小学二上数学期末试卷

第一篇：小学二上数学期末试卷

小学三年级数学期末试卷分析

三年级数学试卷分析

本次考试，从试卷面上看，分别从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力;从题目上看，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。试题既要做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。

一、逐题分析

算一算

本道题失分较少，多数学生都能计算正确，只有3人有错，失分的原因是过于马虎。

填一填

本题考核学生的知识面较为广阔，第四题学生失分较多。原因有二种：一是：孩子审题不清，不理解题目的意思，不能够做出正确的回答。二是：思维上有限制，不能够正确做出回答。其它题目错误的原因

1、审题不够认真，看错题，比如说第二小题。

2、笔误，有2人8000写成8千。

3、第六题错误较多，孩子审题不清，题意不清楚。有个别孩子不明白后面大括号的意思，这也是我以后要注意的。

选一选

这道题考核了学生对重量、时间、统计、观察物体各方面的认知能力，考核了学生的理解能力与运用能力。从试卷中可以看出孩子在某个方面还不够扎实，尤其是第三题和第五题错误较多，也反应了学生对数学在生活中的认识不够。 画一画

全班只有一人第1小题选错，没有认真地数格子。另外3人错在第2小题没有写单位名称。基本掌握良好。

应用题

应用题题的解答中。个别学生未理解题目的意思，就马虎处理。特别是对要求把握不够。还有个别孩子计算出现错误。

二、改进措施

在以后的教学中，要培养学生主动探究知识的能力，不但要让学生学会知识更要让学生会学，同时要注重培养学生各方面的能力，使之在实际生活中能合理运用。针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题，并根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。

第二篇：小学数学三年级期末试卷分析

2009---2010学第二学期

灵璧县永定小学李玉新

一、试卷分析

本次期末试卷的整个难易程度适中，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好，体现了新课标的一些精神，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。试题的编制即侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查，如其中动手操作题占一定的比分。试卷有以下几个特点：

1、题型多样，包括填空题、选择题、计算题、解决问题等;

2、贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用;

3、注重运用，有一定灵活性。

二、 试卷内容分析。

1.突出基础内容。

考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本试卷题量适中，内容涵盖了全部教材的内容，是一份高水平的试卷。

2.贴近生活实际，体现数学的应用价值。

“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、判断、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

3.重视各种能力的考查。

本次试题通过不同的角度，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

三、学生答题情况分析。

1.第一大题填一填：本题题量适中，分数占全卷的1/4。本题主要考察学生书本知识的掌握情况。大部分学生能根据书本上知识灵活处理问题。

第4小题中一张桌子高约是60(厘米)。这道小题有一部分学生写成了毫米，这时由于学生在写的时候不加考虑，写上的，也可能由于经验不足。

2.第二大题你来当法官。本题答题较好。

3.第三大题选择题。本题答得很好。

4.第四大题计算题。本题分为口算、列竖式计算、脱式计算三部分。本题正确率比较高。

5.第五大题动手画一画。

本题18分，最高得12分，最低得3分。失分原因：

第一种：把轴对称图形向上平移5格和向左平移3格错误最多。错误原因是学生没有认真读题，题目要求把轴对称图形向上平移5格和向左平移3格，但是30份试卷中有9人平移的是原图形。

第二种：把轴对称图形向上平移5格和向左平移3格，格子数错，多数的情况多。30份试卷中有7人平移图形格子数错。错误原因是学生没有真正理解、掌握图形平移的知识点，平时练习不够扎实，训练不到位。

第三种：轴对称图形或平移图形画的不标准，出格子的、没占满格子的、用钢笔画得脏脏歪歪的、不用尺子画的„„不干净、不整齐。30份试卷中有12人因为图画的不标准被扣1分。错误原因是学生没有养成良好的用尺规作图的习惯，随手画、随意画;同时也暴露出教师教学时不注意细节问题，作为数学教师理应要求学生用尺规和铅笔作图。

第四种：图形的另一半没有画对，轴对称图形没成型，所以后续的问题就不能正确解决。 30份试卷中有5人图形的另一半没有画对。错误原因是学生对轴对称图形的特点还没有真正理解，所以不能正确画出。

6.第六大题解决问题。1-4题正确率很高。第5小题学生对“长方形花坛的四周，铺上宽2米的小路”理解不清，有1/3的学生作对了。在今后的教学中，要注意培养学生审题能力以及灵活解决问题的能力。

四、对今后教学的改进措施

通过上述学生对各答题情况的具体分析，发现学生存在下面几种答题失误的情况：

一是粗心大意，不仔细读题，造成答题错误;二是概念混淆，真假难辨造成

答题错误，;三是数学知识与现实生活实际脱节，不能解决生活中的实际问题，。针对上面这些问题特提出如下改进措施：

1.要注意把数学知识与现实生活有机的结合起来，让学生在实际生活中去感悟、去理解、去掌握数学知识。教学中要多从学生的现实生活中提取学习素材，让学生真正觉得数学就在身边，数学就在我们的现实生活中。

2.要注意把"双基"教学与学生的能力培养、智力开发有机的结合起来，让学生在获得基础知识、基本技能的同时，学生的能力得到培养智力得到开发。教学中，要充分调动学生的全部机能，让学生主动的、积极的、自发的参与到知识的形成过程中去，通过学生自己操作、思考把死的书本知识变为学生自己的能力。

3.要注意把知识的传授、能力的培养、智力的开发与学生的情感态度价值观的培养有机结合，要让学生从小养成良好的学习习惯。教学中要充分利用教材中的主题图、情境图和教师自身的人格魅力有目的、有计划的对学生进行情感熏陶、价值观的培养。要学生通过练习养成良好的读书的习惯、审题的习惯、书写的习惯以及良好的思维方式和正确学习方法 ，形成严谨科学的学习态度。

第三篇：小学数学四年级下册期末试卷

一、脱式计算。

(1)24÷(75-67)×60(2)450-(37.7+83.25)

二、 计算下面各题，能简便的要用简便用方法。

①1.38+3.7+0.62+6.3②19 × 96 + 962 ÷7

4③750 -(1300 ÷ 65 + 35) ④23.41.46

三、认真细致”填一填。

1.001.01063读作()，五千点五零写作()。

2.在一个三角形中，已知∠1= 720，∠2= 480，∠3= ();一个等腰三角形的底角是45o，这个三角形一定是一个()三角形(按角分类)。

3.在□里填上数，要使5□□2最大，这个数是();使这个数最接近51，这个数是()，要使这个数四舍五入后为51，有()种填法。

4.小红、小青和小兰三个小朋友同时买了同样的一枝铅笔，三天后小红用去2.03厘米，小青用去2.45厘米，小兰用去1.9厘米，他们三人中()剩下的铅笔最长。

5.把0.126的小数点向右移动两位是()，把()的小数点向左移动三位是0.0068。 “对号入座”选一选。

1.3个一，4个百分之一，5个千分之一组成的数是()。

(1)0.345(2)3.045(3)3.4005(4)3.405

2.大于0.2，小于0.4的小数有()。

(1)1个(2)10个(3)100个(4)无数个

四、解决问题。

1、少先队员做小旗，每天做32面，24天完成任务的一半。如果剩下的每天做48面要几天可以完成任务?

2、商店有14箱鸭蛋，卖出去230千克后，还剩4箱又20千克，每箱鸭蛋多少千克?

第四篇：小学四年级数学期末试卷分析

本次数学期末水平测试关于试卷命题和测试学生的卷面情况作如下分析：

一、 本次数学试卷命题检测的范围比较全面，难易适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况和学习水平。从卷面看可以大致分为两大类，第一类是基础知识(60分)，口算、填空、列竖式计算、递等式计算、解决问题的检测。第二类是综合应用(40分)，1是操作与分析，2是列式计算。题型分数比例比较合理。 从本次命题方向看，有三个亮点：第一个亮点：自学和迁移能力的检测，综合应用二列式计算第7题用字母表示数，要求学生灵活处理.第二个亮点：用数学解决生活中的问题，体现学习数学的价值和数学的思考魅力。综合应用解决问题第

一、五题很好的表现出体验和积累在学习数学中的作用。第三个亮点：巧设开放题目，展现个性思维。本次试题注意了开放意识的浸润，分别在综合应用二列式计算中设置了从不同角度思考问题解决问题的题目，鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。

二、学生的基本检测情况如下：

试卷中的不足：平均分数为80.6分，高分较少。从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重的。主要体现在：

1.在基本技能中，填空的情况较差，中下学生失分严重，扣除10分左右。如填空题第4题是商不变性质的变式

2.画一画第3题操作与分析错误率较高，主要原因学生懂得道理，但是表达不清楚。

3、学生的读题能力。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分。

4、学生做完后，检查不够认真.

在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进。

四年级数学试卷分析

闹枝镇中心小学 刘敬兰

一、试卷试题分析。本套2010—2011上学期期末质量抽测试卷内容全面，覆盖面广，各部分分值权重合理。共有七个大题，各题的分值分配为：填空24分，判断正误6分，选择6分，计算题24分，动手操作6分，统计问题9分，解决问题25分。从这七个题型来看，都是学生们所熟悉的题型，各个题的分值分配比较合理，这张试卷难易度适中，也比较符合这个年龄段的学生们做答。具体命题时，注重从学生的实际出发，力求体现基础性、全面性的命题原则，考查四年级上学期教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及动手操作能力的考查。

二、学生做答情况分析。总体来看，我对这次期末考试的成绩不是很满意，不如平常的测试。从各个题来看存在一些问题，具体分

析如下：

1、 填空题。第

5、

6、

8、9.题正确率高。对于一些灵活运用的题目，学生理解不到位，说明学生学了知识不会灵活运用。如第

3、

4、11题,许多学生出现的错误较多，这说明学生对图形问题还是没有真正的掌握。

2、判断题。第1、

2、5题准确率较高，第

3、6小题错的较多。 3、选择题。第2小题错误的学生较多，学生们在做题时根本没有考虑到两个正方形拼成一个长方形时周长会减少。

4、 计算题。整体来说这道题学生们做得还是可以的，全班90%的同学们都没有出现大的问题，可是也有一小部分同学有计算时还是出现了不认真的现象。

5、动手操作题。有的同学没有认真读题，理解题意，以至于画错垂线和平行线。

6、统计这道题加大了难度，让学生自己设计统计图。。 7.解决问题这道大题也出得比较灵活，但都是比较简单的题，学生们多数都能理解题意，可是由于很简单学生们却出现了许多马虎的地方，有的同学忘记了加括号，有的同学计算正确率差，这也使这一题 失去了好多分。

三、对今后教学工作的改进措施。1.今后在教学中更要努力钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和方法，通过传授知识，教给学生解决问题的数学方法，思考问题的数学思想。学生在学习了数学知识的同时，更能领悟到数学思想和方法，能熟练地对知识进行举一反三式的应用，真正达到活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习数学知识探索有效途径。

2、教学中要注意培养学生灵活的思维，开放的思路，就要以学生熟悉的现实生活为数学知识生长的基础，对知识的生成，讲授多一些过程性探究，通过学生主动性探究来理解知识的形成、发展和最终定义，对学生数学思维的形成、发展有良好的促进作用。而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。

四、教学反思。今后在数学学习中应结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。以生为本，破除教师中心，要始终成为数学课堂实施教学的首要策略。

第五篇：小学一年级数学期末试卷分析

一、主要成绩

1.学生试卷卷面清晰，书写认真端正，正确率高，有学生得分不错，及格率和优秀率都相当高，取得了满意的成绩。

2.第一题是直接写得数的题比较简单，由于平时在这方面加强了对学生的训练，大多数学生能正确地进行计算，失分特别少。

3.第二题填空题中的第一小题，看已有的数填数，题目明了简单，学生一看就明白，大多数学生都正确。第七小题是考查学生用读数能力，由于平时对学生在这方面加强了训练，学生完成得较好。

4.第三题选一选是由4道题组成的，学生做这样的题比较容易，正确率较高，大多数学生比较细心，答卷的时间也比较充足。读数和写数都从高位起，学生做错了。

二、学生失分原因分析。

1.有的学生学习习惯不好，马虎现象严重，一些非常简单的计算，好多学生却因为看错加减号而失分，一些非常简单的题，有些却因为缺乏审题习惯而导致错误。可见，良好的学习习惯是学生学习成功的保证。

2.第三大题的第四小题是先计算再选数，题目的难度大了一点儿，出现的错误就多了一些。这主要是有的学生能力较差。

3、这次的题量有些大，个别学生没有时间做完，导致最后的两个大题没有做，丢分很严重。

五、改进措施

(一)、提高课堂教学质量

1、备好课是上好课的前提。钻研教材，分析、研究和探讨教材，准确把握教材。、提高自己教学的素质。课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。

2、创设生动具体的情境。根据一年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反

三、灵活应用的水平。

4、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。

5、加强学生做题速度的训练。

(二)加强学习习惯和策略的培养。

新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等

(三)关注学生中的弱势群体。

如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍;帮助他们形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求学生，从最基础的知识抓起;根据学生差异，进行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。