挑山工五年级作文（共15篇）
篇1：挑山工五年级作文
挑山工五年级作文
太阳在天空中照耀着大地，美丽的泰山上，一个挑山工缓缓的从山下爬了上来。
这个挑山工穿着一个红色的背心，竹子做的扁担上，一头挑一些西瓜，一头挑着几个木头椅子，被太阳晒的黑黑的皮肤上，不停地滚落着豆大的汗珠，在阳光的`照射下，反射着光。他一步一步的往山顶上爬，弯着腰，在布满皱纹的脸上，不停的滚下一颗颗汗珠，双腿按着折线形向山顶爬去，头发因长时间的步行，乱的像一个鸟巢，粗粗的眉毛像两只毛毛虫趴在脸上，眼睛因为山中的大风的直吹，已经闭成了一条线。但挑山工还是一直向上爬着，又爬了一会，挑山工走到了一块大石头边，他放下了背上的东西，坐在了那块灰色的，在山风中有点摇摇晃晃的大石头上，向上一倚就躺在了大石头的上面，刚刚还紧绷着的肌肉立马放松了下来，挑山工一摸口袋，发现没有自己要找的烟，又一摸，第二个口袋，也是空空如也，他皱起眉头又在裤子口袋里找了一遍，终于找到了烟，他从已被挤的变了形的烟盒里，拿出了一支烟，再从一个快扯烂的火柴盒里捏出了一根火柴，把火柴擦了两下，那火柴头就燃起了一个小火苗，那火苗如同一个可爱的小精灵一样，在火柴头上跳起了舞蹈，挑山工把烟往嘴上一放，再凑近那红中透蓝的小火苗一吸，就在大石头上悠悠地抽起了烟，脸上的皱纹也慢慢舒展开，眉头再也不见愁意，慢慢的空气中氤氲了许多烟雾，渐渐的消散在风中。过了一会儿，那根烟渐渐抽完，挑山工把烟头掐灭，他拍了拍身上的灰尘，拄着膝盖慢悠悠地站了起来。
挑山工看了一眼远方的路，叹了口气又启程了!
篇2：挑山工五年级作文
一、自读与导读结合，感知文章脉络，凸现重难点
在新课初始，教师设计这样的自学题让学生阅读、思考。
1、倍镣ㄈ文，联系上下文理解课文生字、新词。
2、闭页鎏羯焦陀稳耸窃跹登山的段落读一读，想一想，你的疑问与作者一样吗？并把你的疑问写下来。
3、鼻氚烟羯焦そ驳幕盎出来，再认真读读最后一段，想一想文章先写什么，再写什么，最后写什么？全文表达顺序是什么？
4、蔽恼掠心男愣敛欢的地方，请做上记号。
首先让学生自读感悟，然后小组合作学习与交流。在这个自读与合作学习的平台上，教师始终要关注、引导学生，使学生自学讨论能深入下去，重视个别辅导，及时发现学生讨论中的焦点与难点问题。
二、直奔重点语段，品析语言文字，感悟文章事理
首先，采用小组合作学习的形式。学生朗读描写挑山工与游人登山的语段，讨论并画出挑山工与游人登山路线对比的简易图。在全班交流时，选几组进行展示，每组还要派一个代表解说该组的图示、阅读该段的体会。通过这样的阅读与再造想像的训练，既帮助学生理解、感悟语言，又为学生口语表达训练提供了机会。
其次，引导学生体会挑山工说的话。挑山工说了哪几句朴素的话，你从这些话里体会到了什么？
方法一：教师重在启发、引导学生学会在自读、合作、探究的学习中，体会句子的蕴涵的意思。
思考题设计：联系上下文，领悟重点词语，联系平时生活实际谈感想，用自疑解答等学习方式，体会挑山工的话中蕴涵的意思，想一想你从中明白了哪些道理。
方法二：请阅读理解挑山工说的话，完成下面练习：
（一）读了挑山工的话，我们懂得了：
1庇稳说巧绞保之所以比挑山工，是因为。请找出文中写游人“玩玩闹闹”,“总停下来”的语句读一读。
2碧羯焦さ巧街所以能，是因为。
（二）从挑山工与游人登山时的不同表现，我们悟到了哪些道理？你能结合自己平时学习和生活的例子说说吗？
练习（一）重点让学生自学、朗读感悟。
练习（二）要通过小组合作学习讨论，再反馈，使人人都能有发言表现的机会，同时，努力保证每一位学生在语言实践中认识能力得到提高。
三、选择性练习，深化独特认识，拓展语言表达能力
根据学生不同水平和需要，教师设计不同的练习，让学生从以下三题中选两题完成。
练习：
1、鼻肽惆盐闹凶钕不兜挠锒握抄下来。
2、比绻见到挑山工，你想对他说什么？请写下来。
篇3：浅析五年级作文教学
关键词：五年级,作文习作,教学
语文教育是我国教育体系的一门支柱科目, 写作, 也称书面表达, 是语文教育的重要目标之一。但是, 纵观近年来的小学语文教育情况, 写作问题一直以来是小学语文中高年级教学开展的难点所在, 学生普遍存在兴趣低下, 无话可说等状况, 作为多年的小学语文教师, 笔者认为, 五年级的写作教学对于小学阶段的写作与初中阶段的习作来说, 是一个基础过渡的重要环节, 因此, 做好五年级作文教学工作是每一个语文教育者不可忽视的重大责任。
一、有效结合生活现实, 引导学生打开思路
生活是创作的源泉, 新课程标准指出:小学写作教学一定要贴近学生的生活, 引导学生关注生活、热爱生活、表达真实感情。对于小学生来说, 他们缺乏充足的社会经历, 在习作中难免会感到无力, 因而, 作为语文教师, 要引导学生的习作从生活开始, 从身边的事物和人物开始。首先, 要引导学生善于观察生活、回忆生活。生活不缺乏美, 而是缺乏发现美的眼睛。对于小学生的习作来说, 习作不是缺乏素材, 而是缺乏观察。作为语文教师, 我们要引导学生做到善于观察、善于回忆, 如在写《我的__》 (写一个人物) 这篇作文时, 很多学生看到题目无从下手, 因为爸爸、妈妈、老师等人物在生活中出现得太频繁, 学生除了能对这些人物做简要的介绍以外, 会认为没有什么素材可以去深化人物的形象, 这时教师便要充分发挥引导作用, 如一个学生准备写《我的妈妈》, 此时教师要善于引导:“你的妈妈长得什么样子啊?她跟三年前相比现在有什么变化吗?为什么会出现这些变化呢?妈妈做得最让你难忘的事情是什么呢?你有没有对妈妈做出什么事情至今很后悔的?……”以此引导学生逐步扩开思路, 进一步开展写作。其次, 要引导学生善于联想、发散思维。在写作过程中, 生活中的某些现象虽然很普通很平常, 但通过思维发散, 仍能成为很好的习作素材。如在以“我发现了美”为主题习作时, 窗外正是夕阳西下之时, 我顺机引导学生:“窗外的夕阳美不美?”当学生们回答:“美”时, 我问到:“美除了这些自然的景色美, 还有什么美?”当学生回答到:“还有心灵美”时, 我问:“那么, 我们的这个主题是不是可以从多个方面开始写呢?比如, 现在的夕阳, 它是不是也像我们人类一样, 经历了出生、成长、成熟、衰老四个阶段呢?那这个夕阳是不是你们的爷爷奶奶所处的阶段呢?夕阳这么美, 你们有没有想到爷爷奶奶的美呢?……”以此循序渐进, 一步一步引导学生联想、发散思维, 打开学生的思路之门, 让学生能愉快地选材习作。
二、丰富学生的生活体验和阅读素材, 为写作储备资源
小学生的生活阅历受到年龄和生活环境的限制, 因而较狭隘, 作为教师, 要牢牢把握学生习作的素材资源问题, 丰富素材的储备。
首先, 要丰富学生的生活体验。小学生的生活主要由家庭生活和学校生活组成, 家庭生活上的体验是由家庭环境因素决定的, 作为教师, 我们无法改变, 因而我们要从学校生活上努力, 丰富学生的体验。如开展丰富多彩的课外活动:拔河比赛、放风筝比赛、秋游、春游等, 丰富阅历, 与其他任课教师沟通, 如让自然科学教师带学生种植树木、让音乐教师带领学生参加歌唱比赛等, 同时还可以将语文教学带进生活, 如建议国庆长假家长带孩子参观博物馆、革命纪念馆等, 开拓视野。
其次, 要加强学生的阅读积累, 提高写作的语言运用能力。很多学生在面对写作时, 并非没有素材可写, 而是不知道如何下手组织语言去写, 只有通过加强学生的课外阅读, 进一步开拓眼界和思维, 增加语言的积累, 才能逐步改变这种有话说不出的状况。1.在语文课文的教学过程中, 遇到优美的词语、句子、片段, 教师应引导学生进行简要的赏析, 明白这么优美的内容描绘的是什么, 具体内涵是什么, 加深学生的理解, 并要求学生会背诵, 并最好是能熟练运用;2.有针对性地引导学生多看书, 如《儿童文学》《小学生天地》《读者》等书籍, 充分利用课余时间, 并有针对性地摘录书中的优美句子、片段, 并加以背诵和运用, 以此丰富学生的写作材料, 提高语言的运用能力。
三、加强学生的想象能力培养, 提高写作水平
想象让语言插上翅膀, 爱因斯坦曾说, 想象比知识本身更重要, 通过想象, 有限的知识能朗阔万物, 是推动知识进步的源泉。很多学生在习作过程中, 总会感觉想表达的总是不能深刻表达, 写作出来的内容不具体、不形象, 感染力和表现力都不强, 因而, 这就需要教师在学生写作教学中, 加强学生的想象能力的培养, 提高学生的写作水平。如在描写蒲公英时, 让学生通过对蒲公英静态和动态的仔细观察, 并加以想象, 学生写道:“像一个个毛茸茸的足球”“飘飞起来, 就像漫天飞舞的白丝带, 又像是一片片浪花”, 通过这种简单的想象加以点缀, 整个句子、片段的表达便显得更加形象具体, 文章的表现力凸显。
篇4：挑山工五年级作文
1、有感情地朗读课文，明白挑山工挑着重物，走的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的原因。
2、理解课文内容，联系上下文和生活实际，懂得只有认准目标、脚踏实地、坚持不懈地努力，才能获得成功的道理。
教学重难点：
理解挑山工话里的深刻含义，能从中受到思想的启迪、情感的熏陶。
教学方法：
1、以读促思、以读促解。
2、问题教学法、情境教学法。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
课前谈话：
同学们，我们先来欣赏一下泰山的风景。有什么感受?泰山虽然雄伟，但是我们游人要想登上泰山，只有一条陡直的山路。
一、复习导入、引发质疑
1、谈话激趣：同学们，泰山以它奇特的景象吸引着络绎不绝的游人，但是通过上节课的学习，我们知道了，作者来到泰山，更让他难以忘怀的并不是那雄浑的景色，而是一位挑山工。
2、板书课题。
3、谈谈对挑山工和作者的了解。
4、对“我心悦诚服地点着头，感到这山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。”这句话进行质疑。
【设计意图：兴趣是的老师，通过对重点句的质疑，既培养了学生质疑问难的能力，又激发了学生读书的兴趣。】
二、品读课文、感知“不同”
1、初读挑山工说的话，谈谈读懂了什么?
2、学习挑山工和游人的不同。
(1)上山时负重不同。
①体会“沉甸甸”。(播放课件)
②指导朗读：他们肩上搭一根光溜溜的扁担，两头垂下几根绳子，挂着沉甸甸的物品。
(2)上山时路线不同。
①什么是折尺形路线。
②动笔在书上画一画折尺形路线图。
③体会为什么要走折尺形路线?
(3)挑山工一个劲儿往前走，游人走走停停。
3、引读：挑着沉甸甸的物品，走着折尺形的路线，不声不响地从我们身旁走过，悄悄地走到我们前头去了。
【设计意图：通过“品、读、思、画”相结合的方法，感悟挑山工和游人的不一样，为下文“悟理”做好铺垫。】
三、精读课文，感悟道理
1、挑山工到底要告诉我们什么理儿呢?请大家再读挑山工的话，说说感受到的理儿。(全班交流)
2、理解“它”指的是什么?
【设计意图：本环节的教学设计旨在运用知识迁移的原则，不仅让学生理解挑山工朴素的话语，还要理解其文字背后的含义。】
四、联系生活、拓展升华
1、挑山工的精神只有作者需要吗?还有谁需要?
2、教师总结，希望大家能用挑山工的精神激励自己不断前行。
篇5：四年级《挑山工》教学设计
教学流程及设计意图
一、自读与导读结合，感知文章脉络，凸现重难点
在新课初始，教师设计这样的自学题让学生阅读、思考；
1.读通全文，联系上下文理解课文生字、新词。
2.找出挑山工和游人是怎样登山的段落读一读，想一想，你的疑问与作者一样吗？并把你的疑问写下来。
3.请把挑山工讲的话画出来，再认真读读最后一段，想一想文章先写什么，再写什么，最后写什么？全文表达顺序是什么？
4.文章有哪些你读不懂的地方，请做上记号。
首先让学生自读感悟，然后小组合作学习与交流。在这个自读与合作学习的平台上，教师始终要关注、引导学生，使学生自学讨论能深入下去，重视个别辅导，及时发现学生讨论中的焦点与难点问题。
二、直奔重点语段，品析语言文字，感悟文章事理
首先，采用小组合作学习的形式。学生朗读描写挑山工与游人登山的语段，讨论并画出挑山工与游人登山路线对比的简易图。在全班交流时，选几组进行展示，每组还要派一个代表解说该组的图示、阅读该段的体会。通过这样的阅读与再造想像的训练，既帮助学生理解、感悟语言，又为学生口语表达训练提供了机会。
其次，引导学生体会挑山工说的话。挑山工说了哪几句朴素的话，你从这些话里体会到了什么？
方法一：教师重在启发、引导学生学会在自读、合作、探究的学习中，体会句子的蕴涵的意思。
思考题设计：联系上下文，领悟重点词语，联系平时生活实际谈感想，用自疑解答等学习方式，体会挑山工的话中蕴涵的意思，想一想你从中明白了哪些道理。
方法二：请阅读理解挑山工说的话，完成下面练习：
（一）读了挑山工的话，我们懂得了：
1.游人登山时，之所以比挑山工，是因为。请找出文中写游人“玩玩闹闹”,“总停下来”的语句读一读。
2.挑山工登山之所以能，是因为。
（二）从挑山工与游人登山时的不同表现，我们悟到了哪些道理？你能结合自己平时学习和生活的例子说说吗？
练习
（一）重点让学生自学、朗读感悟；
练习
（二）要通过小组合作学习讨论，再反馈，使人人都能有发言表现的机会，同时，努力保证每一位学生在语言实践中认识能力得到提高。
三、选择性练习，深化独特认识，拓展语言表达能力
根据学生不同水平和需要，教师设计不同的练习，让学生从以下三题中选两题完成。
练习：
1.请你把文中最喜欢的语段摘抄下来。
2.如果见到挑山工，你想对他说什么？请写下来。
篇6：四年级下册《挑山工》教学设计
1、能转换成书本的语言，有条理地说一说挑山工是怎样登山的。
2、有感情地朗读课文中挑山工说的那一段意味深长的话，背诵课文第二自然段。
3、体会含义深刻的句子，说自己个性化的认识。为挑山工登攀的画面题词和题句。
4、敬佩挑山工一心向着目标，脚踏实地、一劲儿往前走的精神。
教学流程：
一、转换言语，话说挑山工登山。
1、今天我们一起学习当代作家、画家冯骥才的作品《挑山工》。交流课前预习，疏理文脉。
2、同学们，书是读出来的，让我们拿起书本，自由地读读课文的第一自然段，在老师没有提示你们停下时，你们就多读课文几遍。(3分钟)
3、挑山工是怎样登山的呢?(先在纸上画一画，然后再说一说，一生上讲台画，其余学生在纸上画线路)
4、看图介绍挑山工如何登山。
5、带着这样的画面，一起读一读课文第一段。
二、引导探究，畅谈个性化认识。
1、过渡：挑山工登一次山，走的路程大约比游人多一倍!奇怪的是挑山工的速度并不比游人慢。课文用一段优美的语言向我们展示了这个事实，我们读一读。(齐读第二自然段)
2、要把课文读好，首先要进入情景，读到“在道边，诵读凿在石壁上的古人的题句”，你就看到了这样的画面，读到了“在喧闹蝗溪边洗脸洗手”，你就在溪边洗脸洗手;读到“他们会不声不响地在你身旁慢吞吞走过，悄悄地走到你的前面去了”，你的眼前也出现了这样的情景，大家再自由读读课文。
①推荐心目中读得最好的同学示范一下。
②朗读接力赛
③最好的鼓励方式除了掌声以外，那就是带领他们再美美地朗读课文。最高境界的朗读是我们能与作者心灵相通。这些文字如同出自我的口，外在表现是把自己对文章的理解写在脸上，写在眼睛里。(齐读第二自然段)
3、这么美的一段话，让他们印在我们心中，(生背诵→师生齐背)
(一)探究“相遇”谈认识(3—6段)
1、过渡：一次泰山写生，我就亲身遇到了这种情况。那么到底我们有几次相遇呢?静下心来，读读课文，找到相关的语言。
2、生默读，师巡视：不动笔墨不读书;
3、交流：读读与他们相关的句子;
①根据学生朗读，师板书：
(在山下、回马岭、五松亭、山道上……小卖部门前)
②连起来读这几处描写，发现什么?(作家很仔细，每一次遇到的描写都不一样)
4、在这几次见面中，给你们留下最深印象的是哪些话?
(二)山民说的那一段话。
请把自己的理解与伙伴沟通一下，比赛，看哪一组认识最深，语言组织得最好，最能体现合作成果。
交流：二组后比较，哪一组的认识更深一些，语言组织也更好一点。
引导学生联系自己的生活实际，说得更深刻一些。
三、为画题词，表达心声。
1、这几组同学代表了我的的心声。作者也从山民的生活里受到启发，齐读最后一段。
2、作者仅仅是需要这幅画吗?(把话说清楚，说完整)
3、让这种精神，鼓舞你，鼓舞我，鼓舞我们大家。让我们所有想说的话浓缩成一个词，一句话，写在书本的画上，让这些话语成我们学习的动力。
4、小结：让挑山工的形象，不断激励我们向前，让我们题词，题词成为我们的座右铭。
四、布置作业
1、摘抄喜欢的词句，背诵积累。
篇7：山工跃进
作为山工新的市场战略活动之一,此次新产品上市路演活动覆盖全国,每一个活动都包括山工介绍、新产品介绍、部件和整机展示、试驾体验、演出等内容,并同时宣传山工新产品——山工B系列轮式装载机以及进行山工SEM品牌的推广活动。9月16日,山工路演北京站在经开万佳机械城举行。随后,山工路演的脚步还将遍布济南、天津、沈阳等国内100多个主要城市。
全新登陆
山工新推出的B系列装载机采用全新的产品开发流程,选用了卡特彼勒的泵、阀和高压油管,以及卡特彼勒技术减震器和冷却系统等,并在变速器以及驱动桥上进行了优化设计;B系列压路机产品具有钢轮模重大,静线压力高等特点,采用豆荚式振动系统以及全球领先的冷却系统,带涡轮增压和中冷系统的发动机,人性化工艺设计的驾驶室和操作系统,增强了山工产品的可靠性和工作效率。
本次活动还有另外一个亮点,除了给用户带来了全新的B系列产品外,山工还在国内工程机械行业首次启用了演示大篷车。该车具有自由组装和转场功能,工作人员进行组装之后,一个中型的舞台就呈现在用户面前,最大程度地突破了品牌推广的场地限制,缩短了山工与终端用户交流的距离,与会者对于这种新颖的路演方式以及山工B系列产品的卓越性能发出了赞叹之声。
超值山工
为了满足用户的融资需要,山工自2008年就开始在装载机行业推行融资租赁业务,让客户以最小的投资获得最大的回报。为了提高产品的可靠性,充分保证产品质量,生产出品质卓越的产品,山工始终坚持结构优化和部件优选的原则,不断改进制造工艺,严格质量检测,全面推行科学的质量管理——实施山工LEAN—ERP系统,建立了快速反应机制,实现了企业通透性管理;进行企业资源的优化整合,消除了无效劳动和浪费;实现了按照订单生产,产品库存量达到最优。
目前,山工拥有国内最先进的总装流水线——地下返回式总装流水生产线,可以在15 min轻松完成1台装载机的组装。参照卡特彼勒试验场,山工建成了我国目前最先进、具有国际水平的综合性试验场,该试验场分为三部分:一是环形跑道,可检测整机的制动性能和三漏情况;二是“8”字形跑道,可检测整机的联接紧固情况与转向性能;三是强化试验场,可对整机的爬坡、牵引、转向、制动、颠簸、作业效率等方面进行全面考核试验。为使整机出厂达到零故障,每台下线的设备都要进行12 h的严格检测试验,只有完全合格方能出厂。
“顾客是山工的衣食父母,满足顾客的要求是山工最低的工作标准”,以此作为服务理念,山工人把服务作为产品的重要组成部分,狠抓落实,把“质保一年,保修一年,24 h服务到位”的承诺做到实处,对于每台出厂设备,山工的服务工程师都会进行定期跟踪服务,为用户消除隐患,保证山工机械随时处于最佳工作状态。
赢在未来
发车仪式上,山工董事长兼总经理Paul·Blackburn这样讲到:“山工正全面利用先进的管理和技术优势为客户提供高价值的产品和服务。为了更好地把山工的产品和品牌推广到更多的新客户面前,我们组织了此次全国路演活动,这也是基于山工新的市场战略举行的一项活动。”
为了进一步塑造“山工”的优秀品牌形象,这些年来,山工一直努力以高标准来要求自己。面对企业外部信息及知识的迅速更新,利用先进的管理方法迅速成长壮大,将量化的方法融入到管理中,细化了生产、评价和激励机制。2005年,山工进行了管理变革和知识培训,并结合企业实际情况推行包括精益制造、6Sigma、TPM等在内的23个项目管理,从宏观上找到了更适合山工发展的管理模式。此外,山工又列出了248项整改项目,使得山工整个管理体制日臻完善。
为不断提高产品品质,山工内部全面推行卡特彼勒MQ12005内部质量认证,从而使产品质量在短时间内有了质的飞跃。采用氩气和二氧化碳气体保护焊工艺,使山工目前焊接质量属于同行业最高水平;全部采用日本进口的装配工具并在卡特彼勒、三菱专家的支持下进行装配改善,提高装配质量。
“春夏秋冬,唯我山工!”在传承了先进的产品开发技术、制造技术和管理理念之后,山工在装载机行业内的竞争力和品牌影响力也将越来越强。赢在过程、赢在产品、赢得未来,山工将以崭新的雄姿,在行业发展的大道上不断跃进!
目前，山工拥有国内最先进的总装流水线一i也下返回式总装流水生产线，可以在15 min轻松完成1台装载机的组装
篇8：挑山工五年级作文
1.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.理解含义深刻的句子。
3.了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。
教学重、难点：
理解含义深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。
教学准备：
教学课件
教学过程：
第一课时
一、复习导入
1.听写词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理。
2.说一说课文主要讲了什么内容?
二、理解课文
1..带着挑山工和游人各是怎样登山的问题默读全文，画出挑山工登攀的语句。
2.仔细阅读第一自然段，画出折尺形的登山图。
小学语文四年级下册第七单元13《挑山工》教学设计
3.把文中描写挑山工登攀的语句连起来读一读，并对照课文插图，头脑里要浮现出挑山工朝着一个目标艰难地不断地奋力登攀的形象，联系自己的登山体验及见过的登山的画面，更形象更真切地感知挑山工的艰辛、执着。
4.与同桌讨论：挑山工给你留下最深的印象是什么?要从不同角度(如：目标明确、吃苦耐劳、一步一步地脚踏实地、咬紧牙关坚持到底、乐观开朗的性格)谈谈自己读后的感受，发表有创意的见解。
5.在课文插图下面写几句最想说的话，可写描述性格的话，体现挑山工的艰辛;可写赞美性的话，表白自己敬佩的情怀等。
第二课时
教学目标：
1.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.理解含义深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。
3.使学生懂得课文内蕴的人生哲理，培养学生执著追求的情感。
教学重、难点：
理解含义深刻的句子;懂得课文内蕴的人生哲理
教学准备：
教学课件
教学过程：
一、回顾旧知
说一说通过朗读课文，你对挑山工有哪些深入的了解?
二、合作探究
1.以小组合作学习的方式，各小组自由选择一句含义深刻的语句，共同讨论其含着的意思。小组长要综合组员的意见，不要忽略组内有创见的和不同的意见。
2.组织小组交流。各小组派代表汇报小组讨论的结果。其他同学可以争论、补充、修正、综合，使各种看法更完整、更准确。
(1) “我”为什么会愉快地(“心悦”)接受挑山工的说法?从课文中找出挑山工说的话，从游人和挑山工登山的不同特点中，体会“快”与“慢”的关系;“我”真心实意地佩服(“诚服”)挑山工的什么精神?联系前面挑山工是怎样登山的，体会他们朝着认定的目标，步步踩实，一个劲儿往前走的坚韧不拔、奋力攀登的.精神。
(2)联系前面挑山工的话所包蕴的哲理及画面的内容，体会其中含着的意思——“我”最需要的是做人做事的道理。即无论做什么事，只要坚持不懈地朝着一个目标，脚踏实地地做下去，就一定能达到目的。
3.质疑。
三、积累拓展
1.背诵自己喜欢的部分。
2.引导学生在课文插图下写几句最想说的话。鼓励学生说有创意的话，有哲理的话，也可写赞美挑山工精神的话，以表白自己敬佩的情怀(让学生先写后说，多元化表白情怀)。
板书设计：
13.挑山工
路程多一倍时间却不多
脚踏实地
奋力登攀
小学四年级语文《挑山工》反思
《挑山工》是冯骥才写的一篇文章，是一篇传统课文。课文讲的是挑山工登山，虽然身担重物，走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢，揭示了一个意味深长的哲理：无论做什么事，只要坚持不懈地朝着一个目标，脚踏实地地做下去，就一定能达到目的。通过本课教学较好地体现《语文课程标准》的新理念。学生是学习和发展的主体，教师是学习活动中的组织者和引导者。课文教学应该以学生自读、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，
充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教学中，我先留有充足的时间学生多次反复读课文，把自己读懂的内容和不理解的地方在小组内讨论、交流，并在课堂上让学生用自己喜欢的方式去学习，营造自主、互动、愉快的课堂学习氛围。课一开始，我就先用激励的语言激发了学生的学习兴趣，接着检查自学、讨论情况，从而引导课文的中心部分，然后从重点语句入手辐射全文。教学中，引导学生质疑、解疑、自主学习，充分发表自己的意见。让学生选择自己喜欢的方式学习，真正体现了对学生的尊重，把学习的主权交给学生。学生学习兴趣浓厚。每读一部分，教师均让学生自主探究：你读懂了什么?
篇9：四年级挑山工读后感日记150字
《挑山工》这篇文章主要写了：作者同几个画友去泰山写生，碰到了一个挑山工，攀谈时，挑山工告诉了作者一个道理：只要坚持不懈地去做一件事情，那就肯定能成功。
读罢此文，我掩卷沉思，不禁想起了一件生活中的往事。
记得我在五岁的时候：有一天，妈妈逼我学习电子琴，我心里一百个不愿意，一千个不愿意，唉!可是还是得服从命令。当我下午放学回到家里时，发现了电子琴已经被妈妈买回来了，哇噻!好漂亮呀!那个不想学电子琴的念头一下子就从我的脑海里消失了，我非常喜欢这台电子琴。真是功夫不负有心人，如今，我已经考上了十级。
篇10：四年级挑山工读后感日记150字
是谁在山上坚持着前进，努力地奋斗?走过嬉戏着的游人，一直脚踏实地地前进?那是挑山工。看着他们的身影，我感到一股暖流涌上全身，他们的精神是多么难能可贵啊!虽然工作不是什么能出名的工作，生活也很艰辛，但他们从不泄气，依然十分努力地工作着。
即使他们身上背着重担，游人身人没什么重担，但游人停停住住，高兴怎么就怎么，挑山工一直脚踏实地，坚持不懈地前行，向着目标前进。挑山工不一会儿就超过了游人。当游人发现时，还以为他们是腾云驾雾过来的。
其实学习也是一样，根本没有什么近路，只能踏实地、一步一步脚踩实地地前进在学习之路上。我们也应该像挑山工那样，不管遇到什么困难，都要克服困难而前行，这样做就一定能成功。
篇11：挑山工五年级作文
首次见山工SEM922型平地机,是在bauma China 2012上,它留给我的第一印象是——这是一款工作装置独特的液压平地机。2014年盛夏,当我拧下SEM922的钥匙驶出车库,并面对着陌生的摇杆与全新的界面,意识到SEM922的独特可能远不止此。从感官到亲自摆弄,再到剖析结构,它的四驱、七孔连杆、高品质驱动桥等等设计,总能找到自己最明确的定位。这是一款能在多种工况下高效作业的设备,也是一款将运动范儿渗透到骨子里的液压平地机。
从配置说起
SEM922透着运动范,其实要从配置说起。作为一款卡特彼勒系平地机,其实它的卡特彼勒元素并不多。了解平地机的朋友一定早已发现,国内平地机多会选择上柴发动机。这原因是上柴与康明斯合作开发了一系列的平地机专用发动机,而这款平地机搭配了上柴SC9D220G2型发动机,额定功率为162kW,扭矩与动力性能均比较出色,在经过许多机型验证后,其可靠性也得到了主机企业与用户的认可。该发动机配备了全新的冷却系统,能够满足-40～50℃环境温度下的工作要求。
用户向来关心液压及电控系统的稳定性,我个人认为SEM922在这方面也较为出色。标配的力士乐变量双泵,能够按需分配流量。阀组则移植了卡特彼勒独有的比例优先、压力补偿控制阀(PPPC),这能保证灵敏操控,提高作业效率,也是平地机整体协调运动的关键。该机变速器虽为国内品牌,但采用了电液控制的动力换挡模式,挡位依旧为前六后三的设计。独特的前桥使平地机的轮胎倾斜角度及转向角度更大,三段式驱动后桥配备了无滑转差速器,这使得试驾时转向及边坡作业十分轻松。
出色的操控性
平地机驾驶员的薪金普遍较高,这与其复杂的操作不无关系。SEM922则简化了摇杆、踏板等操作部件,驾驶员仅单手即可掌控5个摇杆,并能用右手和右脚通过后侧的摇杆及踏板限定油门。七孔连杆是山工平地机的特点,该机以电-液联合控制牵引架的定位销,使铲刀的作业范围更大。此外,若你曾驾驶过不同品牌的平地机,就能明显感觉SEM922的铲刀控制更顺手。
“AWD”的意思为全轮驱动,这也是SEM922型平地机的亮点。全轮驱动可使平地机在恶劣工况中的牵引力及爬坡能力大幅提升。当然,选择后驱亦或全驱还要看用户的工况及操作喜好。
再提舒适性
SEM922的驾驶室很宽敞,内高接近180cm,双开门设计通风性能自然不错。起初担心全窗驾驶室在冬季的保温效果,但看到该机的空调布局,还是打消了顾虑,因为其不仅在腿侧、脚后、控制台下方等常规位置配有出风口,在前窗玻璃下还隐藏有2个具备除霜功能的出风口。工程机械配备可调节座椅并不稀罕,但该机的控制平台也可围绕支点前后拉动却并不多见。此外,该机还标配了风扇、MP3播放器、遮阳帘、雨刷和预警装置等以确保用户安全舒适地施工。
直抒己见
篇12：挑山工五年级作文
读完《挑山工》后，我默默地坐在椅子上，眼前浮现出一幅感人的画面：在泰山上，随处都可以碰到挑山工。他们肩上搭一根光溜溜的扁担，扁担两头的绳子挂着沉甸甸的货物。登山的时候，他们一条胳膊搭在扁担上，另一条胳膊随着步子有节奏的一甩一甩。使身体保持平衡。他们走的路线是折尺形的，从台阶左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来。每转一次身，扁担换一次肩。这样曲折向上登，才能使挂在扁担前头的东西不碰在台阶上，还可以上些力气。但只重物，如果跟前头的登山人那样直往上走，膝盖会受不住的。但是路线曲折就会使路程加长，挑山工登上走的路程大约比有人多一倍!啊!泰山上的挑山工，我歌颂你们，你们为了让上山的游客们吃好睡好，你们幸幸哭苦挑着百八斤重的担子，走着那么长的山路，不辞幸苦的向上登攀。尽管这活儿，多么，多么累，但是你们还是拼命的走着，干着……阿!挑山工们，我们一定会好好学习，长大了，创建既省力，又方便的机器。那时，你们就不用那么辛苦得挑着担子登攀了，只用坐在里面，控制住机器，自动就可以往上行走了。那时，以前用的扁担、箩筐也该退休了。当然，这只是幻想，要实现的话，还得靠我们努力奋斗，刻苦钻研，我们要依泰山上的挑夫为榜样，做出机器。让他们能够轻松。
在学习上，我还有沾轻怕重的思想，今后，我一定要改掉缺点，学习挑山工那种精神。
篇13：挑山工五年级作文
设计理念
要卓有成效地进行合作学习，不仅要以突现自主为前提，而且要关注合作与探究同行。鼓励学生感悟语言文字，体会思想感情，发表个性化见解。教学目标
1．学会本课生字词语，培养学生有感情朗读课文的能力与合作学习技巧； 2．通过讨论探究，交流对话，合作理解课文内容，体会作者感情； 3．使学生懂得课文内蕴的人生哲理，培养学生执著追求的情感。教学过程
一、激趣导入
板书课题、简介挑山工后，多媒体展示挑山工奋力登攀的图片，并引导学生观察、联想，在引发兴趣的情境中，初步体验：这些普普通通的劳动者日复一日，年复一年地往山上挑货物，的确令人敬佩。
二、质疑问难
1．学生自由读课文，画出含义深刻的句子，看看自己有什么不懂的地方；
2．以开放的理念鼓励学生大胆质疑（至少10人）。对认真读书，善于动脑，能提出有创意问题的学生，及时予以表扬。
三、合作探究 1．朗读感受形象。
①引导学生弄清楚挑山工是怎样一步一步地向上登攀的（学生带着问题默读课文第一部分，画出挑山工“登攀”的语句，同桌交流）。
②让学生把文中描写挑山工登攀的语句连起来读一读，并对照课文插图，想象挑山工朝着一个目标艰难地不断地奋力登攀的形象（同桌互相朗读、评价后，选代表在班内朗读，感受挑山工的艰辛、执著）。2．合作梳理“三遇三见”。
要求：在阅读课文基础上，以小组合作方式填写下表规定的内容。教师要走进学生，巡查指导，确保有效学习（小组内先分工、互动、议论，然后在班内展示、评价）。相遇次数、相遇地点、看见挑山工在干什么 第一次 第二次 第三次
3．合作感悟难句含义。
①学生自由读课文，并整体思考“哲理”。②用多媒体展示合作学习问题：
a．你认为山民走得很慢，反而常常跑在我们前头的原因是什么？
b．“我”为什么会愉快地（“心悦”）接受挑山工的说法？“我”真心实意地佩服（“诚服”）挑山工的什么精神（突出“心悦诚服”理解）？
c．挑山工的话对我们有什么启示？“我”最需要的是什么？
③合作学习要求：组长要合理分工，并在自读自思的基础上展开议论、争辩，形成升华性结论。④教师要强化点拨，鼓励学生发表不同见解，形式“亮点”，并在展示、评价中及时引导整合，使学生感悟到位。
4．指导朗读山民的话。要求突出重音，注意语速，语气。可采取教师范读、同桌试读、个别展读、民主评读和全员美读的步骤，使学生在读中感悟、升华其理其情。
四、体验整合
先引导学生在课文插图下写几句最想说的话，然后个性化展示。鼓励学生说有创意的话，有哲理的话，也可写赞美挑山工精神的话，以表白自己敬佩的情怀（让学生先写后说，多元化表白情怀）。教学评价
篇14：挑山工作文
在一个冬天的早晨，我们去游玩天仙洞。刺骨的寒风猛烈地吹着，即使我穿了许多件衣服，也挡不住冬天的寒冷。“啊--嘁”我重重地打了一个哈欠，顿时我觉得更冷。
这时，我看见山中央有一个红点在移动。走近一看，原来是一个背着转头的挑山工。在他的背篓里放着许多沉甸甸的砖头。他穿着红色的背心，露出黑黝黝的皮肤，浓眉大眼一副憨厚老实的样子。还不时用衣服扇动着。我很奇怪，因为当时是寒冬腊月的时候，我们都手喝着热气，以求暂时的温暖，可他不一样而是满头大汗，棕色健壮的身体上披着一层晶莹剔透的汗珠。我好奇地走过去问:"这么冷的天，你怎么穿这么少，这些东西有什么用吗?”他笑了笑，露出两排洁白的牙齿说：“我们拿这些砖修房子的。虽然现在是严寒季节，但走了许多路也累出了汗。”说完他蹲了下来，把两字只手拉住背篓的绳子，使劲地：“嘿――”一声，把背篓背在了背上。他吃力地走着，背篓把他的腰压成了90度。突然一阵刺骨的寒风像刀子一样从我脸上划过，我把手伸进袖子里，红色的纱巾在我身旁飞舞，但仍看得见这位挑山工身上密密的汗珠。
望着他远去的背影，我明白了：我们生活就应该不抱怨，一步一步的努力。就像这位朴实的挑山工，他从来不叫苦叫累，怨天尤人，而是一步一个脚印踏踏实实地工作着……
篇15：挑山工五年级作文
新疆是一个主要依靠高山冰川冰体融化的雪水进行工农业生产的省区, 近几十年来, 由于人类生产生活活动的日益增加, 特别是在全球气候逐渐变暖等无法逆转的因素的影响下, 位于新疆区域的天山山脉, 其中东天山冰川已经消融、中天山冰川冰体急剧减少、雪线逐年快速上移都是不争的事实。水对于当地人们改善生活质量的矛盾日益显著。新疆地处欧亚大陆腹地, 远离海洋, 多年平均降水量为147 mm, 水资源总量为909亿m3。而新疆平原区蒸发强烈, 北疆蒸发量一般在1 500~2 300 mm, 南疆蒸发量一般在2 500~3 000 mm[1], 以塔克拉玛干沙漠为例, 该区域年降水量不足17 mm, 而蒸发量却高达3 000 mm[2], 自然环境脆弱。新疆平均土地面积的水资源量为4.8万m3/km2, 仅为全国平均数 (29.46万m3/km2) 的1/6。新疆现阶段缺水15.9亿m3[3]。随着人口的增长, 城市发展建设及城区规模扩大, 当地的雪融量已经远远无法满足民生用水、农业用水和工业用水的需求, 严重制约了新疆经济社会的又好又快发展。因此, 采取有效措施缓解水资源紧张的局面, 成了当务之急。
2 存在的问题
新疆单位耕地面积平均拥有水量仅为全国平均水平的10%, 世界平均水平的16%。准格尔盆地地区地下水超采, 塔里木盆地地区地表水实际利用量均已超过开发利用量, 缺水破坏了绿洲的天然屏障, 导致沙漠的扩大和蔓延。部分天然植被由于缺水而萎缩, 天然湖泊、湿地面积显著减少, 对绿洲边缘区、外延区和河流下游的生态系统造成严重威胁, 生态环境趋于恶化。如石河子地区的莫索湾, 绿洲外迁区植被覆盖度由30%降至2%~3%, 有41种野生植物消失。如塔里木河下游汇入干流水量锐减, 自20世纪70年代起塔里木河下游320 km河道断流, 尾闾台特马湖干涸, 地下水位大幅度下降, 造成天然胡杨林大片枯死, 林草衰败, 人畜迁移。如新疆和田地区土地沙化面积达1.4万hm2[1]。缺水导致牧区草地退化问题非常突出, 草原退化面积已达可利用面积的26.8%, 产草量下降30%~50%, 草原单位面积载畜量减少。新疆天山以南地区 (东、中天山段) 只能节水种植农作物, 仅棉花年增加节水设施成本就达近1.5万元/hm2。农牧民收入增长缓慢;新疆虽然拥有丰富的煤炭资源和其他矿产资源, 由于缺水, 这些地下资源均都无法正常开采。用于发展工业的用水只能在节约的农业用水中挤用, 严重制约了当地工业的发展;天然草场的80%出现退化和沙化[1], 造成风沙天气增多。如新疆库尔勒地区, 在城市建设上, 由于水资源紧张, 城区、郊区及周边林草不能及时得到灌溉, 地下水位急剧下降, 经常出现沙尘天气等。以上这些问题, 都不同程度地制约着当地经济社会发展的进程。
3 资源利用潜力
新疆土地辽阔, 国土面积166万km2, 其中:人类生产生活的绿洲面积约6.4万km2, 绿洲外延区面积约7.6万km2, 2项之和为14万km2, 仅占国土面积的8.5%。由于水资源不足, 新疆大量土地资源尚未得到充分利用。新疆天山以南地区地广人稀, 在水资源充足的情况下, 可开垦土地面积巨大。天山山脉蕴育了烧制、生产水泥及其他建筑材料的丰富矿产, 仅水泥石灰岩储量就达8.5亿t[4]。浩瀚的塔克拉马干沙漠面积33.76万km2, 是世界七大沙漠之一, 拥有丰富的适用于建筑的优质沙粒 (碱性黄沙) 。新疆山地面积为71万km2, 山区降水较多, 是特有的水汽运动区和河川径流形成区, 对涵养水源具有重要作用。另外, 新疆积累了丰富的冬季寒冷时节建筑施工经验, 财政状况也逐年好转。国家西部大开发、全国对口援疆工作的力度不断增强。新疆民族人口比例趋于合理, 民族团结形成社会主流。因此, 在新疆天山加高山体, 实施造山工程, 建设固体水库将为新疆的长治久安和经济社会环境的可持续发展提供坚实的物质、社会和政治基础。
4 实施造山工程、建设固体水库的可行性分析
本着科学、先进、适用、前瞻的原则, 在“十二五”至“十三五”期间, 完成实施造山工程, 建设固体水库项目的可行性研究论证, 各专项研究成果通过国家组织的鉴定, 完成国家对该项目环境影响评价文件审批手续, 实施并完善高寒建筑材料和施工技术标准。一是成立实施造山工程, 建设固体水库项目可行性研究领导机构。从组织上保证实施造山工程, 建设固体水库项目可行性研究的顺利进行。二是组织具有山体、冰川、气候、测绘、水利、标准、环保、建材、建筑设计、建筑施工和绩效分析等研究能力的科研院校和企事业单位, 成立跨部门、跨行业、产学研政相结合的多学科研究组织。完成对新疆天山山脉局部山体增高的可行性, 优化可形成冰川山体建筑结构的可行性、形成冰川规模及增加蓄输水量的可行性、高寒建材适应性、高寒建筑施工安全、运输、标准化及环境保护科学研究。三是国家设立实施造山工程, 建设固体水库可研重大专项经费, 制定专项经费使用管理办法, 为实施造山工程、建设固体水库项目开展可行性研究报告编制, 为科研课题攻关和标准化推进提供资金保障。
5 建议
本着高效、安全、规模、百年大计的原则, 在“十四五”至“十五五”甚至“十六五”期间, 完成实施造山工程, 建设固体水库项目及环境保护配套设施的建设。该项目通过国家组织的验收, 建成百年工程, 造福新疆各族人民。一是成立实施造山工程、建设固体水库项目监督领导委员会, 设立以实施造山工程, 建设固体水库项目可行性研究领导机构为基础的技术财经监督委员会, 形成监督机制, 从组织、技术上保证实施造山工程、建设固体水库项目建设的顺利进行。二是根据国土开发规模、人口发展规模、民族人口比例优化, 社会安全等国家整体利益, 结合新疆今后百年经济社会发展, 确定造山工程实施地点, 明确固体水库建成规模。制定实施造山工程, 建设固体水库项目实施规程, 实行项目建设招投标。组织确定优秀的建材生产企业、建筑施工企业、建材运输企业、工程设计企业等建设队伍, 高效、安全地实施造山工程, 建设固体水库项目, 将项目设计、建设和竣工验收纳入标准化管理轨道, 力争建成百年工程, 使之起到巩固边疆、改善生态环境、造福一方的作用。三是要不断拓宽投资渠道, 加强宣传造势, 实施造山工程, 建设固体水库项目经费以国家投资为主, 积极吸纳社会投资, 积极争取国际扶贫资金、国内外慈善资金的参与。古有“愚公移山”, 今有“民生造山”, 要与时俱进, 攻难克艰, 努力创造一个新的人间奇迹。
参考文献
[1]新疆水资源利用与农业可持续发展分析[EB/OL]. (2010-06-02) [2011-08-08].http://www.yuanlin365.com/construct/35569/.
[2]新疆东西部经济研究院.陆海统筹海水西调高峰论坛[EB/OL]. (2010-11-05) [2011-08-08].http://blog.sina.com.cn/s/blog-454b93760100nlmk.html.
[3]新疆省农村水资源利用现状调查报告[EB/OL]. (2010-07-10) [2011-08-09].http://wenku.baidu.com/view/76a8d64f767f5acfalc7cdc5.html.