。2．借助拼音读准字音，同桌互读互听，互相正音。

3．用生字卡片检查识字情况。重点读准“琴”和多音字“模”。

4．做：“猜一猜”生字的游戏。

5．学生在独立思考的基础上交流识字经验。（如“加一加”“换偏旁”等）

（三）看图读词

1． 小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。2． 哪些词语是图画中没有的，也找出来读一读。

3． 再次练读词语。朗读展示：喜欢读哪一行就读哪一行。4． 比赛读，看谁读得最好

（四）指导写字：胡、戏、棋、钢

1． 学生先观察田字格中的范字，说说自己的想法，然后描红。2． 老师范写，讲讲怎样写好这些字。

3． 学生临写。写完后自己评评哪个字写得最好，为什么这个字写得好。

（五）拓展练习

出示生字：琴

钢

弹

航

观

枫

前鼻音：——

——

——

后鼻音：——

——

——

第 二

课

时

（一）复习巩固 1． 出示生字卡片，“开火车”认读生字。2． 出示词语卡片，“开火车”认读词语。

3． 指名读课文第23页的词语，看谁读得正确，读得有感情。

（二）诵读词语，了解词语的意思

1． 老师范读（要求边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来；要读出词语的韵律来）。2． 学生评说老师的范读。3． 指导学生练习：

（1）指名读第一行词语，相机评议，最后齐读，比赛读。

（2）指导学生加入动作读词语。读后点拨：你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？

（3）男女生比赛读。评议读得好的学生。

（四）指导写字：观、弹、琴、养

1． 认真观察每个字的间架结构，看清部件和笔画在田字格中的位置。2． 老师范写，特别提醒学生：（1）“琴”字下面是“今”，不是“令”。（2）“琴、养”中间的撇、捺要舒展，上下部分要紧凑。3． 学生描红，再每个字临写一个。

4． 在投影仪下欣赏同学写的字，提出修改建议。5． 练习写字。

（五）拓展性练习1． 做编儿歌的游戏：

（1）请小朋友动动脑筋，把我们学的这12个词语编成儿歌，行吗？（学生尝试编，老师一起参与并板书下来）（2）朗诵儿歌

下象棋，练书法，画图画，比比谁的本领大； 弹钢琴，拉二胡，唱京戏，畅游文艺小天地； 栽花草，喂鸽子，养金鱼，探索自然小秘密； 做航模，学电脑，观天气，从小立志学科技； 爱生活，讲科学，求创意，兴趣广泛展才艺。

2．学校里还有哪些活动？把自己知道的说给同学听。3．读读说说

（1）读一读书中的“读读说说”里的词语。说说发现了什么。

（2）我们也来做“生字开花”的游戏，比一比，谁说得好，说得多。

（六）补充练习1． 组一组 棋（）（）

戏（）（）

胡（）（）旗（）（）

找（）（）

故（）（）2． 分一分

围棋

象棋

走棋

跳棋 皮球

足球

地球

排球 钢琴

二胡

电脑

笛子 拔河

唱歌

跳高

跑步 3． 填一填，读一读 扔

打

踢

做

跳

拍

铃声响，下课了，操场上，真热闹。-----皮球，----毽子，----皮筋，-----游戏，-----篮球，----沙包，小朋友们多快乐。

五、课后反思

（以上教案由宋勇儿老师撰写）

5、一株紫丁香 教学目标：

一、会认8个生字，会写10个字。

二、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚感情。

三、树立起尊敬老师的心愿。

教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文，体会师生间的深厚感情。教学难点：创设情境，模仿课文，尝试儿歌创作。教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

一、会认8个生字。

二、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚感情。教学过程：

一、看图激趣导入。

（一）投影“紫丁香”的图片，提问：有谁认识这株植物？（简单介绍紫丁香）

（二）有一些同学悄悄地在他们老师的窗前种下一株紫丁香，这株紫丁香代表了什么呢？今天我们就来学习诗歌《一株紫丁香》。

二、初读诗歌，读准字音。

（一）自由读这首诗歌，注意读准带拼音的字。

（二）检测生字认读（课件出示：一株紫丁香

踮起脚尖

小院

消除

疲倦

挂牵

一株紫丁香），认读词语。

（三）再自由读这首诗歌，提出不明白的地方。

三、对比体验，朗读感悟。

（一）请小朋友再读读诗歌，想一想：你也像诗中的小朋友一样爱自己的老师吗？诗中的小朋友是怎样表达自己对老师的爱的。你又是怎样表达对老师的爱的？

（二）同学们内心都充满了对老师的深厚感情。接下来，请同学们选择你最想读的一节，好好读读，比一比，哪位小朋友对老师的感情最深厚？（练习准备——点名读——师生评价——全班齐读）

（在读—评—读的过程中理解感悟课文）

四、小组合作，背诵表演。

自由选择小伙伴，分工合作，把儿歌背下来，最好加上动作。（学生自由选择伙伴——合作排练——选择小组背诵表演——师生评价——全班背诵表演）

五、配乐朗诵（音乐《每当我轻轻走过你窗前》）

第二课时 教学目标：

一、树立起尊敬老师的心愿。

二、能模仿课文，尝试儿歌创作。

三、会写10个字。教学过程：

一、创设情境，模仿创作。

（一）这首诗中的小朋友在老师窗前栽了一株紫丁香，芳香四溢的淡紫色小花布满全株，那是一张张学生的笑脸在向老师致意，微风吹来，甜甜的花香飘进老师的梦里，同学们对老师真诚的爱也送进老师的心田，读着这首活泼清新的小诗，我们会觉得心里很甜很甜，你是否也想用自己的方式，表达对老师的爱呢？

（二）我们向儿歌的小朋友学习——把自己对老师的爱用儿歌的形式写下来，同学们想试试吗？

（三）创设快境，学生模仿写儿歌。

（四）学生根据老师提示独立创作儿歌。

（五）全班交流。

二、巩固识字。

三、指导书写

（一）你觉得哪个字最难写，需要老师帮助？（课件辅助，指导书写）

（二）学生练习书写，教师巡回指导。板书设计：

教后反思：

我选我 教学目标：

一、会认8个生字，会写10个字。

二、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

三、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文。

教学难点：理解王宁说“我选我”的理由的那段话。教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

一、会认8个生字，会写10个字。

二、能正确、流利地朗读课文，初步感知课文。教学过程：

一、导入新课

板书课题，启发学生质疑：“我”是谁，他选自己干什么？

二、初读感知，识记生字。

（一）自由初读课文，要求：借助拼音读准生字。

（二）学生拿出自备的生字卡，自主认读。

（三）哪一个小朋友来当当热心的小老师，提醒大家哪些字容易读错写错？或者告诉大家可以用什么好办法来记这几个生字？

（四）小朋友做小老师提醒： 字音：翘舌音：室

掌

后鼻音：宁

愣

字形：组字游戏：员 宁 室 样 校

猜字谜：丁丁头戴一顶帽。容易写错：切

左边部分

（五）学生自由练读课文，要求：读正确读流利，选出自己喜欢的小节读给伙伴听。

（六）朗读展示：指名读，小组读，喜欢哪一节就读哪一节。

（七）全班齐读，整体感知。

二、指导书写。

（一）小黑板出示10个要写的字，让学生认读后观察字形特点，教师提示书写注意事项。

（二）全班交流书写方法，教师重点指导范写：

切

教

班

（三）练习书写这几个生字。

第二课时 教学目标：

一、有感情地朗读课文，懂得要对自己有信心，要用适当的方式展示和表现自我，懂得要为别人服务。

二、“我”有很多很棒的优点，把它们写下来，展现自信的“我”。教学过程：

一、复习巩固生字新词。

二、朗读感悟。

（一）指导读第一自然段，说说你读懂了什么？ 读句子：李小青是我们班的劳动委员。

我们班的劳动委员是李小青。（明白同一个意思可用不同的句式来表达。）

（二）学习第二、三段。

1、在二、三段中，挑自己喜欢的句子来有感情地读一读，并说说你为什么喜欢这句话？

2、分角色练读林老师和王宁的对话，进一步体会人物的思想感情？

3、模拟再现课堂情境，分角色表演朗读，评评最佳王宁和最佳老师。

（三）学习第四自然段。

1、讨论交流，为什么王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声？

2、齐读最后一段，进一步体会：王宁对自己有信心，懂得勇敢地展示和表现自己，而且还很乐意为大家服务，所以受到了大家的拥戴。

三、拓展练习

（一）《我选我》这篇课文中的小朋友哪一方面让你最佩服？

（二）其实，我们每个小朋友都有很多让人佩服的优点，闭上眼睛，用心找一找。

（三）四人小组介绍自己找到的优点。

（四）动笔写写《夸夸我自己》。板书设计：

教后反思：

一分钟 教学目标：

一、会认9个生字，会写8个字。

二、正确、流利、有感情地朗读课文。

三、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学重点：认识9个生字，会写8个生字。

教学难点：有感情地朗读课文，知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学时间：2课时 第一课时 教学目标：

一、认识9个生字。

二、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道时间的宝贵。教学过程：

一、听故事《一分钟》

思考：那个青年人从著名教育家本杰明那里受到了什么教育？懂得了什么道理？

二、导入新课《7

一分钟》

看配音课件动画片或图片《一分钟》，边看边想：这个故事讲了一件什么事？元元为什么后悔了？

三、初读课文，识记生字。

（一）自由读课文，划出生字新词，圈出意思不懂的词语。

（二）同桌合作轮读课文，一个人读时，另一个同学注意帮助纠正错误。

（三）当热心的小老师，提醒小朋友哪些字易读错？告诉小朋友你用什么好办法来记这些生字？

（四）全班齐读课文，要求读正确、通顺。

四、感悟课文，明白道理。

（一）读课文，讨论。

1、读读课文，你感受最深的是什么？

2、课文的哪些句子具体写了元元非常后悔？挑一句来把它读好，读出自己的体会。

3、指导朗读，体会学生找出来的这几句重点句。

（二）学生表演读全文（先自由准备，再上台加上动作表演读）。

（三）说说读了课文，你懂得了什么道理？

五、拓展练习：搜集珍惜时间的名言警句，读一读。

第二课时 教学目标：

一、会写8个字。

二、通过拓展练习，使学生进一步明白“时间是宝贵的，要严格要求自己，珍惜时间”的道理。

教学过程：

一、巩固生字。

（一）用开火车读，做送信的游戏，猜字谜等多种方法认读上节课学过的生字。

（二）共同做组字，组词游戏。如：口—合—哈（哈欠）；门—市—闹（热闹）

二、指导写字。

（一）整体观察，找出规律。

（二）按照规律，有代表性地指导哈、闹、迟三个生字。

（三）师范写，学生跟写。

三、再读课文，拓展练习。

（一）读课文，小结。

（二）拓展练习。

1、课文开头老师讲的《一分钟》的故事中，那个年青人通过本杰明的教育，懂得了“一个人只要把握住生命的每一分钟，就一定会有美好的一生”的道理；课文中《一分钟》的故事，也使我们明白了“时间是宝贵的，我们要珍惜时间”的道理，那我们能不能模仿这两个《一分钟》的故事，也来编一编第三个，第四个《一分钟》的故事呢？

2、元元明白了“时间是宝贵的，要珍惜时间”的道理，那元元明天会怎么做呢？请你按照自己的想法，续编故事，把故事讲给同学听。

3、学生自主选择《一分钟》或《元元的明天》，编写故事。

4、交流。板书设计：

教后反思：

（以上教案由王慧琴老师撰写）

难忘的一天 教学目标

1、认识“计、算”等13个生字。会写“及、身”等10个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

3、提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。

教学重难点：

1、体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

2、提高对计算机的兴趣。教学时间：二课时

课前活动：搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事。第一课时 教学目标

1、、认识“计、算”等13个生字。会写“及、身”等10个字。

2、、正确、流利地朗读课文。教学过程

一、谈话导入：

（一）、出示邓小平同志照片。提问：“你能认出他是谁吗？”课前老师让小朋友们搜集了许多关于邓小平爷爷的图片、资料和小故事，谁愿意上来和大家分享这份收集的喜悦呢？（通过展示了解邓小平爷爷是一个令人尊敬的伟人）。

（二）再次谈话：如果你来到邓爷爷的身边，你的心情会怎样？（高兴、激动、难忘„„）

（三）、课文中有一则小故事，题目叫“难忘的一天”，讲的就是一位少先队员来到邓爷爷身边表演计算机，他的心情是不是和我们一样呢？请同学们打开课本的自由读读这个故事。

二、初读感知，认识生字。

（一）轻声读课文，借助拼音读准字音。

（二）识记字形，鼓励学生自主识字，交流识字方法。

举例：

1、熟字带生字的方法：十——计 目——冒 官——馆平——怦

2、组词竞赛识字：紧——紧张 紧急 紧要

普——普通 普及 普通话

3、造句识字：展览馆——我冒着严寒，快步走到工业展览馆。

（三）选择喜欢的一节读一读，重点指导读正确、读通顺。

三、指导写字

（一）看书观察，分析书写要注意的地方。

（二）重点示范“及”、身”。

（三）练习写字。

第二课时 教学目标

1、体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

2、提高对计算机的兴趣。

教学过程

一、巩固生字

（一）用生字卡片检查生字。

（二）听写生字，同桌互相检查，互相订正。

二、朗读感悟

（一）教师有感情地范读，边听边体会：老师朗读中的语气有什么变化？（紧张——平静）

（二）联系上下文，重点围绕下面问题进行理解和感悟。

1、“我”为什么一开始比较紧张，后来一下子就平静下来？（1）“我”为什么一开始比较紧张，自主探索句子，独立发表意见，教师引导：心怦怦跳——紧张激动——马上要见到——邓爷爷是国家领导人——原以为国家领导人是尊严的。（2）后来为什么就平静下来，合作探究，引导：心情平静——和蔼可亲——慈祥微笑——高兴点头——紧紧握手。

2、文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天？

抓住“高兴地 仔细地 亲切地 紧紧地 顺利地 兴奋地

赞许地 沉着地”等词进行品读。

3、理解句子“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。”

4、朗读比赛。

5、背背自己愿意背的句子和段落。

三、练习

（一）指导完成课堂作业

（二）补充练习：

1填写拼音：高兴（）兴奋（）背包（）背人（）首都（）都是（）2造句：仔细地——

高兴地——

四、实践活动：把故事讲给别人听。

五、拓展活动：回家了解计算机的知识。

六、板书 难忘的一天

紧张 ————————

平静

高兴地 仔细地 亲切地 紧紧地 顺利地 兴奋地

赞许地 沉着地 教学反思

语文园地二 教学目标

1、发现和运用识字方法

2、巩固识字，积累词汇

3、初步掌握部首查字法的方法

4、认真听别人讲话，能听懂别人的讲话内容。

5、有表达的自信心，积极参加讨论，与人交流时，态度自然、大方、有礼貌。

6、积极参与展示活动

教学重难点：

1、初步掌握部首查字法的方法

2、表达的自信心，积极参加讨论，与人交流自然、大方、有礼貌。教学时间：二课时 课前准备

1、每人准备一本常用的字典。第一课时 教学目标

1、发现和运用识字方法

2、巩固识字，积累词汇

3、初步掌握部首查字法的方法

教学过程

一、我的发现

（一）放手让学生观察、议论，鼓励发表个人见解。（通过“读——辩——找”的方法寻找规律，发现规律。例：熟字加偏旁、熟字换偏旁）

（二）用生字卡片检查认读“我会认”里的生字，并组词。

（三）读“我会读”里的词语，说说有什么发现？——归纳汉字构字特点：提手旁的字与手的动作有关。——说说类似的词语，如“拔草”、“拍球”、“打电脑”。

二、日积月累

（一）读读比比

1、自由读词语，想想每一行上下两个词中带点的字有什么相同的地方和不同的地方，然后说一说。（读音相同，字形相近、字义不同）

2、用带点的字组词。

（二）读读记记

1、自渎，引导发现姓氏歌的特点。

2、说说自己认识其中的哪些姓氏，是怎样认识的？

3、照样子扩展说几个姓氏。（享耳郭、四头罗、舍予舒„„）

（三）学习查字典

1、出示一些难字，问学生读什么？答不上来时，提示学生可以用部首查字法查字典。

2、读读课本上的介绍，说说部首查字法的步骤。会的学生来介绍经验。

3、教师引导查字。

4、学生练习查字。

第二课时 教学目标

1、认真听别人讲话，能听懂别人的讲话内容。

2、有表达的自信心，积极参加讨论，与人交流时，态度自然、大方、有礼貌。

3、积极参与展示活动、教学过程

一、口语交际

（一）朗读课文，进入情境

读一读《我选我》这篇课文，提出话题：王宁选自己当劳动委员，对这件事你怎么看？各抒己见。

（二）实话实说：如果班里改选干部，你会选自己吗？小组交流，然后上台交流。

（三）出主意：如果有几个同学都提出选自己，应该怎么办？引导学生对教师指定、谦让、商议、竞选投票等形式进行评议，看看哪一种形式好，培养学生的竞争意识和民主意识。

（四）展示自己：竞选“演说”

结合选举班干部，让学生说说竞选理由，并进行评议。

二、展示台

（一）讨论露一手的内容和方式。（如：分组展示还是全班展示）

（二）分组展示

（三）比赛展示：露一手 教学反思

第三单元教学目标

a)认识55个生字，会写44个字。b)通过本单元的学习，了解祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，培养学生爱祖国，爱首都，爱中华民族的情感。

c)培养学生对三字经这种语言的兴趣，收集资料的兴趣和探究意识。d)通过口语交际培养学生的想象能力和听说能力。识字3 教学目标

1、认识11个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。教学重难点

感受祖国的伟大，对三字经这种语言形式感兴趣。教学时间：2课时

第一课时 教学目标

1、认识11个生字，会写8个字。

2、正确、流利地朗读课文，感受祖国的伟大。教学过程

一、展示交流

展示祖国各处风光名胜照片和图片。

二、看影片，引出生字

播放祖国风光、名胜片段，说说看到了什么？引出生字。

三、自主探究，学习生字

（一）看拼音读准字音，重点“神、州、川”

（二）识记生字：

字音（去掉拼音读；隐去熟字读生字）

字形 例：猜谜语：海中一座山，鸟儿好家园。（鸟）

熟字与生字比较：夹——峡

写——与

眠——民 伸——神

勇——涌

结合地名认识：州——广州

兰州

苏州 川——四川

银川

岛——海南岛

舟山群岛 峡——三峡

刘家峡

结合人名认识：民——江泽民

四、朗读——提问

（一）自渎课文，注意读准字音

（二）通过不同形式读（开火车读、挑选喜欢的一节读）

（三）再读课文，画出不理解的地方，小组讨论解答，然后全班提出。

（四）汇总学生问题，说说你最想解决哪个，你打算怎样解决？

（五）选择你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会。

第二课时 教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

2、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。教学过程

一、复习巩固

（一）自编韵语，巩固生字 神州大地，山川壮丽； 黄河长江，奔涌不息； 宝岛台湾，隔海相望； 中华民族，奋发图强。

（二）根据课件朗读课文

二、开一个祖国知识讨论会

（一）出示上节课汇总的问题

1、我们的祖国为什么又称“神州、华夏、中华”？

2、“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿？是什么样的？

3、台湾在哪儿？为什么说台湾和大陆是一家？ 4“各民族”指哪些民族？我们自己是什么民族的？

（二）根据回家找到的答案来解决问题，教师随机点拨来理解课文。

（三）朗读比赛

三、指导写字

（四）看书观察，分析书写要注意的地方。

（五）重点示范“争”、“民”、“族”。

（六）练习写字。

四、补充作业

（一）想一想，填一填

1、黄河浪花（），颜色（）。长江水量（），流得（）。长城年代（），延伸得（）。珠峰年纪（），特别（）。

2、我国共有（）个民族，我是（）族人，我知道的民族还有（）。

五、板书

神州大地，山川壮丽； 黄河长江，奔涌不息； 宝岛台湾，隔海相望； 中华民族，奋发图强。教学反思

9欢庆 教学目标

4、认识7个生字，会写8个字。

5、正确、流利、有感情地朗读,背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

6、加深对祖国的热爱之情。教学重难点

感受祖国的美丽，加深对祖国的热爱之情。教学时间：2课时

第一课时 教学目标

3、认识7个生字，会写8个字。

4、正确、流利地朗读课文，感受祖国的美丽。教学过程

一、情景导入

看课件（国庆的热闹场面）说画面，从而导入课题，认识“庆”。

二、自主探究，学习生字

（一）出示词语自读：欢乐、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿

（二）小组合作学习：把不认识的字找出来，请教同学。

（三）介绍识字经验

字形 例：猜谜语：有水才“洁”。

三人合“奏”

三、朗读感悟

（一）自渎课文，注意读准字音，把自己喜欢的句子读给小伙伴听。

（二）展示读：通过不同形式读（开火车读、挑选喜欢的一节读）

（三）赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它？

（四）读、议课文

1、引导观察：图中画了哪些地方的景物？十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子？用课文中的句子或自己的话说一说。

2、四人小组讨论、互评，教师巡视点拨，学生评出优秀解说员，分别上台说给大家听。

（五）有感情地朗读课文。

四、实践活动

（一）准备一份献给祖国妈妈的生日礼物（如：画一幅插图，找一首歌曲，编个舞蹈，做个小制作）

第二课时 教学目标

1、有感情地朗读,背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

2、加深对祖国的热爱之情。教学过程

六、复习巩固

（一）自编韵语，巩固生字 国庆国庆，旗帜飘扬，奏起乐曲，亿万人民，献上礼物。

七、再读入情

（一）课件演示画面

（二）看图找句子练读，教师借图指导，直到背诵。

（三）看课件自由轻声背诵。

八、指导写字

（七）看书观察，分析书写要注意的地方。

（八）重点示范“亿”、“洁”、“曲”、“祖”、“旗”。

（九）练习写字。

四、拓展活动：展示献给祖国妈妈的生日礼物。（上节课准备的）

九、补充作业

（一）比一比每一对字有什么不同吗？照样子给它们找朋友。洁（桔）

吹（）

识（）

棋（）活（话）

欢（）

帜（）

旗（）

（二）想一想，填一填

1、田野献上金黄的苹果，枫林举起火红的旗帜。

（）举起（），（）。

2、蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢乐的乐曲。

（）奏起（），（）。

十、板书 国庆国庆，旗帜飘扬，奏起乐曲，亿万人民，献上礼物。

教学反思

（以上教案由金晓萍老师撰写）

北京

一、教学目标

1、认识“央、瓦”等１３个生字，会写“央、交”等１０个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大的变化。

3、培养热爱祖国首都的感情。

二、教学重难点

1、认识１３个生字，会写１０个字。

2、感受北京的美丽，从而产生对祖国的热爱之情。

三、教学课时：二课时 第一课时

一、导入新课

1、出示中国地图，认识北京位置。

2、说说你知道的北京。

3、播放北京多媒体课件，说一说：北京是（）的城市。

二、初读识字

1、自由读课文，借助拼音拼读生字词语。

2、检查自学情况，认读生字词语，读通顺课文。

三、创设情境读课文

1、四人小组“游览”，一人介绍一个景点，轮流担任“导游”。要求：按照课文内容解说，游览后，游客可以向导游提问。

2、小组推荐一人全班解说，互相评议，评出三个最佳“导游”。

3、教师相机出示天安门广场图片，立交桥、街道以及颐和园、北海、八达岭长城、十三陵、故宫、天坛等图片，帮助学生感悟“风景优美、名胜古迹”，读出喜爱、赞美之情。

四、练习书写

1、教师再黑板上范写，说说需要注意的地方。

2、学生数空，临写。第二课时

一、复习字词

1、卡片认读生字。

2、开火车认读词语：绿树成阴、鲜花盛开、风景优美、来来往往、高楼大厦、名胜古迹。

二、图文对照，学习课文

1、词语卡片和北京风光照片，对应连线。

2、找出课文中相应的句子，对照图片，读一读，感知北京的美丽。

3、说感受，通过看图，读课文，北京给你留下了怎么样的印象。

三、指导朗读

1、老师范读或放录音，学生体会赞美与喜爱的情感。

2、自由练习朗读课文。

3、练习背诵自己喜欢的部分。

四、歌曲欣赏或试唱《我爱北京天安门》

五、补充练习：

1.填一填：

绿树（）

鲜（）盛（）来来（）

（）流（）息（）胜古（）

风景（）2.写一写

北京有许多又宽又长的柏油马路。北京有（）。我的家乡有（）。

（）有（）。

3、搜集北京新变化的资料，进行交流。

六、板书设计

天安门

↑

柏油马路 高楼大厦

←（）的北京 →

立交桥

↓ 公园

名胜古迹

七、课后反思：

11、我们成功了

一、教学目标：

1、认识14个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

3、增强民族自尊心和自豪感。

二、教学重难点：

１、认识生字；流利、有感情地朗读课文。

２、体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪感。

三、教学时间：二课时 第一课时

一、课时目标：

1、认识14个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，初步做到有感情地朗读课文，体会人们在申奥成 功时的激动、欢乐和自豪。

3、增强民族自尊心和自豪感。

二、教学过程：

课前谈话：了解奥运会的有关知识(名称、标志、比赛的项目)

一、谈话导入。

1、小朋友，你们知道这是什么日子吗？

2、（点击出示句子：2001年7月13日的夜晚，北京申办2008年奥运会成功了。）把这个好消息告诉大家吧。播放申奥成功的课件图象： 这个喜讯传来，中国十三亿的儿女是多么的自豪啊。今天就让我们去看看全国人民是如何欢度这激动人心的时刻的。（解说词：2001年7月13日的夜晚，亿万双眼睛在电视机前等待着萨马来奇最后的宣布，当他说到2008年的奥运会将在北京举行时，在场的中国人都跳了起来，热情地欢呼着。顿时，喜讯传遍了中国的每一个角落，人们纷纷涌上街头庆祝，北京更是成了欢乐的海洋。工人、学生；老人，小孩都挥舞着国旗，热情的高喊着：我们成功了，我们爱北京。人们相互拥抱，击掌。国家领导人也来到了欢乐的人群中。北京度过了一个欢乐的不眠之夜。在电视机里，我们赢了，我们成功了的字幕一遍遍的放大。“我们成功了”，自豪地告诉大家吧！学生读题。

二、自由初读课文。

1、自己读课文，读准字音，把下面的生字圈出来读读。遇到难读的字多读几遍。

2、同桌读课文，读通句子，碰到对方读错了马上帮助并接读。

3、你能读流利了就起立读。

二、自学交流。

1、认识生字新词，交流识字方法。

2、带着成功的喜悦请大家再读读课文中你喜欢的段落。（1）把你喜欢读的段落读给大家听一听。（2）老师范读，学生跟读。

三、指导写字

１、教师范写，提示主要问题。２、学生书空，临写。

第二课时

一、复习巩固。

１、检查认字情况，游戏“采摘丰收果实”。２、说说你喜欢的体育项目。

二、、指导朗读课文，感悟课文。

1、当申奥成功的喜讯传来，人们都是怎么做的？

（点击出示句子：喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。）自由读一读，重点理解：不约而同。

2、（点击出示第二段：天安门广场聚集了几十万群众。人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”）指名说，入境演一演，指导朗读。

3、（点击出示句子：中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。）你又看到了什么？听到了什么？朗读句子。

3、（点击图文：江泽民等国家领导人来到欢乐的人群中，与大家同欢呼，共歌唱，把庆祝活动推向了高潮。）学生读

三、总结，朗读全文。

四、（机动）课外延伸。

１、有机会同学们可以找找有关中国与奥运会的资料，相信你会有更多的收获，争取能为2008我们的奥运会出点力。２、“畅想２００８”。到２００８年，举世瞩目的奥运会将在中国的首都北京举行，到时候，我们的祖国会是什么样子，北京会有哪些变化，同学们又有哪些变化，说一说，或者画一画，或者写一写。（任选一个）

五、作业设计：

1、连一连

欢乐的泪水

挥舞

锣鼓 激动的人群

歌唱

祖国 盛开的鲜花

敲击

国旗

2、读读比比： 互－瓦

匹－四

扬－场

拥－用

抱－包

洋－羊

京－景

相－想

3、填空：（）的海洋

（）的北京

（）的人们

（）的祖国

人如（）

歌如（）

4、加偏旁，组词

目（）（）

用（）（）羊（）（）

包（）（）

六、课后反思： 看雪

一、教学目标：

1、认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对学雪、对北京的向往之情。３、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。

二、教学重难点： １、生字的认读。

2、体会老师和孩子们对雪对北京的向往之情。

三、教学时间：二课时。

四、教学过程： 第一课时

一、复习导入： １、复习《识字３》

２、介绍你知道的台湾的知识。

二、初读感知：

１、自由读课文，借助拼音认读生字词。２、同桌互读，熟读课文。

３、检查自学情况，小组内拿出生字、词语卡片，互相认读，正音。

４、朗读展示：把自己最喜欢的句子在小组内读一读，推荐一名全班展示。

三、再读感悟：

１、出示插图，找出描写雪景的句子读一读。２、假如你就是台湾小朋友，听了老师讲的童年故事，你会怎么想？

四、指导识字 １、“我会认”的字，小组自学、正音。２、“我会写”的字，开火车认读。３、讨论识字方法，介绍识字经验。４、识字游戏。第二课时

一、复习字词

1、认读生字。

2、完成课后练习“我会连”

二、朗读课文

１、用自己喜欢的方式朗读课文，体会文中的思想感情。２、指名有感情地朗读课文。

三、指导写字 １、范写。

２、学生书空、描红、临写。

四、拓展活动

１、画一幅介绍祖国大陆的画，再配上一首优美的小诗或一段话，送给台湾的小朋友。２、做张贺卡送给台湾小朋友，并写上几句话。（任选一个）

五、作业设计：

１、读一读，选几个自己喜欢的词语说说句子

橱窗

毛毯

洁白

铺天盖地

故乡 打仗

银装

深情

接二连三

讲话 ２、在括号里填上适当的词语

洁白的（）

惊奇地（）

玩得（）宽阔的（）

深情地（）

写得（）

六、板书设计：

盼 台湾

北京

七、课后反思：

语文园地三

一、教学目标：

1、认识“退、危”等9个生字，积累几组意思相反的词。

2、能正确流利地朗读诗歌。

3、通过口语交际培养学生地想象能力和听说能力。

4、能勇敢地承担口语交际中地“导游”角色，增强收集资料地兴趣。

5、能向大家展示自己地特长，如：自学生字、唱歌、跳舞，请大家一起欣赏自己收集的图片。

6、培养探究意识。

二、教学时间：二课时

三、教学过程： 第一课时

一、我的发现

进

——

退

买

——

卖

快

——

慢

正

——

反

安全——

危险

复杂——

简单

1、小声读，不认识的字读读拼拼。

2、理解词语意思，发现这几组词意思相反的特点。

3、认读9个生字。

二、日积月累

1、选意思相近的词语（1）、学生读词，说说发现了什么。（2）、游戏：鸡妈妈找小鸡，近义词连线

2、读读说说，读例句，模仿例句把句子补充完整

3、诗歌朗读：《我爱祖国》（1）、自己小声练读。（2）、同桌互读互听。（3）、展示读。

第二课时

口语交际

1、导入激趣

昨天，王伯伯一家商量暑假要去旅游，他们了解到我们班的同学很爱读书，知识面很光，希望你们能帮他们出个主意，介绍一些好去处，你们愿意帮忙吗？

2、自由组团，分组练说。（1）、学生根据风景名胜的不同，自由组成“旅游团”，颁发“导游证”（2）、以《欢迎您来到

》为题，每组介绍一个景点。（3）、小组成员轮流当导游，介绍景区内的不同景点。（4）、导游随时接受提问。

3、全班合作交流

小组成员合作，推荐一名介绍本组喜欢的风景名胜。

4、总结评议，说说听了别人的介绍以后，有什么感想。展示台：

1、分组展示学生自己的特长，不同角度、不同思路展示自己的本领以及成绩。

2、每组选

一、两名代表到班上展示，评出“识字小能手”、“小小收藏家”、“小舞蹈家”、“小歌唱家”等。

课后反思：

（以上教案由郑海娟老师撰写）

第四单元教学目标

孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。

本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。“识字4”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定联系。成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理；寓言故事《我要的是葫芦》，让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽略了“过程”；童话故事《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》，让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。

教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

教学本组教材可用14—16课时。

识字4 教学目标：

认识9个生字。会写8个字。

能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

教学重点：初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣 教学难点：初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣 教具准备：图片、生字卡片

第一

课

时

一、情景导入。出示成语。问：你和哪些成语见过面。自由读识字4。

二、正确朗读。

自由读，不认识的字查书中“树叶”上的拼音。同桌互相读，互相正音。展示读，谁读的正确、流利。

三、讲故事，读词识字。

老师讲故事，读第一组成语并识字。

⑴讲述《骆驼和羊》的故事。请学生找出与故事内容相符的成语。⑵出示成语，自由认读：尺有所长、寸有所短、取长补短、相得益彰 ⑶出示寸、益、彰，问：谁有办法记住它们？请介绍给大家。学生自主、合作学习第二、三节。⑴出示第二、三节成语。

⑵学生自学。要求：读熟成语，大概了解意思。

⑶小组交流讨论：互相听读成语、讲讲自己知道的故事、说说自己读懂了哪歌成语。

⑷小组选代表在全半汇报学习所得：讲故事、带着大家读成语、读读新认识的字、说说记字的方法。

四、整体朗读感悟。

分组轮流读所学的成语，学生互相背诵成语。学生说说最喜欢的成语，并说说为什么喜欢。说说在什么情况下可以用上哪个成语。

五、扩展活动。

准备一些知道的成语故事，讲给同学听听。

收集成语，进行一次成语接龙比赛。创设情景朗读课文读文识字读中感悟课外延伸

第二

课

时

一、熟读成语。齐读课文。

学生表演或画图，猜成语。

出示：成语连线。尺有所长

寸有所短

取长补短

相得益彰管中窥豹

坐井观天

瓜熟蒂落

水到渠成拔苗助长

徒劳无功

一叶障目

不见泰山

二、巩固识字。指名读生字词语。

口头填成语： 尺有所（）

寸有所（）

取长（）短

相得（）

管中（）

坐井（）

瓜熟（）

水到（）（）助长

（）无功

（）障目

（）泰山

3、自己选择成语并认读。

三、指导写字。一同分析字型。

教师示范书写重点字。学生描红，临写。

组词练习，小组内开展组词竞赛，看谁组的词最多。

四、扩展活动。

每个小组推荐一名学生进行成语故事比赛。

评选出四位故事大王。多种形式复习成语巩固生字指导书写活动中巩固成语。教学反思：

13、坐井观天 教学目标

会认13个生字。会写10个生字。培养学生朗读、理解能力。联系生活实际理解成语的含义。培养学生读书兴趣。

教学重点：会认13个生字。会写10个生字。

教学难点：指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义。教具准备：小鸟和青蛙头饰、生字卡片。

第一

课

时

一、导入：揭示课题，解题。板书“坐井观天”“观”是什么意思？“坐井观天”连起来是什么意思？预习了课文，你知道是谁坐井观天吗？青蛙都看到些什么呢？

二、初读课文，检查预习。

1、自读课文，把生字读准，画出不认识的字。

2、说说读懂了什么。（课文写的是谁和谁之间的什么事？）检查生字词语：青蛙、井沿、边际、相信

⑴比一比，再组词。井（）

沿（）

抬（）

开（）

没（）

拍（）⑵用“答”字扩词。

三、指导书写。

1、教师、学生一同分析字型。

2、教师示范书写重点字。学生描红，临写。

组词练习，小组内开展组词竞赛，看谁组的词最多。

四、再读课文，了解内容。

1、再读课文，想一想小鸟和青蛙各在什么地方？ 它们因为什么事情争论起来？

五、课后思考：天到底大还是小？青蛙和小鸟谁说得对呢？从那些话可以看出天很大？

第二

课

时

一、复习导入

1、猜字谜：水边几张口„„（沿）

二只小耳朵„„（际）

贴一贴：上节课，我们学习了《坐井观天》。我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方？学生回答，请学生上去板贴。

青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，它们争论不休。它们在争论些什么呢？请小朋友仔细听。

二、听录音，了解大意，启发读课文

1、学生看动画。

2、指名回答：它们在争论什么？从它们的争论中，你听懂了什么？

3、认真地把课文读一读。找一找课文中，你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法，用笔划一划。

三、汇报成果并讲解

1、你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大？

2、理解“大话”。理解“那么远”。你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗？ 自由读——指名读——齐读 “无边无际”有多大? 角色朗读课文。指名两个学生分角色朗读；愿意扮演小鸟的学生起立读，其余学生坐着读青蛙的话；请一学生上台表演，其余学生当小鸟，分角色朗读。

四、请你劝劝青蛙，学生表演。

教学反思：

14、我要的是葫芦 教学目标、会认6个生字。会写8个生字。培养学生朗读、理解能力。联系生活实际理解课文的教育意义。结合实际懂得道理，明白怎样对待生活中的一些看起来很小的事情。教学重点：教育学生结合实际懂得道理，明白怎样对待生活中的一些看起来很小的事情。教具准备：课文插图；生字词语卡片

第一

课

时 导入：

1、认识“葫芦”两个生字。“芦”在“葫芦”一词中读轻声? ２、今天我们来学习一个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢？请小朋友们自已读故事，看和你想的一样不一样。

读课文、识字学词。

１、观察课文插图，认识“藤”字。观察课文插图中的人物，出示“哇”、“盯”。２、自读课文，自学字词。

初读课文，画出生字，借助拼音读准字音。同桌互相交流记字方法。

找出带生字的句子来读，要求读通顺。

3、生字的巩固。巩固会认的字。

我会读：细长的葫芦藤

雪白的葫芦花

可爱的小葫芦 我会找：哇—(蛙)—(娃)—(洼)

盯—(丁)—(顶)

4、巩固会写的字。

第二

课

时

一、说话：那么我们就先来看看故事中的葫芦，先看第一幅图，请小朋友认真观察，哪个小朋友能说说这幅图？下面请小朋友再看一幅图，出示第二幅图，看看你发现了什么？看看有什么不一样？

１、现两幅图有什么不一样？

（1）、人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。（2）、葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。（3）、葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。

2、看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢？下面我们就来看看故事。

二、朗读感悟

１、自读课文，注意读准字音，找出描写这两幅图的段落。

２、描写第一幅图的是哪个自然段呀？师范读第一自然段。学生说说自已听了以后的感受。那个人喜欢他的小葫芦吗？从哪里可以看出来？找读。他为什么喜欢？

3、找从哪些词看出葫芦长得很好？（细长、长满、雪白的、小葫芦）指名读。再评。

这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢？请在课文中找一找这些句子。

7、小葫芦怎么会变成这样呢？是什么原因造成的呢？请小朋友读课文2、3自然段从故事中找答案。

9、读读下面两句话，猜猜他在想什么？小组讨论汇报。

10、分角色朗读对话并指导，学生分角色，老师和学生合作读。说说你觉得他俩谁说得有道理？为什么？

四、扩展理解

１、想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么？

2、一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什么呢？第二年，那个人又种了一棵葫芦„„（续编故事）。看谁想得好，画得好。

4、学了这节课你懂得了什么？还有什么不明白的吗？ 请小朋友在课外找几个成语送给这个种葫芦的人。教学反思：

15、小柳树和小枣树 教学目标

１、认识8个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道要多看别人的长处。

教学重点：认识8个生字。会写10个字。

教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理

教具准备：图片、生字卡片

第一

课

时

一、看图揭示课题。

１、课件出示柳树和枣树，学生说两种树的特点。教师板书课题。

２、读课题：小柳树和小枣树之间发生了什么事呢？让我们看看课文是怎么说的。初读感知。

１、自由读课文，找出藏在课文中的生字，运用学过的方法记忆生字的读音和字型。同桌互相检查字音是否读准。

2、说一说你找到了哪些字，已经认识了谁？说说是怎么认识的。

3、哪些在在读的时候需要注意？请小老师带领多读几遍。

4、出示带有生字的句子，请学生读一读。

5、选择自己最喜欢的段落和句子大声朗读，注意把句子读正确，读通顺。朗读感悟。

１、自由读课文，说说课文讲了小柳树和小枣树之间发生了什么事。２、你喜欢小柳树，还是喜欢小枣树，为什么？

3、从哪些地方可以看出小柳树很漂亮？找出句子读一读。

4、B、说说你从中懂得了什么？复习回顾“识字4”中的成语：尺有所长，寸有所短、取长补短、相得益彰。

5、分角色读课文，同学评议语气是否合适。

扩展活动。将课文改编成课本剧。最后加各结尾，要表现出小柳树听了小枣树的话会怎样。下节课进行表演。

第二

课

时

一、巩固生字。

1、开火车认读生字。

2、拿出自己的生字卡片，说说你最想和谁做朋友，为什么？

3、你还能给它找几个朋友吗？（组词）

4、出示词语卡片：它们已经成为好朋友了，让我们为它们祝贺吧。（读课后词语）

二、指导写字。

1、看要求会写的生字，说说发现了什么规律。想一想怎么记住这些字。

2、学生汇报自己分类记忆的识字方法，记得好记得快的奖励进入聪明屋。

3、教师在田字格中师范书写，提示容易错的地方。“漂”右上是“西”字的变形，变成两竖。“浅”右边是两横一撇，不要写成三横。最后写点。“弯”字是上下结构的字，下面共三笔，横折、横、竖折折钩。“怎、思”要注意写好卧钩。

4、学生练习写字。

5、一学生写的字。

三、熟读课文。有声有色第朗读课文，读出课文的味道。（可以自由读、上台展示读、自由与同伴结合读）

四、实践活动。先以小组为单位表演课文内容，各组在自荐到台上表演。教学反思：

（以上教案由高晓颍老师撰写）

16风娃娃

一、学习目标

1、认识12个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

二、教学重点：学会认读12个生字，会写8个字，能流利地读课文。

三、教学难点：体会风娃娃的好心和傻气，懂得课文蕴含的道理。

四、教学安排：二课时

五、教学过程：

第一课时

(一)初读课文，自主识字。

1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃„„这些娃娃都非常惹人喜爱。今天我们要去认识一下风娃娃，谁能告诉老师你知道哪些关于风娃娃的知识？

2、小朋友们对风娃娃的了解还真不少，瞧！风娃娃给我们吹来了许多树叶做礼物，呆会儿，谁能认识上面的字就能把树叶贴到自己小组的大树上去。请翻到70页赶快自己学一学吧！有不会认的字，可以向小组的同学请教。

3、出示要求会认的字，让学生自主识字。同学之间介绍自己认字的方法。

4、开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。（贴树叶）

5、课文中的风娃娃是怎么样的呢？自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。

6、老师逐一出示带生字的句子，学生比赛读，看谁读得准确、通顺。

(二)朗读感悟

1、自读课文，边读边想：文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你喜欢它吗?跟同桌说说理由。教师相机板书：好事

坏事

2、通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：(1)吹大风车(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服、吹小树（板书）

3、出示挂图，分组自由选择图画，找到相应的自然段，小组合作讨论学习。出示自学要求：

“做好事”板块。

(1)风娃娃做了什么，结果怎样?

(2)风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么? “做坏事”板块。

(1)风娃娃做了什么，结果怎样?

(2)风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。

4、汇报学习成果

（1）风娃娃做了哪些好事？风娃娃的心情怎样？体会风娃娃的心情，指导感情朗读。

（2）风娃娃做了什么坏事？人们是怎么责怪风娃娃的？

（3）风娃娃为什么好心办了坏事?体会风娃娃的心情，练习感情朗读。

（4）你想对风娃娃说什么？

第二课时

（一）复习引入

1、多种形式认读生字、词。

自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学听。

3、风娃娃听了小朋友们的话，会怎么做呢？

(二)写字指导。

重点指导“吸、极、表”三个字。

“吸、极”二字都是左窄右宽的字。右边“及”字的写法应注意笔顺。第一笔“撇”和最后一笔“捺”，要舒展而对称。特别是第二笔“横折折撇”不容易写好，而且容易跟“奶”字右边部分混淆，写字时要注意。

“表”上下结构，上短下长。下面不要写成“衣”。

①选容易的字先写

1、选择自己认为能写好的字描红、临写。

2、同桌欣赏、评议所写的字。

②请教难写的字

1、在小组内向同学请教难写的字。

2、向老师请教最难写的字，老师范写指导。

3、自己练写。

(三)听写生字

同桌互相听写，再检查是否正确。

板书：

16风娃娃

好事

坏事 吹大风车

吹风筝 吹帆船

吹衣服

吹小树 课后反思：

17酸的和甜的

一、教学目标：

1、认识9个字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

3、懂得做事要亲自尝试的道理。

二、教学重点：识字、写字、朗读课文。

三、教学难点：“猴”等生字的书写；懂得做事要亲自尝试。

四、教学安排：二课时

五、教学过程：

第一课时

（一）、导入揭题：

1、请生品尝酸果子和糖，提示课题，齐读课题。小朋友们对这几个小动物一定很熟悉吧，谁能讲讲关于这几位小动物的故事？小朋友们能够从课外书中读到这么有趣的故事，真令人羡慕！今天我们也要来读一个童话故事：《酸的和甜的》,小朋友读读课题。想了解这个故事吗？

2、课文中讲什么是甜的还是酸的？相机认读“酸”、“葡”、“萄”。

（二）、初读课文，自主识字。

自由朗读课文，遇到不认识的请教大枫叶，多读几遍。同桌互读，互帮互助。学习故事中的生字并组词。做生字对对碰游戏。

（三）、朗读感悟

1、围绕“课文里的葡萄是酸的吗”这个问题，进行朗读感悟。要求：带着问题读一读、找一找、画一画。

找出课文中的有关句子读一读。

谁能读出葡萄的甜味？谁还能读得更甜？ 用“迫不及待、大口大口”各说一句话。

2、为什么狐狸、小松鼠、小兔子都说葡萄是酸的呢？

3、分角色读全文。

（四）作业延伸： 准备表演故事。

续编故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去抓狐狸。。

第二课时

一、巩固识字。

1、摘葡萄，读生字。

2、口头组词、运用。

3、和学习伙伴自由交流词语，联系生活实际。

二、我会写。

1、能干的孩子不仅会读，而且还会写呢，你认为哪个最难写？哪个最简单？告诉你的同桌吧！

2、学生讲述，老师配合以范写。

3、试听写

一、两个字。

三、分角色表演课文。（展示）

1、学生评委评分。

2、总结颁奖。

酸的和甜的

听---------------------酸 吃---------------------甜 课后反思：

语文园地四 教学目标：

能发现形声字的特点，认记6个生字。

积累10个带数字的成语；会使用句号、叹号、问号；会看图写话；会读寓言故事。学习分析问题，知道遇事要多思考，要有自己的主见。乐于参与口语交际和表演。展示自己课外认识的字及看到、听到的故事，提高课外学语文的兴趣。课时安排：两课时

教学设计：

（一）、我的发现

１、放手让学生观察发现，交流讨论。

２、先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点

３、读学习伙伴的话，让学生说泡、饱等6个字的特点

４、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。

５、教师还可举出几个声旁是“包”的子，让学生试着认一认{苞、胞、炮等}

（二）、日积月累

１、读记记

（1）自由读

（2）师生相互数数字对词语的游戏

（3）师生相互数数字对词语的游戏

（4）生生相互数数字对词语的游戏

（5）说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。

（6）你记住了哪些词

２、会填

（1）自由朗读，感受语气

（2）填写标点符号

（3）指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。

３、会写

（1）学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么？

（2）指名说，引导学生仔细听。

（3）学生评价

（4）在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。

（5）把自己说的几句话写下来。

（三）“我会读”和“口语交际”

1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自己读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。

2、把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。

3、小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的?为什么?

4、你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿)

5、如果遇到这种事，你会怎样做?

6、这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢？把你编的故事也演一演。

（四）展示台（课前精心布置“展示台”）

“识字交流站”

“学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。”小朋友们，欢迎来到识字交流站。

1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。

2、找到自己的好朋友互相学习生字。

3、自己练习读生字，每组推荐一位参加班级的竟赛。

4、评选出“识字大王”。

“故事会”

1、最近，我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事，这些故事都告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一听。

2、分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。

3、在小组里讲一讲，再讲给大家听。

4、评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？

5、谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？

6、颁奖，评出故事大王以及优秀评论家。课后反思

第五单元教学目标

“团结就是力量，这力量是铁，这力量是钢，比铁还硬，比钢还强。”当我们置身在万人大合唱的情境中时，就会感到浑身是劲。

21世纪是合作的世纪。沟通、交流、合作、对话、分享、团队精神，这些观今渐渐深入人心。

本组教材是围绕友好相处、团结合作为这一专题编排的。从“识字5”到课文，到语文园地，从团结起来力量大，到相互称赞、学会欣赏别人，到互助帮助、和谐相处，尊重别人的生活方式，处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。

教学时，要让学生学会反思自己的言行，克服自私、任性、以自我为中心等不良品格，学会多为别人着想，学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人，养成豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。

本组课文语言特别优美，要多让学生朗读，在读中整体感知和感悟课文，积累语言，运用语言。要把语文学习和生活结合起来，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处、团结合作。教学本组教材可用14---18课时。

识字5 教学目标：

认识10个生字，会写8个字。

正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。教学重、难点：谚语的理解和生字“满”的书写。课时安排：两课时 教学设计： 第一课时 导入课题：

体验：折一根和折一把筷子。

质疑：这说明了什么问题？从文中找出与它相对应的一句话。导入：今天我们来学习有关团结合作的几条谚语。朗读感悟：

1、初读自悟，自学生字的读音。

自读课文多遍，找出自己喜爱的谚语读给伙伴听并正音。小组合作学习，说说自己对文中谚语的理解。

合作展示：一位同学读谚语，另一位同学说说对谚语的理解，可以直接解释谚语的意思，也可以举例说明谚语的意思，还可以用图画表示谚语的意思。朗读背诵谚语。老师引导谚语。

看图画、实物，再朗读。熟记自己喜欢的一句谚语。指导认字：

1、“开火车”读生字卡片。

2、学生自主识记下列字：移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独。

3、汇报、交流记字方法。

课外阅读：在课外书中找找有关团结合作的谚语，用笔或用脑记下来，比比谁记得多。第二课时 巩固生字

玩“找朋友”游戏，让学生把生字卡片贴在相应的读音下面，看谁贴得多、贴得快。“开火车”读生字卡片。展示读背：

展示自己认为读得好的谚语。与伙伴交流自己喜欢的一句谚语。会背谚语的同学展示背诵。指导写字：

学生自主、合作学习，讨论怎样记住要写的八个字，这些字在结构上有什么特点，怎样才能写好？

汇报、交流。

半扶半放指导左窄右宽的字。观察：老师写三个“挑”，一个穿插迎让疏密得当；一个左右不让“拳打脚踢”；另一个左右虽有相让，但是没有注意穿插，不够紧凑。比较：哪个字写得好，为什么？ 教师小结，提示书写要注意的问题。练习书写“挑”。成果展示，评议提高：把自己认为写得好的字，利用实物投影展示给大家看，并请大家评议。小组讨论写“折、根、独、满”这四个字要注意什么？ 练习：在田字格中练习写以上四个字。

教师示范书写“容、易”两个字，提示宝盖不要写得太宽，“日”要写小些。学生在田字格中练习写“斤、容、易”三个字。

书写擂台赛：擂主把自己认为写得最好的一个字，利用实物投影展示出来向大家挑战，应战的同学不但展示自己书写的生字，还要说出理由。取胜者为下次擂台赛的擂主。完成课后“看看写写”的练习。

拓展活动：找一找，我们写过的生字中，哪些是左窄右宽的字，找出来写一写。课后反思：

（以上教案由姚昊芳老师撰写）

《识字5》

教材分析：

本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。

学习目标

1、认识10个生字，会写8个生字。

2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。

教学重点、难点

识记10个生字是本课的重点。

对5条谚语的理解是本课的难点。

教学课时

全课时

教学理念

语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。“在读课文中，你发现了什么？你还发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成为学习的主人。

教学过程

一、利用学生喜爱的卡通，激发学生学习的兴趣，导入新课。

今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。

团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。

师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字5》。

二、整体感知，读准字音。

1、自由读课文

师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。

2、配乐范读课文。

师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。

3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。

师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！

4、读全文。

三、学中发现，积极探究。

1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。

2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。

(2)“人多计谋 广，柴多火焰高。

出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。

(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。

指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。

(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。

出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）

再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。

(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面

师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面

3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。

四、有趣游戏，巩固字形。

1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文

2、小组学习，让小组与组对口令。

3、背5句谚语。

4、与动物交朋友。

出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。

师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗？想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗？说明这个朋友跟你已经成为好朋友，谁最有信心。

五、拓展训练，穿插写字。

1、我会读，读出生字。

2、我会记，记住自己用什么办法记住了。（用熟字去换加偏旁识字）

3、我会写，指导书写。

六、总结

今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。

七、实践活动，收集起来的谚语读读。

(1)一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

(2)众人划浆开大船。

(3)宁可做过，不可错过。

(4)让人一寸，行理一尺。

(5)两虎相斗，必有一伤。

(6)风大就凉，人多就强。

(7)一争两丑，一让两有。

一、教材简说

本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。

二、教学目的要求

知识目标：认识10个生字。会写8个字。能力目标：正确、流利地朗读谚语。情感目标：有积累谚语的兴趣。

三、重难点处理----

书写中“绞丝”的书写(线、绳)指导：关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”(不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白)。

四、教时：2教时。

五、教学媒体：幻灯片

六、教学过程：

第一教时

一、朗读感悟

1自己读谚语，读准字音。

2选择自己喜欢的谚语，读给同伴听，互相检查是否读准字音，并说说自己喜欢所读谚语的原因。

3教师示范朗读谚语，学生模仿读。

4师生、生生对读，体会每一句谚语中前半句和后半句之间的对应关系。

5齐读谚语，感悟谚语的含义。在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。让每一个小组选择一句谚语，说说本组同学对该谚语的理解。用实例说明谚语中蕴含的道理，或者说说谚语给我们生活和学习的启示。选择自己最喜欢的谚语读一读，并说说自己喜欢的理由。

8采用范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语，鼓励记诵自己喜欢的谚语。

二、识字

1结合生活实际识字。如，移动电话(移)，火柴(柴)，姓易、容易(易)，打折、折叠(折)，搓手，搓绳(搓、绳)，一斤重(斤)等。

2在朗读谚语的过程中认清字形(整体认识)，读准字音。注意“柴、折、绳”是翘舌音，“搓”是平舌音，“谋”的韵母是ou。

3通过组词巩固认读生字。

布置家作：从课外摘抄搜集自己喜欢的谚语。

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第二教时

一、写字指导。

(1)仔细观察

同偏旁、同部件：折—挑线—绳斤—折

形相近：挑—桃根—跟钱—线

(2)写正确。

“挑”字的笔顺：扌

“折、根”二字不要多一点。“线”字不要少一点。

(3)写美观。

把“斤”字的写法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。

重点指导“绞丝”的书写(线、绳)：关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”(不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白)。

二、完成”看看写写”部分。

三、搜集谚语，在班上分类进行整理、交流，每个同学找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语。

《称赞》

教材分析：

《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。” 爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

设计理念：

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

教学思路：

1、课前通过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。

2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。

3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。

4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。

学习目标：