景作文五年级

景作文五年级（通用17篇）

篇1：景作文五年级

雾中风景五年级作文

雾，总是给人神秘莫测的感觉。有人说雾是天上的云落下来了;有人说雾是一缕缕轻烟组成的……而我却认为雾是秋姑娘美丽的面纱。

星期二的早上，秋姑娘摘下了她神秘的面纱，丢在了我们城市的.上空。那面纱自然变成了雾，瞬间能见度只有十米左右。

我和妈妈一起骑电动车走在赶往学校的路上。周围的树木在大雾的笼罩下，若隐若现。不远处一束红绿色的灯光向我射来，如果再配上一道蓝色的光，那简直就是世界上最美丽的风景了。突然一个高大魁梧的“鬼”在我的头上出现，唉呀，吓死人啦，我差一点就要喊出：“救命啊!”当我微微平静了心态，再定睛一看，原来只是一棵大树的树冠而已。真是吓死宝宝啦!

转过头来，突然又发现一对黄色的“眼睛”，正在雾中用他的那诡异的“目光”紧紧地盯着我，似乎正在监视我。我也紧紧地握住拳头，做好迎战的准备。防止他冲过来偷袭我时，我也好有还手之力。正在这时，他像一头疯牛向我冲来，周围的楼房似乎变成了观众，而我则是勇猛的斗牛士，他们都想看看我的精彩表演。我做好战斗的准备，可他却与我擦肩而过。再仔细一看，发现那双“眼睛”竟然是一辆汽车的雾灯。

远处又射来一道光线，这不禁使我有了很多猜想。这道光线是汽车，还是电动车或是摩托车?在一系列的思想激烈斗争之时，那道光线的主人已隐约出现。“想不出来，就看一看吧!”我对自己说。答案揭晓了，那是一个我没有想到的车，一辆电动三轮车，正载着小主人上学校呢!

太阳在东方慢慢升起，雾也渐渐褪去。秋姑娘收起了她的面纱，只给我们留下了一份份美丽的遐想……周围又恢复了往日的清晰与宁静。

篇2：景作文五年级

大年初三，爸爸提议去远处高山观雪。一听到“观雪”这两个字，我立刻欣喜若狂。因为我生长在南方，从小到大，每次我从电视上看到小朋友开开心心玩雪的模样，心中总是羡慕不已。今天有如此难得的机会，何不好好珍惜?于是，我迫不及待地叫父亲立即出发。

已经过了两个小时的“漫长”旅程，居然见不到一点儿雪的踪影，我实在忍无可忍：“为何还没有见到雪?”话音刚落，忽听到母亲一声惊叫：“看，那是雪山!”只见远方高山顶上白茫一片，树木被冰雪染白了头，结了一层厚厚的冰。

我们的车顺着大山向前方驶去，来到山脚下。映入眼帘的是一大片冰雪世界：房顶上、地面上、树木、小溪……都被冰雪覆盖了，我们仿佛来到了另一世界，一个巨大的冰雪世界。我深深地吸了一口气：“多么美丽的冰雪世界啊，我太喜欢你了!”

你看，那美丽的白雪，洁白无瑕、一尘不染，仿佛是一床洁白的棉被，把群山都覆盖了。还有那晶莹剔透的冰棱，配上被冰冻住的树木和飘来飘去、翩翩起舞的`雪花，犹如一幅自然形成的美丽动人的画卷。这就是大自然的杰作啊!

那天然的美，深深打动了我们的心。许久，我和表哥在雪地上奔跑，玩耍。我们互相打起了雪仗，冰冷的雪球打在我们脸上，寒冷一下子渗入我的骨头，冰冷刺骨的感觉遍布全身。但是，我忘记了寒冷，仍是开心玩耍，尽情感受着大自然“送”给我们的欢乐。

篇3：景作文五年级

一、审清题意,突出文眼

命题作文是我国传统的作文形式,至今仍存有特殊的价值,具有客观性、统一性和限制性等特点。大千世界精彩纷呈,写景作文取材广泛。教师应指导学生审题时要紧扣题意,抓住重点词语;写作时突出习作重点,确定写作中心,明确写作的时间、地点、人物、环境及作者所表达的情感。如写《早晨》,四季的早晨、城市和乡村的早晨各具特色。又如写《美丽富饶的家乡》,就要突出家乡美丽的自然景色和丰富的物产,也可以写党的富民政策给家乡带来的巨大变化。只有根据题意确立写作中心,才能使文章立意深远、主题鲜明。

二、贴近生活,慧眼捕捉

好的作品来源于生活。观察是生活的前提,是学生认识社会和自然、洞察人生的重要途径。首先,教师要指导学生学会观察。常见的观察方法有:定点观察法、移位观察法和移步观察法。观察自然景物时,要依据一定的顺序进行观察,可以以位置的移动或空间的变换为序,也可以以时间为序。其次,根据时间、地点、季节的变化重点观察,突出自然景致与人文景观的统一,彰显地方特色。另外,要抓住景物特征,多角度细致观察,求新觅奇,发现大自然的神奇魅力,感悟生活的丰富多彩。

三、精心选材,巧妙构思

写作就是将收集到的素材加工提炼,进而抒发真情实感的过程。因此,教师应指导学生写作前积累材料。自然界的景物千姿百态,不能一一罗列、简单堆砌,教师应指导学生围绕一定的主线安排和组织材料;写作时根据游览路线、观察顺序、时间推移、季节变换或景物类别来合理安排材料;还要根据景物特征和中心思想安排段落层次,对那些最能突出中心思想的景物进行重点描写。好的开头和结尾能起到画龙点睛、升华主题的作用。文章的开头可以直接点题,结尾要直抒胸臆、自然流畅,如老舍先生的《草原》;也可以开头总述全文,然后按照“总—分—总”的形式自然结尾,令文章一气呵成,如《桂林山水》;还可以开头巧设悬念,结尾照应开头,自然点题、意味深长,如《迷人的张家界》;等等。

四、生动描绘,借景抒情

好的写景作文不仅是一篇文笔优美、感情真挚的文章,更是一幅多彩多姿的精美图画。写景文章不仅要语言美,更要意境美。因此,写作时要抓住景物特点,运用精练优美的语言、巧妙的构思,使作文妙趣横生、如诗如画。在表情达意上,还应多运用比拟、比喻、联想等修辞方法,使文章生动形象、栩栩如生。此外,写景作文还要借物抒情、情景交融、文质兼美、形神俱备。

五、反复推敲,精益求精

文章不厌百回改。贾岛“推敲”的故事留下了千古佳话,许多“一字师”美名远扬。世界文豪鲁迅先生的文章态度严谨、文风务实,值得学生学习。写作时,学生应在布局谋篇后不断推敲,可以采用自评、同桌互评、小组评改、旧文新作等形式,不仅从字词句段、篇章结构、立意构思、材料选择、主次详略等方面进行细致的修改,还要从标点符号、表现手法、情感抒发上反复推敲,力争使文章精练简洁、情真意切、独具匠心。

篇4：浅析五年级作文教学

关键词：五年级 作文习作 教学

语文教育是我国教育体系的一门支柱科目，写作，也称书面表达，是语文教育的重要目标之一。但是，纵观近年来的小学语文教育情况，写作问题一直以来是小学语文中高年级教学开展的难点所在，学生普遍存在兴趣低下，无话可说等状况，作为多年的小学语文教师，笔者认为，五年级的写作教学对于小学阶段的写作与初中阶段的习作来说，是一个基础过渡的重要环节，因此，做好五年级作文教学工作是每一个语文教育者不可忽视的重大责任。

一、有效结合生活现实，引导学生打开思路

生活是创作的源泉，新课程标准指出：小学写作教学一定要贴近学生的生活，引导学生关注生活、热爱生活、表达真实感情。对于小学生来说，他们缺乏充足的社会经历，在习作中难免会感到无力，因而，作为语文教师，要引导学生的习作从生活开始，从身边的事物和人物开始。首先，要引导学生善于观察生活、回忆生活。生活不缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。对于小学生的习作来说，习作不是缺乏素材，而是缺乏观察。作为语文教师，我们要引导学生做到善于观察、善于回忆，如在写《我的__》（写一个人物）这篇作文时，很多学生看到题目无从下手，因为爸爸、妈妈、老师等人物在生活中出现得太频繁，学生除了能对这些人物做简要的介绍以外，会认为没有什么素材可以去深化人物的形象，这时教师便要充分发挥引导作用，如一个学生准备写《我的妈妈》，此时教师要善于引导：“你的妈妈长得什么样子啊？她跟三年前相比现在有什么变化吗？为什么会出现这些变化呢？妈妈做得最让你难忘的事情是什么呢？你有没有对妈妈做出什么事情至今很后悔的？……”以此引导学生逐步扩开思路，进一步开展写作。其次，要引导学生善于联想、发散思维。在写作过程中，生活中的某些现象虽然很普通很平常，但通过思维发散，仍能成为很好的习作素材。如在以“我发现了美”为主题习作时，窗外正是夕阳西下之时，我顺机引导学生：“窗外的夕阳美不美？”当学生们回答：“美”时，我问到：“美除了这些自然的景色美，还有什么美？”当学生回答到：“还有心灵美”时，我问：“那么，我们的这个主题是不是可以从多个方面开始写呢？比如，现在的夕阳，它是不是也像我们人类一样，经历了出生、成长、成熟、衰老四个阶段呢？那这个夕阳是不是你们的爷爷奶奶所处的阶段呢？夕阳这么美，你们有没有想到爷爷奶奶的美呢？……”以此循序渐进，一步一步引导学生联想、发散思维，打开学生的思路之门，让学生能愉快地选材习作。

二、丰富学生的生活体验和阅读素材，为写作储备资源

小学生的生活阅历受到年龄和生活环境的限制，因而较狭隘，作为教师，要牢牢把握学生习作的素材资源问题，丰富素材的储备。

首先，要丰富学生的生活体验。小学生的生活主要由家庭生活和学校生活组成，家庭生活上的体验是由家庭环境因素决定的，作为教师，我们无法改变，因而我们要从学校生活上努力，丰富学生的体验。如开展丰富多彩的课外活动：拔河比赛、放风筝比赛、秋游、春游等，丰富阅历，与其他任课教师沟通，如让自然科学教师带学生种植树木、让音乐教师带领学生参加歌唱比赛等，同时还可以将语文教学带进生活，如建议国庆长假家长带孩子参观博物馆、革命纪念馆等，开拓视野。

其次，要加强学生的阅读积累，提高写作的语言运用能力。很多学生在面对写作时，并非没有素材可写，而是不知道如何下手组织语言去写，只有通过加强学生的课外阅读，进一步开拓眼界和思维，增加语言的积累，才能逐步改变这种有话说不出的状况。1.在语文课文的教学过程中，遇到优美的词语、句子、片段，教师应引导学生进行简要的赏析，明白这么优美的内容描绘的是什么，具体内涵是什么，加深学生的理解，并要求学生会背诵，并最好是能熟练运用；2.有针对性地引导学生多看书，如《儿童文学》《小学生天地》《读者》等书籍，充分利用课余时间，并有针对性地摘录书中的优美句子、片段，并加以背诵和运用，以此丰富学生的写作材料，提高语言的运用能力。

三、加强学生的想象能力培养，提高写作水平

想象让语言插上翅膀，爱因斯坦曾说，想象比知识本身更重要，通过想象，有限的知识能朗阔万物，是推动知识进步的源泉。很多学生在习作过程中，总会感觉想表达的总是不能深刻表达，写作出来的内容不具体、不形象，感染力和表现力都不强，因而，这就需要教师在学生写作教学中，加强学生的想象能力的培养，提高学生的写作水平。如在描写蒲公英时，让学生通过对蒲公英静态和动态的仔细观察，并加以想象，学生写道：“像一个个毛茸茸的足球”“飘飞起来，就像漫天飞舞的白丝带，又像是一片片浪花”，通过这种简单的想象加以点缀，整个句子、片段的表达便显得更加形象具体，文章的表现力凸显。

总而言之，小学五年级的作文教学，任重道远，提高学生的写作水平是值得每一个小学语文工作者深思的重要问题。作为小学语文教师，在写作教学中，我们要牢牢把握学生的年龄特点和环境限制，引导学生从生活中发现素材，并仔细观察素材，历练出一双善于观察的眼睛，同时也要注意采取多样化的措施丰富学生的生活，并引导学生扩大阅读，增加自己的语言素材的积累，除此之外，还要善于培养学生的想象能力，为写作插上翅膀，形象化、具体化、饱满化习作内容，提高写作水平，实现小学五年级写作教学的最终目标。

篇5：景作文五年级

峨眉山，是个旅游胜地。一下车，便可看见绚烂华丽的景象——全是挂满霓虹打的房屋，处处张灯结彩，使峨眉在灯火的照亮下成了不夜城。

第二天，我去了风光秀丽的峨秀湖。刚走进去，一条清澈的小溪便映入眼帘。手还没摸到水，蹦上来的水滴就使人感到清凉。还有几条小鱼儿在水中嬉戏，它们跳着舞，小溪唱着歌，一起去了远方。小溪旁，几棵枫树害羞了，叶子如同被打红了的手掌，挡着自己的脸。鹅卵石铺的小路一尘不染，而其他的城市的垃圾比蚂蚁还多。

须臾，我走到了湖边。只见湖面被一棵棵苍劲挺拔的大树包围起来，湖边的花坛中栽满了紫色的，粉色的亭亭玉立的百合花，是一道独特的风景线。清新的花香也随着风儿四处飘荡，令人心旷神怡，让人仿佛置身于桃源仙境。平静的湖面十分寥廓，忽地，掠过一只白鹭，划过一条完美的弧线，水上还有拱桥和亭子，这样的美景简直能与西湖媲美。

天下名山就在峨秀湖旁，我又绕到了哪儿。

一进山，清新的空气夹杂着花香，沁人心脾。树木也愈来愈茂密，叶子还是深绿的，也是密密的，就象绿色的蝴蝶，一簇簇地挂在枝头。这儿的小溪佷清澈，象一条动感的白带子。山里的环境与城里的喧嚣和污染真是天壤之别。越往上走，树越多，其中有树活了600多年，说明它在明朝就有开始生长了。树上，有数不胜数的蜗牛背着重重的壳往上爬；林间，有活泼可爱的松鼠抱着沉重的果实四处跳；叶间，有各种各样的小鸟卖弄响亮的歌喉还挥着翅。这些小精灵给林子增添美意和情趣，显得活泼可爱。

篇6：景作文五年级

教室里依然拥挤，我的内心依旧空旷。老师 的目光从我这里走过，心里不觉点缀了慌张。有小小的渴望跳荡，再次抬眼凝望，他的眼睛已经在别处安放。看着中间的同学 一次次被老师欣赏，内心把既生瑜何生亮的周瑜回望，我知道一种叫嫉妒的种子开始发胖成长。背地里多次打捞小学时的荣光。那个小小学堂，日子每天闪亮。这个初中高手济济一堂，融入其中感觉不好追上，私下的努力也兑换不出期待的模样。 “谁肯参加这次比赛演讲？”一个急促的声音在教室流浪。那么多精英份子闻言竟把脑袋低藏，是啊，冲刺阶段谁还把时间拱手相让。这与我也不相干，何必如他们一样？只管把头轻轻微扬。突然有人大喊我的名字，心中一惊，苦水肆意流淌。“你我素日无仇，何必居心不良？”老师看有争执，不见阻挡，反而上前虚晃一。“他肯定认为你行，不然怎敢把班级荣誉当儿戏一场。就是你了，不要推推搡搡。”老师定定的目光于我如芒。说完离开现场，我知道再反抗下去还是他们手下败将。没有选择，只有咬牙硬上。回家后，欲与母亲 商量，母亲听了二话不讲。只道一句：“儿子，玫瑰还能铿锵，你是男

儿自然是当仁不让！”母亲的话给了我进取的力量。 斗室里孤灯一盏，对镜操练表情之妆。激情处，臂膀飞扬；平缓处，安详流淌。比赛那天，早把自信 写在脸上，绘声绘色的演讲，观众不吝鼓掌。得胜归来，同学将我细细端详。问我感言，有些羞赧紧张。只道一句：“成功 在经营里隐藏，这点成绩不值张扬。”

“落红不是无情物，化作春泥更护花。”你的肯定>温暖了夜的冰凉。将花的事业继续下去，自信为舵，努力为桨。即使逆流，也要书写生之辉煌。

篇7：景作文五年级

人生一路走来如此坎坷，我看过风景也经历过风雨。我听过别人成功的故事，看过别人成功背后的艰辛，而我对那些人生的风景却迟迟不敢上前，或许是因为没有足够的勇气和胆量。克胆怯的我也曾勇敢过。经历过坎坷，终于追求到了仰慕已久的风景。

人生有数之不尽的风景，但每一条通往风景的路上都长满荆棘，充满艰难，克看看一路的坎坷，再看看前方正像我招手的风景，心中又鼓起了勇气，向前冲刺。可能是前方的风景太美太诱惑，也可能是前方充满艰难的挑战在驱使着我前进。前方的路上，不仅有荆棘和艰难，还有无数的风雨，这些风雨可以是挫折、折磨，或是灾难、病痛……谁也不希望它们会光临我们的生命，可如果它们来了，就要学会坦然去面对。等我们真正长大以后，才会明白如果我们没有经历那些风雨，就不可能真正地成长。那些风景是我们人生中美丽的点缀，将它们细细品味，或许它们就只是成了一场笑话。

可有的人，为了追求风景，而盲目地向前走着，但他们却走错了方向，他们走上的是一条不归路，是一条通往万丈深渊的道路。人们为了追求那些所谓的风景，开始变得迷糊、浮夸。夜晚的星星，人们只欣赏最亮的那一颗；天上的月亮，人们只期待最大最圆的那一个。那渺小的星光，暗淡的月光，又最终被谁收纳。渐渐地，人们在这样的环境下迷失了方向。或许这也是一种风雨，若人们没有经受住它的考验，便会涉入万丈深渊。

其实，我也曾在这样的环境下迷失过方向，万丈深渊只近在咫尺，我也不知道到底是谁把我的心蒙住。还好我身边的人及时把我拉了回来。我从这个“命悬一线”到“死里逃生”的过程中，明白了没有经受住风雨的考验的后果。经历了这些风雨，我就下定决心，即使风景再诱，惑。我也会克制住自己，让自己走上一条正确的道路，一路去拼搏，一路去奋斗。或许是因为我热爱这个世界，热爱生命。

的确，我不想被命运屈服，更不想做一头被驯服的象。我听到远方有个声音，它来自我的生命，它对我说：你要去拼搏，去奋斗，去迈向巅峰。

篇8：如何辅导五年级小学生写作文

一、多观察，多比较

1.激发孩子观察的兴趣，培养观察的敏感性

家长都有体会：让孩子看蚂蚁搬家，他能够看一下午，也不会觉得累，这就是他有兴趣呀！孩子来到这个对他来说完全陌生的世界，他充满了好奇，万物对他都有强烈的吸引力，家长可以借任何一种孩子感兴趣的事物鼓励孩子开始观察。孩子喜欢吃，您就可以让他比较各种美味的不同，就是同一种食品，也可以让他比较哪家的好吃，怎么吃会更好吃……也就是说，对身边事物总保持一种新鲜感：同一个事物，每次观察都有新的发现。

2.教给孩子观察的方法，培养观察的条理性

小学生观察的目的性、持续性、细致性、概括性都比较薄弱，故而引导孩子观察时，要先教给孩子观察的方法，使孩子有目的、有准备地去观察。要教给孩子按一定的顺序，让孩子有重点、有主次地观察，使他们学会有条理地观察事物，从而在作文时就会有条理地表达我们周围的客观事物，无论是动的还是静的，虽然错综复杂，但都有一定的顺序。以静物来说，方位有远近、里外、上下、左右、前后之分；一件事也有起因、发生、发展、结果的过程。因此，在观察时，要引导孩子按一定的顺序，有条理地进行观察。同样，观察的顺序也有多种：由上而下或由下而上，由近而远或由远而近，由景物到人物或由人物到景物，由部分到整体或由整体到部分。因此观察时，应根据观察对象的特点，选择观察顺序，比如，观察较为常见的草莓时，就可以同时采用几种不同的观察顺序：由整体到部分、从上到下、由外到里、由看到尝的顺序。

3.启发孩子边观察边思考，培养观察的全面性

小学生观察最大的毛病是观察事物笼统，因此要教给孩子从细处着眼，深入细致的观察方法。实践告诉我们，只有仔细观察，才能看得细致、看得全面，也不难看出甲事物与乙事物的区别，观察能力也能从中得到提高。

如何训练孩子观察事物呢？最好的训练方法就是用“问题”导向目标，即：根据作文训练的过程，确定观察的范围、对象，再按照一定的顺序和重点，精心设计一系列“问题”，让孩子带着问题，有意识地在观察中寻根溯源，边观察、边思考、边记录，直到逐个弄清为止。有了这些问题作引导，孩子会不知不觉地逐渐养成良好的观察习惯，掌握观察要领，从而积累大量作文素材。

二、多实践，多体验

我们生活中，每天会碰到许多人，遇到许多事；碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔细想想这件事包含了什么道理，正确认识后将它写下来，就可能是篇好作文。

叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”孩子的生活丰富了，感受才会深刻，写起文章来才会左右逢源，触类旁通。尤其是小学生，作文以记叙文为主，就是写身边的人和事，如写“第一次________”，很多孩子都不知道该写什么，一是好多都忘记，第一次是怎么做的，二是没有什么值得写的。第一次大多数写“第一次洗碗”“第一次洗衣服”“第一次滑冰”……有的與众不同，写“第一次自己睡觉”“第一次独自在家”“第一次自己乘坐公交车”……单从这些题目中就可以看出：孩子们缺少生活。再如写“一件有意义的事”或“一个令人难忘的人”时，孩子的作品更是令人叹息：事例“千篇一面”，具有典型性的也多是从作文书上看来的。有很多事情本来该做的没有做过，该经历的更没有经历过，面对这样的情况，孩子怎么会知道该怎么写呢？家长就应该让孩子多经历一些这样的事情，如，让孩子自己支配零花钱，买自己的学习用品、捐款等；帮助家长做家务；安排自己的课余时间，和朋友一起郊游等。

所以说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇。”叶老的话形象地说明了生活与作文的关系，要搞好作文训练，就必须抓住生活这个“泉源”，让孩子观察大自然、接触社会，与各种人、事、物打交道。总之，作文训练的触角应该伸向孩子生活的每一个角落，让孩子在生活中长知识、受教育、得到启发，用情感的波澜、生活的需要，激起他们倾吐的欲望。

（作者单位 山东省微山县马坡镇石里小学）

篇9：景作文五年级

走在河边的景观路上，只见一排排刚抽出嫩芽的柳枝在向我招手，它们那婀娜的身姿，仿佛在空中翩翩起舞，有的还长出了细小的柳絮，它们依傍着比自己还小的叶芽，那真的是生机勃勃呀！满的桃花都开了，香气四溢，让人忍不住多吸几口，感觉嘴里都有了甜味。满树的粉白色花朵，配合着棕色的枝桠，没有绿叶，倒是没有一点违合感。走到树下，你会发现，还有很多含苞待放的花蕾，它们的吸取养分，或许明天，它已经绽放，向世人展现它们的。

高中生作文在河边，看着水里不时有几只儿游过，还有许多的小虾，如果你捞上一网，绝对会有很多。刚刚才从山上冒出来，照在水面是蔚蓝的，仿佛进入梦幻，进入那缥缈的宇宙一般，岸边的建筑与水面交相辉映，倒影与这水。这光容为一体，仿佛另一个平行世界。崭新的小铁船停在水面上，静静的着。相信每看到如此美景，都会拍照记录下来吧。

忽然，大喊一声：快看，燕子，是燕子，它们回来了。循声望去，原来是身穿燕尾服的绅士回来了，疫情没有阻止它们的脚步，它们叽叽喳喳的叫着，仿佛在叙述南方战胜疫情的好消息。

往前走些，人逐渐多了起来，有个小伙子，刚刚从我们身边跑过，我可以从他那有力的背影，看到他那飞扬的青春。有些老大爷摆好了鱼竿，坐在椅子上开始了，但听着他们笑呵呵的谈话，或许不是真的钓鱼，只是在消磨着。

走到早市，人就多了，耳畔传来小贩的吆喝声，顾客讨价还价声，以及人们的聊天声。它们组成了一曲独特的乐章。小贩儿们的脸上都洋溢着笑容。有些上了年纪的农民伯伯，或许还想着，我又可以给我的大孙子买点什么好吃的。

篇10：景作文五年级

我爱歌曲，就如同我爱文字那样，它们都是我的镇定剂，这是我的青春无法否认的。

“你看你看杰伦结婚了呢”

“真的呀，不会吧，哦~~我想起来了她以前有个女朋友叫昆凌对吧，是不是她”

“是呀是呀“

“唉，杰伦结婚了，你慢慢看，我去伤心去了”

五月的风又艰难的从窗户爬上了4楼教室，带着淅淅的雨点，抚上了我脸庞，让我分不清脸上的到底是雨还是泪。

16岁的自己，有一大半时光是周旋在杰伦的歌声里，可以说杰伦就是我的青春吧，它承载了太多的时光。它们陪伴着我，我的压抑，我的失落，我的难过，我的孤独，我的一切一切，都在从中度过，就像音乐的孩子。我们从时光中一路走来，听着杰伦的歌，看着杰伦一路的坎坎坷坷坦坦荡荡，有过失望，有过辉煌，我们是他的观众，他在舞台上歇斯底里的演绎着，演绎着人间的世态炎凉，演绎着人生的光辉岁月。

午后的阳光还是这么刺眼，我站到楼顶眺望，山与水尽收眼底，淡蓝色的天夹杂着云淡风轻，在太阳的衬托下变得昏黄，当然，这也快要傍晚了。这是一道亮丽的风景线，在城市远方，任世人所眺望。就像杰伦，经过多年的成长，洗礼成为如今这般亮丽的风景，让人嫉妒，让人仰望，只不过他终究只是一道风景，再美丽，也有傍晚的时候。我们爱他，仰慕他，又有什么用呢，周杰伦毕竟是周杰伦，他也有自己想要的生活，不属于我们哪一个，即使触泪伤怀，他也是如此的转瞬即逝，虽然这一瞬确实如此的漫长。

窗外的景还是如此迷人，此时早已接近傍晚，天还是蓝蓝的，还是如此美丽，我迷上了这风景，去忘记他的转瞬即逝，等到傍晚将它珍藏于心，封存在我的时光里。

我接着写把永远爱你写进诗的结尾，你是我唯一想要的了解。——周杰伦《七里香》。

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篇11：景作文五年级

教学目标：

1、学习歌曲《无锡景》能用亲切、柔和的语调把江南民歌旋律优美、娇甜软腻的特点唱出来。

2、通过对江南美景的体验，学习江南民歌和民间音乐，增强对江南民间音乐文化的热爱，感悟江南丰富的人文内涵，激发学生的爱国热情。

教学重点：

让学生在愉快的音乐氛围中用甜美、自豪的声音熟练的演唱歌曲。

教学难点：

准确把握歌曲的节奏、装饰音和波音及出现的地方语言“呀”、“末”等衬词所表现出的江苏民歌特有的风格。

教学过程：

一、新课导入：

播放歌曲《茉莉花》，学生聆听后回答问题： 歌曲名字，哪个地区的民歌（《茉莉花》），江苏民歌。一曲具有浓郁的江南民歌风格的歌曲，让我们感受到诗人笔下“日出江南红似火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”样的美景。江南名城景致如画，江南小调如江南山水般秀丽,柔美、细腻.今天我们学习一首江南民歌《无锡景》。

二、歌曲学习：

1、聆听歌曲《无锡景》回答问题：

歌曲的旋律是怎样的？（委婉抒情、清新秀丽）歌曲表达的意思？

这是一首流传极为广泛的江苏民间小调。全曲介绍了无锡的历史、风光与特产，为五声宫调式，节奏如轻打的鼓点一般，旋律细腻秀美，旋法曲折，特点鲜明，衬词亲切温柔，富有地方特色。用吴语演唱，则乡土气息散发得益发浓重。

2、学唱歌曲：

（1）听听《无锡景》 A 关注歌词内容介绍了江苏名城无锡的哪些特色用了哪些语气衬词

B 关注旋律特点 歌曲的结构乐句旋律的走向怎样 师生讨论旋律---“音串” 曲折下行的模进。“小桥流水”形象的音乐化身。结构---四个乐句起承转合。一曲多段词分节歌形式。歌词---多语气衬词“呀”“末”。柔和的语调让听者倍感亲切。

师总结《无锡景》歌词有很多版本大体都是生动地介绍无锡城的历史、风光、特产与城市发展新面貌的旋律细腻秀美富有江南特色。（2）唱唱《无锡景》

A 视唱歌谱。击拍学唱 难点解决曲谱当中的装饰音记号倚音、波音以及切分节奏的唱法。

B 普通话学唱 难点解决十六分音符一字多音的唱法。

（3）品味《无锡景》

A欣赏吴方言演唱 问欣赏了方言演唱后听觉上有什么不同感受 讨论苏州方言的特点并举例“我”“让”

B学习小调知识定义产生江南小调的音乐特点。江南民歌曲折婉转清丽流畅。而软、糯、甜、媚的吴方言的演唱更让他具有温柔、含蓄、缠绵的音乐特质。人们把这种小腔调小结构的歌曲称为“小曲”、“ 小调”是人们在劳动之余日常生活当中以及婚丧节庆用以抒发情怀、娱乐消遣的民歌是民歌一种典型的体裁。地域性强常用方言演唱。C 模仿吴方言演唱小组合作探究性学习至少会唱一段方言歌词。

三、小调弹唱与苏州弹词 ：

1影片《金陵十三钗》中的弹唱 小调相对来说流传面较广遍及城市和乡镇其内容广泛涉及社会各阶层人民的生活。因为有职业艺人与半职业艺人的传唱和加工从而和曲艺、戏曲有千丝万缕的联系。

2小调与弹词。高博文弹词唱小调 《无锡景》俗称《侉侉调》 “侉侉调”促成了约在明初建文年间中原一带“弦索”琵琶、三弦等伴奏的弹唱形式的形成。因此小调也经常和江南的曲艺艺术——苏州弹词融合在一起。

四、小结：

篇12：景作文五年级

关键词：小学；作文修改；能力培养

一、传统作文修改模式

写作，作为学生语文素质能力的展现，是体现学生语文素养的主要形式。正所谓“人如其文”，就是说一个人的人品、心胸、性格如何，从他写出来的文章就可以窥见一二。根据新课改的内容要求，对于五年级学生的习作要求主要达到以下几个标准：（1）懂得写作是为了自我表达和与人交流，学生需要在生活中有着“善于发现美的眼睛”，从生活实践体验中累积写作素材。（2）写作内容真实合理，又要富有创造性，不能千篇一律，要富有自己的个性。（3）在格式和基础方面，文章要做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。（4）要根据作文内容表达的需要，合理地分段表述，能正确使用常用的标点符号。（5）具有一定的修改自己习作的能力，自我反省修改，并主动与他人交换修改。（6）具有一定的鉴赏文章的能力，能找出一篇文章中出彩之处以及表达不合理之处。

虽然如此，但在实际情况中，往往与要求还是有差异的。在作文教学中，经常是“师改生看”的传统评改模式，即教师一个人批改出整个作文，写出对该篇作文的评语，学生在拿到作文本的那一刻也只会关注教师的评语，看看对自己的评价如何。这种传统的评改方式使得教师的工作量加大，对作文批改提不起兴趣，作文评语千篇一律。而学生呢，在看到每次都一样的评语觉得十分受打击，得不到教师的表扬和关注，渐渐丧失了对写作的兴趣。让作文的教学变成了教师和学生都痛苦的事情，根本达不到对学生语文综合素质能力锻炼的目的。久而久之，学生自然而然地认为修改作文是教师的事情，养成了写作文敷衍了事的习惯，就算要自己去修改作文也是不得已而为之的事情，这是在提高学生写作水平道路上的一个重大阻碍。

二、培养方式

对于传统评改模式带来的负面影响日趋显现，为了能够适应语文新课改目标，使小学生真正能够意识到作文修改的重要性，也为了培养小学生思维、理解和文字表述能力，提高语文综合素养，在作文教学时，要注重对学生作文修改能力的培养。

1.转变传统观念

因为学生都是“奉命作文”，认为只要写好了、写完了交给教师就可以了。至于内容如何，写得怎么样，学生根本不关心。作文发下来后，学生只看重关心分数评价等级，并不重视教师对自己作文不足方面的指导评价，对写作缺乏兴趣，学习被动。为了改变这种状态，就一定要从根本上让学生重视，知道自己才是学习的主体这一观念。把批改作文这一任务交由学生自己完成，要学生自己参与到作文修改的活动中来，树立修改作文、批改作文的意识，改变学生对作文的看法，培养写作兴趣，体会写作的作用。让学生自己主动学习写作，乐意写作，不再敷衍了事。

对于教师来说，“授人以鱼，不如授人以渔。”虽然教师花费了大量的心思和精力在培养学生的写作能力上，但是往往收效甚微。所以教师也应该转变对作文的教学态度，将修改的作文交还于学生，让学生学会在修改中自我反思、自我成长、取长补短，并适当地给予建议和辅导，从而提高学生的写作水平。

2.激发兴趣

培养学生的作文修改能力，首先就得消除学生想改不敢改的心理。因为受传统批改模式的影响，学生可能会觉得自己学得都不好，没有去帮同学修改文章的资格，或者是怕改得不够好同学会责备他，教师也会批评他。为了消除这样的心理，在修改作文前可以向学生多讲讲案例故事，例如托尔斯泰先生改稿、贾岛的“推敲”，树立起学生对自己的自信心之后，才会在以后的作文教学中大胆地说出自己的不同意见。

除了树立自信以外，培养学生对作文修改的兴趣也同样重要。好的评语会让学生分外开心，可是新颖又独特的评语就像是一份意外的礼物。在作文修改过程中，教师可以借助评语对比、榜样激发等多种方法来鼓励学生，以此来激发学生对写作的兴趣和对作文批改的接受与参与感。

3.训练强化

正所谓“水滴石穿，非一日之功”。所以修改作文的能力并不是经过一次或者几次训练，就能使学生在面对一篇文章时能立马给出非常完美的修改，这样的能力似乎连教师都很难做到。因此，对作文修改能力的培养要经过长时间的训练，以逐步培养出学生对修改文章的正确认识、心理和正确修改文章的习惯和方式为主。除了修改作文的正确符号、方式等这些基本修改文章的知识以外，还要通过多种教学方式，结合学生的实际知识储备水平和自身学习能力来发掘学生在写作方面的潜能。

总之，培养学生的作文修改能力，不是为了要教师“享清闲”，反而是更加考验教师能力的环节，教师只有把握了正确的作文教學方式，才能培养学生良好的写作习惯。

参考文献：

孙晓芬.王芙蓉.浅谈培养学生修改作文的能力[J].新课程研究，2008（09）.

篇13：公园漫步,景依旧六年级作文

最近几天心里总是烦闷不已，忽然想起不久前发现的一座小公园，于是，我便换上便鞋，打算去小公园里散散心。

正是江南好时节，沿河的公园里的花正开了一路，香气馥郁。今天的天气还算不错，阳光虽然有点强，但徐徐凉风仍不时吹来，让人神清气爽。

弯弯的小路上，铃兰花开得正盛，一串串的“铃铛”低着头亲吻着地面，带着些许淡淡的忧愁，是像我一样，内心有着对某种梦想追而不得的不甘与不舍吗?风起了，这些铃兰又如一个个无忧的`孩子，翩翩起舞了，绽开的花瓣里似乎洋溢着甜美的微笑。唉，好一番没心没肺呢!

河道旁栽了不少的树，但大都是杨柳。风吹过，柳絮如雪，尽数飞在河面上，好像为它笼上一层朦胧的纱，太阳透过柳叶洒下金子般的光，映着葱绿的柳树，颇为美丽。大自然就是这样的，秋天萧瑟的时候，我也曾感叹过世态的残酷，岁月的无情，没有想到，曾经失意的生命，如今又精彩绝伦。

走着走着，忽然想起旧时的人们，他们也有不如意的时候吧!“岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。”李白再豪爽的性格，也必定是有着借酒消愁的人生失意呀;马致远一句“夕阳西下，断肠人在天涯……”，写尽了多少辛酸苦闷啊……只是，人生失意常八九。文人的落魄，漂泊的流离，谁道世事不唯艰?

可我既不是李白，不能借酒消愁;也不是马致远，无以文痛吐愁绪的能力。而我只能将它们压在心底，然后在这一路的游走中，浅浅地将它们排解……。

篇14：六年级描写景的作文

这棵榕树大约有九米高，可以阴盖住十几二十人在下面做游戏。这两棵大榕树好象是守在我们学校的高大无比的战士，日日夜夜守卫着我们的学校，不让小偷、坏人进入我们的学校。

它们穿着一身翠绿的衣裳，叶子上有一个个小洞，老师说：

“它是被小虫咬的。”叶子上有一层层尘灰，看到榕树病成这个样子，我真想老天下一场大雨，让榕树痛痛快快的洗一个舒舒服服的澡，再叫森林医生——啄木鸟给榕树治病。

秋天，榕树换上了金黄金黄的衣服，小草也换上了金色的秋装。榕树的叶子纷纷飘落在地上，有的像蝴蝶偏偏起舞，有的像黄莺展翅欲飞，有的想舞蹈家在轻盈的转圈。落叶在地上铺成一堆堆，很像一座小山，铺成一条小路，使人一不小心就踩在秋天上。

篇15：六年级描写景的作文

我一边看着蓝天，一边遐想着太空中的宇宙飞船。

蓝天上，有几朵白云在天空中游曳着，似乎也在等待着欣赏美丽的晚霞。过了一会儿，太阳变成了橙红色，戴着耀眼的金黄“项链”，一步步缓缓下落;把身边都染成了橙红色，又让橙红色溢满了西边的天空。

随着的晚霞越来越多，太阳变成了大红色，可能是因为刚刚多喝了几杯，所以下落时显得步履蹒跚。胭脂红也从太阳的身上溅出，随后在天空中取代了橙红色。胭脂红继续像涟漪一样扩散，又按照离太阳的远近，极有层次的分成了胭脂红、玫瑰红、暗红三层，十分壮观。

最有趣的要数那几朵云彩，它们居然被晚霞染成绛紫色。

这些云造型各异，惟妙惟肖;这朵如同一艘全副武装的战舰，在被战火映红的“海”里战斗着;那朵好似一座紫色的高山，绛紫的山峰刺向红色的天空;另一朵又宛如飞碟在飞驰，说不定里面还有外星人呢!这些令人浮想联翩的云，让人赞叹不已。

篇16：探究小学五年级的作文教学卢喜成

关键词：小学；五年级；作文教学

在现阶段小学五年级的作文教学中，学生对于作文教学的相关知识以及写作能力的培养已经成为作文教学的主要内容，因此，如何提高学生的作文水平也成为作文教学的主要教学工作。

一、教师要引导学生紧密联系生活，丰富学生的想象力

提高小学生的作文水平，教师首先要将写作与生活相结合，让学生能够充分理解作文素材，对作文素材进行充分的合理想象。在学生写作的过程中能够使文章紧密联系生活，让作文更具活力。其次，教师在作文教学的过程中，让学生对周围事物进行观察，了解掌握周围事物的特点，运用丰富的语言将其特点进行描述，尤其是小学生的作文，教师更要加强学生的观察力，可以通过布置类似的作文题目，例如《我身边的××》，让学生对周围事物或人物进行详细的观察，从而运用恰当的语言对其进行描写。

二、教师在作文教学的过程中要丰富学生的写作素材

因为小学生的年龄比较小，他们能够进行写作的素材相对比较少，所以，进行优秀的文章创作具有一定的局限性。因此，教师在作文教学的同时，要不断丰富学生的知识储备量。教师可以组织学生春游，带领学生去公园、动物园游玩，在游玩的同时，让学生观察周围的植物、动物，给学生布置相关的任务，对自己印象深刻的景物或者是动物进行描写，从而丰富学生的写作素材。

三、提高学生的语言基础，提升学生的写作能力

教师在作文教学时，除了要进行基本的作文知识的教学，还要对学生掌握的基本词汇量进行提高，提高学生的语言基础，运用丰富的语言进行作文创作。教师可以带领学生阅读古诗名句、中外名著等相关著作，对学生的语言基础进行提高，从而在锻炼学生作文写作的同时，使创作更加有活力。

由此可见，通过提高学生的想象力、丰富学生写作素材以及提高学生的语言基础等方法，可以进一步提升小学五年级学生的写作水平，促进学生写作素养的提高。

參考文献：

[1]郭根福.论小学作文教学中的创新教育[J].课程·教材·教法，2012（11）：29-35.

[2]薛猛，张丹.新课标下小学作文教学研究[J].皖西学院学报，2014（01）：144-146.

篇17：小学六年级春之景作文

春天到了，“春姑娘”来到了人间。她经过草原，把正在做梦的小草给唤醒了，草原上又是一片绿。她经过花园，把正在沉睡之中的花朵唤醒了，花园又是五颜六色。她经过小溪，把被冰的“封印”给“破解”了，小溪又可以欢快的歌唱了。她经过森林，把正在冬眠的动物给唤醒了。她又经过公园，把柳树的芽儿唤醒了……又是一片生机勃勃的景象。

鸟儿从南方飞回来了，它在枝头欢唱，仿佛是在迎接春的到来。天空中的太阳格外明媚，“春姑娘”也笑了，太阳，那红红的光速射过来，是多么温暖，就像母亲的手。

在这个温暖的季节里，蜜蜂、蝴蝶，它们都闻到了一股浓浓的话香，它们不约儿同的飞向花丛中采蜜。在森林中，鸟儿在空中自由自在地飞来飞去，这时，突然传来了动听悦耳的歌声，放眼望去，原来是一群可爱的孩子在歌唱。空中怎么是五颜六色的，是人眼花缭乱?哦!原来是一群孩子在放风筝啊!在蓝天白云的照耀下，各种各样的风筝都再空中飘动着，升飞着，多么另人心旷神怡的景象啊!

春天的雨是柔和的，只见春雨在竹枝、竹叶上跳动着。那雨时直线滑落，时而随风飘散。飞溅的雨花仿佛是琴弦上跳动的音符，弹奏出优美的旋律。