陪孩子一起读书

陪孩子一起读书（精选10篇）

篇1：陪孩子一起读书

与孩子一起读书-与孩子一起读书与孩子一起读书-与孩子一起读书吧陪孩子一起读书

心得

与孩子一起读书-与孩子一起读书吧陪孩子一起读书心得

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料---------------与孩子一起读书-与孩子一起读书让我们帮孩子读书 我教过的学生有很多都在为写作 文发愁，而这些人无一例外都很少读书 或基本不读书，我这里指的是名著经典，不指所有的书，有的学生读的书很多。

却很少是有益的或有用的。

我也曾做过 一个简单的调查，问我现在教的学生，新课标里向学生推荐的必读书目学生读 过几本，全班四十多个学生，大多数学 生只读过其中的一两本，读过十本以上 的没有，有十几个学生一本都没读过。

是绝大多数学生一点读书的时间都没有 吗？学生学习时间真的那么紧张吗？答 案是否定的。

鲁迅先生不是说时间就像 海绵里的水，只要挤总还是

有的吗！学~1~

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料---------------生挤了吗？没有。

那么他们课余时间学 生都在忙什么呢？上课时问他们，答曰，在忙着写作业，果如是乎？非也。

我不 知道寄宿制学校的学生有没有时间读 书，如果上课时间没有，假期时间总有 吧，没有不放假的学校吧。

我所在学校 是公办非寄宿制学校。

学生自己支配的 时间是不少的，但是正如我所调查的真 正读书的学生是少之又少。

你也许会说 我的调查仅限于我的学生是不全面的。

我也问过我们学校的其他的语文老师结 果是大同小异。

还曾问过别的学校的语 文教师，结果也基本相同。

学生课余时间究竟在忙什么？学习优秀的学生都在忙着写作业，写完了 作业他们还有家长布置的其他的复习

资 料要看、要做。

现在很多家长都急功近利，而社会竟争日趋激烈，就业困难，更使他们有了这样做的理由。

那些学习一般的学生和学困生又在做么呢？在课 上问，是很难得到实话的，因为他们在~2~

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料---------------玩，玩什么？最玩的最多的是电子游戏。

我家离学校近，我是走着回家，每天都 会在路上碰到很多走着上学的学生，他 们议论的内容多数是电子游戏。

什么过 关了，升级了，还有很多我不知道的术 语。

学生有的也看书，我经常去书店，有很多时候会遇到学生，我注意观察他 们在看什么书，在找什么书。

他们找的 书多数是《意林》、《少男少女》，而找的 最多是韩寒与郭敬明的，还就是一些爱 情小说。

我曾看到两个女孩在书店里买 书，面对琳琅满目的各类书籍，一个女 孩对另一个女孩说，这么多的书哪儿看 得

过来呀，这么多作家我只看过一个的 的书，我以为她说的是鲁迅，如果只让 我读一位作家的书，我肯定选鲁迅。

但 她接着说出来一句话，“那就是琼瑶。

” 哎，我真的是无语。

我也真的知道什么 是代沟。

我宁愿她说的是金庸。

我总在想，难道网络时代真的不需 要读书了，读书真的就没用了。

我想办法只要想，总还是有的，只~3~

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料---------------我们努力，办法总比困难多。

现在的网 络、电视在同我们争夺孩子，这是个你 弱它就强的时代，如果我们这些老师都 向网络、电视投降了，我们的孩子就能 有两种结果，一种是成为分类的奴隶，一种是成为网络与电视的奴隶。

于是这 个世界上就会多出许许多多的网虫与电 视迷，唯独缺少书迷。

其实孩子毕竟是孩子，我们只要引 导得当，方法适当，是完全有可能把孩 子拉回来的。

首先我们要给学生推荐好书并给 予指导，让他们知是非、明善恶。

在助 于他们形成正确的人生观、价值观。

如 果我们不能好好指导，学生看了好书，也不见得能得到好处。

譬如，有的学生 看了《西游记》，却学会了在教室大闹天 宫。

看了《水浒传》知道了该出手时就 出手，不该出手也出手，对同学大打出 手。

看了 《三国演义》，学会了曹操的“宁 可我负天下人，不可天下人负我”。

看了 《红楼梦》学起了宝黛的卿卿我我。

中~4~

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经济类资料---------------学生是没有明确的人生观、价值观的时 期，他们很容易跟着感觉走。

我们要给 他们指条明路才对。

让他们明白是该学 的，什么是不该学的。

要学习孙悟空的 保着师傅去西天取经，一路上不畏艰难 险阻、百折不挠，万水千山只等闲的精 神。

学习水浒英雄除暴安良、替天行道 的精神，并且要告诉他们在法治社会是 不能为所欲为的。

要知法、懂法、守法、用法。

学习《三国演义》里刘备的仁、关羽的忠、诸葛亮的智。

不能学曹操的 奸。

我们给学生推荐了好书，让学生抽 时间读。

在作文课上我们可以给学生一 定的时间，让学生对读书心得进行交流，让他们自己提出问题、分析问题、解决 问题。

学会对人物进行辨证地分析，全 面地分析，鼓励学生提出自己的见解，不墨守成规。

如分析水浒人物。

就要全 面地分析，如对武松，要看到他勇猛无 畏，惩恶习扬善的一面，也要看到他不 分青红皂白，滥杀无辜的

一面。

对

李

逵，~5~

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料---------------要看到他天真可爱、口无遮拦的一员面。

也要看到他对宋江盲从肯杀人如麻的一 面。

此外，我们还可以让学生把自己看 到过的书中人物的故事讲出来，大家一 起分析书中人物的是是非善恶。

如讲讲 温酒斩华雄、三英战吕布的故事，体会 关羽的忠；讲讲过五关斩六将、千里走 单骑的故事体会他的义；讲讲水淹七军 的故事，体会他的谋。

讲讲大意失荆州、败走麦城的故事价值他的傲。

可以让一 个学生讲出一个人物的一个故事，其他 同学补充，这样既调动了学生的情绪，又让学生全面分析了人物。

学会分析人物不但对学生阅读文 章有很大帮助，也有助于学生作文的学习。

学生学习了经典著作里积极健康的 人生态度，自己写作时自然会有积极、健康的思想。

读了书中呼之欲出人物的 言行，自然想要写出有血有肉的人物。

这样我们再鼓励学生在平时的学习、生 活中多观察，用言语、行

动

表

现

人

物

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料---------------格。

使学生把读书与写作结合起来。

学 生的阅读与写作水平都会不断提高。

体育界有句名言，得田径、游泳者 得天下。

而语文则是得阅读、作文者得 天下。

如果我们指导学生把读书读好，既能把学生从网吧拉回来，又能让学生 考个高分，对学生形成正确的人生观、价值观还有很大帮助，我们乐得河水不 洗船呢？让我们帮孩子读

书

吧

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财经经济资料----------------感谢阅读----~7~

篇2：陪孩子一起读书

新建路小学三年级一班刘超群的家长：刘德军

在暑假，一家人前往影剧院书城去看书，无意间看到《一千零一夜》《西游记》《365个故事》等儿童读物，感觉非常适合少年儿童阅读。我顺手拿起《一千零一夜》向孩子推荐，没有想到她拿着书津津有味地读了起来，而且读得很专注。不到半个小时，她就读了好几个小故事了。看到孩子读书那样入神，我就和她商量：“超群，我给你买一本吧，你喜欢吗？”

“谢谢爸爸！”

“你愿意多买几本吗？”

“愿意。爸爸真好！”

看到女儿那高兴劲，我便拿起《一千零一夜》《西游记》《365个故事》，付了钱，一家人高高兴兴地回家了。

为了给孩子做个榜样，回到家，我就和妻子商量“陪孩子一起读书。”妻子爽快地答应了。我们三口之家围坐在一起，女儿在中间，手拿《一千零一夜》，默默地读起来。时间一分一秒地过去了，不知不觉已到中午，我们忘记了做饭，直到女儿对我说：“爸爸，我饿了，吃完了饭再读，行吗？”

“对不起，超群，我马上给你做好吃的。”

„„

教育家叶圣陶说过：“教育是什么，简单说，只有一句话，那就是养成良好的习惯。”确实，习惯的力量是巨大的，人一旦养成某一个习惯就 1

会无意识地在这个轨道上运行。如果是好习惯，则会终生受益；反之，就会在不知不觉中受害一辈子。从上学开始，我们就督促孩子，放学后看课外书，开始孩子挺愿意读的，时间一长也就厌倦了，不想读了。不是读一点就不读了，就是和我们家长讨价还价。此时，我们做家长的就要陪读，帮助孩子形成读书习惯。我还鼓励她把看过的故事讲给我们听，此时，我们家长就当女儿的“学生“，专心地听孩子给我们讲故事，讲到精彩处，我们鼓掌，给她鼓励。就这样，孩子读书的习惯养成了，同时语言表达能力也有了提高。为了巩固她养成的良好读书习惯，我还和她制订了读书计划，并督促她按时作息。现在，孩子已经养成了自觉读书学习的良好习惯。

篇3：《陪孩子一起上幼儿园》评介

全书共分为五个部分。第一部分是为孩子进幼儿园作准备。作者指出, 幼儿园是孩子们迈入的第一个小社会, 不可避免地会遇到各种适应难题。家长必须认识到这一点, 做好准备, 陪孩子迈好入园第一步。随后作者针对许多实践问题, 提出了自己的看法。对于是否上全托的问题, 作者认为不能轻易送孩子上全托, 因为父母对孩子无条件的爱, 与孩子的亲密互动, 有利于孩子安全感的建立, 对孩子发展会更有益处。对于很多家长纠结的上名园的问题, 作者认为选对教师比挑选幼儿园更重要。他指出, 一所好的幼儿园, 并非所有的教师都尽职尽责, 一所一般的幼儿园, 也有很多好教师对孩子尽心尽力, 所以关键是要选对教师。

第二部分是父母的改变决定孩子的能力。作者针对当前教养幼儿中存在的两种极端思潮:放任自流与全部包办, 进行了评判, 并提出了自己的观点。作者认为, 爱得过度, 就会变成溺爱, 爱得不当甚至会变成恨。无条件的爱绝不是溺爱, 爱中有管教才是对孩子最大的爱。同时, 作者针对父母包办也提出自己的看法。他认为, 只有父母放手, 孩子才能独立, 如果在孩子心里, 任何事情都能寻找到靠山, 孩子就容易养成一种依赖心理, 在心理上难以跟父母“断奶”。当孩子犯错时, 一定要克制住情绪, 不乱贴标签。另外, 父母绝不要借安全之名, 剥夺孩子运动的机会。孩子的运动不仅能促进身体的发展, 也能促进幼儿的大脑发育。

第三部分是每一个问题都是一次机会。作者认为, 儿童成长中遇到的每一个问题都是一次成长机会, 家长要抓住时机, 巧妙引导, 促进幼儿成长。随后作者根据自己孩子在幼儿园遇到的一些问题, 提出了各种应对策略。例如针对孩子撒谎的问题, 首先父母不要慌, 要了解到孩子撒谎到底是发展水平的原因, 还是害怕或者希望引起关注的原因。在了解原因的基础上, 父母千万不能轻易去打骂幼儿, 而要引导幼儿去了解问题根源或所犯的错误。当幼儿承认错误时, 家长要给予适时的鼓励和肯定。

第四部分是让孩子变成有能力的天使, 作者对如何培养孩子良好习惯和生活自理能力, 成为自己的主人提出了自己的看法。作者认为要培养以下几种重要的能力:自主管理时间的规则意识;面对失败, 经得起挫折的抗压能力;具有初步的理财意识;让孩子保持一颗童心。对于时间意识, 作者指出, 孩子从幼儿园中班开始, 就对时间慢慢有了感觉。这个时候, 需要让孩子逐渐养成重视时间的良好习惯, 培养他们自己管理时间的规则意识。对于抗挫折能力, 作者认为孩子在年幼时候经受一些挫折, 要拥有“输得起”的心态, 心理承受能力也会逐渐提高, 应对逆境的能力也会不断增强。孩子的理财并不是要孩子去投资之类, 而是要让孩子对金钱有着基本的认识, 并能正确地运用金钱。孩子的童心是世界上最为美丽的事物, 要让孩子拥有童心去期待、想象, 这样的童心多保留一刻, 孩子的期许就多一份。

篇4：陪孩子一起幻想

现代社会的女性毕竟不是一百年前的女性了，已经和男性一起置身于外面的社会了。职业女性可以暂时地放下工作，要长期放下工作恐怕也不太现实。

当然，为了自己的工作或学习而置孩子于不顾也是不可取的方式，这样反而走向了另一个极端。

我的看法是，把孩子放在生活中，教育他们适应生活中的一切，教给他们生活的能力，这样的教育对孩子的一生是非常有意义的。在孩子小的时候，还不能理解很多问题的情况下，我们需要懂得一些方式。

有一次我出差去黄山，那时女儿还很小，不知道什么是出差，后来知道我要离开她几天，便很不愿意。

我没有用其他的话来哄她，我只是说：“我去摘云彩。”

她马上瞪大了眼睛问：“云彩可以摘吗？”

我说：“可以呀，因为我去的山特别高，就可以摘到云彩了。”

她说：“那妈妈能带一点回来吗？”

我答应了她。她就再也没有哭闹，而且非常开心，见到小朋友就说妈妈去摘云彩去了。

过了几天我回来了，她一见到我就说云彩呢？我给她我喝水的杯子，说云彩就在那里。她看了一眼说没看到，我说：“云彩是气，进去就看不见了。”她似懂非懂地看着我，我说：“等你上学就明白了。”

很多年以后，女儿上了中学，学了物理，有一天回来和我说，终于明白云彩是怎么回事了，她一直以为我在骗她。有一些事情过了很长时间仍然可以让孩子记住，假设当时我真的骗了她，想必也是让她无法忘记的。

有一次我去荷兰学习，一走要走好几个月。她知道我要走好长时间非常不高兴。当时，她看到我必须要走的样子，就问我什么时候回来。

我告诉她：“等花开的时候，我就回来了。”

在国外的每一次电话，她都告诉我花还没有开。

春节的时候我打电话，她和我说花开了，我问她是什么花，她说是姥爷家里的水仙花。我说要等到屋子外面的花开了，才会回来。

三月初的时候，她说屋子外面的花已经开了，问我怎么还不回来？我问她是什么颜色的花开了？她说是黄色的，白色的。我说等所有的花都开的时候，我就回去了。

四月中旬我回国的时候，北京大部分的花都开了。我对她说：“你看，我没有骗你吧，花开了，我也回来了。”

我们既然不能时时相伴，那不如让孩子生活在美好的期待中。生活中的很多事情我们改变不了，但是我们要以乐观的态度去生活。逃避是没有用处的，欺骗更是不可取的办法。

教育孩子并不难，难的是我们能永远拥有一颗童心，以及如何用我们的智慧和爱去传递生活的理念和态度。

篇5：陪孩子一起过端午

在我国的传统节日中，春节、端午、中秋应该是最重要的。在洋节风行的现在，传统节日的氛围似乎正在逐渐减淡，所以作为父母，更应该让孩子从小体会到传统节日的独特魅力。今年端午又要到了，赶快筹划一下，在端午节来临之时，和孩子过一个快乐的节日。

采购 过年要办年货，端午没有这么隆重，也需要去采买一番―――假如你还没买好的话。平时买东西都是父母做主，孩子只能在购物车里打盹。但是今天大不同，要让孩子也充分参加进来，首先要列一张清单，让孩子想想都该买什么，如果你平时教育得法，这肯定没什么问题，甚至比你想的还要全。粽子是必不可少的，主要问题在于品种和馅料;水果当然不可或缺，如今桃、李、荔枝等等早已相继上市;其他时令菜蔬、干鲜果品、冷荤热炒要依照孩子的口味定夺;菖蒲、艾草等花材和香包也是必须的，这需要做父母的记好了，否则这个端午就少了些传统文化气息。

分工 采买回来以后父母分下工，父亲人高马大，带着孩子在大门边、屋檐下插上艾草和菖蒲，现在的房子很少有大门和屋檐了，不过不要紧，重要的.是让孩子了解我们的民俗传统;母亲心灵手巧，负责教孩子包粽子、做香包，需要说明的是，如果真会包粽子的话，应该在头天夜里就把粽叶用水泡上了。别小看了这些活动，不仅能增加孩子对传统节日的浓厚兴趣，而且会培养孩子的动手能力。在关中的很多地区，有为孩子穿五毒兜肚、系彩色丝线的习俗，和佩戴香包一样，有着祛病除灾的深远含义，也饱含着父母对孩子深深的爱意，不妨试试。

游玩 粽子是端午节的必备食品，平时想吃也不好买，何况也没多少人想吃，但是端午不同了，这是必须的应景食品。如今的粽子种类繁多，口味多样，孩子们一定会非常喜欢，不过糯米不太好消化，可以选择少吃多尝，减轻孩子胃的负担。“共骇群龙水上游，不知原是木兰舟”，赛龙舟是南方一些地区端午节的必备曲目，咱陕西汉中一些地方也有这个风俗。如果有的话，不要忘了带孩子去看啊，在震天锣鼓中千帆竞技，百舸争流，这火热的气氛更能使孩子过得非常开心。

篇6：如何陪孩子一起走过高三

——做孩子坚强的后盾做高考睿智的参谋

学会做一名合格的高三家长就是孩子高考的加分，有一位了解高考内涵、熟悉孩子心态的家长对于孩子来说是备考之路的重要伙伴，如何做好孩子坚强的后盾，做高考睿智的参谋呢？

一、家长的心态调整

家长的心态是影响孩子心态的最重要因素之一。家长在高三这一年，一定要用良好的言行和心态影响孩子，让孩子有一个健康的、积极的好心态，这就是为孩子高考帮了大忙，为孩子高考加分。

1、高度重视心态调整

家长能否以良好的心态度过孩子高三这一年，是家长帮助孩子考出好成绩的最关键、最重要、最容易被人忽视的环节。如果家长心态有问题会对自己的工作效率、生活质量有很大影响，而且会通过暗示、模仿、感染等心理机制影响孩子的心理健康，从而影响孩子的复习质量，影响孩子的高考成绩。

有些家长高度重视自己心态的调整，在孩子高考前和高考中，自己尽管工作上遇到挫折和压力，依然保持心情放松，回到家里，言行举止一点没有表现出来，沉得住气，对孩子没有产出任何的负面作用。

2、家长应以平常心看待高考

高考是天下第一考，直接影响到孩子未来的发展，因此家长认为关心孩子高考是天经地义的大事，但是随着高考的临近促使部分家长过分地关心孩子，造成孩子心理压力和应试状态不良，以致影响学习效率，影响高考成绩。其实家长过分关心孩子的情况处处可见，并不是个别家长的问题，带有相当的普遍性。产生这样的现象就是家长把高考看成孩子人生中最重要的，甚至不可逆转的决定孩子前途命运的考试，高考也就成为了家庭生活中最中心、最根本、压倒一切的大事。

高三一年家长的心态往往影响着孩子的心态，家长心态平和有自信，孩子也表现出轻松而乐观，家长急躁不安紧张，孩子更是焦急和忧虑，因此家长更需要以平常心看待高考，哪怕高考对于你们家庭非常非常重要。

家长要把高考看成是孩子成长必经之路，是孩子心理素质提升、科学文化素质提升的一个难得的机会，通过高三一年的应考准备，高考的检验，都是锻炼孩子应对各种困难和挫折的机会。如果家长能这样看待和处理，你就站得高，看得远，你就会心平气和地看待孩子的高考。

3、始终贯彻健康心理的理念和方法

家长调整心态不是某天某个时期的事情，而是在日常生活中都要调整心态。我们每个人每天都会有这样那样的刺激和感受，无论是自然界、社会还是自身方面，每天都有变化，都在发展，都会给你带来心理的感受、体验和反应。在每一天的学习生活中，我们都需要以平和的心态来对待，更要有和谐有序的心态来看待世界和人生。

家长不仅在自己的生活中时时刻刻贯彻健康心理的理念和方法，而且从小教育小孩学习这样科学的理念和方法，在他成长的过程中，努力逐步贯彻心理健康的思想和方法，使孩子以轻松快乐的心态对待人生。孩子学会了积极的、健康的心态调整方法，即使在高三这一年中遇到备考的压力和困惑，他都能自我调整和化解。因此说，孩子只要掌握充实的科学文化知识，有具备健全的心态，他将会高考胜利者的姿态笑到最后。

4、不同时期的不同心态调整重点

高三这一年，家长发生的心理问题，不同时期也是不一样的。高三刚开始，家长往往表现出比较迷惘，心中无数，缺乏信心，不知道如何着手帮助孩子。这个时期的重点应该放在提高信心方面，防止丧失信心或信心不足。如果对孩子高考没有信心，就会表现出焦虑和郁闷。如果对孩子高考信心很足，就会表现乐观态度，情绪稳定，和孩子的关系也很好。

高三家长的积极心态应该有以下几个方面：

（1）欣赏心态：孩子长大了，正在面对自己的第一次大考验，你看，他正在为自己的理想努力呢，不管结果如何，这一切都太美好了！

持这种心态的父母是高明而幸福的。本着这种欣赏的心态去看孩子，孩子会比平常更加可爱。

而事实上，孩子本来就是可爱的，不然父母为什么会那样长年累月无怨无悔的付出呢？

（2）放飞心态：孩子长大了，总要遇到一些困难挫折的，现在就是他锻炼的机会，总有一天他会飞翔的。

所有的飞翔都来自锻炼。我们只要看看鸟妈妈是怎样教会小鸟飞翔的，就不难体会这种心态的境界。

（3）信任心态：相信他，经过努力，他会做成他自己。

几乎每个人都渴望被别人信任，孩子也不例外。父母的信任往往能极大地激发孩子的动力。

（4）放权心态：这本来就是他自己的事情，让他自己解决吧。

我们经常看见一些孩子学习不好，父母好像比孩子更加着急。这就是父母没有这种心态的缘故。孩子只有拿到了自主权，才可能对自己、对家庭有责任心。

（5）伙伴心态：我们陪他一路走下去，无论发生什么，我们都会跟他在一起。

让我们再回到那个关于“开窗子”故事中去，这种源自于亲情的伙伴关系，父母扮演的是亦师亦友的角色，孩子得到的是爱和扶持。无论发生什么，孩子都会拥有强大的心理能量。

（6）提醒心态：我在一旁默默地观察他，如果他有一些疏忽的地方，我应该和气地提醒他。

如果拥有良好的亲子关系，这种提醒将发挥重要的指导作用。

二、家长怎样帮助学生解压

学生面对压力，家长生活得也不轻松，但家长要控制好自己的情绪，同时要给学生减压。这里给家长介绍几种减压法，不妨一试。

第1招：为学生打气。不要让学生单独面对压力，让他知道全家人都和他在一起，为他打气，以乐观的态度面对问题。鼓励学生和同学一起温习功课，相互讨论、切磋，这样可以事半功倍。当学生情绪有变化的时候，要帮助学生树立信心，战胜暂时的困难，最后赢得比较满意的考试结果。第2招：给予赞美和肯定。家长平时要多发掘学生的优点，给予他们赞美和肯定，这能增强学生的自信心。这段时间，学生可能会有一些焦虑情绪，家长这时不要明显地流露出过分的关注和担忧，这样容易使学生的焦虑扩大而变成压力。

第3招：要有放松心情的时间。家长的情绪会影响学生，试着放下担心，放松心情，利用空余时间陪学生到户外走走，呼吸新鲜空气，比如到公园散步、做些有益身心的运动，甚至看看电视，让脑筋稍微休息休息，这对应付考试都有帮助。

三、家长如何给学生帮忙

建议1：把学习权交给学生。高考复习，是一种自主性极强的活动。有经验的教师，往往会随着考试的临近而适当减少对学生学习的具体要求，给他们以一定的自主学习时间。学校尚且如此，家庭更需提倡。

建议2：后勤服务要讲适度。学生迎接考试，家长做好后勤保证，这是每位家长都必须具有的服务意识。从学生的心理感受方面看，家长的关心未必都起到了积极的作用：学生正在那冥思苦想，爸爸走来好心相问：“复习得怎样了？”学生刚进入连续思考状态，妈妈端来一杯热汤：“先喝了再复习”，此时，学生不得不切断思路。学生坐在书桌旁专心学习，家长把牛奶悄悄送上就行。因此，家长的心理关心要细致，物质关心要科学。平时住校的学生，考试期间仍应住校。家长平时不常到学校看学生，考前和考试期间也没有必要伴在学生身边。

建议3：提倡接受现实心理。学生参加高考，家长对此人生大考的看重是可以理解的。但如果将这种重视迁移到过高提升考试期望值则是不正确的。过高的期望会造成家长心态的失衡，会给学生施加不当压力。家长此时的怒其不争，可能会造成学生的退缩逃避；家长此时的责怪埋怨，可能会造成学生的心理逆反；家长此时的高分要求，可能会使学生望而生畏；家长此时的学习施压，可能会使学生无所适从。积考前复习、考后调整的经验教训，特别提醒家长，要保持正常的期望心理，接受学生现实表现和现有能力，合理施教：变怒其不争为激励促进；变责怪埋怨为冷静劝导；变高分要求为适当指标；变学习施压为放松调节。

学生高考的成绩与外部环境的影响不无关系。而对高考生影响最大的外部因素莫过于家庭的环境。家长在高三一年中应该充当为学生排忧解难、做好后勤保障的角色，但是如果指导失误，也可能起到相反的作用。

四、语言上做一些调整

根据以往考生的相关问卷调查，可以大致归纳出以下10句“家长忌语”。

忌语一：“你一定要考上某某大学。”

一些家长在高考前，预先给孩子制订了理想的大学目标。这个目标可能会成为考生复习的精神动力，但也可能成为压在他心里的大山。

忌语二：“你一定要在班里考第几名。”

一些家长特别是成绩优秀的考生家长，总希望孩子能考到前10名、前5名，甚至前3名，有时为了一个名次之差而责怪孩子，给孩子造成了巨大的心理压力。

忌语三：“十几年的学习，关键就在这次考试，你一定要好好把握。”

从小学到高三，每一个考生都经历了10多年的学习，家长把高考作为检验这10多年学习成果的唯一标准。实际上，条条大道通罗马，上大学也不是非要挤普通高考这座“独木桥”。忌语四：“什么事都不要你做，你只要好好复习就行了。”

父母往往认为，为了支持孩子高考，他们可以为孩子做任何事。在很多家庭，孩子不洗衣服，不整理房间，不做任何家务，甚至有些家长连孩子梳头都要包办。如此细心的呵护，无形中也给孩子增加了压力。

忌语五：“好好复习，到时候来个超常发挥。”

每一个家长都应对自己孩子的实力有一个正确估计，千万不要给予不切实际的高期望值，这样无形中给孩子增加了压力，到时候别说超常发挥，很有可能连正常发挥都做不到。

忌语六：“去年谁家的某某考上了某某大学，你像他一样就好了。”

家长说这样的话时，口气中往往会带有羡慕之情。不少考生对此的理解是“我不如他，所以父母把他当做我的目标”，自信心大受打击。

忌语七：“你们班某某同学这次模拟考考了多少分？”

问卷调查中，大多考生都很反感家长拿自己和别人作比较。

忌语八：“我们把希望都寄托在你身上了，你可千万不要让我们失望啊。”

一些家长将希望寄托在孩子身上，这些话会让孩子觉得如果考砸了，就没法面对父母了，内心的紧张自然更甚。

忌语九：“看来你不是读书的料，我们怎么会生出你这样不争气的孩子。”

不尊重孩子，不但起不到鞭策作用，反而会引起他们的羞愧、自卑、委屈、反感，不思进取，最终被自己的消极态度击败。

忌语十：“这次考不好不要紧，明年可以复读。”

很多家长以为这是在给孩子减压，帮助他们放宽心。但其实大部分考生对这句话都非常反感，认为家长在高考之前就对他们失去了信心。

五、一点点行动

1、帮助孩子管理时间：让孩子根据自己的需要来制定时间的管理计划，家长只需要提点有科学根据的建议就可以了。

2、了解一些报考招生方面的信息，以便可以帮助孩子分析形势。但最好多透露对孩子有利的信息，不要透露那些对孩子不利的信息。因为不利的信息已经存在，透不透露都有影响，这样做能最大程度的减轻它对孩子状态和心理的影响。

3、细心观察孩子的点滴进步，及时鼓励和支持。孩子成绩起伏时不要慌张，跟孩子一起分析，一起面对。

4、帮助孩子锻炼身体。缓解焦虑激发状态的最好方式是锻炼身体。

5、用自己的学习行为来陪伴孩子的学习行为。可能有些家长有个误区：自己不学习，整天叫孩子学习。如果家长能加强自身的学习培训，不断提升自己，就很容易让孩子感觉到学习的重要性。在自己学习的同时告诉孩子：“最好在你工作之前把该念的书念完，别像老爸这样一边工作一边读书，真的很累的。”总结一句：有生活动力的家长，才能教育出勇敢有激情的孩子。

6、与其他高三家长结交朋友

高三家长一定要利用各种机会跟其他高三家长相识、相知、交朋友，因为你的孩子和他的孩子都要高考，大家有共同的话题，都想帮助孩子考得好，考上理想大学，你们之间的心是相通的，因此交流起来就很自然，很顺畅。结交一个朋友，你的心里就感觉有一份光明，可以帮你解除困难，带来希望。

7、不给孩子乱买教辅材料

孩子怎样复习功课是由老师来指导的。特别是每年2月底3月初，当年的高考大纲出来之后，老师会反复讨论研究和掌握高考大纲的实质和要求，会根据学校学生们的实际情况，按照高考大纲的精神和要求，有计划、有步骤地指导学生复习功课。而有些家长受道听途说和媒体广告的影响，购买大量的教辅材料和试卷，给孩子增加了学习压力和心理压力。在高三这一年，学生在完成老师作业的基础上，如果还有一些空闲时间，可以适当做点教辅精品，但这最好在老师指导下进行，家长不要盲目购买教辅材料，乱跟风，给孩子添乱。

8、改变期待孩子每次都要考好的想法

高三这一年孩子要参加n多次的考试，包括一模、二模、联考，一共有十次月考，没有一个孩子能确保每一次考试都比上一次考得好，因此考试成绩有波动也是很正常的。但有不少家长总是说，我孩子上次考试成绩很好，名次比较靠前，这次考试却掉了不少分，名次也靠后了。有的家长说，孩子拿手的数学这次考砸了，弱科英语却考得出奇的好，这样忽好忽坏的真让我担心。

其实出现的问题不简单是孩子的问题，更是家长理解的误区。高考前的一些重要考试目的在于，一方面是检验学生的知识掌握程度，另一方面是帮助学生查漏补缺。学生只有把查漏补缺的问题解决掉了，弄明白了，才会离高考成功越来越近。

从某个意义上讲，平时考得不好是件好事，暴露学生还未充分掌握的知识，只要把问题解决后了，高考自然就考得好。如果平时没有暴露问题，到了高考时恰好碰到这些难题就傻了眼，那才是真正的考砸。因此家长一定要走出这样的误区，不要有期待孩子每次都要考好的想法。高三这一年，孩子考试成绩波动是正常现象，是孩子不断暴露问题、解决问题的过程。

希望以上的一些心得能够为了初为“高三家长”的你提供一些启发和思考。其实高三一年中家长的一举一动对孩子的高考准备是至关重要的，高考不再是孩子一个人的战斗，而是家庭集体合作的工程，孩子高考的成功绝对有家长一半的功劳！

特别提醒：高三营养小食谱

[早餐]早餐吃得好，对保持旺盛的精力很重要。早晨能量应占全天总能量的30%。由于早晨起床后，大脑皮层仍处在抑制状态，很多孩子食欲较差，进食量少，因此早餐要进食质量高、热量高、耐饥且又易于消化吸收的食物，如鸡蛋、牛奶、面包、水果等。

[午餐]上午体内的能量消耗很大，午餐应该吃饱吃好，摄入充足的热量和各种营养素占全天供给量的30%~35%，应该有粮食、肉、菜、豆制品。

[晚餐]夏季天气炎热，消化液减少，晚餐应以谷类食物和蔬菜为主，口味清淡易于消化，晚餐主食可以为干饭、面条或小米粥等，副食以鱼类和豆制品为主，少量的去皮肉，蔬菜至少半斤。

[加餐]可以在下午或晚上复习中增加点心。推荐的夜宵是坚果类食物、牛奶、酸奶、小面包、小饼干等。晚上加餐的时间一般在20点至21点。

[水果]每天宜吃两个水果。水果蔬菜含有丰富的维生素C和膳食纤维(例如橘子、猕猴桃等)，维生素C既可促进铁在体内的吸收，更重要的一点，它还可增加脑组织对氧的利用

篇7：陪孩子一起长大读后感

在这本书中，我们可以学到许多关于孩子成长的知识。正如常言道，大道理每一个人都会说，可是实践起来却是十分难的。为什么会这样呢?也许，这就是人的常态，我们避免不了，但是，我们可以尽力去做到完美，即使这真的很难，但是我们也会很努力去做。就好像，我们在孩子的成长中，我们害怕自己的孩子误入迷途，将孩子保护得密不透风，可是，他们忘记了，孩子终有一天要离开自己，靠自己去这个世界中打拼，没有那些打磨，没有一些必要的经验，孩子以后的路该如何去走呢?这就是那些溺爱孩子的父母忘记的。

这本书给我们的一些经验，对于一些新手父母来说，是必不可少的。看这本书的时候，我在作者的一些案例中，认识到自己父母以及自己身上的错误。你看这本书的时候，你在不知不觉中，你会觉得那就好像再说你自己一样。

就比如，在《妈妈，你生气的样子真可怕》中，你会看到很多作为家长，应该如何在孩子面前控制自己情绪的讲解?我觉得很是有用，毕竟我自己的妈妈就是一个脾气很暴躁的家长，然而，在每一天的熏陶中，我自己渐渐也控制不了自己的情绪，虽然每一次，接受到妈妈的暴脾气时，我十分想要逃离的。我甚至害怕自己以后对自己的孩子也像母亲那样，那样的话，我觉得自己会像一个张牙舞爪的疯子。也许，当自己发脾气的时候，家长的形象在孩子眼中应该就像一个疯子吧，而且还是一个无法控制自己的疯子。

对待孩子，作为家长，要学会很多的东西，毕竟，言传身教。正常言道，其实，很多时候，孩子是无辜地充当了父母情绪的出气筒。母婴关系心理研究者李雪说：当你控制不住想要对孩子歇斯底里的时候，可以有两个选择。一是自欺欺人：我这是教育孩子，为孩子好啊。另一个是自省：我的内心有很多愤怒痛苦需要被知觉，需要被疗愈，我也曾经被父母这样伤害，这是我们家族代代相传的业力，我愿意经由亲子关系认识自己，成长自己。家族的不幸轮回，且让我承担，且于我终结。

篇8：陪孩子一起读书

一、了解学生,从建立良好的师生关系做起

哪一位学生都不愿被套上“学困生”这样的称呼,然而我班的小莲同学却就是不幸中的一位,她天生听力障碍,但不是完全听不见,只是听起来很吃力,身边的人都把她当残疾人对待,没有朋友的交流,自然语言越来越少。刚接手这个班级的时候,听上一任老师告诉我她的种种缺陷,并好心告诉我不要指望她做作业,她考试经常不及格,找她交流肯定只会用一双无辜的眼神看着你,绝不会跟你说半个字。我这心里自然是多了一份沉重。

成为这个班的语文教师后,每一次讲课都喜欢走到学生中间去跟他们互动,可总感觉最前面的那个女生不是在听我的声音而是想看我的脸,于是乎我又退回讲台,让她看我的脸,在我与她眼睛对视的时候,我明白了,她在看我的嘴形,她就是那位听力不好的学生。课间我又重新去了解这位学生,原来她也曾经到特殊学校去学手语及看口型学习交流的方式,只是后来家里人想让她跟正常孩子一样接受九年义务教育,又重新回到了我们学校学习。后来的课堂上,我的嘴形变得夸张了,我的脸总习惯的朝向她的方向,班上的同学们也被感染了,他们也喜欢看着我的脸上课了,自然而然我成了他们课堂的焦点。

这位特殊的学生让我情不自禁地去关注,上课的时候脸是朝着她的,画书中重点词语时我也习惯性的拿小莲的语文书去画,看着老师在她书上标注的红色字迹,学生羡慕,小莲更是欣喜,就是这样的小举动,却影响了学生们。记得有一次放学,我路过班级,看见课代表在小莲位置上,我说:“有什么事吗?”课代表微笑着说:“我在帮她记一下今天晚上的家庭作业。”我忽然反应过来,今天的作业是我站在教室门口讲的。此时她们俩露出了可爱的笑容,我却用起了手语——为她们竖起了大拇指。此后这位小莲同学还经常在班级举手发言,虽然她表达不清楚,虽然她表达得很慢,但我和同学们都想听到她的声音,都愿意停下来慢慢等待。

每一位学生都需要教师用心去交流的,我的慢慢等待感染了班级的学生,也感化了小莲,她能跟班上的学生一样去完成作业了。当她一节课不能完全听懂的时候,下课后会到我的办公室来指给我看,此时我就习惯性地托起她的下巴,一字一句地讲给她听,直到她微笑点头。慢慢的交流中,她读懂了老师的心,放学了会在我的身边说“老师再见”,虽然四个字说得不连贯,虽然四个字发音不够清楚,但我读懂了学生的那一份心!

二、读懂学生,用耐心和爱心陪伴

这样的学习氛围持续了一个学期,班级学生们的成绩在不断提高,当然也包括小莲,起码及格了。可接下来的日子里,课堂上那种追踪的眼神不见了,组长也总会说小莲没写作业,更是好久没听见她说那不清楚的“老师再见”了,小莲,怎么了?找她谈心只会用无辜的眼神看着你,无奈之下我只好打电话给她妈妈,却是她在外地打工的爸爸接的,我把小莲最近的表现跟家长讲了之后,感觉像告状,心里满怀愧疚地跟家长解释:“不要骂小莲,只是你们在家问问她什么原因,我们好一起教育她。”他爸爸很客气地说:“谢谢老师,小莲妈妈生了小女儿在医院,小莲最近在奶奶家。”我顿时醒悟了,在后面的一段时间里,我的课堂里多了几分爱的教育,课间我在陪着她补作业的同时也开导她:“爸妈没有抛弃你,老师没有抛弃你,班级同学没有抛弃你,你永远拥有自己的重要地位,只要你自己不放弃自己。”小莲的笑容渐渐恢复了,她也慢慢地接受妹妹了,她在大家的陪伴下快乐地生活着。

三、教会学生,因人而教,激发学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。我在教学中,有计划、有步骤、有针对性的激发小莲的学习兴趣,创设有利于她学习的学习氛围。具体方法如:首先平时要放低要求,创设一个个“小目标”,使小莲每次都有收获,有向更高目标奋斗的希望。其次定期对所学知识进行反馈,出现不清楚的问题及时补救,不留“夹生饭”。最后针对她的特殊性,根据她听不清楚的特点,让她多写,多看课外书来充实自己,从而使她走出困境,激发学习兴趣,进而获得成功的喜悦。

篇9：陪孩子一起上网

我班上有一名叫张×的同学，近段时间以来，上课精神不振，期中成绩是日落千丈。向同学们一打听，原来，他每天不吃早餐，用省下的钱去泡网吧。我及时地把这一情况向家长反映。他的妈妈先是经济制裁，没起多大作用。后来，他爸爸改用皮鞭抽他，可效果甚微。真是网瘾难除啊！

身为班主任，我不能眼睁睁地看着这孩子毁在网络游戏里。怎样才能帮他戒掉网瘾呢？苦思几天后，我认为那种简单的以暴制暴、高压制裁的方法肯定是收不到效果的，反而使其滑得更远。如果采取实践教育，真情感化的方式，说不定会有意想不到的结果？

某个周日，我和张×约好一同到附近的网吧去上网。我们选了两个紧挨着的电脑，他坐下后，很快便进入了网络游戏中。我打开电脑，思考了片刻，便下载了一部动画片《聪明的一休》观看。只见他两眼直盯屏幕，按键盘的手不停颤抖，时常还发出一些令人刺耳的声音。我趁他安静时，故意问：“张×，你现在的视力是不是下降了？”他惊讶地望着我：“老师，您是怎么知道的？”我回答：“你上网时眼睛离得太近，这样对视力当然会有影响。”他将信将疑地点了点头。我又笑着问：“你手按键盘时为何颤抖呀？”他有点不好意思，我贴进他耳边说：“你玩游戏时，大脑始终处于兴奋状态，致使某些神经不受控制啦。”他手摸了摸后脑勺，终于恍然大悟。我连忙起身，让他坐到我的电脑椅上，看动画片。不一会儿，他就被机灵的一休吸引住了，还自言自语地说：“这小家伙真聪明！”

最后，我告诉他，网络世界虽然很精彩，但是我们只有合理健康地上网，才会给我们的生活和学习带来诸多的方便、快乐。小学生如果成天沉溺于虚拟世界，迷恋不良的信息，不仅会影响学习，而且会严重伤害身心健康。

于是，我趁热打铁急忙搜索了几条少年儿童受网络毒害导致自杀或犯罪的视频案例给他观看。当他看完整个过程后，非常震惊，眼睛里出现了泪花。

不知不觉，天色已暗，我们携手走出网吧。他突然对我说：“老师，您比我妈还好！您为了帮我戒网瘾，陪我熬了一整天。”说着便大声哭起来。见此情景，我特别感动，顺势把他揽入怀中，语重心长地说：“孩子，别哭，只要你能痛改前非，不说熬一天，就是熬一个月我也愿意！”他紧紧地抱着我说：“放心吧，我不会让您失

望的！”

篇10：《陪孩子一起长大》读后感

最近一段时间，我把《陪孩子长大》这本书读完了。因为之前读过李子勋的一些关于亲子教育的文章，感觉很受益。所以，对这个作者还是比较喜欢的。再加上这本书读起来也不难，每部分内容也不算多。

读完这部分内容之后，我比较深刻的感受就是，作者能用非常正向、积极的态度看待家长和孩子面临的各种问题，总是能从问题中找到转机，让当事人在黑暗中看到光，看到希望。而且，作者还在回复问题的过程中把心理学的内容穿插进去，让家长了解到，这是孩子在心理发展过程中必经的阶段，从而减少家长的担忧和焦虑。

等我读完这亲子关系的36讲，看最后结语的`时候，看到作者提到的亲子教育的三原则。我很感慨，我个人觉得，前面的那些内容，作者也基本是围绕这样的原则来展开论述的。这三个原则如下：

第一个原则，关系大于教育，良好的亲子关系是教育孩子的根本。

第二个原则，用成长、发展的眼光而不能用凝固的眼光看孩子。

第三个原则，教育方式大于教育的内容。教育的正确或错误不重要，有效才重要。

第一个原则让我想到了，我常听到，自己也常说的“关系大于一切”。有了关系，就有了信任，有了爱，有了这些，自然也就有了影响力。第二个原则，让我很受启发。在教育孩子的过程中，要用发展的眼光看待过程中遇到的各类问题。就像文中提到的，犯错也是孩子必须经历的体验。我们也常常说试错体验，孩子很多时候是从错误中成长。成长中规律性的东西，是每个人都要面临的。与其让孩子未来到社会上试错，自己无法应对，父母无法协助，倒不如让孩子早点去试错，这样也能更早的成长。当然，这个也不是说，就一定要去刻意进行挫折教育，或者说，孩子现在试错了，未来到社会上就不会犯错了。第三个原则中提到的一点，让我印象比较深刻。文中是这样说的：“社会并不像教育家所认为的那样理性和单纯，很多人写教育孩子的书不是真心为每个孩子和父母想，而是宣传一种他喜欢的教育理念、一种观点，为了维护这个观点，他会故意地把事情说得很简单明了。如果家长把教育专家的话太当真，可能会得不偿失，这里也包含我这本书谈到的教育理念，家长最好也不要太当真，最好只当作一种可选的方式，而非教育的全部。”我在这里看到了作者开放的心态，无论是对待其他教育者的理论，还是自己的理论，都是持有开放的态度。这让我想到了一句话“你自己才是自己孩子的教育专家”，也就是说，任何其他人都没有父母自己更了解自己的孩子，所以，在教育这件事上，没有可以奉为圣经的“教条”，只有需要把握的原则和方向。毕竟每个家庭的情况都是不一样的，对这个家庭有效的东西，对那个家庭真不一定有效。