二上识字8教案范文

在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《二上识字8教案范文》仅供参考，大家一起来看看吧。

第一篇：二上识字8教案范文

人教版二上识字6教案

识字6

第一课时

教学目标

知识与能力：认识“恨、漠”等9个生字。会写“丑、永”等8个字。 过程与方法：正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。

情感、态度、价值观：在朗读过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。 教学重点：掌握生字词语;

陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。 教学难点：背诵记忆 课前准备：PPT课件 教学设计

一、游戏导入，激发兴趣 1. 游戏介绍

师：在上课之前，我们一起来做一个热身游戏，名字就叫“唱反调”，我说“东”，你说——西，我说“上”，你说——下，对，这就叫“唱反调”。下面老师说一个，你对一个，看看谁的反应快。课件出示：真 假;求真 作假;求真务实 弄虚作假;求真务实千家赞 弄虚作假万户嫌。

师：我请男生和女生来对一对，女生先开始。 2. 揭示课题

师：仔细观察这几对字词，你发现了什么?这节课我们也要来学习几对意思相反的词语。板书识字6。

二、初读课文，整体感知 1.自由朗读

师：请同学们打开书本，翻到103页，自己把它完整地读一读，看看谁读得准确又清楚。 2. 指名读文

师：谁已经会读了?请把小手举好。

三、检查字词，会读会认

师：有很多小朋友也会读了，那老师邀请你来读读这些词语。课件出示：爱恨 贫富 热忱 冷漠 饥寒 索取 奉献 永远 雪中送炭。

1.带拼音

(1)第一排：爱恨 贫富

热忱

师：嗯，读得很好，恨，贫，忱都是前鼻音，她都读准了，我们一起来读一读。

师：为什么是竖心旁?一个心里有恨的人，生活得肯定是不开心的，所以心中千万不能有恨，所以它是竖心旁，跟老师读，恨——。我请一列小火车读一读这个字。

师：这一排中还有一个竖心旁的，是哪一个——忱;心中满怀热情，喜欢帮助别人的人就是热忱的，是受大家欢迎的，来，第一大组小朋友把这个词读一读，让我感受到你们的热忱。

师：我听出你们的热忱了，但还应该再响一点;第二大组的小朋友你们读一读。 师：恩，第三大组的小朋友;第四大组的小朋友。 师：我们班的小朋友一个比一个热忱。

师：这个读——贫。把宝贝都分光了，自然就变得很穷了，贫的意思就是——穷，我也请一列小火车来读一读这个词。 (2)第二排：冷漠 饥寒 索取 师：第二排谁来读?

师：读音真标准。这一排有个平舌音——索取，跟老师读。男生读一读;女生读一读。 师：有许多人整天无所事事，却强行向长辈，亲友或朋友索要财务，这种行为就是——索取。师：(多指几人读)你来„你来„ 师：一起把这一排读一读。 (3)第三排：奉献 永远 雪中送炭 师：这一排比较难，谁想挑战一下?

师：哦，真棒，掌声鼓励一下，我请他来当当小老师，带我们读一读。 师：这一排在读的时候，你们有什么要提醒大家的吗? 师：(奉是后鼻音)恩，那你来读一读。我们一起读一读。

师：这一排中有个词语比较难理解，雪中送炭是指当你遇到困难时，别人正好在这个时候帮助了你，我们都可以说是——雪中送炭。我请一列小火车读一读这个词。 师：大家一起把这些词语读两遍，快的一遍，慢的一遍，爱～恨，爱恨——齐。 2. 不带拼音 (1)自由读

师：听，一阵风，把词语朋友的帽子给吹跑了，你还认识它们吗?先自己读一读。

(2)开小火车读

师：我们来开开小火车，哪列火车开起来? (3)趣味认读

师：下面我们来填一填，看看哪一个小组的反应快。课件出示：没有水的地方——漠

吃了几粒饭，自然感到很饿——饥 一个人住一间房，还有许多田地——富 把宝贝分光了，所以就变得很穷——贫

痛( )

怨( )

( )之入骨

( )铁不成钢 线( )

铁( )

思(

)

(

)然无味

)

师：齐读

四、指导朗读，陶冶情操 1.分层朗读 (1)指名读

师：学完生字，相信大家一定能把课文读得既正确又流利。谁愿意先来读给大家听一听? (2)男女生配合读

师：哦，其他小朋友都迫不及待地想展示自己的朗读了，这样吧，我请女生读第一小节，男生读第二小节，比比谁读得准确，清楚，整齐。

师：自己会读不算什么，要懂得配合大家整齐地朗读才算了不起。我们的女生今天做到了。掌声送给女生。 (3)同桌读

师：请你选择自己喜欢的一段读给你的同桌听一听。 (4)部分学生齐读

师：课件出示：美对丑，爱对恨。真诚对虚假，冷漠对热忱。雪中送炭见真情，助人为乐献爱心。喜欢第一段的请举手,好，请起立，我们一起来读一读。 (5)找反义词和近义词

师：在这一段中既有反义词，又有近义词，请小朋友用“——”划出反义词，用“﹏”划出近义词。

师：谁找好了，我请他来说一说。 师：和他一样的小朋友请坐端正。 2. 指导朗读

(1)指名读

师：谁能读一读，读出意思相反的感觉。

师：我发现了，他在读“美，爱，真诚，热忱”的时候脸上都是微笑的，而在读“丑，恨，虚假，冷漠”的时候连眉头都皱起来了。谁再来读一读。 (2)齐读

师：我们一起读一读。 3. 理解感悟 (1) 感悟美 ①学生自由表达

师：老师看到小朋友在读美的时候脸上都挂着笑容，能告诉一下老师你想到了什么，让你觉得很美?连心情都好起来了。(板书美) ②教师引导深层理解

师：你们都想到了鲜花，有没有小朋友想到这样的画面——课件出示公交车上让座的图片。你们觉得她美吗?美在哪里?

主动为有需要的人让座——行为美

“你请坐”，非常有礼貌——语言美

师：小朋友，你们都有一双发现美的眼睛。美有很多种，有外表美，还有语言美，行为美，心灵美。见到老师问声好这是语言美，公交车上主动让个座这是行为美，给灾区的小朋友捐一本书，捐一块零花钱这既是行为美又是心灵美。所以外表美不是真正的美，我们要做到语言美、行为美、心灵更美! ③朗读中再次感悟

师：让我们用我们美的行为(示意学生坐端正)，美的语言来读一读这一段。

师：第一大组的小朋友坐得端端正正的，背挺得直直的，让我觉得他们很美;第三大组的小朋友眼睛一直盯着老师，听得特别认真，老师觉得他们也很美。 (2) 体会热忱和冷漠 ①故事导入，激发兴趣

师：今天老师给你们带来了两位新朋友——小兔和小鸭，谁来读一读它们俩的故事? 师：听完它们的故事，你们喜欢和谁做朋友啊?为什么? ②体会热忱

师：(小兔一点也不骄傲，还愿意帮助有困难的学生)——这样的小兔让你觉得很——热忱

(学生回答„„)——这样的小兔让你也觉得很——热忱(板书热忱) ③体会冷漠

师：为什么你们不喜欢小鸭子?

师：(学生回答„„)——这样的小鸭让你觉得很——冷漠(板书冷漠) ④教师小结

师：看来热情帮助别人，主动和别人交朋友的人是热忱的，是受大家欢迎的，而骄傲自满，不关心他人，爱嘲笑别人的则让人感到冷漠与讨厌的。 ⑤朗读中再次体会

师：想和小兔做朋友的同学请坐端正，让小兔通过朗读感受我们对她的诚意。一起来读一读这一段。

(3) 巩固诵读，加深记忆 ①师生配合读

师：小兔听说同学们想和她交朋友，她高兴极了，她说：“古人以诗会友，咱们今天就以对子会友吧。”在对之前，我们还是做做准备运动吧，老师来和你们对一对，你们赢了再和小兔子对。 ②挖空，指名读

师：你们真棒，现在可以和兔子对上一对了。谁先来?

评价语：你真棒，小兔子很高兴和你成为朋友;又多了一个朋友，小兔子乐坏了;太厉害了，我们和小兔子一起为他鼓鼓掌。 ③挖空，齐读

师：我们一起和它对一对。

师：恭喜大家又多了一位热忱的兔子朋友。 (4) 理解“雪中送炭” ①播放“雪中送炭”动画视频

师：今天我们班真是热闹，除了小兔和小鸭，连7个小矮人也来了，他们还带来了礼物。我们一起来看一看。 ②齐读加深记忆

师：小朋友，你们喜欢小矮人送给你们的礼物吗?(板书雪中送炭)课件出示：如果一个人遇到了困难，别人正好在这个时候给他一些帮助，我们都可以说是“雪中送炭”。我们一起来读一读。

(5) 记忆诵读 ①分角色，同桌对读

师：小矮人中最有学问的是“万事通”，最乐观最爱笑的是“开心果”，他们也特别喜欢对子，哪对同桌愿意来扮演一下“万事通”和“开心果”一起给大家表演一下对对子。 ②分角色，男女生对读

师：男生当一当“万事通”，我们的女生当一当“开心果”，一起对一对。 ③开小火车对一对

师：下面请一列小火车和小矮人对一对。课件不断出示单个的词语：美 丑

爱

恨„„ 师：一起和他对一对。还是出示单个词语。 ④一起背诵

师：不仅是万事通，开心果小矮人很喜欢对子，白雪公主和其他的小矮人也很喜欢对子，瞧，他们对得多开心啊，我们也加入他们的队伍中吧。 师：对出来的小朋友，请把掌声送给你自己。

五、书写指导

1.丑的中间是一横，写在横中线上，中间一竖要倾斜，书空，注意笔顺。 2.永的笔顺，书空。

3.暖：有太阳才温暖，所以它是日字旁。暖字可以这样记忆(范写)：太阳当空照——日，春风吹来——撇，百花盛开——两点，柳枝发芽——小撇，草地一片碧绿——横，小朋友们出来玩啦——友。你记住了么?

六、板书设计

识字6

美

热忱——冷漠

雪中送炭

第二课时

教学设计

一、复习导入 1.巩固课内生字词

师：昨天通过识字6我们认识了很多生字朋友。课件出示：爱恨

贫富

热忱 冷漠

饥寒

索取

奉献

永远

雪中送炭。来，让我们用整齐的声音和他们打声招呼吧。每个词语读两遍，慢的一遍，快的一遍。爱～恨，爱恨——齐。

2、课外拓展，积累词语 (1)小老师领读

师：朋友越多越快乐，谁来当当小老师带大家读一读?

课件出示：漠不关心

漠视

恨之入骨

痛恨

贫困交加

贫穷

荣华富贵

富有 饥寒交迫

饥饿

助人为乐

爱心 线索

铁索

永久

永别

(2)发现小规律

师：这些词语之间有一些规律，你们发现了吗?

师：漠不关心和漠视都表示这个人态度冷漠;恨之入骨，痛恨都表示恨的程度很深;贫困交加，贫穷都是穷的意思，荣华富贵，富有都是富裕的意思，助人为乐的人就是有爱心的人。 (3)齐读

师：我们再一起读一遍。 3.回忆课文内容 (1)男生齐读;女生齐读

师：昨天我们还学了课文的第一大段，我请男生一起读一读;女生也来读一读。 (2)一起背诵

师：哪些小朋友已经把它记在自己的心里了，我们一起来背一背。

二、初读第二大段，整体感知 1.教师示范朗读

师：真棒!老师啊还会其他的对子呢。“贫对富，冷对暖。饥寒对温饱，索取对奉献。人人献出一点爱，人间永远是春天。” 2.齐读

师：课件出示：第二段内容。会的小朋友一起读一读。 3.找出反义词

师：在这一段中有很多词语的意思是相反的?你们发现了吗?用“——”把它划出来。 师：谁找好了，来说一说?

师：和她一样的小朋友请坐端正。 4. 再次朗读感悟 (1)指名读

师：谁来读一读，读出意思相反的感觉? 师：你的朗读让我忽冷忽热的，谁再来试一试? (2)齐读

师：我们一起读一读。

三、创设情景，深入理解

1.在背景音乐中，讲述“卖火柴的小女孩”的故事

师：在这幅对子中还藏着一个故事呢，我们一起来听听吧。播放背景音乐。“在一个寒冷的冬天，一个贫穷的小女孩为了养活生病的爸爸，冒着风雪去卖火柴。突然，“轰隆”一声，一辆马车经过，差一点将她撞倒。她沾满了泥水，而且拖鞋也丢了。“火柴，谁要火柴。”她没有卖掉一根火柴。她走到一幢楼房的窗前，朝里张望：“啊，富人家准备过节了。”走着走着，她实在走不动了，只好缩在一个墙角里。” 2.理解“饥寒”

师：小朋友，你们看她多可怜啊，没有吃的，没有穿的，又冷又饿，用课文中的一个词语来说就是——(板书饥寒) 师：一起读两遍“饥寒” 3.感悟“奉献”精神

师：又冷又饿的小女孩，你们想送她点什么?

师：是的，有钱就能买吃的了;有面包肚子就不饿了;有衣服，鞋子就不冷了。

师：哦，小朋友你们可真有爱心。你们的无私奉献(板书奉献)，使她感受到了爱，感受到了温暖，寒冷的冬天仿佛一下子变成了温暖的春天。就像课文中说的——课件出示：人人献出一点爱，人间永远是春天。 4.理解“温饱”

师：小女孩不冷了，不饿了，身上穿得暖暖的，肚子饱饱的，用课文中的词来说就是—— 师：真希望卖火柴的小女孩能有这么好的运气! 5.齐读词语，巩固记忆

师：一起把这些词语读一读，读出你们对小女孩的同情，读出你们对小女孩的爱。 6. 创设情景，指导朗读

(1)示范朗读，感受爱

师：播放背景音乐。有这样一首歌唱到：我们都在爱心中孕育生长，再把爱的芬芳洒播到了四方。我们要在爱心中大声地歌唱，再把爱的幸福带给每个人。爱会带给你无限温暖，也会带给你快乐和健康! (2)读中感悟 师：你们也来读一读。 (3)指导朗读 ①齐读

师：爱是奉献，爱是人类最美丽的语言!同学们，就让我们带着这份浓浓的爱，一起再读读课文吧。 ②指名读

师：“人人献出一点爱，人间永远是春天”小朋友你们愿意为那些需要帮助的人献出一点爱吗?用你的朗读告诉我。

师：我听出了你的爱，但还应该再响一些;哦，你献出的不仅是一点爱，而是一份沉甸甸的爱啊;你的爱把冰雪都融化了;你的爱让整个人间都变得温暖了。 ③女生读

师：来，女生，把你们的爱都送进朗读里。 ④男生读

男生，把你们的爱再送进朗读中。 ⑤师生配合读

师：老师也被你们的爱感动了，想和你们一起读一读。 ⑥同桌对读

师：同桌对一对，要对得有感情。

师：哪对同桌愿意来展示一下你们的朗读。

师：增添一份爱就等于增添了一份温暖。 ⑦男女生对读

师：男生和女生对一对，女生先开始。 7. 记忆背诵

(1) 挖空，师生对读

师：谁想和老师单独对一对。课件出示：(

)对富，

(

)对暖。

(

)对温饱，

(

)对奉献。

人人献出一点爱，

(

)。

师：第一大组的和老师对一对 (2)挖空，组与组对一对

师：第二大组的你们来挑战一下第一大组的。

评价语：第二大组的小朋友对得更整齐，更精神了，挑战成功 师：第三大组的挑战一下第二大组的。

评价语：哦，第三大组的小朋友对得可有感情了 师：第四大组的向我们第三大组的同学宣战吧。

评价语：一组比一组对得好 (3)整体记忆 ①齐读

师：来，一起再把昨天学的读一读。 ②挖空，指名背一背

师：这么多空，你还能对出来吗?课件出示：(

)对丑，

(

)对富，

(

)对恨。

(

)对暖。

(

)对虚假，

(

)对温饱，

(

)对热忱。

(

)对奉献。

雪中送炭见真情， (

)，

(

)。

人间永远是春天。 ③一起背诵

师：我们一起对一对。 师：请把掌声送给自己。

四、课外拓展 1.介绍对联知识

师：对联，雅称「楹联」，俗称对子。对联艺术是中华民族的文化瑰宝。对联形式多样，有正对、反对、流水对等。但不管哪一种对联，都有以下特点：字数相等，音调和谐，内容相 10

关，上下衔接。 2.对联欣赏

斜对正，懒对勤。失败对成功。

今对古，异对同。南北对西东。

邪对正，幻对真。历险对居安。

宽对窄，傲对谦。聪慧对昏庸。

五、课外拓展 1.字

师：对对子其实不难，小朋友你们自己也会写，不信的话我们试一试吧。

课件出示：胖—( )

宽―( )

高―( )

善—( )

早——(

)

直—( )

硬—( ) 反—( ) 悲伤—(

)

寒冷—(

)

谦虚—(

)

师：我们一起读一读吧。 2.词、句

师：有的词语，有的句子中也藏着对子，我们一起来看一看。 天南地( 北

)

七上八(

)

九死一(

) 前因后(

)

弃暗投(

)

深入浅(

) 取人之长,补己之(

)。

谦虚使人进步，骄傲使人(

)

六、板书设计

贫——富 冷——暖 饥寒——温饱 索取——奉献

第二篇：识字8教案

《识字8》教学设计

第一课时

教学目标：

1、掌握本课3个生字。理解由生字组成的词语。

2、通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养他们热爱祖国语言文字的思想感情。

3、能正确、流利、有感情地朗读儿歌。

教学重点：掌握本课的生字词，并能正确地书写。

教学难点：进一步了解形声字的构字特点。 教学方法：合作交流，探索规律。 教学准备：课件。 教学过程：

一、激趣导入，认读儿歌

1、(出示荷花金鱼图)你认为什么最漂亮?说给大家听听。

2、(出示儿歌)学生轻声读两遍，把字音读准，句子读通顺。

3、同桌互读儿歌，正音。

4、教师范读。

5、学生自由读，指名读。

二、教学生字，揭示规律

1、读儿歌，找出儿歌中长得最像的两个字。

2、出示 “苞”和“泡”。

3、它们哪里长得像?(都有一个包)

4、教学生字“包”

(1)指名读。

(2)你怎么记这个字?谁来说说它的笔顺?

(3)指导书写。

(4)扩词。

5、教学生字“苞”“泡”

(1)出示生字，指名认读。 (2)记忆字形

(3)指导书写。

(4)扩词。

6、我们一下学了三个生字，一起来读一读吧!

7、“炮”和“饱”的 教学方法同上。

8、出示选字填空，指名完成：

饱

苞

泡

炮

花(

)

火(

)

小明中午吃得很(

)。

小红在吹(

)(

)。

9、总结：偏旁表示字的意思，不同的偏旁表示不同的意思，这样记字有快又准。

10、四人小组互读生字。

11、分组认读生字。

12、出示其它“包”为形旁的汉字，让学生课后认读。

三、表情朗读，训练语感。

1、(课件出示带画面的儿歌)让学生看着图有感情地朗读课文。

2、用自己喜欢的方式自由练读，表演读。

四、迁移练习，看图写话。

1、小朋友们能看着插图写几句话吗?要尽可能地用本课学的词语，不会写的字可用拼音代替。

2、学生写话练习。教师巡视指导。

3、集体交流。 板书设计：

识字8 包

书包 苞

花苞 饱

饱满 炮

火炮 泡

水泡

《识字8》教学设计

第一课时

教学目标：

1.掌握本课3个生字。理解由生字组成的词语。

2.通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养他们热爱祖国语言文字的思想感情。

3.能正确、流利、有感情地朗读儿歌。

教学重点：掌握本课的生字词，并能正确地书写。

教学难点：进一步了解形声字的构字特点。 教学方法：合作交流，探索规律。 教学准备：课件。 教学过程：

一、激趣导入，认读儿歌

1.今天老师给小朋友带来了一幅画，大家看，漂亮吗?(课件出示荷花金鱼图)你认为什么最漂亮?说给大家听听。(引导学生说出荷花苞、金鱼、荷叶的美，进行说话训练。)

2.清清的河水、快活的小鱼、碧绿的荷叶、粉嫩的荷花苞，好美的一副图啊!今天老师给它配上了一首儿歌，瞧(课件出示儿歌)。

3.美丽的图画，有趣的儿歌，你想读一读吗?请小朋友把儿歌轻轻读两遍，把字音读准，句子读通顺。

4.请小朋友把儿歌读给同桌听，如果同桌读错了，你就客气地给他指出，帮助他纠正，如果同桌读得好，你就采用你喜欢的方式表扬他，向他学习。

5.小朋友读得可认真了，老师凑上耳朵听一听，还读得真好听呢!谁愿意来读给大家听?指名读，老师评。(如：老师听了你的读，感觉到荷花苞真美;听了你的读，老师仿佛看到两条小金鱼在调皮地吐着泡泡呢!)

6.听了小朋友的读，老师心里痒痒的，也想来读一读，想听吗?可老师是有要求的，听完了老师的读，要对老师作出评价，好吗?

7.师读，学生评。

8.学生自由读，指名读，跟老师比一比。

二、教学生字，揭示规律

1.小朋友，在这首儿歌里，有两个生字宝宝长得很像，就像双胞胎一样，你能把它找到并在书上圈出来吗?请你读读儿歌，找一找，圈一圈。

2.找到了吗?是哪两个字?(点击课件，突出儿歌中的“苞”“泡”。)

3.它们哪里长得像呢?(都有一个包)

4、教学生字“包”

(1)小朋友真厉害，这个“包”没学过就认识它了，谁来读给大家听一听呀?指名读。

(2)你准备怎么记这个字?谁来说说它的笔顺?师范写。学生描红。

(3)小朋友，我们天天背的是什么包啊?(书包) 在我们日常生活中，有各种各样的包，你能说出一些来吗?指名说。

(4)你还能给“包”找一些其它的朋友来组成词吗?

5、教学生字“苞”“泡”

(1)这个“包”字作用真大，你看，加上“艹”，就变成了“苞”，谁来读读，记忆字形，教师范写，描红，组词。

(2)加上“艹”，就变成了“苞”，谁来读读，记忆字形，教师范写，描红，组词。

6、我们一下学了三个生字，一起来读一读吧!

7.教学生字“炮”

(1)这时候，教室里来了两个偏旁娃娃，(出示“火”字旁)学生读;这又是什么?(出示食字旁)这两个偏旁也很想和“包”交朋友，可以吗?

(2)你看，“火”和“包”在一起就组成了一个“炮”(点击课件，把 “火”和“包”合在一起)，齐读“炮”，我们给它找朋友吧!

(3)(火炮)你见过火炮吗?在哪见过?让学生简单说说自己对火炮的了解。

(4)火炮的种类还不少呢!老师把它们藏在了这里!一起来看一看吧!(课件播放几种火炮)这只是火炮中的几种，如果想了解更多，小朋友可以去图书馆查阅有关的图书，使自己的知识更丰富。

8.教学生字“饱”

(1)小朋友，食字旁在一旁可等急了，现在，它也来到“包”的身边，(点击课件，把食字旁和“包”合在一起)它读什么呢?

(2)指名读，齐读。

(3)你能给它找个朋友吗? (饱满)

(4) 在小朋友的桌上，有一只杯子，组长把里边的毛豆倒出来，小朋友看一看，再摸一摸，都一样吗?(有的饱，有的扁)看上去胖胖的就很饱满，现在，小朋友就一起动起手来，把饱满的毛豆放到杯子里。

(5)小组活动。

(6)小朋友真能干，都把饱满的挑出来了，这节课上，老师看到xx小朋友一直是挺起胸膛，坐得端端正正的，眼睛也一直盯着老师，他的精神是多么饱满啊!来，你精神饱满地给大家领读这个词。大家再一起精神饱满地读一读。

9.“包”字加上这几个偏旁后，又组成了几个新字，这支队伍越来越长了。可是这么多字放在一起，老师也快搞糊涂了，你能帮助老师来完成这题练习吗?(小组讨论，全班交流，教师及时肯定学生的方法。)并说说为什么选这个词。小黑板出示：

饱

苞

泡

炮

花(

)

火(

)

小明中午吃得很(

)。

红红在吹(

)(

)。

10.听小朋友这么一说，现在老师明白了，这偏旁其实就是表示这个字的意思，不同的偏旁表示不同的意思，这样记字有快又准。你们记住了吗?现在老师再给小朋友一个锻炼的机会，每组小朋友的桌上有一些写有偏旁和一个“包”字的卡片，请小组长来当一回老师，用偏旁和“包”组成一个字来考考大家。发现有困难的小朋友大家一起帮帮他。(小组活动)

11.小机灵看大家学得这么认真，也想来考考大家，哪一组愿意接受挑战?(运用课件检查生字掌握情况。)

12.“包”字的朋友真多，加上不同的偏旁就变成不同的字。其实，他的朋友还不止这些，你们看。(出示“包”为形旁的汉字。)你们想认识他们吗?老师把它放在班长那里，课后我们再来认识他们好吗?

三、表情朗读，训练语感。

1、(课件出示带画面的儿歌，配上轻快的音乐。)汉字的作用真不小，今天，我们不仅认识了许多的新词，还读了这么美的儿歌，让我们再来一起看着图美美地读一读吧。

2、用自己喜欢的方式自由练读，表演读，师及时评价。

四、迁移练习，看图写话。

1、编书的叔叔、阿姨本领真大，看着这幅图就能编出一首儿歌，小朋友们能看着这幅图写几句话吗?要尽可能地用本课学的词语，不会写的字可用拼音代替。

2、学生写话练习。教师巡视指导。

3、集体交流。 板书设计：

识字8 包

书包 苞

花苞 饱

饱满 炮

火炮 泡

水泡

抱袍雹笣一鲍骲靤鉋

雹

胞

跑

疱

刨

龅

飽

铇

怉

枹

窇

蚫

第三篇：识字8教案

识字8

一、导入

(播放鸟叫声)小朋友们，听，这悦耳动听的声音是鸟儿的叫声。鸟是我们人类的好朋友，在自然界中生活着各种各样的鸟，今天老师就为大家带来了几位小鸟朋友，他们就藏在这些谜语中呢。 二

1、(出示第一则谜语)，谁愿意把这则谜语读给大家听?

海鸥：一身白衣多健美，在大海上四处飞。喜欢与船结伙伴，看见鱼儿使劲追。 (1) 猜猜看，这是哪位鸟朋友?(海鸥) (2) 真棒，看来你已经和海鸥交上朋友了。

(3) 我们在什么地方能见到海鸥?(大海)海鸥有一对长长的，强而有力的翅膀，才能在波涛汹涌的大海上自由的飞翔。

(4) 我们一起来和这勇敢、美丽的海鸥打个招呼吧，齐读

2、接着猜，(出示第二则谜语)，请你来读读这则谜语

乌鸦：虽然长得黑，聪明心灵美。捉虫喂生母，叼食喝到水。 (1) 猜到了吗?对了，真聪明，就是乌鸦。

(2) 乌鸦浑身是黑色的，虽然长得不怎么好看，声音也不怎么好听，但同学们可不能以貌取人，乌鸦喜欢吃害虫，所以也是我们人类的好朋友，我们应该——保护它。 亲切地喊喊他，开火车读词语。

(3) 你知道哪些关于乌鸦的故事和成语吗?(乌鸦喝水，乌鸦反哺)

乌鸦喝水的故事我们在一年级的时候就已经学过了，小朋友们都比较熟悉。老师今天送大家一个和乌鸦有关的成语，(出示“乌鸦反哺“)跟我读。小乌鸦在母亲的哺育下长大后，当母亲年老体衰，不能寻找食物或者双目失明飞不动的时候，长大的乌鸦就四处去寻找可口的食物，叼回来一口一口地喂到母亲的口中，回报母亲的养育之恩，并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。乌鸦这种孝敬长辈的精神值得我们每一个人学习。现在你喜欢乌鸦嘛?

(4)让我们带着对乌鸦的这种喜欢和敬佩以来再读好这个词语，齐读。

3、再来猜，(出示谜语)，我们一起来读读谜语。

杜鹃：看到它来临，催唤播种人。布谷布谷声，传遍满山谷。 (1) 这又是哪一种鸟呢?

(2) 你真厉害，一下子就猜出来了。杜鹃还有一个名字，布谷。春天的时候，杜鹃“布谷布谷”地叫着，就好像在呼喊春天的到来

(3) 请你来喊喊这快乐的杜鹃呢，指名读词

3、树林里可不止这三种鸟，瞧，又有三只鸟来和同学们见面了，(出示图片词语)，谁愿意第一个来和它们打招呼，来读读这些鸟的名字?

4、读的真不错，我们学着这位同学也一起来读读这些词语。

5、麻雀是我们生活中最常见的鸟了，我们在树枝上、围墙上，甚至是路边都能见到小麻雀的身影。看看这些图，你会用哪些词语来形容麻雀呢? 出示：(

)的麻雀

6、和麻雀相比，老雕可能同学们就比较陌生了。老雕是一种大型的、凶猛的鸟，羽毛褐色，上嘴勾曲，视力很强，有很锋利的爪子，能捕食山羊、野兔等。老师看到

有一些同学脸上露出了惊恐的表情，别怕，你能带着凶猛的语气来读好这个词语吗?指名读，齐读。

7、和凶猛的老雕比起来，大雁就温和多了。你有什么和大雁有关的知识想和同学们一起分享的?

相机补充：大雁是一种候鸟，秋天来临是，成群结队的大雁排着整齐的队伍飞到温暖的南方去，有大雁飞过的地方，人们能听到他们快乐的叫声。今天老师送大家一个成语“雁过留声”，比喻把名声留在身后。

8、刚刚我门一起认识6种鸟，去掉拼音，这些鸟朋友，还认识吗?我们开火车，再来认一认他们。

5、同学们，读了这两行词语，你有什么发现?开动小脑筋，谁来说说你的发现

(1)(第一行的三个字都带有“鸟”字旁，第二行的三个字都带有“ 隹 ”字旁，圈出字

(2)鸟是象形字，从飞翔的小鸟演化到象形文字，再到我们现在看到的鸟字。同学们想想看，含有鸟子旁的字就都和什么有关?

6、鸦是这一课的生字，我们一起再来读一读。

(1)鸦的左边读“牙”，牙和鸦的读音非常相近，乌鸦是一种鸟，他的右边是一个鸟字，像这样一半表示字的音，一般表示字的意的字，我们就叫它们形声字。我们掌握了形声字的造字规律，我们就能轻松识字了。

(2)乌鸦的鸦千万不能和我们平时家里吃的鸭混淆了。(出示鸭子图片)

7、同样是鸟，隹字部的意思和鸟略有不同? (1)“隹”是指短尾巴的鸟。

(2)“隹“和“住“容易混淆，小朋友们睁大眼睛看清楚

8、除了老雕，你还能给雕找找其他朋友吗?想想雕还能组什么词?(雕刻、雕塑、雕虫小技、一箭双雕)

9、大雁的雁，老师教你一个小窍门来和燕子的“燕“区分开来，大雁南飞的时候，它们排的队伍有时候会像一个“人”字，所以我记住，大雁的“雁”厂字头里面有一个单人旁。

10、带上你饱满的热情，我们再来美美得读这些词语。

三、

1、刚才我们学习的是两个部首表示同一个意思，其实啊，有一些字他们虽然有同样的部首，但是部首所代表的含义却不一样。

2、看，这是什么?出示：月亮和肉的图片

3、上面的图是一轮月亮，由月亮逐步演变成“月”这个汉字。下面的图画的是一块肉，由于肉的象形文字形状和月很相近，所以慢慢的，也演变成了月。现在你知道月字部有几层意思吗?分别和什么有关?

4、(出示词语)，这六个词语中都有一个字是月字部，请同学们自己先读一读

5、都读准了吗?指名读词，齐读

4、红色圈出“月”字旁的字，这两行含有月字旁的字，它们分别代表月字旁的哪一种意思?

5、出示：明亮、晴朗、朦胧。这三个词语的意思，你有哪一个不太理解吗?

朦胧：(出示图片)月光不像太阳光那么明亮，它是淡淡的，月光下的景色就是模模糊糊的，看不清楚，这就叫朦胧。你觉得还有什么情况下的景色也是朦胧的?(细雨朦胧，雾气朦胧)

晴朗(晴朗这个词，我们一般用来形容天气)：阳光充足，天空没有云雾。 哪些东西可以用明亮来描述，老师先说一个“明亮的月光”，你还知道吗?

7、上课坐了这么久，小朋友们有点累了吧，让我们来稍微活动一下。全体起立跟着老师一起来。摸摸脸，伸伸脖子，敲敲背，挺挺胸，弯弯腰，踢踢腿。

8、这些红色的字全都是我们身体的一个部分，和肉有关系，所以都是月字旁。

9、出示“腰、腿、胸”，这三个字是这一课的生字，谁来读一读

10、老师发现这三个字的笔画挺多的，你有什么好方法来记住这些字吗?(右边分别读什么，左边月字旁和字的意思有关，这三个都是形声字，只要记住右边的字就很容易记住整个字了)

11、老师把拼音去掉，我们来读准这些词，注意月字旁的不同意思。

12、你能根据这幅图说一段话吗，用上这些词。出示填空：天气特别(

)，爷爷带着小孙女到公园里散步，公园里的人真多呀!人们有的在(

)，有的在(

)，还有的在(

)。渐渐地，弯弯的月亮爬上了天空，(

)的月光照耀着大地，周围的景色显得很(

)。

四、

1、 这一课的生字宝宝全都和大家见面了，我们开火车复习一下。

2、 雁、腿

第四篇：识字8教案

揭题转转盘，复习旧偏旁，学习新偏旁。

1、请看转盘，(老师转转盘)请认一认这些偏旁。(出示偏旁“氵、日、讠、虫”)这是…… 它们与什么有关?(三点水：与水有关;虫字旁，与昆虫有关;言字旁，与说话有关;日字旁，与太阳有关。)

2、还有偏旁想参加到转盘游戏来，是谁?(出示“目”)学生认 、教师贴。它跟日长得像，有什么不同?(日比目少一横)目与什么有关系?(目字旁与眼睛有关)

3、再认识一位偏旁朋友(出示、领读、齐认读、贴)讲述：竖心旁说：“我是由心(板书：心)变化来的。”竖心旁和我们的心有关系。

4、今天，我们用转盘来识字,学识字8 (板书课题，齐读) 。

二 、转盘识形声字：熟读词语，理解字义，区分字形，读准字音。

1、编故事引出生字：

这六个偏旁朋友，觉得今天天气晴朗，正是郊游的好时候，于是就手拉手去郊外玩，(点击出示偏旁)它们来到池塘边，遇见了一只大青蛙，(点出青蛙图)很快它们成为了好朋友。青蛙说：“你们都是偏旁，是汉字的一部分，我身上披着青衣裳，那我也变成一个青娃娃来跟你们玩吧。”说变就变，(先点出“青”、再出示“青”字)(指名读，“青”是后鼻音，我们学过，它表示颜色。)(钉在转盘上)青娃娃和偏旁们跳起了圆圈舞。(边说边转动转盘)这个时候，奇迹出现了，青娃娃每和一个偏旁跳舞，就出现了一个新的汉字。不出声，用眼睛看。

2、提问：(点击出完整转盘)你刚才看到青娃娃和谁跳舞?变成了什么字?

3、指1名学生找出1个生字并以多种形式读准字音。(相机点中偏旁出示相应的生字和词语) 【A清 ①(点出清、清洁)老朋友了，谁来读一读?②想一想：为什么“清洁的清”是三点水?(用清水清洗过的就非常清洁。)③这个“清”还能和谁交朋友?(指名3位：清淡、清晨、清澈、清白、清爽、清风、天朗气清、冷清)④开火车读、女生齐读。

教师：三点水的“清”与水有关，三点水就是“清”的形旁，表示意思。“青”是“清”的声旁，表示读音。】

⑤小结：这就是形声字的特点：形旁多表义，声旁多表音。让我们用同样的方法学习其它的形声字。(点清水图回到转盘图)

4、指导自学：(点箭头到下一张词语幻灯片即书上81页的内容)⑴打开书到81页，读准字音，想一想：为什么是这个偏旁?

(学生充分自学。教师巡视了解自学情况。)

⑵ (点出下一张词语图)交流：你学会了哪个字?(相机点出学生说的生字)这个字为什么是这个偏旁?或你是怎么记住它的?(生：因为……所以它是……旁。)⑶当小老师领读。 【B 请 ①(点出“请坐”)指名读“请”，读得真准，请坐!齐读词，师做动作。②“请”是个神奇的字，当你请客人到你家，你会说——(指名)“请你到我家做客!”当你向别人问路，你会说——“请问你，到什么地方怎么走?”当有人挡住你的路，你会说——“请你让一让!” 你的语言多有礼貌呀!所以“请”是言字旁。③“请”这个神奇的字，还能给别人送去温暖和幸福呢!假如妈妈下班回到家，又累又渴，你能用上这个神奇的字，对妈妈说一句话吗?(指名说)④说得真好，让我感到真温暖，请坐。(齐读“请 请坐”)(点箭头回到转盘图)(点中“词语”返回词语图)

C 晴 ①(点出字和词语)指名读，看太阳亮堂堂的，真是个大晴天。指名读。②用刚才的学习方法，我们为“晴”组词。(晴空万里、晴朗)是呀，有太阳照着，所以“晴”是日字旁。③男生、女生齐读。(读出晴空万里的感觉。)(点晴天图回到转盘图)(点中“词语”返回词语图)

D 情 ①指名读“情”，开火车读。②看，竖心旁与心有关，可以组成“心情”，除了“心情”，还可以组成什么词语?(热情、友情、人情、情况、情不自禁)你们积累的词语可真多呀!③(出示“事情”)注意“事情的情”读轻声，领读，指名读，开火车读，男生齐读。(点心形图回到转盘图)(点中“词语”返回)

E 睛 ①指名读词语。看谁的眼睛是火眼金睛，“睛”在读的时候注意什么?(指名说：读轻声、声母是j。指名读)(点出轻声、声母)再看一看，“睛”的形旁是——目字旁。②眨一眨眼睛，齐读。③边读边记住这个字、分小组读。(点眼睛图回到转盘图)(点中“词语”返回词语图)

F 蜻 ①让我们来认识人类好朋友——蜻蜓，读的时候要注意什么?(都是后鼻音)指读、一齐读。②老师找来了四只小蜻蜓(点出蜻蜓图)，快跟蜻蜓打打招呼(指3名说)。据统计，一只蜻蜓一小时能吃840只蚊子，是人类的好朋友，我们要保护它们。同学们还想了解更多蜻蜓知识，课后可以查查资料。(点花车图回到转盘图)(点中“词语”返回词语图)】 ⑷教师：我们再来读这些词语。(点出带拼音的词语)注意两个轻声(点出轻声)，我们边读边记住它们的偏旁(点击，使偏旁变色)。指读、开火车、齐读。

5、谈话：青娃娃一共和六个偏旁跳舞，组成六个新的汉字(点出6个生字)。请你们仔细观察这6个字，你发现了什么?

(1)都是左右结构，写的时候都是左窄右宽。 (2)都有韵母inɡ,但声调不同。(点中“音”变色) (3)右边都是“青”，左边的偏旁不同。(点中热区偏旁变色) (4)除“睛”的声母是j，其他声母都是q。

(如果学生先说偏旁，就点中“形”偏旁变色，再点出下一张inɡ变色。)

6、小结：这6个字都含有一个字娃娃就是“青”，所以它们的读音与“青”有关，“青”就是它们的声旁，表示读音。这6个字有着不同的偏旁，是它们的形旁，分别表示着不同的意思，我们一定要注意区分。像这些形旁表义，声旁表音的字都是形声字，大部分汉字是形声字，只有掌握了形声字的特点，学习汉字就会又快又好。

7、老师要考考你们：离开词语和拼音，你们有没有真的记住这6个长的差不多的字。(出示没拼音的生字，先试读)我们再一起来读一读，认一认。(齐读)

8、(谁的火车就要开，我的火车就要开。)开火车读生字卡片。(特别强调“情”单独读时，读第二声。)

三、巩固字义：转盘游戏，选字填空，读熟短文。

1、让我们来做一个游戏，游戏的名字叫：“我说你转”：

⑴ 示范：请一位同学来合作。老师说小蜻蜓的蜻，大家一起说虫字旁，你转转盘领着读“蜻 蜻蜓”。(交换角色再演示)

⑵ 师生共同玩“我说你转”的转盘游戏。 ⑶ 可以与家长玩这个游戏，也可以再添加其它偏旁组成新的字，比如加女字旁，单人旁……(出示一下)。

2、教师描绘情景：青蛙今天请来这么多好朋友做客，与偏旁好朋友跳了圆圈舞，还请来小蜻蜓一起吃蚊虫，心里可高兴了!(点出图文)你能看着图，联系下面的句子想一想，选一个字填到句子中吗?

出示： 青蛙( )好朋友来做客。

青蛙的心( )真好呀!

⑴指名：先读一遍句子，再说选择什么旁的什么字，最后告诉大家为什么要选它?

⑵指导朗读：如果你是这只小青蛙，你想请谁到你家玩?你怎么跟他说?(多么会说话的孩子!你来读一读第二句。)青蛙请来了这么多好朋友，多开心呀!谁愿意做一只快乐的青蛙来读一读这句话吗?(指两名对比读)

3、你们做得太棒了!想不想看看青蛙和小蜻蜓捉蚊虫?(点出课文82页插图) ⑴你在图上看到了什么?今天学的生字(点出6个生字)可调皮了，现在他们又藏到这幅图里，你能把它们找出来，并说一句话吗?(指名说2句)老师转转盘、示范带读句中的生字和词。(提醒学生：不光要认真听别人发言，还要找出哪些是我们今天学过的字。) ⑵老师这里有一首儿歌，就写了这幅图的内容。自已读一读，填一填。(指名说：天气晴是日字旁的晴)(点击完成短文填空) (点击出示：)天气( )，池水( )。 小( )蜓，大眼( ) 飞来飞去 捉(zhuō)蚊(wén)虫。

⑶(老师范读短文)提示：“捉”是翘舌音，“蚊”是前鼻音。(点出拼音变色)(领读)多么能干的小蜻蜓呀!(自读、女齐读)

⑷请打开书到8

1、82页，捧好书，把今天学的内容读一读。(自由读，齐读。)书放下。

四、指导写字。

过渡：同学们认字、读书呱呱叫，我们再来练练写字功。(点出：情、睛、晴)说说都是什么结构?注意什么?(左窄右宽)(点出偏旁变色。)

1、师贴出“情”，看好田字格里的字，写的时候注意什么?教师范写、同时学生书空“情”字。(竖心旁个子长，左点右点相对望，垂露竖靠在右点旁。青字变瘦让一让，横画长短要看清，距离相等平又平。)学生在书上83页描红。(写字姿势)

2、同法指导写“睛”。(目字做偏旁，眯得细又长。)“晴”老师不范写，自己细心观察，再写写。

3、请把书放桌角，打开《习字册》到26页，先描红1个，仿写1个，再写1个。我们先检查写字姿势：“头正、身直、臂开、足安”和“三个一”。(点出轻音乐)教师巡视指导。

4、展示优秀作业，让学生说说：好在哪里?(从结构和笔画方面说)(为写得好的打上红★)还有什么不足?(用红笔帮助修改。)

五、总结全课：

(转动转盘)今天，我们用转盘学了6个形声字，在与青蛙跳圆圈舞的过程中，我们已经牢牢地记住了它们。课后我们再找些偏旁来跳圆圈舞，好吗?

下节课，我们再学本课的其它几个字，再把课后新认识的好朋友介绍给大家。

第五篇：识字8教案

教学过程：

一、谈话导入：

1、今天，老师给大家带来了一位新朋友，它是谁呀?(可爱的青蛙)

2、谁能读好这个音节呢?(读准后鼻音“青”)

3、师：今天，我们还请来了“青”的几个小伙伴(出示有关偏旁)。谁能说出它们的名称?还有两个小伙伴也来了，他们是“目”与“ ”。(竖心旁是由心字演变来的)

师：“青”字看到这些好朋友非常高兴，就和他们玩起了转转盘的游戏，每当“青”碰到一个偏旁，就组成了一个新的字。谁来玩一玩这个游戏?(指名转)认识的同学请你读出来。这些生字宝宝都藏进词语里了。请同学们轻轻把书打开到83页。

二、(出示)学习任务一：借助拼音，读准字音

1、要把词语读好，首先要扫清生字障碍，开始第一个学习任务：借助拼音，读准字音。

2、请同学们自己朗读词语

2遍，然后同位两人互相读1遍;

要求：(1)共同找找难读的字音和同位小伙伴交流。

(2)讨论难读的字音要注意哪些地方?(后鼻音平舌音翘舌音三拼音节整体认读音节)开始吧!

谁来说一说，你找到了哪个难读的字音，带领拼读2遍

3、生字的读音掌握了，词语中的读音，有没有变化，请小朋友看仔细了，哪些字音需要提醒大家注意的?指名答(情、睛读音变成轻声)领读2遍

1

4、小朋友们真聪明，所有难读的字音都读会了，下面老师要检查了，会读的同学请坐端正。这对小伙伴„(4对)

5、字音读得很准确，不知道把拼音的帽子去掉你还认识吗? 先和你的小伙伴一起读一读吧!有不会的请小伙伴帮助。

6、 谁愿意读，我们来开火车。(小火车，就要开„„)(2-3组)

7、 喜羊羊要来考考大家，看看小朋友是不是真的认识这些词语了呢?齐读

三、学习任务二：借助偏旁，理解字义。

1、同学们都能准确地读出这些词语了，真棒!请你们再仔细观察这些生字宝宝，你发现了什么?出示任务二：借助偏旁，理解字义 分成4人小组讨论：

(1) 这6个生字有什么相同或不同的地方?与小伙伴交流交流 (2) 根据他们的偏旁，说说他们的意思?小组汇报

指名答 相同：他们的右边都是“青”字，读音都是后鼻音韵母;这6个字都是左右结构的字;不同：左边的偏旁不同 你能根据他们的偏旁，说说他们的意思吗?

师小结：大家的火眼金睛，观察得真细致，也很会动脑筋。这6个字都是左右结构的字，他们的读音都和右边“青”有关，意思都与左边的偏旁有关。这些字一部分表示读音，一部分表示意思，多有趣!赶快想想办法记一记他们的字形吧!我们进行第三个任务：想办法记字形。

四、学习任务三：想办法，记字形

要求：可以用换偏旁，换部件，加偏旁，加部件，分析结构，编儿歌，猜谜语等自己喜欢的方式记一记。师：请你开动脑筋，先把你的好办法在小组内交流吧!(4人小组开始讨论) 师：谁来汇报一下你的记字方法!

生：我是这样记的：有日是晴天的晴，有目是眼睛的睛，有水是清

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洁的清。

师：你的顺口溜编得真有趣!

生：我编了一个谜语：水边长着一棵青草。

生：我用换偏旁的方法记住眼睛的“睛”字，只要把晴天的“晴”字的“日字旁”换成“目字旁”。

师：换偏旁记忆，好!老师这儿有一首儿歌，请同学们读一读吧! 出示儿歌：

潘老师这儿有一个谜语，请大家猜一猜：有水清凌凌，有日天放晴，有目亮晶晶，有言讲文明，有虫能飞行。打一个字(青)

五、当堂检测

这节课同学们学得很认真，看看你能把这些字宝宝送回家吗?读一遍 下面我们来进行第四个学习任务，出示：

六、 学习任务四：观察字形，指导书写。

请同学们轻轻把书翻到83页，观察田格生字，找一找哪个字最难写，与同位交流。通过刚才的学习交流，我发现了同学们认为这2个字最难写，出示：事 情

a) 观察“事”“情”分别是什么结构?独体字、左右结构。 b) 我们先来说说“事”写的时候哪个笔画应该注意什么。如：事 横画平衡又均匀，竖钩挺拔有精神。老师还编了一个口诀：横下小扁口，倒山横出头，再写一竖钩。示范：事

c) 情：在写的时候要注意什么?偏旁笔顺：先两点后竖。跟着课件书空，月的第一笔应该写成竖。偏旁应该写得瘦长一些。写字时做到：脚放平 背挺直 (身正 肩平 足安) d) 学生描红，巡视笔顺笔画。

今天，小朋友们学习得都很认真。我们不仅认识了生字的字音、字形，还理解了字义。这节课就上到这里。

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