素质教育靠家庭辩论赛

素质教育靠家庭辩论赛（共6篇）

篇1：素质教育靠家庭辩论赛

谢谢主席。

问候在场各位。

正如德国教育家福禄培尔所言，国家的命运与其说是掌握在当权者的手中，不如说是掌握在母亲的手中。今天我方的观点是青少年素质的提高主要靠家庭养成。我方将从三个方面论述我方观点。

第一，家庭为青少年提升的素质为学校教育的开展提供了基础。众所周知，家庭养成的作用是确保青少年身心健康发展，培养青少年使其习惯品德良好，积极向上，具备充分的学习主动性，而学校教育的作用是通过为青少年提供系统的理论知识和良好的环境提升青少年的知识素质、身体素质等。无疑二者都在青少年素质的提高中都起着重要的作用。但是，马克思的辩证唯物主义告诉我们，对于外界我们并不是消极被动的完全接受，而是自觉主动的思考和反映。所以老师就算教的再好也需要学生主动思考，否则教育将毫无意义。换言之，学校教育就算再完美也需要学生积极向上，有充分的主动性去思考，有良好的习惯去实践。因此正是家庭养成的青少年的素质确保了学校教育能够开展，家庭教育进行的越好，青少年的主动性越强，越能促进学校教育的良好开展。

第二，家庭教育的缺陷较学校教育更易被弥补。教育部提出了“素质教育”的口号却从未出台相应的具体措施，使得应试教育不但没有改善，反而愈演愈烈，同时老师忽视成绩差的学生已成普遍现象。当然也有许多父母忙于事业或本身能力不够，无法完美完成对孩子的教育。但是，如果我们要改变现状，相对于学校教育制度的缺陷而言，无疑家庭能更好更快的弥补。一旦父母意识到家庭教育的重要性，身为父母的责任感与血缘亲情必将使他们及时采取措施从自己做起重视孩子，即使父母本身没有足够的能力也可以努力提高家庭教育环境如聘请家教来对孩子进行科学正确的引导。而学校的应试教育是由中国当下的考试制度造成的，不是一朝一夕就能解决，更不是某一个人或某一个学校的决定就可以影响的。

第三，即使双方都能完美的履行自己的教育责任，家庭养成能发挥出更大的作用。首先，学校对青少年的教育更多是口头或书面的，除了课堂学生几乎很少有机会与施教者接触，而在家庭中父母的言行举止都对子女起着潜移默化的作用。因此相比于学校，家庭能更直观更深远的影响青少年的素质。其次，家庭中父母与子女间的血缘和情感关系使得父母能够随时掌握子女的心理状态，更能及时发现子女的问题，及时纠正。反之学校和老师的精力是有限的，一对多的教育方式导致老师不可能每个学生都照顾到，更不可能顾及每个学生的独特性和时常变化的心理状态。所以当青少年身心出现问题时，家庭更能及时发现并针对个人特点进行解决。

综上所述，我方坚持认为青少年素质的提高主要靠家庭养成。

相关资料：

老师对成绩差的同学的忽略和不尊重 应试教育环境下的老师，常把注意力集中到有发展前途的好学生身上，而忽略了“差学生”的心理指导。1968年，美国心理学家罗森塔尔在一所学校做了一个试验；他从18个班中随意选择20%的学生，之后他告诉老师，名单上的这些学生是“最有发展前途者”。一段时间后再测试结果表明：名单上的同学成绩果然好于其他同学。分析结果是：那张随意提出的名单给了老师一定的影响，老师在日常教学过程中不自觉地给这些学生更多的鼓励和指导。

郑亚旗

“没上学除了失去了早恋的机会，其他的都还挺好。至少我的人生和大多数人都不同了，这已经是很难得的财富了

郑亚旗看来，“我受到的教育和学校教育不同的是，学校很多事没有必要告诉孩子，却教给孩子、占用孩子的脑子，而该告诉的没告诉。”

父亲的教育方式是独特的，小学每次考试前，郑渊洁都鼓励儿子分数不重要。此外，郑亚旗还对另一件事记忆深刻。“当时家里经济条件不算太好，但郑渊洁还是给我订了牛奶，但我把牛奶都浇到了我骑的玩具三轮车上。郑渊洁没打我，只是问我为什么这么做，我当时说，你经常都给骑的摩托车加油，我的三轮车也要吃饱才能给我骑啊。”郑渊洁没责怪儿子，此后换了一辆四轮的玩具车并告诉他：“这是核动力，不用吃东西。”才终止了儿子倒牛奶的做法。和郑渊洁的观点一样，郑亚旗认为“合格的教师和父母的标志：发现孩子的优点，告诉他什么地方行。”

长大后的郑亚旗开始改变着父亲的观念和做法。“他思想老套，但比较容易接受新事物。”皮皮鲁大讲堂就是在儿子影响下诞生的。虽不能说郑亚旗生活在父亲郑渊洁的光环下，但童话大王的确用最特别的方式给了他最宝贵的财富，没接受过学校教育是最受人关注、也是最有趣的一点。“其实从上小学第一天起，我就开始和郑渊洁商量不上学了。”郑亚旗说，自己的上学第一天，是从一位忘记带书的女生被班主任责骂开始的。“当时老师骂她说，今后你吃屎都接不着热的。”

而应试教育的反对者极力抨击这种说法，他们认为，中国应试教育中的许多行为都已经触犯《未成年人保护法》等法律，并认为这种教育风气和教育方式是非理性的。在应试教育下，学生身心很容易受伤害，甚至出现自杀的极端情况，中国媒体在报道时往往把这些事例视为极端个体事件，但有时深入反省教育问题的评论文章也会被登载。为了解决应试教育所带来的弊端，教育部提出了“教育改革”口号并开始试图推行素质教育,但却从未出台相应的具体措施，在中国大陆通过考试选拔学生的情况不但没有明显改变，而且有越演越烈的趋势。例如：在教育管理机构明文要求不得给学生在考试后排名之后，学校开始给各个科目的老师进行排名，并且在每周一次的教师例会上加以公布，今天中国大陆的应试教育早已经超越了学生的范围，成为家长、教师、学校、学生的共同行为，因而中小学生，尤其是高中学生成为中国大陆最辛苦的“职业”

随着社会的发展，应试教育弊端在东方人地区日益显露，因此改革的呼声也越来越高，改革的方案通常有以下几种：

取消高考(公开试)，从根本上推翻应试教育中的“人才选拔”理论，提出这种方案的人认为它是应试教育的根源，取消了它就等同取消了应试教育。

一步步地立法禁止应试教育中的一些行为，比如禁止体罚，禁止强制性的补课班以及禁止过多的作业量等等，提出这种方案的人认为无法一步到位地禁止应试教育，只能一步步来。

提高国民的科学素养，改变应试教育支持者的非理性观念，提出这种方案的人认为应试教育的根源是国民科学素养的落后，招致了应试教育这种非理性的风气。

东方人地区的教育部门都多次试图进行教改来降低学生的压力与负担，结果多是成效不彰。中国大陆的教育部门曾经多次进行“减负”，并连年打出“素质教育”的口号，并成立教育改革小组，然而在中国的考试制度下，应试教育的减少十分有限，甚至在一些地区还有加剧趋势

家庭教育终身性

小时候和长大父母所教导的不同

家教（学校教育的缺陷）

中国人口众多的现实，使得我们的教育对学生个性的关注度不够。这样培养出来的学生，缺乏个性，创新精神和创新能力不足。随着中国人口发展的逐步趋于合理，这种状况会慢慢改变。合理的教学模式是，既注重学生共性的培养，又关注学生个性的提升。更为合理的模式是，针对每一个学生特点，制定个性化的培养方案，于是个性化教育就成教育发展的趋势。

第四，能纠正学生的不良学习习惯，使学生掌握正确的学习方法。学习较差的同学，除智力因素外，很多都是因为养成了不良学习习惯。家教凭借专业知识和丰富的经验，会立即发现问题所在，并帮助学生纠正不良习惯，使其在补上功课的同时逐渐掌握正确的学习方法。

校园暴力

据新华网调查显示，我国３０％左右的中学生存在心理异常表现，１５％有各种心理疾患，１０．５％的学生面临校园暴力的威胁，９４％的孩子认为，在社会中自身的安全不能得到保障。北京市有关部门最近对１万余名学生进行的调查显示，有４０％的学生在校内外遭遇过同学和社会青年索要钱物。

篇2：素质教育靠家庭辩论赛

纵观整场辩论赛，我方一不小心攥住了对方辩友的9大问题，但由于时间有限，下面我就只列举其中较为严重的5个问题。

第一个问题，定义的问题：对方辩友在辩论过程中将新员工的素质片面的认为是职业技能。

2.偷换概念：没有把握这场辩论赛的重心。我们讨论的是新员工的素质，而不是员工的素质。

3.以偏概全：对方以偏概全实在是盲人摸象，一叶障目

4.恶意逃避：对方反复对家庭对我们的影响避而不谈，屡屡逃避我方问题，是不是对方自认理亏呢？

5.颠倒主体：影响生理和心理才会影响生长发育，影响自我意志，影响我们的素质，家庭确立了孩子的人生观，决定了孩子的人生走向，家庭和学校具有先入为主，不可动摇的权威性。而不是只看到新员工在企业和社会的影响下产生的变化，却忘记了产生这种变化的基础是之前20多年在家庭及学校教育中积累沉淀的世界观、人生观。价值观，以及逻辑思维能力。

篇3：靠考试提高教师素质胜算几何?

对于久经考场、百“考”成钢的教师来说,对付一两场考试应当说是件驾轻就熟、不在话下的事。难就难在众多考试纷至沓来,且所考内容又多是学生时代 (包括大学时代) 都未曾领略或只接触了点皮毛的。而这类考试凭临时突击又多是难以侥幸过关的。我的同仁中不少人上半年要参加全国职称外语的统考、省里组织的计算机等级考试;下半年还得再接再厉迎接普通话等级测试和现代教育技术理论与操作的考核,前不久,省里又下达了教师基本功考试的通知。真不知道下一年又会有什么新的科目以逸待劳再与我等遭遇 (至于隔三差五来点儿什么法律常识测试、新课程改革理论考试等等则往往都是试卷与答案一齐下发,考试的目的只不过是为了留下主管领导进行过“普法”教育、教师新教育理念培训之类活动的“白纸黑字”的证据,考试也就是抄抄而已,无须过多劳心费神,故这里可以忽略不计)。

考试虽然繁多,却由不得你有丝毫的疏忽,因为这类考试对每个教师来说往往都是“密切联系实惠”的,考得好与不好每每会直接影响到每个人的职称评定,而职称又与你的社会地位、经济待遇乃至日后会不会“内退”、下岗攸关,容不得你有丁点儿闪失。而且这类考试还有一个重要特点便是“时效性”强。即便考得了一张合格证书,那上面往往如出厂商品一般也都定死了“有效期”。诸如职称外语考试、计算机等级测试,其合格证只有三年的有效期。一旦时过境迁,这些耗费了若干人力、财力和时间获得的证书便会成为废纸一张。三年内若未能晋升职称,你就还得再吃二遍苦重受二茬罪再来一次考试。也就是说,参加这类考试的相当一部分教师,极有可能成为希腊神话中往山顶推动石头的那位西绪弗斯。

既然这类考试如此之重要,自然就得集中精力加以对付了。然而翻开“巨资” (每本考试教材往往都价值不菲,少则数十元多则上百元) 购得的考试用书却又发现:即便可以再向别人借点精力,有些科目也是难以速成的———超过大学四级水平的外语教材、洋洋1000余页 (还是16开) 50多万字的计算机辅导用书,就是请假停课也不易啃通。于是也就只有“破财消灾”,再耗费“巨资” (我所在的城市这类辅导班的听课费一般总在500元上下) 在各辅导班、速成班报了名,操起了“半工半读”的营生。不少的教师工作时间教人,工作之余被教,在先生与学生这两个角色之间匆匆变换。这些教师的生活堪称“充实”:星期一三,电脑辅导;星期二四,英语补习,此外还得抽空消化所学内容,收看现代教育技术辅导的录像资料,去普通话培训班校正发音……至于备课批改作业接待家长找学生谈话处理各种偶发事件……这些都被压缩到了极为有限的时间内完成。如此状况之下,工作、学习便如唱歌一般老是串调,干什么都力不从心,打不起精神。偏偏这种现象又绝非个别,即以我所在的学校论,几百号教师当中,有各种学习、考试任务的竟然超过七成,大有全民赶考之势。

诚如前人所言,要给学生一杯水,教师先得有一桶水。何况当今乃信息时代,科技日新月异,知识不断更新,我们又处在一个由应试教育向素质教育转型的时期,教师想要胜任自己的工作,具有高水平、高素质和较强的综合能力更显得举足轻重。教师掌握先进的教育技术、懂一门外语、讲一口流利的普通话、拥有过硬的基本功实在是大有必要。但这就一定要靠统考的方式来促进实施且各门科目一拥而上?再说教师掌握上述知识技能的目的全在于运用,难道只有凭一张试卷才能定其水准?即便非考不可,也应给“考生”们提供一定的学习时间和条件,如短期培训、函授、办假期辅导班等等,使教师的学习、工作不相抵触。而从时下的实际状况来看,复习考试都凭着挤占工作时间速成,而想要做到“学习考试与教学工作兼顾,考试成绩与教学质量齐飞”,恐怕只能是一厢情愿的事了。

篇4：全职家庭主妇靠吸血鬼变身露

在全球影迷期待下，《暮光之城》第四集《破晓》全球热播，票房大卖。《暮光之城》作者史蒂芬妮从平凡家庭主妇成为畅销作家，创造出庞大商机，简直就是《哈利波特》作者J.K.罗琳的翻版。

有一位很乖的美国女孩，她不抽烟也不喝酒，在学校认真念书，21岁就嫁给男友，连续生了3个小孩，成了全职的家庭主妇，唯一做过的工作是地产公司的接待员。

30岁那年，乖女孩做了一个梦：单纯、没有企图心的小女孩，爱上了一个吸血鬼，这个吸血鬼很帅，也很爱这个女孩，但总想要吸她的血。乖女孩决定要写下这个故事，3个月后，她的第一本小说《暮光之城》(Twllight)出炉，然后，这本小说以及接下来的3本续集，总共卖了超过1.2亿册，电影公司拿她的小说拍片，拍了3部电影，票房卖出18亿美元。

乖女孩今年37岁，她变成非常有钱的成功妇女，《福布斯》估计她的身价超过1.3亿美元。这位名叫史蒂芬妮·梅尔(slephenie Meyer)的美国女孩，是当今最令人称羡的灰姑娘传奇，大家拿她与《哈利波特》的作者J.K.罗琳相提并论。

摩门教徒

不抽烟不喝酒不看限制级电影

史蒂芬妮的《暮光之城》，小说、电影的数量，乃至个人的财富累积，虽然都不及《哈利波特》，却一点也不折损史蒂芬妮的传奇性。

当然，史蒂芬妮更以自身的经验证明，成功的女性小说家不一定要反叛社会，不一定要忧郁，不需抽烟酗酒，更可维持美好婚姻。

史蒂芬妮出生美国东北部新英格兰的康涅狄格州，后来父母亲搬家到亚利桑那州的凤凰城。她的家庭是摩门教的信徒，因此高中毕业后。史蒂芬妮就进入摩门教圣地盐湖城的杨百翰大学就读。她坚守摩门教戒律，不抽烟也不喝酒，不看限制级的电影，连打打杀杀的片子都让她觉得不舒服。

史蒂芬妮不只不看限制级电影，严格说来，她连吸血鬼小说都没看过。大学念的是英文系，喜欢的是英国著名女作家简·奥斯汀的小说，她说自己“从小就喜欢读小说，越厚的书读得越起劲，而且每年都情不自禁地将简·奥斯汀的小说重读一遍”!所以，她的第一本小说《暮光之城》，男主角虽然是吸血鬼，但是整部小说其实是一本现代版的古典罗曼史。她的小说没有剧烈冲突、没有性爱场景、男女主角都不喝酒，就像当年的琼瑶小说，说的是青涩少年纯纯的爱。

《暮光之城》的对象就是十几岁的少女。女主角贝拉(Bella Swan)是个再平凡不过的女生，她对自己缺乏信心，而且是个“麻烦事吸铁”(adanger magnet)，倒霉事如影随形跟着她；与离婚的父亲住在偏僻的华盛顿州福克斯小镇时，遇到大帅哥爱德华(Edward Cullen)。爱德华非常神秘，住在人烟罕至的森林，贝拉爱上了爱德华，而且意外发现爱德华全家都是吸血鬼；还好，这个吸血鬼家庭以动物的血来代替人血。

史蒂芬妮打造出与众不同的吸血鬼帅哥，英俊、善体人意、有特异功能“读心术”；而其高瘦的身躯、炯炯有神的目光、极为苍白的肤色、配上红润而薄如刀片的嘴唇，很快掳获成群少女的心。

古典小说变身吸血鬼

75万姜元签约

热爱小说的史蒂芬妮，把她读过的古典小说安插到吸血鬼创作里，前后4本的《暮光之城》系列小说，第一本有简·奥斯汀的《傲慢与偏见》的影子，第二本《新月》犹如《罗密欧与朱丽叶》的吸血鬼版本，第三集《蚀》参照了埃米莉·伯朗特的《呼啸山庄》，而完结篇、也就是《破晓》则有莎士比亚巨作《仲夏夜之梦》的影子。史蒂芬妮说，我的小说“是生命，不是死亡；是爱情，不是情欲”。21世纪的新作家，回到古典小说，套上了吸血鬼的外衣，掳获千万少女的心。

但是，光有文笔与热情并不足够，是现代的文创营销将史蒂芬妮引领到了无可想象的人生高峰。

英国的《哈利波特》从1997年问世之

后席卷全球，美国的小说界与电影界因此热烈地寻找美国版的“哈利波特”，一本以青少年为对象、却能够吸引各个年龄层的读者与观众，没有色情与暴力，却充满奇情幻想、满足人们对于神话故事的期待。

史蒂芬妮的小说草稿出炉前，美国出版业已像雷达般不断向既有的作者扫描，史蒂芬妮登录“作家市场网站”(WriterMarket.com)向15家版权经纪人投稿，14家拒绝或没有回复，但是作家出版社的黎曼(Jodi Reamer)给了她正面响应。黎曼与史蒂芬妮签约之后，就向各大出版公司进行版权招标，在黎曼的营销推介下，吸引8家出版公司竞标；到了2003年11月，出版商力特布朗(Little，Brown and Co)得标，拿了75万美元签约金，签下史蒂芬妮3部小说合约。

史蒂芬妮在2003年6月写出第一章草稿，11月拿到75万美元签约金，前后只花了8个月时间。当然，75万美元签约金要与黎曼分账，但是从零到第一桶金的过程，已经可以看到美国文化产业经营的威力。

接着我们看到出版商力特布朗强大的营销能力，这家公司是媒体巨擘华榭(HacheReBook Group，HBG)的子公司，总部在法国的母公司是法国数一数二的媒体集团。力特布朗1837年成立，经过多次合并，仍维持创办人力特与布朗的名字。这家书商是以法律书籍起家，经过100多年，一直维持高度竞争力，美国媒体龙头时代集团在1986年买下这家百年出版商，2006年时代华纳集团又将整个出版事业卖给法国华榭。

文创营销杰作

创造数十亿美元商机

力特布朗在与史蒂芬妮签约时；已经转型成以青少年书籍为主的书商，对于《哈利波特》的成功模式也掌握得很充分。力特布朗一开始就投入千万美元营销《暮光之城》，因为从营销与财务的估算，以500万本为基础销量的小说，光是小说的收入就超过1亿美元，而后续的电影版权、产品授权、纪念品与周边产品的销售，更远超过小说本身的收入。

史蒂芬妮在她自己的官方网站说，一开始昕到75万美元的签约金，她有很长一段时间都认为这是个“残酷的笑话”，不相信会有人对一个家庭主妇开这种大玩笑。当时的史蒂芬妮不知道的是，她已经被现代化的文创营销锁定，成为一个产值数十亿美元生意的发起人。

完成《暮光之城》系列小说后，史蒂芬妮还有许多新构想，包括一个称为《夏日之屋》的鬼故事、一个回到过去的时光机故事。已经发大财的史蒂芬妮，并没有太大改变，除了多了一些漂亮衣服、买了一间新房子、原本当会计师的先生辞去工作专心在家带3个小孩外，史蒂芬妮仍是那位笃信摩门教的乖女孩。

谁说乖女孩不会发财?

篇5：素质教育靠家庭辩论赛

正方一：谢谢主席！尊敬的评委，对方辩友，各位嘉宾，大家好！生活在现代社会中的人总是离不开秩序。从小的方面说，出门有交通秩序，上班有工作秩序；从大的方面说，贸易来往有经济秩序，参政议政有政治秩序。那么，这些秩序如何维系呢？我方认为社会秩序的维系主要靠法律，也就是说国家主要靠法律来调节人们的利益关系，保持社会协调运行。第一，法律和道德各司其职，日月同辉、道德分善恶，辨美丑，告诉人们什么该做什么不该做。而法律定规则划界限，更告诉人们如何去做。我们热爱道德，崇尚道德。讲道德可以改善民风、民情，影响社会风尚。但要维系社会秩序主要还是靠法律。可以说，道德与社会风尚息息相关，而法律与社会秩序唇齿相依。第二，法律作为他律和自律的统一，（法律的作用：评价作用 最为一种行为标准和尺度，既有判断、衡量人们的行为的作用。法不仅具有判断行为合法与否的作用，而且由于法是建立在道德、理性之上的，所以也能衡量人们的行为是善良的，正确的还是邪恶的、错误的。发通过这种评价，影响人们的价值观念和是非标准，从而达到指引人们行为的效果。现实生活中，法并不是唯一的评价人们的行为的标准，道德规范、宗教规范、风俗习惯和社会团体的规章等也具有对行为的评价作用。但是法所做出的评价却有着与他们不同的特点。首先法的评价具有比较突出的客观性。也就是说什么事情可以做什么事情不可以做都有明确的法律规范。其次发的评价具有普遍的有效性。人民的道德观念可能不同，从而导致行为准则也因人而异，但法律规范不同，不论人们的客观愿望如何，只要他们 的行为进入了法律行为的范畴，法律规范的凭借癌作用对她们来说就是有效的。所以我们认为社会的稳定，社会秩序的维护主要靠法律。）在维系社会秩序上能够标本兼治。人们自觉立法来约束自身行为，确定社会秩序的内容与规则，使生活有序化，规范化，条理化；而法律意识深入人心，人人自觉守法护法，更保证了社会秩序的井然有序。至于少数害群之马，法律可以通过外在强制与惩戒，迅速修复局部受损的社会秩序，使社会航船乘风破浪、永往直前。第三，法律具有保护，预防，惩戒三大功能；三足鼎立，稳固地维系着社会秩序。法律是保护神，保护一切人的合法权利，如阳光、空气、水源，无时无刻不在呵护我们。法律是预防针，可以防患于未然，使一些居心不良的人悬崖勒马，雷池止步。法律是无情剑，刀光剑影下邪恶何处立足？铁面无私中罪行怎能藏身？有道是：“千里之堤，毁于蚁穴。”一个癌细胞可能会威胁人的生命，一个社会的毒瘤可能会葬送国家的前程。托尔斯泰说得好“行善需要努力，惩恶更需要努力。”所以，惩恶扬善的法律才是社会秩序的根本保障。综上所述，法律在维系社会秩序时，既可以未雨绸缎，也可以亡羊补牢，既可以惩治罪恶，又可以保护良善。所以说社会秩序的维系主要靠法律！谢谢各位！

反方一：谢谢主席！评判，在座各位，大家好！首先我必须指出对方所犯的两个错误。第一，国家秩序与社会秩序是完全不同的两个概念，这是现代社会主要标志之

一、第二法律并不是自律和他律的统一。马克思告诉我们，道德是人的自律，而法律是人的他律，请不要混淆。我方认为社会秩序的维系主要靠道德。“道德”是人们行为规范价值评判的总和。“法律”是国家权力机关制定，是由国家强制性予以实施的社会规范。而“社会秩序”是人与人之间关系以及社会活动相对稳定协调的状态。第一，道德是社会秩序的依据。道德作为行为规范和价值评判的总和，支配着人们最基本的观念和立场——是与非、善与恶、公正与偏私、荣誉与耻辱，从而也支配了人类日常最基本的行为。任何社会要想处于稳定协调富于活力的状态，无论哪一方面都离不开道德的宣化与规范，否则法制再严、法典再全也只是社会的灾难。同时，道德又常常直面每个人的内心，诉求人的良知，更直接地内化为人们的思想，从而为社会秩序的维系提供最本质的动力和理性，使人们自觉服从。第二，道德是法律的内涵。从《汉穆拉比法典》到《大清律例》，从《唐律疏议》到方今各国的宪法，古今中外的法律体系无不与其，各自的道德体系密切相关，而法律最重要的精神——正义与公平，正是道德所确立的人类社会水恒主题。我方并不否认在社会秩序的维系中法律的作用，但是如果一个社会的道德体系无法左右法律的制定与执行，那又如何产生代表正义的法律？又怎能保证法律的公正？如果一个社会的法律系统不能配合道德的提高与深化，就算它具备各种经典的条文，也终将被废弃。德国希特勒也曾主张法律的庄严与神圣，但没有起码的人性与道德，导致30年代德国成为人类历史上最黑暗的社会秩序。第三，道德是社会秩序主要的制约力。从西方伦理学的“德性论”与“幸福论”，到当代伦理学的“感性主义”，无不强调个人自律与社会制约双重道德手段。而中央电视台的“东方的空”弘扬美善、鞭笞邪恶，播出以后推动问题的迅速解决„„（哨声终了提示）在香港也是一个新闻„„主席：对不起。时间到。反方一：谢谢各位！（掌声）

主席：谢谢陈佩珊同学的发言！现在我们请正方二辩邬健敏同学进一步阐述五方的观点，时间也是3分钟。

篇6：素质教育靠家庭辩论赛

每个人从出生到成熟,都经历了一个从自然人到社会人的发展过程。在此发展过程中,除必须具备一定的知识技能技巧外,还必须学习和遵循一定的社会行为规则、道德规范,具备一定的政治思想观念。而这些规范、观念首先来源于人最初接触的环境———家长,家庭成员之间的道德个性、行为规范、家长榜样示范、家长的品德教育和引导,这一切都将为此时处于可塑性较强的学生阶段的子女去积极模仿、学习、认同、实践,逐渐内化为自己的一套道德行为方式和一定的道德观念,用以调整自己与他人和社会的关系。一个人进入社会,其品德的发展是建立在家庭德育的基础上的,由于家庭德育的基础性和影响的深刻性,这个基础就成为一个人品德发展的背景。一个人进入学校,进入社会,家庭德育并没有结束,它强有力地制约着学校和社会德育。这种制约,在重视家庭伦理道德教育的中国,甚至可以持续人的一生。典型的例子是许多老人的临终遗言,对子女来说是一部刻骨铭心的德育教材。

家庭德育在指导个体发展的方向、目标,形成个人理想等方面起着重要作用它能够直接满足受教育者(子女)品德发展的需要,给予受教育者心理机能培养的锻炼,逐渐培养和树立一种符合社会需要的、满足受教育者精神需求的人生观、道德观。家德育的实施者主要是家长,家长对子女品德方面的教育,如家长的政治态度、对人生和世界的看法、人格及理想、对子女的期望和引导,都会对孩子产生教育和影响。同时由于家长和子女的血缘关系,家庭生活又是一种面对面的活动,基本没有心理距离,感情融洽,因此,家庭德育活动就极易对受教育者的立场、情感、生活态度和目标、生活方式等方面产生重大影响的、甚至是终生的影响。在现实生活中,一般的父母对子女都是抱有一定期望的,所谓“望子成龙,盼女成凤”便是天下父母共同心理。这种期望在家庭教育的早期以引导子女的兴趣发展、引导子女认识现实生活的意义为主,随着子女的年龄增长、学识的增加,这种期望的内涵也随之不断地具体和丰富。到了大学阶段,帮助子女树立远大的抱负和理想,并用自己全部的生活经验培养孩子的进取心,督促孩子不断成长、奋斗,从而使子女在人生道路上做出有价值的选择则是这种期望的最具体的体现和实施。纵观古今中外许多著名人物成功的历程,几乎无一不受家庭的熏陶感染烙下家长人格的印痕,如岳母刺字“精忠报国”。当然,这并不是说家庭德育在任何情况下都能决定人以后发展的方向社会发展、时代变迁等许多因素都会影响人的发展。但总而言之,家庭德育的这种作用是客观存在的,它为个体人一生的发展方向,形成个人理想、人格圈定了“底色”,并在个体发展中,与学校、社会共同作用,协调控制个体发展方向。家庭德育在促进个体发展的同时,也对社会产生间接影响和作用。

当代发达的资本主义国家如美、日、德等,预防和减少犯罪,也愈来愈重视家庭教育,特别是家庭中的伦理道德教育和价值观教育。美国教育部门曾呼唤全社会充分重视家庭教育,要求家长放慢生活节奏,多花时间和孩子在一起,限制孩子看电视的时间,要求家长在行为举止方面为孩子树立榜样。在我国,教育界、心理学界、社会学界对家庭教育与子女成才、社会安宁的相互关系研究较多,结论是:重视家庭教育特别是家庭品德教育,是预防和减少青少年犯罪,保障社会稳定的重要措施。当前,在我国进行社会主义物质文明、精神文明和政治文明建设的过程中,充分重视并把家庭德育放在家庭教育的重要位置尤为重要

在我国进行全面建设小康社会的今天,家庭在培养政治上有当家作主意识,思想上有民主科学精神,具有高尚道德情操的社会主义公民方面的基础作用已经被越来越多的人所认同和重视。家庭德育通过陶冶人的思想道德,提高公民的精神文明程度和境界,进而提高劳动者劳动的主动性、积极性和创造性,从而推动社会生产力的不断发展。

成为一个社会人,道德文化是不可能绕过遗传方式进行的,只能通过教育来传递,而家庭教育便是这种道德文化传递的起点和基础。同时,由于家庭教育者(家长)和受教育者(子女)之间的血缘关系决定了其感情的亲近性和良好的教育效果,这种道德文化传递不但有利于保存人类道德文明成果,推动人类精神文明发展,而且家长在家庭德育过程中,为促进子女尽快走向

社会,做合格的社会人,同时为使子女的思想品德发展符合时代的要求,在德育过程中不断向受教育者注入人类文明的新思想、新观念、新道德和新的行为方式。

在外部环境因素中，家庭的教育成长环境对青少年心理健康的影响尤为重要。家庭作为社会的基本组成部分，个体自诞生起就要依托于家庭而成长，家庭的教育成长环境因素对孩子的影响是潜移默化的、也是终生的。良好的家庭教育成长环境可以奠定孩子一生心理健康的基础。不同类型的家庭教育成长环境，会给儿童青少年的心理发展带来深远的影响。

有专家研究表明，约2/3青少年的心理问题与家长本身有关，可以说是家长的心理问题在孩子身上的折射。视野狭窄、是非模糊的家长容易溺爱孩子;而缺乏责任感的父母容易漠视孩子的精神与情感需要。另一方面，父母的言传身教对孩子有着不可替代的榜样与示范作用，如果家长本身有不良嗜好，有弄虚作假、精神颓废等不健康心理表现，其表率作用的负效应也是可想而知的。

家庭是孩子成才的第一驿站，是他们健康成长的第一课堂，父母是孩子的启蒙教师和终身教师，孩子能否健康成长，以及长大后会成为什么样的人，是由父母所营造的家庭教育环境所决定的。而家庭教育环境主要是指：父母的教养态度和教育方式；家庭氛围；父母对子女的期望等方面。良好的家庭环境能够促进孩子心理健康的发育，使子女的积极性、主动性、创造性得到充分发挥。

教育实践经验告诉我们，父母的教养方式与子女健康发展有着密切关系。在影响孩子成长的诸多社会因素中，家庭显然是最重要的，它是一个人社会联系出现最持久的一种，而家庭中父母与子女之间的关系又是居于稳定的一种主要家庭关系，长期以来，这种联系被看成是一种由父母抚养并塑造孩子行为的过程，通过父母的教养行为，把社会价值观、行为方式、态度体系及社会道德规范传递给子女。

每个人每天约有一半以上的时间都是在自己的家庭中度过。家庭情绪是一个整体，每个家庭成员都不能完全独立，都要受到家庭整体情绪的影响。而对家庭中未成年的子女来说，家庭情绪的整体状况对他们的健康成长尤其重要。

学校教育与家庭教育对比