六环节教研法主要内容（精选5篇）
篇1：六环节教研法主要内容
备课和上课环节的主要内容
一、备课环节的主要内容
1．备学生
我们常说“教学是教师与学生的双边活动，学生是学习与发展的主体”，随着时代的进步，教师的教育思想也要不断改进。因此，在备课的过程中，我们必须把学生当作独立发展的个体。
首先，我们要尊重学生。事实上，只有把学生当做平等的人、自主的人，才会产生爱的情感；只有把学生的成长和自己所从事的事业紧密相连时，才会增强爱的情感；只有在教育学生的同时，体验到自己的人生价值时，才会真正感受到爱的情感。
其次，我们要承认学生的个体差异，给学生独立发展的空间。如果我们在教育教学的实
践中让学生自主拓展发展空间，那么，我们的教育教学就能挖掘到鲜为人知的“冰山”。
最后，也是非常重要的一点，了解学生。教师可以通过课前谈话，与不同层次学生交流，了解他们是否具备了新知识学习所必须有的知识和技能，在这些方面已达到了何种程度，学生间的差异又怎样等等。
2、备课程
首先从总体上了解整套教材的概貌。全套教材是一个整体，它系统地反映一门课程的知识结构和逻辑体系。掌握了整体，才能以全局观照局部，看清知识的来龙去脉。
其次，通览所教的一册教材。了解全册教材的课程目标及内容体系、各章节各单元的重点要求及其相互关系。这样，既如制订学期教学计划提供了基础，又为单元教学设计提供了根据。
第三，研读一遍某一单元的教材。一个单元是个相对立的整体，是全册教材中的较大组块，它总有个主题或中心，把几个课题组合起来。最后，才进入钻研教材的核心地段——准备要教的具体教材。“钻研”的本色要在这里得到充分体现，那就是要深钻、细研、熟读、精思。
3、备情境
备情境又包括备问题情境、活动情境、思维情境、媒体情境、环境情境，良好的情境有助于调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，激发学生思维火花。
4、备自己
教师本人的情绪、情感对学生有极强的感染力。首先，教师要吃透教材，超越教材，以便自己在讲台上有沉着冷静的心态。其次，教师必须了解自己，有自己独特的个性和风格，展现内在的个人魅力，学生才能在课堂上精神饱满。最后要强化自我反思，自我反思是教师专业发展和自我成长的重要因素，它能促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。
5、备设计
备设计主要包括备过程、备方法、备事件、备拓展、备课件。备过程，重视经历，体验过程。备方法，要不断创新方法，提高效率。备时间是指要合理安排教学事件，追求效益。备拓展，要精心研究，引向深入。而课件作为教学辅助工具，如果备的得当，总能起到事半功倍的效果。
二、上课环节的主要内容
1．课前环节—预习
⑴要求学生通读教材，初步了解学习内容。
⑵要求学生进行思考并提出问题，获得对教材的初步感悟。
⑶根据教材内容的难度，适当布置预习思考题。
⑷及时了解学生课前预习情况，为课堂教学中的应变和调控做好充分准备。
2．课始环节—导入
⑴通过简明、生动的导入情境，激发学生的兴趣与学习欲望，营造有利于学习的课堂氛围。
⑵选择设计的最佳切入口切入教学。
3．课中环节—重点、难点突破
⑴通过准确精要的讲解和富有成效的师生互动，在民主、和谐的课堂氛围中帮助学生掌握新知识，同时弄清新旧知识间的联系，排除识记和理解上的疑难。
⑵通过启发、探究和生成，展示思维过程，引导学生运用知识解决实际问题，提高学生的能力。
⑶通过学法指导，培养学生具有良好的学习习惯和思维方法，使学生会学、善学。
4．课末环节—巩固小结
⑴回顾教学过程，归纳教学内容，完整把握知识要点。
⑵教师小结为辅，学生课内小结、随堂练习为主，检测教学目标达成情况，及时反馈课堂教学效果。
⑶布置课外作业和下一课预习要求。
篇2：六环节教研法主要内容
1.备教材。备教材是指认真钻研教材，包括钻研教学大纲、教材和教学参考书，以了解本门课程的教学目的、任务和要求，了解教材的结构体系及其与前后课程的关系，明确教材的重难点，并借助有关参考书弄清疑难之处和有关问题的来龙去脉。在此基础上根据课时安排、学生情况和设备情况等精选教学内容，编写学期教学计划。
2.备学生。学生是教学的对象，教师要想教会学生，必须先了解学生，这样才能调动学生的学习积极性，有效地帮助学生解决学习里的问题和困难。备学生的目的是为了做到根据学生的实际水平的具体需要，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务，也就是贯彻因材施教的原则。了解学生的内容包括他们的思想、情绪、知识和能力基础、思维特点和思维水平、学习方法、爱好和对教学的期望等。在深入了解学生的基础上，依据教学大纲的要求和照顾大多数的原则，确定教学的起点和难点，同时考虑相应的教学措施。例如，根据学生的程度不同，备课时设计适当的问题提问适当的学生，要使每个学生都能感到教师对自己的关怀和自己在学习上的进步。备课时，还可以考虑如何有意识地结合每次教学，解决一两个学生的问题，以帮助他们进一步提高学习效果。一次解决一两个问题，一个学期下来也就能解决不少问题。这对提高教学质量，密切师生关系都有很大的好处。另外，应该注意学生在学习上的爱好、特长，收集学生对教师教学方法的建议和反映。在备课时，应根据学生的合理意见，改进教学方法，使之更切合学生的需要。3.备方法。备方法就是解决如何教的问题，选择恰当的教学手段和教学方法以实现教学目标。什么是恰当？适合就是恰当，恰当的教学方法符合学生的认知规律，使学生可以接受，最终实现了预期的教学目标并收到好的教学效果。在认真研读教材的基础上，结合学期教学计划,着重备好教学过程中的以下六个环节:（1）落实基点。落实本课的基本知识点、基本技能训练点及其与思想教育的基本结合点，明确思维能力和心理素质培养点以及学法指导点和科学方法训练点等；
（2）突出重点。突出课堂教学的重点知识和能力要求以及非智力因素的培养重点；
（3）突破难点。明确课堂教学中的知识难点、能力训练难点，有突破难点的措施和方法；
（4）析异点。明确本节课中的知识点与以前或与其它学科的知识点间的联系与区别；
（5）激发疑点。提出符合学生认知规律并能激发学生学习兴趣和动机的适当的设疑；
（6）体现特点。能够体现本节课的特点，反映了学生特点和教师的教学特色。以实现课堂教学素质化的要求。
4.设计和编写教案。教案是上课的主要依据，要根据教学内容的实际需要去编写，可详可略，形式多样，便于加强课堂的目的性和计划性。在编写教案时要考虑好以下几个方面：
（1）设置疑问。课堂提问是启发式教学的施教方法，便于培养学生的思维能力和评议表达能力，要根据教学目标和内容来设置，要掌握好提问时机，且要难易适度，要具有启发性，并注意如何及时评价学生的回答，以便保持良好的课堂氛围。
（2）设计好练习，使学生能够对本节课教师所讲的内容和方法进行实践和操作，在此过程中巩固知识，培养能力和技能。如在教授汽车专业课时，就要针对它们的实践性、应用性较强的特点，注重培养学生分析问题、解决问题和实际动手能力。因此，在编写教案时应设计好相应的练习并留有学生动手练习的时间。
（3）设计好课后作业。课后作业不一定都选取教材上现成的习题，也可以自编习题。习题一定要做到精选，要有针对性，是本节课教学目标的最好体现，同时体现能力和技能的培养。
（4）设计好板书内容。所设计的板书应是主要教学内容的展示，是知识形成过程的展示，是知识间逻辑关系的展现，以便于学生记笔记和课后复习，有助于提高教学效果。
5.准备教具。包括各种演示模型、挂图、投影片、自制教具、现场教学实物及工量具、各种现代化的信息技术手段等。为保证实际操作中的成功率，教师在上课前应将所用手段事先操作一遍。总之，为了提高教学质量，备好课是关键环节之一。在抓备课环节这一关时，目的要明确，要求要具体，措施要落实。要注意教学内容的综合性，教学方法的灵活性，练习的多样性，明确教师“教”的任务，学生“学”的方向。力争在备课环节的优化中做到教与学的结合，处理好“主导”与“主体”的关系。一节课能否上好不是偶然的，它在很大程度上取决于教师的备课。我们坚信：在备课上花一分精力，在教学里就有一分的效果。
上课几个基本环节：
1．导课。即导入教学内容。导课是安定学生情绪，集中学生注意力，激发学生学习兴趣，明确学习目的和建立知识间联系的教学活动。常用的导课类型有：联系旧知导课、设置悬念导入、审清题意导入、创设情境导入、实物演示导入、直接导入、故事导入、利用名言警句进行导入，等等。无论选取哪种形式进行导入，都要具有目的性和针对性，启发性和趣味性，要有助于学生明确将要学什么，为什么学，怎么学。导入的语言要精练，设问或讲解能引人入胜，激起情趣，发人深思。导入的时间要适度，时间一般2—3分钟，否则喧宾夺主，影响新课的教学导入是教师在理解教材的基础上精心的再创作活动，是教学的首先环节。好的导入设计和运用是教学成功的一半。一节课（特别是新授课）导入语必须引起学生注意，激发学生学习动机，让学生的注意力和情感迅速指向所学内容。导入的类型和方法的选择因教材内容和学生实际而定，不可随意草率。导入除认真设计导入语外，在教学中，还要有教师的态势语的积极配合，使教师的语言与情感融为一体。
2．新授环节。新授环节是上课中的主体环节。在这一环节中，教师要抓住教学重点、难点对学生进行语文基本功训练，把提问、讲解与学生读书、思考、讨论、探究有机结合，实现师生和生生间的互动，使学生的知识能力与方法、情感与价值观协调发展。这一教学环节一般要经过检查预习和围绕教学重难点分步实施教学的过程。这里着重就分步实施教学中教师的提问、讲解和指导的方法进行阐述。（1）提问。提问是指在课堂教学过程中教师有意向学生设置问题，引起学生思考及其言语反映，以实现教学目标的行为方式。有人认为，一节好的课是一连串的好的问题的设计。可见在教学中，提问是有重要意义的。
（2）讲解。讲解是教师在课堂教学中直接运用语言向学生传授知识，启发思维，表达思想的教学行为。教师通过准确、形象、具体、生动的课堂讲解，能在较短的时间内，全面而广泛地向学生传授知识，可以把学生难以解决的知识，变得通俗易懂；可以把学生感到枯燥的知识，变得生动有趣；可以把学生看不到的情景，变得栩栩如生。教师的讲解，对培养学生学习兴趣，激发学生求知欲，陶冶感情，提高审美情趣等，都有着深远影响。在新授环节中，教师除必要的提问、讲解外，还要有必要的板书，更为重要的是把读书贯穿到课堂教学全过程，让学生在读书中思考，讨论和探究问题，并尊重学生在学习过程中的独特体验。
（3）结课。即课的收尾，也称断课，或教学小结。它是在完成某项教学任务后，对教学内容进行总结归纳和转化升华的教学行为。结课虽然在一堂教学中只占三、五分钟，却有着很重要的作用。结课如同聚光灯一样，将学生的知识聚集起来，进行归纳、小结，帮助他们完成由感性认识向理性认识的飞跃，使学生对所学内容了然于心，永志不忘。
篇3：“六环节探究法”的运用与实践
板书设计的教学目标及要求要达到四点:第一, 明确板书设计的意义、要求;第二, 学习板书设计的13种形式 (方法) , 并了解其特点;第三, 练习给小学语文教材中的课文设计板书;第四, 培养学生的审美能力以及勇于创新的精神和做事认真的习惯。
在教学过程中为了达到以上目标, 突破学生能够自己设计板书这个难点, 教学重点放在了教给学生13种板书设计的形式上, 引导学生了解每种形式的特点和具体操作方法。
环节一:导课激趣
兴趣是力求认识世界、渴望获得知识和不断探索真理而带有情绪色彩的意向活动, 是学习动机中最现实、最活跃的成分。为了充分激发起学生学习板书设计的兴趣, 安排了两个激趣内容:第一是正话反说、反做;第二是出示挂图, 直接导入。
在进行第一个内容——正话反说、反做时, 老师喊“稍息”, 学生必须马上喊出“立正”并配合以动作。一旦反应慢了或错了, 都会让同学们看得一清二楚, 引得哄堂大笑, 让出错的同学很不好意思。这个导课内容达到了三个目的:其一, 现身说法, 教给学生一种有趣的导课方式, 也是一种教学策略。其二, 培养学生的逆向思维能力与动作协调能力。其三, 也是最重要的, 激发学生的学习兴趣, 使课堂气氛马上活跃起来, 为下面的学习奠定了良好的基础。
进行第二个内容——出示挂图时, 直接出示《鹿和狼的故事》的图示式板书。请学生一边欣赏精美的板书, 一边评议板书的特点, 从而感知板书设计的好处。然后相机板书课题, 明确本节课要求, 并提出本节课教学要求。进行一次板书设计的比赛, 看谁设计得最精彩、最有创意。
这次导课, 利用了兴趣的直观生动性、新鲜性、竞赛性原则, 学生兴趣高涨, 注意力集中, 精神饱满, 效果非常好。
环节二:明确要义
什么是板书?板书有何作用?运用定义、诠释、举例的说明方法进行概述。为学生提供了可以感知的教师精讲示范的同时, 让学生明确板书设计的定义、作用, 增强了学习板书设计的兴趣。
环节三:自学探究
什么样的板书是好的板书?有无一定的标准?这是学生急于想知道的。教材上不仅有内容, 而且介绍得也很清楚, 因此采用“自主、合作、探究”的学习方式。通过自主探究学习, 学生对板书设计的标准 (要求) 十分明确, 提炼概括为八个字:简洁、同步、有用、美观。环节四:补充方法
怎么设计板书呢?是当时学生最急切的想法, 可是教材上又缺少相关内容, 于是采用补充的方法。教师课下收集板书设计方法与案例, 在备课上下大工夫。课上为了节省时间增加信息量, 使学生视觉不疲劳, 将课下制作整理出的十三种板书形式 (方法) 挂图提供给学生, 请同学们一边看挂图, 一边思考每种方法的特点, 一边听老师描述板书的内容, 请同学们谈谈板书设计中印象最深的是哪一种。见下面的板书:
通过回忆、比较加深了印象, 突出了重点。为下面学生设计板书减缓了难度, 创造了“水到渠成”的条件, 也为下一步学生板书设计比赛提供了方法。
环节五:实践运用
请学生运用板书设计的方式, 根据自己的喜欢任选一篇小学语文课文设计板书, 参加比赛。学生选择自带教材中喜欢的课文进行设计, 教师在巡视中点拨、指导 (提醒大家要理解教材, 要多读几遍;要在弄清课文主要内容、中心思想、表达的线索、各段关系、关键词句的基础上, 选中其中一方面为突破口或切入点) 。在学生钻研探究、认真设计的基础上, 组织学生小组交流, 自我介绍;评出优秀的有创意的板书在全班给大家介绍。通过师生共同评议, 扬长避短, 不断改进。
环节六:小结引申
表扬板书设计优秀者数人, 特别是有创意的。受到表扬的同学往往是满面春风, 体验到了成功的喜悦, 其他同学也从中学到了设计板书的诀窍。结课后, 要求学生以年级搞一次板书设计展, 按年级分册, 收集精彩的板书设计。给优秀学生搭建充分展示才华的平台, 也为其他同学树立身边学习的榜样。促进学生对小学语文教材进行钻研, 将活动延伸到课下。
运用“六环节探究法”进行板书设计教学活动, 99%的学生学会了板书设计, 学生评价很高。
目前, 师范院校学生渴望有一种新的模式和方法出现, 帮助他们实现通过在校的学习, 获得一定的教育教学技能, 以便走出校门迈向教师岗位, 适应新课改的要求。“六环节探究法”正好满足了学生这一需求。
“六环节探究法”在观念上, 改变了过去那种把学生当作储存知识与他人观点的容器, 整个教学过程从学生的愿望出发, 坚持学生的学习主体性和能动性;在训练内容上, 加强传统教学技能 (如导入技能、提问技能、结课技能、板书技能……) 训练的同时, 赋予了新的理念和内涵, 形成了创造性解决问题的意识和能力, 顺应了新课程改革的发展和需求;在训练形式上, 注重了多样性 (兴趣游戏、直观导入、自主学习、小组学习、口头表达等) , 加强了理论与实践紧密结合, 改变了过去学生听得激动, 但心动之后没有行动的实际。
篇4：行政强制法主要内容解读下
总分值 90.0分
判断题部分(每小题5.0分,共30.0分)
第 1 题.A.B.标准答
A 案： 您的答
A 案：
第 2 题.复议机关在复议过程中收集的和补充的证据，不能作为人民法院维持原具体行政行为的根据。
A.B.标准答
A 案： 您的答
B 案：
第 3 题.行政机关依法做出行政决定后，当事人在行政机关决定的期限内不履行的，行政机关可
《行政强制法》规定：没有行政强制执行权的行政机关应当申请人民法院强制执行。
正确
错误
正确
错误
依法强制执行。
A.B.正确
错误
标准答案： 您的答案： 第 4 题.A.B.标准答案： 您的答案： 第 5 题.A.B.标准答案： 您的答
A
B
正确
错误
A
A
行政诉讼期间，被告行政机关委托的律师可以向原告和证人收集证据。
正确
错误
A
A
《行政强制法》规定：人民法院接到行政机关强制执行的申请，应当在五日内受理。案： 第 6 题.A.B.标准答
B 案： 您的答
B 案：
单选题部分(每小题5.0分,共30.0分)
第 1 题.行政机关在收集证据时，可以采取抽样取证的方法；在证据可能灭失或者以后难以取得的情况下，经行政机关负责人批准，可以先行登记保存，并应当在（）内及时作出处理决定，在此期间，当事人或者有关人员不得销毁或者转移证据。
A.B.C.D.标准答
C 案： 您的答
C 案：
行政诉讼中得被告是实施被诉讼具体行政行为的国家公务员。
正确
错误
三日
十日
七日
二十日
第 2 题.A.B.执法人员当场收缴的罚款，应当自收缴罚款之日起（）内，交至行政机关。
五日
二日
C.D.标准答案： 您的答案： 第 3 题.A.B.C.D.标准答案： 您的答案：
第 4 题.十日
十五日
B
B
法律没有规定行政机关强制执行的，作出行政决定的行政机关应当（）。
放弃执行
申请本级政府强制执行
申请人民法院强制执行
申请上级机关强制执行
C
C
定职权范围内实施。
《中华人民共和国行政处罚法》（）规定：行政处罚由具有行政处罚权的行政机关在法A.B.C.D.标准答
第十五条
第十六条
第十七条
第十八条
A 案： 您的答
A 案：
第 5 题.（），是指行政机关在行政管理过程中，为制止违法行为、防止证据损毁、避免危害发生、控制危险扩大等情形，依法对公民的人身自由实施暂时性限制，或者对公民、法人
或者其他组织的财物实施暂时性控制的行为。
A.B.C.D.标准答
B 案： 您的答
B 案： 第 6 题.当事人有下列情形之一的，应当依法从轻或者减轻行政处罚，除（）外。
行政强制执行
行政强制措施
代履行
执行回转
A.B.C.D.标准答
主动消除但并未减轻违法行为危害后果的主动消除或者减轻违法行为危害后果的
受他人胁迫有违法行为的
配合行政机关查处违法行为有立功表现的
A 案： 您的答
A 案：
多选题部分(每小题5.0分,共30.0分)
第 1 题.A.B.C.D.标准答
ABCD 案： 您的答
ABCD 案： 第 2 题.A.以下哪些属于行政强制执行的方式：（）。
加处罚款或者滞纳金
《中华人民共和国行政强制法》指出，有下列情形之一的，中止执行：（）。
当事人履行行政决定确有困难或者暂无履行能力的
第三人对执行标的主张权利，确有理由的
执行可能造成难以弥补的损失，且中止执行不损害公共利益的
行政机关认为需要中止执行的其他情形
B.C.D.标准答案： 您的答案： 第 3 题.A.B.C.D.标准答案： 您的答案： 第 4 题.A.B.C.划拨存款、汇款
排除妨碍、恢复原状
代履行
ABCD
ABCD
当事人的姓名或者名称、地址
查封、扣押的理由、依据和期限
申请行政复议或者提起行政诉讼的途径和期限
行政机关的名称、印章和日期
ABCD
ABCD
以下哪些属于行政强制措施的种类（）。
划拨存款、汇款
限制公民人身自由
排除妨碍、恢复原状
《行政强制法》规定，查封、扣押决定书应当载明下列事项（）。
D.冻结存款、汇款
标准答案： 您的答案：
第 5 题.A.B.C.D.标准答案： 您的答案： 第 6 题.A.B.C.D.BD
BD
临时措施，依照有关法律、行政法规的规定执行。
自然灾害
事故灾难
公共卫生事件
社会安全事件
ABCD
ABCD
《行政强制法》指出，行政强制的设定和实施，应当依照法定的（）。
权限
范围
条件
程序
《行政强制法》指出，发生或者即将发生（）等突发事件，行政机关采取应急措施或者
标准答
ABCD 案： 您的答
篇5：六环节教研法主要内容
一、新《企业所得税法》将基本税率确定为2 5%
新《企业所得税法》适应经济全球化背景, 在新企业所得税税率的选择上, 表现的更为明显。根据有关资料, 全世界有1 5 9个实行企业所得税的国家 (地区) 平均税率为2 8.6%, 我国周边18个国家 (地区) 的平均税率为26.7%。在国际上, 25%的税率是中等偏低水平的税率, 这有助于提升我国企业的竞争力, 在吸引外资方面, 仍然有着积极优势。
新的所得税法将对内、外资两种类型企业所得税率统一设为2 5%, 使得各类企业承担相同税负, 实现公平竞争。一是标准税率为2 5%;二是符合条件的小型微利企业税率为2 0%;三是国家需要重点扶持的高新技术企业减按1 5%的税率征收企业所得税。四是非居民企业在中国境内未设立机构、场所的, 或者虽设立机构、场所但取得的所得与其所设机构、场所没有实际联系的, 应当就其来源于中国境内的所得缴纳的企业所得税, 适用于2 0%的预提税率;新《企业所得税法》实施后, 标准税率为2 5%, 但同时规定了许多优惠税率, 这些都是税收筹划的重要空间。
二、新《企业所得税法》对纳税人和征收地规定的变化
1. 纳税人的变化。
原适用于内资企业的《企业所得税暂行条例》规定, 实行独立经济核算的企业或者组织是企业所得税的纳税人。外商投资企业则是以总机构, 以及常设机构汇总缴纳企业所得税。新税法取消了现行内资税法以“独立核算”为标准来确定纳税人的规定, 而是直接以“企业和其他取得收入的组织”作为企业所得税的纳税人。也就是说主要是以法人作为标准来确定纳税人, 这与目前大多数国家采用的标准一致。企业所得税法以法人组织为纳税人, 改变了以往内资企业所得税以独立核算的三个条件来判定纳税人标准的作法。“独立核算”是计划经济体制的产物, 只适应于计划经济体制下调动各方积极性的需要, 而不符合市场经济的要求。随着我国市场经济的不断发展, 该规定不利于税收征管的矛盾凸显, 以法人作为企业所得税纳税人已是顺理成章。
2. 征收地点的变化。
新《企业所得税法》将企业区分为居民企业和非居民企业, 界定居民企业采取了公司组建地 (注册地) 标准和实际管理机构所在地标准的双重标准。对企业纳税地点做了规定:“除税收法律、行政法规另有规定外, 居民企业以企业注册登记地为纳税地点;但注册地在境外的, 以实际管理机构所在地为纳税地点”。“居民企业在中国境内设立不具有法人资格的营业机构的, 应当汇总计算并缴纳企业所得税。”
三、统一规范税前扣除办法和标准
新税法营造税负公平还体现在对税前扣除政策的统一上, 即对原企业所得税制度下内外资企业不同的扣除办法予以统一。原内资企业所得税制在费用扣除方面有着严格的限制, 如工资扣除实行计税工资制度或工效挂钩制度, 广告费用每年能够扣除有限额规定等。外资企业所得税制在费用扣除方面则主要实行据实扣除的标准。新《企业所得税法》取消了计税工资制度, 成本费用扣除方面又有新的变动。只要是企业实际发生的与取得收入有关的、合理的支出, 包括成本、费用、税金、损失和其他支出, 准予在计算应纳税所得额时扣除。
具体来说, 新法改变的相关规定主要有: (1) 取消对内资企业的计税工资限制, 规定企业发生的合理的工资薪金支出, 准予扣除; (2) 统一捐赠的扣除办法, 企业的公益性捐赠, 在其年度会计利润总额12%以内的部分, 准予扣除; (3) 统一并提高研发费用的扣除标准, 企业为开发新技术、新产品、新工艺发生的研究开发费用可以加计5 0%扣除; (4) 合理确定内外资企业广告费扣除比例, 规定不超过当年销售 (营业) 收入1 5%的部分, 准予扣除; (5) 统一业务招待费列支标准, 按照发生额的6 0%扣除, 但最高不得超过当年销售 (营业) 收入的5%。 (6) 对其他不得扣除的支出、不得计算折旧和摊销的费用等也做出了统一的规定。总之, 对内资企业而言, 此次税负的下降绝不仅仅是8个百分点, 税前扣除标准的放宽使大量费用可以在税前扣除, 应纳税所得额 (税基) 将有大幅度的下降。
四、新法转变了税收优惠的范围与方式
新《企业所得税法》保留了税收优惠的规定, 但是优惠的重点发生了变化, 新税法不再按资本的来源实行税收优惠, 而是将税收优惠定为“产业优惠为主、区域优惠为辅”, 蕴含着鼓励技术进步的国策。产业优惠将替代原来的区域优惠成为主要的优惠方式, 而产业优惠的范围涵盖了农林牧渔、公共基础设施、环境保护、节水节能、高新技术等多个领域。创业投资企业从事国家需要重点扶持和鼓励的创业投资, 还可以按投资额的一定比例抵扣应纳税所得额。
在优惠方式上, 除了对特定产业实施的税收优惠外, 无论哪个行业, 只要是开发新技术、新产品、新工艺发生的研究开发费用;安置残疾人员及国际鼓励安置的其他就业人员所支付的工资;综合利用资源, 生产符合国家产业政策规定的产品;购置用于环境保护、节能节水、安全生产等专用设备的投资额等企业经营行为都可以享受到加计扣除、抵扣应纳税所得额、减计收入、税额抵免等多种形式的税收优惠。这些规定使过去只有少数企业 (如民政部门认可的, 雇佣残疾人在一定比例以上的福利企业) 才能享受的税收优惠以更灵活的方式被更多企业享有, 这也是新企业所得税的一大变化。
摘要：2007年《企业所得税法》的颁布实施, 成为中国税制进一步迈向国际化、法制化的标志。新法在纳税主体制度、税率制度、税基制度、税收抵免制度等方面进行了多项制度变革。为了更好的理解新法中的新的规定, 本文对此进行了分析与探讨。
关键词：企业所得税法,变革,内容分析
参考文献
[1]方卫平著:税收筹划.上海财经大学出版社, 2001版
[2]计金标著:税收筹划.中国人民大学出版社, 2004版
[3]黄凤羽著:税收筹划理论与实践.中国财政经济出版社, 2003年版