关于大学生逃课问题

关于大学生逃课问题（精选6篇）

篇1：关于大学生逃课问题

关于大学生逃课问题的调查问卷

小组成员:

学号 ：

——课程社会实践调研报告

指导老师：陈钊

姓名：

一、前言

中国的大学生，十有八九是从残酷的高考竞争中胜出的佼佼者．然而，高校生中很多人却貌似不是很珍惜来之不易的高等教育．无论是民间大家所说的大学大多没学，还是高校学生没旷过课的大学生不叫大学生的传言，都直接反映出我国大学生旷课现象十分严重．

我国自古就有十年寒窗苦读书的名言，当代社会，从幼儿教育到本科教育，扳指一算轻轻松松达到２０年，而当今高考竞争的压力，毫不逊色于当年文明全球的科举考试（毕竟古代读书人远远少于现在的学子）．在努力奋斗拼杀过中考高考的优质学生，很多都却拿不出劲头来学习大学的课程．这也成为当今大学生就业问题和收入问题的直接根源．对于这个问题，社会上有很多人持有不同的看法和忧虑，因为它可能影响未来中国国民整体工作能力，生产能力和国民平均素质等指标．

在此，作为在校大学生的笔者对此问题也有个人的认识和分析．首先，这个问题的根源在于中国的教育制度．自古我国就有万般皆下品，惟有读书高的说法．基本所有的家长都希望自己的儿女能通过读书成为有作为的人才．从幼儿开始，就有基数庞大的儿童开始进入学习的马拉松．然而，高等教育不够完善使得中考和高考成为茫茫学子必过的独木桥，每次筛选只有少数人可以通过最好学校的条件，自然就造成的儿童学习压力的增大．可以说我国学生学习最辛苦的时间正是初中和高中．

通过高考的考验的学生自然是学习很优秀的人群，高考完轻松的感觉是每个大学生一生难忘的．暑假里没玩过的游戏，没看过的电影，没来得及好好回味的爱好都日以夜继地进行．等待着高中老师神话地像天堂一样的大学生活．而这句善意的谎言，的确有过帮助学生坚持完高中学习的汗马功劳，却也无形中加重了大学面临的问题，再加上大学课堂管理严厉程度远远小于大学前，逃课也就成为一个无法避免的问题．总之，可以说并不是我们的大学生不够优秀．而是他们的童年玩的太少．

由于大学生逃课问题的多元化以及笔者观点的片面性,所以进行的一定范围的问卷调查和结果分析，以下为本次调查的结果统计．

二、调查概况

（1）调查时间：2012年下学年课余时间进行调查。

（2）调查对象：鉴于逃课现象在大一大二年级较严重，故调查主要对这两个年级的学生进行调查。

（3）调查方法：采取抽样调查的方法共发发调查问卷150张，实际回收148张，其中大一占61%，大二占39%。

（4）调查目的：就现在大学生逃课问题不容忽视，为此我们进行一次以事实为基础的问卷调查，深刻披露这一问题现状，并就此分析逃课原因从而寻求有效的解决办法。

三、调查结果与分析

1、您的性别是？

A、男（53%）

B、女（47%）

2、您的年级是？ B、大一（61%）

B、大二（39%）

3、您是否喜欢您的专业？

A、喜欢（17%）

B、一般（73%）

C、不喜欢（10%）

分析：调查显示，大多数人对自己的专业定位很模糊，带着一种从众和矛盾的心理，既对自己的专业有一定的认可与爱好，同时又徘徊在对专业缺点的厌恶和外界的种种诱惑之中。而对自己专业的兴趣的多少恰恰是影响逃课与否的重要因素之一。

4、您或者您的朋友逃课的频率？ A、偶尔逃课一次（27%）

B、一周1到3次（58%）

C、一周4到6次（12%）

D、几乎不上课（3%）

分析：逃课现象在大学里已经是一件很普遍的事，严重程度也有不同情况。

5、您一般逃课种类？

A、公共课（47%）

B、专业课（11%）

C、选修课（42%）、f分析：公共课逃课率比较高，与大学对公共课程的重视程度有关，也与学生对公共课程的认识有关：大多数学生认为公共课不重要，学不到东西，考试容易，听课浪费时间。选修课逃课情况也比较严重，这主要也是因为选修课在学生脑中的定位不准，选修课相对轻松，容易，好拿学分。专业课也有不少的逃课情况，但相对较少，与专业课的重要程度与学生对专业课的重视程度有很大的关系。

6、您逃课的主要原因？

A、老师讲课无聊（46%）

B、课程无聊（32%）

C上此课程毫无收获（12%）

D、有其他重要的事情要做（10%）

分析：逃课的主要原因反映了很多问题，首先，现代大学教学对上课的氛围以及老师讲课的能力要求越来越高；其次，大学学习的自由性也对学生的学习有着很大的考验，这要求学生学会学习，学会吃苦耐劳，学习不一定是一件快乐的事，但却是很重要的事，大学生应该学会自律，对事物要有清醒的认识和判断能力；然后，调查还显示了现在大学生的心理问题，浮躁，不安，对现实有太多不满和抱怨。

7、您逃课后的心理？

A、很内疚（14%）

B、有点自责但是下次还逃（81%）

C。、无所谓（5%）

分析：逃课心理反映了当代大学生的内心世界，他们会有羞耻感，会自责，但同时又反他们意志力普遍不够强，自制力也不够强，能够认识到逃课是不好的行为，但总是不能用行动去改变或根本没想过去改变。

8、逃课后回去做什么？、A、睡觉（34%）

B、娱乐（43%）

C、约会（7%）D、自习（5%）

E、做学生工作（5%）

F听讲座（3%）

G、去打工（3%）

分析：这个调查显示了一些大学生逃课的原因，其中外界的诱惑对大学生逃课的影响比较大，在娱乐和学习中选择，刚刚脱离义务教育的大学生显然没有较好的对外界诱惑抵制能力。而现在的大学生的校园生活，除了各种娱乐方式似乎没有多少丰富多彩的，有利于身心健康的活动，这从睡觉所占的比例中可以看出。

9、您怎样看待学生逃课现象？

A、大家都逃很正常（76%）

B、鄙视逃课的人（7%）

C这是他们自己的是与我无关（17%）

分析：大学生对待逃课已经习以为常，而其中从众心理也对这种情况有很大的影响。在大家都逃我为什么不逃这种心理的影响下，逃课率无疑会有所上升。

10、您会因为朋友逃课自己也逃吗？

A、举世皆浊何必独清——逃（41%）

B、犹豫看情况（23%）

C、他逃我不一定要逃（36%）

11、如果没有点名的约束你会？

A、逃呀（41%）

B、好好学习认真上课（19%）C、想去就去，不想去就逃（40%）

12、您觉得逃课对学习有影响吗？

A、有很大影响（68%）

B、有一点影响（26%）C、完全没有任何影响（6%）

13、您认为减少逃课的做有效方法是？

A、提高老实教学水平，增加课程的趣味性（64%）B、加强管理，制定更严格的惩罚措施（7%）C、加强考勤工作，每节课点名（8%）D、做好学生工作，靠学生自觉（21%）

四、结果分析

篇2：关于大学生逃课问题

亲爱的同学：

你好！我们是温州大学瓯江学院经管分院国贸专业的学生，现在邀请您参与关于当代大学生逃课现象问题的调查。说明：本次调查问卷采用不记名方式，不会对您的个人隐私造成任何影响，请放心作答，非常感谢您的积极配合！

1、您的性别？

A 男B 女

2、您所在的分院？

A 经管分院B文法分院C 理工分院

3、请问您的是大几的学生？

A 大一B大二C大三D大四

4、来到大学后逃过课吗？

A 逃过B没逃过（请跳到第１０题）

5、您逃课的频率大概是多少？

A 一学期一到两次B一月一到两次C一周一到二次D 一周多次甚至每天

6、您逃课的原因是什么？（可多选）

A起床晚了，已经来不及了就不去了B生病或心情不好不想去

C与学生工作或其他事情时间发生冲突D反正不点名，逃了也没关系

E对那堂课没兴趣，认为没必要去上F 其他＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（请注明）

7、您一般逃的是什么课？(可多选)

A 公共基础课B专业课C选修课D体育课E不一定看情况 ８、您逃课后一般干什么？（可多选）

Ａ回寝室睡觉Ｂ玩电脑Ｃ谈恋爱Ｄ打球等运动 Ｅ去图书馆看书Ｆ做学生工作或者参加社团活动Ｇ其他＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（请注明）９、您逃课后的心理？

Ａ 很自责，下次坚决不逃Ｂ担心有没有点名，下次尽量不逃Ｃ无所谓，走自己的路Ｄ开心，认为这种课必须逃

１０、您认为逃课会影响学习成绩吗？

A 影响非常大B有影响但不是很大C逃课得当影响小D完全没影响

１１、有人说“不逃课枉为大学生”，您赞同吗？

A 非常赞同B有点道理C不赞同也不反对D完全不赞同

１２、看见同学逃课您有什么想法？

A受影响一同逃课Ｂ没什么想法逃课很正常 Ｃ做法不对有违学生义务

Ｄ思考他们逃课原因并想出对策Ｅ其他＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（请注明）１３、您认为要想使大家不逃课，老师该怎样改进自己的教学？

Ａ 与学生有更多的深入交流Ｂ多讲点课本以外的知识

Ｃ讲课一定要生动有趣Ｄ 经常点名Ｅ其他＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（请注明）１４、.您认为减少逃课现象学校最需要在哪方面做出努力（多选）?

Ａ不需要，学校已经尽力了 Ｂ改变课程安排，使课程安排更人性化 Ｃ学校出台严厉的措施Ｄ出勤率作为综合测评的一项指标与奖学金挂钩

Ｅ提高师资力量，增强学校实力Ｆ其他＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（请注明）

篇3：浅析大学生逃课问题

一、逃课的原因

学生逃课的原因很多,有客观和主观原因、有社会和个人原因、有学生和教师原因等,下面从学生、教师、学校管理等方面予以分析。

1.学 生 自 身 原 因 。

主要是纪律观念淡薄,惰性、懒散,没有进取心、混日子表现为:经历了高三生活,上大学后一下子放松了,开始懒散懈怠,缺少自控力,把时间都用在玩游戏、睡觉或谈恋爱等事情上;生活不规律,晚上睡觉很晚,白天没精神、没精力去上课,即便去了也是睡觉,还不如不去;因个人参加社团活动或兼职与上课冲突,在选择时抛弃了上课;缺乏理想和目标,对学习没兴趣;突然生病,懒得请假;处理其他事情或贪玩忘了上课,也没人提醒;受其他人的影响,盲目跟风,甚至认为逃课是一种时尚;主观认为课程无趣、无用,且对就业和适应社会无实际帮助,选择逃课;缺乏集体荣誉感等。

2.教 师 方 面 原 因 。

主要是责任心不强,对学生要求不严,教学不认真,教学方法不当。表现为:教师讲课不认真,应付教学;教学方法不当,授课风格学生不喜欢;课程内容陈旧,重理论轻实践,与社会脱节;教师讲课不生动,枯燥乏味无聊,学生不爱听或听不懂;教师缺少个人魅力,讲课不吸引学生;课程难度s大、教师讲得快且不清楚,学生不能理解,久而久之就放弃学习;对于旷课现象教师不管,也很少点名。

3.学校 管 理层 面 的 原 因 。

主要是管理不到位,制度执行不严,检查不经常,通报不及时,处分没跟上,缺乏齐抓共管,人人负责的工作态度和氛围。表现为:学期课程安排不均衡,导致个别学期排课过多、过密; 上下节相连课程教室相距太远, 有时出现大规模迟到现象;上合班课时,有些教室座位不够,学生站着听课;有的教室暖气差,教室比较寒冷,有些学生怕冷选择逃课;请假手续较繁琐,学生嫌麻烦;检查上课出勤的频次少,不能全面掌握出勤状况;学习成绩评价体系不合理,少量逃课影响不大;对学生是否出勤、上课好坏过问较少,没有尽到责任,甚至不闻不问,没有认真抓、认真管。

二、逃课的不良影响

逃课对学生个人和家庭, 对于班级和教学都会产生不良的影响。

1.对 学 生 的 影 响 。

逃课会严重影响学生的学习成绩,久而久之,会影响毕业,甚至影响个人的一生;逃课是一种跟风现象,逃课不仅对自己不负责任,还会影响其他自控能力较差的同学跟着一起逃课,从而产生连锁反应,导致班级学风不正;逃课会给学生的心理带来阴影,学不到专业知识,给自己造成学业和就业方面心理上的压力和负担; 经常逃课导致作息时间紊乱,严重影响 身体健康 ;出现越逃 课越散漫 ,越逃课越 不想上课 , 形成恶性循环,越来越散漫,纪律越来越差,影响学习、影响进步。

2.对 家 庭 的 影响 。

家长千辛万苦挣钱供孩子学习,没有达到家长的夙愿,造成钱财的极大浪费,辜负父母的期望。如果由于逃课影响了毕业和就业,就会给家庭造成极大的经济和精神压力与负担。

3.对 教 学的 影响 。

学生缺勤较多时会影响教师的讲课情绪, 影响教学效果和学生质量,影响学风、班风、院风和校风。

三、解决逃课的主要措施

1.加强思想 教育和引领。

最根本的解决办法是加强对学生的思想教育。学生是教学的主体,从心理学角度看,学生的逃课行为是一种偶发的心理动机,完全采取“堵”的方法并不切实可行,应该采取“疏”的措施。各级教育管理人员要充分利用多种机会对学生进行思想教育,教育需要智慧,教育需要耐心。学校要加强遵纪守法的教育,增强学生的责任心、使命感、危机感。教育学生认识到逃课成本极高,不上课是将家长的钱财打了水漂,这是对父母的极大不孝,辜负了父母的期望。教育学生知识对本身的重要性,一个人没有足够的知识,就很难得到发展和提高,甚至会被社会淘汰。

2.加 强 制 度 建 设 。

第一,加强班级制度建设。班级应该在班主任的主导下, 建立班规、班约,约束学生的各种不良行为,督促学生自觉遵纪守法。班主任、班干部要切实负责,经常检查督促学生遵守班规班约,树立良好的班风。第二,加强院系考勤制度建设。加大逃课的惩罚力度,加大院系层面对学生上课出勤检查的力度,提高频率。学工办要坚持严格考勤,经常检查,定期统计公布,及时通报批评。第三,健全教师的教学质量监控机制,促使教师认真进行课堂教学,不断提高教学水平,保证教学质量。同时,教师要有效组织课堂,不能对逃课行为听之任之。第四,严格考试制度。对挂科的学生严格进行补考或重修,对于确实不合格的学生,不予毕业。第五,建立科学、合理、严密的课堂考勤机制。采用现代化高科技手段,比如手机扫码、指纹机等进行课堂签到,保证考勤的真实、准确。第六, 建立严格的奖惩制度,做到奖罚分明,对于出现的逃课情况进行严肃处理。

3.提高教学 管 理 水平 。

第一,科学合理地制订培养方案和教学大纲,课程设置要合理,课时安排要与课程内容匹配。第二,科学编排每学期的课程表,注意课程之间的衔接及其间隔,以便学生的学习、思考、理解和消化。第三,严格执行学校的教学管理规定,旷课达到一定时数,不准参加考试。

4.提高教学 水平 和教学 质量 。

第一,教师自身知识水平、能力素质、道德修养和个人魅力需进一步提高,为不断提高教学水平、保证教学质量打下坚实的基础。第二,授课内容要创新,不能多年一成不变,要紧跟社会需求和时代步伐。第三,教师要注意教学方法,与学生在课上要加强互动,适当活跃课堂气氛,吸引和引导学生听课, 并提高学生的学习兴趣。第四,任课教师要组织课堂,发生学生缺勤时,过问其原因,缺勤比较严重时,应该及时、主动与辅导员(班主任)反映和沟通,提醒班主任加强管理。

5.师生齐抓共管,各司其职。

(1)教师 :既要按照任课教师的职责搞好课堂教学及其管理,又要按照管理者的职责做好学生出勤的教育和管理工作, 真正起到课堂的主导作用;严格课程管理,创新考核方式,引导和督促学生认真学习。

(2)学习委员和考勤员 : 要切实负起责任 , 克服怕得罪人的思想,对同学严格要求,认真、准确记录出勤情况,并及时向辅导员(班主任)汇报,方便管理部门准确了解考勤动态。

(3)学生干部和学生党员 : 要真正起到模范带头作用 , 加强自我监督与管理,首先防止自身逃课,在此基础上带动和管好其他学生,并且积极配合辅导员(班主任)和考勤员做好本班考勤管理工作。

(4)普通学生 : 要养成良好的学习和生活习惯 ; 树立远大目标,为了目标付诸行动,为了美好的明天从现在做起,好好学习,不虚度光阴;严于律己,对自己负责,对父母负责,对老师的辛勤劳动负责;在保证自身不逃课的前提下,善意督促周围的同学上课,劝阻其逃课,通过自身良好的行为习惯和正能量影响其他同学。

篇4：关于大学生逃课问题

关键词 “位育”失当； 公选课； 逃课

高校公选课中逃课问题的原因有很多，归结起来大体为学生方面的、教师方面的和教学管理方面的原因。其中教师和教学管理这种外在的因素若想发挥其影响作用，无论是积极地规制还是消极地阻碍，都必须获得学生内在的心理认同，学生总是“使自己成为衡量一切生活关系的尺度”，因此解决学生内在的心理问题，能够有效地减少他们的逃课行为。本研究以学生为讨论对象，以潘光旦先生的“位育”思想为理论基础，来探析学生公选课逃课行为的失当之处，并寻求解决之道。

一、高校公选课中逃课问题突出

为了适应社会发展的需求，满足学生全面发展的需要，国内各高校纷纷开设种类多样的公选课。随着公选课的深入实施，学生在公选课中的逃课问题日益突出，在学生中普遍流传的诸如“必修课选逃，选修课必逃”等一系列口号就真实的反映了这一问题的严重程度。笔者于2011年3月采用分层抽样方法在辽宁师范大学抽取200名学生作为样本对其进行了问卷调查，其中回收有效问卷193份。调查显示，学生在公选课中的逃课现象是比较普遍的，只有9%的学生从来不逃公选课，偶尔逃公选课的学生比例为36%，另外有55%的学生经常逃公选课。至于他们逃公选课的原因，84%的学生为主观方面的原因。

学生逃公选课现象的普遍性要求我们去关注这一凸显的问题，而逃公选课归因的主观性则迫使我们从学生内在心理去寻求解决之道。公选课中学生的逃课问题之所以突出，从学生因素考虑，主要是不能清醒地认识到自身的位置，理性的厘清发展的方向，即“位育”的失当，这里所说的“位”既包括学生自身的内部环境也包括其所处的外部环境，而外部环境又包括横亘空间的物质环境和纵贯时间的文化环境；所说的“育”既指使学生已知的个性和能力得到有效地发展，也指使自身潜在的个性和能力得到充分地挖掘。

二、“位育”失当与逃课频繁

“位育”一词最早可追溯到先秦时期，《中庸》上记载：“致中和，天地位焉，万物育焉”，一位学者下脚注曰：“位者，安其所也；育者，遂其生也”。潘光旦先生进一步提出：“安所遂生”不妨叫做“位育”，并对“位育”这一思想做了系统的阐述和引申。张诗亚教授通过对“位”和“育”这两个字的甲骨文进行分析，阐述了其蕴含的深层意义：“‘位’就是‘立’的地方，它是秩序，是定位，它强调的是当一个人立起来的时候，前后左右的关系自然浮现，‘育’是进步，是发展”。而“位育失当”一词则最早见于潘光旦先生的《位育论》一文：“生物，尤其是进入文化的人类，尤其是今日适当中西新旧之冲的中国青年，往往有不能安其位不能遂其生的，这种现象以前叫做‘顺应失当’，如今我们叫做‘位育失当’”。目前高校公选课中突出的逃课问题从学生的因素考虑，乃是“位育”失当的体现。

首先，学生没能够做到“安其所也”，知晓其位置。一方面，学生或是不明确自身的爱好、兴趣、和取向，或是不了解所选择的公选课程，从而造成选课的盲目性。调查显示，有66%的学生在选学公选课之前没有明确的目的，说的更确切点，是没有适宜的目的，因为这部分学生只是为了修学分才不得不选学公选课。这种盲目的、被动的选课缺少了内在动力的牵引，从而导致逃课问题严重。另一方面，学生没有明确自身所处的外部环境，横亘空间的物质环境暂且不论，就纵贯时间的文化环境来讲，当今社会需要的人才是具有综合素质的人才，任何单一的素质都不足以确保其稳定地立足于如此快速发展的社会，学生若不在种类多样的公选课中寻求自身综合素质的提升，而频繁逃课，自然是失“位”之举。

其次，学生没能够做到“遂其生也”，在现有的内部和外部环境中，使自身得到充分地发展。学生不仅要注重自身个性和能力地深入发展，以达到对每门课都能系统的掌握，还要注重自身个性和能力地全面发展，以使综合素质得到有效提升。对自己的深入了解和对已知能力的提升，可以帮助其充分挖掘自己潜在的个性和能力，最后达到个人的全面发展。高校设立种类多样的公选课程主要是以挖掘学生的能力，提升学生的素质为旨归的，若学生没能利用公选课这一平台广泛汲取知识，使自身得到充分发展，而是频繁逃课，这自然是逆“生”之举。

三、问题解决：明其“位”而顺其“育”

学生在公选课中逃课这一外显行为更多地归因于其内在的问题心理，任何外在的规制举措若想最大限度的发挥其效用，都必须获得其规制对象的内在心理认同，恰如卢梭在《爱弥儿》中所述“正是由于他愿意受我的约束，所以他受到的约束是最严格不过的”。因此学生若能明其“位”而顺其“育”，产生强大的内在约束力，公选课中的逃课问题就不会如此严重。

首先，学生在选择公选课时应避免“幼儿园原则”。所谓“幼儿园原则”，就是学生只选学那些内容简单或容易通过考核的课程，调查显示，有41%的学生以课程内容简单为选课依据，有36%的学生以容易通过考核为选课依据，由此可以看出学生学习的内在驱动力不够。让学生根据自身及课程的特点进行有针对性地选课和学习，以增强他们上公选课的内驱力，也就是达到明其“位”而顺其“育”，这样方能减少逃课的次数。

此外，学生应该在公选课上认真听讲，主动接受知识，不能简单地适应和被动地接受，还要以已知的个性和能力能动地与教师、课程进行交流和融合，以进一步明确自我，获得进步和发展，这样既明确了一名学生的“位”，又达到了自身发展的“育”。当学生融入到公选课课程的学习中，获得了学习的成就感和心灵的满足感后，会对公选课有着发自内心地热爱，那么公选课的逃课问题就能得到有效地解决。

参考文献：

[1] 马克思恩格斯全集(第一卷)[M].北京:人民出版社,1956：469.

[2] 张诗亚.“位育”之道——全球化中的华人教育路向[J].西南师范大学学报（人文社科版）,2006,(6).

[3] 潘光旦.位育[J].华年,1933(2).

篇5：关于大学生逃课现象调查问卷

姓名：蔡基鹏学号：101102074班级：10会计（2）班

亲爱的同学们，您好！

感谢你参加本次问卷调。本调查目的是为了了解在校大学生逃课现象以及逃课的原因和看法，以便加强教师、学生以及学校社会之间的共同发展,提高大学生的整体素质,融洽师生关系、改进教育方法、提高教育质量等措施，尽早解决大学生的逃课问题，提高高校的教学质量。本问卷采取无记名形式，加之我们绝对保密，不会给你带来任何不利影响，再次请你客观如实作答！

1、性别：A、男B、女

2、请问你是大几学生？

A、大一

B、大二

C、大三

D、大四

3、专业：

4、你有逃课的经历吗A、有B、没有

5、如果您有逃课，您认为

A.逃课是不对的B.偶尔逃一次无所谓

C.有些课不得不逃

D不逃课不算大学生

6、逃课的时候您一般做什么？

A.上网

B.上自习或去图书馆

C、呆在寝室

D与男（女）朋友在一起

E.做兼职

F.其他

7、您认为逃课的原因是：（多选）

A 老师讲课很无聊

B 课程本身很无聊，没有兴趣

C 确实有事 只是不想上课

D 不喜欢某个老师 去了也是睡觉，没什么收获

E 老师不经常考勤

F 认为反正最后考试老师会划重点,去不去无所谓

G 其它

8、下列哪些因素会影响到您逃课的频率？（多选）

A、老师对出勤/率的要求

B、学校的规章制度

C、奖学金的期望

D、讲课的水平

E、课程的重要程度

F、课程的难易程度，是否容易挂科

G、个人兴趣爱好

9、有事您为什么选择逃课而不是请假

A、请假程序繁琐

B、突然，来不及请假

C、老师不通情达理，不想请

10、您一般挑什么课逃

A、必修课

B、选修课

C、公共课

D、视情况而定.11、您的听课状态一般是什么样子？

A、认真听讲

B、上课和走神时间基本上各占50%

C、部分时间在干自己的事情

D、完全不听老师在讲什么

E、其它（请注明

12、您一般每周逃几节课

A、1-3节

B、4-6节

C、7-10节

D、11节以上

13、描述一下您逃课时的心理

A、想逃就逃，不管那么多

B、有点担心，害怕老师点名

C、没逃过，不清楚

14、您认为逃课对你的成绩有影响吗？

A、有很大影响

B、有一点影响

C、没影响，自学也照样可以，况且老师会划重点

15、您对逃课的看法

A、逃课是不对的B、偶尔逃几次无所谓

C、有些课不得不逃

D、实在有事，没办法

E、不逃不算大学生

16、您所在班级是否对逃课有相关约束？

A、有

B、没有

17、您所在学校对逃课的行为是否有相关惩罚？

A、没有

B、有，相对较轻

C、有，而且很严厉

18.对经常旷课的同学的看法？

A、影响了班级荣誉

B、完全理解他

C、好羡慕

D、真的佩服，做了自己想做而不敢做的事

E、其他

19、您觉得要抑制这种逃课现象吗？

A、要，为了班级荣誉和他自己的前途必须要这样做

B、不要，大家都成熟了有自己想做的事，学校应该给予他们足够空间

C、要，但也不要抓的太紧，我们也需要自己的空间

20、如果要，学校应该出台什么措施

A、安排老师经常查课

B、对逃课的同学给予严厉的惩罚

C、出勤率作为综合测评的一项指标与奖学金挂钩

D、其他

21、您认为要想使您不逃课，老师该怎样改进自己的教学？

A、风趣幽默一点

B、多讲点课本以外的知识

C、学识渊博一点

D、与学生有更多的交流

22、你认为怎样才可以使大家减少逃课？(多选)

A、学校出台严厉的措施

B、老师改善课堂教学方式

C、进行良好的学前教育

D、同学之间互相监督

E、其他

23、您认为以后逃课的现象会怎样？

A、不会消失，将成为一项“大学传统”

B、一定会消失

C、不好说

篇6：关于大学生逃课的调查问卷

学院专业年级

亲爱的同学：

您好！如今，“必修课选逃，选修课必逃”等类似的话语在大学校园里极为流行。为了解大学

生对于逃课现象的看法，我们开展了本次调查活动，希望您能如实进行回答，谢谢您的支持。

1.您的性别是（）

A、男B、女

2.您对目前的专业满意吗？（）

A、满意B、一般C、不满意

3.您有过逃课经历吗？（）

A、经常逃B、视情况而定，偶尔会有C、从没逃过

4.如果您要逃课，您最有可能选择逃哪些课程？（）

A、政治类 C、专业课

B、语言类 D、实验课（包括上机）

5.您如何看待逃课行为？（）E、选修课 F、其他

A、逃课是可耻行为B、偶尔逃一次无所谓C、不逃课不算大学生

D、视情况而定，特殊情况可以谅解，若是去玩的话坚决反对

6.您逃课后会去干什么？（）【可多选】

A、去图书馆学习B、社团活动C、兼职D、休闲娱乐E、其他

7.您逃课的原因是什么?（）【可多选】

A、对该门课程不感兴趣 C、个人身体等原因E、其他工作与上课冲突

B、老师上课比较乏味 D、大家都逃，我也逃 F、其他

8.您认为逃课对学习有影响吗？（）

A、影响很大B、影响不大C、视科目而定D、完全没有影响

9.您所在的学院或班级是否对逃课行为有相应的惩罚？

A、没有B、有，相对较轻C、有，而且很严厉

10.您觉得逃课现象是否需要抑制？（）

A、要，为了班级荣誉与同学的前途，必须加大力度。

B、不要，大家都成熟了，应该有自己的自由。

C、无所谓。

11.您认为减少逃课现象，学生最需要在哪方面做出努力？（）【可多选】

A、养成良好的生活习惯，以适应学校的课程安排和作息时间安排；

B、改变观念，端正学习态度，加强对课程的重视；

C、学会合理安排时间，尽量避免各种活动的冲突；

D、其他

12.您认为要减少逃课，老师应该在哪些方面进行调整？（）【可多选】

A、不需要，老师已经很好了

B、增加点名次数，加强课堂纪律管理 C、变授课方式，注重实用性，提高吸引力 D、其他

13.从学校方面来讲，您认为采取哪些措施可以减少大学生逃课现象？（）【可多选】

A、不需要，学校已经尽力了； D、加强对逃课现象的滚利和处罚力度；

B、适当调整课程安排；