美术课《谁画的鱼最大》说课稿

美术课《谁画的鱼最大》说课稿（精选13篇）

篇1：美术课《谁画的鱼最大》说课稿

今天我说课的内容是：人美版教育课程标准实验教科书美术第一册第9课——《谁画的鱼最大》（课件）下面，我着重从教材分析、教法学法、教学程序、几个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、说教材：

1、教材分析：

首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，本课是“造型、表现”领域的一个内容，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。鱼儿是我们人类的朋友，孩子们对鱼有着特殊的感情，这个课题很容易引起学生的兴趣，可以为学生提供很大的想象空间在儿童的世界里鱼儿是他们熟悉和喜欢表现的对象，通过看一看动画片、做一做游戏、动一动手由浅入深地引导学生尝试用彩色笔、彩色纸、等多种材料制作形态各异、色彩斑斓的鱼儿。鼓励学生大胆表现与众不同的鱼儿造型，从而促进学生个性的形成和发展。本课内容可以非常自然地引导学生初步认识人与自然的关系，渗透可持续发展的思想，达到教学目标的多元化。所需课时一课时。

2、教学目标：

思想目标：训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同，初步了解艺术源于生活。

知识目标：初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。能大胆作画、充满画面，画一条大鱼。

情感目标：培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。

教学重点：通过本课学习，使学生了解鱼的形状和特征，运用所学的知识，画一条漂亮的充满画面的大鱼。

教学难点：自然界是的鱼与美术作品中的鱼有什么区别，如何突出特征把鱼画大。

教学准备：

教师：课件、鱼的图片作品、画纸、笔、小海星贴纸、作品展板等。

学生：油画棒、勾线笔、水彩笔等。

二、学情分析：

本节课要面对的教学对象是小学一年级的学生，一年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。而《谁画的鱼最大》让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。并让他们时时体验成功的乐趣，从而形成良好的学习习惯。

三、教学法分析：

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学一年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

四、教学过程的设计：

一、猜谜引入，激发兴趣

1、师：今天有一位神秘的朋友要到我们班做客，它要我们先猜一个谜语，猜出来了才和我们见面，小朋友们想不想来试一试？

五颜六色穿花衣，鳞光闪闪真美丽；

祖祖辈辈不离水, 整天摇头又摆尾。

2、师表扬猜出的孩子：“你真聪明！”。送给你一颗“海底之星”，激发孩子的参与热情。

师：茫茫的海洋，居住着各种各样的鱼儿。大家快来看一看！（课件出示一幅海底各种鱼儿在水藻间游来游去的情景，可配以海浪声）咦!是谁向我们游过来了?师出示小丑鱼实物。

教师小结，比如说：大家说的非常好，鱼是我们人类的好朋友，大海是它美丽的家，让我们每个人都来保护鱼类，爱护这个美丽的家园。

师：小丑鱼妮妮今天来我们班有一项特殊的任务，原来妮妮现在是海洋形象公司的宣传员，她听说小朋友非常善于观察、画画的特别好，就想请大家帮她一个忙：找一找海洋里最大最美的鱼，妮妮的公司想请她来做海洋的代言人，你们愿意帮她这个忙吗？学生应答

【评析】引出动物做代言人这样的导入来激发学生活动的兴趣，营造了一个和谐又充满互动的良好学习环境和氛围，激发了学生学习的兴趣，使课堂有声有色，富有童趣。

二、欣赏：美丽的海洋世界

1、师：现在就让我们跟随小丑鱼妮妮一起到美丽的海洋世界去做一次奇妙的旅行吧。要求：大家看的时候一定要仔细，(放课件：欣赏“海底世界”录像)

提问：你看到了什么？看了以后有什么感受？

生：看到了瑶鱼，清洁鱼、石斑鱼、蝴蝶鱼……

师：你还知道哪些鱼？学生应答

【评析】欢快的音乐，美丽的图片将学生带进了一个神奇的海底世界，使学生自然的进入课堂的学习氛围。在设计的情境中，经过小丑鱼的带领，学生身临其境地体验着海底世界的美、鱼儿的美，之后老师又引导学生选择自己喜欢的鱼儿来通过自己形象的展示参加竞选，在这样一个轻松、活泼的情境中，学生就乐于尝试，在不知不觉中愿意去学习美术的一些基本的知识和技能。

2、师：鱼之所以能在水里自由自在的游玩，就因为它有着特殊的身体结构，下面就让我们认识一下吧。

（1）提问：鱼的身体有哪几个部分组成？学生说，教师利用小丑鱼讲解鱼身体各部位的特点。（鱼=鱼身+鱼鰭+鱼嘴+鱼眼+鱼鳞）

（2）师：是不是所有的鱼都跟小丑鱼长得一样呢？你还知道哪些形状的鱼？

生自由说，拓展认识。直接课件演示“不同形状的鱼”

三、比较：认识大小

１、师：鱼的形状真是千奇百怪啊！看,妮妮已经先挑中了两条她认为最美的鱼,还给她画了两张像，看看他们有什么不同？（学生：一大一小）好，这两条鱼放在一样大的纸上，我们仔细比较，哪条鱼放在画面上更合适？更好看？（出示作品）生分析。结果：充满画面的大鱼好看。

【评析】教师用这样互动、充满探究性的语言，用贴近儿童心理特点的语言进行教学，通过对感受色彩、体验形态等教学活动，诱导学生进入有效的学习状态。利用一年级小学生天真活泼的天性，鼓舞他们通过自我发现掌握教材中简单、直接的知识。这样设计不但摆脱了传统的教师教的模式，还培养了学生良好的学习习惯。使他们在愉悦的课堂氛围中学会了学习，并觉得学习并不是一件困难的事，从而也激发了学生的学习兴趣。

２、你也能用笔画出自己喜欢的鱼的外形吗？和妮妮比一比谁画的鱼才是最大,好吗?

3、出示课题

4、学生画出大鱼，然后集体找出画的最大的鱼。（师进行表扬）引导学生观察、比较大小，知道大小是在对比中产生的。作画时敢于充满画面并画大。

5、小丑鱼妮妮说：我们挑选海洋形象代言人，看光长的个大还不行，还有很重要的一点是要漂亮。刚才看了那么多的鱼儿，色彩斑斓我们都挑花眼了，那就让我们再来欣赏一下这些“多姿多彩的鱼”吧。（课件出示）（课件出示一些海洋鱼，尤其是一些花纹各异，色彩鲜艳的热带鱼，让学生欣赏。）

可加旁白讲解如：瞧，我的圆点花纹吧，简单大方。我身上的花纹像不像斑马身上的花纹，够帅吧！（用点、线、块加深直观的印象和理解）。

四、欣赏艺术作品

1、师：让我们看看农民画家眼中最美的鱼吧？

（出示艺术作品《戏鱼》，让学生比较二者之间有什么不同的地方？）

2、学生欣赏讨论。师：把你的发现告诉我们

3、引导学生说出鱼的“变、加、色”三方面的变化。（点、线、面的添加）

找画中的秘密，农民画家是如何把鱼画大的？你们知道吗？（生说一说）

4、教师总结：农民画家真是太有创造性了，他把鱼变得更美了。〈课件演示：将鱼变小再复原〉

我们要学习农民画家的想象力和创造力，画出与众不同的画。

[评析]自然界的鱼与艺术作品中的鱼进行多次对比，初步了解艺术源于生活的道理并由此获得了丰富的体验，品尝到了美术表现活动的多样性，身心得到舒展，情感得到了释放。

五、欣赏学生及教师优秀作品，启发学生创作思维

1、课件欣赏范例中的鱼（装饰纹样简单带过）

六、作业要求：

今天请同学们画出你心目中最大、最漂亮的鱼，我们每个小朋友都来帮助小丑鱼妮妮完成她的使命，一起来加油！

【评析】教师的引导、鼓舞，为学生提供了丰富的想象空间。通过学生大胆的、有创意的想象。不难看出学生的潜在能力是很宽泛的。只要我们教师掌握一定的教育方法，善于发现、善于引导、善于鼓舞学生，学生的潜能就将得到充分的发挥。

七、学生作画，教师巡视指导。

（背景音乐《潜海姑娘》）

【评析】提出要求，可以使学生有的放失，明确目标。教师的巡回指导，及时的表扬和鼓励，在配以欢快、愉悦的音乐。为学生创设了轻松愉悦的课堂氛围，也拉进了师生之间的关系，跟好的促进了学生的表现热情。

八、展评

将画贴到前面的海底世界展板上评讲。先请小朋友评，师再总评，最好的送海底之星。

【评析】学生带上已画好的画参加竞选，学生和教师对鱼儿的形象加以讲评。在课堂上，教师为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然。学生幼稚、天真的作品，使课堂变得轻松而活跃。无论是教师的评价，还是同学对自己及自己对自己的点评，都使学生轻松的接受并使其在赞美和鼓励声中得到了成功的。教师对学生鼓励的话语，满意的微笑，赞许的眼神，默许的点头，都使孩子们感受到老师的器重，关切和敬佩，体验到成功的喜悦。使整个课堂教学气氛就像春天的细雨，冬日的暖阳，和谐而愉悦。

九、延伸

回去以后我们还可以用剪纸、橡皮泥等制作鱼装饰美化我们的生活。

篇2：美术课《谁画的鱼最大》说课稿

我说课的题目是《谁画的鱼最大》，选自人民美术出版社出版，《义务教育课程标准实验教科书（一年级上册）》的第九课。下面我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学重难点、教学过程、教学理念六个方面对我本课的设计进行说明。教材分析：本课属于“造型.表现”领域，“造型表现”领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。低年级学生要求尝试不同工具，纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看，画画，做做等方法大胆，自由地把所见所闻，所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。

一、教材分析

为欣赏内容，是让学生了解鱼的形状和特征，用自然界的鱼与农民画中的鱼进行对比，发现相同之处和不同之处，初步了解艺术来源于生活高于生活的道理。

第21页中提供了部分学生的作品，目的是让学生分析各种绘画方法和多样的表现形式。为本课提供参考。

二、教学目标 1．知识目标：（1）通过观察鱼的外形、色彩、花纹，让学生了解鱼的形状和特征，能大胆的作画，画出一条大鱼及鱼身上美丽的花纹

（2）感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系。2.能力目标：（1）培养学生进行自主学习的能力。（2）培养学生设计和装饰的能力 3.情感目标：培养学生观察自然，了解自然的好习惯，同时激发起学生对美术学习的兴趣。

三、教学重点与难点

重点：了解鱼的形状和特征，运用所学的知识，画一条漂亮的充满画面的大鱼。难点：如何突出特征把鱼画大。

四、教学方法

本着“高效课堂，快乐教学”的理念针对一年级学生小，好动爱玩，好奇心强，注意力分散的心理特点以及本课特点，课中注重教法的趣味性、多样性。在本课我运用的教法有：谜语激趣法、直观教学法、指导观察法、启发想像法等；引导学生在观察比较中进行自主探究、合作学习、实践创造。

五、教学过程

（一）谜语激趣导入： 边猜谜语边画出谜底，将鱼拟人化邀请同学参加比赛，做赛前准备上环节主要是将学生带入比赛情境激起好奇和兴趣，为以下做准备。

（二）．欣赏观察分析研究：

出示海底视频，观察自然界中的各种各样的鱼。（直观了解鱼的形态各异；感受自然的美。）

1）通过图片分析：鱼的形状是由三角形，圆形，方形等组合而成的（让学生了解再复杂的鱼也是有简单常见的图形组合的，化繁为简。）2）分析鱼的花纹装饰特点

通过提问这些鱼有什么特别之处，引导学生观察鱼身上的花纹是由点和线来装饰的，回忆以前学过的点，和各种线都是可以用来装饰鱼的。解决本课的重点。3）欣赏范画

分析观察观察农民画《戏鱼》，分析造型、色彩、花纹图案。（培养学生探究学习的能力。）

提问：与自然界中的鱼有什么不同？小组讨论画家是用什么方法把鱼画大的？ 引导学生模仿大师将事物画小的对比法来画大鱼（通过分析感受艺术家是如何抓住鱼特点进行创作的，了解艺术来源于生活高于生活，理解事物的大小是对比出来的，以此来解决本课的难点。）再欣赏分析同学们的范画观察分析表现方法，找一找哪幅作品的鱼画得最大。（，针对课中讲的形状花纹构图来进行提问。突出本课重难点。4）教师范画

演示得法，往往事半功倍，通过学生说教师画进行有效师生合作完成范做，使学生产生新奇感，对绘画步骤和线条装饰一目了然，这样既培养了学生的观察力，又激发了学生的实践和尝试的兴趣。

（三）比赛作业：全班来比赛，画一条鱼看看谁画的最大最漂亮，而且速度最快。注意构图色彩。

（四）学生创作，教师巡回知道。（在幽雅的乐曲中进行绘画创作。了解学生，帮助解决作业中的问题。）

（五）展示讲评作业：学生自评、小组评结合，集体找出大鱼，评出学生认为最大的鱼贴在黑板上。

最后找出一条最小的鱼。大家讨论如何把小鱼变成大鱼。（发散思维引伸课业内容，加深了解大小是在比较中产生的。）

例：在小鱼旁边加上一个很小的潜水员 添画一些更小的鱼„ 请你添画一些更小的鱼„„

篇3：美术课《谁画的鱼最大》说课稿

一、科学运用多媒体

一年级的小朋友如果你用一种教学方式去让孩子反复学习一种知识,他们肯定会觉得乏味而无趣。在人美版第一册上学期“谁画的鱼最大”中,我在训练学生归纳鱼的身体的基本形这一环节中,我首先用小广播的形式让学生仔细倾听鱼的身体部位的名称:

师:同学们,你们喜欢听小广播吗?但是孙老师想考考大家,你们是否听得认真。师:你们准备好了吗?小广播开始了!生:准备好了!(此时教室里鸦雀无声)师:请听题:“一条鱼主要有哪几大部分呢?”生(齐):鱼头、躯干、鱼尾、鱼鳍。

用小广播来代替教师的知识传授,让学生简单明了地认识了鱼的各个部分的名称,特别是“鱼鳍”,如果你就用板书写出来,一年级的学生还不认识这个“鳍”字,你还要用拼音再教一遍这个字,这样就变成了一节语文的认字课了。多媒体的运用能调动学生的多种感觉器官,根据教学的需要,获得独特的数码虚拟视觉效果以外,它的语音效果协助教师解决了教学中的枯燥乏味的知识点。因此,教师要充分利用好多媒体,充分展现多媒体的优势,从而培养孩子的倾听能力。我相信,这种边听边看边学的教学方式也是最适合一年级学生的。

二、设疑激趣

通过上一个环节,学生已经了解了各个部分的名称,然而鱼变化最大的应该是鱼的躯干的形状。一年级的学生对五彩缤纷的图片非常感兴趣,掌握好学生的喜好之后,我就有了以下的教学环节:

师:同学们,孙老师上个星期天刚去了上海的“海洋馆”,还拍了很多的长得特别奇怪的鱼的照片,你们想看吗?生(齐):想!师:先给大家看三条鱼,如果你们都能说出这三条鱼的身体的形状,孙老师再奖励大家看更多的鱼的照片,你们有自信吗?生(齐):有!师:播放幻灯片。生1:椭圆形。生2:三角形。生3:方形。

就这样,在满怀期待中学生轻松的掌握了鱼的三种基本形状,让学生学会归纳某一样东西的基本形状也是其学画必须掌握的一个基本功。

古语云:“亲其师而信其道。”首先,在课堂上你要懂得设疑。你的这个“疑”肯定是在把握好教学目标的前提下让学生都能回答的出来的,这样学生才会对自己有信心,而不是“无望”。其次,在课堂上要懂得激趣。顾名思义,“激趣”即是激发学生的学习兴趣,掌握好了学生的“期望”———学生希望能看到更多的鱼的照片,这样的一种“诱惑”在教学环节中能起到承上启下的作用,学生既会认真回答此环节中的三个问题,更会对下一个学习环节中的图片充满兴趣。

三、在游戏中渗透知识

《美术课程标准》指出:“兴趣是学习美术的基本动力之一,应充分发挥美术教育特有思想,使课程内容与不同年龄阶段的学生情意和认识特征相适应,以活泼多样的课程内容形式和教学方式激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化成持久的感情态度。”

前一个环节学生关注的是鱼的躯干的形状,那么下一个环节我就要引导学生去关注“鱼鳍”和“鱼尾”的形状,让学生明白只要我们轻松地改变鱼的“躯干、鱼鳍、鱼尾”的形状,画面上马上就会呈现出一条奇特的鱼。一年级学生的学习离不开游戏,以游戏激发学生的情感,能让他们在快乐中学习。

师:作为奖励,接下来我们边看图片边来做一个游戏,游戏的名字叫“谁和我长得最像”。刚画的一些鱼的图画,请同学们找一找照片中的鱼和老师画的鱼中哪一条长得最像。生1:这条画和孙老师画的第二条鱼最像。师:你是从哪个部位看出来的?生1:它们俩的鱼鳍长得最像,就像蝴蝶的翅膀一样的,特别的大。生2:这条鱼和孙老师画的第四条鱼最像。师:你又是从哪个部位看出来的?生2:我也觉得它们的鱼鳍长得很像,就像两把剑一样,很尖。

……

恰当运用游戏教学可以影响或决定美术教学目的的有效实施。运用游戏方法开展美术课的教学更有利于一些技术能力难度较大、不易掌握的内容得以顺利地学习。游戏教学能使小学生学习过程变得轻松活跃,能使较难接受的练习在玩中进行,还有可能促使学生自主地学习新知。学生在活动中游戏体验的强弱,取决于教师的控制程度和学生在活动中所获得的自由程度,这一尺度只要把握好,我们的美术课堂往往能够达到事半功倍的效果。

篇4：《谁画的鱼最大》的优秀说课稿

一、教材分析：

这节课的设计正是属于“造型、表现”学习领域，是小学美术知识线条系列中的一个内容。线条随着儿童涂鸦的开始，伴随儿童的成长，逐渐成为孩子们表达内心世界的主要手段。让学生从比较鱼的大小，到认识鱼的形状和特点，再到通过欣赏农民画《戏鱼》，感受民间艺术的魅力，初步了解自然界中的鱼与美术作品中所表现的鱼的相同之处和不同之处，继而感受到艺术于生活又高于生活的深刻道理。因此我确定以下目标：

教学目标：

1、指导学生认识鱼的形状和特点，引导学生大胆作画，画一条充满画面的大鱼，知道大小是在比较中产生的。

2、增长学生知识，受美的熏陶，从而懂得珍惜自然，以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发学生友善的意识。提高学生观察力、记忆力、创造力、审美力。

教学重点：

引导学生感受鱼的美，理解鱼的外形和颜色，用所学知识画一条充满画面的大鱼。

教学难点：

了解鱼的外形和颜色，引导学生探究学习，把鱼画大画漂亮。

二、教学方法：

针对小学低年级儿童活泼好动，注意力不集中的`特点，在教学中，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生积极主动地参与教学活动中，我采用的教学方法是：启发引导、合作探究法；评价展示法等。

三、学法指导

课堂开始以猜谜语导入激发学生的学习兴趣。 精彩的动画和图片一下就吸引了孩子们的目光，从贴近学生生活入手，图片的直观欣赏引起学生的兴趣，让学生感受到线条在绘画中至关重要的作用。直观性教学能显示事物的内容结构、发展过程，有利于学生充分观察和思考事物的变化。

四、教学过程：

具体教学过程由四个环节组成。

（一）、谜语导入：

出示谜语：身体像树叶，尾巴像折扇，没脚也没手，能在水中游。 让学生都来猜谜语，以轻松的游戏方式切入主题，创设出问题情境，接着板书课题：《谁画的鱼最大》。这个环节中，我运用“启发引导法”，以实例为线索，优化课堂教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。交替采用启发、归纳相结合的教学方法，调动了学生美术学习的积极性和主动性，真正做到面向全体。

（二）、探究方法

1、展示海底动画。

海底的景色瑰丽无比，播放动画片《海底总动员》中的精彩片断。吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境，让学生留恋、向往。在欣赏的过程中让他们自己去观察海底世界，直观又生动，欣赏完毕，让学生说说海里的主角和故事，学生争先恐后地各抒己见，将课堂气氛推向第一个高潮。从动画片到课题，从学生的兴趣，到勾起学生主动学习的求知欲望，遵循了学生的心理特点，调动了学生美术学习的积极性和主动性，真正做到面向全体。

2、展示艺术作品。

引导学生认真观察作品中的鱼与自然界中的鱼有什么不同？

通过图片展示让学生直观了解鱼的种类、形象特征，色彩和花纹图案，感受大自然的美。通过欣赏艺术作品了解艺术于生活而高于生活，学习简单的绘画方法，掌握画大鱼的方法。让学生课后继续加以探究，学会注意观察事物。作品的挑选紧密联系课题，通俗易懂，使教材内容得到有机补充，并使这一课的教学体现了丰富的文化内涵。

3、创作表现

小组合作，每人画出一条又大又漂亮的鱼，引导花纹、图案、颜色的选择。

学生动手实践的过程中，我以“流动”组员的身份与他们交流，及时对学生在创作中存在的共性问题进行指导，如构图中存在的过空现象、主角与背景的绘画顺序等，使学生能在轻松愉悦的氛围中进行创作。有了以上的创作情境，学生对鱼的认识理解会在他们的作品中以丰富的想象力和独特的个性表现出来。

五、评价展示

1、教师把各小组完成作品展示出来，让学生互相评奖。

2、在展示的作品中找出一条最小的鱼。讨论如何把小鱼变成大鱼。

篇5：小学美术《谁画的鱼最大》教案

课

件 教材分析：

本课设计的主要目的是让学生能大胆作画，敢于自己的想法运用到画面中，且将主体物表现得更加丰满。并且学生在整个授课过程中，通过视频，图片展示引导，对鱼的形状、特征进行深入探究，更加了解大自然中的鱼与小学生手中描绘的鱼有什么相同点和不同点。从而初步感受到艺术源于生活，但高于生活。这也极大地激发了学生想象力的表现宽度与深度，也使得学生的综合审美能力得到进一步的提高。

教学目标：、学生能够大胆作画，把普通鱼儿尽可能表现的充满画面,造型和花纹也都更加别致，赋予想象力。

2、让学生了解到美术作品表现形式多样，从而感受到生活处处是美景。养成仔细观察生活的习惯和和对大自然的热爱之情。

教学重点：

通过本课学习，使学生了解鱼的形状和特征，运用所学知识，画一条漂亮且充满画面的大鱼。

教学难点：

如何在刮画纸上运用流畅而圆滑的线条把美丽的鱼儿表现的充满画面和造型别致。

教学准备：

教学、各种鱼示范作品、刮画纸、木笔。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：小朋友，你们见过大海吗？那老师就特别想请一位同学来说一说你对大海的感受。（一生说：大海很宽，很广）这个同学大胆的说了自己对大海的感受，也特别准确，说明这个同学平时就是是一个爱观察的好孩子。我们一块给他鼓个掌好不好？（师带领学生进行鼓励）

那老师就想请同学呢闭上眼睛，听听老师对于大海的感受：大海呀，可蓝可蓝了，一眼望去，根本看不到边，就好像他和天地都融在了一起。在蓝蓝的海面上，不时还会有雪白的帆船和轻巧的海鸥掠过，简直是美极了。透过平静的海水，海底就更显得神秘而梦幻：这里有漂亮的珊瑚，美丽的贝壳，可爱的鱼儿等等，正是这些美丽的景象吸引了一批又一批的海底探险者。大家说海底美不美呀？（美）既然海底世界那么美，那老师今天也带着大家一起去海底世界探探险,好不好?（好）那我们一块去美丽而梦幻的海底吧，师生共同观看海底景象视频（学生由衷的被眼前的美景所吸引）

师：好了，我们从美丽的海底世界探险回来了。老师发现我们的同学在欣赏海底美景时特别的认真，说明大家真的是非常喜欢美丽的大海，可爱的鱼儿，对不对？（对）瞧！一群美丽而可爱的鱼儿也专门从海底游到了我们班来啦，因为它太喜欢我们班的小朋友了，它想要和我们做好朋友。（师边说边出示吊饰教具）大家说这些鱼儿可爱吗？（可爱）那有谁可以告诉老师：在现实生活中你都见过什么形状的鱼？（生举手说出不同形状的鱼）既然我们小朋友知道这么多形状的鱼，并且还有这么多鱼儿来到我们的教室，那我们今天就来比一比，画一画，看看谁画的鱼最大！出示课题：看谁画的鱼最大

二、观察感受，探究新知

师：瞧！这些鱼多美呀，（展示）有圆的、有方的,还有奇奇怪怪的形状。在鱼身上你还发现了什么？谁能告诉老师？

对呀，这些花纹就像美丽的衣服一样，把现实中的小鱼打扮的活泼可爱，美丽动人！

师：我们接着再来看一看绘画作品当中的鱼。大家说这些富有想象力的鱼儿美丽不？（出示）好了，刚才老师和大家不仅欣赏了现实生活中的鱼儿，也欣赏了绘画作品当中的鱼儿，那老师想请同学说一说这两种鱼儿之间有哪些相同点和不同点？

相同点：结构相同（头、身子、尾、各个部位的鳍）

、不同点：现实——真实、柔和、形象

绘画——夸张、鲜艳、装饰性强

师：那老师现在终于知道了：鱼儿要漂亮，不但要有独特的外部形状，还要有漂亮的花纹和颜色！你们觉得是不是这样呢？（是）

三、启发思维

师：同学们，刚才我们看了这么多漂亮的鱼儿，老师也迫切的想要创作一条美丽的鱼儿了。但你们看，老师手上除了这张什么都没有的黑黑纸和这根木笔呀，什么涂色工具都没有。但老师今天还偏偏要画出一条又大又美的鱼，你们觉得可能吗？（生大声说：不可能）难道你们在怀疑我？没关系，一会我们来验证奇迹！

师：可是老师在画这条鱼儿之前又遇到了一个大大的问题，因为我不知道要把我的鱼儿画多大？大家看：这是三条大小不一的鱼（出示教具），要把它放在同样大的一张纸上，大家觉得哪一条鱼最合适？老师想请同学们帮帮我。（一生上板操作）

师：我们小朋友真的是太棒了，谢谢你们的帮助。这是不是说明我们现在画鱼儿时，就得把它画得丰满,突出!

四、示范作画，激发学生想象力

师：既然这个大大的问题已经解决了，老师就用这张黑黑纸给大家变一条又大又美的鱼儿公主吧，你们可要看仔细呦。（师边示范边进行趣味描述，深深的抓住学生的注意力。）好了，老师给大家用魔术给大家变得鱼儿公主完成了，大家说漂亮不漂亮吗？神奇不神奇？（太漂亮，太神奇了）其实呀，老师刚画的鱼还不算特别漂亮，咱们同学画的鱼儿可比老师的鱼儿还要美丽，不信的话，咱们一起去看看。（展示学生作品，并作适当讲解）

师：刚才看的这些作品呢，都是我们学校三年级的哥哥姐姐们当时一年级时画的，它们画的是不是很漂亮？（对）没事哒，老师相信咱们班同学比他们画得还要大，还要美？你们对自己有信心吗?好，老师相信大家！

五、学生作画，教师辅导

接下来，你们拿出自己的黑黑纸，描绘出属于自己的，独一无二的美丽鱼儿吧!你在绘画过程中可以参考咱们教室里这些鱼儿朋友，也可以参照刚才看到的所有小朋友的画。但是一定要按下面要求去绘画呦。

提出作业要求：、每位同学在纸上刮出一条又大又美丽的鱼儿；

2、鱼身上的花纹可以参照书上和老师的作品，也可以发挥自己的想象力进行装饰。

如果有同学不知道怎么描绘鱼儿身上的花纹，也可以参照老师补充的这些花纹呦。

师在巡视指导学生的时候，顺便收集一些优秀的作品。

六、作品展评

师：今天海底世界可真热闹呀，你看，所有的鱼儿都欢快的唱着、游着，高兴极了，因为它们又迎来了一群又大又漂亮的朋友，现在老师就想请同学们举手说一说你最喜欢黑板上哪条鱼？为什么？（示意同学举手回答，及时肯定）

师：那我们请这幅画的作者来说一说自己是怎么样把画得这么漂亮？（生自评）

师总结：只要大家用心观察生活中具体的事物，并用自己的想象力进行描绘，就一定能创作出新颖动人的绘画作品。

七、课后延伸

师：你们想听发生在这些鱼儿身上的故事吗？（想）

我们生活的地方虽然叫“地球”，但实际是一个三分陆地、七分海洋的“水球”，（展现地球空间图）在这些辽阔的海洋里，有一群美丽的鱼儿快乐的生活着。其中有像爸爸一样憨厚的石斑鱼；像妈妈一样妩媚动人的蓝茉莉；像姐姐一样美丽青春的龙鱼，还有像宝宝一样可爱的江豚宝宝，它们每天在海底里嬉戏、打闹，幸福极了！可是随着人类对海洋的污染和乱捕乱杀，（展示图片）它们快乐的家庭遭到了破坏，一个个都被残害。江豚宝宝那可爱的笑容越来越少，而是一次又一次的流泪！美丽的鱼儿是水中的精灵，同时也是我们人类的好朋友，大海是它们的家，让我们在爱护这些可爱鱼儿的同时也来爱护它们的家，好不好？让我们从身边的小事做起,保护环境,保护可爱的动植物,让它们快乐的成长!让江豚宝宝不要在流泪，好吗？ 课

篇6：美术课《谁画的鱼最大》说课稿

没有讲解鱼的具体的结构组成，但并不影响孩子们的创作表现，我发现似乎这样的安排更能充分发挥学生想象和表现能力，因为没有了束缚、没有了繁复的规定和要求，就能更加大胆的进行描写了。这学期增加了拟人化表现方法的内容，使得学生的想象和表现又更进一步。整个教学设计过程使学生有一个大体的`概念，其余的一些细节留出空白，让学生自己去创作发挥。第一课时的教学效果十分理想。

第二课时在色彩方面，一再强调了配色的方法，使得学生最后的整体画面效果出奇的好，画出了各种各样的颜色，特别是水的颜色变化很多。

篇7：一年级美术谁画的鱼最大教学设计

谁画得鱼最大表1

学习目标与任务知识点学习目标类

型

教与学得活动编号知识与技能过程与方法情感态度与价值观欣赏与感受能够说出中鱼的形状和特征。√

教师出示，一幅海底世界鱼儿游动的情景。师引导学生了解鱼的形状和特征。1能够说出鱼的美丽花纹。√

教师引导学生观察鱼儿身上美丽的花纹，学生能够说出鱼花纹的形状。2

如何突出特征把鱼画大。√

请同学讨论如何能突出把鱼画大。（师在黑板上画画）3绘画能够大胆作画，画出一条充满画面的大鱼。√

学生画出大鱼的轮廓，教师辅导。4在鱼身上画出美丽的花纹。√

在鱼的身上画出美丽的花纹。环保知识通过学习本，使学生们的内心对鱼类产生一种喜爱。

√

学生要有环保意识，说一说该怎样保护海洋生物，怎样热爱大自然。6从我做起，要保护海洋生物，热爱大自然。

√ 7表2

学生特征一般特征

低年级学生自制能力较差，好动，长时间听，注意力不能够完全集中。创新思维活跃，有丰富的想象力，表现能力很强。学习特征

在本节上，学生能够掌握所学知识，通过已有的创新思维培养了技能的发展，在绘画过程中，能够表现大鱼的特征及其花纹，并能够涂上美丽的颜色。通过新知识的传授，开发了学生的个性思维。堂气氛活跃。表3

教学媒体与资源教与学的活动（编号）支持与优化教学活动的媒体与资源1 利用多媒体演示文稿展示授的提纲2 播放音乐（彭湃激昂的海浪声）唤起学生的学习欲望3 出示视频《海底世界》4 出示大鱼与小鱼 利用展示学生作品6 利用展示画家作品7 播放音乐，展示学生现场绘画作品表

4、教学过程流程图教学内容与

媒体的 学生的

教师进行教师的活动

应

用

活

动

逻辑判断

环保知识结束小结

教师评价教师指导用纸来展示归纳总结，理解的指导知识点哪条鱼花纹最漂亮观察哪个鱼最大

表

教学过程说明表教学环节 教学活动 设计意图

堂导入讲授新知识延伸

一、利用堂环境，激发学生学习欲望。师：（展示一幅海底里鱼儿游来游去的情景，配以海浪声）茫茫的海洋，居住着各种各样的鱼儿，今天这个海底世界可热闹了，因为要举行一场比赛，同学们想参加吗？

二、利用通话导入，激发学生兴趣。

（一）画出鱼的外形

1、（师带着一条鱼的头饰，学着鱼儿游的样子）师：同学们，你们好！欢迎来到海底世界，你看我多神气呀！大大的身体长长的尾巴，今天我可是比赛的裁判呦。

2、师：现在就来考考你们，认识哪些鱼呢？

3、师：你们认识的鱼可真不少，现在我宣布第一轮比赛开始，请同学们用笔画出你所喜欢的鱼的外形，比一比谁画得鱼最大。

（二）添画鱼身上的花纹出示花纹各异，色彩鲜艳的鱼，请同学说出这些鱼漂亮的地方。

三、完成作品学生绘画，老师辅导。

四、展评作品。播放海浪声的音乐，师：听，海浪拍打着沙滩，海鸥在欢快的叫着，让我们也变成自己画得鱼儿一样到海中游玩，并且让我们看一看谁最大最美，我会奖励一个更漂亮的鱼头时，让你们变成鱼中之王。

五、小结鱼儿一直是人类的好朋友，我们应该怎样保护他们呢？利用学生的心理需求，在教室里为学生提供一个海底世界的环境，孩子们看着美丽的海底世界，听着海浪声，都迫不及待想进入这个神秘的世界，这一情境的创设，有效地唤起了学生的学习兴趣和绘画的欲望。此时，进入了高潮，学生们踏着轻快的音乐，欣赏自己的作品。老师的奖励，同学们的羡慕让他们真真切切的感受成功的喜悦。知识延伸，培养学生热爱大自然的情感。表6

篇8：《谁画的鱼最大》教案

教学目标：了解自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，着重了解大小是在对比中产生的。教学重难点：

重点：认识鱼的外形特点，感受和了解自然界中的鱼与美术作品中的关系，学习和掌握使画面丰满的绘画方法，运用多种形状、变化的花纹和漂亮的色彩完成作品。

难点：综合运用所学的美术知识进行自由大胆的表现，突出特征，把鱼画大。

教学用具：教学课件、美术书、教学图片、水彩笔、图画纸。

一、组织教学，师生问好，教学具检查。

二、导入

1出示谜语：摇头摆尾不离水，灵光闪闪满身珠翠（打一水中动物），师：同学们，今天讲课前，我来请大家猜一个谜语，大家猜一猜我们今天这堂课的主角是谁，看看哪位小朋友最聪明，能够最快的猜出来。生：鱼

师：真聪明，同学们一下子就猜出来了，很棒，今天我们要学画的就是鱼，同学们你们都了解鱼吗？ 2.生活中你都认识哪些鱼呢？ 3.课件出示鱼的图片

师：请同学们仔细观察一下，鱼是由那几个部分组成的呢？（提示，我们小朋友都是有手有脚，不要将小鱼的身体零部件丢掉哦，要不然小鱼会伤心的，不能游泳了）生：鱼头，鱼身，鱼尾，鱼鳍。

教师：鱼鳍，起到保持平衡作用，没法平衡就会左右摇摆不定，而且它还有感知水流的作用哦！

3、鱼的形状组成

我们之前学过各种各样的形状，同学们你们来说说，鱼可以用哪些形状拼合而成（圆形、正方形、长方形三角形）。

三、讲授新课

1、引导学生自己探索如何在纸上将鱼画大。

我们已经知道了鱼这么多的知识了，现在我们来做个游戏：看看谁画的鱼最大。

师：现在给同学两分钟的时间，看看哪位同学在最短的时间内，画出最大的鱼。（选三位同学，作品展示）师：同学们，他们中那条鱼画的最大啊，为什么啊？他是怎么样把鱼画大的啊 生：鱼的轮廓画到纸张的边边上去了。

2、帮助学生认识到对比的方法的运用

师：同学们，我们一起想一想，除了上面的方法以外，还有什么办法使鱼显得更大呢？

师：请同学看看大屏幕，鲸鱼、鲨鱼、小丑鱼是哪个鱼最大啊，生：是鲸鱼。

师：那老师将鲸鱼去掉，那条鱼最大啊 生：是鲨鱼

师：大家有没有发现，有一条更小的鱼出现，这条鱼是不是就显得更大啊，这就是我们对比的方法。出示：对比

不单单是小鱼,我们还可以放哪些物体啊，将鱼衬托的更大啊，生：小水草、小鱼、小虾，贝壳

3、出示农民画《戏鱼》，学习作品的表现手法

师:画面里有哪些内容？这里的鱼大不大？这条鱼和现实生活中的鱼有什么不同啊，画面出现的哪些形象把鱼衬托得更大了？

4、引导学生大胆想象，师：要想将鱼画大，我们是不是可以在鱼的周围添加一些你们觉得最大的东西啊，谁来说说在你们心目中哪些东西非常大啊，5、出示学生作品，学生欣赏。

教师注意提示学生在表现大的同时，还不好忘记给小鱼穿上美丽的衣服。

四、作业要求

巧妙运用对比、衬托，来画一条大鱼，比一比，谁画的鱼最大！生动的表现鱼的外形、花纹、色彩。

五、学生创作，教师巡视辅导。

六、展示评价

1、看谁的鱼最大

篇9：谁画的鱼最大教案

蒙阴县八一希望小学

公方芳 课

题

谁画的鱼最大

教学目标

审美领域：初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。

技能领域：能大胆的作画，充满画面，画一条大鱼。

情感领域：培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。

课前准备

学生准备：彩笔、油画棒等 教师准备：电脑、课件、相关资料

教学重点

通过本课的学习使学生了解鱼的形状和特征，运用所学的知识画一条漂亮的并充满画面的大鱼。

教学难点

自然界中的鱼与美术作品中的鱼的区别，如何突出特征把鱼画大。

教学过程

一、猜谜引入，激发兴趣：

教师：同学们，今天老师给大家带来一个谜语，我们一起猜猜看好吗？ 身体像树叶，尾巴像折扇，没脚也没手，能在水中游。师：同学们，你们猜它是谁啊？ 生：---------师：你真聪明！今天我们就和鱼交个朋友。（板书：鱼）

二、欣赏：美丽的海洋世界

1、教师：同学们你们看，海底的景色多美啊！还有许许多多既漂亮又可爱的鱼儿在自由自在的游来游去！仔细观察海底中的鱼儿它们身上的花纹都是什么形状组成的？（让学生大体感知点、线、面的花纹组合。）

(放课件：欣赏海底世界录像)

学生：--------

2、课件欣赏《戏鱼》

师：同学们再仔细观察，看这位朋友是谁？

生：----------师：恩，这是农民画家张芝兰心中最美的鱼，仔细对比这条鱼与自然界中的鱼有什么不同？

生：---------（引导从形、花纹、色彩对比）

3、学习探究

师：看完图片后你心里是怎么想的?想不想也将自己心中最美的鱼画出来？ 生：--------师：今天老师就帮你实现这个愿望，但是要实现愿望我们必须一起讨论几个问题。问题1：结合这位鱼朋友，说一说鱼的外形大体有几部分组成？（课件展示）问题2：老师从大海深处请来了两位与朋友，你们看它们是什么形状？在大小上有什么不同？放在同样的大纸上那条鱼在画面上更合适?更好看？（课件展示）

生：----------

师：嗯这条大的鱼看上去更好看，同学们在绘画时要把鱼画的充满画面，我们来比一比《谁画的鱼最大》。（板书：完善课题---谁画的鱼最大）

问题3：既然是比谁画的鱼最大，哪怎样将鱼画大？（出示课件）引导答案：A：对比法，画上小朋友、小小鱼把鱼显得更大。

B：添加法，把鱼身上画上很庞大的东西。例如：房子，太阳等更能显出鱼的庞大。

板书：对比法

添加法

三、欣赏学生作品，启发创作思维

师：同学们的表现非常好，遵守纪律、回答问题积极，为奖励大家我请你们欣赏与你同龄的小朋友的作品，看他们是怎样将鱼画大的，又是怎样把鱼变得更美的？（出示课件）（选取几幅有特点的进行讲解）

例如：第一幅：这位同学用线条形的花纹装饰的这条大鱼，看上去很有气势。第四幅：这位同学的色彩搭配的清新自然，而鱼身上的花纹是以面为主的装饰手法。

第七幅：这位同学非常聪明，它不仅把海底的颜色美化成了太阳色还运用了我们学过的对比法，将鱼画大的同时，将周围的小朋友、小鱼画的更小，把鱼显得更大了，而且鱼身上的花纹是运用点、线、面结合。

四：实践创作

师：学习有关鱼的知识，也探讨了将鱼画大的方法，你有没有信心将自己心中最大最美的鱼画出来？

生：------师：老师相信你！但是在创作之前，要先想一想（课件展示）：怎样将鱼画大的？选择那些颜色？准备添加什么样的花纹和图案？想好以后我们来比一比谁能以最快的速度，让自己心中最大最美的鱼游到老师这，与海底中的鱼比美。（为激励学生快速进入绘画状态，克服学生边画边玩的不良习惯，教师可准备有趣与学习内容一致的奖品进行鼓励。）

五：成果展评

师：喜欢和哪一条鱼交朋友，说出喜欢的理由？ 同学互评

教师总评

篇10：《谁画的鱼最大》听课心得

初中美术老师：杨文珠

今天上午我们音体美教研组组织听了五家渠三小的录播课，美术课聆听的是《谁画的鱼最大》这一节课，我听完课后，对本课有点小小的心得，现将心得分享如下：

本课是人美版义务教育课程标准实验教材，一年级第一册中的第九课。本课设计目的旨在于训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同，初步了解艺术来源于生活的道理。在教学构思中，教师针对学生的认知水平和年龄特点，确定了知识、能力、情感三项学习目标。知识目标是初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。能大胆的作画，充满画面，画一条大鱼。能力目标是在艺术活动中培养学生的观察能力、绘画能力和审美能力。情感目标是培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然、关注动物的情感。以“了解鱼的形状和特征，画一只漂亮的充满画面的大鱼”为重点，着重解决“自然界中的大鱼与美术作品中的鱼有什么区别，如何突出特征把鱼画大。”的教学难点。

在教学过程的设计中，教师积极实践新课程改革理念。激发学生对美的热爱和追求，引导学生认识美、发现美、创造美，发展学生的形象思维能力。以视频作为导入，吸引学生调动学生兴趣，在说说自己喜欢那条鱼，说出喜欢的原因，也就引出颜色、花纹，其次通过对比，让学生懂得事物的大小是通过对比出来，以此解决“大”这个重点。让学生通过欣赏、体验、尝试、思考、讨论、交流、创作、评价等活动层层深入，在欣赏中学会思考，在创作中表现自我，提高学习美术的兴趣，能力得到综合发展。

教学中教师还重视了师生间的情感交流、教学互动，师生始终处于平等的位置，教师用亲切的话语和学生交谈，尊重学生的想法，让

学生充分体验造型活动所带来的乐趣，使学生尽量在一种没有拘束的环境中愉快地学习。

不足之处：

1、本课的评价部分本来应该是个亮点，学生的作品效果也不错，可是由于时间比较紧的关系，评价部分有点仓促，没有让更多的小朋友上台来评价，如果学生作品的评价时间再多点，这堂课的效果会更好些。另外在评价的时候如果对“最大”能再紧扣些，就更加符合本课的课题了。

2、在教学目标中，要求学生画一条又大又美的鱼。我觉得从学生作品来看基本上能达到要求。但是对于如何在鱼身上装饰上漂亮的花纹，对于一年级的小朋友来说比较难，尽管学生欣赏了大量的鱼的图片，教师进行了示范，但真正能用点线组合成漂亮的花纹来装饰所画的鱼的作品不多。

篇11：谁画的鱼最大教学设计

【教学难点】：运用所学的美术知识大胆创作，突出特点，把鱼画大。

【教学过程】：

一·谜语导入：

师生问好，稳定情绪，检查用具。同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师给大家出个谜语，看谁猜的快。谜面是：有头没有手，有尾没有腿，能行千里路，不能离开谁。------（鱼）同学们思维真敏捷!今天我们学习新课------谁画的鱼最大（板书课题），贴出范画。

二·教授新课：

1，通过课件播放，欣赏鱼类，教师进行讲解。

同学们，你们知道吗？在蓝色的大海里，有一个非常美丽神秘的世界，想不想去看看？-----想（孩子们情绪很高涨）王老师现在就带领同学们来一次海洋之旅。准备好啦吗？王老师有要求，一定要保持安静!不能惊吓住这些鱼。

a海底世界的图片，你看到了什么？用一个词形容。（各种各样的鱼，大鱼，小鱼，海草，珊瑚，五光十色，形状各异，鳞光闪闪，活蹦乱跳等等。）

b单个鱼的图片，欣赏外形，特征，花纹。

身体结构：头，躯干，腹鳍，胸鳍，尾鳍；鳍的作用：平衡；

身体的形状：有圆形，三角形，椭圆形，方形，三形等；

鱼身上的颜色：红艳艳，金灿灿，蓝盈盈，五光十色；

鱼身上的花纹:点，简单又好看，各种各样的线，丰富又有变化，各种图案等等。

师小结：海底世界真是太美了!现在你有什么感想和大家分享?

(小鱼，你太可爱了!小鱼，咱俩交个朋友吧!小鱼，你的外形真特别！等等）

据调查，海洋里大约有2万多种鱼类，你能说出几种鱼的名字吗？（章鱼，鲨鱼，鲤鱼，鲫鱼，金鱼，草鱼，热带鱼等等）

三·欣赏对比：

看书，这是一位农民画家张芝兰的作品《戏鱼》，对比艺术作品中的鱼和自然界中的鱼有什么不同？（外形更夸张，色彩更鲜艳，花纹更丰富）

这是一条大鱼吗？说明理由。（突出主题，鱼比人还高大的多，周围有许多小鱼，鱼身上又画了一只鱼。）

鱼在中国寓意着吉祥，幸福，年年有余等，深受大家的喜爱。

王老师这里还有一些鱼，我们一起看看这些艺术作品是用什么方法表现的？

（线描，国画，油画，手工粘贴，刮画，儿童画等等）

四·教师示范：

师生互动，讲解物体相互衬托，比较的关系。

现在王老师给大家画一条大鱼，同学们要认真看，仔细听。

1·先画大轮廓，线条要流畅。添加鱼尾，鱼鳍等。

2·把身体分成几部分，有组织，有条理。

3·添加花纹，点线面结合，添上一些点，几道线，和你喜欢的图案：树叶，小花，星星，云朵等。

4·背景，运用对比的方法来衬托大鱼，添加比较小的：小鱼，小朋友，水草，泡泡等。

五·艺术创作：

作业要求：每人画一条大鱼，比比谁画的最大，添加适当的衬托物和环境。

同学们，快快行动起来，你们也来画一条又大又漂亮的鱼吧!

教师巡视指导，鼓励同学自由表现，大胆创作。及时表扬画的好的作品，纠正错误的地方。

六·作业展示：

评价要点：谁画的鱼最大，谁的花纹形状漂亮，谁的画最有意思。学生上台展示作业，讲自己的构思。给画的好的，进步大的学生以表扬鼓励，发小标志。

七·小结：

篇12：《谁画的鱼最大》教学设计

《谁画的鱼最大》教学设计

罗集乡兴隆小学

武爽

看谁画的鱼最大

教材分析：

《看谁画的鱼最大》 本课设计目的是训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同，初步了解艺术来源于生活。本课欣赏部分选择农民画和自然界中鱼的图片，选择农民画《戏鱼》目的是为了引起学生的兴趣。农民画色彩鲜艳，装饰性强，表现手法夸张。书中第10页自然界中于的图片作为欣赏内容，目的是让学生了解鱼的形状和特征，用自然界的鱼与农民画中的鱼进行对比，发现相同之处和不同之处，初步了解艺术来源于生活高于生活的道理。

教学目标：

1.知识与技能：初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。了解鱼的形状和特征，运用所学的知识画一条漂亮的并充满画面的大鱼。

2．过程与方法：通过欣赏、启发、讨论、观察和表现等方法，激发学生学习色彩表现的兴趣，培养学生积极探究的能力。

3．情感态度价值观：通过教师的引导，培养学生热爱生活表现生活的情感。加强学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。

教学重难点：

重点：通过本课的学习使学生了解鱼的形状和特征，运用所学的知识画一条漂亮的并充满画面的大鱼。

难点：自然界中的鱼与美术作品中的鱼的区别，如何突出特征把鱼画大。

教具学具准备：

学生：彩笔、油画棒

教师：电脑、课件、多媒体视频

课时：1课时

教学过程：

一、导入新课，组织教学。

1、猜谜引入，谜语：身体像树叶，摇头又摆尾。没手也没脚，从来不离水。

板书：鱼

鱼是我们人类的好伙伴，同学们知道哪里的鱼最多吗? 2.欣赏视频，激发兴趣：

同学们，就让我们一起到美丽的海底世界去看一看吧。大家看的时候一定要仔细，想想你看到了什么？看了以后有什么感受？ 3.学生畅谈感受，教师总结。引出课题。

海洋里的鱼儿大大小小，多种多样。今天我们就要学习如何画出一条漂亮的鱼，并且还要比一比：（板书：谁画的鱼最大）。

二、讲授新知

（一）、欣赏探究

1.一起欣赏课本41页作品《戏鱼》，看一看，想一想，读一读。

（引导学生了解作者将生活中见到的美好事物，发挥想象添加在画面里，既将丰富了画面内容，又将整幅画装饰的又好看又有趣。）

画面里画了些什么？颜色有什么特点？身体上都有哪些花纹？从哪里看出这是一条大鱼的？

（板书：对比、衬托）

2.了解鱼身体各部位的特点。

教师：鱼儿为什么能在水里自由自在的游玩呢？下面我们就一起来了解一下鱼儿特殊的身体结构。

课件拼图展示部位及名称。(板书：鱼头、鱼身、鱼鳍、鱼尾)

（二）、观察分析、启发想象

1.既然我们已经知道了鱼的身体结构，现在请同学们观察观察，课本42页，鱼儿们的头、身、尾巴、鱼鳍分别是什么形状？每条鱼色彩和花纹又有什么特点？ 2.欣赏学生作品，结合《戏鱼》，分析在画面中可以如何加以想象，表现色彩及花纹。思考、讨论：如果你来画，你会用什么方法来装饰它们的身体？

三、自主表现、创新体验

布置作业：

每个同学在老师准备的画纸上添画一条又大又美丽的鱼。作业要求：

为鱼设计漂亮的衣裳，并将它们的家装饰装饰。色彩鲜艳，内容丰富，画面充满。

四、学生作画，教师巡视指导。

五、评价学生作业

1.为自己的大鱼起名字

2.自评、互评相结合。（教师选择有代表性的作业，共同点评）评价要点：

a.画面是否充满。b.内容是否丰富。c.色彩是否丰富。师评：根据教学内容进行鼓励性评价。

六、课堂小结

1、请同学们谈谈这节课的收获。

2、教师总结。

板书设计

谁画的鱼最大

小——→（对比、衬托）——→大

鱼头 鱼身

鱼的结构：

篇13：谁画的鱼最大教学设计3

学习领域：造型表现 课时：1课时

教学目标：

1、知识目标：初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的联系，知道大小在对比中产生的。

2、能力目标：能大胆作画、充满画面、画一条大鱼。

3、情感目标：培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。

教学重点：通过本课的学习，使学生了解鱼的形状和特征，运用所学的知识画一条漂亮的充满画面的大鱼。

教学难点：如何突出特征把鱼画大。教学过程：

一引导阶段

今天我带来了位神秘的客人，它藏在大屏幕后面，同学们猜一猜它是谁？

我们今天就来一起学习画鱼，但是有个要求，我们要比一比谁画的鱼最大。

二探究阶段

1我们既然要画鱼，就要了解鱼的结构。鱼由哪几部分组成呢，---鱼头鱼尾鱼身鱼鳍。2海底鱼儿的种类非常多,你都发现了什么形状的鱼？---圆形半圆形,三角形，椭圆形，等等还有很多形状。

3各种形状的鱼儿能用哪些形状来概括？它的身体是圆形，鱼鳍是三角形。---它的身

体是菱形，鱼鳍是扇形梯形。用这些形状来画鱼是不是就简单多了。4各小组找一找都发现了什么样的花纹？ 这个小组发现了圆形竖线，渔网小点。

5大海里游来一条鱼，听，它有一个问题

你来猜猜我是大鱼还是小鱼？

我听到有的同学认为它是大鱼，还有同学认为它是小鱼。---这时候又游来一条鱼，现在你认为它是大鱼还是小鱼呢？是的，它现在是一条大鱼。----看又游来一条鱼，奥对了，它现在变成了大鱼。

通过对比我们才知道物体的大与小。

6我们用刚刚学到的知识来欣赏农民画《戏鱼》，你认为戏鱼中的鱼是一条大鱼吗，是的，它是一条大鱼，你是怎么看出来的？---它占满了整个画面，比人还高，周围有很多小鱼围绕着它。这幅画用人物和小鱼跟它对比 把它衬托得更大了。

老师这还有条生活中真实的鱼，大家认为它俩有什么不同？---你认为戏鱼中的鱼色彩更鲜艳，---你认为戏鱼中的鱼花纹很漂亮，---你认为戏鱼中的鱼更富于装饰性。7 各种各样的外形配上生动的花纹和色彩就变成了画家笔下富有感染力的艺术作品，同学们也创作除了许多精彩的鱼的作品，让我们一起欣赏一下吧。

大家说的真好，你认为这么漂亮的作品是怎么一步步创作出来的？先画外形，装饰花纹，再加背景，最后涂色。

三实践阶段

同学们都已经迫不及待了是不是，先让我们看一下作业要求：运用丰富的色彩和花纹，画一条美丽的鱼，比一比谁画的鱼最大。

四小结阶段

谁能说一说你比较欣赏哪幅作品？----不仅鱼漂亮，背景还加了轮船，通过对比让这条鱼更大了。----你喜欢这幅花朵和心形的花纹。

五拓展阶段