人教数学二上认识时间

人教数学二上认识时间（共7篇）

篇1：人教数学二上认识时间

《认识时间》教学设计

教学目标

1．使学生会读、写几时几分。

2．使学生知道1时＝60分。

3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教学重点：

1．能准确数分（5分5分地数）

2、能认、读、写几时几分。

教学难点：

1.概括认识时间的方法。

2.正确认识“几时差几分”的时间。

教具、学具准备

多媒体课件、钟表模型、手表。

教学过程：

课前游戏：

师：同学们，今天上课之前，我们先来做一个“报数”游戏。报数的规则是先请12名同学1个1个地报数，报到12后，再请这12名同学5个5地数数，看看会数到几？

学生报数活动

教师：12名同学5个5个地数，最后会数到几呢？

教师：在这个游戏中，我们发现这12名同学5个5个地数数，最后数到的是60。

一、创设情境，生成问题

教师：就像刚才的报数游戏一样，我们今天的课堂上也有这样的一组数字朋友，他们也是12个，也和60这个数有关系。大家想认识它们吗？（想）上课！

教师：同学们在一年级时已经学习了认读整时，你能读出下面这个钟面上的时间吗？（3时）为什么？这个呢？（例1上课的时间）学生猜测

教师：那么怎样才能正确地读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书：认识时间）

二、探索交流，解决问题 1．钟面结构的回顾。

师：要认识这样的时间，首先我们要了解钟面。请同学们仔细观察屏幕上的钟面或手中的学具钟面，互相说一说：你看到钟面上有些什么？

a．同桌观察交流，教师巡视。

b．集体汇报议论结果，小组间互相补充。

学生：钟面上有时针和分针，有12个数，有12个大格，师：1个大格有几个小格呢？2个大格呢？3个大格呢？一共多少个小格呢？（每问之后师随机点播课件）

生：60个，师：通过观察钟面，我们知道钟面上一共有（）个大格，每大格里有（）个小格，一共有（）个小格。（课件播放）

2．认识1分、几分。

a．师：同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的。你知道时针走多少是1时？分针走多少是1分吗？

生：时针走一个大格是1小时，分针走1小格是1分。

师：对。分针在钟面上走1小格的时间是1分。（课件演示1分。）

师：那走2个小格呢？3小格、4小格呢？

师：好，现在分针从刻度12走到了刻度1，经过了几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分）从刻度12到刻度2呢？

b．师：那从刻度12到刻度3、4„„一直到12，分别经过了几分呢？现在请同学们同桌一起数一数、算一算。

c．小组交流后，选生汇报是几分。（课件演示10、15、20等）也就是说分针走一圈是多少分针？（60分。）哎，你怎么算地这么快？说说你的方法？（生介绍方法），大家还有其他的方法吗？你觉得哪种方法好？你认为哪种方法好，就用哪种方法试一试，看谁记得最快！

d．师：大家记住了吗？敢不敢接受挑战？课件演示分针走到1、2、4、9、11、12各是几分？

e.师：大家还想玩吗？同桌之间进行你拨我做游戏，一人拨动分针到不同刻度数，同桌回答各是几分，每人拨2次。

教师小结：刚才我们了解了分针指向不同刻度表示的时间，现在请同学们认真观察（将时针对准刻度1）。时针指向刻度1，表示什么？为什么？

教师（将分针对准刻度1）：分针指向刻度1呢？（5分钟）

师：哎，为什么时针指向1，表示1时，而分针指向1就表示5分呢？

师：对！时针是用来记时的，它走得是大格，指向刻度1，表示1时；分针是用来记分的，它走得是小格，指向刻度1，表示5分。

3．认识1时＝60分。

师：那时针和分针之间又有什么关系呢？请大家仔细观察大屏幕，看看会有什么发现？

师：你们发现了什么？

生：时针走了一大格，分针走了一圈。

师：分针走一圈是多少分?(60分)，时针走一大格是几时？（1时）师：这说明1时和60分是什么关系？（相等）(板书：1时=60分)4.学习例2 a．师：现在我们已经认识了时针和分针，谁能知道这个钟面表示的时间呢？（出示例2）b．介绍方法。

师：谁来说一说这个钟面表示的时间，并介绍你们的方法。

生：我的方法是：时针在4和5之间，就是4时，分针指着1，就是5分，合起来就是4时5分。

师：这位同学的方法是先看时针，再看分针。谁还想说一说你的方法？

让学生尽可能多的说出自己的想法。

师：这个呢？

生：4:30 师：4时30分也称为4时半 师：第三个钟面呢？ 生：4:45或5:45 师重点引导学生观察:时针在4和5之间，看起来指向5，但还不到5时，是差15分才5时，也就是4时45分。

c．根据学生回答，教师小结：从刚才同学们的介绍中，老师学会了读时间的方法：读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定，也就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，对吗？

d．练习。那你能用这个方法读出我们每天开始上课的时间是几时几分吗？（课件显示8时5分。）

e.写时间

同学们都能正确读出这些时间，你能把它们记下来吗？

学生独立写，两生上黑板写。写完后，教师讲解说明两种不同的记时法。

重点强调：几时零几分的写法

三、巩固应用，内化提高

师：同学们都能正确的读出和写出时间，下面我们做几个练习，看谁学的最棒，好不好？

1．读出钟面上的时间。

2．我是小医生。

3．拨表练习。

同学们想不想知道老师的一些作息时间。（想。）

你能在表上拨出这些时间吗？（能。）请同学们拿出表准备好。（课件显示。）

早晨

5时25分起床

中午

11时20分下班

下午

1时15分上班

下午

4时30分下班

4、看图讲故事

师：时间是我们生活中形影不离的好朋友，比如吃饭、上学、放学、游玩等时时刻刻都有时间的伴随。星期天，小明和爸爸、妈妈一起去游玩，你能根据钟面上的时间和图画内容给大家讲一个生动的故事吗？

四、课堂小结

师：同学们的故事讲地真好，你们也可以将你们生活中的事情这样讲给大家听。不知不觉下课时间到了，请同学们看现在的时间是多少？（让学生观察实物投影仪上的钟表。）通过这节课的学习，你有什么收获？

老师有一句话送给大家：世界上最宝贵的是时间，我们要做一个按时、守时、爱时的好孩子。

篇2：人教数学二上认识时间

课标要求

《义务教育数学课程标准》（2018版）在 学段目标的第一学段中提出了经历从熟悉的生活情境进行观察，分类、性质探讨等过程，理解常见的时间单位的量，掌握基本时间知识和技能。在参与观察、比较、猜想、证明等数学活动中，学会思考，形成初步的推理能力，体会数学思想和思维方式。

《义务教育数学课程标准》（2018版）在课程内容中提出了能认识钟表，了解时间单位分,知道1时=60分，钟面上分针走1小格是1分钟，初步认识几时几分，会读写几时几分和几时半等时间知识。

教材分析

本单元是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半。修订后的教材只让学生从钟面上读出5分5分地数的几时几分，不再安排读出8:

47、10:13等这样的时刻，避免了教学上的困难。它为学生以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。

例1呈现了学生熟悉的上课起立图，由8：05的钟面引入本单元的学习。同时使学生认识到时间与生活的联系，生活中处处有数学。引入教学后，教材设计了数一数、填一填和拨一拨两个数学活动，让学生在多样的活动过程中直观认识时间单位分，以及时与分这两个时间单位间的关系。

数一数、填一填引导学生观察钟面上的刻度，分为两个层次。左图为第一个层次，使学生知道钟面上1个大格中有5个小格，分针走1小格是1分钟。右图为第二层次，在前面的基础通过5分5分地数并填数，认识钟面上每个大格对应的是几分。拨一拨3幅连续的钟面图中，由分针和时针都指向12的钟面开始，动态地呈现了分针的运动与时针运动间的关系，同时以电子表为对照，引导学生通过操作、观察，发现钟面上分针和时针位置的变化，以及二者反映出的时间上的变化，直观地认识1时=60分。

生活中的数学通过升旗、降旗时间及火车票，使学生感受到时间在生活中的作用。注意：这里没有用24时计时法，火车票的时间是上午的。

例2利用例15分5分地数的基础，让学生从4时开始数起，并以电子表对照的3个钟面，呈现了连续变化的时间中的3个时刻。让学生由易到难、循序渐进地认识时间。注意：如果分钟数不到10，在分钟数的前面加0，如4时5分，写成电子表表示法为4：05。

从呈现方式上来说，教材用阴影直观地表示出每个钟面上分针走过的区域及指针转动的方向，便于学生通过观察、比较，归纳、概括出读出时间的方法，教材用小精灵的话加以提示。同时，这样呈现也解决了学生难于说出是几时半的学习难点。教材将钟面表示时间与中文几时几分对应呈现，实际上就将读出时间与写出时间结合在了一起，从而起到很好的直观引导作用。

例3安排的是解决问题，是修订后教材新增的内容。教材通过其编排，打破了原来时间的认识偏重于计算的现象，体现了编者对于学生学习过程中的思维活动和数学思考的关注。情境图分为两个层次：第一个层次结合学生生活实际，以两幅连续的画面提供了时间先后顺序的信息；第二个层次以钟面的形式呈现了备选答案，让学生从中选择。

教材呈现了完整地引导学生展开思考的思维步骤。在知道什么中，重在理解可能的含义，它是指在备选答案中，能够去踢球的时间。怎样解答中的我来写一写我来想想呈现了解决问题的两种具体方法：我来写一写是先按时间先后顺序理顺相关联的3个事件，再看备选答案中哪个时间合适；我来想想是在综合考虑已知信息的基础上，采用排除法推理的方式确定答案的方法。解答正确吗中，按时间先后顺序排列了3个事件，判断答案的合理性。

篇3：人教数学二上认识时间

课前

1. 教学前期分析

《认识时间》这节课的内容是在一年级认识钟面上有12个大格、时针走一大格是1小时的基础上, 让学生进一步认识钟面上有60个小格, 分针走1小格是1分钟, 正确读写几时几分并理解时、分之间的关系。这部分内容是以后学习时、分、秒之间的关系以及相关计算的基础。对低年级学生来说, 时间是很抽象的概念。学生们在日常生活中积累了一定的生活经验, 有的学生大致会看时钟, 但准确度并不高, 也不怎么理解1小时为什么等于60分钟。所以在教学过程中, 要让学生动手操作时钟, 在转动分针的过程中观察时钟的变化, 明白如何正确读时间。我们将教学目标设置如下: (1) 观察钟面, 知道钟面上有12个大格, 60个小格。 (2) 认识时间单位“分”, 通过转动分针一圈, 观察时针的变化, 理解时、分之间的关系。 (3) 在生活经验以及已学知识的基础上, 通过尝试、交流、辨析, 正确读写几时几分和几时半。 (4) 进一步理解时间与生活的密切联系, 培养珍惜时间、合理安排时间的意识。其中, 教学重点是正确读写几时几分;教学难点有两个:一是接近整点时刻 (如:8时55分) 的读法;二是时针和分针的区别。

2. 微课+自学报告单设计分析

首先确定哪些知识点可以做成微课, 我们选择的是那些概念型、约定型的知识点。

(1) 认识钟面:钟面上有12个大格, 60个小格。 (2) 时、分之间的关系:时针走一大格是1小时, 分针走一小格是1分钟。1小时=60分钟。 (3) 需在课堂解决的重点或难点问题。 (4) 学习微课的时间 (要求学生在晚上8点准时学习微课, 画出结束时间的分针和时针并读出来) 。

自学报告单的设计原则与微课保持一致。结合微课对概念型、约定型知识的讲解, 以练习的形式落实知识。具体安排如下表。

3. 制作微课以及课中PPT

制作微课之前, 先制作PPT。教师只有对微课的设计有了清晰的整体思路, 才能在录制的过程中一气呵成。微课使用的PPT绝不能照搬以前上课的流程, 必须是教师对微课与课堂的整体性思考, 即哪些知识适合使用微课?如何设计与微课具有一致性的自学报告单?教师要学会取舍, 学会整合。

预设学生看完微课后可能的情况。用PPT展示学生可能没有说到的方法、学完微课后尚未解决的问题以及相关的练习题和拓展题。

4. 学生观看微课, 完成自学报告单

可采用两种方式:一是上传至群共享, 由每位家长下载到电脑后让学生观看;二是在中国微课平台上直接观看。由于中国微课平台还在完善中, 目前较多采用第一种方式, 期待今后的自学报告单能够在网上完成, 以便教师能够及时看到反馈信息, 进而以学定教, 进行二次备课。

课中

教师批改自学报告单, 及时了解学生掌握知识的情况。进行二次备课, 适当调整教学设计。

1. 开门见山直入主题

师:同学们看微课了吗?今天我们要学习什么知识?——认识时间 (板书)

师:钟面上有60个小格, 你是一个个地数出来的吗?

师:为什么1小时等于60分?

生:时针走一大格就是1小时, 分针走1小格就是1分钟。分针走一圈, 时针正好走了一大格, 所以1小时等于60分。

2. 小组交流辨析重点

互相批改自学报告单第3题, 互相辨析有不同答案的题目。

通过教师提问、小组交流的方式, 教师能够了解学生对概念型、约定型知识的掌握情况。

3. 小组汇报落实重点

教师根据学生的小组学习情况开展学习活动, 重点针对学生在微课学习中出现的问题, 及时点拨读写时间的方法。

在学生学会了认识几时几分的方法后, 教师出示难题 (如图1) 让学生思考, 在选择、辨别和错误的分析过程中, 进一步巩固认识几时几分的方法。

4. 分层练习适度拓展

基础练习:做一做数学课本第91页的练习题。

提高练习:改错题 (小动物们也来认识时间, 如图2, 请帮它们把错误的改正过来) 。

拓展练习 (机动) : (1) 小芳的外公要来, 打电话说8:00到火车站接他, 可是小明8:00准时到了火车站出口处, 却没有接到外公, 这是为什么?

(2) 小芳晚上8:00把外公接回了家, 想给外公泡杯茶, 吃点儿水果。完成各事项所需的时间如下表, 小芳完成这些事情最快需要几分钟?外公可以在几时几分喝到茶, 吃到水果?

通过学生完成不同层次的练习、小组间的互批互改、教师的“一对一”辅导, 进一步巩固所学, 并适度拓展。

5. 小测验证达成目标

让学生做数学课本第93页第1题“小芳一天的安排”。通过测试, 了解学生达成教学目标的情况。

课后

数学离不开生活。本节课的内容更是和生活息息相关, 除了在微课设计时让学生置身于生活中, 课堂中的拓展题更能让学生体会到数学知识在生活中的应用, 并学会珍惜和合理地安排时间。所以, 课后让学生通过看“小芳一天的安排”, 设计自己一天的作息时间, 体会到合理地安排自己的时间就是节约时间。

反思

课堂上, 学生表现出极高的学习热情和自信, 学生对于微课中提到的问题做出了精彩的回答:“每个大格里面有5个小格, 有12个大格, 所以是12个5。12乘以5等于60。先算10个5等于50, 再加上2个5就等于60了。”虽然只学习了乘法口诀, 但学生用自己的方法也能成功地计算出来。

第一次上课的时候, 我们把教学难点——接近整点时刻的读法放在微课中。在检查自学报告单时, 全班46人中有9人做错, 11人有擦过的痕迹, 在QQ群上与家长交流中也发现, 有家长忍不住提前教的情况发生。所以, 第二次上课, 我们在学生对几时几分有了清晰的认识后, 才出现教学难点, 并采用了学生先独立思考, 再对选择的序号用手势来表示, 教师适时组织学生进行正反方辩论的形式进行教学, 学生的积极性和注意力都被调动了起来。有个学生拿来一把尺子测量时针指的位置还没有到9;另一个学生迅速在带来的闹钟上拨出9:55, 将其与8:55的钟面做了一个对比, 而这也正是教师将在PPT中展现的内容, 进一步落实了认识时间的方法, 且在辨析另外两个答案时, 有预防再犯错的效果。

当然, 这次课的设计也有不足:首先, 微课的设计对教学重点——认识几时几分的操作性指引不够。微课中应该增加从8时开始拨动分针一小格就是8时1分 (8:01) , 拨动分针5小格就是8时5分 (8:05) , 以此类推, 并引导学生自己去拨动小闹钟读出时间, 一直到9时, 以增加学生对几时几分形成过程的充分体验, 从而降低学生读写几时几分的难度。其次, 练习的设计容量太大。学生的提高练习只完成了第一题, 拓展练习只完成了第一题。可以把基础练习由8道题精简为4道题。提高练习可以只设计第一题。拓展练习依课堂时间而定。再次, 练习设计的趣味性不够。尽管设计了小动物、小芳等角色, 但对于二年级的学生来说, 这些在很多课上被多次使用, 不够有新意。如果翻转课堂成为一种常态的教学行为, 那么教师要对每一节课堂的练习有深入的思考, 针对学生年龄特点进行精心而巧妙的设计。

篇4：人教数学二上认识时间

（三）认识时。

1．你知道时针走多少是1小时吗？（让学生说一说）

接着

课件演示时针从数12走到数1

2．师：时针走1大格经过的时间是1小时。接下来，时针从1走到几是1小时？从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？

.归纳：时针从一个数走到下一个数经过的时间就是1小时

（四）认识1

小

时=60分。

.师：

同学们还想着龟兔赛跑的故事吗？今天它们俩个又要赛跑了。

师：老师来当裁判。（课件演示龟兔赛跑）

师：谁赢了？（兔子）

师：乌龟跑了多远？（生、两棵树之间的距离）兔子呢？（生、一圈）

师：它们跑的路程长短不同，所用的时间一样吗？（一样，因为它们同时跑，又同时停下。）

师：对，时间相同，跑的距离不同，其实这就像我们钟表上的时针和分针一样。乌龟代表的时针走一大格是多长时间？（1小时）（师板书）

师：兔子代表的分针走一圈是多少分钟？（60分钟。师板书）它们赛跑所用的时间一样，所以1小时=60分钟。

师：钟表上的时针和分针每天都在进行这样的龟兔赛跑，它们之间的关系始终不变。（生齐读1小时=60分）让我们牢牢的记住吧！

【

设计意图

】：这一环节的设计，是考虑到，小学生是以具体形象思维为主，生动的课件演示能直观有效地实现学生对所学知识的理解，1

小

时=60分

钟这一知识是本课的重点，通过学生非常熟悉的“龟

兔赛跑”这个老故事，把两个小动物，请到钟面上来，通过课件的生动演示，赋予了

小

时=60分

钟的新内涵，使教学重点在学生的观察和思考中迎刃而解。

（五）读写钟面时刻。

1师：刚才同学们认识了钟面,现在,你能准确地认读出这两个钟面时间吗?（课件出示第81页的两个钟面）

2．谁愿意把你的方法介绍给同学？（学生集体交流，让学生尽可能多地说出自己的想法）

3．教师归纳：从同学们刚才的介绍中，我们可以得到读时间的方法：先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分钟走了几个小格就是几分。

学生独立

把

时间写在练习本

上，指

两

名

学

生上黑板写。写完后，教师讲解说明两种不同的记时法。

这里要重点向学生说明用电子表的表示法时：一是请注意“：”这个符号在符号表示法中，两个圆点的位置要占两个数位，如果分钟数不满10，要在分钟数前添0。（9：05）

【

设计意图

】：

读写钟面时刻

是本节课的又一个难点，为了突破这个难点，先让学生自己读钟面时间，介绍方法，教师引导学生总结出归律，从而又突破了难点。

三、巩固练习。

同学们都能正确地读出和写出时间，下面我们做几个练习，比比

看谁学的最棒。

1．做练习十五的第1题。

你们会用今天学的方法看钟吗？

这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。

芳芳

出场，画外音：大家好，我是你们的好朋友

芳

芳，我现在已经是

一年级的学生了.我要学会独立生活。自从我学会看钟以后，我的生活安排得

可

有序了，你能说出我什么时候干什么吗？

【

设计意图

】：

将练习中的四幅图用电脑动画、画外音等创设情境，通过讲述“

芳

芳一天”的故事，从而巧妙地与所学内容联系上。在情境中让学生产生兴趣，凭着兴趣，自觉、自愿地学习，以达到较好的教学效果。

芳芳讲述自己的一天，请学生回答她的作息时间。

看来大家都会读时间，你们会写时间吗？请同学们把

芳

芳一天的作息时间用两种方法写下来。写好后，集体订正。

这是芳芳一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人

.拨钟练习。

同学们想不想知道老师的一些作息时间呢？你能在表上拨出这些时间吗？请同学们拿出准备好的小闹钟拨一拨。（指名一生在钟面模型上拨）

我早上6时起床；7时

0

5分上班;我上午8时20分上第一节课；11

时40分

下班；下午1时

分上班；5时

10分

回到家。

【

设计意图

】：让学生动手拨出时间，既培养了学生动手、动脑的好习惯，又有利于培养灵活解决问题的能力。

3、帮小动物找座位。

同学们,老师有个好消息要告诉大家，今天幼儿园的小朋友

要开联欢会了，可是小

朋友们

还没找到自己的位置，请同学们帮

着

找一找，要求小

朋友

身上的时间与座位上的时间一样。

媒体出示：小

朋友

身上的时间和椅子上的时间，请同学们给小

朋友

对号入座。例如：4∶25＝4时25分

小

红

怎么还没有坐下呀？给它一把椅子，请一个同学写出它的时间。

4、现在我们来做猜谜的游戏。

哥哥倒比弟弟短，上午不上午，公鸡喔喔催天明，天天赛跑大家看，下午不下午，大地睡醒闹盈盈，弟弟跑了一大圈，太阳当空照，长针短针成一线，哥哥才跑一个格。

两针合一处。

请问此刻是几时。

（打一物）

（打一时刻）

（打一时刻）

四、引导懂得珍惜时间：

时间能用钱买来吗？（不能）那说明时间比金钱更宝贵，所以我们要珍惜时间，对吗？出示

“世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”

配音让学生读，让学生在优美的乐曲声中受到美的熏陶，体验时间的价值。

【

设计意图

】：

练习的设计一是选取了适合儿童特点的素材；二是在情境中让学生产生兴趣。充分调动儿童的学习积极性，使学生在游戏中巩固新知。最后有配乐朗诵结束全课，巧妙地进行了德育渗透。

认识时间

板书设计：

时针

走一大格

1小时

钟面

分针

走一圈

60分钟

12个大格（12个数）

篇5：人教数学二上认识时间

（一）一、写出钟面上所指的时刻。

二、按时间给钟面画时针和分针

5时20分 9时15分 10时半 12时25分

12时 10时45分 9时55分 8时50分

三、按要求写出钟面上的时刻。

经过（）分

经过（）分

四、填空。

1、钟面上有（）大格，（）小格。

2、时针走一个大格是（）时，走一圈是（）个小时；分针走一个小格是（分，走一个大格是（）分，走一圈是（）分。

3、分针指着10，时针快指向5，这时是（）时（）分）

认识时间复习

（二）一、填空。

1．时针从一个数走到下一个数的时间是（）小时，分针走一小格的时间是（）分，分针走一大格的时间是（）分。

2．时针走一大格，分针正好走（）小格，也就是（）分，所以说1时＝（）分。

3．时针从“2”走到“5”走了（）小时。分针从“2”走到“5”走了（）分钟。

4、钟面上有（）个数字，（）针和（）针。

5、分针指向12，时针指向3就是（）。分针指向6，时针指在3和4中间就是（）。分针指向5，时针指在8和9之间是（）。

6、（）时整，时针和分针成一条直线；（）时整，分针和时针重合。

7、现在是11时，再过2时是（）时。8、2∶10再过30分钟后是（）时（）分。

9、现在时间是上午7时45分，再过（）分是8时正。

10、现在的时间是1∶57，再过3分是（）。

11、下午上课的时间是2∶30，明明从家到学校要走20分钟，明明最慢要（）时（）分从家里出发。

12、电影9时30分开始，聪聪8时50分从家出发，经过30分钟到达电影院，他能不能准时赶上？（）

篇6：人教数学二上认识时间

一、教学内容：100以内的加法和减法（P56—80页）。

二、教学目标：

1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。

2、理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，能正确进行口算。

3、培养学习数学的兴趣和计算意识，使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。

三、教学重点：100以内的加减法计算教学。

四、教学难点：两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算教学。

五、教学方法：讲授法、练习法、演示法、谈话法等。

六、教具：小黑板、挂图、有关的课件制作。

七、教学课时：10课时（其中4课时是活动课）

八、教学关键：让学生在生动的情境中学习计算，培养学生的学习兴趣。

九、突破方法：结合教材，激励学生独立思考与合作交流，优化练习方法，进一步培养计算能力。

十：单元小结：

一、课题：整十数加、减整十数

二、教学内容：整十数加、减整十数（P56—57例1及“做一做”，练习十1—3题）。

三、教学目标：

1、理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，能正确进行口算。

2、培养学生的心算能力，仔细审题的良好学习习惯，通过小组的学习，培养学生自主探索，合作交流能力。

四、教学重点：理解以十为计数单位进行整十数加减计算的思维过程。

五、教学难点：引导学生用较完善的语言表述整十数加减的思维过程。

六、教学方法：讲授法、练习法、演示法、谈话法等。

七、教具：小黑板、小棒、录音机等。

八、教学课时：1课时

九、教学过程：

（一）、复习铺垫

20里面有（）个十；50里面有（）个十。4个一和3个一合起来是（）个一。3个十和5个一合起来是（）个十。

（二）、情境创设

1、引导学生看图，要求学生观察图，把自己看到的想到的参与与全班交流。

2、要求学生仔细观察，合情推理，用自己的语言进行表述。

（三）、探求新知

1、师：看，这是伯伯刚刚运来的鲜花，闭上眼睛想一想，摆在我们的校园里有多漂亮啊！好，睁开明亮的眼睛仔细观察这些鲜花，看看能发现什么？它们各有几种颜色？有多少盆？你是怎么知道的？

2、我们用这幅图可以提出哪些数学问题呢？

3、信息反馈，交流整理。师：刚才老师看见小朋友们在小组里说得可认真了，哪个小组的同学先起来说说你们想到的问题？

红花和黄花一共有多少盆，这个问题用什么方法列式？板书：10+20=30（朵）

4、小结：师：今后在计算时可以用你自己最喜欢的方法计算。

（四）、教学效果测评

1、练习十的1题。（出示1题图）你能看着图说出图意吗？

2、练习十的2题。上下两行题目有什么不同的地方？在口算时，为什么整十数加减整十数大家照样算得很快？

3、练习十的3题。（多鼓励学生）

十、课后小结：

一、课题：两位数加一位数和整十数（不进位加法）

二、教学内容：两位数加一位数和整十数（不进位加法）（P61例1和练习十一1—4题）

三、教学目标：联系已有的知识，让学生经历两位数加一位数、整十数（不进位加法）计算方法的探究过程，能正确的进行口算。培养学生学习数学的兴趣，以及与他人的合作意识。

四、教学重点：帮助学生初步建立数位的概念，正确掌握计算方法。

五、教学难点：帮助学生初步建立数位的概念，认识到相同数位相加。

六、教学方法：讲授法、练习法、演示法、谈话法等。

七、教具：口算卡片，小黑板，捆扎好的练习本，小棒。

八、教学课时：1课时

九、教学过程：

（一）、复习

1、听算。

5+20= 30+6= 60+3= 5+40= 50+20= 30+60= 60+30= 50+40= 3+50= 40+10=

（二）创设情境，自主探索。

小朋友们，前几天我们学习了整十数加减整十数，今天我们要来一起学习两位数加一位数和整十数，比一比谁是最会动脑筋的孩子，好吗？

1、观察主题图

要求：从图中你看到了什么？把你发现的和同桌说一说，一包数学书有多少本？一包语文书有多少本？

2、根据图上信息提问题 合作探究：

要解决这些问题，你会列式吗？（1）35+3

如果要你算出有多少本数学书，你能怎样算？怎样列式？35+3你会计算吗？请说出一种你喜欢的方法。

（2）35+30 如果要你算出一包数学书和一包语文书一共有多少本，你能怎样算？怎样列式？35+30应该怎样计算呢？如果不会算，可以摆小棒，拨珠，想一想，可以用不同的方法计算，看谁的方法好。

教师说明：你们说的这些方法都很好，这几种方法你喜欢哪一种？这2个算式有什么相同的地方？在计算方法上有什么不同的地方？

总结算法：计算时要注意，个位上的数要加在个位上，整十要加在十位上。

（三）、教学效果测评

1、P61页的做一做。

2、P63页练习十一的第1题和第2题。

3、出示P63页的第3题（情境题）

4、出示P63的第4题，学生独立完成。

十、课后小结：

一、课题：两位数加一位数（进位）

二、教学内容：教科书第62页例2，练习十一第5—7题。

三、教学目标：使学生初步学会计算两位数加一位数（进位）的题目，体验数学与日常生活的密切联系。

四、教学重点：使学生理解并掌握两位数加一位数的进位加法的算理。

五、教学难点：结合动手操作，理解进位的道理。

六、教学方法：讲授法、练习法、谈话法、等。

七、教学课时：1课时

八、教具、学具准备：照例2联欢会场景图制作的课件；复习和练习用卡片；整捆和单根的小棒（不少于33根）。

九、教学过程：

一、检查复习

1．口算。

20+40 32+10 40+48 56+30 42+7 5+23 4+64 8+51 2．口答。

上面哪几道题先算几加几？哪几道题先算几十加几十？

二、新课

谈话：上节课学习了两位数加一位数和整十数的计算方法，同学们掌握得不错。这节课，我们继续学习两位数加一位数的计算方法。1．出示联欢会场景图。显示几个小朋友把纯净水搬来放在桌子上，画外音：小强和小明为同学们送来了纯净水。把学生的注意力引向纯净水。

2．出示“咱班有33人，每人一瓶够吗？”（文字、声音同时出现）。

先让学生根据观察估计一下，够不够每人一瓶。再指出：具体算出有多少瓶纯净水，就知道每人一瓶够不够。明确要解决有多少瓶纯净水的问题。

3．解决“有多少瓶”纯净水的问题。

（1）让学生思考解决问题的方法，列出算式 24+9（2）分组用小棒摆一摆，讨论怎样计算 24+9（3）组织交流计算方法。

请小组的代表介绍本组的计算方法。

根据学生的发言，屏幕上逐一出现各种计算方法。

①先把24凑成30，再算30+3得33。课件设计配有摆小棒的动作和口述“24+6得30，30+3得33”的声音。

②先算4+9得13，再算13+20得33。课件设计有把4根和9根合在一起，并把其中的10根捆成1捆的动作，并配有声音叙述口算过程。

4．尝试。（1）出示“做一做”中的3道题。让学生独立完成，允许有困难的学生和同学讨论。向教师请教。

（2）交流。请学生说一说自己是怎样计算的。

5．小结。

根据学生发言，给学生以充分的肯定。然后，小结：进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加得的数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。

三、练习

1．练习十一第5题。让学生按上下两题一组进行计算。观察上下两题有什么联系？引导学生发现：上面一题的计算正好与下面一题先算几加几完全相同。帮助学生掌握两位数加一位数进位加法的口算步骤和方法。

2．练习十一第6题。让学生独立完成后，引导学生观察，说一说发现了什么？

3．练习十一第7题。先让学生独立完成，并交流计算方法。再启发学生：你还能想出其他方法来解决“一共有多少只兔？”的问题吗？

给学生思考时间。对从另外角度观察，想出不同方法的学生给予表扬。鼓励学生：遇到问题要认真观察、思考，从不同的角度寻找解决问题的方法。

十、课后小结：

一、课题：两位数减一位数和整十数（不退位减法）

二、教学内容：两位数减一位数和整十数（不退位减法）（P67页例1及做一做第1题，练习十二14题）

三、教学目标：使学生理解和掌握两位数减一位数和整十数不退位减法的计算方法，并能正确的计算。让学生通过摆小棒探索出计算方法，培养学生动手操作、解决问题和语言表达的能力。

四、教学重点：使学生理解和掌握两位数减一位数和整十数不退位减法的算理。

五、教学难点：结合动手操作，明白相同数位的数才能相减。

六、教学方法：讲授法、练习法、演示法等。

七、教具：口算卡片，小黑板。

八、教学课时：1课时

九、教学过程：

（一）、复习

1、听算。

8-5= 7-4= 6-2= 5-3= 9-7= 8-4= 20-10= 40-20= 50-30= 60-10= 30-20= 80-20=（全班练习，指名说出得数）(1)、面两道题怎样口算？ 34+5= 76-6=（学生发言后，教师板书口算过程）

教师说明：在口算加减法时，把其中的数想成几个十和几个一比较好算。

（二）、创设购物情境，明确要解决的问题(2)、由生活入手，引入课题。小朋友们，你们自己去买过东西吗？谁能说说你买过什么东西？买东西的时候谁是自己付的钱？请举手。谁能说说付钱时要注意什么？

(3)、这节课，我们小朋友一起来学习买东西的知识，好不好？

让我们一起到娃娃商店去看看吧！同学们你们看，商店里都有哪些同学们喜欢的东西？你喜欢什么？挑一样给大家介绍好吗？(4)、大家看，今天还有两个小朋友也来买东西，我们一起来听听他俩在说什么？（1）、平平（左）：我有35元，买一个大象存钱罐，（问题被暂时遮住）根据平平说的话，你能想到什么数学问题？（2）、芳芳（右）：我有20元，如果买一个洋娃娃，（问题被暂时遮住）根据学生回答出示问题。

（三）、提出解决问题的方法 怎样才能解决买一个大象存钱罐，还剩下多少元呢？又怎样才能解决买一个洋娃娃，还差多少元呢？（指名回答）怎样列式？板书：35-2= 35-20= 今天，我们一起来学习怎样计算这样的题目。板书：两位数减一位数和整十数同桌交流列式想法。

通过前面加法的学习，想一想，我们可以让谁来帮忙？（小棒）

（四）、合作探究算法

1、引导学生独立思考，组内交流。

2、配合学生汇报，教师板书，并引导学生互评。板书：（1）、5-2=3 30+3=33 10-2=8 25+8=33（2）、30-20=10 10+5=15（3）、以上的两种算法，哪种方法你比较喜欢？

（五）、总结沟通

根据学生自己的理解，教师再加以说明：这两个算式都是相同数位上的数相减。35-2是先计算几个一减几个一；35-20是先计算几个十减几个十。

（六）、教学测评

做P68页“做一做”第1题。

十、课后小结：

一、课题：两位数减一位数的退位减法

二、教学内容：本册教科书第68页例2，练习十二第5、6、8题。

三、教学目标：

1．掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。

2．经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。

3．感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。

四、教学重点：使学生理解和掌握两位数减一位数（退位减法）的算理。

五、教学难点：结合动手操作，表述操作过程，弄清“退一作十”的道理。

六、教学方法：讲授法、练习法、演示法等。

七、教学课时：1课时

八、教具、学具准备：

1．教师准备例题情景图的课件（或挂图）。

2．学生准备3捆6根小棒。

九、教学过程：

（一）、复习准备

口算。

13－7＝

15－8＝

17－9＝

78－8＝

45－30＝

97－7＝

计算后让学生说一说自己的算法，着重说一说15-8和17-9是怎样算的。

（二）、引入新课

教师：上面两排算式分别是什么样的减法算式？

学生：第一排是20以内退位减法算式，第二排是两位数减一位数和整十数的不退位减法算式。教师：我们已经会计算20以内退位减法、两位数减一位数和整十数的不退位减法了，大家会算两位数减一位数退位减法吗？这节课我们就来学习这种减法的计算。

板书课题：两位数减一位数的退位减法

（三）、新课教学

1．引导学生从问题情景中抽象出减法算式。

屏幕上出示第67页例1中的玩具货架图。

教师：在例1的学习中我们学会了根据货架上玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少元”和“有20元钱，买一个布娃娃，还差多少元”等问题。图上还告诉了我们哪些有用的信息？（屏幕上突出货架下半部分的两辆玩具汽车图）。

学生：图上告诉我们两辆玩具汽车的价格是15元和36元。

在屏幕上出现例2玩具图下面的两个小朋友和她们的对话。

教师：图上两个小朋友在说什么和想什么？

学生：左边的小朋友说：我有8元钱，想买一辆单价36元的玩具汽车，还要攒多少元钱才够？右边的小朋友在想怎样算才知道还要攒多少元钱？ 教师：你知道怎样列算式吗？

根据学生的回答，教师在黑板上板书：

36－8＝

2．引导学生探索计算方法。

（1）教师指导学生摆小棒。

教师：算式36－8和前面所学习的35－

2、76－

4、57－3等算式相比较，有什么不同？

学生：35－

2、76－

4、57－3等算式计算时都能直接在个位上减；而36－8，被减数的个位上的数不够减。

教师：不够减怎么办？我们先用小棒摆一摆。

学生分组摆小棒，并让他们边摆边讨论摆的方法。

（2）引导学生交流摆小棒的方法。

教师：谁来说一说你们小组摆小棒的过程和方法？

学生：6不够8减，我们先打开一捆和原来的6根合并在一起是16根，再从16根里面减去8根。教师：减去8根后还剩多少根？

学生：16根减去8根还剩8根，再加上剩下的2捆（20根），一共还剩28根。

让学生在算式36－8＝的后面写上得数“28”。

（3）引导学生总结计算方法。

教师：从刚才摆小棒的过程中你发现了什么？谁能根据摆小棒的过程说一说36-8的方法？

学生：从刚才摆小棒的过程中我发现计算36－8，可以把36分成20和16，再用16去减8得8，最后把8和20加起来就是36-8的差。

结合学生的回答，教师板书：

（4）引导学生探索另外的算法。

教师：还有其他的算法吗？

学生：也可以把36分成26和10，10减8得2，再用26加2得28。

教师根据学生的回答板书：

教师：刚才我们用几种方法计算了两位数减一位数的退位减法，在以后的计算中怎样简便就怎样算。

（四）、巩固练习

完成第68页“做一做”第2题。

先由学生独立计算（可指定学生在黑板上计算，其余的在下面练习），然后集体订正。

订正答案时指定1～2题让学生说一说自己的计算过程，重点让他们说一说：当个位上的数不够减时，怎么办？

（五）、课堂作业

1．完成练习十二第5题。

先由学生独立计算，然后集体订正答案。结合订正答案的过程让学生说一说“81－4”和“60－3”的计算过程与方法，让他们进一步感受退位减的过程。

2．完成练习十二第8题。先让学生看题明确计算任务，然后由学生独立计算各题的差，最后集体订正得数。

（六）、课堂小结

1．教师引导学生小结。

教师：请同学们回忆一下，这节课我们学习了什么知识？

学生：这节课学习了两位数减一位数的退位减法。

教师：怎样计算两位数减一位数的退位减法，计算时用到了过去学过的哪些知识？

学生用自己的语言说明所用的计算方法的算理以及涉及的基础知识。2．教师对两位数减一位数退位减法的计算方法和学生的学习情况进行小结。

十、课后小结：

一、课题：整理和复习

二、教学内容：义务教育课程标准教科书一年级下册P78页整理和复习第1题及练习十四的1—4题。

三、教学目标：使学生进一步巩固100以内的加减口算方法，帮助学生在头脑中获得相对系统的知识结构。

四、教学重点：整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数的口算方法。

五、教学难点：用语言表达口算过程。

六、教学方法：讲授法、练习法、谈话法等。

七、教具：口算卡片、小黑板等。

八、教学课时：1课时

九、教学过程：

（一）、基本练习

今天我们一同来回顾一下本单元所学的内容。

1、独立完成78页上第1题并让学生说口算方法。

2、引导学生讨论：

想一想，这些题目可以分为几类？（加法和减法）

按照小朋友自己的想法，加法又可以分为几种情况？减法呢？

在口算时，比较难的哪几道题？（引导学生关注进位加法和减法的复习）根据学生回答的情况板书。

3、说算法：

39+40，怎样想能很快算出得数？（先说出一般的算法；然后再说怎样算得快。）36+7，怎样想能很快说出得数？先说出一般算法；然后再说怎样算得快。97-60，得多少？你是怎么想的？再想：怎样能很快算出得数？ 65-7，你是怎样想的？得多少？怎样想能很快算出得数呢？

（二）、教学效果测评

1、听算：

25+40= 45+9= 63-6= 37+2= 55-30= 78-4= 指名让学生说一说口算方法。

2、判断：

54-6=58（）76+6=72（）

错误的原因是什么？怎样才能不出错、少出错呢？

3、练习十四的第1题。（1）、全体学生独立完成。（2）、教师组织交流，集体订正，学生用手势判别。

4、练习十四的第2题。练习十四的第3题。

（1）学生口算各题的结果。

（2）引导学生把口算的结果与另一个数比较。（3）填上“〈”、“〉”和“=”。练习十四的第4题。

十、课后小结：

第七单元 认识时间

一、教学内容：教科书P81—86页。

二、教学目标：使学生会读、写几时几分，使学生知道1时=60分；培养学生珍惜时间的意识和习惯。

三、单元重、难点：使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。

四、教学方法：讲授法、练习法、演示法、谈话法等。

五、教具：小黑板、挂图、有关的多媒体课件等。

六、突破方法：在教学中联系生活实际，使用钟表模型等学具、教具加以突破。

七、单元课时：6课时（其中有4课时是活动课）

八、教学关键：通过实践和练习，使学生明白知识的规律，灵活掌握知识并能运用到现实生活中去。

九、单元小结：

一、课题：认识时间

（一）二、教学内容：教科书第81页例1练习十五1—3题。

三、教学目标：使学生会读、写几时几分；使学生知道

1时=60分，培养学生珍惜时间的意识和习惯。

四、教学重点：使学生会读、写几时几分；使学生知道

1时=60分。

五、教学难点：使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。

六、教学方法：讲授法、练习法、演示法等。

七、教具：小黑板、挂图、等。

八、教学课时：1课时

九、教学过程：

（一）、创设情境，导入新课。

1、猜谜引入。

“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你自已的一些作息时间吗？（教师板书）

师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。

师：同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面），师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题）

2、认识钟面。观察钟面，通过上学期的学习，我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。

（二）、直观演示，自主探究新知。

1、认识时间：分（1）、引导学生观察分针。（实物钟，演示分针走1小格）师：分针走1小格的时间是1分。（2）、一边在实物钟演示，一边提问：A、分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）B、分针指着4是几分？为什么？C、分针指着7是几分？为什么？D、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？这里刚好是经过了几个时呢？

2、认识时。

钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。

3、认识时间。

（1）教学例1第一个钟面。（2）教学时间的两种表示方法。（两种表示方法在上学期已学过，在此让学生注意在写3时5分时，要在两点后面加一个“0”写作：“3：05”）。

（三）、动的手实践、巩固新知。

1、教师拔钟，学生说时间。

2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同学说时间。

3、教师说时间，学生拔钟。

（四）、教学效果测评

1、完成课本“做一做”第1题。

2、完成练习十五第1题。

3、完成练习十五第2题。

4、完成练习十五第3题，师生互动游戏操作，认读时刻，师拔生说、生拔师说，同桌一人拔一人说，并交换。

十、课后小结：

一、课题：认识时间

（二）二、教学内容：教科书第82页例2和练习十五4—6题。

三、教学目标：结合已有知识，能准确地读出钟面上所

表示的几时几分，建立时间观念。培养认真观察事物，善于思考问题的好习惯。

四、教学难点：读准钟面上所表示的时间。

五、教学重点：能正确读写钟面上所表示的时刻，知道时、分之间的进率。

六、教学方法：讲授法、练习法、谈话法等。

七、教具：小黑板、挂图等。

八、教学课时：1课时

九、教学过程：

（一）、复习旧知识，导入新课。

1、出示（钟面图略）

2、小朋友们都读得很好，下面请小朋友看老师手上的钟，上面表示的时间是几时几分？（师先拔出4：15）老师再往下拔四个格，那么，现在是几时几分呢？ 师：看来同学们对这个时间有不同的读法，那么怎样才能正确地读出这样的时间呢？

今天，老师继续和小朋友们来进一步认识几时几分这样的时间。（板书课题：认识时间）

（二）、动手操作，探究新知。

1、认识时间：几时几分。

（1）请小朋友自己认识1分1分地拔出的时间。小组交流、讨论，教师检查同学们讨论的结果。

（2）老师在学生小组活动斩基础上，全班同学一起来读一读，用钟面模型动态演示，分针从4时15分开始，把分针一分一分地往下拔，让学生跟着读出所经过的时间，4时16分，4时17分，4时18分，4时19分。（3）小朋友们，你们还有不同的读法吗？

2、感受1分钟。（1）电脑计时，1分钟结束后，提问：1分钟进行多少口算？1分钟读多少词语？1分钟读多少数？1分钟写多少字？每组两人汇报。

（2）1分钟可以做这么多事！我们可要珍惜自己每分每秒的时间啊！

3、动手操作，拔一拔。

（1）教师检查学生的作业，帮助学生解决困难。

（2）师生共同总结读时间的方法：要读出一个时间，先看时针走过数是几就是几时多，再看分针从12走到几就是几分，特别注意不是整5分、整10分时要看准对应的小格，然后读准。

（三）、教学效果测评

1、完成第82页第2题小朋友通过刚才的学习都能正确地读出钟面上所表示的时刻吗？做82页“做一做”的第2题，学生填好后，教师评讲。

2、完成练习十五第4题。教师表扬又对又快的小朋友，鼓励其他小朋友。

3、完成练习十五第5题老师报时间。

4、完成练习十五第6题。

5、小结引导学生自己小结：今天这节课学到了什么知识？怎样学到的？这节课的知识对我们的学习和生活有什么帮助？

十、课后小结：

一、课题：小小商店

二、教学内容：一年级下册第86—87页小小商店。

三、教学目标：加强学生对人民币的认识，掌握人民币。在活动活动过程中渗透思想教育。

四、教学重点：通过小小商店里的买与卖进一步让学生训练掌握人民币的换算及计算方法。

五、教学难点：正确计算找零。

六、教学方法：讲授法、练习法、谈话法等。

七、教具：小黑板、挂图、有关的物品等。

八、教学课时：1课时

九、教学过程：

（一）、导入新课。教师要提前把这次活动的大致情况给学生介绍一下，说明这次活动需要准备什么东西，让学生把经常使用的玩具、学习用品、简单的生活用品以及家里废弃的易拉罐和矿泉水瓶带来，并通过不同的方式了解这些物品的价格并制作出价格标签（最好有用小数表示的价签），例如，到商店实地调查，询问家人，查书籍资料，等等。

（二）、模拟购物。

1、上课时，教师先要给学生简单介绍一下玩具、学习用品和生活用品的概念，然后让学生根据一年级上学期所学的分类方法，把带来的东西分成不同的类。如果有的物品类别不太明确，学生分类的时候会存在一定的困难，教师要加以适当的指导。

2、在学生把所有的物品分好类以后，老师要带着学生把教室布置成一个小商店。可以仿照教科书上的样子，设置玩具、学习用品、生活用品等柜台和回收站，也可以根据实际情况的不同设置其他的柜台。然后让学生把各种物品分别放在相应的货架上（货架可以用课桌代替），可以请几位学生读一读标签上的价格，如果学生所标的价格过于偏离实际，教师要根据实际情况做出适当的调整。

3、选一部分学生扮演售货员，一两名学生扮演废品回收员，其余的学生扮演顾客。在全体学生开始活动之前，可以先做一个示范。教师可以先提出一个问题，例如，“你怎样买一块橡皮？”指定一名学生用学具卡片上的人民币买一块橡皮。在此基础上，教师可以用提问的形式，给其他学生一些提示：顾客先要确定买什么东西，再到相应的柜台找到该商品，读出商品的价格，再决定怎样付钱最方便；而售货员需要熟练地计算出顾客付的钱够不够，是否需要找零，找多少，等等。

4、全体学生开始活动。“顾客”可以根据自己的实际需要和手中有的钱数确定买什么东西，而“售货员”要针对“顾客”的需要做出相应的对策。在活动过程中，“顾客”和“售货员”都要进行人民币的计算。活动中学生会碰到各种各样的问题，有数学问题，也有其他问题。教师要注意观察学生在进行人民币的计算时有没有发生错误，碰到了些什么问题，碰到问题时是用什么方法解决的，是不是用了比较简单的方法，等等。如果学生遇到不会解决的问题，教师要引导学生把实际问题和数学问题联系起来，从实际问题中抽象出数学问题。如果学生提出的问题用已学的数学知识还不能解决，教师也要鼓励学生提出来，要抓住一切机会培养学生的数学意识和创新意识，激励学生的求知欲，使学生在活动中感受和体验数学的力量。教师要利用“回收站”的题材，向学生介绍环境知识，宣传环保思想，培养学生从小爱护环境的意识和观念。

5、在活动结束之后，可以让学生对活动进行总结和讨论，例如，可以让学生交流在商品交易中碰到了哪些问题，是怎样解决的，如果有两个同学碰到了同样的问题，比较他们的解决方法有什么不同，哪个更好一些。还可以让几名“顾客”汇报一下原来有多少钱，一共花了多少钱，买了哪些东西，还剩多少钱，原来的钱数减去花去的钱数是否等于剩下的钱数，让几名“售货员”汇报一下卖出多少东西，收入多少钱，等等。还可以让废品回收员数一下一共回收了多少个易拉罐和多少个矿泉水瓶，收入多少钱。通过全班的讨论，培养学生在学习数学时进行交流的习惯。在整个活动过程中，教师要充分调动全体学生参与活动的积极性，并发挥学生个体的特点，帮助学生通过自己的活动提高学习数学的兴趣。同时，教师也要注意把握好自己的角色，由于活动的实践性、现实性、开放性都比较强，教师要做好组织和引导工作，但不要过多地干预或打断学生的活动。活动的目的也不能简单地定为复习巩固已学的知识，更重要的是提高学生学习数学的积极性，增加学生的数学交流，使学生认识数学与现实生活的紧密联系，培养学生的创新意识和实践能力以及用数学知识解决实际问题的能力。

第八单元 找规律

一、教学内容：教科书P88—92页。

二、教学目标：使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数学简单的排列规律，培养学生初步观察、推理能力。

三、教学重、难点：通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数学简单的排列规律。

四、教学方法：讲授法、练习法、演示法等。

五、教具：小黑板、挂图、图片等。

六、突破方法：多采取学生独立思考和探究实践的方式教学，让学生在交流中相互学习，相互提高。

七、教学关键：激发学生学习数学的兴趣，使学生爱数学，喜欢学数学；同时让学生多发现美丽而有规律的图案，陶冶学生的情操。

八、教学课时：6课时

九、单元小结：

一、课题：最简单的图形变化规律

二、教学内容：教科书P88—89页例

1、例

2、例

3、最简单的图形变化规律。

三、教学目标：让学生在生动、直观的情境中找出直观事物的变化规律，培养学生初步的观察、概括和推理能力，提高学生合作交流的意识。

四、教学重点：帮助学生理解“有规律的排列”，引导学生发现图形的简单的排列规律。

五、教学难点：引导学生发现图形的简单的排列规律。

六、教学方法：讲授法、练习法、演示法、谈话法等。

七、教具：小黑板、挂图、等。

八、教学课时：1课时

九、教学过程：

（一）、欣赏中感知。

1、欣赏图片

今天我给大家带来一些美丽的照片，一起来欣赏吧！

2、感知规律

这些图片美吗？美在哪？师小结：这些照片中的事物排列都是有规律的，有规律的事物多美啊！这节课我们就来找规律。

（二）、第一次探究发现

第一次探究，师：六一节快到了，同学们打算庆祝一下，开个联欢会。瞧，他们正在布置会场呢！

师：大家已经发现了彩灯、彩旗和彩花布置的规律，但这个会场还没布置完，如果继续布置的话，该怎样布置呢？下面我们就帮他们布置完吧！

（三）、第二次探究发现。

1、师：经过大家的努力，看看我们共同布置的会场漂亮吗？

2、师：会场布置好了，小朋友们在会场中跳起舞来，师：你们真会动脑筋，大家看。

（四）、活动中利用新知创新。

1、出示入场券。

师：你们想不想参加联欢啊？那就得出示联欢会的入场券，你只要按入场券的要求涂对了，画对了，就能参加联欢会。师：谁来当验票员？

2、参加联欢会（1）、第一个节目是“请你跟我做一做”。（2）、第二个节目是“请你跟我摆一摆”。（3）、其中一个小组摆的规律为例，我们来进行第三个节目——“变一变”。①你能用其它形式把这条规律表示出来吗？ ②你能把这个规律写下来吗？

（五）、教学效果

1、师：请大家看看一书上，今天我们学的是第88页，例

1、例

2、例3，大家将“做一做”，先认真观察，再涂上合适的颜色。

2、完成第92页，练习十六，1题。

3、总结中提高。

联欢会结束了，通过今天的联欢会，大家有什么收获吗？有什么收获？

十、课后小结：

一、课题：简单的图形变化规律

二、教学内容：教科书P89页例

4、例5简单的图形变化规律。

三、教学目标：引导学生通过观察，发现每组图中图形的数量、形状、颜色的变化规律，然后根据规律进行操作，进而解决问题，培养学生的观察、操作和思维能力。

四、教学重点：引导学生发现和理解图形在形状、颜色、数量上的变化规律。

五、教学难点：教学学生把图形从“形”向“数”转变，增强学生的数感和符号感。

六、教学方法：讲授法、练习法、观察法等。

七、教具：小黑板、挂图、各种图形等。

八、教学课时：1课时

九、教学过程：

（一）、导入新课

上一节课，我们欣赏了一些美丽的图案，发现它们都是由一组图形依次不断地重复出现的，也就是说它们是有规律的排列。今天，我们继续研究图形的变化规律。

（二）、教学新课

1、教学例4（1）题。

（1）师生一起摆正方体，即例4的第（1）小题。

（2）老师引导学生观察、思考。这一题图形的排列与前面的例题有什么相同的地方？发生了哪些变化？后面怎么摆？（3）教师指导，小组合作讨论。（4）交流反馈。

教师小结：大家通过观察，发现我们摆的立方体全是绿色正方体，即颜色不变，形状也不变，只是正方形的个数在变，1个正方体，然后是2个正方体，再是1个正方体，又是2个正方体，所以我们应接着摆1个正方体，后面再摆两个正方体。

2、教学例4（2）小题。

（1）师生共同用学具摆一摆例4第（2）小题的图形。

（2）引导思考：第（2）题与第（1）题相比较，有什么相同的地方？又有什么变化呢？

师小结：刚才同学说得很好，这一题是由1个蓝正方形和3个红三角形重复出现，即每组都有一个蓝正方形和一个红三角形，已经重复出现了三组，后面一组还应该重复摆一个蓝正方形和3个红三角形。

（三）、教学效果测评

1、完成“做一做”。

2、练习十六第2题。课堂小结：今天我们通过操作、观察、比较等活动，发现了简单图形的颜色和数量的变化规律，课后，请大家用今天所学的知识，创造出更多美丽而有规律的图案，看谁完成得好。

十、课后小结：

一、课题：简单的图形和数字变化规律

二、教学内容：教科书P90页例6简单的图形和数字变化规律。

三、教学目标：通过学生的观察、实验，使学生认识图形和相应的数字之间的联系，启发学生结合图形的变化规律发现相应的数字之间的联系。

四、教学重点：引导学生理解图形和数字的对应关系，并结合图形的变化规律，发现相应的数字变化规律。

五、教学难点：很好地实现从图形变化规律的认识转到数字变化规律的认识上来。

六、教学方法：讲授法、练习法、谈话法等。

七、教具：小黑板、挂图等。

八、教学课时：1课时

九、教学过程：

（一）、复习导入

师：同学们你们喜欢摆图形吗？大家看看老师摆的这个图形，（即例6的图），你们能接着老师的后面摆出来吗？好！大家试试。

（二）、教学新课

1、教学例6第（1）题。

（1）师根据学生的发言相应依次出示对应的数字卡片。

（2）请大家对着图形找一找数字变化有什么规律，接着排什么数？

（3）小组合作讨论，然后班内交流。小结：每组中都有正方形和三角形。它们依次重复出现，而小棒的根数变化就是4和3依次重复出现，所以接着还应排数字4和数字3。

2、教学例6第（2）、（3）两题。（1）出示例6（2）、（3）两题的图。

（2）引导思考：这两题图形的变化有什么规律？图形的个数又是怎样变化的？（3）教师在学生发言的同时，相应的图形的下方出示相应的一列数。

（4）学生独立思考：接着应排什么数？指名口答，并说出发现的规律是什么。全班评议，教师小结。

（三）教学效果测评

1、完成“摆一摆”、“填一填”。

2、完成练习十六第3题。

（1）摆一摆第3题的图形，然后独立完成作业。（2）提问：接着怎么摆？为什么？

3、课堂小结。

今天我们不但找出了图形的变化规律，还找出了数字的变化规律。每组图形的个数是怎么变化的，就有了相应的数字变化规律。你能写出几组有规律的数吗？

十、课后小结：

一、课题：稍复杂的图形和数字变化规律

二、教学内容：教科书P91页例

7、例8数字变化规律。]

三、教学目标：通过引导，使学生根据已知图或数字之间的关系，进行合理的分析、推理，找出规律，再按规律推出所要填的数。

四、教学重点：引导学生发现规律，帮助学生理解和掌握找数字排列规律的一般方法。

五、教学难点：帮助学生理解和掌握找数字排列规律的一般方法。

六、教学方法：讲授法、练习法、谈话法等。

七、教具：小黑板、挂图等。

八、教学课时：1课时

九、教学过程：

（一）复习旧知识，导入新课。

1、谈话交流。

上一节课我们学习了数字的变化规律，谁能到黑板上来写一组有规律的数字？（1）请几名学生上黑板书写。

（2）说说它们的变化规律是什么？

（二）教学新课

1、教学例7，第（1）小题。例7的第（1）小题是最简单的一排自然数，每一数比它的前一数大1。

2、教学例7第（2）、（3）、小题。让学生充分活动找到规律的基础上指名回答，并说说你是用什么方法找出这个规律的。强调：找数字排列规律的方法是计算相邻两数的差，这两题的差都是2，根据这个规律，后面应填几？在讲授时，老师可根据学生情况和具体条件来采取灵活的教学方法，一般情况下可以放手让学生大胆探究。

(三)教学效果测评

1、完成“做一做”。

2、完成练习十六第4题。

（1）学生独立完成，指名板演。

（2）集体评议，指名说出规律是什么？

（3）观察比较：第（2）小题与其他两题以及今天所学的例题有什么不同？排列的规律是什么？培养学生发现问题、解决问题的能力。

3、教学思考题。（摆一摆，算一算）

它的规律之一是每相邻两项的差组成一个新的数列，这个数的数列的每相邻两项的差是1。此题可以要求学有余力的同学选做，教师不要再介绍每相邻两数的和是后一项项数的平方等复杂的规律。鼓励学生通过操作看图形的变化来找规律。

4、课堂小结：

这一节课，我们根据图或数之间的关系，进行合理的分析、推算，找出规律。通过这样的练习，你不仅会感到学数学有无穷的乐趣，而且还能长知识、长智慧。

第九单元 统计

一、教学内容：教科书P93—97页。

二、教学目标：使学生初步体验数据的搜集、整理、描述和分析的过程，用简单的方法搜集、整理数据。使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据表中的数据提出并回答简单的问题。

三、教学重点：使学生掌握简单的分类整理的统计方法。

四、教学难点：能看懂简单的统计图表。

五、教学方法：讲授法、练习法、演示法等。

六、教具：小黑板、挂图等。

七、教学课时：5课时（其中有4节课是活动课）

八、教学关键：使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据表中的数据提出并回答简单的问题。

九、教学突破：根据一年级学生的心理特点，重视创设良好的学习情境，从学生熟悉的事情出发，有效地组织、引导学生进行实践活动，从而突破教学重难点。

十、单元小结：

一、课题：统计

二、教学内容：教科书P93—97页。

三、教学目标：使学生初步体验数据的搜集、整理、描述和分析的过程，用简单的方法搜集、整理数据。

四、教学重点：使学生掌握简单的分类整理的统计方法。

五、教学难点：引导学生通过合作讨论，找到切实可行的整理数据方法。

六、教学方法：讲授法、练习法、谈话法等。

七、教具：小黑板、挂图等。

八、教学课时：1课时

九、教学过程：

（一）激趣、引入

1、激趣引入新课

同学们你们想知道老师手中拿的盒子里装的是什么吗？怎样才能知道装的是什么？

2、那么你们知道盒子里有多少种颜色的花？说说是哪些颜色的花？怎么样才能知道各种颜色的花有几朵？

（二）教学例1

1、教师小黑板出示条形统计图，并说明：图中的四根条形柱分别表示下面所列花的朵数、统计时，有几朵，就在条形柱上涂几个小方格。

2、师：小朋友们，请仔细看图，你从图中知道了什么？同桌互相说一说。学生先看图交流后，再全班汇报。师：你能提出些什么问题？指名提问并解答。（主要是比多比少的问题。）

在集体活动的基础上，分小组进行提问练习：一生提问，一生回答。师小结：刚才大家的提问都很不错，老师也有一个问题想问大家。（例2）

（三）教学例3

1、师：你们喜欢这四种颜色的哪一种？大家先不要着急回答。喜欢红色的举左手，喜欢黄色的举右手，喜欢蓝色的拍手，喜欢紫色的摇头。

2、师：小朋友们都在动，老师还是不知道喜欢哪种颜色的人多，你们能帮助老师想想办法吗？让学生同桌互议后发表。

3、师小结：这些方法都不错。请同学们分小组，用你们喜欢的方法在你喜欢的颜色下面作记录。

（四）教学效果测评

生活中的统计。师：统计的作用很大，生活中常常用到。例如，我们每个小朋友的家里每个月都要交水费、电费等，那么就要统计电的度数，水的吨数。大家想想我们生活中还要统计哪些数据？给每组学生准备一份统计表，让学生合作完成。

十、课后小结：

第十单元 总复习

一、教学内容：教科书P98—105页。

二、教学目标：通过总复习，使学生获得的知识更牢固，计算能力更加提高，能用所学的教学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。

三、教学重点：本学期的重点内容是100以内数的认识和加减法的计算，这些知识是进一步学习的基础，要使学生切实掌握好。

四、教学难点：“位置”、“认识时间”、“图形”和“统计”等知识也是非常重要的，在复习过程要给予足够的重视。

五、教学方法：讲授法、练习法、谈话法等。

六、教具：小黑板、挂图等。

七、教学课时：4课时

八、突破方法：根据学生平时掌握的情况，制订适合本班实际的复习计划，使复习有针对性。

九、教学关键：充分发挥学生的主体作用，在教师的引导下，采取小组合作、讨论、交流的方式，培养学生良好的学习习惯。

十、单元小结：

一、课题：100以内的数的复习

二、教学目标：通过复习，使学生能初步理解个位、十位上的数表示的意义，掌握数的组成，能熟练地数、读、写100以内的数，把握100以内数的顺序，会比较大小。通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感，让学生体验到生活中处处有数学。培养和发展学生的语言表达能力。

三、教学重点：通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感，让学生体验到生活中处处有数学。培养和发展学生的语言表达能力。

四、教学难点：通过复习，使学生能初步理解个位、十位上的数表示的意义，掌握数的组成，能熟练地数、读、写100以内的数，把握100以内数的顺序，会比较大小。

五、教学方法：讲授法、练习法等。

六、教具：小黑板、挂图、作业纸、卡纸等。

七、教学课时：1课时

八、教学关键：让学生的知识更加牢固，并且能灵活运用。

九、教学过程：

我想与你们玩一个“剪刀、石头、布”的游戏。哪位同学来和我玩？如果我输了，那么你将会拿到一个小蕃茄。如果你输了，那你得回答我一个问题。（请你从25起，一个一个数，数到32；请你从60起，十个十个数，数到100；从98起，往前一个一个数，数到90；等）

数数时，我们有各种方法。可以一个一个地数；可以两个两个地数；可以十个十个地数；还可以倒着一个一个地数。※数的组成 ▲生活中的数

今天，这节课，我们就来复习一下100以内的数。在我们的日常生活中到处都能见到它们。那么哪位小朋友来说说，你在哪些地方见到过或者用到过这些数呢？如果这个世界没有了数，你认为会怎么样？

所以，我们的生活离不开数，它们是我们的好朋友，我们可别忘了它们。

让学生拿出自己喜欢的水彩笔，从1~100这些数中选择最自己的一个数，写到卡片上。（提醒学生，别让小伙伴看到自己写的数）▲猜数（数的组成）

教师先作示范：我写的这个数是由4个十和1个一组成，请问这个数是几？41。你们能够像我一样来说说你们手中的数吗？学生说、猜。并把部分学生写的数写到黑板上。没有机会站起来说的学生，让他们同伴间说一说，猜一猜。将卡片佩于胸前。

独立作业。（做作业纸上的题目）全班交流。※找规律

▲60。这个两位数有什么特点？（个位上的数是0）谁能说出个位上是0的两位数？[10、20、30、40、50、60、70、80、90] ▲45。这个数的个位是几？那么还有哪些两位数，他们个位上的数也是5？[15、25、35、45、55、65、75、85、95]学生口头回答。

▲99。十位上的数与个位上的数字一样，都是9。十位上的9表示什么？个位上的9表示什么？还有哪些两位数，它们十位和个位上的数字一样？[11、22、33、44、55、66、77、88、99]写到自己草稿本上。校对。这些数又叫做整十数。※比较数的大小

▲请2位同学站起来，说一说自己胸前卡片上的数。比较两个数的大小。

请3位同学到讲台前按自己胸前卡片上数的大小排队。人数依次增多。▲完成作业纸中相应的题目。▲猜数（数的大小）

教师写一数，让学生猜。可适当提示学生所猜的数是大了还是小了。请学生写，学生猜。※蝶恋花

出示两丛鲜花，分别写上“比70大的数”与“比50小的数”。请学生做一回小天使，让学生把胸前的蝶状的卡片，根据自己先前写的数按要求贴到相应的花上去。

十、课后小结：

一、课题：100以内数的加法和减法的复习

二、教学目标：通过复习，更好的理解和掌握100以内的加、减法的计算法则，熟练地口算，笔算100以内的加、减法，提高计算能力。

三、教学重点：培养学生归纳、整理，解决问题的能力和开放性的思维。

四、教学难点：熟练地口算，笔算100以内的加、减法。

五、教学方法：讲授法、练习法等。

六、教具：小黑板、挂图等。

七、教学课时：1课时

八、教学关键：培养学生归纳、整理，解决问题的能力和开放性的思维。

九、教学过程：

（一）、导入

师：小朋友，你们到商店买过东西吗？下面我们一起做一个买东西的游戏，好吗？

生：（齐答）好！

师：1枝钢笔8元钱，1枝圆珠笔2元钱，你打算带多少钱去买这些东西？ 生：10元钱。

师：1本书6元钱，1个笔记本4元钱，你打算带多少钱去买这些东西？ 生：10元钱。

评析：游戏导入，能激发学生的学习兴趣，但设计要合理。“带多少钱”与 “花多少钱”是不同的概念，课前教师准备一点儿零钱，游戏时让学生独立计 算买两样物品“花多少钱”。

二、新授

1．师：同学们做得很好，下面我们再取买两样东西，请看大屏幕。（电脑 显示：书包36元，彩笔8元）

师：要把这两样东西都买回去，你大约得带多少钱？ 生：我认为应带39元钱。生：我认为应带44元钱。

师：那么我们应付给营业员多少钱呢？请大家好好想一想。生：我认为应付给营业员44元钱。师：你能把不能列一个算式？

生：36+8=44（师同时板书：36+8=44）

师：那么这个44是怎么计算出来的？同桌之间相互说一说。

（学生相互说，教师巡视、倾听，并对学习困难者给与指导，然后组织全 班讨论。）

生：我是用个位数加个位数，十位数加十位数计算的。个位：6+8=14，十 位：3+1=4，结果是44。师：还有没有其它算法？

生：我是用竖式算的。（师请生把竖式写在黑板上）

生：我把36看成40，加上8等于48，然后再减去4就等于44。师：把36看成40，这样多加了4，所以最后要在减去4。嗯，很好，请同 学们为他鼓掌。（生鼓掌）

师下面我们一起用摆小棒的方法算一算结果。2．引导学生摆小棒，明白算理。

师：请同学们在左边摆36根小棒。边摆边说你是怎样计算36+8的，小组 可以讨论一下。

（学生摆小棒，讨论、交流，教师巡视、指导，然后组织全班讨论）生：我先摆3个10，再摆1个6，然后再摆1个8，6+8=14，再加上3个 10，一共有14+30=44（根）

生：我在左边放30根，中间放6根，然后从右边的8根里拿出4根放在中 间的6根里，这样中间就有6+4=10（根），再加上右边剩下的4根，一共是 30+10+4=44（根）。

师：我从左边的36根里拿出6根，然后从右边的8根里拿出4根，把它们 捆成一捆，然后把左边剩下的30根捆成3捆，这样一共有几捆？ 生：4捆。

师：4捆加上剩下的4根一共是多少？ 生：4捆零4根，是44根。3．引导学生列竖式计算。

师：我们用刚才的方法先算几道题。（出示29+8，4+46，55+7，5+39）（生一一解答）

师：我们从刚才这四道题中任选一题，列成竖式计算，行不行？算完的小 朋友你是怎样用竖式计算的。（生列竖式计算，并相互交流算法）

师：大家一起看4+46=50这道题的竖式。原来十位上是4，怎们后来变成5 了？

生：个位上4+6=10，40+10=50。

生：个位上4+6=10，满十就应向十位进一，所以十位上变成5了。师：答得非常好，这是因为个位上满十，需向十位进一。

评析：情境仍然是购物，但组织教学的形势却是一问一答，留给学生的空 间小，时间短。教师可以这样设问：“购买这两样物品需要多少钱，请同学们独 立思考，然后在小组中互相说一说，看哪个小组的方法多、方法好。”教师参与 小组讨论。用摆小棒和列竖式的方法来计算应是学生的自然选择，如果所有小 组中没有出现这两种重要方法，教师可在小组中适当指导，再让小组代表向全 班汇报，其他学生评价和改正。4．联系实际，应用于生活。

师：刚才同学们表现不错，我决定在带你们去买些东西，这次老师还给你 们每人发30元钱。你们可以想一想，30元钱可以买哪些东西。

（电脑出示：书包30元，玩具小汽车20元，望远镜15元，魔方10元，电话机40元，小球5元，帽子5元，玩具小熊10元）

师：请同学们在小组内说说你们都想买什么？记住每人只有30元钱。（生在组内相互说，师巡视，倾听）

师：现在来听听大家都是怎么买的。（找一小组汇报）生；我想买书包，书包刚好30元钱。

生：我想买小汽车，小汽车每辆20元，我还能剩下10元钱。生：我想买望远镜和小汽车。师：你花了多少钱？

生：望远镜15元，小汽车20元，一共是35元。师：你只有30元钱，却想买35元的东西，怎么办？ 生：那我只要望远镜，不要小汽车了。

师：老师想节约一点，要买两样东西，但还要花最少的钱，买那两样最合 适？

生：埋魔方和小球。

师：大家同意吗？这样只花15元钱，是不是花得最少？

生：我不同意，应该买小球和帽子，因为小球和帽子加在一起才10元钱。师：对了，买小棒和帽子最省钱。当然实际购物时，首先要想的是需要什 么，然后才考虑应怎样节省。那么大家选来选去，怎么没选电话机呀？ 生：应为电话机是40元，老师只给了30元钱，还差10元钱。

评析：这一购物环节应与前面有区别，建议以小组为单位，讨论花30元钱（可以更多一些钱）怎样选购自己喜爱或需要的物品，要求说出购买物品的名 称，一共花了多少钱，还剩下（或找回）多少钱。这样更贴近生活实际。

三、深化练习，做教科书的做一做。

十、课后小结：

一、课题：元角分、认识时间的复习

二、教学内容：教科书P99—100页。

三、教学目标：进一步巩固对元、角、分的认识，并能进行简单的换算和计算。能正确读写时间，建立学生的时间观念。

四、教学重点：能正确的读写时间，进行一些简单的人民币的计算。

五、教学难点：能正确的读写时间，进行一些简单的人民币计算。

六、教学方法：讲授法、练习法、谈话法等。

七、教具：小黑板、挂图等。

八、教学课时：1课时

九、教学过程：

（一）复习引入

同学们上节课我们复习口算，我们现在来做几道口算题，听老师念题，然后写在作业本上。

（二）整理复习

1、今天我们来复习人民币的单位元角分。

（1）老师说人民币的数，学生拿；老师出示人民币，学生认，组内同学一人拿，其它同学认。

（2）让学生说出人民币的单位有哪些？

2、复习人民币简单的换算和计算。1元=（）角

10分=（）角

10角=（）元

1元=（）分

300分=（）元

100元=（）元

（2）人民币的简单换算，指名让学生说一说是怎样想的。

2元=（）角

25角=（）元

50角=（）元

20分=（）角

3角=（）分

65分=（）角

多让学生讨论，然后计算，让学生自己举例计算。

3、几时几分？

请同学翻到书P100页，第9题，请大家看看会不会读钟面上的时间？把读出来的结果写到书上。

（三）教学效果测评

让学生做P103页第9、10题，P105页第15题，教师引导，检查学生的作业情况。

十、课后小结：

一、课题：位置与图形、统计的复习

二、教学内容：教科书P100—101页。

三、教学目标：让学生会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置，并能在具体情景中，根据行，列确定物体的位置。

四、教学重点：条形统计图数据的分析，图形的拼组和学生空间观念的培养，会用“上、下”、“前、后”、“左、右”、描述物体的相对位置。

五、教学难点：学生空间观念的培养，会用“上、下”、“前、后”、“左、右”、描述物体的相对位置。

六、教学方法：讲授法、练习法、谈话法等。

七、教具：小黑板、挂图等。

八、教学课时：1课时

九、教学过程：

（一）复习旧知识，引入新课。

同学们我们已经复习了时间，下面大家来读下面几个钟面，认一认大约是几时。（见P.100页例9）

（二）复习整理

1、我们今天先复习位置，请大家看挂图。请同学们小组内讨论以下两个问题。

2、我们下面再来做做听反话的游戏好吗？（游戏在课本9页上）。

3、刚才我们做了游戏，下面我们来数数图形，请大家打开书100页，请把11题数到书上。

4、星期日，同学们喜欢做很多的事，下面请大家看书上二（1）班小朋友们画的他们喜欢做的事的统计表。

请小组讨论表下面的问题，并看我们还能提出什么样的问题？（最后集体评讲）。

小结：今天我们这节课复习了用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置，并能在具体情景中，根据行，列确定物体的位置。能够通过操作活动，拼组图形数出图形个数。我们还进一步复习认识了条形统计图，能根据统计图表中的数据，提出并回答简单的问题。

篇7：人教版二上《骆驼和羊》教学设计

1.在师生交流对话中自主建构学习任务:借助拼音自学生字词语(认读、理解“骆驼、证明、认输、评理、园子、围墙、茂盛、抬起前腿、扒在墙上、跪下前腿、往门里钻、又窄又矮、大模大样”,书写“证明、认输、评理”);熟读课文,会讲故事。

2.在自主学习中完成方法和过程的建构。

3.通过语言的积累和迁移,实现语言的增量,理解寓言的寓意。

【教学过程】

一、揭示课题

1.寓言

喜欢听故事吗?听过哪些故事?(童话、神话……)有一类故事,很短小,讲完了就让我们明白了一个道理,这类故事叫“寓言”。(板书:寓,就是包含;言,就是道理。寓言,就是包含着一个道理的故事。)今天要学习的寓言故事,小朋友们课前都读过了,有两个主人公。

2.骆驼

轻声;特点:马字旁,形声字,左右结构;范写(自主提醒结构),书写练习。

3.羊

后鼻音,独体字(结构舒展,注意横线间隔均匀);范写、书写练习。

4.和

填写完整题目,读课题。

二、建构任务

1.话题

平时学一篇课文,都要做些什么事情呀?

2.读书

课文读几遍了?要读熟练,有些还要会背,有趣的故事还要会讲。

3.识字

怎么学?不是老师教,要自己学;借助拼音来学习,还要想办法把字写漂亮。

4.寓意

这是篇寓言故事,我们还要明白其中的道理。

三、自主学习

1.初读课文

话题建构:我们先做到一件事儿———读书。你们喜欢怎么读?

老师建议:先大声读一遍,不熟练的地方停下来,多读几遍,争取把课文读通顺;再和同桌比赛读,一人一段,看谁读得好;推荐小伙伴跟全班小朋友分享他读得精彩的段落。

课件出示:

(1)自由朗读课文。

(2)同桌赛读课文。

(3)全班分享朗读。

2.字词学习

话题建构:平时是怎么学习生字词语的?

老师建议:刚才读课文的时候,大家读得不错,能够借助拼音把生字读得很准确。下面借助拼音再巩固一下,然后我们把拼音去掉,再看看自己是不是真的掌握了。

(课件出示注音的词语和不注音的词语)

学习过程:

(1)同桌互读大屏幕上注音的词语。

(2)邀请小老师带读。

(3)挑战自我(针对平时没多大自信的孩子)。

(4)没拼音的词语“开火车”读。

3.整体感知

话题建构:寓言讲了一个什么故事?

老师建议:骆驼和羊的争论主要是通过他们的对话展开的。这则寓言故事要告诉我们什么道理呢?这节课,我们好好学习一下他们的对话就明白了。

课件出示:

骆驼____,羊____,

最后,他们_____。

学习过程:

(1)读题目。

(2)这个寓言故事有两个主人公,他们是(骆驼和羊)。

(3)骆驼和羊之间发什么了什么事?(骆驼说长得高好,羊说长得矮好,最后他们找老牛评理。)

4.对话学习

话题建构:骆驼和羊分别说了些什么?

老师建议:在课文中画出他们说的话,好好读读。

课件出示:

(1)长得高好。

我可以做一件事情,证明高比矮好。

你看,这可以证明了吧,高比矮好。

(2)长得矮好。

我也可以做一件事情,证明矮比高好。

你看,这可以证明了吧,矮比高好。

(3)骆驼长得高,羊长得矮。

骆驼说:“……”羊说:“……”

骆驼说:“……”羊说:“……”

骆驼说:“……”羊说:“……”

(4)他们俩走到一个园子旁边。园子四面有围墙,里面种了很多树,茂盛的枝叶伸出墙外来。骆驼一抬头就吃到了树叶。羊抬起前腿,扒在墙上,脖子伸得老长,还是吃不着。骆驼说:“你看,这可以证明了吧,高比矮好。”羊摇了摇头,不肯认输。

(5)他们俩又走了几步,看见围墙上有个又窄又矮的门。羊大模大样地走进门去吃园子里的草。骆驼跪下前腿,低下头,往门里钻,怎么也钻不进去。羊说:“你看,这可以证明了吧,矮比高好。”骆驼摇了摇头,也不肯认输。

学习过程:

(1)学习骆驼的话。

(2)学习羊的话。

(3)朗读、背诵骆驼和羊的对话。

(4)熟读成诵。(板书“认输”)

(5)到底长得高好,还是长得矮好?(板书“证明”)

(从课文中找出根据)

(6)指导朗读,重点抓住动作指导。

5.学习迁移

话题建构:到底是长得高好,还是长得矮好?最后,他们找老牛评理。(板书“评理”)

老师建议:

(1)画出老牛的话。

(2)如果他们听懂了老牛的话,互相之间又会怎么说呢?

课件出示:

他们俩找老牛评理。老牛说:“你们俩都只看到自己的长处,看不到自己的短处,这是不对的。”

他们俩找老牛评理。老牛说:“你们俩都只看到别人的长处,看不到自己的长处,这也是不对的。”

骆驼长得高,羊长得矮。

骆驼说:“……”羊说:“……”

骆驼说:“……”羊说:“……”

骆驼说:“……”羊说:“……”

学习过程:

(1)画出老牛的话。

(2)读读老牛的话。

(3)你们读懂老牛的话了吗?

(4)骆驼和羊也听懂老牛的话了。他们再次遇见,会怎么说?

6.课堂书写

话题建构:怎么把字写漂亮?

老师建议:仔细观察字的部件,注意间架结构。

学习过程:

(1)用“证明、认输、评理”说一句话。

(2)观察讨论三个词语的间架结构。

(3)抄写一遍。